Diseño Curricular E.S.O

DEPARTAMENTO

Dpto de Tecnologa .

DISEO CURRICULAR:2 , 3 y 4 E.S.O.

CURSO 2012/2013

1.- Contribucin de la Tecnologa a la adquisicin de las competencias bsicas:Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsicoEsta materia contribuye a la adquisicin de esta competencia mediante el conocimientoy comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollode destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad.La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye unelemento esencial se vefacilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemasy su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del procesoy sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntosde vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los formany su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Es importante, por otra parte,el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejorade la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambientalde la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.Autonoma e iniciativa personalEsta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnolgicos y en mayormedida los que se fomenten para enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incideen la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el anlisis previode las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia:el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadasdesde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucindel proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y porltimo,la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidadespara el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin,la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumentode la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.Tratamiento de la informacin y la competencia digitalEl tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradoen esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia.Se contribuiral desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociadosincidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un usosuficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarsesuficientemente con ellos. En todo caso, estn asociados a su desarrollo los contenidosque permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el usode la tecnologa. Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competenciala importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientade simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajesespecficos, como el icnico o el grfico.Competencia social y ciudadanaLa contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana en lo que se refierea las habilidades para las relaciones humanas yal conocimiento de la organizaciny funcionamiento de las sociedades vendrdeterminada por el modo en que se abordenlos contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.El alumno tiene mltiples ocasiones paraexpresar y discutir adecuadamente ideasy razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomardecisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y toleranciahacia sus compaeros. Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedadescolabora la materia de Tecnologas desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismasy su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largode la historia de la humanidad.Competencia matemticaEl uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera fuertementecontextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medidaen que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esasaplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y puede, segn comose plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemticas.Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculode magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucinde problemas basados en la aplicacin deexpresiones matemticas, referidas a principiosy fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material.Competencia en comunicacin lingsticaLa contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicinde vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin,resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informesy documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentestipos de textos y sus estructuras formales.Competencia aprender a aprenderA la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollode estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin,anlisis y seleccin de informacintil para abordar un proyecto.Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidadesy estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.Competencia artstica y culturalLa materia de Tecnologas tambin contribuye a la consecucin de la competencia artsticay cultural; los proyectos tecnolgicos deben tener en cuenta el aspecto esttico. Las obras de arte,principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamientode los materiales, y en su construccin es necesario el conocimiento del bloque de estructuras.As, el conocimiento por parte del alumnado de estas caractersticas tcnicas hace que valoremucho ms la obra de arte.

PLAN DE FLUIDEZ Y COMPRENSIN LECTORA

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la capacidad de comprensin y fluidez lectora en todas las materias.

OBJETIVOS COMUNES PARA TODAS LAS MATERIAS:

1) Utilizar correctamente los procedimientos de la comunicacin oral, atendiendo a las diferentes formas discursivas segn la situacin comunicativa (narracin, exposicin, argumentacin...) y al vocabulario especfico de la materia.

2) Utilizar los procedimientos dela comunicacin escrita atendiendo a la expresin correcta segn las diferentes formas discursivas, atendiendo al uso correcto del vocabulario especfico de la materia y a la correccin ortogrfica y presentacin de los escritos.

3) Favorecer la compresin lectora en las aulas mediante el tratamiento metodolgico de textos seleccionados.

4) Favorecer la comprensin oral del alumnado mediante la prctica guiada de exposiciones orales y debates en clase.

CONTENIDOS:

Se trabajarn los textos propios decada materia (por ejemplo, los incluidos en el libro de texto, o seleccionados por el departamento).Los textos escogidos sern fundameltalmente EXPOSITIVOS, narrativos y discontinuos.

METODOLOGA:

Se trabajar la integracin de destrezas orales y escritas( resumen oral, resumen escrito).Se trabajar la lectura en voz alta corrigiendo los errores.Se trabajarn debates sobre el contenido de los textos seleccionados.Se trabajarn los textos siguiendo los siguientes pasos: la precomprensin, la lectura(literal, interpretativa y crtica), resumen (oral o escrito) esquema, y vocabulario especfico de la materia.

ACTIVIDADES:Comenzar atendiendo a todos los datos que el texto nos ofrece antes de su lectura completa: ttulos y subttulos, fotografas, piesde foto, grficos, notas, etc.

Realizar la lectura completa del texto.

Generar preguntas, predecir, hacer aclaraciones,hacer resmenes sobre el texto ledo.

Escuchar activamente (hay que preguntales lo que queremos que entiendan)

Identificar las ideas principales y resumirlas y, si es necesario, utilizar organizadores grficos para estructurar las ideas y jerarquizarlas.

Definir conceptos oralmente.

Trabajar el vocabulario relacionando los significados de las palabras con su ortografa.

Lectura en voz altadel profesor como modelo de lector competente.

Realizar exposiciones orales para hacer la valoracin de la lectura o de algn aspecto de ella.

Realizar exposiciones orales planificadas (al menos una a lo largo del curso).

TEMPORALIZACIN:

Dos sesionesde veinte minutos a la semana para distribuir en funcin de la carga horaria de la materia, siendo esta distribucin flexible para las materias con menor nmero de horas semanales (El tiempo dedicado tendra que ser concretado por los responsables de cadadepartamento y rea)

CRITERIOS QUE SE HAN SEGUIDO PARA LA SELECCIN DE TEXTOS:-Que sean adecuados al nivel de los alumnos para los que van dirigidos.-Acordes con los contenidos que tenemos que trabajar y que nos permitan integrar el plan en la metodologa cotidiana: destacamos por eso la importancia de trabajar el texto central del libro de texto, dado su carcter expositivo y su relacin directa con los contenidos de la materia.-Que nos permitan atender a otros temas: contenidos transversales, efemrides, otros planes y proyectos del centro (Plan de Igualdad, Da del Libro,...etc.)-Que sean interesantes que despierten la curiosidad del alumnado y que sean formativos.

RECURSOS Y MATERIALES:Se pueden elegir los textos que se consideren en cada departamento-Lecturas obligatorias de la materia propuestas por cada departamento.-Seleccin de lecturas recomendadas.-Lecturas propuestas en el libro de texto.-Texto central del libro de texto.-Textos propuestos por el "Programa provincial de mejora de lafluidez y comprensin lectoras":"CEP GRANADA" (PORTAL MOODLE)

2.- CONTENIDOS TECNOLOGA 2ESO.Unidad 1. El proceso tecnolgicoOBJETIVOSConocer el concepto de tecnologa, identificando como objeto tecnolgico todo aquello que ha sido diseado para satisfacer una necesidad especfica.

Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnolgico: diseo, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc.

Conocer las cuatro fases del proceso de resolucin tcnica de problemas.

Aprender que, a medida que ha evolucionado nuestra civilizacin, han evolucionado tambin nuestras necesidades y las soluciones que damos a stas.

Conocer aquellos avances tecnolgicos que ms han contribuido a mejorar nuestro modo de vivir a lo largo de la historia.

Comprender el carcter evolutivo de la tecnologa, ya que los objetos tecnolgicos son casi siempre susceptibles de mejoras, en un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones.

Comprender que la tecnologa es una ciencia que avanza para resolver problemas concretos.

CONTENIDOSConceptosConcepto de tecnologa: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, mquinas o dispositivos.

Caractersticas funcionales yestticas de los objetos tecnolgicos.

Fases del proceso de resolucin tcnica de problemas o proceso tecnolgico.

El proceso tecnolgico aplicado a un ejemplo prctico: los puentes.

Principales hitos tecnolgicos de la historia.

Procedimientos, destrezasy habilidadesObservacin de los objetos de uso cotidiano como objetos tecnolgicos.

Identificacin de las cuatro fases del proceso tecnolgico en el desarrollo de algunos objetos de uso cotidiano.

Observacin de los objetos tecnolgicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en funcin de nuestras necesidades.

ActitudesInters por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuacin al fin para el que fueron diseados.

Deseo de conocer la historia de la humanidad a travs del estudio de sus objetos tecnolgicos.

Curiosidad por entender el porqu del continuo avance de la tecnologa.

Reconocimiento de la tecnologa como un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia en comunicacin lingsticaCompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoConocer el proceso tecnolgico y sus fases capacita al alumno para desarrollar las destrezas bsicas de tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con el entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial capacita al alumno para conocer la interaccin con el mundo fsico. El anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer como han sido diseados y construidos, los elementos que lo forman y su funcin en el conjunto facilitando su uso y conservacin.Competencia social y ciudadanaEn esta unidad el alumno tiene ocasin paraexpresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dialogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.Competencia para aprender a aprenderUna sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema.Autonoma e iniciativa personalEl conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

Unidad 2. DibujoOBJETIVOSExpresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados.

Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboracin del dibujotcnico.

Emplear correctamente los principales instrumentos de medida lineales y angulares.

Realizar con precisin y claridad la representacin de objetos sencillos en el sistema didrico.

Comprender la importancia de la perspectiva como sistema de representacin grfica.

Estudiar qu es la perspectiva caballera, cul es su utilidad y cmo se realiza.

Conocer qu es dibujar a escala y para qu sirve, y aprender a aplicar escalas de reduccin y ampliacin en el dibujo tcnico.

Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en dibujo tcnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de lneas, practicando sobre dibujos reales.

CONTENIDOSConceptosInstrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico y diseo grfico.

Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda de la escuadra y el cartabn.

Trazado de figuras geomtricas planas sencillas.

Formas de representacin grfica de objetos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil).

Convenciones de representacin grfica. Normalizacin: acotacin.

Concepto de perspectiva: perspectiva caballera.

Representacin a escala: escalas de ampliacin y reduccin.

La acotacin en el dibujo tcnico: cotas y tipos de lneas.

Procedimientos, destrezas y habilidadesRepresentacin y exploracin grfica de ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico.

Manejo correcto de los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico.

Representacin a mano alzada de objetos simples en proyeccin didrica.

Lectura e interpretacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones, smbolos, esquemas y dibujos tcnicos.

Desarrollar los procedimientos de la perspectiva caballera.

Practicar con escalas de reduccin y ampliacin.

ActitudesGusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos.

Reconocimiento de la necesidad del buen uso y conservacin de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar.

Valoracin de la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin de ideas.

Inters por la incorporacin de criterios y recursos plsticos, en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos.

Inters por conocer las distintas formas de representacin grfica.

Reconocimientode la importancia del dibujo tcnico en el desarrollo de proyectos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en comunicacin lingstica


En la seccin dedica ala lecturase trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.

Competencia matemtica

El tema de dibujo est ntimamente relacionado con el desarrollo de la competencia matemtica. Se trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabn y el comps. Sistemas de representacin didrico y escalas.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

La representacin de los objetos tecnolgicos es fundamental para la adquisicin de las destrezas necesarias para desarrollar la competencia bsica de conocimiento con el mundo fsico. Se trata de que el alumno alcance las destrezas necesarias para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica, as como la obtencin de la perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de procesos tcnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada como con los instrumentos de dibujo.

Competencia social y ciudadana

La representacin de objetos, la escala y como se representan acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, simbologay lenguaje adecuados.

Competencia para aprender a aprender

A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos dela unidad.

Autonoma e iniciativa personal

El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

Unidad 3. Materiales y maderaOBJETIVOSReconocer el origen, las caractersticas y las aplicaciones de los materiales de uso ms frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados.

Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, adems, el vocabulario adecuado.

Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales de sta.

Conocer las distintas formas comerciales de la madera, as como el uso con el que estn relacionadas.

Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, as como sus distintos tipos y aplicaciones.

Identificar las herramientas y los tiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado.

Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas.

Reconocer los distintos tipos de unin y acabado de piezas de madera y las herramientas y los tiles que se emplean en cada uno de ellos.

CONTENIDOSConceptosMateriales naturales y transformados: clasificacin.

Maderas naturales y transformadas: aplicaciones ms comunes.

Propiedades caractersticas de la madera.

Principales herramientas para el trabajo con madera.

Tcnicas bsicas del trabajo con madera.

Uniones y acabados ms representativos de las piezas de madera.

Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera.

Procedimientos, destrezas y habilidadesClasificarlos materiales segn su origen y propiedades.

Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las ms idneas para construir un objeto determinado.

Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su funcin y utilidad, los materiales empleados y las tcnicas de fabricacin.

Seleccin de las maderas atendiendo a sus propiedades caractersticas.

Identificacin de las herramientas ms apropiadas para el trabajo con madera.

Elaboracin de secuencias de operaciones bsicas para el trabajo con madera.

Reconocimiento de los tipos de uniones y acabados para objetos de madera.

Aplicacin de las normas bsicas de seguridad en el taller.

ActitudesInters en la bsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolucin de unproblema de diseo concreto.

Anlisis y valoracin crtica del impacto del desarrollo tecnolgico de los materiales en nuestra sociedad y en el medio ambiente.

Concienciacin sobre la amenaza que para nuestro entorno natural suponen los problemas de contaminacin, as como la escasez de materias primas, que hacen necesaria la racionalizacin y adecuacin al uso de los materiales que empleamos de manera habitual en nuestra vida diaria.

Inters por aprender a seleccionar el tipo de madera ms adecuada para lafabricacin de un objeto, en funcin de sus propiedades.

Valoracin de la importancia de conocer los formatos, las utilidades de la madera y sus principales tcnicas de trabajo.

Valoracin de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones.

Inters por conocer ms de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta.



A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin dedicada ala lecturase trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.


Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los ordenes de magnitud.


El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le ponede manifiesto que los materiales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

En la seccin dedicada a lalecturase trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


En esta unidad se estudia los materiales en general y concretamente la madera, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como dereciclado. Se describen los tipos de maderas: naturales y artificiales, las caractersticas de cada una y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de reutilizarlos.


A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad.

Unidad 4. MetalesOBJETIVOSConocer las propiedades generales de los metales, su clasificacin y las aplicaciones para las que son adecuados.

Diferenciar los distintos tipos de metales que existen segn las caractersticas que tienen.

Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales: conformacin, corte, unin, y acabado de metales.

Analizar objetos tcnicos metlicos y entender las razones que conducen a la eleccin de un determinado metal en su diseo.

Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente ycon seguridad las herramientas empleadas en el trabajo con metales.

Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotacin de los metales.

CONTENIDOSConceptosPropiedades de los materiales.

Materiales metlicos: clasificacin.

Materiales frricos: propiedades y aplicaciones.

Materiales no frricos: propiedades y aplicaciones.

Tcnicas bsicas de trabajo de metales en el taller: herramientas y uso seguro de las mismas.

Tcnicas industriales del trabajo con metales.

Obtencin de metales: obtencin a altas temperaturas y en celda electroqumica.

Impacto medioambiental.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificar el metal con el que est fabricado un objeto.

Evaluar las propiedades que debe reunir un metal para construir un objeto.

Elegir materiales atendiendo a su coste y caractersticas.

Trabajar con metales y usar las herramientas de manera correcta.

ActitudesRespeto de las normas de seguridad cuando se hace uso de herramientas.

Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotacin, la transformacin y el desecho de metales.

Valoracin positiva del reciclado de metales como medio de obtencin de materia prima.

Fomento del ahorro en el uso de material en el taller.




En la seccinde atencin a la lecturase trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.


El estudio de los metales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los metales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su extraccin y durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.


En la seccinde atencin a la lecturase trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


En esta unidad se estudia los metales cabe destacar la importancia que estos tienen a lo largo de la historia. Se describen los tipos de metales, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones.


Una sntesis del tema en la seccinResumenpara reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema.



Unidad 5. EstructurasOBJETIVOSAprender a reconocer estructuras y sus tipos.

Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que est sometida una estructura.

Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales.

Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos.

Identificar las funciones que cumple una estructura.

Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos del entorno cercano.

Identificar los esfuerzosque han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre stos.

Comprender la utilidad de la triangulacin de estructuras.

Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla.

Familiarizarse con el vocabulario tcnico y utilizarlo de forma habitual.

Comprender la influencia de la evolucin en el diseo y la construccin de estructuras en nuestra forma de vida.

CONTENIDOSConceptosLas estructuras y sus tipos.

Elementos de las estructuras.

Esfuerzos que soporta una estructura.

Proceso de diseo de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad a cubrir.

Perfiles y triangulacin de estructuras bsicas.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificacin de los esfuerzos principales a los que est sometida una estructura.

Proceso de seleccin de los materiales, considerando criterios funcionales y econmicos.

Comparacin de la forma de las construcciones, en funcin del tipo de estructura y materiales, considerando susventajas e inconvenientes.

Comprobacin de las ventajas que supone la triangulacin de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos.

ActitudesInters por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construccin de estructuras.

Curiosidad por conocer cmo se mejora la estabilidad de una estructura.

Reconocimiento de la utilidad prctica y el valor esttico de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.



A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccinde atencin a la lecturase trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.


Al estudiar los elementos y compuestos qumicosnecesarios para la vida, repasamos de nuevo, los porcentajes.


Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias paracomprender mejor la realidad que rodea al alumno. A lo largo de la unidad se ejemplifican con numerosos elementos arquitectnicos.


En la seccin de atencin a lalecturase trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


Es imprescindible para el desarrollo de esta capacidad que el alumno conozca los tipos de estructuras y su estabilidad.





Unidad 6. ElectricidadOBJETIVOSDescribir y comprender la naturaleza elctrica de todos los cuerpos.

Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia.

Comprender la ley de Ohm de forma terica y prctica.

Presentar el concepto de circuito elctrico y describir los principales smbolos de los elementos de un circuito.

Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad.

Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo.

Describir los principales efectos de la energa elctrica.

Manejar los componentes bsicos que forman los circuitos elctricos: pilas, bombillas, interruptores o cables.

Adquirir conocimientos prcticos tiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc., siguiendo y respetando las normas bsicas de seguridad.

Valorar la importancia de los aparatos elctricos en el modo de vida actual.

CONTENIDOSConceptosVoltaje, intensidad, resistencia y sus respectivas unidades en el Sistema Internacional.

Ley de Ohm.

Materiales conductores y aislantes.

Circuitos.

Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lmparas, motores, timbres.

Circuitos en serie y paralelo.

Transformacin de la electricidad.

Energa elctrica y potencia consumida.

Procedimientos, destrezas y habilidadesResolver problemas elctricos usando la ley de Ohm.

Identificar los elementos principales en el esquema de un circuito.

Realizar elementos de maniobra, como pulsadores e interruptores, con montajes caseros sencillos.

Montar circuitos en serie y en paralelo con resistencias y bombillas.

Calcular el coste derivado de la utilizacin de uno o varios aparatos elctricos durante cierto tiempo.

Elaborar proyectos sencillos en los que intervengan uno o ms circuitos elctricos.

ActitudesApreciar el carcter cientfico, pero sencillo, de los montajes elctricos.

Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos.

Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean.

Conocer y respetar las medidas de seguridad relacionadas con la electricidad.

Valoracin del impacto de la electricidad en el medio ambiente durante la produccin, el transporte y el consumo de la misma.



En la seccin de atencin a la lecturase trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.


En esta unidad se trabaja las ecuaciones ylas fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica.


El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad.


En la seccinRincn de la lecturase trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponenalgunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas.


A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar,sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.



Unidad 7. El ordenador y los perifricosOBJETIVOSPresentar una breve historia de los ordenadores.

Mostrar las principales diferencias existentes entre un ordenador y otras mquinas.

Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal.

Conocer los principales perifricos que se emplean en los equipos informticos actuales.

Diferenciar los perifricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados.

Saber cul es el tipo de perifrico adecuado para cada funcin.

Conocer las posibilidades de algunos de los perifricos utilizados en elaula: monitores, impresoras, escner, etc.

Utilizar los perifricos convenientemente en funcin de la tarea realizada, sobre todo la impresora (impresin en negro o en color, resolucin de las pginas) y el monitor (resolucin, tamao en pxeles del escritorio, uso de protectores de pantalla y sistemas de apagado automtico para ahorrar energa).

Aprender a conectar y desconectar los perifricos a la carcasa del ordenador.

CONTENIDOSConceptosOrdenador.

Hardware y software.

Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentacin, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.).

Perifricos: ratn, teclado, monitor, altavoces, impresora, escner, tarjeta de red, mdem, etc.

El flujo de informacin.

Controladores odrivers.

Dispositivos para digitalizar imgenes.

Dispositivos para imprimir imgenes.

Comunicacin entre los perifricos y el ordenador: puertos yslots.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificar los principales elementos internos de un ordenador.

Identificar en el entorno los diferentes perifricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador.

Conocer los avances ltimos en las tecnologas presentes en los perifricos usados habitualmente en un ordenador.

Identificar en unperifrico las caractersticas bsicas que lo diferencian de otro del mismo tipo.

Diferenciar en los equipos informticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los perifricos.

ActitudesTomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica personal en los ltimos veinte aos y de cmo este avance ha influido en nuestras vidas.

Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fcil interconexin y ampliacin.



En la seccinRincn de la lecturase trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.


El cambio de unidades en el caso dela cantidad de informacin requiere cierta reflexin. En informtica, un megabyte no son 1000 kilobytes, sino 1024 (210) kilobytes. Conviene precisar en algn momento, aunque en muchas ocasiones se emplea la conversin 1 MB = 1000 KB.

Adems, existe la confusin entre megabyte, por ejemplo y megabit (la unidad empleada por los proveedores de Internet).

En el caso de las imgenes digitales, podemos comentar el hecho de que el aumento en las dimensiones de una imagen eleva notablemente el espacio que ocupaen disco. Podemos pensar en una fotografa digital como en una superficie. Cuando aumentan el ancho y/o el alto, la superficie aumenta notablemente.


Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la informacin de una manera automtica. La historia del ordenador aportar a los alumnos informacin sobre lo rpidamente que se han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo.

En la seccinde atencin ala lecturase proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


La evolucin de los aparatos relacionados con la informtica es constante. Es necesario, pues, que el alumno identifique sus propias fuentes para obtener informacin actualizada (revistas, prensa y, sobre todo, Internet). Por eso se proponen algunas actividades destinadas a este fin.

Competencia cultural y artstica

El mundo de la imagen digital proporciona alos alumnos una clara oportunidad para mostrar sus creaciones: mediante fotografas digitales tomadas con una cmara digital, a partir de vdeos filmados con una videocmara Adems, el ordenador es una herramienta de creacin ms, que puede emplearse paramodificar las imgenes, montar secuencias de vdeo, aadir sonido


Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.

Unidad 8. El softwareOBJETIVOSIntroducir el concepto de software.

Describir qu es un sistema operativo y, en entorno Windows o Linux, describir las principales utilidades de estos sistemas operativos.

Presentar cmo se organiza la informacin en un ordenador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones bsicas con los mismos.

Adoptar hbitos saludables a la hora de manejar un ordenador.

Describir el Panel de control de Windows y sus principales funciones.

Describir brevementeel sistema de configuracin de Linux y presentar algunas de las aplicaciones ms conocidas que operan en este sistema operativo.

CONTENIDOSConceptosSistema operativo. Escritorio. Ventanas, mens, iconos y punteros.

Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos.

Unidades de almacenamiento de la informacin: kilobyte, megabyte y gigabyte.

Sistema operativo. Panel de control en Windows.

Escritorio Linux: KDE y GNOME. Konqueror, OpenOffice, Mozilla.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificar los principales elementos internos de un ordenador.

Realizar operaciones bsicas con el entorno grfico del sistema operativo.

Realizar operaciones bsicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a disquete. Mover archivos ycarpetas. Seleccionar mltiples objetos. Recuperar archivos borrados.

Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.

Manejar algn administrador de archivos Linux: Konqueror, Nautilus, etc.

Reconocer un escritorio KDE o Gnome.

ActitudesMostrar inters por el manejo de ordenadores.

Inters por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informtico.

Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes mbitos derivados del uso de los ordenadores.

Inters por adoptar hbitos saludables a la hora de manejar equipos informticos.

Actitud crtica ante las organizaciones que emplean la copia de discos compactos (msica, software, etc.) como negocio, al margen de los autores del disco.

Presentar una actitud crtica antela diversidad de sistemas operativos.



A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccinRincn de la lecturase trabajan de forma explcita los contenidos de relacionadoscon la adquisicin de la competencia lectora.


Cualquier ciudadano debe conocer los procedimientos bsicos para tratar la informacin mediante un ordenador. En esta unidad se proponen numerosos ejemplos prcticos (que deben complementarse, evidentemente, en el aula de informtica) para manejar con fluidez archivos, carpetas; para encender y apagar el ordenador, etc.

En la seccinde atencin la lecturase proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


El ejemplo del desarrollo de Linux y otras aplicaciones de cdigo abierto es un claro ejemplo de colaboracin entre ciudadanos. Evidentemente, Internet ha sido la herramienta que ha hecho posible esta colaboracin. Destacar el hecho de que esta comunicacin global facilita notablemente este tipo de proyectos en grupo.


En el manejo de un sistema operativo o de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento del software que gobierna un ordenador.


Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de las herramientas informticas que ya conocen..

Unidad 9. El procesador de textosOBJETIVOSDefinir el concepto de ofimtica y presentar los principales componentes del software ofimtico.

Explicar los principales usos de los componentes del software ofimtico.

Presentar y definir el procesador de textos.

Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones ms usuales con los documentos de texto:

Manejo de archivos.

Modificaciones bsicas del texto: escribir, borrar, insertar, cortar, pegar y mover.

El formato de prrafos y pginas. Manejo de tablas y grficos.

Impresin de documentos.

Revisin ortogrficay gramatical, bsqueda y sustitucin, numeracin y vietas.

Presentar el ordenador como sistema de almacenamiento y recuperacin de informacin.

CONTENIDOSConceptosOfimtica.

El procesador de textos.

Formato de los caracteres. Formato de los prrafos. Formato de las pginas.

Tablas y grficos.

Otras herramientas: bsqueda y ortografa.

Procedimientos, destrezas y habilidadesAbrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto.

Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos.

Mover, cortar, copiar y pegar.

Modificar los estilos de letra.

Dar formato a un prrafo y a una pgina.

Crear y modificar tablas y grficos.

Imprimir documentos.

ActitudesApreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura.

Mostrar inters por el manejo de ordenadores.

Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimtico, en especial, los procesadores de textos.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia en comunicacin lingsticaA travs de textos con actividades de explotacin, en la seccinRincn de la lecturase trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.Adems, en esta unidad se estudia la principal herramienta empleada en la actualidad para elaborar textos: los procesadores de textos. Las opciones que nos ofrece un procesador de textos, como Writer, por ejemplo, nos permiten aadir claridad a nuestros escritos. Por ejemplo, destacando textosen negrita, empleando colores diferentes y letras de mayor tamao para los ttulos, etc.Tratamiento de la informacin y competencia digitalEl manejo de un procesador de textos es esencial para la formacin de cualquier ciudadano en la actualidad. Adems, aunque muchas personas escriban fundamentalmente empleando un programa cliente de correo electrnico, este incluye muchasde las opciones que estn presentes en un procesador de textos para dar formato al texto.Por tanto, los contenidos aprendidos enesta unidad podrn aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informticas diferentes a los procesadores de textos.En la seccinRincn de la lecturase proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.Competencia cultural y artsticaAlgunas de las herramientas que incorporan los procesadores de textos nos permiten aportar diversos elementos grficos a nuestros documentos. Los alumnos podrn desarrollar su imaginacin a la hora de disear la portada para un trabajo o un cartel pensado para un anuncio, por ejemplo.Competencia para aprender a aprenderEn el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando un procesador de textos. Pero no deben detenerse ah. Writer, Word u otros procesadores de textos incluyen numerosas opciones que es imposible abordar en una unidad didctica.Autonoma e iniciativa personalEs interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informticas que ya conoce, como los procesadores de texto..

Unidad 10. InternetOBJETIVOSDescribir brevemente qu procesos permite una redinformtica.

Describir brevemente qu es la red informtica Internet.

Presentar las ventajas de Internet como canal de comunicacin y como fuente de informacin.

Analizar en detalle los peligros que presenta Internet.

Explicar los servicios que ofrece Internet:world wide web, correo electrnico, chats, Telnet, foros y FTP.

Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y los diversos servicios a que puede accederse con su uso:world wide web,webmail, chats, foros y FTP.

Presentar Internet como un enorme espacio de informacin donde la informacin requerida se puede encontrar a travs de los buscadores.

Mostrar algunas formas de bsqueda compleja mediante palabras clave.

Aprender a emplear las enciclopedias virtuales.

CONTENIDOSConceptosRed informtica. Internet.

Hackers, virus, spam, adiccin telemtica.

Navegadores, hipertexto y navegacin.

www, correo electrnico, foros, chats, FTP, Telnet.

Buscadores y portales.

Palabras clave, operadores. ?ndices temticos.

Enciclopedias virtuales.

Procedimientos, destrezas y habilidadesAprender a navegar en Internet:

Reconocer un hipervnculo.

Saltar de una pgina a otra.

Moverse hacia ?Atrs? y ?Adelante? sobre las pginas ya visitadas.

Copiar texto desde el navegador.

Buscar informacin en Internet: palabrasclave e ndices temticos.

Utilizar las enciclopedias virtuales para localizar informacin.

ActitudesApreciar la gran cantidad de informacin y posibilidades de comunicacin que ofrece Internet.

Actuar con precaucin ante los diversos peligros que ofreceInternet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, etc.

Criticar con rigor la informacin obtenida de Internet y verificar su origen.

Tomar conciencia de la brecha tecnolgica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso a Internet y los que no.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJANCompetencia en comunicacin lingsticaEn la seccinRincn de la lecturase trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, atravs de textos con actividades de explotacin.Competencia matemticaA lo largo de la unidad se presentan grficos de distinto tipo. Los alumnos debern ser capaces de explicarlos convenientemente. El grfico que muestra los servicios de Internet empleados puede presentar ms dificultad, dado que como los usuarios empleamos varios servicios, el porcentaje total correspondiente a cada uno ser de ms del 100%.Tratamiento de la informacin y competencia digitalInternet ha sido, con seguridad, el fenmenoque ms ha cambiado nuestra sociedad y que ms ha contribuido a atraer a muchos ciudadanos hacia un modo de vida digital, donde el correo electrnico o las bitcoras son las principales herramientas de comunicacin. En la unidad, los procedimientos destinados a saber utilizar los principales servicios de Internet complementarn la formacin de los alumnos, pues muchos de ellos ya estarn habituados a emplear la mensajera instantnea o los buscadores.Por otra parte, en la seccinRincn de la lecturaseproponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.Competencia social y ciudadanaInternet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, por ejemplo, es imprescindible respetar las opiniones de los dems y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el objetivo de que no resulten molestas para ningn grupo social.Competencia cultural y artsticaLa creacin de pginas web es un nuevo escaparate donde ofrecer nuestras creaciones artsticas. Aunque la creacin de pginas web no se aborda en esta unidad, los alumnos podrn apreciar diferentes diseos en sus bsquedas por la Red. Internet es, adems, un enorme escaparate donde dar a conocer nuestras creaciones (fotografas digitales, por ejemplo).Competencia para aprender a aprender

3.- CONTENIDOS TECNOLOGA 3 ESO.

Unidad 1. Plsticos

OBJETIVOSConocer las caractersticas fundamentales de los plsticos.

Conocer la clasificacinde los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones.

Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para cada tipo de producto terminado.

Facilitar la realizacin de experiencias que permitan identificar los materiales plsticos presentes en la vida cotidiana.

Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen.

Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad.

Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOSConceptosClasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros.

Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos.

Propiedades de los plsticos y comportamiento.

Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos.

Reciclaje de los plsticos.

Procedimientos, destrezas yhabilidadesReconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean.

Seleccionar criterios para la eleccin adecuada de materiales plsticos.

Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado.

Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.

Construir estructuras trianguladas con materiales plsticos.

ActitudesEvaluar las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana.

Mostrar inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican.

Valorar la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedadactual y en nuestra vida cotidiana.

Reconocer y sensibilizarse hacia las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingsticaEn la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y naturalEl estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias enel mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medioambiente.Competencia digital y tratamiento de la informacinEn la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin del tema en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.Competencia social y ciudadanaEn esta unidad se estudia los materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos.Competencia y actitudes para seguir aprendiendoUna sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema.Competencia para la autonoma e iniciativa personalEl conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACINDiferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas.

Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de su comportamiento ante el calor.

Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos.

Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos.

Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables.

Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales.

Unidad 2.Materiales de construccin

OBJETIVOSConocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones.

Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios.

Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica.

Conocer las principales propiedades de estos materiales.

Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los materiales ptimos para aplicaciones determinadas.

Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales.

Conocer los avances tecnolgicos en el empleode nuevos materiales.


CONTENIDOSConceptosMateriales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito.

Materiales cermicos y vidrios: caractersticas.

Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados.

Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales.

Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas,etc.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin.

Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios.

Describir las propiedades principales de los materiales.

Analizar las propiedades ms relevantes, segn el tipo de aplicacin, de los materiales.

Realizar ensayos con diferentes materiales empleados en la construccin.

ActitudesMostrar inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas para laresolucin de problemas concretos.

Mostar inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno.

Tener curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales.

Analizar y valorar crticamente el impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.

COMPETENCIAS BSICAS


En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.

Competencia de razonamiento matemtico

En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud.

Competenciaen el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural

La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades.

Competencia socialy ciudadana

El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales.

Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo


Competencia para la autonoma e iniciativa personal

El conocimiento y la informacin contribuyena la consecucin de esta competencia

CRITERIOS DE EVALUACINClasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin.

Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin.

Conocer ydiferenciar las propiedades ms importantes de los materiales.

Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin.

Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales

Unidad 3. Mecanismos y mquinas

OBJETIVOSConstruir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores.

Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos.

Saber que losoperadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones.

Clasificar los numerosos operadores presentes en las mquinas en funcin de la accin que realizan.

Solucionar problemas en el diseo y construccin de sistemas mecnicos con movimiento.

Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario.

Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o elmotor a reaccin.

Saber cmo aprovechan la energa los motores presentes en muchos vehculos: motocicletas, coches, aviones


CONTENIDOSConceptosOperadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo.

Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin.

Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin.

El mecanismo pin-cremallera.

El mecanismo biela-manivela.El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal.

Las mquinas trmicas. La mquina de vapor.

El motor de explosin.

El motor a reaccin.

Procedimientos, destrezas y habilidadesIdentificar los elementos de una palanca.

Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos.

Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos.

Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos.

Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.

Construir un proyecto utilizando diversos mecanismos.

ActitudesMostrar inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas.

Valorar la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o eltornillo.

COMPETENCIAS BSICAS


En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. En los dems mecanismos trabajamos ecuaciones y proporciones.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural

Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza).


En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entornoy para mejorar la calidad de vida.



CRITERIOS DE EVALUACINReconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora.

Construir modelos de mecanismos, utilizando materiales diversos, y evaluarlos convenientemente, realizando las oportunas correcciones para lograr la mejora de su funcionamiento.

Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno.

Encontrar el operador ms adecuado a cada accin.

Conocer la diferenciaentre energas renovables y no renovables.

Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa.

Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos.

Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor de explosin o los motores a reaccin.

Unidad 4. Electricidad

OBJETIVOSDistinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes.

Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio.

Definir las principales magnitudes elctricas.

Familiarizar al alumno con el uso del polmetro.

Presentar la ley de Ohm.

Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para calcularla.

Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos.

Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, as como con el uso de componentes elctricos sencillos.


CONTENIDOSConceptosCorriente continua.

Corriente alterna.

Central elctrica.

Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio.

Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro.

La ley de Ohm.

Potencia. Vatio.

Circuito serie, paralelo y mixto.

Interruptor, pulsador y conmutador.

Rel.

Procedimientos, destrezas y habilidadesRealizar montajes elctricos sencillos.

Interpretar esquemas elctricos sencillos.

Realizar medidas con un polmetro.

Resolver problemas elctricos en diseos sencillos.

Resolver problemas tericos de electricidad en circuitos elctricos sencillos.

Aadir un circuito elctrico a un proyecto con mecanismos para que se mueva automticamente.

ActitudesApreciar el carcter cientfico, perorelativamente sencillo, de los montajes elctricos.

Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos.

Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana.

COMPETENCIAS BSICAS


En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural

El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma queel alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad.

Competencia digital y tratamiento de la informacin

En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.


Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones deesta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo.

Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas.

CRITERIOS DE EVALUACINDiferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.

Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden.

Manejar consoltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico.

Operar slidamente con la ley de Ohm.

Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo.

Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma terica como de forma prctica.

Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos.

Unidad 5. Energa

OBJETIVOSConocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento.

Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo.

Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen.

Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajasde cada una de ellas.

Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa elctrica de los de bajo consumo.


CONTENIDOSConceptosMedida del consumo elctrico. El kilovatio hora.

Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica.

Transformaciones de la energa.

Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo.

Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles,

trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica.

Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y heliotrmicas.

Energa de la biomasa.

Procedimientos, destrezas y habilidadesInterpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas.

Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes.

Elaborar un artilugio que nos permita aprovechar la energa de manera til para producir movimiento.

ActitudesValorar laenorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas.

Fomentar hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica.

Mostrar inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo.

Mostrar inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad.

Adoptar sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y naturalEl conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico.Competencia social y ciudadanaEsto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin paralograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional.

CRITERIOS DE EVALUACINIdentificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente.

Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas.

Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales.

Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa.

Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.

Unidad 6. Diseo grfico con ordenador

OBJETIVOSSaber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales.

Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como las aplicaciones de dibujo vectorial ylas de retoque fotogrfico.

Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes.

Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial.

Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico: imagen, informacin sobre la misma, herramientas.

Saber cules son las formas que existen en la actualidad de obtener imgenes en formato digital susceptibles de ser manipuladas en un ordenador.

Aprender a catalogar conjuntos de fotografas digitales.

Conocer las herramientas informticas bsicas empleadas en el diseo industrial.


CONTENIDOSConceptosMapas de puntos.

Dibujos vectoriales.

Aplicaciones para el tratamiento de imgenes.

Calidad de las imgenes digitales.

Formatos de archivos grficos.

Creacin de imgenes con Draw.

Compresin de imgenes digitales.

Retoque bsico de imgenes digitales.

Introduccin al CAD.

Manejo bsico de QCad.

Procedimientos, destrezas y habilidadesDiferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotogrfico.

Manejar unaaplicacin de dibujo vectorial.

Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico.

Diferenciar archivos grficos comprimidos en distinta medida en funcin de su calidad.

Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos.

Publicar un lbum de imgenes digitales enla web.

ActitudesValorar la aportacin de distinto tipo de software en el mundo de la informtica.

Mostrar inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica, como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa y del vdeo.

Apreciar las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems, respetando sus gustos y opiniones.

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingsticaEn la seccin Rincn de la lectura se trabajan de formaexplcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.Competencia de razonamiento matemticoEn el apartado dedicado al dibujo tcnico los alumnos deben prestar especial atencin a las medidas de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo.Competencia digital y tratamiento de la informacinCualquier ciudadano maneja cmaras digitales o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijaso en movimiento. En este punto, la presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolucin y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresin.Competencia cultural y artsticaLa fotografa es un arte. La fotografa digital tambin lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos para crear imgenes. En unos casos, como a la hora de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque siempre es posible descubrir el talento artstico de los alumnosy alumnas.Competencia y actitudes para seguir aprendiendoEn el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen.

CRITERIOS DE EVALUACINDiferenciar los mapas de puntos de las imgenes vectoriales.

Realizar dibujos geomtricos y artsticos usando alguna aplicacin sencilla de diseo grfico.

Manejar una aplicacin de diseo grfico.

Manejar imgenes digitales utilizando alguna aplicacin especfica.

Guardar archivos grficos con distintos grados de compresin, sealando las diferencias.

Unidad 7. Tratamiento de datos

OBJETIVOSConocer cules son las capacidades de una hoja de clculo.

Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo.

Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con ella las funciones bsicas.

Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc.

Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numricos procedentes de un experimento.

Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo.

Repasar contenidos referentes al formato del texto queya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo.

Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.).

Utilizar un gestor de bases de datos para crear, modificar y almacenar bases de datos.


CONTENIDOSConceptosSoftware ofimtico: las hojas de clculo.

La hoja de clculo OpenOffice.org Calc.

Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha.

Frmulas y funciones.

Grficos.

Impresin de documentos con una hoja de clculo.

Gestores de bases de datos: Microsoft Access y OpenOffice.org Base.

Diseo y modificacin de basesde datos.

Procedimientos, destrezas y habilidadesResolver problemas empleando hojas de clculo.

Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo.

Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar.

Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja de clculo.

Crear y modificar bases de datos empleando un gestor de bases de datos.

Actualizar la informacin de una base de datos.

Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, distintas tarifas de telefona mvil para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando.

Actitudes

Mostrar inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear.

Gustopor el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos.

Apreciar la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingsticaEn laseccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin.Competencia de razonamiento matemticoA lo largo de toda la unidadse utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos.El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa.Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias:Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos.

Manejo de datos estadsticos.

Elaboracin de diagramas.

Competencia digital y tratamiento de la informacinEl tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. Aunque lahoja de clculo no es la herramienta ms empleada en mbitos domsticos (un navegador o un procesador de textos se emplean ms a menudo), para el estudiante tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, ala vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin.Competencia y actitudes para seguir aprendiendoEn el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica.Competencia para la autonoma e iniciativa personalEs interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.

CRITERIOS DE EVALUACINRealizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo.

Representar grficamente los datos de una tabla.

Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se representan en una hoja de clculo.

Imprimir tablas y grficos.

Variarel formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo.

Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos.

Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa.

Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.

Crear bases de datos.

Buscar informacin en una base de datos.

Unidad 8. Redes informticas: Internet

OBJETIVOSSaber definir una red informtica.

Saber cmo se transmiten los datos en una red.

Aprender a diferenciar y a clasificar redes informticas segn diferentes criterios.

Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores.

Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica.

Aprender a configurar redes informticas, tanto en Windows como en Linux.

Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet.

Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma.

Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet.

Ser capaces de configurar una conexin a Internet.


CONTENIDOSConceptosRedes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo.

Estructura cliente-servidor.

Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones.

Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin.

Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi.

Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas

Configuracin de redes informticas en Windows y Linux.

Historia y evolucin de Internet.

La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP.

Los dominios. Adjudicacin de dominios.

Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.

Procedimientos, destrezas y habilidadesInterpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos en una red informtica.

Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica.

Configurar redes y compartir recursos en Windows y Linux.

Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi).

Crear una red LAN o WLAN.

Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet.

Proteger una red inalmbrica.

ActitudesValorar la importancia de Internet en la sociedad actual y los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial.

Mostrar una actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red.

COMPETENCIAS BSICAS


La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos.


Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin.

Competencia digital y tratamiento de la informacin

La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms hatransformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta.


Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares.


En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas.

CRITERIOS DE EVALUACINConocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores.

Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica.

Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red, topologa de la red, rea que abarca la misma, etc.

Montar y desmontar fsicamente una red informtica de rea local (LAN o WLAN).

Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet.

Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet.

Conocerlas redes de banda ancha y describir su funcionamiento.

Configurar una conexin a Internet.

Unidad 9. Internet y comunicacin

OBJETIVOSRecordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa:

Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes.

Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin.

Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia.

Presentar el impacto producidopor el cambio en las comunicaciones desde 1992.

Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales.

Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web.

Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico.

Manejar el correo electrnico va web.

Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin.


CONTENIDOSConceptosAldea global y comunidades virtuales.

Comunicacin sincrnica y asncrona.

Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos.

Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin.

Chat, mensajera instantnea, webcam.

Pgina web, servidor, URL.

El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet.

Procedimientos, destrezas y habilidadesManejar con soltura un programa cliente de correo electrnico.

Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias.

Asociarse a una lista de distribucin.

Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajera instantnea.

Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio

Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet.

Participar en foros de discusin sobre un tema de inters.

Controlar y eliminar el correo basura

Crear y editar un blog.

ActitudesActuar con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc.

Fomentar la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificar su origen.

Respetar las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.

Mostrar una actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico no deseado, etc.).

COMPETENCIAS BSICASCompetencia en comunicacin lingsticaA travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.Competencia digital y tratamiento de la informacin

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