Dimensiones Del Desarrollo Humano

Dimensiones Del Desarrollo Humano Profesora: Carolina Gmez

Estudiante:Manuela Rivera GKatherine Ramrez S

Grado: 10 B

28 de Octubre de 2013Escuela Normal Superior De Caldas

Dimensiones Del Desarrollo HumanoIntroduccinEn este lbum se podr observar cada una de las dimensiones del ser humano, ya que estas son de vital importancia para la aplicacin de la vida; estas dimensiones dan un gran aporte para la enseanza, el aprendizaje, la formacin social y personal, el desarrollo psicomotor y otros aspectos de gran importancia para los nios.

Justificacin Este lbum es realizado con la intencin de dar a conocer, entender y poner en practica el desarrollo de las dimensiones, como deben ser trabajadas con los nios en el transcurso de la fecundacin a los 5 aos; aqu podremos encontrar cuales son las caractersticas de cada dimensin.FecundacinLafecundacinofertilizacin, tambin llamadasingamia, es el proceso por el cual dosgametos(masculino y femenino) se fusionan para crear un nuevo individuo con ungenomaderivado de ambos progenitores. Los dos fines principales de la fecundacin son la combinacin degenesderivados de ambos progenitores y la generacin de un nuevo individuo (reproduccin)

Desarrollo Prenatal

Mes Uno :Al final del primer mes de embarazo se empiezan a dibujar laspiernasy los brazosdel embrin y el cordn umbilicalse empieza a formar. Lacabezales la extremidad ms abultada y se adivina ya lo que en el futuro ser La mdula espinal.

Mes Dos:En el segundo mes de embarazo se forman los ojos del embrin y empiezan a crecer los brazos y las piernas. Los rganos internos y el cerebro del futurobeb se van desarrollando.

Mes Tres:En el tercer mes de embarazo el embrin pasa a denominarse feto. Esta etapa es conocida como periodo fetal, ya que el feto empieza a tener forma humana.Mes Cuatro:La bolsa de lquido amnitico mantiene al feto protegido de los golpes y le permite moverse con libertad, girar la cabeza y estirarse. Ya se han formado lascejasy la nariz, y elpelode la cabeza se hace ms grueso.

Mes Cinco:En el quinto mes de embarazo, el feto pesa ya ms que la placenta. Es el momento en el que sus reflejos se ponen en funcionamiento. Por eso, adems de dar patadas y agarrar a menudo, empieza a chuparse el dedo.Mes Seis:La piel del feto est arrugada y es rojiza debido a que los capilares se transparentan. Duerme entre 18 y 20 horas, pero cuando est despierto (an tiene los ojos cerrados) tiene mucha actividad. El odo se perfecciona durante este mes y puede distinguir la voz del padre.

Mes Siete:En el sptimo mes de embarazo, los centros seos del feto se empiezan a endurecer. La piel ya deja de ser transparente para adoptar un tono opaco. Tambin deja de estar arrugada por los efectos de la capa de grasa que se forma debajo de la epidermis.Mes Ocho:En el octavo mes de embarazo, el lanugo desaparece de la cara del feto. Su piel se vuelve roscea y suave y tiene unas extremidades regordetas. Por lo general, antes de que termine el mes, el futuro beb suele colocarse con la cabeza hacia abajo

Mes Nueve:

En el noveno mes de embarazo el feto es capaz de distinguir a travs de sombras losreflejos de luzque provienen del exterior y nota un resplandor cuando la luz del sol da en el vientre de su madre.Desarrollo Posnatal De 0 a 6 Meses:

Dimensin Corporal:

El nio posee una serie de reflejos arcaicos o automatismos primarios, regidos a nivel subcortical, ya que el cerebro an no es funcionalReflejo de extensin cruzadaReflejo de succinPosicin estticaMarcha automticaReflejo de los puntoscardinalesReflejo de presin A partir del nacimiento se produce una disociacin entre los diferentes dominios funcionales:-Dominio interoceptivo (sensibilidad visceral)-Dominio propioceptivo (musculares, articulares, tctiles, labernticos)-Dominio exteroceptivo (visual, auditivo, gusto)Los controles reflejos comienzan a desaparecer mientras las reacciones de enderezamiento se hacen mucho ms voluntariasTrata de mantener la cabeza erguida y firme cuando se le levanta por el tronco.Descubre sus manos y el movimiento que se genera en ellas, agarra objetos por varios segundos.Mueve los brazos y las piernas de manera vigorosa, puede llegar a mover los

Los controles reflejos comienzan a desaparecer mientras las reacciones de enderezamiento se hacen mucho ms voluntariasTrata de mantener la cabeza erguida y firme cuando se le levanta por el tronco.Descubre sus manos y el movimiento que se genera en ellas, agarra objetos por varios segundos.Mueve los brazos y las piernas de manera vigorosa, puede llegar a mover los brazos juntos, luego las piernas o el brazo y la pierna de un lado y luego los del otro.Cuando lo cargan se puede percibir la fortaleza de su cuerpoSe extiende sobre su abdomen con las piernas extendidas. Aqu se manifiesta el reflejo de paracadasDa vueltas sobre su cuerpoCuando esta acostado mueve su cabeza en todas las direccionesCuando esta sobre su espalda levanta la cabeza y los hombros correctamenteSe lleva los pies a la boca y chupa sus dedosSe desplaza balancendose, mecindose o girando sobre la espalda, lo hace pateando sobre una superficie plana.Dimensin Socio-AfectivaLa mayora de las reacciones responden a estmulos internos, pero otras son reaccin a estmulos que le proporciona el medioDiferencia la voz humana de otros sonidos (en especial voces agudas como la de la madre)Se tranquiliza cuando hay alguien cerca que le habla con voz suave y rtmica.Se calma cuando lo toman en brazos.En ocasiones gira levemente la cabeza en direccin a la fuente sonoraFija los ojos en el rostro de la madre en respuesta a su sonrisa si no est muy lejosEstablece contacto de ojos a ojosSe queda observando las caras y responde quedndose callado y quietoAjusta su postura al cuerpo de la persona que lo est cargando, puede agarrarse a esa personaLos patrones diarios de comer, llorar y dormir son muy desorganizadosEs capaz de manifestar angustia, excitacin y placerVisualmente prefiere a una persona que a un objetoObserva directamente con atencin a una persona y la sigue con los ojos si ella se est moviendo,Responde positivamente ante la presencia de alguna persona con excitacin y moviendo brazos y piernas jadeando o haciendo gesticulacionesPermanece ms tiempo despierto si las personas interactan con lDisfruta cuando lo baanSonre fcilmente y de manera espontneaEl llanto disminuye considerablementeLas expresiones faciales, su tonicidad muscular y su vocalizacin aumentanTararea y arrulla dando respuesta a sonidosResponde con todo su cuerpo a la cara que reconoceProtesta cuando se le deja solo.Dimensin CognitivaMirada y expresiones vagas e indirectas durante las horas que se encuentra despiertoRecuerda los objetos que reaparecen en dos y medio segundosEspera la alimentacin cada cierto intervaloLlora deliberadamente para pedir ayudaSe calla cuando lo alzan o ve rostrosSe excita ante la participacin de los objetosReacciona con movimientos de todo su cuerpo y hace esfuerzos para tomar un objeto que le atrae particularmente.Comienza a tener preferencias por el lado izquierdo o el lado derechoComienza a analizar el movimiento de sus propias manosReconocer las voces ms allegadasSus sentidos son ms coordinadosTiene lapsos de memoria de cinco a siete segundosReconoce a su madre y en ocasiones se incomoda con extraosDescubre la relacin causa- efectoBusca con los ojos objetos que se mueven con rapidezInclina su cuerpo para observar un objeto que se ha cado al piso Se da cuenta de cualquier situacin extraaTiene lapsos de memoria de cinco a siete segundosReconoce a su madre y en ocasiones se incomoda con extraosDescubre la relacin causa- efectoBusca con los ojos objetos que se mueven con rapidezInclina su cuerpo para observar un objeto que se ha cado al piso Se da cuenta de cualquier situacin extraaDimensin ComunicativaEmite vocalizaciones reflejas sin intencinHace uso del llanto para expresar hambre, sueo, incomodidad o dolorSe sobresalta y rompe en llanto al sentir un ruido repentino y fuerte.Reconoce y reacciona ante su nombre y algunas palabrasDistingue tonos de voz y los diferencia de manera clara con otros ruidosComienza a imitar sonidos de modo deliberadoRonronea, balbucea y gorjea Emite sonrisas, gritos y sonidosJuega con su lengua y gargantaUtiliza diferentes llantos

Comienza a incorporar la e y la o aunque no tenga conciencia de elloSu expresin facial se hace mas compleja y definida ante determinados estmulosAl cumplir los tres meses comienza utilizar fonemas de algunas consonantes formando slabas que le gusta repetirReconoce y reacciona ante su nombre y algunas palabrasDistingue tonos de voz y los diferencia de manera clara con otros ruidosComienza a imitar sonidos de modo deliberado Emite sonidos voclicos. Puede emitir ms consonantes (f,t,v,s,z). Vara el volumen, el tono y la proporcin en las emocionesEmite algunos sonidos monoslabos en forma espontnea o como respuesta a una conversacin con un adultoReconoce algunas palabras y reacciona ante ellas, aunque todava no comprenda plenamente el lenguaje.De 6 Meses A 1 Ao

Dimensin CorporalSe levanta sobre sus manos y rodillas. Va adquiriendo la posicin de gateoSe arrastra con un objeto en la mano, usualmente va hacia adelanteEquilibra bien la cabezaSe sienta solo de manera firme durante algunos minutosManipula, golpea y se lleva los objetos a la boca. Observa las manos en diferentes posiciones, sosteniendo y dejando caer objetosJuega vigorosamente con juguetes que emiten sonidos como campanas o sonajerosExplora su cuerpo con su boca y sus manosCuando comienza a gatear lo hace hacia adelante y hacia atrsPuede sentarse y mecerse sobre sus nalgasUtiliza muebles para intentar pararseComienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas con el ndice y el pulgar en forma de pinzaPuede sentarse y mecerse sobre sus nalgasUtiliza muebles para intentar pararseComienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas con el ndice y el pulgar en forma de pinzaPuede agarrar una cuerdaAplaude y agita sus manosSaborea las cosasTender a pararseDa pequeos pasos entre los muebles y las paredesCuando est parado es capaz de sentarseObserva los objetos individuales y separados de los otros, y luego carga dos pequeos objetos con una manoSe sube y se baja de las sillas y mueblesAbre cajones para explorar su contenido, es muy curiosoSe soltar a caminar por ratosTrepa y baja escalerasSe acurruca y se inclinaRecoge minuciosamente pequeos objetosColoca y quita objetos dentro de una cajaLevanta la tapa de una cajaSus dedos ndice y pulgar funcionan ms efectivamente como pinzaHacia el final de esta etapa puede lanzar objetos intencionadamente y tomarlos con mayor precisin.Saluda con la mano si se le ha enseadoInsiste en alimentarse solo aunque le cueste conseguirlo

Dimensin CognitivaSu atencin es mas fija, hay gran inters por los detallesComienza a aprender las implicaciones de actos familiaresPuede asociar el retrato de un bebe con l mismo y dar un sonido apropiadoTrata de imitar sonidos o serie de sonidosRecuerda un evento pasado y una accin propiaComienza a mostrar conciencia del tiempoTiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse en sus cambiosVocaliza en dos slabas Reconoce las dimensiones de los objetosSe aburre con un mismo estmulo Puede seguir instrucciones muy sencillasPuede decir pap o mam, y nombres especficosBusca un objeto que ve que esta escondidoIntenta sealar las distintas partes del cuerpo cuando se le preguntaPuede repetir una palabra necesariamenteEntiende y obedece algunas palabras y ordenes y ha establecido el significado del noCompara una misma accin hecha por cada lado de su cuerpoSus conversaciones son todava balbuceos con algunos pocos sonidos claros.Entiende perfectamente la relacin entre accin y reaccinRecuerda los eventos por ms tiempoA mediados de este periodo le resulta fcil asociar caractersticas o propiedades a personas, objetos o animalesSi tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es posible que guarde alguno debajo de del brazo o en la boca para agarrar el que le ofrecenPuede resolver problemas simplesReconocer animales, frutas, u otros objetos de uso frecuente en revistas, lminas o librosUtiliza un objeto para alcanzar otroImita acciones cotidianas de sus padres como peinarse, comer etc.

Dimensin socio-afectivaMuestra deseos de ser incluido en interaccin socialSe emociona ante el juegoComienza a demostrar el bueno humor ante lo que le gusta y la molestia ante lo que le desagradaDemuestra resistencia cuando no quiere hacer algo que no le gustaPuede asustarse ante la presencia de personas extraasEst aprendiendo el significado del no por el tono de su voz.Hace gritos para llamar la atencinDemuestra mucho inters por jugarPuede decir adis con la manoEmpuja o rechaza algo que no quiereBusca ser acompaado y recibir atencinAumenta la conciencia de si mismo, de la aprobacin o desaprobacin de sus actosImita gestos, expresiones sociales y sonidosMuestra preferencias por uno o varios juguetesMuestra miedo a lugares extraosImita movimientos que hacen los adultosNo siempre cooperaCuando hace algo mal demuestra culpabilidadAumenta la dependencia hacia su madreReconoce a las personas de la familia y tiene algunos conocidos predilectosSe interesa por nios mayores e intenta sumarse a sus juegosReacciona con temor ante personas y lugares desconocidosDimensin Cognitiva Su atencin es mas fija, hay gran inters por los detallesComienza a aprender las implicaciones de actos familiaresPuede asociar el retrato de un bebe con l mismo y dar un sonido apropiadoTrata de imitar sonidos o serie de sonidosRecuerda un evento pasado y una accin propiaComienza a mostrar conciencia del tiempoTiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse en sus cambiosVocaliza en dos slabas Reconoce las dimensiones de los objetosSe aburre con un mismo estmulo Puede seguir instrucciones muy sencillasPuede decir pap o mam, y nombres especficosBusca un objeto que ve que esta escondidoIntenta sealar las distintas partes del cuerpo cuando se le pregunta

Puede repetir una palabra necesariamenteEntiende y obedece algunas palabras y ordenes y ha establecido el significado del noCompara una misma accin hecha por cada lado de su cuerpoSus conversaciones son todava balbuceos con algunos pocos sonidos claros.Entiende perfectamente la relacin entre accin y reaccinRecuerda los eventos por ms tiempoA mediados de este periodo le resulta fcil asociar caractersticas o propiedades a personas, objetos o animalesSi tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es posible que guarde alguno debajo de del brazo o en la boca para agarrar el que le ofrecenPuede resolver problemas simplesReconocer animales, frutas, u otros objetos de uso frecuente en revistas, lminas o librosUtiliza un objeto para alcanzar otroImita acciones cotidianas de sus padres como peinarse, comer etc.Dimensin ComunicativaRepite sonidos monoslabos como ba-ba-ba-ba, ma-ma-ma o da-da-da Se esfuerza en aprender a imitar la entonacin de sus padresCapta palabras sencillas y algunas preguntas aunque todava no pueda responderlasSu medio de expresin ms comn es el gritoLe gusta que le hablen, le canten y le pongan msicaComprende el significado de algunas palabras y gestos como risas, aplausos y felicitacionesSabe que su nombre le pertenece y puede detener una actividad al orloEs posible que comience a pronunciar palabras como pap y mam aunque no comprenda el significado en su totalidadPone entonacin en sus vocalizacionesContina imitando el lenguaje de los adultos con gestos y expresionesComprende ms palabras de las que es capaz de decirIncorpora en su vocabulario sonidos como la K o QEnsaya diferentes tonos de voz, a veces grita, balbuceaPronuncia alrededor de cuatro palabras con sentidoComienza a asociar un sonido o palabra con un objeto o ideaLe entretienen las rondas y canciones con movimientos simplesComprende y ejecuta rdenes sencillasReconoce y seala distintas partes de su cuerpo 48Reproduce onomatopeyas de animales, objetos o accionesDe 1 a 2 Aos

Dimensin Corporal Muestra una combinacin de estar de pie, caminar y pasearAunque camina, a veces prefiere gatear como una manera ms eficiente de locomocinSe para flexionando las rodillasHace movimientos rotatorios en la baeraProbablemente insiste en alimentarse soloUtiliza su mano preferida para alcanzar los objetosEncaja una cosa con otra en vez de separarlas solamenteTiende a llevarse uno o dos objetos a la bocaDisfruta con el agua en el lavamanos o en el bao51Arrastra, empuja, toma, tira y transporta cualquier objeto que est a su alcanceAlrededor de los 15 meces adquiere la destreza para utilizar Aprende a patear una pelota al caminar y a lanzarla con las manosSube con facilidad algunos escalones gateando, pero al final de esta etapa lo puede hacer erguidosus dedos ndice y pulgar como pinzasCoopera cuando lo vistenSe agacha y se pone de pie con solturaSe baja sin ayuda de la cama o una silla pequeaComienza a saltar en dos pies esto sucede al final de esta etapaTiene una gran soltura al subir y bajar escalas. Buen equilibrio en todos sus movimientosSalta con los pies juntosSe para en un solo pie con ayudaTiene incipientes nociones del tiempo y el espacioArma torres de seis o siete cubos y alinea ms de 2058Reconoce la mayora de las partes de su cuerpoConcibe los objetos como fuentes de accionesComienza a experimentar otras formas de caminar: en crculo, hacia atrs etc.Baila, patea la pelota con precisin, mantiene el equilibrioLogra pasar hasta 3 hojas de los libros de una en unaGira sobre su cuerpo sin caerLogra caminar sobre una tabla con equilibrioSus manos dibujan, apilan, moldean, por lo que busca nuevos objetos en cajas y cajonesSe pone en cuclillas y aguanta un rato en esa posicinEs capaz de alinear los tubos en forma de trenEn el mes 23 logra subir y bajar escaleras apoyado con una sola manoPuede doblar las hojas de papel intencionalmente, desenvolver un regalo o un dulcePuede saltar en 2 piesLanza y recibe la pelotaSincroniza brazos y piernas al caminarEnsarta con precisin y es capaz de moldear un crculo en plastilinaSu percepcin visual ahora le permite reconocer formas, tamaos y colores; no totalmente pero percibe sus diferenciasSu audicin ahora es ms desarrollada, discrimina e identifica las voces de su familia, disfruta la msica, le gusta escuchar su propia voz y los distintos sonidos que l mismo emiteDistingue los olores cuando vienen de la cocina y sabe que ya va a ser la hora de comerSu sentido del tacto le permite disfrutar ms las caricias de sus paps

Dimensin Socio-AfectivaExpresa muchas emociones como rabia, celos, alegra, cario, tristeza orgullo o vergenza y las distingue en otras personasManifiesta cario hacia las personas y juguetes favoritosDemuestra un gran inters por lo que hacen los adultosPuede negarse a comer nuevos alimentos o a ser alimentado por su madreTodava le asustan los lugares y personas extraasIntenta hacer cosas por s mismoUtiliza gestos, palabras o acciones para conseguir un objetivoColabora cuando se le pide algo

Come por si soloEstablece fcilmente relaciones con personas extraas a lYa es ms independiente pero llora cuando alguien se va y lo dejaDistingue muy bien lo mo y comienza a reclamarlo, y distingue entre tu y yoDisfruta sus marchas constantes descubriendo objetos entre las personasReacciona desfavorablemente a los cambios de horario y de rutina diariasSu conducta es muy egocntricaEs difcil de manejar; no responde ni a los regaos ni a la disciplina severaLas palabras significan demasiado poco para l66Al final del segundo ao de vida (20 a 24 meses) comienza a tener control de sus esfnteres y puede comenzar a avisar anticipadamentePercibe a las personas diferentes a lDimension cognitivaDesenvuelve juguetesEncuentra un juguete que ha sido escondido dentro o debajo de algoRecuerda eventos por mucho ms tiempoPuede agrupar algunos objetos por su forma y colorIdentifica animales en libros de cuentos o revistasComienza a desarrollar la concienciaHace pequeas comparaciones o agrupaciones de los objetos Comienza a prever acontecimientos como la salida de la mam, el almuerzo o el bao por los preparativos que comienzan a realizarReconoce lugares, personas y objetos conocidos lo que incrementa su capacidad de asociacin y memoria a largo plazoResponde y cumple ordenes ms complejas y realiza ms de dos accionesIdentifica las personas por su nombreLe interesa encajar una cosa con otra, arma torres de dos y tres pisosAvanza y consolida la comprensin del lenguajeSe llama as mismo correctamente por su nombreDice frases de tres o cuatro palabrasComienza a usar posesivos y pronombresComienza a asociar la historia del cuento con lo que vePone atencin a todo a su alrededor y ya puede distinguir algunos coloresIdentifica las cosas y objetos que hay en su espacio temporal: que hay detrs de la puerta, los objetos dentro de los cajonesDistingue tamaos y entiende su significadoDistingue formas geomtricas: cuadrado, crculo tringulo etc.Comienza a identificar colores en algunos objetosComienza a identificar conceptos tales como: arriba, abajo, lleno, vaco etc.Su memoria mediata e inmediata tiene mayor alcanceDistingue la ausencia y la presencia de las personasCerca de los 24 meses muestra gran destreza con los juguetes que ensambla de acuerdo a su forma geomtricaDimensin ComunicativaComienza a emitir sonidos consientes y con sentidoAl ao dice una o dos palabras con claridad, y a medida que avanza en meses incorpora otras palabras ms, lo que le permite al final de esta etapa lograr un vocabulario aproximado de entre 5 y 10 palabrasLe gusta escuchar y observar cuando le hablan para poder imitarComienza a intentos de relato, aunque no se le entienda palabras clarasDice su nombre si se le ha enseadoSeala lo que le pertenece diciendo moUtiliza si o no con conocimientoDice su nombre cuando se lo pidenSu lenguaje interior es mucho ms amplio que el exterior, sin embargo ha aumentado las palabras que puede pronunciarUtiliza mucho: ese, esa, as, dameCada mes incorpora cerca de 6 a 10 palabras a su vocabularioNo utiliza los artculos pero comienza a juntar palabras: come, pan, dame coca etc.Cerca del mes 22 comienza a utilizar pluralesComienza a hablar con ms sentido y de forma ms entendibleCerca del mes 24 aumenta a 20 palabras nuevas por mes65Al cumplir los 24 meses, su lenguaje oral se ha incrementado en gran forma: ya logra estructuras gramaticales, utiliza los pronombres personales y posesivos: ese vaso es mo, toma tu panConoce el nombre de los animales y los dice de manera espontnea

De 2 a 3 aos

Dimensin corporal En esta edad el nio presenta mayores destrezas fsicas en general Se para en un pie momentneamente Puede saltar a una altura de 20 cm. con los dos pies juntos Puede tomar una pelota grande con los brazos tiesos Mayor capacidad de respuesta de sus movimientos Muestra mucho inters por juegos de prctica (de movimiento) y de mayores peligrosa lo largo del ao Es capaz de equilibrar su peso momentneamente sobre las puntas de los pies Puede seguir una lnea recta caminando (gallo gallina)

Camina hacia atrs con suma facilidad Corre con facilidad y soltura Puede subir tres escalones seguidos sin ayuda t bajar la escalera el solo Puede saltar de una altura de 12 pulgadas el solo, con los pies juntos Puede andar en triciclo usando los pedales con gran destreza Trata de tomar objetos distantes con una sola mano sin sostenerse con la otra Se agacha a partir de sus nalgas sin doblar ni la cintura ni el cuello Puede trazar un cuadrado, copiar el dibujo de un crculo y construir una torre de 9 10 cubos Puede agarrar una pelota con los brazos extendidos Alimentarse por si solo sin derramar la comida Con sus 2 manos puede servir agua en un vaso Al desvestirse puede ya quitarse los pantalonesDimensin Socio-AfectivaPercibe a su madre de forma diferente, ya que se ha vuelto ms independiente; pero an ella forma parte de s mismo Aunque tenga la compaa de otros nios, sigue jugando en solitario Su necesidad de concentracin para ir desarrollando habilidades como el lenguaje y explorando su entorno, no le permiten ser muy sociable Contina siendo muy reservado con los extraos, no es fcil de persuadir y obedece a sus propias iniciativas Ayuda a vestirse y a desvestirse, se quita solo los calcetines y los zapatos que no tengan cintas, pues no se las puede desatar, y comienza a interesarse por abotonarse y desabotonarse la ropa

Es vital la importancia del juego, ya que tiene una importante labor social al propiciar la convivencia y la interaccin entre humanos El juego ayudar al nio a adquirir confianza y seguridad en s mismo Esta es una edad determinante para desarrollar la capacidad afectiva, el cario por los dems, el cario y la gratitud Recuerda que todas y cada una de tus actitudes sern percibidas e imitada por el nio, por lo que es conveniente revisar a fondo lo que cada adulto proyecta Mediante el juego el nio aprender a ganar y perder, aceptando y aprendiendo que no siempre se gana El nio ser capaz de demostrar sus sentimientos en forma ms abierta y reconocer los sentimientos de los otros

El juego es el campo de accin mediante el cual el nio aprender a dirigir y controlar su conducta A travs del juego, el nio retoma su ambiente inmediato, lo recrea y lo transforma Es vital la importancia del juego, ya que tiene una importante labor social al propiciar la convivencia y la interaccin entre humanos Mediante el juego, el nio podr interactuar con su ambiente permanentemente Tambin mediante el juego, el nio expresar sus sentimientos y sus conflictos En esta edad, el juego es un aspecto de primordial importancia para el adecuado desarrollo socio-afectivo del nio El juego es el campo de accin mediante el cual el nio aprender a dirigir y controlar su conducta

Dimensin Cognitiva Este ao es de suma importancia para su desarrollo intelectual: manipular, diferenciar, identificar, clasificar, aparear los objetos son algunas de las actividades que le permiten importantes aprendizajes Es importante observar como el nio aprende cosas del mundo que lo rodea En esta edad se presentan logros en tres aspectos importantes de la construccin de su pensamiento: asimilacin de la informacin acerca de los objetos y todo lo que lo rodea mediante acciones e interacciones, las imgenes mentales de toda esa informacin y un avance en la expresin oral de todas esas experiencias

Su desarrollo cognoscitivo no es lineal, sino que requiere de completar una etapa para pasar a otra, el ya sabe que las cosas no desparecen y que las personas tampoco; comienza a generar ideas sobre las personas y las cosas Su curiosidad esta presente en esta edad: qu es? por qu? El nio est transitando de la etapa sensorio/motora a la pre-operacional, por lo que comienza a ajustar sus percepciones, haciendo reacomodos y asimilando conocimientos nuevos Lograr concretar ideas y posteriormente relacionando unas ideas con otras

Dimensin Comunicativa Este es un perodo sumamente sensible para la comunicacin verbal, pues el nio comienza a incorporar este aspecto a sus juegos y acciones: el juego mismo se convierte en palabras Toda esa experiencia el nio la asimila, la internaliza y enriquece la semntica de su lenguaje Escuchando, imitando e interiorizando el nio avanza en la adquisicin de su lenguaje Responde pequeas preguntas Da un nombre a los miembros de la familia; tata, dada etc. Entiende muchas cosas que se le dicen Le gusta jugar con el telfono e imita los dilogos A los 18 meses pronuncia

Utiliza S o NO con conocimiento Dice su nombre cuando se lo piden Su lenguaje interior es mucho ms amplio que el exterior, sin embargo ha aumentado las palabras que puede pronunciar Utiliza mucho: ese, esa, as, dame Cada mes incorpora cerca de 6 a 10 palabras a su vocabulario El lenguaje y el desarrollo cognoscitivo estn muy vinculados en esta etapa del desarrollo

De 3 a 4 Aos

Dimensin CorporalCorre eludiendo obstculos.Puede pararse en un solo pie.Empuja, jala y gua los juguetes.Tira y ataja una pelota.Construye una torre de bloques.Manipula plastilina.Puede vestirse y desvestirse. Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.Salta con dos pies.Alrededor de los seis aos, logra tener una buena coordinacin.Estructuras espaciales y temporales.

Dimensin Socio-AfectivaCapta expresiones emocionales de los otros.Le gusta jugar solo y con otros nios.Puede ser dcil y rebelde.Posee una conducta ms sociable."Crisis de independencia".Afianzamiento del yo.Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.Asume las diferencias sexuales.Juego simblico.Dimensin CognitivaPerodo Preoperacional.Pensamiento simblico.Egocentrismo.No separa su yo del medio que lo rodea.Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraos el origen de algunos acontecimientos.Dimensin ComunicativaComprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingsticamente.Progresiva utilizacin del pronombres personales, preposiciones y adverbios.Coordinacin de frases mediante conjunciones.Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de accin inmediata.Presta ms accin al significado que a la forma de las emisiones orales.Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la".Progresivamente, se introducen "unos" y "los.Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se" comienzan a producirse.Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".Se utiliza el presente de indicativo "el beb duerme".Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".Produccin de subordinadas relativas y completivas con omisin del pronombre relativo o de la conjuncin de subordinacin "mam dice que debes venir".De 4 a 5 Aos

Dimensin Corporal Equilibrio dinmico.Iniciacin del equilibrio esttico.Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano dominante es utilizada ms frecuentemente.Hacia sta edad se desarrolla la dominancia lateral.Caminar hacia atrs con manos y pies. Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos. Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza. Caminar haciendo equilibrio.Correr con variacin de velocidad. Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.Tiene control mas efectivo para detenerse arrancar y girar.Puede saltar a una distancia de 60 cm y 85 cm.Puede descender por una escalera larga alternando los pies con apoyo.Puede hacer de 4 a 6 saltos en un solo pieDimensin Socio-AfectivaMs independencia y con seguridad en s mismo.Pasa ms tiempo con su grupo de juego.Aparecen terrores irracionales.El nio en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros nios. A medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos ms compaeros se incrementa. Aunque los nios de 4 y 5 aos pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, stas pueden cambiar con la frecuencia que imponga el nio ms dominante.Dimensin CognitivaGran fantasa e imaginacin.Omnipotencia mgica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).Finalismo: todo est y ha sido creado con una finalidad.Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos prximos.Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms lgico.Conversaciones. Seriaciones. ClasificacionesDimensin ComunicativaComienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin (aunque en la mayora de los casos supone una gran dificultad hasta edades ms avanzadas, por la necesidad de considerar una accin desde dos puntos de vista y codificar sintcticamente de modo diferente una de ellas).Puede corregir la forma de una emisin aunque el significado sea correcto. Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen.Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mo" y "t tuyo" y ("su suyo").Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo.Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "en seguida".Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".

Tabla de Contenido 01 Titulo 02 Portada03 Introduccin04 Justificacin05 Fecundacin06 Desarrollo Prenatal16. Desarrollo Posnatal17.... De 0 a 6 Meses27 De 6 Meses a 1 Ao39. De 1 a 2 Aos49. De 2 a 3 Aos 59. De 3 a 4 Aos65 . De 4 a 5 Aos72 bibliografia

Bibliografiahttps://www.google.com.co/search?num=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=632&q=nio+de+0+a+6+meses&oq=nio+de+0&gs_l=img.1.5.0l10.2202.6958.0.9669.13.11.2.0.0.http://www.eljardinonline.com.ar/teorcaractevol4.htm.