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7/27/2019 Dist 1curriculo. Conceptos
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7/27/2019 Dist 1curriculo. Conceptos
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GENERALIDADESDEL CURRICULUM
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GENERALIDADESHISTORIA DELCURRICULUM
El
con
ceptodeeducacin
estartic
ula
doala
gn
esis
y
desarrollo
de
lacom
unid
adprimitiv
a,la
educacin
era
un
afun
cin
espon
tn
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El
curr
culo
esun
com
pon
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Laeducacin
adquiere
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ta
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dan
lasarte
sn
ob
les.
Losesclav
os,n
otenan
accesoala
escuela
,deba
npra
cticarla
sarte
s
inn
oble
s
omecnic
as.
El primer texto que organiz los diferentes campos del conocimiento apareci en la Antigua Grecia.
Los primeros esbozos del currculo fueron el Trivium (Gramtica, Retrica y Lgica) y el
Cuadrivium (Aritmtica. Geometra, Astronoma y Fsica).
El currculo ateniense preparaba un hombrepara la poltica, y el currculo de Esparta formaba
un individuo fsico-atltico y guerrero.
El currculo responda al tipo de hombre que necesitaba la sociedad griega.
Seconsolidaelsistemaeducativocompleto,secreaunaestructuradee
nseanza
Elcurrculodefin
alosconocimientosquedebanensearseyenqu
orden
Eltrminocurrcu
loseemple
inicialmente
enloss.
XVIyXVII,parad
esignar
elprocesotemporalylorecurrente.
Seutilizarontrminoscomo:studium,
oro,rateo,
frmulaeinstituto,
q
ueindicabanelordenamie
ntodelaenseanza
Kemis,explicaqu
eelorigendel
trminocurriculuma
pareceen1663,
porvezprimeraenlaUniversidadde
Glasg
ow
Se emplea el trmino Lehrplan, como sustituto de curriculum, que era un
documento que especificaba los estudios de cada curso
Ludgren: el trmino curriculum sobrevivi en los pases
anglosajones y en la actualidad est reapareciendo en la
Literatura alemana y nrdica, sobre educacin
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GENERALIDADESEL CONCEPTO DECURRICULUM
Esam
plio
,nosepuedeesta
blecerun
adefinicinrg
ida.
Esunconceptoclaveen
educacinyenlainves
tigacin
educativa,porquesere
fiereaunprocesodetra
nsicin
entresociedadyeducacin
Currculo: conjunto de actividades y experiencias que
tienen lugar en las instituciones educativas
encaminadas a asegurar el aprendizaje y el desarrollo
integral de los estudiantes para que acten
adecuadamente sobre el contexto.
Aunelcampodelateoracurricularnoest
suficienteme
ntedesarrollado
Cada uno de los modelos pedaggicos genera una propuesta de currculo, diferente
sustentada en supuestos epistemolgicos.
Los supuestos epistemolgicos, estn influenciados porcomportamientos individuales y colectivos que se encuentran
apoyados en las concepciones del mundo predominante
en una poca determinada
Panque
va:elobjetivodetodop
rocesodeconocimiento
es
lograr
atravsdemtodosformularconceptos,elaborar
teoras,explicarlarealidad,d
efinirleyesyprincipios.
Losconcep
tos,
teoras,le
yes,princ
ipiosy
acc
ioneses
tnenunapermanen
te
ycon
tinuarev
isin
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EL CONCEPTODECURRICULUM(AUTORES)
Julin
DeZubiraSamper:Paraquensear?Qu
e
nseamos?Cundo,cmoyconquloenseamos?
Cmo
evaluamos?
J
avierPanqueva,defineC
urriculumcomo,carrera,
caminata,continuidadsecuencia.
Ludgren Ulf, Sostiene que el Curriculum es: filosofa de la
educacin que transforma los fines socioeducativos,
fundamentales en estrategias
de enseanza
Kearney y Cook, Plantean que son todas las experiencias
que el alumno tiene bajo la direccin
de la escuela.
Concrecinespecficadeunate
orapedaggicaparavo
lverla
efectivayasegurarelaprendiza
jeyeldesarrollo
deun
grupo
particu
lardealumnosparalac
ulturapocaycomunid
adde
laquehaceparte
Angulo Rasco, agrupa las diversas concepciones del
currculo en tres categoras: Currculo como contenido,
currculo como planificacin educativa,
currculo como relacin interactiva.
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CONCEPTOCURRICULUMSEGN LASCATEGORAS DEANGULO RASCO
Esun
adela
sform
a
smsusuale
sehis
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educacin.
A
usubel,N
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struccin
socialy
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ta
del
racion
alism
oacadmic
oy
elcon
tenid
ocon
cebid
opar
ael
desarrollo
depr
ocesoscognitiv
os.
Gagn sostiene que es una secuencia de unidades de contenido organizadas de tal
manera que el aprendizaje de cada unidad puede ser logrado por un acto simple, apoyado
por las capacidades especificadas en las unidades anteriores y que el alumno ha dominado
Johnson: el currculum es una serie estructurada de resultados de aprendizaje.
Coll seala que cultura humana organizada equivale aaprendizajes especficos.
Cuandoelconceptodecurrculums
ignificaplanificacin,seasumequ
eenlviene
Resumido
yestablecidoexplcitamenteelmarcodentrodelcualsed
esarrollar
laactividadeducativad
eunaescuela
Beauchamp, sostiene que es un documento escrito en el que
se presenta el alcance y la organizacin
del programa educativo proyectado para una escuela.
Pratt:currculume
sunconjun
toorganizadodeintencio
nes
educ
ativasydeentrenamien
toquepresentaloqueha
de
seraprendido
yensead
o,comolosmateriales,
losmtodosdeenseanza,etc.
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CONCEPTOCURRICULUMSEGN LASCATEGORAS DEANGULO RASCO
1. Enunciados sobre las intenciones para el uso del documento como guaen la planificacin de estrategias de instruccin.
2. Enunciados que describen los objetivos de la
escuela para la que el currculum ha sido diseado
3.
Uncuerpodecontenidoc
urricularparalarealizaci
n
delosobjetivos.
4.Enunciadossobreelesqu
emadeevaluacinpara
determinarelvalorylaefectividaddelcurrculum
ydelsistema
curricular
Beauchamp sos tiene que para que un c urrculum sea ptimo d ebe conten er las siguien tes
car act erst ica s:
Continuacindelascaracters
ticas
Oliver, currculo es lo que les sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que losmaestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable.
Westbury: Un currculum slo encuentra su significado en la enseanza, en las accionesy relaciones entre profesores y alumnos ocupados en las
actividades mutuas que llamamos educacin.
Clandinin y Connelly : el docente es una parte integral delproceso curricular, que junto con los estudiantes, el contenido cultural
y el ambiente se encuentran en interaccin dinmicaHildaTa
ba:currculoesunplan
deinstruccin
yquepa
rasu
conceptualizacinhayqueinvestiga
rlasdemandasylosreq
uisitosde
laculturaylasociedaddelpresenteydelfuturo,
saberso
brelosprocesosdeapr
endizajeylanaturalezadelos
estudiantesyconocerlanatur
alezadelconocimientoy
sus
caractersticas
especficas.
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TIPOS DECURRICULUM
Teniend
oencuentaladiversida
ddeaspectoseinfluenc
ias,los
especialistasconsideran
variostiposdecurrculo
.
GeorgePosner,considera5currculos
simultneos:Eloficial,e
loperacional,eloculto,
el
nuloyelextracurrculo.
Cono cido com o cu rrculo esc rito, porq ue est doc umentado en t ablas de
alcance y secuen cias, guas curr iculares, tablas de cont enido y o bjetivo s
Propsito: propiciar a los educadores una base orientada a la
planeacin de contenidos y la evaluacin de estudiantes y
administrativos, para que asuma con mayor responsabilidad su prctica
docente y los resultados de las mismas.
Eslorealmenteenseadopor
eldocenteylamanera
com
ostedestacaalosestudianteselcarcter
relevantedelosc
ontenidos
objetodelaenseanz
aaprendizaje
Tambinde
nominadocurrculump
ertinente(ArrietayMeza:2000).
1. El contenido incluido , enfatizado y enseado por el profesor en clase , es indicado
por el tiempo que el profesor asigna a los temas y tiempos de aprendizaje, a este
se le denomina El Cu rrcu lo En seado .
2. Los resultados de aprendizaje sobre los cuales los
estudiantes deben responder o lograr , alude a las pruebas
realizadas a los estudiantes por parte del docente,este es el currculo probado .
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TIPOS DECURRICULUM
SegnSilvina
GvirtzyMariano
Palami
dessi:elconjuntodeinflu
encias
formativasq
uelaescuelaejercesiste
mticamenteperoqueno
estn
explicitadosniformalme
ntereconocidas.
Sede
sarrollasimultneamente
conelcurrculo
oficialy
elcurrculooperacional.
Enmuchoscasos
noselereconocela
trascendenciaquetiene,apesardequesu
incidenciaenlaform
acin
delestudiante
resultadefinitiva.
a. Resultados no previstos y que los docentes consideran negativos
b. Resultados buscados pero no explicados
c. Resultados ambiguos y genricos
Sonlos
temasdeestudionoens
eadosysobreloscuales
cualquier
consideracindebecen
trarseenlasrazonespo
rlas
quesonignorados
dichostemas
Son todas las experiencias realizadas por fuera de las asignaturas escolares.
Es reconocido en la experiencia escolar.
Puede resultar ms significativa que el currculo oficial
Debe ser aprovechado por el docente y la institucinpara apoyar el currculo oficial, y formar
a un hombre integral