Diseño arquitectónico2 copia

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Junta Directiva

DecanoArq. Carlos Enrique Valladares CerezoVocal IArq. Sergio Mohamed Estrada Ruiz Vocal IIArq. Efraín de Jesús Amaya CaravatesVocal IIIArq. Carlos Enrique Martini Herrera Vocal IVBr. Daniel del CidVocal V Br. Michelle BarahonaSecretario AcadémicoArq. Alejandro Muñoz Calderon

Consejo Editorial

Arq. Carlos Enrique Valladares CerezoArq. Alejandro Muñoz CalderónMsc. Aracely Barrera Lida. Sandra Jiménez

Diseño y Diagramación

Isabel Corado Palacios

Departamento de Comunicación, Divulgación y Relaciones Públicas, Facultad de Arquitectura, USAC,Campus central zona 12, Edificio T2, PBX: 2418-9000 ext. 120

Portada edición No. 2

Fotografía de Proyecto: Eje paisajistico del conjuto patrimonial

del Hospital Roosveltpor: Lester Yupe y Melvyn Yoc,Asesoría Msc. Arq. Luis Kohön

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La revista - No. 2 - 2011


Editorial

En la Facultad de Arquitectura de la Uni-versidad de San Carlos, USAC, al igual que en todas las escuelas de arquitectu-ra del mundo, la línea de asignaturas de diseño arquitectónico o taller de diseño, es la columna vertebral de la carrera por lo que se lleva en todos los semestres o años, buscando gradualmente la madu-ración de los diseñadores. Las asignatu-ras teórico conceptuales contribuyen a alimentar esa maduración y se reflejan en el proyecto de diseño arquitectónico.

En este segundo número de Diseño Ar-quitectónico es pertinente reflexionar sobre el ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA - AUTOAPRENDIZAJE DEL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTONICO

El camino hacia la enseñanza auto apren-dizaje del diseño arquitectónico se orien-ta a través del abordaje del proyecto.

La enseñanza del diseño arquitectónico, a través del proyecto demanda romper con el sistema de aprendizaje tradicio-nal, para adoptar el sistema del aprendi-zaje significativo.

Versus

En el aprendizaje significativo existe una interacción docente-alumno. Donde ambos son sujetos activos que juntos se acercan a la solución del proyecto, en un mismo nivel de comunicación horizontal.

El proceso de enseñanza auto aprendi-zaje del diseño arquitectónico dentro del marco del aprendizaje significativo demanda los siguientes aspectos: • Actividad tutorial, de asesoría indivi-dualizada a la persona, que requiere de un conocimiento previo de ambos. • Erradicar el término castrante de “dar crítica”, ya que no solo hay que descalifi-car, hay que señalar lo bueno y lo malo.• Facilitar la comprensión del conoci-

miento. Promover y apoyar al estudiante en su desarrollo.• Motivar. Maestro es el que sabe intro-ducir entusiasmo. Tiene la convicción e infunde que jamás podría abandonar la arquitectura. (“Actividad de motivación 80% conocimiento 20%”)• Definir reglas claras, haciendo un pac-to de cooperación conjunta.• Trabajar sobre el anteproyecto. Rigor en el concepto: Ir hacia el concepto y no a la resolución del anteproyecto comple-to. Las correcciones deben ser públicas al menos en una primera etapa.• Exigir al alumno que exponga los cri-terios en que basa su proyecto y que los defienda.• Enseñar a reflexionar. No a que pen-sar y hacer, Sino a como pensar y buscar por si mismo.

La Teoría del aprendizaje significativo de D Ausbel, hace ver que el punto de parti-da para aprender algo nuevo, parte de lo que el estudiante ya sabe. JD Noval, hace ver que la estructura cognoscitiva tiene tres fases: Lo que sabe - la nueva infor-mación - actitud hacia el aprendizaje.

Carlos Enrique Valladares Cerezo Decano- Facultad de Arquitectura

Arquitecta Carlos EnriqueValladares Cerezo

DecanoFacultad de Arquitectura

APRENDIZAJE TRADICIONALSujeto activo: profesor

Sujeto pasivo: estudiante

APRENDIZAJE SIgNIFICATIvOInteración docente alumno

Ambos sujetos activos

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Presentación

Arquitecta Gloria Ruth Lara Cordón de Corea

CoordinadoraÁrea de Diseño Arquitectónico

Siento profunda satisfacción, que se haga realidad un segundo ejemplar de la Revista de Diseño Arquitectónico, la que es una muestra del esfuerzo de un conjunto de estudiantes y docen-tes del Área.

Es un esfuerzo debido a que las con-diciones imperantes en el segundo semestre del 2010 para estudiantes, docentes y administración constituyó un reto en la docencia, debido a la in-terrupción que se dio por el cierre de instalaciones de nuestra Casa de es-tudio, por 54 días, que representaron una verdadera prueba de vocación docente, al llevar a cabo la labor de

“ID Y ENSEÑAD A TODOS” en todo lugar, por cuanto felicito a los Do-centes, Estudiantes, Administración y personal de apoyo , que se mantuvie-ron constantes y llevaron a un buen final el semestre.

Los trabajos contenidos en el segundo ejemplar de Diseño Arquitectónico, es una síntesis de los diversos temas tratados en el segundo semestre del 2010, en la asignatura de Diseño Arqui-tectónico que integra la red curricular de la Licenciatura de Arquitectura. Es-tos van desde los conceptos Básicos del Diseño, los cuales aprenden en Fundamentos del Diseño, continuan-do con la formación del conocimiento de la antropometría y ergonometría, circulaciones, aspectos funcionales y morfológicos. También se incluyen de manera progresiva y secuencial los conocimientos ambientales y tec-nológicos; tendencias arquitectónicas y diversas técnicas de expresión.

Es un gran reto el que tenemos los colegas Docentes del Área, ya que en nuestras manos está la formación de un sin número de los futuros profesio-nales en el campo de la Arquitectura. Debemos Reflexionar sobre la función en particular que cada uno tenemos. Formar profesionales comprometi-dos con nuestra patria, capaces de responder a las necesidades de una

sociedad, con respeto por el medio ambiente y las condiciones del con-texto, aplicando criterios y normas urbano-arquitectónicas, que generen una arquitectura sostenible como lo demanda la realidad nacional, con un mínimo de consumo energético. Ser eficientes en el consumo de energía en los proyectos que diseñamos, sig-nifica un aporte para la competitivi-dad de las empresas.

Requerimos que el futuro profesio-nal de la Arquitectura desarrolle con-ciencia en su formación como un ente crítico. Insto a mis compañeros de Di-seño Arquitectónico y a los alumnos para que juntos nos esforcemos por una Guatemala mejor.

Gloria Lara de CoreaCoordinadora

Área de Diseño Arquitectónico


Indice

Conceptualización de los cursos de Diseño Arquitectónico ..............................

Fundamentos del Diseño Estructuras de pared ..............................

Diseño Arquitectónico 01 Vivienda Unifamiliar .................................

Diseño Arquitectónico 02 Piscina Olimpica .......................................

Diseño Arquitectónico 03 Sede de Defensores de la Naturaleza ..... Diseño Arquitectónico 04 -Embajada de Guatemala en Berlin -Edificio administrativo ............................

Diseño Arquitectónico 05 Centro de rehabilitacion para alcoholicos y drogadictos ........................

Diseño Arquitectónico 06 Proyecto plan maestro urbano ............... Diseño Arquitectónico 07 Nombre del proyecto ..............................

Diseño Arquitectónico 08 Centro Educativo multinivel, Totonicapan .............................................

Diseño Arquitectónico 09 Hotel Boutique Monterrico .....................

Organigrama Docentes área Diseño Arquitectónico ..............................

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Conceptualización de los cursos de Diseño Arquitectónico

Fundamentos del Diseño

En este curso el estudiante conocerá los conceptos básicos del diseño en general, enfatizando en su represen-tación formal y en el color, dichos conceptos aplicados correctamente, le permitirán resolver ejercicios de di-seño bidimensional y tridimensional.

Objetivo general: que el estudiante conozca de manera ordenada los con-ceptos básicos de diseño, para que gradualmente los apliquen en forma sistemática, en la resolución de ejerci-cios bidimensionales y tridimensionales.

Teoria y Métodos del Diseño

En este curso el estudiante identifica los conceptos y elementos de la ar-quitectura; así mismo, la génesis del diseño arquitectónico y sus enfoques. Se introduce teóricamente dentro del proceso de diseño, las metodologías y las técnicas. Este curso se constituye en la base metodológica-conceptual de la franja de los Diseños Arquitec-tónicos, en los cuales se realiza la aplicación respectiva. Conjuntamente con Fundamentos del Diseño y Diseño Arquitectónico 1, conforman la tríada toral de los cursos de la Unidad de Di-seño Arquitectónico, Nivel de Forma-ción Básica.

Diseño Arquitectónico 01

El estudiante aprende a diseñar espa-cios unitarios monofuncionales, con el desarrollo de un tema específico. Esto le permite incorporar de manera progresiva y secuencial, los concep-tos de diseño arquitectónico, como: antropometría, ergonometría, rela-ción entre actividades, y espacio ar-quitectónico, para proponer la forma y función de los espacios unitarios re-feridos; posteriormente, los interrela-ciona con la propuesta conceptual de un proyecto determinado a partir de una idea base o geometrización.

Este curso junto con la Teoría y Mé-todos del Diseño forman la base con-ceptual para la comprensión del Dise-ño Arquitectónico.


Es la primera asignatura, en la que se aplican didácticamente: el Diseño como Proceso; la utilización de Nor-mativas y Estándares de diseño; los conceptos análisis de sitio y su entor-no, zonificaciones funcionales, circu-laciones peatonales y vehiculares de acuerdo a su jerarquía, recorrido o tipología, para conformar un sistema espacial de mediana complejidad. Asi-mismo, integra los conocimientos de los cursos que son prerequisito.


Asignatura que integra los conoci-mientos adquiridos en los diseños arquitectónicos anteriores y los pre-requisitos; donde el estudiante aplica-rá los conceptos para el desarrollo de la composición arquitectónica sobre un terreno en ladera, con énfasis en el tratamiento de espacios en un con-texto físico-natural y , en respuesta de una demanda social.

Objetivo general: que el estudiante diseñe un conjunto arquitectónico de baja complejidad requerido por la so-ciedad guatemalteca, con énfasis en la utilización de las relaciones funcio-nales, aplicación de un proceso de di-seño, los conceptos de diagramación y de ordenamiento de espacios sobre terrenos en pendiente. Debe aplicar conceptos especificos de jerarquía, modulación, flexibilidad, secuencia y frecuencia, simbolismo y abstracción.


Asignatura que refuerza los conoci-mientos adquiridos en los diseños ar-quitectónicos anteriores y promueve la aplicación de las tendencias arqui-tectónicas contemporáneas y la Me-táfora conceptual, dándole las bases necesarias al estudiante para pasar al nivel de formación profesional general.


yectos, planos, maquetas, bocetos y medios virtuales.


Trabajar proyectos reales de alta com-plejidad aplicando las normativas de diseño (funcion y forma), constructi-vas (sistemas, métodos e instalacio-nes especiales), ambientales(confort y luminación, ventilación y relación interrior-exterior) y las que se requie-ran para la factibilidad del proyecto (ej. licencias municipales) El enfasis del curso de diseño arqui-tectónico 8 es la parte arquitectónica y ambiental.


Los estudiantes trabajan proyectos reales complejos aplicando las nor-mativas de diseño, constructivas, am-bientales, y las que se requieran en funcion de la factibilidad del proyecto (ej. licencias municipales), analisis del sitio, ley del MARN.

El enfasis del curso de diseño arqui-tectónico 9 es la parte urbana en ar-quitectura y sostenibilidad del proyecto.

Objetivo General: aplicar los concep-tos adquiridos desde el primer hasta el cuarto semestre en proyectos de mayor complejidad. Con énfasis en Tendencias Arquitectónicas


La Asignatura de Diseño Arquitectó-nico 5 se imparte semestralmente, y forma parte de la red curricular de la carrera de Arquitectura, se encuentra ubicada en el sexto ciclo, y principal-mente integra todos los conocimien-tos adquiridos en los cursos señala-dos en la red como pre-requisitos.

Objetivo general: elaborar proyectos de arquitectura con énfasis en el me-dio ambiente y confort humano, y/o, con características que incentiven los valores de la identidad cultural guatemalteca. El curso comprende además, el tema de arquitectura ver-de. Como técnicas auxiliares de dise-ño se emplea Teoría de la Forma, de la escuela de la Gestalt. Se induce al estudiante a generar su propuesta de diseño, de la forma a la función.


En este curso se diseña un conjunto urbano y proyectos arquitectónicos

cuya metodología va de la forma a la función y de lo general a lo particular. Le proporciona al estudiante herra-mientas metodológicas y conceptua-les que le ayudan a manejar criterios urbanos-paisajísticos y manejo del medio ambiente, así como la compo-sición formal del diseño. Contribuye al desarrollo de capacidades, habi-lidades y destrezas por medio de la elaboración de bocetos, apuntes y modelos. El énfasis de este diseño es la Forma, Espacio, Luz, Urbanismo y Medio Ambiente.


Se visualiza el Diseño Arquitectónico como el resultado de una reflexión integral de todos los ámbitos del di-seño. Integración de conocimientos relativos a: la adecuación del edificio, al entorno y el contexto, la interpreta-ción funcional, en la imagen formal, la aplicación de criterios de los sistemas constructivos, la tipologia estructural y las instalaciones. Se busca estable-cer como las percepciones comple-menta las decisiones del diseño.

En este Diseño, el estudiante debe formular y fundamentar integralmen-te su propuesta arquitectónica, tec-nológica y constructiva. Se propone incentivar al estudiante en las dieren-tes formas de presentación de pro-

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00Fundamentos del Diseño

Conceptos Básicos

Base teórico conceptual y formal del diseño arquitectónico en aplicaciones tridimensionales.

Arqta. Thelma de Soto- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en conservación de Monumentos, USAC.

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01Estudiante: Susan Muñoz , Asesoría Arq. Javier Quiñonez

Msc. Arq. Javier Quiñonez- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Restauración de Monumentos, con especialidad

en bienes inmuebles y centros históricos.- Estudios en la Maestría Centroamericana de Gestión y Con-

servación del Patrimonio Cultural para el Desarrollo- Estudios de la Especialización en la Enseñanza de la Arquitectura

Vivienda unifamiliar

El proyecto es una vivienda unifamiliar con los ambientes minimos:sala, comedor, cocina, patio de servicio/lavanderia, dos dormitorios y un servicio sanitario.

Su objetivo es la creación de espacios arquitectónicos en el que se hace una interrelación formal y funcional de espacios unitarios mono funcionales con base a los conceptos aprendidos durante el semestre. Y la aplicación de los conocimientos de antropometria y ergonometria de los arreglos espaciales en un proyecto de vivienda.

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Diseño Arquitectónico02

Arq. Walter Aguilar- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Estudios de Maestría en Gestión de Riesgo.- Especialización en Docencia para la Enseñanza de la

Arquitectura y el Diseño. Facultad de Arquitectura, USAC.

Piscina Olimpica

Se formuló una propuesta de un establecimiento deportivo en un predio municpal, del municipio de Amatitlan Guatemala, con ciertas condicionantes porpias del terreno. En este se llevan a cabo las actividades propias de la natación, tales como: natación en sus 4 distintas modalidades nado sincronizado, clavados y polo acuático. Estas actividades, deberán contemplarse de acuerdo a los procesos de enseñanza, el entrenamiento, competencia y servicio para el público espectador.

Los usuarios del centro acuático, son personas de cualquier edad, que decidan hacer uso de las instalaciones, para el público en general que gusta de las actividades deportivas, así como padres de familia que llevan a sus hijos a recibir clases en horarios estipulados.

Estudiante: Edgar Garrido, Asesoría Arq. Walter Aguilar


Msc. Arqta. Alba Fernandez- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Docencia Universitaria, Facultad de educación

de la Universidad del Istmo.- Diplomado en Evaluación de impacto Ambiental- Diplomado en gerencia - Diplomado en arquitectura para el turismo

Estudiante: Yefry Pocón , Asesoría Msc. Arqta. Alba Fernandez

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Arqta. Gilda de León- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC- Estudios de Maestría en Diseño Arquitectónico

Estudiante: Edgar Giovanni Ichaj, Asesoría Arqta. Gilda de León

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Estudiante: Karen Peralta, Asesoría Arq. Marco de León

Arq. Marco Antonio de León- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Estudios de Maestría en Diseño Arquitectónico FARUSAC- Diplomado en pedagogia en formación profesional.

Universidad Don Bosco del Salvador.

Sede de Defensores de la Naturaleza

El proyecto corresponde a la Sede de Defensores de la Naturaleza ubicado en el Parque Naciones Unidas, Amatitlan; con la capacidad de atender 750 usuarios a través de los servicios de: administración, de apoyo y mantenimiento, cafetería, un auditórium, salones de capacitación, teatro-plaza y áreas de eventos públicos.

Se desarrolló en 3 fases (investigación, diseño del conjunto y diseño de los ambientes interiores) dosificadas en todo el semestre, donde se aplicó integración al entorno inmediato, buen manejo e integración al terreno en ladera donde se asienta, aplicación de arquitectura sin barreras y énfasis arquitectónicos específicos como jerarquía, modulación, flexibilidad, unión, simbolismo y abstracción.

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Arqta. Ileana Ortega de Mendez- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC

Estudiante: Luis Letona, Asesoría Arqta. Ileana Ortega


Msc. Arqta. Irene del Carmen Tello- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Asentamientos Humanos y Medio Ambiente de

la pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.- Especialización de “Incorporación de la gestión del Riesgo de

Desastres en los Programas y Proyectos de Desarrollo” de la Universidad de Alcalá de Henares y Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI), España.

Estudiante: Sergio Hernandez, Asesoría Msc. Arqta. Irene Tello

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Dra. Arqta. Sonia Mercedes Fuentes Padilla- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Diseño Arquitectónico FARUSAC- Especialización en Docencia y Administración Universitaria,

Universidad de Kassel, Alemania- Especialización en Conservación en Arquitectura Moderna,

Universidad de Pernambuco, Brasil- Doctorado en Arquitectura, UNAM.

Embajada de Guatemala en Berlín

El proyecto consistió en diseñar el Edificio para la Embajada de Guatemala en Berlín aplicando conceptos de Metáfora Conceptual y contemporaneidad. Con el objetivo de familiarizar al estudiante a enfrentar retos a nivel global y ser más competitivos.

Estudiante: Karen Arana , Asesoría Msc. Arq. Sonia Fuentes


Estudiante: América López , Asesoría Arq. Axel Velásquez

Edificio administrativo

El desarrollo del proyecto consistió en elaborar el anteproyecto del edificio administrativo, donde se ubicaran las instalaciones de:

Oficinas de aduana central, Aduana de vehiculos, Unidad de remates, Laboratorio químico fiscal, Bodega de gerencia administrativa y financiera, Archivo de SAT, Centro de atención telefónica a clientes, Centro de tecnología de información.

El objetivo del proyecto es reflejar lo que el cliente desea transmitir. En este caso , la SAT, es una institución que desea transmitir su visión y misión a todos los ciudadanos.

Arq. Axel Velásquez- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Estudios de Administración de Empresas. Universidad Mariano Gálvez.- Maestría en Docencia Universitaria. Pensum cerrado.- Estudios de Maestría en Gestión al Riesgo.

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Diseño Arquitectónico05Centro de Rehabilitación para

alcoholicos y drogadictos

Este proyecto se desarrolla en un terreno ubicado en el municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa con una extensión aproximada de de cuatro manzanas.

Considerando que parte fundamental del proceso de la rehabilitación de estos problemas es el ambiente en cual se desarrolla dicho proceso, el terreno incluye gran biodiversidad.

Objetivos generales:

Desarrollar conjuntos arquitectónicos con unidad de diseño y funcional. Aplicar conceptos de manejo ambiental en conjuntos arquitectónicos y espacios abiertos. Aplicar principios de arquitectura verde

Como técnica auxiliar de diseño para la concepción formal se utilizó Teoría de la Forma, geometría euclidiana y geometría proyectiva.Se ejercitó el uso de luz y sombra en fachadas, así como el uso de doble piel.

Estudiante: Christa Paúl , Asesoría Msc. Arq. Jorge Mario López

Msc. Arq. Jorge Mario López- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Evaluación de Impacto Ambiental, para proyectos arquitec-

tónicos y urbanísticos en 2002.- Formulación y Evaluación de Proyectos Turísticos en 2001.- Maestría en Diseño Arquitectónico, USAC, 2006.- Actualmente estudiando la Especialización en la Docencia de

la Enseñanza de la Arquitectura y Diseño gráfico, USAC.


Estudiante: Sergio Pérez , Asesoría Arq. Sergio Tenas

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Diseño ArquitectónicoDiseño ArquitectónicoProyecto Plan Maestro Urbano

Centro Cívico esta localizado en las faldas del Cerro El Naranjo, en el municipio de Mixco, es uno de los pocos elementos del Patrimonio Histórico y Natural del país, en el Área Metropolitana de Guatemala.

En el análisis de las condiciones actuales del lugar así como la propuesta del Plan Maestro Urbano se aplicaron los conceptos de permeabilidad, variedad y legibilidad.

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Arqta. Alma de León- Licenciada en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Estudios Urbanos y Regionales, Universidad Autónoma del Estado de México AUEM.

Estudiantes: Victor Salazar y Mariazell Estrada,Asesoría Arq. Alma de León

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Diseño Arquitectónico07 Eje paisajistico del conjuto

patrimonial del Hospital Roosvelt

El eje urbano del Hospital Roosevelt (desde la calzada Roosevelt, hasta el acceso para visitas al hospital Roosevelt) es dinámico, diverso pero menos pautado, pero también puede observársele más bullicioso, menos sano, más disperso e inseguro; con su población que se encuentra retirada del supuesto espacio público. En la búsqueda de soluciones alternativas se ha entendido que es necesario concebir este eje urbano como un sistema que ha de permitir propiciar las interrelaciones humanas con el resto de seres vivos, con su historia, su cultura, su ambiente y por sobre todo con su arquitectura (Hospital Roosevelt). En tal sentido se busca complementar la revitalización urbana del sector, con el diseño de un pabellón de espera que pretende integrarse (funcional y conceptualmente) con su entorno a través de accesos en formas escultóricas dejando la función y la interconexión al edificio de manera subterránea y su perficial.

Msc. Arq. Luis Kohön- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Diseño Arquitectónico- Maestría II nivel, Arquitectura para la salud, “Progracación,

diseño y gestión de las estructuras hospitalarias y territoria-les en los países en vías de desarrollo” Sapienza universitá degli studi a Roma, Italia 2009.

Estudiantes: Lester Yupe y Melvyn Yoc, Asesoría Arq. Luis Kohön

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08Centro Educativo

multinivel para Totonicapan

El proyecto debe cumplir con condiciones fundamentales en el campo ambiental, social, y económico, debiendo ofrecer desde la etapa del diseño y concepción de la obra, beneficios para las personas y el ambiente, en su arquitectura, y mantenimiento.

El Sistema de Clasificación de Edificios Sostenibles del Consejo de Construcción Verde, conceptualiza las construcciones sostenibles ó verdes, como aquellas que maximizan el retorno de la inversión en su ciclo de vida útil mediante la eficiencia y optimización del uso de los recursos.

El Sistema de Certificación LEED evalúa seis aspectos de los edificios: La sostenibilidad de la parcela, La eficiencia en el agua, La eficiencia energética y el uso de renovables, Los materiales y recursos, La calidad medioambiental interior, La innovación en tecnología y procesos.

Se busca que la arquitectura logre la menor utilización de luz artificial o un ambiente ventilado sin necesidad de tener que instalar un sistema de aire acondicionado.

Arq. Héctor Morales- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos y

Centros Históricos. USAC convenio con la Universidad Autó-noma de México.

Estudiantes: Jean Carlo Bocel, Emerson Catú, Rolando Otzoy Asesoría Arq. Héctor Morales

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Diseño Arquitectónico09Proyecto Hotel Boutique -

Monterrico

Santa Rosa, Taxisco, Playa Monterrico. El proyecto se desarrolla como una propuesta para aprovechar el potencial turístico de la zona costera de nuestro país, haciéndose destacar la zona del manglar ubicada en a lo largo del canal de Chiquimulilla, en este entrono se integra el proyecto del HOTEL BOUTIQUE DE MONTERICO, apoyando también el proyecto de conservación de fauna de la USAC, más conocido como el torugario, con esto se pretende que además de crear un proyecto con ideología de conservación ambiental, se crea un ancla para proveer de interés y recursos a proyectos ecológicos de la zona, específicamente el antes mencionado. También se podrán contar con visitas guiadas a los distintos canales de la zona del manglar, impulsando su conservación y protección.

Msc. Arq. Julio Roberto Zuchini- Licenciado en Arquitectura por la FARUSAC- Estudios de especialización en Economía Social de Mercado;

Universidad de Colonia, Alemania.- Maestría en Docencia Universitaria, USAC

Estudiante: José López , Asesoría Arq. Julio Roberto Zuchini


Estudiante: José López , Asesoría Arq. Julio Roberto Zuchini

Proyecto ganador del segundo lugar en el Primer certamen FERCO 2010. y único proyecto reconocido dentro del certamen por la marca “Rax Ceramics” con mension honorifica.

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Coordinadora De Área de DiseñoArqta. Gloria Lara de Corea


Coordinadora: Dra. Arqta. Sonia Fuentes Msc. Arq. David RosalesMsc. Arq. Roberto Leal

Coordinadora: Dra. Arqta. Sonia Fuentes Arq. Áxel Velásquez

Coordinador Matutina: Arq. Walter AguilarMsc. Arqta. Alba FernándezArqta. Gilda de León

Vespertina: Msc. Arqta. Alba Fernández

Coordinadora: Arqta. Thelma Monzón

Coordinadora: Arqta. Dafné AcevedoMsc. Arqta. Cecilia Santisteban Arqta. Roxana Gómez

Vesperitna: Arqta. Thelma Monzón

Fundamentos del Diseño

Teoría y Metodos del Diseño



Coordinador Matutina: Arq. Luis Felipe Argueta Arq. Amilcar FigueroaArq. Javier QuiñonezArq. Arturo Díaz

Coordinador Vespertina: Msc. Arq. Virgilio Ramírez


Coordinador Matutina: Arq. Marco de LeónMsc. Arq. Franciné ValienteArq. Usli FloresArqta. Ileana de MendezArq. Mario Ramírez

Coordinadora Vespertina: Msc. Arqta. Irene TelloArq. Carlos Marroquin

Nivel de Formación Básica Coordinadora: Arqta. Gloraia Lara de Corea

Organigrama Docentes Diseño Arquitectónico





Coordinador Matutina: Arq. Jorge Mario LópezMsc. Arq. Edwin SaraviaArq. Sergio Caslitllo Bonini

Coordinador Vespertina: Arq. Werner MezaArq. Fernando SalazarArq. Franciné ValienteArq. Sergio TenasArq. Marco Antonio Vivar

Coordinadora Matutina: Arq. Manuel Arriola Arqta. Alma de León

Coordinador Vespertina: Arq. Manuel ArriolaArq. Anibal LeivaArq. Salvador Gálvez

Coordinador Matutina: Msc. Arq. Alexander AguilarMsc. Arq. Danilo Callen

Coordinador Vespertina: Arq. Alejandro Castillo Msc. Arq. Luis Kohön Arqta. Yolanda SantosMsc. Arq. Miguel Luis ÁlvarezArq. Fransico Ronaldo HerrarteArq. Sergio Castillo Bonini

Nivel de Formación Profesional General Coordinador: Arq. Sergio Castillo



Matutina: Arq. Everto Sandoval

Coordinador Vespertina: Hector MoralesArq. Carlos QuanArq. Erick VelásquezMsc. Arq. Roberto ZuchiniArq. Alfonso LeonardoArq. Publio RodriguezDr. Rodolfo Godinez

Coordinador: Msc. Arq. Sergio Véliz RizoMsc. Arq. Juan Luis Morales BarrientosDr. Arq. Carlos Lemus

Nivel de Formación Profesional Específico Coordinador: Msc. Arq. Juan Luis Morales

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Arquitectura

Publicación de la Escuela de ArquitectraNo. 2 - 2011

Diseño 5 Diseño 6 Diseño 8Diseño 7 Diseño 9

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