DIPARTIMENTO di LETTERE CURRICULUM di ITALIANO-

DIPARTIMENTO di LETTERE

CURRICULUM di ITALIANO-

OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO

ITALIANO - PRIMO BIENNIO -

Competenze

Conoscenze

Lingua

Saper utilizzare adeguatamente il

dizionario, riconoscendo in modo

consapevole gli strumenti espressivi e

argomentativi della lingua italiana

indispensabili per

a) gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti

b) sensibilizzare alla lettura consapevole

ed interpretare vari testi scritti

c) utilizzare una lingua e produrre testi di

vario tipo in relazione ai principali scopi

comunicativi ed operativi

d) servirsi degli strumenti fondamentali ai

fini di una fruizione consapevole del

patrimonio artistico e letterario

e) usufruire e produrre testi multimediali

I anno

- Le principali strutture dell’ortografia,

della morfologia e del lessico

- Le principali strutture sintattiche

della lingua italiana (sintassi della

frase semplice)

- i testi d’uso

- il riassunto

- lettura, analisi e commento di un

testo narrativo in riferimento alla

letteratura passata e presente

- cenni di parafrasi

II anno

- Le principali strutture sintattiche

della lingua italiana (sintassi del

periodo)

- i testi d’uso

- la parafrasi

- l’analisi del testo poetico

Letteratura

Riflettere e commentare testi in prosa e in

versi per

a) riconoscere gli strumenti

indispensabili utili all’interpretazione

dei testi

b) prendere coscienza del percorso

storico della letteratura italiana e dello

sviluppo della lingua letteraria italiana.

I anno

- Il genere narrativo e i sottogeneri

della narrazione

- Il mito e il genere epico

- I poemi omerici e l’Eneide

II anno

- Gli elementi del linguaggio poetico: i

principali generi della poesia e le

figure retoriche e metriche.

- Antologia di testi poetici

- Lettura e analisi de I Promessi Sposi

di A. Manzoni

- La letteratura teatrale

- Le origini della Letteratura Italiana

OBIETTIVI MINIMI

- ITALIANO PRIMO BIENNIO-

Area metodologica

Acquisire il metodo di studio adeguato per

il superamento degli obiettivi minimi:

- potenziare le capacità di lettura

funzionale alla comprensione dei testi;

- indicare l’argomento principale tramite

parole-chiave;

- individuare il significato dei termini

sconosciuti e acquisire i termini

specifici delle singole materie;

- scandire il testo in sequenze logico-

temporali individuando le informazioni

essenziali e tralasciando le accessorie;

- riassumere e ripetere verbalmente i

contenuti del testo;

- procedere ad una scheda di sintesi

sull’argomento trattato sotto forma di

mappa concettuale.

Lingua

Saper ascoltare

- per comprendere i contenuti essenziali

dei messaggi e per trasferirli sotto

forma di appunti

- Strategie di ascolto della lezione

- Prendere appunti: cosa scrivere e cosa non

scrivere

S aper leggere

- per comprendere la tipologia dei testi

proposti e gli scopi comunicativi

- per evidenziare le parole-chiave per

comprendere i contenuti essenziali

- per ricercare o ricavare dal contesto il

significato dei vocaboli sconosciuti

- per comprendere le istruzioni richieste

premesse alle esercitazioni scritte

- per accedere al patrimonio letterario

- per stimolare e affinare il piacere della

lettura

- Tecniche di lettura (selettiva, orientativa,

analitica)

Saper scrivere

per riflettere sulla lingua dal punto di

vista ortografico e morfo-sintattico

- Le principali strutture dell’ortografia e della

morfologia

per conoscere le modalità espressive

delle diverse tipologie di testo

per produrre testi corretti, chiari ed

efficaci secondo le specifiche finalità

comunicative (eventualmente anche in

forma multimediale).

- Le principali strutture sintattiche della lingua

italiana (sintassi della frase semplice e del

periodo)

- il riassunto e la parafrasi

- analisi del testo narrativo e poetico

- i testi d’uso: scheda libro e scheda film, la

relazione, il verbale, la lettera, l’e-mail

Letteratura

Acquisire le tecniche essenziali di

analisi attraverso l’esercizio sui testi

per individuare i caratteri principali

della tradizione letteraria.

- Il genere narrativo e i sottogeneri della

narrazione

- Gli elementi del linguaggio poetico: i

principali generi della poesia e le figure

retoriche e metriche

- Il mito e il genere epico

- I poemi omerici e l’Eneide

- Lettura e analisi de I Promessi Sposi di A.

Manzoni

- Dal latino alle lingue romanze e germaniche;

dal latino all’italiano, prime attestazioni della

lingua volgare.

- Quadro storico- culturale delle origini della

letteratura italiana

DIPARTIMENTO di LETTERE

CURRICULUM di ITALIANO TRIENNIO

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

ITALIANO TRIENNIO-

Competenze

Conoscenze

Padroneggiare gli strumenti espressivi e

argomentativi per interagire in modo efficace e

creativo in diversi contesti comunicativi

In particolare lo studente sarà in grado di:

1. comprendere e interpretare un testo orale

2. sostenere conversazioni e colloqui

3. partecipare ai dibattiti secondo regole

strutturate

4. pianificare e organizzare il proprio discorso in

base al destinatario, al tempo a disposizione e

allo scopo della comunicazione

5. comprendere e usare il lessico specifico delle

diverse discipline

6. produrre testi scritti di diversa tipologia,

funzione e complessità

7. utilizzare e produrre testi multimediali su

tematiche culturali e di studio

Criteri per la rielaborazione, la sintesi e

l’utilizzo degli appunti

Criteri per la redazione di una relazione

orale

Criteri per la redazione di una

presentazione multimediale

Consolidamento delle conoscenze

linguistiche (ortografia, punteggiatura,

morfo-sintassi)

Caratteristiche, struttura e tecniche

compositive delle diverse tipologie di

scrittura scolastica (analisi del testo

poetico e narrativo; testo argomentativo e

saggio breve; articolo di giornale; tema

storico e d’attualità)

Caratteristiche del lessico specifico delle

diverse discipline

Strumenti e codici della comunicazione e

loro connessioni nei diversi contesti

Leggere, comprendere e interpretare testi

letterari per coglierne il significato culturale,

apprezzarne la qualità artistica e riconoscerne il

valore formativo


1. parafrasare un testo letterario

2. riassumere un testo letterario

3. analizzare gli aspetti linguistici, stilistici e

retorici di un testo letterario

4. individuare i temi e riconoscere il

messaggio e l’intenzione comunicativa di

un testo letterario

5. cogliere la struttura complessa di un testo

letterario ovvero l’interrelazione di aspetti

linguistico-formali, psicologici, storici e

culturali

6. confrontare più interpretazioni critiche di

un testo letterario (dal quarto anno)

7. esprimere un giudizio motivato e

argomentato sul valore estetico e culturale

di un testo letterario (dal quarto anno)

8. collegare le tematiche letterarie a

fenomeni dell’attualità

Consolidamento delle tecniche per la

redazione di parafrasi e riassunti

Strumenti e tecniche per l’analisi del

testo letterario

Opere (o porzioni significative di esse)

della tradizione letteraria italiana dal

Medioevo ai nostri giorni

Contestualizzare la produzione letteraria

italiana per acquisire consapevolezza della

storicità della nostra lingua e letteratura


1. cogliere il rapporto esistente tra un testo

letterario e il contesto culturale, sociale e

politico di riferimento

2. riconoscere la specificità di ciascun

movimento letterario, autore e opera,

individuandone gli elementi di continuità

e discontinuità rispetto alla tradizione

3. porre in relazione i fenomeni linguistici

con i processi culturali e storici

Radici storiche ed evoluzione della lingua

italiana dalle origini ai nostri giorni

Disegno storico della cultura e letteratura

italiana dal Medioevo ai nostri giorni a

partire dalla selezione di autori e testi

emblematici

Collegare e confrontare i testi letterari con le

forme d’espressione di altre discipline per

identificare e contestualizzare le relazioni

esistenti tra i diversi ambiti culturali


1. confrontare il linguaggio letterario con

altri linguaggi artistici

2. individuare la presenza di temi comuni nei

diversi ambiti culturali, riconoscendoli

come espressione dell’immaginario

collettivo di un’epoca

Criteri generali per la lettura e

interpretazione di un’opera d’arte visiva,

cinematografica o scientifica

Criteri per il confronto tra un testo letterario

e altre espressioni culturali

Collegare e confrontare la letteratura italiana

con quella straniera per riconoscere e

contestualizzare le reciproche suggestioni e

influenze tra la nostra tradizione culturale e

quella di altri Paesi

Testi letterari di autori europei o

extraeuropei affrontati monograficamente o

all’interno di uno o più percorsi tematici

OBIETTIVI MINIMI

ITALIANO TRIENNIO

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi per interagire in modo efficace e creativo

in diversi contesti comunicativi

Per l’ammissione alla classe successiva lo studente dovrà almeno essere in grado di:

1.prendere e rielaborare gli appunti, dimostrando di saper cogliere il contenuto essenziale di testi

orali

2.produrre testi orali adatti alla situazione comunicativa e sufficientemente efficaci

3.produrre testi scritti aderenti alla traccia proposta, sufficientemente chiari e corretti

4. utilizzare e produrre testi multimediali semplici e funzionali allo studio

Leggere, comprendere e interpretare testi letterari per coglierne il significato culturale,

apprezzarne la qualità artistica e riconoscerne il valore formativo


1.riconoscere il genere letterario e cogliere il contenuto globale di testi letterari 2.parafrasare e

riassumere testi poetici e narrativi 3.analizzare almeno gli aspetti essenziali di testi narrativi

(struttura narratologica, lingua e stile, nuclei tematici) e poetici (forma metrica, figure retoriche,

nuclei tematici)

Contestualizzare la produzione letteraria italiana per acquisire consapevolezza della storicità

della nostra lingua e letteratura


1.inserire nel proprio contesto storico-culturale opere e autori italiani studiati 2.operare sul piano

diacronico e sincronico semplici confronti tematici e stilistici fra autori e principali opere della

tradizione letteraria italiana

Collegare e confrontare i testi letterari con le forme d’espressione di altre discipline per

identificare e contestualizzare le relazioni esistenti tra i diversi ambiti culturali


1.operare semplici e graduali confronti tematici fra prodotti culturali di diverso genere

Collegare e confrontare la letteratura italiana con quella straniera per riconoscere e

contestualizzare le reciproche suggestioni e influenze tra la nostra tradizione culturale e quella

di altri Paesi


1.operare semplici e graduali confronti tematici e stilistici fra opere letterarie appartenenti a diversi

contesti culturali e nazionali

CURRICOLUM DI LATINO-PRIMO BIENNIO

INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO e LINGUISTICO

OBIETTIVI SPECIFICI di apprendimento- LATINO BIENNIO

COMPETENZE

CONOSCENZE

Padroneggiare gli strumenti linguistici della lingua italiana indispensabili per comprendere e tradurre un testo latino con difficoltà graduata

Leggere, comprendere, tradurre ed interpretare varie tipologie di semplici testi latini con difficoltà graduata per accedere al patrimonio classico

Riconoscere e tradurre le strutture morfo-

sintattiche della lingua latina come strumento per accedere alla comprensione della civiltà classica.

Riconoscere e tradurre le strutture morfo-sintattiche di testi di difficoltà graduata per comprendere il rapporto tra la civiltà latina e le realtà culturali e linguistiche europee

Individuare gli elementi fondamentali del sistema linguistico latino in relazione con l’italiano per comprendere i rapporti di derivazione esistenti tra la lingua latina e le lingue neolatine (processi di trasformazione grammaticale e influssi del latino sui linguaggi settoriali moderni)

Riconoscere gli aspetti principali della civiltà romana attraverso il lavoro di traduzione per comprendere il patrimonio culturale, artistico e letterario latino.

Effettuare le diverse scelte lessicali nel dizionario per correlare il testo al contesto.

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, letterario e artistico del mondo antico per fruire in maniera sempre più autonoma del bagaglio culturale dell’antichità

Cogliere gli elementi fondanti e distintivi della cultura e della civiltà latina per individuarne il rapporto di continuità/alterità rispetto al presente

Analizzare e interpretare testi multimediali per accedere alla civiltà classica

Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace il dizionario della lingua latina e gli strumenti di ricerca cartacei e multimediali per tradurre e comprendere un testo latino

- Conoscere gli aspetti grammaticali e morfo-

sintattici della lingua italiana (analisi logica e

grammaticale)

-Conoscere le principali tecniche di traduzione di

difficoltà graduata.

-Conoscere gli aspetti morfo-sintattici della lingua

italiana in relazione ad una frase e/o ad un testo

latino di difficoltà graduata

e la loro corretta traduzione in latino.

- Conoscere gli aspetti morfo-sintattici principali

della lingua latina e la loro corretta traduzione in

italiano

-Conoscere le principali strutture lessicali latine e la

loro corretta traduzione in italiano

- Conoscere gli aspetti storici, sociali, politici e

culturali più rilevanti della civiltà latina nei testi

tradotti in italiano

OBIETTIVI MINIMI LATINO BIENNIO

COMPETENZE

CONOSCENZE

♦ Riconoscere e tradurre correttamente le

desinenze nominali e verbali latine per

comprendere semplici testi latini.

♦ Riconoscere ed applicare le strutture

morfologiche della frase latina per orientarsi nella

struttura della lingua latina.

♦ Riconoscere ed applicare le strutture sintattiche

della frase latina (con gli usi dei tempi verbali sia

nelle frasi indipendenti sia nelle subordinate) per

individuare i nessi logici della lingua latina.

♦ Individuare il corretto significato di parole ad alta

frequenza d’uso in relazione al contesto per

tradurre in modo appropriato

♦Utilizzare il dizionario per selezionare le scelte

lessicali in base al contesto.

♦ Tradurre brevi testi di difficoltà graduata per

comprendere aspetti della civiltà latina

Conoscere gli aspetti morfo-sintattici

essenziali della lingua italiana (analisi

logica e grammaticale)

Conoscere le principali tecniche di

traduzione di difficoltà graduata.


essenziali della lingua italiana in

relazione ad una frase e/o ad un testo

latino di difficoltà graduata e la loro

corretta traduzione in latino.


elementari della lingua latina e la loro

corretta traduzione in italiano.

Conoscere le principali strutture

lessicali latine e la loro corretta

traduzione in italiano.

Conoscere alcuni essenziali aspetti

storici, sociali, politici e culturali della

civiltà latina

CURRICOLUM di LATINO TRIENNIO

INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO

OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO- LATINO TRIENNIO

COMPETENZE CONOSCENZE

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed

argomentativi indispensabili per interpretare e analizzare un testo latino

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo per accedere al patrimonio classico

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo per contestualizzare i testi stessi, gli autori, i generi e le tematiche della letteratura latina

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, letterario e artistico del mondo antico per fruire in maniera sempre più autonoma e critica del bagaglio culturale dell’antichità

Cogliere gli elementi fondanti e distintivi della cultura e della civiltà latina per individuarne il rapporto di continuità/alterità rispetto al presente

Tradurre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi per comprendere la cultura classica

Utilizzare la lingua latina per conseguire i principali scopi comunicativi

Utilizzare gli strumenti fondamentali della lingua latina per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

Analizzare e interpretare testi multimediali per accedere alla civiltà classica

Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace il dizionario della lingua latina e gli strumenti di ricerca cartacei e multimediali per comprendere un testo latino

Capire e rispettare, nella consapevolezza della comune radice latina, diversità ed affinità culturali e linguistiche per individuare analogie e differenze fra la lingua italiana e la lingua latina

Leggere, comprendere ed interpretare testi d'autore di vario tipo per tradurli e analizzarli

Tradurre dal latino in italiano per fruire del patrimonio letterario latino

Pianificare le fasi della traduzione (stesura e revisione) per tradurre in modo coerente e coeso

Conoscere ed individuare le strutture morfosintattiche latine e i rapporti tra la lingua latina e italiana anche in forma contrastiva

Conoscere ed individuare gli elementi della connessione testuale e saper ricostruire da un punto di vista logico il testo

Conoscere la aree semantiche ed etimologiche

Conoscere le tecniche di traduzione

Saper operare scelte lessicali ed espressive consapevoli ed adeguate al testo analizzato e/o tradotto

Conoscere ed esporre oralmente e/o per iscritto i contenuti di natura grammaticale e letteraria

Conoscere funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle individuare, classificare ed usare correttamente

Conoscere la storia e la cultura della civiltà classica

Conoscere il disegno storico della letteratura latina dalle origini al IV secolo D.C.

Conoscere e cogliere i rapporti essenziali tra cultura italiana e latina

Conoscere ed individuare le strutture fondamentali della lingua latina in un testo letterario scritto

Conoscere i dati di partenza per l’analisi, l’interpretazione e la contestualizzazione di autori, generi, tematiche della letteratura latina

Conoscere ed analizzare gli elementi del contesto storico, letterario e stilistico nei testi d’autore

OBIETTIVI MINIMI LATINO TRIENNIO

COMPETENZE CONOSCENZE

Padroneggiare semplici strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per interpretare e analizzare un testo latino

Leggere, comprendere e tradurre semplici e graduali testi scritti di vario tipo per contestualizzare i testi stessi, gli autori, i generi e le tematiche della letteratura latina

Cogliere alcuni elementi fondanti e distintivi della cultura e della civiltà latina per individuarne il rapporto di continuità/alterità rispetto al presente

Analizzare testi multimediali per accedere alla civiltà classica

Usare in modo consapevole il dizionario della lingua latina e gli strumenti di ricerca cartacei e multimediali per comprendere un testo latino

Conoscere ed individuare le strutture essenziali morfosintattiche e lessicali latine e i rapporti tra la lingua latina e italiana anche in forma contrastiva

Conoscere ed individuare gli elementi principali della connessione testuale e saper ricostruire da un punto di vista logico il testo

Conoscere il disegno storico essenziale della letteratura latina dalle origini al IV secolo D.C.

Conoscere e cogliere i rapporti essenziali tra cultura italiana e latina

Conoscere gli strumenti fondamentali per l’analisi stilistica e la contestualizzazione di autori, generi, tematiche della letteratura latina

CURRICOLUM di GEOSTORIA del DIPARTIMENTO di LETTERE

PRIMO BIENNIO

OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO

GEOSTORIA LICEI COMPETENZE CONOSCENZE

Orientarsi nei concetti di spazio-tempo e di rapporto uomo-ambiente, individuando le conseguenze sul territorio (impatto dell’uomo sull’ambiente e sue criticità) al fine di agire in modo autonomo e consapevole.

Definire, oltre alla dimensione spaziale e temporale dei fenomeni, i processi e i percorsi storici, anche attraverso l’analisi delle fonti, dei documenti storici per analizzare dati ed eventi e per acquisire i linguaggi specifici.

Localizzare, contestualizzare, relazionare dati fisico-ambientali, fatti socio-economici, fenomeni demografico-politici e le relative conseguenze al fine di individuare collegamenti e relazioni.

Definire le linee di sviluppo dei processi storici da un punto di vista politico, economico, sociale e culturale nel concatenarsi dei fenomeni e nelle loro interrelazioni.

Elaborare il concetto di società come struttura socio-economica e le relazioni tra fenomeni religiosi e culturali per riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti.

Analizzare dati, eventi e fenomeni di un territorio e di un ambiente, comprendendo le relazioni fra le caratteristiche geografico-ambientali e quelle dei processi storici delle varie civiltà, utilizzando anche il linguaggio cartografico di riferimento.

Elaborare confronti tra le varie civiltà del passato e del presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati (organizzazione della vita politica, forme di governo, diritti) per agire in modo autonomo e consapevole.

Esaminare la realtà contemporanea attraverso i vari elementi connessi con le strutture economiche, politiche, religiose, sociali e culturali.

Conoscere le caratteristiche della preistoria

e delle diverse civiltà antiche.

Conoscere le caratteristiche della civiltà

romana tardo-antica e medioevale.

Conoscere aspetti, elementi, dati,

caratteristiche di geografia fisica e

territoriale.

Conoscere aspetti, elementi, dati,

caratteristiche di geografia politica, geo-

politica e socio-economica.

Conoscere alcuni elementi ed aspetti della

Costituzione italiana ed europea.

OBIETTIVI MINIMI - GEOSTORIA

COMPETENZE

CONOSCENZE

- Orientarsi nei concetti di spazio-tempo e di

rapporto uomo-ambiente, individuando le

conseguenze sul territorio (impatto dell’uomo

sull’ambiente e sue criticità) al fine di agire in modo

autonomo e consapevole.

- Localizzare, contestualizzare, relazionare dati

fisico-ambientali, fatti socio-economici, fenomeni

demografico-politici e le relative conseguenze al fine

di individuare collegamenti e relazioni.

- Elaborare il concetto di società come struttura

socio-economica e le relazioni tra fenomeni religiosi

e culturali per riconoscere analogie e differenze,

cause ed effetti.

- Elaborare confronti tra le varie civiltà del passato

e del presente relativamente ai concetti e ai

contesti affrontati (organizzazione della vita politica,

forme di governo, diritti) per agire in modo

autonomo e consapevole

- Conoscere le caratteristiche essenziali della

preistoria e delle diverse civiltà antiche.

- Conoscere le caratteristiche essenziali della civiltà

romana tardo-antica e medioevale.

- Conoscere essenziali aspetti, elementi, dati,

caratteristiche di geografia fisica e territoriale.

- Conoscere essenziali aspetti, elementi, dati,

caratteristiche di geografia politica, geo-politica e

socio-economica.

- Conoscere in modo essenziale alcuni elementi ed

aspetti della Costituzione italiana ed europea.

CURRICULUM di STORIA TRIENNIO SSS e ITE

CLASSI TERZE SSS e ITE

1. OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI TRASVERSALI

Consolidare la consapevolezza del senso del tempo e dello spazio

Acquisire una memoria storica e una coscienza civica orientata verso valori quali la convivenza pacifica tra i popoli, la solidarietà e l’accettazione della diversità

Consolidare i concetti di diacronia e sincronia

2.OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Le organizzazioni territoriali dell’Europa moderna.

Aspetti religiosi, politici e sociali del Basso Medioevo.

La formazione degli Stati nazionali. Riforma e Controriforma.

Le scoperte geografiche. L’età dell’assolutismo

3.OBIETTIVI MINIMI

Il Dipartimento stabilisce i seguenti obiettivi minimi per la soglia di sufficienza validi anche per il recupero

Competenze

Tematizzare in modo coerente un fatto storico,

riconoscendo soggetti, fatti, luoghi, periodi che lo

costituiscono

Conoscenze

Conoscere i principali fenomeni storici e le

coordinate spazio-temporali che li determinano

Comprendere il cambiamento e la diversità dei

tempi storicI

Conoscenze di base delle diverse tipologie di fonti

Comprendere il presente attraverso la

conoscenza del passato

4.METODOLOGIE DIDATTICHE

X

Lezione frontale X

Lettura e analisi diretta dei testi

X

Lezione interattiva

5. STRUMENTI/SPAZI

X

Libri di testo X Alternanza scuola/lavoro

X

Dispense, schemi, mappe X Visite guidate

6. VERIFICHE E VALUTAZIONE

Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto.

TIPO DI VALUTAZIONE

TIPOLOGIA DELLA VERIFICA

SCANSIONE E

NUMERO DELLE

VERIFICHE

Per le valutazioni orali

Colloqui sommativi delle unità didattiche ed

eventuali prove strutturate e/o semistrutturate

I

periodo

2

II

periodo

3

7. RECUPERO

In itinere; sportello; corsi di recupero

CURRICULUM di STORIA TRIENNIO

CLASSI QUARTE SSS e ITE

1. OBIETTIVI EDUCATIVO DIDATTICI TRASVERSALI

Consolidare la consapevolezza del senso del tempo e dello spazio.

Consolidare i concetti di diacronia e sincronia.

Padroneggiare concetti e termini storiografici.


L’Europa tra 600 e 700. L’Illuminismo, Rivoluzione Americana e nascita degli Usa. Fasi e sviluppo della

Rivoluzione francese. L’Età napoleonica. La prima rivoluzione industriale. Il congresso di Vienna e la

Restaurazione. L’unificazione d’Italia. L’Italia post unitaria. La destra e la sinistra storica.

3.OBIETTIVI MINIMI


Competenze

Contestualizzare gli eventi storici sulla base delle

coordinate spazio– temporalI

Conoscenze

Tematizzare in modo coerente un fatto storico,

riconoscendo soggetti, fatti, luoghi, periodi che lo

costituiscono.

Comprendere e usare il lessico specifico Scoprire e dare significato alla dimensione storica

del mondo attuale

Riassumere un fenomeno complesso attraverso

una mappa concettuale

Leggere la contemporaneità in una prospettiva

storica


X

Lezione frontale

X

Lezione interattiva

5. STRUMENTI/SPAZI

X

Libri di testo X

Stage (Alternanza scuola lavoro)

X Dispense, schemi, mappe X Visite guidate


TIPO DI VALUTAZIONE


SCANSIONE E

NUMERO DELLE

VERIFICHE

Per le valutazioni orali Colloqui sommativi delle unità didattiche ed


I

periodo

2

II

periodo

3

INDICATORI DI

VALUTAZIONE


7. RECUPERO

In itinere

Sportello didattico

Corso di recupero

CURRICULUM di STORIA TRIENNIO

CLASSI QUINTE SSS e ITE

1. OBIETTIVI EDUCATIVO DIDATTICI TRASVERSALI

Stabilita l’acquisizione delle competenze di cittadinanza al termine del biennio dell’obbligo, sono individuati i

seguenti obiettivi comuni che l’alunno deve consolidare nel corso del secondo biennio e ultimo anno.

Consolidare l’attitudine ad osservare la realtà con interesse e partecipazione.

Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche.

Padroneggiare concetti e termini storiografici.

Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia.


Il mondo agli inizi del 900. La prima guerra mondiale. Il dopoguerra. La rivoluzione russa.

Il fascismo. Il nazismo. Lo stalinismo. Lo sviluppo economico degli USA. La crisi del 29. Il New Deal.

L’economia italiana fra le due guerre. La seconda guerra mondiale. La resistenza. Il mondo nel secondo

dopoguerra. Il bipolarismo e la guerra fredda. La ricostruzione e il piano Marshall. La formazione

dell’Italia Repubblicana. Gli anni di piombo.

3.OBIETTIVI MINIMI


Competenze

Contestualizzare gli eventi storici sulla base delle

coordinate spazio– temporali

Conoscenze

Conoscere le periodizzazioni fondamentali della

storia mondiale contemporanea. I principali eventi

storici del 900 e le diverse tipologie di fonti.

Comprendere e usare il lessico specifico Individuare le connessioni tra la dimensione storica

del passato e il mondo attuale.

Riassumere un fenomeno complesso attraverso

una mappa concettuale

Leggere la contemporaneità in una prospettiva

storica


X

Lezione frontale

X

Lettura e analisi diretta dei testi

X

Lezione interattiva

5. STRUMENTI/SPAZI

X

Libri di testo

X

Stage (alternanza scuola lavoro)

X Dispense, schemi, mappe X Visite guidate


TIPO DI VALUTAZIONE


SCANSIONE E

NUMERO DELLE

VERIFICHE

Per le valutazioni orali

Colloqui sommativi delle unità didattiche ed


I

periodo

2

II

periodo

3

INDICATORI DI

VALUTAZIONE


7. RECUPERO

In itinere

Corso di recupero

Sportello didattico

QUADRO DI RIFERIMENTO PER LA VALUTAZIONE E LE GRIGLIE

Tipologie di verifiche:

prove strutturate e semistrutturate.

test a risposta aperta e multipla.

questionario

produzione personale di testi vari.

Per ITALIANO biennio: analisi testuale, analisi logica e grammaticale, produzione di testi

espositivi, descrittivi, argomentativi, questionario.

Per ITALIANO triennio: analisi testuale, saggio breve, tema, articolo giornalistico.

Per LATINO triennio: traduzione di testi di autori, analisi testuale.

Per LATINO biennio: traduzione dal latino.

Per la valutazione si utilizza l’adozione di un unico voto in ogni disciplina del Dipartimento di Lettere

Numero di verifiche:

ITALIANO

In ogni quadrimestre almeno 3 prove

LATINO SCIENTIFICO


LATINO LINGUISTICO


STORIA-GEOGRAFIA-EDUCAZIONE CIVICA


UNITA’ di RECUPERO in base ai SAPERI MINIMI

- recupero in itinere (con registrazione di tali attività sul registro personale) - corso di recupero se attivato -sportello pomeridiano,se attivato, con partecipazione volontaria - dopo ogni attività di recupero svolto durante l’anno scolastico si svolgerà una prova di verifica finale i cui risultati saranno inseriti nel registro elettronico. Il corso di recupero e lo sportello pomeridiano sono subordinati all’erogazione di fondi da parte del Ministero per i corsi attivabili.

Per quanto riguarda alunni con disabilità, BES e DSA i docenti del dipartimento di lettere si

impegnano ad adattare obiettivi ed attività didattiche alle specifiche problematiche formative dei

singoli alunni concordando anche con l'insegnante di sostegno all'interno della programmazione

educativa elaborata dal consiglio di classe.

GRIGLIA di VALUTAZIONE

LATINO - Biennio e Triennio- liceo scientifico

Indicatori: Completezza della traduzione. Conoscenze morfologiche e sintattiche. Metodologia del

tradurre. Resa in italiano. Comprensione del testo.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE (3)

Traduzione lacunosa e frammentaria. Numerosi e gravi errori

morfologici e sintattici. Scarsa conoscenza delle strutture della lingua

latina. Il testo risulta del tutto incompreso.

INSUFFICIENTE (4)

Traduzione non completa. Numerosi errori morfologici e sintattici.

Comprensione molto parziale e/o alterna del testo. Resa in italiano

non corretta.

MEDIOCRE (5)

Traduzione non del tutto completa. Alcuni errori morfologici e

sintattici. Comprensione parziale del testo. Resa in italiano non

sempre corretta.

SUFFICIENTE (6)

Traduzione perlopiù completa. Qualche errore morfologico e

sintattico. Comprensione delle parti essenziali del testo. Resa in

italiano dura o meccanica, ma non scorretta.

DISCRETO (7)

Traduzione completa. Qualche lieve errore morfologico e/o

sintattico. Comprensione complessiva del testo. Resa in italiano

corretta, seppure con qualche svista.

BUONO (8)

Traduzione completa. Rare imprecisioni. Comprensione appropriata

ed esauriente del testo. Resa in italiano fluida e adeguata anche nel

lessico.

OTTIMO (9-10)

Traduzione completa e precisa. Resa in italiano adeguata, agile e ben

articolata nel lessico. Utilizzo competente della metodologia del

tradurre, rispettando le strutture linguistiche della lingua italiana.

Comprensione appropriata e completa del testo.

Griglia di valutazione di LATINO liceo linguistico

Prova scritta di Lingua e civiltà latina – primo biennio

(traduzione del testo con eventuali domande sulle strutture morfosintattiche)

1-4 4,5-5,5 6-6,5 7 -7,5 8-8,5 9-10

Conoscenza delle strutture morfosintattiche

Scarsa molto lacunosa

Insicura e incompleta

Essenziale Appropriata Esatta, con qualche imprecisione

Precisa e completa

Comprensione del testo

Mancante o molto frammentaria, con omissioni o lacune

Superficiale, con qualche omissione

Comprende il senso generale del testo , con pochi punti non chiari

Accettabile per buona parte del testo

Puntuale e precisa della quasi totalità del testo

Completa e puntuale di tutto il testo

Interpretazione e resa nella lingua d’arrivo

Nulle o non significative

Interpreta in maniera difettosa, con modesta resa in lingua d’arrivo

Interpreta in maniera generalmente corretta, con resa semplice ma adeguata

Interpreta in maniera consapevole con resa adeguata

Interpreta in maniera consapevole e puntuale, con efficace resa in lingua d’arrivo

Interpreta in maniera consapevole e personale con brillante resa in lingua d’arrivo

Il punteggio della prova si ottiene calcolando la media aritmetica dei tre descrittori, con eventuali

arrotondamenti.

VOTO FINALE DELLA PROVA DI………………………………….…………………….:

Griglia di Valutazione - Italiano biennio - Analisi del testo

Indicatori generali Gravem.

Insuff

(1-3)

Insuff.

(4)

Mediocre

(5)

Suffic

(6)

Più che

suffic.

(6,5)

Discreto

(7)

Buono

(8)

Ottimo

(9-10)

Comprensione del

testo (riassunto e/o

parafrasi)

Analisi del testo

Interpretazione

(capacità di

approfondimento e

rielaborazione critica)

Efficacia

argomentativa

(articolazione, coerenza

argomentativa e uso del

linguaggio specifico)

Competenza

espositiva(uso della

punteggiatura,

correttezza ortografica

e morfo-sintattica,

proprietà lessicale)

Voto:............/ 50 .............../10

Griglia di Valutazione - Italiano biennio - Articolo di giornale

Indicatori generali Grav.

Insuff

.

(1-3)

Insuff.

(4)

Mediocre

(5)

Suffic.

(6)

Più che

suff.

(6,5)

Discreto

(7)

Buono

(8)

Ottimo

(9-10)

Conoscenze Aderenza alla

tipologia

testuale

Conoscenza

dell’argomento

proposto e del

quadro di

riferimento

Competenze Correttezza

formale

Coerenza

argomentativa

Qualità di

sintesi, di

selezione e

organizzazion

e della

documentazio

ne

Capacità Approfondime

nto e

rielaborazione

critica degli

argomenti

trattati

Originalità

dei contenuti

Voto: ........../70 .........../10

Griglia di Valutazione – ITALIANO BIENNIO

Tema di ordine generale/ testo argomentativo

Indicatori generali Grav.

Insuff.

(1-3)

Insuff

(4)

Mediocre

(5)

Suff.

(6)

Più che

suff. (6,5)

Discreto

(7)

Buono

(8)

Ottimo

(9-10)

Conoscenze Aderenza alla

traccia proposta

Conoscenza dei

contenuti

Competenze Correttezza

formale

Efficacia

argomentativa

Capacità Approfondimento

e rielaborazione

critica degli

argomenti trattati

Originalità dei

contenuti

Voto: ........../60 .........../10

GRIGLIE di VALUTAZIONE – ITALIANO – TRIENNIO: TIPOLOGIA A (Analisi del testo) Parametri e

Indicatori

Livelli di prestazione Punti

Competenza

Linguistica

Esposizione corretta, chiara e articolata. Lessico appropriato e

vario.

6

Esposizione corretta e chiara. Lessico adeguato. 5

Correttezza

Proprietà

Chiarezza

Esposizione sufficientemente corretta e chiara. Lessico semplice. 4

Esposizione non sempre corretta e chiara. Qualche errore

ortografico. Lessico impreciso e/o generico.

3

Esposizione poco chiara, errori ortografici. Lessico improprio e/o

generico.

2

Esposizione non chiara, numerosi errori ortografici. Lessico

inadeguato.

1

Contenuto e

organizzazione Conoscenze molteplici. Aderenza piena alla traccia.

Comprensione completa del testo e analisi approfondita delle

strutture formali e tematiche. Ottima capacità di

contestualizzazione.

Rielaborazione critica e personale.

6

Conoscenze

Comprensione

Rielaborazione

Conoscenze adeguate all’argomento. Aderenza alla traccia.

Comprensione corretta del testo e discreta analisi delle strutture

formali e tematiche. Discreta capacità di contestualizzazione.

Spunti di riflessione critica e personale.

5

Conoscenze nel complesso adeguate. Aderenza alla traccia

globalmente accettabile. Comprensione corretta del testo e

sufficiente analisi delle strutture formali e tematiche. Sufficiente

capacità di contestualizzazione.

4

Conoscenze superficiali. Aderenza generale alla traccia.

Comprensione complessiva ed analisi generica dei livelli testuali.

Modesta capacità di contestualizzazione.

3

Conoscenze generiche e lacunose. Aderenza parziale alla traccia.

Comprensione parziale ed analisi incompleta dei livelli testuali.

Insufficiente capacità di contestualizzazione.

2

Conoscenze molto lacunose. Aderenza approssimativa alla traccia.

Comprensione ed analisi del testo frammentarie. Scarsa capacità

di contestualizzazione.

1

Coerenza e

organicità Svolgimento organico e consequenziale. Uso appropriato dei nessi

e dei connettivi.

3

Articolazione semplice ma organica del discorso. Uso

generalmente adeguato dei nessi e dei connettivi.

2

Sviluppo incoerente e senza consequenzialità. Uso improprio dei

nessi e dei connettivi.

1

PUNTEGGIO COMPLESSIVO ATTRIBUITO …………………………………………./15..

PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO

15 10 11 6,5 7 4,5 14 9 10 6 6 4 13 8 9 5,5 4-5 3 12 7 8 5 1-3 2

TIPOLOGIA B (Saggio breve/Articolo di giornale) - ITALIANO - TRIENNIO

Parametri e

Indicatori


Competenza

Linguistica


vario.

6


Correttezza

Proprietà

Chiarezza




3


generico.

2


inadeguato.

1

Contenuto e

Organizzazione Conoscenze molteplici. Aderenza piena alla traccia, alla tipologia

e alla destinazione editoriale prescelte. Organico utilizzo dei

documenti proposti. Rielaborazione critica e personale

6

Conoscenze adeguate all’argomento. Discreta aderenza alla

traccia, alla tipologia e alla destinazione editoriale prescelte.

Efficace utilizzo dei documenti. Spunti di riflessione personale.

5

Conoscenze

Comprensione

Rielaborazione

Conoscenze nel complesso adeguate. Sufficiente aderenza alla


Utilizzo corretto dei documenti proposti. Individuazione dei

nuclei problematici essenziali

4

Conoscenze superficiali. Aderenza generale alla traccia, alla

tipologia e alla destinazione editoriale prescelte. Modesto utilizzo

dei documenti proposti.

3

Conoscenze generiche e lacunose. Aderenza parziale alla traccia,

alla tipologia e alla destinazione editoriale prescelte. Utilizzo

insufficiente dei documenti proposti.

.

2

Conoscenze molto lacunose. Approssimativa aderenza alla


Inadeguato utilizzo dei documenti proposti.

1

Coerenza e


e dei connettivi.

3



2


nessi e dei connettivi. Insufficiente capacità argomentativa.

1



15 10 11 6,5 7 4,5 14 9 10 6 6 4 13 8 9 5,5 4-5 3 - 7 8 5 1-3 2

TIPOLOGIA C (Tema storico)-TIPOLOGIA D (Tema di ordine generale)-ITALIANO triennio

Parametri e

Indicatori


Competenza

Linguistica


vario.

6


Correttezza

Proprietà

Chiarezza




3


generico.

2


inadeguato.

1

Contenuto e

organizzazione Conoscenze molteplici. Aderenza piena alla traccia. Rielaborazione

critica e personale.

6

Conoscenze

Comprensione

Rielaborazione

Conoscenze adeguate all’argomento. Aderenza alla traccia. Spunti

di riflessione personale.

5

Conoscenze nel complesso adeguate. Aderenza alla traccia

globalmente accettabile. Individuazione dei nuclei problematici

essenziali.

4

Conoscenze superficiali. Aderenza generale alla traccia. Mancanza

di approfondimento dei contenuti.

3

Conoscenze generiche e lacunose. Aderenza parziale alla traccia. 2

Conoscenze molto lacunose. Aderenza approssimativa alla traccia.

1

Coerenza e


e dei connettivi.

3



2


nessi e dei connettivi.

1



15 10 11 6,5 7 4,5 14 9 10 6 6 4 13 8 9 5,5 4-5 3

7 8 5 1-3 2

Documents

DIPARTIMENTO di LETTERE CURRICULUM di ITALIANO-