DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS … · Web viewPropósito(s) de la Unidad Comunica su pensamiento de manera ordenada y coherente. Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes

FORMATOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO DE LA UAS

CICLO 2017-2018

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASDIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

PREPARATORIASPREPARATORIAS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Unidad Académica Preparatoria

Plan: 2015 Modalidad:

Escolarizado Ciclo escolar: 2017-2018

Área curricular: Humanidades Academia: Filosofía

Asignatura: Lógica I Semestre: 1 Horas: 48

Profesores que participan en la

planeación colegiada

No.

Nombre: Grupos:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Programación de reuniones de

academias durante el semestre1

Programación de reuniones Fechas

No.

Propósitos Día Mes Año

1ª.

2ª.

3ª.

4ª.

Aval del coordinador de academia

Nombre Firma

Aval de Director/ Secretario académico

Nombre Firma

Lugar y fecha de la reunión colegiada

1 En caso de programar más de cuatro reuniones, agregar otras líneas.

FORMATO 1. PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSOUnidad Académica Preparatoria:

Ciclo escolar: 2017-2018 Semestre/cuatrimestre: 1 Fechas:

Inicio Cierre

Asignatura: Filosofía I Componente curricular Hrs. curso

Hrs. seman

a

Básico 48 3Área curricular: Humanidades Línea

disciplinar:Lógica

Propósito general del curso:Defiende sus juicios sobre diversos temas y aspectos de su entorno de manera argumentada y coherente, respetando los puntos de vista de otros.

Competencias genéricas (atributos): Competencias disciplinares:4.1. Expresa ideas y conceptos mediantediversos sistemas de representación simbólica4.3. Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas. .8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.

H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.H6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Síntesis de Unidades

Unidades Propósitos Hrs Semana (16) Fechas

Unidad I. Valora la Reflexiona sobre la importancia y utilidad 12

importancia de la lógica

del pensamiento lógico en su la vida cotidiana y académica.

Unidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente.

Comunica su pensamiento de manera ordenada y coherente.

15

Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista

Defiende sus opiniones y puntos de vista argumentando las razones en que se sustentan.

21

Producto/Evidencia integradora del curso Escrito argumentativo

Orientaciones generales

FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD

Unidad Unidad I. Valora la importancia de la lógica Hrs. Semanas Sesiones Fechas12

Propósito(s) de la UnidadReflexiona sobre la importancia y utilidad del pensamiento lógico en su la vida cotidiana y académica.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica

Identifica representaciones simbólicas de ideas y conceptos propios de cada campo disciplinar, de acuerdo a sus características epistemológicas.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica y organiza la información en ideas principales y secundarias.

6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

Selecciona e interpreta información de manera pertinente, relevante y confiable.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Opina con apertura y respeto sobre diversos temas académicos y sociales.

Competencias disciplinares: Humanidades Criterios de aprendizajes

H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Construye distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, mediante la aplicación de los criterios lógicos de verdad y validez.

Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales

•Compara diferentes definiciones de lógica.•Distingue el enfoque de la lógica formal del informal.•Describe los principios en que se sustenta la lógica clásica. •Reconoce los elementos del pensamiento

•Ejercita su lógica natural en la resolución problemas y juegos lógicos.•Investiga la función de la argumentación en la vida de los seres humanos.•Elabora una línea del tiempo sobre la historia de la lógica.

•Valora la importancia de dar y ofrecer razones en el contexto de la vida cotidiana.•Escucha los puntos de vista de otros de manera respetuosa.•Muestra disposición para el trabajo colaborativo.

Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Recursos y materialesArtículos periodísticos y de revistas.Cañón de proyección multimedia.Internet: página web en donde puede ejercitar la lógica natural http://www.juegosdelogica.net/

Video qué es la lógica en: https://youtu.be/y4F3mPpoLSI¿Para quién la lógica? en: http://www.filosoficas.unam.mx/~morado/Papers/ParaQuien.htm

Secuencia didáctica

Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizaje

TiempoSesiones Hrs. Fechas

1.1. Lógica como ciencia y lógica como arte.

1.2. Importancia y aplicación de la lógica.

1.3. Historia, concepciones y definición de lógica.

1.4. Los principios lógicos.

1.5. El conocimiento y la lógica.

EVALUACIÓN

Aspectos de evaluación Evidencia

Instrumento de

evaluaciónPonderación

Fechas de registro

Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de observación 10%

Subproductos1. Resumen2. Investigación documental3. Comentario de texto

Listas de cotejo 30%

Actividades de evaluación intermedia

Examen Listas de cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad Tríptico Listas de

cotejo 40%

Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)

FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE

PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha

Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsableLógica I 1

Unidad Unidad I. Valora la importancia de la lógica

Contenido temático

Propósito de la sesiónCompetencias

genéricas (atributos)

Competencias disciplinares2:

Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales

Desarrollo didáctico

Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre

Materiales/medios/recursos didácticos

Comentarios/Observaciones


2 Anotar el campo disciplinar

Unidad Unidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente

Hrs. Semanas Sesiones Fechas15

Propósito(s) de la UnidadComunica su pensamiento de manera ordenada y coherente.

Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Identifica ideas clave en un texto oral y/o escrito, utilizando los conceptos propios de cada disciplina.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Estructura y expresa ideas y argumentos, de manera comprensible para los demás.

8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.

Participa en equipos diversos, aportando sus conocimientos y habilidades.


H6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Defiende los juicios que expresa sobre aspectos de su entorno, mediante razones coherentes y lógicas.

H7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Valora las diferencias entre sus juicios y los de otros, a partir de considerar los elementos argumentativos.


•Define los términos: abstracción, percepción y generalización.•Diferencia la extensión y comprensión de un concepto.•Reconoce las fases o procesos básicos del pensamiento.

•Aplica los procesos básicos del pensamiento para definir un concepto.•Elabora composiciones expresando con claridad y coherencia sus ideas.•Sintetiza información relevante a partir de lectura de textos.•Ordena conceptos de acuerdo a categorías.

•Valora la relevancia de ordenar coherentemente sus ideas al expresar su pensamiento.•Participa en clase y en equipos, con orden, respeto y tolerancia a otros puntos de vista.

Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Bibliografía complementaria:Hernández, Gabriela y Rodríguez, Gabriela. (2009) Lógica ¿para qué? Argumenta, debate y decide racionalmente. Pearson Prentice Hall. México, Págs. 6-10. Recursos y materiales Artículos periodísticos y de revistas. Material de apoyo. Teoría de conocimiento de J. Hessen en: http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/tesis/JOHANNESHESSEN%5B1%5D.pdf Sartori Giovanni. Homo videns. •El empobrecimiento de nuestra capacidad de entender” recuperado en:

http://centromemoria.gov.co/wp-content/uploads/2013/11/Homo_Videns_La_sociedad_teledirigida.pdf Proyector multimedia. Recursos en Internet: http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/TDL.htm




2.1. ¿Qué es el concepto?

2.2. Naturaleza y función del concepto.

2.3. Las propiedades del concepto.

2.4. Relaciones y operaciones entre conceptos.

2.5. La formación y definición de conceptos.

EVALUACIÓN


Instrumento de


Fechas de registro

Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de obervación 10%

Subproductos 1. Síntesis2. Mapa conceptual


Actividades de evaluación intermedia Examen Listas de

cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad Exposición Listas de

cotejo 40%





UnidadUnidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente

Contenido temático






Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre





Unidad Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista

Hrs. Semanas Sesiones Fechas

21Propósito(s) de la Unidad

Defiende sus opiniones y puntos de vista argumentando las razones en que se sustentan.Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Identifica argumentos reconociendo las razones en que se sustentan.

6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.

Emite juicios argumentados, justificando las razones en que se apoya.

8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.

Participa en equipos diversos, aportando sus conocimientos y habilidades.


H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

Construye distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, mediante la aplicación de los criterios lógicos de verdad y validez.

H6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Defiende los juicios que expresa sobre aspectos de su entorno, mediante razones coherentes y lógicas.


•Identifica los elementos que componen el juicio.•Distingue los juicios por su cantidad y cualidad: universales, particulares, afirmativos y negativos.•Explica las relaciones entre juicios: contradicción, implicación y coherencia.

•Formula hipótesis o juicios sobre temas y aspectos de su entorno.•Apoya sus juicios en razones relevantes y suficientes.

•Actitud de compromiso y búsqueda de la verdad.•Escucha los juicios de otro de manera respetuosa.•Acepta y ofrece razones como fundamento de sus juicios.

Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Bibliografía complementaria:Hernández, Gabriela y Rodríguez, Gabriela. (2009) Lógica ¿para qué? Argumenta, debate y decide racionalmente. Pearson Prentice Hall. México, Págs. 15-19. Recursos y materiales Artículos periodísticos y de revistas. Recursos en Internet: Taller de didáctica de la lógica http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/TDL.htmAplicaciones en línea (software) para aprender lógica http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/




3.1. Definición e interpretación del juicio.3.2. División o partes del juicio.3.3. Importancia del juicio.

3.4. Clasificación de los juicios.3.5. Comprende las relaciones entre los juicios.3.6. El juicio crítico.

EVALUACIÓN


Instrumento de


Fechas de registro

Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de obervación 10%

Subproductos1. Cuadro sinóptico2. Análisis de textos argumentativos.


Actividades de evaluación intermedia Examen Listas de

cotejo 20%

Producto Integrador de la Unidad Debate Lista de

cotejo 40%





Unidad Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista

Contenido temático






Act

ivid

ades

Apertura

Desarrollo

Cierre




ACUERDOS GENERALES DE REUNIÓN COLEGIADA

No. Acuerdo Formas de seguimiento

Fechas para valoración de acuerdos

1.

2.

3.

4.

ACUERDOS GENERALES PARA ORIENTAR EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR5.

ACUERDO GENERAL PARA APLICAR EL VALOR DE RESCATE EN LA EVALUACIÓN FINAL6.

7.

ACUERDOS GENERALES PARA PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE ALUMNOS

8.

9.

ACUERDOS GENERALES PARA APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN (DEPARTAMENTAL)10.

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