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Relatoría No. 8
Lugar Salón del Hotel Adelita, Barrio San Lucas, Motozintla, Chiapas
Fecha 12 y 13 julio de 2012
Modulo IV. Cuenca y proceso productivos (Sesión 8)
Facilitadores David, Noé, Conchita, Adriana
Apoyo logístico Abel Roblero, Marin Roblero, Xochitl, Noé, David
Relator Marin Roblero Morales
Video Xochitl Alamilla N.
JUEVES 12 DE JULIO
Hora de inicio: 09:11 Total de participantes 21 más 7 del equipo
Hora de salida: 02:38
Palabras de Bienvenida
Llegaron poco a poco y un poquito tarde mientras caía una lluvia finita. De acuerdo a
habitantes de El Carrizal probablemente las faltas sea por un deslave ocurrido en esa
comunidad, preguntando de esta situación a algunos asistentes durante el café, Reyvin
comentó que también puede deberse a que inicia la segunda limpia de la milpa.
Participantes del Equipo: Xochitl, Marin, Abel, David, Noé y Rosey Obed Ruiz.
Las palabras de bienvenida lo dio el Dr. David, se explicó sobre lo que íbamos ver durante el
día, sobre la tierra y aspectos del diplomado, y lo importante que es la construcción
colectiva. Se habló de la salida a campo el siguiente modulo. Las personas se veían
contentas y entusiasmadas.
DIPLOMADO
“Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca”
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Sosteniendo la Tierra
Esta fue la primera actividad del día, se empezó con un juego (dinámica) de la tierra, esta
consistió en que el facilitador dijo la frase “Esta es la Madre Tierra y me sirve para...amar,
sembrar, vivir… etc.” El facilitador tomó un globo en forma globo terráqueo y lo pasó a uno
de los compañeros diciendo “Te comparto esta tierra”, entre las frases más significativas
estuvieron las siguientes:
Esta es la Madre Tierra y me sirve para...
─ Para cultivar
─ Me mantiene libre
─ Para alimentarme
─ Es nuestro hogar
─ Es la madre de todos
─ Es para trabajar y es muy importante para el ser humano y lo estamos acabando nosotros mismos
─ Nos da vida y no debo olvidarlo
─ Es donde vivimos todos los seres
─ Es la tierra donde vivimos y donde vive nuestra familia
─ Es la parte fundamental, debemos amarla y nos mantiene vivos
─ Esta tierra es importante para nosotros, es bueno cuidarla y darle un buen manejo
─ Nos sirve parea amarla y para seguirla cuidando
─ Es nuestra madre
─ Al planeta le quedan 50 años de vida por el calentamiento global, ya tenemos un grave problema.
La Madre Tierra (Qnan Tx'otx)
¿Cómo piensan a la Madre Tierra? ¿Cómo podemos relacionarnos con la Madre Tierra?
Para realizar esta actividad se formaron equipos de trabajo para discutir cómo piensan y se
relacionan con la tierra y plasmar sus ideas en un dibujo se comentó que cada equipo
“puede hacer dos a más dibujos.” Empezaron a contar sus experiencias, los de más edad
seguido de los más jóvenes quienes escucharon a los mayores, después empezaron a
escribir en láminas (papel bond) o a hacer dibujos sobre los que estaban platicando.
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Equipo 1
Hizo un dibujo donde un hombre está talando y fumigando, también dibujaron un desierto.
Don Miguel explicó como el ser
humano está contaminando
nuestra Madre Tierra. Habló de
dos comunidades donde se están
peleando por la apropiación del
agua. La gente está peleando por
un poco de agua, esa será la tercera
guerra mundial, va ha ser por el
agua, la naturaleza pide ayuda
para su restauración pero no
tenemos esa palabrita (Carlos).
Este equipo también realizó una lámina (realizada por Abel quien también trabajó con este
equipo) de una proyección de la vida en el 2070, solo vivirá el señor con una pequeña válvula
de oxigeno cargada en la espalda para sobrevivir. El futuro está en los jóvenes.
En nuestra niñez mamamos la chichis de nuestra madre, eso mismo hacemos con la tierra.
Antes se quemaba un poquito de copal para agradecer a nuestra Madre Tierra, la solución
está en los jóvenes.
Equipo 2
La tierra ya se está agotando, se está agotando la naturaleza, se está acabando, ¿Como nos
podemos relacionar con ella? (Andrés) Los niños no tienen alumbramiento de cerebro por
comer todo con químico, me duele el corazón por los químicos que le están echando a la
tierra, la tierra nos da vida como una madre, es la más importante.
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Sembramos maíz y frijol, si no lo cuidamos, si
es pura vitamina que le damos sin nada de
comer la madre se muere, todo mundo esta
fumigando, no le ponemos abono orgánico a
la tierra, los que vienen detrás ¿Que irán a
comer si acabamos con la Madre Tierra?
Antes los elotes eran grandes, ahora ya son
chiquitos, tenemos que darle vida a la tierra,
ponerle un puño de abono orgánico.
La tierra es como una mamá para nosotros,
nos da un lugar para vivir nos da alimento,
nosotros no hemos sido factibles y no le
hemos dado el cuidado necesario, nosotros como hijos debemos de obedecer lo que la Madre
Tierra necesita. Hay mucha basura, la tierra ya es un basurero.
Equipo 3
Nosotros dibujamos a la Madre Tierra como un
corazón humano, si deja de funcionar se muere,
la mano habla de la relación del hombre con la
naturaleza, tenemos tractores que ayudan a
destruir y construir, la tierra nos está dando y
nos ha dado, nuestra obligación es restaurar
para que continué el sustento de lo que viene.
Nosotros dibujamos la tierra, el hombre ha
destruido a la tierra, encontramos las minas
como un destructor mortal, debemos de cuidar
las plantas y la vida de los animalitos (Carlos).
De la tierra comemos, del polvo fuimos tomados,
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somos polvo y la tierra comemos. Cuando el hijo chilla la madre sabe que es lo que nosotros
necesitamos, la tierra también nos produce, hay que tratarla con amor porque de eso
comemos.
¿Quién de nosotros no se ha enamoramos alguna vez?
Cuando nos enamoramos uno quiere dar la vida por ella, es lo mismo cuando nos
enamoramos, lo damos todo, uno la defiende, uno la ama, la pregunta del día es ¿Están
enamorados de la tierra? Si la amamos la defenderemos, tenemos que combatir a los químicos,
debemos de amar a la tierra, aahhh y también a la esposa (Reyvin).
Equipo 4
En nuestro equipo dibujamos las plantas en dos formas, anteriormente antes se veía el campo
natural, la tierra producía sin fertilizantes, a hora se usa abono se usa medicina para que no
se apolille, ¿Quien nos engaño? fue el gobierno, hubo un tiempo que el gobierno nos dio
regalado el abono, después a crédito, y ahora es su negocio para seguir envenenado nuestra
parcela.
Dios dio la tierra y le encargó al hombre que lo
cuidara, es la que nos da de comer, la tierrita nos
lleva (nos mata). El trabajo era manual y se
llevaba el pozol y tecomate, era más familiar el
trabajo, ahora ya se usa el líquido y la Big Cola y
el hombre trabaja solo (sin sus hijos y esposa) sin
otras personas, todo es a base de nueva
tecnología.
Antes había más bosques más hortalizas de maíz
y mas pajaritos volando ahora ya hay menos.
Damos acceso al saqueo de las minas, aquí están
las maquinas que pueden extraer las minas.
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Las tierras de mi comunidad (taxonomía local)
¿Cuáles son las tierras que hay en sus comunidades? ¿Es lo mismo tierra que suelo?
Se formaron equipos por comunidades y reflexionaron sobre la tierra, sobre las aptitudes
agrícolas y tipos de cultiva apto para cada tierra, de los colores, la fertilidad así como otros
usos locales (medicinales, de construcción, etc.). Las tierras presentes en cada comunidad y
sus usos mencionados son:
a) Benito Juárez
Los habitantes de esta comunidad mencionaron allí se encuentran las tierras:
─ Tierra negra barrosa, es tierra barrial pero roja, esta produce solo el pino y el zacate
chipal.
─ Tierra arenosa produce poco, pero se produce el café.
─ La tierra de barro morado es buena para el cultivo de maíz, cultivo chilacayote y
frijol La tierra barrial pedregosa de ceniza no produce nada, ni el agua se filtra, todo
resbala.
b) Vicente guerrero
En esta comunidad se encuentran 5 clases de tierra.
─ La tierra colorada: Sirve para hacer ollas, ladrillos, para medicina, sirve para la
inflamación de la panza, la tierra se mezcla y se pone con un trapo en la persona en la
parte donde esta inflamada.
─ Tierra negra. Sirve para abono, la siembra es excelente.
─ Tierra arena. Sirve para repello de casas, para pisos y construcción de tabiques.
─ Tierra broza. Sirve para abono orgánico. Para la siembra.
─ Tierra ceniza (blanca o talco). Sirve para curar maíz y para poner en la cara, también
para un dolor de panza con te de yerbabuena.
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c) Hidalgo Tocanaque
En esta comunidad se encuentran:
─ El barro colorado duro y pegajoso. En esta tierra la producción es poca y lenta, se
siembra en el mes de marzo y se cosecha hasta noviembre.
─ Tierra negra. Es suave, es suelta y produce mucho maíz y chilacayote; repollo, papa,
trigo y maíz.
─ Tierra arena y tierra blanca. Es muy suelta y produce poco. Ahora las milpas están
buenas, la producción es variable e invertida en la parte de abajo y arriba, depende
de la lluvia. Si en las tierras bajas hay buenas cosechas, en las tierras altas hay malas
cosechas y si en las partes altas hay buenas cosechas en la parte baja hay mala
cosecha.
d) El Carrizal
En la comunidad el Carrizal se encuentran las siguientes tierras:
─ Tierra negra. Es muy productiva se da el maíz y el frijol.
─ Tierra pedregosa. “Son fértiles para la producción, se da el maíz, el frijol y el
chilacayote, En Carrizal no hay laderas, ni planas tierras (sic).
─ La tierra arena. Esta sirve para aplanado de casa. En Pizarrín hay arena y sirve para
construcción de casa, grava para casa y caminos.
─ Tierra ceniza. No sirve para nada.
e) Motozintla
El equipo mencionó que en Motozintla la tierra es poca fértil, En Chimalapa dicen que no se
podía cultivar, pero un señor cultiva a saber cómo le hizo. Y mencionaron las siguientes
tierras.
─ Tierra negra. Es muy buena para la siembra.
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─ Barro grisáceo. Es infértil y chicloso, cuando llueve poco es productivo pero cuando
llueve mucho no es productiva.
─ Tierra de arena. En esta tierra se dan solo los espinos o chicataste y pinos.
─ Tierra dura. Hay suelos muy duros por Lindavista y está bien compactado hasta el
pico rebota.
─ Tierra negra o material de aluvión. No sirve mucho para la producción.
─ Tierra ceniza. No se puede cultivar.
f) Libertad Frontera
En esta comunidad hay tres tipos de tierra:
─ Tierra negra. La producción es buena y fértil, se da toda la producción. Se siembra
frijol, maíz calabaza y trigo. El barro no se aprovecha, se aprovecha la grava
─ Tierra barro colorado. La producción es poca, se da el maíz.
─ Tierra blanca o ceniza. Es muy poca la producción, creo que hay otros tipos de
siembra que se dan en ese tipo de suelo.
El Facilitador comentó que es necesario tomar en cuenta la vegetación, el clima y el agua, la
roca madre es la fuente que origina los suelos, la topografía, la altura, el tiempo y la
actividad humana.
Posteriormente se formaron en círculo y de una caja de cartón sacaron la representación de
un terrón de tierra a través de esferas de unicel. Las esferas se les entregó a cada uno y
contenía el nombre de un químico que está presente en el suelo, las esferas tenían el
nombre de: sol, aire, agua, hidrógeno, calcio, magnesio, azufre, oxigeno, etc.
Se organizaron de acuerdo al tamaño de las pelotas que era la proporción de este elemento
en el suelo. En seguida se agruparon los elementos donde les correspondía y se explicó
donde en la naturaleza se puede encontrar el nitrógeno:
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Viento: Nitrógeno, aire, carbono, oxigeno
Agua de lluvia: Oxigeno e hidrógeno
Roca: calcio, carbono, zinc
Sol: Hace que se mueva y se transforme todo
como el oxigeno y el carbono.
Se dio una explicación sobre como es la
composición y porcentajes de los elementos químicos en el suelo. La urea contiene 46 % de
nitrógeno eso dice en la bolsa, en 100 kilos de urea hay 46 kilos de nitrógeno, en una
tonelada hay 460 kilos de nitrógeno.
Nota: Esta actividad no entendí muy bien, se
dio a través de una lámina. Por el Angulo
donde estaba sentado no pude entender la
explicación.
Alguien de los asistentes mencionó que el
girasol es abono verde, también el frijol, el
chícharo, el haba y el garbanzo. El facilitador
mencionó que la urea solo proporciona más
nitrógeno, el restrojo proporciona más
nutrientes.
Proyección de Videos
Se vieron fragmentos de dos videos.
“La vida en los ríos” que hablaba de la relación humano- naturaleza de un pueblo que
construía un puente viviente con raíces y bambú, sin utilizar nada de metales una duración
de varios siglos. En la construcción del puente participaban las mujeres, los hombres y los
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niños. El facilitador enfatizó la importancia de la continuidad de los conocimientos de los
padres a los hijos.
Los asistentes comentaron de acuerdo al video como se pueden construir sin con
materiales del mismo entorno, y como actualmente se está destruyendo la tierras, también
mencionaran su interés en ver el video completo.
El siguiente video se llamó “El rescate de la agricultura maya Itzá.” Donde se representaba
la agricultura tradicional de un pueblo maya guatemalteco, donde hacían una explicación de
sus formas ancestrales de siembra de la milpa con sus múltiples especies en su interior
como chile, maíz, tomate, guineo, aguacate, variedades de camote, yuca, cocos y otras
plantas que no conozco. Las personas comentaron la importancia de sembrar varias
especies en un mismo espacio. También sobre la calidad de la tierra mostrada en el video.
Posteriormente regresamos al salón de actividades ya que este video también había sido
como un descanso. Todos colocados en círculo analizaron la relación con la Madre Tierra y
se realizó un listado en láminas y lo que no nos deja relacionarnos, respondieron.
─ La tala de arboles
─ Los químicos
─ Los insecticidas
─ Las semilla transgénica
─ Quema de rastrojo
─ Herbicidas
─ Mal uso de tecnología
─ Monocultivos
─ Quema de basura
Posteriormente se realizó un debate sobre ¿Es bueno quemar o no? Fue un debate difícil, los
facilitadores argumentaron situaciones contra la quema de la milpa, algunos campesinos
dijeron lo contrario como en donde se quema y queda la ceniza las plantas crecen mejor y
otros mencionaron que no se debe de quemar por que el suelo se destruye. Elvis preguntó
si se puede cultivar en el talco, la respuesta fue que es, que es muy difícil. A las 14: 38
terminó las actividades y se pasó a la comida.
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Hora de inicio: 09:14
Hora de salida: 2: 33
Equipo: Concepción Ramírez (trabaja con la gallina ciega), Abel, David, Xochitl, Marin, Adriana
Flores, Bulmaro.
Palabras de Bienvenida
Las palabras de bienvenida lo dio el Dr. David con el aviso de la práctica que se realizará la
siguiente sesión. Como todos estaban emocionados por la práctica se dieron los siguientes
acuerdos en ese mismo momento quedando de esta manera:
─ Lugar de salida: Hotel Adelita
─ Horario de salida: 9:00 se empezará en Benito Juárez a las 9: 30
─ Día: Jueves 19 de julio de 2012
─ Local de la reunión. En la casa ejidal de Benito Juárez
─ Comida: Se hablará con doña Lupe, ira Abel a preguntar
─ Transporte: Solo se contratará una combis la misma del otro día, el encargado es
Abel
─ Desayuno: Llegarán pocos al hotel otros se irán directamente, serán menos
desayunos
─ Materiales: Lo que se use lo llevarán los facilitadores (se localizarán dos productores
con experiencia, probablemente se construya un aparato A)
La vida de la gallina ciega: plaga de la milpa
En seguida dieron inicio las actividades del día la facilitadora fue la Dra. Concepción
VIERNES 13 DE JULIO
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Conchita: Habló directamente de su trabajo preguntando cuales son las plagas más
importantes que se encuentran en sus parcelas, los participantes mencionaron: la gallina
ciega, el gusano de alambre, la rata, el tordo, el sanate, el tukil, la chorla, el rey y el cojollero.
La facilitadora explicó que la mayoría de los insectos el 90% son inofensivos, el 7 % son buenos
y únicamente el 3% son plagas. El herbicida mata a los animalitos y se mata los montes y los
insectos inofensivos y benéficos.
Claudio dijo: Las lombrices no son dañinas, la lombriz ya no existe porque el líquido (a los
herbicidas se les denomina líquidos) lo mató.
¿La gallina ciega es inofensiva?
La facilitadora con frecuencia enseñó con láminas donde explicó la vida de la gallina ciega
comentó que al mismo tiempo es un ronrón, es gallina ciega, es un gusano, una pupa y un
huevo. Enseñó cómo se puede combatir a la gallina ciega en su fase más débil, y como se come
la milpa hasta tirarla, se vio físicamente los ronrones dañinos y los no dañinos.
Se reflexionó que la gallina ciega tiene que comer, tiene hambre también; anteriormente el
monte se enterraba y eso comía la gallina ciega. Cuando en la milpa está iniciando el jilote ya no
Esta actividad cautivó la
atención de los
participantes, fue muy
practica, e ilustrativa,
además es un problema
que afecta a todos
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necesita limpia, después el monte ya no compite, si el monte se tolerara no habría más
problemas por eso de debería de chapear y no limpiar. Los policultivos consisten en sembrar
varios cultivos al mismo tiempo. Un asistente mencionó que antes él sembraba calabaza, en la
milpa y la hoja de la calabaza no dejaba salir el monte.
Claudio: Hay dos animales dañinos uno es el chonconoy (gusanito negro que quema) y el lek (es
una cucarachita que tiene la cabecita rojita y sirve para las hinchazones, se destripa y se pone en
la piel), la conchuela también come frijol y es igual a una catarinita.
Facilitadora: Todas las gallinas ciegas son diferentes, pero
parecen iguales, se les conoce por el término del abdomen.
Esta actividad fue corroborada al observar en el microscopio
gusanos metidos en frascos de cristal, había grandes de unos
8-10 centímetros y chiquitos como de uno, también se
observó estas diferencias en el microscopio.
Enseguida se comentó cuales son los enemigos de las
gallinas ciegas, se mencionaron: Los sapos que comen
escarabajos pero se están muriendo por los agronómicos,
los búhos, los armadillos, las gallinas de rancho, algunas
aves, el marrano, los murciélagos, el puerco espín, la lagartija, el chucho, el gato y el zorro.
Entre los parasitoides que destruyen a la gallina ciega están: Hay una avispita que se lo come y
arañas. Hay una mosquita que se mete en la panza del ronrón y pone sus huevos que al nacer
los gusanitos se comen el cuerpo del ronrón matándolo lentamente, también hay hongos que
matan a la gallina ciega, que han sido cultivados por la facilitadora.
Se realizó una explicación detallada por la facilitadora de los modos de vida de la gallina ciega,
como son, que comen, donde viven, como se reproducen etc. Sobre cómo controlarlos se tiene
un proyecto de cultivo de un hongo que los mata, se basa en estudios aplicados que se
realizaron en mayo de 2012 en Carrizal y Plan Grande donde participaron Abel, Anahí y don
Pablo. Se obtuvieron resultados positivos observados a través de un conteo de gusanos en
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muestras comparativas de milpa donde se aplicó hongo y donde no se aplicó. La producción del
hongo lleva un mes y tiene que llevar un proceso y momento adecuado específicamente cuando
el animalito esté chiquito.
La tijereta, es un animalito café con dos colitas, siempre está explorando a su alrededor, la
tijereta come entre 20 y 30 gusanitos, pulgones y néctar y es inofensiva. Hay catarinitas que
comen huevitos de otros insectos y funcionan como controladores.
Posteriormente cada uno pasó a ver en el microscopio a las gallinas ciegas y a los hongos
mencionados. La Dra. Me dijo que la gallina ciega no es ciega, solamente le pusieron así, sin
embargo, yo por
más que intenté
verle los ojos en el
microscopio no
pude identificarlos.
Sistemas productivos tradicionales (Adriana)
Primero se presentó un participante nuevo llamado Eliecer trabaja en cuencas, y quiere saber
los problemas en las cuencas. Los participantes aceptaron que estuviera en las actividades.
La facilitadora les preguntó de qué comunidad venían y poder realizar los equipos. Se les dieron
láminas donde realizaron dibujos representativos de las parcelas y de los árboles y cultivos
existentes.
Libertad Frontera: Maíz, frijol y calabaza solo es para consumo. La papa, la manzana, el durazno
y el aguacate y arboles de pachan.
La gallina ciega que se mostró
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Benito Juárez: Se produce maíz y frijol, durazno, papa. Arboles de pino para madera, el
malacarta sirve para postes, encino.
El Carrizal: En esta comunidad se cultiva maíz, manzana, frijol, chilacayote, es solo de auto
consumo, también hay árboles de durazno, encino, cerezo.
Vicente guerrero: Lo más común es el maíz que ahora está de 40 centímetros de altura, hay pino
para madera, pachan para leña, hay pocos pájaros, también hay duraznos y se da muy bien
porque un señor cultivó 20 cajas de durazno.
Hidalgo Tocanaque: Hay maíz, frijol, haba, trigo en pocas cantidades, las gallinas escarban la
tierra y calzan la milpa, también se siembra el chilacayote, el pino es madera para las casas.
Motozintla: Se cultiva maíz y frijol, tomate en invernadero, pinos para madera y leña, encino
para la leña y sombra, cedro para madera de las casas, pachan para leña, el copal, el buitre y el
palo jiote se usa en barreras vivas pero es escaso.
En seguida la facilitadora les pidió hacer otro dibujo ¿Como les gustaría que se viera su parcela
en un futuro?
Carrizal. Quieren ver maíz, manzana, durazno, bosque, ordenamiento de las casas y aves de
corral.
Vicente Guerrero. Más arboles, frutas como el durazno, mas maíz, mas casas y educación, mas
respeto sobre la naturaleza, de lo contrario seguirá igual, mas flores de diferentes especies, mas
comunidad para los proyectos, mas animales como los cerdos y las gallinas, planificación y
menos contaminación.
Hidalgo Tocanaque. Sembrar maíz separado con habas o trigos, arboles como durazno,
manzana, pera, u otras frutas para el consumo familiar, un jardín botánico con plantas
medicinales. Ardillas venados y conejos.
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Libertad Frontera. Conservar el rio Canivalillo, que haya arboles y aves, árboles frutales,
mejorar las escuelas, tener mejor educación, un lugar de entretenimiento como un campo de
futbol, tener curvas de nivel (terrazas) para la mejor producción sin contaminar y evitar las
enfermedades. Mejorar el camino y que haya animales del campo.
Benito Juárez. Que haya durazno, fresa, aguacate, papas y la manzana. Reforestar con pinos,
pachan, encino, ciprés que sirve para sombra y madera, el ciprés consume mucha agua, aliso
para leña, ganado borrego porque el estiércol sirve para abono, venado, ardilla, armadillo,
palomas, la milpa se haría aparte la humedad y la sequía no lo fregaría mucho a la milpas.
Motozintla. Aguacate, manzana, naranja, más arboles, pájaros, el árbol de papaya y el
corconave, la milpa y el árbol de wash.
Eliecer. En Sierra Galeana en la mera frontera es una tierra muy productiva, pero ya no se
consume el abono químico, el abono orgánico se está trayendo de las montañas, ya no usan el
químico que dio el gobierno, el maíz es de la región. Sin abono la milpa es chiquita pero es
natural, la semilla se extrajo de hace 10 años.
Gerónimo: El maíz amarillo se eleva mucho y se cae la milpa.
Se formaron en equipos. Cada equipo anotará los nombres y usos comunes de los árboles o
arbustos más frecuentes en las parcelas. Enseguida se dio un cuestionario (el cuestionario de
los taches anexo, faltó profundizar
más esta actividad y los resultados
del mismo) para ser contestado en
parejas.
Lo que aprovechamos de los
Arboles.
Las hojas se usan para abono
orgánico, agua, leña, madera,
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retener agua, el aire, medicina, protección del medio ambiente, sombra, poste, para sembrar
chayote, para las aves, para embellecer el paisaje, regula la temperatura, genera lluvias y es
entretenimiento.
La facilitadora habló de los pagos por servicios ambientales o RED, y como algunas instituciones
pueden ayudar o apoyar económicamente a las comunidades, mencionó un caso en la Selva
Lacandona. Se reflexionó que es necesario analizar los proyectos en que beneficia y en que
perjudica a los habitantes de las comunidades.
En seguida se dio por terminada las actividades del día y se pasó a la comida.
Así será Motozintla en el futuro de acuerdo a los participantes
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Anexo 1
Cuadro de las taches
Pregunta a)abuelos b)padres c)ejidatarios d)consultores e) yo f)otros:__________________
¿Quién(es) nos enseñó a conservar estos árboles en nuestras parcelas?
¿Quién(es) nos enseñó el uso que tienen estas plantas?
a)abuelos b)padres c)ejidatarios d)consultores e) yo f)otros:__________________
Los árboles y/o arbustos de nuestras parcelas son: (pueden tachar todas las opciones que quieran)
a) Importantes para mi salud (son medicina) b) Importantes para mi producción (ganadera o agrícola) c) Importantes para mi terreno porque:_____________________________________________ d) No son importantes, nos ganó el monte en nuestras parcelas
¿Come el ganado el follaje de estas plantas?
a)si b)no
¿Cuales plantas son las que consume el ganado?
¿Que parte de la planta consume el ganado?
a)hojas
b)retoños
c)frutas
c)otra:____________________
¿Saben como se deben de sembrar los árboles que nos son de utilidad?
a)si b)no c) solo de algunos árboles
Si la respuesta es sí, ¿cuál es la forma más común de sembrarlos? a)por semilla b) por estaca c) otra:___________________________
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