Discusin entre lo Cuantitativo Cualitativo

Discusin entre lo Cuantitativo Cualitativo El MOVIMIENTO CUALITATIVO EN EVALUACION:El movimiento Cualitativo es una crtica, al positivismo y a la propuestas posmodernistas. En lugar de un estudio encaminado a la decisin nica de continuar o abandonar el programa se propuso que la realizacin de pequeos estudios centrados en el seguimiento de las actividades podra ser de mayor utilidad.

Conceptos claves: Investigacin cuantitativa: Investigacin que se apoya en clculos estadsticos, identificados con perspectiva positivista.

Investigacin cualitativa: Un conjunto de modelos de evaluacin, que utilizan de manera genrica mtodos narrativos, que persiguen reconstruir el discurso o la perspectiva de los participantes en la investigacin, con apoyo nulo o dbil en clculos matemticos.

Hermenutica:Literalmente, interpretacin de textos. Se aplica a los mtodos de investigacin que analizan, el discurso caracterstico de un grupo social, acerca de algn tema de inters.Evaluaciones multimtodo: Evaluaciones que utilizan combinaciones originales demtodos de investigacin. Negociacin: Persigue aproximar las perspectivas de valor de los mltiples implicados en un proceso de evaluacin. Evaluacin respondente: El diseo de la evaluacin, es emergente, resultado de la interaccin entre el evaluador y los gruposo personas interesadas, intentando que la evaluacin se adapte y de respuestas a las necesidades e intereses de manera negociada. Evaluacin centrada en el uso: El principal objetivo es aumentar el impacto de laevaluacin en la mejora del programa, para lo cual se sirve de diversas estrategias que maximizan la oportunidad de ofrecer informacin relevante adaptada a las necesidades de sus usuarios.

El factor personal: El evaluador trabaja en colaboracin con personas concretas que tiene intereses especficos en utilizar los resultados de la evaluacin. Evaluacin de caso nica: anlisis profundo de un nico programa u objetivo de evaluacin, de manera de lograr describirlo de manera exhaustiva.

Evaluacin de cuarta generacin: Estos asumen el discurso posmoderno, incluyendo la crtica al positivismo, subrayando el carcter construccionista, negociador y respondente de la actividad evaluativa.

La evaluacin Democrtica: La evaluacin es una ocasin para confrontar a los grupos implicados y aproximar las perspectivas mediante el dialogo, favoreciendo la democracia. Confianza: Criterio aplicado a las evaluaciones cualitativas. Reemplaza a loscriterios tradicionales de validez, bajo el supuesto de que la actividad evaluativa es una construccin social. Autenticidad: Criterio de Calidad aplicable a evaluaciones cualitativas. Atiende al potencial de la evaluacin para trabajar con perspectivas mltiples de inters.El debate cuantitativo- cualitativo En los aos 60 los evaluadores utilizaban diseos de corte experimental, con nimo de establecer conclusiones validas cientficamente y generalizables de los programas. Ante la dificultad para efectuar experimentos verdaderos en elcontexto de programas sociales se prefirieron los diseos cuasi-experimentales, ya que los controles estadsticos generaban ms confianza.

Palumbo analiza este cambio a travs de cuatro dimensiones: El nuevo y ampliado rol de las evaluaciones en la toma de decisiones que pasan a ser consideradas clave para rechazar o continuar con un programa, para convertirse en un elemento de informacin que ayuda a los polticos y grupos de inters.La aparicin de mtodos cualitativos, ms tiles para afrontar el problema de las posiciones de valor y potenciar el uso delos resultados evaluativos. La mayor congruencia entre los mtodos y las necesidades organizacionales, asumiendo que el poltico no decide en funcin de la evaluacin, sino que la mayor parte de las veces busca resultadosevaluativos que sirvan para justificar las decisiones tomadas. Los problemas asociados a la relacin entre evaluadores y gestores en la que est en juego la independencia profesional y la credibilidad cientfica delevaluador.

Situacin Actual: El nmero de evaluaciones cualitativas es menor y se utilizan, para asesorar la mejora de la implementacin, que para estimar el impacto del programa. La importancia otorgada a las evaluaciones cualitativas tiene que ver con una suerte de descontento hacia las evaluacionescuantitivas, en tanto no se adaptan al contexto peculiar de las evaluaciones y el rol que debe asumir en el programa. La discusin de cul es el mejor si el cualitativo o cuantitavo ha existido siempre y permanece vigente, sin embargo cada uno tiene sus ventajas y desventajas por lo que resulta ms conveniente utilizar

aquel que ms se ajuste a la necesidad del momento. Todo mtodo tiene sus ventajas y desventajas la cuestin no es criticar uno u otro sino que buscar o propender a crear mejores herramientas de trabajo. Enresumen la utilidad de los mtodos debe demostrarse en la prctica ayudando a una mejor y mayor comprensin de los estudios, sin mayor complejidades. Ello ya que la complejidad de los problemas sociales no pueden quedar supeditados aun mtodo en exclusivo, sino a propendera buscar entonces aquel que se adapte al contexto social y a los propsitos generales de la intervencin. Pudiese ser una decisin ms prctica la complementariedad, o sea la combinacin de los mtodos, para alcanzar un conocimiento de la realidad.

METODOS COMBINADOS EN EVALUACION: Ambos mtodos son necesarios. Una nueva perspectiva contribuyo a legitimar los mtodos cualitativos, ampliando el abanico de funciones que cumplen dando paso a estudios orientados a la combinacin de los mtodos. Las evaluaciones multimtodo emplean combinaciones pragmticas de mtodos en funcin de factores, tales como los objetivos de la investigacin, las limitaciones mustrales, o las caractersticas de los datos.

Los mtodos cuantitativos son tiles para analizar grandes conjuntos de datos, mientras los cualitativos nos permiten estudiar el contexto social y cultural del programa, las dinmicas interpersonales o impactos secundarios.

Los datos cualitativos pueden ayudar a ilustrar de mejor forma los datos cuantitativos. Para que esto resulte o sea la combinacin de mtodos y no se lleve a resultados herrados, hay que disponer de un marco conceptual fuerte.

La combinacin de mtodos cualitativos y cuantitativos tienen como problema el peso que se le otorga a las diferentes fuentes de datos. La combinacin es til para dar respuesta a diferentes cuestiones dentro de una misma evaluacin y plantea el problema de cmocontrolar los sesgos, de cada mtodo utilizado. Se sugiere la existencia de cuatro posibles marcos tericos: Perspectiva pragmtica. Perspectiva DialcticaPerspectiva centrada en la teoraPerspectiva de paradigma alternativo.Evaluaciones cualitativas. Se caracterizan por defender una agenda social que trata de promover la igualdad para todos los implicados. Critican al positivismo y apoyan una orientacin construccionista utilizando mtodos cualitativos. Considerando la realidad como una construccin social. El procedimiento cientfico tradicional supone que los sujetos son pasivo cuyo comportamiento no se ve modificado por el hecho de participar en la evaluacin, siendo mas correcto pensar que las personas forman parte activa dentro de la situacin social , sabiendo que tanto las personas como los evaluadores tienen inters en que los resultados sean favorables.

Se debe tener presente que una misma situacin del programa puede ser interpretada y valorada de forma distinta por cada grupo, situacin en la cual toma realce la negociacin, la participacin a fin de implementar un modo democrtico de evaluacin en la que todos los grupos tienen la misma voz y no se impone ninguno sobre otro. Algunos modelos de evaluacin en el movimiento de evaluacin cualitativa: Evaluacin respondente: Esta se formula con el nimo de romper con la tradicional evaluacinpor objetivos y aproximarse a las necesidades de informacin. La evaluacin se llama respondente cuando se orienta ms a las actividades ms que a la intencin del programa, responde a las demandas de informacin de las audiencias y procura que lasdiferentes perspectivas de valor sean incluidas en el informe sobre el xito o fracaso del programa. Este diseo es emergente. En general en este priman las tcnicas descriptivas y de observacin que tratan de captar todala riqueza del programa, no persigue un nico juicio sino que pretende exponer las distintas posiciones. Metodolgicamente se define un pluralismo orientado al servicio de los clientes. Las actividades fundamentalesson: Recogida de informacinAnlisis de datos:.Emisin de juicios de carcter no personal sobre el programa.Su principal ventaja es ser til a los clientes ayudarlos a poner en prctica y evaluar sus propias hiptesis de trabajo. Su principal inconveniente es el riesgo de subjetividad y prdida de credibilidad.

b) Evaluacin centrada en el Uso: La evaluacin centrada en el uso, enfatiza la utilidad, relevancia y pragmatismo, y ajusta las necesidades de informacin de quienes toman las decisiones.

El proceso de evaluacin orientada al uso se ajusta a los siguientes pasos.Identificar a los diferentes grupos de Stakeholders sus perspectivas e intereses; Escoger un grupo de usuarios para implicarse en el proceso.Evaluador y usuarios centran la evaluacin, considerando los asuntos crticos y la importancia relativa de los objetivos. Decidir, medidas y diseos incluyendo una amplia variedad de posibilidades, siendo el criterio fundamental la utilidad.

Implicar activa y directamente a los stakeholders en la interpretacin y juicio de los datos y generacin de sugerencias. Decidir sobre la difusin de informes , segn lo planeado inicialmente y all donde puedan darse nuevos usos no esperados.

c) Evaluacin de caso nicoEl estudio de casos es un mtodo tradicional en otras disciplinas como la medicina y la antropologa, se centra en el anlisis y comprensin en profundidad de un nico programa, o nico objetivo de evaluacin, generalmente complejo, con el objeto de describirlo de manera exhaustiva, independiente de que esta informacin sea o no usada en la mejora de la implementacin o en la valoracin de los resultados.

Se propone una lista para revisar la calidad de las evaluaciones de caso nico en la que se incluyen cinco reas de inters.Diseo.Recogida de datosAnlisis de datos: Informe, Imparcialidad.

d) Evaluacin de cuarta Generacin: Esta evaluacin se orienta a dar voz a grupos que normalmente no pueden expresarse, emancipndose del discurso oficial, e introduciendo su propia perspectiva en la negociacin sobre la realidad del programa y el problema social.

La evaluacin de cuarta generacin descansa en dos elementos: a) Un carcter respondente. b) Una metodologa constructivista.La funcin del evaluador es recabar informacin necesaria preparar informes, describir acuerdos y posibles soluciones.

Evaluacin democrtica deliberativa. Este modelo de evaluacin est orientado a promover los valores y prcticas democrticas a travs de procesos de discusin y deliberacin con los grupos involucrados.

Su propuesta se resume en tres criterios o requisitos de inters: a)Inclusin. b) Dialogo. c) Deliberacin;