Hacia una nueva educacin

DISEO DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PRAE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS CUERVO SUR SEDE MADRE MARCELINA, ARMENIA, QUINDO. J. S. Rodrguez Melo

1. Planteamiento del problema

Hace algunos aos el concepto de ambiente se haba reducido estrictamente a la conservacin de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la deforestacin (Sauv, 1994). Esto en su momento y desde una postura ecolgica fue impuesto durante muchos aos, pero hoy sabemos que este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en los sistemas naturales sino en los sistemas sociales y culturales (Torres 1996).Las principales problemticas que se presentan en todas las instituciones educativas del municipio y en general en todos los ncleos poblacionales, es la poca cultura ambiental, lo que provoca un desencadenamiento de causas y efectos desmedidos que modifican de manera negativa en nuestro ambiente; adems de la inexistencia de una conexin de los procesos llevados a cabo con la problemtica regional. En el contexto de la Institucin Rufino Jos Cuervo Sur Sede Madre Marcelina se puede observar una muy buena integracin de los procesos del PRAE, pero se da la necesidad de realizar actividades que contribuyan a la sensibilizacin de la poblacin escolar y aledaa, as como la interpolacin de las problemticas globales a las problemticas regionales y como la misma comunidad puede contribuir a mejorar el medio ambiente.Con la ejecucin de las nuevas estrategias para el PRAE, se pretende desarrollar una visin de currculo que contemple los contextos sociales, culturales y naturales en los cuales est inmersa la institucin, desde la cual se inicie una reingeniera mental que conlleve al desarrollo de una cultura y tica ambiental, partiendo de la pregunta Cmo generar acciones que promuevan el fortalecimiento de la cultura ambiental en la comunidad educativa de la institucin educativa Rufino Jos cuervo sur sede madre Marcelina y que esta se proyecte a la sociedad?

2. Justificacin La realidad que aqueja a la poblacin de la Institucin Educativa Rufino Jos Cuervo sur se basa en la poca cultura que poseen los estudiantes, debido a la falta de conexin entre los problemas ambientales locales y las actividades propuestas en el PRAE con relacin a este tema.

Por lo que al observar las diferentes situaciones ambientales del sector de influencia de la institucin, se requiere que la comunidad acadmica sea ms consciente y replantee su papel en la problemtica ambiental analizndola como una sucesin de causas y efectos, puesto que los problemas ambientas no existen separados unos de otros, son consecuencia de acciones que obedecen a diferentes contextos, circunstancias, regiones e intereses del lugar o de la zona donde ocurra el problema.

Es por ello que se requiere que las diferentes actividades enmarcadas en el PRAE, replanteen las relaciones hombre-naturaleza dentro de nuestra propia problemtica local y no basados en contextos totalmente diferentes y apartados de la realidad; teniendo en cuenta no solo a los estudiantes, sino tambin a los padres de familia y docentes de la misma institucin. Para esto se demanda de la implementacin de una pedagoga ambiental que pueda ser llevada a la prctica.

Con la ejecucin de este proyecto se busca fortalecer las actividades enmarcadas en el PRAE con toda la comunidad educativa y as generar una sensibilizacin socio-ambiental, formando y creando actitudes necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su medio. Sensibilizar al estudiantado con relacin a los efectos que originan el mal manejo de las basuras y junto con las actividades re-planteadas en el PRAE se constituyan en una estrategia vlida de formacin de maestros con pertinencia, que posibiliten la articulacin de la teora con la prctica educativa y permitan la transformacin de los espacios en sitios acogedores y pedaggicamente significativos para los aprendizajes y la sensibilizacin de la comunidad.

3. Objetivos

3.1. Objetivo general Disear y establecer estrategias pedaggicas para los procesos de fortalecimiento de la cultura ambiental mediante la participacin y la toma de decisiones en la solucin de los problemas regionales y necesidades de la IE Rufino Jos Cuervo sur-Sede Madre Marcelina 3.2. Objetivos especficos

Formar hbitos y actitudes de cuidado y conservacin de la salud y el medio ambiente, mediante la vivencia personal de actividades que vinculen la escuela con la familia y la comunidad. Orientar a la comunidad en cuanto al manejo y clasificacin de residuos slidos para su aprovechamiento ecolgico. Promover en los nios y nias conocimientos y habilidades en tcnicas de cultivo de agricultura ecolgica, para producir alimentos sanos y emplearlos en una nutricin adecuada. Emplear la huerta escolar como herramienta didctica que permita un cambio de actitud en las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas de nuestra regin cafetera. Sensibilizacin de la comunidad educativa frente a su papel protagnico en la gestin ambiental.

4. Referente terico

La gran preocupacin por la crisis ambiental es cada vez ms el tema de discusiones locales, nacionales e internacionales, a medida que se hace una brecha negativa entre las relaciones del hombre con la naturaleza (ngel, 2003). Es por ello, que en 1972, la ONU organiza la primera reunin intergubernamental denominada Estado del Medio Ambiente y el Hbitat. De este evento surge como recomendacin la creacin del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA-1974 el cual sugiere para 1975, establecer un programa internacional de educacin sobre medio ambiente, de carcter interdisciplinario escolar y extraescolar (Arenas y col. 2004). Climent (1995) se refiere a los Ministerios de Educacin Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial quienes adelantan estrategias para la inclusin de la dimensin ambiental en la educacin formal a partir de las polticas nacionales, educativa y ambiental, y la formacin de una cultura tica en el manejo del ambiente, mediante la definicin y puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).Los PRAE son proyectos pedaggicos que promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales (GiordanySouchon,1995). El objetivo de su quehacer es la formacin desde una concepcin de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y estticos en pro de una gestin sostenible del entorno.Lenoir (2000) de ah que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que una colectividad decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan directamente con la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin, adems de la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.

5. Antecedentes La institucionalizacin el PRAE como proyecto obligatorio en la I.E Rufino Jos Cuervo sur-sede Madre Marcelina se dio en el ao 2007, desde el cual se visualizan aspectos contextuales y conceptuales, propios de sus intencionalidades de transformacin institucional (actores sociales y escenarios educativo-ambientales), en los diversos mbitos territoriales (MEN, 2010). Este Proyecto ambiental escolar (PRAE) el cual es un instrumento de gestin que recoge ideas, principios, objetivos y propsitos educativos ambientales, necesarios para formar una cultura ambiental responsable y tica que ayude a solucionar la problemtica que afecta a la comunidad educativa, en el mbito interno y externo de la Institucin, a nivel local. Se debe tener en cuenta que los contenidos del PRAE, hacen parte del diseo curricular y del plan de estudio, los cuales se convierten en una estrategia metodolgica para activar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), lograr resultados evidentes concernientes a los fines del sistema educativo contemplados en la Ley General de Educacin, y darle sentido al proceso enseanza y aprendizaje. Como actividades que propicien y generen conciencia ambiental se han desarrollado:Huerta Escolar: Las caractersticas sobresalientes de la huerta escolar son: localizacin contigua a los salones de clase, aprovechamientos de los espacios subutilizados. Campaas de aseo: Se realizaron actividades concernientes a la limpieza y embellecimiento general de la institucin, buscando generar sentido de pertenencia en los estudiantes y comunidad en general.Campaas de ornamentacin: con el fin de darle un aspecto ms agradable y acogedor a la institucin se realizaron actividades como siembra de plantas ornamentales, carteleras y retablos con mansajes educativos.

6. Metodologa

El trabajo ser realizado en la institucin educativa Rufino Jos Cuervo sur-sede madre Marcelina en los grados de tercero a quinto de primaria, mediante la inclusin de estudiantes, docentes y padres de familia en cada una de las actividades diseadas. Para lo cual se proponen tres fases, de las cuales la primera concierne al presente trabajo.

Fase de diseo de estrategias

1. Estudiantes, padres y maestros encargados de la huerta escolar. (Anexo 1) 2. Charlas-Taller sobre sensibilizacin ambiental. (Anexo 2)3. Manejo y aprovechamiento de los residuos slidos escolares. (Anexo 3)

Fase de aplicacin de estrategias Las estrategias sern aplicadas durante tres meses en los grados de tercero a quinto, con la compaa de todos los involucrados en el proyecto, para lo cual se contara con la participacin de algunos estudiantes del curso Practica 1 y 2 del programa de Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental.

Fase de seguimiento Este proceso se realizar una vez culminada la fase anterior y aqu se evaluara el efecto que tenga sobre la comunidad educativa las estrategias anteriormente aplicadas y como estos llevan a cabo cada uno de los procesos relacionados con el medio ambiente y el cuidado de este.

7. Factibilidad Existe la disposicin por parte de los directivos de la I.E. RJC sur-sede madre Marcelina para permitir la realizacin de las actividades por parte de los estudiantes del programa de Licenciatura en Biologa y E.A. en su institucin. Adems de esto se trata de la aplicacin de estrategias pedaggicas sencillas que permitan la vinculacin de toda la comunidad educativa en este proyecto, por lo que existe mucho inters por parte de docentes y padres de familia; lo cual permitir una adecuada disposicin de los involucrados para llevar a cabo las actividades. Al tratarse de un proyecto de diseo de estrategias lo que se busca es la continuidad del mismo, para lo cual algunos estudiantes tienen la motivacin de continuar con la realizacin del proyecto para que este genere un impacto positivo dentro y fuera de la institucin en donde ser aplicado y as promover el mejoramiento de los PRAE en otras instituciones de modo que la creacin de conciencia ambiental y mejoramiento de las relaciones hombre-naturaleza se conviertan en un encuentro inacabado dentro y fuera del aula.

8. Cronograma El tiempo para la realizacin de esta fase del proyecto es de dos meses, pero una vez diseadas las estrategias a aplicar se le sumara ms tiempo. Fase Mes

1234567

1. Diseo de estrategias pedaggicas XX

2. Aplicacin de estrategias pedaggicas XXX

3. Seguimiento de las estrategias XX

9. Presupuesto

temNmeroCostoTotal

Cinta 10120012000

Marcos para papel10600060000

Pinturas 10450045000

Cartulina 4030012000

Pegamento 20140028000

Silicona 234009200

Semillas Por definir

Tierra Por definir

Ganchos de ropa 4045018000

Total 184200

10. Bibliografa

ngel, M.A. (2003).El reto de lavida:Ecosistemay Cultura.Una introduccin al estudiodelmedioambiente. Ecofondo. Serie Construyendo el Futuro. No. 4. Bogot. Obtenido en: ht p:/www.geocities.com/RainForest/Andes/8473/nunocinc/aangel102.htm el21/05/2003. Arenas S.,Gamero,C., y Orrego, C. (2004).Evaluacin deProyectosAmbientalesEscolares de Barrancabermeja. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia. Coleccin investigacin. 140 p.p.Climent,P. (1995).Las cienciasnaturalesylaeducacin sobrequ ambiente?MEN.Bogot.Giordan,A.ySouchon,C. (1995). Laeducacin ambiental: guaprctica.Diada editora.ColeccinInvestigaciny enseanza.SerieFundamentos. 17P. MMA,MEN. (2010).Poltica Nacional deEducacin Ambiental.Bogot.Lenoir D. (2000).Lainterdisciplinaridaden laescuela: Unfantasma, unarealidad, unautopa?enAtenciaCarcamoJudith. Memoriasdel SeminarioPraes, currculo.Sauv, L.(1994). Exploracin deladiversidaddeconceptos y deprcticasen laeducacinrelativa alambiente.Seminario internacional. La dimensinambiental ylaescuela. Memorias.SerieDocumentosEspecialesMENFES. Bogot.pp.1734.Torres, M. (1996). La dimensin Ambiental: Un Reto para la Educacin de la Nueva Sociedad. Proyectos Ambientales Escolares. Bogota: MEN Serie Documentos. 57 P. (1999b). La educacin ambiental en Colombia. Elementos fundamentales del proceso de construccin de una propuesta nacional. En Educacin ambiental para un futuro sostenible en Amrica Latina I. MEN Colombia. Serie memorias. 69 P.

ANEXO 1 Estudiantes, padres y maestros encargados de la huerta escolar.EL HUERTO ESCOLAR

Sembrar y plantar

Un semillero con materiales reutilizados.

La idea es articular los programas para el uso adecuado de los residuos slidos y el huerto escolar. Mediante el uso de recipientes reutilizados como cajas, envases de yogur, gaseosa etc. Se pueden realizar semilleros para la germinacin y posterior trasplante de plantas que sean de utilidad para la comunidad educativa.

Esta actividad ser realizada por los estudiantes de tercero a quinto de primaria, quienes se subdividirn en grupos y se encargaran de diferentes actividades, esta organizacin se realizar durante la aplicacin de la estrategia.

Primero, ser necesario preparar el sustrato del semillero:

Mezclar tierra del huerto, humus de lombriz, compost, turba o arena de ro. Mezclarlo todo bien y humedecedlo bien. Aqu se deja a que escurra y coloca una capa de 8 10 cm en el semillero.

El siguiente paso ser sembrar en el semillero.

En este punto se debe decidir cuales plantas son las ms adecuadas para crecer en tales condiciones y cual beneficio podran traer, una de las posibilidades es hacer el huerto con plantas medicinales y as poder fomentar ese conocimiento ancestral en los nios y la participacin de padres de familia y docentes conocedores de estos temas. Otra de las posibilidades es sembrar plantas comestibles de manera que puedan ser utilizadas en el comedor estudiantil para preparar algunos de los refrigerios que all se brindan.

El proceso consiste en esparcir bien las semillas sobre el sustrato; luego cubrirlas con una capa fina de tierra, o remover suavemente la superficie. Poner etiquetas, o los sobres de semillas vacos, para recordar qu se ha sembrado en cada zona.

Regar suavemente con poca agua. El seguimiento de semillero lo realizaran todos los estudiantes, quienes se encargaran de observar y cuidar los semilleros todos los das junto con los docentes, y llevaran el registro de datos: cundo germinan las semillas, cundo nacen las plantas, su crecimiento, etc., apuntndolo en el cuaderno de campo.

El huerto escolar

Cuantas semillas sembraste:

Cuantas germinaron:

A los cuantos das germinaron:

Haz un seguimiento de 8 das de crecimiento de las plantas:

Cuantas plantas fueron trasplantadas:

Trasplante desde el semillero.

Cuando las plantas del semillero tengan ya cierto tamao hay que sacarlas, es decir trasplantarlas directamente al terreno, o bien pasndolas provisionalmente a macetas o potes (repicarlas).

El terreno para sembrar definitivamente las plantas puede ser construido utilizando botellas plsticas, formando rectngulos de un tamao considerable.

Para trasplantar las plantas al terreno definitivo, regar primero bien el semillero o recipientes que las contienen; hacer pequeos hoyos, introducir la planta sin torcer sus races ni enterrar el cuello. Comprimir despus ligeramente el suelo para que est firme, y regar.

Una vez trasplantadas todas las plantas los estudiantes se encargaran de investigar con padres de familia y docentes los usos que pueden tener estas plantas que cultivaron y se podr fomentar la realizacin de una gua de plantas medicinales de la regin, gracias a toda la informacin obtenida de estas personas.

El huerto escolar

Cuantas plantas sembraste:

Haz un seguimiento de 8 das de crecimiento de las plantas:

Investiga cuales son los usos medicinales que estas tienen

43

Charlas-Taller sobre sensibilizacin ambiental.

Las siguientes actividades estn programadas para ser realizadas en contexto con la situacin actual de la regin y con la participacin de la comunidad educativa.

1. Qu me cuentas DescripcinEncuesta a la comunidad educativa sobre lo que piensan en relacin al cambio climtico. ObjetivosConocer las ideas, que sobre este problema, se han ido configurando en la poblacin a partir de los medios de comunicacin y de otras fuentes de informacin sobre el tema.Desarrollo de la actividadPara comenzar se explica al alumnado el objetivo de la actividad y el procedimiento para llevarla a cabo. Se trata de pulsar la opinin, tanto de ellos, como del resto de sectores de la comunidad educativa con respecto al cambio climtico, mediante una encuesta.Posteriormente, el alumnado organizado en pequeos grupos, pasar la encuesta a:A) Padres y madres del alumnado.B) Otros compaeros y compaerasC) Profesorado.D) Personal no docente.Una vez realizada la encuesta, ser necesario procesar la informacin, discriminando primero por aulas y luego por grupos de personas encuestadas.La informacin escrita deber trasladarse a grficos que se colgarn en los tablones de anuncio del centro y la informacin en imgenes ser montada para poder proyectarla por aulas o a nivel de centro.Es importante realizar un debate con los resultados obtenidos para calibrar qu acciones se pueden poner en marcha, tanto para conocer y comprender mejor el problema, como para sensibilizar sobre el mismo.En esta parte final de anlisis sera interesante calibrar cul es la informacin que se recibe de los medios y cmo sta configura, en buena parte, la opinin social.Recomendaciones:Esta actividad no se puede llevar a la prctica con alumnado de Educacin Infantil o primer ciclo de Educacin Primaria, ya que no dominan la escritura, competencia bsica fundamental para poder desarrollarla.Implicacin de la comunidadAmpliar los sectores encuestados e incluir a personas del barrio o localidad en la que se inserte el centro, personal de la corporacin municipal, asociaciones de diversa ndole, etc.Anexo 1: Qu me cuentas1. Qu es el cambio climtico?2. Lo que sabes de ese fenmeno Dnde lo has aprendido?3. Es un tema que te preocupa por qu?4. Cules son las causas del cambio climtico?5. Qu consecuencias tiene el cambio climtico?6. Nuestra forma de vida influye en el cambio climtico? Explica tu respuesta.7. Hay algo que podamos hacer para frenar el cambio climtico? Razona tu respuesta.8. El cambio climtico afecta igual a todas las personas? Por qu?9. Te gustara saber ms de este tema?

2. La energa de mi coleDescripcinSe explora el colegio en busca de aquellos elementos que tienen que ver con la energa para tomar conciencia de la importancia que sta tiene en la vida cotidiana. Esto dar pie a explicar de manera sencilla de donde proviene la energa para el consumo, a fin de que el alumnado comience a concienciarse de la necesidad de reducir el consumo energtico.Planteamiento general La energa forma parte de lo cotidiano. Cada da se utiliza energa casi sin ser muy conscientes de ello: para preparar el desayuno, en la ducha, para ir al colegio, etc. Sin embargo, al ser un elemento que est totalmente integrado en la vida cotidiana y ser de fcil acceso, no se valora su importancia para mantener la forma de vida actual. Es importante comenzar a entender que sin energa no se pueden hacer muchas de las cosas que se hacen cotidianamente, y empezar a relacionar este hecho con sus implicaciones medioambientales.ObjetivosAproximarse a todo aquello que de una forma u otra est relacionado con la energa elctrica.Comenzar a entender la importancia que la energa tiene en nuestra vida.DesarrolloComienza la actividad invitando a los nios y las nias a dar un paseo por el colegio. Ser como un viaje de exploracin en busca de la energa. Durante el trayecto marcarn con una pequea pegatina de color todos aquellos objetos que tengan que ver con la energa.Una vez en el aula recordarn qu cosas se han marcado: una lmpara, un enchufe, un radiador, etc.Se comenta con el grupo de forma simplificada de dnde viene la energa elctrica que consumimos. Para estas edades puede ser de utilidad un cuento que nos haga reflexionar sobre la importancia de ahorrar energa (Anexo 3).Requisitos y materialesPegatinas.Anexo 3.Papel.Lpices de colores.Actividades complementariasComo experiencia de comunicacin de lo aprendido se pueden realizar dibujos que ilustren el cuento.

Voltio, una bombilla con muchas lucesVoltio es una bombilla con muchas luces, es la ms inteligente de todo el barrio!; y os preguntaris, por qu Voltio es tan especial? Pues bien, os contar la historia de nuestra bombilla preferida.Voltio era hasta hace poco una bombilla corriente que trabajaba alumbrando la sala de estar de una familia: Don Gastn, Doa Gastona y su hijo Derrochn. Todos los das, esta familia haca trabajar muy duro a Voltio, que prcticamente se tena que mantener encendida las 24 horas del da... se dejaban la luz encendida hasta cuando no estaban en casa! Adems, nunca abran la ventana para que entrase la luz del Sol, preferan encender las luces. Un da, Voltio, cansada de una jornada agotadora, decidi hacer algo y pens: Debo darles un ultimtum a esta familia de inconscientes.De esta manera, Voltio reuni a la familia y le dijo: Querida familia, os explicar todo lo que tengo que hacer cada vez que encendis la luz para que entendis lo duro que es mi trabajo: debo montarme en mi coche ultrarpido -el Seor Corriente- y hacer un largo viaje para traeros la luz. Debo atravesar montaas y ros, y despus volver. Y todo eso en un segundo!!! Estoy cansada, creo que me voy a jubilar.Don Gastn, Doa Gastona y Derrochn se quedaron perplejos. Qu iban a hacer ahora sin Voltio? Se quedaran sin luz para leer, para jugar, para ver la televisin... todo se quedara a oscuras.De repente, Derrochn tuvo una idea: Creo que si hacemos trabajar menos a Voltio no tendr que abandonarnos.Hablaron con Voltio y sta, muy contenta, acept la oferta. Desde entonces, todos viven mucho mejor y la familia ha aprendido que no necesitan encender todo el rato la luz para poder hacer todas las cosas que le gustan.(Fuente: Argos, Proyectos Educativos)

3. Qu pasa en nuestra regin?

Para el desarrollo de esta actividad se necesita la participacin de padres de familia y docentes, quienes sern los directos involucrados en esta. Se presentara la socializacin de problemticas ambientales locales como la construccin del tnel de la lnea, la doble calzada Armenia-Ibagu y la instalacin de torres elctricas en nuestra regin. Lo que se pretende es lograr con docentes y padres de familia puestas en comn y plantear posibles alternativas de mitigacin ante dichos problemas. Primero ser orientada una presentacin teatral realizada por los estudiantes del colegio, relacionada con las tres problemticas ambientales ms importantes de la regin. Seguidamente se iniciara un debate entre padres de familia y docentes, adquiriendo roles a favor y en contra, con los cual se pretender observar los diferente puntos de vista en relacin a como estas construcciones afectan nuestra regin y cules son los beneficios que estos prestan.

Manejo y aprovechamiento de los residuos slidos escolares

Para este programa se realizaran charlas informativas con todos los estudiantes, docentes y padres de familia. Ya que ser necesaria la participacin y promocin del programa por todos los actores. Como primera medida se ubicaran canecas para la separacin de los residuos slidos en sitios estratgicos de la institucin, aqu los estudiantes debern separar residuos orgnicos, plstico, papel y cartn. Los residuos orgnicos sern utilizados como elementos para fertilizar la tierra que ser usada para el proyecto del huerto escolar, para lo cual los estudiantes de diferentes grupos se encargaran de colectar los desechos orgnicos generados y mezclarlos con la tierra que se tendr disponible para la realizacin de la siembra.

Las botellas plsticas sern utilizadas para la construccin de los huertos as:

Fabricando papelAnte la gran demanda de papel en la sociedad de hoy, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje de papel usado es la ms conocida.

El taller consiste en triturar muy bien la materia prima o el mismo papel usado, y con los formatos elegidos crear un papel artesanal de calidad. Este taller ser realizado con toda la comunidad educativa, dividida por grupos, en diferentes das sern reunidas un nmero determinado de personas con las cuales ser socializado el taller. Para realizar esta actividad, necesitamos de: hojas de papel utilizadas (tambin sirven diarios viejos), un balde con agua, una jarra, una cuchara de madera, un colador fino, un marco con rejilla, trozos de tela, 2 tablas de madera o metlicas.Primeramente cortamos las hojas de papel y los diarios a trocitos pequeos.Echamos todos los trocitos dentro del cubo de agua y lo dejamos en remojo medio da.Para facilitar que los trozos de papel se vayan deshaciendo removemos el agua con la cuchara de vez en cuando.

Utilizando el colador vamos cogiendo la pasta de papel y la vertemos en la jarra.Una vez hemos separado la mezcla pastosa de papel del agua sucia y la hemos vertido en la jarra, cogemos la cuchara (en caso de practicarlo con nios) y molemos an ms la mezcla.Cuando ms fina sea la mezcla obtendremos un papel de menor grano y ms fcil ser escribir en l.

Ahora vertemos todo el contenido de la jarra en la cubeta con agua.Ya estamos preparados para crear papel.Sumerge el marco en el interior de la cubeta y sbelo otra vez distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla.Ve removiendo de vez en cuando el interior de la cubeta con la cuchara para homogeneizar el lquido.

Escurrida toda el agua de la pasta del marco volcamos la rejilla sobre un trozo de tela.Cubrimos la pelcula de pasta de papel que hemos situado sobre el trozo de tela con otro trozo de tela.Volvemos a sumergir el marco en la cubeta y volcamos su contenido escurrido sobre el trozo de tela anterior. Al acabar cubrimos la pila con otro trozo de tela.Repetimos estos pasos hasta obtener una pila de 10 o 12 lminas de mezcla de papel.

Situamos entre las dos tablas de madera la pila anterior y la comprimimos aplicando peso sobre la nueva pila- podemos situar unos cuantos libros gordos encima de la tabla.Cuando se ha haya escurrido todo el agua de la pila quitamos la primera tabla y separamos las lminas de mezcla de papel de los trozos de tela con mucho cuidado.Dejamos secar las lminas en un lugar seco y caluroso durante un da completo.Crea una gran variedad de tipos de papel utilizando diferentes hojas viejas, mezclando la pasta con colorantes, aadiendo semillas o restos de flores. Estos podrn ser utilizados para la construccin de las agendas de campo para el seguimiento del huerto u otras actividades. El mural Con el debido permiso de las directivas institucionales se seleccionara una pared del colegio, interior o exterior, donde pueden elaborar un mural utilizando materiales reciclados. Para lo cual se realizara un concurso de diseo del mural, para seleccionar el mejor; podrn participar padres de familia, estudiantes y docentes, de manera individual o grupal. Una vez seleccionada la mejor propuesta se proceder a la creacin del mural con ayuda de toda la comunidad educativa. Aqu algunos ejemplos:

Estos murales sern construidos con tapas de gaseosa, botellas, latas y dems materiales que se les ocurra a los estudiantes podamos utilizar.

Porta lapiceros con latas y revistas:Materiales: Hojas de revista Tubo de papel higinico Cinta adhesiva Tijera Pistola de silicona Consejos adicionales:Para hacer un portalpices reciclado, toma hojas de revistas que ya no uses. El papel contamina mucho pero, por fortuna, es sencillo encontrar ideas para reciclarlo. Escoge hojas con colores bellos, pues stos sern los colores que decoren tu portalpices.Recuerda nunca tirar los tubos de cartn que trae el papel higinico, son tiles para muchas manualidades.La pistola encoladora es el instrumento ms prctico para colocar el pegamento que necesitamos para esta manualidad; pero si no cuentas con una, bien puedes sustituirla por otro tipo de pegamento.

18