Diseno Instruccional Para Cursos E-learning Unitec-ceutec

Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA CENTROAMERICANA

(UNITEC)

VICE RECTORÍA DE OPERACIONES

PROYECTO E-LEARNING 2010

PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE CURSOS BAJO

LA MODALIDAD A DISTANCIA

(E-LEARNING / B-LEARNING)

Elaborado por: JOSÉ RODOLFO ZELAYA MEDRANO


INDICE DEL DOCUMENTO

Tabla de contenido

GLOSARIO DE TÉRMINOS .................................................................................................................... 4

OBJETIVO DEL DOCUMENTO ............................................................................................................... 5

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5

ESTRUCTURA FORMAL DE UN CURSO E-LEARNING 2010 ................................................................... 6

DETALLE DE CONTENIDO ..................................................................................................................... 6

NIVEL I. PROGRAMA DEL CURSO ......................................................................................................... 6

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: .............................................................................................................. 7

OBJETIVOS DE LA CLASE: ................................................................................................................ 8

INDICACIONES GENERALES: ............................................................................................................ 9

DATOS RELEVANTES: ...................................................................................................................... 9

ACTIVIDADES INICIALES: ............................................................................................................... 11

UNIDADES FUNDAMENTALES: ...................................................................................................... 11

TRABAJO FINAL: ............................................................................................................................ 12

BIBLIOGRAFÍA: .............................................................................................................................. 13

NIVEL II. UNIDADES FUNDAMENTALES ............................................................................................. 13

IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................ 15

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 16

OBJETIVOS .................................................................................................................................... 16

GENERALES ............................................................................................................................... 17

ESPECÍFICOS ............................................................................................................................. 17

CONTENIDOS DE LA UNIDAD ........................................................................................................ 18

EVALUACIÓN ................................................................................................................................. 18

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 18

NIVEL III. MÓDULO DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 17

GUÍA .............................................................................................................................................. 19

RECURSOS ..................................................................................................................................... 19

LECTURAS ................................................................................................................................. 20


GUÍAS Y EJERCICIOS .................................................................................................................. 21

POLIMEDIAS ............................................................................................................................. 21

VÍDEOS ...................................................................................................................................... 21

LIGAS ........................................................................................................................................ 22

ACTIVIDADES ................................................................................................................................. 22

FOROS ....................................................................................................................................... 23

CHATS ....................................................................................................................................... 23

SESIONES PRESENCIALES EN LÍNEA .......................................................................................... 23

SUBIR ARCHIVOS O PRODUCTOS ............................................................................................. 24


GLOSARIO DE TÉRMINOS

El Sistema: Se refiere al Sistema que forma UNITEC y CEUTEC en todas y cada

una de las estructuras organizacionales.

Curso original del Sistema: Es el curso desarrollado por uno o varios profesores

con acompañamiento de coordinadores o jefes de carreras y que sirven de base

para la generación de secciones del mismo curso, independientemente del

período o de la carrera en que se imparta.

Plataforma de Aprendizaje: Se refiere a la programática disponible para la

administración de cursos en línea, que en el caso de CEUTEC y UNITEC se ha

escogido el producto denominado “Moodle”.

Profesor Autor del Curso: Es el profesor o profesores, responsables de la

creación de un curso original del sistema.

Profesor del Curso: Profesor responsable de una clase en la modalidad a

distancia (E-Learning o B-Learning) en un determinado período, sección y carrera.

Tutor del curso: Experto que acompaña a un Profesor de Curso en el desarrollo,

seguimiento y monitoreo de un curso específico, en un período, sección y carrera.

E-Learning: El E-Learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como E-Learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente E-Learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología. (http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning)

B-Learning: El B-Learning (formación combinada, del inglés Blended Learning)

consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso

dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de E-

Learning. (http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning)

Competencia: Combinación de conocimientos, capacidades y comportamientos

que se pueden utilizar e implementar directamente en un contexto de desempeño.

(Le Boterf, 1993)

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Internet

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Intranets&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/CD-ROM

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Producciones_multimedia&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning

http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning


OBJETIVO DEL DOCUMENTO:

Establecer una plantilla básica que constituya la estructura fundamental para los

cursos con la modalidad a distancia E-Learning de UNITEC y CEUTEC, a fin de

unificar y estandarizar los contenidos de acuerdo con los lineamientos de calidad

de contenidos y con el proceso pedagógico adecuados a la visión y misión

institucionales.

INTRODUCCIÓN:

Dentro de las opciones curriculares, la reestructuración de planes de estudio para

conducir cursos y programas en línea es uno de los momentos importantes en la

adopción de las tecnologías de Internet para conducir procesos de enseñanza –

aprendizaje.

El diseño de un curso en línea impone un conjunto significativo de consideraciones

didácticas y pedagógicas, entre las cuales están el empleo de los métodos del

Diseño Instruccional aplicado a los medios telemáticos y las especificaciones

sobre la modalidad de educación a distancia.

El diseño instruccional de materiales para la realización de cursos en línea

considerando los parámetros de contenidos y presentación de la información, esto

último con la finalidad de producir materiales de impacto que resulten agradables y

atractivos a los educandos que los emplean.

Para efectos de la modalidad, es necesario definir un estándar de contenido

instruccional que sea usado como plantilla básica para cada curso, con el

propósito de que los cursos tengan similitud en cuanto a los contenidos y a las

agrupaciones que los clasifican, de tal forma que se garantice la calidad y que los

estudiantes se familiaricen con todos los cursos y logren, en cada caso,

establecer patrones de cumplimiento y familiarización con sus responsabilidades y

los métodos de trabajo y evaluación.


Estructura Formal de un Curso E-Learning 2010

Programa del Curso

1.- Descripción del Curso

2.- Objetivos de la clase

3.- Indicaciones Generales

4.- Datos relevantes

a) Sílabo

b) Equipo docente

5.- Actividades iníciales

Class Café

Mis expectativas de

la clase

Novedades

6.- Unidades Fundamentales

· Unidad 1. Semana 1



· Unidad n. Semana n

7.- Trabajo Final

8.- Sistema de Evaluación

del Curso

9.- Bibliografía

Unidades Fundamentales

A) Identificación

B) Presentación

C) Objetivos

· General (es)

· Específicos

D) Contenidos de la Unidad

· Módulo Aprendizaje N°1



· Módulo Aprendizaje N°n

E) Evaluación de la Unidad

F) Bibliografía

Módulo Aprendizaje

* Guía

* Recursos

a) Lecturas

b) Guías

ejercicios

c) Polimedia

d) Videos

e) Links

* Actividades

a) Foros

b) Tareas

c) Chat, etc.

* Evaluación

a) Control lecturas


DETALLE DEL CONTENIDO

Para cada curso se establecerá el empleo de recursos de tipo estandarizado como

por ejemplo el calendario, el foro de novedades y otros que se implementarán en

el espacio definido como Contenido del curso.

Los cursos incorporados en la plataforma de aprendizaje contendrá los siguientes

elementos y secciones, como contenido base:

NIVEL I: PROGRAMA DEL CURSO.

En este nivel se detalla el contenido general del curso y las diferentes secciones

de la estructura de aprendizaje.

Incluirá toda la información del curso, de manera que el estudiante conozca desde

el inicio, cuál es el objetivo de la clase y sus responsabilidades para el logro del

mismo.

Implica los siguientes apartados:

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

En esta sección se hará una breve descripción del curso con un enfoque a los

contendidos y a su importancia o relevancia dentro de la estructura de

conocimiento o de especialidad, resaltando su aplicación en la práctica y la

pertinencia en relación a su campo de conocimiento.

Se espera que el Estudiante sea motivado y atraído al desarrollo del aprendizaje y

convencido de la importancia y relevancia del conocimiento para su formación

profesional.

RECOMENDACIONES:

o Redacción en tercera persona

o No usar expresiones personalizadas

o Menor a 10 líneas

o Referencia de los principales temas del contenido

o Resaltar importancia en la práctica profesional

o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:


Tipo de Letra: Trebuchet

Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula

Negrita y Cursiva

Color Azul #000099

Justificada hacia la izquierda del área

o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:


Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)

Color Negro #000000

Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de

espacios

Fondo color blanco

OBJETIVOS DE LA CLASE:

Los objetivos de la clase se extraen del correspondiente Sílabo y se pretende

enumerar los objetivos generales pedagógicos y objetivos conceptuales que se

pretenden alcanzar una vez finalizado el curso.

Se recomienda seguir los lineamientos para la definición de objetivos desde el

punto de vista pedagógico y en función del estudiante y no del docente y se

usarán tanto los formativos como los informativos.

Se pueden considerar el logro de competencias (entendidas éstas como habilidades personales o tendencias de comportamiento) que el programa académico de la clase tenga definido. RECOMENDACIONES:




Negrita y Cursiva

Color Azul #000099





Color Negro #000000


espacios


Fondo color blanco

INDICACIONES GENERALES:

En esta sección se recomienda hacer una descripción breve de la forma en que se

desarrolla el curso, haciendo referencia de las principales actividades de los

estudiantes y especialmente sobre aquellas que serán evaluadas.

La metodología y las indicaciones más importantes, están contenidas en el Sílabo

de la clase, pero aquí se sugiere hacer un resumen con los puntos más

importantes y que el estudiante tenga siempre presente para lograr los objetivos y

alcanzar el éxito en el desarrollo del curso.

RECOMENDACIONES:

o No mayor a 15 líneas

o Incluir actividades relevantes, como el proyecto o trabajo final.




Negrita y Cursiva

Color Azul #000099





Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

DATOS RELEVANTES:

Los datos relevantes del curso que se consideran para esta sección son:


SÍLABO DE LA CLASE

Aquí se coloca acceso a descargar el archivo conteniendo el Sílabo oficial de la

clase.

El formato usado es el mismo que se establece en las clases de la modalidad

presencial, agregando una sección que detalla las actividades y los tiempos de

manera detallada para la modalidad a distancia o E- Learning.

RECOMENDACIONES:

o Usar archivo tipo formato Pdf con protección a modificación.

o Se define como recurso tipo archivo para ser descargado por el

estudiante

o Usar al menos un espacio de tabulación hacia la derecha

EQUIPO DOCENTE

En esta sección se coloca una página Web con formato prediseñado, donde se

proporciona la información del cuerpo docente responsable de la clase, incluidos:

el docente titular de la clase, tutores asignados, equipo de apoyo, etc., que forman

parte del personal asignado para apoyar y dirigir a los estudiantes en el proceso

de desarrollo del curso.

El diseño debe incluir los datos generales de cada uno, una foto (no muy personal)

y la referencia para su ubicación y horarios disponibles con el propósito de

atención a los estudiantes.

Es recomendable colocar la información más relevante de la hoja de vida del

equipo docente y como está en una página Web y es independiente de la

estructura del curso, será fácil hacer las modificaciones cuando se crean nuevas

secciones con miembros diferentes.

RECOMENDACIONES:

o Usar acceso a una página Web con protección a modificación.

o Se define como recurso tipo enlace a página Web

o Usar al menos un espacio de tabulación hacia la derecha


ACTIVIDADES INICIALES:

Está sección está formada por la actividad que se conoce como Class Café,

definida como un espacio tipo Foro donde los participantes de la clase,

estudiantes y equipo docente se presentan, usando un formato más impersonal.

Su objetivo es que el estudiante inicie su familiarización con la nueva tecnología

de aprendizaje, y que el equipo docente también pueda identificar inicialmente

algunas debilidades y fortalezas de los estudiantes.

Resulta de gran utilidad incluir el Foro titulado “Mis expectativas de la Clase”, ya

que este sitio promueva que los estudiantes se expresen individualmente con

relación a lo que entienden de la clase y en cuanto a su formación profesional.

Al final del curso, esta información puede servir al docente como una

retroalimentación sobre si se pudieron alcanzarse los planteamientos y permitir

hacer modificaciones en los materiales y contenidos en futuros cursos.

Novedades es una herramienta de la plataforma y se puede activar desde la

configuración para que se constituya en Foro dentro del área de contendidos,

adicional al lugar normal en el borde derecho.

La primera novedad del curso debe ser un llamado para que los estudiantes

participen en estos foros de presentación antes de comenzar con otras actividades

del curso.

RECOMENDACIONES:

o Los tipos y tamaños de las letras de los nombres serán los definidos

de manera estándar por la plataforma y serán tabulados un nivel de

profundidad a la derecha.

o Se recomienda usar letras mayúsculas y minúsculas tipo frases.

UNIDADES FUNDAMENTALES:

Las Unidades Fundamentales son las secciones básicas en que se distribuyen los

temas y contenidos del curso y están reflejadas por agrupaciones de separación

realizada por la plataforma de aprendizaje.

Una Unidad Fundamental es un conjunto de actividades y recursos reunidos por

tema, objetivo general o período de tiempo.


En este caso, el Profesor Autor del Curso definirá el esquema que más le

convenga para el desarrollo del curso, por ejemplo, para efectos de clase de

Postgrado en períodos cortos, las agrupaciones por períodos de tiempo

semanales puede ser una forma más conveniente para que el estudiante se

distribuya en el tiempo para realizar las actividades obligatorias con mejor claridad.

Esto puede significar hacer algunos arreglos para poder definir los objetivos

alcanzados en el período de tiempo estipulado (semanalmente).

En el caso de los cursos de pregrado que se imparten en períodos más

prolongados, podría definirse una organización por Parciales que representan

períodos de tiempo mayores, sin embargo para apoyar al estudiante podrán

subdividirse por semanas.

Esto sugiere, que la estructura básica sugerida es la unidad de tiempo semana

para todas las clases apoyadas por la plataforma, permitiendo que el alumno y el

docente estructuren sus actividades dentro de un esquema calendarizado en un

período académico determinado.

Cada grupo de división será claramente identificado mediante un nombre que

represente la mayoría de los objetivos y contenidos y se puede incluir el número

de semana que representa o una numeración de la secuencia de las secciones

que contiene, sin embargo se sugiere evitar incorporar las fechas o cualquier otra

referencia que haga el curso depender de información no reutilizable.

RECOMENDACIONES:

o Extensión de hasta 2 líneas

o Incluir nombres que represente el objetivo más relevante.


Tipo de Letra: Verdana

Tamaño: 2 o 10 pt., Normal

Negrita

Color Negro #000000


Incluida

TRABAJO FINAL:

Incluya en esta sección las actividades específicas que el estudiante o grupo de

estudiantes desarrollarán como proyecto final.


Se detalla si se trata de una investigación, trabajo de aplicación práctica, ensayo,

o cualquier otra actividad, y es obligatorio incluir los tiempos y las directrices

necesarias para que el estudiante dirija correctamente su trabajo.

Se recomienda incluir las reglas que se establecen para definir la calificación del

trabajo y recomendaciones especiales como estructura, metodología de

referencias, etc.

RECOMENDACIONES:


o Incluir nombre del trabajo o proyecto.

o Incluir las instrucciones básicas para el trabajo

o Incluir la forma de evaluación y métodos de referencia




Negrita y Cursiva

Color Azul #000099





Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

o Incluir los recursos de apoyo necesario o recomendados

o Incluir el medio para subir el archivo del trabajo, habilitando las

fechas límites para su presentación.

o Tabular los recursos y actividades, al menos tres tab hacia la

derecha

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

En esta sección, el alumno podrá encontrar el sistema completo a través del cual

será evaluado su desempeño en el curso.

El sistema es extraído del silabo oficial del curso e incluye el cuadro de actividades

y las ponderaciones que representan dentro de la calificación total.


Incluye también, las fechas límites de presentación y habilitación de actividades y

las observaciones que corresponden a los puntos que el alumno deberá de

observar para lograr las calificaciones, es decir, las instrucciones para el

cumplimiento satisfactorio de las mismas.

Se deberá de incluir de manera clara las evaluaciones que corresponden a las

actividades dentro de la plataforma de aprendizaje, así como las que se

desarrollan de forma presencial, como: presentaciones de alumnos, elaboración

de exámenes presenciales, desarrollo de casos en el aula, etc.

RECOMENDACIONES:




Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

o Tabular los contenidos al menos un Tab hacia la derecha

o Incluir cuadro detalle de actividades del Silabo de la clase

SISTEMA DE EVALUCIÓN DEL CURSO

(Liste las actividades que comprenden el sistema de evaluación del curso, especificando la ponderación que cada una de ellas aportará a la nota final)

MODALIDAD PRESENCIAL

ACTIVIDAD PONDERACION TUTORIA DE ENTREGA

SUBTOTAL %

MODALIDAD E-LEARNING (EN-LINEA)

ACTIVIDAD PONDERACIÓN LINEAMIENTOS Y OBSERVACIONES

SUBTOTAL %

TOTAL 100%


BIBLIOGRAFÍA:

Incorporar el grupo de referencias bibliográficas que sirven de guía y apoyo al

estudiante, indicando cuál se considera texto oficial de la clase y cuáles son los

materiales adicionales de apoyo.

RECOMENDACIONES:




Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

o Tabular los contenidos al menos un Tab hacia la derecha

NIVEL II: UNIDADES FUNDAMENTALES.

Cada Unidad Fundamental está compuesta por las siguientes secciones de

manera uniforme:

IDENTIFICACIÓN

Se refiera a la asignación del nombre de la Unidad de manera que para efectos de

control, el estudiante pueda identificar los contenidos y actividades específicas de

la sección.

RECOMENDACIONES:

o Usar máximo dos líneas

o Escribir la identificación directamente y no el nombre de la sección.





Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

PRESENTACIÓN

Esta es una breve descripción de la Unidad de Aprendizaje y tiene el objeto de

introducir, motivar y despertar interés al estudiante antes de iniciar sus actividades

para lograr los objetivos esperados.


o Escribir el párrafo directamente y no se usa nombre de la sección,




Color Negro #000000


espacios

Dejar al menos un tabulado a la izquierda

Fondo color blanco

OBJETIVOS

Se deberán definir los objetivos, tanto general como específicos, tal y como se han

definido en el Sílabo de la clase.

Se escriben en relación a lo que se espera lograr por parte del estudiante, al

finalizar los estudios y actividades de la Unidad de Aprendizaje.


GENERALES

Se describe brevemente el objetivo general que el estudiante deberá de

alcanzar al final el desarrollo de la Unidad.

ESPECÍFICOS

Se describe la lista de los objetivos usando numeración con números

indoarábigos y se obtienen del Sílabo del curso.

RECOMENDACIONES:

o Extensión de hasta 15 líneas.

o Incluir nombre del trabajo o proyecto.

o Incluir las instrucciones básicas para el trabajo

o Incluir la forma de evaluación y métodos de referencia




Negrita y Cursiva

Color Negro #000000


Fondo color blanco




Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

o Tabular los recursos y actividades, al menos un tab hacia la derecha


CONTENIDOS DE LA UNIDAD

En esta parte del formato se incorpora el siguiente nivel de la estructura

recomendada y es en la que se desarrolla y presentan los recursos, las

actividades y la evaluación de cada agrupación de conocimientos.

En este segmento es en donde más interactúa el estudiante, por lo que se

recomienda mantener cierta hegemonía de presentación, de tal forma que el

estudiante se familiarice con cualquier curso en el que participe.

Cada profesor Autor o Profesor de Cursos puede realizar modificaciones en

cuanto al número de contenidos incorporados y a las actividades definidas para el

logro de las competencias, respetando la estructura básica del curso original del

sistema.

EVALUACIÓN

En la sección de evaluación, el docente incorporará las actividades que se definen

como exámenes de tipo autoevaluación del estudiante, exámenes rápidos para

control de lectura y cualquier otro que se realice a través de la plataforma.

Adicionalmente podrán incorporarse encuestas o cuestionarios que permiten la

evaluación del curso y que ya están definidos en la plataforma a efectos de

obtener retroalimentación de parte del estudiante en cuanto a la eficiencia de la

plataforma, pertinencia y calidad de los contenidos en relación con los objetivos,

etc.

Este tipo de cuestionarios de evaluación del curso servirá para realizar las mejoras

continuas y la búsqueda de la calidad de la modalidad.

BIBLIOGRAFÍA

Se recomienda colocar las referencias de los textos o libros base de la clase y las

lecturas o referencias de apoyo que se consideren necesarias.

En UNITEC se ha optado por el formato de la Norma APA para hacer las citas y

referencias por lo que se detallarán tanto los libros, artículos de revistas,

publicaciones en Internet, o cualquier otra fuente utilizada.


RECOMENDACIONES:

o Evitar colocarlos como en tipo lista

o Incluir nombre y referencia tipo APA sexta edición.

o Se puede incluir capítulos y números de paginas




Negrita y Cursiva

Color Negro #000000


Fondo color blanco




Color Negro #000000


espacios

Fondo color blanco

o Tabular la lista, al menos tres tab hacia la derecha

NIVEL III: MÓDULO DE APRENDIZAJE.

En este nivel se incorpora el desarrollo del curso, poniendo a disposición los

contenidos necesarios para el desarrollo del aprendizaje y que contendrá al menos

las siguientes secciones:

GUÍA

Se incorpora una breve explicación de cómo el estudiante realizará gradualmente

sus actividades y usará los recursos proporcionados.

RECURSOS


Los recursos son los elementos que el Profesor Autor pone a disposición de los

estudiantes, para que obtengan los conocimientos necesarios para alcanzar las

competencias establecidas.

La sección está formada por varios grupos de recursos que el docente pondrá a

disposición del estudiante y estos podrán variar dependiendo de la materia y

disponibilidad de recursos propios o elaborados por el equipo docente de UNITEC-

CEUTEC ó por terceros, siempre que se respeten los derechos de autor

correspondientes.

El docente es libre de incorporar los recursos que considere necesarios y

pertinentes, pero deberá de procurar usar las mejores tecnologías disponibles,

proporcionando calidad en los materiales.

Para la elaboración de material, el Sistema le proporcionará apoyo para la

elaboración de contenidos propios y facilitar las mejores tecnologías para su

desarrollo y la asistencia técnica necesaria, según la tecnología usada.

Se espera que al menos incorpore 50 objetos de aprendizaje usando la tecnología

Polimedia por cada clase y usando el esquema de objetos de aprendizaje

reutilizables depositados en los repositorios de UNITEC, por lo que solo se

incorporan ligas en la plataforma de aprendizaje.

LECTURAS

Las lecturas son constituidas por material texto, hipertexto o página Web

desarrollado por el docente o por terceros, contando en cada caso con los

derechos de autor correspondientes.

Cada lectura se caracterizará por ser pertinente, actualizada y de las

mejores y más confiables fuentes.

En lo posible, se recomienda el uso de los formatos estándares de la

industria para el manejo de multimedias, como por ejemplo Flash y archivos

tipo PDF.de tal manera que use una multiplataforma operativa y que no

dependa de software licenciado para su lectura.

En ningún caso se deberán poner fotocopias escaneadas de libros o partes

de estos, a menos que existan arreglos de uso como derecho de autoría por

parte de UNITEC.


En Internet existen muchas fuentes de uso libre que posibilitan la descarga

por parte del docente y ponerlas a disposición de los estudiantes en

formatos específicos o en forma de referencias tipo Ligas (Links) o

indicando la dirección URL para acceder a éstas.

GUÍAS Y EJERCICIOS

En este apartado se incorporan documentos hechos por docentes y que

tienen como fin, poner a disposición de los estudiantes un conjunto de

ejercicios para que sean desarrollados en el tiempo de duración del curso.

Estos instrumentos son de uso común en las materias de las ciencias

exactas, como Algebra, Matemáticas, Química, Física, entre otros.

Puede usarse cualquier formato que la plataforma ofrezca, tales como:

Textos, Hipertexto, libros o platillas Web. Para cada caso se considerará la

posibilidad de almacenarlos como contenidos reutilizables en los

repositorios respectivos de la Universidad.

POLIMEDIAS

Los productos multimedia llamados Polimedia, son archivos tipo vídeo

generados en el laboratorio de UNITEC y habilitado a partir del mes de abril

del 2010 según convenio con la Universidad Politécnica de Valencia (UPV),

quien desarrolló la tecnología con el propósito o de crear objetos de

aprendizaje reutilizables.

VÍDEOS

Lo vídeos son recursos que podrían ser producidos por UNITEC o por

terceros, siempre y cuando se cuente con los derechos de uso según la ley

de propiedad intelectual.

En algunos casos, los vídeos serán puestos a disposición a través de ligas

o URL en sitios fuera de la plataforma de aprendizaje, por lo cual el docente

verificará la calidad del producto y la reputación del repositorio o servicio, ya

que algunos sitios denominados públicos permiten que el estudiante no solo


vea el vídeo de interés sino que motivan acceder otros productos de

diferentes orientaciones y fines.

LIGAS

Se refiere a direcciones o URL mediante las que el estudiante visita sitios

de propiedad de terceros y que el Autor considera pertinente la consulta por

el estudiante.

El Autor es responsable de la pertinencia y calidad del sitio recomendado y

de que se cuide el derecho de autoría.

ACTIVIDADES

Las son definidas como el conjunto de tareas u obligaciones que el estudiante

realizará en un período de tiempo dado, y por decisión del docente serán optativas

u obligatorias y formar parte del método de evaluación que el docente establezca.

Igualmente el Profesor Autor definirá si las actividades serán realizadas por el

estudiante de manera individual o en grupo, según las indicaciones que se hayan

establecido desde el inicio del curso.

Es importante que todas las actividades sean registradas en la plataforma y que

permitan ser instrumento para recuperar los historiales a efectos de justificar las

evaluaciones o atender reclamos posteriores, incluso los correos electrónicos que

tratan asuntos relacionados con la clase, los que serán enviados por medio de la

plataforma.

Cada actividad será mencionada en el Sílabo de la clase y en él se definirán las

reglas de elaboración, tiempos mínimos y máximos y las fechas y horas que

estarán habilitados en la plataforma para su presentación, así como, la evaluación

correspondiente

Las actividades pueden ser cualquiera que la plataforma de aprendizaje permita,

siendo los principales los siguientes:


FOROS

Los foros son espacios creados para facilitar la discusión entre los

participantes partiendo de un material por todos conocido y motivados por

una pregunta o situación que el docente inicie.

Para que cubra su propósito, el docente deberá de motivar la participación

de todos los estudiantes mediante un sistema de aportes primarios de cada

uno y discusiones sobre aportes de otros participantes.

Las aportaciones serán reguladas con el propósito de que cada una de

ellas sirva para ampliar conceptos, refutar, aclarar o simplemente aportar

nuevos elementos encontrados a partir de investigación de otras fuentes.

Las calificaciones aplicadas a este recurso se basarán en la calidad y el

número mínimo de aportaciones hechas por los estudiantes.

CHATS

Estos espacios son medios a través del cual el docente y los estudiantes

pudieran establecer una comunicación personal en tiempo real, donde en el

mismo momento que el estudiante participa puede recibir retroalimentación

de parte del estudiante.

Se puede integrar para permitir una discusión entre los participantes, sin

embargo tiene la limitación de la impersonalidad y la velocidad de la

escritura en el medio del participante, por lo que es superada por otros

elementos tecnológicos como la conferencia o las videoconferencias en

aulas virtuales o en espacios normales.

SESIONES PRESENCIALES EN LÍNEA

En la actualidad se han desarrollado nuevos productos que permiten

establecer este tipo de recursos de manera adaptada y versátil para las

aulas virtuales.

Para su implementación, se requieren recursos tecnológicos especiales que

deberán de ser solicitados por los docentes y facilitados por la institución.


Para su implementación se establecerá un horario específico donde todos

los participantes acuerden estar de manera presencial, a través de los

recursos informáticos, en un tiempo y espacio definido.

Esta herramienta es de suma importancia para sustituir, en alguna medida,

la dependencia de la presencialidad en tiempo y espacio, ya que permite la

interacción personal ó cara a cara, sin que los participantes tengan que

estar en un tiempo y lugar específico.

SUBIR ARCHIVOS O PRODUCTOS

En esta actividad, la plataforma proporciona la posibilidad de que los

estudiantes entreguen y almacenen sus archivos en la plataforma en un

tiempo y formato definido.

Así que el docente estará en libertad de asignar trabajos escritos tipo

reportes o informes o productos de software y ser entregados

electrónicamente sin tener que depender de documentos impresos o

entregas presenciales.

La plataforma facilita el establecimiento de fechas límites de entrega, así

como los formatos y tamaños de los archivos.

EVALUACIÓN

En la sección de evaluación, el docente incorporará las actividades que se

definen como exámenes de tipo autoevaluación del estudiante, exámenes rápidos

para control de lectura y cualquier otro que se realice a través de la plataforma.

Adicionalmente podrá incorporar encuestas o cuestionarios que permiten la

evaluación del curso, y que ya están definidas en la plataforma a efecto de obtener

retroalimentación por parte del estudiante en cuanto a la eficiencia de la

plataforma, pertinencia y calidad de los contenidos en relación con los objetivos,

etc.

Este tipo de encuestas o cuestionarios de evaluación del curso servirá para

realizar la mejora continua y la búsqueda de la calidad de la modalidad.


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