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DIRECTORIO
Lic. Francisco García Cabeza de Vaca
Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas
Lic. Mario Gómez Monroy Secretario de Educación de Tamaulipas
Mtra. Magdalena Moreno Ortiz Subsecretaria de Educación Básica
C. P. Jorge Alberto Chapa Leal Subsecretario de Administración
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CRÉDITOS
El “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 5° de Educación Primaria” fue elaborado en el marco del Componente Nivelación Académica, del Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general de la propuesta Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic.Yesenia Guerra Yáñez
Encargada de la Dirección de Programas Transversales
Coordinación académica. Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez
Encargada de la Subdirección de Programas para la Mejora del Logro Educativo
Diseño y estructura de la propuesta curricular Mtra. Daniela Serrano Garza
Directora de Educación Primaria.
Coordinación y acompañamiento al diseño curricular Mtro. Omar Andrés Rosales Reyes
Investigación de contenido y diseño de ejercicios ATP Lic. Silvia Maricela Hinojosa Ochoa
ATP Lic. Ma. Ventura Flores García
Mtro. Juan Carlos Ledesma Flores
Formato de edición: Personal del Departamento Académico de la SPMLE.
D.R. Secretaría de Educación de TamaulipasCalzada General Luis Caballero s/nFracc. Las Flores, C.P. 87078Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 5° de Educación Primaria
ÍNDICE
MENSAJE DEL SECRETARIO ........................................................................................ 7
PRESENTACIÓN ............................................................................................................. 8
PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo .................................................. 13
ESPAÑOL ...................................................................................................................... 13
Actividad 1. Me cuido para cuidar a los demás. ............................................................. 13
Actividad 2. Aprendo a expresarme mejor ..................................................................... 15
Actividad 1. Las fracciones equivalentes. ....................................................................... 18
Actividad 2. Buscando información. ............................................................................... 24
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 26
PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes. ................................................... 27
ESPAÑOL ...................................................................................................................... 27
Actividad 3. Conozco culturas de mi país. ...................................................................... 27
Actividad 4. Los refranes y su mensaje. ......................................................................... 29
Actividad 5. Cómo hacer un cubrebocas. ....................................................................... 32
MATEMÁTICAS ............................................................................................................. 36
Actividad 3. La máquina de hacer ángulos. .................................................................... 36
Actividad 4. De 10 en 10 ................................................................................................ 39
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 42
PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo. ........................................... 43
ESPAÑOL ...................................................................................................................... 43
Actividad 6. Entrevista a papá y mamá. ......................................................................... 43
Actividad 7. Mis sentimientos y mis emociones. ............................................................. 47
Actividad 8. Grandes desastres en mi país. ................................................................... 51
MATEMÁTICAS ............................................................................................................. 55
Actividad 5. Desarmando números. ............................................................................... 55
Actividad 6. Adivina cual sigue ....................................................................................... 58
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 61
PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo. ..................................................... 62
ESPAÑOL ...................................................................................................................... 62
Actividad 9. Leo textos interesantes. .............................................................................. 62
Actividad 10. ¡ A conocer personajes interesantes!. ....................................................... 68
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Actividad 11. ¡Una noticia importante!. ........................................................................... 73
MATEMÁTICAS ............................................................................................................. 77
Actividad 7. Los números menores también se cuentan. ............................................... 78
Actividad 8. Adivina ........................................................................................................ 82
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 84
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL ................................................................... 97
ANEXOS ...................................................................................................................... 115
REFERENCIAS ............................................................................................................ 123
BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................................... 123
ELECTRÓNICAS ......................................................................................................... 123
GLOSARIO ................................................................................................................... 125
ICONOGRÁFICAS ....................................................................................................... 126
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MENSAJE DEL SECRETARIO
Estimado estudiante de educación básica: Iniciamos un nuevo ciclo escolar, con la alegría de haber cumplido una meta en nuestras vidas e iniciar el siguiente peldaño como estudiante, sabemos que quisieras estar en tu salón de clases y que has extrañado a tus maestras, maestros y amigos, sin embargo por fortuna estas protegiendo tu salud en casa, en compañía de tu familia. La pandemia del COVID-19 persiste, por lo que es necesario continuar con este periodo de aislamiento social que inició desde el mes de marzo. Durante este tiempo, concluiste un ciclo escolar con clases a distancia, a través de la estrategia Clases en tú Hogar, tus maestras y maestros te siguieron brindando atención y apoyo, buscando la comunicación con tus madres, padres y/o tutores utilizando herramientas y recursos como cuadernillos de trabajo, libros de texto, programas radiofónicos y lo que tenían a su alcance para acompañarte en el proceso. Celebro el gran esfuerzo que realizaste para seguir aprendiendo y construir conocimientos, habilidades y valores en casa, al lado de tu familia. Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y prepararte para dar continuidad a este ciclo que inicias, implementamos este Periodo de Nivelación Académica CONTAMOS CONTIGO en el que, con el apoyo de tus maestras y maestros, pero sobre todo de tu familia, darán un repaso a aquellos contenidos que es necesario fortalezcas, ya que serán base para adquirir nuevos conocimientos. En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica, podrás encontrar actividades que te ayudaran con los aprendizajes que serán la base para empezar a adquirir los nuevos de este ciclo, en un segundo apartado, Regreso a la Escuela, se incluyen recomendaciones para desarrollar una vez que regresemos a las escuelas de forma presencial, con materiales y actividades que te guiaran para saber como cuidarte y formar juntos escuelas saludables y seguras, además te ayudarán a integrarte de manera física y emocional en este proceso de adaptación a la nueva realidad con convivencia segura. Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y reforzando sus conocimientos les asegura un futuro prometedor, será un ciclo escolar de aprendizaje constante y estaremos acompañándote en cada momento. Bienvenidos a este nuevo periodo escolar. ¡Mucho éxito!
Lic. Mario Gómez Monroy Secretario de Educación de Tamaulipas
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PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría de
Educación Básica, con el compromiso de proporcionar una educación de excelencia,
concretó el Plan de Regreso a la Escuela “ConTAMos contigo” y a través de la
Dirección de Educación Primaria, coordinó un equipo técnico-pedagógico para elaborar
el cuaderno de trabajo para los alumnos (as) de este nivel educativo.
En el año 2020 se ha transitado por una serie de cambios en la cotidianidad, que han
afectado los diferentes ámbitos de la vida: personal, social, económico; así como la
salud y la educación. La pandemia de COVID-19 afectó a los niños, niñas y
adolescentes cuando el ciclo escolar 2019-2020 fue interrumpido. Ante la contingencia,
se implementó la educación a distancia que trajo inquietud, inestabilidad y desigualdad
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, de esta situación se rescatan dos aspectos relevantes: la importancia de
la convivencia y la revalorización docente., el sentido de responsabilidad y el
profesionalismo de los maestros permitieron que aunque las escuelas se cerraron, el
proceso educativo prosiguió.
Reconociendo que en estos momentos es importante seguir cuidando de la salud en
nuestra propia casa se ha elaborado un nuevo cuaderno para fortalecer los
aprendizajes esperados con prioridad en las asignaturas de español y matemáticas,
encaminadas a recuperar el logro académico del alumno durante el curso de nivelación,
además para que el docente identifique áreas de oportunidad que sean un punto de
referencia para el inicio del ciclo escolar.
La Secretaría de Educación de Tamaulipas reconoce el trabajo desarrollado por las
maestras y los maestros de Educación Primaria, con alto sentido de ética profesional y
confía en su desempeño para que los niños, las niñas y los adolescentes tamaulipecos
adquieran los aprendizajes necesarios para continuar con su educación.
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SIMBOLOGÍA
Jugando con números
Recorta
Piensa
Lee
Dibuja
Colorea
Trabaja en equipo
Observa
Escribe
Arma
Juega
Investiga
Buscar
Escucha
Pinta
Dialoga
Dato interesante
Música
Manos la obra y actividad manual
Autoevaluación
Trabajo individual
Actividad de cierre
Educación socioemocional
Alumno expresa emociones
Uso de los sentidos
Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Exploración mundo natural
Actividades con el cuerpo
Cuidado de la salud
Mis notas
Pegar
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EVALUACIÓN INICIAL ¡Exploremos los sentimientos! Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.
Feliz
Enojado
Triste
Aburrido
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PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo ESPAÑOL Aprendizajes esperados
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
Actividad 1. Me cuido para cuidar a los demás.
Observa el siguiente cartel y analiza las preguntas que se plantean para que obtengas información relevante.
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Un dato interesante:
El coronavirus que provoca el covid-19 a nivel internacional, surgió por primera vez en
China en una ciudad llamada Wuhan a finales del 2019, a nuestro país llega el 27de
febrero de 2020 a través de un viajero llamado “Francisco” que provenía de Estados
Unidos, a partir del 17 de marzo se toma la decisión de suspender actividades en el
país para evitar el contagio comunitario, la principal medida fue el distanciamiento
social.
Mi diccionario:
Investiga las palabras que no conoces para que puedas aclarar tus dudas y
organices bien tus ideas para exponer.
Preguntas:
1.- ¿Qué es el covid-19?
2.- ¿Cuáles son las medidas de prevención que te recomienda tomar en cuenta para
evitar el contagio? Menciona las que consideres más importantes.
3.- Menciona las medidas de prevención que te difunde la imagen.
5.- ¿Cuáles son los síntomas más comunes que presenta una persona contagiada de
covid-19?
6.- Cuando un paciente se encuentra en estrado critico ¿cuáles son los síntomas que
presenta?
7.- ¿En qué momento debes acudir al médico o a un hospital designado para atender a
las personas con covid-19?
8.- ¿Cuáles son las medidas de higiene que te sugieren hacer más frecuentemente
para evitar el contagio?
9.- En el cartel te mencionan la medida que a nivel nacional el Subsecretario de Salud
HugoLópez Gatell recomendó sobre el uso del cubre bocas.
¿Tú sabes cuál fue la medida que se adoptó en el estado por recomendación del
Gobernador con respecto al uso del cubre bocas?
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Después de haber rescatado la información del cartel que observaste redacta
un guión para el exponer el tema tomando en cuenta las notas anteriores.
Atiende las siguientes consideraciones:
La información debe ser suficiente.
Respeta la idea principal.
Las citas textuales deben estar entre comillas.
Las palabras que introduzcan oraciones interrogativas (qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué) se acentuadas y las oraciones llevan signos.
Que los textos sean breves y las palabras que enlazan una idea sean
adecuadas.
Que haya una relación lógica y coherente entre el título y el contenido.
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Aprendizajes esperados
Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Actividad 2. Aprendo a expresarme mejor Un dato interesante El trabalenguas es un juego oral a base de palabras muy parecidas, colocadas de una manera difícil de pronunciar. Los trabalenguas cortos siempre tienen el mismo objetivo: ayudar a quien los dice, a tener una mejor desenvoltura en el lenguaje y en su dicción. ¿Sabías qué? La función de los trabalenguas es favorecer la fluidez lectora, es útil para promover la enseñanza de las tradiciones, aumenta el vocabulario, adquieres rápidez en el habla. Sus características principales son: es una composición poética, son breves, incluyen rimas, son sencillos, repiten palabras, puedes inventar palabras.
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Lee en voz alta los siguientes trabalenguas hasta que los puedas pronunciar correctamente.
Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, Que al verlo le dijo un chusco: - ¡qué vasco bizco tan brusco!
Donde digo digo, no digo digo, digo Diego; Donde Diego Diego, no digo Diego, digo digo.
El perro de Rita me irrita, dile a Rita que cambie el perrito por una perrita.
Ahora localiza la rima que encuentres en cada uno de ellos y escríbela.
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Lee la siguiente copla y transfórmala en un trabalenguas combinando las palabras con las vocales (a, e, i, o y u)
Un dato interesante: Una copla es una composición poética corta, escrita en verso, que se hace para expresar sentimientos y se pueden cambiar para formar trabalenguas.
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Escribe como quedaría la copla al cambiarle las vocales. Con “a” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Con “i” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Con “u” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Con “e” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Con “o” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
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MATEMÁTICAS Aprendizaje esperado
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Actividad 1. Las fracciones equivalentes. ¿Sabías qué? Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan una misma cantidad, aunque el numerador y el denominador sean diferentes. Por ejemplo, tenemos dos pasteles iguales. De un pastel nos comemos medio trozo, y del otra nos comemos 2 cuartos de pastel, ¿en cuál de los dos queda más cantidad de pastel? ¡Efectivamente! Quedan en ambos pasteles la misma cantidad.
¿Cómo puedo encontrar fracciones equivalentes? Hay varias formas. Una de ellas es: usando la tabla de multiplicar.
Para encontrar los equivalentes de 3/5 nos vamos moviendo a la derecha para encontrar fracciones equivalentes. 3/5 =6/10=9/15
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Para encontrar los equivalentes de 1/2 nos movemos a la derecha en la tabla y encontramos fracciones equivalentes 1/2= 2/4
1.-Encuentra la fracción equivalente e ilumina de acuerdo al color.
Fracción equivalente a 3/4 Fracción equivalente a 1/2 Fracción equivalente a 5/6 Fracción equivalente a 4/7 Fracción equivalente a 7/9 Fracción equivalente a 3/5
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Ubica en la recta numérica las fracciones equivalentes (mayores que la unidad), a la
fracción que se indica. Observa el ejemplo. (8/8 = 1 + 2/8 = 10/8)
10/8 = 1 2/8
17/4 =
32/5 =
28/3 =
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Gira y colorea
Este es un juego para dos. Hay que situar el lápiz y el clip en el punto medio de la ruleta
y hacer girar con un golpe de dedo, el clip alrededor al lápiz
Una vez que se detenga el clip, debes colorear la fracción en cualquiera de las figuras
que contenga ese denominador.
Gana el primero que complete una fila o una columna sin ningún fallo.
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Resuelve los siguientes problemas con fracciones.
En una caja de 20 chocolates, 5 tienen relleno de cereza. ¿Qué fracción
representan los chocolates que tienen relleno de cereza?
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Si sabemos que la semana tiene 7 días. ¿Qué fracción de la semana
representan 3 días?
_________________________________________________________________
Sabiendo que una hora tiene 60 minutos. ¿Cuántos minutos representa 1/4 de
hora?
_________________________________________________________________
De un litro de leche Susana tomó una taza para hacerse un chocolate. Si
sabemos que la medida de la taza es de 250 mililitros. ¿Qué fracción representa
la taza de chocolate que se tomó Susana?
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¿Cuántos meses son 2/6 de un año?
_________________________________________________________________ Las calificaciones de 10 alumnos seleccionados al azar en el primer bimestre de matemáticas son las siguientes:
NÚMERO NOMBRE CALIFICACIÓN
1. Rocío 7
2. Edmundo 9
3. Diana 8
4. Tania 6
5. Luis 10
6. Antonio 5
7. Jesús 7
8. Alejandra 9
9. José 8
10. Beatriz 10
¿Cuál de las siguientes figuras representa la fracción de alumnos que obtuvieron
calificaciones menos de 8? Encierra la figura de la respuesta correcta.
a) b) c)
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APRENDIZAJE ESPERADO
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Actividad 2. Buscando información.
Contesta con base en la información del anuncio. ¿Cuál es la capacidad de la botella de agua ? ______________________________________________________________________ ¿Cuánto cuesta la barra de hielo? ______________________________________________________________________ ¿Cuál es la promoción en este anuncio? ______________________________________________________________________ ¿Cuánto cuesta una botella de 1.5 litros de agua? ______________________________________________________________________ ¿El anuncio menciona cuánto cuesta una bolsita de agua de 250ml? ______________________________________________________________________
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Observa la siguiente etiqueta y contesta:
¿Qué capacidad tiene el envase de este refresco? ______________________________________________________________________ ¿Cuántos miligramos de sodio contiene este refresco? ______________________________________________________________________ ¿Cuántos kilocalorías de energía proporciona este refresco? ______________________________________________________________________
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AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho? Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que te identificas.
Me propongo mejorar en:
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LO QUE APRENDÍ
Muy Bien
Bien
Necesito ayuda
Identifico a partir de un cartel la información relevante para redactar textos de apoyo para una exposición.
Reconozco las características y la función de los trabalenguas y juegos de palabras.
Identifico la rima en la escritura de los trabalenguas y juegos de palabras.
Identifico fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad en la recta numérica.
Logro obtener información explícita o implícita que vienen en anuncios diversos.
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PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes. ESPAÑOL
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características y la función de las monografías y las retoma al
elaborar un texto propio.
Actividad 3. Conozco culturas de mi país.
Lee la siguiente monografía e identifica la información que contiene.
Mi diccionario
Busca la palabra que desconozcas en el diccionario, revisa el significado y escribe en tu
cuaderno con tus propias palabras lo que entiendes.
Un dato interesante.
Los textos monográficos tienen características como: hablan sobre un tema específico,
pueden ser científicas, generales, periodísticas o escolares; la estructura puede
contener introducción, título, tema principal, subtemas, imágenes y bibliografía y son
extensas; y su función es la de informar con argumentos y dar conocer datos
importantes de un tema.
Periodo preclásico mesoamericano
Durante el periodo preclásico, también conocido como formativo, las culturas
aprendieron a cultivar la tierra y criar animales, aunque también trabajaron el barro, la
madera y la piedra como materiales de construcción para sus aldeas. Venerable al sol,
la lluvia y la fertilidad de la tierra, elementos naturales q los que consideraban sus
dioses. Las sociedades estaban formadas por gobernantes, guerreros, artesanos y
campesinos.
La cultura olmeca
En este primer periodo se ha considerado a la cultura olmeca
como “la cultura madre”, por ser la primera civilización
mesoamericana en consolidarse. Este pueblo se estableció
en lo que actualmente son los estados de Veracruz y
Tabasco. Sus principales ciudades y centros ceremoniales
eran San Lorenzo, La Venta y Tres Zapotes, los cuales
alcanzaron su esplendor entre los años 1200 y 400 a.C. los
olmecas rendían culto a sus más importantes gobernantes
representantes en colosales cabezas de piedra y jade.
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Este pueblo se distinguió por su cultura y técnica. Ejemplo
de ellos son sus grandes obras de arte y arquitectura,
artesanía de barro y su práctica de la cacería. Además,
inventaron un calendario de 365 días y otro de 260 y
elaboraron un sistema de escritura y numeración.
Socialmente, los olmecas hacían una distinción entre
sacerdotes, campesinos y artesanos; y su economía se
basaba principalmente en la caza, comercio y pesca.
El texto anterior está escrito de forma narrativa, para hacer que sea una monografía
debe tener las características mencionada en la sección: un dato interesante.
Las siguientes preguntas te ayudaran a organizar la información para que definas
como elaborar tu nomografía.
1.- ¿Cuál el período en el que se desarrolló la cultura olmeca?
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2.- ¿Cuáles eran principales clases sociales entre los olmecas?
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3.- ¿Cuáles eran las actividades económicas que realizaba el pueblo olmeca?
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4.- ¿Por qué se distinguió la cultura olmeca de las otras culturas mesoamericanas?
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5.- ¿Cuál era la forma en que los olmecas rendían culto a sus gobernantes?
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Escribe la monografía a partir de la información que rescataste con las preguntas,
utilizando la estructura. Para elaborar la introducción lee nuevamente el texto e
identifica cuál párrafo puedes utilizar.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
Actividad 4. Los refranes y su mensaje.
Un dato interesante
El refrán es una frase u oración que contiene algún consejo sobre la vida cotidiana o
una moraleja. Se utilizan el mensaje implícito, explícito y recursos literarios como:
metáforas, analogías, rimas y juegos de palabras. Las características son: tienen una
función, un propósito, un origen, se trasmiten de generación en generación, se escriben
en singular o plural, en primera persona, en presente, futuro y muestran causa y efecto.
Mi diccionario
Recuerda que si no conoces alguna palabra puedes consultar el significado en el
diccionario y escríbela en tu cuaderno para que tus dudas sean aclaradas.
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Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros cuál es el consejo
o moraleja que nos dejan.
Es de bien nacidos ser agradecidos
Genio y figura hasta la sepultura
A quien mucho tiene más le viene
Agua que no has de beber déjala correr
Aunque la mona se vista de seda mona se queda
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Completa la siguiente tabla.
Refrán Significado explicito
Significado implícito
Recurso literario
Enseñanza
Es de bien nacidos ser agradecidos
Que si es criado en valores agradecerás a los demás lo que te dan
Que se aplica a una persona que no agradece lo que recibe
Rima y analogía
Que debemos agradecer a las personas que nos proporciona bienestar.
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Un dato importante ¿Sabías que? Los textos narrativos son escritos por la persona que conoce la historia o el suceso que va a narrar, puede estar presente como uno de los personajes, es el que todo lo sabe y va relatando los hechos siguiendo la secuencia del evento (ser omnisciente) o ser testigo, es decir no conoce toda la historia, pero va narrando lo que observa. Personajes, espacio, tiempo y acción son características que debe este tipo de texto.
Elige uno de los refranes y escribe un relato tomando en cuenta la enseñanza. (recuerda que debes de tomar en cuenta el mensaje explicito, implícito, suceso que vas a narrar, lugar donde sucederá y personajes.
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APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que
presenta.
Actividad 5. Cómo hacer un cubrebocas. Un dato importante Los textos instructivos requieren de un formato especial o característico, llevan un procedimiento de pasos detallados, indicaciones breves y comprensibles, instrucciones claras y precisas, los verbos de las indicaciones deben estar escritos en infinitivo, aunque pueden ser en modo imperativo.
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Observa las imágenes y redacta el instructivo. 1. Sigue los pasos de ésta receta para poder hacer tu propia gaseosa 2. Describe la acción que representa cada figura 3. Dibuja y colorea en el vaso el jugo obtenido Materiales e ingredientes
Describe las instrucciones observando el dibujo de cada recuadro.
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Elabora un cubrebocas con el apoyo de tu maestra o maestro
PASOS PARA HACER UN CUBREBOCAS
Material
Medio metro de pellón de grosor medio, superficie para elaborar unas 25 piezas
para niño o 20 para adulto.
Resorte tubular o plano, muy delgado: 60cm por cada cubreboca.
Hilo
Tijeras
Regla
Lápiz
Instrucciones:
1.-Aprovechar al máximo la tela, traza rectángulos de los siguientes tamaños, según
sea el caso, y córtalos: para adulto, de 20 cm x 15cm; y para niño, de 18 con por 12 cm.
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2.-Tomar un trozo de tela, haz un doblez de hasta un centímetro en cada lado (en los
lados más cortos), e hilvana.
3.- Cortar también tramos de resortes, con las
siguientes dimensiones, según sea el caso:
para adulto, de 60 cm a 70 cm; y para niño, de
50 cm a 60 cm.
4.-Quemar un poco los extremos para
evitar que se deshilache. Finalmente,
colocar el resorte y amarrar.
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MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el transportador para medir ángulos. Actividad 3. La máquina de hacer ángulos. ¿Sabías qué? En geometría, el ángulo se define como la parte de un plano delimitada por dos semirrectas llamados lados, que tienen el mismo punto de origen llamado vértice del ángulo. La medida de un ángulo es lo largo de su arco de circunferencia centrada en el vértice y delimitada por sus lados. La unidad de medida para los ángulos es el grado sexagesimal, que se indica con un cero pequeño al lado superior derecho del número, por ejemplo 90 o
Los ángulos los podemos encontrar en la vida cotidiana entre la abertura de una puerta y su marco, entre las dos manecillas del reloj, entre la pantalla y el teclado de una lap top, etc.
Con los materiales del ANEXO 1. Construye un angulator (máquina de hacer ángulos) siguiendo el instructivo.
1. Recorta el círculo azul y el amarillo.
2. Haz un corte en línea recta desde la orilla de la
imagen al centro, como se indica.
3. Empata los círculos
sobreponiendo una abertura sobre otra, dejando que el
círculo de abajo sobre salga un poco, para irlo girando.
4. Al ir girando va saliendo el ángulo, y va creciendo a medida que giramos y va
aumentando.
5. Cuando llegue a este punto. (Como se indica), anotaremos en donde está el
corte 00 y en la parte superior de la abertura anotamos Ángulo recto 900
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6. Continuamos girándolo hasta llegar a la mitad del
círculo en donde anotaremos Ángulo Llano 1800
7. Y cuando llegamos al final,
Tiene que aparecer el ángulo
Completo que mide 3600
Recorta del ANEXO 2 el círculo blanco y dobla para formar los ángulos que anteriormente se señalaron anotando sus nombres. Usando tu transportador, mide los siguientes ángulos anotando el resultado en grados al lado del arco rojo. (En el ANEXO 3 te dejamos uno para recortar)
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Dibuja las manecillas del reloj, según la hora que se indica y contesta: Ejemplo:
El reloj marca las 12: 15 horas. El reloj marca las 6:00 horas. El ángulo mide: 900 El ángulo mide: __________
El reloj marca las 9:15 horas. El reloj marca las 3: 30 horas. El ángulo mide: ___________ El ángulo mide: ____________
El reloj marca las 12:10 horas. El reloj marca las 3: 10 horas. El ángulo mide:______________ El ángulo mide: ___________
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APRENDIZAJE ESPERADO
Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o
de su escritura con cifras.
Actividad 4. De 10 en 10 ¿Sabías qué? Nuestro Sistema de numeración decimal utiliza diez signos para representar todos sus números y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 En nuestro sistema de numeración la base es 10 porque 10 unidades del primer orden forman una decena, 10 decenas forman una centena, 10 centenas forman un millar; y así sucesivamente, como se ve en el siguiente cuadro.
Cuando se lee un número de más de dos dígitos,
la forma correcta es de izquierda a derecha,
nombrando sucesivamente las centenas,
decenas y unidades de cada clase, comenzando
por el orden más alto. No se usan ni puntos, ni
comas, solo se deja un pequeño espacio entre
clase y clase. Ejemplo:
389 se lee: trecientos ochenta y nueve. 2 874 se lee: dos mil ochocientos setenta y cuatro.
40
1.- Escribe el número referido. Luego escríbelo en el crucigrama en el lugar que
le corresponde.
Mil seiscientos cuarenta y cinco. ____________________________________________
Tres mil quinientos cincuenta y cuatro._______________________________________ Mil trecientos ochenta y seis_______________________________________________ Siete mil cuatrocientos ocho_______________________________________________ Seis mil ciento treinta ____________________________________________________
CRUCIGRAMA
2.-Ordena de mayor a menor los siguientes números anotándolos en el recuadro de abajo:
3 208 5 432 2 641 8 560 9 077
8 650 6 328 5 342 4 320 1 101
2 466 3 777 1 091 7 500 4 233
(EN EL LENGUAJE MATEMÁTICO LA PALABRA TABLA SE USA CUANDO SE VAN A TRABAJAR DATOS PARA ANALIZAR. RECUADRO ES PARA ANOTAR DATOS)
41
3.-Con las siguientes tarjetas realiza seis combinaciones posibles que te permitan formar diferentes números. Escríbelos con letras. Solo se podrán usar una sola vez por número
4 1 0 8 Ejemplo: cuatro mil ochocientos uno. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
4.- Compara los números y escribe en cada cuadro el signo > (Mayor que) o < (Menor que), según corresponda.
7 307 Siete mil treinta y siete. 8 224 Ocho mil doscientos cuarenta y dos. 9 009 Nueve mil novecientos nueve. 6 500 Seis mil quinientos cincuenta y cinco. 4 004 Cuatro mil cuatrocientos cuatro.
3 395 Tres mil trecientos cincuenta y nueve.
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AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho?
Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que te identificas.
Me propongo mejorar en:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
LO QUE APRENDÍ
Muy Bien
Bien
Necesito ayuda
Identifico las características y la función de las monografías y las utilizo al redactar un texto propio.
Identifico los recursos literarios empleados en los refranes y comprendo el mensaje implícito y explicito para elaborar un relato.
Reconozco las características de los instructivos e interpreto la información que presenta.
Identifico ángulos mayores o menores que un ángulo recto y utilizo el transportador para medir ángulos.
Comparo y ordeno números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura.
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PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo. ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar las características y la función de la entrevista para obtener
información.
Actividad 6. Entrevista a papá y mamá. Un dato interesante La entrevista es un texto en el que se dan a conocer las ideas y opiniones de un personaje, su función es obtener y facilitar la recolección de información, un propósito para tener claro que quieres investigar; las características son: tiene un tema de interés, se hacen preguntas abiertas. Entrevista a mamá o papá para que obtengas sus comentarios acerca de los que es para ellos el confinamiento social que estamos viviendo en esta pandemia del COVID-19. Lugar y fecha de la entrevista: ____________________________________________ Tema: El confinamiento social en la pandemia
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1.- ¿Qué es el confinamiento social? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Conoces las causas que nos llevaron a estar así? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Por qué debemos guardar distancia de las demás personas? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Consideras que la medida tomada por nuestras autoridades ha sido la correcta? ¿Por qué? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿Qué consecuencias ha tenido al haber detenido la actividad humana? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6- ¿Qué medidas hemos tomado para evitar el contagio? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- ¿Qué has hecho para que la familia acepte esta forma de vivir hoy? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.- ¿Ha tendido alguna consecuencia el que tengamos que estar en casa? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 9.- ¿Cómo será la vida después de esta experiencia? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Recuerda: Para elaborar el reporte se utiliza el discurso directo o indirecto (si utilizas citas textuales irán entre comillas): debe tener una introducción, propósito, semblanza (nombre del entrevistado, a que se dedica, cuáles con sus logros) y un cierre (como termino la entrevista), haz uso de palabras que enlazan las ideas, ejemplo: asimismo, finalmente, así como, etc.
Elabora el reporte de la entrevista en discurso indirecto, puedes utilizar citas textuales
Entrevista a papá o mamá sobre el confinamiento social. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Mi diccionario Identifica palabras que desconoces en la entrevista y busca su significado en el diccionario para que puedas dar la interpretación correcta en el reporte.
Describe una de las actividades que realizaron en casa en el confinamiento social, organiza bien tus ideas para que le des al texto coherencia y orden al redactar.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplear el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para
darles la intención deseada.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Actividad 7. Mis sentimientos y mis emociones.
Un dato interesante
Recuerda que los poemas tienen características que los distinguen de otros textos,
tienen metáfora, rima, comparaciones y analogías; al declamarlos permiten que a través
de la entonación de su lectura refleje las emociones y los sentimientos expresados por
el poeta. La función del poema es "hacer sentir", dice Antonio Requeni, es decir
trasmitir sentimientos y emociones a través de su lectura, por eso al leer debemos de
poner énfasis.
Mi diccionario
Busca el significado de las palabras que no conoces de los poemas para que
comprendas.
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Lee en voz alta los siguientes poemas
La Rama
Octavio Paz
Canta en la punta del pino
un pájaro detenido,
trémulo, sobre su trino.
Se yergue, flecha, en la rama,
se desvanece entre alas
y en música se derrama.
El pájaro es una astilla
que canta y se quema viva
en una nota amarilla.
Alzo los ojos: no hay nada.
Silencio sobre la rama,
sobre la rama quebrada.
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Doña Jirafa
Muy estirada y esbelta
Doña Jirafa va a la venta.
A todos saluda amablemente,
Todos la quieren por excelente
- ¡Muy buenos días!, doña Tortuga
¿Qué tal está esa lechuga?
- Muy saludable, doña Jirafa,
Para ligarla con esta alfalfa.
-¿Qué tal se encuentra?, don Abejón
¿Qué está vendiendo en ese zurrón?
-¡Miel de la buena!, doña Jirafa,
La produjimos en esta zafra.
Compra frutas y legumbres
Y hasta una saquito de nueces.
Y de todos se despide
Sonriendo atentamente.
Por Mónica Coto
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Ahora vuelve a leerlos y reconoce la intención del poeta a través del ritmo y la
correcta entonación atendiendo los signos de puntuación y comenta con tus
compañeros.
1.- ¿Qué sentimientos y emociones quieren trasmitir los poetas? Descríbelos en los
siguientes espacios.
Autor y poeta: Octavio Paz Mónica Coto (Escritora de literatura
infantil
2.- Identifica las palabras que rimas de los poemas y escríbelas en los siguientes
espacios.
“La Rama”
“Doña Jirafa”
3.- “El pájaro es una astilla que canta y se quema vivo en una nota amarilla” el verso
que acabas de leer menciona una de las características de los poemas.
¿Cuál es?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Lee el siguiente fragmento del poema “La mariposa”
La mariposa es tan bonita, como un campo de flores ya que posee en sus alas
miles de colores.
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¿Cuál de las características de los poemas identificas? Escríbela
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- Lean en voz alta el poema “Doña Jirafa”, al declamar den énfasis empleando la
entonación indicada por los signos de puntuación
La mitad de grupo leerán las estrofas 1 y 3
La otra mitad leerán las estrofas 2 y 4
Un dato interesante En ocasiones, se utilizan las palabras declamar y recitar con el mismo significado, pero, cuando una persona declama, le da entonación al poema, y emplea la expresión gestual y corporal para enfatizar las emociones y los sentimientos del texto. Recitar generalmente implica decir el poema en voz alta. APRENDIZAJES ESPERADOS Español: Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo. Geografía: Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su prevención.
Actividad 8. Grandes desastres en mi país. Lee el siguiente texto.
Un fuerte terremoto sacude México; hay un centenar de muertos
Por The New York Times en Español 19 de septiembre de 2017
Hombres remueven los escombros de un edificio que colapsó en Ciudad de México durante el sismo.Credit...Alfredo Estrella/Agence France-Presse — Getty Images
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CIUDAD DE MÉXICO Más de 100 personas fallecidas, decenas de edificios derrumbados, incendios aislados y alrededor de dos millones de personas sin electricidad son las primeras consecuencias del terremoto de magnitud 7,1 que azotó la zona central de México este martes. Este terremoto ocurre a solo dos semanas después del sismo de mayor magnitud en casi un siglo, y exactamente a 32 años del sismo más mortífero en la historia del país, ocurrido el 19 de septiembre de 1985. Luis Felipe Puente, coordinador nacional del Protección Civil de la Secretaría de Gobernación, informó que al momento hay 147 personas muertas: 49 en Ciudad de México, 32 en Puebla, 55 en Morelos —que limita con Puebla—, 9 en Estado de México y uno en Guerrero. También mencionó que hay 44 sitios con colapsos en la capital del país El Servicio Sismológico de México reportó primero un sismo de magnitud 6,8 con epicentro en el estado de Puebla, que después fue corregido a magnitud 7,1 en el límite entre los estados de Puebla y Morelos. El movimiento telúrico llevó a los capitalinos a salir a las calles en pánico y un listado del gobierno capitalino indica que hay 29 estructuras dañadas en toda la ciudad, incluyendo edificios habitacionales derrumbados, escuelas y un puente peatonal. El terremoto se sintió con fuerza en varias zonas de Ciudad de México, desde el centro –el área más afectada durante el sismo de 1985– hasta el sur, más cercano al epicentro. En Xochimilco, una zona de canales acuáticos antes usado para la agricultura, el sismo provocó fuertes olas. En la colonia Roma, el Sanatorio Durango fue evacuado y los pacientes se encontraban aglomerados en las aceras. “Estábamos en Maternidad y, de repente, todo se empezó a mover por lo que corrimos a poner en lugar seguro a los bebés”, explicó Dora Salazar Herrera, de 35 años, pediatra del sanatorio. “Hicimos el triángulo de vida y pusimos a los niños sentados en el suelo junto a objetos grandes y lejos de los muros”. El sismo también cimbró las modernas edificaciones del Paseo de la Reforma donde miles de personas caminaban presurosas para alejarse de la zona. Adrián Pérez Zúñiga, de 54 años, sufre de distrofia muscular por lo que utiliza una silla de ruedas y estaba en el piso 20 de Reforma 222 cuando sucedió el movimiento telúrico: “Se sintió muy impactante, tremendo porque el edificio empezó a brincar. Me di cuenta de que era serio porque la zona de elevadores empezó a escurrir agua, me imagino que, de los tinacos, y tuve que esperar 20 minutos para que me bajaran. Pensé que me iba a morir”. Frente al hotel La Casona, en la colonia, el chef Peter Haefeli, de 75 años, se frotaba las manos con el mandil mientras contaba: “Estábamos preparando salsas y empezó a temblar todo, casi se me cae una olla en los pies. Las cocinas son muy peligrosas durante los sismos”. Con la voz quebrada explicaba que casi se cae varias veces antes de poder salir del hotel: “No podía caminar derecho porque me bamboleaba, pero logré apagar el gas y me fui. Estuvo muy fuerte”. En un inicio, las operaciones en el aeropuerto internacional fueron suspendidas; sin embargo, la noche del martes el secretario de Comunicaciones y Transportes publicó un tuit en el que informaba que el aeropuerto de la CDMX “operará a plena capacidad a
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partir de las 22hrs”. Publicaciones en redes sociales muestran que se resquebrajó parte del asfalto que rodea la terminal 2. La Policía Federal mexicana pidió a los ciudadanos mantenerse a alejados de un tramo de la carretera que conecta el estado de Morelos con el de Guerrero debido a un colapso. Un dato interesante La corteza terrestre está formada por placas tectónicas que se mueven constantemente, aunque no lo notemos. Sin embargo, hay lugares donde esas placas encuentran algún obstáculo en su movimiento y al chocar es cuando se produce el terremoto, que también se puede llamar sismo o seísmo. Este es el terremoto tectónico, que es el más habitual, aunque también puede haber un terremoto volcánico.
Mi Diccionario: si encontraste palabras nuevas en el texto busca su significado para que puedas comprender el texto.
Un dato interesante: Los textos enciclopédicos contienen vocabulario científico, título, subtemas, información importante y recuadros (gráficas, datos en números y fotografías), generalmente son textos expositivos
Lee las preguntas planteadas y escribe la respuesta correcta en el espacio del crucigrama que le corresponde.
1.- Nombre que recibe el desastre natural del texto que leíste.
2.- Característica de este tipo de textos con diez letras.
3.-Fuente de consulta en donde puedes encontrar esta información.
4.-Nombre que reciben las placas que al chocar producen este fenómeno natural.
5.-Ciudad en la que algunos sobrevivientes describen en el texto la experiencia que vivieron.
6.-Tipo de vocabulario que contienen estos textos.
7.-Libro de consulta donde investigas las palabras que no conoces.
8.-Nombre que recibe el lugar en donde se siente más fuerte el movimiento de la tierra.
54
Menciona dos medidas de prevención relacionado con el desastre natural que describe el texto.
1.- ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.- ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Actividad 5. Desarmando números.
¿Sabias qué? En matemáticas, la multiplicación consiste en hacer una operación comprimida
en lugar de sumar repetidamente un número de acuerdo a la cantidad de veces que se indica por otro.
7 x 4 = 7 veces 4 = 7 + 7 + 7 + 7 Los números que intervienen en la multiplicación se llaman factores, mientras que el resultado se denomina producto. MULTIPLICAR POR DOS CIFRAS: Existen varias formas de multiplicar por dos cifras. Ésta es una de ellas: Vamos a
multiplicar 3 2 x 1 5 =
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se forma
al sumar 8 + 7
De tal manera que vamos a multiplicar 32 x 8 = 256 32 x 7 = 224 Y sumamos los resultados para obtener el producto:
2 5 6 + 2 2 4 4 8 0 Al final obtenemos el producto 32 x 15 = 480
El mismo problema se puede realizar de otras formas diferentes 3 2 x 1 5 =
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se forma al sumar
6 + 9 32 x 6 = 192 32 x 9 = 288
El mismo problema se puede realizar de otras formas diferentes: 3 2 x 1 5 =
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se forma al sumar
10 + 5 32 x 10 = 320 32 x 5 = 160
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1.- Usando tus conocimientos resuelve los siguientes problemas. Busca los resultados en la imagen y colorea:
56 x 12 = 67x 34= 125 x 23 = 94 x 48= 330 x 55 = 427 x 62=
Resuelve los siguientes problemas:
En la tienda de la esquina, un paquete de 25 vasos cuesta $ 18 pesos.
Encuentra las cantidades de vasos en el cuadro, usando la multiplicación.
PAQUETE DE VASOS
CANTIDAD DE VASOS
2
5
12
30
122
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Un atleta sale a correr y da vuelta en una pista de 145 metros, si durante la semana realiza la siguiente actividad. Completa el cuadro:
DIAS DE ACTIVIDAD
VUELTAS QUE DIO
OPERACIÓN QUE VA A REALIZAR
TOTAL
Lunes
12
Martes
14
Miércoles
10
Jueves
11
Viernes
8
Resuelve los siguientes problemas razonados.
Un vehículo consume 29 litros de gasolina en un mes. ¿Cuántos litros de gasolina consume en un año? ________________________________________ Un autobús lleva 42 pasajeros en cada viaje que realiza. ¿Cuántos pasajeros ha transportado al realizar 32 viajes? ______________________________________________________________________ Una fábrica produce 128 vehículos al día. ¿Cuántos producirá en 25 días? ________________________________________________ Un camión lleva 500 cajas de refrescos. Si cada caja lleva 48 refrescos. ¿Cuántos refrescos lleva en total el camión? ______________________________________________________________________
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En un quiosco se venden chips para celulares, que
cuestan $ 120 cada uno. Si al mes vendieron 25 chips.
¿Cuánto dinero se reunió durante el mes?
_____________________________________________
Para elaborar una canasta se necesitan 15 metros de estambre. ¿Cuántos metros de
estambre se necesitan para elaborar 200 canastas?
_____________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones
compuestas.
Actividad 6. Adivina cual sigue ¿Sabías qué? Las sucesiones compuestas son aquellas en las que se puede identificar la variación entre dos características que tienen las figuras. Por ejemplo: La sucesión podría ser: 1, 3, 2, 5, 3, 7, 4, 9…
1.-Escribe la sucesión compuesta que corresponde al número de cuadros blancos y negros de la siguiente figura:
Sucesión: 1 , 2 , 2 , ____ , _____ , _____ , _____ , ______ , _____ , _____ ¿Cuántos cuadros tendría la continuidad de la serie? ______________________________________________________________________ ¿Serían blancos o negros? ______________________________________________________________________
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Posición 1 Posición 2 Posición 3
2.- Observa la siguiente sucesión formada por cerillos y contesta:
¿Cuántos rombos se formarán en la posición 4? ______________________________________________________________________ ¿Cuántos cerillos se ocuparán para formar la posición 4? ______________________________________________________________________ Completa la sucesión numérica que se forma: 1 , 5 , 2 , ____ , _____ , _____, _____ , _____.
Recorta del ANEXO 4 sucesiones compuestas que encuentres y pégalas es
este espacio.
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y
localiza el territorio que ocupó.
¿Sabías qué?
El Virreinato de Nueva España fue una entidad territorial integrante del Imperio español, establecida en gran parte de América del Norte por la Monarquía Hispánica durante la colonización española de América, entre los siglos XVI y XIX. Se originó tras la caída de México-Tenochtitlan, acontecimiento principal de la conquista, la que propiamente no concluyó sino hasta mucho después, pues su territorio siguió creciendo hacia el norte.
Se creó oficialmente el 8 de marzo de 1535. Su primer virrey fue Antonio de Mendoza y Pacheco, y la capital del virreinato fue la Ciudad de México, establecida sobre la antigua México-Tenochtitlan.
Al elaborar la línea del tiempo de la Época del Virreinato de la Nueva España se
puede identificar una secuencia numérica que debes terminar.
Se establece el virreinato de Nueva España y llega el primer virrey, Don Anto- nio de Mendoza, 1535
Anota en la recta numérica los siguientes acontecimientos, de acuerdo al año.
Se establece el virreinato de Nueva España y llega el primer virrey, Don Antonio
de Mendoza, 1535. (Es ejemplo)
Sublevación de africanos en Veracruz. Tras su libertad fundan San Lorenzo de
los negros. 1609.
Nace Sor Juana Inés de la Cruz. 1651.
Jacinto Canek encabeza una rebelión indígena en Yucatán. 1761.
Expulsión de los Jesuitas. 1767.
Iniciaron las Intendencias en la Nueva España. 1786.
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AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho? Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que te identificas.
Me propongo mejorar en:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
LO QUE APRENDÍ
Muy Bien
Bien
Necesito ayuda
Identifico las características y la función de la entrevista para obtener información y la interpreto para elaborar un reporte.
Empleo el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta para darles la intención e identifico los sentimientos que trata de transmitir el autor.
Identifico las características y función de un texto expositivo a partir de notas enciclopédicas.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
Identifico la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo.
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PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo. ESPAÑOL APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce elementos de las narraciones mexicanas: estado inicial, aparición de
un conflicto y resolución del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
Actividad 9. Leo textos interesantes.
Un dato interesante
¿sabías que? Las narraciones mexicanas como el cuento, la fábula y la leyenda están
estructurados de la siguiente manera: un inicio (planteamiento): ¿qué sucede? ¿a
quién le sucede?, nudo (aparición del conflicto): ¿qué problema se plantea? Y
desenlace (solución del conflicto): ¿qué pasa para que la historia termine?, además las
acciones muestran causa y efecto en su narración.
Mi diccionario
Después de leer los textos busca las palabras que desconozcas para que comprendas
su significado.
Lee los siguientes textos e identifica los personajes y el lugar en el que se
desarrolla la historia. Comenta en el grupo.
El lobo y la cabra
Encontró un lobo a una cabra que pastaba a la orilla de un precipicio. Como no podía llegar a donde estaba ella le dijo:
- Oye, amiga, mejor baja pues ahí te puedes caer. Además, mira este prado donde
estoy yo, está bien verde y crecidito.
Pero la cabra le dijo: Bien sé que no me invitas a comer a mí, sino a ti mismo, siendo yo tu plato.
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Un dato interesante
Características de: la fábula son composiciones breves, los personajes son objetos o
animales presentan características humanas (hablan, se mueven) y terminan con una
enseñanza; el cuento: puede ser narrado en primera segunda o tercera persona, son
textos breves con temas simples, pocos personajes y nos dejan una enseñanza; la
leyenda: se tramiten de generación en generación, está basada en hechos fantásticos,
a veces explican hechos históricos, sus personajes son humanos o semihumanos, el
cierre de la historia es claro y nos dan una enseñanza.
La leyenda del Maíz
Cuentan las historias de los primeros habitantes de
Mesoamérica, que, en el periodo anterior a la llegada de
Quetzalcóatl, los aztecas sobrevivían alimentándose
únicamente de las raíces y de los animales que
cazaban. Ellos no tenían el maíz, pues este cereal tan
alimenticio, estaba escondido detrás de las montañas y
ellos no tenían acceso a él.
Los antiguos dioses trataron de obtenerlo e intentaron
separar las montañas con su colosal fuerza, pero no lo
lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. –
Yo se los traeré- les respondió el dios Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se esforzó en
vano en separar las montañas con su fuerza, por el contrario, empleó su astucia. Él
observó a una pequeña hormiga roja que descendía de la montaña cargando sobre su
espalda un grano de maíz, él interrogó a la hormiga sobre la procedencia de ese
hermoso y tan preciado grano, pero el insecto se rebeló y no le confesó nada. Después
de conversar con ella, la pequeña hormiga roja accede a la petición del noble dios y se
ofrece para mostrarle el camino.
Entonces Quetzalcóatl, se transformó en una hormiga negra y acompañado de la
hormiga roja, marchó a las montañas.
La travesía estuvo llena de dificultades, pero Quetzalcóatl logró superarlas, pensando
solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y
no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.
64
Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba
trasformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus
mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar entregó el prometido
grano de maíz a los hambrientos indígenas.
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde
entonces sembraron y cosecharon.
El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos…Y desde entonces vivieron
felices.
Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso
Quetzalcóatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maíz.
La hormiga holgazana
Había una vez una hormiga que se pasaba el día tomando el sol
mientras sus compañeras trabajaban duro reuniendo comida.
-¡Eh, tú, hormiga holgazana! ¡Muévete! ¡Que ya está bien de
hacer el vago! -le decían una y otra vez sus compañeras. Pero a
la hormiga holgazana le daba igual.
Un día, las otras hormigas decidieron darle una lección.
-En cuanto la hormiga holgazana se quede dormida nos escondemos -dijo una de las
hormigas. A todas les pareció bien y eso hicieron.
Cuando la hormiga holgazana despertó de una de las muchas siestas que se echaba
durante el día y vio que no había nadie le entró mucho miedo.
-¡Me han abandonado! -gritó. Y se puso a correr de acá para allá. El hormiguero estaba
cerrado. No se podía entrar.
-¡Y se han llevado la comida! -exclamó la hormiga holgazana-. ¿Qué va a ser de mí?
La hormiga holgazana no sabía qué hacer. Intentó abrir el hormiguero. Pero cayó la noche
y empezó a tener miedo. Tenía que esconderse antes de convertirse en la cena de algún
otro insecto o de algún animal.
Así que se metió debajo de una hoja y esperó a que se hiciera de día. Por la mañana no le
quedó más remedio que ponerse a buscar comida y a pensar cómo hacerse un refugio,
puesto que seguía sola.
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Ya casi se había hecho de noche cuando...
-¡Eh, tú, hormiga holgazana! -dijo alguien-. Por aquí, hemos hecho otro hormiguero aquí al
lado.
Después de haber leído los textos resuelve el siguiente crucigrama
1.- Texto en el que los personajes son objetos o animales…
2.- Se Narran hechos fantásticos y a veces históricos…
3.- Nombre que recibe la enseñanza que nos dejan este tipo de textos…
4.- Se narra con pocos personajes y son temas simples…
5.- Nombre que recibe el inicio de un texto de narraciones mexicanas…
6.- Parte del texto donde aparece el conflicto…
7.- “Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde entonces
sembraron y cosecharon.
El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes, construyeron
ciudades, palacios, templos…Y desde entonces vivieron felices.” El párrafo muestra la
resolución del conflicto ¿cuál es el nombre que recibe?
8.- Es el adjetivo calificativo que le dan al personaje del cuento…
9.- El lobo se quiere comer a la cabra. Es una de las acciones del primer texto y se le
llama…
10.- La hormiga fue abandona. Esta acción muestra una las características de los textos
narrativos.
66
67
Analiza los textos y completa el siguiente cuadro como se te pide
El lobo y la cabra La leyenda del
maíz
La hormiga
holgazana
Personaje
principal
Personajes
secundarios
Escenario en el
que sucede
Como inicia
Aparición del
conflicto
Resolución del
conflicto
Causa
Efecto
Moraleja
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes
interesantes.
Recupere los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y los
relaciona con su obra.
Actividad 10. ¡ A conocer personajes interesantes!.
Un dato interesante
¿Qué es una biografía? es un escrito que aborda la vida de una personalidad histórica
o popular desde su nacimiento y hasta su muerte, (los triunfos, fracasos y sobre su
obra), son elaboradas por un investigador o especialista en la materia, se caracterizan
por narrar la vida de un personaje, menciona sucesos representativos del autor, incluye
imágenes como foto de quien estamos hablando, tienen una estructura cronológica y se
narran en tercera persona.
Mi diccionario
Recuerda buscar la palabra que no comprendas, antes relaciónalas con el contexto en
donde están escritas para que trates de identificar su significado.
Lee el siguiente cuento clásico con la modalidad de lectura compartida
El gato con botas Autor: Charles Perraultla Había una vez un molinero pobre que cuando murió sólo pudo dejar a sus hijos por herencia el molino, un asno y un gato. En el reparto el molino fue para el mayor, el asno para el segundo y el gato para el más pequeño. Éste último se lamentó de su suerte en cuanto supo cuál era su parte. - ¿Y ahora qué haré? Mis hermanos trabajarán juntos y harán fortuna, pero yo sólo tengo un pobre gato. El gato, que no andaba muy lejos, le contestó: - No os preocupéis mi señor, estoy seguro de que os seré más valioso de lo que pensáis. - ¿Ah sí? ¿Cómo?, dijo el amo incrédulo - Dadme un par de botas y un saco y os lo demostraré.
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El amo no acababa de creer del todo en sus palabras, pero como sabía que era un gato astuto le dio lo que pedía. El gato fue al monte, llenó el saco de salvado y de trampas y se hizo el muerto junto a él. Inmediatamente cayó un conejo en el saco y el gato puso rumbo hacia el palacio del Rey. - Buenos días majestad, os traigo en nombre de mi amo el marqués de Carabás - pues éste fue el nombre que primero se le ocurrió - este conejo. - Muchas gracias gato, dadle las gracias también al señor Marqués de mi parte. Al día siguiente el gato cazó dos perdices y de nuevo fue a ofrecérselas al Rey, quien le dio una propina en agradecimiento. Los días fueron pasando y el gato continuó durante meses llevando lo que cazaba al Rey de parte del Marqués de Carabás. Un día se enteró de que el monarca iba a salir al río junto con su hija la princesa y le dijo a su amo: - Haced lo que os digo amo. Acudid al río y bañaos en el lugar que os diga. Yo me encargaré del resto. El amo le hizo caso y cuando pasó junto al río la carroza del Rey, el gato comenzó a gritar diciendo que el marqués se ahogaba. Al verlo, el Rey ordenó a sus guardias que lo salvaran y el gato aprovechó para contarle al Rey que unos forajidos habían robado la ropa del marqués mientras se bañaba. El Rey, en agradecimiento por los regalos que había recibido de su parte mandó rápidamente que le llevaran su traje más hermoso. Con él puesto, el marqués resultaba especialmente hermoso y la princesa no tardó en darse cuenta de ello. De modo que el Rey lo invitó a subir a su carroza para dar un paseo. El gato se colocó por delante de ellos y en cuanto vio a un par de campesinos segando corrió hacia ellos. - Buenas gentes que segáis, si no decís al Rey que el prado que estáis segando pertenece al señor Marqués de Carabás, os harán picadillo como carne de pastel. Los campesinos hicieron caso y cuando el Rey pasó junto a ellos y les preguntó de quién era aquél prado, contestaron que del Marqués de Carabás. Siguieron camino adelante y se cruzaron con otro par de campesinos a los que se acercó el gato. - Buenas gentes que segáis, si no decís al Rey que todos estos trigales pertenecen al señor Marqués de Carabás, os harán picadillo como carne de pastel. Y en cuanto el Rey preguntó a los segadores, respondieron sin dudar que aquellos campos también eran del marqués.
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Continuaron su paseo y se encontraron con un majestuoso castillo. El gato sabía que su dueño era un ogro así que fue a hablar con el. - He oído que tenéis el don de convertiros en cualquier animal que deseéis. ¿Es eso cierto? - Pues claro. Veréis cómo me convierto en león Y el ogro lo hizo. El pobre gato se asustó mucho, pero siguió adelante con su hábil plan. - Ya veo que están en lo cierto. Pero seguro que no sóis capaces de convertiros en un animal muy pequeño como un ratón. - ¿Ah no? ¡Mirad esto! El ogro cumplió su palabra y se convirtió en un ratón, pero entonces el gato fue más rápido, lo cazó de un zarpazo y se lo comió. Así, cuando el Rey y el Marqués llegaron hasta el castillo no había ni rastro del ogro y el gato pudo decir que se encontraban en el estupendo castillo del Marqués de Carabás. El Rey quedó fascinado ante tanto esplendor y acabó pensando que se trataba del candidato perfecto para casarse con su hija. El Marqués y la princesa se casaron felizmente y el gato sólo volvió a cazar ratones para entretenerse.
Analiza el cuento y responde a las siguientes preguntas.
1.- ¿Quién es el autor del cuento?
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__________________________________________________________________
2.- ¿Quiénes son los personajes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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3.- ¿Cuál es la trama?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Cuál es el desenlace?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿En qué escenarios o ambientes se desarrolla la historia?
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__________________________________________________________________
Encuentra palabras que leíste en el cuento “El Gato con botas” en la sopa de letras y
enciérralas.
Gato, asno, molino botas, rey, Marques, castillo, conejo, princesa, campesinos, carroza, ogro.
Ratón, Carabás.
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Los datos que obtengas del análisis del cuento te servirán para conocer la de obra del
autor.
Investiga los datos biográficos del autor con apoyo de tu maestro.
Puede guiarte con las siguientes preguntas:
¿Dónde y cuándo nació?
¿Dónde y qué estudió?
¿Utiliza un seudónimo o su nombre?
¿Cómo se llaman sus cuentos más conocidos?
¿Se dedicaba a otra cosa además de escribir cuentos?
¿Cuáles eran sus pasatiempos?
Escribe un texto en donde incluyas la información investigada, agrega un
comentario acerca de su obra (puedes obtener la información del primer
ejercicio)
Texto biográfico
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Un dato interesante
Recuerda que las biografías deben llevar introducción, datos relevantes de la vida del
autor, comentario de algunas de sus obras y una conclusión (por qué recomendarías
leer este autor)
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas
periodísticas.
Redacta notas periodísticas breves.
Actividad 11. ¡Una noticia importante!.
Un dato interesante
Las notas periodísticas son textos informativos que se dan a través de los medios de
comunicación ya sea de forma oral o escrita, está organizados de la siguiente manera:
encabezado, lugar y fecha de la edición, el cuerpo de la nota, las imágenes y los
gráficos; su propósito principal es el de mantener informada a la gente.
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Lee la siguiente noticia.
Nota periodística
Ciudad Victoria
Multarían a los ciudadanos infractores de contingencia. De aplicarse incluiría un posible arresto a reincidentes, a fin de que sea equitativo el trato de autoridades a establecimientos | La Ciudad | Por Jonathan Josué Álvarez Jasso
De prosperar una iniciativa del sector patronal ante el Congreso Local, los ciudadanos que se nieguen a cumplir las medidas de seguridad sanitaria en los accesos e interior de negocios durante el tiempo de contingencia, serán objeto de sanciones equivalentes a las aplicadas a las empresas, incluyendo un posible arresto, a fin de que sea equitativo el trato y las exigencias de las autoridades.
El Secretario Técnico y abogado de la Federación Estatal de Cámaras de Comercio en Tamaulipas, Christian Edoardo Pérez Cosío, apuntó que hasta ahora en la llamada Nueva Realidad sólo los establecimientos son objeto de fiscalización y muchos clientes y personas en general son renuentes y reaccionan inclusive en forma violenta cuando se les pide sujetarse a la normatividad.
“Ya hemos dialogado con algunos legisladores sobre la necesidad de ser más coercitivos a través de una ley específica con quienes son renuentes a cuidarse y cuidar a los demás del coronavirus”, informó.
Expresó que ya se prepara una iniciativa formal para presentarse en el Congreso de Tamaulipas, para que se considere una falta administrativa y sancionable el que las personas no sigan las medidas de seguridad, incluyendo el uso de cubrebocas cuando las autoridades determinen que es necesario y obligatorio su uso en el interior de las empresas.
El INFORMANTE
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Los negocios piden que los ciudadanos sean partícipes del cuidado sanitario ya que sólo los primeros, dijo, son objeto de fiscalización, por lo que la medida es inequitativa ante la falta de entendimiento de algunas personas.
“Pese a que empresarios y empleados hacen un esfuerzo por cumplir las medidas hay numerosos ciudadanos que se niegan a cumplir e inclusive existen casos donde se han puesto violentos porque les ha sido negada la entrada”, explicó.
Las medidas sanitarias como el uso de cubre bocas y el distanciamiento se han vuelto parte de la vida y es necesario crear leyes especiales que sancionen a quienes son renuentes a cumplirlas, puede ser administrativa o de ser reiterativo hasta penal, como lo sería el arresto, puntualizó.
Un dato interesante
La nota periodística debe estar estructurada de la siguiente manera: titulo (oración
breve y precisa que se refiere al contenido de la nota), entrada (datos más importantes
de la noticia) cuerpo de la noticia (datos del acontecimiento que completan la idea
principal) y complemento (datos secundarios), se caracteriza por ser breve, clara y
sencilla; deben redactarse en tercera persona del singular o plural.
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Analiza la nota periodística anterior a partir de las siguientes preguntas.
Da respuesta a cada una de las preguntas y escribe la información sacada de la nota
periodística. Organiza la información atendiendo lo que está escrito en el recuadro de
un dato interesante.
1.___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________
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5.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Redacta una nota informativa de algún tema de tu interés. Organiza la
información tomando en cuenta lo que aprendiste de la nota periodística.
MATEMÁTICAS
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MATEMÁTICAS
APENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
Actividad 7. Los números menores también se cuentan.
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.
Los números decimales se escriben a la derecha de las unidades separadas por un punto o una coma decimal. Es decir: Centenas Decenas Unidad . décimos centésimos milésimos
En este ejemplo podemos ver que las fracciones decimales también se pueden expresar en fracciones con denominador 10, 100 o 1000.
Para sumar o restar números decimales es necesario: -Escribir los números, uno bajo el otro, con los puntos decimales alineados.-Agrega ceros a las cifras para que tengan la misma longitud.- Por último suma normalmente sin olvidar poner el punto decimal a la respuesta.
Ejemplo: 3.450 + 10.32
569.600583.370
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Resuelve los siguientes problemas usando los números decimales. El entrenador de la selección de fútbol de 4º, quiere saber qué tan altos son sus
jugadores. Mide la estatura de cada uno de sus jugadores, en donde José mide
1.56 m, Jorge 1.52 m, Ernesto 1.60 m, Martín 1.5 m, Pedro 1.54 m, Froilán 1.55 m,
Adrián 1.61 m, Carlos 1.56 m, Ricardo 1.580 m, Alexis 1.500 m y Jesús 1.6 m.
¿Cuál de ellos es el más bajo? _______________ ¿Cuál es su estatura? ______. ¿Cuál de ellos es el más alto? _______________. ¿Cuál es su estatura? ______. ¿Cuál es la diferencia entre el más alto y el más bajo? _____________________. Ordena los jugadores en este cuadro, de menor a mayor según su estatura.
NÚM. JUGADOR ESTATURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
-Don Antonio tiene una carnicería. En una mañana, vendió 2.56 kg de carne
molida, 2.65 kg de lomo, 2.600 kg de chuletas, 2.62 kg de pollo, 2.630 kg de
costilla, 2.625 de chorizo, 2.595 kg de chicharrón y 2.59 kg de bistec.
¿De qué producto vendió más? ______________________________________________________________________ ¿De qué producto vendió menos? ______________________________________________________________________ ¿Cuál es la diferencia entre el producto que más vendió y el que menos vendió? ______________________________________________________________________
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Al usar los números decimales se pueden establecer equivalencias entre las distintas formas de representación, a partir de diferentes descomposiciones aditivas. Por ejemplo:
3 4 5 = 0 . 3 4 5 = 3 + 4 + 5 = 0.3 + 0.04 + 0.005 1 0 0 0 10 100 1000 2.-Encuentra los números equivalentes en sus diferentes representaciones aditivas del número decimal dado, y únelos con líneas de colores. Formado las tripas de gato:
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3.- Ubica los siguientes números decimales en el intervalo de la recta. Guíate con los ejemplos. 5.15, 5.40, 5.65, 5.58, 5.7, 5.99. 5.03 5.26
GEOGRAFÍA. APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la calidad de vida del lugar donde vives en relación con México.
Observa la gráfica de población del Estado de Tamaulipas elaborada con los datos del censo 2010. (Atlas de México. Cuarto Grado) Y contesta las preguntas.
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Revisando el porcentaje total de hombres y el porcentaje total de mujeres en el Estado, ¿De cuánto es la diferencia entre el número de porcentaje de hombres y el porcentaje de mujeres? _____________________________________________________________________ Observando la cúspide de la gráfica donde se encuentran las personas de 85 años o más. ¿De cuánto es la diferencia numérica entre los miles de habitantes de hombres y los miles de habitantes de mujeres? _____________________________________________________________________ Del nacimiento a los 4 años notamos que es mayor el número de miles de habitantes hombres en comparación al número de miles de habitantes mujeres. ¿De cuánto es la diferencia que existe en las cifras decimales? _____________________________________________________________________ APENDIZAJE ESPERADO
Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de
dos cifras.
Actividad 8. Adivina Juega a calcular mentalmente el número con el que se da respuesta a las
preguntas.
Raúl, Luis y Jorge compiten en el juego de CRASH bandicoot , el que se acerca más a los minutos marcados GANA..!
CARRERA
MINUTOS
MARCADOS
RAÚL
LUIS
JORGE
1. 457 400 447 460
2. 589 600 591 580
3. 670 665 677 679
4. 399 381 338 385
5. 180 169 161 157
6. 734 710 719 722
¿Quién ganó en la carrera 5?____________________
¿Quién ganó en la carrera 2?____________________
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¿Quién ganó en la carrera 1?____________________
¿Quién ganó en la carrera 6?____________________
¿Quién ganó más carreras?_____________________
Completa lo que se solicita en la tabla y contesta las preguntas.
Las hijas de don José juegan a la lotería mexicana; después de 15 jugadas hacen un balance de lo ganado y lo perdido. Ayúdalas para saber con cuánto dinero se llevaron a su casa al término del juego.
JUGADORES
CANTIDAD CON QUE INICIÓ EL
JUEGO
BALANCE DESPUES DE
LAS 5 JUGADAS
CON CUANTO SE FUE A SU
CASA
ROSITA $ 98 Perdió $ 62
ADRIANA $ 86 $ 125
PAOLA $ 75 Ganó $ 85
CINTHIA $ 68 $ 11
LIZETH $ 94 Ganó $ 92
¿Cuál de las hijas de Don José ganó más dinero al final de la
partida?__________________________________________________________
¿Cuál de ellas perdió más dinero al final de la
partida?__________________________________________________________
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AUTOEVALUACIÓN ¿Cómo lo he hecho?
Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que te identificas.
Me propongo mejorar en:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
LO QUE APRENDÍ
Muy Bien
Bien
Necesito ayuda
Reconozco las características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda.
Identifico la utilidad de los relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes y los relaciono con su obra.
Identifico la estructura y función de las notas periodísticas y el formato gráfico que presentan.
Resuelvo problemas con suma o resta números decimales.
Utilizo el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.
Distingue la calidad de vida del lugar donde vives en relación con México.
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ESCUELAS SANAS Y SEGURAS
Conversa con tu maestra (o) y tus compañeros de grupo, motivando el
intercambio de ideas sobre las medidas necesarias para la sana distancia, exhortando a que el auto cuidado de la salud es una responsabilidad de
todos.
Material: Cuadernillo de trabajo.
ACTIVIDAD 1: Elijan un saludo para respetar la sana distancia, pasen al frente de dos en dos y practíquenlo. Contesta: ¿Además de la escuela, dónde utilizarías el saludo que practicaste? https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/pcb.3231880743538316/3231879776871746/
“¡A lavarnos las manos!”
Aprendizaje esperado: Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e
integridad o la de otras personas.
¡Yo te cuido…tú me cuidas!
Aprendizaje esperado: Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e
integridad o la de otras personas.
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Observa con atención el video y comenta si la forma en que tú lo haces es correcta o
no.
https://www.youtube.com/watch?v=BTVsOd_oH34#action=share
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Reglamento “El reglamento escolar”
Aprendizaje esperado: Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e
integridad o la de otras personas.
Para conocer más El autocuidado de la salud nos dirige a una serie de hábitos de higiene personal que se deben practicar las veces que sean necesarias eliminando virus y gérmenes de nuestro cuerpo y prevenir enfermedades para conservar la salud integral.
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Practica el correcto lavado de manos e ilumina las imágenes que se te presentan.
https://www.seguridaddelpaciente.es/formacion /tutoriales/HigieneManos/curso_capitulo_4_24.php
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Actividad 1. Elaboración de Cubrebocas. Material:
Un calcetín limpio (se recomiendan tobilleras o calcetas cortas).
Tijeras
Regla
Lápiz
https://www.youtube.com/watch?v=bB0zJSJu_5Y
Reconoce que el cubre bocas es una medidas de protección sanitarias para la prevención de la propagación de enfermedades como el COVID-19.
Lava tus manos antes de iniciar esta actividad. Sigue las instrucciones del video. Cambia tu cubrebocas, en especial si se ensucia o se humedece. Úsalo al salir de casa y durante tu estancia en la escuela. Recuerda que debes evitar tocar tu cubrebocas, al sujetarlo hazlo por los
laterales. Recuerda que el cubrebocas es de uso personal. No lo compartas. Solicita la supervisión de un adulto durante la elaboración de esta actividad.
OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS DURANTE ESTA ACTIVIDAD:
Elaboración de Cubre bocas
Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.
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“Todos a cuidarnos en la escuela y en el salón de clases”
Material:
Periódicos y revistas con tema del COVID-19. Papel bond, cartulina. Marcadores, colores, lápices, pluma.
Escribe tu propuesta y coméntala con el resto del grupo, recuerda incluir medidas de higiene.
Lleguen a un acuerdo sobre las medidas que se implementarán en el Aula. MI REGLA PROPUESTA ES:
En una cartulina, plasmen el reglamento y péguenlo en un lugar visible del Aula.
¡Sopa de letras!
Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.
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Observa los conceptos más comunes para la prevención del COVID-19 y resuelve la sopa de letras.
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Material: Memorama Medidas preventivas en la escuela contra el COVID-19 Procedimiento:
En plenaria comenta con tus compañeros de clase y maestro (a) las siguientes preguntas:
¿Qué conoces del coronavirus? ¿Cómo influye en mi vida? ¿Qué necesito saber respecto a la Nueva Normalidad del regreso a clases? Observa las imágenes del Memorama Recortar y jugar.
¡Juguemos al Memorama!
Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.
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FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver
Actividad 1. Un diccionario de emociones Materiales: Bitácora por equipo. Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
1. Busquen en periódicos y revistas imágenes de
personas expresando una emoción. Recorten y clasifiquen
las imágenes por cada emoción.
2. Elijan 3 imágenes de emociones que representen:
alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco
3. Peguen las imágenes en un rotafolio y rotúlenla cada imagen con la emoción que representan.
4. Presenten a sus compañeros de grupo las emociones plasmadas en su rotafolio usando como guía las siguientes preguntas: ¿Cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo?, ¿Qué cosas nos producen dicha emoción?, ¿Qué pensamientos nos provoca, ¿Qué podemos hacer al sentirla?
Para saber más… El conocer las emociones propias y las de los demás se consigue a través de la observación propia y de las otras personas. Dar nombre a las emociones: se refiere al uso de un vocabulario emocional adecuado para designar las emociones que se experimentan.
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Actividad 2. Como baño de agua tibia
Materiales: Bitacora.de equipo
Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
Esta actividad te permite fortalecer tu autopercepción positiva y al mismo tiempo se
construyes vínculos afectivos con tus compañeros, ya que cuando te conoces y usas
tus fortalezas eres más feliz y cuando hay un clima afectuoso en la escuela, tu y tus
compañeros tienen mayores niveles de bienestar.
“como baño de agua tibia” es una analogía que hace referencia al bienestar que
nos produce esta actividad.
1. Formen un círculo grande, puede ser sentados en el piso o en las sillas. Todos
deben sentarse viendo hacia afuera del circulo
2. Comenten entre los integrantes del equipo: ¿Por qué es importante saber que
las otras personas reconocen nuestras capacidades y virtudes? ¿Hasta qué
punto en el grupo los compañeros comunican su aprecio unos por otros? ¿Qué
acciones se pueden realizar en el grupo para incluir las cualidades de todos?
3. Registren en su bitácora de equipo las respuestas de todos los integrantes del
equipo, enunciando el nombre del alumno y su respuesta
Ejemplo
¿Por qué es importante saber que las otras personas reconocen nuestras
capacidades y virtudes?
Pedro: considero que es importante por que todos tenemos capacidades y
virtudes diferentes…
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Actividad 3. Música y emociones Materiales: Equipo de sonido. Organización: Plenaria
En esta actividad trabajaras una estrategia para regular las emociones es a través de la
música, sin embargo, la música en algunos géneros y letras puede generar diferentes
emociones e incluso llevarlos a sentirnos tristes, eufóricos, etcétera. Por lo que es
necesario identificar los diferentes géneros y el tipo de emociones que nos generan.
1. Elijan en plenaria algunas canciones propuestas por su maestro
2. Escuchen las canciones y presenten atención a las emociones que van
produciendo en nuestro cuerpo
3. comenten: ¿Cómo se sintieron con la actividad, al pasar por las diferentes
emociones? ¿Todos generaron la misma emoción con cada canción?
Para conocer más Regular nuestras emociones tiene una asociación directa con la autoestima, el autoconocimiento, los valores y la capacidad de relacionarse adecuadamente con otras personas. Quien regula sus emociones y sentimientos, no sólo se beneficia a sí mismo, sino a quienes lo rodean; es una oportunidad de resolver conflictos fácilmente.
Recuerda… Siempre que se pregunta a alguien por qué está escuchando esa canción en ese momento nos daremos cuenta que todas las respuestas vendrán acompañadas de un componente emocional, bien porque le gusta o bien porque le hace sentir de una manera determinada. Por esta razón, observamos que la música provoca emociones que generan bienestar en nuestro cuerpo. “La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo” (Bisquerra, 2009, p. 187). Se pueden generar emociones positivas o aflictivas y pueden ser distintas emociones en una misma canción si se escucha con atención la letra o bien si se disfruta sólo de la música aunque no se entienda lo que quiere decir en la letra el autor. Lo importante es elegir tu música que provoque un bienestar
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Actividad 4. Pasarela de cualidades
Material: Hoja de trabajo (anexo recortable), marcadores, tijeras, pegamento, papelitos
de colores.
Organización: Individual y grupal
Esta actividad se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de ti mismo, también
puedes apoyarte de los comentarios positivos que han realizado los compañeros en las
actividades anteriores.
1. Escribe en la hoja de trabajo las características positivas que más valoras
sobre ti mismo, recórtala, decórala con papelitos de diversos colores y
coloca en tu pecho la que a tu consideración más te representa.
2. Organiza con tus compañeros un desfile. Tú maestro será el conductor
que dará lectura a los carteles que muestran los participantes.
3. Reflexionen individualmente lo siguiente:
¿Te costó trabajo encontrar aspectos positivos de ti mismo?
¿Cómo te sentiste al pegarlos en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo?
Para conocer más La autoestima se basa en una adecuada valoración e identificación de las propias capacidades, limitaciones y potencialidades, como individuos y como miembros de una comunidad; al hacerlo se genera un sentido de apreciación y respeto hacia nosotros mismos y nuestras ideas, lo cual es esencial para actuar con autonomía.
101
Un regreso diferente
Actividad 1. Hago algo por mi estrés Materiales:
Cuadernillo de trabajo
Organización: Individual
Esta actividad te permitirá identificar si estás padeciendo estrés por las situaciones que
actualmente se están viviendo e implementar acciones para reducirlo o eliminarlo.
1. Realiza los ejercicios 1 y 2 de este cuadernillo.
Ejercicio 1 Identifica con una X los síntomas que hayas experimentado en las últimas 2 semanas
Síntomas Sí. Lo he vivido
No. Nunca lo he sentido
1. Dificultad para concentrarte.
2. Alteraciones del sueño.
3. Fatigas
4. Dolores de estómago
5. Dolores de cabeza,
6. Erupciones en la piel.
7. Comes compulsivamente.
8. experimentas pérdida de apetito.
9. Problemas de respiración.
10. Tensión muscular.
11. Ansiedad.
12. Excesivos pensamientos de autocrítica.
13. Temor al fracaso.
14. Constante irritabilidad.
Si has experimentado más de 3 de estos síntomas anteriores, es muy
probable que estés padeciendo niveles altos de estrés
102
Hago algo por mi estrés Ejercicio 2
Escribe las situaciones que generen estrés y las actividades que podrían ayudarte a canalizarlo.
Situaciones que me estresan que NO puedo cambiar porque NO dependen de mi.
Situaciones que me estresan que puedo evitar.
Intenta buscar actividades que te den satisfacción y que a la vez te ayuden a estar más relajado y combatir el estrés, como:
Algún ejercicio o deporte que me gusta practicar.
Otras actividades que me gustan:
Artísticas Sociales Culturales
Amigos y amigas cuya amistad es importante para mí y que no he visto.
Conserva tus respuestas del ejercicio y trata de realizar todas las actividades que anotaste. Pruébalas para saber si funcionan o no, puedes modificarlas cuando lo requieras
Actividad 2. Mi nombre, mis virtudes. Materiales: cuadernillo de trabajo Organización: individual
Para conocer más La autoestima es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual adquirimos la noción de persona, de nuestras cualidades y de nuestras características. El reto es conseguir que todos construyan un concepto realista y positivo de sí mismos considerando sus valores, intereses y habilidades.
103
Mi nombre, mis virtudes 1. Elabora un acróstico relacionando cada una de las letras de tu nombre con
algunas de tus cualidades personales (trabajarás con las 9 primeras letras de tu nombre)
2. Escribe tu nombre en forma vertical con letras grandes y en mayúsculas. En cada una de las letras busca una virtud o cualidad que poseas y que empiece por esa letra.
3. Comparte con tus compañeros del grupo. Al participar, menciona la cualidad o
virtud y como la has desarrollado o de qué manera la has puesto en práctica en tu vida diaria.
4. Dialoga con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos:
¿Todos tenemos fortalezas y también dificultades con ciertas tareas? ¿Cómo te sientes al identificar tus fortalezas para influir de forma positiva en tu escuela, tu casa o la comunidad?
104
Actividad 3. Coopero y me divierto Materiales:
Organización:
Cuando cooperamos, encontramos un equilibrio entre el interés individual y el bienestar
colectivo, así todas las personas nos fortalecemos como comunidad escolar.
1. Realiza las consignas las consignas que tu maestro indicará ¿Cuantos
compañeros solidarios te brindarán su apoyo?
2. Comenta en grupo los siguientes cuestionamientos:
¿Qué actitudes prevalecieron en el grupo?
¿Nos resistimos a ayudar a las demás personas?
¿Qué sentimos cuando otros nos ayudaron solidariamente?
Actividad 4. El bote de la comunicación
Este es un recurso para que expreses tus emociones, puedas verbalizar delante de los
demás las cosas que te gustan (y las que no) y empatices con el resto de los
compañeros de clase.
1. En esta actividad descubrirás que tus actos afectan a los demás y que está en
tus manos hacerles sentir bien con pequeñas acciones cotidianas. Para
desarrollarla escucha con atención las indicaciones de tu maestro
2. Durante una semana. Cada día se brindará el tiempo necesario para escribir en
los papelitos acciones que los demás han hecho por nosotros y que nos han
hecho sentir bien usando la frase: "Me gustó cuando...".
3. Luego nos reunimos una vez por semana, abrimos el bote, leemos las frases y
tratamos de identificar las personas implicadas.
4. Enseguida dejamos que ellas comenten lo que pasó y cómo se sintieron,
dándoles espacio para que se expresen libremente y sientan que nos importan
las cosas que les suceden y los sentimientos que experimentan en su día a día.
105
¡Con apoyo somos mejores!
Actividad 1.- Práctica de atención
Contando la respiración
Realiza la práctica de atención siguiendo las indicaciones de tu maestro.
Al terminar responde las preguntas siguientes: ¿cómo sientes tu cuerpo ahora: más
relajado o más agitado? ¿Cuándo nos comportamos mejor con otros: cuando
estamos agitados o relajados y atentos?
Actividad 2. Submarinos de emociones
1. Organizados en equipos de 4 o 5 personas reúnete con tus compañeros para
jugar en el patio o en un espacio amplio. Estos grupos se convertirán en
submarinos. ¿Te atreves a jugar? Diviértete siguiendo las instrucciones de tu
maestro.
106
2. Al finalizar comenten:
¿Cómo les llegaron las consignas? ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cuáles
emociones se vivieron en el juego? ¿Todos los miembros del equipo sintieron la misma
emoción? ¿Qué pueden mejorar la próxima vez que lo jueguen?
Los buenos equipos de trabajo se caracterizan por el respeto, la solidaridad, el sentido
de pertenencia, la colaboración, la responsabilidad compartida y por una excelente
comunicación entre todos sus miembros. ¿Están de acuerdo con esta idea?
Actividad 3. ¡Bingo!
La estrategia consiste en llenar todos los espacios de la hoja con los nombres de tus
compañeros según sus cualidades personales. Camina por todo el espacio al ritmo de
la música, con tu hoja y tu lápiz, al dejar de escucharla busca entre sus compañeros
quienes cumplen con esas cualidades, gana la persona que logre llenar todos los
espacios. Tienes 10 minutos para conseguir el llenado. El ganador lee en voz alta los
datos que registró en cada celda. Comenta en grupo: ¿Conocías esas cualidades de
sus compañeros? ¿Existen cualidades que no conocías? ¿Alguna cualidad te
sorprendió?
107
Bingo Busca una persona que…
Tiene muchos
libros
_________________
Disfruta de la lectura
_________________
Expresa su punto de
vista con respeto
_________________
Siempre colabora y apoya a los demás
_________________
Toca algún
instrumento
_________________
Canta
_________________
Baila
_________________
Sabe cocinar
_________________
Tiene 2 perros
_________________
Siempre incluye a niños y niñas para
jugar
_________________
Conoce mín. 2 idiomas
_________________
Ama a su familia
_________________
Es tranquilo, respetuoso y
atento con todos
_________________
Le gusta ver
películas de terror
_________________
Le gusta escuchar
música clásica
_________________
Le gusta la
puntualidad y es responsable
_________________
108
Actividad 4. Este soy yo…
Escribe tu historia personal, en la que destaques las características y fortalezas de tu
familia, escuela, amigos, comunidad y cultura. Puedes retomar esta guía para que
elabores tu texto. Comparte tu historia con el grupo si así lo deseas.
Este soy yo…
Vengo de una familia en la que…
En mi escuela mis maestros me han enseñado…
En mi colonia…
Mis amigos…
Este soy yo.
109
Haikú Forma poética desarrollada en Japón desde el siglo XII. Se trata de poemas breves con métrica fija de 3 versos sin rima, cada uno de 5,7y 5 sílabas, respectivamente, su intención es transmitir tranquilidad y paz a través del mensaje corto y de la imagen que forma parte indispensable en el trabajo. En México destacó como escritor de haikús José Juan Tablada. En Argentina, Jorge Luis Borges y en Uruguay, Mario Benedetti, en el tuyo acompaña la composición con un dibujo relacionado con el texto.
Actividad 5. Haikus y caligramas Material:
Media cartulina, marcadores de colores
En esta actividad elaborarás de forma individual un caligrama con las cualidades personales que ya has trabajado en las sesiones anteriores. Al finalizar organicen en el grupo una puesta en común de los trabajos realizados
Recuerda que: Un Caligrama es un trabajo escrito con la finalidad de formar con el texto del poema, la figura o tema central al que se refiere. Podemos decir que se crea una especie de poesía visual, ya que las palabras dibujan formas, personajes, animales, etc.
110
¿Qué se hacer?
Actividad 1.- Relajación
Realiza la práctica de relajación a través de los ejercicios de respiración siguiendo las indicaciones de tu maestro.
Actividad 2. Con acento en lo positivo
En parejas deberás responder a tu compañero dos o tres de las siguientes dimensiones sugeridas: Los comentarios deben ser positivos, no se permitirá ninguno negativo.
Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo.
Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.
.
Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.
111
Actividad 3. Una cuestión personal (tarea para la próxima sesión)
“Cuestionario para mí”
¿Qué pienso de mí? ¿Qué me gusta? ¿En qué soy bueno?
¿Qué cosas hago bien? ¿Qué me agrada de mí? ¿Qué me desagrada de mí?
“Cuestionario para otros”
Pide a dos personas cercanas a ti que responda estas preguntas
¿Qué piensas de mí?
¿Qué me gusta?
¿En qué soy bueno?
¿Qué cosas hago bien?
¿Qué te agrada de mí?
¿Qué te desagrada de mí?
112
Actividad 4. ¡Detectives en acción!
Esta actividad implica que durante una semana tus
compañeros y tu realizarán un trabajo de detectives.
1. Escribe tu nombre en un papel, dóblalo y ponlo en
un recipiente.
2. Cada uno tomará un papel del recipiente, sin decir en voz alta el nombre
seleccionado, pues el compañero que te tocó en el papelito será a la persona
que observarás cuidadosamente durante las horas de clase. Es muy importante
que la persona observada no sepa quien la está observando.
3. El detective debe identificar cuáles son las fortalezas de la persona: qué hace
bien, qué habilidades tiene, para qué es más capaz, ante qué conductas de esta
persona responden positivamente los demás, cuáles son los aspectos positivos
de su personalidad, en qué tiene éxito o qué logra resolver.
4. Durante la semana apunta en una hoja o cuaderno las
fortalezas que observas en la persona que te tocó
5. Al terminar la semana, cada detective presentará lo que
observó en la persona que le tocó. La idea es resaltar las
fortalezas de cada compañero del grupo.
6. Analiza con el grupo:
Es importante reconocer que todas las personas tienen fortalezas y que a veces hay
que descubrirlas. Al observar las fortalezas de otras personas, indirectamente se
observan las propias.
¿Cómo se sintieron? ¿Les costó trabajo descubrir las cualidades de los demás? ¿Por
qué?
113
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver! Actividad 4. Pasarela de cualidades
Anexo recortable 1
Lo que más valoro de mi persona
114
115
ANEXOS
ANEXO 1. CÍRCULOS PARA HACER UN ANGULATOR
116
117
ANEXO 2. CÍRCULO BLANCO
118
119
ANEXO 3. TRANSPORTADOR
120
121
A B C D
1 2 3 4
1 2 3 4 5
ANEXO 4. SUCESIONES
122
123
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de Estudio, Guía Para El Maestro, Educación Básica. Primaria. Cuarto Grado. Ciudad de México.
Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno. Español. Cuarto Grado. Ciudad de México.
Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno. Matemáticas Cuarto Grado. Ciudad de México.
ELECTRÓNICAS
ESPAÑOL
Patricia Fernandez (2017). Trabalenguas para niños. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/trabalenguas/trabalenguas-cortos-para-ninos/ A. (2014). Características de la monografía. Revista Ejemplode.com. Recuperado de: https://www.ejemplode.com/44-redaccion/3570-caracteristicas_de_la_monografia.html GuillermoRH (2020). Refranes cortos para niños de primaria. Portal Frases. Recuperado de https://portalfrases.com/refranes-para-ninos/
A. (2012). Características de los textos instructivos. Recuperado de https://sites.google.com/site/textosinstructivosmarudo/home/introduccion
A. (2013). Características de un poema. Recuperado de https://www.ejemplode.com/41-literatura/3416-caracteristicas_de_un_poema.html#ixzz6NywEaFsq
A. (2013). Poema con rimas y comparación. Recuperado de https://brainly.lat/tarea/218764 A. (2017). Un fuerte terremoto sacude México. The New York Times en Español. Recuperado de https://www.nytimes.com/es/2017/09/19/espanol/america-latina/temblor-sismo-mexico.html A. (S/F). ¿Qué es un terremoto?. Recuperado de https://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm Julia Máxima Uriarte (2019). ¿Qué es un cuento?. Recuperado de https://www.caracteristicas.co/cuento/
124
Adriana Morales (2019). Características de una leyenda. En Significados.com. Recuperado de https://www.significados.com/caracteristicas-de-una-leyenda/ A. (S/F). La Leyenda del maíz. Una iniciativa de la Universidad de Guadalajara. Recuperado de http://letrasparavolar.org/la-leyenda-del-maiz/ Eva María Rodríguez (S/F). La hormiga holgazana. Recuperado en http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/la-hormiga-holgazana Julia Máxima Uriarte (2019). ¿Qué es una biografía?. Recuperado de https://www.caracteristicas.co/biografia/ Charles Peurrot (S/F). El gato con botas. En cuentos cortos.co. Recuperado de http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/el-gato-con-botas A. (2007). Estructura de la nota periodística. En Slideshare. Recuperado de https://es.slideshare.net/profeale2005/estructura-de-la-nota-periodstica J. Alvarez Jasso (2020). Multarían a los ciudadanos. En El Mercurio Online. Recuperado de https://elmercurio.com.mx/la-ciudad/multarian-a-los-ciudadanos-infractores-de-contingencia MATEMÁTICAS González de Vega (2020). ¿Qué son los números decimales?. En smartick.es. Recuperado de https://www.smartick.es/blog/matematicas/numeros-decimales/los-numeros-decimales/ Mina Mark (2020). Fracciones equivalentes. En smartick.es. Recuperado de https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/fracciones-equivalentes-3/ A. (2020). Ángulo. En Wikipedia.org. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo
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125
GLOSARIO
COVID-19: es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID-19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo. Pandemia: se define como la “propagación mundial” de una nueva enfermedad. Epidemia de una enfermedad u otra afección de salud que ocurre en una zona extensa (varios países o continentes) y suele afectar a una parte considerable de la población. Confinamiento social: es la separación y restricción de movimientos impuesta a una persona o grupo de personas. El objetivo principal del confinamiento o la cuarentena es lograr frenar y controlar la transmisión de la infección, evitando así los contagios y controlando la expansión. En este momento es especialmente importante para poder garantizar la atención sanitaria necesaria y oportuna a todos los casos.
Intendencia: limitaciones territoriales donde se cuidaba la economía y el resguardo de la hacienda. Geometría: parte de las matemáticas que estudia la extensión, la forma de medirla, las relaciones entre puntos, ángulos, planos y figuras, y la manera como se miden.
126
ICONOGRÁFICAS
ESPAÑOL
Imagen Nombre de la
imagen Referencia
Simbología
Iconos diseñados por https://www.flaticon.es/autores/vitaly-gorbachev Vitaly Gorbachev https://www.flaticon.es Flaticon www.flaticon.es
Emociones
Iconos por https://www.flaticon.com/authors/freepik Freepik https://www.flaticon.com/
Josetxu el vasco
http://monigotesydemas.blogspot.com/2012/03/josetxu-el-vasco.html
Niño
https://www.freepik.es/vector-gratis/familia-feliz-frente-al-auto_8582866.htm#page=1&query=perro%20ni%C3%B1o&position=10
Perro
https://www.freepik.es/vector-gratis/familia-feliz-frente-al-auto_8582866.htm#page=1&query=perro%20ni%C3%B1o&position=10
127
Naranja, Limón
https://www.freepik.es/vector-gratis/conjunto-iconos-realistas-citricos-4_4026532.htm#page=1&query=conjunto-iconos-realistas-citricos-4&position=0
Olmeca http://enriquetunlahistoriatec21.blogspot.com/2010/09/cultura-olmeca.html
Olmeca 2 https://somosmexicanos.mx/se-un-experto-de-la-cultura-olmeca/
Felicidad https://lamenteesmaravillosa.com/la-importancia-de-ser-agradecido/
Grito https://www.dichosyrefranes.net/524-genio-y-figura-hasta-la-sepultura.html
Dinero https://ojo.pe/mujer/los-signos-con-tendencia-a-tener-mucho-dinero-297329-noticia/
Río https://www.dichosyrefranes.net/125-agua-que-no-has-de-beber-dejala-correr.html
Changuito https://comunidad.ebay.es/t5/media/gallerypage/image-id/2071i3FD861868D3CA671
128
Receta https://www.pinterest.es/pin/346214290074900476/
Cubrebocas 1 https://www.diariodequeretaro.com.mx/doble-via/salud/como-hacer-un-cubrebocas-casero-5060250.html
Cubrebocas 2
https://www.diariodequeretaro.com.mx/doble-via/salud/como-hacer-un-cubrebocas-casero-5060250.html
Cubrebocas 3 https://www.diariodequeretaro.com.mx/doble-via/salud/como-hacer-un-cubrebocas-casero-5060250.html
Cubrebocas 4 https://www.diariodequeretaro.com.mx/doble-via/salud/como-hacer-un-cubrebocas-casero-5060250.html
Desastre https://www.nytimes.com/es/2017/09/19/espanol/america-latina/temblor-sismo-mexico.html
Folleto COVID-19
https://codiceinformativo.com/2020/03/covid-19-cuando-acudir-al-medico/
129
Entrevista https://www.youtube.com/watch?v=5FYjy662SF0
Familia https://www.elespanol.com/mujer/20200315/coctel-explosivo-parejas-juntos-ninos-aislados-coronavirus/474454043_0.html
Poema 1
https://image.slidesharecdn.com/poemasparaniosdeprimaria-131114160439-phpapp02/95/poemas-para-nios-de-primaria-4-1024.jpg?cb=1384445913
Poema 2 https://i.pinimg.com/originals/3b/7d/8d/3b7d8dd81d2c0de0186624fae0d75de0.png
Jirafa https://www.freepik.es/vectores/educacion'>Vector de Educación creado por brgfx - www.freepik.es
Fábula https://saberimagenes.com/wp-content/uploads/2019/01/2-4.jpg
130
Maíz http://letrasparavolar.org/wp-content/uploads/2010/11/la_leyenda_del_maiz_01-e1290408471675.png
Paisaje http://letrasparavolar.org/wp-content/uploads/2010/11/la_leyenda_del_maiz_03-e1290408574633.png
Hormiga http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/la-hormiga-holgazana
Gato http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/el-gato-con-botas
Termómetro https://elmercurio.com.mx/la-ciudad/multarian-a-los-ciudadanos-infractores-de-contingencia
Folleto 1 https://image.slidesharecdn.com/estructura-de-la-nota-periodstica-5655/95/estructura-de-la-nota-periodstica-4-728.jpg?cb=1175537423
131
MATEMÁTICAS
Imagen Nombre de la
imagen Referencia
Anuncio de agua
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Gráfica de la calidad de vida.
Fotografía tomada del Atlas de México. Cuarto grado. Pag.119
Tortuga
https://animales.dibujos.net/el-mar/tortuga-1.html
Anuncio
https://www.coca- colamexico.com.mx/historias/aprende-a-leer- nuestras-etiquetas
Números decimales
https://laboratoriodematematicas.weebly.com/b log/unidad-1-y-si-contamos
Reloj
http://paraimprimirgratis.com/cont/edu/img/rel oj-para-aprender-la-hora.png
Juego de fracciones https://i0.wp.com/www.actiludis.com/wp-
content/uploads/2015/02/reconocimiento-de-fracci%C3%B3nes.png?resize=700%2C989&ssl=1
132
Angulator
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Angulator
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Angulator
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Angulator
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Angulator
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Tortuga https://www.mundoprimaria.com/wp-
content/uploads/2019/08/dibujos-para-colorear-super-mario-bros-amigos.jpg
133
Vasos desechables
https://www.dollartree.com/ccstore/v1/images/ ?source=/file/v4610004055302503360/products /954369.jpg
Gasolina
https://gabenotas.files.wordpress.com/2011/04/ lento-gasolina.jpg
Vehículos
https://www.lavozdelafrontera.com.mx/local/pb uk7z-importacion-de- vehiculos/alternates/LANDSCAPE_768/importaci %C3%B3n%20de%20veh%C3%ADculos
Chips
https://resizer.mundotkm.com/unsafe/smart/htt p://cfglobal01.mundotkm.com/2018/02/chips- 600x291.jpg
Lotería
https://bibliotecainfernal.files.wordpress.com/2 015/02/tabla-9.jpg?w=518
Tabla de multiplicar
https://www.smartick.es/blog/matematicas/frac ciones/fracciones-equivalentes-3/
Tabla de multiplicar para obtener fracciones.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/frac ciones/fracciones-equivalentes-3/
Series compuestas
https://www.monografias.com/trabajos107/regularidades-numericas/regularidades-numericas.shtml
134
Seriación blanco y negro
https://www.google.com/search?q=im%C3%A1genes+de+sucesiones+compuestas&tbm=isch&chips=q:sucesiones+compuestas,g_1:ejemplos&hl=es-419&ved=2ahUKEwjNyNr90pbqAhUU96wKHdq
Circo matemático
https://www.google.com/search?q=sucesiones%20de%20figuras%20con%20progresion%20aritmetica&tbm=isch&hl=es-419&hl=es-419&ved=0CCwQrNwCKAFqFwoTCMiy1c7JluoCFQAAAAA
Funciones y resolución de problemas
https://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirtual/pluginfile.php/179513/mod_resource/content/1/LIBRO-TALLER-MATEMATICA.pdf
Transportador
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk02IyufRfcw-8n-tWfJnAqiB5F07vg:1592870707825&source=univ&tbm=isch&q=imagenes+de+transportadores+para+medir+angulos&sa=X&ved
Midiendo ángulos
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk03mLdUqYipxVH4-47-XpOu0B9NZjg:1592932911908&source=univ&tbm=isch&q=imagenes+de+transportadores+para+medir+angulos&sa=X&
Pasteles
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk032nqLOqbid1yFwael8w_WF7GwI0w:1592935799691&source=univ&tbm=isch&q=im%C3%A1genes+de+fracciones+equivalentes&sa=X&ved=2ahUKEw
Ejemplos de números decimales.
https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-numeros-decimales/
memorama Elaboración propia
135
Tu opinión es importante. Marca con una palomita el espacio de la respuesta que
mejor exprese lo que piensas.
¿Te gustó tu cuadernillo de trabajo?
Mucho Regular Poco
¿Te gustaron las imágenes?
Mucho Regular Poco
Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
Siempre Casi siempre Algunas veces
Si tienes alguna sugerencia para mejorar este cuadernillo de trabajo, escríbela aquí:
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¡Gracias por tu participación!
√
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