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Relatoría No. 1

Lugar Salón del Hotel Adelita, Barrio San Lucas, Motozintla, Chiapas

Fecha 17 y 18 de mayo de 2012

Modulo 1. Nuestras prácticas en la cuenca. Sesión 1

Facilitadores Carlos Martín Jiménez Aranda, Liliana Ramírez

Relatores Marin Roblero, Claudia Brunel

Video Xochitl

JUEVES 17 DE MAYO

Inauguración

La sesión se atrasó un poco, otro factor fue debido a la necesidad de traslado de

algunos participantes desde el Auditorio del Ayuntamiento de Motozintla. En este

lugar se les había invitado a los participantes pero ya no se realizó allí, aunque se

les avisó por mensajes radiofónicos (99.7 FM) algunos productores no le llegó la

información y fue necesario ir por ellos y llevarlos al Salón del hotel Adelita. Otro

factor fue por la diferencia de horario entre Motozintla y San Cristóbal (horario de

verano y Horario de dios)

Hora de inicio: 9: 51 No de participantes : 27 (5 mujeres)

Los participantes empezaron a llegar desde las 8:30 y empezaron a platicar entre

ellos mientras esperábamos a los que no habían llegado para dar inicio con la

inauguración.

DIPLOMADO

“Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca”

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Los ancianos para realizar la ceremonia tradicional don Fausto Martínez y don

Gregorio Mejía llegaron de manera puntual al evento. También se presentaron:

Alfonso Aguilar, coordinador de la UNICACH; Artemio, Coord. de Gerencia de

Cuencas del río Usumacinta entre otros.

La primera actividad fue el registro de asistencia de los participantes y la entrega

de sus carpetas y documentos sobre el diplomado, esta actividad fue realizada por

Abel Roblero y Xochitl.

Asistencia. Asistieron 26 participantes entre productores y técnicos

1. Presentación

La presentación estuvo a cargo de Charly, Lili y Marín, agradeciendo que los

participantes hayan abierto sus puertas y que podamos trabajar juntos. Se trata de

abrir sus corazones y vamos a compartir experiencias aunque todos somos

diferentes, tenemos diferentes religiones, partidos políticos, formas de pensar por

eso debemos de ser tolerantes y escucharnos.

2. Ceremonia de inicio

Fue realizada por los ancianos Don Fausto López Martínez y don Gregorio Mejía de

la etnia mochó realizaron la ceremonia tradicional de agradecimiento a la Madre

Tierra, colocando un pequeño incensario de copal y velas en el suelo mientras el

grupo formaba un círculo alrededor de los rezadores.

Explicó que la ceremonia es para bendecir y pedir al creador, a las lluvias, a las

siembras, al universo, son costumbres de los antepasados para agradecer. Se apaga

el fuego para dejar el humo, se colocaron 4 velas en el suelo. (Por el tiempo de

espera se apagaron las brazas y el incienso se consumió más rápido con las llamas)

Don Fausto Martínez realizó un rezo en Mochó y luego en español:

Gracias padre has escuchado nuestra petición señor. Un eslabón del camino. Tenemos esta luz

enfrente de aquí de los hermanos. Te pedimos por la Santa Tierra, Santo mundo. A la madre, la

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bendición del cielo y de la lluvia, para nuestros cultivos. Para todo lo que nos ha dejado un don

padre, el don de servir, el don de amar. Como un hermano te pedimos para todos los necesitados

padre, por la necesidad de nuestro pueblo, por la necesidad de nuestra tierra por la necesidad

de los obreros, campesinos, es lo que venimos a hacer a pedir, a luchar, a demostrar tu palabra

para que lleve en el corazón de cada uno de tus hijos que estamos aquí padre, en el corazón,

porque tú eres el amor, tu eres la luz […]. La madre tierra es la madre de todos nosotros, la

virgen María.

Estamos reunidos para el bien de la comunidad, que todo salga bien, para el beneficio del

hombre y de todos -Reza un padre nuestro-. Todo es tuyo señor, tú envías la nube, tienes el

trabajo, cada uno de nosotros tenemos una misión, no dejes que nos extraviemos, te formaste

como una columna de fuego y seguimos la luz. Te pido padre que todo salga bien. Te pido que

escuches mi petición.

Don Gregorio Mejía habló en mochó:

Gracias padre, has escuchado nuestra petición,

te pedimos para nuestra Tierra Madre, para

nuestro cultivo, nos has dejado el don de servir,

venimos a pedir, a luchar, a demostrar tu

palabra, te pedimos con toda confianza, con todo

corazón, ayúdanos para llegar adelante.

Don Fausto: Gracias padre, ojalá todo salga bien.

Es nuestra forma de pedir, no se pide en contra

de nadie para darle gracias a Dios.

Charly reafirmó la ceremonia diciendo: esperando que en estos 4 meses podamos

estar acompañados y acompañarnos (10:35).

3. La piñata de las culturas

Lili pidió que se observara la piñata. Nos levantamos para ponernos alrededor de

la piñata y preguntó. -¿Qué creen que contiene la piñata?

Se pide que cada comunidad e institución tome un listón y a la cuenta de 3 todos

jalaron y se abrió la piñata y todos corrieron a buscar lo que había adentro. 3

mujeres se alejaron y luego todos. Se pidió a todos que se volvieran a acercar para

Figura 1: La Ceremonia Mochó a la Madre Tierra. Foto: Marin Roblero

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buscar la tarjeta que correspondía a su comunidad. Posteriormente se pidió que se

juntaran por comunidad o institución para preparar una presentación. Se pegó un

mapa de Motozintla y Mazapa y cada uno pegó su tarjeta en el mapa:

Vicente Guerrero (3); Benito Juárez (3), barrio San Luis (1); Libertad Frontera (3),

Hidalgo Tokanaki (1); Secretaría del

campo (1); Gerencia de cuenca (1 +

invitado); Ayuntamiento Mazapa (1);

UNICACH (5 + coordinador); Carrizal

(3); ISFROSUR (1); ECOSUR (7);

UNICH (1 filmación); UIET (1), Don

Fausto y Gregorio (2).

Palabras de Bienvenida por el Dr. Mario. Agradeció el inicio espiritual y a todos por

estar presentes. Se presentó como un apoyo en el proyecto, presentó un poco de

que se trata el proyecto, donde trabajamos. Absolutamente todos los participantes

se presentaron, la gente se veía interesada.

Se realizó una reflexión a través de preguntas relacionándolos con un mapa que se

había pegado en la pared: ¿Qué ven en el mapa? ¿Qué compartimos?

Charly: tenemos formas diferentes de ver el mundo ¿Cómo saber como cada quien ve

el mundo? participando. Por favor, regálennos algo de su mundo”.

Asistente (se les denominara “A” o por sus nombres). “Muchos compañeros que

vienen de afuera, que tal vez no saben cómo vivimos”

Dimas: vengo de la colonia el carrizal, me da mucho gusto estar con ustedes, y

compartir con gente que no conozco, vamos a compartir experiencias sobre el frijol y

el maíz.

Figura 2: La cuenca. Foto: Marin Roblero

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Alfredo Gómez: llegué por invitación de la ingeniera Anahí, vine a conocer nuevos

rostros.

A. a intercambiar nuevas ideas y compartir experiencias./todo debe de estar en

relación al medio ambiente.

Alguien pide una explicación de los que significa el concepto “la cuenca.”

Alfonso, coordinador de la UNICACH: “Vienen representantes de comunidades,

instituciones, gobierno, importante tener un proceso de adquisición de conocimiento.

No se trata de saber quién sabe más, quien sabe menos. Nos une la cuenca. Es

importante agarrar mayor conciencia, mayor valor. Se ha perdido el valor de la

naturaleza”

Artemio: vamos a compartir ideas

Estudiante UNICACH: Veo muchas personas que pueden poner un grano de arena.

Estamos para hacer algo. Valorar el medio. Venimos porque queremos hacer algo con

ustedes las comunidades.

Andrés: Tenemos interés en nuestro bosque, estamos interesados en aprender y

actuar. Qué bueno compartir con todos, saber cómo está Tabasco. Vamos a compartir

en este diplomado para aprender” “Yo agradezco este curso, es una necesidad para

nuestras comunidades de Chiapas, para ir valorando el medio ambiente en lugar de

arruinarlo. Si compartimos experiencia, se puede lograr. Los árboles atraen el agua,

si todos participamos vamos a poder saber cómo reconstruir juntos. Animamos a

todos a compartir experiencias.

Charly: la están poniendo difícil porque se ve que saben

Mujer: la unión hace la fuerza

Lili: Todos somos como semillitas en este espacio.

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Un compañero llegó tarde de la comunidad La Mina. También animaron a Noé a

presentarse. Porque no se encontraba durante la presentación.

Receso (11:00): se da un momento para platicar y tomar café, pan coleto, atole y

Puzunque (bebida tradicional de la región a base de maíz y especias molidas).

Se explicó que la siguiente actividad sería tomar un cafecito, agua o atole. Por favor

acérquense con alguien que no conocen para poder platicar. Se pide no tirar los

vasos y cuidar para no desperdiciar los materiales.

Llegó nuevamente otro compañero de Libertad Frontera que se presentó a todos.

4. Observación de fotografías: El Viaje. 11:30

Se explicó que íbamos a hacer un viaje siguiendo unas siluetas de pies recortados

en cartulinas que se habían pegado al piso, en seguida empezó el recorrido

observando las fotos, y observas las imágenes. El recorrido estaba ubicado en una

sala adjunta.

Durante el recorrido realizaron comentarios sobre las fotos, que representan

vistas, personas y lugares de esta región. Todos buscaron reconocer las fotos y se

quedaron bastante tiempo viendo las fotos. El participante de la secretaría del

Campo explicó a varios compañeros una foto

donde se está sacando curvas de nivel. Una

señora apuntó con mucho cuidado las palabras

pegadas a cada foto. Están previstos 20 minutos

pero la gente viaja sin prisas…

Todos trataron de identificar a las personas que

se encentraban en las fotos y el lugar donde era.

Posteriormente regresaron al salón del

diplomado para colocarse en círculo nuevamente.

Figura 3: El viaje. Foto: Marin Roblero

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Llegó otro compañero de Benito Juárez que se presentó a todos. La gente se colocó

en un círculo en la sala de las fotos para la reflexión, la sala tiene una zona alta y

una baja.

Charly: ¿Qué sentimiento tuvieron cuando vieron las fotos?

A: Trabajando en equipo, se logra más. Vamos a disfrutar de este curso para

compartir experiencia, cada uno pone su granito de arena. Siento alegría y tristeza.

De ver cuando se acabó la tierra. Todos somos culpables de los químicos, de la tala de

árboles. Alegría de ver que hay niños y jóvenes que están retomando la reforestación.

Tristeza por el deterioro de ver que ya ha cambiado, que la gente está pensando en

migrar, que las tierras ya no da. La semana pasada no se veía el cerro por el humo,

por culpa de una persona. También alegría de ver que un grupo de campesinos se

organiza para hacer sus viveros, pero es un grito en el desierto. Todo eso pasa porque

nosotros estamos dañando. A través de estos cursos se van conociendo más y realizar

problemas que están pasando. La tala de árboles los está acabando, de eso viene el

calentamiento global y el hundimiento de la tierra. Ver cómo parar esta situación.

¿Qué vieron?

A: Vimos cosas bonitas, niños trabajando, así tenemos que hacer, trabajar cómo

niños, ellos nos están enseñando” “Yo vi relación entre campo y ciudad, entre

deterioro y trabajo, entre alegría de que algo se está haciendo, que hay instituciones

trabajando con nosotros

¿Qué les dice las leyendas (letreros)?

A: Qué pienso hacer? Estoy echando a andar la imaginación para ver cómo voy a

reforestar. Me siento alegre de estar aquí. Los campesinos somos buenos para dañar.

Agradecemos a Anahí que llega y nos apoya. Me siento alegre porque está una de mis

hijas en las fotos. Venimos porque se van a hacer las cosas. ¿Cómo recuperar mi

terreno? Sembré 60 árboles el año pasado, nos tienen que apoyar, traer bolsas y

nosotros sembramos y trabajamos. Queremos trabajar, sacar provecho trabajando.

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Anahí propuso un taller en mi comunidad, todos levantaron la mano pero no están

con nosotros. Me da lástima que la gente aprobó pero no está aquí.

Charly propuso compartir con su comunidad los conocimientos, cada quien para

trabajar todos juntos.

A: Lo más importante son los astilleros pero no todos podemos ir. Estamos viendo

donde podemos aprovechar.

Dos personas están pensando migrar hacia Estados Unidos (en la foto), da alegría de

ver que están haciendo composta, pero son 10 fulanos contra miles.

Charly y Lili: En esta parte y en la siguiente actividad vamos a reflexionar sobre

nosotros, lo que hacemos, qué papel jugamos.

Se enfatizó reflexionar sobre una foto donde hay muchos niños conviviendo con

comida chatarras. Muchos comentaron que vieron convivencia aunque estuvieran

comiendo sabritas, tal vez nunca lo habían comido, les llevaron esa comida alguna

organización para convivir. Charly pide ver más allá, ver las cosas con sus detalles.

5. Figuras de plastilinas: ¿Cómo me identifico? (12:30)

De regreso al salón principal se les dio plastilina a cada quien para moldear figuras

de objetos, animales o cosas con lo que se identificaban. Se explicó que cada uno

iba a decir qué hizo y “por qué me siento identificado”.

Ejercicio: ¿Cómo me identifico? Algunos terminaron rápido, otros se vieron muy

concentrados, esta actividad se realizó en silencio.

Posteriormente presentaron sus trabajos de plastilina con que se identificaron

fueron:

─ Soy un Sol soy, soy esperanza para la humanidad puedo hacer algo por el

planeta.

─ Me identifico con el color Rojo que es amor.

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─ Me identifico con un Elefante por su fortaleza, porque cuida de su familia,

nunca se olvida de quien lo trata bien pero también del que lo trata mal.

─ Yo me identifico con una Manzana por que la manzana es muy rica por el

jugo y comparto con toda mi familia este jugo de manzana.

─ Yo me identifico como un Hacha por lo que observo y por lo que capto y a

veces sin pensar nosotros como campesinos tomamos el hacha para derribar

un árbol y debemos pensar en las consecuencias, este curso nos va capacitar

para poder evitar verdad la destrucción del medio ambiente, la unión hace la

fuerza. Aunque cortemos leñita podemos sembrar para cuidar el medio

ambiente.

─ Yo me identifico con Árbol de durazno, porque es parte de la vegetación de

nuestras montañas.

─ Me identifico con un Árbol, es productivo, es pino, se usa para leña, para

madera, tablas, tendales, para todo. Porque ya estamos en el mes de mayo

junio y no quiere llover.

─ Me identifico con un Árbol (mujer), porque me gustan los arboles, yo veo que

tengo una casita allá en Comitán y me lleve un gajito de un árbol de sauce y

los sembré pegadito de mi casa y ahora es un gran árbol que me hace sombra

y cuando llego saco mi banquito afuera y me siento en la sombra.

─ Yo me identifico con Árbol pero seco, el árbol seco ya no tiene esperanza pero

lo que tenemos que hacer nosotros es reforestar porque los árboles pierden

sus ramas con los incendios.

─ Yo me identifico con una Estrella, porque en mi comunidad a muchos no les

interesan los cursos, yo dibuje una estrella porque quiero brillar en mi

comunidad yo quiero brillar.

─ Yo hice una Rosa (hombre), porque quiero que el campo florezca y haya

suficientes flores en el campo.

─ Yo me identifico con una Mariposa, porque las mariposas vuelan, gracias a

los compañeros que vienen de lejos para enseñarnos.

─ Me identifico con un campesino, soy agrónomo, quiero poner en práctica lo

que es la reforestación.

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─ Me identifico con la Hormiga, por su forma de relacionarse entre hormigas, la

forma de trabajar, yo debo de ser como una hormiga porque quiero trabajar

en equipo, si trabajo solo no voy a poder mover lo que aquellas hormigas

pueden, dense cuenta cómo trabajan las hormigas cuando van a traer una

hojita, trabajan en equipo, cuando una hormiguita no puede acarrear una

hojita las demás van en ayuda, me gustan mucho porque las hormigas

destruyen cualquier obstáculo, sea una edificio, una casa, sea un árbol o ya

sea una animal muerto ya ven que lo deterioran… Para destruir los

obstáculos.

─ Es un Jaguar, ataca a su presa, se tira hacia su objetivo y sabe a qué le va, en

este caso a la contaminación, es de nosotros la tierra debemos de amarla,

sabe a qué le va; defiende a sus crías, el ser humano regala a sus bebés.

─ Me identifico con una Paloma, soy una mujer, me gusta trabajar y conseguir

lo que quiero.

─ Yo me identifico con una Piedra o roca, es la base de un edificio, y nosotros

como seres humanos somos la base fundamental para reconstruir todo lo

perdido.

─ Yo me identifico con un Pájaro, son parte de la naturaleza, ayudan a llevar la

semilla por todos lados donde nacen unas nuevas plantas y son libres.

─ Me identifico como la Paloma, habitan en los arboles, su canto, si destruimos

los arboles esas palomas se van a ahuyentar y ya no vamos a escuchar mas

cantos.

─ Yo hice un Pajarito, siempre lleva semillas y qué bonito es despertar y

escucharlos. Me identifico con el pájaro porque me gustaría ser esa persona

que lleve la información a las demás personas en las comunidades. Me

gustaría ser esta persona que ayude a cambiar a la gente.

─ Me identifico con un Tronco de árbol (porque está destruido) por eso

viene el deslave, los huracanes, la tierra necesita de los arboles.

─ Yo me identifico con un Ave, porque necesita de la madre naturaleza, oxígeno,

vegetación, como aves ténganos esa libertad.

─ Me identifico como un Árbol, porque me gusta la naturaleza lo verde, los

pinos encinos, nos gustaría tener más naturaleza reforestar.

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─ Yo me identifico con una Serpiente, todos le tenemos temor simboliza la

maldad; pero, si actuamos con humildad con respeto a la naturaleza y a todos

los amigos dadores de nuestra vida...

─ Yo dibujé un Pájaro, yo quisiera

que todos fuéramos como los

pájaros, los pájaros en ningún

momento destruyen

lamentablemente los que

destruyen la humanidad los

hombres.

Charly: ¿qué vemos con todas estas figuras en las mesas? Todos podemos

compartir todas estas pequeñas cosas. La unidad hace la fuerza, Puede haber

diferentes árboles pero alguien sobresale ahí. El campesino. En nuestras manos está

el mundo de hoy.

Marín preguntó a los organizadores con qué se identifican, para ver si somos eso

mismo, para saber bien quienes somos. El equipo se identificó con: Berrenda,

Murciélago, Abeja, Corazón, Maíz, Verde-Café, Águila-Jaguar, Universo-

Mundo.

Charly: ¿Consideramos que nuestro corazón ya está aquí? Siempre llega tarde… ¿Ya

somos un colectivo? Esperemos que en agosto, todos seguiremos aquí. Podemos

pensar que somos un grupo, una familia. Tenemos que tomar juntos una serie de

decisiones, tenemos que pensar en el otro.

Lili pidio que se agrupen por comunidades e instituciones.

Figura 4: figuras con que se identifican. Foto: Marin Roblero

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6. Encuadre y perspectivas

Se discute las perspectivas de la participación a través de preguntas rectoras:

─ ¿Qué espero de este diplomado y de este grupo?

─ ¿Qué quiero regalar a este grupo?

─ ¿Qué quiero recibir del grupo?

─ ¿Cuáles son mis límites?

─ ¿Cómo me veo?

Se dio 15 minutos para contestar. Lili escribió en un rotafolio las preguntas para la

reflexión entre todos. Algunas respuestas de los asistentes fueron:

¿Qué espero de este diplomado y del grupo?

─ Aprender más del medio ambiente, hacer un intercambio de estímulos,

todos como grupo.

─ Salir más capacitados, conocernos más como personas

─ Sacar provecho y experiencia

─ Regalar tiempo y participación

─ Conocer más e intercambiar experiencias y conocimientos. El grupo

necesita participación y organización.

─ Aprovechar el conocimiento, trabajo en equipo, cumplir los objetivos

¿Qué quiero regalar al grupo?

- Tiempo y participación

- Amistad, experiencia, honestidad y tiempo

- Capacidad y conocimiento, mejor tiempo para aprender más

- Compartir experiencias, expectativas y cultura

- Tiempo y paciencia

- Amistad, tiempo, compartir experiencia

- Regalar una sonrisa

-

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¿Qué quiero recibir?

─ Nuevas amistades, convivir mejor, intercambio cultura, desarrollar nuevas

capacidades

─ Más capacidad

─ Más cursos e ideologías

─ Nuevos conocimientos

─ Experiencia de los demás, comprensión de los demás

─ Paciencia del grupo

─ Tolerancia

¿Limitantes para llegar?

- Por la Escuela y el trabajo

- Por Enfermedad, o accidente

- Por el Mal tiempo (lluvia, deslave…) o suceso imprevisto

- Por el Tiempo, recurso y desorganización

- Por las Actividades personales o comunitarias

Antonio (Secretaría del Campo): ve un problema por las actividades de los

campesinos que es de temporal y que les puede impedir estar en las sesiones.

También de los estudiantes que cambiarán de horario en agosto.

A: Cuando me invitaron en el diplomado, me pidieron analizar el tiempo. Yo tengo

dos compromisos importantes que me van a hacer faltar pero luego no agendo nada

porque sé que está el diplomado.

Miguel: Buena pregunta, nosotros estamos haciendo ajustes para cumplir. Es un

curso que nos va a capacitar. A menos de un suceso ya estamos aquí como grupo

haciendo ajuste para no fallar.

Antonio: Ponerse de acuerdo sobre la verdadera hora (de verano o de dios).

Eduardo: Me adapto a las circunstancias de los que vienen de afuera.

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El grupo reflexionó sobre la importancia de estar todos en cada una de las sesiones

que se impartirán. Aunque no sea obligatorio, pero cuando falta uno, hace falta.

Somos privilegiados de poder estar por lo que no podemos faltar.

Se acordó que las actividades iniciarán a las 9:00 horas de verano (se pregunta si

alguien no puede) las salida será a las Salida a las 15:00. También se destacó que es

necesario aprender a negociar para que podamos trabajar. Pensar como el otro,

discutirlo y tomar acuerdos en función de los demás.

Se acordó respetar los horarios y tener máximo 3 faltas a sesiones. Dos personas

decidieron quedarse a dormir en el hotel. Antes de comer, Mario González

presentó el proyecto en que consistía e los participantes.

Fin del día: 3:15 p.m. (“hora de dios” 2:15).

Figura 5: Rompiendo la piñata. Foto. David Álvarez

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Hora de inicio: 9: 15 No de participantes : 20 y 5 del diplomado

Actividad: Saludos de aquí y de allá

Iniciaron saludándose de diferentes formas (como jóvenes, como chinos, saludo

mexicano, deportistas etc.) esta actividad estuvo muy dinámica y tuvo el objetivo

de entrar de manera dinámica a las actividades.

1. Metacognición

Se inició haciendo una retroalimentación del día anterior, entre los comentarios

más constantes están: se conocieron personas nuevas, se llegó a acuerdos, hubo

comprensión, se habló de las perspectivas del curso. Después se pidió que cada

quien cambiara de lugar para que se conocieran mejor y se fueran integrando de

mejor manera al grupo.

a) presentación del diplomado.

Se inició con la reflexión de lo que es un diplomado preguntando a los

participantes si conocían este concepto. Los facilitadores con frecuencia

observaron al grupo integrando a todos los participantes dentro del círculo de

estudio.

Charly comentó sobre la importancia del lenguaje, la importancia de hablar con un

lenguaje sencillo de manera que todos entiendan, puso el ejemplo que el agua

puede decirse “H2 0” pero nadie lo iba a entender en la comunidad. Y, como en

muchos casos los facilitadores o técnicos utilizan un lenguaje que la comunidad no

entiende, también enfatizó que los productores también deben de familiarizarse

con algunos términos científicos, como el caso de “cuencas”.

VIERNES 18 DE MAYO

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Lili explicó lo que significa el diplomado y en que consiste cada módulo. Se

presentó el diseño del camino que pasa de un módulo a otro, con una familia que

avanza de un módulo a otro. Cada participante abrió su carpeta y miró el

calendario. Se explicó la diferencia entre sesión y día. Los participantes

comentaron sobre lo que piensan que va a ser cada módulo. Hay bastante

participación, también de mujeres.

Se presentó un nuevo compañero del Ayuntamiento de Mazapa

Una compañera le explicó el mapa de los municipios realizado el día de ayer lo que

representaba todas las comunidades e instituciones que están presentes en el

diplomado.

Acto seguido los facilitadores presentaron la filosofía del curso:

Filosofía 1: Para explicar la filosofía del diplomado, Charly realizó una

dinámica donde dio la instrucción a dos personas de saltar junto con él.

Explicó que lo importante es que cada quien ponga un poco más de su

esfuerzo, yendo más allá de lo que es cumplir.

Filosofía 2: Es importante que el facilitador utilice un lenguaje sencillo y

entendible, sin embargo, también los participantes deberán interesarse en

conocer qué significan algunos conceptos técnicos

Filosofía 3: No ser alumnos (es decir sin conocimientos, sin luz), sino ser

estudiantes y no hacer juicios de valor. El conocimiento se comparte para

construir un nuevo conocimiento.

Charli: ¿Quién quiere agregar una nueva filosofía? No hubo respuesta de parte de

los asistentes. ¿Quiénes son los responsables de aplicar estas filosofías? -Uno

mismo.

Nota: Aunque se había acordado que cada quien fuera por su café en el momento

que quisiera para no interrumpir y ahorrar tiempo, la misma dinámica del grupo

permitió que se otorgara un receso de 10 minutos para el café y descansar.

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2. Criterios de evaluación

Lili: ¿Cómo vamos a saber que aprendimos?

A: Con evaluación/Con práctica

¿Es importante saber si aprendimos?

Eduardo: No se debería hacer evaluación escrita. El conocimiento se adquiere y no se

olvida, es importante estar participando y sacando a flote nuestras ideas.

Estudiante: El principal es aprender conocimientos e intercambio de ideas. De qué

sirve saber mucho si no hago nada. Se debe de llevar a cabo una contabilidad de lo

que se está haciendo, una evaluación aunque sea mínimo nos permite saber cuánto se

asimiló.

Asistentes: Es necesario esforzarnos para llevarlos a la práctica/Existen muchas

formas de evaluar / es muy importante para ver que tanto hemos aprendido, si se

realizan a través de las practicas/ Yo creo que no, más bien podemos practicar/De

qué sirve que sepamos mucho si no lo llevamos a la práctica. Lo más importante es la

práctica/Esforzarse más allá significa que necesitamos llevarlo a la práctica y que se

evalúe.

Charly contó una historia para enseñar la importancia de la evaluación.

Comentando que Evaluamos porque queremos mejorar, para eso sirve.

Sobre la pregunta ¿Quién hace la evaluación? Los asistentes contestaron:

A: Nosotros mismos/Los compañeros/Se van a evaluar y nos van a evaluar a nosotros

mismos/Dijeron en la invitación que era para aprender y compartir.

Después del receso, se presentaron dos técnicos del Ayuntamiento de Mazapa.

Charly: Seguimos platicando sobre la participación. ¿Quiénes son participativos en

el grupo?

A: Todos/Los que dirigen

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Charli: La filosofía del diplomado es ir más allá, decir más cosas, es una

participación más activa. Hay diferentes niveles de participación. (Se presenta un

nuevo integrante, del Ayuntamiento de Motozintla. Un integrante le explicó donde

debía poner su tarjeta con el nombre de su lugar de trabajo).

¿Para qué tenemos que participar?

a) La participación activa

Es importante pero también poner atención al compañero que acaba de participar

= escucha activa.

A: La participación es un compromiso/Debe ser activa porque vamos a ser

mensajeros del proyecto/ Si no expresamos ahora, menos llegando a nuestra

comunidad para nuestros compañeros.

b) Asistencia

Es una Obligación que la asistencia sea el 80% obligatorio. Procurar que las

ausencias no sean seguidas.

Miguel agregó y sugirió que los compañeros de la comunidad tienen la obligación

de poner al tanto al que faltó. Si alguien está solo en su comunidad, se acuerda

hacer un resumen entre todos cuando llega a la sesión siguiente.

Algunos comentarios sobre este punto fueron: Tratar de apoyarnos entre todos es

un punto importante del diplomado/Acuerdo para un imprevisto, no es de buscar

pretexto para no venir.

Lili retomó el asunto de la evaluación preguntando ¿Cómo evaluar? Enfatizando en

las formas de evaluación: a) Participación, b) asistencia y c) práctica.

Hay participantes de los ayuntamientos que están en la pura teoría y productores

que están en la práctica. ¿Por qué no evaluar la colaboración de los técnicos

apoyando a los productores?

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Posteriormente los asistentes iniciaron una Discusión sobre las posibilidades de

reforestación y acciones comunes como evaluación (se desvió un poco la

conversación).

3. Portafolio de experiencias.

Lili presentó estas actividades explicando que tenían que reflexionar sobre 3

preguntas:

─ ¿Qué aprendí en este módulo?

─ ¿Qué me motivó a aprender eso?

─ ¿Qué dificultades tuve para aprenderlo?

Reflexión sobre la importancia de estas preguntas.

Se enseñó el portafolio que va a hacer cada quien. Se pidió que cada quien debe

arreglar o decorar su sobre para que lo puedan reconocer. En seguida empezaron a

escribir sus nombres en cada sobre y decorarlo con árboles o flores (11:57). Cada

quien lo regresó a Lili.

A: La cosa es realizar el trabajo/He aprendido mucho más de ellos (de los otros

compañeros).

Lili, quedó como responsable de guardar estos sobres.

Figura 1 y 2: Decorando las carpetas de expedientes. Foto: Marin Roblero

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4. Plan comunitario: la práctica

Se les explicó la evaluación final y cómo se va a trabajar. No hay tanta participación

pero se ven todos interesados y motivados.

Claudia: La evaluación es un regalo, no un castigo, estamos observando un proceso,

tómenlo como un gusto ¿Se acuerdan cuando los invitaron? ¿Cómo fue la invitación?

¿Cómo hacer un plan comunitario? Algo que se pueda trabajar en un grupo o

comunidad, y se pueda presentar a las autoridades y a las instituciones.

Eduardo: El problema es mejorar el ambiente y tomar en cuenta la opinión de la

gente que vive en la cuenca.

Carlos: Para hacer un vivero se necesitan bolsas, pero también se pueden utilizar las

botellas de refresco, se pueden sembrar plantas medicinales.

Claudia: Se deben buscar otros campos, de ser autosuficientes, mejor nos vamos a

sentir.

Estudiante: Ver más allá de los que nuestros ojos pueden ver

5. Historias de la vida real (eje transversal género)

Después de hacer equipos con el juego de “la Lancha”, para abordar el eje de

perspectiva de género Lili entregó un papelito a cada equipo de 5 personas con

características de un personaje (12: 53 pm.) que debían dramatizar.

Se les preguntó ¿Qué notamos cuándo formamos los equipos dichos? Somos muy

distintos pero aún así tenemos cosas en común. Para esta actividad Charly enseñó

cómo se puede actuar y dramatizó a un bebé berrinchudo y a un enojón, actividad

que hizo reír al grupo y se relajó el ambiente.

Los equipos se organizaron para las dramatizaciones donde se representaron las

actitudes de diferentes personajes (enojo, tristeza, felicidad, timidez etc.):

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Equipo 1: Representó a una mujer llamada María que era una mujer trabajadora y

tenía un marido bien comprensivo que le exhorta al descanso de sus diversas

actividades cotidianas.

Equipo 2: Dramatizó la vida de un esposo regañón con su mujer e hijos, un

hermano flojo que invitaba al uso del gramozone (herbicida alemán) a su otro

hermano trabajador para limpiar la milpa.

Equipo 3: Dramatizaron la historia de un estudiante vendedor de agua, un

estudiante enamorado y un maestro de escuela con alumnos que criticaban las

buenas calificaciones del estudiante vendedor de agua quien se había esforzado

muchísimo. Cómo es posible que él saque buenas calificaciones. Eso es preferencia

(chica). Yo trabaje todo el día y saque menos calificaciones. Todos este equipo

estaba conformado por excelentes actores. Esta historia fue relatada por uno de los

participantes.

Equipo 4. Estuvo formado por mujeres. Dramatizaron a una señora líder muy

exigente de una empresa, era muy grosera con sus empleadas me urge, me urge el

trabajo, una mujer miedosa, una mujer trabajadora y una mujer nerviosa.

Equipo 5: Dramatizaron una familia

donde había un padre represivo y una

hija obediente (dramatizada por un

hombre) hija: mi mama me tiene

prohibido ciertas cosas. Un enamorado:

“le puedo hablar a tu papa, no seas

tímida”. Padre: ya hiciste los quehaceres

de la casa. Hija: si ya hice todo los

trabajos de la casa.

Los facilitadores inciden a la reflexión sobre género haciendo preguntas como

¿Cómo se sintieron con esta dinámica?

Figura 3: Observando a los hombres. Foto: Marin Roblero

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A: Me puse en lugar de una mujer y en ese momento sentí que no es fácil cumplir con

los papeles/Me hizo cambiar de actitud en el hogar/ ¡Que pasen ustedes también!

Sentimientos en los participantes: Nervios compromisos/es para convivir, sirve

para ubicar a una persona / debo de cambiar mi forma de pensar, en mi caso me

conmovió/ algunas mujeres salen al campo a trabajar con el hacha con el azadón.

¿Qué notaron?

A: Trabajo de equipo/Participación, cosas positivas y negativas/ -Fueron distintos

personajes

¿Cuáles fueron las diferencias?

Esutolia: Debemos de enfocarnos a educar a nuestros hijos para que ayuden en

nuestras casas, los hijos tienen derechos y obligaciones.

María: Yo trabajo en mi casa, se hacer leña, a trabajar el milpa, eso debe de ser un

ejemplo para los jóvenes, estas comedias es para los jóvenes que están ahorita.

Antonio: Nos sirve para erradicar la cultura de una mujer, el mexicano es machista,

en una comunidad están dirigiendo recursos las mujeres, los hombres deben de dar

los espacios a las mujeres.

Que percibieron:

Rey: Fueron diferentes personajes, mil gracias a las mamas que están con nosotros,

no hay equidad de género, no debe de haber un sentido machista.

Charli: Yo les pido que reflexionen como lo del género que es un eje transversal de

todos los módulos, y ejemplificó como: al concepto tímida (femenino) lo

interpretaron como tímido (masculino) nadie quería el personaje de mujer.

Asistente: La familia es como una mano de 5 dedos hay unos haraganes, otros listos.

Por eso el género tiene que ser un eje del diplomado.

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Deysi: Nosotras nos sentimos capaces de hacerlo no porque otra persona diga

Estudiante: Dicen que las mujeres son mas ordenadas, debemos dar a conocer

nuestras ideas.

Eustolia: A veces nos discriminan por ser pobres, por no tener estudios más altos, es

la capacidad no el estudio, es el entendimiento, nosotros como campesinos como

pobres si podemos también.

A: Si nos unimos juntos hombres y mujeres en este evento todo se va solucionar y se

va a lograr lo que se está proponiendo, restauraciones, recuperar los arboles que se

están perdiendo ahora/Esto se debe de experimentar en la casa, es empezar con la

familia como lo orgánico las hortalizas/Algunos compañeros hombres fueron

mujeres (en la dramatización), nos ponemos en el papel de la mamá, como se les

maltrata, se siente, aunque sea una parte. Nos queda ancho el papel de una mamá.

Gracias a las mamás, a pesar de todo están con nosotros. El hecho de lavar trastes no

nos pasa nada.

Charly: Siempre hay que reflexionar con uno mismo, siempre ponemos la defensa

que en nuestra casa no pasa nada.

¿Qué pasó cuando leyeron la lista? La primera lista era de varones y la segunda

lista era de mujeres.

A: Yo me puse en el lugar de una mujer. No es un papel fácil, me hizo pensar y

cambiar de actitud/ Nosotros nos ubicamos como hombres todos, tuvimos que

cambiar. Nadie quería hacer el papel de mujer, hubo buena actitud de un compañero

que aceptó.

Charli: ¿Ser mujer es desventajoso?

A: No, al contrario. Tenemos que cambiar nuestra actitud. Es igual de valioso ser

hombre y mujer. En mi caso, me conmovió presentar a una mujer con todos sus

papeles. Tenemos los mismos derechos en esta vida/La mujer es la número uno de las

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casa y a veces trabaja también en el campo/Tenemos que enseñar a nuestros hijos a

trabajar igual en la casa. Tienen derechos pero también obligaciones/Eso fue un

ejemplo para los jóvenes. María dice que ella sabe hacer todo, tiene que ser una

experiencia. La educación debe salir de adentro.

Dimas: Nosotros los hombres a veces decimos poemas y no recibimos muchos

halagos de las mujeres, Los hombres halagan a las mujeres, ellas nunca lo hacen, vi

un programa de televisión donde una conductora hizo un halago a los hombres. ¡Por

fin recibimos un halago de una mujer!/Nos sirve para radicar esta cultura del

machismo.

Charly introduce la idea de discriminación entre personas del mismo sexo también.

Lo del género va más allá que la mujer, es ver la relación entre personas. También

se da una relación de dominio entre hombres. ¿Para qué nos sirve la cuestión de

género en este diplomado?

A: Es importante porque nuestra opinión vale/Tanto mujeres como hombres tenemos

algo que aportar para cuidar el medio ambiente/Muchos no nos toman en cuenta

porque no tenemos estudio y somos pobres. Pero lo que cuenta es la

capacidad/Estamos aquí y se debe de platicar con la familia. Con la familia se tiene

que trabajar lo que aprendimos.

Se formaron en círculo para hacer una dinámica. Para conocer como se usa los dos

hemisferios del cerebro, se pusieron un dedo en la mano del otro. Dedo índice en

la mano derecha y a una orden trataban de soltar el dedo. Y quien no lo hiciera

recibiría un castigo. Posteriormente quienes no lo realizaron recibieron un castigo

y los pusieron a bailar.

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Figura 4 y 5: Dinámica ¿Cual hemisferio del cerebro se usa más? Foto: Marin Roblero

Charli: Desgraciadamente termina esta sesión ¿cómo se sintieron?

¡Bieeeeen!

¿Van a volver la próxima semana?

Siiiiiiiiiiiiiiiii.

Momento Final:

Para finalizar realizaron una evaluación a través de las preguntas que fue

entregada Lili:

- Que fue lo positivo de los dos días de trabajo

- Que fue lo negativo

- Que fue lo interesante

Al leer los comentarios me pareció relevante algunas la petición “No hacer

comentarios sobre religiones.”

Cierre de actividades y comida a las 14:25.

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Se reafirmaron los acuerdos a través de una discusión quedando lo siguiente:

Acuerdos

1. Horarios del diplomado: las actividades iniciaran a las 9:00 de la mañana horario de

verano (8:00 am de ellos) finalizando a las 2:30 pm.

2. Inasistencias: Se podrá faltar como máximo 3 sesiones (6 días) durante todo el

diplomado, siempre y cuando estos no sean consecutivos. Las causas pueden ser:

enfermedad, huracán, accidentes entre otros.

3. Compartir el Conocimiento: la persona que no asista debe informarse de las

actividades realizadas con sus compañeros. Todos deberán apoyar a los compañeros

que se estén desanimando o que no pudieron llegar al diplomado.

4. Participación en grupo: Se escuchará a quien cuando tome la palabra y se pedirá la

palabra cuando se quiera participar al moderador o moderadora

5. Desayuno: Quienes soliciten hospedaje se les otorgará el desayuno, también quienes

desean deberán avisar y llegar a las 8:00 (8:30) del horario de verano

6. Comida: será al final del día a las 2:30 pm del horario de verano, para que cada quien

coma el tiempo que desee y permita poder encontrar el transporte.

7. Café: cada quien tendrá la libertad de ir a tomar una taza de café cuando lo desea sin

interrumpir al grupo.

8. Receso: Se podrá dar un receso cuando los facilitadores lo consideren necesario de

acuerdo al entusiasmo o cansancio del grupo

9. Apoyos de hospedaje y transporte: Los gastos de pasaje será de acuerdo a la tarifa de

los transportistas y se hará por día la finalizar las actividades firmando una lista. En

relación al hospedaje el participante avisará con anticipación para programar el apoyo.

10. Salón: Dejar la basura en su lugar, cuidar el salón y hacer buen uso del material, tomar

notas del día.