Upload
zafirocol6753
View
198
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
VICERRETORIA ACADÉMICA
Universidad Santo Tomás
Estado de la Investigaciónen la División
de Ciencias Socialesde la Universidad Santo Tomás
Año 2008
Est
ado
de la
Inv
estig
ació
n en
la D
ivis
ión
de C
ienc
ias
Soci
ales
de
la U
nive
rsid
ad S
anto
Tom
ás. A
ño 2
008
COLECCIÓN INDAGACIONES
COLECCIÓN INDAGACIONES
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN
EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
AÑO 2008
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN
EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
AÑO 2008
ISBN: 978-958-631-655-2©Derechos ReservadosUniversidad Santo Tomás
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁSDepartamento de PublicacionesCarrera 13 No. 54-39Teléfonos: 249 71 21 - 235 19 75http://www.usta.edu.coCorreo electrónico: [email protected]
Diseño e impresiónDepartamento de PublicacionesBogotá, D.C., Colombia - 2010
CONSEJO EDITORIALP. José Antonio Balaguera Cepeda, O.P.Rector General
P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.Vicerrector Académico General
P. Luis Francisco Sastoque Poveda, O.P.Vicerrector Administrativo y Financiero General
P. Carlos Mario Alzate Montes, O.P.Vicerrector General de Universidad Abierta y a Distancia
Omar Parra RozoDirector Unidad de Investigación
Fr. Javier Antonio Hincapié Ardila, O.P.Director Departamento de Publicaciones
María Andrea López GuzmánEditora Editores:
Omar Parra RozoOmar Asdrúbal León Carreño
Autores:Omar Asdrúbal León CarreñoOmar Parra RozoPedro José Díaz CamachoAdriana González PerdomoBenedexa Maldonado (Compilador)Sonia UruburuPatricia Rincón (Compilador)Álvaro Herrera
55ÍNDICE
Presentación ............................................................................................. 7
Parte ISOBRE LA TRADICIÓN CRÍTICA E INVESTIGATIVA Y LA GESTIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
1. Esbozo histórico de la Universidad Santo Tomás 1580-2009 ...............11 P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.
2. La investigación en la Universidad Santo Tomás .................................192.1 Introducción ......................................................................................... 192.2 Estructura operativa de la unidad de investigación ............................. 222.3 Líneas que fundamentan la investigación ........................................... 332.4 Fuentes de financiación internas y externas ....................................... 342.5 Centros de investigación de las facultades (sede principal, Bogotá) .. 372.6 Mecanismos de reconocimiento a los investigadores ........................ 382.7 Eventos académicos internos de la Universidad Santo Tomás en años recientes ................................................................................. 382.8 Plan de mejoramiento docente 2006-2011 .......................................... 482.9 Principales convenios interinstitucionales activos ............................... 73
3. Marco general para los procesos investigativos en la Universidad Santo Tomás .................................................... 75 Omar Parra Rozo, Omar Asdrúbal León
3.1 Políticas generales para la investigación en la Universidad Santo Tomás ............................................................ 773.2 Principios orientadores del quehacer investigativo ............................ 793.3 Criterios para la investigación en la universidad ................................. 833.4 Modelo investigativo institucional ....................................................... 88
4. Programas académicos de la Universidad Santo Tomás (seccionales, sedes y educación abierta y a distancia) .....................105
6
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Parte IILA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
LA CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
Adriana González Perdomo, Benedexa Maldonado
1. Contexto histórico y tradición de la Facultad de Sociología ................ 1191.1 El recorrido histórico de la Facultad .......................................................1191.2 Tradición investigativa en la Facultad de Sociología .............................. 1231.3 Dinámica de la Investigación en la Facultad de Sociología ................... 132
2. Organización de los procesos de Investigación ................................. 1372.1 Centro de Investigaciones ......................................................................1372.2 Comité de Investigaciones .................................................................... 1392.3 Estrategias de Investigación Formativa e Investigación en sentido estricto ..................................................................................141
3. La Investigación en la Facultad ...........................................................147 3.1 Grupos y proyectos de Investigación .................................................... 1483.2 Productos de Investigación .................................................................... 1563.3 Eventos de Divulgación y difusión de la investigación en la Facultad de Sociología .................................................................. 156
4. Resumen ...........................................................................................161Cuadro. Matriz de la tradición, producción y estado del arte de la Investigación en la Facultad de Sociología .................................................. 162
TRADICIÓN INVESTIGATIVA, PRODUCCIÓN Y ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL PARA LA PAZ
Sonia Uruburu Gilède, Álvaro Herrera Arango, Eliana Herrera, Patricia Rincón
1. Contexto histórico de la consolidación de la investigación en la Facultad de Comunicación Social para la Paz .................................181
1.1 Lineamientos Generales......................................................................... 1811.2 La investigación formativa ..................................................................... 1821.3 Investigación en sentido estricto ........................................................... 185
2. Propuesta de estructura de la investigación (Dirección y coordinación) .....................................................................195
3. Horizontes, financiación y planes de trabajo ......................................1973.1 Investigación en sentido estricto ............................................................ 1973.2 Investigación formativa .......................................................................... 201
4. Resumen ....................................................................................................... 207ANEXO. Matriz de la tradición, producción y estado del arte de la investigación .......................................................................... 209
7
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Presentación
La investigación es un elemento constitutivo de la identidad y Misión de la Universidad Santo Tomás, cuya función y relevancia se precisa en el Proyec-to Educativo Institucional (PEI). La tradición investigativa de la Universidad puede rastrearse no sólo desde los inicios de la institución misma, sino que emerge del perfil académico de Tomás de Aquino, quien la inspira y orienta. En virtud de ello, adquiere particular importancia para la comunidad acadé-mica tener una visión de la investigación que refleje la realidad institucional y que recoja y proyecte los empeños de cada una de las facultades, divisio-nes y departamentos y se oriente al servicio de la sociedad y del avance del conocimiento.
Lo anterior constituye también una necesidad en la perspectiva de los pro-cesos de gestión institucional, pues favorece el trazado de horizontes y la definición de planes estratégicos y de acciones específicas relacionadas con el quehacer investigativo. Este hecho en particular, como aporte a la gestión, evidencia un valor adicional del documento que se presenta y es, asimismo, su función como soporte de los procesos de acreditación institucional y de los programas que el Plan de Desarrollo incluye entre los grandes objetivos de la Universidad para el periodo 2008-2011.
La información compilada se presenta en dos partes. La primera parte se pro-pone evidenciar el compromiso institucional, la tradición crítica y las dinámicas de gestión de la investigación. Abre con un esbozo histórico de la Universidad desde sus comienzos hasta la actualidad para posteriormente describir los as-pectos específicos de la gestión institucional de la investigación articulados por la Vicerrectoría Académica General a través de la Unidad de Investigación. En esta sección se recoge el estado actual de los grupos, semilleros, proyectos, líneas, recursos humanos y financieros, productos y demás elementos inhe-
8
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
rentes a la investigación. A continuación se inserta un documento que sinteti-za el marco general de los procesos investigativos, el cual recoge las políticas, principios y criterios que a través de documentos oficiales como el PEI y el Pro-yecto Investigativo Institucional (PROIN), han sido definidos por la Universidad para orientar los procesos investigativos y para la construcción y realización de su Modelo Investigativo Institucional. Esta primera parte concluye con una pre-sentación de los programas actualmente ofrecidos por la Universidad a lo largo y ancho de nuestro país, los cuales son producto de procesos de investigación que han ayudado a determinar las necesidades de formación en cada región y que a la vez están llamados a continuar investigando la realidad nacional en orden a enriquecer el aporte que la institución quiere dar a la sociedad colombiana.
La segunda parte recoge la información referente a la actividad investigativa hasta el cierre de 2008 en la Divisón de Ciencias Sociales. Esta información es resultado de un trabajo de compilación a partir de una matriz diseñada por la Unidad de Investigación, la cual pretende constituirse en una herramienta de apoyo a la gestión que les permita a las unidades académicas, por un lado, contar de manera permanente con información de soporte de los procesos que adelantan en relación con la investigación, y por otro, la constante ac-tualización de la información en el Sistema de Información de Gestión de la Investigación.
Esta publicación es puesta en manos de la comunidad académica como reco-nocimiento del aporte a los procesos de investigación y de gestión de cada una de las unidades académicas, como elemento informativo y de visibiliza-ción y, por último, como herramienta de trabajo para fortalecer el desarrollo de la investigación institucional y la consolidación de sus líneas medulares.
Padre Pedro José Díaz Camacho, O.P.Vicerrector Académico General
Parte I
SOBRE LA TRADICIÓN CRÍTICA E INVESTIGATIVA Y LA GESTIÓNDE LA INVESTIGACIÓN EN LAUNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
11
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
1. Esbozo histórico de la Universidad Santo Tomás 1580-2009
P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.1
Los frailes dominicos llegaron al Nuevo Mundo con la convicción de que por ser la “Orden de Predicadores” se desempeñaban por vocación, profesión y tradición como los intelectuales y teólogos en la Iglesia, obligados a estudiar y a enseñar. Por ello, su preocupación prioritaria como misioneros fue la fundación de instituciones educativas que se desarrollaron simultáneamente con las instituciones parroquiales y pastorales.
En 1563, a los 13 años de fundado el Convento del Rosario de Santo Domingo en Santafé de Bogotá, se organizó en él una Escuela de Gramática para hijos de conquistadores y de “indios principales”. La Escuela evolucionó a Estudio de Nivel Superior hacia 1571, con el respaldo de Don Gonzalo Jiménez de Quesada (1509-1579), quien donó su biblioteca y aportó dinero para la cele-bración anual de la fiesta de Santo Tomás.
Nueve años después, en 1580, el Estudio fue convertido con autorización pontificia en “Universidad de Estudio General”, es decir, universidad abierta a todo el Nuevo Reino de Granada, con especial cultivo de los saberes uni-
1 Pedro José Díaz Camacho, O.P. Doctor y Magíster en Teología, profesor y conferencista. Investigador de la Religiosidad Popular en Colombia y Latinoamérica. Vicerrector Académico General de la Universidad Santo Tomás (2004-2010). Correo electrónico: [email protected]
Este esbozo histórico de la Universidad Santo Tomás no tiene pretensiones de originalidad porque está tomado de distintas fuentes institucionales y se ha reelaborado para este documento mencionando lo que se ha considerado de interés y utilidad, como contextualización del compromiso institucional, la tradición crítica y la gestión de la investigación en la Universidad.
12
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
versales filosófico-teológicos y con posibilidad de formar profesionales de la teología, el derecho y la medicina. Al fusionarse desde 1612 con el Colegio de Santo Tomás, empezó a llamarse “Colegio-Universidad de Santo Tomás”.
Las primeras autoridades y catedráticos del Colegio-Universidad tenían forma-ción universitaria y alguna experiencia académica y provenían de colegios-conventos españoles florecientes, en general influidos por maestros de la Escuela de Salamanca como Francisco de Vitoria (1483-1546) y orientados por los propósitos del movimiento lascasiano, lo cual se tradujo en dificultades y conflictos con encomenderos y funcionarios.
El desarrollo del Colegio-Universidad fue lento y algo traumático debido, en-tre otros motivos, a los prolongados pleitos establecidos por la Compañía de Jesús que había fundado la Universidad Javeriana y reclamaba algunos derechos. El reconocimiento de la igualdad de derechos en 1704 favoreció el desarrollo de la vida académica, lo cual se evidenció en la abundancia de textos manuscritos y en el aumento de estudiantes y de profesores cada vez más calificados.
A raíz de la expulsión de la Compañía de Jesús del territorio novogranadi-no en 1767, los virreyes ilustrados intentaron, con el liderazgo de Moreno y Escandón, maestro del Colegio San Bartolomé, organizar una universidad pública con un nuevo plan de estudios de contenido ecléctico. Al mismo tiempo, el Colegio-Universidad optó por mantener su tradición académica fiel al tomismo oficial. De esta manera, se generó un nuevo pleito con las au-toridades virreinales que se extendió durante 30 años, hasta que el Consejo de Indias confirmó los antiguos derechos del Colegio-Universidad.
Desaparecida la Universidad Javeriana, el Colegio-Universidad de Santo To-más no sólo siguió formando a sus propios estudiantes y examinando y gra-duando a los rosaristas, sino que se convirtió en la central de exámenes y grados del San Bartolomé y los demás colegios santafereños, hasta alcanzar los centros de estudios superiores de otras zonas de influencia virreinal. El Colegio-Universidad, desde su origen, mantuvo todos los niveles educativos, desde las primeras letras y el preuniversitario hasta los niveles superiores para bachiller, licenciado, maestro y doctor.
13
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
A lo largo de su historia, lograron alto nivel los estudios de Artes o Filosofía y los estudios de Teología. Los estudios de Cánones, Leyes (derecho civil) y Medicina se implantaron de manera intermitente y no alcanzaron el desa-rrollo de los primeros. De la producción intelectual de la Tomística (como se la denominaba a partir del siglo XVIII), se conocen aún obras de gramática (chibcha y latín), disputas y tratados teológicos, esbozos de filosofía política y jurídica, relaciones historiales, comentarios aristotélicos, comentarios tomis-tas, discusiones de moral económica, textos polémicos, casuística y hasta un manual de aritmética.
A partir de los últimos años del siglo XVIII, la Ilustración fue ingresando al Colegio-Universidad, particularmente en las nuevas generaciones de frailes y laicos que empezaron a leer a ilustrados franceses, aunque sin romper con la tradición tomista. Esta nueva perspectiva favoreció la maduración de ideas liberales que se tradujeron en actitudes de crítica y de ruptura en la época de la Independencia. Las antiguas doctrinas tomistas sobre la tiranía, el tira-nicidio y el régimen mixto, que antes eran asordinadas, ahora se profesaban abiertamente.
De acuerdo con el “Libro de propinas” o libro de grados abierto por el Rector Fray Antonio Cabrejo después de la expulsión de la Compañía de Jesús, el Colegio-Universidad confirió de 1768 a 1808 un total de 2079 títulos para 1108 estudiantes (bachilleres, licenciados, doctores, maestros). La mayor parte de graduados fueron filósofos y juristas de las dos especialidades (cánones o leyes).
Después de la Independencia, el Colegio-Universidad funcionó hasta 1826, cuando fue suprimido como institución pública en beneficio de la Universi-dad Central. En ese momento quedó reducido a colegio privado, por lo que no tuvo competencia para expedir títulos hasta 1855, cuando fue restaurado con su antiguo título de Pontificia Universidad Tomística. Gradualmente, se introdujeron cambios en el plan de estudios, cada vez más de acuerdo con los nuevos rumbos de los saberes, hasta 1861, cuando el liberalismo radical del General Mosquera extinguió la Provincia dominicana y clausuró la Univer-sidad a causa de la desobediencia civil de su Rector y del claustro de profe-sores. En esta última etapa, la tomística había logrado alto nivel académico y amplio reconocimiento por parte de los padres de familia y de la sociedad.
14
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
No obstante lo anterior, el último Rector, miembros del claustro y varios es-tudiantes religiosos fueron desterrados a los llanos de San Martín. Allí algu-nos murieron, otros regresaron en poco tiempo y hubo también quienes se adaptaron y permanecieron por años en distintas regiones del país. En cuanto al Rector, Fray Buenaventura García, pudo salir antes de un año con salvoconducto, después de lo cual fungió en parroquias de Quetame, Cáque-za y Fómeque hasta lograr llegar a su antiguo Convento de Bogotá, de donde volvería a salir, por orden del Arzobispo, en calidad de cura de Chiquinquirá.
Desde Chiquinquirá, el ex Rector se empeñó en restaurar la Provincia domini-cana y sus estudios, con miras a recuperar algún día la institución que, desde 1580, no sólo se encargaba de formar clérigos y laicos externos, sino también de educar a los dominicos de cada siglo. Fray Buenaventura García pensaba que el rasgo distintivo del dominico neogranadino era la “ilustración”, garan-tía para desempeñarse como predicador (orador sagrado, profesor, escritor, comunicador y apologista). Había pues que restablecer el estudio del que había nacido la tomística.
En la década del 40 del siglo XX, los dominicos estudiosos de su historia pensaron que había que preparar la restauración de la Universidad y pro-pusieron un plan en tres etapas que se basaba en la fundación de un liceo para echar las bases del Colegio de Santo Tomás y así aprestarse a restaurar la Universidad Santo Tomás. Hacia 1955 se creyó que se estaba ante la co-yuntura propicia para hacerlo, gracias a la oferta de la Universidad Pro Deo de Roma, que proyectaba abrir una seccional en Bogotá que fuese, al mismo tiempo, sede de la restauración. Efectivamente, el 27 de noviembre 1955 se efectuó en el recientemente inaugurado Convento de Santo Domingo el pac-to restaurador y se pidió al Rector del Colegio Santo Tomás, P. Luis J. Torres Gómez O.P. (1917-1981), diseñar el currículo y establecer un cronograma de actividades iniciales.
Sin embargo, esta restauración no tuvo efecto y hubo que esperar hasta comienzos del año 1965, cuando la Universidad Santo Tomás –en las insta-laciones del Colegio, ubicado en el conocido sector de Marly– pudo romper sus 100 años largos de silencio con las voces de 262 estudiantes. De esta manera, a mediados del año obtuvo la aprobación canónica y el 4 de agosto de 1966, el Presidente de la República, Guillermo León Valencia, leyó el De-
15
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
creto de Restauración, con reconocimiento de los dos primeros semestres de Ingeniería Civil, Filosofía y Ciencias Jurídicas y Políticas, Economía y Adminis-tración y Filosofía y Ciencias Sociales.
El Padre Fray Luis J. Torres Gómez, O.P., fue el primer Rector de la restaurada Universidad Santo Tomás; su mandato duró nueve años, de 1965 a 1974. Al dejar su cargo, el ex Rector entregó un extenso informe “sobre la restaura-ción, el desarrollo y el estado actual”, en el cual da cuenta de los anteceden-tes, el orden académico, la administración, la investigación, el bienestar, el crecimiento estudiantil, el claustro profesoral, los trabajadores, los egresa-dos, la planta física, el manejo económico y financiero, las publicaciones, la situación jurídica y la recién creada Seccional de Bucaramanga (1973). El informe insistía en la necesidad de la autoevaluación periódica para que la Institución aprendiera de sí misma, y en la importancia de las relaciones in-terinstitucionales internacionales. Bajo la rectoría del “restaurador”, la USTA definió su estructura administrativa y académica y su inspiración filosófica. En esta etapa, como también en la siguiente, fue decisiva la presencia y apo-yo de varios dominicos españoles de amplia experiencia universitaria.
La segunda rectoría (1974-1995), a cargo del Padre Fray Álvaro Galvis Ramírez, O.P. (1939-2005), antes Vicerrector Académico General, inició un proceso de autoevaluación y toma de conciencia de la propia identidad institucional con miras a la reestructuración de programas y de unidades académicas, con atención a las nuevas demandas nacionales y a los nuevos perfiles profesio-nales. En el proceso de reestructuración se procuró atender las necesidades administrativas que imponía el vertiginoso crecimiento de la población es-tudiantil, razón por la cual se dio especial importancia a la opinión de los estudiantes a través de la representación estudiantil, como también a los reclamos de dos movimientos huelguísticos sucedidos en la rectoría anterior. En esta rectoría de veinte años, la USTA amplió su planta física, consolidó sus recursos, creó nuevos programas de pregrado y posgrado, fortaleció la Facultad de Filosofía, impulsó la investigación interdisciplinaria, multiplicó las publicaciones, inició los congresos internacionales de filosofía latinoameri-cana y puso en marcha la desescolarización de la educación a través del Cen-tro de Educación a Distancia (CED). Entre otras importantes realizaciones de esta gestión rectoral, es preciso destacar la construcción inicial y parcial del
16
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
campus polideportivo San Alberto Magno en el norte de la ciudad. Por todo lo anterior, esta rectoría fue clave en el desarrollo de la USTA, en particular gracias a la reforma del Estatuto Orgánico que ayudó en la racionalización de sus procesos, según las normas del Ministerio de Educación Nacional sobre la Educación Superior.
Posteriormente, a partir de julio de 1995, bajo la Rectoría (1995-1999) del Padre Fray Jaime Valencia García, O.P. (con experiencia en la rectoría de la seccional de Bucaramanga), la Universidad Santo Tomás inició una nueva etapa orientada a readecuar la institución para su ingreso al nuevo milenio. Para este fin, se impulsaron acciones relacionadas con la asimilación de la tecnología de las comunicaciones, la sistematización de los procesos y el control de calidad. Se amplió la planta física y se aceptaron donaciones de al-gunos inmuebles en varias ciudades. Se abrieron nuevas sedes presenciales y proyectos de seccional, especialmente en Tunja, Medellín y Chiquinquirá. El antiguo CED (Centro de Educación a Distancia) fue convertido en Vicerrecto-ría de Educación Abierta y a Distancia (VUAD). Se crearon nuevos programas de pregrado y posgrado. Se proyectó la restauración de las facultades de Teología y de Medicina, intentada en la rectoría anterior. Se favorecieron los convenios interinstitucionales y con entidades territoriales. Se elaboró el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el “Plan Prospectivo USTA 2020”. Se inició e impulsó la reforma del Estatuto Orgánico, la redacción del Estatuto Docente y la preparación del proceso de acreditación de los programas aca-démicos.
Durante el siguiente cuatrienio (1999-2003), con el mandato del Padre Fray Eduardo González Gil, O.P., se dio inició a un diagnóstico global del esta-do de la USTA para discernir los procesos clave y las demandas mayores. El resultado fue el Plan General de Desarrollo y el correspondiente Plan de Acción para ejecutar y medir la gestión universitaria. Los dos planes articu-laron cuatro grandes estrategias con sus programas, que fueron decisivas al evaluar los cuatro años de rectoría: 1) para la proyección social; 2) para el fortalecimiento de la comunidad universitaria; 3) para el avance investigativo y científico; 4) para el mejoramiento de los procesos administrativos. Las cuatro estrategias posibilitaron una racionalización de todos los procesos, el descubrimiento de posibilidades sinérgicas y la atinada asignación de recur-
17
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
sos a las funciones sustantivas de la Universidad. Distintos logros se pueden enunciar: la consolidación de la Sede de Medellín y de la Seccional de Tunja; facilidad de crédito y apoyo económico a los estudiantes; fortalecimiento del área de humanidades; aplicación del Estatuto Docente; formulación de las Políticas Curriculares; nuevo Estatuto Orgánico; fortalecimiento de las Unida-des de Perfeccionamiento Docente, Proyección Social, Investigación y Auto-rregulación, creadas en el cuatrienio anterior.
Los dos últimos cuatrienios (2003-2007 y 2007-2011), bajo la rectoría del Padre Fray José Antonio Balaguera Cepeda, O. P. (quien acumula la experiencia de las rectorías seccionales de Bucaramanga y de Tunja), se inicia con el esfuer-zo por recuperar la totalidad de la memoria histórica de la USTA, procuran-do integrar todos los logros en un Plan General de Desarrollo tanto para la Sede Principal, como para la VUAD y las seccionales presenciales. Durante el primer año, se emprendió un diagnóstico como punto de partida del Plan de Acción que definió ocho proyectos en torno a dos intenciones básicas: 1. Para el Avance Investigativo y Científico: fortalecimiento académico e in-vestigativo; acreditación de los programas académicos; acreditación institu-cional; promoción de la imagen y posicionamiento institucional; proyección internacional e interinstitucional. 2. Para el Mejoramiento de los Procesos Administrativos: mejoramiento de la infraestructura tecnológica para la in-formación y la comunicación; mejoramiento de la administración, gestión, financiación y ordenamiento jurídico; ampliación y adecuación de la planta física. Tras el primero de estos dos periodos, los consejos académicos y ad-ministrativos han establecido altos niveles de logro en los ocho proyectos. Algunos aspectos sobresalientes considerados son: edificio de laboratorios Fray Ángel Calatayud Guerri, O.P.; impulso a la acreditación de todos los pro-gramas y a la acreditación institucional; publicación de la historia antigua de la Universidad (La Universidad Santo Tomás de Colombia ante su historia. Siglos XVI-XIX); publicación de resultados investigativos; nueva edición del PEI; reinauguración del renovado, modernizado y ampliado Campus San Al-berto Magno con todos los servicios; creación de la Sede presencial de Villa-vicencio; obtención del certificado de calidad de gestión de los programas de pregrado con la norma ISO-9001; nuevo Reglamento General Estudiantil; institucionalización de congresos internacionales para las distintas unidades académicas; creación de nuevos programas de pregrado, especializaciones
18
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
y maestrías; incursión en la creación de programas de doctorado; aumento significativo de la producción investigativa; incremento de grupos y proyec-tos de investigación; indexación de varias revistas académicas; ampliación y mejoramiento de la planta física y desarrollos tecnológicos al servicio del fortalecimiento académico e investigativo.
19
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2. La investigaciónen la Universidad Santo Tomás
2.1 Introducción
La Universidad Santo Tomás posee una vocación investigativa que puede rastrearse desde sus orígenes históricos y que se hace evidente en la misma personalidad académica de Tomás de Aquino. Esa certeza fundacional le confiere claridad en cuanto a su enfoque dialogal entre la fe y la ciencia y en cuanto a su compromiso social; por ello, en sus dos últimos planes de desa-rrollo (2003-2007 / 2007-2011) se define una serie de programas que integran líneas de acción específicas para distintos componentes de su Misión, como son los concernientes al desarrollo científico y académico, al desarrollo in-vestigativo, de acreditación, del talento humano y el bienestar universitario.
Dentro de esta perspectiva, la Universidad pretende integrar, a partir de su Política Curricular, la tríada conformada por las funciones sustantivas de do-cencia, investigación y proyección social. El énfasis institucional apunta a la reflexión que debe efectuarse sobre los procesos pedagógicos, la apertura de nuevos espacios científico-académicos y el fortalecimiento de los existen-tes, la reestructuración y modernización de los planes de estudio y de los currículos vigentes, teniendo presente que “Los principios referidos a pro-cesos enseñanza-aprendizaje y a la investigación constituyen un tejido que da sentido y perspectiva a la proyección social en la Universidad” (Política Curricular, 2004, p. 26).
Así pues, investigar con calidad exige contemplar el sentido social de la insti-tución, de ahí que la manera de ser de la investigación en la Universidad San-to Tomás se refiere siempre al contexto y a la concepción social y cristiana en un diálogo constante entre fe y ciencia. Los procesos investigativos, a su vez,
20
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
se referirán siempre a una realidad concreta, inserta en una cultura determi-nada por sistemas simbólicos, valorativos y expresivos la determinan. Desde esta perspectiva, la investigación apunta a comprender, apropiar, transfor-mar, extender y enriquecer la cultura académica de la Universidad.
El énfasis en la calidad que se propone a nivel institucional busca entonces la excelencia en la formación de los estudiantes a nivel “científico, tecnológi-co, cultural y humano”, ámbito en el cual la investigación adquiere un papel preponderante, en donde los principales protagonistas son los grupos de in-vestigación conformados no sólo por los investigadores y los docentes, sino por los propios estudiantes. Desde esta perspectiva, la investigación tiende a convertirse en el eje alrededor del cual giran tanto los programas como las demás actividades de la institución. En relación con esto, el PEI (2003, p. 107)afirma que:
La educación superior es el proceso por el cual una comunidad edu-cativa se constituye en ambiente suscitador de experiencias (cog-noscitivas, valorativas, investigativas, simbólicas, sociales, morales, tecnológicas, técnicas, profesionales, políticas…) en los educandos, quienes, al liberar y fortalecer así tendencias, preferencias o poten-cialidades, las transforman en disposiciones de acción valiosa, en competencias y aptitudes profesionales.
En el ámbito específico de los programas de posgrado, la Universidad Santo Tomás considera que deben fortalecerse mediante un trabajo disciplinario, interdisciplinario y transdiciplinario, dinamizado primordialmente por proce-sos investigativos de diverso género. Los posgrados a nivel de maestrías tie-nen como propósito la formación para el desarrollo de actividades científicas, académicas, estéticas o artísticas y de desempeño profesional especializado en diversas ramas. En estos programas se privilegia la investigación orientada a la generación, transformación, construcción y reconstrucción del conoci-miento y, en segunda instancia, la creación y adaptación de tecnologías. Así pues, ninguna maestría se puede entender sin una estructura investigativa y sin una conformación que asegure unos niveles mínimos de calidad.
Los anteriores planteamientos y las perspectivas de la investigación y los posgrados a nivel general hacen necesarias algunas orientaciones básicas y
21
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
unas tareas primordiales que encaminen los posgrados y la investigación en la Universidad Santo Tomás. Para este efecto, orientada a la articulación de dicha “cultura de la investigación”, la Universidad, atendiendo a las orienta-ciones académicas e institucionales planteadas en el Estatuto Orgánico, ha creado la Unidad de Investigación (UI), que funciona como “...centro respon-sable del fomento promoción y administración de la investigación científica y tecnológica, dependiente de la Vicerrectoría Académica General” (Título séptimo, Art. 83).
La Vicerrectoría Académica General, a través de la UI, se propuso revitalizar y consolidar la estructura investigativa y fijar una política institucional que la materialice y apoye, para de esta manera articular en un todo administrativo los esfuerzos individuales y aislados que se venían desplegando en torno a la investigación en los niveles de pre y posgrado, buscando coordinar la labor científico-académica de acuerdo con las demás actividades docentes. De igual manera, se propuso identificar y estructurar líneas de investigación en los distintos programas académicos en áreas relacionadas con la ciencia, el desarrollo nacional y la cultura, con el fin de planificarlos en forma trans-disciplinaria y elaborarlos junto con un inventario que define los niveles y alcances de las actividades investigativas de posgrado y pregrado.
Dada la relación que existe entre la construcción del conocimiento y la forma como se construyen y reconstruyen los procesos desde los cuales se desa-rrolla la investigación, la UI es responsable del ámbito investigativo de la Misión Institucional; asume la investigación en su quehacer atendiendo las convocatorias internas y externas, para hacer plausibles las funciones que el mismo Estatuto Orgánico le confiere.
La UI tiene a su cargo la puesta en marcha del Proyecto Investigativo Institu-cional (PROIN); su visión, misión, objetivos, principios y criterios. Por tanto, los alcances, orientaciones y tareas de la UI se hacen realidad en el forta-lecimiento de los procesos investigativos, y la puesta en marcha de ello se encuentra condensada en el Modelo Investigativo Institucional.
22
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
2.2 Estructura operativa de la Unidad de Investigación
La Unidad de Investigación establece sus actividades esenciales y proyec-tivas identificando algunos núcleos o puntos de partida interrelacionados e interactuantes, tales como investigación, asesorías y consultorías, sociali-zación de la producción investigativa, semillero de investigadores, trabajos de grado, documentación e información, publicaciones y materiales. Estas actividades proyectan la unidad y mantienen su dinámica:
VICERRECTORÍAACADÉMICA GENERAL
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS
PUBLICACIONES
INVESTIGACIÓNASESORÍAS CONSULTORÍAS
SEMILLEROS
TRABAJOS DE GRADO DOCUMENTACIÓN
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
CONVOCATORIAS
SOCIALIZACIÓN
Respondiendo a la intencionalidad que le dio origen, la Unidad de Investiga-ción estructuró una serie de acciones correspondientes al fomento y divulga-ción de los proyectos de investigación en la Universidad, entre ellos:
Gestión de la investigación y documentación
• DivulgaciónypublicacióndelProyectoInvestigativoInstitucional(PROIN),en el que se explicita la concepción, políticas y propuestas conducentes a impulsar los procesos investigativos específicos, junto con el modelo investigativo propuesto en el Plan de Desarrollo Institucional.
23
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• DeacuerdoconelEstatutoOrgánicode laUniversidad,sepresentóel Estatuto de la Investigación, que le confiere a esta actividad una perspectiva clara y consistente.
• Atravésdelarevista Hallazgos se da a conocer a la comunidad aca-démica el Proyecto Investigativo Institucional y se socializan las líneas medulares o institucionales, las políticas institucionales y los produc-tos de los diversos proyectos de investigación.
• Se institucionalizóel “Díadel investigador tomasino”,enhonordelmaestro San Alberto Magno (15 de noviembre), en el cual se hace un reconocimiento a los investigadores, gestores, grupos y semilleros de investigación.
Capacitación, asesorías y consultorías
• Planeaciónyrealizacióndeconferencias,talleres,encuentros,cursos,concursos, diplomados y seminarios en diversas áreas de la ciencia, particularmente aquellas relacionadas con procesos y proyectos de investigación.
• Liderazgo,asesoríayacompañamientoenlaelaboraciónydesarrollode los proyectos de investigación en curso.
• Seasesoraalasfacultadesenlaconformacióndegruposysemillerosde investigación.
• Asesoríayseguimientodelprocesodeconvocatoriaeinscripcióndegrupos ante Colciencias.
• LaUniversidadconcibesusprogramasdeposgradodentrodeldesa-rrollo investigativo (maestrías) y el desarrollo de habilidades y des-trezas (especializaciones), tiene diez (10) programas presenciales de maestría (Psicología clínica y de familia; Psicología Jurídica; Defensa de los Derechos Humanos; Ciencias económicas; Filosofía latinoame-ricana; Calidad y Gestión Integral; Derecho penal; Derecho público; Contratación Pública y Privada; Construcción de obras viales), uno se-mipresencial (Educación) y veintidós (22) de especialización de carác-ter presencial; sumado a lo anterior, existen nueve (9) programas de especialización en la modalidad a distancia.
24
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Grupos de investigación
A continuación se presenta el estado de los diferentes grupos de investiga-ción de la Universidad Santo Tomás ante Colciencias. Aparte de los grupos incluidos en este cuadro, actualmente se encuentran otros en proceso de formación.
Tabla 1. Grupos de Investigación por Facultad (enero de 2009).
FacultadCategoría
Reconocidos Registrados TotalA B C
Ingeniería Civil 1 3 4Ingeniería Mecánica 1• 2• 3Ingeniería Telecomunicaciones 1 1Ingeniería Electrónica 1 2 3Ingeniería Ambiental 1• 1 2Esp. en adm. y gerencia de sist. de calidad
1 1
División Ingenierías 0 4 0 1 9 14Cultura física 1 3 4Psicología 2* 2 4 8División Ciencias de la Salud 2 3 0 0 7 12Educación VUAD 2• 3 1 6Ciencias y tecnología VUAD 1 1 2 4Vicerrectoría de Universidad Abier-ta y a Distancia
1 2 0 2 2 10
Filosofía 2w 2 2 6Derecho 3 2 5División de Derecho y Filosofía 5 2 2 0 2 11Economía 3v 1 2 6Contaduría 1 1 2Estadística 4 4Administración de empresas 1 1División de Ciencias Económicas y contables
3 2 0 0 8 13
Comunicación social 1 1
Sociología 4 4
División de Ciencias Sociales 0 0 0 0 5 5
Humanidades 1 7 8Ciencias básicas 1 1Departamentos Académicos 1 0 0 0 8 9Unidad de Investigación 1 3 4
Unidades Académicas 0 1 0 0 3 4
Secretaría General 1 1
Departamentos Administrativos 0 0 0 0 1 1
TOTAL 12 14 5 3 45 79
25
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
* El grupo “Relaciones, redes y narrativas” es compartido con la Unidad de Investigación.
• Elgrupo“TecnologíasUltrasónicas”escompartidoentrelasfacultadesde Ingeniería Mecánica y Electrónica.
• Elgrupo“Aguaysociedad”pertenecealaDivisióndeIngenierías.
• Elgrupo“Creatividad”escompartidoentrelasFacultadesdeFilosofíay Educación.
• El grupo “Ciencia e Ingeniería deMateriales” es compartido conelDepartamento de Ciencias Básicas.
wHay un grupo compartido con la Universidad de La Salle, en el cual la USTA actúa como segunda institución.
vLos dos grupos del Centro Louis J. Lebret pertenecen a las faculta-des de Economía, Contaduría, Negocios Internacionales, Estadística, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Electrónica, Sociología, Derecho, Psicología, Comunicación Social para la Paz, Cultura Física, el Departamento de Humanidades y las especializaciones y posgrados en Ingeniería.
Proyectos de investigación y participación en convocatorias
• Seguimientoa laparticipaciónenconvocatorias internasyexternas,con miras a presentar proyectos de investigación relacionados con los dominios y líneas en los que vienen trabajando los posgrados, los cen-tros de investigación y las facultades.
• SeparticipóenlaconvocatoriadeColcienciaspara la indexaciónderevistas llevada a cabo en febrero de 2006, cuyo resultado permitió a la revista Hallazgos ser incluida en su ventana de observación.
• Apartirdeagostode2004,laVicerrectoríaAcadémicaGeneral,atra-vés de la UI, organizó una Convocatoria Interna de Proyectos de In-vestigación e Innovación Tecnológica financiada con recursos propios, gracias a la creación del Fondo para el Desarrollo de la Investigación
26
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
en la Universidad Santo Tomás (FODEIN-USTA), con un presupuesto inicial de $136’000.000. A partir de este momento, las convocatorias internas se realizan anualmente y gracias a ello se han apoyado los proyectos que se enumeran en la tabla a continuación:
Tabla 2. Proyectos Financiados por la USTA.
Facultad o Unidad AcadémicaNo. de proyectos por periodo
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
TOTAL
Administración de Empresas 3 3Comunicación Social para la Paz 1 1 1 (1*) 4Contaduría Pública 4 4Cultura Física 3 2 1 2 8 16Departamento de Bienestar Universitario 1 (1) 2Departamento de Ciencias Básicas 1 1Departamento de Humanidades 2 2 6 1 11 22Derecho 2 2Economía (CIFE / Lebret) 1 10 13 8 (1) 33Especialización en Seguridad Social 1 1Estadística 1 (1) 2Filosofía 1 1 5 2 3 (1) 13Ingenierías 3 3 2 9 14 (4) 35Maestría en Psicología Jurídica 2 2Negocios Internacionales 1 1Posgrados en Seguridad Social 3 3Psicología 3 1 2 5 3 14Sociología 5 4 (1) 10
Unidad de Evaluación y Regulación Académica 1 1
Unidad de Investigación 1 3 4 5 (5) 18VUAD 5 1 6
TOTAL 17 13 32 43 88 193
Nota: aparecen entre paréntesis los proyectos cofinanciados con entidades externas.
Semilleros
Para la Universidad ha sido muy importante la promoción de la investigación en los estudiantes a través de diversas estrategias de investigación formativa, entre ellas la inclusión de la investigación como asignatura en los diversos currículos y la promoción de los semilleros de investigación, actividad que ha venido creciendo y desarrollándose con frecuencia por iniciativa de los mismos estudiantes, como se hace evidente en la información estadística aportada en la tabla que se presenta a continuación por la Coordinación Ge-neral de Semilleros de Investigación de la Unidad de Investigación.
27
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 3. Semilleros de Investigación por Facultad (enero de 2009).
Facultad Nº Semilleros Nº EstudiantesIngenierías 10 78Cultura Física 2 21Psicología 9 415Filosofía 2 33Derecho 7 125Economía 3 147Comunicación Social para la Paz 6 24Contaduría Pública 1 12Sociología 5 16Administración de Empresas 10 48Estadística 3 30Negocios Internacionales 3 14TOTAL 60 963
Publicaciones
Ya es extensa en el tiempo y prolífica la actividad editorial de la Universidad Santo Tomás, la cual además ha ganado mucho en calidad durante los últi-mos años, jalonada por el quehacer de los propios investigadores y gracias al apoyo de la Unidad de Investigación, que promueve la edición de libros como resultado de procesos de investigación y acompaña los procesos de in-dexación de las revistas académicas. Este último esfuerzo arroja actualmente un saldo positivo de cinco revistas incluidas en Publindex y otras tres actual-mente en ventana de observación. La actividad de la Unidad de Investigación relacionada con publicaciones se articula a través de acciones como las que a continuación se enuncian:
• Creacióndel“Elrincóndelinvestigador”,unsitioenlapáginaWebins-titucional específico para la investigación, como también de la revista Hallazgos, publicación que se lanzó de manera oficial durante la XVII Feria Internacional del Libro de Bogotá (2004) y que se constituye en el principal instrumento de difusión de la actividad investigativa de la USTA. Llegó a su número 6 en el segundo semestre de 2006.
• Asesoríaalaspublicacionesperiódicasdelasdiversasfacultadesenorden a su indexación; como fruto de tal esfuerzo, ya han sido in-dexadas la revista Hallazgos (de la Unidad de Investigación), CIFE (del Centro de Investigaciones de la Facultad de Economía), Diversitas (del
28
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Centro de Investigaciones de la Facultad de Psicología), IUSTA (de la Fa-cultad de Derecho), y Análisis (del Departamento de Humanidades).
• Enordenapromoverladivulgacióndelosresultadosdelasinvestiga-ciones que se han adelantado, la UIP ha acompañado el proceso de edición de libros que surgen como producto de proyectos de investi-gación. La Universidad cuenta ya con 250 títulos, 25 de ellos publica-dos en el último año.
• Aparte de los esfuerzos y logros en términos de indexación de laspublicaciones periódicas por Colciencias, la Universidad busca su in-clusión en otros sistemas internacionales y especializados según áreas del conocimiento, como son, entre otras, Latindex, Scielo y Redalyc. De igual manera, se adelantan procesos para la inclusión de las revis-tas en bases bibliográficas internacionales y regionales.
• Sumadoaloanterior,laincorporacióndelaUniversidadalaRedNa-cional de Ciencia y Tecnología (Scienti) ha originado la necesidad de contar con este tipo de revistas de carácter científico y tecnológico como un indicador de la calidad de la investigación que se lleva a cabo en la institución.
29
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 4. Medios de publicación de la investigación. Sede Principal, Bogotá*.
Nombre y año en el que se creó
Anual
Sem
estr
al
Bim
estr
al
No. de Artículos
Revi
stas
Hallazgos (2004)Diversitas (2005)IUSTA (1988)Cuadernos de Filosofía (1986)Cuadernos de Sociología (1985)CIFE (1999)Miradas (2005)Intekhnia (2005)Análisis (1988)Revista RIIEP (1998)Magistro (2008)
X
XXXXXXXX
9-12
Bole
tines Boletín CIFE (2006)
Perspectivas (2005)Boletín SIEP (2000)
XX
X
Revi
stas
ele
ctró
nic
as Rincón del Investigador (2003)Básic@mente (2000)
Revista Via InveniendiEt Iudicandi
X
X5-6
Cuad
ernill
os
Colección Avances (2004)Experiencias Investigativas (2002)DossiersAvances Curriculares (2002)
13 entregas4 entregas4 entregas5 entregas
XX
Cuadern.
* Datos referidos a las últimas publicaciones seriadas de la Sede Principal.
30
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 5. Publicaciones Año 2008.
TÍTULO DEPENDENCIA RESPONSABLE
Cartilla Cálculo Integral Departamento de Ciencias Básicas
Avances curriculares No. 5 Facultad de Psicología
Cuadernillos Avances No. 18 Facultad de Derecho
Cuadernillos Avances No. 19 Facultad de Derecho
Cuadernos de Filosofía No. 97 Facultad de Filosofía
Cuadernos de Sociología No. 42 Facultad de Sociología
Análisis del discurso Facultad de Educación - VUAD
Divulgación de la literatura Facultad de Educación - VUAD
El placer de investigar Facultad de Educación – VUAD
El proceso de internacionalización en la Universidad Oficina de Relaciones Internacionales
Humanismo y vanguardias Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Incidencia en la formación humanista Departamento de Humanidades
Introducción al derecho administrativo alemán Decanatura de Derecho
La investigación literaria Facultad de Educación - VUAD
Leer y escribir: aportes para la práctica Departamento de Humanidades
Lineamientos curriculares Facultad de Educación - VUAD
Lingüística semiótica Facultad de Educación - VUAD
Literatura colombiana Facultad de Educación - VUAD
Literatura y artes plásticas Facultad de Educación - VUAD
Literatura y cine Facultad de Educación - VUAD
Literatura y música Facultad de Educación - VUAD
Los invisibles y la lucha por el derecho Facultad de Derecho
Poética dramática Facultad de Educación - VUAD
Poética lírica Facultad de Educación - VUAD
Poética narrativa Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Problemática de las identidades culturales Departamento de Humanidades
Profundización en semántica y sintaxis Facultad de educación - VUAD
Proyecto de Maestría en Protección Social Programas en especialización en salud
Teoría Literaria I Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Teoría Literaria II Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Adquisición de la lengua española Facultad de Educación - VUAD
Curriculum & material design Facultad de Educación - VUAD
Didáctica de la lengua española Facultad de Educación - VUAD
Guía english & american literature Facultad de Educación - VUAD
Literatura moderna Facultad de Educación - VUAD
Módulo 56. Metodología de la investigación jurídica Facultad de Derecho
Módulo de epistemología II Departamento de Humanidades
Módulo de epistemología III Departamento de Humanidades
Módulo de filosofía política No. 2 Departamento de Humanidades
Módulo de derecho comercial y tributario Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo de derecho laboral Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
31
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
TÍTULO DEPENDENCIA RESPONSABLE
Módulo de economía internacional Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo de epistemología I Departamento de Humanidades
Módulo de epistemología IV Departamento de Humanidades
Módulo de filosofía política No. 3 Departamento de Humanidades
Módulo de gestión administrativa No. 2 carpeta Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo de gestión financiera Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo de gestión humana II Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo de gestión mercados II Posgrados gestión para el desarrollo empresarial
Módulo laboral No. 57 Decanatura de Derecho
Módulo de literatura moderna Facultad de Educación - VUAD
Teoría literaria III Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Cuadernos de Filosofía No. 96 Facultad de Filosofía
Revista Análisis No. 71 Departamento de Humanidades
Revista Análisis No. 73 Departamento de Humanidades
Revista CIFE No. 13 Facultad de Economía
Revista Comunicaciones en estadística Vol. 1 No. 1 Facultad de Estadística
Revista Diversitas Vol. 4 No. 1 Facultad de Psicología
Revista Diversitas Vol. 4 No. 2 Facultad de Psicología
Revista Hallazgos No. 9 Unidad de Investigación y Posgrados
Revista Intheknia No. 5 División de Ingenierías
Revista IUSTA No. 28 Facultad de Derecho
Revista IUSTA No. 29 Facultad de Derecho
Revista Magistro Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Revista Miradas Vol. 3 No. 1 Facultad de Comunicación Social
Revista Movimiento No. 1 Facultad de Sociología
Revista Movimiento No. 3 Facultad de Sociología
Casa no-velada. Un análisis de la novelística de Héctor Rojas Herazo
Facultad de Filosofía
Educación por el arte a través de sistemas multimedia Facultad de Filosofía
Evaluación y educación Facultad de Educación - VUAD
Ideas para construir un currículo creativo Almacén - VUAD
La identidad latinoamericana: entre la utopía y la antiutopía
Facultad de Filosofía
Literatura contemporánea Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Literatura española II Decanatura Facultad de Educación - VUAD
Reflexiones en torno al problema de género. Tomo I Departamento de Humanidades
Reflexiones en torno al problema de género. Tomo II Departamento de Humanidades
32
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 6. Publicaciones primeros meses de 2009.
TÍTULO DEPENDENCIA RESPONSABLE
Administración de eventos deportivos Facultad de Cultura Física
Antropología filosófica y currículo de la cultura Física Facultad de Cultura Física
Avances No. 20. La constitución de Bolivia Facultad de Derecho
Biomecánica aplicada a la educación y el deporte Facultad de Cultura Física
Ciencia y creatividad Facultad de Filosofía
Descripción de los factores asociados a la práctica... Facultad de Cultura Física
Dinámica para la alternatividad al desarrollo Centro de investigaciones. Louis Joseph Lebret
Economía y humanismo, actualidad de una propuesta dominicana
Centro Louis Joseph Lebret
Educación ambiental y calidad de vida Decanatura de educación - VUAD
El simbolismo de los contrastes en el mito indígena emberá Facultad de Filosofía
Estructura presupuestal de un proyecto económico (2da. Ed.).
Facultad de Ingeniería de Telecomunicaciones
Filosofía zubiriana División de Filosofía y Derecho
Fundamentos para la medición y evaluación... Facultad de Cultura Física
Guía administración II Facultad de Ciencias y Tecnologías - VUAD
Hacer mundos: el nombre y la significatividad Facultad de Filosofía
Introducción a la responsabilidad pública y privada Facultad de Derecho
Jueces de Paz. El dilema de lo justo Facultad de Derecho
La comunicación que tenemos, la comunicación que queremos
Unidad de Investigación y Posgrados
La educación de los sentidos Facultad de Filosofía
Las fuerzas militares ante las nuevas amenazas a la seguri-dad hemisférica: el narcotráfico
Facultad de Derecho
Literatura antigua Facultad de Educación - VUAD
Metodología de la educación a distancia Decanatura de Educación - VUAD
Pensamiento matemático del niño en primer ciclo de educ. Decanatura de Educación - VUAD
Reclutamiento forzado de menores de edad Facultad de Derecho
Revista Activos No. 13 Facultad de Contaduría Pública
Revista Cuadernos de Filosofía No. 98 Facultad de Filosofía
Revista Cuadernos de Filosofía No. 99 Facultad de Filosofía
Revista Diversitas Vol. 5 No. 1 Facultad de Psicología
Revista Hallazgos No. 10 Unidad de Investigación y Posgrados
Revista Intheknia No. 6 División de Ingenierías
Revista Magistro No. 3 Decanatura de Educación - VUAD
Revista Miradas Facultad de Comunicación Social
Revista Movimiento No. 4 Facultad de Sociología
Revista Respublica No. 1 Facultad de Derecho
Revista Sol de Aquino No. 6 Vicerrectoría Académica
Taller de escritura Facultad de Educación - VUAD
Uso y apropiación de medios y mediaciones Decanatura de Educación - VUAD
33
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2.3 Líneas que fundamentan la investigación
Las líneas de investigación constituyen una conceptualización especial y un punto de referencia obligado y básico del modelo investigativo institucional. Dichas líneas se construyen y reconstruyen permanentemente a partir de los procesos investigativos mismos y de las demandas y necesidades del contexto, que originan nuevos problemas y nuevos retos dentro de los di-versos campos de investigación. De acuerdo con el PEI, las líneas adquieren un carácter interdisciplinario y transdisciplinario en cuanto se constituyen en el motor de la investigación y en el punto de referencia y de respuesta a las necesidades, programas y propuestas que plantea la institución en general.
Las líneas de investigación poseen dos categorías. En primer lugar están las Líneas Medulares de Investigación (LMI), que son procesos articulados de investigación y desarrollo del orden institucional. Estas líneas son planteadas por el PEI, se articulan al desarrollo del Proyecto Investigativo Institucional (PROIN) y conforman un proceso sostenido de investigaciones que incorpo-ran investigadores, experiencias y recursos de diferentes unidades académi-cas. Las Líneas Activas de Investigación (LAI), por otra parte, son procesos de investigación que se producen desde los centros de investigación en las diferentes facultades. Pueden ser intra o inter disciplinares y alimentan las Líneas Medulares.
Líneas Medulares de Investigación (LMI)
Las Líneas Medulares de Investigación están en cabeza de algunas de las figuras dominicanas más emblemáticas en el campo del saber, bajo la idea de favorecer la identidad humanista y cristiana de la tradición dominicana y tomística, rasgo fundamental de la Universidad y, por tanto, de la orientación que ésta sigue en su labor investigativa. A continuación se presentan las Lí-neas Medulares de Investigación que tiene actualmente la Universidad:
1. Línea tomás de aquIno: en torno al humanismo, la política y el derecho.
2. Línea FrancIsco de VItorIa: Derechos Humanos y relaciones internacionales.
3. Línea aLberto magno: ciencia, tecnología y medio ambiente.
34
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
4. Línea bartoLomé de Las casas: identidades culturales y justicia social.
5. Línea cataLIna de sIena: liderazgo femenino y problemática de género.
6. Línea Fra angéLIco: en torno al arte.
7. Línea Fray LuIs de granada: sobre la literatura.
8. Línea enrIque LacordaIre: sobre las libertades y la educación.
9. Línea tomás camPaneLLa: sobre sociedad, política y utopía.
10. Línea LouIs JosePh Lebret: sobre economía y humanismo.
11. Línea gIordano bruno: visiones del universo.
12. Línea Fray crIstóbaL de torres: prospectiva en Educación Superior.
13. raImundo de PeñaFort: legislación y racionalidad jurídica.
14. Línea henrI dIdon: cultura física y desarrollo personal.
2.4 Fuentes de financiación internas y externas
En el marco de la política de generación de una cultura de la investigación, la USTA ha ido alimentando cada vez con mayor decisión la inversión desde diferentes aspectos relacionados con la investigación. Las fuentes de finan-ciación se traducen en aporte financiero total a proyectos presentados, se-gún el nivel y la evaluación de la calidad que se verifica por vías diferentes. En primer lugar, se asigna apoyo financiero a proyectos presentados en el marco de convocatorias internas (de las cuales se han realizado tres), como también a proyectos de investigación presentados por las facultades y de-partamentos para ser aprobados y ejecutados con una partida presupuestal diferente a la asignada en las convocatorias internas.
En segundo lugar, los docentes de tiempo completo y medio tiempo destinan carga pactada contractualmente al desarrollo de procesos investigativos en las facultades, como gestores o investigadores propiamente dichos. La carga laboral puede llegar a ser de tiempo completo destinado a investigación.
35
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 7. Proyecto Presupuesto Vigencia 2008, Sede Principal.
INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES $ Investigación 4.271.003.229 Gastos de personal unidad 347.994.015 Horas nómina inversión institucional 1.394.140.847 Horas nómina inversión formativa 1.910.545.681 Proyectos 362.000.000 Fondo de investigación 256.322.686 Publicaciones 502.661.977
TOTAL 4.773.665.206
Figura 1. Presupuesto 2008. Investigación y publicaciones.
En tercer lugar está la financiación de equipos para investigación, la cual incluye tanto equipos de laboratorio e infraestructura (hardware y software) como elementos específicos de los proyectos. También se encuentra incluido en este aspecto lo correspondiente a bibliografía, suscripciones a revistas na-cionales e internacionales, vinculación a redes y participación en eventos.
En cuarto lugar, la inversión presupuestal en el orden interno se destina a la diseminación de los resultados de investigación, representada en financia-ción de eventos de socialización de la investigación tales como seminarios, encuentros, congresos y coloquios. Esta inversión incluye la publicación de libros y revistas. Lo que reflejan las tablas presupuestales se dirige esencial-mente a estos cuatro aspectos.
36
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 8. Proyecto Presupuesto Vigencia 2009, Sede Principal.
INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES 5.389.645.632Investigación 4.957.608.501Gastos de Personal Unidad 420.246.735Horas nómina Inv. Institucional 1.969.421.608Horas nómina Inv. Formativa 1.298.583.997Proyectos 569.046.251Fondo de Investigación 700.309.909Publicaciones 432.037.132TOTAL 5.389.645.632
Figura 2. Presupuesto 2009. Investigación y publicaciones.
Por otra parte, la investigación busca generar conexiones y posicionamiento institucional en el entorno. Para ello se realizan convenios interinstituciona-les especiales de investigación respecto a proyectos conjuntos y cofinancia-dos, para aumentar la capacidad de desarrollar proyectos de mayor cobertura o que por su naturaleza disciplinar exigen una alta inversión.
Otra fuente de financiación se deriva de la realización de proyectos que son resultado de contratación externa. Este aspecto está apenas en etapa inicial mediante algunos proyectos interinstitucionales.
Con la Oficina de Relaciones Internacionales de la USTA se inició el proyecto de competitividad orientado a identificar las entidades, recursos y convocatorias relacionados con el desarrollo y financiación de proyectos de investigación, en
37
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
orden a actuar eficientemente frente a las entidades nacionales e internacio-nales que manejan recursos y planes para proyectos de investigación.
2.5 Centros de investigación de las facultades (Sede Principal, Bogotá)
Los Centros de Investigación se crean por áreas de conocimiento, de acuerdo con la Misión institucional, los propósitos, objetivos y perfiles del programa y los intereses y horizontes disciplinares y transdisciplinares. En su interior se crean, a su vez, líneas, semilleros y grupos de investigación que alimentan y organizan el proceso investigativo. La UI asesora su proceso de creación y fomenta en ellos la creación de semilleros, la capacitación y perfecciona-miento de sus integrantes y la definición de líneas de investigación que se articulen con las Líneas Medulares.
Tabla 9. Centros de Investigación por facultades (febrero de 2009).
Nombre Unidad Académica o Facultad Año de creación
1.Centro de Investigaciones de la Facultad de
Economía (CIFE)Economía 1984
2. Centro de Estudios Louis Joseph Lebret Economía 2005
3.Centro de Investigaciones y Desarrollo de
la División de Ingenierías de la Universidad Santo Tomás (CIDIUSTA)
División de Ingenierías 2007
4.Centro de Investigación Francisco de Vitoria,
(CIFRAVI)Derecho 1965
5.Centro de Investigaciones de la Facultad de
Cultura Física (CICUF)Cultura Física 2006
6.Centro de Investigaciones de la Facultad de
Contaduría Pública (CICOP)Contaduría Pública 2003
7.Centro de Investigaciones de Estudios
Estadísticos (CIESS)Estadística 2008
8.Centro de Investigaciones de la Facultad de
Administración (CIFA)Administración de Empresas 2008
9.Centro de Investigaciones de la Facultad de
Negocios InternacionalesNegocios Internacionales 2006
10.Centro de Investigación y Proyección Social
de la Facultad de Psicología (CIPP)Psicología 1987
11.Centro de Investigación de la Facultad de
SociologíaSociología 2006
12.Sistema de Investigación Educativa y Peda-
gógica (SIEP) Facultad de Educación - VUAD 2001
13. CIENTEC Facultad de Ciencias y Tecnologías
– VUAD2000
14. Unidad de Investigación (UI) Vicerrectoría Académica General 2000
38
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
2.6 Mecanismos de reconocimiento a los investigadores
• DíadelInvestigadorTomasino:15denoviembre(Acuerdo42,ConsejoSuperior, feb. 12, 2007).
• DíadelEscritorTomasino:23deabril(Acuerdo43,ConsejoSuperior,feb. 12, 2007).
• DíadeSantoTomás:7demarzo.Reconocimientoyexaltaciónacalida-des académicas.
• Certificacionesespecialesporpertenencia agrupode investigaciónen la categoría de: Líder de Grupo / Miembro de Grupo.
• Certificaciones especiales por pertenencia a Semilleros deInvestigación.
• Puntuaciónparaelascensoenelescalafóndocente.
• Publicacióndeproductos(libros,textos,artículos,ponencias).
• Becas académicas para los estudiantes y de perfeccionamientodocente.
• Financiacióndeparticipacióneneventosnacionaleseinternacionales.
2.7 Eventos académicos internos de la Universidad Santo Tomás en años recientes
La vida académica en la Universidad Santo Tomás es muy dinámica y cons-tantemente se expresa a través de múltiples eventos académicos que progra-man las distintas unidades académicas. A continuación se enumeran algu-nos de esos eventos.
39
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabl
a 10
. Eve
ntos
aca
dém
icos
inte
rnos
de
la U
nive
rsid
ad S
anto
Tom
ás e
n añ
os r
ecie
ntes
.
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Jorn
ada
de In
vest
igad
ores
de
la F
acul
tad
de F
iloso
fíaFa
culta
d de
Filo
sofía
Juni
o 22
al 2
5 de
200
4
Cong
reso
Inte
rnac
iona
l de
la R
egió
n A
ndin
a D
iagn
ósti-
co C
olab
orat
ivo
y Co
mpr
ensi
ón d
e Im
ágen
es
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
– IE
EEA
gost
o 13
de
2004
Civi
l Mat
ch 2
004
Facu
ltad
de In
geni
ería
Civ
il A
gost
o 26
de
2004
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásSe
ptie
mbr
e 2
y 26
de
2004
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásSe
ptie
mbr
e 30
de
2004
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásO
ctub
re 1
4 y
28 d
e 20
04
Sem
inar
io C
ompe
tenc
ias
Labo
rale
s pa
ra e
l Sec
tor
Solid
ario
Facu
ltad
de E
cono
mía
y U
nida
d de
Pro
yecc
ión
Soci
alSe
ptie
mbr
e 23
de
2004
Sem
inar
io S
iste
ma
Acus
ator
io y
Ora
lidad
Facu
ltad
de D
erec
ho y
Con
sulto
rio Ju
rídic
oO
ctub
re 7
y 8
de
2004
Expo
trón
ica
2004
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
y R
epre
sent
a-ci
ón E
stud
iant
ilO
ctub
re 2
0 al
22
de 2
004
XX Jo
rnad
a Ci
vil “
Porq
ue
el M
undo
es
Nues
tra
Obr
a”Fa
culta
d de
Inge
nier
ía C
ivil
y Re
pres
enta
ción
Es
tudi
antil
Oct
ubre
27
al 2
9 de
200
4
Encu
entr
o In
tern
acio
nal G
estió
n de
la In
vest
igac
ión
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
y Po
sgra
dos
– U
NA
DN
ovie
mbr
e 3
al 5
de
2004
Prim
er C
oloq
uio
Econ
ómic
ode
la U
nive
rsid
ad S
anto
Tom
ásFa
culta
d de
Eco
nom
íaN
ovie
mbr
e 2
al 4
de
2004
Foro
Tec
nolo
gía
para
el d
esar
rollo
de
Com
unic
acio
nes
Móv
iles
Facu
ltad
de In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Nov
iem
bre
10 y
11
de 2
004
Expo
inno
vaci
ón 2
004
Facu
ltad
Cont
adur
ía P
úblic
aN
ovie
mbr
e 18
de
2004
Mue
stra
Em
pres
aria
de
Com
unic
ació
n M
ódul
o O
rgan
i-za
cion
alFa
culta
d de
Com
unic
ació
n So
cial
Nov
iem
bre
18 d
e 20
04
40
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Foro
Aca
dém
ico
“La
Radi
o d
e la
Aca
dem
ia a
la C
om
u-
nid
ad”
Facu
ltad
de C
omun
icac
ión
Soci
alN
ovie
mbr
e 24
de
2004
Mue
stra
Mul
timed
ial
Facu
ltad
de C
omun
icac
ión
Soci
alN
ovie
mbr
e 24
de
2004
Sem
inar
io In
tern
acio
nal d
e M
ultic
ultu
ralis
mo,
Glo
baliz
a-ci
ón y
Plu
rinac
iona
lidad
Facu
ltad
de S
ocio
logí
aU
. Mia
mi –
Bar
ry U
nive
rsity
Mar
zo 1
6, 1
7 y
18 d
e 20
05
Cong
reso
de
Psic
olog
ía y
Res
pons
abili
dad
Soci
alFa
culta
d de
Psi
colo
gía
Abr
il 6,
7 y
8 d
e 20
05
Expo
inno
vaci
ón 2
005
13ª.
Mue
stra
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
May
o 26
de
2005
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásM
arzo
31
de 2
005
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásA
bril
14 y
28
de 2
005
Sem
inar
io H
isto
ria d
e la
Filo
sofía
Facu
ltade
s de
Der
echo
y F
iloso
fíaU
. Cat
ólic
a y
U. S
anto
Tom
ásM
ayo
12 y
26
de 2
005
XI C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aFa
culta
d de
Filo
sofía
y L
etra
s. D
epar
tam
ento
. de
Hum
anid
ades
Juni
o 30
al 4
de
julio
de
2005
Expo
trón
ica
2005
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
Sept
iem
bre
27 a
l 29
de 2
005
Terc
er E
ncue
ntro
de
Inve
stig
ació
n Pe
dagó
gica
VUA
DSe
ptie
mbr
e 30
a 1
° de
oct
ubre
de
200
5
II Co
ngre
so In
tern
acio
nal d
e Ét
ica
y A
ltern
ativ
as d
e D
esar
rollo
Facu
ltad
de E
cono
mía
Oct
ubre
20
al 2
2 de
200
5
V Se
man
a N
acio
nal d
e In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Facu
ltad
de In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Nov
iem
bre
1° a
l 4 d
e 20
05
XXI J
orna
da d
e la
Fac
ulta
d de
Inge
nier
ía C
ivil
Facu
ltad
de In
geni
ería
Civ
ilN
ovie
mbr
e 10
y 1
1 de
200
5
1er
Foro
Dis
trita
l Rec
reac
ión.
Prá
ctic
as y
Per
spec
tivas
de
la R
ecre
ació
n en
Bog
otá
Facu
ltad
de C
ultu
ra F
ísic
a, R
ecre
ació
n y
Dep
orte
A
bril
4 y
5 de
200
6
41
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
I Con
gres
o In
tern
acio
nal L
a Co
munic
ació
n E
je T
rans-
form
ador
de C
onfl
icto
s hac
ia la
Conv
iven
cia
Pací
fica
Div
isió
n Ci
enci
as S
ocia
les
y D
ivis
ión
Cien
cias
de
la S
alud
May
o 4
al 6
de
2006
IV E
ncue
ntro
Impa
cto
del I
ngen
iero
Ele
ctró
nico
en
la
Soci
edad
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
May
o 10
de
2006
IV E
ncue
ntro
de
Dep
arta
men
tos
de H
uman
idad
esD
epar
tam
ento
s de
Hum
anid
ades
Juni
o 21
al 2
3 de
200
6
40 a
ños
de la
Fac
ulta
d de
Eco
nom
íaFa
culta
d de
Eco
nom
íaA
gost
o 17
de
2006
IV E
ncue
ntro
de
Inve
stig
ació
n Ed
ucat
iva
y Pe
dagó
gica
VUA
DA
gost
o 23
de
2006
2° E
ncue
ntro
por
la d
emoc
ratiz
ació
n de
Inst
ituci
ones
Es
cola
res
en e
l Dis
trito
Cap
ital.
Cons
truy
endo
cul
tura
ci
udad
ana
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esA
gost
o 30
de
2006
Conf
eren
cia
Cam
bio
Clim
átic
o y
Am
azon
ía. D
r. M
eter
Bu
nyar
dFa
culta
d de
Inge
nier
ía A
mbi
enta
lA
gost
o 31
de
2006
Prim
er C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Der
echo
Púb
lico:
la
cons
tituc
iona
lizac
ión
de la
s so
cied
ades
con
tem
porá
neas
Facu
ltad
de D
erec
hoA
gost
o 31
al 2
de
sept
iem
bre
de 2
006
IX C
ongr
eso
de S
ocio
logí
aFa
culta
d de
Soc
iolo
gía
Sept
iem
bre
5 de
200
6
Inau
gura
ción
Cam
pus
San
Alb
erto
Mag
noSe
ptie
mbr
e 8
de 2
006
Foro
“La
Col
ombi
a qu
e m
igra
: exp
erie
ncia
s de
mig
ra-
ción
y d
espl
azam
ient
o”.
Sept
iem
bre
12 d
e 20
06
2ª. V
ersi
ón V
oces
Aus
ente
sFa
culta
d de
Com
unic
ació
n So
cial
Sept
iem
bre
21 y
22
de 2
006
I For
o To
mas
ino
de F
iloso
fíaFa
culta
d de
Filo
sofía
Sept
iem
bre
26,2
7 y
28 d
e 20
06
X A
nive
rsar
io F
acul
tad
de In
geni
ería
de
Tele
com
unic
a-ci
ones
Facu
ltad
de In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Sept
iem
bre
28 d
e 20
06
Jorn
ada
Uni
vers
itaria
Vice
rrec
toría
Aca
dém
ica
Gen
eral
Oct
ubre
3 y
4 d
e 20
06
V Co
ngre
so V
irtu
al s
obre
Mer
cado
s Em
erge
ntes
: Cob
er-
tura
, Pro
duct
ivid
ad y
Com
petit
ivid
adFa
culta
d de
Cie
ncia
s y
Tecn
olog
ía -V
UA
DO
ctub
re 1
5 y
16 d
e 20
06
Sem
ana
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
Oct
ubre
24
al 2
6 de
200
6
42
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Firm
a Co
nven
io d
e Co
oper
ació
n Ac
adém
ica
UST
A –
Ba
rry
Uni
vers
ityFa
culta
d de
Soc
iolo
gía
Nov
iem
bre
2 de
200
6
Pres
enta
ción
del
libr
o Po
brez
a y
excl
usi
ón, d
e O
scar
A
rcos
Pal
ma
Div
isió
n de
Cie
ncia
s Ec
onóm
icas
, Adm
inis
trat
ivas
y
Cont
able
sN
ovie
mbr
e 2
de 2
006
II En
cuen
tro
Inte
rnac
iona
l de
Ges
tión
de la
Inve
stig
ació
nU
nida
d de
Inve
stig
ació
n y
Posg
rado
sN
ovie
mbr
e 8
al 1
0 de
200
6
Pres
enta
ción
de
la F
acul
tad
de In
geni
ería
Am
bien
tal
Facu
ltad
de In
geni
ería
Am
bien
tal
Nov
iem
bre
8 de
200
6
Pres
enta
ción
Fac
ulta
d de
Neg
ocio
s In
tern
acio
nale
sFa
culta
d N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Nov
iem
bre
9 de
200
6
Hom
enaj
e D
octo
rado
s H
onori
s Ca
usa
en
Filo
sofía
Facu
ltad
de F
iloso
fíaN
ovie
mbr
e 15
de
2006
XVI M
uest
ra E
mpr
esar
ial,
Expo
inno
vaci
ónFa
culta
d de
Con
tadu
ría P
úblic
aN
ovie
mbr
e 16
de
2006
Encu
entr
o de
Egr
esad
os d
e Fi
loso
fía y
con
stitu
ción
. A
soci
ació
n de
Filó
sofo
s To
mas
inos
- FI
LUST
AFa
culta
d de
Filo
sofía
Nov
iem
bre
16 d
e 20
06
Prim
er E
ncue
ntro
de
Com
unic
ador
es S
ocia
les
Tom
asin
osFa
culta
d de
Com
unic
ació
n So
cial
Nov
iem
bre
17 d
e 20
06
Encu
entr
o de
Con
sulto
rios
Juríd
icos
Cons
ulto
rio Ju
rídic
o Fa
culta
d de
Der
echo
Nov
iem
bre
20 d
e 20
06Co
nfer
enci
a TL
C, lo
gros
y r
etos
PRO
UST
AN
ovie
mbr
e 29
de
2006
Cere
mon
ia C
ertif
icac
ión
ISO
900
1-20
00 IC
ON
TEC
Dic
iem
bre
4 de
200
6
IX C
ongr
eso
Nac
iona
l de
Soci
olog
ía. L
a So
ciolo
gía
en
Colo
mbi
a: b
alan
ces
y pe
rspe
ctiv
asFa
culta
d de
Soc
iolo
gía
Dic
iem
bre
7 al
9 d
e 20
06
Día
del
Inve
stig
ador
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
y Po
sgra
dos
Dic
iem
bre
6 de
200
6Jo
rnad
a de
Hum
anid
ades
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
icie
mbr
e 13
de
2006
Jorn
ada
de In
ducc
ión
Uni
vers
idad
Abi
erta
y a
Dis
tanc
ia -
VUA
DEn
ero
27 d
e 20
07Co
nsej
o D
irect
ivo
UST
A T
unja
Febr
ero
16 d
e 20
07In
ducc
ión
de N
eoto
mas
inos
Dep
arta
men
to d
e Bi
enes
tar
Uni
vers
itario
Ener
o 18
al 2
0 de
200
7Le
cció
n In
augu
ral
Facu
ltad
de C
omun
icac
ión
Soci
alFe
brer
o 9
de 2
007
Clau
stro
de
estu
dian
tes
Facu
ltad
de In
geni
ería
Ele
ctró
nica
Febr
ero
12 d
e 20
07Pr
esen
taci
ón C
asa
de B
ella
s A
rtes
Uni
vers
idad
Abi
erta
y a
Dis
tanc
ia -
VUA
DFe
brer
o 27
de
2007
Pane
l sob
re R
efor
ma
Trib
utar
iaFa
culta
d de
Con
tadu
ría P
úblic
aFe
brer
o 27
de
2007
Clau
stro
Gen
eral
de
Doc
ente
sD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
rsita
rioFe
brer
o 28
de
2007
43
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Cele
brac
ión
Día
de
Sant
o To
más
. Hom
enaj
e To
mas
inos
de
stac
ados
Dep
arta
men
to d
e Bi
enes
tar
Uni
vers
itario
Mar
zo 7
de
2007
VIII
Encu
entr
o de
Coo
pera
ción
Aca
dém
ica
UST
A-K
onst
anz
Facu
ltad
de D
erec
hoM
arzo
7 a
l 10
de 2
007
Foro
Con
flic
to d
e M
ovili
dad
en la
car
rera
sép
tima
- Bo
gotá
Inge
nier
ías
Civi
l y A
mbi
enta
lM
arzo
8 d
e 20
07
Cere
mon
ia G
rado
s Pr
ogra
ma
de E
ndod
onci
aFa
culta
d de
Odo
ntol
ogía
Mar
zo 8
de
2007
Sem
inar
io L
a re
form
a de
la r
efor
ma
en la
Sal
udPo
sgra
dos
en S
egur
idad
Soc
ial
Mar
zo 9
y 1
0 de
200
7
Cine
For
o Ac
adém
ico
Facu
ltad
de N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Mar
zo 1
4 de
200
7
Deb
ate
sobr
e la
cor
rupc
ión
Facu
ltad
de D
erec
hoM
arzo
15
de 2
007
Lanz
amie
nto
del l
ibro
Los
invi
sibl
es y
la lu
cha
por
el
dere
cho e
n C
olo
mbi
a. U
na
mir
ada
desd
e la
s Ca
sas
de Just
icia
Facu
ltad
de D
erec
hoM
arzo
20
de 2
007
VI C
oncu
rso
de F
otog
rafía
Facu
ltad
de In
geni
ería
Am
bien
tal
Mar
zo 2
2 de
200
7
Día
Inte
rnac
iona
l del
Agu
aFa
culta
d de
Inge
nier
ía A
mbi
enta
lM
arzo
22
de 2
007
Conc
urso
de
Cuen
toD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
rsita
rioM
arzo
29
de 2
007
Sem
ana
Peru
ana.
Sem
ana
de p
aíse
s am
igos
Facu
ltad
de N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Abr
il 10
al 1
3 de
200
7In
mer
sion
Day
Áre
a de
Idio
mas
Mar
zo 3
1 de
200
7
Encu
entr
o de
Egr
esad
os d
e Co
ntad
uría
Púb
lica
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
Abr
il 11
de
2007
Encu
entr
o In
terin
stitu
cion
al A
soci
ació
n Cr
istia
na d
e Jó
vene
sFa
culta
d de
Cul
tura
Fís
ica,
Dep
orte
y R
ecre
ació
nA
bril
16 d
e 20
07
Día
del
Esc
ritor
Tom
asin
o (H
omen
aje
al E
scrit
or T
omas
ino)
Cons
ejo
Edito
rial
Abr
il 23
de
2007
Conf
eren
cia
Dr.
Nic
hola
s Ko
umjia
nFa
culta
d de
Der
echo
Abr
il 23
de
2007
XIII
Fest
ival
Gra
n Cr
uz d
e Ca
latr
ava
Dep
arta
men
to d
e Bi
enes
tar
Uni
vers
itario
Abr
il 24
de
2007
XXIII
Jorn
ada
de In
geni
ería
Civ
ilFa
culta
d de
Inge
nier
ía C
ivil
Abr
il 24
al 2
6 de
200
7
Día
del
Idio
ma
Facu
ltad
Com
unic
ació
n So
cial
– L
anza
-m
ient
o im
agen
10
años
Facu
ltad
de C
omun
icac
ión
Soci
alA
bril
25 d
e 20
07
Lanz
amie
nto
del l
ibro
Filo
sofía
y te
orí
a de
l der
echo.
Tom
ás d
e Aqu
ino e
n d
iálo
go c
on K
else
n, H
art,
Dw
ork
in y
Kau
fman
nFa
culta
d de
Der
echo
Abr
il 29
de
2007
44
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Cele
brac
ión
Día
del
Tra
baja
dor
Tom
asin
oD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
rsita
rioA
bril
30 d
e 20
07
Pres
enta
ción
del
Pro
gram
a de
Adm
inis
trac
ión
de
Empr
esas
Facu
ltad
de A
dmin
istr
ació
n de
Em
pres
asM
ayo
2 de
200
7
Conf
eren
cia
sobr
e “T
ecno
logí
as e
mer
gent
es d
e pr
oduc
-ci
ón m
ás li
mpi
a”Fa
culta
d de
Inge
nier
ía A
mbi
enta
lM
ayo
2 de
200
7
Sesi
ón tr
ansd
isci
plin
aria
de
la C
áted
ra L
ebre
tCe
ntro
Leb
ret
May
o 3
de 2
007
Deb
ate
sobr
e po
lític
as p
úblic
as p
ara
Bogo
táFa
culta
d de
Der
echo
May
o 7
de 2
007
Conf
eren
cia
Los
jóve
nes
, la
polít
ica
y el
mundo
ac
tual
. D
r. Ca
rlos
Urib
e Ce
lisFa
culta
d de
Soc
iolo
gía
May
o 9
de 2
007
Inau
gura
ción
Cen
tro
de D
ocum
enta
ción
Ana
Med
ina
de R
uíz
Facu
ltad
de S
ocio
logí
aM
ayo
3 de
200
7
Pres
enta
ción
del
Pro
gram
a de
Est
adís
tica
Facu
ltad
de E
stad
ístic
aM
ayo
8 de
200
7
V O
limpi
ada
de F
ísic
a y
Mat
emát
icas
Dep
arta
men
to d
e Ci
enci
as B
ásic
asM
ayo
11 d
e 20
07
Lanz
amie
nto
libro
Car
acte
riza
ción d
e la
s PY
MES
Cent
ro L
ouis
Jose
ph L
ebre
tM
ayo
16 d
e 20
07
Hom
enaj
e a
los
Tom
asin
os Il
ustr
esCo
nsej
o Su
perio
rM
ayo
17 d
e 20
07
Cicl
o de
con
fere
ncia
s “S
exua
lidad
y v
ida
a la
luz
del
Evan
gelio
”Ce
ntro
de
Past
oral
Uni
vers
itaria
y la
Fun
daci
ón
Der
echo
a N
acer
May
o 18
y 1
9 de
200
7
II Fe
stiv
al d
e Tu
nas
Uni
vers
itaria
sD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
rsita
rioM
ayo
29 d
e 20
07
Trío
en
la m
úsic
a po
pula
r co
lom
bian
aD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
rsita
rioM
ayo
29 d
e 20
07
II Jo
rnad
a de
Inge
nier
ía M
ecán
ica
Facu
ltad
de In
geni
ería
Mec
ánic
aM
ayo
29 d
e 20
07
XVII
Expo
inno
vaci
ón: c
reat
ivid
ad, i
nnov
ació
n y
mar
ke-
ting
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
May
o 29
de
2007
Prim
er E
ncue
ntro
Nac
iona
l de
Adm
inis
trac
ión
Am
bien
tal
Facu
ltad
de C
ienc
ias
y Te
cnol
ogía
s - V
UA
DJu
nio
2 y
3 de
200
7
XII C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
a Fa
culta
d de
Filo
sofía
Ju
nio
29 a
l 2 d
e Ju
lio d
e 20
07
I Con
gres
o In
tern
acio
nal d
e D
erec
ho P
enal
Facu
ltad
de D
erec
hoSe
ptie
mbr
e 13
, 14
y 15
de
2007
III C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Econ
omía
, Étic
a y
Resp
on-
sabi
lidad
Soc
ial
Facu
ltad
de E
cono
mía
Oct
ubre
24
al 2
6 de
200
7
Jorn
ada
univ
ersi
taria
Com
unid
ad u
nive
rsita
riaO
ctub
re 9
- 10
de
2007
45
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Indu
cció
n de
est
udia
ntes
neo
tom
asin
osEv
ento
inst
ituci
onal
Julio
14-
16 y
17
de 2
007
Gra
dos
pres
enci
ales
Even
to in
stitu
cion
alJu
lio 5
y 6
, Sep
tiem
bre
20 y
21,
N
ovie
mbr
e 22
y 2
3
Gra
dos
VUA
DEv
ento
inst
ituci
onal
Julio
27,
Nov
iem
bre
30
Clau
stro
Gen
eral
de
Doc
ente
sEv
ento
inst
ituci
onal
Ago
sto
21 d
e 20
07
Indu
cció
n a
padr
es d
e fa
mili
aEv
ento
inst
ituci
onal
Sept
iem
bre
1 y
8 de
200
7
Terc
er E
ncue
ntro
de
Psic
ólog
os T
omas
inos
Facu
ltad
de P
sico
logí
aSe
ptie
mbr
e 13
de
2007
Día
inte
rnac
iona
l de
la C
apa
de O
zono
Fa
culta
d de
Inge
nier
ía A
mbi
enta
l18
de
Sept
iem
bre
de 2
007
Jorn
ada
de in
tegr
ació
n de
est
udia
ntes
de
la V
UA
DVi
cerr
ecto
ría d
e la
Uni
vers
idad
Abi
erta
y a
Dis
tanc
iaO
ctub
re 6
de
2007
Sem
inar
io t
alle
r m
etod
ológ
ico
Arm
oniz
ació
n de
la m
eto-
dolo
gía
de e
ntra
da a
l ter
reno
U
nida
d de
Pro
yecc
ión
Soci
alO
ctub
re 2
2 al
24
de 2
007
Jorn
ada
Acad
émic
a In
tern
acio
nal d
e Co
ntad
uría
Púb
lica
Facu
ltad
de C
onta
duría
Oct
ubre
10
de 2
007
Jorn
ada
Bras
ileña
Prim
er A
nive
rsar
io d
e la
Fac
ulta
d de
Neg
ocio
s In
tern
a-ci
onal
esFa
culta
d de
Neg
ocio
s In
tern
acio
nale
sN
ovie
mbr
e 9
de 2
007
Sem
iller
os d
e In
vest
igac
ión
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
Nov
iem
bre
9 de
200
7
X A
nive
rsar
io d
e la
Fac
ulta
d de
Com
unic
ació
n So
cial
par
a la
Paz
Facu
ltad
de C
omun
icac
ión
Soci
al p
ara
la P
azO
ctub
re 1
0 a
novi
embr
e 16
Encu
entr
o de
Cap
ella
nes
Cent
ro d
e Pa
stor
al U
nive
rsita
riaO
ctub
re 3
0 de
200
7
Día
del
Inve
stig
ador
Tom
asin
oU
nida
d de
Inve
stig
ació
n N
ovie
mbr
e 15
de
2007
Expo
inno
vaci
ón 2
007
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
Nov
iem
bre
19 d
e 20
07
Dip
lom
ado
en “
Ges
tión,
Inno
vaci
ón y
em
pren
dim
ient
o”
VUA
D
Febr
ero
18 -
22 d
e 20
08
Jorn
ada
acad
émic
a in
tern
acio
nal -
Día
del
Con
tado
r Pú
blic
oFa
culta
d de
Con
tadu
ría P
úblic
aFe
brer
o 29
de
2008
Sole
mni
dad
de S
anto
Tom
ás d
e Aq
uino
Bien
esta
r U
nive
rsita
rio -
Past
oral
Uni
vers
itaria
Mar
zo 7
de
2008
Cam
pam
ento
de
inte
grac
ión
I - 2
008
Facu
ltad
de In
geni
ería
Am
bien
tal
Mar
zo 8
- 9
de 2
008
46
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
II Co
ngre
so “
Psic
olog
ía y
res
pons
abili
dad
soci
al: r
etos
y
pers
pect
ivas
” Fa
culta
d de
Psi
colo
gía
Mar
zo 1
2, 1
3 y
14 d
e 20
08
Visi
ta a
l Cam
pus
univ
ersi
tario
Bog
otá.
Est
udia
ntes
de
prim
ero
y se
gund
o se
mes
tre.
Se
de V
illav
icen
cio
Mar
zo 1
4 de
200
8
Prim
er a
nive
rsar
io d
el p
rogr
ama
de A
dmin
istr
ació
n de
Em
pres
as y
lanz
amie
nto
de la
Cát
edra
de
la S
illa
Ger
enci
al
Facu
ltad
de A
dmin
istr
ació
n de
Em
pres
asM
arzo
25
de 2
008
Cele
brac
ión
Día
del
Agu
a Fa
culta
d de
Inge
nier
ía A
mbi
enta
l M
arzo
28
de 2
008
Ani
vers
ario
Fac
ulta
d de
Est
adís
tica
Facu
ltad
de E
stad
ístic
aA
bril
2 al
4 d
e 20
08En
cuen
tro
por
la A
lianz
a U
nive
rsid
ad-E
mpr
esa
Facu
ltad
de N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Abr
il 8
de 2
008
Rued
a de
Neg
ocio
s Fa
culta
d de
Neg
ocio
s In
tern
acio
nale
s A
bril
18 d
e 20
08
II En
cuen
tro
de R
epre
sent
ante
s Es
tudi
antil
es“H
acia
un
trab
ajo
en e
quip
o: d
iálo
gos
y Pr
ospe
ctiv
as”
Rect
oría
Gen
eral
- Se
cret
aría
Gen
eral
A
bril
18 y
19
de 2
008
Sem
ana
de p
aíse
s am
igos
Sem
ana
de F
ranc
iaFa
culta
d de
Neg
ocio
s In
tern
acio
nale
sA
bril
21 a
l 23
de 2
008
Encu
entr
o Fe
nade
co R
egió
n Ce
ntro
Fa
culta
d de
Eco
nom
íaA
bril
24 d
e 20
08
Día
Inte
rnac
iona
l del
Vol
unta
riado
Am
bien
tal
Facu
ltad
de In
geni
ería
Am
bien
tal
Abr
i 29
de 2
008
I For
o Es
tudi
antil
Mov
imie
nto
Facu
ltad
de S
ocio
logí
aM
ayo
6 de
200
8
OD
UC
AL
Rect
oría
Gen
eral
- Re
laci
ones
Inte
rnac
iona
les
May
o 24
al 2
6 de
200
8
Expo
inno
vaci
ón 2
008
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
May
o 22
de
2008
Jorn
ada
Tom
asin
a de
Inge
nier
ía M
ecán
ica
Facu
ltad
de In
geni
ería
Mec
ánic
aM
ayo
20 a
l 22
de 2
008
VI C
ongr
eso
de C
ienc
ias
y Te
cnol
ogía
s de
la V
UA
D
VUA
D
En p
roce
so
I Con
gres
o In
tern
acio
nal d
e Li
tera
tura
Ibe
roam
eric
ana:
“e
ntre
la r
ealid
ad y
la u
topí
a”
Facu
ltad
de F
iloso
fíaEn
pro
ceso
Sole
mni
dad
de S
anto
Dom
ingo
de
Guz
mán
Cent
ro d
e Pa
stor
al U
nive
rsita
riaA
gost
o 8
de 2
008
Foro
Aca
dém
ico
“Pro
yecc
ione
s e
impl
icac
ione
s de
la
nano
cien
cia
y la
nan
otec
nolo
gía
en C
olom
bia”
Fa
culta
d de
Inge
nier
ía E
lect
róni
caA
gost
o 15
de
2008
47
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
EVEN
TOO
RGA
NIZ
AD
OR
FECH
A
Prim
er C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Der
echo
Priv
ado
Facu
ltad
de D
erec
hoSe
ptie
mbr
e 11
al 1
3 de
200
8
Prim
er C
ongr
eso
Inte
rnac
iona
l de
Lite
ratu
ra Ib
eroa
me-
rican
aFa
culta
d de
Filo
sofía
Sept
iem
bre
25 a
l 27
de 2
008
VI C
ongr
eso
de C
ienc
ias
y Te
cnol
ogía
sVU
AD
Oct
ubre
11
al 1
3 de
200
8
II Co
ngre
so In
tern
acio
nal d
e G
estió
n de
la In
vest
igac
ión
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
y Po
sgra
dos
Nov
iem
bre
12 a
l 14
de 2
008
Feria
de
Sem
iller
osFa
culta
d de
Soc
iolo
gía
Sept
iem
bre
10 d
e 20
08
Indu
cció
n pa
dres
de
fam
ilia
Even
to in
stitu
cion
alSe
ptie
mbr
e 7
al 1
4 de
200
8
Jorn
ada
de In
tegr
ació
n de
Doc
ente
sEv
ento
inst
ituci
onal
Sept
iem
bre
11 d
e 20
08
I Con
gres
o In
tern
acio
nal d
e D
erec
ho P
rivad
oFa
culta
d de
Der
echo
Sept
iem
bre
11 a
l 13
de 2
008
Prim
era
Jorn
ada
de A
nális
is d
e la
Con
duct
a Fa
culta
d de
Psi
colo
gía
Sept
iem
bre
23
Prim
er S
emin
ario
Inte
rnac
iona
l en
Prot
ecci
ón S
ocia
lPo
sgra
dos
en S
egur
idad
Soc
ial
Sept
iem
bre
30
Sem
ana
de p
aíse
s am
igos
Facu
ltad
de N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Oct
ubre
2 -
9 -1
6
Jorn
ada
univ
ersi
taria
Com
unid
ad u
nive
rsita
riaO
ctub
re 7
- 8
de 2
008
Clau
stro
Gen
eral
de
Doc
ente
sEv
ento
inst
ituci
onal
Oct
ubre
9 d
e 20
08
IV E
ncue
ntro
por
la D
emoc
ratiz
ació
n de
las
Inst
ituci
ones
Es
cola
res
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
es28
de
Oct
ubre
Foro
de
Cultu
ra e
Iden
tidad
Facu
ltad
de S
ocio
logí
aN
ovie
mbr
e 5
Mar
atón
Fac
ulta
d de
Inge
nier
ía d
e Te
leco
mun
icac
ione
sIn
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Nov
iem
bre
6
Hom
enaj
e a
estu
dian
tes
de ú
ltim
o se
mes
tre
Even
to in
stitu
cion
alN
ovie
mbr
e 6
de 2
008
XX M
uest
ra d
e Ex
poin
nova
ción
Facu
ltad
de C
onta
duría
Púb
lica
Nov
iem
bre
13 d
e 20
08
30 A
ños
de la
Fac
ulta
d de
Psi
colo
gía
Facu
ltad
de P
sico
logí
aN
ovie
mbr
e 21
de
2008
Encu
entr
o de
Egr
esad
os d
e la
Fac
ulta
d de
Inge
nier
ía
Mec
ánic
aFa
culta
d de
Inge
nier
ía M
ecán
ica
Nov
iem
bre
22 d
e 20
08
48
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Jornadas Universitarias
Durante los últimos tres años se ha consolidado la realización anual de la Jornada Universitaria, programada para los primeros días del mes de octu-bre, como un espacio de integración e interdisciplinariedad abierto a toda la comunidad universitaria en el que se desarrollan diversos eventos académi-cos, culturales y lúdicos, complementarios a las clases y demás actividades académicas normales.
La Jornada Universitaria ha sido coordinada por la Vicerrectoría Académica con la asesoría de un comité organizador y el apoyo de los departamentos de Bienestar, Ciencias Básicas, Humanidades y cada una de las demás uni-dades académicas.
Los siguientes temas han guiado esta actividad:
• Octubre5y6de2004.Identidad cultural y globalización. Más allá de las fronteras universitarias.
• Octubre4y5de2005.Construir universidad: un reto desde la ciencia, la cultura y la tecnología.
• Octubre3y4de2006.Vida académica en diversos escenarios. Espa-cios de complementación formativa.
• Octubre9y10de2007.Sociedad, política y utopías.
• Octubre7y8de2008.Diálogo de saberes “Visiones diversas de la verdad en múltiples escenarios”.
2.8 Plan de mejoramiento docente 2006-2011
Presentación
El marco legal y estatutario de la Universidad Santo Tomás, como también sus políticas de mejoramiento continuo de la calidad educativa, exigen la conformación de una comunidad de docentes de las más altas calificaciones
49
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
profesionales, éticas y pedagógicas, de tal forma que se conviertan en verda-deros animadores de los procesos de formación de los futuros profesionales, en coherencia con los postulados de la formación dominicana.
Así, el Proyecto Educativo de la universidad promueve la formación integral, la cual se ha entendido como:
[…] el desarrollo de todas las dimensiones de la vida personal (“letras y virtud”), de tal manera que los estudiantes adquieran una conciencia superior, comprendan el propio valor histórico, la propia función de la vida, los propios derechos y deberes; que se hagan capaces de intervenir lúcida y responsablemente en la vida social, cultural y política, aportando su actitud creativa y su aptitud investigativo-crítica. La formación integral no separa u opone la formación de la persona de la formación profesional. La primera se completa con la segunda, y ésta cobra sentido pleno en el marco de la primera (PEI, 2004 p. 63).
Para su cabal logro y comprensión se requiere de unas condiciones especia-les, dadas por el ambiente en que se desarrolla el aprendizaje, la disposición de medios y recursos que lo hagan posible y un conjunto de elementos que permiten que la formación integral sea una realidad en la educación supe-rior. Una parte fundamental en este proceso la desempeñan los docentes universitarios. En nuestro caso:
[…] el docente no es el transmisor de un saber ya hecho y defini-tivo, sino un cooperador o auxiliar externo de la actividad racional del estudiante, con el fin de construir, de acuerdo con las condi-ciones de su inteligencia y de su experiencia, la estructura de su propio saber (PEI, 2004 p. 84).
En este sentido, el PEI insiste en que el papel del docente de la nueva edu-cación es el que acompaña al estudiante en su proceso de formación, antes que el de pretender afirmarse como el dominador, el que se siente el titular del saber y por tanto, el que lo convalida con su sabiduría. En el proceso del aprendizaje el estudiante es la causa principal y el docente es el animador, el orientador y el facilitador de la inteligencia del primero.
50
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Ahora bien, las modernas tendencias curriculares, centradas en procesos de flexibilidad, en donde el estudiante decide autónoma pero responsablemen-te sobre su propio ritmo de formación, exigen la presencia de docentes que tengan la formación académica y las calidades profesionales y pedagógicas que le permitan acompañarlo en dichas decisiones y conducirlo por las ru-tas de aprendizaje más adecuadas. Este docente debe estar preparado para enfrentar las nuevas condiciones y tendencias del desarrollo científico, tec-nológico y de las comunicaciones, que hacen posible el diálogo inmediato en cualquier lugar del planeta y de manera simultánea a la sucesión de los hechos.
Las condiciones del nuevo mundo, en donde el conocimiento es el patrimo-nio más importante de la humanidad, hacen que los modelos educativos y, por ende, las instituciones que tienen la responsabilidad social de formar a sus miembros, renueven radicalmente sus prácticas pedagógicas y sus ma-neras de administrar el aprendizaje. Estos aspectos obligan la presencia de docentes con formación más interdisciplinar, con nuevas y renovadas visio-nes metodológicas y con más capacidad para el uso racional y adecuado de los medios disponibles, especialmente de las nuevas tecnologías de in-formación y comunicación. Las universidades de hoy se reconocen por sus calidades (entre las cuales está la calidad de sus docentes) y, sobre todo, por su capacidad para enfrentarse a los cambios permanentes que demanda el mundo globalizado.
Desde esta perspectiva, la Universidad Santo Tomás entiende la importancia y necesidad de formar una comunidad académica de docentes e investiga-dores de las más altas calidades profesionales y pedagógicas que respondan a los retos del futuro y a las exigencias de su modelo educativo. El docente tomasino debe no sólo ser un excelente profesional, reconocido como tal entre sus pares, sino también una persona con capacidad para “guiar más allá de la ignorancia e insuficiencias actuales, aunque partiendo de lo que el estudiante ya sabe, y promoverlo hasta la autonomía de su propia razón” (PEI, p. 86).
El modo de entender la formación del docente tiene otro rasgo característico que consiste en calificar a esta formación como continua. Se trata de un pro-
51
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
ceso que se inicia en un momento dado, cuando el maestro decide comen-zar a capacitarse para la profesión docente, pero que continúa a lo largo de todo su desempeño como una necesidad fundamental de los procesos de trabajo para los que debe prepararse continuamente.
Se ha precisado que la formación docente debe responder a la doble finali-dad de conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus múltiples determinaciones, abarcar en los máximos niveles de profundidad posibles las dimensiones de la persona y elaborar un rol que constituya una alternati-va de intervención en dicha realidad mediante el diseño, puesta en práctica, construcción, evaluación y reelaboración de estrategias adecuadas para un proceso de aprendizaje llevado a cabo con estudiantes específicos, que se encuentran ligados a contextos determinados.
La capacitación para apropiarse crítica y constructivamente del saber respon-de a la necesidad de dotar a los docentes de herramientas para su formación continua, por medio de la construcción de la dotación conceptual e instru-mental que caracteriza el trabajo académico. Como aquí se la entiende, esta línea formativa no se vincula sólo con la apropiación de información relevan-te y pertinente y con la reflexión sobre la estructuración de los saberes que se construyen, sino también con la construcción de modalidades específicas de trabajo vinculadas con la producción, apropiación y difusión de conoci-mientos, aspectos propios de la esencia de la Universidad.
El presente Plan de Mejoramiento Docente de la Universidad Santo Tomás busca ser una herramienta que oriente las decisiones en materia de perfec-cionamiento del cuerpo profesoral en los próximos años, especialmente para dar cumplimiento al mandato del Consejo Superior, en cuanto a la formación en los más altos niveles de enseñanza académica como son los de maestría y doctorado, pero que incluye estrategias de mejoramiento permanente para todos los miembros de su cuerpo docente.
Objetivos del plan
1. Formar y actualizar los docentes de la Universidad en las distintas áreas del conocimiento, de acuerdo con las tendencias y prioridades de su desarrollo académico y científico.
52
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
2. Formar y/o actualizar los docentes de la Universidad en el área pedagó-gica a través de programas de posgrado y de educación permanente.
3. Precisar los alcances de los distintos niveles y áreas del mejoramiento docente y definir los alcances de los mismos.
4. Propiciar en los docentes su desarrollo científico y académico a través de la participación en distintas actividades propias de su desempeño universitario, a nivel nacional e internacional.
5. Definir las metas de formación y los compromisos de las partes en el proceso de mejoramiento docente.
6. Disponer de información sobre los niveles de formación y actualiza-ción permanente de los docentes de la Universidad.
Consideraciones generales en torno a la formación del docente universitario
Cuando nos referimos a los docentes lo hacemos pensando que estamos frente al actor que, posiblemente, más incide en la calidad de los procesos educativos y, por ende, en la calidad de la formación impartida a los estu-diantes que pasan por las aulas universitarias. Según la Comisión Nacional para el Desarrollo de la Educación Superior (1996):
[…] la calidad de las instituciones educativas depende de quie-nes producen, transforman y transmiten el saber, es decir, de los docentes y de los investigadores. Las instituciones de educación superior son lo que son sus profesores y su historia es la historia de sus académicos; de la formación que han alcanzado, del pres-tigio que han logrado adquirir, de los nichos que han construido. En últimas, la excelencia académica radica en la calidad, la compe-tencia, el compromiso y la motivación del cuerpo profesoral (MEN, ICFES. 1997, p. 15).
Por su parte, en la reunión mundial sobre la educación superior realizada en París y convocada por la UNESCO en 1998, se insiste en la necesidad de contar con profesores de las más altas calidades académicas, personales y
53
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
profesionales y en la necesidad de que las instituciones de educación supe-rior diseñen programas de educación permanente para sus profesores que permitan su actualización académica, científica y pedagógica. En el Artículo 10 de la Declaración de la Conferencia se afirma lo siguiente:
Un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior es una enérgica política de formación del personal. Se deberían establecer directrices claras sobre los docentes de la educación su-perior, que deberían ocuparse sobre todo, hoy en día, de enseñar a sus alumnos a aprender a tomar iniciativas, y no ser, únicamente, pozos de ciencia. Deberían tomarse medidas adecuadas en ma-teria de investigación, así como de actualización y mejora de sus competencias pedagógicas mediante programas adecuados de formación del personal, que estimulen la innovación permanente de los planes de estudio y los métodos de enseñanza aprendizaje, y que aseguren condiciones profesionales y financieras apropiadas a los docentes a fin de garantizar la excelencia de la investigación y la enseñanza (UNESCO, 1988).
Al ser la educación un proceso de toda la vida y no simplemente el resultado de la permanencia de unos cuantos años en una institución de formación, y tomando conciencia de los enormes y rápidos cambios científicos y tecnoló-gicos que influyen en las demandas y comportamientos de las profesiones, se exige que los docentes, principales responsables de la formación, se ac-tualicen permanentemente y mejoren sus prácticas pedagógicas y didácticas de acuerdo con las demandas de la nueva educación. Para ello, deben darse estrategias y mecanismos adecuados para la formación y actualización de los docentes universitarios.
Por otra parte, las especificidades institucionales, determinadas por sus orien-taciones filosóficas y políticas y por las ofertas educativas que aborde (ade-más de la condición específica de ser parte de la educación superior), de-mandan programas y actividades de mejoramiento docente que les permitan responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad. El Proyecto Educativo Institucional de la USTA, al referirse a las funciones sustantivas de la Universidad, insiste en la necesaria “adquisición de la ciencia”, lo cual se
54
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
refiere específicamente a los dos actores centrales del proceso educativo: profesor y estudiante. Sobre estos dos actores, el PEI señala lo siguiente:
Los dos deben crecer en el aprendizaje, pues ninguno de los dos debe cesar de aprender, sobre todo en un mundo de conocimien-tos provisionales y de cambios acelerados de los saberes. Si el do-cente deja de aprender, pronto resulta incompetente para enseñar a estudiantes que son estimulados a ampliar sus conocimientos por medios que están operando más allá de las aulas y de los labo-ratorios de las facultades (p. 84).
Y más adelante, haciendo referencia a la misma función docente, señala que:
[…] el papel del maestro no es proporcionar saberes definitivos, sino ayudar a que la acción del intelecto del estudiante se realice conforme a su propia operación, a partir de la personal experien-cia sensorial (...) el mejor maestro no es el que se impone, el que se afirma como dominador, dueño del espacio mental, sino el que interviene ante todo para poner en marcha la reflexión y el poder del propio estudiante para inducir o deducir, evocar, relacionar, contrastar, analizar, definir, sintetizar, valorar y aplicar (p. 86-87).
De acuerdo con lo anterior, es claro que ser docente universitario representa una enorme responsabilidad social, toda vez que en el docente descansa buena parte de la formación de los estudiantes que le han sido encomen-dados por las instituciones y por los padres de familia y, en general, por la sociedad. Un docente universitario no puede ser cualquier persona que, simplemente, ha obtenido un título profesional y considera que es apto para el ejercicio de la docencia; no es suficiente con tener una excelente forma-ción académica y sobresalir como profesional. Es necesario que el docente cumpla con otras condiciones que le permitan convertirse en animador y orientador de la formación de sus estudiantes. Destaquemos algunas de las condiciones más importantes: a) facilidad para comunicarse, puesto que el acto educativo es, fundamentalmente, un acto de comunicación; b) forma-ción pedagógica y metodológica que le permita interactuar con sus estudian-tes y lograr los objetivos del aprendizaje; c) excelentes relaciones personales
55
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
y adecuado manejo de las diferencias y discrepancias; d) profundos y actua-lizados saberes disciplinares y profesionales; e) portar y transmitir valores éticos como ejemplo de vida.
Estas condiciones, junto con otras que hacen que el docente efectivamen-te sea tal y no un simple transmisor o reproductor de conocimientos, son condiciones necesarias para hacer posible que se logren tanto los objetivos de la formación como los niveles de calidad esperados en los estudiantes y futuros profesionales. Es a través de estos últimos como las instituciones de educación superior rinden cuentas a la sociedad sobre el tipo y la calidad de la formación impartida y la medida en que ésta responde a las demandas sociales.
Por lo anterior, en este mundo de “conocimientos provisionales y cambios acelerados de los saberes”, como lo dice nuestro PEI, los procesos de capa-citación y actualización permanentes cobran toda su dimensión y urgencia y es también allí en donde se inserta la necesidad de contar con unas políticas y un plan orientador de la acción formadora y de mejoramiento permanente de los docentes universitarios al servicio de la USTA.
Políticas en materia de formación de docentes
Campos de acción del plan
• Seenfatizaráenlaformaciónenlosmásaltosnivelesdelsistemaedu-cativo: maestrías y doctorados.
• Secontinuaráconelapoyoenprogramasdeespecializaciónqueseanpertinentes con las necesidades específicas del desarrollo de los pro-gramas académicos y de la propia Universidad.
• Sedesarrollaránprogramaspermanentesdeactualizaciónensaberesdisciplinares y profesionales.
• Sedesarrollaránprogramaspermanentesdeactualizaciónensaberespedagógicos y didácticos, con prioridad en la oferta de diplomados.
• Sefomentarálaparticipacióneneventosacadémicos,cursos,semina-rios, talleres y otro tipo de eventos a través de los cuales se difundan,
56
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
analicen y expongan avances en las tendencias de la educación supe-rior a nivel nacional e internacional.
• Seimpulsarálapreparaciónypuestaenmarchadelprogramadein-ducción a los docentes neotomasinos.
• Sedesarrollaráunprogramapermanentedeintroducciónalavidauni-versitaria tomasina de los docentes de cátedra laboral.
Prioridades del plan
El Plan de Mejoramiento Docente y, por consiguiente, los apoyos institucio-nales, priorizarán los siguientes aspectos:
1. Doctorados y maestrías de investigación y/o profesionales, según el área, en consecuencia con lo aprobado por el Consejo Superior de la Universidad mediante Acuerdo No. 05 del 11 de abril de 2005.
2. Programas de formación académica y cursos de actualización, los cuales deberán estar en coherencia con las prioridades de la Universidad y, en específico, con las prioridades definidas por la Decanatura de División y la Facultad o Departamento a la cual esté adscrito el candidato.
3. Pasantías o cursos de corta duración en instituciones nacionales e in-ternacionales de reconocido prestigio y que estén directamente rela-cionadas con las funciones que desempeña el docente en el momen-to de acceder a ellas.
4. Participación en foros y eventos nacionales e internacionales especiali-zados, en los cuales el docente tenga presencia como ponente o con-ferencista. Esto se deberá someter a juicio previo de la Universidad, en la unidad académica donde labora el docente involucrado, mediante la presentación del texto de la ponencia con la cual representará a la Universidad.
5. Cursos de actualización disciplinar de reconocida calidad y cuya dura-ción no sea inferior a cuarenta (40) horas.
57
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
6. Programas de diplomado que, a juicio de la Universidad, sean conve-nientes por su demostrada calidad y duración, especialmente en las áreas de docencia universitaria, pedagogía y currículo y evaluación educativa.
7. Programa especial, con apoyo de ayudas informáticas virtuales y a dis-tancia, para los docentes vinculados por la modalidad de cátedra labo-ral. Éste se orientará fundamentalmente hacia el reconocimiento de la vida y la pedagogía universitaria tomasina.
Requisitos para beneficiarse del plan
1. Aplicar al programa propuesto por la Universidad o al programa para el cual haya sido seleccionado y aceptado el docente en universidades nacionales o extranjeras. Para programas de maestría y doctorado en el país o en el exterior, se dará prioridad a los docentes que acreditan título profesional de pregrado o máximo de especialización.
2. Estar vinculado a la Universidad como profesor de tiempo completo o de medio tiempo con un periodo de antigüedad no menor a dos (2) años.
3. Demostrar producción investigativa, prioritariamente en el área de desempeño como docente.
4. Demostrar evaluaciones docentes con calificación de “Excelente” o “Buena” durante el tiempo de permanencia en la Universidad.
5. Demostrar claro interés por el programa de formación al cual aplica.
6. Demostrar, a través de la respectiva Decanatura de División, un com-promiso institucional y con el programa al cual está vinculado.
7. Ser presentado por el Decano de División y la autoridad académica de la Facultad dentro de los tiempos estipulados en la convocatoria.
8. Presentar una propuesta de la investigación para abordar durante la duración del programa, la cual se debe enmarcar a su vez en las polí-ticas y prioridades de investigación institucional de la Universidad.
58
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
9. En caso de presentarse ante una universidad y ser admitido a un pro-grama de maestría o doctorado, éste debe estar dentro de las priori-dades de perfeccionamiento de los docentes del área o disciplina a la cual pertenece el interesado.
Compromisos de los beneficiarios
Los compromisos de los beneficiarios son los ya establecidos por el Consejo Superior respecto del tiempo, los compromisos académicos y los informes durante el programa de formación (especialmente para maestrías y docto-rados). Para participación en eventos académicos, seminarios y pasantías, el beneficiario deberá realizar una actividad de socialización definida por la Decanatura de División de acuerdo con el programa académico correspon-diente. A través de dicha actividad, el beneficiario compartirá su experiencia con los colegas de Facultad y explicitará los beneficios (a manera de compro-miso) que puede aportar al programa al cual pertenece. Dependiendo de la importancia y pertinencia del evento, el Decano de División decidirá si las ac-tividades de socialización involucran otras dependencias de la Universidad, en cuyo caso coordinará con la Vicerrectoría Académica General.
Metas del plan
1. Formar, a mediano plazo y como mínimo, ocho (8) nuevos docentes a nivel doctoral en cada una de las divisiones, de acuerdo con las prio-ridades de la Universidad y de las facultades académicas. La Universi-dad financiará hasta el 70% de los costos académicos para programas en el país y en el exterior. En total se beneficiarán 40 docentes.
2. Formar tres (3) nuevos docentes a nivel de maestría en cada una de las facultades y departamentos académicos, de acuerdo con las prio-ridades de la Universidad y de cada facultad. La Universidad financiará hasta el 50% de los costos académicos para programas en el país y hasta el 70% en el exterior. En total se beneficiarán 42 docentes.
3. Apoyar la formación de veinticuatro (24) docentes en programas de especialización en la ciudad de Bogotá, exclusivamente en aquellas áreas estratégicas en donde no haya ofertas en programas de maes-
59
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
tría y doctorado. La Universidad financiará hasta el 50% de los costos académicos tanto en sus propios programas como en programas de otras universidades de Bogotá.
4. Ofrecer dos (2) cursos de diplomado por año en áreas estratégicas, especialmente en pedagogía, comunicación educativa y didácticas y estrategias para el aprendizaje autónomo, dirigidos a los docentes de medio tiempo y tiempo completo y abierto a los de cátedra. La Univer-sidad financiará hasta el 50% a cada docente participante. En total son doce (12) diplomados y 360 participantes.
5. Financiar la asistencia a diez (10) eventos académicos nacionales cada año, con participación de dos (2) docentes por cada uno. En total son sesenta (60) eventos durante el periodo, a los cuales asistirán ciento veinte (120) docentes.
6. Financiar la asistencia a dos (2) eventos científicos internacionales cada año, con participación de dos (2) docentes por año. En total son doce (12) eventos en el periodo y veinticuatro (24) docentes.
7. Ofrecer diez (10) cursos (dos por Decanatura de División) de corta duración (máximo 40 horas cada uno) cada año. En total son sesenta (60) cursos en el periodo y 720 participantes.
8. Apoyar la participación de docentes en pasantías en el exterior, en las cuales se adelanten actividades académicas que representen benefi-cio para el ejercicio docente y para el programa al cual está vinculado el docente. Estas pasantías tendrán una duración máxima de tres (3) meses cada una. En total son dieciocho (18) pasantías en el periodo y dieciocho (18) docentes beneficiados.
9. Ofrecer ocho (8) cursos intersemestrales cada año, con la participa-ción y oferta de las facultades académicas. En total son 48 cursos.
10. Promover el conocimiento, la circulación y utilización de materiales impresos y virtuales sobre temas propios de la pedagogía dominicano-tomista.
60
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
11. Ofrecer un programa permanente de aproximación con la pedagogía y la vida universitaria tomasina dirigido a los docentes de cátedra.
Consolidado del Plan de Mejoramiento Docente 2006-2011. Bases para el cálculo de los costos
• Programadedoctoradoenelpaís:$20millonesanualespor3años(contempla sólo costos académicos).
• Programadedoctoradoenelexterior:$US15.000anualespor3años(contempla sólo costos académicos, sin pasajes ni estadía del partici-pante en el país sede del programa).
• ProgramademaestríaenColombia:$12millonesanualespor2años.
• Programasdemaestríaenelexterior:$US12.000anualespor2años(contempla sólo costos académicos).
• ProgramasdeespecializaciónenlaUniversidadSantoTomás:$6millo-nes por el programa por 1 año (contempla sólo costos académicos).
• ProgramasdeespecializaciónenotrasuniversidadesdeBogotá:$12millones por dos semestres (contempla sólo costos académicos).
• Cursosdecortaduración (máximo40horas):$6millonesparacadacurso.
• Programasdediplomadoconduracióndemáximo120horas:$12mi-llones por cada diplomado.
• Pasantíasenelexterior:segúnduraciónsereconocenpasajes,elsuel-do del docente durante la pasantía y hasta el 50% del valor total de los costos académicos (máximo 3 meses de duración). Hasta $US 2.500 mensuales.
• Eventoscientíficosnacionales:sefinanciaráel100%deloscostosdeinscripción a un promedio de $500.000 cada uno.
• Eventoscientíficosinternacionales:sefinanciaráhasta$US3.000porcada evento (incluye costos académicos y desplazamientos) más el sueldo del docente durante la duración del evento.
61
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 11. Plan de Mejoramiento Docente 2006-2011. Programas de posgrado
Metas físicas.
Nivel/ Año 1 2 3 4 5 6 TOTALDoctorado 10 10 10 10 40Maestría 8 9 8 9 8 42
Especialización 4 4 4 4 4 4 24TOTAL 22 23 22 23 12 4 106
Tabla 12. Plan de Mejoramiento Docente 2006-2011 - Programas de posgrado
Distribución geográfica.
Nivel y Localización/ Año
1 2 3 4 5 6 TOTAL
DoctoradoExterior 7 7 7 7 28
País 3 3 3 3 12MaestríaExterior 3 3 3 3 3 15
País 5 6 5 6 5 27Especialización
USTA 3 3 3 3 3 3 18Bogotá 1 1 1 1 1 1 6TOTAL 22 23 22 23 12 4 106
62
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabl
a 13
. Pl
an d
e M
ejor
amie
nto
Doc
ente
200
6-20
11 -
Pres
upue
sto
para
Pro
gram
as d
e po
sgra
do (
$)
Niv
el y
Loca
lizac
ión/
Año
12
34
56
TOTA
LD
oct
ora
doEx
teri
or
183.
750.
000
367.
500.
000
551.
250.
000
551.
250.
000
367.
500.
000
183.
750.
000
2.20
5.00
0.00
0Pa
ís42
.000
.000
88.2
00.0
0013
8.92
0.00
014
5.86
0.00
010
2.10
0.00
053
.600
.000
570.
680.
000
Mae
strí
aEx
teri
or
63.0
00.0
0012
6.00
0.00
012
6.00
0.00
012
6.00
0.00
012
6.00
0.00
0063
.000
.000
630.
000.
000
País
30.0
00.0
0069
.300
.000
72.8
00.0
0074
.400
.000
78.1
00.0
0038
.290
.000
362.
890.
000
Espe
cial
izac
ión
UST
A18
.000
.000
18.9
00.0
0019
.800
.000
20.9
00.0
0021
.900
.000
23.0
00.0
0012
2.50
0.00
0Bo
gotá
6.00
0.00
06.
300.
000
6.60
0.00
07.
000.
000
7.30
0.00
07.
600.
000
40.8
00.0
00TO
TAL
342.
750.
000
676.
200.
000
915.
370.
000
925.
410.
000
702.
900.
000
369.
240.
000
3931
.870
.000
Un
dóla
r de
los
Esta
dos
Uni
dos
equi
vale
a $
2.50
0.oo
Incr
emen
to a
nual
est
imad
o de
l 5%
par
a lo
s pr
ogra
mas
en
el p
aís
Los
cost
os s
e ca
lcul
an s
obre
el p
orce
ntaj
e qu
e cu
bre
la U
nive
rsid
ad
Tabl
a 14
. Pla
n de
Mej
oram
ient
o D
ocen
te 2
006-
2011
– P
resu
pues
to p
ara
Educ
ació
n pe
rman
ente
($)
.
Even
to y
Loca
lizac
ión /
Año
12
34
56
TOTA
LD
iplo
mad
os
(2 p
or
año)
12.0
000.
000
12.6
00.0
0013
.200
.000
13.9
00.0
0014
.600
.000
15.3
00.0
0081
.600
.000
Pasa
ntía
s Ex
terio
r (3
por
año
)9.
400.
000
9.90
0.00
010
.400
.000
10.9
00.0
0011
.400
.000
12.0
00.0
0064
.000
.000
Curs
os
cort
a du
raci
ón (
10
cada
año)
60.0
00.0
0063
.000
.000
66.2
00.0
0069
.500
.000
72.9
00.0
0076
.600
.000
408.
200.
000
Even
tos
Nac
ional
es (
10 p
or
año)
5.00
0.00
05.
200.
000
5.50
0.00
05.
800.
000
6.10
0.00
06.
400.
000
34.0
00.0
00
Even
tos
Inte
rnac
ional
es (
2 po
r añ
o)
15.0
00.0
0015
.800
.000
16.5
00.0
0017
.300
.000
18.2
00.0
0019
.100
.000
101.
900.
000
Curs
os
Inte
rsem
estr
ales
(8
cada
año)
12.0
00.0
0012
.600
.000
13.2
00.0
0013
.900
.000
14.6
00.0
0015
.300
.000
81.6
00.0
00
TOTA
L11
3.40
0.00
011
9.10
0.00
012
5.00
0.00
013
1.30
0.00
013
7.80
0.00
014
4.70
0.00
077
1.30
0.00
0U
n dó
lar
de lo
s Es
tado
s U
nido
s eq
uiva
le a
$2.
500.
ooIn
crem
ento
anu
al e
stim
ado
del 5
% p
ara
los
prog
ram
as e
n el
paí
sLo
s co
stos
se
calc
ulan
sob
re e
l por
cent
aje
que
cubr
e la
Uni
vers
idad
63
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabl
a 15
. Pla
n de
Mej
oram
ient
o D
ocen
te 2
006-
2011
- In
vers
ión
tota
l ($)
Resu
men
Niv
el y
Loca
lizac
ión/
Año
12
34
56
TOTA
L ($
)D
octo
rado
225.
750.
000
455.
700.
000
690.
170.
000
697.
110.
000
469.
600.
000
237.
350.
000
2775
.680
.000
Mae
strí
a 93
.000
.000
195.
300.
000
198.
800.
000
200.
400.
000
204.
100.
000
101.
290.
000
992.
890.
000
Espe
cial
izac
ión
24.0
00.0
0025
.200
.000
26.4
00.0
0027
.900
.000
29.2
00.0
0030
.600
.000
163.
300.
000
Dip
lom
ados
12.0
000.
000
12.6
00.0
0013
.200
.000
13.9
00.0
0014
.600
.000
15.3
00.0
0081
.600
.000
Pasa
ntías
Ext
erio
r9.
400.
000
9.90
0.00
010
.400
.000
10.9
00.0
0011
.400
.000
12.0
00.0
0064
.000
.000
Curs
os
cort
a du
raci
ón
60.0
00.0
0063
.000
.000
66.2
00.0
0069
.500
.000
72.9
00.0
0076
.600
.000
408.
200.
000
Even
tos
Nac
ional
es e
In
tern
acio
nal
es20
.000
.000
21.0
00.0
0022
.000
.000
23.1
00.0
0024
.300
.000
25.5
00.0
0013
5.90
0.00
0
Curs
os
Inte
rsem
estr
ales
12.0
00.0
0012
.600
.000
13.2
00.0
0013
.900
.000
14.6
00.0
0015
.300
.000
81.6
00.0
00TO
TAL(
$)56
4.15
0.00
079
5.30
0.00
01.
040.
370.
000
1.05
6.71
0.00
084
0.70
0.00
051
3.94
0.00
04.
703.
170.
000
Un
dóla
r de
los
Esta
dos
Uni
dos
equi
vale
a $
2.50
0.oo
Incr
emen
to a
nual
est
imad
o de
l 5%
par
a lo
s pr
ogra
mas
en
el p
aís
Los
cost
os s
e ca
lcul
an s
obre
el p
orce
ntaj
e qu
e cu
bre
la U
nive
rsid
ad.
Doc
tora
dos
y m
aest
rías
Con
el f
in d
e fo
rtal
ecer
los
proc
esos
y la
cul
tura
inve
stig
ativ
a se
ha
priv
ilegi
ado
el a
poyo
a la
form
ació
n do
cent
e en
los
nive
les
de m
aest
rías
y do
ctor
ados
. En
la a
ctua
lidad
est
án re
aliz
ando
y c
ulm
inan
do e
stud
ios
de d
octo
rado
y
mae
stría
con
apo
yo e
conó
mic
o de
la U
nive
rsid
ad lo
s si
guie
ntes
doc
ente
s y
func
iona
rios
(alg
unos
ya
term
ina-
ron)
:
64
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabl
a 16
. D
octo
rado
s fi
nanc
iado
s po
r la
UST
A (
a m
arzo
de
2009
).
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
1ES
COBA
R D
ELG
AD
O R
ICA
RDO
A
ZAEL
*Bi
blio
teca
-Dire
ctor
-200
5-20
07D
octo
rado
en
Soci
olog
íaU
nive
rsid
ad A
utón
oma
de M
a-dr
id, E
spañ
a
2BA
RÓN
PU
LID
O M
IREY
A *
Com
unic
ació
n So
cial
Doc
tora
do e
n Ed
ucac
ión
New
port
Inte
rnac
iona
l Uni
vers
ity
3CE
BALL
OS
HU
RTA
DO
GLO
RIA
INÉS
(G
radu
ada)
Com
unic
ació
n So
cial
Doc
tora
do e
n Ci
enci
as d
e la
Info
rmac
ión
Secc
ión
Perio
dism
o U
nive
rsid
ad A
utón
oma
de B
arce
-lo
na, E
spañ
a
4C
AST
RO JI
MÉN
EZ D
AN
IEL
Cont
adur
ía P
úblic
aD
octo
rado
en
Econ
omía
Uni
vers
idad
Col
egio
May
or d
e N
uest
ra S
eñor
a de
l Ros
ario
5G
ÓM
EZ M
ENES
ES F
ABI
O E
NRI
QU
ECo
ntad
uría
Púb
lica
Doc
tora
do e
n Co
ntab
ilida
d y
Fina
nzas
Uni
vers
idad
de
Zara
goza
, Esp
aña
6M
ON
TES
TORO
MIG
UEL
FER
-N
AN
DO
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Doc
tora
do e
n Ed
ucac
ión
Uni
vers
idad
de
Cost
a Ri
ca
7AC
OST
A A
RIST
IZÁ
BAL
JAIR
O
IGN
ACIO
Der
echo
Doc
tora
do e
n So
ciol
ogía
Juríd
ica
e In
stitu
-ci
ones
Pol
ítica
sU
nive
rsid
ad E
xter
nado
de
Colo
mbi
a
8A
RIZA
SA
NTA
MA
RÍA
RO
SEM
BERT
D
erec
hoD
octo
rado
en
Soci
olog
ía Ju
rídic
a e
Inst
itu-
cion
es P
olíti
cas
Uni
vers
idad
Ext
erna
do d
e Co
lom
bia
9C
ARV
AJA
L M
ART
ÍNEZ
JORG
E EN
RIQ
UE
(Gra
duad
o)D
erec
hoD
octo
rado
en
Soci
olog
ía Ju
rídic
a e
Inst
itu-
cion
es P
olíti
cas
Uni
vers
idad
Ext
erna
do d
e Co
lom
bia
10CO
RRED
OR
BELT
RÁN
DIE
GO
EU
GEN
IOD
erec
hoD
octo
rado
en
Der
echo
Uni
vers
idad
Com
plut
ense
(M
a-dr
id),
Esp
aña
11M
OYA
VA
RGA
S M
AN
UEL
FER
NA
N-
DO
(G
radu
ado)
D
erec
hoD
octo
rado
en
Soci
olog
ía Ju
rídic
a e
Inst
itu-
cion
es P
olíti
cas
Uni
vers
idad
Ext
erna
do d
e Co
lom
bia
12RE
STRE
PO F
ON
TALV
O JO
RGE
GU
ILLE
RMO
Der
echo
Doc
tora
do e
n D
erec
hoU
nive
rsid
ad E
xter
nado
de
Colo
mbi
a
13TO
RRES
VÁ
SQU
EZ F
ILEM
ÓN
Der
echo
Doc
tora
do e
n D
erec
hoU
nive
rsid
ad E
xter
nado
de
Colo
mbi
a
14M
ART
ÍNEZ
GU
ERRE
RO F
ABI
ÁN
C
AM
ILO
D
erec
ho (
alum
no e
gres
ado)
Doc
tora
do e
n D
erec
ho P
enal
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, A
lem
ania
15G
UTI
ÉRRE
Z RO
JAS
HU
GO
AN
DRÉ
SEs
tadí
stic
aD
octo
rado
en
Esta
díst
ica
Uni
vers
idad
Nac
iona
l
16A
NTO
LIN
EZ C
AM
ARG
O R
AFA
EL
AN
TON
IO (
Gra
duad
o)Fi
loso
fía y
Let
ras
Doc
tora
do e
n Fi
loso
fíaPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
-Bo
gotá
17BA
RBO
SA M
ART
ÍNEZ
OM
AR
ESTE
BAN
Filo
sofía
y L
etra
sD
octo
rado
en
Educ
ació
n co
n Én
fasi
s en
Fi
loso
fía y
Ens
eñan
za d
e la
Filo
sofía
Uni
vers
idad
Ped
agóg
ica
Nac
iona
l, D
istr
ital F
ranc
isco
José
de
Cald
as
y U
nive
rsid
ad d
el V
alle
(pr
ogra
ma
inte
rinst
ituci
onal
)
65
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
18BE
RNA
L G
RAN
AD
OS
CA
RLO
SFi
loso
fía y
Let
ras
Doc
tora
do e
n Te
oría
de
la E
duca
ción
y
Peda
gogí
a So
cial
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Educ
a-ci
ón a
Dis
tanc
ia-U
NED
-Esp
aña
19AMAYAOCAMPO
WALD
IMAR
ALE
XAN
DER
*In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Doc
tora
do e
n In
geni
ería
de
Tele
com
unic
a-ci
ones
Esp
. en
Fibr
a Ó
ptic
aU
nive
rsid
ad P
olité
cnic
a de
Val
en-
cia
(Esp
aña)
20PE
DRA
ZA B
ON
ILLA
CES
AR
AUG
UST
O*
Inge
nier
ía d
e Te
leco
mun
icac
ione
sD
octo
rado
en
Inge
nier
ía In
form
átic
a y
Nue
-va
s Te
cnol
ogía
s de
la In
form
ació
nU
nive
rsid
ad R
ey Ju
an C
arlo
s (M
adrid
, Esp
aña)
21SU
ÁRE
Z FA
JARD
O C
ARL
OS
ART
U-
RO*
(Gra
duad
o)In
geni
ería
de
Tele
com
unic
acio
nes
Doc
tora
do e
n Te
leco
mun
icac
ione
sU
nive
rsid
ad P
olité
cnic
a de
Val
en-
cia
(Esp
aña)
22G
ON
ZÁLE
Z JIM
ÉNEZ
ED
GA
R EM
IRIn
geni
ería
Ele
ctró
nica
Doc
tora
do e
n Fí
sica
Uni
vers
idad
del
Val
le
23RO
DRÍ
GU
EZ M
ART
ÍNEZ
JAIR
O
ALE
JAN
DRO
(G
radu
ado)
Inge
nier
ía E
lect
róni
caD
octo
rado
en
Tele
com
unic
acio
nes
Uni
vers
idad
Pol
itécn
ica
de V
alen
-ci
a (E
spañ
a)
24N
ARV
ÁEZ
TO
VAR
CA
RLO
S A
LBER
TOIn
geni
ería
Mec
ánic
aD
octo
rado
en
Inge
nier
ía-C
ienc
ia y
Tec
nolo
-gí
a de
Mat
eria
les
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Colo
mbi
a-Bo
gotá
25C
AST
ILLE
JO N
IETO
FA
BIO
EN
RI-
QU
ED
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Doc
tora
do e
n In
geni
ería
-Cie
ncia
y T
ecno
lo-
gía
de M
ater
iale
sU
nive
rsid
ad N
acio
nal d
e Co
lom
bia-
Bogo
tá
26G
ARC
ÍA G
ÓM
EZ Y
OFR
E H
ERN
ÁN
Dep
arta
men
to d
e Ci
enci
as B
ásic
asD
octo
rado
en
Mat
emát
icas
Cent
ro d
e In
vest
igac
ión
y de
Es
tudi
os A
vanz
ados
-CIN
VEST
AV,
Méx
ico
27IN
FAN
TE M
EJÍA
JUA
N F
RAN
CISC
OD
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Doc
tora
do e
n D
idác
tica
de la
s M
atem
átic
asU
nive
rsid
ad d
e Va
lenc
ia (
Espa
ña)
28PÁ
EZ P
INO
AD
RIA
NA
*D
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Doc
tora
do e
n Te
leco
mun
icac
ione
sU
nive
rsid
ad P
olité
cnic
a de
Val
en-
cia
(Esp
aña)
29RO
DRÍ
GU
EZ O
YOLA
CES
AR
FARI
DD
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Doc
tora
do e
n Ci
enci
as F
ísic
asU
nive
rsid
ad N
acio
nal d
e Co
-lo
mbi
a
30A
RIA
S M
URI
LLO
FRA
NCI
SCO
A
NTO
NIO
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
octo
rado
en
Cien
cias
Soc
iale
s, N
iñez
y
Juve
ntud
U
nive
rsid
ad d
e M
aniz
ales
-CIN
DE
31BR
AVO
LEÓ
N L
UIS
FER
NA
ND
OD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Doc
tora
do e
n Fi
loso
fíaPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
32G
ACH
ARN
A G
ACH
ARN
A A
DRI
AN
A
LUCÍ
AD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Doc
tora
do e
n D
idác
tica
del F
ranc
ésU
nive
rsid
ad d
e G
reno
ble
Sten
dhal
III
(Fr
anci
a)
33G
ÓM
EZ A
RÉVA
LO JO
SÉ A
RLES
(G
radu
ado)
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
octo
rado
en
Teol
ogía
Uni
vers
idad
Urb
ania
na-R
oma
34M
ART
ÍNEZ
RO
DRÍ
GU
EZ JO
RGE
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
octo
rado
en
Educ
ació
n y
Peda
gogí
a So
cial
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Colo
m-
bia
-Edu
caci
ón a
Dis
tanc
ia- U
NED
, Es
paña
66
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
35PÉ
REZ
VILL
AM
ARÍ
N D
IEG
O G
ER-
MÁ
N (
Gra
duad
o)D
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Doc
tora
do e
n Fi
loso
fíaPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
San
to
Tom
ás (
Ang
elic
um)
de R
oma
36RO
JAS
MES
A JU
LIO
ERN
ESTO
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
octo
rado
en
Teor
ía d
e la
Edu
caci
ón y
Pe
dago
gía
Soci
alU
nive
rsid
ad N
acio
nal d
e Ed
uca-
ción
a D
ista
ncia
-UN
ED-E
spañ
a
37SÁ
NCH
EZ A
MAY
A T
OM
ÁS
(Gra
-du
ado)
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esD
octo
rado
en
Cien
cias
Soc
iale
s, N
iñez
y
Juve
ntud
U
nive
rsid
ad d
e M
aniz
ales
-CIN
DE
38RO
DRÍ
GU
EZ R
OD
RÍG
UEZ
CA
RO-
LIN
AM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
Doc
tora
do e
n Fi
loso
fíaPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
39SO
PO Á
NG
EL M
ARÍ
AM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
Doc
tora
do e
n Ed
ucac
ión
con
Énfa
sis
en
Filo
sofía
y E
nseñ
anza
de
la F
iloso
fía
Uni
vers
idad
Ped
agóg
ica
Nac
iona
l, U
nive
rsid
ad D
istr
ital F
ranc
isco
Jo
sé d
e Ca
ldas
y U
nive
rsid
ad d
el
Valle
(pr
ogra
ma
inte
rinst
ituci
onal
)
40TO
VAR
GO
NZÁ
LEZ
HÉC
TOR
LEO
NA
RDO
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aD
octo
rado
en
Educ
ació
n co
n Én
fasi
s en
Fi
loso
fía y
Ens
eñan
za d
e la
Filo
sofía
Uni
vers
idad
Ped
agóg
ica
Nac
iona
l, U
nive
rsid
ad D
istr
ital F
ranc
isco
Jo
sé d
e Ca
ldas
y U
nive
rsid
ad d
el
Valle
(pr
ogra
ma
inte
rinst
ituci
onal
)
41CO
NTR
ERA
S TO
RRES
FRA
NCO
ISE*
(G
radu
ada)
Psic
olog
íaD
octo
rado
en
Psic
olog
ía d
e la
Sal
udU
nive
rsid
ad A
utón
oma
de M
a-dr
id, E
spañ
a
42CU
ERVO
RO
DRÍ
GU
EZ JU
AN
JOSÉ
Psic
olog
íaD
octo
rado
en
Psic
olog
ía d
e la
Com
uni-
caci
ón: I
nter
acci
ón S
ocia
l y D
esar
rollo
H
uman
o
Uni
vers
idad
Aut
ónom
a de
Bar
ce-
lona
, Esp
aña
43G
UTI
ÉRRE
Z D
E PI
ÑER
ES B
OTE
RO
CA
ROLI
NA
Psic
olog
ía y
Esp
ecia
lizac
ión
en P
sico
-lo
gía
Juríd
ica
Doc
tora
do e
n Ps
icol
ogía
con
Orie
ntac
ión
en
Neu
roci
enci
a Co
gniti
va A
plic
ada
Uni
vers
idad
de
Mai
món
ides
, Bu
enos
Aire
s, A
rgen
tina
44M
AN
RIQ
UE
LÓPE
Z JU
AN
GU
I-LL
ERM
OPs
icol
ogía
Doc
tora
do F
unda
men
tos
y D
esar
rollo
s de
l Ps
icoa
nális
isU
nive
rsid
ad C
ompl
uten
se y
Aut
ó-no
ma
de M
adrid
, Esp
aña
45N
ARA
NJO
MEL
ÉND
EZ G
LORI
A
AD
RIA
NA
Psic
olog
íaD
octo
rado
en
Aná
lisis
Fun
cion
al d
e Co
ntex
-to
s Cl
ínic
os y
de
la S
alud
Uni
vers
idad
de
Alm
ería
, Esp
aña
46D
ÍAZ
DÍA
Z N
YDIA
* (
Gra
duad
a)U
nida
d de
Eva
luac
ión
y Re
gula
ción
Ac
adém
ica
Doc
tora
do e
n Ed
ucac
ión
UPT
C –
Tunj
a
47VA
LEN
CIA
CA
SALL
AS
OLG
A L
UCÍ
AM
aest
ría e
n Ps
icol
ogía
Juríd
ica
Doc
tora
do e
n Ps
icol
ogía
Clín
ica,
Leg
al y
Fo
rens
eU
nive
rsid
ad C
ompl
uten
se d
e M
adrid
, Esp
aña
* Ya
no
está
dire
ctam
ente
vin
cula
do(a
) a
la U
nive
rsid
ad.
67
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabl
a 17
. M
aest
rías
fina
ncia
das
por
la U
STA
(a
mar
zo d
e 20
09).
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
1ES
COBA
R D
ELG
AD
O R
ICA
RDO
A
ZAEL
*Bi
blio
teca
-Dire
ctor
Mae
stría
en
Teol
ogía
Pont
ific
ia U
nive
rsid
ad Ja
veria
na
2BA
LLES
TERO
S PE
DRA
ZA L
EON
AR-
DO
AN
DRÉ
SCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Es
tudi
os P
olíti
cos
Pont
ific
ia U
nive
rsid
ad Ja
veria
na
3C
ARO
GU
ERRE
RO M
ART
HA
JAN
NE-
TH (
GRA
DU
AD
A)
Com
unic
ació
n So
cial
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
nive
rsid
ad E
xter
nado
de
Colo
mbi
a
4G
ARC
ÍA G
AIT
ÁN
NEL
SON
GU
I-LL
ERM
OCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
5G
IRA
LDO
BA
REÑ
O C
ÉSA
R*Co
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A –
Bog
otá
6LO
BO O
JED
A S
AN
DRA
MA
RCEL
ACo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
7M
AN
CHEG
O P
ARA
DA
ED
GA
R O
RLA
ND
OCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
8M
EZA
MAY
A C
LARA
VIC
TORI
ACo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n In
vest
igac
ión
en P
robl
emas
So
cial
es C
onte
mpo
ráne
osU
nive
rsid
ad C
entr
al
9PL
AZA
S SA
LAM
AN
CA
RO
SA
ELIZ
ABE
THCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n H
isto
ria
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Co-
lom
bia
10RO
DRÍ
GU
EZ N
IETO
HN
A. L
UCÍ
A
TERE
SACo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Co
mun
icac
ión
Soci
alPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
11RU
IZ F
AN
DIÑ
O S
AN
DRA
MA
R-CE
LA*
Com
unic
ació
n So
cial
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
a (n
o la
term
inó)
UST
A-B
ogot
á
12SA
NTI
STEB
AN
CA
SAS
MA
RCIA
XI
MEN
ACo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
13SO
TO F
LECH
AS
JUA
N L
ISA
ND
ROCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n So
ciol
ogía
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Co-
lom
bia
14TO
RRES
SA
NM
IGU
EL A
LEXA
ND
ERCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Co
mun
icac
ión
Pont
ific
ia U
nive
rsid
ad Ja
veria
na
15U
SCÁT
EGU
I MA
LDO
NA
DO
JOSÉ
A
RTU
ROCo
mun
icac
ión
Soci
alM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A -
Bogo
tá
16G
ARC
ÍA O
SPIN
A H
ÉCTO
RCo
mun
icac
ión
Soci
al
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
17PU
ERTO
CA
LDER
ÓN
HER
NA
ND
OCo
mun
icac
ión
Soci
al
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
a (a
plaz
ada)
UST
A-B
ogot
á
68
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
18RI
VERA
PA
RRA
PIL
AR
AN
DRE
A
Com
unic
ació
n So
cial
(al
umna
egr
e-sa
da)
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
19RO
DRÍ
GU
EZ A
RAN
GO
MA
RCEL
A
ELVI
RA*
Com
unic
ació
n So
cial
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
a (a
plaz
ada)
UST
A- B
ogot
á
20SA
RMIE
NTO
MO
RALE
S JO
SÉ
JIMM
YCo
ntad
uría
Púb
lica
Mae
stría
en
Adm
inis
trac
ión
Inst
ituto
Tec
noló
gico
y d
e Es
tu-
dios
Sup
erio
res
de M
onte
rrey
, M
éxic
o
21A
BELL
A F
AJA
RDO
MA
RÍA
AN
DRE
ACu
ltura
Fís
ica,
Dep
orte
y R
ecre
ació
nM
aest
ría e
n Co
achi
ng O
rgan
izac
iona
lU
nive
rsid
ad d
el S
alva
dor,
Buen
os
Aire
s, A
rgen
tina
22AC
OST
A R
OD
RÍG
UEZ
ED
GA
R RA
ÚL
(Le
desc
arga
ron
med
io ti
empo
de
la n
ómin
a)Cu
ltura
Fís
ica,
Dep
orte
y R
ecre
ació
nM
aest
ría e
n In
terv
enci
ón In
tegr
al a
l De-
port
ista
U
nive
rsid
ad A
utón
oma
de
Man
izal
es
23C
ÁRD
ENA
S A
BELL
A C
ARL
OS*
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
24D
ÍAZ
MA
RÍN
JUA
N M
AN
UEL
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
25FO
NSE
CA
CA
MEL
O JO
SÉ A
NTO
NIO
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mas
ter
Uni
vers
itario
en
Alto
Ren
dim
ient
o D
epor
tivo
Cent
ro O
límpi
co d
e Es
tudi
os S
u-pe
riore
s (C
OES
), M
adrid
, Esp
aña
26G
IORG
I LAV
ERD
E RO
BERT
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mae
stría
en
Calid
ad y
Ges
tión
Inte
gral
Ust
a-Ic
onte
c
27JIM
ÉNEZ
GA
RZÓ
N L
UÍS
EN
RIQ
UE
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
28LU
CUM
I BA
LAN
TA Y
AN
ETH
Cultu
ra F
ísic
a, D
epor
te y
Rec
reac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
29O
RTÍZ
MED
INA
RO
SA M
ARÍ
ACu
ltura
Fís
ica,
Dep
orte
y R
ecre
ació
nM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
30RI
VERO
S M
EDIN
A M
AN
UEL
AL-
BERT
O (
LE D
ESC
ARG
ARO
N M
EDIO
TI
EMPO
DE
LA N
ÓM
INA
)Cu
ltura
Fís
ica,
Dep
orte
y R
ecre
ació
nM
aest
ría e
n In
terv
enci
ón In
tegr
al a
l De-
port
ista
Uni
vers
idad
Aut
ónom
a de
M
aniz
ales
31A
LARC
ÓN
PEÑ
A A
ND
REA
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Eco
nóm
ico
Uni
vers
idad
Ext
erna
do d
e Co
lom
bia
32A
RIA
S CE
BALL
OS
MIL
DRE
D E
LIA
NA
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Adm
inis
trat
ivo
Uni
vers
idad
del
Ros
ario
33A
RIZA
SA
NTA
MA
RÍA
RO
SEM
BERT
D
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
hos
Hum
anos
UST
A-B
ogot
á
34BA
RRER
O B
UIT
RAG
O Á
LVA
ROD
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
hos
Hum
anos
UST
A-B
ogot
á
35BE
CERR
A G
ARC
ÍA JU
LIÁ
N A
LBER
TOD
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
36BE
CERR
A G
UTI
ÉRRE
Z O
RLA
ND
OD
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
ho P
úblic
oU
STA
-Bog
otá
y U
nive
rsid
ad d
e Ko
nsta
nz, A
lem
ania
69
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
37C
ÁRD
ENA
S SI
ERRA
CA
RLO
S A
LBER
-TO
(G
RAD
UA
DO
)D
erec
hoM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A-B
ogot
á
38C
ARR
ILLO
RIV
ERA
AN
DRÉ
S FE
RNA
ND
OD
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
39C
AST
RO R
OJA
S JO
SÉ JO
AQU
ÍND
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
40CO
RRED
OR
ROJA
S A
LFO
NSO
Der
echo
Mae
stría
en
Cont
rata
ción
Púb
lica
y Pr
ivad
aU
STA
-Bog
otá
41CO
RTÉS
ZA
MBR
AN
O S
ON
IA
PATR
ICIA
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Púb
lico
UST
A-B
ogot
á y
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, Ale
man
ia
42G
ARC
ÍA L
OZA
NO
LU
ISA
FER
-N
AN
DA
D
erec
hoM
aest
ría e
n So
ciol
ogía
UST
A-U
nive
rsid
ad d
e M
ilán
Vasc
o,
Espa
ña
43G
ÓN
GO
RA V
EGA
ÁN
GEL
IGN
ACIO
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Con
trac
tual
Púb
lico
y Pr
ivad
oU
STA
-Bog
otá
44G
ON
ZÁLE
Z D
E SÁ
NCH
EZ C
ELM
IRA
Der
echo
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
45G
UA
RÍN
RA
MÍR
EZ E
DG
AR
AN
TON
IOD
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
ho P
úblic
oU
STA
-Bog
otá
46H
URT
AD
O M
ON
TILL
A E
RNES
TOD
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
47M
AD
ERO
MO
RALE
S FE
RNA
ND
OD
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
48M
ON
TOYA
MED
INA
CA
RMEN
ZAD
erec
hoM
aest
ría e
n Co
ntra
taci
ón P
úblic
a y
Priv
ada
UST
A-B
ogot
á
49M
UÑ
OZ
CA
MAC
HO
JOH
N
FISC
HER
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
s H
uman
osU
STA
-Bog
otá
50PE
ÑU
ELA
DE
JOAC
HIM
RO
SALI
N-
DE
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Púb
lico
UST
A-B
ogot
á y
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, Ale
man
ia
51PE
RDO
MO
CA
STA
ÑO
CA
RLO
S A
LBER
TOD
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
ho P
úblic
oU
STA
-Bog
otá
y U
nive
rsid
ad d
e Ko
nsta
nz, A
lem
ania
52PI
NED
O M
ÉND
EZ M
ARI
O F
EDE-
RICO
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Púb
lico
UST
A-B
ogot
á y
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, Ale
man
ia
53RA
MÍR
EZ S
TERN
BERG
LIL
YAN
M
ARI
TZA
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Púb
lico
UST
A-B
ogot
á y
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, Ale
man
ia
54RE
YES
BLA
NCO
SER
GIO
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
s H
uman
osU
STA
-Bog
otá
55RO
JAS
GO
NZÁ
LES
GRE
GO
RIO
Der
echo
Mae
stría
en
Der
echo
Púb
lico
UST
A-B
ogot
á y
Uni
vers
idad
de
Kons
tanz
, Ale
man
ia
56RO
JAS
MA
LDO
NA
DO
MA
RIN
AD
erec
hoM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
70
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
57U
RBIN
A S
ÁN
CHEZ
ELI
SAD
erec
hoM
aest
ría e
n D
erec
ho P
úblic
oU
STA
-Bog
otá
y U
nive
rsid
ad d
e Ko
nsta
nz, A
lem
ania
58ZU
LUAG
A D
E ZA
MU
DIO
FA
BIO
LA
(GRA
DU
AD
A)
Der
echo
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
59D
ÍAZ
VILL
ARR
AGA
JOH
N M
ILTO
NEs
tadí
stic
aM
aest
ría e
n Ci
enci
as E
conó
mic
asU
STA
-Bog
otá
60RA
MÍR
EZ D
ÍAZ
JOSÉ
AU
GU
STO
Esta
díst
ica
Mae
stría
en
Cien
cias
Eco
nóm
icas
UST
A-B
ogot
á
61BA
UTI
STA
VA
LEN
CIA
PAO
LA
HEL
ENA
Facu
ltade
s de
Est
adís
tica
y N
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Mae
stría
en
Cien
cias
Eco
nóm
icas
UST
A-B
ogot
á
62H
ERN
ÁN
DEZ
RO
MER
O O
SCA
R A
R-M
AN
DO
Filo
sofía
y L
etra
s - D
erec
hoM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A-B
ogot
á
63PA
CHÓ
N S
OTO
DA
MIÁ
NFi
loso
fía y
Let
ras
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
sta-
Bogo
tá
64RU
BIA
NO
-GRO
OT
GA
LVIS
PAT
RICI
AFi
loso
fía y
Let
ras
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
- Bo
gotá
65A
LBA
MEN
DO
ZA C
ARL
OS
JESÚ
SIn
geni
ería
Civ
ilM
aest
ría e
n Co
nstr
ucci
ón d
e O
bras
Via
les
UST
A-B
ogot
á
66G
ÓM
EZ G
ÓM
EZ JA
IME
LEÓ
NIn
geni
ería
Civ
ilM
aest
ría e
n Ca
lidad
y G
estió
n In
tegr
alU
STA
-Bog
otá
67RU
EDA
PIN
TO M
ÓN
ICA
YA
SMÍN
Inge
nier
ía C
ivil
Mae
stría
en
Cons
truc
ción
de
Obr
as V
iale
sU
STA
-Bog
otá
68A
PON
TE M
ORE
NO
JOH
N A
LEXA
N-
DER
Inge
nier
ía E
lect
róni
caM
aest
ría e
n El
ectr
ónic
a y
Com
puta
dore
s U
nive
rsid
ad d
e lo
s A
ndes
69G
ÓM
EZ S
UÁ
REZ
CÉSA
R AU
GU
STO
Inge
nier
ía E
lect
róni
caM
aest
ría e
n In
geni
ería
de
Tele
com
unic
a-ci
ones
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Co-
lom
bia
70M
EJÍA
GU
TIÉR
REZ
TYRO
NN
E A
LON
SO (
GRA
DU
AD
O)
Inge
nier
ía E
lect
róni
caM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
71PA
TERN
INA
AN
AYA
JOSÉ
DE
JESÚ
SIn
geni
ería
Ele
ctró
nica
Mae
stría
en
Cien
cias
de
la In
form
ació
n y
las
Com
unic
acio
nes
Uni
vers
idad
Dis
trita
l
72PE
NAG
OS
SÁN
CHEZ
LIN
A M
ARÍ
AN
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Mae
stría
en
Cien
cias
Eco
nóm
icas
UST
A-B
ogot
á
73RO
JAS
ROD
RÍG
UEZ
JULI
O H
ER-
NA
ND
ON
egoc
ios
Inte
rnac
iona
les
Mae
stría
en
Cien
cias
Eco
nóm
icas
UST
A-B
ogot
á
74AG
UIL
AR
BUST
AM
AN
TE M
ARÍ
A
CON
STA
NZA
Psic
olog
íaM
aest
ría e
n Ps
icol
ogía
Uni
vers
idad
Cat
ólic
a de
Col
ombi
a
75C
AST
ELBL
AN
CO N
IÑO
MÓ
NIC
A
LUCÍ
APs
icol
ogía
Mae
stría
en
Dis
capa
cida
d e
Incl
usió
n So
cial
Uni
vers
idad
Nac
iona
l de
Co-
lom
bia
76ES
GU
ERRA
PÉR
EZ G
UST
AVO
A
DO
LFO
Psic
olog
íaM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
71
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
77G
ON
ZÁLE
Z G
UTI
ÉRRE
Z LU
IS F
ELIP
EPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Lite
ratu
raPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
78G
UER
RERO
OSP
INA
PA
BLO
G
IOVA
NN
IPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
79G
UIL
LÉN
PIN
EDA
SA
ND
RA
PATR
ICIA
Psic
olog
íaM
aest
ría e
n Ps
icol
ogía
Clín
ica
con
Énfa
sis
Sist
émic
oPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
80G
UTI
ÉRRE
Z D
E PI
ÑER
ES B
OTE
RO
CA
ROLI
NA
Psic
olog
ía y
Esp
ecia
lizac
ión
en P
sico
-lo
gía
Juríd
ica
Mae
stría
en
Psic
olog
ía Ju
rídic
aU
STA
-Bog
otá
81M
AN
RIQ
UE
LÓPE
Z JU
AN
GU
I-LL
ERM
OPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
nive
rsid
ad E
xter
nado
de
Colo
mbi
a
82N
ORE
ÑA
NO
REÑ
A N
ÉSTO
R M
ARI
OPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
83RE
ND
ÓN
ARA
NG
O M
ARÍ
A IS
ABE
LPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Psic
olog
íaU
nive
rsid
ad N
acio
nal d
e Co
-lo
mbi
a
84VI
LLA
LOBO
S TU
RRIA
GO
YA
LILE
A
LEXA
ND
RAPs
icol
ogía
Mae
stría
en
Psic
olog
ía C
línic
a y
de F
amili
aU
STA
- Bo
gotá
85RO
ND
ÓN
ALM
EID
A C
ARL
OS
ENRI
QU
ESo
ciol
ogía
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
- Bo
gotá
86G
ALL
O M
ON
TEN
EGRO
MA
RIEL
AD
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
87M
ARC
IALE
S PA
RRA
NIC
OLÁ
SD
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Mae
stría
en
Cien
cias
Eco
nóm
icas
UST
A-B
ogot
á
88SE
PÚLV
EDA
PEÑ
A C
ELIA
MÓ
NIC
AD
epar
tam
ento
de
Cien
cias
Bás
icas
Mae
stría
en
Aten
ción
Inte
gral
al D
epor
tista
Uni
vers
idad
Aut
ónom
a de
M
aniz
ales
89A
LDA
NA
RO
JAS
JAVI
ERD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
90BA
ENA
GO
NZÁ
LEZ
SILF
RID
O D
E JE
SÚS
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
91BA
RRIENTO
SREYED
WINAR-
MA
ND
OD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
-Bog
otá
92BE
LTRÁ
N H
ASS
EM IV
ÁN
JAVI
ERD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
93BE
RNA
RDES
OLI
VEIR
A N
ETO
ARI
S-TI
NET
ED
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
-Bog
otá
94CO
RTÉS
URR
UTI
A JO
SEFI
NA
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
95G
ALV
ES P
ARD
O Á
NG
ELA
YA
ZMÍN
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
Mae
stría
en
Cien
cias
Bio
lógi
cas
con
Énfa
sis
en B
ioqu
ímic
aPo
ntif
icia
Uni
vers
idad
Jave
riana
96G
ÓM
EZ A
RÉVA
LO JO
SÉ A
RLES
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A
72
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
No.
Profe
sor
Facu
ltad
Nom
bre
del p
rogr
ama
Inst
ituci
ón
97LE
ÓN
CA
RREÑ
O O
MA
R A
SDRÚ
BAL
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
98M
ART
ÍNEZ
ZA
PA G
ERA
RDO
A
NTO
NIO
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
99M
ON
TEN
EGRO
RO
DRÍ
GU
EZ S
AN
-D
RA L
ILIA
NA
(G
RAD
UA
DA
)D
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
- VU
AD
100
MO
REN
O L
UG
O M
IGU
EL O
LIM
POD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
- Bo
gotá
101
RUÍZ
RO
DRÍ
GU
EZ P
AOLA
Dep
arta
men
to d
e H
uman
idad
esM
aest
ría e
n Fi
loso
fía L
atin
oam
eric
ana
UST
A-B
ogot
á
102
SÁN
CHEZ
BE
RMÚ
DEZ
FR
EDY
AL-
FON
SOD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
103
YATE
RO
DRÍ
GU
EZ F
RAN
CISC
O
JAVI
ERD
epar
tam
ento
de
Hum
anid
ades
Mae
stría
en
Filo
sofía
Lat
inoa
mer
ican
aU
STA
- Bo
gotá
104
CRU
Z BU
ELVA
S LU
IS E
DU
ARD
OEd
ucac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
-VU
AD
105
JIMÉN
EZ G
ARC
ÍA R
OBE
RTO
(G
RAD
UA
DO
) Ed
ucac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
- VU
AD
106
ORO
ZCO
FO
RERO
TRI
NID
AD
DE
LOS
ÁN
GEL
ES (
GRA
DU
AD
A)
Educ
ació
nM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A -
VUA
D
107
ROJA
S CO
RREA
L LU
ISA
INÉS
(G
RAD
UA
DA
)Ed
ucac
ión
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
- VU
AD
108
CA
MA
RGO
MA
RTÍN
EZ Á
NG
ELA
M
ARÍ
AD
epar
tam
ento
de
Bien
esta
r U
nive
r-si
tario
Mae
stría
en
Psic
olog
ía C
línic
a y
de F
amili
aU
STA
- Bo
gotá
109
QU
IRO
GA
RO
CHA
NID
IA M
ARI
TZA
Dep
arta
men
to d
e Bi
enes
tar
Uni
vers
i-ta
rio, S
ede
Nor
teM
aest
ría e
n Ed
ucac
ión
UST
A-V
UA
D
110
REST
REPO
RES
TREP
O JO
SÉ A
RTU
-RO
, O.P
. (G
RAD
UA
DO
)D
ivis
ión
de c
ienc
ias
econ
ómic
as,
adm
inis
trat
ivas
y c
onta
bles
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
- VU
AD
111
QU
IRO
GA
HER
RERA
HER
NA
ND
OEs
peci
aliz
ació
n en
Adm
inis
trac
ión
Dep
ortiv
aM
aest
ría e
n D
irecc
ión
y G
estió
n de
Inst
itu-
cion
es E
duca
tivas
Uni
vers
idad
de
la S
aban
a
112
GA
RZÓ
N V
AN
EGA
S VI
DA
LU
nida
d de
Inve
stig
ació
n y
Posg
rado
sM
aest
ría e
n Ca
lidad
y G
estió
n In
tegr
alU
STA
-ICO
NTE
C
113
REIN
OSO
VA
LEN
CIA
GLE
ND
A
KARI
NA
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
y Po
sgra
dos
Mae
stría
en
Psic
olog
ía Ju
rídic
aU
STA
-Bog
otá
114
ACU
ÑA
GÓ
MEZ
JOH
AN
NA
SA
RETH
Uni
dad
de P
lane
ació
n Ac
adém
ica
y Pe
rfec
cion
amie
nto
Doc
ente
Mae
stría
en
Educ
ació
nU
STA
- VU
AD
115
GÓ
MEZ
ACO
STA
JUA
N JO
SÉU
nida
d de
Pro
yecc
ión
Soci
al y
Ext
en-
sión
Uni
vers
itaria
Mae
stría
en
Psic
olog
ía C
línic
a y
de F
amili
aU
STA
- Bo
gotá
* Ya
no
está
dire
ctam
ente
vin
cula
do(a
) a
la U
nive
rsid
ad
73
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2.9 Principales convenios interinstitucionales activos
La Universidad tiene establecidos y activos distintos convenios de coopera-ción académica y científica con universidades nacionales y extranjeras para el fortalecimiento académico, investigativo y científico. Se mencionan a con-tinuación aquellos que se encuentran en vigencia y ejecución.
Tabla 18. Convenios activos y vigentes (a marzo de 2009).
PAÍS CIUDAD UNIVERSIDAD PÁGINA WEB
Alemania Bonn DAAD www.icdaadcolombia.org
Alemania Konstanz Universidad de Konstanz www.uni-konstanz.de
Argentina Morón Universidad de Morón www.unimoron.edu.ar
Argentina TucumánUniversidad del Norte Santo Tomás de
Aquino - UNSTAwww.unsta.edu.ar
Australia Canberra Universidad de Canberra www.canberra.edu.au
Brasil Sao Paulo Universidad Sao Paulo www.usp.br
Canadá Toronto Universidad de York www.yorku.ca
Costa Rica San JoséInstituto Interamericano de Derechos
Humanos www.iidh.ed.cr
Chile Santiago de Chile Universidad Tecnológica Metropolitana www.utem.cl
Chile Santiago de Chile Universidad Central de Chile www.ucentral.cl
España Valencia Universidad Politécnica de Valencia www.upv.es
País Vasco Oñati Instituto Internacional de Sociología
Jurídica OÑATIwww.iisj.net
Estados Unidos Newark Universidad de Delaware www.udel.edu
Estados Unidos Diferentes ciudades Federación Colombiana de ACJS/YMCAs www.ymcacolombia.org
Estados Unidos Washington Organización Estados Americanos O.E.A www.oas.org
Francia BordeauxUniversidad de Montesquieu - Bordeaux
IVwww.u-bordeaux4.fr
Francia París Instituto Católico de París www.icp.fr
Francia PoitiersEscuela Superior de Comercio y Gestión
ESCEMwww.escem.fr
México México D.F.Universidad Nacional Autónoma de
Méxicowww.unam.mx
México Cuernavaca Universidad del Sol www.unisol.edu.mx
San Salvador El SalvadorUniversidad Centroamericana "José
Simeon Cañas"www.uca.edu.sv/
75
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
3. Marco general para los procesos investigativos en la Universidad Santo Tomás1
Omar Parra Rozo2
Omar Asdrúbal León3
Al abordar la concepción de las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior en la perspectiva misional, el Proyecto Educativo Institu-cional de la Universidad Santo Tomás hace explícita la tarea de conservar, desarrollar, crear, aplicar y transmitir los saberes, tarea que le confiere la so-ciedad a la cual presta el servicio educativo y que no puede realizar si soslaya su función investigativa (USTA, 2004, p. 87).
En la aplicación de las políticas institucionales para la consolidación de la investigación como eje del acontecer de la comunidad académica está im-plicada y comprometida cada una de las instancias de la Universidad, parti-cularmente la Unidad de Investigación (UI), a la que el Estatuto Orgánico le asigna la responsabilidad del “fomento, promoción y administración de la
1 El presente apartado recoge los distintos lineamientos relacionados con la investigación en los docu-mentos oficiales y de políticas de la Universidad Santo Tomás. En tal sentido, su pretensión es la de presentar de manera sintética y unitaria las orientaciones que la institución ha seguido en orden a establecer el marco de comprensión y desarrollo de la actividad investigativa.
2 Doctor en Literatura, Magíster en Administración Educativa, Especialista en Educación a Distancia, Licen-ciado en Filología y Literatura. Dirige la Unidad de Investigación y Posgrados de la Universidad Santo Tomás y es líder de dos grupos de investigación reconocidos por Colciencias: Relaciones, redes y na-rrativas (Categoría A), y Gestión, investigación y narrativa (Categoría B). Correo electrónico: [email protected].
3 Magister en Educación, Licenciado en Filosofía y Letras, vinculado al Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Tomás, hace parte del equipo de la Unidad de Investigación y Posgrados. Es integrante del grupo de investigación Gestión, investigación y narrativas, reconocido por Colciencias (Categoría B). Correo electrónico: [email protected].
76
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
investigación científica y tecnológica” (USTA, 2002. Art. 83), en directa de-pendencia de la Vicerrectoría Académica General. De esta manera, alrededor de la UI giran los diversos agentes y procesos relacionados con la investiga-ción: criterios, estrategias, líneas, grupos, proyectos, productos, semilleros, convenios, convocatorias, etc.
Una de las primeras tareas que asumió la Unidad fue la de generar, socializar y aplicar el Proyecto Investigativo Institucional (PROIN) como herramienta clave para difundir las políticas investigativas asumidas por la Universidad y como base para la construcción, junto con toda la comunidad académica, de un Modelo Investigativo Institucional. En este sentido, y en línea con el Proyecto Educativo Institucional, se vislumbra a la investigación como “con-dición neta para la verdad” (p. 89) y constituye una búsqueda que es “un problema de todos” (USTA, 2005, p. 13); asimismo, el PROIN precisa que esa “búsqueda de la verdad constituye la razón de ser del quehacer de la Univer-sidad Santo Tomás”, por ello toma del Aquinate algunos lineamientos para el acercamiento al proceso investigativo y desde allí establece unos principios y criterios cuya razón de ser es la de orientar los esfuerzos institucionales que apuntan a dar respuesta a los compromisos que se plasman en el PEI y que definen la relación de la institución con el contexto, entre ellos:
— Contribuir al avance científico y tecnológico que el desarrollo del país requiere.
— Buscar modelos alternativos de desarrollo integral, de justicia social y de convivencia pacífica.
— Reflexionar críticamente sobre los modelos económicos y su relación inmediata con el humanismo.
— Asumir críticamente el creciente multiculturalismo aprovechando la inserción que tiene la institución en las diversas regiones con las sec-cionales, las sedes regionales, la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) y los programas que se realizan a través de ellas.
— Repensar los problemas básicos de la realidad como totalidad, la dig-nidad humana, su apertura al absoluto, los principios normativos de
77
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
la conducta humana, las relaciones entre justicia y bien común, la reconstitución del Estado y las relaciones políticas internacionales, el diálogo entre racionalidad científica, tecnológica, cultural y las verda-des de fe.
— Confirmar y reafirmar la presencia institucional a través de proyectos de comunicación que se convierten en líneas específicas de investigación y de gestión, aprovechando las nuevas técnicas de comunicación.
3.1 POLÍTICAS GENERALES PARA LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
Es evidente la vastedad y complejidad de la tarea que se abre para el investi-gador a partir de los compromisos enunciados y de los demás que hace explí-citos el PEI y que no se enuncian en aras de la brevedad de este documento (cf. USTA, 2005, pp. 19-20); por tanto, la Universidad plantea un conjunto de políticas para impulsar la investigación en una perspectiva estratégica, den-tro de un proceso de mejoramiento continuo y una búsqueda de integración nacional e internacional basada en estándares de calidad. Dichas políticas, puestas a disposición de la comunidad académica a través del “Rincón del Investigador” en la página web institucional, son las siguientes:
• Generarydesarrollarunaculturadelainvestigaciónbasadaenlapro-ducción de conocimiento significativo y pertinente con la vida nacio-nal y que a su vez tenga alcance universal.
• Construircomunidadesacadémico-investigativasdesdelaperspectivade redes de intercambio e intercomunicación de conocimiento de-rivado de procesos rigurosos de investigación tanto en las ciencias naturales como en las ciencias sociales.
• Promoverformasdinámicasdegestióndelainvestigaciónbasadasenun pensamiento estratégico e interactivo de la administración y de la relación con el entorno científico.
78
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
• Generar,desarrollaryconsolidarmodelosyprocesosdeinvestigacióncomo reflexión y práctica de producción y validación permanente, arti-culada al desarrollo y actualización del conocimiento.
• Constituirunaredlocalynacionaldeinvestigaciónendiferentescam-pos disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares.
• Incentivaryapoyarlosprocesosdeinvestigaciónformativaeinvestiga-ción aplicada.
• Crear,desarrollaryapoyarlossemillerosdeinvestigación.
• Generar,desarrollaryconsolidarlíneas,gruposyproyectosdeinvesti-gación como elementos primordiales para la producción, desarrollo y actualización del conocimiento.
• Vincularsealdesarrollonacionalmediantelaproduccióndeinvestiga-ción aplicada y significativa para aportar soluciones a problemas tec-nológicos y sociales.
• Desarrollaralianzasestratégicasconentidadesafinesparapromoverel desarrollo de procesos de investigación.
• Promoverlosestudiosdeposgradoqueincorporenlainnovación,lainterdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en los programas, fun-dando las orientaciones a largo plazo en los objetivos y necesidades sociales y culturales.
• Velar por que todos los miembros de la comunidad académicaque realizan investigaciones reciban formación, recursos y apoyo suficientes.
• Garantizar que los derechos intelectuales y culturales derivados deldesarrollo y la producción de conocimiento se utilicen en provecho de la sociedad y se protejan para evitar su uso indebido.
• Incrementarlainvestigaciónentodaslasdisciplinas,comprendidaslasciencias sociales y humanas, las ciencias de la educación (incluida la
79
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
investigación sobre la educación superior), la ingeniería, las ciencias naturales, las matemáticas, la informática y las artes, en el marco de políticas nacionales, regionales e internacionales de investigación y desarrollo.
• Alcanzar ymantener estándares de la calidad de la investigación eincorporarlos al desarrollo de los programas para su actualización y mejoramiento permanente.
• Buscardemanerapermanentelaobtencióndelapoyomaterialyfinan-ciero necesario, por parte de fuentes públicas y privadas, para el desa-rrollo de procesos de investigación y producción de conocimiento.
• Incorporar los resultados de la investigación como fuente de creci-miento institucional y obtención de recursos.
3.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL QUEHACER INVESTIGATIVO
A tales políticas se integran los principios y criterios básicos para desarrollar la investigación señalados en el PROIN, los cuales se encontrarán presentes en cada uno de los procesos investigativos y de los caminos que se empren-den en la investigación. En términos generales, tanto las líneas de investi-gación como los proyectos, los problemas, los programas de investigación de las facultades (seccionales, sedes), los núcleos de investigación, los ins-titutos, los estudiantes, los docentes, los directivos, los administrativos y los investigadores en sus diferentes acepciones estarán condicionados por este aspecto articulador de principios y criterios desde los cuales se proyecta toda la investigación.
En cuanto a los principios, no definitivos ni categóricos, éstos apuntan a ofre-cer unas bases y una estructura sustentada por la relación teórico-práctica de los mismos, en virtud de lo cual se constituyen en momentos fundamentales que, sin embargo, no son permanentes, sino que transmutan o cambian en la medida en que la teoría y la praxis hacen que los cimientos también cambien.
80
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
El principio que emerge en primera instancia al hablar de la investigación es el de la curiosidad y el asombro, que le permite al investigador, como sucede con el niño, extrañarse y asombrarse, desear ver y conocer otros niveles, experiencias y realidades, ver los hechos desde una perspectiva dis-tinta, estar motivado por una sed insaciable de saber. Esa actitud enfrenta al investigador a unos hechos previos, ya que sólo se puede reconocer, re-conceptualizar o reconstruir lo que ya se conoce o comprende, pensando en apoyarlo, contradecirlo y/o transformarlo, obedeciendo ahora al principio de la antítesis o contradicción, que reclama del investigador una comprobación, contrastación o interpretación, en diálogo constante con la realidad. Dicho diálogo lleva al principio de comparación y analogía, que consiste básica-mente en la búsqueda de relaciones a partir de distintos contextos o marcos de referencia, desde los cuales se da una serie de semejanzas con el fin de establecer conexiones, relaciones, puntos en común o discrepancias, que ayudan a descubrir otros puntos de vista sobre el problema desde el cual se ha partido.
Al adentrarse ahora en los principios que conducen a la construcción del sustento teórico de la investigación, es necesario remitirse al principio de causalidad. Dicho principio, legado aristotélico, implica que se le otorguen a la realidad ciertas características y propiedades que se evidencian en su comportamiento. Al poseer los diversos supuestos acerca de la realidad y al visualizarlos de una forma determinada, el proceso investigativo adquiere una dinámica condicionada por esos supuestos. Este hecho nos remite a los que Isaac Asimov considera los principios más grandes que impulsaron la ciencia y la filosofía en Grecia: la abstracción y deducción. Este científico, al recordar a los griegos, concibe los conceptos ideales como independientes de toda comprobación física, en donde sólo puede existir la idea en la men-te; esto origina el método de la abstracción, el cual consiste en despreciar los aspectos no esenciales de un problema y considerar sólo las propiedades necesarias para la solución del mismo. Este método o principio apunta a una búsqueda de soluciones generales para las distintas clases de problemas en lugar de tratarlos uno a uno; es decir, al tratar el principio de la abstracción y la deducción, se tiene que hacer referencia necesariamente a la inducción y a la generalización.
81
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
El principio de atracción y ensoñación (creatividad), por su parte, hace refe-rencia al investigador que ama su investigación y no se limita a indicar los métodos, los procesos, los cómos; al investigador que quiere que sus pro-cesos sean de todos y que sus ideas tengan más de una sola interpretación. Así, la investigación supone amplitud y supone un querer, un querer pensar el mundo desde una perspectiva común con un horizonte de progreso y de bienestar para todos. Este principio encierra aspectos como la motivación, la autonomía intelectual, el gusto por los problemas, la capacidad para romper esquemas y la autonomía del objeto. Lo anterior hace imperioso que tanto la universidad como los investigadores recuperen los espacios de investiga-ción, de búsqueda, compartan sus visiones y descubran formas para hacer de la realidad de la investigación un horizonte significativo. Por lo anterior, es importante que los pensamientos, las creaciones y las interpretaciones sean representadas para que otros logren recuperarlas. Investigación, en un principio, quería decir historia, recuerdo. Esta es una de las claves del conoci-miento, recuperar la memoria; de ahí que sea importante producir el conoci-miento reencontrando lo que se ha afirmado, ya sea para contrastarlo o para disentir de ello y seguir buscando. De esta manera abordamos el principio de la temporalidad; en efecto, el tiempo se constituye en un principio, en una variable determinante en cualquier proceso investigativo.
Según el principio de diversidad y desagregación, se parte de unos hechos y desde ellos se infieren unas similitudes o semejanzas, cuyo producto, apa-rentemente, es lo que el investigador espera. No obstante, ese producto puede rebasar lo que se espera y obliga, mediante una desagregación y una constante articulación a la argumentación y el perfeccionamiento teórico. Esta desagregación crea un ámbito de incertidumbre y de contraargumenta-ción que hace que la investigación progrese en la creación de nuevos proble-mas con sus respectivas hipótesis, en un camino constante que no se acaba. Desde una perspectiva similar, el hombre está inmerso en una aldea global, la cual condiciona su comportamiento y su estructura individual y social. Cualquier proceso investigativo debe contemplarse dentro de un todo or-ganizador y desorganizador que puede agregar o desagregar partes, lo que reclama a su vez el principio de Globalidad, multidimensionalidad y comple-jidad, desde el cual el horizonte de la misión, los principios, la filosofía y en general los marcos institucional y contextual desde los cuales se desenvuel-
82
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
ve la investigación llevan a que el contexto global se encuentre presente en cada proceso en su forma, método, normas, perspectivas, procedimientos y productos, y a contemplar el ser humano y la sociedad en una dimensión histórica, económica, sociológica, biológica, afectiva y racional. Los procesos deben reconocer estas íntimas relaciones y polivalencias e insertar allí todos los procedimientos informativos. Este principio exige contemplar lo comple-jo, ya que cualquier proceso investigativo debe tejerse en conjunto con una perspectiva del todo y con una interrelación que hace que se creen formas interdependientes entre el objeto de investigación, su contexto, las partes investigadas y los procedimientos.
Juicio y crítica constituyen el siguiente principio. Es así como, en las dos últimas décadas, los investigadores se han preocupado bastante por la pers-pectiva de la crítica y la toma de decisiones; cada uno, según su propio criterio y experiencia, ha tratado de conceptualizar y aportar los elementos teóricos y metodológicos para tratar de hacer una crítica “objetiva” o, por lo menos, para aplicarla adecuada y coherentemente. Criticar significa poder emitir juicios sobre el proceso investigativo durante los pasos conducentes al producto y sobre el producto mismo. La crítica debe apuntar a la ayuda en la solución de los diversos problemas, a enriquecer el proceso investigativo, a profundizar en las teorías o en los conjuntos de proposiciones lógicas, a ayudar en los procesos de verificación, a enriquecer el conocimiento, a oír al otro, a valorar los diversos argumentos, a disentir y consentir. Lo anterior nos remite al principio de la Interpretación y claridad, el cual apunta a que nin-gún análisis ni juicio puede rebasar los alcances del proceso investigativo; de lo contrario, se corre el riesgo de no buscar la verdad ni estar cerca de ella, sino dar juicios subjetivos que pueden ir en detrimento de lo investigado. Si bien es cierto que las interpretaciones en un proceso investigativo pueden ser infinitas, no todas pueden ser buenas; y aunque no se sabe cuáles son las mejores, sí es posible determinar cuáles resultan inaceptables. Cuando se maneja el lenguaje y se tratan de explicar los procesos de la investigación se debe ser claro, sin perder de vista que esa claridad no se basa en simplificar una complejidad o reducir a esquemas o cuadros sintéticos un fenómeno so-cial, pues esto, en lugar de aclarar, puede dar una posición encontrada que confunde tanto al investigador como al objeto de investigación.
83
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Dentro de la investigación no se puede considerar ningún descubrimiento o ningún producto científico si se mantiene en secreto; es clave publicar las observaciones científicas con el máximo de detalles para que la producción y el conocimiento se conozcan. Además, cualquier observación o descubri-miento nuevo no tiene validez si no se publica y si los demás investigadores no lo conocen, revisan, critican y “confirman”. Asimov y Sagan, abanderados de la difusión de la ciencia en el siglo XX, apuntan a que ésta debe llegar a todo el mundo, a todas las personas; no se puede ser ignorante en los principios investigativos y científicos. La obra de estos dos científicos trata de llegar inclusive a los niños y a las personas que no tienen muchos cono-cimientos. A ello hace referencia el principio de cooperación e intercambio, que recalca la importancia y la perspectiva del maestro investigador, del es-tudiante investigador y del administrador y directivo investigador dentro de una institución universitaria.
3.3 CRITERIOS PARA LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
En este punto, es importante profundizar en los criterios para la investiga-ción, que aportan un marco de referencia desde lo valorativo, crítico y de ra-ciocinio. Los criterios deben ser considerados como la globalidad que rodea toda la investigación; de la misma manera que los principios, los criterios se complementan, se entrelazan y forman un ámbito complejo que le da unas características especiales al contexto dentro del cual opera la investigación en la Universidad Santo Tomás.
Calidad
La calidad es un atributo integral que alude no solamente al proceso edu-cativo, formativo e investigativo que se da en la institución, sino al mismo producto que de ella se desprende. Este concepto, naturalmente, no es ab-soluto, sino que se va construyendo en el tiempo y va adquiriendo caracte-rísticas determinadas por su contexto. El carácter histórico le da a la calidad la particularidad de ser un criterio que se construye. Al ir construyéndose, este criterio implica un paradigma o ideal alusivo a la excelencia hacia el cual se debe acercar la institución y la investigación. La calidad se refleja en la forma
84
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
organizativa y administrativa de la gestión, en los referentes filosóficos y en el contexto de sus componentes, y conmina, a su vez, la razón de ser de la investigación. La calidad invita y obliga a un esfuerzo continuo de todos los componentes investigativos para construir un proceso formativo, investigati-vo, de extensión y proyección social que, en últimas, es la razón de ser de la Universidad Santo Tomás.
Universalidad
Este criterio implica una dimensión totalizante. Dentro de este ámbito, la investigación permea todos los procesos que se dan en la institución, des-de la docencia, la extensión y la proyección social, hasta la misma gestión administrativa. Teniendo en cuenta que la investigación soporta un trabajo disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario que se visualiza a través de los programas que componen toda la Universidad, es apenas lógico que la producción del conocimiento y su validez no estén condicionadas necesa-riamente a un solo tópico, sino que desbordan la institución y se reflejan en la sociedad y en la realidad. No obstante, resulta indispensable que dentro de esta universalidad se busque, en principio, un lenguaje común que sea reconocido a nivel institucional, para posteriormente alcanzar un nivel inte-rinstitucional, con el fin de que lo investigado adquiera significado en los diferentes aspectos que constituyen el proceso de indagación y la apertura de caminos dentro de la ciencia y el progreso humano.
Pertinencia
Consiste en la respuesta objetiva, clara y concreta a las necesidades ins-titucionales y contextuales, según la cual los diseños investigativos de los diferentes programas procurarán responder a las necesidades reales y a los problemas concretos que tienen las comunidades y que se dan en el núcleo de los saberes, constituyendo, en última instancia, la razón de ser de los mismos programas, pues así asegurarán paulatinamente la formación y capa-citación investigativa de los estudiantes, docentes e investigadores, y forta-lecerán los distintos conocimientos, habilidades, métodos y técnicas que les permitan responder como ciudadanos y profesionales (e institución) ante la realidad y ante la misma ciencia.
85
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Responsabilidad
Este importante criterio, que permea todos los ámbitos investigativos dentro de los planes de desarrollo que ha trazado la Universidad, implica la capaci-dad existente en el marco investigativo referencial de ésta; capacidad apli-cada por directivos, administradores, docentes y estudiantes para reconocer y aceptar las consecuencias que se derivan de la acción investigativa. Dicha capacidad se desprende de la conciencia que se tiene de los efectos que pueden producir los planeamientos, estructuraciones, reestructuraciones y actividades que guíen la investigación dentro de la Universidad.
Practicidad
Este criterio se funda en la relación entre los conocimientos teóricos y los eventos prácticos; por tanto, implica tanto una organización y estructuración de los procesos investigativos y los programas académicos que reorienten los objetivos y los perfiles hacia la identificación y solución de problemas reales de la sociedad, como la agilización de los procesos investigativos en aras de alcanzar los propósitos que se requieren para la proyección de la Universidad en la sociedad colombiana.
Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
Estos criterios constituyen rasgos centrales en la personalidad científica de Santo Tomás y de su obra. Asimismo, la Universidad, a partir de los dos últi-mos Planes de Desarrollo, del PEI y de la Política Curricular, muestra un cre-ciente interés por posibilitar la investigación ínter y transdisciplinaria dentro de un contexto de marcos plurales de enfoque y orientación y una perspecti-va multirregional que responda a criterios de pertinencia local, regional, na-cional e internacional. Desde la investigación, estos criterios se fomentan a través de la interacción que se manifiesta entre los diferentes programas, de la participación de los mismos programas en la planeación y ejecución de los procesos investigativos y de la programación de eventos investigativos que permitan analizar los problemas reales, sociales y científicos con el aporte de todas las facultades y programas o, por lo menos, de aquellas que estén inmediatamente comprometidas.
86
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Idoneidad
Este criterio se refiere a la capacidad que tiene la investigación para cumplir a cabalidad con las tareas propias que se trazan desde su visión, su misión, sus objetivos y sus propósitos investigativos de acuerdo con la Misión, las perspectivas, los principios y el marco referencial institucional. Desde esta perspectiva, los últimos planes de desarrollo institucionales se orientan ha-cia una articulación real y fructífera entre docencia, investigación, proyec-ción social y calidad, como también a trabajar con una estructura curricular flexible y unas políticas institucionales investigativas, a través de distintas líneas de investigación asumidas y lideradas por los programas de pregrado y posgrado, con un número suficiente de profesores de tiempo completo y de investigadores que se dediquen al proceso de la investigación. En ese mismo sentido, es importante promover el fortalecimiento de convenios y de esfuerzos técnicos y financieros que le permitan a la Universidad no sola-mente integrarse al Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, sino también a los ámbitos científico-investigativos en general.
Integridad
Se refiere al marco de honestidad y respeto por los valores que rodean la in-vestigación en la institución y fuera de ella, como también al acatamiento de un marco axiológico aceptado como referencia inmediata de la educación tanto en la Universidad Santo Tomás como fuera de ella.
Equilibrio
Los procesos científico-investigativos que abarcan diversas formas de conoci-miento y de reconstrucción de la realidad pueden desembocar en una teoría distanciada de los datos e incluso del objeto de estudio, lo cual deriva en una producción cognitiva abstracta y especulativa que perturba los análisis y la recolección de datos. De igual manera, dichos procesos pueden desviarse en análisis clasificatorios y ordenativos que no transmiten ideas que permitan poner a la vista de todos los resultados de la investigación. Con frecuencia, el desequilibrio que se presenta en los procesos investigativos se refiere a la rigurosidad desmedida por el ordenamiento lógico que debe seguir una investigación. Si bien es cierto que dentro del paradigma de la complejidad
87
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
planteado por Edgar Morín se apunta a un concepto de no-equilibrio, éste se refiere a la destrucción de la concepción dualista caos/orden, en donde el concepto de no equilibrio no es “desequilibrio”, sino búsqueda de una “entropía” y de una potencialidad ordenadora. Este criterio se refiere a la re-lación que debe existir entre la teoría y la práctica en la investigación y entre el análisis del medio y los procesos investigativos mismos.
Flexibilidad
Con el fin de responder a los problemas concretos, los procesos investigati-vos requieren de un manejo maleable que tenga en cuenta las características especiales que cobran determinados temas, hipótesis, problemas y situacio-nes en algunas regiones, y la particularidad de algunos proyectos y líneas de investigación dentro del desarrollo flexible del proceso mismo.
Equidad
Este criterio se refiere a la expresión directa del sentido con que se ope-ra dentro de los procesos investigativos; por ejemplo, en la priorización de proyectos y de líneas de investigación, es decir, en la aceptación o rechazo objetivo de los distintos proyectos o problemas. Desde esta perspectiva, se apunta a un reconocimiento de las diferencias y de los diversos modos de acceso en los programas, en los grupos de investigación, en los centros de investigación, en los institutos de investigación y en las múltiples manifesta-ciones investigativas que se ven en la Universidad.
Eficacia y eficiencia
El criterio de la eficacia se refiere a la correspondencia que existe entre los logros y lo formulado en los procesos investigativos; mientras que la eficien-cia se refiere a la medida de qué tan adecuada puede ser la utilización de distintos medios con que se cuenta en el proceso investigativo: métodos, acceso a otros proyectos y desenvolvimiento de condiciones propias para el logro de los propósitos planteados.
Ahora bien, los criterios anteriormente enunciados tienen como punto de partida los dos últimos planes de desarrollo de la Universidad, el PEI, la Polí-tica Curricular y la filosofía de la Universidad, como también algunos rasgos
88
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
y cualidades de la personalidad científica de Santo Tomás, en cuanto que estos contenidos arrojan luces y perspectivas para abordar el conocimiento y los problemas que rodean al hombre. De esta manera, tales criterios pueden ampliar su marco referencial y enriquecerce con nuevos elementos, entre los que podríamos visualizar, a manera de ejemplo: el realismo metódico, la convergencia de fe y razón, la asimilación crítica del pasado como una de las actitudes para la creación de ciencia, la atención a la realidad presente, el cuestionamiento infatigable, la apertura a nuevos horizontes culturales, la relativización del propio saber, la apertura interdisciplinaria y la convergencia transdisciplinaria, entre otros, cuya profundización se puede hacer en la obra del maestro Tomás de Aquino y cuya síntesis podemos visualizar en el PEI.
3.4 MODELO INVESTIGATIVO INSTITUCIONAL
Cada uno de los elementos abordados en los apartados anteriores constituye un punto de referencia constante para los componentes y procesos que en-tran en juego en la definición y puesta en marcha del Modelo Investigativo Institucional que a continuación se describe.
Cuando se aborda la definición de un modelo4, se plantean diversas catego-rías que implican relaciones desde el punto de vista epistemológico. En la investigación, estas relaciones se encuentran referenciadas por la búsqueda, el descubrimiento y el trasegar hacia la verdad. Dentro de lo anterior, se establece una relación que implica dos puntos de vista: la búsqueda y la verdad; los cuales, a su vez, involucran unos sujetos que investigan y unos objetos investigados. Los sujetos ejecutan determinadas acciones sobre los objetos susceptibles de ser investigados; éstos últimos, a su vez, brindan posibilidades a los investigadores. Dentro de los procesos investigativos que
4 El término “modelo” hace referencia a un molde o módulo que sirve como parámetro o punto de par-tida comparativo. Es corriente oír hablar del “modelo” como algo que debe ser imitado, ya sea por su espiritualidad, forma de ser, belleza física y demás atributos; de alguna manera, esta concepción alude a un marco de “excelencia”. Por otro lado, el modelo puede referirse a una muestra que remite a una realidad (confecciones, arquitectura, ciencia). En último término, el modelo se puede concebir como la representación de una realidad que brinda elementos, estrategias y acciones diversas para actuar sobre ella (la realidad). Generalmente, el modelo implica comparaciones, símiles, analogías e interacciones que se derivan de su estructura.
89
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
trabaja la Universidad, los agentes que investigan deben generar acciones transformativas sobre lo investigado y conceptualizar, aplicar y experimentar dentro de esa búsqueda de transformación contextual y visualización u ho-rizonte de verdad.
Hablar de ciencia, de producción del conocimiento y de investigación con-nota la noción de paradigma (Morín, 2000). Morín, por ejemplo, plantea la posibilidad de cristalización de un paradigma que permita el conocimiento complejo y el trasegar hacia una posibilidad lúcida, educativa y transforma-tiva. Para este investigador francés, el paradigma selecciona y determina la conceptualización y las operaciones lógicas:
El paradigma designa las categorías fundamentales de la inteligibi-lidad y efectúa el control de su aplicación. Los individuos conocen, piensan y actúan según los paradigmas inscritos culturalmente en ellos... en resumen, el paradigma instaura las relaciones primordia-les que constituyen los axiomas, determina los conceptos, impone los discursos y/o las teorías, organiza la organización de los mis-mos y genera la generación o la regeneración (2000, pp. 19-20).
Sin pretender constituirse en un paradigma, el Modelo Investigativo Institucio-nal de la Santo Tomás recoge las diversas experiencias que se gestaron históri-camente a través de investigación profesoral, institucional, asistida, formativa y científica que derivaron en el Centro de Investigaciones, y las manifestaciones que dieron como fruto un prospecto de modelo en 1983. Posteriormente, en 1985 surgiría el Centro de Investigaciones del Centro de Enseñanza Desesco-larizada (CICED), y más tarde el Centro Interdisciplinario de Investigaciones (CIDI) y el planteamiento de un Modelo Investigativo en 1995 que brindó algu-nos elementos de reflexión sobre el proceso investigativo.
El PROIN, aprobado en el 2000, pretende dar cumplimiento a los Planes de Desarrollo y proyecciones de la Universidad Santo Tomás en el ámbito inves-tigativo, con el fin de reflejar lo planteado en su Estatuto Orgánico, en el PEI, en la Política Curricular y en general en su filosofía, políticas y estrategias y en las experiencias y aportes brindados por los investigadores y los grupos de investigación que actualmente vienen trabajando desde este marco refe-rencial. En este sentido, el modelo está en continua transformación, apren-
90
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
dizaje, autocrítica y construcción. Dentro de este entramado, cobra vigencia la posición de la metodología tomista en cuanto problematización de los hechos, universalidad y objetividad de la información, captación y expresión de la verdad mediante el análisis que da el sentido de lo real, la síntesis que ofrece el sentido de lo permanente dentro del devenir, la crítica que garan-tiza el sentido de fidelidad a esa realidad y el juicio ponderado, sincero y objetivo sobre las distintas posturas para descubrir y aceptar la verdad.
Desde esta perspectiva, el modelo investigativo que se está construyendo recoge algunas premisas válidas y actuales que han sido trabajadas en los diversos procesos investigativos adelantados en la Universidad:
— Pretende, como marco de referencia general, la elaboración y discu-sión de documentos tanto en las etapas de configuración y consoli-dación como en las de desarrollo de los problemas inherentes a la investigación.
— Considera la información como el proceso de diferenciación significa-tiva y fundamental en la investigación, por lo cual reconoce y acepta la diversidad de fuentes y métodos de recolección y análisis y exige la permanente producción y difusión de material escrito o digital a partir de la investigación.
— Implica un diseño metodológico que trabaja a partir de cuestiona-mientos, problemas y proyectos relacionados directamente con líneas y con programas, aceptando la multicomplejidad como un referente inmediato.
— Acepta el carácter inter y transdisciplinario de la investigación y requie-re la configuración de los programas, acudiendo a las especificidades de las disciplinas, las facultades, los departamentos y los centros como puntos de partida del trabajo.
— Reconoce las hipótesis, cuestionamientos, preguntas y problemas como puntos de partida y partes nucleares iniciales de cualquier pro-ceso investigativo, los cuales dan cabida a los proyectos.
91
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
— Reconoce la propagación y repercusión de todas las actividades de la Universidad vinculadas con la investigación. Al estar inserto en estas actividades, también se encuentra inserto en las formas administrati-vas del manejo; es decir, en las perspectivas y prospectivas del Estatu-to Docente, en donde se contempla un equilibrio entre las actividades investigativas, docentes y de extensión y proyección social.
— Contempla lo global5, lo multidimensional y lo complejo como ejes que garantizan un sistema de referencia; en consecuencia, la investi-gación debe promover una búsqueda del conocimiento y una produc-ción del mismo para referirse a lo complejo y al contexto, de manera multidimensional, dentro de un eje global que tenga en cuenta la complejidad y la diversidad del saber.
— Tiene definidos los alcances de la política institucional de investiga-ción, sus principios, criterios, estrategias, la visión, la misión, los ob-jetivos, la estructura orgánica investigativa, los niveles de acción, sus componentes, los sistemas, las redes, los grupos de investigación, los semilleros, los investigadores.
Componentes del modelo de investigación Institucional
Sobre las diferentes denominaciones de líneas, proyectos, problemas, domi-nios, dimensiones y demás términos, se ha especulado e investigado bas-tante. Como hay diversidad de conceptos al respecto, no solamente de estos términos, sino de diferentes acepciones que se tienen en la investigación (planes, perspectivas, principios, criterios y políticas), es urgente manejar un lenguaje común institucional que denomine a los términos y los campos de acción desde un mismo marco referencial. Dar definiciones comunes y cons-truirlas entre todos garantiza una comunicación efectiva y eficaz.
5 El término global corresponde a un término de moda, pero también a una problemática que surge en el siglo XV, cuando se empieza a concebir a la tierra como un todo, hasta llegar a los modernos avan-ces telecomunicativos. Ander-Egg (1998, p. 9) lo sintetiza en su obra Reflexiones en torno al proceso de mundialización /globalización como algo que acontece en todo el mundo y que afecta, de una u otra manera, a cada ser y a toda la población mundial. Se habla de globalización económica, política, cultural. Siendo optimistas, añade Ander-Egg: “No debemos vivir esta situación como un problema (o varios y complejos problemas, como en verdad lo es), sino también como una posibilidad; en sentido estricto, como posibilidades múltiples y, a su vez, ambivalentes en cuanto a sus oportunidades para un mayor desarrollo humano y mejor calidad de vida”.
92
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
En este sentido, los objetos susceptibles de investigación dan la posibili-dad de una estructura global investigativa que enriquece el conocimiento, tratándose de un programa de investigación. Esos objetos susceptibles de investigación pueden expresarse a través de líneas temáticas o de problemas particulares en torno a un objeto de estudio determinado. A este respecto, en el PEI se plantea lo siguiente:
La formación integral propiciada por la USTA no se enmarca sólo en la afirmación de un humanismo trascendente, sino que implica la posibilidad real, en la práctica educativa, de múltiples oportu-nidades facilitadoras del desarrollo del pluridimensional universo personal de cada uno de los miembros de la comunidad universi-taria (2004, p. 64).
La hipótesis, el cuestionamiento, la pregunta y el problema son los puntos de partida del modelo y de la situación investigativa que dan cabida a los proyectos. Estos últimos representan el campo problémico; mientras que la agrupación de los proyectos dentro de temas o perspectivas específicas son las denominadas líneas de investigación. Así pues, las líneas de investiga-ción van siendo más generales y apuntan hacia el campo objetual que es materia del programa. El programa cobija las líneas, las líneas cobijan los proyectos, los proyectos cobijan los problemas; en resumen, se puede hablar de que cada término apunta a dimensiones de lo objetual como programa, del campo temático como línea y del campo problémico como proyecto.
El problema
Implica un cuestionamiento y una pregunta o hipótesis que se trata de re-solver a través de procedimientos científicos. También se refiere a un asunto difícil, delicado, susceptible de varias soluciones. Para efectos del modelo in-vestigativo, se refiere a una situación generalmente insatisfactoria, la cual es susceptible de transformación y para la cual no existen soluciones aparentes; por tanto, representan un reto para nuestra imaginación y raciocinio.
El proyecto
Significa aquello que se va a realizar, algo que está en perspectiva, la repre-sentación de una obra que está por fabricarse y que, en lo probable, tiene
93
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
implicaciones financieras. En el modelo investigativo se contempla la defini-ción de proyecto planteada por el Plan General de Desarrollo (2000-2003):
[…] apunta a una propuesta de inversión designada a solucionar un problema, a aumentar el nivel de satisfacción de una pobla-ción o comunidad o aprovechar el potencial de recursos disponi-bles o establecidos para generar nuevos productos o servicios. La formulación de un proyecto debe fundamentarse en la definición del mercado como mecanismo para establecer las condiciones de cobertura o tamaño, localización, recursos tecnológicos, financia-miento o evaluación social o económica. Debe establecer, en for-ma clara y específica, los recursos que vincula, los objetivos, me-tas, actividades y el cronograma de tiempo que mida las fechas de iniciación y terminación para su puesta en marcha (Instructivo 1).
Los proyectos de investigación hacen referencia al campo problémico; no son proyectos aislados, sino que deben estar articulados en líneas de in-vestigación. Esta articulación posibilita un tejido de líneas temáticas que se cruzan para edificar una estructura conceptual en la que se delimitan los campos temáticos de diferentes proyectos. Ander-Egg y María José Aguilar, en su texto Cómo elaborar un proyecto, plantean que para denominar un proyecto se debe definir y caracterizar la idea central de lo que se pretende realizar; sin embargo, “En bastantes casos, esta caracterización o descripción hay que hacerla contextualizando el proyecto dentro del programa (en caso que forme parte de un programa). Se trata de ampliar, en sus aspectos esen-ciales, la información que proporciona la denominación (1998, p. 32).
Las líneas de investigación
Las líneas de investigación constituyen una conceptualización especial y un punto de referencia obligado y básico del modelo investigativo. Dichas líneas se construyen y reconstruyen permanentemente a partir del planteamiento básico fundamental que se enriquece con los procesos investigativos, con las demandas y necesidades del contexto y con el desarrollo e implemen-tación de los proyectos que dan respuesta a problemas y originan nuevos problemas y nuevos retos dentro de los diversos campos, ante los objetos susceptibles de investigación.
94
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Las líneas de investigación, de acuerdo con el PEI, adquieren un carácter interdisciplinario6 y transdisciplinario en cuanto se constituyen en el motor que mueve la investigación y en el punto de referencia para las necesidades, programas y propuestas que plantea la institución en general. Dentro del presente modelo, las líneas de investigación se conceptualizan como los principios básicos articulados alrededor de un eje temático precisado por la Universidad y por una serie de elementos contextuales que responden a determinados problemas y posibilitan, a su vez, la realización de proyectos investigativos.
Ahora bien, en la construcción de las líneas institucionales de investigación, desde el año 2000 se presenta un debate enmarcado no solamente en las discusiones internas de la Universidad, sino en la controversia que se da en el ámbito investigativo en general. Como consecuencia de esto, en la Uni-versidad Santo Tomás se logró consolidar un proyecto que se condensa en el documento Significación compleja de las líneas de investigación (Mantilla, 2004). En este mismo orden de ideas, el Consejo Académico Particular, en su Acuerdo 21 de septiembre 27 de 2004, precisó las líneas institucionales de in-vestigación de la Sede Principal. Lo anterior no impide que se siga trabajando en la construcción de otras líneas.
6 La antigua premisa que hace referencia a la disciplina que busca, indaga, encuentra barreras y persiste hasta que ve que la respuesta puede ser alcanzada con ayuda de otra disciplina cobra vigencia en este tiempo, cuando se habla del diálogo disciplinar, de lo ínter, multi, trans y polidisciplinario. Las formas más primitivas que tratan de explicar el mundo, el hombre y su contexto (cosmogonía - antropogonía), el nacimiento de los dioses y su interrelación con los seres humanos, tratan de ver una amalgama, una visión politeísta y polidivina donde dioses, hombres, héroes, semidioses, ríos, infiernos, paraísos, fenómenos diversos, intercambian sus atributos (nacen, mueren, triunfan, se mezclan). Esta mezcla o combinación se va a trasladar, de otra forma y perspectiva, a las diversas maneras de indagación de la realidad que el hombre moderno (y posmoderno) plantea para acceder al conocimiento. Es la misma conceptualización a la que Piaget (y J. Bruner) alude cuando se refiere a la necesidad de intercambiar e interrelacionar los diversos sectores de la ciencia en una interdependencia de la que no hay salida, ni debe haberla. Ahora bien, el gran problema es ¿dónde y cómo se articulan esas “ciencias”, si cada una presenta unas formas esenciales que no “pueden” pasar de un lado a otro? He aquí un reto para los investigadores del siglo XXI.
Dentro del presente “modelo investigativo”, se considera necesario volver sobre dos referentes que a la fecha no han perdido vigencia acerca de lo interdisciplinario y lo transdisciplinario y que pueden dar luces al respecto: Propuesta para una práctica pedagógica interdisciplinaria (Ezequiel Ander-Egg, 1999) y La carta de la transdisciplanariedad, de un grupo de investigadores que visualizan el siglo XXI desde esta perspectiva (1994).
95
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Según lo consignado en el Acuerdo 21, se pretende:
Orientar institucionalmente sobre el sentido y la conveniencia del trabajo por líneas de investigación en las unidades académicas (departamentos y facultades). Parte de una reflexión sobre la sig-nificación compleja de líneas de investigación que supere la visión simplista como marcos conceptuales. Se plantean entonces tres elementos que constituyen las líneas de investigación, y a partir de ellos se construye el concepto de Líneas Medulares de Investi-gación (LMI) y el de Líneas Activas de Investigación (LAI).
Comprender las líneas como un proceso significa definir unos ni-veles de desarrollo: exploratorio, medio, avanzado. Se definen los criterios para cada nivel y luego se reflexiona sobre las ventajas, desventajas y precauciones al trabajar con líneas de investigación. Se trata de establecer la relación entre calidad de la investigación y calidad de la educación superior. Por último, se propone un con-junto de LMI para la Universidad Santo Tomás, expresadas desde la filosofía institucional y desde la relación de las disciplinas de conoci-miento de los programas con dicha filosofía (Mantilla, 2004, p. 23).
Con base en lo anterior, la proposición de líneas sugiere un “problema” sus-ceptible de ser investigado. Teniendo en cuenta que la investigación gira en torno a la búsqueda de la verdad, la Unidad de Investigación y Posgrados (Centro de Investigaciones USTA), a partir de un diagnóstico, de la búsqueda documental, de la experiencia investigativa institucional, de las sugerencias del contexto (necesidades, problemas, temas de investigación), de las discu-siones y criterios de los investigadores y de los lineamientos esbozados en el PEI, en la Misión y la Visión institucionales, en los planes de desarrollo, en el PROIN y, por supuesto, en el presente modelo investigativo, empezó a elabo-rar en el año 2000 unas líneas de investigación que respondían al momento y a las necesidades institucionales, planteadas como un punto de partida, de crítica y reconceptualización:
— Línea de gestión y calidad.
— Línea de reordenamiento institucional.
96
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
— Línea de gestión informática y nuevas tendencias pedagógicas.
— Línea de comunicación, información y gestión para la paz y la solución de conflictos.
— Línea de extensión y proyección nacional e internacional.
— Línea de renovación y reestructuración curricular.
— Línea de perfeccionamiento docente y nuevas tecnologías.
— Línea de estudios dominicanos y pastoral.
La realización de proyectos y trabajos investigativos de distinto orden, junto con las diversas experiencias que se desprendieron de las cátedras institu-cionales en un ejercicio de reflexión sobre estas temáticas, llevaron a un cambio de las líneas; sin embargo, como se expresa en el documento de Mantilla (2004), éstas
…no constituyen unos enunciados exhaustivos ni cerrados. Algu-nas líneas se interceptan con programas académicos, y la pers-pectiva que en los programas se tenga puede ser diferente. No obstante, es necesario tener en cuenta que la perspectiva aquí planteada es más bien transversal que especializada. Cabe pues la complementación según el criterio de la facultad o unidad acadé-mica que así lo considere (p. 37).
Desde el documento de Mantilla, las líneas se estructuran de la siguiente manera:
Líneas Medulares de Investigación
Las Líneas Medulares de Investigación son fruto de diversas discusiones y seminarios desarrollados desde la Unidad de Investigación y Posgrados (Cen-tro de Investigaciones USTA). Cada línea presenta su objeto de estudio y su núcleo problémico, los cuales contienen algunos de los puntos principales que, de acuerdo con la interpretación del horizonte y la filosofía institucio-nal, deben ser incluidos.
97
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
En primer lugar, existen LMI que se definen primordialmente a partir de las cátedras institucionales que comprenden los componentes académicos, de extensión y de investigación, de acuerdo con la Misión de la Universidad; en segunda instancia, se plantean LMI que se desprenden de la perspectiva filosófica de la Universidad integrada al campo de conocimiento de los pro-gramas académicos:
Línea Tomás de AquinoEn torno al humanismo, la política y el derecho
Objeto de estudio: diálogo entre la racionalidad científica y racionalidad tec-nológica – Justicia y bien común – Estado y relaciones políticas internaciona-les – Democracia y participación social.
Núcleo problémico: se enfoca en atender con la construcción de conoci-miento sistemático y riguroso problemas de la realidad contemporánea que afrontan los grupos poblacionales de las ciudades colombianas. Asimismo, se busca plantear alternativas de solución a la difícil situación que viven al-gunos ciudadanos colombianos en el territorio, quienes por causa de las situaciones políticas y económicas han tenido que modificar su rumbo de vida y, por tanto, su identidad personal y colectiva.
Línea Francisco de VitoriaDerechos Humanos y Relaciones Internacionales
Objeto de estudio: experiencias de violación, atención y reconocimiento de Derechos Humanos (DH) – Tratados internacionales y adhesiones de Colom-bia – Análisis de coyuntura política sobre DH en nuestro país – Desplaza-miento forzoso y DH en Colombia – Educación y DH.
Núcleo problémico: está direccionada hacia la producción de conocimiento multidisciplinario sobre las diversas problemáticas que enfrenta el país en DH y su incidencia en las relaciones internacionales, principalmente con paí-ses latinoamericanos, norteamericanos y europeos.
98
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Línea Alberto MagnoCiencia, tecnología y medio ambiente
Objeto de estudio: producción de tecnología limpia – relación hombre Medio Ambiente (MA) – racionalidad del manejo del Medio Ambiente – ciudades y MA – política medioambiental en el mundo y situación colombiana – valor agregado en conocimiento sobre los recursos naturales en el país.
Núcleo problémico: desarrolla una reflexión inter y transdisciplinaria sobre los problemas y la presentación de alternativas de la producción científico-tecnológica para favorecer el MA. También estudia la problemática en Educa-ción Ambiental y Desarrollo y la aplicación de las normas internacionales en relación con el MA en el trabajo, la ciudad y el uso de recursos naturales.
Línea Bartolomé de Las CasasIdentidades culturales y justicia social
Objeto de estudio: identidad nacional y personal – equidad y justicia – trata-miento y resolución de conflictos en diversos medios: educativo, comunita-rio, social y político.
Línea Catalina de SienaLiderazgo femenino y problemática de género
Objeto de estudio: diversidad y multiculturalismo en torno a la perspectiva de género – diferencias y desigualdades en la problemática de género – educación, cultura y problemas de género – género y DH en Colombia.
Núcleo problémico: se centra en las relaciones interpersonales, sociales y políticas de hombres y mujeres y la distinción entre la desigualdad y la diver-sidad en dichos niveles relacionales. Para ello se investigan diversos ámbitos como el laboral, familiar y la participación política, contemplando los dife-rentes momentos del Desarrollo Humano. También indaga experiencias de vida relacionadas con la problemática de género. Desde esta cátedra se ha generado un proyecto de investigación en género cuyo núcleo problémico estudia las diferencias y las desigualdades.
99
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Línea Fra Angélicoen torno al arte
Y Línea Fray Luis de Granadasobre la Literatura
Objeto de estudio: apertura a formas de expresión estéticas – relación entre formas de expresión estéticas y formas de conocimiento – expresiones artís-ticas y re-creación de la realidad – desarrollo social y fomento de la expresión artística – arte y religión.
Núcleo problémico: adelanta estudios de reflexión filosófica y social sobre el arte y su papel en el desarrollo humano. Se desarrollan investigaciones so-bre la relación arte y ciencia, arte como forma de conocimiento y expresión artística de la realidad, como también sobre la relación existente entre la expresión artística y el desarrollo de la sociedad, la política y la cultura.
Línea Enrique Lacordairesobre las libertades y la educación
Objeto de estudio: tradición pedagógica dominica y pedagogías contem-poráneas – La formación para la libertad en educación básica y educación superior – participación y educación – calidad de la educación y desarrollo social.
Núcleo problémico: busca establecer la vigencia del pensamiento pedagó-gico de diferentes filósofos y pensadores vinculados a la tradición dominica. También aborda el problema de las pedagogías constructivistas y las teorías de la participación en la educación, profundizando temas como aprendizaje autónomo, desarrollo humano y aprendizaje, pedagogía e interdisciplinarie-dad, gestión y pedagogía, y la escuela como organización social. De otra parte, realiza estudios sobre la participación y la expresión democrática en los centros y sistemas educativos, la descentralización y gestión en la educa-ción y los problemas orientados a la evaluación y la calidad en los centros y sistemas educativos.
100
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Línea Tomás CampanellaSobre sociedad, política y utopía
Objeto de estudio: sociología política y movimientos sociales – relación en-tre violencia y paz como formas de sociabilidad – arte y sociedad – formas de religiosidad – cultura y política.
Núcleo problémico: se propone brindar desde la sociología elementos de análisis y juicio para observar la realidad social, en tanto construcción simbó-lica y significativa diversa y rica de explorar, comprender e interpretar desde diferentes puntos de vista y desarrollos teóricos, conceptuales y metodoló-gicos. Asimismo, propicia el desarrollo del debate y reflexión alrededor de problemas derivados del contexto sociopolítico y sociocultural colombiano.
Línea Louis Joseph Lebretsobre economía y humanismo
Objeto de estudio: modelos económicos y desarrollo humano – mercado, humanismo y desarrollo – economía solidaria como alternativa de desarrollo económico integral – organizaciones empresariales y desarrollo social – con-textos comunitarios y desarrollo económico.
Núcleo problémico: estudia la tensión existente entre mercado y humanis-mo, a raíz de la necesidad de generar procesos de transformación de las condiciones económicas de sectores poblacionales menos favorecidos. Pro-mueve la intervención en procesos enfocados en el desarrollo económico con niveles de distribución equitativa de la riqueza. La participación y la or-ganización socioeconómica juega un papel importante en la generación de mayores niveles de calidad de vida en las personas, las familias y los grupos poblacionales.
Existen, además, otras líneas que se están trabajando:
— Giordano Bruno, O.P.: visiones del universo
— Fray Cristóbal de Torres, O.P.: prospectiva de la educación superior
101
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
— Raimundo de Peñafort, O.P.: legislación y racionalidad jurídica
— Henri Didon, O.P.: cultura física y desarrollo personal
Líneas Medulares de Investigación y filosofía institucional
El segundo conjunto de líneas se expresa mediante el cruce de los siguientes aspectos filosóficos de la Universidad Santo Tomás: sentido crítico humanis-ta, pertinencia social y producción del conocimiento, inter y transdisciplina-riedad, aplicabilidad a contextos nacionales. Inicialmente, se apunta a los programas que cuentan con maestrías, ya que su base fundamental es la investigación.
La relación entre las LMI y los programas es compleja y corresponde a las posibilidades que teóricamente podríamos concebir en un sistema de esta naturaleza. Esto no quiere decir que las facultades o los centros de investi-gación tengan que cubrir todos los aspectos aquí presentados. Sin embargo, el cruce enunciado entre los aspectos filosóficos y los programas pretende constituir un referente para el desarrollo de proyectos de investigación de las unidades académicas implementados como LAI.
Los programas dentro del modelo de investigación
Los programas constituyen un sistema constituido por la agrupación de líneas de investigación, en el cual intervienen diferentes disciplinas que aportan perspectivas y soluciones frente a los problemas que se desprenden de un objeto susceptible de investigación. Conceptualizar un programa implica:
— Precisar la naturaleza del objeto susceptible de investigación y del mé-todo con el cual se va a realizar la investigación.
— Tener claramente delineados los principios y políticas que orienten la investigación. Aunque las políticas del programa son muy particulares, deben estar insertas en las políticas institucionales. El propósito es que estas políticas brinden unas características de coherencia y pertinencia y hablen de los principios, criterios y particularidades del programa. En síntesis, son todas las orientaciones o lineamientos que regulan, al interior, la práctica investigativa.
102
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
— La administración del programa. Al igual que las políticas, la adminis-tración tiene que hacer referencia a una estructura orgánica que res-ponda ágilmente y haga práctica la investigación.
— Estar articulado y referenciado en cuanto a su relación con la Misión, los principios de la Universidad y la docencia, la investigación, la ex-tensión y la proyección social.
— Asumir diversas perspectivas que apunten a la publicación o a la pro-yección a través de programas especiales de posgrado, preferencial-mente maestrías y doctorados, a las asesorías y las consultorías, a la proyección a través de institutos especializados y, finalmente, a la pro-yección empresarial y contextual.
Los programas iniciales trazados en el 2000 se han venido desarrollando y ya presentan frutos consolidados, y se proyecta un fortalecimiento mayor, según la visión de la Unidad de Investigación y Posgrados (Centro de Investi-gaciones USTA). Para dar un vistazo, se enuncian los programas:
Programa para la formación de competencias investigativas o formación de docentes investigadores: en este programa se contempla, en primer lugar, la realización de eventos investigativos que faculten la consolidación de una cultura investigativa dentro de la Universidad, tales como jornadas, conver-satorios, diplomados y posibles proyectos de especialización y maestría en investigación. En segundo lugar, se prevé el acompañamiento en los concur-sos, convocatorias, ponencias y demás desarrollos investigativos que plan-teen los docentes, investigadores, estudiantes y directivos. En tercer lugar, se busca la formación de líderes investigativos o cabezas de líneas de inves-tigación que, a través de los propios proyectos investigativos, desarrollen y estimulen la cultura investigativa. En cuarto lugar, se propugna por la conso-lidación de los centros de investigación liderados por los docentes e investi-gadores. En quinto lugar, se estudia la posibilidad de realizar programas de intercambio a nivel de posgrado.
Programa de asesorías y consultorías: este programa apunta a prestar servi-cios de asesoría y consultoría a nivel contextual, empresarial, personal, etc.
103
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Programa de socialización de la producción investigativa: este programa se manifiesta en la institucionalización de eventos investigativos a través de la sistematización, de la red sistémica y logística, del intercambio de publica-ciones por medio electrónico e impreso y del producto de conocimiento de la investigación en revistas indexadas.
Programa de semillero de investigadores: haciendo acopio de las experiencias que se han generado en las distintas facultades de la Universidad, junto con la experiencia que han tenido otras instituciones con las cuales se ha interactuado en la construcción del proceso de formación y consolidación de semilleros, este programa busca que se involucre a los estudiantes como asistentes, auxiliares y co-investigadores en las propuestas que planteen los docentes, los investigadores y la misma Institución. Este programa fomenta el apoyo y fortalecimiento de las ideas y proyectos de los estudiantes en interacción con docentes, en orden a consolidar la cultura de investigación dentro de la institución. En síntesis, el programa busca la interacción entre estudiantes y docentes con miras a crear propuestas, proyectos y procesos de investigación junto con estrategias formativas para los futuros investigadores.
Programa de grupos de investigación: como una respuesta al fortalecimiento de la cultura investigativa, la Universidad considera que la conformación de grupos de investigación es una alternativa para hacer presencia nacional e internacional en diversos campos del conocimiento.
Programa de proyectos de grado: teniendo en cuenta que una de las alterna-tivas de grado se basa en las monografías, tesis, prácticas y trabajos investiga-tivos, se busca la articulación y consolidación de éstos a través de proyectos concretos adscritos a las líneas de investigación.
Programa de documentación e información: este programa busca la articula-ción y la relación de información concerniente a proyectos, investigaciones, artículos y ensayos. Más allá de un archivo de información, es un espacio de construcción sobre los mismos trabajos, proyectos, estudios e investigacio-nes. Por otro lado, con este programa se busca recuperar la historia de las facultades y de los programas.
104
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Programa de publicaciones y materiales: el objetivo de este programa es generar una cultura de producción del conocimiento a través de materiales impresos y electrónicos, con el fin de divulgar el conocimiento y confrontar lo investigado.
Programa de convocatorias: con este programa se pretende responder a las iniciativas, propuestas, trabajos y proyectos que se gestan dentro la Universi-dad (convocatorias internas) o fuera de ella (convocatorias externas).
105
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
4. Programas académicos de la Universidad Santo Tomás (seccionales,
sedes y educación abierta y a distancia)
La apertura de programas es un empeño institucional basado en un ejercicio investigativo amplio que se acerca a la investigación de mercados, pues, en efecto, atiende las posibilidades reales de sostenibilidad de la iniciativa de tanto en el tiempo como en su dimensión financiera; sin embargo, toma tam-bién elementos de la investigación social, en cuanto cada programa ha sido creado en orden a responder a necesidades del entorno, a las problemáticas de las diversas regiones y a la realidad nacional. Esta consideración justifica y explica la presentación de los diferentes programas que la Universidad Santo Tomás ha configurado y ofrece en cada una de sus sedes y seccionales a través de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD).
106
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 19. Pregrados Bogotá.
Programa TíTulo DuracióncóD. SniES
(o rESolución aProbaToria)
Administración de Empresas
Administrador de empresas
9 semestresRes. M.E.N. #6841 del 3 de noviembre de 2006
Comunicación Social Comunicador social 10 semestres 170443020201100113100
Contaduría Pública Contador público10 semestres, diurno y
nocturno170446570831100111100
Cultura Física, Deporte y Recreación
Profesional en cultura física, deporte y
recreación
10 semestres, diurno y mixto
170447967901100111100
Derecho Abogado 10 semestres 170443400001100111100
Economía Economista9 semestres, diurno - 10
semestres, nocturno170443300001100111100
Estadística Profesional en estadística8 semestres, diurno-
nocturno170443100001100111500
Ingeniería Ambiental Ingeniero ambiental 10 semestres 52052
Ingeniería Civil Ingeniero civil 10 semestres 170446240001100111100
Ingeniería de Telecomunicaciones
Ingeniero de telecomunicaciones
10 semestres 170443840001100111100
Ingeniería Electrónica Ingeniero electrónico 10 semestres 170446210381100111100
Ingeniería Mecánica Ingeniero mecánico 10 semestres 170446210001100111100
Lic. en Filosofía y Lengua Castellana
Licenciado en filosofía y lengua castellana
10 semestres 170441000011100111100
Negocios Internacionales
Profesional en negocios internacionales
10 semestresRes. 2135 del 17 de mayo de 2006
Psicología Psicólogo 10 semestres 170441500001100111100
Sociología Sociólogo 10 semestres 170443010011100111100
107
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 20. Pregrados VUAD.
Programa cóD. SniESFaculTaD DE EDucación
Filosofía y Cultura para la Paz 170443063701100112300Filosofía y Pensamiento Político y Económico 170441000011100112300Filosofía, Ética y Valores Humanos 170443721701100112300Filosofía y Educación Religiosa 170441002001100112300Licenciatura en Lengua Extranjera: Inglés 17044203701100112500Educación Básica con énfasis en Matemáticas 170445103701100112300Educación Preescolar 170443723061100112300Literatura y Lengua Castellana 170443724001100112300Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana 170443724001100112301Biología con énfasis en Educación Ambiental 170445743701100112300
FaculTaD DE ciEnciaS y TEcnologíaS
TecnologíasAdministración de Empresas de Economía Solidaria 170423346581100112300Construcción 170426900001100112300Producción Agropecuaria 170426303381100112300Recursos Naturales Renovables 170423330721100112300
ProfesionalesAdministración de Empresas 170446580001100112300Construcción en Arquitectura e Ingeniería 170446900001100112300Administración de Empresas Agropecuarias 170446306581100102300Administración Ambiental y de los Recursos Naturales 170443330701100112300Administración de Sistemas e Informática 170440036581100112300
Tabla 21. Pregrados Bucaramanga.
Programa TíTulo Duración cóD. SniES
Administración de Empresas Agropecuarias
Administrador de empresas agropecuarias
10 semestres, diurna
170546306586800111100
Arquitectura Arquitecto 10 semestres 170547200006800111100
Comercio Exterior Profesional en comercio exterior10 semestres,
diurna170543820006800111100
Contaduría Pública Contador público 11 semestres 170546570836800111400
Cultura Física, Deporte y Recreación
Profesional en cultura física, deporte y recreación
10 semestres 170547967906800111100
Derecho Abogado 10 semestres 170543400006800111100
Economía Economista 10 semestres 170543300006800111100
Ingeniería de Telecomunicaciones
Ingeniero de telecomunicaciones 10 semestres 17054384000680011110000
Ingeniería Industrial Ingeniero industrial 10 semestres 52189
Ingeniería Mecatrónica Ingeniero mecatrónico 10 semestres 170546290806800111100
Odontología Odontólogo 10 semestres 170546170606800111100
Optometría Optómetra 10 semestres 17054617075680011100
Tecnología en Laboratorio Dental
Tecnólogo en laboratorio dental 6 semestres 170526170696800112300
108
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 22. Pregrados Tunja.
Programa TíTulo Duración cóD. SniESAdministración de Empresas Administrador de empresas 10 semestres 1732465800001500111100Arquitectura Arquitecto 10 semestres 173247200001500111100Contaduría Pública Contador público 10 semestres 170446570831500101101 / 200Derecho Abogado 10 semestres 173243400001500111100Ingeniería Civil Ingeniero civil 10 semestres 173246240001500111100Ingeniería Electrónica Ingeniero electrónico 10 semestres 173246210381500111100Ingeniería Informática Ingeniero informático 10 semestres 173240030001500111100Ingeniería Mecánica Ingeniero mecánico 10 semestres 170446210001500101100
Tabla 23. Pregrados Medellín.
Programa TíTulo Duración cóD. SniESArquitectura Arquitecto 10 semestres 170547200000500101100Derecho Abogado 10 semestres 170544340000500101500Ing. de Telecomunicaciones Ingeniero de telecomunicaciones 10 semestres 170443840000500101100
Negocios InternacionalesProfesional en negocios
internacionales10 semestres 170443840000500101100
Tabla 24. Pregrados Villavicencio.
Programa TíTulo cóD. SniESAdministración de Empresas Agropecuarias Administrador de empresas agropecuarias 52268Comercio Exterior Profesional en comercio exterior 52341Contaduría Pública Contador público 52270Derecho Abogado 52269Ingeniería Mecánica Ingeniero mecánico 52271
109
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 25. Posgrados Bogotá.
Programa Modalidad DuraciónCód. SNIES
(o resolucuión aprobatoria)
maESTríaS
Ciencias Económicas Presencial 4 semestres 170463300001100111200
Derecho PúblicoConvenio con la Universidad de Konstanz - Alemania
Res. 3049 del 14 de junio de 2006
Filosofía Latinoamericana Presencial 4 semestres 170461008601100111100
Calidad y Gestión IntegralPresencial, Convenio USTA-ICONTEC
4 semestres 52078
Psicología Clínica y de la Familia Presencial 4 semestres 170466160891100111200
ESPEcializacionES
Administración Presencial4 trimestres (1 año)
170456580011100111200
Administración Deportiva Presencial 4 trimestres 170457966581100113100
Administración y Gerencia de Sistemas de la Calidad
Presencial (Convenio ICONTEC)
2 semestres,COD. SNIES: 17045658000110011120
Auditoría de Salud Presencial 2 semestres 170456106571100111100
Auditoría de Sistemas Presencial 2 semestres 170450036581100111100
Auditoría Tributaria Presencial 3 semestres 170456570451100111200
Control, Investigación y Judicialización del Narcotráfico
Aprobado por Resolución No. 3054 del 14 de Junio de 2006 Metodología a distancia
Derecho Administrativo Semipresencial 2 semestres 170453420061100111100
Derecho Comercial y de los Negocios
Presencial 2 semestres 170453460071100113100
Derecho de Familia Semipresencial 2 semestres 170453460011100113100
Derecho Penal Presencial 2 semestres 170453450001100111100
Finanzas Presencial 4 trimestres 170453320001100111200
Gerencia de Instituciones de Educación Superior
Presencial 2 semestres 170453706581100113100
Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en Salud
Presencial 2 semestres 170456106581100113100
Gerencia de Negocios Internacionales
Presencial 2 semestres 170453826581100111100
Gerencia de Multimedia Semipresencial 2 semestres 170457910401100113101
Gerencia de Proyectos en Ingeniería de Telecomunicaciones
Presencial3 ciclos (1 año)
170456206581100111101
Gerencia Técnica de Proyectos de Ingeniería Electrónica
Presencial3 ciclos (1 año)
170456213811100111100
Instrumentación Electrónica Presencial 2 semestres 170456810001100111200
Intervención Sistémica de la Familia Presencial 3 periodos 170453060851100113200
Psicología Jurídica Presencial 3 semestres 170450000161100113100
Redes de Datos Presencial Un año 170450050711100111100
110
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 26. Posgrados Bucaramanga.
Programa Duración Cód. SNIESmaESTría
Administración de Empresas 4 semestres 170566580006800111100ESPEcializacionES
Administración Deportiva 2 semestres 170557966586800113400Auditoría de Sistemas 3 semestres 170550036586800111200Contratación Estatal 2 semestres 170553500716800111100Derecho Administrativo 2 semestres 170553420066800111100Derecho Penal 5 trimestres 170553450006800111100Derecho Procesal 2 semestres 170553470006800113700Endodoncia 4 semestres 170553820006800113400Finanzas Públicas 2 semestres 170553360006800111400Gerencia Agroindustrial 5 trimestres 170553518236800113400Gerencia Comercial de Proyectos de Telecomunicaciones 3 semestres 170550036586800111200Gerencia de Exportaciones 5 trimestres 170553820006800113400Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en Salud 17045610658110010310Gerencia Tributaria 3 semestres 170553366586800111200Gestión y Auditoría Medioambiental 2 semestres 1705565870836800113400Interventoría de la Construcción 5 trimestres 170556900006800111200Odontopediatría 4 semestres 170556170616800111100Ortodoncia 6 semestres 170556170646800111100Proyectos Arquitectónicos 2 semestres 170557290016800113400Revisoría Fiscal 3 semestres 170556570466800111200Rehabilitación Oral 6 semestres 170556170696800111100Segmento Anterior y Lentes de Contacto 3 semestres 1705537065868000111100
Tabla 27. Posgrados Tunja.
Programa Cód. SNIESESPEcializacionES
Auditoría de Salud 170456106571500103100Comportamiento y Conservación del Recurso Hídrico 173256280001500113101Derecho Administrativo 170453420061100103106Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en Salud 17045610658110010310Geotecnia Vial y Pavimentos 173255516201500111100Gobierno y Gerencia Territorial 173253203501500113100Instrumentación Electrónica 17325681000111500Restauración y Conservación del Patrimonio Arquitectónico 173257200001500111101
Tabla 28. Posgrados Medellín y Villavicencio.
Posgrados Medellín
Programa Cód. SNIESEspecialización en Derecho Administrativo 170453420061100103105
Posgrados Villavicencio
Programa Duración Cód. SNIESEspecialización en Administración Deportiva Presencial, 4 trimestres 52150
111
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 29. Posgrados VUAD.
Programa Modalidad Cód. SNIESmaESTríaS
Educación semipresencial 170453700001100113101Construcción de Obras Viales presencial 52407
ESPEcializacionES
Educación, Evangelización y Cultura semipresencial 170452910701100112100Educación y Filosofía Colombiana semipresencial 170451003701100113100Enseñanza de la Historia semipresencial 170459003711100112100Educación con Énfasis en Evaluación Educativa semipresencial 170453790151100112100Educación con Énfasis en Cultura, Arte y Folk semipresencial 170453063701100112300Gerencia de Empresas Agropecuarias semipresencial 170456306581100112301Gestión para el Desarrollo Empresarial semipresencial 170446580001100112301Ordenamiento y Gestión Integral de Cuencas Hidrográficas semipresencial 170453330731100112300Patología de la Construcción semipresencial 170456586901100112300
113
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Referencias
ander egg, E. y aguILar, M. J. (1998). Cómo elaborar un proyecto. 15ª. Edición. Madrid: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.
ander-egg, E. (1998). Reflexiones en torno al proceso de mundialización/glo-balización. Buenos Aires: Lumen.
asImoV, I. (1985). Introducción a la ciencia. Barcelona: Biblioteca de Difusión Científica.
eco, h. (1992). Los límites de la interpretación. Barcelona: Lumen.
mantILLa,W.(2004).Significacióncomplejadelaslíneasdeinvestigación.En:Revista Hallazgos, n. 1. Bogotá: Universidad Santo Tomás.
morín, É. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá: Unesco-MEN.
sagan, C. (1978). La conexión cósmica. Barcelona: Biblioteca de Difusión Cien-tífica.
sagan, C. (1998). Miles de millones. Barcelona: Ediciones B.
unIVersIdad santo tomás (2002). Estatuto Orgánico. Bogotá: USTA, Título VII, Art. 83.
unIVersIdad santo tomás (2004). Proyecto Educativo Institucional, PEI. Bogotá: USTA, p. 87.
unIVersIdad santo tomás (2005). Proyecto Investigativo Institucional, PROIN. Bo-gotá: USTA, p. 13.
Parte II
LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
LA CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA
DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
Adriana González Perdomo1
Benedexa Maldonado2
1 Socióloga egresada de la Universidad del Valle. Candidata a Magíster en Investigación Social Interdisci-plinar de la Universidad Santo Tomás. Gestora del Comité de Investigaciones y Coordinadora del Centro de Investigaciones de la Facultad de Sociología. Docente de tiempo completo en el área metodológica de la Facultad de Sociología.
2 Socióloga egresada de la Universidad Santo Tomás. Docente de medio tiempo de la Facultad de Socio-logía.
119
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
1. Contexto histórico y tradiciónde la facultad de sociología
1.1 EL RECORRIDO HISTÓRICO DE LA FACULTAD
La sociología es una disciplina cuyo sustrato es la indagación empírica. En este sentido, se puede afirmar que el desarrollo de la disciplina no puede ir desligado de una actitud crítica, propositiva y transformadora, supuestos bá-sicos de cualquier ejercicio investigativo. De esta forma, la historia y la tradi-ción investigativa de la Facultad de Sociología no es distinta a las inquietudes que suscitaron a grupos de pensadores e intelectuales colombianos a pensar en la necesidad de contribuir desde la perspectiva sociológica a finales del siglo XIX a la construcción de la nación y del país.
Bajo este supuesto, la Facultad de Sociología tiene su origen, en la Universidad Santo Tomás, en las recomendaciones hechas por el Padre Fray Luis José Lebret, O.P. en 1958 cuando señalaba la necesidad del país de tener “investigadores que descubran y aprendan a utilizar sus riquezas naturales, de ingenieros para la industria en evolución, de agrónomos para modernizar la agricultura, de economistas para orientar su desarrollo, de sociólogos para interpretar correc-tamente sus aspiraciones y tendencias” (Citado en Páez, s.f., p.1).
Sociólogos para interpretar correctamente sus aspiraciones y tendencias bien podría ser la frase definitoria y determinante en las inquietudes investiga-tivas que se han venido consolidando desde la apertura de la Facultad de Sociología en 1965 por parte de la Universidad Santo Tomás, convirtiéndose históricamente en una de las universidades que hicieron parte del primer grupo de Universidades en Colombia que abrirían el programa, entre las que se encuentran la Universidad Nacional de Colombia y las universidades Pon-tificias Bolivariana de Medellín y la Javeriana de Bogotá en 1959.
120
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Como bien lo ha señalado el Sociólogo Guillermo Páez Morales1 la Facultad ha atravesado cinco períodos2 marcados por los cambios y los requerimien-tos del momento en aras de ir fortaleciendo un programa de sociología acor-de a las necesidades del país, a las exigencias de la calidad en la educación y al horizonte nacional e internacional de la sociología.
En consecuencia, el plan de estudios que ofreció la Facultad en 1965 estaba diseñado a partir de “cuatro ejes fundamentales: énfasis sociológico (so-ciología rural, sociología urbana, sociología industrial); teorías sociológicas clásicas; metodología y técnicas (métodos, técnicas y prácticas de investiga-ción social, seminarios, evaluación de proyectos) y énfasis interdisciplinar (derecho, psicología, economía)” (Aldana, 2006, p. 77).
Desde su origen, la Facultad ha conservado como principio la correspon-dencia entre la esencia del programa y las necesidades del entorno, por ello durante su historia se han venido registrado una serie de modificaciones a las propuestas curriculares, en aras de dar cuenta real de una formación co-herente con las necesidades sentidas.
En este orden de ideas, la investigación en la Facultad ha estado delimita-da por dichos factores, reconociendo con anterioridad una serie de núcleos temáticos como la formación humanística, motor de la reflexión y la indaga-ción social; la relación estrecha e indisoluble entre la teoría y la práctica; y, el compromiso y la responsabilidad presentes en la formación.
Una muestra de lo anterior se hace evidente en el reconocimiento que durante 1976 y 1982 la Facultad de Sociología tuvo a raíz de los resultados de investigación en el marco de trabajos de grado, de los cuales La influencia de la prensa en la formación de un pensamiento político y La Cultura de la
1 Egresado de la Facultad de Sociología, decano de la misma en diversos períodos desde su apertura y, actualmente, vinculado a la Facultad en calidad de profesor de tiempo completo.
2 Primer período situado entre los años 1965 – 1976 denominado como los inicios de la Facultad; el se-gundo período que comprende los años de 1976 y 1981 definido como la consolidación de la Facultad; un tercer período determinado por la dinámica de la Maestría en Planeación Socioeconómica, período en el cual dado el descenso en el número de matrículas de la carrera se decide no abrir inscripciones de nuevo aunque la Facultad continúe durante 1982 y 1992; un cuarto período entre 1992 y 2004 con-siderado como el resurgimiento en donde los egresados de la Facultad jugarán un papel esencial en el reinicio de actividades de la Facultad hasta la fecha; y, finalmente el quinto período a partir de 2004 hasta la actualidad.
121
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Sumisión: estudio de caso realizado en una escuela del distrito presentados en 1976 por Alina López de Rey y Miran Torres Parra respectivamente se hicieron merecedores de los Premios Nacionales de Investigación de Trabajo de Grado otorgados por la Asociación Nacional de Entidades Financieras (ANIF) y, Las causas de la desintegración familiar y ruptura familiar presentado en 1982 por Claudia Patricia Plazas de Tovar y Ana Elizabeth Schickler de Campo recibió el Premio de Investigación CENPAFAL (Centro de Pastoral Familiar Latinoamericano).
En la década del 80 la Facultad de Sociología se vuelca a fortalecer los proce-sos de investigación institucional con el reconocimiento dado a la Maestría en Planeación Socioeconómica, hoy en día en proceso de apertura con nue-vos enfoques y nuevos retos. De esta forma, entre 1984 y 1986, de acuerdo a la reconstrucción que ha hecho el sociólogo Guillermo Páez Morales en el esfuerzo por recuperar la memoria de la Facultad, la Facultad de Sociología se posiciona de forma importante como una Facultad con experiencia inves-tigativa destacándose el estudio Estratificación social en Bogotá realizada para el DANE (véase Páez, s.f.) y el estudio Situación de los Egresados de la Facultad realizados por la unidad académica.
A partir de la década del 90, derivado del interés de los egresados por la Facultad a través de la Asociación Profesional de Sociólogos de la Universi-dad Santo Tomás, se llevan a cabo dos encuentros nacionales de sociólogos tomasinos durante 1993 y 1994, convocados alrededor de las temáticas sobre la Sociología hacia el siglo XXI y sobre El Sociólogo en las nuevas tendencias del desarrollo respectivamente. En los encuentros se evidenció la necesidad de pensar de nuevo el programa y las posibilidades que éste tendría a futuro. Así fue como se dio origen a una comisión de egresados de la Facultad, quie-nes adelantaron estudios de factibilidad y viabilidad del programa, resultado de ello fue la propuesta presentada y aprobada por el Consejo de Facultad por parte de la decana de la Facultad, socióloga Ana Medina de Ruiz, con-sistente en el Plan de Estudios para dar comienzo a una nueva etapa en la Facultad de Sociología, la cual daría inicio en 1997 a través del Acuerdo No. 3 del 17 de abril de 1997 (véase Cuadro 1).
122
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Es importante señalar que el esfuerzo investigativo, juicioso y comprometido llevado a cabo por los egresados para encarnar nuevamente una propuesta de programa cuyo énfasis estuvo puesto en la investigación y la planeación, dio origen a una propuesta de programa de sociología.
Tabla 1. Estructura general del pénsum aprobado en 1997
CAMPOS ÁREAS EJES DE FORMACIÓN
Formación sociológica e investigativa
FilosóficaFundamentación sociológica e investigativa
Formación científico-teórica SociológicaTeoría Sociológica y Organización social
Formación Técnica TeóricaEl sistema social y el contexto colombiano
Formación Aplicado-Especializado
Metodológica y Técnicas Sociedad y política
Interdisciplinaria Desarrollo socioeconómico
Planeación y gestión social
Planeación social
La expedición del Decreto 808 de 25 de abril de 2002 respecto a los créditos académicos y las orientaciones dadas por la Universidad al respecto, llevaron al Programa a reflexionar y tomar decisiones pertinentes y adecuadas en la implementación de los créditos y la organización del currículo bajo dichos criterios.
El proceso iniciado desde el 2005 para la obtención del Registro Calificado en la Facultad implicó cambios significativos en la estructura del programa el cual rige en la actualidad en lo relacionado con el fortalecimiento de la investiga-ción en términos de su formalización, de su concordancia con el Proyecto In-vestigativo Institucional –PROIN–, la articulación de grupos de investigación y sus productos con el componente de proyección social, entre otros aspectos.
Adicionalmente, en el 2006 la Facultad de Sociología, junto a la Facultad de Comunicación Social para la Paz, constituyeron la División de Ciencias Socia-les, dando lugar a un espacio en el que dos facultades encuentran posibili-dades de articulación y trabajo conjunto, cuyo cuerpo colegiado de debate y discusión es el Consejo de Facultad de la División de Ciencias Sociales, con-
123
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
formado por el Consejos de Facultad de Sociología y el Consejo de Facultad de Comunicación Social para la Paz. Una evidencia del trabajo interdisciplinar de las dos Facultades fue la realización conjunta del Congreso Internacional la Comunicación: eje transformador de los conflictos hacia la convivencia pacífica, considerado como una propuesta transdisciplinaria desde la Univer-sidad llevado a cabo en mayo de 2006.
El Registro Calificado obtenido por el Programa de Sociología, otorgado por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Resolución No. 3890 del 10 de julio de 2007, posibilitó ajustar el programa a unos estándares mínimos del Programa de Sociología, identificando sus potencialidades y sus debilida-des en la investigación, las cuales incluso una vez conocido el concepto emi-tido se han empezado a ajustar de nuevo de cara al proceso de Acreditación en el cual la Facultad se encuentra aún.
Tabla 2. Desarrollo de la Facultad de Sociología
Período Descripción
1965 – 1976Apertura de la Facultad de Sociología en la Universidad Santo Tomás sien-do la cuarta facultad en el país en abrir la carrera.
1976 – 1981Consolidación de la Facultad a través de los reconocimientos por los es-fuerzos investigativos de sus estudiantes.
1982 – 1992Posicionamiento de la Facultad a través de la Maestría de Planeación So-cioeconómica y suspensión de las inscripciones en el programa de socio-logía.
1992 – 2003Esfuerzos internos y externos por abrir inscripciones en el Programa de So-ciología, empoderamiento de los egresados de la Facultad y ajustes al pro-grama de cara a los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional.
2004 - actualmente Ajustes al programa y obtención del Registro Calificado del mismo.
1.2 TRADICIÓN INVESTIGATIVA EN LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
Como se mencionó en el apartado anterior la sociología no puede separarse de la reflexión epistemológica y la construcción metodológica al abordar los problemas de la realidad social, es decir, la sociología en sí misma encarna una tradición investigativa desde el acto fundacional de la disciplina (véase Cataño, 1993).
La influencia y el sustrato de la concepción de la investigación en la sociolo-gía residió en sus orígenes en el modelo positivista de la ciencia imperante
124
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
en el siglo XIX, así la sociología como disciplina se diferenció del conjunto de la teoría social por su interés en la indagación empírica como la única fuente posible para explicar el cambio social, las instituciones sociales y, en general, el movimiento de lo social. Emile Durkheim, considerado el padre de la sociología, pasaría a la historia de la disciplina como el exponente más importante de esta corriente en la sociología francesa.
No obstante, frente al pragmatismo del positivismo en el siglo XIX se alzarán voces para dejar oír que la realidad social no podría asumirse en las mismas condiciones de los objetos de las ciencias naturales, aunque era necesario conservar los criterios de validez, veracidad y fiabilidad. La teoría weberia-na, recogiendo la tradición alemana filosófica del siglo XIX, se construye en un diálogo crítico y complementario con la teoría marxista, espacio en el que también se nutrió la sociología, para señalar que la realidad social no puede ser leída desde determinaciones sociales y económicas y las acciones sociales obedecen tanto a lógicas racionales como irracionales. Es necesario anotar, como elemento de referencia, que la sociología como disciplina es hija de la modernidad o del proyecto de modernidad, donde la razón se asume como el fundamento constitutivo por excelencia de la construcción social de la ciencia, de los órdenes políticos, religiosos y eco-nómicos, por lo que la sociología se convertiría en la disciplina para expli-car la racionalidad de la vida social materializada en los hechos sociales, en las estructuras sociales; sin embargo, la tradición alemana, representada enWeber,obligaríaalasociologíadefinalesdelsigloXIXadarunvirajehacia aspectos que claramente podrían convertirse en objetos de estudio para la sociología desde perspectivas menos explicativas, más interpretati-vas. Ahora bien, la forma en que aquí se presenta un debate crucial en la disciplina sobre sus enfoques epistemológicos y conceptuales, sólo tiene el propósito de señalar un marco de referencia bajo el que los programas de sociología han nacido.
En consecuencia, el Programa de Sociología de la Universidad Santo Tomás surge también en el contexto de esta discusión, no obstante, el matiz dado a la sociología colombiana, en su proceso de institucionalización en la década del sesenta, a raíz de la reflexión introducida por Orlando Fals Borda sobre el compromiso social y político de la investigación social llevaría a que los pro-
125
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
gramas de sociología de la época, incluido el de la Universidad Santo Tomás, se plantearan también una opción ante la matriz clásica de la sociología.
De otro lado, la concepción tomista de la investigación y la concepción hu-manista inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad otorgó al programa un énfasis particular centrado en la vocación de servicio a la comunidad, lo que se traduce en el compromiso que los profesionales han tenido en sus procesos de investigación, en donde se destacan los traba-jos de grado, a través de las diversas áreas de conocimiento que el programa ha cultivado (sociología del trabajo, sociología de la educación, desarrollo socioeconómico, sociología de la religión, sociología industrial, sociología de la comunidad, procesos de socialización, estudios sobre delincuencia, sociología rural, sociología de la familia, cooperativismo, sociología urbana, salud, planeación, derechos humanos, sociología de la cultura, sociología política, sociología jurídica, sociología del conocimiento, sociología organi-zacional y de las organizaciones sociales, sociología de la comunicación, estudios sobre infancia y sociología del deporte).
En este sentido, la Facultad ha volcado sus esfuerzos, desde sus orígenes, para entregar herramientas metodológicas que permitan a los sociólogos tomasinos apropiarse de las mismas y, demostrar suficiencia y conocimiento en la aplicación de éstas. De esta forma, desde 1966, momento en el que se autoriza el funcionamiento de la Facultad de Sociología, y ésta empieza a ser un ente administrativamente independiente de la Facultad de Derecho a la cual estaba inscrita, se señala la necesidad de revisar permanentemente los contenidos de las asignaturas relativas al área metodológica, como una estrategia de fortalecer la investigación formativa.
Durante el período comprendido entre 1970 y 1976, se introdujo a la propues-ta curricular del Programa asignaturas con una orientación clara hacia el for-talecimiento de la investigación formativa tales como Computadores, Semi-nario de tesis, Seminario de Investigación I y II y, Evaluación de proyectos.
En 1976 se lleva a cabo una serie de ajustes sustantivos como el paso de ocho semestres a diez para cursar la carrera; cambio en la denominación del título entregado por la Universidad, a partir de 1976 se suprime el carácter de licenciatura en la carrera y el título será el de Sociólogo; se reorganiza el nú-
126
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
mero de asignaturas permitido por semestre, el cual equivaldrá a un número no mayor de cinco asignaturas; y, finalmente, en el área metodológica se introducen las asignaturas de Laboratorio de Estadística General y Aplicada y Tesis dirigida. Entre 1980 y 1993 se incrementan la intensidad horaria para asignaturas como Seminario de Investigación II: Elaboración de trabajo de grado y Estadística y computadores, cumpliendo los criterios para dar conti-nuidad a los cursos que aún se cursaban a pesar del cierre de inscripciones en la Facultad.
0
10
20
30
40
50
60
Socio
logí
a del
Trabajo
Socio
logí
a de l
a Edu
cació
n
Desar
rollo
Socio
económ
ico
Socio
logí
a de l
a Reli
gión
Socio
logí
a Indu
strita
l
Socio
logí
a de l
a Com
unidad
Proce
sos d
e Socia
lizac
ión
Delincu
encia
Socio
logí
a Rura
l
Socio
logí
a de l
a Fam
ilia
Coopera
tivism
o
Socio
logí
a Urb
ana
Salu
d
Planea
ción
Derec
hos Hum
anos
Socio
logí
a de l
a Cultu
ra
Socio
logí
a Polít
ica
Socio
logí
a Juríd
ica
Conocimie
nto
Organ
izacio
nes
Socio
logí
a de l
a Com
unicació
n
Infa
ncia
Socio
logí
a del
Deporte
Areas de Conocimiento
Nú
mer
o de
tes
is
Participación
Cuadro 1. Relación entre áreas temáticas y número de trabajos de grado entre 1974 y 2008
A partir de 1997 cuando se autoriza de nuevo la apertura de inscripciones para la Facultad de Sociología el énfasis se pone en el fortalecimiento de la investigación y, por ende, el compromiso de la Facultad por entregar herra-mientas que permitan hacer de la sociología una disciplina eminentemente empírica, con retos importantes en la búsqueda de alternativas a los proble-mas que afronta el país y el mundo.
127
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
En el año 2005 cuando la Facultad inicia el proceso para la obtención del Re-gistro Calificado estableció los criterios, los intereses temáticos, que permi-tieron señalar un horizonte a la cultura de la investigación, en ese orden de ideas, se estructuraron unas áreas temáticas de reflexión que posibilitarían en una suerte de etapas dar paso a la definición de núcleos problémicos de reflexión, a la formulación de proyectos de investigación, a la definición de líneas de investigación y, por último, a la articulación a las líneas de investi-gación institucionales (véase Cuadro 2).
Durante este período (2005-2007) la Facultad inició un proceso en el que identificó colectivamente una serie de áreas en las que se estaban concen-trando los supuestos curriculares, las actividades de proyección social y los intereses investigativos desde los Seminarios y Cursos Electivos y los trabajos de grado, de esta manera emergieron las áreas temáticas de reflexión Vio-lencia y paz, Arte y sociedad, Sociología política y de los movimientos socia-les y sociología de las religiones (véase Cuadro 2).
A partir de dichas áreas se convocaron grupos de estudiantes a participar en ejercicios de reflexión y construcción de marcos conceptuales con el objeto de transitar hacia la formulación de núcleos problémicos, el resultado de éste proceso derivaría en los actuales grupos de investigación y en los se-milleros de investigación constituidos por los estudiantes de la Facultad de Sociología (véase matriz anexa).
128
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Cuadro 2. Horizonte de la Cultura de Investigación en la Facultad de Sociología 2006 - 2007
En síntesis, hoy por hoy, la Facultad está conduciendo los procesos de investi-gación en el marco de la gestión adecuada de la investigación, política insti-tucional que posibilita racionalizar y optimizar los recursos necesarios para el desarrollo de la investigación dentro de una concepción amplia de la misma. De igual forma, la Facultad ha hecho una apuesta seria y comprometida con la construcción de una cultura de la investigación a través de la apropiación de estructuras organizativas, es así como la Facultad articula líneas medulares con líneas activas, esto es, mediante la línea medular de investigación Tomás Campanella: Sociedad, política y utopía. Para hacer posible la Utopía, articula las líneas activas de la Facultad tales como Cultura y Política; Violencia y Paz; Familia y Comunicación; y, Planeación, Desarrollo y cambio social.3
En este sentido, la línea Tomás Campanella se define en el marco de la re-lación entre la sociedad, la política y la utopía, éste último como escenario
3 Las líneas activas de investigación en la Facultad dieron origen en el 2007 a tres grupos de investiga-ción: Grupo Cultura y Política, Grupo Violencia y Paz y, finalmente, Grupo Familia y Comunicación. En el 2008 se creó el Grupo Planeación, Desarrollo y Cambio Social.
Proceso permanente de construcción
Etapa 1 Conformación
de Áreas Temáticas de
Reflexión
Etapa 2 Definición de
núcleos problémicos de
reflexión
Etapa 3 Formulación de Proyectos de Investigación
Etapa 4 Definición de
Líneas de Investigación
Etapa 5 Articulación de
las líneas de investigación institucionales
Violencia y Paz, Arte y Sociedad, Sociología Política y de los Movimientos Sociales, Sociología de las Religiones, Cultura y Política y Familia y Comunicación
Preguntas orientadoras y problemas de investigación
Convocatoria de la Facultad para la presentación de proyectos Consolidación del Centro de
Investigaciones de la Facultad
129
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
de transformación y cambio social. Desde la línea se parte del hecho que la sociología brinda elementos de análisis y juicio para observar la realidad social, en tanto construcción simbólica y significativa; la cual siempre se pre-sentará como diversa y rica de explorar, comprender e interpretar desde dife-rentes puntos de vista y desarrollos teóricos, conceptuales y metodológicos. De igual forma, se propicia el desarrollo del debate y reflexión alrededor de problemas derivados del contexto sociopolítico y sociocultural colombiano asumiendo perspectivas teóricas contemporáneas que indagan por la cons-trucción discursiva de los sujetos, la emergencia de los sujetos sociales co-lectivos, la construcción de desarrollo en un contexto globalizado, las reivin-dicaciones culturales y las expresiones que atraviesan la realidad en la que se inscriben los sujetos de hoy.
Las líneas activas de la Facultad se formalizaron a partir de dos procesos: el primero, la implementación de una estructura investigativa institucional a través del Proyecto Investigativo Institucional –PROIN–, el cual encarna el Modelo Investigativo de la Universidad, aprobado en el año 2000, producto de una serie de acumulados históricos que ha posibilitado que hoy la Uni-versidad cuente con unos derroteros para avanzar en la construcción de un modelo, que se ajusta a los planes de desarrollo y proyecciones de la Univer-sidad Santo Tomás (Universidad Santo Tomás, 2004a).
El segundo, el proceso de obtención del Registro Calificado del Programa de Sociología y así dar paso al proceso de Acreditación. Así en este proceso la Facultad entró a identificar el horizonte que se trazaría para retomar la tradición de la misma y construir criterios adecuados para dar respuesta a los nuevos retos que la sociología debe enfrentar: la construcción de la paz en escenarios de violencia; la configuración simbólica de la política; los pro-cesos de comunicación en diversos contextos sociales; y, la planeación, el desarrollo y el cambio social se convirtieron a partir del 2008 las líneas activas de investigación y, bajos las cuales la Facultad en la actualidad gestiona sus procesos de investigación a través de sus diferentes sub-líneas de investiga-ción, los proyectos de consultoría, los proyectos en alianzas interinstuciona-les y el Observatorio de la Vida Universitaria (véase matriz anexa Tradición, producción y estado del arte de la investigación).
130
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Ahora bien la tradición investigativa en la Facultad no puede comprenderse sin tener en cuenta el desarrollo curricular de la misma; esto significa, que la línea medular y las líneas activas de investigación responden a procesos curriculares, como se esbozaba en el apartado anterior, que de la mano de los núcleos fundamentales del programa se han venido concretando en procesos articulados a investigación en estricto sentido y en procesos de intervención social.
En otros términos, los grupos actuales de investigación constituidos fueron el resultado de un proceso que le ha permitido a la Facultad pensarse desde núcleos problémicos, desde sus acumulados y desde los intereses investiga-tivos y de intervención existentes. Así, el currículo ha consolidado un propó-sito conjunto con el desarrollo investigativo y su formalización: “la formación integral del estudiante, pues es (…) quien termina definiendo, en últimas, el para qué de la disciplina. Se sobrepasa al ser pasivo, recipiente de una serie de conocimientos, para trascender al ser activo, gracias a su participación en procesos sociales. Es así como dentro de este marco, se complementa el trabajo sobre el quehacer sociológico en la constante transformación local, regional y nacional” (Aldana, s.f. p. 79).
Vale la pena señalar dentro de la trayectoria investigativa de la Facultad el aporte de la Maestría en Planeación Socioeconómica (véase Cuadro 5), entre 1985 y 1998, en torno a la fundamentación de uno de los actuales énfasis de la Facultad de Sociología: la planeación. la Maestría tuvo como propósitos:
• “Desarrollarprocesosdeanálisissobreelestadoactualdelaplanea-ción y papel en el desarrollo económico y social colombiano.
• Reflexionarsobrelastendenciasdeldesarrollonacionalylosnuevoscontextos que éste conlleva.
• Desarrollarhabilidadespararealizarypromoverprogramasdeinvesti-gación administración y planeación socioeconómica a nivel nacional, regional y local.
• Capacitaralprofesionalparasuparticipaciónenproyectosinterdiscipli-narios e instituciones y centro de investigación básica y aplicada, en el área de las ciencias socioeconómicas, adscritas tanto al sector público como al sector privado.
131
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• Dotaralosalumnosinscritosenelprogramadeelementosteóricosyprácticos necesarios para el adecuado ejercicio profesional en todos los niveles de la Planeación Socioeconómica” (Universidad Santo To-más - Facultad de Sociología, 1998, p. 4).
Tabla 3. Estructura del Plan de Estudios
SemestreÁrea de Formación
Social y HumanísticaÁrea de Fundamentación científica e investigativa
Área de Formación profesional específica
Primer semestre
DesarrolloSocioeconómico I
Técnicas cuantitativas y de ope-ración electrónica IOrientación preliminar en las líneas de Investigación e intro-ducción al proyecto de investi-gación.
Gestión empresarial
Teoría y principios de la Planea-ción
Segundo Semestre
DesarrolloSocioeconómico II
Técnicas cuantitativas y de ope-ración electrónica IILógica y procesos de investiga-ción.Taller de investigación IPreproyecto de InvestigaciónInscripción de Investigación de Grado en línea de investigación
Estrategia empresarial
Técnicas cuantitativas de Planea-ción
Tercer Semestre
DesarrolloSocioeconómico III
Teoría y Diseños MetodológicosTaller de Investigación II (Dise-ños Metodológicos)Seminario de la InvestigaciónPresentación proyecto de Inves-tigación
Gerencia de talento Humano.Planeación y formulación de pro-yectosPlaneación local y Regional
Cuarto Semestre
Seminario sociedad y Estado
Elaboración del Proyecto final de investigaciónSeminarios y Simposios de Inves-tigación
Evaluación financiera de ProyectosEvaluación y Económica y Social de ProyectosPlaneación del Desarrollo Nacional y Sectorial
Fuente: Universidad Santo Tomás-Facultad de Sociología (1998, p. 8).
En el desarrollo de la Maestría se consolidaron, a partir de 1995, cuatro líneas de investigación que dieron origen a un grupo de investigación reconocido y categorizado por Colciencias en su momento Tipo A. Las líneas de inves-tigación definidas en ese momento fueron (1) Planeación del desarrollo de la riqueza natural y biodiversidad, (2) Modelos de planeación el los actua-les modelos de desarrollo, (3) El proceso de regionalización del país y sus problemas geopolíticos y (4) Descentralización Fiscal y administrativa en el contexto planificador.
132
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
La experiencia de la Maestría en Planeación Socioeconómica ha servido de inspiración al proyecto de abrir nuevamente un programa de posgrado en la Facultad de Sociología. En este orden, desde el 2007 se han orientado una serie de esfuerzos para alcanzar tal fin y a la fecha se cuenta con la estructu-ra curricular e investigativa de la Maestría de Planeación para el Desarrollo, para cuya elaboración se han vinculado docentes de la Facultad y estudiantes interesados en fortalecer la propuesta.
1.3 DINÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
El desarrollo y la dinámica de la investigación en la Facultad de Sociología ha estado históricamente definido por considerar la misma como la base y el sustrato del programa. Así, como parte de la estrategia para fortalecer los procesos de investigación en sentido estricto y crear en forma efectiva escenarios propios de la investigación formativa, la Facultad se ha comprometido con la formulación, gestión y ejecución de proyectos de investigación; con la difusión, socialización y divulgación de productos de investigación y experiencias de intervención desarrolladas; con la promoción y consolidación de semilleros de investigación; con la búsqueda de alianzas interinstitucionales orientadas a construir nuevo conocimiento y retroalimentar las reflexiones académicas de la Facultad en particular y, de la Universidad en general; con la vinculación de sus docentes a grupos de investigación, entre otras estrategias.
En lo que sigue se traza una suerte de mapa que evidencian los resultados arrojados, hasta el año 2007, por la implementación de las estrategias ante-riormente señaladas.
1.3.1 Proyectos y Productos de Investigación
Proyectos de Investigación
• EstudiodeEstratificaciónSocialenBogotárealizadoenConvenioconel DANE y la Universidad Santo Tomás, realizado en 1983 bajo la direc-ción de la Socióloga Ana Medina de Ruiz, publicado por la Universidad Santo Tomás.
133
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• AutoevualacióndelaEstructuraAcadémicayelPerfildelEgresadodela Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás, realizado en 1988 por las Sociólogas Melba Nidia León Rodríguez y Esperanza Be-navides Pulecio, Maestría en Planeación Socioeconómica, Facultad de Sociología, Bogotá.
• PerfileidentidaddelEstudianteTomasino,ModalidadPresencialBo-gotá, realizado en 2002 bajo la dirección de la Socióloga Ana Medina de Ruiz publicado por la Universidad Santo Tomás, Bogotá.
• GestiónAmbientalporresultadosenelpequeñomunicipiodeCundi-namarca bajo la dirección de Antonio José López López. Proyecto de Investigación adscrito a la Maestría en Planeación Socioeconómica, Facultad de Sociología, Bogotá, 2004.
• Democraciaysistemamundo:lasparadojasdelordenglobal,realiza-do en 2006 por el Profesor Nelson Garnica, Facultad de Sociología.
• CondicionessocioeconómicasdelapoblacióndelBarrioLosOlivos–Bogotá realizado en 2006 por la profesora Adriana González Perdomo, Facultad de Sociología.
• AspectosRelevantesde losHabitantesdeCazucá(ComunaIV) reali-zado en 2006 bajo la dirección del Profesor Gregorio Clavijo Parrado, Facultad de Sociología.
• DinámicadelaViolenciaHomicidaenBogotá,2005–2006,presenta-do por el Grupo de Investigación Violencia y Paz dirigido por la profe-sora Adriana González Perdomo, Facultad de Sociología, 2007.
• Manejodeltiempolibredelosestudiantestomasinosenlosalrede-dores de la Universidad Santo Tomás – Sede Central, presentado por el Grupo de Investigación Cultura y Política dirigido por la profesora Janneth Aldana Cedeño, Facultad de Sociología, 2007.
• CartografíasocialenUsme,SubsectorBolonia,presentadoporelGru-po de Investigación Familia y Comunicación dirigido por la profesora Alba Lucía Lucumí, Facultad de Sociología, 2007.
134
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
• ObservatoriodeVidaUniversitariadelaUniversidadSantoTomás,pro-yecto institucional en marcha en el que participan los comités de pro-yección social e investigación de la Facultad de Sociología.
• InvestigaciónejecutadaActitudes, prácticas y creencias en torno a la salud visual y ocular (Primera Fase), presentado por el profesor Joimer Robayo en convenio con el INCI, Bogotá, 2007.
Productos de Investigación
• ArtículoGestiónAmbientalporresultadosenelpequeñomunicipiodeCundinamarca: presentación del Proyecto y Análisis de Algunos Indica-dores, elaborado por Antonio José López López En: Hallazgos, Revista de Investigaciones, Año 1, No. 1, abril de 2004, pp. 58-74.
• Libro Familiae Infanciaen laColombianeogranadinaescritoporelsociólogo Guillermo Páez Morales, publicado por la Universidad Santo Tomás, ISBN: 958-631-393-X, 2006.
• Construccióndedocumentos de referencia de los gruposde inves-tigación Violencia y Paz, Familia y Comunicación, Cultura y Política, Facultad de Sociología, Universidad Santo Tomás, 2006 – 2007.
• ConstruccióndePlanesdeTrabajodelosSemillerosdeInvestigaciónde la Facultad de Sociología, Universidad Santo Tomás, 2007.
• Londoño,PaolaAndrea.LasmovilizacionesdelPrimerodeMayoenColombia y sus representaciones sociales entre 1991 y 2006. Colección Summa Cum Laude, ISBN:10958-631-529-6. Bogotá, Universidad Santo Tomás, 2008.
1.3.2 Eventos de difusión y socialización de conocimiento científico
• Participación de la Facultad de Sociología en el Foro Distrital sobre Familia organizado por la Presidencia de la República con ponencia del docente adscrito a la Facultad Sociólogo Guillermo Páez Morales, 1983.
135
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• ParticipacióndelaFacultaddeSociologíaenelVIIICongresoNacionalde Sociología con ponencias de los docentes adscritos a la Facultad Sociólogo Orlando Suárez, la Socióloga Ana Medina de Ruiz y el Soció-logo Guillermo Páez, 1992.
• OrganizacióndelSeminarioInternacionalMulticulturalismo,Glocaliza-ción y Plurinacionalidad conjuntamente con la Universidad de Miami y la Universidad de Barry, Bogotá, 2005.
• OrganizacióndelCongresoInternacional“LaComunicación,ejetrans-formador de los conflictos hacia la convivencia pacífica: una propues-ta transdisciplinaria desde la universidad”. Universidad Santo Tomás, 2006.
• ParticipacióndelaFacultaddeSociologíaenelIXCongresoNacionalde Sociología con las ponencias El movimiento Teatral Bogotano: pre-guntas desde el arte a la sociología presentada por la Socióloga Jan-neth Aldana Cedeño y Hacia la construcción de un nuevo paradigma sociológico: El sujeto Tourainiano presentada por la Socióloga Adriana González Perdomo. Bogotá, diciembre de 2006.
• PresentacióndelObservatoriodeVidaUniversitariadelaFacultaddeSociología por los Sociólogos Camilo Castiblanco y Guillermo Páez Mo-rales en el Primer Encuentro de Oficinas de Bienestar Universitario de las Universidades del Norte. Bogotá, septiembre de 2007.
• ParticipacióndelaFacultaddeSociologíaenelICongresoIberoame-ricano de Teatro con la ponencia La creación en grupo posibilidades para el implemento de la autonomía en la práctica teatral presentada por la Socióloga Janneth Aldana Cedeño. Manizales, octubre de 2007.
• ParticipacióndelaFacultaddeSociologíaenelCongresoLatinoame-ricano y Caribeño de Ciencias Sociales con las ponencias El campo teatral bogotano: del teatro a la sociología presentada por la Socióloga Janneth Aldana Cedeño y ¿La seguridad democrática en Colombia: un camino seguro y democrático hacia la paz? Presentada por la Sociólo-ga Adriana González Perdomo, Quito (Ecuador), octubre de 2007.
136
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
• ParticipacióndelaFacultaddeSociologíaenlarealizacióndetresta-lleres en el Seminario sobre Formación de Semilleros de Investigación organizado por la Unidad de Investigación y Posgrados junto con la Universidad San Buenaventura, Universidad Colegio Mayor de Cundi-namarca, Escuela Colombiana de Carreras Industriales, Bogotá, octu-bre de 2007.
• ParticipacióndelaFacultadenloseventosdeRedcolsiatravésdelosSemilleros de Investigación, 2006 – 2007.
• ParticipacióndelaFacultadenlaetapainicialdeconstruccióndeUS-TANET, Red virtual de carácter académico e investigativo de la Universi-dad Santo Tomás, 2007.
137
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2. Organización de los procesos de investigación
2.1 CENTRO DE INVESTIGACIONES
El Centro de Investigaciones de la Facultad de Sociología, como eje vertebral de la investigación en la Facultad, fue creado en el año 1977, período en el cual se llevó a cabo el Seminario “Sociología en Colombia: Investigaciones Actuales y Perspectivas” y se orientó el estudio de carácter documental sobre la historia de la Universidad en la época colonial entregado a la Universidad en 1980. El Centro de Investigaciones, responde en la actualidad a la nece-sidad de convertir la investigación en un componente fundamental y básico de acuerdo a los postulados en que la política curricular de la Universidad Santo Tomás se soporta. Esto significa que la práctica investigativa impulsada desde la Facultad debe contribuir a la tarea de conservar, desarrollar, crear, aplicar y transmitir los saberes (Universidad Santo Tomás, 2004b).
De igual forma, el Centro debe responder a la necesidad evidente de la so-ciología por investigar y crear conocimientos sobre la realidad, a través de técnicas y procedimientos propios de la investigación social que el Comité de Investigaciones, órgano asesor de la Decanatura de la Facultad, se encarga de orientar y diseñar, así el Centro se convierte en consecuencia en una de las estrategias fundamentales mediante la cual la Facultad de Sociología ofre-ce al estudiante una formación integral y multidimensional, fundamentando el conocimiento y la acción en el análisis teórico, la investigación rigurosa y la reflexión crítica y propositiva respecto de la realidad social, como aportes a las comunidades y la sociedad, en la perspectiva de la proyección social (véase Facultad de Sociología, 2007).
138
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Ahora bien, la Facultad a través del Comité de Investigaciones creado en for-ma ad hoc para coordinar actividades con los demás Comités de la Facultad encargados de orientar el desarrollo de la misma, ha puesto de presente que a los estudiantes de sociología se les debe proveer las condiciones para llevar a cabo una práctica investigativa, práctica que debe ubicarse a partir de la demanda por superar los falsos dilemas entre lo cualitativo/cuantitativo articulando lo objetivo y lo subjetivo, lo dado y lo posible, la teoría y la prác-tica. Así mismo, es el Comité el responsable de orientar y dar las directrices en los aspectos ubicados en la investigación formativa, la investigación en sentido estricto y el fortalecimiento entre las funciones básicas de la educa-ción superior.
El Centro de Investigaciones, ratificado en el actual Reglamento de la Facultad de Sociología, tiene como propósito coordinar los diferentes procesos investi-gativos como parte de la actividad docente y formativa al servicio de la univer-sidad y de la comunidad. Por consiguiente, el Centro estimula la realización de prácticas de investigación formativa en la Facultad y la realización de investiga-ciones por parte de los profesores. Así mismo, tiene como objeto el desarrollo de acciones dirigidas a la búsqueda de bienestar social, acciones que pueden realizarse de manera conjunta en el marco de alianzas estratégicas, uniones temporales u otras formas de trabajo conjunto internas y externas.
Finalmente, el Centro de Investigaciones se convierte en un marco de re-ferencia para el quehacer investigativo de la Facultad aglutinando tanto a docentes como a estudiantes alrededor de temas de interés académico. En ese orden de ideas, el Centro se ha venido fortaleciendo al encontrar los mecanismos para estrechar la relación entre la Unidad de Investigación y la Facultad de Sociología, facilitando la interlocución entre docentes inves-tigadores y el equipo de la Unidad de Investigación. Sobra señalar que la estructura del Centro de Investigaciones se diseñó teniendo como punto de partida el Proyecto Investigativo Institucional, la Política Curricular y el Proyec-to Educativo Institucional.
139
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
Decanatura Facultad de Sociología
Comité Curricular Comité de Investigación Comité de Proyección Social
Investigación Formativa Investigación en Sentido Estricto
Área Metodológica
Semilleros de Investigación
Asignaturas del Currículo
Trabajo de Grado
Prácticas Profesionales
Centro de Investigaciones
Grupos de Investigación
Líneas de Investigación
Línea Medular Líneas Activas
Observatorio de la Vida Universitaria
Divulgación y Medios
Cuadernos de Sociología Programa Radial Identidades Alternas Revista Estudiantil Movimiento
Cuadro 3. Organización de la Investigación en la Facultad de Sociología
2.2 COMITÉ DE INVESTIGACIONES
Es muy importante señalar que la Facultad de Sociología asume que la noción o el concepto de investigación en ciencias sociales alude a la necesidad de indagar, buscar, descubrir, producir conocimientos sobre la realidad social, sobre su estructura, su dinámica, las relaciones entre los sujetos; por tanto, producir conocimiento implica adentrarse en una realidad, comprenderla e interpretarla.
Asumir dicha noción implica también reconocer que la sociología y el queha-cer sociológico parte de una necesidad de investigar y crear conocimientos, y en el caso concreto de la sociología, compartirlos, difundirlos, confrontar-los. En la Introducción que hace Manuel García Ferrando, Jesús Ibáñez y Fran-cisco Alvira en Análisis de la Realidad Social señalan que “el estudiante de sociología debe aprender a investigar, pues, tanto para poder llevar a cabo una práctica investigadora adecuada como también para poder enjuiciar crí-ticamente las aportaciones de otros sociólogos” (2003, p. 11).
140
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
En este horizonte de reflexión y autorreflexión sobre la práctica misma se de-fine la sociología, trayendo tras de sí una serie de estrategias y herramientas que hacen de la práctica investigativa no se defina solamente como un proce-so lineal que va configurándose a partir de una serie de pasos necesarios para indagar la realidad, sino como un proceso espiral donde la producción del co-nocimiento es fruto de la capacidad del investigador para establecer relaciones entre preguntas, nuevas preguntas, categorías, nuevas categorías redefinidas, resultados imprevistos, entre otros elementos propios de la investigación.
Ahora se le exige al conocimiento social que, además de “reflejar” la socie-dad, señale cómo lo influye, cómo complejiza la realidad en un proceso de interacción dialéctica, que implica un esfuerzo interpretativo del investiga-dor. En suma, la reflexividad es un proceso de interacción del conocimiento y la sociedad, de modo que, el conocimiento sociológico es autoconocimiento de la sociedad y, también, conocimiento que participa en la construcción de la realidad que se quiere conocer. Cuando la sociología proyecta su luz sobre el objeto que estudia, el objeto se desplaza y modifica su contenido.
Los procesos investigativos no pueden alejarse de estas consideraciones, en ese sentido, el Comité de Investigaciones juega un papel esencial, dado que opera también como una instancia garante de las prácticas investigati-vas. Jesús Ibáñez define la investigación social como un proceso que vuelve permanentemente sobre sí mismo, particularmente en la disciplina socioló-gica, razón por la que la investigación es necesaria e imposible a juicio del mencionado autor (1994).
A partir de estas nuevas miradas sobre el contenido interpretativo de la ciencia social, particularmente, de la sociología, se ha empezado a configurar el Pro-grama de Sociología de la Facultad, sin abandonar por supuesto la concepción tomista de la investigación que se anotaba anteriormente, pero sí con una clara convicción por superar antiguas y falsas dicotomías sobre lo cuantitativo y lo cualitativo, lo objetivo y lo subjetivo, el individuo y la sociedad, las cuales durante mucho tiempo marcaron el desarrollo de las ciencias sociales.
141
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2.3 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA E INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO
2.3.1 Investigación Formativa
Es importante señalar que la Política Curricular de la Universidad diferencia entre dos escenarios: investigación formativa e investigación en sentido es-tricto. El primero de éstos, se refiere a la capacidad que tiene la Universidad y sus procesos educativos de incentivar en los estudiantes su capacidad analíti-ca y de construcción de problemas, la cual se irá afianzando en la medida en que exista un compromiso académico de entregar las herramientas adecua-das y pertinentes para tal propósito y, el segundo escenario, se remite a las condiciones institucionales y académicas (centros de investigación, líneas de investigación, grupos de investigación, semilleros) que posibilitan hacer de la investigación una actividad permanente a través de la vinculación de es-tudiantes, de la socialización de los proyectos de investigación institucional, las actividades ligadas a la proyección social, entre otras.
Teniendo en cuenta dicha distinción entre investigación formativa e investi-gación en sentido estricto, la Facultad ha definido una serie estrategias para hacer que la relación entre teoría y práctica, teoría y experiencia, se constitu-ya en un escenario permanente de reflexión y construcción, por tal razón los procesos investigativos se han destacado como una prioridad en el Plan de Estudios a través de investigaciones tanto formativas como institucionales.
En lo relacionado con la investigación formativa, proceso propio de la for-mación en pregrado, en donde se busca incentivar en los estudiantes su actitud crítica y problematizadora de la realidad, se ha consolidado a partir del desarrollo de las asignaturas metodológicas desde primero hasta décimo semestre, entregándole a los estudiantes elementos epistemológicos, meto-dológicos y tecnológicos a lo largo del currículo establecido para la carrera. Esto significa que a lo largo del desarrollo del currículo los estudiantes se apropian de herramientas de diverso orden, las cuales van incrementando su nivel de complejidad, para que puedan así llegar a la construcción de su trabajo de grado o a la construcción de propuestas de investigación aplicada en otros ámbitos.
142
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
En ese orden de ideas, la investigación formativa se convierte en un primer nivel de apropiación de la realidad a través de herramientas para observarla, comprenderla e interpretarla, intentando así encontrar el sentido a las prácti-cas sociales, tanto en el orden simbólico como en el orden discursivo.
Tabla 4. Investigación Formativa en el Currículo
AsignaturasNivel Epistemológico (Nombre Asignatura)
Nivel Metodológico (Nombre Asignatura)
Nivel Tecnológico (Nombre Asignatura)
Metodología I (Semestre I)
Método Científico
Metodología II (Semestre II)
Modelos y Paradigmas
Metodología III(Semestre III)
Técnicas de recolección de información
Metodología IV(Semestre IV)
Técnicas Proyectivas
Metodología V(Semestre V)
Muestreo
Metodología VI(Semestre VI)
Diseños Cuantitativos
Metodología VII(Semestre VII)
Diseños Cuantitativos
Metodología VIII(Semestre VIII)
Anteproyecto de Trabajo de Grado
Metodología IX(Semestre IX)
Proyecto de Trabajo de Grado
Metodología X(Semestre X)
Trabajo de Grado
Proyecto I(Semestre III)
Énfasis en el manejo de recursos bibliográficos, a través de una experiencia académica investigativa, inscrita en el marco de las actividades de proyección social
Proyecto II y Proyecto III
(Semestres IV y V)
Énfasis en el manejo de técnicas de recolección de información, a través de una experiencia académica investigativa, inscrita en el marco de las actividades de proyección social
Ahora bien, el área de metodología, soporte fundamental de la investiga-ción, está atravesada por tres niveles de apropiación de las herramientas metodológicas: el nivel epistemológico (reflexión sobre la construcción del objeto de investigación), el metodológico (implementación de la estrategia
143
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
pertinente, adecuada y apropiada para el abordaje del objeto de investiga-ción) y el tecnológico (operativización de la estrategia metodológica a través de funciones concretas en el ejercicio investigativo).
La investigación formativa se ha desarrollado a través de prácticas de clase, salidas de campo y proyectos de semestre orientados a que den cuenta de las áreas y niveles de formación articulando asignaturas como, por ejemplo, Sociología de la Familia, Sociología de la Comunidad y Sociología Política con las herramientas metodológicas ofrecidas en cada una de las metodologías (I, II, III. IV y V) a través de experiencias concretas de investigación.
Esta ha sido una experiencia importante para los estudiantes, pues ha sido a través de éstos espacios que han logrado aplicar una serie de herramientas tanto conceptuales como metodológicas, por lo tanto se configura como un segundo nivel del proceso investigativo, es decir, un segundo nivel en el proceso de estímulo a la formación de un espíritu crítico, sensible a la reali-dad que lo rodea, capaz de problematizarlo y comprenderlo a través del uso práctico de una serie de herramientas y técnicas de investigación.
2.3.2 Investigación en sentido estricto
La investigación en sentido estricto se ha fortalecido nuevamente en los tres años últimos años con la conformación de Grupos de Investigación, la formu-lación de proyectos de investigación dentro de éstos y la difusión y divulgación del trabajo de los grupos, en este sentido, se ha priorizado fundamentalmente la participación de estudiantes en los grupos, bien a través de la condición de auxiliares de investigación o a través de sus trabajos de grado vinculados a los grupos de investigación que actualmente existen en la Facultad.
De igual forma, la formulación de proyectos desde el componente de Proyec-ción Social de la Facultad ha posibilitado ampliar los horizontes de la investi-gación en la Facultad, así como los proyectos de consultoría y los proyectos en el marco de alianzas y convenios interfacultades e interinstitucionales.
144
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tabla 5. Escenarios de Investigación en sentido estricto
Escenarios Investigación en sentido estricto
Proyección Social o Intervención Social
Proyectos de Intervención Social a través de los Centros de Proyección Social y ONG Proyectos desarrollados en las asignaturas Proyecto I, II y III Prácticas profesionales.
Grupos de Investigación
Actualmente hay cuatro grupos de investigación registrados ante Conciencias en la Facultad desarrollando proyectos de investigación (Violencia y Paz, Familia y Comunicación, Pla-neación, Desarrollo y Cambio Social y, finalmente, Cultura y Política).
Proyectos de consultoríaProyectos de investigación desarrollados en el marco de convenios específicos cuyo único objeto es el de realizar la investigación para una entidad específica.
Proyectos en alianzas interinstitu-cionales
Proyectos de investigación desarrollados en el marco de convenios generales firmados con entidades que les intere-sa ampliar el rango de actuación conjunta.
Redes de trabajo (Instituto de Estu-dios Humanitarios, Red de Desarro-llo Humano y la Paz, USTANET)
Proyectos encaminados a fortalecer espacios de reflexión y debate estratégico que posibilita compartir la experiencia institucional.
Semilleros de Investigación A la fecha hay en la Facultad seis semilleros de investiga-ción con proyectos de investigación en marcha.
2.3.3 Investigación y Proyección Social
En el marco de la concepción tomista, la proyección social desempeña un pa-pel importante en el carácter integral de la formación de educación superior, puesto que a partir de concebir a la universidad como un actor fundamental en la búsqueda del desarrollo y bienestar social se da origen a prácticas de enseñanza, docencia e investigación ligadas al entorno.
Las estrategias de proyección social dependen de la relación entre la de-manda y oferta institucional de manera específica, indudablemente siguien-do lo establecido por la política curricular de la Universidad. No obstante, se ha agenciado el relacionamiento con empresas, comunidades, gremios, entidades oficiales y privadas, organismos nacionales e internacionales, y, fundamentalmente se pretende fortalecer la relación con los Centros de Pro-yección Social de la Universidad Santo Tomás.
145
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Es importante señalar que el Semillero Famiempresa y desarrollo socioeconó-mico –FAMYDES– se ha vinculado completamente a las actividades llevadas a cabo en el componente de Proyección Social de la Facultad de Sociología, a partir de los procesos de investigación e intervención dirigidos a la Loca-lidad de Usme, haciendo posible encontrar puentes de articulación entre la investigación y la proyección social como dos de las funciones sustantivas de la educación.
2.3.4 Investigación y Publicaciones
La Facultad cuenta con una publicación denominada Cuadernos de Sociolo-gía, revista que ha alcanzado la no despreciable cantidad de 45 números y, actualmente, se encuentra en proceso de preparación para Indexación.
Para la Facultad se ha convertido en una prioridad la difusión y divulgación de sus resultados de investigación por diferentes medios tales como el bole-tín Sigma, la Revista estudiantil Movimiento, el Programa Radial Identidades Alternas de la Emisora Institucional, Escenario Radio, transmitida por web, Colección Avances y la Cátedra Orlando Fals Borda, ésta última como espacio colectivo de difusión sobre lo que Facultades y Departamentos de Sociología en el país realizan en el marco de la disciplina.
147
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
3. La investigación en la facultad
La investigación en la Facultad durante el período 2008 se basó en consolidar los grupos de investigación existentes que desde el 2006, como se señalaba en apartados anteriores, se venían fortaleciendo, por lo tanto se comple-taron los registros correspondientes en la Plataforma Scienti; en la presen-tación y desarrollo de proyectos en las convocatorias institucionales; en la consolidación de la propuesta de apertura de Maestría en Planeación para el Desarrollo de la Facultad de Sociología; en la participación de los Semilleros de Investigación en la primera convocatoria institucional de apoyo a proyec-tos de semilleros, en la realización de eventos de socialización y divulgación de resultados investigativos; en la formulación y en la ejecución de proyec-tos de consultoría como fue el caso del convenio con el Instituto Nacional de Ciegos –INCI– y la presentación de proyectos a convocatorias de Acción Social y ALDEA SOS.
Ahora bien, es importante señalar que la Facultad se vinculó activamente a partir del 2008 a una serie de procesos interinstitucionales de investigación: Encuentro Gran Colombiano por el Desarrollo Humano y la Paz organizado con la Universidad Católica Popular de Risaralda y la Fundación Universitaria del Área Andina, así mismo se vinculó al Instituto de Estudios Humanitarios con el propósito de concertar con diferentes Facultades de la Universidad Santo Tomás una serie de iniciativas de carácter investigativo que permiten abordar la dimensión humanitaria de los problemas que se hallan en la rea-lidad colombiana. De igual forma, la Facultad ha definido como prioridad, a partir de la experiencia del año inmediatamente anterior, la necesidad de articular su trabajo en una perspectiva interdisciplinaria mediante la cual sea posible unir esfuerzos entre Facultades para avanzar en la construcción del conocimiento.
148
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
En el subapartado siguiente se presenta un esbozo de la fundamentación de cada uno de los grupos de investigación de la Facultad, registrados ante Colciencias y, actualmente, en espera de los resultados de la medición de grupos de investigación efectuada por dicha entidad.
El mapa de la investigación en la Facultad de Sociología, presentado en el Cuadro 9 y con el que se cierra el apartado, define el horizonte de la inves-tigación en una especie de retroalimentación permanente entre los grupos de investigación como escenarios concretos de reflexión y producción y los escenarios diversos de alianzas, convenios, consultorías, entre otros.
En este mismo sentido, hacia el futuro la apuesta de la Facultad es consolidar los grupos de investigación y dar vía a través de éstos a las iniciativas, en las que de acuerdo a nuestro perfil, podemos acompañar o generar, prueba de ello ha sido el interés que se ha tenido por vincularse a procesos institu-cionales de investigación que involucren otras facultades de la Universidad Santo Tomás.
3.1 GRUPOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
3.1.1 Grupo de Investigación Cultura y Política
Fundamentación de la línea activa de investigación Cultura y Política: en el marco del grupo se indagan sobre los procesos de interiorización y apropiación de los actos políticos por parte de los ciudadanos y de las comu-nidades; en ese sentido, se hace una reflexión sobre los escenarios de par-ticipación democráticos existentes y las exigencias políticas ciudadanas para que éstos existan; se reflexiona sobre el papel de los movimientos sociales y su capacidad de generar formas autónomas de gobernabilidad y organiza-ción; finalmente, se analiza el papel de la memoria histórica en los procesos de reestructuración de las comunidades políticas. Así mismo, es objeto de esta línea, los diferentes mecanismos políticos y económicos que impiden la aparición y consolidación de esta cultura política.
149
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Sub-líneas de investigación
Identidad, cultura y política: la identidad política es fundamental a la hora de pensarse los procesos de gestación de las comunidades políticas. De tal suerte que en esta línea se aborda el tema de la religión y el poder; las naciones y los nacionalismos; globalización y multiculturalidad. Vale la pena afirmar, que esta línea está articulada con los procesos de legitimación abor-dados por la línea legalidad y legitimidad pero con la particularidad de que en ésta se abordan los elementos que le dan validez a los órdenes políticos y que generan procesos de adscripción política.
Instituciones políticas: uno de los elementos centrales en la discusión polí-tica es la reflexión crítica sobre las instituciones que componen cada uno de los sistemas políticos a estudiar; en ese sentido, esta línea de investigación plantea la reflexión sobre diversas formas de gobierno y sobre las institu-ciones oficiales que en cada uno de ellos genera elementos de autoridad. En particular, esta línea se interesa por la institución estatal y las diferentes concepciones teóricas que de éste se han desarrollado.
Legalidad y legitimidad: la pregunta central de esta línea es la discusión conceptual entre norma y ley, entendiendo que en la primera se reconocen los procesos de legitimación de los órdenes legales racionales; mientras que en la segunda hay una reflexión sobre ley y poder. Al interior de esta línea confluyen los vínculos epistemológicos entre la sociología política y la socio-logía jurídica.
Proyectos de Investigación ejecutados y en marcha
Investigación en ejecución Arte, memoria colectiva y olvido: reconstruyendo memorias disidentes a través de prácticas artísticas, 2008, presentado por la profesora Janneth Aldana Cedeño.
Investigación en ejecución Representación social del paramilitarismo desde los medios de comunicación, 2008, presentado por el profesor Camilo Cas-tiblanco.
Investigación en ejecución Medios de comunicación y paramilitarismo: un análisis de recepción, 2008, presentado por el profesor Camilo Castiblanco.
150
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3.1.2 Grupo de Investigación Violencia y Paz
Fundamentación de la línea activa de investigación Violencia y Paz: la Sociología desde su origen como disciplina le ha dado especial importancia al tema del conflicto y a la violencia, de esta manera, los estudios sobre el conflicto particularmente y la violencia como una característica particular de las relaciones conflictuales configuraron su campo de análisis y estudio, de-finiendo entonces enfoques, tendencias disciplinares, modos de abordaje, entre otros elementos.
Indudablemente, hoy por hoy siguen siendo preocupaciones esenciales de la Sociología, consolidando así un escenario amplio de reflexión e investiga-ción, más aún cuando los retos políticos, sociales y culturales a los que se enfrentan las ciencias sociales están atravesados por la necesidad de plan-tear alternativas a los grandes problemas del mundo: la justicia social, la paz global, las luchas culturales, los enfrentamientos geopolíticos, entre otros. En ese orden de ideas, el debate actual sobre el conflicto y la violencia no pue-de alejarse del debate sobre la paz, entendida ésta no como una aspiración o una utopía, sino como un proceso social y político complementario a las relaciones de conflicto y violencia. Ya lo decía el Maestro Estanislao Zuleta sólo un pueblo maduro en el manejo y transformación de sus conflictos pue-de aspirar a la paz. El área temática que se propone parte entonces de los anteriores supuestos con el fin de adentrarse en una reflexión sociológica sobre dos fenómenos sociales: la violencia y la paz.
Sub-líneas de investigación
Acción social, conflicto y convivencia: analizar la dinámica de las acciones sociales en términos de sus intenciones, actores y relaciones inscritas en es-cenarios de conflicto social y, por ende, de convivencia ciudadana.
Procesos de diálogo, negociación y reconciliación con lo actores arma-dos ilegales: reconstruir históricamente las experiencias de interlocución y negociación con los actores armados ilegales visibilizando modelos aplica-dos y lecciones aprendidas para el horizonte futuro.
151
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Resistencia civil, no-violencia y experiencias sociales de paz: dar cuenta de las iniciativas sociales de paz que emergen en microcontextos sociales orientados a reconstruir relaciones deterioradas a causa de múltiples expre-siones del conflicto.
Proyectos de Investigación ejecutados y en marcha
Investigación en ejecución La seguridad democrática como modelo técnico y político de relación con los grupos armados ilegales, 2008, presentado por la profesora Adriana González Perdomo.
Investigación en ejecución El reconocimiento de las víctimas como parte del camino hacia la reconciliación en Colombia: un caso de noviolencia, 2008, presentado por la profesora Adriana González Perdomo.
3.1.3 Grupo de Investigación Planeación, Desarrollo y Cambio Social
Fundamentación de la línea activa Planeación, Desarrollo y Cambio So-cial: el Desarrollo como concepto ha sufrido desde los años 60 una serie de transformaciones establecidas por las realidades cambiantes, particularmen-te, en nuestra región, en este orden, hoy en día el desarrollo aparece como un componente transversal a los procesos sociopolíticos y socioculturales, por lo que se hace necesario pensarlo desde componentes mucho más am-plios como el cambio social, categoría central en la construcción del desarro-llo bajo los criterios técnicos y políticos de la planeación.
Sub-líneas de investigación
Descentralización y ordenamiento territorial: profundizar en el conocimiento de las dinámicas bajo las cuales Colombia ha transformado las lógicas de articu-lación del territorio en los órdenes sociales, económicos, ambientales, políticos y administrativos financieros, con un enfoque de construcción y transformación social que parta del fortalecimiento de la sociedad civil en su gestión.
Planeación participativa y participación ciudadana: hacer seguimiento a los procesos de planeación participativa que se vienen desarrollando en Co-lombia a partir de la constitución de 1991 con el fin de analizar las lógicas
152
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
que han asumido, sus experiencias positivas, los limitantes encontrados y los impactos que han tenido en el marco de los procesos de cambio social en los contextos local, regional y nacional.
Pobreza e inequidad: el sentido ético político de todo proceso de planeación del desarrollo que tenga por objetivo el cambio social, pasa hoy en Latino-américa y el mundo por la preocupación de cómo abordar, para superar, los fenómenos generadores de pobreza que tienen asociados, ineludiblemente, elementos de inequidad en muy diversas formas y grados. La comprensión y acción frente a dichos fenómenos será el objetivo de esta línea.
Políticas públicas con enfoque de derechos: la formulación de un estado social de derecho a partir de la constitución de 1991 en Colombia plantea al accionar del estado la obligación de incidir realmente en el mejoramiento de las condiciones de vida de la población, con especial preferencia en las po-blaciones vulnerables, donde los derechos no sólo establecen las directrices de su actuar, sino la responsabilidad sobre dicho actuar.
Proyectos de Investigación ejecutados y en marcha
Investigación en ejecución El proceso de la planeación participativa en Co-lombia en las entidades territoriales a partir de la constitución de 1991 al 2008: una experiencia como aporte al fortalecimiento del tejido social, pre-sentado por el profesor Carlos Alberto Garzón, 2008.
3.1.4 Grupo de Familia y Comunicación
Fundamentación de la línea activa Familia y Comunicación: la comunica-ción, elemento sine qua non para el proceso de socialización y, por ende, función connatural (aunque no exclusiva) de la familia, pasa por instituciones o grupos sucedáneos como la escuela, grupo de pares (amigos), la pertenen-cia a grupos de referencia, y demás instancias donde confluyen o convergen la generación de identidades o culturas juveniles, vistas, en ocasiones como contraculturas. Estas dinámicas de transformación o cambio social devenidas por el escenario internacional (tendencias de la globalización e internaciona-lización) han afectado directa e indirectamente las relaciones familiares en cuanto a las formas de comunicación humana.
153
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Desde esta perspectiva es ingente realizar estudios e investigaciones que den cuenta del fenómeno de la familia y sus fluctuaciones comunicativas, desglosadas en las siguientes temáticas:
• Flujoscomunicativosintrafamiliares.
• Cambiosgeneracionalesycomunicacionales.
• Transformacionesenlaculturafamiliarycomunal.
• Procesoseducativosvinculadosaescenariosposiblesoprospectivos.
• Famiempresasydesarrollo
Proyectos de Investigación ejecutados y en marcha
Investigación ejecutada. Estudio sobre la calidad de vida del adulto mayor. Convenio Universidad Santo Tomás y ONG APENSAR, presentada por el profe-sor Luis Guillermo López, 2008.
Investigación ejecutada Flujos comunicativos Intrafamiliares en los habitan-tes de Bolonia (Usme), presentada por la profesora Alba Lucía Lucumí, 2008.
Investigación en ejecución Escenarios deseables del futuro desde el imagi-nario colectivo de los habitantes de la comunidad de Bolonia, Usme, presen-tada por el profesor Gregorio Clavijo, Bogotá, 2008.
3.1.5 Proyectos en alianzas interinstitucionales y consultorías
Investigación ejecutada Actitudes, prácticas y creencias en torno a la salud visual y ocular (Segunda Fase), presentado por el profesor Joimer Robayo en convenio con el INCI, Bogotá, 2008.
Investigación en ejecución Microsociología para la Simulación y la Modeliza-ción, presentado por el profesor Alberto Carvajal en alianza con USTANET y RENATA, Bogotá, 2008.
154
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3.1.6 Proyectos Observatorio de la vida universitaria
Investigación ejecutada Madresolterismo y Padresolterismo de estudiantes de la USTA, presentado por el equipo de docentes investigadores vinculados al Observatorio, Bogotá, 2008.
Investigación ejecutada La práctica de los estudiantes universitarios en tanto agentes activos, presentado por el equipo de docentes investigadores vincu-lados al Observatorio, Bogotá, 2008.
Investigación ejecutada Deserción universitaria de los Estudiantes Universi-dad Santo Tomás, presentado por el equipo de docentes investigadores vin-culados al Observatorio, Bogotá, 2008.
Investigación ejecutada Efectos de la maternidad y paternidad temprana de la vida universitaria, presentado por el equipo de docentes investigadores vinculados al Observatorio, Bogotá, 2008.
Investigación en ejecución Caracterización social del estudiante de la Univer-sidad Santo Tomás - Sede central, Bogotá.
Investigación en ejecución Estudio de Seguimiento a Egresados de la Facul-tad de Sociología de la Universidad Santo Tomás, Bogotá.
3.1.7 Semilleros de Investigación
En el 2008, dentro de las dinámicas de la cultura investigativa de la Facultad de Sociología, se inscribieron ante la Unidad de Investigación, seis (6) semi-lleros de investigación, que se encuentran ejecutando a la fecha sus proyec-tos de investigación. Ahora bien, vale anotar que cinco semilleros lograron la financiación de la totalidad de sus proyectos. El Semillero Famiempresa y Desarrollo Socioeconómico –FAMYDES– ha desarrollado proyectos de investi-gación en el marco de alianzas y convenios con las ONG APENSAR y ACULCO en la Localidad de Usme.
155
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Tabla 6. Semilleros de Investigación y Proyectos de Investigación
Semillero Proyectos en Ejecución Proyecto Ejecutados
Semillero Con-texto
Proceso de socialización en condiciones carce-larias con mujeres recluidas en la Cárcel Buen Pastor de Bogotá.
Análisis de proceso de empoderamien-to de mujeres de organizaciones socia-les en el sector de Cazucá, Bogotá.
La desaparición forzada en Colombia y reivindi-cación colectiva en Bogotá
Semillero Urba-nitas
Estudio del impacto de programa sobre igual-dad de oportunidades con mujeres del sector de la Candelaria, Bogotá
Estructura emocional del miedo frente al cri-men, con estudiantes de la USTA
Semillero Grupos indígenas
Cambio en los patrones socioculturales de fa-milias indígenas en Puerto Gaitán, Meta
Representación de la Mujer en estructura social Indígena de Puerto Gaitán, Meta
Cambio en prácticas culturales de familias indígenas por presencia de empresa petrolera, en Puerto Gaitán, Meta
Espacio AbiertoSignificados de la participación política con estudiantes de la facultad de Sociología de la USTA
La LogiaMedios alternativos de comunicación y crea-ción de sistemas socioculturales con estudian-tes de la USTA
FAMYDESFamiempresas, interacción simbólica, calcula-bilidad y asociatividad.
Asociatividad y emprendimiento
Es importante señalar que la Facultad fortaleció a través de los Semilleros, de la iniciativa de los estudiantes y del interés de los docentes coordinadores de Semilleros, la relación entre la investigación en sentido estricto y la investi-gación formativa. Los resultados de la primera convocatoria institucional de semilleros fueron alentadores en este sentido, debido a la financiación, por parte de la Unidad de Investigación, de los diez proyectos presentados por los estudiantes.
Los semilleros mediante el apoyo institucional han socializado los resultados preliminares de sus proyectos de investigación, de esta forma participaron durante el 2008 en los encuentros locales, regionales y nacionales de Semi-lleros de Investigación organizados por Redcolsi.
156
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3.2 PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN
Ponencias “La protesta campesina en Colombia” presentada por el profesor Camilo Castiblanco Durán y “Arte, memoria colectiva y olvido: reconstruyen-do memorias residentes a través de prácticas artísticas” presentada por la profesora Janneth Aldana Cedeño en el Congreso Mundial de Sociología or-ganizado por la Asociación Internacional de Sociología, Barcelona, 2008. Las ponencias fueron resultado de los proyectos de investigación inscritos en el Grupo de Investigación Cultura y Política.
Artículo Tiempo libre de los estudiantes tomasinos. En: Cuadernos de So-ciología. ISSN 0124-5554. Facultad de Sociología. Universidad Santo Tomás. Volumen No. 42, 2007.
Artículo Violencia urbana en Bogotá. En: Cuadernos de Sociología, ISSN 0124-5554, Facultad de Sociología, Universidad Santo Tomás, Volumen No. 43, 2008.
3.3 EVENTOS DE DIVULGACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
• CátedraOrlandoFalsBorda:16conferenciasconparticipacióndeestu-diantes de otras facultades de Sociología de la ciudad de Bogotá, cons-tituyéndose como espacio de presentación de resultados de investiga-ción de la Facultad así como de debate académico y fortalecimiento del currículo que incluyó la invitación de expertos externos y docentes de otras unidades académicas de la universidad.
• LacátedrainauguralEl papel de las ciencias sociales a interior de la Universidad, por el docente Luis Fernando Bravo León en el marco de la acreditación institucional.
• LacátedrainauguralMovimientos Sociales y Democracia a cargo del maestro Mauricio Archiva.
• OrganizacióndeleventoFortalecimiento de la sociedad civil para re-ducir la pobreza en Colombia con la participación de funcionarios del
157
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Estado, Consejeros Distritales de Planeación, líderes sociales y estu-diantes de la Universidad.
• OrganizacióndelGaitán y la Democracia en Colombia. 60 años des-pués… (Significación histórica de Gaitán) en conmemoración de los 60 años de su muerte y con la participación de la Facultad de Filosofía y el Departamento de Humanidades.
• Organizacióndelconversatorioconlosexcombatientesdegruposar-mados ilegales y la sociedad civil (proyecto de gobierno) en conjunto con el Programa para la Reincorporación.
• ConferenciaDinámicas de violencia urbana: geoestrategia de los acto-res en conflicto a cargo del Docente Alberto Carvajal en el marco del Grupo de Investigación Violencia y Paz.
• EventoSignificado histórico de Mayo del 66 en conjunto con la Facul-tad de Filosofía y el Departamento de Humanidades.
• ConferenciaDurkheimylaEducación,acargodelDr.ÁlvaroMorenode la Universidad Nacional.
• ConferenciadelaprofesoraAdrianaGonzálezdenominadaLa política de Desplazamiento Forzado en el actual plan de Desarrollo Bogotá Positiva en el Evento Evaluación del Plan de Desarrollo realizado en la Universidad Javeriana.
• ConferenciadelaprofesoraAdrianaGonzálezdenominadaLa poética femenina en Alfonsina Storni en el Primer Congreso Iberoamericano de Literatura de la Universidad Santo Tomás.
• Presentación de la conferencia Experiencia de Acompañamientoa la gestión de los conflictos ambientales en la cuenca del Río Pamplonita a cargo de Carlos Rondón en el Seminario Internacional Las configuraciones de los territorios rurales en el siglo XXI de la Universidad Javeriana.
• Presentacióndelaconferencia“Participacióndelacomunidaddocenteen los procesos de autoevaluación: Hacia el mejoramiento continuo de la
158
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
calidad” a cargo de Carlos Rondón en el III Encuentro de Ideas de Investi-gación en Educación en la Corporación Universitaria Iberoamericana.
• Presentacióndelaconferencia“LaComunicaciónenelconflictoso-cial, una lectura desde las agendas de lo público” a cargo de Carlos Rondón en el marco del convenio con el ITC en Popayán en el evento Cátedra de Investigación ITC “Comunicación, Ciudadanía y Sociedad Versión 2008. Pendiente publicación libro.
• OrganizacióndeleventoBondades e inconveniencias del Estatuto para las Víctimas, con la participación del Representante a la Cámara Guillermo Rivera y el Senador de la República Armando Benedetti, entre otros.
• DosForosde lanzamientode laRevistaEstudiantilMovimiento,unocada semestre, el primero de ellos: Agentes Para–Estatales, un pasado sin olvido, un presente por resolver y un futuro incierto y el segundo denominado Cultura e identidad, formas de construcción y manifesta-ción de la realidad social.
• OrganizacióndelEncuentrovirtualpreparatoriodelEncuentro Granco-lombiano por el Desarrollo Humano y la Paz a través de la Red RENATA.
• PonenciaenelXII Congreso Nacional de Planeación Participativa rea-lizado en Villavicencio, la presentación de dos conferencias en la re-unión final del Consejo Departamental de Planeación de Casanare y el análisis de propuestas de educación contínua desde la universidad.
• OrganizacióndelForosobreEl Estatuto de Víctimas organizado con-juntamente con la Corporación Nuevo Arco Iris.
• LaCátedra Tomás Campanella organizadas por los grupos de investiga-ción para dar continuidad a sus procesos de construcción teórica.
• OrganizaciónyconvocatoriaalaFeria Interna de Semilleros de Inves-tigación como espacio de fortalecimiento de la investigación.
• Presentacióndesiete(7)ponenciasenelEncuentro Nacional de Se-milleros de Investigación en Medellín por parte de los Semilleros de la Facultad.
159
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
En el siguiente cuadro se encuentra el mapa de la Facultad de Sociología entendido bajo la lógica de la importancia de producir investigativamente a través de la formalización de grupos con el fin de retroalimentar desde esa posición, los procesos y los aliados diversos que surjan y que estén contem-plados como priotarios y estratégicos en el horizonte de la Facultad.
Cuadro 4. Mapa de la Investigación en la Facultad de Sociología
FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
Grupo de Investigación Violencia y
Paz:
1ª Fase: La seguridad democrática como modelo técnico y político de
relación con otros grupos armados
ilegales (2008)
2ª Fase: Caracterización de las víctimas
del conflicto armado colombiano (2009)
Grupo de Investigación Cultura y política:
Proyecto 1: Ar te, memoria colectiva y olvido: reconstruyendo memorias
residentes a través de prácticas
artísticas (2008)
Proyecto 2: 1ª Fase: Representación social del
paramilitarismo en los medios de
comunicación (2008)
2ª Fase: Medios de comunicación y
paramilitarismo: un análisis de
recepción. (2009)
USTA - Opción Vida:
Proyecto: Fortaleciendo Iniciativas Productivas Comunitarias (Cazucá Comuna IV) (2009 – 2010)
Maestría Planeación para el Desarrollo
Convenio Corporación Nuevo Arco Iris • Estatuto de Víctimas • Observatorio del Conflicto Armado • Investigación y Formación en el Tema
Instituto de Estudios Humanitarios Red de estudios Humanitarios
Observatorio de Situación Humanitaria
Planes Geoestratégicos, Desplazamiento y migraciones forzadas en el área del “Proyecto de Integración y desarrollo de Mesoamérica”
Grupo de Investigación Familia y
Comunicación:
Flujos comunicativos intrafamiliares y cultura
en los habitantes de Bolonia (Usme) (2008)
Famiempresas, calculabilidad e interacción
simbólica y asociativa (Usme) (2009)
Encuentro Grancolombiano por el desarrollo humano y la Paz
UCPR USTA PUJ FUAA
Cátedra Tomás Campanela
Cátedra Orlando Fals Borda 2008 Sociología Política y Movimientos Sociales
Grupo de Investigación Planeación,
Desarrollo y Cambio Social:
Proyecto: El proceso de planeación participativa en Colombia en las entidades
territoriales a partir de la constitución de
1991 al 2009: una experiencia como aporte al fortalecimiento de tejido social (2009)
* Cuadro elaborado por el Decano de la Facultad de Sociología, Sociólogo Carlos Enrique Rondón Almeida
161
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
4. Resumen
El presente documento da cuenta de la historia, la tradición y los cambios que en materia de desarrollo investigativo la Facultad de Sociología ha tenido desde su apertura en 1965 hasta la fecha. En este sentido, en primer lugar, el documento hace un recuento breve sobre los periodos históricos por los que la Facultad ha atravesado, distinguiéndose cinco períodos en los que se ha cultivado la vocación investigativa.
El segundo apartado da cuenta de la concepción que la Facultad de Sociolo-gía ha construido de la investigación social durante el período más reciente, es decir a partir de la implementación de la política de créditos académicos y a partir del proceso llevado a cabo en el obtención del Registro Calificado por parte de la Facultad, período en el que se evidencia una estructura que le permita fortalecer sus procesos de investigación de cara a los estándares académicos y científicos.
Finalmente, se presenta en el último apartado el desarrollo de la investiga-ción en el 2008, los grupos, los proyectos de investigación ejecutados y en ejecución, los semilleros y sus proyectos de investigación.
Esperamos que este documento se convierta en un incentivo para invitar a la comunidad académica a unir esfuerzos para que desde nuestra visión poda-mos enriquecer procesos de intervención, diseñar propuestas novedosas de carácter curricular y hacer de la investigación una cultura.
162
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Matriz de la tradición, producción y estado del arte de la Investigación
en la Facultad de Sociología
Identificación
Nombre de la facultad o unidad académica:
Facultad de Sociología
Nombre de la persona encargada del área de investigación Adriana González Perdomo
Correo electrónico:[email protected]
Teléfono:5878797 Ext. 1541-1540
Gestión de la investigación
Grupos de investiga-ción adscritos a su facultad o unidad
académica
Proyectos Características generales Productos
1. Violencia y paz
Dinámica de la violencia homi-cida en Bogotá, 2005-2006.
Terminado. Financiado por la Universidad.
Objetivo:Dar cuenta de la construcción de la ciudad, como espacio sim-bólico de la alteridad durante el 2005 y 2006 desde las dinámicas de la violencia urbana, principal-mente de la violencia homicida: geografía y cronología de la violencia, víctimas y victimarios y, escenarios de violencia.
Artículo Violencia Urbana en Bogotá En: Cuadernos de Sociología. No. 43, Año 2008. ISSN: 0124-5554
163
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
La seguridad democrática como modelo técnico y político de relación de los grupos armados ilegales.
Vigente.
Financiado por la Universidad.
Objetivo:Dar cuenta de la naturaleza ética y política de la propuesta de la seguridad democrática del presi-dente Álvaro Uribe Vélez imple-mentado entre agosto de 2002 y agosto de 2008.
Ponencia La seguridad democrática en Colombia ¿Un camino democrático y seguro hacia la paz? pre-sentada en el CongresoLatinoamericano y Caribe-ño FLASCO 50 años, Ecua-dor. 2007.Ponencia La Paraestatali-dad: una resignificación de la política. Segundo foro de la Revista Estudiantil Movimiento, Bogotá, mayo de 2008.
Ponencia Desplazamiento forzado: Tragedia social, prioridad de la política pú-blica. Foro de evaluación del Plan de Desarrollo Dis-trital Bogotá Positiva para vivir mejor, Pontificia Uni-versidad Javeriana, mesa por el derecho a la ciudad, Bogotá, julio de 2008.
Ponencia La construcción del movimiento social por la paz en Colombia. Cá-tedra Orlando Fals Borda, Universidad Santo Tomás, Bogotá, agosto de 2008.
El reconocimiento de las víctimas como parte del camino hacia la reconciliación en Colombia: un caso de no violencia.
VigenteFinanciado por la Universidad
2. Familia y comuni-cación
Estudio sobre la calidad de vida del adulto mayor. Convenio Univer-sidad Santo Tomás y la ONG APENSAR
Terminado
Financiado por la Unversidad
Objetivo: Identificar la problemática de lo-calidad de vida del adulto mayor en Cazucá Comuna VI, a través de:
1. Dimensiones físicas vitales.2. Dimensión psicoafectiva.3. Dimensión social y producti-va.
Jornadas de Socialización del informe con la ONG APENSAR.
Participación en el foro de responsabilidad social organizado por la Universi-dad Santo Tomás. 2008.
Artículo publicado en el Boletín SIGMA # 25 – Bo-letín institucional de la Facultad .
164
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Grupos de investiga-ción adscritos a su facultad o unidad
académica
Proyectos Características generales Productos
Los escenarios de-seables del futuro desde el imagina-rio colectivo de los habitantes de la comunidad de Bolonia, Usme, Bogotá D.C
Vigente Financiado por la UniversidadObjetivo: Contribuir en el fortalecimiento comunitario de los habitantes de la comunidad de Bolonia, Usme.
Flujos comu-nicativos e intrafamiliares en los habitantes de Bolonia, Usme.
Vigente
Objetivo:Reconocer las diversas formas de comunicación intrafamiliar en actores sociales ubicados en la localidad de Usme, sector Bo-lonia.
Cartilla: La comunicación que tenemos; la comuni-cación que queremos. Edi-torial: Universidad Santo Tomás.Ponencia de resultados de investigación presentada en La Semana del Buen Trato. 2008, Universidad Santo Tomás.
Cartografía Social en Usme. Subsec-tor; Bolonia
Terminado.
Objetivo: Construir un mapa cartográfico social como medio para ordenar el pensamiento y generación del conocimiento colectivo del sub-sector Bolonia, de la comunidad de Usme, a partir de sus situacio-nes de la realidad social, econó-mica y cultural, en los aspectos más relevantes que requieren solución.
Informe de investigación sobre cartografía social de Bolonia, 2007.
3. Planeación, desarrollo y cambio social
El proceso de la planeación participativa en Colombia en las entidades territo-riales a partir de la constitución de 1991 al 2008: Una experiencia como aporte al fortaleci-miento del tejido social
Vigente Financiado por la Universidad
Objetivo:Elaborar un “estado del arte” y diagnóstico del Sistema Nacio-nal de Planeación, a partir de la constitución política de 1991 y el marco normativo posterior, des-de la conformación de los CTP (2008), analizando la base de su representación como escenario de la sociedad civil en la cons-trucción colectiva de la política pública en Colombia.
4. Cultura y política Medios de comunicación y Paramilitarismo: Un análisis de recepción
Vigente Financiado por la Universidad.
Objetivo:Establecer la relación entre los medios de comunicación y para-militarismo a través de la recep-ción de las noticias.
165
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Representación socialdel Paramilita-rismo desde los medios de comunicación
Vigente Financiado por la Universidad.
Objetivo Establecer la representación so-cial que se construye desde el diario El Tiempo sobre los acto-res paramilitares que militan en el conflicto colombiano.
Ponencia La protesta campesina en Colombia. Congreso Internacional de Sociología, Barcelona, Sep-tiembre, 2008.
Arte, memoria, colectiva y olvido: Reconstruyendo memorias inci-dentes a través de prácticas artísticas.
Vigente Financiado por la Universidad. 2008.
ObjetivoEstablecer cómo las prácticas artísticas se convierten en ins-trumentos para la emergencia y consolidación de memorias disi-dentes suplantando los canales políticos de participación y de decisión clausurados para sec-tores marginales en el caso de masacre de Trujillo-Valle.
Ponencia Arte, memoria, colectiva y olvido: Re-construyendo memorias incidentes a través de prác-ticas artísticas Congreso In-ternacional de Sociología. Barcelona, Septiembre, 2008.
Manejo del tiempo libre de los estudiantes tomasinos en los alrededores de la Universidad Santo Tomás. Sede central
Terminado
ObjetivoIndagar cómo los espacios físicos y simbólicos de la Universidad Santo Tomás, y de su entorno in-mediato, inciden en las prácticas de manejo de tiempo libre de los estudiantes.
Artículo El Tiempo libre en los estudiantes tomasinos En: Cuadernos de socio-logía. No. 42, 2007. ISSN: 0124-5554
Proyectos en alianzas interinstitucionales y por consultorías
Estudio de Estrati-ficación Social en Bogotá realizado en Convenio con el DANE y la Universidad Santo Tomás.
Terminado
Objetivo Contribuir desde elementos analíticos y metodológicos a los procesos de estratificación reali-zados por el DANE.
Libro Estratificación social en Bogotá, D.E Santafé de Bogotá: Universidad Santo Tomás, 1985.
Autoevaluación de la Estructura Académica y el Perfil del Egresa-do de la Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás, 1988.
Terminado
ObjetivoEstablecer la correspondencia entre la estructura académica del programa de sociología y las expectativas laborales y profesio-nales de los estudiantes.
Informe de Investigación
Perfil e Identidad del Estudiante Tomasino, Moda-lidad Presencial Bogotá
Terminado
Objetivo Identificar el perfil del estudian-te de la Facultad de Sociología con el propósito de fomentar las prácticas investigativas.
Libro Perfil e Identidad del Estudiante Tomasino, Bogotá, Universidad Santo Tomás, 2002.
166
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Grupos de investiga-ción adscritos a su facultad o unidad
académica
Proyectos Características generales Productos
Gestión Ambiental por resultados en el pequeño muni-cipio de Cundina-marca
Terminado
ObjetivoDar cuenta de los procesos en torno a la gestión ambiental en municipios del Departamento de Cundinamarca.
Artículo Gestión Ambiental por resultados en el pe-queño municipio de Cun-dinamarca: Presentación del Proyecto y Análisis de algunos Indicadores, ela-borado por Antonio José López López En: Hallazgos, Revista de Investigaciones, Año 1, No. 1, abril de 2004, pp. 58-74.
Condiciones socioeconómicas de la población del Barrio Los Olivos – Bogotá realizado en 2006 por la profesora Adriana González Perdomo, Facultad de Sociología
Terminado
ObjetivoElaborar un diagnóstico socioeco-nómico del Barrio Los Olivos en la Localidad de Chapinero
Informe de Investigación
Aspectos Rele-vantes de los Habitantes de Cazucá (Comuna IV) realizado en 2006 bajo la direc-ción del Profesor Gregorio Clavijo Parrado. Facultad de Sociología.
Terminado
ObjetivoElaborar un diagnóstico identifi-cando las necesidades socioeco-nómicas de los habitantes de Cazucá
Artículo: Estudio de los aspectos relevantes de los habitantes de Cazucá comuna IV, publicado en: Revista Hallazgos. ISSN: 1794-3841. Unidad de In-vestigación, Universidad Santo Tomás, Volumen No. 8, 2008.
Actitudes, prácti-cas y creencias en torno a la salud visual y ocular.Primera fase
Terminado
ObjetivoCaracterizar el conjunto de creencias y prácticas en torno a la salud visual, instauradas en un grupo poblacional etáreo locali-zado en cinco regiones del país.
VideoEvento de socialización con las entidades partici-pantes.
Actitudes, prácti-cas y creencias en torno a la salud visual y ocular.Segunda fase
Terminado
Objetivo Caracterizar el conjunto de creencias y prácticas en torno a la salud visual, instauradas en un grupo poblacional etáreo locali-zado en cinco regiones del país.
VideoEvento de socialización con las entidades partici-pantes
167
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Democracia y sistema mundo.
Terminado
ObjetivoConstruir un sistema conceptual sobre la democracia y las relacio-nes con el mundo globalizado.
Artículo: El choque de civi-lizaciones y la Reconfigu-ración del orden mundial, publicado en el Boletín SIGMA. Septiembre 2007, No. 20. Vol. I.
Microsociología para la Simulación y la Modelización
Vigente Financiado por la Universidad.
ObjetivoDiseñar modelos conductuales y actitudinales, con herramientas computacionales y matemáticas, a partir del análisis de contextos microsociales.
Proyectos del Observatorio de la vida universitaria
Observatorio de vida Universitaria.
Terminado
ObjetivoServir de medio para el conoci-miento, diagnóstico y planea-miento de políticas y planes para la población estudiantil de la universidad y contribuir a la creación de indicadores para la unificación de criterios en lo relacionado con las acciones concretas para el bienestar de la población objeto.
Informe de Investigación
Deserción uni-versitaria de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás
Terminado
Objetivo Evaluar los motivos para analizar la deserción de los estudiantes de Universidad Santo Tomás
Informe de Investigación
Efectos de la maternidad y paternidad tem-prana de la vida universitaria.
Terminado
Objetivo Establecer las características so-cio-demográficas y familiares del estudiante adscrito a la Facultad de Sociología con la característi-ca de padre y/o madre o en si-tuación de embarazo y el apoyo recibido de la familia y otros.
Informe de Investigación
168
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Grupos de investiga-ción adscritos a su facultad o unidad
académica
Proyectos Características generales Productos
Caracteriza-ción social del estudiante de la Universidad Santo Tomás, Sede centro.
Vigente
ObjetivoRealizar una caracterización so-ciológica con base en las dimen-siones demográficas, económico familiar, ideológico política, so-ciocultural, académica.
Estudio de segui-miento egresados de la Facultad de Sociología
Vigente
ObjetivoDetectar las características y acti-vidades laborales y necesidades de capacitación de los egresados de la Facultad de Sociología.
Líneas de investigación
Líneas medulares Líneas activas Líder de línea
Tomas Campanella: Sociedad, Política y Uto-pía. Para hacer posible la utopía
Adriana González Perdomo(Centro de investiga-ciones)
1.
Violencia y pazLa sociología desde su origen como disciplina le ha dado especial importancia al tema del conflicto y a la violencia, de esta manera, los estudios sobre el conflicto particularmente y la violencia como una característica particular de las relaciones conflic-tuales configuraron su campo de análisis y estudio, definiendo entonces enfoques, tendencias discipli-nares, modos de abordaje, entre otros elementos.Sublíneas de investigación.Acción social, conflicto y convivencia. Analizar la dinámica de las acciones sociales en términos de sus intenciones, actores y relaciones inscritas en escena-rios de conflicto social y, por ende, de convivencia ciudadana.Procesos de diálogo, negociación y reconciliación con lo actores armados ilegales. Reconstruir histó-ricamente las experiencias de interlocución y nego-ciación con los actores armados ilegales visibilizando modelos aplicados y lecciones aprendidas para el ho-rizonte futuro.Resistencia civil, no-violencia y experiencias socia-les de paz. Dar cuenta de las iniciativas sociales de paz que emergen en microcontextos sociales orienta-dos a reconstruir relaciones deterioradas a causa de múltiples expresiones del conflicto.
Adriana González Perdomo
169
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2
Cultura y políticaEs la línea central de este grupo. En ella se indagan sobre los procesos de interiorización y apropiación de los actos políticos por parte de los ciudadanos y de las comunidades; en ese sentido, se hace una reflexión sobre los escenarios de participación democráticos existentes y las exigencias políticas ciudadanas para que éstos existan; se reflexiona sobre el papel de los movimientos sociales y su capacidad de generar formas autónomas de gobernabilidad y organización; finalmente, se analiza el papel de la memoria histórica en los procesos de reestructuración de las comunida-des políticas. Así mismo, es objeto de esta línea, los diferentes mecanismos políticos y económicos que impiden la aparición y consolidación de esta cultura política.
Sublíneas de Investigación:Identidad, cultura y política: la identidad política es fundamental a la hora de pensarse los procesos de gestación de las comunidades políticas. De tal suerte que en esta línea se aborda el tema de la religión y el poder; las naciones y los nacionalismos; globalización y multiculturalidad. Vale la pena afirmar, que esta línea está articulada con los procesos de legitimación abor-dados por la línea legalidad y legitimidad pero con la particularidad de que en ésta se abordan los elemen-tos que le dan validez a los órdenes políticos y que generan procesos de adscripción política.
Instituciones políticas: uno de los elementos centrales en la discusión política es la reflexión crítica sobre las instituciones que componen cada uno de los sistemas políticos a estudiar; en ese sentido esta línea de inves-tigación plantea la reflexión sobre las diversas formas de gobierno y sobre las instituciones oficiales que en cada uno de ellos genera elementos de autoridad. En particular, esta línea se interesa por la institución esta-tal y las diferentes concepciones teóricas que de éste se han desarrollado.
Legalidad y legitimidad: la pregunta central de esta línea es la discusión conceptual entre norma y ley, entendiendo que en la primera se reconocen los pro-cesos de legitimación de los ordenes legal racionales; mientras que en la segunda hay una reflexión sobre ley y poder. Al interior de esta línea confluyen los vínculos epistemológicos entre la sociología política y la sociología jurídica.
Camilo Castiblanco Durán
170
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3
Planeación, desarrollo y cambio social:El Desarrollo como concepto ha sufrido desde los años 60 una serie de transformaciones estableci-das por las realidades cambiantes, particularmen-te, en nuestra región, en este orden, hoy en día el desarrollo aparece como un componente trans-versal a los procesos sociopolíticos y sociocultura-les, por lo que se hace necesario pensarlo desde componentes mucho más amplios como el cambio social, categoría ésta central en la construcción del desarrollo bajo los criterios técnicos y políticos de la planeación.
Sublíneas de Investigación:
Descentralización y ordenamiento territorial.Profundizar en el conocimiento de las dinámicas bajo las cuales Colombia ha transformado las lógicas de articulación del territorio en los órdenes sociales, económicos, ambientales, políticos y administrativos financieros, con un enfoque de construcción y trans-formación social que parta del fortalecimiento de la sociedad civil en su gestión.
Planeación participativa y participación ciudadanaHacer seguimiento a los procesos de planeación par-ticipativa que se vienen desarrollando en Colombia a partir de la constitución de 1991 con el fin de analizar las lógicas que han asumido, sus experiencias posi-tivas, los limitantes encontrados y los impactos que han tenido en el marco de los procesos de cambio social en los contextos local, regional y nacional.
Pobreza e inequidad:El sentido ético político de todo proceso de planea-ción del desarrollo que tenga por objetivo el cambio social, pasa hoy en Latinoamérica y el mundo por la preocupación de cómo abordar, para superar, los fenómenos generadores de pobreza que tienen asociados, ineludiblemente, elementos de inequidad en muy diversas formas y grados. La comprensión y acción frente a dichos fenómenos será el objetivo de esta línea.
Políticas públicas con enfoque de derechos:La formulación de un estado social de derecho a partir de la constitución de 1991 en Colombia plantea al accionar del estado la obligación de incidir realmente en el mejoramiento de las condiciones de vida de la población, con especial preferencia en las poblaciones vulnerables, donde los derechos no sólo establecen las directrices de su actuar, sino la responsabilidad sobre dicho actuar.
Carlos Enrique Rondón
171
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
4
Familia, comunicación y cultura
La comunicación, elemento sine qua non para el pro-ceso de socialización y por ende, función connatural (aunque no exclusiva) de la familia, pasa por institucio-nes o grupos sucedáneos como la escuela, grupo de pares (amigos), la pertenencia a grupos de referencia, y demás instancias donde confluyen o convergen la generación de identidades o culturas juveniles, vistas, en ocasiones como contraculturas. Estas dinámicas de transformación o cambio social devenidas por el esce-nario internacional (tendencias de la globalización e internacionalización) han afectado directa e indirecta-mente las relaciones familiares en cuanto a las formas de comunicación humana. Desde esta perspectiva es ingente realizar estudios e investigaciones que den cuenta del fenómeno de la familia y sus fluctuaciones comunicativas, desglosadas en las siguientes temáticas:
•Flujoscomunicativosintrafamiliares.•Cambiosgeneracionalesycomunicacionales.•Transformacionesenlaculturafamiliarycomunal.•Procesoseducativosvinculadosaescenariosposi-
bles o prospectivos.•Famiempresasydesarrollosocioeconómico.
Alba Lucía Lucumí Silva
Convenios suscritos
Convenios existentes para apoyar la investigación(describa su objeto y alcance)
Activos: sí, no. Productos
Asociación Enda América Latina
SíInformes de prácticas de investigación hechas por los estudiantes y socialización de resultados en las jornadas académicas de la Facultad.
Corporación de Desarrollo y Paz - Bajo Magdalena
Sí
Corporación Dominicana Opción Vida Sí
Escuela de Trabajo El Redentor Sí
Fundación Foro Nacional por Colombia Sí
Instituto Colombiano de Antropología e Historia
Sí
Instituto Penitenciario y Carcelario de Colombia
Sí
Secretaria de Salud y Bienestar social - Alcal-día de Tenjo
Sí
Escuela penitenciaría nacional Sí
172
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Participación en redes de investigación
Nombre de la red Proyectos vinculados Líder
Redcolsi Semilleros Facultad de SociologíaAlberto Carvajal
Renata Microsociología para la Simulación y la ModelizaciónAlberto Carvajal
Usta-net Microsociología para la Simulación y la ModelizaciónAlberto Carvajal
Red del trabajo - RET - En proceso de construcciónLuis Guillermo López
Instituto de Estudios Humani-tarios
Observatorio Multidisciplinar de Estudios Humanita-rios.
Carlos Enrique Rondón
Formación e investigación
A) formación para la investigación Descripción, lugar y fecha
CursosCurso de SPSSCurso de ATLAS TI
SeminariosPedagogía ProblémicaPedagogía Tomista
CongresosIII Encuentro Internacional de Gestión de la Investigación: Visibilidad y Conocimiento.
Otras formas de capacitación o preparación para la investigación
Encuentros de Semilleros de InvestigaciónFerias de Semilleros de Investigación
B) formación desde la investi-gación
Cursos: Área de Metodología de Investigación
CongresosEncuentro virtual Gran colombiano por el Desarrollo y la Paz.Congreso Nacional de Planeación Participativa
Capacitaciones Manejo de bases de datos bibliográficas
Intervención en comunidadesBarrio Los Olivos de la Localidad de Chapinero, Altos de Cazucá, Usme y Bolonia.
173
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Otros
•CátedraOrlandoFalsBorda:16conferenciasconparticipacióndeestudiantesde otras facultades de Sociología de la ciudad de Bogotá, constituyéndose como espacio de presentación de resultados de investigación de la Facultad así como de debate académico y fortalecimiento del currículo que incluyó la invitación de expertos externos y docentes de otras unidades académicas de la universidad.
•LacátedrainauguralElpapeldelascienciassocialesainteriordelaUniversi-dad, por el docente Luis Fernando Bravo León en el marco de la acreditación institucional.
•LacátedrainauguralMovimientosSocialesyDemocraciaacargodelmaestroMauricio Archiva.
•Organizacióndelevento“Fortalecimientodelasociedadcivilparareducirlapo-breza en Colombia” con la participación de funcionarios del Estado, Consejeros Distritales de Planeación, líderes sociales y estudiantes de la Universidad.
•Organizacióndel“GaitánylaDemocraciaenColombia.60añosdespués…(Significación histórica de Gaitán)” en conmemoración de los 60 años de su muerte y con la participación de la Facultad de Filosofía y el Departamento de Humanidades.
•Organizacióndelconversatorioconlosexcombatientesdegruposarmadosilegales y la sociedad civil (proyecto de gobierno) en conjunto con el Programa para la Reincorporación.
•Conferencia“Dinámicasdeviolenciaurbana:geoestrategiadelosactoresen conflicto” a cargo del Docente Alberto Carvajal en el marco del Grupo de Investigación Violencia y Paz.
•Evento“SignificadohistóricodeMayodel66”enconjuntoconlaFacultaddeFilosofía y el Departamento de Humanidades.
•ConferenciaDurkheimylaEducación,acargodelDr.ÁlvaroMorenodelaUniversidad Nacional.
•ConferenciadelaProfesoraAdrianaGonzálezdenominada“LapolíticadeDesplazamiento Forzado en el actual plan de Desarrollo Bogotá Positiva” en el Evento Evaluación del Plan de Desarrollo realizado en la Pontificia Universidad Javeriana.
•ConferenciadelaProfesoraAdrianaGonzálezdenominadaLapoéticafemeninaen Alfonsina Storni en el Primer Congreso Iberoamericano de Literatura de la Universidad Santo Tomás.
•Presentacióndelaconferencia“ExperienciadeAcompañamientoalagestiónde los conflictos ambientales en la cuenca del Río Pamplonita” a cargo de Car-los Rondón en el Seminario Internacional “Las configuraciones de los territorios rurales en el siglo XXI” de la Pontificia Universidad Javeriana.
•Presentacióndelaconferencia“Participacióndelacomunidaddocenteenlosprocesos de autoevaluación: Hacia el mejoramiento continuo de la calidad” a cargo de Carlos Rondón en el III Encuentro de Ideas de Investigación en Educa-ción en la Corporación Universitaria Iberoamericana.
•Presentacióndelaconferencia"LaComunicaciónenelconflictosocial,unalectura desde las agendas de lo público" a cargo de Carlos Rondón en el marco del convenio con el ITC en Popayán en el evento: Cátedra de Investigación ITC “Comunicación, Ciudadanía y Sociedad” Versión 2008. Pendiente publicación libro.
•Organizacióndelevento“BondadeseinconvenienciasdelEstatutoparalasVíctimas”, con la participación del Representante a la Cámara Guillermo Rivera y el Senador de la República Armando Benedetti, entre otros
•2ForosdelanzamientodelaRevistaEstudiantilMovimiento,unocadase-mestre, el primero de ellos: “Agentes Para–Estatales, un pasado sin olvido, un presente por resolver y un futuro incierto” y el segundo denominado “Cultura e identidad, formas de construcción y manifestación de la realidad social”.
•OrganizacióndelEncuentrovirtualpreparatoriodelEncuentroGrancolombianopor el Desarrollo Humano y la Paz a través de la Red RENATA.
•PonenciaenelXIICongresoNacionaldePlaneaciónParticipativarealizadoen Villavicencio, la presentación de dos conferencias en la reunión final del Consejo Departamental de Planeación de Casanare y el análisis de propuestas de educación continua desde la universidad.
•OrganizacióndelForosobreElEstatutodeVíctimasorganizadoconjuntamentecon la Corporación Nuevo Arco Iris.
•LaCátedraTomásCampanellaorganizadasporlosgruposdeinvestigaciónparadar continuidad a sus procesos de construcción teórica.
•OrganizaciónyconvocatoriaalaferiainternadeSemillerosdeInvestigacióncomo espacio de fortalecimiento de la investigación.
•Presentacióndesiete(7)ponenciasenelEncuentroNacionaldeSemillerosdeInvestigación en Medellín por parte de los Semilleros de la Facultad.
174
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Semilleros de investigación
Nombre ProyectosDocente coordinador y estudiante coordinador
Productos
Contexto
Proceso de socialización en con-diciones carcelarias con mujeres recluidas en la Cárcel Buen Pastor de Bogotá. La desaparición forzada en Colombia y reivindicación colectiva en Bogotá.Análisis de proceso de empodera-miento de mujeres de organiza-ciones sociales en el sector de Cazucá-Bogotá.
Docente coordinador:Adriana González Perdomo
Coordinador:Sally González Jassive
Urbanitas
Estudio del impacto de programa sobre igualdad de oportunidades con mujeres del sector de la Can-delaria-Bogotá.Estructura emocional del miedo frente al crimen, con estudiantes de la USTA.Cambio en los patrones sociocul-turales de familias indígenas en Puerto Gaitán-Meta.
Docente coordinador:Alba Lucía Lucumí Silva
Estudiante coordinador:Carlos Andrés Muñoz Sandoval
Grupos Indígenas
Cambio en los patrones sociocultu-rales de familias indígenas en Puer-to Gaitán-Meta.
Representación de la Mujer en es-tructura social Indígena de Puerto Gaitán-Meta.
Cambio en prácticas culturales de familias indígenas por presencia de empresa petrolera, en Puerto Gaitán-Meta.
Docente Coordinador:Andrés Guerrero Albarracín
Estudiante Coordinador:Mario Freddy Martínez
Espacio AbiertoSignificados de la participación po-lítica con estudiantes de la Facultad de Sociología de la USTA.
Docente Coordinador:Adriana González PerdomoEstudiante Coordinador:Julia Elizabeth Castellanos
La Logia
Medios alternativos de comunica-ción y creación de sistemas socio-culturales con estudiantes de la USTA.
Docente Coordinador:Luis Guillermo LópezEstudiante Coordinador:Janeth Quiñones Galvis
Famydes (Fami Empresa Y Desa-rrollo Socioeco-nómico).
Famiempresas, interacción simbóli-ca, calculabilidad y asociatividad.
Docente Coordinador:Luis Guillermo LópezEstudiante CoordinadorJessica Niño
Famiempresas, interacción simbóli-ca, calculabilidad y asociatividad.
175
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Divulgación y diseminación de la investigación
Medios de difusión de la investigación
Revista Cuadernos de Sociología
Boletín Sigma
Revista Movimiento
Programa Radial: Identidades Alternas
Cuadernillos de Avances
Cátedra Orlando Fals Borda
Libro Familia, infancia y sociedad en la colonia neogranadina estudio sociológico e histórico ISBN: 958631393-X Páez Morales, Guillermo Bogotá, Universidad Santo Tomás, 2006
Libro Las movilizaciones del Primero de Mayo en Colombia y sus representaciones sociales entre 1991 y 2006.Colección Summa Cum LaudeISBN:10958-631-529-6. Londoño, Paola AndreaBogotá, Universidad Santo Tomás, 2008
Trabajos de Grado destacados
Nombre del Proyecto Nombre(s) Estudiantes(S) Fecha Distinciones
Procesos de Empoderamiento: las mujeres en Cazucá
Luz Benedexa Maldonado ZamudioSally Jassive González Higuera
octubre 2008 Meritoria
Mujeres en situación de despla-zamiento. De individuos a sujetos sociales
Diana Milena Rodríguez febrero 2008 Meritoria
Pensando el arte gráfico en Engativá: El proceso de circulación y distribu-ción de bienes artísticos.
Laura Camacho Russo febrero 2008 Meritoria
Aproximaciones a la cultura política local desde el proceso de concentración, formulación, ejecución y evaluación de políticas culturales en la localidad de Engativá en el Distrito Capital.
Liliana Camargo Urrea septiembre 2007 Meritoria
Las representaciones sociales en torno a las movilizaciones del primero de mayo
Paola Andrea Londoñoseptiembre 2006 Honorífica
La Tienda como espacio cultural Natalie Katixa Escobar Viasus julio 2006 Meritoria
La Construcción social de la realidad insurgente, contrainsurgente a través de los Medios Masivos de Comunica-ción: El Caso comparativo en términos de igualdad entre las FARC y las AUC.
Juan Camilo Ruíz Salazarjulio 2006 Meritoria
176
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Nombre del Proyecto Nombre(s) Estudiantes(S) Fecha Distinciones
Ruptura y constitución de redes sociales en familias desplazadas por la violencia en la Localidad Ciudad Bolívar.
Yadi Liliana Bautista P.julio 2006 Meritoria
Pacifismo y autoritarismo: Generado-res de empoderamiento en la Ruta Pacífica de las mujeres.
July Samira Fajardo Farfánfebrero 2006 Meritoria
El retorno o reubicación en el campo como alternativa de vida del desplazado urbano: Investigación en 7 barrios de la Comuna IV en Altos de Cazucá.
Andrés González Silvaagosto 2005 Meritoria
Cultura política y prácticas sociales en los Consejos Locales de Juventud de Bogotá.
Diego Alejandro RodríguezEdwin Jaime Ruíz
agosto 2005 Meritoria
Tejido social en el Barrio Estrella del Sur y la organización Trabajo y Cultura: Construyendo Organización e Identidad
Laura Mariana PrietoAlejandro Duque Escobar
julio 2005 Meritoria
Echándole un viaje al hip hop en dos páneles de trabajo: la violencia en la ciudad representada a través de los consumos culturales
Iván Acosta AceroIván Mauricio Perdomo Villamil
mayo 2005 Meritoria
La expansión de los grandes almace-nes en Bogotá: alimentos e interpreta-ciones ideológicas
Leandro Carlo García enero 2005 Meritoria
Formación y estructura del campo so-ciológico en Bogotá. Estudio de Caso: Universidad Nacional, Universidad Javeriana y Universidad Santo Tomás
Esther Gutiérrez Mora septiembre 2004 Meritoria
La inserción de jóvenes vinculados al conflicto: un proyecto para la cons-trucción de una nueva sociedad
Ángela Aychel Carrillo Gon-zález
abril 2004 Meritoria
Los No-Lugares en El Espacio Urbano, Caso Transmilenio
Angélica María Montaña OlmosGina Carolina Ramírez Pérez
abril 2004 Meritoria
Impacto del Desplazamiento Forzado: un proceso de socialización del menor
Carolina Lizeth Moreno CufiñoCarlos Mauricio Ortegón Preciado
abril 2004 Meritoria
177
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Referencias
Aldana, J. (2006). El programa de sociología de la Universidad Santo Tomás. Aportes a la comprensión de su Fundamentación y sus perspectivas. En: Cuadernos de Sociología 40. Bogotá: Facultad de Sociología, Universi-dad Santo Tomás.
Cataño, G. (1993). La Sociología en Colombia. Bogotá: Editorial Plaza y Janés.
Ibañez, J. (1994). El regreso del sujeto: la investigación social de segundo orden. Madrid: Siglo XXI.
Páez, G. (s.f.). La Facultad de Sociología: Reseña histórica. Bogotá: Universi-dad Santo Tomás.
Universidad Santo Tomás (2004a). Proyecto Investigativo Institucional –PROIN– Bogotá: Universidad Santo Tomás.
Universidad Santo Tomás (2004b). Proyecto Educativo Institucional –PEI–. Bo-gotá: Universidad Santo Tomás.
Universidad Santo Tomás – Facultad de Sociología (1998). Informe sobre el desarrollo del programa y actualización de la información para la autori-zación del uso de Registro. Bogotá.
Universidad Santo Tomás – Facultad de Sociología (2006). Condiciones mí-nimas de calidad para la creación y funcionamiento de los programas académicos del programa de Sociología. Bogotá.
Tradición investigativa, producción y estado del arte
de la investigación en la Facultad de Comunicación
Social para la Paz
Sonia Uruburu Gilède. Coordinadora Comité de Investigación
Álvaro Herrera Arango. Director Grupo de Investigación
Eliana Herrera. Docente Investigadora
Patricia Rincón. Asistente del Comité de Investigación
181
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
1. Contexto histórico de la consolidación de la investigación en la Facultad de Comunicación
Social para la Paz
1.1 LINEAMIENTOS GENERALES1
El proceso de construcción y consolidación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz de la Universidad Santo Tomás, desde su concepción y apro-bación, en junio de 1996 (Facultad de Comunicación Social, 2008), hasta el momento, ha girado en torno a su eje temático central: LA COMUNICACIÓN PARA LA PAZ. Esta idea responde a la situación actual de nuestra sociedad no sólo desde nuestra perspectiva histórica particular sino en su condición relacional con el mundo en la era de la globalización. El programa ha pensa-do la comunicación en torno a “la construcción de múltiples estrategias de comunicación que señalen los caminos para el diálogo y la reconciliación nacional” (Facultad de Comunicación Social, 2008, p. 71). Es desde esta pers-pectiva que se ha venido estructurando el programa de investigación.
La Facultad organiza el programa de investigación en torno a las dos modali-dades propuestas por la Universidad: investigación formativa e investigación en sentido estricto. La primera se relaciona con el proceso de enseñanza-aprendizaje, vincula las asignaturas de investigación del currículo y a los se-milleros de investigación. La segunda, tiene que ver con la actividad investi-gativa propiamente dicha. Se relaciona con las líneas de investigación a las que se vinculan los diferentes proyectos de docentes y grupos.
1 Para mayor información ver: Rondón, 2006.
182
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Tanto la investigación formativa como la investigación en sentido estricto se relacionan directamente con el Programa de Proyección Social institucional.
1.2 LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA
La investigación formativa tiene en cuenta cuatro áreas principales (Facultad de Comunicación Social, 2008, p. 125):
- El enfoque curricular problematizador.
- Las asignaturas de investigación dentro del sistema modular.
- La investigación en el marco de las prácticas profesionales.
- Los semilleros de investigación.
Debe tenerse en cuenta que el currículo de la Facultad se estructura con base en el sistema modular. Cada módulo responde a un eje temático anual y a un núcleo problémico semestral. Todas las asignaturas giran en torno a éstos y contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. La asignatura de investigación se convierte en el eje transversal del proceso.
El tipo de investigación que se define para cada semestre responde a una concepción de aprendizaje gradual de los tipos, métodos y técnicas de inves-tigación que el estudiante irá apropiando en la medida en que va avanzando en la carrera. Durante el primer semestre los estudiantes toman la asigna-tura correspondiente a la fundamentación epistemológica ofrecida por el Departamento de Humanidades de la Universidad. Del semestre II al VI, el estudiante cursa en la Facultad: Investigación Documental I, Investigación Documental II, Investigación Histórica, Investigación Experimental, Investiga-ción Social. En los énfasis, cursa, de acuerdo con su elección, Investigación periodística I y II, Investigación en Comunicación y Educación I y II, Investiga-ción en Comunicación Organizacional I y II, Investigación en Comunicación y Conflicto I y II. Algunos continúan vinculados a procesos de investigación en las prácticas profesionales y con la experiencia obtenida durante la carrera, todos tendrán que tenerla en cuenta en el trabajo de grado.
183
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Cuadro 1. Matriz comparativa de los enfoques de las asignaturas de investigación
Semestre Asignatura Espacio Social
Modelo de Investigación Privilegiado
Diseños Pri-vilegiados
Técnicas y Herra-mientas
Producto Modular
IIInvestigación Documental I
Grupo Social DocumentalEtnografía y Diseño Bi-bliográfico
Observación. diario de campo, RAE, reseña
bibliográfica.
Historia de Vida e Instalación
IIIInvestigación Documental II
Movimientos sociales
Documental Análisis
crítico del Discurso
Estudio de caso, esta-do del arte, inducción
al grupo focal.Elaboración de Histo-gramas, Fichas de: a) Planeación Salidas de Campo y b) Balance de Salidas, Bases de
datos en Excel, Mapas Conceptuales (Redes
Semánticas)Carpeta de Segui-
mientoTalleres del Cursante
Anteproyecto de Investigación y
productos comuni-cativos
(sonoviso)
IV Investigación
Histórica Problemática
Social Histórico
Diagrama de Venn,mapa institucional
matrices cronológicasseries.
Hipertexto
VInvestigación Experimental
Medios masivos de comuni-cación y sus audiencias
ExperimentalAnálisis de recepción
Sondeo, encuesta, entrevista, taller de
audiencia.
Proyecto y Produc-to Comunicativo
VI Investigación
Social
Procesos de Comunicación Social en torno al desarrollo de políticas públicas.
Social
Investiga-ción
Acción Participativa
y Marco Lógico
Mapeo social, transec-to, calendario estacio-nal, línea de tiempo, árbol de problemas y soluciones, diagrama de impacto, matriz de priorización por pares,
marco lógico.
Producto Multimedia
VII
Formulación y Gestión de
Proyectos
De acuerdo a los espacios privilegiados según campo
SocialDocumental
Histórica
EtnografíaIAP. IA Mar-co Lógico
Matrices, árbol de pro-blemas y soluciones
Proyecto de Inves-tigación
VIII
Formulación y Gestión de Proyectos II (Conflicto)
Investigación Periodística
Investigación en Comunica-ción educativa
Investigación en la Organi-
zación
Comunidad
Audiencia, Medios masivos
y familiaProcesos de AprendizajeConstrucción de propuestas pedagógicas.Maestros. Me-dios y Nuevas tecnologías.Iniciativas de los medios
Diferentes Orga-nizaciones
Investigación Periodística
Social Docu-mental
Experimental
EtnografíaIAP. IA
Análisis de Contenido.Análisis de Discurso
Diagnósticoorganiza-
cional
Observación, entre-vista, cuestionario,
análisis de contenido
Matrices, entrevistas, cuestionarios, grupos
focales
Observación, en-cuestas, entrevistas, cuestionarios, diario de campo, análisis estadístico, matriz,
DOFA, matriz Vester, marco lógico, árbol de
problemas
Periódico Escenario
Proyecto de Inves-tigación Observato-rio de Medios
Estrategias comu-nicativas y gestión de proyectos de comunicación organizacional.
184
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Semilleros de Investigación
Están conformados por grupos de estudiantes interesados en un tema parti-cular de investigación y dirigidos en la mayoría de los casos por un profesor experto en el mismo.
El esfuerzo de conformación de grupos de semilleros de investigación data desde el nacimiento de la Facultad; sin embargo, su consolidación se logró oficialmente hasta 2008, cuando se inscribieron institucionalmente seis se-milleros activos, listos para demostrar su trayectoria, su interés investigativo y algunos resultados del proceso. Estos se han socializado tanto en eventos internos como a nivel nacional.
Cuadro 2. Semilleros de Investigación
Nombre del semillero Tutor Investigadores en formación
Biopolítica de la violencia en Colombia Leonardo Ballesteros
Jenny Karolina Rojas Julián JerezArmando Rodríguez Buitrago
Voces: El ejercicio de la ciuda-danía y la inclusión social de los habitantes de la calle frente a las estrategias comunicativas y estilos de vida en las políticas públicas
Patricia BryonMario GamaAndrea Moya Johanna Marcela Rodríguez
Secuoya: árbol longevo/ fertilidad. Sistematización de experiencias: Autoevaluación de asignatura comu-nicación corporal
Kathriner Elin kassner Urueña Cristian Camilo Buitrago, Jorge Luis Matallana,Leidy Camila Melo,Miguel Eduardo Puerto Ávila.
Abriendo puertas: Madrid, camine-mos hacia la construcción de mejo-res relaciones.
Interdisciplinar: Facultades de Co-municación Social y de Psicología.
Laura Ramírez, Angélica Suárez, Pao-la Andrea Gómez, Diana Cristina Gó-mez, Deisy Mildreth Moreno, Adria-na del Pilar Gracia (Psicología- de las Relaciones, Redes y Narrativas).
Los Medios Alternativos y Los Movi-mientos Sociales
Sandra Lobo Andrés Toquica, Elkin Alfonso Calvo y Fernanda Valencia.
Inclusión social de los jóvenes por medio del reconocimiento como su-jetos políticos.
Norma CastilloJoseph Eisenhower, Alvis Moreno, Janeth Lucía Cárdenas Belmonte y Daissy Lorena Perilla Vega
Actividades de visibilización de los semilleros de investigación
• Presentación de cuatro proyectos de Semilleros en INVESTICOM, Jor-nadas de Investigación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz, noviembre 10 y 11 de 2008, en el marco de la Semana de la Investigación Universitaria.
185
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• Presentación de tres semilleros en Encuentro de Semilleros de la Facul-tad de Comunicación Social para la Paz, noviembre 17 y 18 de 2008.
• Participación de dos semilleros en el XI Encuentro Nacional e Internacio-nal de Semilleros de Investigación. Medellín, 9 al 12 de octubre de 2008.
• Participación de dos semilleros en el encuentro de semilleros de la Universidad Militar 2008.
• Participación en el Observatorio de Responsabilidad Social USTA.
• Participación de tres semilleros en el Foro Nacional de Estudiantes so-bre responsabilidad social que se realizó en Corferias el 27 y 28 de octubre de 2008.
1.3 INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO
Si bien desde los inicios de la Facultad2, la investigación es parte esencial del ejercicio modular, el comité de investigación se creó sólo hasta 2002. Actualmente, se considera como uno de los comités gestores de la Facultad y representa a los docentes investigadores, docentes de las asignaturas de investigación, estudiantes investigadores y los auxiliares y asistentes de in-vestigación. El comité se estructura así:
- Un coordinador (a) del Comité.
- Un coordinador (a) de Semilleros.
- Director (a) (s) de grupo (s) de investigación.
- Coordinador (a) (s) líneas y sublíneas de investigación.
- Un docente investigador (a).
- Un docente representante de los docentes de investigación formativa.
2 Ver cuadro anexo Documentos de investigación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. 1996 – 2007.
186
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Este comité es el enlace entre la Unidad de Investigación de la Universidad y la Decanatura de la Facultad. El comité de investigación tiene una estrecha relación con los comités de proyección social y con el comité de medios. En el caso del comité de Proyección Social, el trabajo se orienta hacia el desa-rrollo de eventos o actividades de extensión como Investicom y con la pues-ta en marcha de proyectos de investigación con proyección social como se viene dando a través de algunas asignaturas de investigación formativa. Por otro lado, el Comité de Medios se articula con el Comité de Investigación a través de la publicación de avances y resultados de investigación en espacios como: Revista Miradas, Escenario (impreso, radio y digital). Asimismo, los integrantes del Comité de Investigación hacen parte del Comité Editorial de la Revista Miradas, por lo cual se desempeñan como pares lectores e inciden en la definición de sus temáticas.
De acuerdo con la Condición Mínima 7, la investigación en sentido estricto ha pasado por tres momentos:
1. 2002-2004: Fundamentos del currículo y procesos de Facultad.
2. 2005-2006: Fundamentación de los documentos de línea.
3. 2005-2007: Convenios de investigación en campos propios de la Facul-tad y de carácter interinstitucional.
Actualmente agregamos un nuevo periodo:
4. 2008- hasta el momento: consolidación, continuidad y socialización de los procesos de investigación.
La primera fase, 2002 – 2004, propuso construir cuatro líneas de investi-gación que correspondían a los énfasis definidos en el currículo, teniendo en cuenta la relación con el perfil para la paz que caracteriza a la Facultad (Caicedo, 2002, p. 2):
- Comunicación en conflicto y paz
- Comunicación organizacional y paz
187
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
- Comunicación educación y paz
- Periodismo y paz.
A estas líneas de investigación se vincularon cinco proyectos que colaboraron en el proceso académico de maduración de la Facultad y en la consolidación de su experiencia expresada por escrito en el documento de las Condiciones Mínimas de Calidad, presentado al Ministerio de Educación Nacional.
1. Sistematización de la experiencia de la Facultad en Monte de Galilea, Localidad de Usme.
2. Estado del Arte en torno a las tendencias de formación del comunicador.
3. Tendencias de la incorporación laboral de los egresados.
4. Propuestas de la formación para la paz.
5. Abordaje de la problematización.
La segunda fase, fundamentación de los documentos de línea, se enmarca en un contexto diferente, la implementación de un nuevo currículo (Facultad de Comunicación Social, 2008, p. 121), vigente a partir del segundo semestre de 2004. El objeto de la investigación, que hasta el momento estaba dirigido hacia la consolidación de la facultad, cambió para preocuparce por profun-dizar en el campo de la comunicación. En ese momento se consolidó una sola línea de investigación que funciona hasta el momento: “Comunicación y Paz” que expresa el interés particular del programa académico, y una pri-mera sublínea: “Comunicación y Ciudadanía”, que responde a los intereses, desarrollos conceptuales y prácticas de intervención con comunidad de la Facultad. Esta línea de investigación se adscribe a su vez a la línea medular institucional: “San Bartolomé de las Casas. Identidades culturales y justicia social”. Ésta tiene por objeto de estudio la identidad nacional y personal: equidad y justicia, tratamiento y resolución de conflictos en medios educa-tivos, comunitarios, sociales y políticos” (Facultad de Comunicación Social, 2008, p. 129).
188
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Así mismo, se conformó un grupo de investigación denominado “Comunica-ción paz/ Conflicto”, reconocido por COLCIENCIAS y se consolidó una revista de divulgación científica con proyección a la indexación: Revista MIRADAS, que hoy llega a seis números, tres volúmenes.
La tercera fase consolidó varios proyectos de investigación que conllevaron a la realización paralela de convenios inter-institucionales con universidades e instituciones de cooperación técnica. Éstos se describen a continuación:
Cuadro 3. Proyectos de Investigación
Año Proyecto Autor/es Convenios Estado actual
2006Informe final de ejecución Pro-yecto Río Barbas.
Rodríguez Uribe, H. y Gó-mez, A.
USTA - Agencia de Cooperación Técnica Alemana – GTZ
Terminado
2006 Proceso de acompañamiento al conflicto “río Pamplonita,
Rondón Almeida, C. E. y To-rres Bernal, D. P.
USTA - Agencia de Cooperación Técnica Alemana – GTZ
Terminado
2005- 2006
Los usos del espacio público de Bogotá en el siglo XX: una mirada histórica desde las prácticas sociales: implicaciones pedagógi-cas para la ciudad.
Cuervo, M. y Páramo, P.
USTA – Universidad Pedagógica Nacional – Corporación Univer-sitaria Iberoamericana – Univer-sidad Piloto de Colombia.
Terminado
2006 - 2008Estado del Arte de la Investiga-ción en Comunicación y Desarro-llo en Colombia 2002-2006
Herrera Arango, A. y Uruburu Gilède, S.
USTA – Corporación Uni-versitaria Minuto de Dios – Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Terminado
2007
2008-2009
Equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá. Aportes para la pedagogía y la gestión urbana. Primera Fase
Equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá. Aportes para la pedagogía y la gestión urbana. Segunda Fase
Páramo, P.(U. Pedagógica), Cuervo Prados, M. , García Gil, M.E , Santisteban, X, (USTA) y Burbano, A.M. (U Pedagógica
Páramo, P.(U. Pedagógica), García Gil, M.E , Santisteban, X, (USTA) y Burbano, A.M. (U Pedagógica)
USTA – Universidad Piloto de Colombia – Universidad Peda-gógica Nacional y Universidad Iberoamericana
Continúa el convenio de las cuatro universidades pero sólo aportan a la segunda fase la USTA y la Universidad Pedagógi-ca Nacional.
Terminado
En curso.
2007 - 2009
Comunicación para la inclusión en lo público. Una experiencia de articulación de iniciativas en comunidades multiétnicas y pluriculturales. Amazonas – Colombia.
Uruburu Gilède, S., Herrera Arango, A, y Rodríguez Arango, M.
USTA - Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia.
En curso.
2008 -2009
Experiencias de Comunicación y Desarrollo sobre Medio Ambiente en Colombia -Estudios de Caso-
Herrera Huérfano, E. y Herre-ra Arango, A.
USTA – Corporación Universita-ria Minuto de Dios – Universidad Nacional Abierta y a Distancia
En curso
2008 -2009
Representación de valores sociales y ciudadanos en la producción fílmica colombiana (2000-2008). Un aporte para la formación de audiencias críticas
García Gil, M., Ceballos, G. y Uscátegui, A.
USTA En curso
189
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
En el período actual o la cuarta fase, segundo semestre del 2008 en ade-lante, se propone la creación de nuevas sub-líneas de investigación que res-ponden al interés de los docentes y estudiantes investigadores.
La generación de nuevas sub-líneas plantea, dentro de la organización de la investigación en la Facultad, una estructura conceptual que permitirá la consolidación y continuidad de temáticas que han sido abordadas por los docentes. Éstos son resultados de trabajos de investigación. De tal manera, se erigen como subcampos de interés particular para el proyecto académico de la Facultad o problemáticas que orientan el desarrollo de la investigación y fortalecen la identidad del programa.
Esta estructura conceptual está articulada desde el mantenimiento de la línea de investigación “Comunicación y paz” en tanto ésta concentra el interés de toda investigación en relación con el perfil del programa Comunicación So-cial para la Paz. La línea de investigación “Comunicación y paz” sigue siendo el eje de investigación desde la cual “nos interesa rastrear los papeles que los procesos de comunicación juegan a la hora de gestionar los conflictos o generar condiciones de paz en diferentes niveles del entorno social. La línea de investigación busca aportar a la consolidación del enfoque profesional y a la sustentación teórica y académica de las prácticas sociales que en el campo de la comunicación y, más específicamente, en los subcampos del periodismo, la comunicación educativa, la comunicación organizacional y la comunicación en conflicto, se viene desarrollando” (Rendón, 2006, p. 240).
Línea de investigación Comunicación y paz
Objetivos
1. Contribuir al análisis académico de procesos de paz y conflicto en el país desde los conceptos y las metodologías de investigación del cam-po interdisciplinario de la comunicación.
2. Generar espacios académicos para el debate de marcos conceptuales, desarrollos metodológicos y experiencias en torno al campo de la co-municación en conflicto.
190
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3. Contribuir a la generación de nuevo conocimiento en el marco de la relación comunicación - paz - conflicto en relación con los campos cultural, político, económico y social.
4. Fomentar la construcción de marcos, diseños y técnicas metodológi-cas específicos para el campo de la comunicación y el abordaje de los núcleos problémicos de interés.
5. Analizar casos de comunicación y conflicto desde los cuales se pue-dan establecer propuestas concretas de gestión del conflicto desde la Comunicación para la paz.
6. Proponer, ejecutar y monitorear planes concretos de comunicación en contextos en conflictos de órdenes diversos, con miras a la gestión del mismo.
Logros
- Finalización y socialización de proyectos de investigación en el campo de la relación comunicación - paz - conflicto. Realización de eventos y publicaciones académicas (INVESTICOM 2008, Encuentro de Semilleros Facultad de Comunicación Social para la Paz) y I y II Congreso Interna-cional de Comunicación en Conflicto.
- Consolidación de vínculos interinstitucionales entre facultades de Comunicación Social en torno al tema de la relación Comunicación y Desarrollo.
- Fortalecimiento de procesos de investigación participativa con comu-nidades pluriétnicas y multiculturales en Leticia - Amazonas.
- Expansión de la reflexión y descripción investigativa frente al campo de la Comunicación y el desarrollo desde ámbitos específicos como el ambiental.
- Comprensión de las formas de equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá.
191
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
A partir de la línea “Comunicación y paz” se definen seis sub-líneas:
Comunicación y ciudadanía
Objetivo
Generar nuevo conocimiento teórico y práctico para consolidar el aporte de la Comunicación al fortalecimiento de lo público, la gestión del conflicto, la inclusión social y el reconocimiento en la pluralidad y la diferencia. Esta línea se articula a las iniciativas en materia de Comunicación y Desarrollo, y Comunicación para el cambio social, en tanto hace una apuesta por la comu-nicación como elemento transversal en la construcción de lo público.
Logros
Finalización del proyecto Estado del Arte de la Investigación en Comunicación y Desarrollo en Colombia 2002 - 2006. Ejecución del proyecto: Comunicación para la inclusión en lo público. Una experiencia de articulación de iniciati-vas en comunidades pluriétnicas y multiculturales. Amazonas - Colombia. Formulación del proyecto: Experiencias de Comunicación y Desarrollo sobre Medio Ambiente en Colombia -Estudios de Caso- Fortalecer las estrategias de análisis y construcción de iniciativas en materia de Comunicación para la ciudadanía y para la inclusión en lo público.
Comunicación y desarrollo (Propuesta liderada por la profesora Eliana Herrera)
Esta sub-línea busca articular las iniciativas que miran la comunicación como proceso fundamental del desarrollo humano y social. En otras palabras, vin-cula las investigaciones orientadas a una comprensión de la relación comu-nicación-desarrollo enfocada en los diferentes aspectos que hoy son moti-vo de preocupación desde diversas ciencias sociales como el acceso a los bienes y servicios públicos, los procesos de distribución y redistribución de los recursos, la calidad de vida individual y colectiva, la preservación de los recursos naturales, el derecho a una vida digna, y las libertades individuales y colectivas. Además, se vinculan con este campo temático las propuestas que aportan a la gestión y transformación social de diversas problemáticas, teniendo como punto de partida los procesos de comunicación.
192
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Comunicación corporal o comunicación y cuerpo (Propuesta liderada por el profesor Lisandro Soto)
El cuerpo en las diferentes sociedades y en distintos momentos históricos ha sido objeto de significación y de apropiación; dicho proceso de significa-ción que ha sido problematizado y explicado por varias disciplinas sociales. En el concepto del cuerpo, podemos evidenciar cómo las explicaciones de carácter sociológico y antropológico, han dado cuenta de la producción del organismo humano en su articulación y su estructuración en los contextos socioculturales; en especial en los campos mediáticos que han tomado re-levancia en tiempos recientes como lo sugieren (Traversa, 1997), (Barbero 2003; 1998), (Guattari, 1994) y (Sibilia, 2005), entre otros. Por esta razón, esta propuesta va abordar la construcción de los cuerpos en el espacio mediático dada la relevancia que tienen estos lugares en la sociedad contemporánea a tal punto que muchos autores no dudan en llamar revolución a este cambio, que se da de la mano de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Por eso, al indagar sobre la construcción de cuerpo se debe problematizar el papel que tienen los medios de comunicación en la sociedad y en la cultura que ha dado lugar a “otro tipo” de sociedad llamada sociedad de la informa-ción o sociedad red, sociedad post industrial; la aldea global o en la sociedad tele dirigida. Sociedad que, en todo caso, está configurada de la mano de las nuevas tecnologías de la comunicación, como la Internet, que cambian el mapa de las relaciones sociales, culturales, políticas y económicas. Para el caso concreto, nos interesa ver cómo la cultura y la construcción social del cuerpo, entendidos como edificación de significado; se ha visto influida de manera importante por esta nueva realidad globalizada.
Narrativas, representaciones y tecnologías mediáticas (Propuesta liderada por la profesora Mónica García)
Entre los objetivos de esta sub-línea sobresalen el estudio, el debate y la reflexión en torno a las narrativas, relatos y representaciones que circulan a través de medios de comunicación (masivos y alternativos), industrias cultu-rales y tecnologías de la información y la comunicación, así como su impacto en variados contextos y las relaciones que posibilitan. Se contemplarán las narrativas visuales y audiovisuales (fotografía, cine, tv, video, artes plásticas,
193
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
intervenciones urbanas, entre otras), las narrativas digitales (multimedia, In-ternet) y sus posibilidades de interactividad, las narrativas sonoras así como las escritas y las maneras como todas ellas apuntan a la construcción de discursos, a la circulación y apropiación de relatos que van construyendo for-mas de entender, aprehender y relacionarse con el entorno y con la realidad, desde los variados lenguajes, aspectos simbólicos, técnicos y expresivos que las constituyen.
Se busca también que esta sub-línea de investigación aporte a la formación de audiencias críticas con las competencias para la lectura y la comprensión, con sentido crítico, de los mensajes que se reciben a través de los medios de comunicación, las tecnologías de la información y las industrias culturales, en cualquiera de las narrativas antes mencionadas.
Esta, se distanciará de las nociones de representación en tanto reflejo, sínte-sis o símbolo (Casetti, 1993), y acogerá los signos de su crisis, de su opacidad y de su estatuto paradojal (Enaudeu, 1999; Foucault, 1981) como nociones problematizadoras que pueden apuntar a hallazgos de mayor complejidad y apertura (García, Ceballos y Uscátegui, 2008).
Educación y comunicación para la Paz (Propuesta liderada por la profesora Martha Janneth Caro)
La línea de investigación Educación para la Paz busca la fundamentación de una serie de metodologías de trabajo en el aula a partir de una visión hori-zontal de la educación como una actividad para la construcción de sentido sin la mediación de relaciones de autoridad. Se trata de una búsqueda em-prendida desde la pedagogía para transformar en la cotidianidad del entorno educativo aquellos imaginarios lesivos a la dignidad de los sujetos discentes, prácticas y actitudes que en últimas generan procesos de exclusión y deser-ción del sistema educativo
Comunicación y género (Propuesta liderada por la profesora Norma Castillo)
El propósito general de esta línea de investigación es contribuir a la identifi-cación, visibilización y resignificación de violencias sutiles de género de alto
194
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
consumo cultural dentro y fuera de los medios de comunicación. Responde a la permanencia de altas cifras de violencia entre parejas y dentro del núcleo familiar reportadas por organismos nacionales e internacionales. Se propone elaborar un estado del arte en Colombia, y diseñar la base conceptual para la formulación de proyectos de cooperación internacional. Busca articularse a las facultades de psicología y derecho, con el objetivo de promover, inter-venir la problemática e incidir en la formulación de leyes de regulación en este campo. Para iniciar, se conformará un grupo de investigación interdisci-plinaria y/o transdisciplinaria, liderado por la profesora Norma Castillo de la Facultad de Comunicación para la Paz.
Programas de posgrado propuestos a partir de las líneas y ejercicios de investigación
Actualmente, la Facultad está en proceso de creación de un programa de posgrado: Magíster en comunicación, educación y ciudadanía que propone formar investigadores en torno a la problemática política, pedagógica y so-cial de los procesos ciudadanos. Para gestionar conflictos de convivencia.
195
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
2. Propuesta de estructura de la investigación (dirección y coordinación)
Línea de investigación omunicación y Paz
Comunicación y desarrollo
(En construcción)
2.1 ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Comunicación y ciudadanía
Comunicación corporal
(En construcción)
Narrativas, representaciones y
tecnologías mediáticas
(En construcción)
Comunicación y género
(En construcción)
Educación y comunicación para la
Paz
(En construcción)
Sublíneas:
196
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Dec
anat
ura
Div
isió
n de
Cie
ncia
s So
cial
es
Com
ité d
e In
vest
igac
ión
Com
ité d
e M
edio
s
Com
ité d
e Pr
oyec
ción
so
cial
Com
ité d
e A
cred
itaci
ón
Com
ité d
e Pl
anea
ción
Dec
anat
ura
de
Facu
ltad
Uni
dad
de In
vest
igac
ión
Líde
r G
rupo
de
inve
stig
ació
n:
Com
unic
ació
n, p
az -
conf
licto
Repr
esen
tant
e do
cent
es c
on
proy
ecto
s de
inve
stig
ació
n pr
opia
men
te d
icha
Coor
dina
dor/
a de
Sem
iller
os
Repr
esen
tant
e de
do
cent
es d
el á
rea
de
inve
stig
ació
n
Coor
dina
dor/
a
Co
mité
de
inve
stig
ació
n
Com
ité d
e Cu
rric
ular
Ase
soría
197
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
3. Horizontes, financiación Y planes de trabajo
3.1 INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO
Cuadro 2. Plan de acción del grupo comunicación, paz – conflicto
Resumen grupo
Nombre Comunicación, paz - conflicto
Institución Universidad Santo Tomás - Bogotá (Avalado)
Líder Álvaro Diego Herrera Arango
Género del director Masculino
Año creación 2002
Área de conocimiento Ciencias Sociales Aplicadas - Comunicación
Programa nacional de ciencia y tecnología Ciencias Sociales y Humanas
Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario)
No Aplica
Último acceso
Líneas de investigación declaradas por el grupo
•Comunicaciónyciudadanía•Comunicaciónypaz
198
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Investigadores
NombrePeriodo inicial
Periodo final
1 Mónica Eliana García Gil 2005-2 CvLac Detalles Editar Vínculos
2 Álvaro Diego Herrera Arango 2007-8 CvLac Detalles Editar Vínculos
3Eliana Del Rosario Herrera Huérfano
2008-11 CvLac Detalles Editar Vínculos
4Carlos Enrique Rondón Almeida
2002-2 CvLac Detalles Editar Vínculos
5Marcia Ximena Santisteban Casas
2002-7 CvLac Detalles Editar Vínculos
6 Sonia Uruburu Gilede 2007-8 CvLac Detalles Editar Vínculos
7Jorge Arturo Uscátegui Mal-donado
2004-2 CvLac Detalles Editar Vínculos
OBJETIVOS
1. Contribuir al análisis académico de procesos de paz y conflicto en el país desde los conceptos y las metodologías de investigación del cam-po interdisciplinario de la comunicación.
2. Generar espacios académicos para el debate de marcos conceptuales, desarrollos metodológicos y experiencias en torno al campo de la co-municación en conflicto.
3. Contribuir a la generación de nuevo conocimiento en el marco de la relación comunicación - paz - conflicto en relación con los campos cultural, político, económico y social.
4. Fomentar la construcción de marcos, diseños y técnicas metodológi-cas específicos para el campo de la comunicación y el abordaje de los núcleos problémicos de interés.
5. Analizar casos de comunicación y conflicto desde los cuales se pue-dan establecer propuestas concretas de gestión del conflicto desde la Comunicación para la paz.
8. Proponer, ejecutar y monitorear planes concretos de comunicación en contextos en conflictos de órdenes diversos, con miras a la gestión del mismo.
199
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
MISIÓN
El grupo de investigación Comunicación - Paz - Conflicto identifica y analiza problemas de investigación académica y aplicada, en materia de la relación Paz / Conflicto desde el campo de la comunicación. Al respecto, plantea estrategias metodológicas y propuestas de comunicación que contribuyan a generar transformaciones sociales integrales.
RETOS (HORIZONTES)
- Fortalecimiento del trabajo interinstitucional e interdisciplinario.
- Internacionalización.
- Articulación de la investigación formativa con la investigación propia-mente dicha.
- Consolidación de la línea de investigación Comunicación y Ciudadanía.
- Formulación de tres sub-líneas de investigación: Narrativas, represen-taciones y tecnologías mediáticas; Comunicación corporal; Comunica-ción y género; Comunicación para el cambio social.
- Cofinanciación de proyectos con recursos mixtos.
- Aporte a fortalecer las publicaciones impresas y digitales de la Facultad de Comunicación Social.
- Fortalecimiento de la relación Docencia - Investigación - Proyección Social en la Facultad y en la Universidad Santo Tomás.
- Incidencia pública en procesos de paz y conflicto.
- Incidencia académica en elementos teóricos, metodológicos y prácti-cos del campo comunicación, paz - conflicto.
VISIÓN
En cinco años, el Grupo Comunicación, Paz / Conflicto será un punto de refe-rencia nacional e internacional para la comprensión, el análisis y la construc-
200
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
ción de propuestas en torno a procesos de paz y conflicto en Colombia. Asi-mismo, incidirá en políticas públicas orientadas al cambio social y la gestión del conflicto, así como en los programas académicos formales y no formales dedicados al campo de la Comunicación.
FINANCIACIÓN
Actual
Fondo de Investigación de la Universidad Santo Tomás – FODEIN
Cofinanciación a través de convenios interinstitucionales logrados por los gestores de cada proyecto.
Establecimiento de relaciones interinstitucionales en asistencia a eventos y congresos académicos que permiten buscar fuentes de financiación en as-pectos de interés común a los participantes.
Gastos de viajes cubiertos por otras instituciones a investigadores para po-nencias nacionales e internacionales.
Futura
Consolidación del grupo de investigación como Centro de consultoría en materia de Comunicación - Paz – Conflicto.
Alianzas estratégicas con empresas privadas, organizaciones internaciona-les, instituciones estatales y ONG.
Generación de ingresos a través de publicaciones de interés general en el campo de la comunicación.
Búsqueda y gestión de becas de investigación en cooperación Facultad – Universidad.
201
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
3.2 INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Plan de acción
• Fortalecimiento de la continuidad de los procesos de investigaciónformativa que comienzan en los trabajos modulares y que pueden convertirse en proyectos de grado.
• Articulaciónentreinvestigaciónformativa–investigaciónensentidoestricto.
• Articulaciónentredocencia–investigación–proyecciónsocial.
• Fortalecimientode la relación investigación–mediosdecomunica-ción de la Facultad.
• Iniciarprocesodesistematizaciónpormódulosdelasexperienciasdeinvestigación.
El estado de la cuestión en investigación a lo largo del año 2008
Durante el año 2008, la investigación en la Facultad de Comunicación Social para la Paz tuvo una alta difusión a nivel institucional e interinstitucional na-cional e internacional. Se llevaron a buen término dos investigaciones que habían comenzado en los años anteriores, se publicaron artículos en rela-ción con las mismas y hubo diferentes presentaciones de sus resultados en distintas facultades de comunicación social del país.
a. Equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá terminó su primera fase en el 2007, y concluirá su segunda fase en abril de 2009. Este proyecto se realiza en convenio entre la Universi-dad Santo Tomás, la Universidad Piloto de Colombia, la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Iberoamericana. Aunque el con-venio entre las cuatro universidades continúa vigente, en la segunda fase colaboran solamente la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pedagógica Nacional. Autores: Pablo Páramo (Universidad Pedagógi-ca Nacional), Mónica Cuervo Mónica García Gil y Ximena Santisteban (USTA) durante la primera fase. Pablo Páramo (Universidad Pedagógica
202
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Nacional), Mónica García Gil y Ximena Santisteban (USTA), durante la segunda fase.
Visibilización y proyección de los resultados de investigación
A finales del 2007
• PONENCIAenelEncuentroInternacionaldeComunicación:Elroldelcomunicador, una urgencia social. La Paz, Bolivia.
• CURSOCORTOsobre“ElvideocomoherramientadeinvestigaciónenComunicación”, dictado en el marco del Encuentro Internacional de Comunicación: El rol del comunicador, una urgencia social. Universi-dad Técnica de Oruro. Bolivia. (Metodología aplicada al trabajo sobre narrativas juveniles que hace parte de la investigación sobre Equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá).
• PONENCIAenelPrimerSeminarioInternacional“Redessocialesyes-pacio público”. Organizado por la Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., la Defensoría del Espacio Público de Bogotá y la Universidad Piloto de Colombia. Bogotá.
• ARTÍCULOpublicadoenlarevistaMiradasNo.5delaFacultaddeCo-municación Social para la Paz, Usta.
Durante el año 2008
• PONENCIAenel IIIColoquiode InvestigadoressobreComunicacióny Pedagogía Urbana. Organizado por la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.
• PONENCIAenlasPrimerasJornadasdeInvestigación,INVESTICOM,dela Facultad de Comunicación Social para la Paz, Universidad Santo To-más. Bogotá.
• PARTICIPACIÓN CON PÓSTER en el III Congreso Internacional sobreGestión de la Investigación. Organizado por la Unidad de Investiga-ción de la Universidad Santo Tomás. Bogotá.
203
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
• ARTÍCULOpublicadoenlarevistaPre-tildelaUniversidadPilotodeCo-lombia, segundo semestre de 2008.
Otros productos compartidos entre el grupo Comunicación, Paz-Conflicto de la Usta y el grupo de Pedagogía Urbana y Ambiental de la UPN
• LibroHistoria social situadaenel espacio público deBogotá desdesu fundación hasta el siglo XIX. Autores: Pablo Páramo Bernal (UPN), Mónica Cuervo Prados (Facultad de Comunicación Social para la Paz, Usta) Ya publicado.
• LibroLos Usos del Espacio Público de Bogotá en el Siglo XX: una mirada desde las prácticas sociales. Autores: Pablo Páramo Bernal (UPN), Mó-nica Cuervo Prados (Facultad de Comunicación Social para la Paz, Usta) En trámite de impresión por parte de la Universidad Pedagógica Nacional.
•Estado del Arte de la Investigación en Comunicación y Desarrollo en Colombia 2002-2006, Terminado. Se realizó en convenio entre la USTA- Corporación Universitaria Minuto de Dios y Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Autores: Álvaro Herrera Arango, Sonia Uruburu Gilède (USTA), Ángela Rojas Martínez y César Rodríguez Charry (Unimi-nuto), Patricia López Preciado y Andrea Sotelo Carreño (UNAD).
Visibilización y proyección de los resultados de investigación
Los resultados del proyecto se socializaron tanto en eventos institucionales como interinstitucionales a nivel nacional e internacional.
Presentación del proyecto a nivel nacional:
Los investigadores presentaron los resultados del proyecto durante el segun-do semestre de 2008 a nivel nacional en:
1. Instituto tecnológico del Cauca (Comfacauca), Popayán.
2. Unidad del Cauca, Popayán.
204
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
3. Universidad Autónoma del Caribe, Barranquilla.
4. Universidad del Tolima, Ibagué.
Ponencias:
Ponencias presentadas por el investigador Álvaro Herrera:
- Desarrollo, comunicación y cambio social en tiempos de la socie-dad de la información en contextos de paz y conflicto. Congreso Internacional de Comunicación. Jornadas Internacionales de Periodis-mo. Cochabamba (Bolivia), 23 – 25 de abril 2008. Organizado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios de Bolivia, la Dirección Nacional de Comunicación Social de Bolivia, la Universidad Mayor de San Si-món, la Federación de Trabajadores de la Prensa de Cochabamba y el Programa de Investigación Estratégica de Bolivia.
- Metodología de Análisis del Proyecto Estado del Arte de la inves-tigación en Comunicación y Desarrollo en Colombia 2002 – 2006. Congreso Internacional de Comunicación. Jornadas Internacionales de Periodismo. Cochabamba (Bolivia), 23 – 25 de abril 2008. Organizado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios de Bolivia, la Dirección Na-cional de Comunicación Social de Bolivia, la Universidad Mayor de San Simón, la Federación de Trabajadores de la Prensa de Cochabamba y el Programa de Investigación Estratégica de Bolivia.
Presentación de avances de investigación en Semana de la Comunicación UNIMINUTO:
- Ponencia presentada por los investigadores Álvaro Herrera y Sonia Uruburu en el Simposio Internacional Comunicación en el siglo XXI. Fundación latinoamericana para la Promoción de la Ciencia, FUNLACI, Universidad nacional de Colombia Bogotá, mayo 16- 17 de 2008.
- Ponencia presentada por los investigadores Álvaro Herrera y Sonia Uruburu en las Primeras Jornadas de Investigación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz, INVESTICOM. 10 y 11 de noviembre.
205
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
- PARTICIPACIÓN CON PÓSTER en el III Congreso Internacional sobre Gestión de la Investigación. Organizado por la Unidad de Investiga-ciones y Posgrados de la Universidad Santo Tomás. Bogotá, 12- 14 de noviembre
ARTÍCULOS PUBLICADOS y EN PRENSA
Herrera, A. (2008). Entre lo material y lo intangible, entre los resultados y el proceso. Rutas para pensar la comunicación y el desarrollo respecto a los rectos de la sociedad de la información. A propósito del Estado del Arte de la Investigación en Comunicación y Desarrollo en Colombia 2002 – 2006. En: Revista Miradas. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Facultad de Comunica-ción Social para la paz. Bogotá, enero – junio 2008.
Herrrera, A. y Uruburu, S. (2008). Comunicación para la Inclusión en lo Públi-co: Una Experiencia de Articulación de Iniciativas en Comunidades Multiétni-cas y Pluriculturales. Amazonas- Colombia. – En curso.
Herrrera, A. y Uruburu, S. (2008). Teorías, enfoques y estrategias de desarro-llo: El papel de la comunicación en el Cambio social. Estado del Arte de la investigación en Comunicación y Desarrollo en Colombia 2002 – 2006 – En Prensa.
Herrrera, A. y Uruburu, S. (2008). Comunicación y desarrollo. La relación de dos conceptos en la construcción de una cultura de paz – En prensa.
Herrrera, A. y Uruburu, S. (2008). La relación entre comunicación y desarrollo en Colombia en el siglo XXI: El aporte de la investigación de las facultades de comunicación – En prensa.
PONENCIAS
- Ponencia presentada en las primeras Jornadas de investigación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz, INVESTICOM., 10-11 de noviembre.
- PARTICIPACIÓN CON PÓSTER en el Tercer congreso internacional sobre Gestión de la Investigación. Organizado por la Unidad de Investiga-ción de la Universidad Santo Tomás. Bogotá, 12- 14 de noviembre.
206
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
EVENTOS
- Socialización de los resultados del trabajo de campo con las comuni-dades multiétnicas y pluriculturales e instituciones públicas de Leti-cia- Amazonas, involucradas en el proyecto. Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia, Leticia, 5 de diciembre de 2008.
A finales del 2008, la Facultad presentó dos proyectos de investigación a la Unidad de Investigaciones de la Universidad, proyectos que fueron aproba-dos en febrero 2009 para su financiación a través del Fondo de Investigación de la Universidad Santo Tomás – FODEIN:
Experiencias de Comunicación y Desarrollo sobre Medio Ambiente en Colombia -Estudios de Caso-. Investigadores: Eliana Herrera Huérfano, E. y Álvaro Herrera Arango, A. Continúa el convenio interuniversitario USTA- Cor-poración Universitaria Minuto de Dios – Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Representación de valores sociales y ciudadanos en la producción fílmica colombiana (2000-2008). Un aporte para la formación de audiencias críti-cas. Investigadores: Mónica García Gil, Gloria Ceballos y Arturo Uscátegui.
Investigación formativa
En el 2008 se consolidaron seis semilleros de investigación que se inscri-bieron debidamente en la Unidad de Investigación de la Universidad y se socializaron en eventos institucionales e interinstitucionales a nivel local y nacional.
Las diferentes asignaturas de investigación hacen parte esencial del currículo y en conjunto con el resto de las materias semestrales conforman la base so-bre la cual se desarrolla el proceso para lograr el producto comunicativo que se plantea cada periodo académico. Se trabaja bajo metodología modular de acuerdo a un eje temático anual y a un núcleo problémico semestral.
207
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
4. RESUMEN
Actualmente, la investigación en la Facultad de Comunicación Social para la Paz está viviendo un momento de consolidación y visibilización, como resul-tado de un proceso que comenzó desde el momento mismo de creación de la Facultad.
Debe resaltarse la importancia que tiene la investigación tanto a nivel forma-tivo como en sentido estricto. Si se revisa el currículo, la asignatura de inves-tigación ocupa un lugar central en cada semestre convirtiéndose en la base del proceso que conllevará a los estudiantes a la realización de los productos modulares. La investigación formativa responde al enfoque problematizador propio de la filosofía tomista. El sistema modular sobre el que se organiza el currículo responde a un eje temático anual y a un núcleo problémico se-mestral. Todas las asignaturas giran en torno a éstos y contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. La asignatura de investigación se convierte en el eje transversal del proceso. El tipo de investigación que se define para cada semestre responde a una concepción de aprendizaje gra-dual de los tipos, métodos y técnicas de investigación que el estudiante irá apropiando en la medida en que va avanzando en la carrera.
Poco a poco se han ido consolidando los semilleros de investigación de la Fa-cultad. Estos responden al esfuerzo continuado de los distintos gestores de investigación, docentes y estudiantes interesados en la producción de cono-cimiento. Actualmente, la Facultad cuenta con seis semilleros inscritos, con proyecto de investigación formulado y resultados de investigación. Todos han socializado sus experiencias no sólo a nivel institucional, local, también a nivel interinstitucional y nacional.
208
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Los numerosos trabajos de investigación tanto a nivel formativo como en sentido estricto, se han sumado desde los primeros días de la facultad has-ta el momento han generado nuevas propuestas e incursionan en la pro-ducción de conocimientos de punta en el campo de la comunicación social para la paz. En el 2004, se consolidó una sola línea de investigación que funciona hasta el momento: “Comunicación y Paz” que expresa el interés particular del programa académico. Se definió una sola sub-línea, Comuni-cación y Ciudadanía, que responde a los intereses, desarrollos conceptuales y prácticas de intervención con comunidad de la Facultad. Actualmente, se proponen cinco sub-líneas más que se sumarán a la primera de acuerdo al desarrollo investigativo de los docentes, los diversos intereses de los estu-diantes y los desarrollos teórico-conceptuales contemporáneos del campo de la comunicación social: Comunicación y desarrollo; Comunicación cor-poral o comunicación y cuerpo; Narrativas, representaciones y tecnologías mediáticas; Educación y comunicación para la Paz; Comunicación y género. Líneas y sub-líneas de investigación, se inscriben a su vez en la línea medular de investigación de la Universidad: San Bartolomé de las Casas. Identidades culturales y justicia social. Ésta tiene por objeto de estudio la identidad na-cional y personal: equidad y justicia, tratamiento y resolución de conflictos en medios educativos, comunitarios, sociales y políticos” (Facultad de Comu-nicación Social, 2008, p. 129).
De la misma forma, en el 2004, se conformó y consolidó el Comité de In-vestigación, considerado como uno de los comités gestores de la Facultad. Este representa a los docentes investigadores, docentes de las asignaturas de investigación, estudiantes investigadores y los auxiliares y asistentes de investigación. Este comité es el enlace entre la Unidad de Investigación de la Universidad y la Decanatura de la Facultad.
El Comité de Investigación tiene una estrecha relación con el Comité de Pro-yección Social y con el Comité de Medios. En el caso del comité de Proyec-ción Social, el trabajo se orienta hacia el desarrollo de eventos o actividades de extensión como Investicom y con la puesta en marcha de proyectos de investigación, formativa y en sentido estricto, relacionados directamente con actividades y centros de proyección social de la universidad. Algunas asigna-turas de investigación formativa (semestres V y VI en adelante) realizan sus
209
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
investigaciones en las localidades de Chapinero (Juan XXIII), Usme, Cazucá y últimamente Suba. Por otro lado, el Comité de Medios se articula con el Comité de Investigación a través de la publicación de avances y resultados de investigación en espacios como: Revista Miradas, Escenario (impreso, radio y digital). Asimismo, los integrantes del Comité de Investigación hacen parte del Comité Editorial de la Revista Miradas, por lo cual se desempeñan como pares lectores e inciden en la definición de sus temáticas.
ANEXO. Matriz tradición, producción y estado del arte de la investigación
IDENTIFICACIÓN
Nombre de la facultad o unidad académica:FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL PARA LA PAZ
Nombre de la persona encargada del área de inves-tigación (coordinación, centro)
SONIA URUBURU GILÈDE
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 311 8087926
GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Grupos de inves-tigación adscritos a su facultad o unidad académica
Proyectos
Características generales(Vigentes, terminados con productos, en ejecución con avances, financiados por la Universidad, financiados con recursos externos, valor del proyecto, objetivo principal)
Productos[Relacione fechas de realización o pu-blicación. Incluya: libros (ISBN), artículos (ISSN), participación en eventos como ponente o asistente, convocatorias (inter-nas, externas), reconocimientos]
1. Comunicación, paz/ Conflicto.
Informe final de ejecución Pro-yecto Río Barbas. Rodríguez Uribe, H. y Gómez, A.(2006)
TerminadoInforme
Proceso de acompañamiento al conflicto “río Pamplonita, Rondón Almeida, C. E. y Torres Bernal, D. P. (2006)
TerminadoInforme
Artículo Revista Miradas
Estado del arte de la inves-tigación en comunicación y desarrollo
Terminado
Presentación de resultados en Congresos y Seminarios:- Semana de la Comunicación – Uni-minuto.- Congreso Internacional de Comunica-ción – Cochabamba – Bolivia- Comunicación Siglo XXI – Universidad Nacional de Colombia- Presentación en universidades: - Instituto Tecnológico de Comfacauca (Popayán)- Universidad del Cauca (Popayán)- Universidad Autónoma del Caribe (Barranquilla)- Universidad del Tolima (Ibagué)- INVESTICOM – Jornadas de investigación Facultad de Comunicación Social para la paz. USTA – Bogotá.- Póster en Encuentro Internacional Ges-tión de la investigación USTA- Bogotá.
Artículos de investigación: Revista Mira-das Vol. 3 No. 1.
210
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
2.
Los usos del espacio público de Bogotá en el siglo XX: una mirada histórica desde las prácticas sociales: implica-ciones pedagógicas para la ciudad
PONENCIA en el III Coloquio de Investiga-dores sobre Comunicación y Pedagogía Urbana. Organizado por la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.PONENCIA en las Primeras Jornadas de Investigación, INVESTICOM, de la Facultad de Comunicación Social para la Paz, Uni-versidad Santo Tomás. Bogotá.PARTICIPACIÓN CON PÓSTER en el Tercer congreso internacional sobre Gestión de la Investigación. Organizado por la Uni-dad de Investigaciones de la Universidad Santo Tomás. Bogotá.ARTÍCULO publicado en la revista Pre-til de la Universidad Piloto de Colombia, segun-do semestre de 2008. Otros productos compartidos entre el grupo Comunicación, Paz-Conflicto de la Usta y el grupo de Pedagogía Urbana y Ambiental de la UPN.
Libro: Historia social situada en el espacio público de Bogotá desde su fundación hasta el siglo XIX. Autores: Pablo Páramo Bernal (UPN), Mónica Cuervo Prados (Ex – decana Facultad de Comunicación Social para la Paz, Usta) Ya publicado.Libro: Los Usos del Espacio Público de Bo-gotá en el Siglo XX: una mirada desde las prácticas sociales. Autores: Pablo Páramo Bernal (UPN), Mónica Cuervo Prados (Ex – decana Facultad de Comunicación Social para la Paz, Usta) En trámite de impresión por parte de la Universidad Pedagógica Nacional.
3.
Comunicación para la Inclusión en lo Público: Una Experiencia de Articulación de Iniciativas en Comunidades Multiétnicas y Pluriculturales. Amazonas- Colombia.
En curso
PONENCIAS:-Ponencia presentada en las primeras Jor-nadas de investigación de la Facultad de Comunicación Social para la Paz, INVESTI-COM., 10-11 de noviembre. -.PARTICIPACIÓN CON PÓSTER en el Tercer congreso internacional sobre Gestión de la Investigación. Organizado por la Uni-dad de Investigaciones y Posgrados de la Universidad Santo Tomás. Bogotá, 12- 14 de noviembreEVENTOS:- Socialización de los resultados del traba-jo de campo con las comunidades multié-tnicas y pluriculturales e instituciones pú-blicas de Leticia- Amazonas, involucradas en el proyecto. Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia, Leticia, 5 de diciembre de 2008
211
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Función de los Indicadores de Logro en el Marco del Disposi-tivo de Evaluación Escolar
INVESTICOM 2008. Jornadas de Investi-gación Facultad de Comunicación Social para la Paz.
Experiencias de Comunicación y Desarrollo sobre Medio Am-biente en Colombia -Estudios de Caso-
En cursoProyecto aprobado por FODEIN USTA en la convocatoria 2008
Representación de valores sociales y ciudadanos en la producción fílmica colombiana (2000-2008). Un aporte para la formación de audiencias críticas.
Proyecto aprobado por FODEIN USTA en la convocatoria 2008
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Líneas medularesLíneas activas
(Describa fundamentación)Líder de línea
San Bartolomé de las Casas
Comunicación y Paz: Contribuir al análisis académico de procesos de paz y conflicto en el país desde los con-ceptos y las metodologías de investigación del campo interdisciplinario de la comunicación.
Álvaro Diego Herrera Arango
1. Sub línea: Comunicación y Ciudadanía: Generar nuevo conocimiento teórico y práctico para consolidar el aporte de la Comunicación al fortalecimiento de lo público, la gestión del conflicto, la inclusión social y el reconocimiento en la pluralidad y la diferencia.
Marcela Rodríguez Arango
2. Sub-línea (en construcción): Comunicación y desarrollo: busca articular las iniciativas que miran la comunicación como proceso fundamental del desarro-llo humano y social.
Eliana Herrera
3. Sub-línea (en construcción): Comunicación corporal o comunicación y cuerpo.
Lisandro Soto
3. Sub-línea (en construcción): Narrativas, representa-ciones y tecnologías mediáticas.
Mónica García
4. Sub-línea (en construcción): Educación y comunica-ción para la Paz: Busca fundamentación de una serie de metodologías de trabajo en el aula a partir de una visión horizontal de la educación como una actividad para la construcción de sentido.
Martha Janneth Caro
5. Sub-línea (en construcción): Comunicación y géne-ro. Busca contribuir a la identificación, visibilización y resignificación de violencias sutiles de género de alto consumo cultural dentro y fuera de los medios de comunicación.
Norma Castillo
212
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
CONVENIOS SUSCRITOS
Convenios existentes para apoyar la investigación(Describa su objeto y alcance)
Activos: SÍ, No. Productos
USTA - Agencia de Cooperación Técnica Alemana – GTZ NO – Proyectos de consultoría
USTA - Agencia de Cooperación Técnica Alemana – GTZ NO - Proyectos de consultoría
USTA – Universidad Pedagógica Nacional – Corporación Universitaria Iberoamericana – Universidad Piloto de Colombia.
SÍ – Libro en gestión de publicación. Artículos de investigación.
USTA – Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uni-versidad Nacional Abierta y a Distancia
SÍ – Presentación de resultados en 10 eventos académicosUn Artículo de revistaDos Artículos en prensaFormulación y ejecución segunda fase del estudio
USTA – Universidad Piloto de Colombia – Universidad Pedagógica Nacional
Sí. Capítulo de libro.
USTA - Universidad Nacional de Colombia, sede Ama-zonia.
Apoyo logístico y académico para la fase de campoRealización de un evento de socialización con las comunidades en la sede Amazonia
Redes de investigación Proyectos vinculados Líder
USTA NET Todos los del Grupo de Investigación
INAV
La iniciativa de la comunicaciónEstado del Arte de la Investigación en Comunicación y Desarrollo
Álvaro Herrera
FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN(Espacios y acciones que evidencian la articulación entre investigación, docencia y extensión)
a) Formación para la investigación(Fundamentación teórica, metodología, paquetes estadísticos, software para análisis)
Descripción, lugar y fecha
Cursos ATLAS TI (Febrero – 2008 )
Seminarios
Simposio Internacional Comunicación en el siglo XXI. Fundación latinoamericana para la Promoción de la Ciencia, FUNLACI, Bogotá, mayo 16- 17 de 2008.Encuentro Internacional de Investigadores en Narrativas Audiovisuales, Universidad de la Sabana (octubre 2008).
Semilleros:La Fundación Red Colombiana de Semilleros de Investi-gación Nodo Bogotá – Cundinamarca. VI Encuentro Regional de Semilleros de Investigación realizado en la Universidad Militar Nueva Granada, los días 15 y 16 de mayo de 2008.XI Encuentro Nacional y el V Internacional de semilleros de Investigación. (Medellín) del 9 al 12 de octubre de 2008.Primer Foro Nacional Estudiantil sobre Voluntariado Ju-venil y Responsabilidad Social Universitaria. Organizado por la Universidad del Rosario. Corferias octubre 27 y 28 de 2008
213
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN(Espacios y acciones que evidencian la articulación entre investigación, docencia y extensión)
Congresos
Primer Congreso Internacional la Comunicación, eje transfor-mador de los conflictos hacia la convivencia pacífica. 4, 5, 6 de mayo de 2006.Segundo Congreso Internacional de Comunicación a realizarse el segundo semestre de 2009.
Otras formas de capacitación o preparación para la investigación
Cátedra Orlando Fals Borda. Evento formativo organizado por la División de Ciencias Sociales. Facultad de Sociología.Convocatoria realizada por la Unidad de Proyección de la Univer-sidad Santo Tomás.
Convocatoria y relación de participación de semilleros a eventos propuestos por la Facultad de Comunicación Social para la Paz.
B) Formación desde la investigación(Procesos de capacitación –currículo– o acciones de intervención –proyección– fruto de proyectos o procesos de investigación)
Cursos
CURSO CORTO sobre “El video como herramienta de investi-gación en Comunicación”, dictado en el marco del Encuentro Internacional de Comunicación: El rol del comunicador, una urgencia social. Universidad Técnica de Oruro. Bolivia. (Metodolo-gía aplicada al trabajo sobre narrativas juveniles que hace parte de la investigación sobre Equidad y convivencia ciudadana en el espacio público de Bogotá).
Seminarios Primeras Jornadas de Investigación. Facultad de Comunicación Social – INVESTICOM, Bogotá, noviembre 10 y 11 de 2008.
CongresosSegundo Encuentro Internacional de Gestión de la Investigación (noviembre 2008)III Congreso Internacional Comunicación en Conflicto
Intervención en comunidades
Articulación con Centros de Proyección Social de Usme, Cazucá y Juan XXIII a través de investigación formativa en 5 y 6 semestre.Narrativas de la población desplazada y narrativa de los Medios de Comunicación sobre la población desplazada (Hecho central “Toma de Bosa por los desplazados) a Cargo de la Hna. Lucía Te-resa Rodríguez. Cazucá toda una riqueza. “Una Experiencia para recordar y adoptar para la vida”. Investigación a cargo de los estudiantes de VI Se-mestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Cazucá una Colombia pequeña Investigación a cargo de los es-tudiantes de VI Semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Localidad 5 de Usme. Radio Oswaldito – Niños y Niñas empren-dedores hacia las TIC – Neoperiferia. Investigaciones a cargo de estudiantes de V y VI Semestre de la Facultad de Comunicación social para la Paz. Localidad de Usaquén “Seguridad Alimentaria un Derecho para Todos y Todas” Investigación a cargo de los estudiantes de VI semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz.
OtrosTrabajo de investigación, acción, participación en comuni-dades amazónicas del munipio de Leticia: Uitotos, Ticunas y Mestizos.
Comunicación para la inclusión en lo público: una experiencia de articulación de iniciativas en comunidades multiétnicas y pluriculturales, Leticia Amazonas. Investigadores principales: Sonia Uruburu Gilède y Álvaro Herrera Arango.Coinvestigadora: Marcela RodríguezInvestigadores en formación: Estudiantes practicantes: Diego Cortés y Johanna Marcela Rodríguez.
214
VICERRECTORÍA ACADÉMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
Nombre ProyectosDocente coordina-dor y estudiante
coordinadorProductos
Biopolítica de la violen-cia en Colombia
Biopolítica de la violencia en Colombia
Leonardo Ballesteros Jenny Karolina Rojas
Dos ponencias nacionales
Voces:
El ejercicio de la ciudadanía y la inclusión social de los habitantes de la calle frente a las estrategias comunica-tivas y estilos de vida en las políticas públicas
Patricia BryonMario Gama
Dos ponencias nacionales
Secuoya:
Sistematización de expe-riencias: Autoevaluación de asignatura comunicación corporal
Kathriner Elin kassner Urueña
Una ponencia nacional
Abriendo puertas: Semillero interdiscipli-nar
Madrid, caminemos hacia la construcción de mejores relaciones.
Laura Ramírez
Los Medios Alternati-vos y los Movimientos Sociales
Los Medios Alternativos y los Movimientos Sociales
Sandra Lobo
Inclusión social de los jóvenes por medio del reconocimiento como sujetos políticos.
Inclusión social de los jó-venes por medio del reco-nocimiento como sujetos políticos.
Norma Castillo y Jose-ph Eisenhower
DIVULGACIÓN Y DISEMINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Medios de difusión de la investigación
(Relacione revistas, boletines, medios audiovisuales, página web, jornadas académicas internas, etc.):
Revista Miradas
Escenario Radio
Jornadas de investigación de la Facultad de Comunicación Social - Investicom
Encuentro Internacional de Gestión de la Investigación
III Encuentro Internacional Comunicación en Conflicto
Blog Estado del Arte de la investigación en comunicación y desarrollo. 2002-2006
215
ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS AÑO 2008
Trabajos de grado destacados
(Relación trabajos que hayan merecido distinciones: magna cum laude, summa cum laude)
La comunicación en la resocialización de reclusos. El proceso pretendió vincular la Comunicación-Educación en la resocialización de los internos de la cárcel modelo, involucrando a los individuos en dinámicas de reflexión y participación. Nace como una invitación de la oficina de Tratamiento y Desarrollo, encargada de la resocialización de reclusos. Trabajo Modular dentro del énfasis de Comunicación / Educación. Coordinadora del énfasis: Marcela Rodríguez Arango. Estudiantes. Oscar Julián CuestaDeisy Marcela Castillo, Tatiana Morales Valderrama.
La relación ciudad comunicación y educación desde la propuesta ciudad educadora y pedagogía urbana.
Adscrito al proyecto de la secretaría de educación. Bogotá una gran escuela. Maestros Ciudad Bolívar. Prácticas Profesionales y Proyecto de gado. Énfasis Comunicación Educación. Docente a cargo: Patricia Bryon. Estudian-te: Karla Salguero. Coordinadora de énfasis al momento del proyecto: Marcela Rodríguez Arango.
Pedagogía lúdica, una estrategia de prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas.Adscrito al programa futuro Colombia y los nuevos retos frente a la juventud del siglo XXI. Fiscalía. Población Juvenil
Jóvenes escolarizados de colegios adscritos al programa de la fiscalía. Prácticas profesionales y Proyecto de Grado Énfasis Comunicación Educación. Responsable y tutora principal del proyecto: Marcela Rodríguez Aran-go. Coordinadora énfasis. Estudiantes: Angie Bernal Paula Bohórquez Johanna Prieto.
Procesos de participación social a partir de medios alternativos en la Reclusión Nacional de Mujeres, INPEC.
Proceso de acompañamiento y empoderamiento de medios alternativos de comunicación, orientados a generar cultura de participación ciudadana en la reclusión nacional de mujeres. Estrategias cómo: Expresión oral, escrita, periódico mural y cine foros. Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario. Reclusión Nacional de Mujeres. Proyecto de Grado, énfasis Comunicación Organizacional. Estudiantes: Tatiana Sánchez, Carolina Ospina, Ana Lucía Ducuara.
“Vive ciudad” identidad y entornos urbanos en Bogotá. Una apuesta a la resignificación de los espacios urbanos y su visibilización en los medios televisivos.
Vive Ciudad, proyecto de televisión con un objetivo muy específico, el cual consistió en fortalecer la identidad hacia Bogotá y todas las particularidades que las compone (calles, monumentos, entornos, culturas urbanas, actividades, etc.,Responsable principal del proyecto: Estudiantes: Sergio Alvarado. Andrea Fonseca.
Discapacidad y educación empresarial para la cultura de la inclusión.
El proyecto buscó propiciar un espacio de información, conocimiento y comprensión sobre el sentido y compro-misos de la inclusión social del discapacitado en el ámbito laboral, mediante la elaboración de una estrategia comunicativa educativa. Empleados de la empresa Multienlace. Bogotá. Proyecto de grado. Énfasis comunica-ción Educación. Estudiante: Silvia García.
Los intelectuales de izquierda. Tesis de grado recomendada para la publicación.
Autor de la tesis: Andrés osuna
Director: Carlos Rondón.
La impresión de esta obrase realizó en el Departamento de Publicaciones
de la Universidad Santo Tomás.Bogotá, 2011