DJEČJI VRTIĆ „MEDO BRUNDO“ 15-16... · 5 Odgojne skupine formirali smo prema uputama Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, poštujući gradske normative za upis djece

DJEČJI VRTIĆ „MEDO BRUNDO“

Dubrava 185

Zagreb, 29.08.2016.

KLASA: 601-02/16-03/01

URBROJ: 251-574-16-1

IZVJEŠĆE O REALIZACIJI GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA RADA

DJEČJEG VRTIĆA „MEDO BRUNDO“

PEDAGOŠKA GODINA 2015/2016

Temeljem čl. 42. Statuta DV „Medo Brundo“ usvojeno na 8. sjednici Upravnog vijeća održanoj

31.08.2016. godine.

RAVNATELJ: PREDSJEDNICA

UPRAVNOG VIJEĆA

Snježana Lozančić, mag.preasc.edu., v.r. Tanja Cvitanović, v.r.

2

Sadržaj

1. UVOD ................................................................................................................................................. 4

2. USTROJSTVO I RAD VRTIĆA ........................................................................................................ 5

2.1 Organizacija rada i radno vrijeme ................................................................................................. 5

2.2. Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost .............................................................. 18

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA .............................................. 22

3.1. Unapređivanje i praćenje prehrane ............................................................................................. 22

3.2. Čuvanje i unapređivanje zdravlja ............................................................................................... 28

3.3. Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture / zdravi stilovi života/ ............................................. 36

3.4. Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti ................................................................................... 36

4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA............................................................................................. 38

5. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD ................................................................................................... 41

5.1. Redoviti program ........................................................................................................................ 41

5.1.2. Period prilagodbe ................................................................................................................ 42

5.1.3. Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini ....................................... 43

5.2. Osvrt na bitnu zadaću – područja posebnog stručnog interesa ................................................... 44

5.2.1.Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama...........................................44

5.2.2. Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program....................44

6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA .......................................................................... 48

6.1. Realizirana kulturno-umjetnička događanja: ............................................................................ 50

6.2. Realiziran projekt „ŠKOLE ZA AFRIKU“ ............................................................................. 53

7. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA............................................................... 56

7.1. Oblici stručnog usavršavanja ...................................................................................................... 56

7.1.1. Individualno stručno usavršavanje ..................................................................................... 56

7.1.2. Kolektivno stručno usavršavanje ........................................................................................ 57

7.1.3. Stručno usavršavanje izvan ustanove .................................................................................. 59

7.2. Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i studentska praksa u

vrtiću ......................................................................................................................................... 62

8. SURADNJA S RODITELJIMA ...................................................................................................... 64

3

9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH, POLUDNEVNIH I KRAĆIH

PROGRAMA ................................................................................................................................... 69

9.1. Izvješće o realizaciji primarnog programa obogaćenog ranim učenjem engleskog jezika u

skupinama Cvjetići, Tigrići i Žabice ........................................................................................ 70

9.2. Izvješće o kraćem programu engleskog jezika ......................................................................... 72

9.3. Izvješće o realizaciji Sportsko – zdravstenog programa u skupinama „Palčići“ i „Baloni“….73

9.4. Izvješće o programu predškole ................................................................................................... 76

10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA ............................................................................... 81

11. FINANCIRANJE ............................................................................................................................ 83

12. INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJA I STRUČNIH SURADNIKA ZA

PEDAGOŠKU GODINU 2015/2016. .............................................................................................. 84

12.1.Izvješće rada ravnatelja za pedagošku godinu 2015/2016........................................................ 84

12.2. Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/2016. ...................................................... 87

12.3. Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015/2016. ....................................................... 93

12.4. Izvješće rada logopeda za pedagošku godinu 2015/2016 ......................................................... 97

4

1. UVOD

Tijekom pedagoške godine 2015/16. DV „Medo Brundo“ je djelovao na četiri lokacije:

Dubrava 185, Dubrava 205, Dubrava 230 i Aleja lipa 1f, kao što je i planirano Godišnjim

planom i programom rada za tekuću godinu. Početkom srpnja 2016. Gradski ured za

imovinsko-pravne poslove i imovinu grada utvrdio je da je Vrtić evidentiran kao korisnik

poslovnog prostora veličine 300 m2 na pogrešnoj adresi- Aleja lipa 1f, te da je točna adresa

prostora Aleja lipa 1b, čija je površina 314 m2, o čemu su donijeli odluku i obavijestili

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport, Gradsko stambeno komunalno gospodarstvo

d.o.o. i sam Vrtić. Imajući saznanje da navedenom prostoru pripada i garaža u podrumu

objekta, koju Vrtić ne koristi, prilikom rađenja zapisnika napomenuli smo o postojanju te

garaže, kako bismo došli u njen posjed.

Redoviti programi (10 satni) realizirali su se u 19 odgojnih skupina, od kojih su 5 jasličkih i

14 vrtićkih.

Od navedenih 19 odgojnih skupina u pet skupina su se provodili su obogaćeni programi:

Program ranog učenja engleskog jezika- cjelodnevni, dvije odgojne skupine,

Program ranog učenja engleskog jezika- poludnevni, jedna odgojna skupina.

Sportsko-zdravstveni program- petosatni unutar desetosatnog programa, dvije

odgojne skupine.

Tijekom pedagoške godine smo realizirali i Poseban program predškole u jednoj odgojnoj

skupini. Program se odvijao u poslijepodnevnim satima na Centralnom objektu, u periodu od

01.10.2015-31.05.2016, prema Pravilniku o sadržaju i trajanju programu predškole

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta.

Od kraćih programa realizirali smo Program ranog učenja engleskog jezika u dvije odgojne

skupine. Program se isto odvijao u poslijepodnevnim satima.

Za sve realizirane programe imamo suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i

Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, koja je dobivena nakon odluke Upravnog

vijeća o provođenju programa. Planirani programi temeljili su se na osnovu upisa djece, te

želje roditelja za uključivanje svoga djeteta u pojedine programe.

5

Odgojne skupine formirali smo prema uputama Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i

sport, poštujući gradske normative za upis djece po skupinama (Službeni glasnik br.17/83, čl.

30.), prostorne kapacitete, osobito vodeći računa o psihofizičkim potrebama djece i osnovnim

pedagoškim načelima.

Osim u svibnju 2015, kada su bili redoviti upisi, djecu smo upisivali tijekom čitave godine,

ovisno o slobodnim kapacitetima, te analizi stanja u pojedinim skupinama, o čemu je vodila

brigu Komisija za upis djece u sastavu: pedagoginja Tatjana Solarić, psihologinja Tina Budić

i odgojiteljica Stella Gluhić.

2. USTROJSTVO I RAD VRTIĆA

2.1 Organizacija rada i radno vrijeme

Tijekom pedagoške godine 2015/16. u vrtiću je bilo zaposleno 86 djelatnika, od čega je 68

stalno zaposlenih, 9 djelatnika je radilo na dužim zamjenama (rodiljni i roditeljski

dopust,dugo bolovanje) jedna djelatnica je radila u programu predškole, 4 djelatnika kao

pomagači djeci s posebnim potrebama, a jedna djelatnica je radila na zamjeni za djelatnicu

koja radi na pola radnog vremena zbog njege djeteta s teškoćom u razvoju. Osim tih dužih

zamjena imali smo i tri djelatnika koji su radili do 60 dana na zamjenama za bolovanje, jer

smo zbog većeg broja bolovanja u kolektivu imali potrebu za tim. Za sva zapošljavanja dobili

smo suglasnost Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport. Povećan broj izvršitelja od

strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport doprinio je boljoj pokrivenosti svih

potreba procesa rada i onih koje proizlaze iz samog procesa.

Ustrojstvo rada i radno vrijeme vrtića postavljeno je početkom pedagoške godine u skladu sa

potrebama djece, njihovih roditelja i samog procesa. Početkom pedagoške godine ispitane su

potrebe roditelja te je temeljem toga planirano radno vrijeme svih djelatnika, koje je navedeno

u Godišnjem planu i programu rada. Tijekom godine bilo je manjih promjena u radnom

vremenu pojedinih djelatnika:

na Centralnom objektu, skupini Ježići je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme

odgojiteljima za 30 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-

12,30/11,00-16,30),

na Centralnom objektu, skupini Krijesnice je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme

odgojiteljima za 15 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-

13,00/11,30-16,30),

6

Domarima je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme zbog potreba cjelokupnog

procesa, kako bi za cijelo vrijeme rada vrtića jedan od njih bio prisutan. Novo radno

vrijeme im je od 5,00-13,00*/ 12,00-20,00/11,00-19,00 (* zbog obračuna noćnog rada

radnik završava s radnim vremenom u 12,30).

Planirani rad subotom, unaprijed dogovoren sa svim vrtićima na području Dubrave, nije

realiziran, s obzirom da za njega nije bilo potrebe.

Tijekom pedagoške godine u vrijeme blagdana, državnih praznika i u ljetnom periodu, zbog

smanjenog broja djece, a istovremeno zbog ekonomičnijeg poslovanja, radili smo sa

smanjenim kapacitetima, te povremeno zatvarali područne objekte. Tom činu je uvijek

prethodilo anketiranje roditelja i snimanje njihovih potreba. Roditelje smo uvijek unaprijed

obavještavali o privremeno promijenjenoj organizaciji rada, a sam rad smo organizirali vodeći

računa o djeci, te njihovim potrebama.

U ljetnom periodu smo zatvorili sve područne objekte, te je radio samo Centralni objekt,

prema unaprijed utvrđenom rasporedu. Raspored je načinjen nakon anketiranja roditelja, ali

istovremeno gledajući statistiku dolazaka djece prethodnih godina, s obzirom da kao i svih

godina do sada, ankete nisu u potpunosti bile točne, te je u vrtiću uvijek boravilo između

25-40% manje djece nego što je bilo predviđeno anketama. Bez obzira na unaprijed

napravljen raspored, članovi stručne službe su bili zaduženi da prate stanje u vrtiću, te po

potrebi naprave promjene u organizaciji, kako bi opterećenje skupina bilo otprilike jednako.

Tijekom tog perioda su se dogodila i neka neplanirana bolovanja, ali dobrom organizacijom

na licu mjesta nije bilo potrebe zvati odgojitelje s godišnjih odmora. Raspored rada tehničkog

osoblja izradila je zdravstvena voditeljica na osnovu istih podataka. Želje djelatnika za

rasporedom godišnjeg odmora su se maksimalno pokušavale poštivati.

7

Tablica 2.1. Ljetna organizacija rada

23-26.6.2016. 27.6-03.07.2016.

SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA

CIPELIĆI, BRODIĆI HELENA KUNDER, TINA BUKAL

MARGETIĆ ANA BUĆAN H1/S2 CIPELIĆI

HELENA KUNDER, NATAŠA KOKAJ H1/S1

BRODIĆI TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ H1/S2

KOCKICE ANICA DIMIĆ, RUŽICA LUCEVIĆ H2/S4

KOCKICE RUŽICA LUCEVIĆ, STELLA GLUHIĆ H2/S4

JEŽIĆI

GORANA BUKŠA LOJNA, DANIJELA

ANDROLIĆ H2/S3

JEŽIĆI GORANA B. LOJNA, IVANA PATAČIĆ H2/S3

ZEČIĆI

SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ/

ANA KOIĆ H3/S6

ZEČIĆI SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ H3/S6

HOPSICE VLATKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H3/S5 HOPSICE VLTKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H3/S5

KRIJESNICE, PATKICE STELLA GLUHIĆ, TEA GLANCER, MARIJA

SAMBOLIĆ H4/S7

KRIJESNICE,

PATKICE

TEA GLANCER, IRENA STJEPANOVIĆ, MARINA B.

VEVEREC H4/S7

BALONI, PALČIĆI ANA KOIĆ, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA

PERŽELT KUKEC H5/S10 BALONI, PALČIĆI

TVRTKO GJURAŠIN, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA

PERŽELT KUKEC H5/S10

RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11

RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11

SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, MARINA B. VEVEREC H6/S12

SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, TEUTA REDŽEPAGIĆ H6/S12

ZVJEZDICE, JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1

PRIZEMLJE ZVJEZDICE,

JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1 PRIZEMLJE

MEDO, ŽABICE MARINA ŠKRTIĆ, DILISTA

MARJANOVIĆ/SANJA PEZEROVIĆ MB 1 KAT MEDO, ŽABICE EVA RAFAJAC, ANA CANJEK, DILA MARJANOVIĆ MB 1 KAT

CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI

DIANA KOPRIVNJAK, IRENA STJEPANOVIĆ, SANJA PEZEROVIĆ (čet)

H5/S9

CVJETIĆI,

TIGRIĆI,

SKAKAVCI

DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA, ĐURAN, EDITA JELŠIK,

H5/S9

prip: Sabljak, Đurđević, Perus prip: Sabljak

8

04-10.07.2016. 11-17.07.2016. 18-24.07.2016.

SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA

CIPELIĆI, BRODIĆI

MELANIJA R. RAMIĆ,

ANA BUĆAN, MARINA VOJVODIĆ

H1/S2 CIPELIĆI,

BRODIĆI

ANA BUĆAN, EVA

RAFAJAC H1/S2 CIPELIĆI,

BRODIĆI,

KOCKICE,

JEŽIĆI

MARINA VOJVODIĆ,

ANICA

DIMIĆ,MARTINA MIKULIĆ, NATAŠA

KOKAJ (9,00-11,45)

H2

KOCKICE

LANA JAKOVLJEVIĆ, MARIJA SAMBOLIĆ

H2/S4

KOCKICE,

JEŽIĆI, ZEČIĆI,

HOPSICE

MARINA

VOJVODIĆ,IRENA STJEPANOVIĆ, VESNA

RUNTAS

H3 JEŽIĆI

IRENA STJEPANOVIĆ,

ALENKA VARJAČIĆ H2/S3

ZEČIĆI,

HOPSICE, KRIJESNICE,

PATKICE

NATAŠA KIŠ, ŽELJKA KARNIŠ

H3/S6

ZEČIĆI, HOPSICE

SVJETLANA ZIDAR,

VLATKA GRADIŠKI, TEUTA REDŽEPAGIĆ

H3/S6

KRIJESNICE, PATKICE

TEA GLANCER,

MARINA BOŠNJAK

VEVEREC

H4/S7 KRIJESNICE,

PATKICE MARIJA SAMBOLIĆ, TVRTKO GJURAŠIN

H4/S7

BALONI, PALČIĆI

MARIJA SAMBOLIĆ,

ANA PERKO, prip Mario

Perus

H4/S7

BALONI, PALČIĆI

ANA KOIĆ, SANJA

PERŽELT KUKEC,

BOŽICA FAJDETIĆ

H5/S10 BALONI,

PALČIĆI

SANJA PERŽELT

KUKEC, ALENKA

VARJAČIĆ, prip. Mario

Perus

H5/S9

SMJEŠKIĆI,

ZVJEZDICE, ŽABICE

ANA CANJEK, EVA

RAFAJAC H6/S12

SMJEŠKIĆI,

ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO,

ŽABICE, RIBICE

ANA CANJEK, DILA

MARJANOVIĆ + prip.

Marija Mirela Sabljak,

H6/S11

SMJEŠKIĆI,


ŽABICE, RIBICE,

BERNARDA SUDAR, DILA MARJANOVIĆ

H5/S10

JABUKE, MEDO,

RIBICE

IVA DROŽDAN, VESNA

RUNTAS H6/S11

CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI

EDITA JELŠIK, DIANA

KOPRIVNJAK,

ANTONIJA ĐURAN

H5/S9

CVJETIĆI,

TIGRIĆI,

SKAKAVCI

DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA ĐURAN

H4/S8

CVJETIĆI,

TIGRIĆI,

SKAKAVCI

TVRTKO GJURAŠIN,

prip. Ana-Marija

Đurđević

H4/S8

prip: Sabljak, Perus

prip: Sabljak, Perus

prip: Sabljak, Đurđević, Perus

9

25-31.07.2016. 01-07.08.2016. 08-14.08.2016.

SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE 8-14.8. 8-14.8.

CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6

MELANIJA R.RAMIĆ,

HELENA KUNDER, TINA B. MARGETIĆ

CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6 HELENA KUNDER,

TINA B.MARGETIĆ CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6

ANA BUĆAN, SANJA

PEZEROVIĆ

JEŽIĆI, ZEČIĆI, KOCKICE

H3/S5

VLATKA GRADIŠKI, ,

NATAŠA KIŠ, prip.

Ana Marija Đurđević

KOCKICE, JEŽIĆI, ZEČIĆI,

H3/S5 GORANA B.LOJNA,

NATAŠA KIŠ KOCKICE, JEŽIĆI,

ZEČIĆI H3/S5

GORANA B.LOJNA, NATAŠA KIŠ


PATKICE, PALČIĆI

H4/S7 IVANA SERTIĆ,

DANIJELA

ANDROLIĆ


PATKICE, PALČIĆI

H4/S7 STELLA GLUHIĆ,

IVANA SERTIĆ RIBICE, SMJEŠKIĆI,

ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO,

ŽABICE, SKAKAVCI

H4/S8 ANA KOIĆ, DILISTA

MARJANOVIĆ

SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO,

ŽABICE, RIBICE

H5/S10

ANA PERKO, ŽELJKA

KARNIŠ, DILA MARJANOVIĆ

SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO,

ŽABICE, RIBICE

H5/S10

RUŽICA LUCEVIĆ, DILA MARJANOVIĆ +

prip. Ana Marija

Đurđević

HOPSICE,

KRIJESNICE,

PATKICE, BALONI,

PALČIĆI,CVJETIĆI,

TIGRIĆI

H4/S7 STELLA GLUHIĆ,

IVANA SERTIĆ

BALONI,

CVJETIĆI,TIGRIĆI,

SKAKAVCI

H4/S8

MARTINA MIKULIĆ,

RUŽICA LUCEVIĆ,

prip. Mirela Sabljak

BALONI,

CVJETIĆI,TIGRIĆI,

SKAKAVCI

H4/S8 ANA BUĆAN, ANICA

DIMIĆ

prip: Sabljak, Đurđević

prip: Sabljak, Đurđević

prip: Đurđević

10

15-21.08.2016. 22-28.08.2016. 29-31.08.2016.

SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI

CIPELIĆI, BRODIĆI,

KOCKICE H3/S6

SANJA PEZEROVIĆ,MARINA

VOJVODIĆ

CIPELIĆI, BRODIĆI,

KOCKICE H3/S6

TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ,

NEDA POLJAK

CIPELIĆI,

BRODIĆI, H1/S2

SANJA PEZEROVIĆ,MARINA VOJVODIĆ, TINA BUKAL

MARGETIĆ

JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE

H3/S5 GORANA BUKŠA LOJNA,

IRENA STJEPANOVIĆ JEŽIĆI, ZEČIĆI,

HOPSICE H3/S5

GORANA B. LOJNA,

LANA JAKOVLJEVIĆ,

VLATKA GRADIŠKI

KOCKICE JEŽIĆI,

H3/S5

IRENA

STJEPANOVIĆ,NATAŠA KIŠ,

SVJETLANA ZIDAR

KRIJESNICE, PATKICE, BALONI,

PALČIĆI, CVJETIĆI,

TIGRIĆI

H4/S7

IVANA SERTIĆ, ANA

KOIĆ



TIGRIĆI

H4/S7

TVRTKO GJURAŠIN, ANTONIJA ĐURAN,

TEUTA

REDŽEPAGIĆ

ZEČIĆI,

HOPSICE H3/S6

NATAŠA KIŠ, IRENA

STJEPANOVIĆ

RIBICE, SMJEŠKIĆI,

ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO,

ŽABICE, SKAKAVCI

H4/S8 NEDA POLJAK



TIGRIĆI


ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI

H4/S7

H5/S9

TVRTKO GJURAŠIN,

ANTONIJA ĐURAN, TEUTA

REDŽEPAGIĆ

JOSIPA KRIVEC, EVA RAFAJAC, IVA

DROŽĐAN

KRIJESNICE,

PATKICE,

BALONI,

H4/S7 TVRTKO GJURAŠIN,

MARINA VOJVODIĆ

RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,

JABUKE, MEDO,

ŽABICE, SKAKAVCI

H5/S9

JOSIPA KRIVEC, EVA

RAFAJAC, IVA DROŽĐAN

H5/S9



ŽABICE

H5/S10 ANA PERKO, NEDA

POLJAK,

CVJETIĆI, TIGRIĆI,

SKAKAVCI,

PALČIĆI

H5/S9

SANJA PEZEROVIĆ, EVA RAFAJAC

prip: Sabljak, Đurđević, Perus

11

Tijekom ove pedagoške godine imali smo većih organizacijskih problema zbog bolovanja

djelatnika, koga je bilo više nego prethodne godine.

Tablica 2.2 Analiza bolovanja

BOLOVANJA 2015/2016

period 01.09.2015. - 31.08.2016.

Mjesec Sati rada * Sati bolovanja ** Ukupno sati % rada % bolovanja

Rujan 2015 11.868 1.812 13.680 87% 13%

Listopad 2015 12.080 2.232 14.312 84% 16%

Studeni 2015 11.356 2.148 13.504 84% 16%

Prosinac 2015 12.496 2.408 14.904 84% 16%

Siječanj 2016 11.704 2.312 14.016 84% 16%

Veljača 2016 11.364 2.700 14.064 81% 19%

Ožujak 2016 12.580 2.876 15.456 81% 19%

Travanj 2016 11.508 2.500 14.008 82% 18%

Svibanj 2016 12.372 2.300 14.672 84% 16%

Lipanj 2016 12.572 1.964 14.536 86% 14%

Srpanj 2016 11.968 1.688 13.656 88% 12%

Kolovoz 2016 11.923 1.324 13.247 90% 10%

UKUPNO 143.791 26.264 170.055 85% 15%

* sati rada = sati redovnog rada + sati godišnjeg odmora i državnog blagdana

** sati bolovanja: bolovanje na teret DV + bolovanje na teret HZZO-a

Analizom bolovanja tokom čitave pedagoške godine utvrđeno je da je u prosjeku na bolovanju

konstantno 15% djelatnika. Tokom godine smo imali veći broj sati bolovanja tehničkog osoblja,

odnosno spremačica, što nije čudno zbog starosne dobi tog osoblja, te nam je često bilo izuzetno

teško organizirati rad. Nadređeni u Gradskom uredu za obrazovanje, kulturu i sport i

gradonačelnik grada Zagreba gosp. Milan Bandić su nam pružili veliku pomoć u takvim

situacijama, odobravajući nam nova zapošljavanja, čime je omogućen nesmetan rad ustanove.

Odgojitelji su vrlo često umjesto bolovanja koristili slobodne dane nastale od viška sati zbog

prekovremenog rada.

12

Tokom godine smo na stručnom osposobljavanju za rad bez zasnivanja radnog odnosa imali više

pripravnica. Pripravnice koju su prošle pedagoške godine započele sa radom (odgojiteljice Vera

Čačić, Martina Vinković, Ivana Lisak i Antonija Grubišić, logopedinja Marija Frigan) završile su

stažiranje te pristupile stručnom ispitu uspješno ga položivši. Pripravnice defektologinja Vedrana

Tomaš je sa stažiranjem završila u svibnju, te će stručnom ispitu pristupiti u rujnu. Ove pedagoške

godine smo primili još 3 pripravnika odgojitelja na stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog

odnosa; Maria Perus, Mirelu Sabljak i Ana Mariju Đurđević. Za sve pripravnike postoji Plan

prijema, kojim je planirano primiti više pripravnika odgojitelja, ali na žalost nam se nekoliko puta

dogodilo da se na izdane natječaje nitko nije javio. Primljeni pripravnici, osim što su stjecali

stručne kompetencije za samostalan rad, umnogome su pomagali odgojiteljima u procesu, te

olakšavali realizaciju odgojno-obrazovnog rada. Ulagali su dodatni napor u promjenu konteksta

vrtića, te oplemenjivale i obogaćivale prostor novim sredstvima.

U listopadu 2015. je u Vrtiću boravila stručna savjetnica AZOO gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u

rad odgojiteljice Božici Fajdetić, zbog produženja statusa mentora. Na žalost, zbog nedovoljno

sakupljenih bodova kolegica nije uspjela zadržati status mentora. Kolegici će se od strane

kolektiva omogućiti ponovni prijedlog za promoviranje, ukoliko će željeti, nakon što sakupi

dovoljno bodova. Odgojiteljici Vlatki Gradiški je isto u veljači 2016. istekao status mentora, koji

ona nije željela produžiti iz osobnih razloga.

U travnju 2016. je u Vrtiću ponovno boravila stručna savjetnica gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u

rad odgojiteljica Martine Mikulić, Sanje Perželt Kukec i Meline Vučak, za koje smo dali prijedlog

za promoviranje u položajno zvanje mentora. Sve tri kolegice su uspješno prezentirale svoj rad te

će u listopadu 2016. biti promovirane u položajno zvanje mentora.

Početkom ove pedagoške godine dosadašnjim članovima Upravnog vijeća je isticao mandat, te

smo imali dva izbora za članove Upravnog vijeća. Za predstavnika Odgojiteljskog vijeća, članovi

su ponovno izabrali kolegicu Helenu Kunder , a kao predstavnik roditelja u Upravnom vijeću

izabrana je Tanja Cvitanović. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.listopada

2015. zamijenjeni su predstavnici osnivača, te su za nove članove Upravnog vijeća imenovani

gosp. Stjepan Pirić, gosp. Stjepan Budak i gđa. Dijana Bačani.Na prvoj zajedničkoj sjednici

članovi Upravnog vijeća su jednoglasno izabrali gđu. Tanju Cvitanović za Predsjednicu Upravnog

vijeća. Tokom godine je u redovima predstavnika osnivača u Upravnom vijeću došlo do dvije

izmjene. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 10.veljače 2016. razriješena je

13

dužnosti člana Upravnog vijeća gđa. Dijana Bačani, a imenovana je gđa. Sanja Kelčec Ključarić.

Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.lipnja 2016. razriješena je dužnosti člana

Upravnog vijeća gđa. Sanja Kelčec Ključarić, a imenovan je gosp. Hrvoje Režić.

14

Tablica 2.3. Sjednice Upravnog vijeća (UV) u pedagoškoj godini 2015/2016.

Br.

Sj. Datum Trajanje Dnevni red Prisutni

42 29.09.2015. 17,00 –

18,06

1. Verifikacija zapisnika sa 41. sjednice Upravnog Vijeća.

2. Verifikacija mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika roditelja i

Odgojiteljskog vijeća.

3. Donošenje Godišnjeg plana i programa rada Vrtića za pedagošku godinu 2015/2016.

4. Donošenje Kurikuluma Vrtića.

5. Donošenje odluke zapošljavanju za:

- odgojitelja, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Bernardicu Sudar, bolovanje).

- odgojitelja, 1 izvršitelj (pola radnog vremena zamjena nenazočne radnice Nataše

Kokaj, pola radnog vremena za povećani opseg poslova)

- spremačica, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Zrinku Vranješ, bolovanje)

6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za:

- 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Štrbac na bolovanju

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole

- 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju

7. Donošenje odluke o visini stimulacije radnika koji provode obogaćene cjelodnevne,

poludnevne i kraće programe.

8. Informacija ravnateljice o aktualnim događanjima u vrtiću.

9. Prijedlozi i pitanja.

1. Jure Vrselja, predstavnik osnivača,

predsjednik UV

2. Nikolina Rukavina Šojat, predstavnica

osnivača

3. Anita Barbarić, predstavnica osnivača

4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja

5. Kunder Helena, predstavnica Odgojiteljskog

vijeća

6. Snježana Lozančić, ravnateljica

7. Višnja Mirković, zapisničar

1. 12.11.2015. 13,00 –

14,05

1. Verifikacija zapisnika sa 42. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i

izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.

2. Verificiranje mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika osnivača.

3. Izbor predsjednika Upravnog vijeća.

4. Donošenje odluke zapošljavanju za:

- 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju

1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača

2. Dijana Matić, predstavnik osnivača

3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača

4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja

5. Helena Kunder, predstavnica

Odgojiteljskog vijeća


7. Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva,


15

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Maček na bolovanju

- 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju


- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Dilistu Marjanović na bolovanju.

6. Donošenje Odluke o provođenju kraćeg sportskog programa u sklopu redovitog

programa za djecu predškolske dobi u organizaciji DV „Medo Brundo“ i odluka o

stimulacijama radnika za provođenje programa.

7. Upoznavanje članova UV sa 9-mjesečnim financijskim izvješćem vrtića.


2. 17.12.2015. 13,30 –

14,20

1. Verifikacija zapisnika sa 1. sjednice UV-a i izvješće ravnateljice o radu vrtića i

izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice

2. Prijedlog Financijskog plana DV Medo Brundo za 2016. godinu

3. Prijedlog Plana nabave DV Medo Brundo za 2016. godinu

4. Prijedlog Pravilnika o zaštiti na radu DV Medo Brundo

5. Donošenje odluke zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za

Dilistu Marjanović, na bolovanju


- odgojitelj - 1 izvršitelj na određeno vrijeme – zamjena za Martinu Cerčić na

bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu

- logoped- 1 izvršitelj na određeno vrijeme - zamjena za Kristinu Bašić, na rodiljnom i

roditeljskom dopustu


1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,

Predsjednica UV

2. Vlado Pirić, predstavnica osnivača


4. Dijana Bačani, predstavnica osnivača

5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog

vijeća


7. Gordana Gabrić, zapisničar

3. 28.01.2016. 13,00 -

15,00

1. Verifikacija zapisnika sa 2. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju

odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.

2. Prijedlog Financijskog izvješća za 2015. godinu.

3. Donošenje Odluke o raspodjeli rezultata poslovanja za 2015. godinu i Odluke o pokriću

manjka prihoda od nefinancijske imovine.

4. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena

za Martinu Cerčić, na bolovanju i logopeda, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za

Kristinu Bašić na rodiljnom i roditeljskom dopustu.


Predsjednica UV





vijeća

6.Snježana Lozančić, ravnateljica

16

5. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme

– zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu.

6. Pitanja i prijedlozi.

7.Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva

8.Višnja Mirković, zapisničar

4.

17.03.2016.

08,00 –

08,20



2. Verifikacija mandata člana Upravnog vijeća, predstavnika osnivača.

3. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme,

zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu, do povratka

radnice.

4. Pitanja i prijedlozi


Predsjednica UV





vijeća



5. 27.04.2016.

08,00 –

08,45



2. Donošenje Plana upisa djece rade i predškolske dobi u programe predškolskog

odgoja i obrazovanja DV „Medo Brundo“ za pedagošku godinu 2016/2017.

3. Donošenje odluka o provedbi planiranih posebnih programa Dječjeg vrtića „Medo

Brundo“ za pedagošku godinu 2016/2017.

4. Odluke o stimulacijama za pedagošku godinu 2015/2016.

5. Odluka o imenovanju članova Komisije za upis.

6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za spremačice, 3 izvršitelja:

- zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju

- zamjena za radnicu Topalović Ružicu na bolovanju

- zamjena za radnicu Šajnički Marijanu na bolovanju



Predsjednica UV





vijeća



6. 02.06.2016. 09,00 –

09,20



2. Donošenje odluke o zapošljavanju spremačica, 1 izvršitelja:

3. zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju


Predsjednica UV



17

4. Određivanje broja dana radnog doprinosa za godišnji odmor ravnateljice Snježane

Lozančić.



vijeća



7. 21.06.2016. 17,30 –

19,30



2. Izvješće Komisije za upis DV „Medo Brundo“.

3. Odlučivanje o žalbama roditelja na odluku Komisije za upis DV „Medo Brundo“.

4. Donošenje odluka o najmu dvorane.






vijeća



8. 31.08.2016. 18,00-

19,40 1. Verifikacija zapisnika sa 7. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i


2. Verifikacija mandata člana UV gosp. Hrvoja Režića.

3. Donošenje Godišnjeg izvješća o realizaciji Godišnjeg plana i programa rada DV

„Medo Brundo“ za pedagošku godinu 2015/2016.


- 1 odgojitelj na neodređeno vrijeme, odlazak Diliste Marjanović u mirovinu

- 4 odgojitelja na neodređeno vrijeme, pomagači za rad s djecom s posebnim

potrebama

- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole.






vijeća


6. Tatjana Solarić, pedagog


18

2.2. Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost

Tablica 2.4. Realizacija planiranih radova/nabave u prostoru:

Objekt Planirani radovi/nabava Realizacija:

Cen

tral

ni o

bje

kt, D

ub

rava

18

5

- sanacija krova i ventilacije s ciljem prestanka proboja

vode i vlaženja,

- sanacija i popravak sustava za klimatizaciju,

- osposobiti (popraviti) podno grijanje u računovodstvu,

- postavljanje uređaja za ventilaciju u praoni,

-postavljanje sigurnosnih kamera u unutarnji prostor, te

izmjena vanjskih sigurnosnih kamera

- uređenje igrališta- postavljanje klupa i stolova,

nadopunjavanje igrališta novim spravama (klackalice) ,

nabavka i sadnja žive ograde (lovor- višnja) uz ogradu

prema ulici Klin,

- ličenje stubišta, te ostalih prostora prema potrebi,

-popravak djela vanjskih sjenila- roloa,

-popravak djela unutarnjih roloa,

Nerelizirano

Nerealizirano

Nerealizirano

Nerealizirano

Realizirano

Djelomično realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

MB

1,

Du

bra

va 2

05

-brušenje i lakiranje parketa

-ličenje prostora prema potrebi

Nerealizirano

Realizirano

MB

2,

Du

bra

va

23

0

-ličenje prostora prema potrebi

-brušenje i lakiranje parketa

- nabava inox kuhinje

Realizirano

Nerealizirano

Nerealizirano

MB

3, A

leja

lip

a 1

b -ugradnja video nadzora,

-zamjena dotrajalog stropa od aluminijskih lajsni

-zamjena djela sjenila u sobama dnevnog boravka,

-ograđivanje i uređenje vanjskog prostora ispred soba

dnevnog boravka,

- ličenje prostora prema potrebi,

Nerealizirano

Nerealizirano

Relizirano

Djelomično realizirano

Realizirano

Iz navedene tablice je vidljivo da nismo realizirali sve planirane radove. Razlog tome je teža

materijalna situacija, što nas je prisililo na vrlo ekonomično gospodarenje financijskim

sredstvima.

Za uređenje igrališta na Centralnom objektu obratili smo se Gradskoj četvrti Gornja Dubrava,

koja nam je odobrila sredstva za predloženi projekt, no međutim radovi još nisu počeli, ali

očekujemo da će početi krajem ljeta. U navedeni projekt smo uključili i djelomično uređenje

igrališta područnog objekta MB1 (dodavanje sprava, klupa i sađenje žive ograde lovor-

višnja), što je isto odobreno.

19

Za uređenje prostora ispred soba dnevnog boravka na područnom objektu MB3 obratili smo

se Gradskoj četvrti Donja Dubrava. Da bi se projekt odobrio prvo je potrebno skupiti

suglasnosti stanara, te smo trenutno u toj fazi. Na područnom objektu MB3 izradili smo nove

garderobe, koje smo preselili u prostor odmah kod ulaza u vrtić, čime smo oslobodili veliki

prostor ispred soba dnevnog boravka koji djeca koriste za igru. Navedeno je napravljeno

velikim trudom domara, tako da nisu bila potrebna velika financijska sredstva za tu promjenu.

I ove pedagoške godine smo na Centralnom objektu imali velikih problema sa probojima

vode kroz krov i rashlađivanjem prostora, tj. kvarovima sustava za klimatizaciju. Krov nam

na pojedinim mjestima i dalje prokišnjava, te nam uništava dio unutarnjih obloga od gipsanih

ploča. Utvrdili smo da se ti proboji događaju na mjestima gdje robure sustava za klimatizaciju

izlaze na krov, jer je na tim mjestima napravljena loša izolacija. Ti proboji vode, osobito pri

velikim kišama, ujedno znaju raditi i problem na električnim instalacijama vezanim uz

klimatizacijski sustav. Početkom sezone hlađenja započeli su i problemi s klimatizacijskim

sustavom, koji je nestručno izveden, te konstantno imamo problema s njim. U jednom

trenutku je šest soba dnevnog boravka ostalo bez klimatizacije, što je bilo uzrokovano kratkim

spojem električnih instalacija nakon obilne kiše. Rashlađivanje prostora smo osigurali

kupnjom pokretnih klimatizacijskih uređaja, kojima smo se koristili dok se nije izvršio

popravak sustava. U vrijeme konstantnog rada klimatizacijskog sustava vrlo često na više

mjesta događa da kondenzat curi po gipsanim pločama, čime ih uništava. O svemu

navedenom obavijestili smo gosp. Zdravka Juć iz Zagrebačkog holdinga, koji su vlasnici

zgrade, koji je shvatio ozbiljnost situacije, te je početkom kolovoza s radnom grupom došao

na objekt da izvidi stanje, kako bi se nešto poduzelo. S obzirom na procedure Zagrebačkog

holdinga kojima se vrše popravci na ovakvim objektima (javna nabava), nismo bili u

mogućnosti čekati završetak tih procedura, te smo morali pribjeći nekim popravcima koje

smo sami financirali (zamjena kompletnih uništenih gipsanih ploča u sobi H4/S8, sanacija

izolacije oko robura na krovu iznad te sobe, popravak dijela sustava za klimatizaciju) kako bi

u rujnu djeca mogla nesmetano boraviti u tim sobama. Međutim, problem nismo riješili, te

ćemo se i dalje obraćat Zagrebačkom holdingu, kako bi pravi uzrok problema koji nastaju bio

otklonjen (sanacija kompletnog krova)

Na Centralnom objektu smo isto napravili malo promjene u garderobnom prostoru vrtićkih

skupina. Domari su se potrudili te su odrezali dio garderobnih polica koje su se nalazile na

sredini garderobe, te ih postavili uz zid, tako da su djeca dobila i taj veliki prostor za igru.

20

Tablica 2.5 : Realizacija planirane nabavke opreme i sitnog inventara:

Objekt Oprema: Realizacija C

entr

aln

i ob

jekt

, Du

bra

va 1

85

male žlice (50 kom),

-noževi za jelo ( 40 kom),

-tembalice ( 40 kom)

-inox lonac s poklopcem 5 l (5 kom)

-inox lonac s poklopcem 3 l (2 kom)

-daske za rezanje povrća (2 kom)

-štep podlošci za ležaljke (250 kom)

-plahte s gumicom (250 kom)

-nadstolnjaci (60 kom)

-stolnjaci (15 kom)

-tatami strunjače

-CD player (4 kom)

-zamjena djela računalne opreme novom,

- veliki ormar za pohranu dokumentacije,

- didaktika za skupine,

-didaktička oprema za dvoranu za tjelesni odgoj

- nabava konferencijskog stola i stolica

- radna odjeća za odgojitelje i spremačice

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Nerealizirano

Realizirano

Realizirano

Nerealizirano

Realizirano

MB

1, D

ub

rava

20

5

-žlice za jelo (10 kom)

-tembalice (5 kom)

- didaktika za skupine,

-CD player

- odjeća za odgojitelje i spremačice

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

MB

2,

Du

bra

va 2

30

- jušnik s poklopcem

-žlice za jelo (5 kom)

-vilice za jelo (5 kom)

-noževi za jelo (5 kom)

-male žlice (10 kom)

- plastične zdjele za voće (2 kom)

-didaktika za skupine


Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

MB

3, A

leja

lip

a 1

b -tembalice (10 kom)

-mali tanjurići (10 kom)

-tatami strunjače

- računalna oprema za odgojitelje,

- plastifikator

- didaktika za skupine


Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Realizirano

Što se tiče nabavka opreme i sitnog inventara, iz tablica je vidljivo da smo većinu planiranih

nabavki i realizirali. Ono što nam je umnogome pomagalo u poboljšanju materijalne situacije

su vlastita sredstva, kojima smo vršili potrebne popravke i nabavke. Nabavkom više

21

potrošnog materijala, odgojiteljima smo stvarali uvjete za oplemenjivanje prostora, izradu

novih sredstava te time i mijenjanje konteksta vrtića. Pripravnici odgojitelji i odgojitelji

pomagači, koji nisu bili uključeni u timove za obogaćivanje odgojno-obrazovnog rada su

uložili dodatni napor u tome, te su svojim idejama osvježili prostor za boravak djece, osobito

vanjski prostor Centralnog objekta. Vlastitim radom poboljšanju materijalne situacije

pridonijeli su i drugi djelatnici, osobito švelja, koja je svim djelatnicima sašila radnu odjeću,

te potrebnu posteljinu za djecu i domari koji su svojim umijećem izrađivali didatktička

sredstva za djecu prema željama i uputama odgojitelja.

Redovito smo pratili prihode i troškove, o čemu smo redovito izvještavali Gradski ured za

obrazovanje, kulturu i sport, detaljnije ih analizirali, kako bi konstantno poboljšavali vlastito

odgovorno poslovanje. Racionalnim gospodarenjem i održavanjem i očuvanjem opreme i

sredstava koje imamo učinili smo mnogo kako bi materijalni uvjeti za svakodnevni rad bili

bolji. To je iziskivalo veliki napor, ali nam je i poboljšavalo ukupnu materijalnu situaciju.

Zbog toga je i dalje nužan angažman svih na čuvanju i pravilnom odnosu prema sredstvima

rada, te je u radu s djecom potrebno i njih educirati kako se treba ponašati prema postojećoj

opremi, ali i prema utrošku energenata (voda, električna energija i sl.).

22

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA

3.1. Unapređivanje i praćenje prehrane

Prehrana je jedna od osnovnih potreba djeteta bitna za rast i razvoj, te je zadovoljavanje iste

jedna od primarnih zadaća, onih koji brinu o djeci.

Izborom vrsta mesa, cjelovitih žitarica, mahunarki, sezonskog voća i povrća, mliječnih

proizvoda, u kojima smo dali prednost fermentiranim proizvodima, masnoća bogatih

nezasićenim masnim kiselinama (maslinovo i ulje suncokreta) i začinskog bilja, hranu smo

djeci nudili u pet obroka: zajutrak, doručak, užina 1, ručak, užina 2.

Prehranu smo planirali prema „Prehrambenim standardima za prehranu djece u dječjem

vrtiću“ uvažavajući :

Prehrambene potrebe za energijom, hranjivim tvarima, vitaminima i mineralima

Socijalne i razvojne aspekte hranjenja primjerene dobi

Mogućnost prevencije patoloških stanja i kroničnih bolesti

Namirnice dnevno dostavljaju odabrani dobavljači, s kojima je Gradski ured za obrazovanje,

kulturu i sport ili vrtić ugovarao isporuku. Osoblje kuhinje se trudilo pripremati, kvalitetom,

količinom, konzistencijom i izgledom djeci primjerene obroke. Posebna pažnja poklanjala se

načinu serviranja obroka. Hrana se djeci nudila u posuđu koje omogućuje estetski doživljaj

hrane i mogućnost samoposluživanja djece, s ciljem osamostaljivanja i jačanja dječje

kompetencije u odabiru količine.

Svakodnevnim praćenjem procesa prehrane, (praćenje količine ostataka obroka) uočeno je da

djeca pojedu veliku većinu ponuđene hrane. Ostataka hrane najmanje je u one dane kada su na

jelovniku: variva, tjestenina s raznim umacima, povrće na lešo s maslinovim uljem i juhe.

Ritualom pripreme za konzumiranje voća, voćna užina prije izlaska na zrak, postala je

omiljeni obrok. Odgojitelji i zdravstvena voditeljica u razgovoru i aktivnostima s djecom,

saznaju koje namirnice djeca preferiraju, pa su iste uvrštavane u jelovnike.

Kod planiranja jelovnika i aktivnosti s djecom obIlježili smo prigodne datume vezane uz

hranu : Dani kruha, Svjetski dani jabuka, Svjetski dan hrane i voda.

23

Uz tjedni jelovnik, roditeljima smo nudili članke o sezonskim namirnicama koje koristimo u

prehrani djece ( porijeklo, prehrambena vrijednost, čuvanje namirnice ) i recepte za pripremu

jela. Tjedni jelovnik dostupan je i na web stranici vrtića.

Praćenjem procesa prehrane uočili smo da pojedina djeca izbjegavaju hranu i nakon završetka

procesa prilagodbe. Djeca vrtićke dobi odbijaju namaze na bazi svježeg sira, mahunarki, ribe i

piletine, variva s povrćem zelene boje, kaše od žitarica i mliječne napitke koje nudimo za

doručak i užinu. U tablici 1. je prikazan broj djece koja odbijaju obroke. Djeca koja ne

konzumiraju doručak u vrtiću, doručkuju kod kuće.

Tablica 3.1.: Specifičnosti prilikom konzumiranja obroka (odbijanje obroka)

PROSJEČAN BROJ POSTOTAK (%)

BROJ UPISANE DJECE Jaslice

(105)

Vrtić

(360)

Jaslice

%

Vrtić %

Specifičnost-odbijanje obroka

Doručak 12 10 11,4 % 2,7 %

Ručak 10 12 9,5 % 3,3 %

Užina 7 13 6,6 % 3,6%

Odgojitelji, psiholog i zdravstvena voditeljica surađivale su s roditeljima djece (7) koja

odbijaju obroke a u vrtiću konzumiraju samo kruh, juhu i voće (Kockice, Zečići, Cvjetići,

Palčići). Suradnja s roditeljima na razmjeni informacija o navikama u prehrani, savjetima

kako poticati dijete, obraćanje medicinskim stručnjacima, predlaganjem stručne literature te

velikim angažmanom odgojitelja, polučili smo izrazite pomake kod dvoje djece u skupini

Cvjetići. Djeca u skupinama Zečići i Kockice konzumiraju juhe, kruh i voće. Neki roditelji

odobravaju djetetu da tijekom boravka u vrtiću može pojesti samo kruh i voće ili ne jesti ništa

ako ne želi. Djeca koja odbijaju obroke, rado su sudjelovala u aktivnostima i degustaciji hrane

koje su pripremili s odgojiteljima i zdravstvenom voditeljicom.

Poticanje navika zdravog načina prehrane, odgojitelji i zdravstvena voditeljica provodili su s

djecom u aktivnostima s voćem, povrćem, mliječnim proizvodima, sjemenkama i ribom

(Krijesnice, Palčići, Smješkići, Žabice, Smješkići, Patkice, Cvjetići, Skakavci, Medo, Tigrići).

24

Djeca su aktivno sudjelovala i s veseljem koristila zaštitnu opremu (kape i pregače), pribor i

pomagala koja se koriste u izradi i konzumiranju: namaza, salata, slastica i zdravih napitaka.

Kulturi blagovanja posebna se pozornost posvetila u skupinama : Jabuke, Zvjezdice,

Smješkići, Ribice, Palčići, Baloni, Žabice, Medo (estetika stolova, rituali, pravila poželjnog

ponašanja pri objedu). Samoposluživanje djece kod obroka, prisutno je u svim srednjim i

starijim vrtićkim skupinama. Djeca svih skupina, sudjeluju nakon obroka u odlaganju pribora

i posuđa.

Djeca i odgojitelji skupina Cvjetići, Tigrići i Žabice - u programu ranog usvajanja engleskog

jezika, uz značajne datume vezane za kulturu i tradiciju engleskog govornog područja,

pripremala su karakteristične slastice : kolačiće s đumbirom, čaj i kolačiće sa suhim voćem,

muffine.

Tijekom zime i proljeća djeci smo nudili prirodan sok, kojeg smo napravili od doniranih

jabuka. Djeca su sok konzumirala s užitkom.

Djeca s posebnim potrebama u prehrani

U vrtiću boravi šesnaestoro djece s posebnim potrebama u prehrani. Posebne potrebe

manifestiraju se kao alergijske reakcije kože i sluznica na pojedine namirnice. Za svako dijete

napravljen je individualni plan prehrane, uvažavajući medicinsku dokumentaciju i preporuke

roditelja. Kod prijema djece u vrtić, zdravstvena voditeljica obavila je individualne razgovore

s roditeljima djece, prikupljajući podatke o prehrambenim navikama djece i specifičnostima

pripreme obroka. Roditelji su priložili i medicinsku dokumentaciju koja se prati i tijekom

pedagoške godine, nakon kontrolnih liječničkih pregleda djece . Ostvareni su i kontakti s

vanjskim stručnjacima s ciljem kvalitetnog zadovoljavanja prehrambenih potreba djece.

Tijekom godine provodila se kontinuirana edukacija odgojitelja i osoblja kuhinje. Usmene i

pisane informacije sadržavale su popis namirnica koje dijete ne smije konzumirati, opis

simptoma alergijske reakcije i upute za pomoć djetetu, ako do alergijske reakcije slučajno

dođe. Pisane informacije za svako dijete postavljene su u imenike odgojne skupine i pano u

kuhinji. Za pripremu i distribuciju hrane za djecu s posebnim potrebama u prehrani,osigurano

je tjedno zaduženje jedne od kuharica. Odgojitelji djece s posebnim potrebama u prehrani

kvalitetno surađuju sa roditeljima, osobljem kuhinje i zdravstvenom voditeljicom. Svojim

zapažanjima o zadovoljavanju prehrambenih potreba pridonose čuvanju i unapređenju

zdravlja djece.

25

Tablica 3.2. Djeca s posebnim potrebama u prehrani (prema vrsti namirnica)

ALERGIJSKA REAKCIJA

BROJ DJECE

Jaja 6

Kravlje mlijeko 4

Čokolada 2

Agrumi 3

Riba 3

Konzervansi 5

Orašasti plodovi 8

Netolerancija na gluten 1

Jagode 1

Sezam 1

Ne jede svinjetinu-vjerski razlog 1

Za svu djecu, ovisno o vrsti alergena izrađivani su tjedni jelovnici za osoblje kuhinje,

odgojitelje i roditelje. U odgojnim skupinama u kojima borave djeca s posebnim potrebama u

prehrani odgojitelji su kroz aktivnosti s djecom, prorađivali različitosti i uvažavanje istih.

Posebna pozornost posvećena je prehrani djece koja su boravila u vrijeme promijenjene

organizacije rada vrtića (blagdani, ljeto). Pisane informacije za svako dijete postavljene su u

imenike skupina u kojoj dijete boravi. U prostoru dežurnih skupina, odgojiteljima su bili

dostupni podaci za svu djecu koja imaju posebne potrebe u prehrani, s terminima boravka

djeteta. Ti podaci izrađeni su i za osoblje kuhinje kao i jelovnici za svako dijete.

Boravak djece s alergijskim reakcijama u programu „ Djeca u prirodi „ - za svako dijete

dostavlja se potrebna medicinska dokumentacija, po kojoj se planira prehrana.

Roditelji i usvajanje pravilnih prehrambenih navika

Sudjelovanjem na roditeljskim sastancima i radionicama (skupine jaslica i sportskog

programa), zdravstvena voditeljica je govorila o posebnoj važnosti pravilne prehrane u dječjoj

26

dobi, životnom razdoblju u kojem dijete najbrže raste i razvija se, te o poveznici između

prehrane u djetinjstvu i kasnijih sklonosti bolestima metabolizma, autoimunim i kroničnim

bolestima probavnog sustava.

Roditeljima su prezentirani prehrambeni standardi za dječju dob (izbor i količina namirnica,

učestalost konzumiranja pojedinih skupina namirnica i način pripreme). U kutićima za

roditelje nudili su se članci i letci sa sadržajima o prehrani djece. Na roditeljskim sastancima

organizirali smo degustaciju namaza koje izrađujemo u vrtiću, kolačića od žitarica,voća i

meda, te mliječno voćnih frapea. Prilikom događanja u vrtiću u koje su uključeni roditelji ,

(vrtićka olimpijada i dr. ) također nudimo djeci i roditeljima voće, kolačiće sa žitaricama i

suhim voćem, prirodne voćne sokove.

Proslava rođendana

Za proslave dječjih rođendana u vrtiću odgojitelji planiraju aktivnosti kojima se djetetu

slavljeniku daje glavna uloga, potičući samopoštovanje i pozitivnu sliku o sebi, a

konzumerizam se stavljao u drugi plan. Poželjne prehrambene navike djece, prakticirali smo i

kod proslava dječjih rođendana u vrtiću. Odgojitelji su izradili kalendar rođendana za djecu

svoje skupine i s roditeljima dogovarali proslavu rođendana, podsjećajući ih koja je hrana

prihvatljiva (svježe i suho voće, prirodni voćni sokovi, čokolada i suhi keksi). Početkom

pedagoške godine u kutiće za roditelje postavljeni su plakati s uputama o proslavi dječjeg

rođendana u vrtiću. Posebna se pozornost posvetila proslavi rođendana u skupinama u kojima

borave djeca s alergijskim reakcijama na orašaste plodove i konzervanse.

Zadovoljavanje potrebe za tekućinom

Zadovoljavanju potrebe za tekućinom kontinuirana je briga odgojitelja. Djeca u jaslicama,

tijekom prilagodbe, tekućinu konzumiraju najčešće iz bočica. Nakon prilagodbe tekućinu piju

iz plastičnih čaša (u skupini prisutan vrč za vodu i označene čaše).

Djeca vrtićke dobi potrebu za tekućinom zadovoljavala su koristeći plastične čaše označene

znakom svakog djeteta. Povremeno su se koristile jednokratne čaše, koje smo nakon

upotrebe odlagali u spremnike za recikliranje. Posebna pozornost poklanjala se konzumiranju

tekućine u vrijeme boravka na zraku (vrčevi i plastične čaše u svim objektima vrtića) .

Osim vode, djeci smo, ovisno o godišnjem dobu, nudili sok od jabuka, svježe cijeđene

sokove naranče i limuna i biljne čajeve zaslađene medom.

27

Učenička i studentska praksa i rad pripravnika sanitarnog inženjerstva

U prosincu 2015. nastavila se suradnja s Prehrambeno – tehnološkom školom iz Zagreba, na

realizaciji sadržaja praktične nastave za učenike zanimanja Tehničar nutricionist. Sa svojom

profesoricom voditeljicom praktične nastave, u vrtiću su boravila dva razreda da bi se

upoznali s organizacijom prehrane djece u vrtiću – Prehrambenim standardima i planiranjem

prehrane u dječjem vrtiću, čiji sastavni dio je:

izbor namirnica i izrada jelovnika za prehranu djece predškolskog uzrasta

izračunavanje energetske i nutritivne vrijednosti obroka

provedba HACCP načela u vrtićkoj kuhinji

estetika, serviranja obroka, kultura blagovanja, edukativni rad s djecom na

usvajanju pravilnih prehrambenih navika.

U vrtiću su u prosincu 2015. boravile i dvije studentice Prehrambeno tehnološkog fakulteta s

ciljem upoznavanja planiranja i organizacije prehrane u vrtiću.

U ožujku i travnju 2016. Vrtić je na zamolbu NZJZ Dr. A. Štampar omogućio da u vrtiću

dio pripravničkog staža odrade pripravnice sanitarni tehničar i sanitarni inženjer.

Provedba HACCP načela

Provedbom sustava HACCP- a vrtić osigurava zdravstvenu ispravnost hrane i njenu sigurnu

upotrebu u prehrani djece. U vrtiću primjenjujemo od Ministarstva zdravlja verificiran

„Vodič za primjene HACCP načela uza vrtićke kuhinje“. Suradnjom sa NZJZ Dr. A. Štampar

osigurali smo kontinuiranu zakonom propisanu kontrolu zdravstvene, nutritivne i energetske

ispravnosti gotovih obroka i bakteriološku kontrolu higijene površina u kuhinji. Dosadašnje

redovite analize pokazale su da su uzeti uzorci hrane zdravstveno ispravni. Obroci koji se

konzumiraju u vrtiću zadovoljavaju nutritivne i energetske prehrambene potrebe djece.

Zdravstveno ispravni su i uzorci vode uzeti u centralnoj i priručnim kuhinjama područnih

objekata vrtića.

Antropometrijska mjerenja – metode ocjenjivanja stanja uhranjenosti

Redovitim praćenjem tjelesne mase i visine djeteta moguće je pravovremeno uočiti

odstupanja koja bi ukazivala na poremećaj u prehrani ili pojavu bolesti. Tijekom listopada i

studenog 2015. izmjereno je 230 djece. U travnju i svibnju 2016. izmjerena je visina i težina

178 djece. Usporedbom dobivenih podataka s tablicama standardnih vrijednosti za visinu i

28

težinu djece po dobi i spolu, a izraženih u percentilima, dobili smo sljedeće rezultate (tablica

3, Graf 1 i 2):

Tablica 3.3: Tjelesna težina i visina djece u postocima (prema percentilima)

POLOŽAJ U

PERCENTILU

TEŽINA VISINA TEŽINA

VISINA

BROJ

DJECE

JASLICE BROJ

DJECE

VRTIĆ

Ispod 3 2 1,5 % 1 0,8% 3 1,6% 1

0,3%

3 – 25 17 15% 5 4,4% 44 15,4% 23

7,7%

25 – 75 49 44.5% 28 25% 149 50% 104 35%

75 – 97 42 37.5% 65 58% 76 25% 136

46.2%

Iznad 97 2 1,5% 13 11,8% 25 8% 32 10,8

%

UKUPNO 112 100% 112 100% 296

100%

296

100%

Podaci mjerenja ukazuju na to da se 200 djece (49,6%) nalazi u standardnim vrijednostima

(25 - 75), a 5 djece (1%) je izrazito pothranjeno. Preuhranjeno je 111 djece (28,4%), 27 djece

(6,6 %) koja se težinom nalaze iznad 97 percentila i ulazila bi u kategoriju pretilih, izrazito su

visoka obzirom na dob, a tu visinu prati i odgovarajuća tjelesna masa. U kategoriji izrazito

visokih nalazi se 18 djece (4.4%). Podatke o stanju uhranjenosti djeteta roditeljima smo

prezentirali u pisanom obliku, individualno za svako dijete. Zdravstvena voditeljica obavila je

razgovore s roditeljima i odgojiteljima djece koja tjelesnom masom odstupaju od standardnih

vrijednosti. Educirani su roditelji i odgojitelji o važnosti pravilne prehrane u dječjoj dobi,

predložene su promjene prehrambenih navika i uključivanje djece u redovite tjelesne

aktivnosti.

3.2. Čuvanje i unapređivanje zdravlja

Procjenom aktualnih razvojnih potreba tijekom inicijalnog intervjua s roditeljima i djetetom,

uvažavajući medicinsku dokumentaciju i uvjete okruženja u kojem dijete živi, provodili smo

29

zadaće čuvanja i unapređivanja zdravlja. Briga za zdravlje djece kontinuirano se provodi

brigom o zadovoljavanju djetetovih primarnih tjelesnih i socio – emocionalnih potreba.

O unapređivanju i čuvanju zdravlja educirana su djeca, odgojitelji i roditelji tijekom cijele

godine kroz simboličke igre, praktične aktivnosti, predavanja, radionice, letke i stručnu

literaturu. Prema procjeni odgojitelja, dobiven je uvid u stanje higijenske samostalnosti djece,

što je prikazano u Tablici 4.

Tablica 3.4.: Procjena higijenske samostalnosti djece, prema procjeni odgojitelja

Dob i broj djece Pranje ruku

Pranje zubi

Korištenje

rupčića

K MK NK K MK NK K MK NK

Jaslice 55 15 35 0 0 0 53 25 27

Vrtić 355 4 1 358 1 1 253 6 1

K – kompetentno MK – manje kompetentno NK – nije kompetentno

Praćenje procijepljenosti djece

Provjera procijepljenosti tijekom godine obavljena je u svim jasličkim i vrtićkim skupinama.

Uočeno je da djeca u šestoj i sedmoj godini života nisu procijepljena Di Te cjepivom (II

revakcinacija, koju je trebalo obaviti s navršenih 5 godina života djeteta). Pedijatri s kojima

surađujemo objašnjavaju to povremenim nedostatkom cjepiva. Djeca školski obveznici

cijepljena su kod pregleda za školu. Roditelje dvadeset dvoje djece mlađe dobi podsjetilo se

da djeca nisu procijepljena.

Prevencija karijesa

Tijekom godine unapređivali smo materijalne i higijenske uvjete za pranje zubi (skupine u

objektu MB 3). Nastavljena je kontinuirana edukacija djece o prevenciji karijesa (oralna

higijena, pravilna prehrana, važnost posjeta stomatologu). Odgojitelji i zdravstvena voditeljica

djecu su primjerenim sadržajima i aktivnostima (crtani film, slikovnice, didaktičke igre,

postupak pravilnog pranja zubića na modelu zuba), educirali o uzrocima karijesa i kako ga

spriječiti (skupine : Cvjetići, Tigrići, Skakavci, Palčići, Patkice, Žabice, Zvjezdice). Ove

pedagoške godine u vrtiću je 311 djece mlađih, srednjih i starijih odgojnih skupina pralo zube

nakon ručka.

30

Sudjelovanje u preventivnim zdravstvenim projektima

Tijekom travnja 2016. nastavljene su aktivnosti u projektu „ Prevencija karijesa u djece

predškolske dobi u gradu Zagrebu“. Nositelj projekta je Stomatološka poliklinika Zagreb.

Edukaciju djece o važnosti i načinu brige za zube i sistematski pregled zubi obavila je Dr.

Modrić i sestra Nevenka, kod 274 djece u dobi od 4 – 7 godine života. Nalaze sistematskog

pregleda zubi svakog djeteta, roditelji su dobili u pisanom obliku. Roditelji djece s karijesom,

koja nemaju svog odabranog stomatologa, imali su mogućnost saniranja dječjih zubića u

Stomatološkoj klinici Zagreb.

Tablica3.5. Rezultati sistematskog pregleda zubi

U 5. GODINI U 6. GODINI U 7. GODINI UKUPNO

PREGLEDANA

DJECA

78 59 137 274

DJECA SA

ZDRAVIM

ZUBIMA

27 12 33 72

DJECA S

JEDNIM ILI

VIŠE

KARIJESA

27 22 38 87

DJECA S

NEKOLIKO

KARIJESA

8 6 28 42

DJECA S

BROJNIM

KARIJESIMA

16 9 24 49

DJECA S

KARIJASIMA

TRAJNIH ZUBI

0 0 9 9

DJECA SA

SANIRANIM

KARIJESIMA

0 0 4 4

Projekt „Bolnica za medvjediće“ - I ove godine - 18. 5. 2016. djeca devet odgojnih

skupina donijela su svoje plišane medvjediće u vrtić i sudjelovala u aktivnostima sa

studentima medicine, članovima studentske sekcije Hrvatskog liječničkog zbora i članova

Europske medicinske studentske asocijacije Zagreb. Cilj ovog projekta je kroz igru i razgovor

s djecom, smanjiti strah djece od odlaska liječniku. Polučene su izuzetno pozitivne reakcije

djece.

31

Zaštita od sunca i visokih temperatura

Svi sudionici u procesu brige o zdravlju djece (odgojitelji, tehničko osoblje, roditelji)

educirani su o uvjetima boravka djece na vanjskim prostorima vrtića tijekom ljeta (usmene i

pisane upute). I ove godine Ministarstvo zdravlja uputilo je vrtićima „ Protokol o postupanju i

preporuke za zaštitu od vrućine“. Protokol Ministarstva, upute o zaštiti od sunca i upute o

važnosti vode za organizam djeteta, postavljene su na ulazu u sve objekte vrtića. Odgojitelji

su uz suglasnost roditelja, svakodnevno djeci prije izlaska na otvorene prostore zaštitili

otkrivene dijelove tijela kremama za zaštitu koje su donosili roditelji za svoje dijete i

doniranim kremama, koje je nam je i ove godine donirao prodajni lanca DM. Uz kreme

donirane su i edukativne bojanke koje su podijeljene djeci vrtićkih skupina.

Briga o zdravlju zaposlenika vrtića

Zaposlenici vrtića obavljali su redovite sistematske preglede kod odabranog liječnika

medicine rada. Redoviti sanitarni pregledi obavljani su prema zakonskim rokovima u suradnji

sa NZJZ Dr. A. Štampar . U suradnji s HZJZ Dr. A. Štampar, službom za pokretni

mamaograf, u siječnju 2016. obavljen je mamografski pregled 28 zaposlenica vrtića.

Zdravstveni odgoj

Djeca:

Aktivnosti s djecom s ciljem čuvanja i unapređenja zdravlja - pravilno pranje ruku i zubi,

higijena kihanja, kašljanja i brisanja nosa, higijensko odlaganje jednokratnih rupčića, higijena

igračaka, vježbamo za zdravlje u dvorani i na vanjskim prostorima, pazi sunce – zaštita i

32

boravak na otvorenom tijekom ljeta, važnost konzumiranja tekućine, voda za zdravlje, fini,

fini vitamini - zdrava hrana, vitamini u voću i povrću ( salate ), zdrave grickalice, prepoznaj

okus (ulja masline, buće, kima), kod liječnika i zubara – moja lutka i medo su bolesni, moje

tijelo.

Dramska improvizacija interne skupine odgajatelja vrtića – jesenska svečanost (sezonsko

voće).

Izrada plakata: odjeća koja štiti od sunca, pravilno pranje ruku, zaštita zubi djece vrtićke

dobi, dječje zarazne bolesti praćene osipom, vitamini u voću i povrću, piramida pravilne

prehrane.

Mirisi začina i suhog voća: Mirisni centar zdravlja - staklenke napunjene suhim voćem,

začinskim i aromatičnim biljem, dostupne djeci.

Roditelji

Roditeljski sastanak, letak i članak – teme: pravilna prehrana djece vrtićke dobi, važnost

voća u prehrani, recepti za namaze od mesa, ribe, sjemenki, sira i povrća, kolačići od

integralnih žitarica i suhog voća, važnost vode za organizam čovjeka, zdravi stilovi života,

infekcija dječjom glistom, uši na vlasištu, respiratorne bolesti djece vrtićke dobi, dječje

zarazne bolesti praćene osipom, bolesti koje prenose krpelji, njega kože djeteta s

neurodermitisom, higijena dječjeg spolovila, noćni san djece,zaštita od sunca, djeca pasivni

pušači

Edukacija zaposlenika:

primjena HACCP načela – kontinuirano za osoblje kuhinje i ekonoma

provedba Plana čišćenja i dezinfekcije – osoblje kuhinje i spremačice (travanj

2016)

redovita edukacija osoba koje rade u procesu prehrane – prema zakonskim

rokovima

pravilne prehrambene navike djece predškolske dobi – kontinuirano, odgojitelji,

roditelji

djeca s posebnim zdravstvenim potrebama - kontinuirano tijekom godine:

odgojitelji, osoblje kuhinje, roditelji

33

zaštita od sunca i visokih temperatura (lipanj 2016) – odgojitelji, tehničko osoblje i

roditelji

stručni aktivi zdravstvenih voditelja – po gradskim četvrtima

Stručno društvo medicinskih sestara dječjih vrtića

Dani dječjih vrtića - predavanje

Tablica 3.6.: Praćenje pobola djece

BOLEST BROJ OBOLJELIH

1. Rota virus 8

2. Adenovirus 59

3. Šarlah 16

4. Varičele 7

5. Exanthema subitum 15

6. Mononukleoza inf. 3

7. Konjuktivitis 40

8. Upala uha 81

9. Obična prehlada 95

10. Sinusitis 5

11. Akutna upala ždrijela 7

12. Akutna upala tonzila 81

13. Akutna upala larinksa 32

14. Infekcija g.d.s. multiplih i nesp.

Lok.

101

15 Gripa 8

16. Bronhitis ac. 45

17. Astma 3

18. Alergijska reakcija - urticaria 5

19. Virusna pneumonia 8

20. Bakterijska pneumonia 1

21. Kronična upala tonzila 2

22. Cistitis 4

23. Viroza 73

24. Ušljivost 6

34

Praćenjem pobola djece, kontinuirano se provodilo putem usmene razmjene informacija

odgojitelja, roditelja i zdravstvene voditeljice i putem liječničkih potvrda, koje su roditelji

donosili po povratku djeteta u vrtić. Evidentirano je 793 slučaja bolesti (prošle godine 774).

Dominiraju infekcije respiratornog trakta kod 377 djece (47,5%), upale uha 81 dijete (10,5

%) viroze 73 djece (9,4 %) virusni proljevi 59 djece (7,6 %). U skupinama Baloni i Palčići u

ožujku 2016. streptokoknu anginu preboljelo je 21 dijete. U vrijeme pobola realizirana je

suradnja s epidemiologom Dr. G. Perko koji je u dolaskom u te skupine obavio pregled

ždrijela prisutnoj djeci uzeo briseve 14 djece i 3 odgojiteljice. Nalazi su pokazali da je u

skupini Baloni izoliran Piogeni streptokok kod dvoje djece ijedne odgojiteljice, a u skupini

Palčići kod jednog djeteta. Svi su upućeni svom liječniku na liječenje. Pojava uši na vlasištu

(6) djece, prisutna je i ove godine u skupinama Smješkići, Krijesnice, Jabuka.

Mjere koje smo provodili u vrtiću: izdvajanje djece iz skupine, usmene i pisane upute za

roditelje kakao spriječiti ušljivost, pregledom vlasišta nakon povratka djece u skupinu i

tjednim pregledom vlasišta svoj prisutnoj djeci.

Brinući o unapređenju i očuvanju zdravlja djece, ostvarili smo suradnju s pedijatricama: dr.

Kostinčer – Pojić, dr. Gulić, dr. Perić – Matošević, dr. Samardžija i epidemiologom dr. Perko.

Suradnja je ostvarena i s ambulantom školske medicine u vezi sistematskih pregleda djece

školskih obveznika.

Ozlijede djece

Težim ozljedama koje su zahtijevale odlazak i tretman u medicinskoj ustanovi su bila sklonija

djeca vrtićkog uzrasta. Ozljeđivali su se najčešće u vrijeme boravka na zraku. Nakon

pružene prve pomoći u vrtiću neka djeca su medicinski zbrinjavana u Hitnom prijemu KBC

Zagreb. Brojčani podaci su prikazani u Tablici 6.

25. Febrilitet 30

26. Tonzilektomija 10

27. Ostalo 54

UKUPNO 793

35

Tablica 3.7.: Prikaz ozljeda djece

BROJ OZLJEDA PREMA VRSTI TKO JE PRUŽIO P. POMOĆI

MEDICINSKO ZBRINJAVANJE

Ugriz djeteta ( 3 ) Zdr. voditeljica

Fraktura kosti podlaktice ( 1 ) zdr. voditeljica, KBC Zagreb

Ozljeda prsti šake (3) zdr. voditeljica, KBC Zagreb

Ozljeda ekstremiteta – uganuće (2) hitna, kir. ambulanta KBC

Ozljeda oka (1) zdr. voditeljica KBC Zagreb

Ozljeda usne i sluznice usta (3) Zdr. voditeljica

Ozljeda nosa (2) zdr. voditeljica

Ozljeda nokta ( 2 ) zdr. voditeljica

Udarac glavom – hematom ( 6 ) zdr. voditeljica

Ogrebotine i druga oštećenja kože ( 13 ) zdr. voditeljica

Ozljeda mekog tkiva glave ( 5 )

UKUPNO (41)

Broj ozljeda djece ukazuje na daljnju potrebu planiranja aktivnosti u koje su uključeni svi

sudionici brige o zdravlju djece i sama djeca, s ciljem smanjenja broja ozljeda. Uz

zbrinjavanje ozljeda nastalih u vrtiću, zbrinjavale su se i male ozljede kože nastale kod kuće a

koje roditelji nisu zbrinuli.

Tablica 3.8.: Djeca s posebnim zdravstvenim potrebama

VRSTA POSEBNE ZDR. POTREBE BROJ DJECE

Korekcija vida 11

Gerp 2

Anemia 2

Alergija na inhalac. alergene 5

Alergija na kontaktne alerg. 2

Alergija na lijekove 3

VU reflux 2

Neurodermitis 5

36

Neurorizična djeca 9

Motoričke poteškoće 3

Ukupno 44

Suradnjom sa stručnjacima i roditeljima kontinuirano je praćen tjelesni i emocionalni razvoj,

te zdravlje djece s posebnim zdravstvenim potrebama. Broj djece, zajedno s vrstama

posebnih zdravstvenih potreba prikazan je u Tablici 3.7. Za djecu s poteškoćama disanja,

neurorizičnu i djecu s alergijama izrađeni su individualni planovi i pisane upute za odgojitelje.

Članovi stručnog tima prema svojim stručnim kompetencijama pratili su njihov razvoj,

međusobno i s roditeljima izmjenjivali informacije, te planirali aktivnosti za poticanje razvoja

i zdravlja djeteta.

3.3. Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture

Aktivnosti vezane uz razvojne i zdravstvene potrebe djece za kretanjem i tjelesnim

aktivnostima, svakodnevno su provođene u prostorima vrtića. Djeca su s veseljem boravila u

vrlo dobro opremljenoj dvorani za tjelesni, terasama i dvorištima, opremljenim s raznim

spravama, pješčanicima i prometnim sredstvima, usavršavajući motoričke vještine

aktivnostima vođene tjelovježbe primjerene uzrastu djece. Integrirani program tjelesne

aktivnosti djece skupine Palčići i Baloni provodio se tri puta tjedno u polivalentnoj dvorani

centralnog objekta i terasama vrtića. U listopadu i lipnju izvršena su mjerenja motoričkih

sposobnosti djece u sportskom programu, kao i djece iz dvije kontrolne skupine ( Patkice i

Hopsice ). Uz tjelesne aktivnosti, pozornost je posvećena i aktivnostima za poticanje i

usvajanje pravilnih prehrambenih navika i zadovoljavanju potrebe za tekućinom.

3.4. Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti

U četiri objekta Vrtića različiti su prostorni uvjeti koji su bitni u postizanju i održavanju

zadovoljavajućih higijensko – zdravstvenih uvjeta. Tijekom godine redovito se provodilo

zakonom određeno čišćenje i dezinfekcija filtera na sistemu ventilaciju odgojnim skupinama i

radnom prostoru, kuhinjske nape i pripadajuće ventilacije, te perlatora na slavinama. Čišćenje

i dezinfekcija prostora vrtića provode se prema Planu čišćenja i dezinfekcije. Koriste se

ekološki prihvatljiva profesionalna sredstva za čišćenje Hagleitner Hygiene Hrvatska d.o. o.

Praćenje higijensko zdravstvenih uvjeta prostora vrtića provodilo se listama za praćenje

(osobe zadužene za određeni prostor), tjedno i mjesečno. U sanitarni čvorovima odgojnih

37

skupina postavljene su pisane upute o korištenju sredstava za dezinfekciju, simptomi

toksičnog djelovanja sredstva kod nepravilne upotrebe i upute za prvu pomoć.

Higijensko odlaganje posteljine dječje omogućile su vreće za posteljinu obilježene s različitim

znakovima, a svaka ležaljka obilježena je znakom ili imenom djeteta. Presvlačenje i pranje

posteljine obavlja se prema godišnjem planu presvlačenja - dnevno, tjedno, dvotjedno i po

potrebi. Otežavajuće okolnosti za higijensko održavanje prostora vrtića bili su česta i duga

bolovanja spremačica i domara.

Mjere DDD

Poštujući zakonom propisane rokove kontinuirano se surađuje s firmom Ad Libitum i

Ekosanitacija na provedbi mjera dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije.

Tablica 3.9.: Higijenski uvjeti prema procjenama odgojitelja

Prostor

Izrazito dobri Dobri

Djelomično zadov. Nezadovoljavajući

Soba dnevn. boravka 52 % 36,8 % 10,2 % 0

Sanitarni čvor 52,8 % 37 % 10,2 0

Garderoba 63 % 26,8 % 10,2 % 0

Dvorište 57 % 38 % 5 % 0

S ciljem poboljšanja higijene prostora, provodila se edukacija osoblja zaduženog za higijenu i

dezinfekciju prostora. Korišteni su protokoli praćenja higijene i dezinfekcije prostora i

opreme. S ciljem poboljšanja kvalitete prostora za boravak na zraku, kontinuirano su

korišteni protokoli za pripremu prostornih uvjeti za realizaciju boravak na zraku, s

definiranim zadaćama za odgojitelje, domare i spremačice.

38

4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA

Ove pedagoške godine u naš vrtić bilo je uključeno 14 djece s utjecajnijim teškoćama u

razvoju, što je troje više u odnosu na prošlogodišnjih 11 djece. Zbog svojih razvojnih obilježja

i mogućnosti, sedmero djece zahtijevalo je prilagodbu duljine boravka u odgojnoj skupini.

Osim boravka u odgojno-obrazovnoj skupini prema nekom od modela integracije, za svako je

dijete izrađen individualizirani odgojno-obrazovni plan te osigurana određena razina

individualne podrške (individualni rad sa stručnim suradnicima i/ili boravak pomagača u

odgojnoj skupini). Djecu s teškoćama u razvoju uključili smo u odgojno-obrazovni proces s

ciljem jačanja njihovih komunikacijskih i socijalnih vještina te vještina svakodnevnog života.

Tablica 4.1. pokazuje sastav, raspored i dinamiku boravka djece s razvojnim teškoćama u

vrtiću.

Tablica 4.1. Djeca s utjecajnijim razvojnim odstupanjima

Rb Inicijali KD Skupina Vrsta teškoće Program

1 M.A. 2;7 Zečići teškoće socijalne komunikacije redoviti

2 A.J. 3;9 Patkice komunikacijski poremećaj redoviti

3 S.P. 5;8 Ribice višestruke teškoće integrirani

4 M.M. 6;4 Jabuka višestruke teškoće integrirani

5 B.V. 6;9 Jabuka opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u

razvoju

redoviti

6 L.B. 6;2 Jabuka neurofibromatoza redoviti

7 P.R. 4;10 Skakavci komunikacijske teškoće redoviti

8 M.Ž. 4;8 Skakavci opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u

razvoju

redoviti

9 D.H. 6;9 Smješkići opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u

razvoju

redoviti

10 N.M. 7;6 Smješkići kromosomopatija integrirani

11 V.P. 5;3 Palčići spinabifida, hidrocefalus integrirani

12 P.S. 2;4 Ježići govorno-jezične teškoće integrirani

13 D.S. 4;8 Cvjetići motoričke i zdravstvene teškoće integrirani

14 E.S. 3;6 Baloni govorno-jezične teškoće integrirani

39

Osim djece s utjecajnijim razvojnim odstupanjima, vrtić su polazila i djeca sa specifičnim

razvojnim i zdravstvenim potrebama. Tablica 4.2. prikazuje broj te djece, razvrstane prema

uzrastu i vrsti posebne potrebe.

Tablica 4.2. Evidentirana djeca s posebnim potrebama

VRSTA POSEBNE POTREBE BROJ DJECE

VRTIĆ JASLICE

poremećaji glasovno-govorno-jezične komunikacije 54 2

poremećaji sluha 1 0

poremećaji vida 11 1

usporen/upitan opći psihomotorni razvoj 13 1

posebne zdravstvene potrebe 13 4

poremećaji u ponašanju 5 3

odgojna zapuštenost 3 2

višestruke teškoće 14 0

UKUPNO 114 13 127

Od posebnih potreba u pojedinim razvojnim segmentima najzastupljenije su bile posebne

zdravstvene potrebe te teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije. Najčešće je riječ o

lakšim razvojnim odstupanjima koja ne utječu značajnije na cjelokupan razvoj i ponašanje

djece, poput alergija i artikulacijskih poremećaja. Ipak, odgojitelji su u godišnjoj analizi

odgojno-obrazovnog procesa izvijestili kako im je najizazovnije bilo raditi s djecom koja

imaju višestruke teškoće (zahvaćaju dva ili više razvojnih područja), s djecom s problemima u

ponašanju te s djecom koja imaju teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije težeg

stupnja. Navedene teškoće ponajprije utječu na sposobnost komunikacije i socijalne

interakcije te ponašanje djeteta u skupini, što su osnovni preduvjeti socijalizacije djeteta i

ovladavanja razvojnim zadacima, pa nije iznenađujuće da odgojiteljima predstavljaju dodatni

izazov u svakodnevnom radu. Međutim, odgojitelji su također izvijestili kako su djeca

postigla najveći napredak upravo u tim područjima, što znači da su odgojno-obrazovni ciljevi

bili realno postavljeni i uspješno realizirani.

40

U odnosu na djecu

Tijekom cijele pedagoške godine, a intenzivno tijekom rujna i listopada, članovi stručnog

tima pratili su tijek adaptacije te ponašanje novoupisane djece, a posebno djece s posebnim

potrebama u odgojnim skupinama. Odgojiteljima su podijeljene razvojne liste praćenja, te su

stručni suradnici prema potrebi dodatno individualno procijenili razvojni status djece. Sva

djeca školski obveznici prošla su psihološku obradu te trijažnu logopedsku procjenu. Djeca

kod koje se za tim ukazala potreba uključena su u individualni ili grupni rad psihologa i/ili

logopeda, a za djecu s utjecajnim teškoćama u razvoju izrađeni su Individualizirani odgojno-

obrazovni planovi kako bi se osiguralo jednoobrazno, dosljedno i usklađeno postupanje svih

sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Posebna se pozornost pridavala uređenju prostornog

konteksta te timskom pristupu rješavanju problema. Djeca s posebnim zdravstvenim i

prehrambenim potrebama bila su u intenzivnom praćenju zdravstvene voditeljice. O svim

provedenim aktivnostima vođena je odgovarajuća pedagoška dokumentacija.

U odnosu na odgojitelje

Članovi stručnog tima su prilikom boravka i opservacije djece u skupinama ili putem

individualnih konzultacija savjetovali matične odgojitelje o prikladnim odgojnim postupcima

za djecu s posebnim potrebama te u suradnji s njima izrađivali IOOP-e. Svakodnevnom

razmjenom informacija postigla se veća osviještenost odgojitelja o posebnim potrebama djece

te osigurala usklađenost odgojno-obrazovnih i (re)habilitacijskih postupaka unutar ustanove.

Odgojitelji su upućivani i na dodatne izvore stručne literature ili korisne skupove u

organizaciji AZOO-a. Tijekom pedagoške godine u rad odgojno-obrazovnih skupina u kojima

su bila integrirana djeca s TUR uključilo se i 4 pomagača/trećih odgojitelja. S obzirom na

neke početne nejasnoće vezane za njihovu ulogu, stručni tim i odgojitelji usko su surađivali na

definiranju zadaća svakog pojedinog sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

U odnosu na roditelje

Odgojitelji i članovi stručnog tima ostvarili su značajnu suradnju s roditeljima djece s

posebnim potrebama putem individualnih razgovora. Razgovori su provođeni ponajprije u

svrhu razmjene informacija o napretku djece, uvjetima boravka djece u vrtiću (odgovarajući

oblik programa) ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje vrtića.

Razgovore su inicirali članovi stručnog tima, roditelji i odgojitelji. Roditelji djece s posebnim

potrebama periodički su savjetovani o prikladnim i poticajnim postupcima te su upućivani na

korisnu literaturu ili su im davane pisane upute za rad kod kuće. Razmjenom informacijama s

41

roditeljima produbio se odnos zaposlenika i skrbnika djece te učvrstilo međusobno povjerenje

i suradnja.

U odnosu na društvenu zajednicu

I ove godine ostvarena je suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama vezano za obradu i

tretman djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju. Članovi stručnog tima su radi

razmjene mišljenja, koordiniranja (re)habilitacijskih postupaka ili upućivanja pojedine djece

na obradu i tretman kontaktirali sa sustručnjacima iz specijaliziranih ustanova. Nastavljena je

suradnja sa stručnim timovima osnovnih škola na ovom području vezana uz razmjenu

informacija o djeci školskim obveznicima prije upisa u prvi razred osnovne škole.

Elementi praćenja

Kako bi se odgojno-obrazovni proces što bolje prilagodio potrebama djece i roditelja ove

pedagoške godine provedene su polugodišnja i godišnja analiza rada. Također su provedene i

ankete zadovoljstva roditelja. Time se dobio uvid u uspješnost provedenih aktivnosti te

smjernice za unapređenje daljnjeg rada. Razvojne liste praćenja djece te trijažni upitnici

pokazali su se kao dobro sredstvo brzog izdvajanja djece kod koje postoji sumnja na razvojna

odstupanja. Na taj način povećava se obuhvat djece individualnim stručnim postupcima te

osigurava pravovremeno informiranje odgojitelja i roditelja o prikladnim načinima daljnjeg

razvojnog poticanja.

5.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

5.1. Redoviti program

Realizacija odgojno – obrazovnog rada ove pedagoške godine odvijala se u 19 odgojnih

skupina primarnog 10-satnog programa od kojih je 5 bilo jasličkih,u koje je bilo upisano 105-

ero djece i 14 vrtićkih skupina sa 370 upisane djece.

Iz podataka lista prisutnosti djece možemo zaključiti da je najveća prisutnost djece bila

tijekom rujna i listopada, kao što je i očekivano, a nakon listopada broj djece se smanjuje

sukladno početku pobola djece. Tijekom prosinca i siječnja broj djece je manji zbog blagdana

i praznika, a očekivano broj djece je ponovno rastao s dolaskom ljepšeg vremena, češćim

boravkom na zraku i manjim pobolom. Ove godine, prosjek dolaska djece bio je veći nego

prijašnjih godina.

42

5.1.2. Period prilagodbe

Nova pedagoška godina započela je 1.9.2015, u utorak, realizacijom odgojno – obrazovnog

procesa u svih 19 odgojnih skupina. Kroz proces prilagodbe ove godine prolazile su tri

novoformirane skupine (dvije mlađe jasličke Cipelići i Brodići i jedna mješovita skupina

Cvjetići), ali i postojeće skupine u koju su upisana nova djeca. Za period prilagodbe posebne

je važno pozitivno ozračje u vrtiću, sobama dnevnog boravka u kojima borave novoupisana

djeca, ali i fleksibilnija organizacija rada - veće preklapanje odgojitelja, otvorenost svih

djelatnika za pomoć i razgovor u tom, za djecu i roditelje, stresnom razdoblju. Roditelji i

djeca su za polazak u vrtić bili pripremljeni realizacijom roditeljskog sastanka u lipnju na

kojem su dogovoreni daljnji koraci za ostvarivanje prava polaska djeteta u vrtić i potpisivanja

ugovora te krajem kolovoza (neposredno prije početka prilagodbe) čija je svrha međusobno

upoznavanja roditelja i odgojitelja, prostora u kojem će djeca boraviti i rasporeda termina

dolazaka djece. Također, roditelji su dobili pisani materijal (letak o prilagodbi) s najvažnijim

informacijama o periodu prilagodbe

Period prilagodbe praćen je od odgojitelja Protokolom praćenja perioda prilagodbe. Uz

odgojitelje period prilagodbe pojačano su pratili i stručni suradnici, u svakoj novoformiranoj

skupini tijekom perioda prilagodbe boravio je jedan od stručnih suradnika. Analizom

Protokolom praćenja perioda prilagodbe dobiveni su očekivani pokazatelji u trajanju i

reakcijama djece tijekom prilagodbe. Utvrdili smo da odgojitelji za 14 djece dobi procjenjuju

prilagodbu teškom i dugotrajnom. Od navedenih 14 - ero djece, njih 12 je jasličke dobi, dvoje

djece bilo je vrtićkog uzrasta. Kao razlog navode karakter djeteta, neredovitost dovođenja

djece tijekom prilagodbe, nepoštivanje dogovora na relaciji roditelj-odgojitelj. Na kraju

pedagoške godine odgojitelji svih upisnih skupina su procijenili da je status skupine sljedeći:

sva djeca u vrtićkim skupinama su prilagođena, a u skupini Brodići (mlađa jaslička) još 5

djece prolazi kroz prilagodbu. To su djeca koja su zbog pobola tijekom zimskih mjeseci bila

vrlo neredovita u dolasku te je kontinuiran dolazak započeo tek u proljeće.

Odgojitelji su u obrascu za Godišnju analizu odgojno – obrazovnog procesa iznijeli određene

prijedloge za poboljšanje perioda prilagodbe:

pripomoć pripravnika ili trećeg odgojitelja,

manji broj upisane djece,

upoznavanje s roditeljima prije dolaska vrtić,

pripremljenost odgojitelja i prostora SDB,

pridržavanje termina dolaska na prilagodbu

individualni pristup,

43

profesionalnost odgojitelja

komunikacija s roditeljima – pravodobni prijenos informacija,

kraći boravak djeteta u periodu prilagodbe

Većina prijedloga nisu novost već se i odvijaju u vrijeme prilagodbe pa smatramo da su

odgojitelji navodili iste s ciljem da napomenu što smatraju da i dalje treba poštivati (prijelazni

objekt, postupnost dovođenja, kraći boravak u vrijeme prilagodbe, pripomoć pripravnika). Na

pojedine segment teže je utjecati jer ovise o roditelju, ali i kompetentnosti odgojitelja u

komunikaciji s roditeljima (pravodobni prijenos informacija roditelj – odgojitelj, redovitiji

dolasci djeteta u prilagodbi, pridržavanje termina dolaska). Pojedini segmenti ovise o

pripremljenosti i stručnosti odgojitelja (individualni pristup, empatičnost, profesionalnost

odgojitelja). Manji broj upisane djece i naknadni upisi su faktori koji se nadamo da će se

također moći u skorije vrijeme osigurati. Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir

prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće ostvariti iste.

5.1.3. Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini

Prema Obrascu godišnjeg izvješća većina odgojitelja zadovoljna je organizacijom rada u ovoj

pedagoškoj godini te navode sljedeće prijedloge kao mogućnost poboljšanja organizacijskih

uvjeta:

Tabela 5.1. : Prijedlozi odgojitelja oko poboljšanja organizacijskih uvjeta:

JASLICE:

VRTIĆ:

Veća preklapanja odgojitelja u vremenu

prilagodbe

Pomoć pripravnice po potrebi (i u periodu

prilagodbe)

Manji broj djece u grupi

Pravovremeni dogovor zamjena zbog

roditelja

Prijenos informacija i dogovor matičnog

odgojitelja i zamjene dan prije

Pomoć 3. odgojitelja, pripravnika

Mogućnost rada s ljudima s istom

vizijom

Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće

ostvariti iste, mada se veći dio njih već sada ostvaruje, ali smatramo da su navedeni od strane

odgojitelja kao napomene koje se trebaju poštivati.

44

5.1.4. Odgojno – obrazovni proces tijekom ljetnih mjeseci

S obzirom na specifične uvjete rada ljeti osigurali smo optimalne uvjete za korištenje

prirodnih i drugih faktora za očuvanje i jačanje zdravlja djece (zdravstveni aspekt) te

sadržajno i razvojno bogatiji boravak djece u vrtiću i jaslicama (odgojni aspekt) kako bi se

zadovoljila sva područja razvoja djeteta: tjelesni razvoj i zdravlje, emocionalni i socijalni

razvoj, spoznajni razvoj.

Princip rada ljeti organiziran je s ciljem da djeca najveći dio vremena provode na zraku.

Boravak na zraku provodio se na dvorištu i terasama (natkrivenim ili onim koje su od sunca

zaštićene tendama). Izlazak djece realiziran je poslije doručka, a ulazak u klimatizirane

prostore SDB-a najkasnije u 10.30 sati. Tijekom boravka na zraku djeci je ponuđeno voće i

tekućina.

Odgojitelji su imali zadatak da u svim prostorima koje koristi u neposrednom radu s djecom

(vanjski i unutarnji) provjere sigurnosne elemente u skladu s Protokolima sigurnosti i poštuju

upute zdravstvene voditeljice o pružanju prve pomoći. Svakako provjeriti i osvijestiti

evakuacijske putove iz soba dnevnog boravka, ali i iz drugih prostora gdje se nalaze djeca.

Kako bismo osigurali kvalitetan prijenos informacija o navedenim aspektima organizirani su

radni sastanci svakog ponedjeljka u 12.45 na kojima su ravnateljica i/ili stručni suradnici

podsjetili na obaveze pravovremene pripreme prostorno materijalnog konteksta i primjerenih

poticaja te vođenja pedagoške dokumentacije, te primjerenu komunikaciju s roditeljima.

Tijekom rada ljeti važno je profesionalno prenositi informacije roditeljima te u problemskim

situacijama potražiti podršku prisutnog stručnog suradnika.

5.2. Osvrt na bitnu zadaću – područja posebnog stručnog interesa

5.2.1. Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama

Svjesniji važnosti najranije dobi dječjeg rasta i razvoja, od rođenja do treće godine života, kao

bitnu zadaću ove pedagoške godine zadali smo si intenzivniji rad upravo sa skupinama te

kronološke dobi. U vrtiću je bilo upisano 5 skupina jasličke dobi i sve su bile smještene u

centralnom objektu vrtića što je olakšavalo praćenje i unapređivanje procesa u tim skupinama.

Rad u jasličkim skupinama iziskuje planiranje, fleksibilnost i razumijevanje načina na koji

djeca uče u ovoj dobi, kao i činjenicu da postoje velike individualne razlike među djecom

jasličke dobi. Kako bi dodatno osnažili i educirali odgojitelje koji su ove godine radili s

djecom jasličke dobi psihologinja vrtića bila je voditelj tima stručnog usavršavanja pod

nazivom „Senzorna integracija djece jasličke dobi“. Kroz četiri susreta s odgojiteljima su se

45

prorađivali osjetilni sustavi, njihova uloga i važnost te planiranje aktivnosti iz pojedinih

osjetilnih područja. Osvještavala se važnost i nužnost kretanja djece u najranijoj dobi te su i

jasličke skupine, nakon perioda prilagodbe, koristile polivalentnu dvoranu vrtića. U planiranju

i promišljanju aktivnost za djecu jasličke dobi, naglasak je bio na senzomotoričkim

aktivnostima te su se odgojitelji trudili pravovremeno i kroz sva osjetila zadovoljiti potrebe

djece s ciljem cjelokupnog psihofizičkog razvoja. Psihologinja je proljetos osmislila i novi

preventivni program pod nazivom „Kraći preventivni program rane stimulacije osjetila za

djecu jasličke dobi“ koji se planira provoditi u mlađim jasličkim skupinama, nakon dobivanja

suglasnosti od strane MZOS-a i Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.

Djeca u jasličkim skupinama praćena su tijekom cijele godine od strane stručnih suradnika te

putem razvojnih ljestvica koje su matični odgojitelji ispunjavali na početku i na kraju

pedagoške godine. Odgojiteljima je ukazano na važnost poznavanja razvojnih karakteristika

djece u drugoj i trećoj godini života radi kvalitetnije procjene statusa djece. Osim redovitog

praćenja, tijekom cijele godine odgojitelji su u suradnji sa pedagoginjom promišljali

materijalne uvjete SDB-a i garderobnih prostora vodeći se mišlju da okruženje u jaslicama

treba biti zdravo, sigurno, ugodno i poticajno. Poticajno okruženje djeci pruža mnogo

prihvatljivih načina za bavljenje primjerenim aktivnostima kroz centre aktivnosti. Ove

pedagoške godine, formiran je i centar za poticanje krupne motorike na „dječjoj ulici“ koji je

predstavljao inačicu Bundeka te poticao djecu na kretanje i usavršavanje motoričkih vještina.

Naravno, pri osmišljanju prostornog konteksta prioritetno je bilo zadovoljiti sigurnost i nadzor

djece, a tek potom sve ostale sastavnice.

U promišljanju i planiranju rada u jasličkim skupinama važnu ulogu imaju i roditelji. Na putu

izgrađivanja suradničkih odnosa odgojitelji su roditeljima pružali informacije o djeci putem

46

individualnih razgovora te organiziranim roditeljskim sastancima (sve jasličke skupine su ove

godine realizirale komunikacijski roditeljski sastanak), a Unicef tim vrtića roditeljima djece

jasličke dobi ponudio je uključivanje u ciklus od 11 radionica za roditelje „Rastimo zajedno“.

Radionice su se realizirale od listopada do veljače te ih je polazilo 11 roditelja. Cilj samih

radionica je osvještavanje, usvajanje znanja i vještina te izgrađivanje stavova koji pridonose

jačanju roditeljskih kompetencija. Osim navedenog, roditeljima su informacije pružane i

putem kutića za roditelje, pisanih letaka vrtića te web stranice.

5.2.2. Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program

Obzirom na velik broj djece s teškoćama u razvoju u našem vrtiću druga bitna zadaća ove

pedagoške godine odnosila se na timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u

redovni program. Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju zahtijeva otvorenost i stručnost

sudionika procesa – roditelja, odgojitelja i stručnih suradnika vrtića kao i iskrenu

komunikaciju između sudionika te postavljanje realnih mogućnosti i očekivanja svih

uključenih. Tablica br 4.1.prikazuje popis djece sa značajnijim teškoćama koja su ove

pedagoške godine bila obuhvaćena redovnim programom, uz određene specifičnosti (kraći

boravak u vrtiću, prisutnost trećeg odgojitelja).

Boravak djece s teškoćama u našem vrtiću za djelatnike je značio pojačani angažman u

periodu prilagodbe ali i tijekom cijele godine, kvalitetnu timsku suradnju (roditelj – odgojitelj

– stručni suradnici), prilagođavanje materijalnih i vremenskih uvjeta boravka djeteta u

skupini, definiranje ciljeva rada, izradu IOOP-a te individualni rad s djecom s teškoćama u

razvoju. Proces prilagodbe djece s teškoćama u razvoju pojačano su pratili stručni suradnici

vrtića koji su češće boravili u skupinama gdje je upisano dijete s teškoćama te pomagali

odgojiteljima u neposrednom radu, u skladu s potrebama djece i matičnih odgojitelja. Osim

stručnih suradnika, pojačan je bio angažman i trećih odgojitelja (njih četvero) koji su bili

dodijeljeni pojedinoj djeci kao podrška i pomoć prilikom boravka u skupini. Za svu djecu su

odgojitelji ispunjavali Liste praćenja perioda prilagodbe, a stručni suradnici i treći odgojitelji

vodili su zabilješke o funkcioniranju i ponašanju djeteta kao smjernice za planiranje daljnjeg

rada. Također, su vođene check liste i protokoli procjene djetetovih sposobnosti. Za djecu s

odstupanjima u razvoju, stručni suradnici su u suradnji s odgojiteljima izradili IOOP koji je

prezentiran roditeljima djece kako bi ih se upoznalo s načinom rada i postavljenim ciljevima

za vrijeme boravka djeteta. Osim IOOP-a, treći odgojitelji dobili su Plan i program rada trećih

odgojitelja s jasnim radnim zadacima i obavezama vezanim za sam neposredan rad s djecom,

ali i smjernicama za vođenje dokumentacije. Članovi stručnog tima su tijekom cijele godine

47

redovito pratili inkluziju djece u odgojnim skupinama češćim boravcima u tim skupinama,

individualnim trijažnim postupcima te uključivanjem djece u individualne tretmane.

Prilikom boravka i praćenja djece u skupinama članovi stručnog tima usmjeravali su matične

odgojitelje prilikom neposrednog rada s djecom te ih savjetovali o prikladnim odgojnim

postupcima za djecu s teškoćama u razvoju. Odgojiteljima je preporučena i dodatna stručna

literatura i/ili pripremljeni pisani materijali s korisnim postupcima i aktivnostima

primjenjivim u radu u odgojnoj skupini. Također, realizirani su sastanci timskog planiranja na

kojima se razmjenom dobrih primjera iz prakse pokušalo utjecati na kvalitetu uvjeta inkluzije

te su se periodički održavali radni dogovori s matričnim odgojiteljima i trećim odgojiteljem s

ciljem praćenja inkluzije i traženja rješenja za eventualne teškoće. Osim navedenog,

odgojitelji su usmjeravani i na sudjelovanje u edukacijama na stručnim skupovima

organiziranim izvan vrtića (vidi poglavlje o stručnom usavršavanju djelatnika).

Kako bismo osvijestili i važnost roditeljske uloge u procesu inkluzije djeteta aktivno smo

tijekom godine uključivali roditelje u realizaciju odgojno – obrazovnog procesa. Suradnja s

roditeljima realizirana je putem individualnih konzultacija te savjetodavnog rada, kao i

uključivanja roditelja u radionice za roditelje. Konzultacije su održavane periodički, nekoliko

puta godišnje, u svrhu razmjene informacija o napretku djeteta ili dogovaranja tempa

prilagodbe, uvjeta Ugovora ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje

vrtića.

Suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama ostvarena je vezano za obradu i tretman

djece s teškoćama u razvoju. Osim djece koja su upisana kao djeca s teškoćama u razvoju

(medicinska dokumentacija i nalazi), tijekom godine evidentirana su i druga djeca sa

sumnjom na odstupanja u razvoju. Djeca su trijažirana u vrtiću od strane psihologa i logopeda

te su informacije prenesene odgojiteljima i roditeljima. Nakon trijaže u vrtiću, roditelji su

upućivani na obradu u specijalizirane ustanove, što je povremeno rezultiralo otporom

roditelja.

Kao i do sada, nastojati ćemo i dalje roditeljima i djeci s teškoćama u razvoju i posebnim

potrebama pružiti usluge predškolskog odgoja i obrazovanja. Kao velika pomoć uključivanju

djece s teškoćama u redovni sustav pokazala se mogućnost odobrenja trećeg odgojitelja čime

se ostvaruju kvalitetniji uvjeti za boravak djeteta s teškoćama, ali i sve druge djece u skupini.

Ova pedagoška godina može se zaključiti kao uspješna u ostvarivanju bitne zadaće.

48

6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA

Stručni suradnici i odgojitelji procijenili su doprinos kulturno- umjetničkih sadržaja, kojima

je cilj neposredno iskustvo djeteta u obogaćivanju spoznaja i podizanje kompetencija,

izuzetno visokom ocjenom. Podatci su obrađeni izračunom prosječnih vrijednosti. Rezultati

pokazuju sljedeće; odgojitelji jasličkih skupina, s obzirom na dob djece, procijenili su

predstave kao izrazito bogat doprinos odgojno – obrazovnom procesu ove pedagoške godine,

u skladu s interesima djece i tematskim sadržajima odgojne skupine. U vrtićkim skupinama,

odgojitelji su također procijenili predstave kao vrlo kvalitetan doprinos obogaćivanja sadržaja

i neposrednih iskustava djeteta u ustanovi. Zdravstveno – rekreativne sadržaje programa

„Djeca u prirodi“, obuke klizanja te „Male škole rolanja“ procijenili smo kao izuzetno

uspješno iskustvo u stjecanju ekoloških i motoričkih kompetencija djece srednjih i starijih

vrtićkih odgojnih skupina. Posjeti i izleti procijenjeni su odličnim izborom. Izleti koji su

realizirani: „Eko program u Trakošćanu“ , „Varaždinske toplice žive s Rimljanima –

Aquafest 2016“ te posjet ZOO vrtu procijenjeni su izuzetno kvalitetnim prema kriteriju

destinacije, sadržaja, uvjeta, usluge i organizacije. Tijekom godine osmišljene su i realizirane

četiri interne predstave odgojitelja za djecu koje su procijenjene izuzetno visokom ocjenom

(scenografije, izbori glazbe, prilagodba tekstova i sadržaja te same izvedbe).

Početkom veljače intenzivirali smo suradnju s Domom umirovljenika Dubrava posjetom djece

starije odgojne skupine Žabice u vrijeme fašnika, te posjetom nekolicine korisnika Doma

našem vrtiću u tjednu obilježavanja 20. DDVGZ. Djeca starijih odgojnih skupina Žabice i

Zvjezdice prezentirale su kratak program. Za daljnji oblik suradnje dogovorene su zajedničke

kreativne radionice sa staklom, keramikom, papir-kaširanjem i šivanjem. U travnju, već

tradicionalno, djeca i odgojitelji starijih odgojnih skupina – Zvjezdice, Smješkići i Žabice

sudjelovali su u humanitarnom projektu „Darujmo djeci kazalište“ u Centru za kulturu

Trešnjevka. Djeca su aktivno sudjelovala u svim fazama projekta što uvelike doprinosi

njihovom podizanju kompetencija.

49

Dan otvorenih vrata DV Medo Brundo – radionice i druženja djece, roditelja i odgojitelja uz

jubilarne 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba (17. svibanj) realiziran je s ciljem

izgrađivanja i podržavanja suradničkih odnosa te prezentacije rada i postignuća odgojno-

obrazovnog procesa. Planirane aktivnosti i poduzete akcije pokazale su izuzetno dobre

rezultate odazivom velikog broja roditelja, njihovom razinom motivacije i kreativnih rješenja

50

te zadovoljstvom svih navedenih sudionika. Istim oblikom suradnje i prezentacije djelatnosti

nastavit ćemo i druge pedagoške godine kao kvalitetnim primjerom dobre prakse našeg vrtića.

U okviru Dana dječjih vrtića Grada Zagreba DV Medo Brundo je po drugi puta bio domaćin

Otvorenih vrata DV-a Dubrave (za DV Kolibri, DV Pčelica, DV Poletarac, DV Sunce , DV

Medo Brundo) i te na radionici pod naslovom „Veliki grad za malo dijete“ prikazao kvalitetne

primjere odgojno-obrazovne prakse i neposrednog rada s djecom predškolske dobi. Vrijedno

je istaknuti prezentaciju postignuća odgojitelja našeg Vrtića na temu „Veliki grad za malo

dijete“. Odgojiteljice prezenteri bile su:Sanja Perželt Kukec - srednja vrtićka odgojna skupina

Palčići, Antonija Đuran - mlađa vrtićka odgojna skupina Cvjetići i Martina Mikulić - starija

vrtićka odgojna skupina Žabice. Stručna podrška odgojiteljicama bila je pedagoginja Tatjana

Solarić. Teme su prezentirane kroz radionice u DV Medo Brundo uz sudjelovanje DV Kolibri,

DV Pčelica, DV Poletarac i DV Sunce.

Po završetku prezentacija nazočni su iskazali veliko zadovoljstvo prikazanim projektima,

akcijskim istraživanjima, rezultatima i postignućima koja su u velikoj korelaciji sa

mogućnostima koje Grad Zagreb nudi djeci i odraslima (roditeljima i stručnim radnicima).

Početkom lipnja održane su u poslijepodnevnim satima, po prvi puta, „Male Medine

olimpijade“ za djecu i roditelje srednjih i starijih vrtićkih odgojnih skupina centralnog

objekta i MB1 u centralnom objektu,te za srednje i starije odgojne skupine MB2 i MB3 na

dvorištu MB3. Odaziv roditelja i djece bio je iznad očekivanja s izvanrednim povratnim

informacijama, uz puno smijeha i odlične zabave i angažiranosti svih prisutnih.

6.1. Realizirana kulturno – umjetnička događanja

OBLIK VRTIĆ

Predstave, izložbe i sl.

događanja u i izvan

vrtića

Jesenska svečanost – međuskupna druženja i aktivnosti na otvorenom te

„Maca papučarica“– interna lutkarska predstava odgojitelja

„Gospođica Neću“ – interna predstava odgojitelja u Dječjem tjednu

„Dani kruha“ - aktivnosti u tjednu zahvalnosti za plodove zemlje

„Djevojčica i stablo“ – kazalište Artomobil, za djecu srednjih i starijih

odgojnih skupina

„San ili java “ – interna predstava odgojitelja uz SV.Nikolu

„Advent u Zagrebu“ na Trgu bana J.Jelačića– nastup djece starije odgojne

skupine Žabice

Božićni koncert u vrtiću- djeca i odgojitelji skupine Ribice, Jabuke i Medo

Božićni sajam „Škole za Afriku“ – djeca i odgojitelji svih vrtićkih

51

odgojnih skupina

„Pinokio“ predstava u kazalištu Žar ptica – za djecu st.vrt.sk. Zvjezdice i

Žabice

„Karneval u GardenMall-u“ – nastup djece st.vrt.sk. Smješkići

„Dječji karneval u Gradu mladih“ – nastup djece st.vrt.sk. Žabice

Fašnik u našem vrtiću –interna predstava odgojitelja „Maskembal u

šumi“i međuskupna druženja

„Čarobna zemlja Poštovanzanija“ – predstava Joze Boze, mađioničara za

djecu

„Ježeva kućica“ – lutkarska predstava u ZKL-u za djecu st.vrt.sk.

Smješkići , predškola, Jabuke i Medo

„Pčelica Maja i Medo Brundo“ – predstava prof. M. Požgaj za djecu

srednjih i starijih vrt.skupina

„Drugi Uskrs fest“ u Garden mallu – nastup djece st. vrt.sk.Jabuke

„Priča o vodi“ – predstava kazališta Mala scena-za djecu jasličkih odg.sk.

i mlađih vrt.sk.

„DAN OTVORENIH VRATA DV MEDO BRUNDO“ – druženja djece,

roditelja i odgojitelja uz 20. Dane DV Grada Zagreba

Nastup djece i odgojitelja u humanitarnom projektu „Darujmo djeci

kazalište“ u KC Trešnjevka na temu „Od Hrvatske do Afrike“ – u

projektu su sudjelovala djeca i odgojitelji tri starije vrt.sk.: Zvjezdice,

Smješkići i Žabice

„Bolnica za medvjediće“ – suradnja sa studentima Medicinskog fakulteta,

Sveučilišta u Zagrebu - djeca starijih jasličkih skupina Zečići i Kockice,

mlađih vrt.sk. Hopsice i Ježići te sve tri vrt.sk. p.o. MB3- Cvjetići, Tigrići

i Skakavci

„Zajedno na Bundeku“ – druženje djece, odgojiteljica i roditelja srednje

vrt.sk. Palčići i mlađe vrt.sk. Baloni te sportske igre odgojitelja i roditelja

uz 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba

Posjet prometnog policajca djeci starijih vrt.sk. Zvjezdice, Jabuke, Medo i

Žabice u p.o. MB1

„Mala Medina olimpijada“ u c.o. i p.o. MB3 s djecom, odgojiteljima i

roditeljima srednjih i starijih vrt.skupina

„Dobro se dobrim vraća“ – predstava kazališta Produkcija Z – za djecu

mlađih, srednjih i starijih vrt.sk.

Posjete/izleti Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava i sudjelovanje u interaktivnoj radionici

52

s liječnikom na temu: „Danas se ne bojim doktora“ , djeca starijih

odgojnih skupina Žabice i Medo i

Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava uz Mjesec hrvatske knjige - djeca

starijih odgojnih skupina Jabuke, Zvjezdice i Smješkići

Posjet Gradskoj knjižnici NS Dubrava i sudjelovanje u EKO radionici-

djeca st.vrt.sk. Smješkići i Jabuke

Posjet policijskoj postaji Dubrava – djeca u godini pred polazak u školu,

odgojne skupine: Smješkići, Jabuke, Zvjezdice

Posjet vojnoj zračnoj bazi Lučko – organizacija u suradnji s roditeljem,

gosp. Mrkša - djeca starije odgojne skupine Žabice

Posjet pekarni uz sklop aktivnosti „Dani kruha- Dani zahvalnosti za

plodove zemlje“ – djeca starije odgojne skupine Jabuke

Posjet Domu umirovljenika Dubrava –djeca st.vrt.sk. Žabice u maškarama

„Djeca u prirodi“ u Gradu mladih – pet st.vrt.odg. skupina, (opširnije u

daljnjem poglavlju)

Izlet u ZOO vrt – jedna starija vrt. skupine:Jabuke, dvije srednje vrt.sk. :

Ribice i Skakavci te skupina programa predškole

Posjet vatrogasnoj postaji Gornja Dubrava – djeca starijih vrt. skupina:

Smješkići,Zvjezdice, Medo i Žabice

Posjet OŠ Retkovec – djeca u godini pred polazak u školu; odgojne

skupine: Medo i Žabice

Posjet OŠ A.B.Šimića – djeca u godini pred polazak u školu; odgojne

skupine Smješkići, Zvjezdice i Jabuke

Izlet, cjelodnevni,do dvorca Trakošćan – djeca starijih vrt.skupina

Zvjezdice i Smješkići

Posjet umirovljenika vrtiću i program djece st.vrt.skupina Zvjezdice i

Žabice uz Dan otvorenih vrata DV-a i 20. DDVGZ

Izlet, cjelodnevni, „Varaždinske toplice žive s Rimljanima“ – starije

vrt.sk. Žabice i Medo

Posjet Muzeju grada Zagreba – st.vrt.sk. Jabuke i Smješkići

53

6.2. Realiziran projekt „Škole za afriku“

UNICEF je postao dijelom globalne inicijative pod nazivom „Škole za Afriku“. Osnažen

vizijom da samo zajedničkim snagama možemo promijeniti podatke koji nam otkrivaju

stvarna djetinjstva i priče gdje se oni najmlađi i najranjiviji svakodnevno suočavaju s

nedostatkom osnovnih životnih uvjeta. Navedeni projekt kontinuirano se provodi u više od 25

razvijenih zemalja od 2004. godine kako bi se prikupila sredstva za izgradnju i obnovu škola,

predškolskih ustanova i centara za alternativno obrazovanje na području afričkog kontinenta

te kako bi djeca i obitelji navedenih područja dobila priliku za bolju i sigurniju budućnost.

Sa željom da i naš vrtić Medo Brundo pridonese ovom humanitarnom cilju i ove smo

pedagoške godine nastavili s projektom „Škole za Afriku“, treću godinu za redom. Nosioci

projekta na razini vrtića djeca su i odgojitelji starijih vrtićkih skupina Smješkići, Zvjezdice,

Medo i Žabice(ukupno –110-ero djece i 8 odgojiteljica) . Koordinatorica Projekta u vrtiću je

pedagoginja T. Solarić.

Djeca su kroz priče, radne materijale i kratke dokumentarne filmove doživjela svijet drugačiji

od onog u kojem žive, potrebe djece u Africi te imali priliku učiti o različitosti i toleranciji,

interkulturalnosti i humanih vrijednosti. Djeca i odgojitelji ce kroz različite aktivnosti i

poticaje „putuju Afrikom“ i posredno se upoznaju sa svim ljepotama, običajima i njihovom

kulturom ali i njihovim problemima. U našoj je kulturi da pomažemo jedni drugima pa

pozivamo i one bez kojih ne možemo, naše roditelje i sve odrasle, da vlastitim primjerom

pokažu djeci da je važno i moralno vrijedno kada možeš drugome pomoći.

Realizirane aktivnosti u Projektu „Škole za Afriku“ su:

a) U neposrednom radu s djecom:

54

gledanje videozapisa (Unicef i internet) o načinu života u Africi

razgovor o razlikama u životu djece u Hrvatskoj i Africi

upoznavanje sa knjigom „Život kao moj“

igra „Put do škole“

b) U suradnji s roditeljima:

Božični koncert uz koji smo organizirali „sajam“ na kojem smo prodavali

radove djece na temu Božića i temu afričkog nakita. Ukupno je sakupljeno je

2607,00 kn i uplaćeno na račun Unicef-a. Zadovoljni smo odazivom roditelja

koji su pokazali veliki senzibilitet za zadaću koju smo si postavili na razini

ustanove.

Nastup djece i odgojitelja u projektu „Darujmo djeci kazalište“ u KC

Trešnjevka na temu „Od Hrvatske do Afrike““ – u projektu su sudjelovale

starije vrtićke skupine Zvjezdice, Smješkići i Žabice

Kroz provođenje ovog projekta uspješno su realizirani planirani ishodi građanskog odgoja i

obrazovanja te je potaknut razvoj inicijativnosti i poduzetnosti te socijalne i građanske

kompetencije u godini pred polazak u školu. Navedeni Projekt u potpunosti je ispunio sva

naša očekivanja i cilj – senzibiliziranje djece i odraslih i pritom smo sakupili određena

sredstva koja će, vjerujemo, pomoći djeci u Burkini Faso. S navedenim Projektom nastavit

ćemo i sljedeće pedagoške godine.

U okviru izlaganja na radionici u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba, održanih u

našem Vrtiću, jedna od prezentacija bila su iskustva u radu s djecom na projektu „Škole za

Afriku“.

6.3. Realizirani zdravstveno – rekreativni programi

Ove pedagoške godine djeci i roditeljima ponuđen je zdravstveno- rekreativni program obuke

klizanja koju je organizirao Zagrebački klizački savez na klizalištu Velesajam. Program po

kojem se provodi obuka klizanja ima suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta,

a organizira se za djecu od 5 – 7 godina. U programu je sudjelovalo 91 dijete. Svi sudionici

navedenog programa izuzetno su zadovoljni organizacijom, uvjetima i razinama postignuća

djece u stjecanju nove vještine i motoričke kompetencije. Zbog svega navedenog program će,

svakako, biti u ponudi i sljedeće pedagoške godine.

Od zdravstveno –rekreativnih programa realiziran je, također, program ''Djeca u prirodi '' u

suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport i DV Ivane Brlić Mažuranić.

55

Samoj realizaciji programa prethodile su preliminarne pripremne aktivnosti ravnateljice,

pedagoginje i zdravstvene voditeljice: izbor odgojitelja voditelja, logistika sa odgovornim

osobama u Gradu mladih i Gradskom uredu za obrazovanje kulturu i sport, ispunjavanje

zadanih obrazaca, informiranje odgojiteljica i roditelja te realizacija roditeljskih sastanaka.

Od velike su važnosti motivacija i profesionalnost odgojiteljica voditeljica u pripremi, kako

sebe tako i djece i roditelja i ove godine svi navedeni segmenti izuzetno su kvalitetno

realizirani. U programu je sudjelovalo 116-ero djece predškolskih skupina. Cilj programa je,

kao što i sam naziv govori, djeci osigurati neposredan kontakt s prirodom i maksimalno

iskoristiti sve situacije za aktivno učenje zajedno s vršnjacima. Doživljena iskustva uvelike će

pridonijeti kvalitetnijoj pripremi za polazak u školu pa i pripremi za život obzirom da je ovo

bilo novo i kvalitetno iskustvo odvajanja djeteta od roditelja te višednevno izbivanje iz

roditeljskog doma. Povratne informacije djece, odgojiteljica, roditelja i voditelja u Gradu

mladih izuzetno su pozitivne i težit ćemo daljnjoj suradnji na zadovoljstvo svih navedenih

sudionika projekta.

Program ''Djeca u prirodi'' realiziran je u četiri ciklusa:

Tablica 6.1. Realizacija programa „Djeca u prirodi“

PERIOD ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI BROJ

DJECE

2.- 6.11.2015. Smješkići Marina Vojvodić – Nataša Kiš i

pripravnica Ivana Lisak

24

7.-11.3.2016. Žabice i Medo Martina Mikulić – Danijela

Androlić

38

29.3.-2.4.2016. Jabuke Ana Perko – Marija Sambolić 17

30.5.-3.6.2016. Zvjezdice Neda Poljak – Edita Jelšik –

Helena Kunder

27

U proljetnom periodu odgojno-obrazovnog procesa djeca srednje vrtićke skupine Palčići,

obogaćene sportsko-zdravstvenim programom, vođeni matičnim odgojiteljicama A. Varjačić

i S.Perželt Kukec prošli su „Malu školu rolanja“ u trajanju od dva tjedna. Usvojenu vještinu

rolanja djeca su prezentirala na oglednom satu svojim roditeljima koji su iskazali veliko

zadovoljstvo idejom, organizacijom, motivacijom odgojiteljica i naravno postignućima svoje

djece.

56

7. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA

Znanje, vještine i kompetencije u užem smislu središnje su sastavnice napretka

produktivnosti, ali i ključni motivator promjena. Cilj stručnog usavršavanja odgojitelja i

stručnih suradnika bio je promišljanje suvremenih načina integrativnog pristupa u radu s

djecom predškolske dobi te osiguravanje uvjeta za kontinuiran profesionalan rast i razvoj.

Navedeni cilj realizirali smo:

Proširivanjem znanja iz područja odabrane teme individualnog stručnog usavršavanja

prema osobnom izboru odgojitelja i implementacijom dobivenih saznanja iz teorije u

odgojno-obrazovnu praksu

Redovnim sudjelovanjem na stručnim usavršavanjima u ustanovi kroz Interne stručne

aktive i Odgojiteljska vijeća

Individualnim usavršavanje putem organiziranih edukacija izvan vrtića

Realizacijom zadaće stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika nastojali smo pratiti potrebe i

interese djece, odgojitelja i roditelja te uočeno povezati sa kurikulumom vrtića, svjesni

činjenice da kvalitetno promišljanje i organizacija stručnog usavršavanja uspješno podiže

razinu profesionalne kompetencije svakog pojedinca , izgrađuje kulturu te podiže kvalitetu

vrtića u cjelini.

7.1. Oblici stručnog usavršavanja

7.1.1. Individualno stručno usavršavanje

U odnosu na sudionike odgojno – obrazovnog procesa svjesni smo važnosti kontinuiranog

individualnog stručnog usavršavanja koje pridonosi stručnoj kompetenciji, a samim time i

kvalitetnom i pozitivnom cjelokupnom kontekstu našeg Vrtića. Stručni suradnici početkom

su pedagoške godine dogovorili s odgojiteljima teme i područja na kojima žele intenzivno

raditi i usavršavati u koordinaciji stručnih suradnika i mjesečnim susretima. Na osnovu

individualnih afiniteta kreirani tandemi na zadnjem su internom stručnom aktivu pod

nazivom „Prezentacija načina rada, dokumentacije i postignuća odgojitelja – „Škrinjica s

blagom“ prezentirali vlastita postignuća i postignuća odgojne skupine, odnosno djece te

iskustva s roditeljima. Odgojitelji su bili dobro pripremljeni, odnosno samom prezentacijom

– PPT i poster prezentacijama, pokazali visoku razinu odgovornosti dok još preostaje za

zadaću osvijestiti konkretizaciju postignuća na mikro i makro razini.

57

Tabela 7.1. Teme/projekti individualnog stručnog usavršavanja za p.g. 2015./2016.

RB TEME ZA INDIVIDUALNO STRUČNO

USAVRŠAVANJE/PROJEKTI

NOSITELJI

1. Senzomotoričke aktivnosti za poticanje cjelovitog rasta i razvoja

djece jasličke dobi

Psiholog i odgojitelji

jasličkih skupina

2. Stvaranje jezičnog okruženja primjerenog djeci mlađe vrtićke dobi Logoped i odgojitelji

mlađih vrtićkih skupina

3. Zdravi stilovi života djece predškolske dobi Zdravstvena voditeljica i

odgojitelji srednjih

vrtićkih skupina

4. Ishodi odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak

u školu (temeljne kompetencije)

Pedagog i odgojitelji

starijih odgojnih skupina

Važno je napomenuti da je stručno usavršavanje temeljeno na potrebama djelatnika u

području odgoja i obrazovanja: jednim su dijelom to potrebe koje osjećaju sami djelatnici,

suočeni sa zahtjevima koji se pred njih postavljaju te suočeni s promjenama u svom

okruženju; s druge su strane to potrebe proizišle iz aktualne odgojno - obrazovne prakse,

odnosno slijedom zahtjeva za implementacijom suvremenih spoznaja o ranom razvoju, odgoju

i obrazovanja na temelju razvoja obrazovnih znanosti. U Obrascima za godišnju analizu

odgojno-obrazovnog rada navedene teme i koordinacija timova procijenjene su vrlo

pozitivnim i korisnim oblikom stručnog usavršavanja.

7.1.2. Kolektivno stručno usavršavanje

A) INTERNI STRUČNI AKTIVI

Tabela 7.2. Realizirani stručni aktivi:

RB TEME INTERNIH STRUČNIH AKTIVA NOSIOCI ODRŽAVANJA

1. Važnost glazbe u radu s djecom predškolske dobi Prof. J.Kraljić 14.10.2015.

2. Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske

dobi (I dio)

Psihologinja T. Budić,

pedagoginja T.

Solarić, logopedinja

I.Babić

25.11.2015.

26.11.2015.

3. Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske

dobi (II dio)

Psihologinja T. Budić,

pedagoginja T.

Solarić, logopedinja

I.Mlinarić

10.02.2016.

11.02.2016.

4. Tradicijske igre djece predškolske dobi Odgojitelji vrtića –

B.Fajdetić i A. Perko

14.03.2016.

5. „Škrinjica s blagom“ – prezentiranje postignuća tema

ISU-a

Svi odgojitelji i

stručni suradnici

23.05.2016

24.05.2016.

58

Zbog primjenjivosti dobivenih znanja i spoznaja u neposrednom radu s djecom povratne

informacije odgojitelja nakon održanih internih aktiva izuzetno su pozitivne. Dinamici i

zanimljivosti internih stručnih aktiva doprinijele su raznovrsne praktično primjenjive tehnika,

poput korištenja glazbe, likovnih tehnika, fotografija, pokretnih igara. Odgojitelji su navedene

tematike internih stručnih aktiva u Obrascu za godišnju analizu o. o. procesa procijenili

prosječnom ocjenom 4,52 što je vrlo motivirajuće za daljnje pripreme stručnih suradnika –

voditelja internih stručnih aktiva.

B) ODGOJITELJSKA VIJEĆA

Godišnjim planom i programom planirana su četiri OV-a, koja su i realizirana.

Tabela 7.3. Realizirana Odgojiteljska vijeća

RB TEMA ODGOJITELJSKOG VIJEĆA ORGANIZATOR/voditelj VRIJEME

ODRŽAVANJA

1. Prezentiranje i usvajanje Izvedbenog godišnjeg

plana i programa rada za pedagošku godinu

2015/2016.

ravnatelj S. Lozančić 24.09.2015.

2. Analiza Polugodišnjeg izvješća odgojno-

obrazovnog procesa i ostale aktualnosti

ravnatelj S. Lozančić

25.02.2016.

3. Analiza odgojno – obrazovnog procesa DV

Medo Brundo za p.g.2015./2016.

Raspored rada za iduću pedagošku godinu

Dogovor za rad ljeti i usvajanje ljetnog plana i

programa

ravnatelj S. Lozančić 13.6.2016.

4. Prezentiranje i usvajanje Godišnjeg izvješća

plana i programa za pedagošku godinu

2015./2016.

Analiza i evaluacija rada ljeti

Organizacija rada za rujan i pedagošku godinu

2016./2017. te priprema za proces prilagodbe

ravnatelj S.Lozančić 29. 8.2016.

59

C) RADNI DOGOVORI

Tijekom cijele pedagoške godine, do početka svibnja, radi pravovremene i kvalitetne izmjene

aktualnih informacije organizirali smo radne dogovore. Održavani su prema potrebi i

dogovoru, nakon prve smjene odgojitelja što je odličan model razmjene aktualnih

informacija obzirom da vrtić djeluje na četiri lokacije.

D) SUSRETI TIMOVA PLANIRANJA

Stručno usavršavanje odgojitelja oblikom timskog planiranja, analiziranja i evaluacije

sadržaja, aktivnosti i poticaja svojom dinamikom i strukturom ispunilo je formu očekivanog

iako nije rezultiralo kvalitativnim ni kvantitativnim pomacima na mikro razini promišljanja i

planiranja procesa. Na timovima planiranja u ulozi supervizora bili su pedagog, psiholog i

logoped .Timovi planiranja , prema naputku ravnateljice, bili su formirani prema homogeno

dobnim skupinama, odnosno jasličke i mlađe vrtićke kao jedna grupa, a srednje i starije

vrtićke kao druga grupa. Susreti planiranja realizirani su u rujnu, prosincu, ožujku i lipnju

kroz dva dana. Prvi dan odgojitelji jasličkih i mlađih vrtićkih odgojnih skupina, dok su drugi

dan na susretu bili prisutni odgojitelji srednjih i starijih odgojnih skupina. Na susretima

planiranja cilj je bio analizirati provedene aktivnosti, postignute rezultate u odnosu na

razvojne zadaće, iznijeti prijedloge i ideje za daljnji period te prezentirati kalendar događanja

za nadolazeći period. Veći broj članova timova osvijestili su potrebu za refleksijom vlastite

prakse iako je u provedbi navedenog neophodno poraditi na uzajamnom povjerenju i

sustručnjačkoj podršci kako bismo bili spremniji prihvatiti kritiku i/ili prijedlog bez

procjenjivanja i kritiziranja već s ciljem rada na samima sebi koristeći vlastite i tuđe resurse

za dobrobit djece i samog kurikuluma.

7.1.3. Stručno usavršavanje izvan ustanove

Prema strategijama Nacionalnog kurikuluma, individualnim interesima i ciljevima te

financijskim mogućnostima nastavili smo sa strateškim uključivanjem u edukacije. Smatramo

da edukacije izvan ustanove motiviraju odgojitelje i stručne suradnike u formiranju identiteta

našeg vrtića i jačanju stručnih kompetencija. Ove pedagoške godine realizirano je manje

edukacija izvan ustanove jer je i sama ponuda edukacija bila siromašnija, a i financijska

situacija je utjecala na mogućnost odlaska na edukacije.

60

Tablica 7.4. Stručna usavršavanja djelatnika izvan ustanove u pedagoškoj godini 2015/2016.

Rb. Naziv seminara – stručnog skupa Organizator Odgojitelj/stručni suradnik Mjesto održavanja

1. Podrška uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne vrtiće u Hrvatskoj HURID Lana Jakovljević i Tina Budić DV Vrbik

2. Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija SRC DV Gajnice Sanja Perželt Kukec DV Gajnice

3. Edukacija o motoričkim znanjima: Što znači dobro trčati, skakati, bacati i hvatati? Laboratorij za motorički

razvoj KFS-a

Alenka Varjačić, Ivana Sertić, Kata Unić KFS

4. Razvoj odgojno – obrazovne prakse i kurikuluma vrtića AZOO Sanja Perželt Kukec, Melanija Rado

Ramić, Tatjana Solarić

DV Radost

5. Otvorena vrata vrtića – tematske radionice 20. DDVGZ Gradski ured za

obrazovanje, kulturu i sport

Sanja Perželt Kukec, Martina Mikulić,

Antonija Đuran, Tatjana Solarić

DV Medo Brundo

6. Stručni skup „Veliki grad za malo dijete – nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i

obrazovanja“

Gradski ured za


Snježana Lozančić, Tatjana Solarić KD Vatroslav Lisinski

7. Lutkarska radionica kazališta sjena Gradski ured za


Helena Kunder, Ružica Lucević DV Radost

8. Radionica „Cirkorama“ - Cirkuska pedagogija Gradski ured za


Tea Glancer, Ana Bućan, Anica Dimić,

Antonija Đuran, Tatjana Solarić

DV Medo Brundo

9. Upravljanje problemskim situacijama - UPS model dr. sc. Nevenka Modrić Antonija Đuran, Tatjana Solarić DV Prečko

10. Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja DV Medulin i Sveučilište

Jurja Dobrile u Puli

Melina Vučak, Sanja Perželt Kukec,

Snježana Lozančić

DV Medulin

10. Supervizijski sastanak regionalnih koordinatorica programa „Rastimo zajedno“ Centar za podršku

roditeljstvu „Rastimo

zajedno“

Tatjana Solarić DV Tatjana Marinić,

Studijski centar socijalnog

rada

11. Edukacija o procesu namicanja sredstava iz javnih izvora financiranja i pripremi projekata Unicef i RAZBOR Tatjana Solarić Hotel Panorama

12. Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja AZOO Snježana Lozančić

13. Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u predškolskoj

ustanovi

AZOO Snježana Lozančić

14. Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića AZOO Snježana Lozančić

15. Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije Logos edukacije j.d.o.o. Snježana Lozančić

61

62

7.2. Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i

studentska praksa u vrtiću

Uvođenje odgojitelja pripravnika u samostalni rad i pripremu za polaganje stručnog ispita u

ped.god. 2015/16. realizirali su:

Tabela 7.5. Popis pripravnika i povjerenstva za stažiranje

RB IME I PREZIME ODG.

PRIPRAVNIKA – U

STATUSU VOLONTERA

PERIOD STAŽIRANJA POVJERENSTVO U SASTAVU

1. VERA ČAČIĆ 24.11.2014. – 23.11.2015. - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Sanja Perželt Kukec , odg. mentor

- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog

2. MARTINA VINKOVIĆ 1.12.2014. – 30.11.2015. - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Neda Poljak , odg. mentor


3. ANTONIJA GRUBIŠIĆ 9.2.2015. – 8.2.2016. - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Martina Mikulić, odg. mentor


4. IVANA LISAK 9.2.2015. – 8.2.2016. - Snježana Lozančić, ravnatelj

-Melina Vučak, odg. mentor


5. MARIO PERUS 27.11.2015. - - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Sanja Perželt Kukec , odg. mentor


6. ANA MARIA SABLJAK 16.2.2016. - - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Neda Poljak , odg. mentor


7. ANAMARIJA

ĐURĐEVIĆ

17.5.2016. - - Snježana Lozančić, ravnatelj

- Melina Vučak, odg. mentor


Ravnatelj je u suradnji s pedagogom i odgojiteljima mentorima organizacijski omogućio

pripravnicima boravak u svim odgojnim skupinama od mlađe jasličke do predškolske vrtićke

skupine u skladu s Izvedbenim planovima stažiranja. Realizirana su i tri radna sastanka s

odgojiteljima pripravnicima, ravnateljem i pedagogom na kojem su analizirana zapažanja o

postupcima i kodeksu ponašanja pripravnika kako u odnosu na djecu tako i u odnosu na

odrasle u vrtiću. Tijekom stažiranja Povjerenstvo za praćenje do sada je prisustvovalo,prema

planu, uvidom u neposredan rad kako bi im osigurali uvjete za što kvalitetniju pripremu i

osnaživanje u neposrednoj interakciji s djecom. Na svakom je uvidu bio prisutan i odgojitelj

pripravnik koji je po rasporedu trebao sljedeći pripremiti i realizirati rad. Isti je imao

mogućnost prisustvovati i kasnijem osvrtu što se pokazalo kao izvrstan primjer razmjene

63

iskustava i dvosmjernog učenja. Nakon svakog uvida odgojitelj i članovi povjerenstva

realizirali su osvrt i analizu uočenog u neposrednom radu s djecom. Odgojitelj je tada imao

mogućnost refleksije i povezivanja pripreme za rad odnosno planiranih razvojnih zadaća i

aktivnosti s realiziranim i s postignućima djece. Članovi povjerenstva iznijeli su svoja

zapažanja, postavljali pitanja te davali određene smjernice za daljnja promišljanja i

djelovanja odgojitelja pripravnika. Odgojitelji – pripravnici sudjelovali su u svim segmentima

odgojno – obrazovnog procesa u našem Vrtiću te imale pristup dostupnoj stručnoj literaturi.

Odgojitelji pripravnici prije svakog uvida dužni su napisati esej na odabranu temu i isti

predati pedagogu prije uvida u rad. Prema planu stažiranja 3. ogledni rad odgojitelj

pripravnik realizirat će u zadnjem mjesecu stažiranja, neposredno pred pristupanje stručnom

ispitu. Svi su pripravnici prisustvovali organiziranim stručnim internim aktivima u vrtiću i

Odgojiteljskim vijećima . Pripravnice A. Grubišić i I. Lisak vrlo su uspješno položile stručni

ispit.

VEDRANA TOMAŠ u statusu je defektologa rehabilitatora pripravnika, bez zasnivanja

radnog odnosa, od 28.4.2015. do 27.4.2016. Program uvođenja pripravnika izradilo je

Povjerenstvo u sastavu :

Snježana Lozančić, ravnatelj DV Medo Brundo

Sanja Kobeščak, defektolog mentor

Tina Budić, psiholog, stručni suradnik

Defektolog pripravnik prisustvovao je svim organiziranim oblicima stručnog usavršavanja

izuzetno motivirano i odgovorno.

U jesenskom i proljetnom ciklusu stručno pedagoške prakse kroz sve jasličke i vrtićke

skupine prošlo je 14 studenata I. , II. i III. godine Učiteljske akademije u Zagrebu i Petrinji što

je zahtijevalo dodatnu fleksibilniju organizaciju rada. Realizacija stručno- pedagoške prakse

podrazumijevala je inicijalni razgovor studenta s pedagogom, hospitacije u odgojnim

skupinama u skladu sa zaduženjima, ostvarivanje individualnih zadaća prema programu

studija, valoriziranje realizirane prakse te pisanje izvješća o realiziranoj praksi (pedagog u

interakciji s matičnim odgojiteljima).

64

8. SURADNJA S RODITELJIMA

Dječji vrtić Medo Brundo uključivanjem djeteta u svoje programe uključuje i njegovu obitelj.

Usklađenost i prožimanje odgojnog djelovanja iz roditeljskoga doma s vrtićkim odgojno –

obrazovnim radom kao i primjerena obostrana komunikacija bitni su preduvjeti za skladan

razvoj i uspješan odgoj djeteta. To znači da je na odraslima odgovornost za postupanje u

najboljem interesu za dijete. Suradnju s roditeljima naš vrtić ostvaruje na različite načine:

svakodnevna razmjena informacija i ciljani individualni razgovori odgojitelja i

roditelja

psihološko, pedagoško, logopedsko i zdravstveno savjetovanje (realizacijom

individualnih razgovora) za roditelje

anketiranje roditelja o pojedinim aspektima razvoja i odgoja djece te realizacije

programa

informativni, edukativni i komunikacijski roditeljski sastanci u skupinama

Unicef radionice za roditelje „Rastimo zajedno“

vizualno-pisana komunikacija putem kutića za roditelje, WEB stranice vrtića

foto-izložbe, izložbe dječjeg likovnog stvaralaštva, dječje slikovnice i

plakati,video-projekcije odgojno-obrazovnog rada

neposredno roditeljsko sudjelovanje u pripremi odgojnog procesa (dogovori

oko bitnih tema odgojno-obrazovnog rada, akcije prikupljanja ili izrade

didaktičkog materijala), aktivno sudjelovanje u ostvarenju različitih aktivnosti

s djecom (boravak u vrijeme prilagodbe, demonstracija zanimanja,

sudjelovanje u dječjim projektima) i evaluaciji postignuća (ogledne aktivnosti s

djecom, prezentacije videosnimaka, prezentacije dječjih programa)

zajedničke igraonice, radionice, druženja i slavlja djece, odgojitelja i roditelja

65

Suradnja s roditeljima na razini odgojnih skupina

Tablica 8.1. Roditeljski sastanci, radionice i drugi oblici suradnje

OBLIK SURADNJE JASLICE (5 skupina) VRTIĆ (14 skupina)

RODITELJSKI

SASTANAK

15 35

RADIONICA 7 34

DRUGI OBLICI (tribina,

završne svečanosti, izleti,

koncert, sl. )

Roditelj u skupini Božićni koncert

Dani otvorenih vrata

Mala olimpijada

Završne svečanosti

Ove pedagoške godine , na razini vrtića, realizirane su aktivnosti i u sklopu Dana otvorenih

vrata vrtića koje su procijenjene iznimno kvalitetnima te je odaziv roditelja na planirane

aktivnosti bio velik. Novost ove godine bila je organizacija Male olimpijade za sve srednje i

starije skupine u vrtiću na kojoj su sudjelovali djeca, roditelji i odgojitelji. Povratne

informacije bile su vrlo pozitivne i ohrabrujuće te ćemo planirati Malu olimpijadu i iduće

godine.

Individualni razgovori

Individualni razgovori odgojitelj-roditelj dogovaraju se na zahtjev roditelja ili odgojitelja,

prethodnim usmenim dogovorom. Dogovor je na razini vrtića da na kutićima za roditelje

odgojitelji ponude svaki mjesec termine za realizaciju individualnih razgovora, neovisno o

interesu i/ili potrebi. Na individualnom razgovoru, prema potrebi sudjeluje je i član stručnog

tima i ravnatelj , ovisno o temi razgovora.

Tablica 8.2. Individualni razgovori s roditeljima

OBLIK SURADNJE JASLICE (4 skupina) VRTIĆ (15 skupina) UKUPNO:

IND. RAZGOVOR 34 119 153

66

Tablica 8.3. Teme individualnih razgovora

JASLICE (5 skupina) VRTIĆ (14 skupina)

Razvojna faza djeteta

Teška prilagodba

Pobol u jaslicama

Odvikavanje od pelena

Dosljednost u odgoju

Razvojna faza djeteta

Priprema za školu

Zdravstvene teme

Razvoj govora

Problemi u ponašanju – agresivnost

Postavljanje granica u odgoju i

dosljednost

Svrha individualnih razgovora jesu prenijeti roditeljima sve važne informacije o djetetu i

njegovom boravku u vrtiću, ne nužno realizirati ovakvu vrstu razgovora samo kada imamo

problemsku situaciju. Prilikom pripreme za individualni razgovor odgojitelji i na dalje trebaju

tražili pomoć stručnih suradnika – preporuka literature i savjeta, a u realizaciji razgovora s

problematičnim roditeljima na razgovoru je prisutan i netko od članova stručnog tima.

Najčešće teme razgovora uz prisutnost stručnog suradnika odnosile su se na poremećaje u

ponašanju djeteta i postavljanje granica u odgoju te nesuglasice u komunikaciji odgojitelj -

roditelj.

Procjena ostvarivanja zadaće suradnje roditelja i vrtića

Procjenu realizacije ove zadaće ispitali smo Upitnikom za odgajatelje u sklopu Godišnje

analize odgojno – obrazovnog procesa.

Tablica 8.4. Procjena odgojitelja - Suradnja s roditeljima

SURADNJA S RODITELJIMA SKUPINE

NISAM ZADOVOLJAN 0

DJELOMIČNO SAM ZADOVOLJAN 3

UGLAVNOM SAM ZADOVOLJAN 6

U POTPUNOSTI SAM ZADOVOLJAN 10

Odgojitelji su suradnju općenito procijenili kvalitetnom te napominju da su zadovoljni, da

lakše komuniciraju s roditeljima, osim onima za koje procjenjuju da briju o vlastitom djetetu

prepuštaju isključivo institucijama.

67

Suradnja s roditeljima na razini vrtića

Suradnja na nivou vrtića realizirana je u sastavu stručnog tima, odgojitelja i uključivanja

vanjskih stručnjaka po potrebi. Planirani oblici suradnje s roditeljima na nivou vrtića su

sljedeći:

UNICEF RADIONICE "RASTIMO ZAJEDNO" ZA RODITELJE:

Program radionica „Rastimo zajedno“ namijenjen je roditeljima najmlađe djece u dobi do

četiri godine života. Radionica je 11 koje su konceptom i tematikom povezane, a vode ih

educirani voditeljski timovi stručnjaka za podršku ranom razvoju. Svrha radionica je

omogućiti protok informacija, znanja, vještina i podrške koji roditeljima koriste u

ispunjavanju njihovih roditeljskih odgovornosti te promiču rast i razvoj kako roditelja, tako i

djeteta. Ove godine održane su radionice u periodu studeni – veljača te je kroz radionice

prošlo 11 roditelja.

SURADNJA PREKO PISANIH I ELEKTRONSKIH MATERIJALA/MEDIJA:

ankete bitne za organizaciju odgojno-obrazovnog rada skupina

ankete praćenja realizacije i zadovoljstva obogaćenim programima

ankete zadovoljstva roditelja odgojno – obrazovnim procesom

pisane suglasnosti roditelja za provođenje posebnih oblika rada s djecom u

vrtiću (izleti, posjete i sl.)

68

edukativni letci

oglasni stup u predvorju vrtića

Internet stranica vrtića: www.medobrundo.hr

Budući da se nalazimo na zajedničkom važnom zadatku odgoja djece, suradnja s roditeljima

jedna je od najvažnijih zadaća svih djelatnika vrtića. Roditelji i djelatnici vrtića moraju raditi

zajedno u ozračju obostranog poštovanja u kojem se djeca osjećaju sigurno i pouzdano. Iz

navedenog nameće se zaključak da je potrebno ulagati puno truda i energije kako bismo mogli

biti u potpunosti zadovoljni suradnjom s roditeljima. Iznimno je važno imati pozitivan stav

prema sebi i prema roditeljevim namjerama, sposobnostima i njegovoj osobnosti kako bismo

mogli zajedno djelovati.

69

9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH I

KRAĆIH PROGRAMA

Osim svakodnevnog dinamičnog i redovitog rada u svim skupinama dječjeg vrtića, u

pedagoškoj godini 2015./2016. u Dječjem vrtiću Medo Brundo realiziraju se sljedeći

obogaćeni i kraći programi koje realiziraju educirani djelatnici vrtića:

Tablica 9.1: Obogaćeni programi u pedagoškoj godini 2015./2016.

OBOGAĆENI

PROGRAMI:

VODITELJI: SKUPINA: BROJ DJECE:

PROGRAM RANOG

UČENJA ENGLESKOG

JEZIKA

Antonija Đuran – Diana

Koprivnjak

Mlađa vrtićka

(CVJETIĆI/FLOWERS) 19

PROGRAM RANOG

UČENJA ENGLESKOG

JEZIKA

Melina Vučak – Ivana Patačić Mješovita vrtićka

(TIGRIĆI/TIGERS)

25

PROGRAM RANOG

UČENJA ENGLESKOG

JEZIKA

Martina Mikulić – Martina

Cerčić/ Eva Rafajac

Starija vrtićka

(ŽABICE/FROGS)

29

SPORTSKO –

ZDRAVSTVENI

PROGRAM

Iva Mikšić/ Ana Koić – Ivana

Sertić

Mlađa vrtićka

(BALONI)

21

SPORTSKO –

ZDRAVSTVENI

PROGRAM

Alenka Varjačić – Sanja Perželt

Kukec

Srednja vrtićka

(PALČIĆI)

26

Tablica 9.2 : Kraći programi u pedagoškoj godini 2015./2016.

KRAĆI PROGRAMI: VODITELJI: OBJEKT: SKUPINE: BROJ

DJECE:

KRAĆI PROGRAM

RANOG UČENJA

ENGLESKOG JEZIKA

IVANA SERTIĆ Centralni

objekt

Medo Brundo 3

Djeca starija od 5.

godina

26

Praćenjem realizacije programa trudili smo se osigurati zadane elemente potrebne za

kvalitetnu realizaciju programa, pronalaziti kvalitetna rješenja eventualnih problemskih

70

situacija te unapređivati pojedine segmente programa na osnovi podataka prikupljenih

redovitim praćenjem.

Priloženo se nalaze Izvješća za pojedini realizirani program s detaljnim podatcima o

realizaciji i praćenju programa.

9.1. Izvješće o realizaciji obogaćenog programa engleskog jezika u skupini „Cvjetići“,

„Tigrići“ i „Žabice“

Cjelodnevni obogaćeni program ranog učenja engleskog jezika provođen je u mlađoj

odgojnoj skupini „Cvjetići“ te mješovitoj odgojnoj skupini „Tigrići“. Poludnevni obogaćeni

program ranog učenja engleskog jezika provođen je u starijoj odgojnoj skupini „Žabice“.

Program provode odgojiteljice sa završenim odgovarajućim stupnjem poznavanja i korištenja

engleskog jezika i potrebnim certifikatom.

Program ranog učenja engleskog jezika realizira se u periodu rujan 2015. – lipanj 2016.

CILJEVI I ZADAĆE PROGRAMA:

- upoznavanje djece sa stranim jezikom

- utjecanje na cjelovit razvoj djeteta

- upoznavanje djece s kulturom i običajima naroda čiji strani jezik usvajamo

ISHODI PROGRAMA:

- razvijanje zanimanja i motivacije za učenjem stranog jezika

- usvojenost osnovnog vokabulara igrom, druženjem, komunikacijom te spontanom

interakcijom

- njegovanje ritma, izgovora, intonacije engleskog jezika

- osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u spontanom izražavanju na stranom jeziku

- šire razumijevanje stranog jezika (pasivno znanje)

- širi vokabular stranog jezika (aktivno znanje)

Prostor u kojem se realizira Program je organiziran na način da obuhvaća mnoštvo raznolikih

centara te na taj način zadovoljava dječje osnovne i specifične potrebe. Od opreme u

svakodnevnom radu koriste se CD player, slikovnice, priče, pjesmice ,aplikacije, posteri i

71

plakati; potrošni materijal za poticanje dječjeg stvaralaštva; materijali i sredstva za igre i

aktivnosti za usvajanje novih znanja, vještina i pojmova (memory, puzzle, domino, lotto,

društvene igre); odgojitelj redovito nadopunjuje postojeća sredstva i materijale osobito onima

vlastite izrade, koja prate tematiku koja je u danom periodu aktualna.

Program se ostvaruje na hrvatskom jeziku, ali i uz znatan dio samostalnog engleskog jezika u

upotrebi, s posebnim naglaskom na zajedničke aktivnosti tijekom dana. Osnovni je rječnik

onaj iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture uvode se pomoću pjesmica, brojalica,

stihova, priča te dramatizacija.

PROVEDENE TEMATSKE CJELINE:

Greetings & emotions, This is me (bodyparts), Colors & numbers, Family members, Clothes,

Halloween, Christmas, Winter, House, St.Patrick's Day, Spring (animals,flowers,weather),

„Life in Africa“ (povezane s UNICEF-vim projektom „Škole za Afriku“).

U radu su korišteni priručnici "First steps 2",„Jack in the Box" , materijali dobiveni na

metodičkoj edukaciji öte,materijali dobiveni na radionicama „We plan and play together“ ,

slikovnice "Monkey and me","Choo's day","On the farm","Dear zoo","Brown bear","Would

you like to be my friend","Where's my egg?","In the jungle" i dr.

Za svu su djecu izrađene individualne liste praćenja po mjesecima, koje obuhvaćaju već

usvojene te nove cjeline, igre, priče i aktivnosti provedene u svrhu usvajanja novih znanja te

usavršavanja postojećih.

U svrhu što kvalitetnije suradnje s roditeljima organizirani su informativni i ogledni

roditeljski sastanci, individualni razgovori te informativni kutići (The English corner), koji na

tjednoj razini roditeljima daju uvid u program rada i planirane aktivnosti. Zbog potreba

programa naglašena je suradnja sa stručnim suradnicima te ostalim odgojiteljima, koji

provode isti program, radi što kvalitetnije realizacije istog.

72

9.2. Izvješće o realizaciji kraćeg programa ranog učenja engleskog jezika

Kraći program ranog učenja engleskog jezika realiziran je u 2 odgojne skupine; Balloons i

Stars. Skupina Balloons program je realizirala u centralnom objektu dječjeg vrtića Medo

Brundo sa 12 djece; Smješkići (2 djece), Zvjezdice (5 djece) i Jabuke (5 djece). Skupina

Stars brojila je 16 djece; Medo (11 djece) i Skakavci (5 djece) te program realizirala u

područnom objektu Medo Brundo 3, a od siječnja u centralnom objektu, u dvorani. Program

je dva puta tjedno realizirala odgojiteljica Ivana Sertić u trajanju od 45 min po susretu, u

popodnevnom terminu. Dio djece, njih 11, je pohađalo kraći program engleskog jezika prošle

godine, tako da su se planirane aktivnosti, za istu djecu, nadograđivale na prethodnu godinu.

Djeca su se vrlo brzo sprijateljila i veselila aktivnostima na engleskom jeziku te rado vrlo

aktivno sudjelovala u pripremljenim aktivnostima.

U radu su nam tijekom pedagoške godine dostupna i korištena tehnička pomagala (CD i DVD

player); dostupna nam je kamera i fotoaparat za dokumentiranje aktivnosti. Materijali i

sredstva kontinuirano su oplemenjivana izradom didaktike od strane odgojitelja, kupovinom

novih sredstava, materijala i priručnika. U suradnji sa kolegicama, koje također rade u

programu ranog učenja engleskog jezika, redovito smo izmjenjivale materijale, sredstva i

didaktiku. Program je popraćen putem: kutića za roditelje, plakata s dječjim radovima, dvd -

djeca u aktivnostima.

Ciljevi kraćeg programa ranog učenja stranog jezika su upoznati djecu sa stranim jezikom, te

razvijati motivaciju, zanimanje i senzibilitet za isti kroz igru, druženje, komunikaciju,

pjevanje, slušanje pjesmica i sl. Jedan od ciljeva bio je omogućiti djeci da u skladu sa

njihovim sposobnostima, interesima i potrebama, uz kvalitetan govorni model stječu elemente

bitne za usvajanje stranog jezika kao i utjecanje na cjeloviti dječji razvoj. Zadovoljna sam

realizacijom i postignućima programa, reakcijama djece kao i povratnim informacijama

roditelja. Posebna je pozornost posvećena provedbi programa kroz raznovrsne igre

uvažavajući i poštujući dječji interes. Njegovan je izgovor, ritam i intonacija jezika, te su

uvažavane individualne razlike među djecom.

Sadržaji i aktivnosti planirani su u skladu sa aktualnostima iz djetetova života, kalendarskim

događanjima - blagdanima (Christmas time, Easter) i društvenim događanjima u vrtiću.

Rječnik koji su djeca usvajala sadrži riječi iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture

uvodile su se putem pjesmica, brojalica, igrom i dramatizacijom.

73

PLANIRANE I REALIZIRANE TEMATSKE CJELINE:

Me and my family (10. mj.)

Body parts and feelings (11. mj.)

Clothes and weather, Christmas time (12. mj.)

My home (1. mj.)

Food, Valentines day (2. mj.)

Easter time (3. mj.)

Animals (4. mj.)

Toys (5. i 6. mj.)

SURADNJA S RODITELJIMA:

Suradnja je ostvarena putem:

Kutića za roditelja (mjesečni plan rada, važne obavijesti, e-mail adrese za

kontakt)

Individualne konzultacije

Roditeljski sastanci

Ogledni satovi

Domaća zadaća za djecu u cilju upoznavanja roditelja s temama koje su

obrađivane i u cilju uključivanja roditelja u iste

9.3. Izvješće o sportsko – zdravstvenom programu u odgojnim skupinama “Palčići“ i

„Baloni“

Program se provodio u dvije odgojne skupine - mlađa vrtićka skupina Baloni i srednja vrtićka

skupina Palčići, koje su bile smještene na istom hodniku. Rasponi dobi djece u skupinama bio

je: najmlađe dijete ožujak 2013 – najstarije dijete siječanj 2011. U obje skupine integrirano je

po jedno dijete s teškoćama u razvoju.

S realizacijom Programa počeli smo u drugoj polovici rujna 2015. godine i trajao je do 30.06.

tekuće pedagoške godine. Program predviđa svakodnevne ciljane aktivnosti prema

orijenacijskom planu i programu u okviru desetosatnog programa, uz odgajatelje skupine u

početku ped. godine 3 x tjedno (ponedjeljak, srijeda i četvrtak). Skupini Baloni sat sportsko –

zdravstvenog programa trajao je 30 minuta, a skupini Palčići 45 minuta. Program se provodi u

jutarnjem periodu, za skupinu Baloni u periodu 9.30-10.00, a za skupinu Palčići od 10.15-

11.00 sati. Male jutarnje aktivnosti (vježbe razgibavanja, pokretne igre) organizirale su se

svaki dan prije doručka u skupini, atriju ili dvorani i trajale su 15-20 minuta.

74

POČETAK I TRAJANJE PROGRAMA JESEN 2015.- LIPANJ TEKUĆE PED. GOD.

Baloni Palčići

Ukupan broj susreta 114 114

Broj susreta mjesečno 12 12

Broj susreta tjedno 3 3

Trajanje jednog susreta 30-45 minuta 45-60 minuta

Za kvalitetnu provedbu Programa od velike važnosti bila je polivalentna dvorana u

centralnom objektu vrtića „Medo Brundo“ u kojem se nalaze predviđeni polaznici

Programa. Dimenzije polivalentne dvorane su 14,50 x 12 m. Sportska dvorana opremljena je

potrebnim rekvizitima, te audio vizualnim pomagalima (razglas, projektor, platno),

ogledalima uzduž pola zida dvorane te strunjačama (većim i manjim), golovima za nogomet

i pilates loptama, taktilnim podlogama za hodanje (različitih oblika i dužina), švedskim

ljestvama, gredama, klupama, balans tanjurima, drvene penjalice, spužvasti elementi raznih

oblika i veličina, te ostalim sitnim inventarom. Sve sprave su ciljano nabavljene i posjeduju

svu atestiranu dokumentaciju. Osim prostora sportske dvorane, sobe dnevnog boravka i

„male teretane“ sa svim pripadajućim spravama (bicikl, steper, traka za trčanje, taktilne

grede, obruči) djeca polaznici Programa imali su mogućnost realizacije aktivnosti na

otvorenom – dvorište sa pripadajućim rekvizitima i “paukovom mrežom“, natkrivene dvije

terase na prvom i drugom katu te terasu atrij pored sobe dnevnog boravka. Na terasi 1. kata

nalaze se penjalice, tobogan, sprave za provlačenje, klackalice, te jaje za stimulaciju

vestibularnog osjetila. Na terasi 2. kata nalaze se 20-ak romobila i 15 tricikala. Na trećoj

terasi ove godine skupina Palčići realizirala je trotjednu školu rolanja nakon koje je održan i

ogledni sat za roditelje.

REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA

Cilj ovog programa cjelovit je razvoj i odgoj djeteta u skladu s individualnim interesima i

sposobnostima što prolazi iz Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i

obrazovanje. ). Dijete uživa u aktivnostima s kretanjem jer osjet kretanja hrani njegov mozak.

Realizacijom programa postiglo se da kretanje i ciljane tjelesne aktivnosti postanu navika

djece i da su sastavni dio dječjeg svakodnevnog ritma, kako u vrtiću tako i kod kuće. Zadaće

koje su postignute realizacijom Programa su poboljšanje osnovnih motoričkih sposobnosti,

ravnoteže, koordinacije, brzina, gipkost, preciznost, i izdržljivost, rad na samopouzdanju

djeteta, razvijanje samokontrole te usvajanje spoznaja o zdravim stilovima života.

75

Iznimno smo zadovoljni realizacijom i postignućima Programa i reakcijama djece. Pokazalo

se da je moguće kroz individualan pristup radu, fleksibilno vođenje planiranih zadaća te

kontinuirano praćenje djece kvalitetno realizirati Program te ostvariti zadaće planirane na

početku pedagoške godine.

SKRB ZA ZDRAVLJE DJECE I TJELESNI RAZVOJ

Realizirane su sve zadaće njege i skrbi za zdravlje i tjelesni razvoj predviđene u Godišnjem

izvedbenom planu i programu Dječjeg vrtića Medo Brundo. Djeca su dva puta tijekom godine

bila na antropometrijskom mjerenju te je dva puta učinjeno testiranje motoričkih sposobnosti

djece.

PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA

Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije od matičnih odgajateljica i

stručnog tima kroz:

Knjiga pedagoške dokumentacije za rujan 2015.

Knjiga pedagoške. dokumentacije za listopad , studeni i prosinac 2015.

Knjiga pedagoške. dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak 2016.

Knjiga pedagoške. dokumentacije za travanj, svibanj i lipanj 2016.

Ankete – povratne informacije roditelja i njihovo zadovoljstvo realizacijom programa

Liste praćenja – individualne za pojedino dijete i na razini skupine

Kutić za roditelje

Plakate s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini

Mape s dječjim radovima

Foto i video dokumentacijom odgojno obrazovnog procesa

STRUČNO USAVRŠAVANJE

Odgojiteljica, voditeljica programa Sanja Perželt Kukec uključena je u edukaciju

kontinuirano se stručno usavršavala s ciljem ostvarivanja specijalnih zadaća Pro u SRC DV

Gajnice – Senzorna integracija. Kontinuiranom edukacijom i proradom stručne literature u

području senzomotorike djece predškolske dobi odgajateljica će podizati razinu vlastite

stručne kompetencije. Tijekom godine odgojiteljice voditelji Programa upućivani su na

edukacije iz područja sportskih aktivnosti za djecu predškolske dobi. Stručna usavršavanja

dokumentirano je u individualnom programu stručnog usavršavanja, te u razvojnoj mapi

odgajatelja-voditelja a njegovo provođenje pratili su stručni suradnici vrtića.

76

SURADNJA S RODITELJIMA

Za kvalitetno provođenje Programa važno je uključivanje djeteta u Program uključiti i

njegovu obitelj, te razvijati partnerske odnose vrtića i obitelji. Odgajateljice Programa

suradnju s roditeljima ostvarivale su putem različitih oblika:

Roditeljskih sastanaka (prezentacija Programa)

Individualnih razgovora

Uključivanja roditelja u rad skupine – ogledni sat u dvorani, dan otvorenih vrata,

sportske igre na Bundeku, Mala olimpijada

Kutić za roditelje

Ankete za roditelje

Izrada plakata roditelja i djece kod kuće na temu aktualnog sporta u skupini

SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA

Suradnja s drugim ustanovama ostvarivana je prema mogućnostima i potrebama sa sljedećim

ustanovama:

Agencija za odgoj i obrazovanje

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa

SRC DV Gajnice

9.4. Izvješće o realizaciji programa predškole

Program predškole realiziran je kroz dva oblika: kroz redovan desetsatni program u opsegu od

450 sati i kroz kraći program predškole u opsegu od 250 sati. Program predškole kroz redovan

program realiziran je u pet odgojnih skupina, a Program predškole (u daljnjem tekstu

Program) u pedagoškoj godini 2015./2016. realiziran je u jednoj skupini koja je brojala 28

djece. Program predškole imao je za cilj poticanje i osnaživanje razvoja temeljnih

kompetencija za cjeloživotno učenje koji su odgojitelji zajedno s djecom prolazili dodatnim

sadržajima i sredstvima, a sami se stručno usavršavali u timu individualnog stručnog

usavršavanja na temu „Ishodi odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u

školu kojem je koordinator bila pedagoginja. Postignuća djece kroz projektnu metodu

77

odgojitelji su prezentirali na internom stručnom aktivu u svibnju pod nazivom „Škrinjica s

blagom“. Detaljnije je provedenim aktivnostima vidjeti u poglavlju 6.

Program predškole kao kraći program provodio se u centralnom objektu od početka listopada

2015. do kraja svibnja 2016. godine u poslijepodnevnim satima (16.30 – 19.00),

ponedjeljkom, srijedom i četvrtkom. Odgojiteljica voditelj Programa bila je Sanja Pezerović.

Provođenje Programa uključivalo je i posjete i predstave izvan redovno predviđenog termina.

Kako bi se izradio što kvalitetniji i prema djetetu usmjeren plan rada, prije početka

provođenja Programa, psiholog, pedagog, pedagog i logoped obavili su intervjue sa

roditeljima i djecom koja su predviđena za upis u Program. Program je realizirala

odgojiteljica uz sudjelovanje i podršku stručnih suradnika kroz cijelu pedagošku godinu.

Odgojno obrazovni proces provodio se u standardnom prostoru SDB za srednju – stariju

odgojnu skupinu, gdje se uz osnovnu didaktičku opremu nalazi i AV oprema. Za korištenje je

omogućeno natkriveno vanjsko igralište opremljeno kvalitetnim spravama višestruke

namjene. U vrtiću se također nalazi polivalentna dvorana koja se koristila za tjelesno

zdravstvene programe.

REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA

Ciljevi programa bili su osigurati svakom djetetu mogućnost obuhvata kvalitetnim

institucionalnim oblikom odgojno – obrazovnog rada i ostvariti poticaje primjerene

individualnim potrebama. Ovo je šesta pedagoška godina u kojoj se realizirao Program

predškole. Stručni tim i voditeljica Programa zadovoljni su njegovom realizacijom,

reakcijama djece te povratnim informacijama roditelja.

Bitna zadaća Programa bila je socijalizacija s naglaskom osnaživanja i osamostaljivanja

djeteta kako bi što spremnije dočekalo obaveze koje će nametnuti škola. S obzirom na

navedenu zadaću, odgojitelj je posebnu pažnju posvetio osiguranju maksimalno poticajnog i

sigurnog okruženja za socio emocionalni, tjelesno – zdravstveni i spoznajni razvoj.

PLANIRANJE I PROVEDBA ODGOJNO – OBRAZOVNOG RADA I PROCESA I

PROGRAMSKI SADRŽAJI

Program potiče sve aspekte psihofizičkog razvoja djeteta te polazi od individualnih potreba i

sposobnosti djece, te poštivanja svih njihovih prava. Sadržaji i aktivnosti programa planirane

78

su u skladu s tematskim cjelinama, interesima, specifičnostima djece u Programu,

kalendarskim događanjima (blagdanima) te društvenim događanjima u vrtiću. Kroz sve

planirane aktivnosti kod djece su jačali samopouzdanje, osjećaj sigurnosti te su gradili

pozitivnu sliku djece o sebi kako bi ih što bolje pripremili za školu/život.

Prema tematskim cjelinama izrađivao se mjesečni plan koji se razrađivao u nekoliko podtema,

ovisno o reakcijama, specifičnostima i interesima djece u Programu.

Djeca su uključena u većinu aktivnosti koje su se odvijale unutar i van vrtića (Dani kruha,

klizanje, Sv. Nikola, Božićni koncert, predstave unutar vrtića, posjet kazalištu, maskenbal,

Uskrs,...). Tematske cjeline predviđene za ovu godinu bile su: Prvi dani u predškoli, r

azvijanje djetetove samosvijesti, Djetetovo okruženje, Zajednice živih bića, Velike ljudske

zajednice, komunikacija i informacija, Promet i prometna kultura, Doživjeti kulturu pa

stvarati, Naša baština, Od nove do stare godine.

Iz dokumentacije vidimo da je realizirano sljedeće:

Rad na razvoju pozitivne slike o sebi

Razvijanje komunikacijskih vještina

Razvijanje svjesnosti i praktičnih vještina za očuvanje vlastitog zdravlja i zaštitu

okoliša

Obogaćivanje iskustva o prirodnom i kulturnom okruženju

Priprema za školu i prevencija negativnih iskustava

Promocija roditeljske uloge

Obeshrabrivanje agresivnog ponašanja i učenje metoda nenasilnog rješavanja sukoba

79

PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA

Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije skupine od strane matične

odgojiteljica i stručnog tima kroz:

1. Knjiga pedagoške dokumentacije za listopad, studeni i prosinac 2015.

2. Knjiga pedagoške dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak 2016.

3. Knjiga pedagoške dokumentacije za travanj i svibanj 2016.

4. Razvojnim listama

5. Plakati s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini

6. Mapa o realizaciji Programa

7. Fotodokumentacija

SURADNJA S RODITELJIMA

Rad na suradnji obitelji i vrtića u komunikacijskom, organizacijskom i sadržajnom segmentu

bio je cilj u suradnji s roditeljima. Suradnja s roditeljima iz Programa identična je suradnji s

roditeljima djece iz redovnih skupina. Pravo svakog roditelja je biti uključen u realizaciju i

praćenje Programa. Kvaliteta suradnje odgojitelja i roditelja bitan je element u ostvarivanju

ciljeva i procjeni uspješnosti ovog programa. Za kvalitetno provođenje Programa, odnosno

osposobljavanje i osamostaljivanje djeteta za život neophodno je uključivanjem djeteta

uključiti i njegovu obitelj. Zadaće u suradnji s roditeljima bile su podupiranje i osnaživanje

roditeljske kompetencije i djelotvornosti kako bi ih potaknuli na prepoznavanje osobina,

vještina i sposobnosti svog djeteta, te na načine osnaživanja djeteta uvažavajući njegove

specifičnosti.

Odgojiteljica Programa suradnju s roditeljima ostvarivala je putem različitih oblika:

Individualnih razgovora

Roditelji su kod svakog susreta dobili potrebne informacije o svom djetetu.

Ukoliko su imali dodatna pitanja, dogovarali su se s voditeljem za individualne

razgovore.

Edukativnih tribina

Roditelji iz Programa pozvani su na edukativne tribine koje su se odvijale

tijekom godine. Najviše roditelja odazvalo se na tribinu pod nazivom „Ususret

školi“.

Kutića za roditelje

80

Kutić za roditelje redovno je bogaćen s dječjim radovima, bitnim

informacijama/aktualnostima te savjetima za roditelje.

Roditelji su prilikom svakog susreta davali povratnu informaciju o zadovoljstvu Programom.

Na kraju pedagoške godine, odnosno po završetku Programa, voditeljica je priredila završnu

svečanost kojoj su prisustvovali sva djeca iz Programa i njihovi roditelji.

81

10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

Suradnja Dječjeg vrtića Medo Brundo i vanjskih čimbenika realizirana je na različite načine s

ciljem sadržajnog i iskustvenog obogaćivanja života djeteta te unapređivanja kvalitete rada

odraslih u dječjem vrtiću. Postignuća djece i djelatnika vrtića prezentirana su unutar i izvan

vrtića – kulturno umjetnički nastupi, sportska natjecanja i aktivna sudjelovanja na

događanjima na razini Gradske četvrti Gornja Dubrava. Tijekom ove pedagoške godine vrtić

je ostvario suradnju sa sljedećim vanjskim čimbenicima:

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa

Agencija za odgoj i obrazovanje - organizacija stručnih skupova u našem vrtiću/

edukacije u organizaciji Agencije

Zagrebački holding - organizacija projekta "Djeca u prirodi" Grad mladih

Vijeće gradske četvrti Gornja i Donja Dubrava

Dječji vrtići Grada Zagreba - kontinuirane konzultacije/ razmjene iskustva / Dani

dječjih vrtića/ edukacije

Učiteljska akademija u Zagrebu i Petrinji - realizacija studentske prakse

MUP – PP Dubrava - aktivnosti vezane uz obilježavanje Dana policije i sigurnosti u

prometu

Vatrogasna postaja Dubrava

Zračna vojna baza Lučko

Dom zdravlja Dubrava - kontinuirane konzultacije zdravstvenog voditelja sa

nadležnim pedijatrima

Centar za socijalnu skrb Dubrava - kontinuirane konzultacije o statusu djece iz

socijalno ugroženih obitelji te drugih korisnika usluga vrtića i Centra

Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama ,

Poliklinika Suvag, Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba, Edukacijsko

82

rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu - upućivanje djece na dodatna testiranja/

konzultacije vezane za rad s djecom s posebnim potrebama/

Hrvatska udruga za školovanje pasa vodiča i mobilitet – u sklopu projekta Darujmo

djeci kazalište

Osnovna škola Retkovec i A.B.Šimić - posjet školskih obveznika školi

Narodno sveučilište Dubrava - posjet kazalištu i kontinuirana razmjena važnih

informacija o događanjima u Dubravi

Knjižnica Dubrava - posjet knjižnici

Dom umirovljenika Dubrava

Kazališta (Žar ptica, ZKL, prof. Mladen Požgaj, Kazalište KVAK, Mala scena,

Produkcija „Z“), ZOO vrt - posjete i gostovanja

Turističke agencije: „Trakostyan tours“- organizacija izleta

Udruga Korak po korak – konzultacije vezane za provođenje CAP programa

Dječji dom Zagreb - donacija

vanjski stručnjaci/predavači - sudjelovanje na edukativnim tribinama

U ovoj pedagoškoj godini nastavljena je započeta suradnja s gore navedenim vanjskim

čimbenicima, a uspostavljeni su i brojni novi kontakti koji mogu doprinijeti i daljnjem

podizanju kvalitete odgojno – obrazovnog rada u DV Medo Brundo.

83

11.FINANCIRANJE

Sredstva za rad i obavljanje djelatnosti Vrtića osiguravala su se u skladu s utvrđenim

kriterijima za financiranje djelatnosti predškolskog odgoja i obrazovanja te skrbi o djeci

predškolske dobi iz proračuna Grada Zagreba. Dio sredstava osiguralo se sudjelovanjem

roditelja u cijeni kraćih i obogaćenih programa te iz drugih izvora u skladu sa zakonom, kao

od iznajmljivanja polivalentne dvorane za programe odobrene od Upravnog vijeća i Gradskog

ureda za odgoj, obrazovanje i sport. Financijska sredstva smo dobivali i od MZOS za

realizaciju aktivnosti u programima rada s djecom s posebnim potrebama, programu

predškole, te u radu s djecom pripadnicima nacionalnih manjina.

84

12. INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJICE I

STRUČNIH SURADNIKA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015/2016.

12.1. Izvješće rada ravnateljice za pedagošku godinu 2015/2016.

Bitne zadaće u radu ravnatelja planirane godišnjim planom realizirane su, mada se na njima i

dalje treba raditi zbog daljnjeg unaprjeđivanja osnovne djelatnosti vrtića. Racionalnim

poslovanjem tijekom cijele pedagoške godine, u skladu s zakonskim propisima, te kriterijima

financiranja od strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport nastojala sam

poboljšati uvijete rada. Vrlo često sam vlastitim primjerom pokazivala da mnogo toga

možemo učiniti sami. Pozitivnim potkrepljenjima nastojala sam motivirati sve djelatnike

stvarajući suradničke uvjete koji su jedan od obilježja suvremene radne okoline, ovisno o

poslovnoj funkciji unutar organizacije. Prateći potrebe djece i roditelja unaprjeđivala sam

osnovnu djelatnost vrtića, koristeći postojeće ljudske, prostorne i materijalne resurse.

Osmišljavajući i sudjelujući u aktivnostima i akcijama pridonosila sam otvorenosti vrtića

prema društvenoj zajednici.

Realizacija programskih aktivnosti:

Ustrojstvo rada

Sve planirane programske aktivnosti ostvarene su u potpunosti. Postigli smo pozitivan pomak

u promišljanju, planiranju i radu s djecom, što je potvrđeno dokumentacijom. No to je proces

i na njemu moramo još raditi, kako na sebi tako i na stvaranju optimalnih uvjeta za djecu u

„zajednici koja uči“. Dobrim postavljanjem organizacije rada davanjem autonomnosti

voditeljima-satničarima, konstantnim praćenjem sati rada odgojitelja, često smo sami

pokrivali izostanke zbog bolovanja odgojitelja, bez nekih većih problema, nastojeći da proces

ne trpi.

Materijalni uvjeti

Što se tiče poboljšanja materijalnih uvjeta, racionalnim poslovanjem, konstantnim praćenjem

prihoda i rashoda, dobrim promišljanjem potrošnje, poticanjem zaposlenika na izražavanje

kreativnosti kroz izradu različite didaktike, uključivanjem roditelja u obogaćivanje prostornog

okruženja, konstantnim poticanjem međusobne suradnje svih djelatnika, koordiniranjem i

zajedničkim planiranjem djela aktivnosti uspjela sam poboljšati materijalne uvijete, čime smo

djeci stvarali bogatije poticajno okruženje. Osmišljavanjem, organiziranjem i realizacijom

85

novih obogaćenih programa (sportsko-zdravstveni program) povećali smo vlastite prihode, što

je dovelo do poboljšanja ukupne materijalne situacije. Krajem godine sam potaknula

pokretanje akcije i projekta koji bi nam u idućem periodu trebale donijeti donositi više

financijskih sredstava, čime bi poboljšali materijalnu situaciju (organiziranje novog

obogaćenog programa - senzomotorna stimulacija). Obraćanjem Gradskoj četvrti Gornja

Dubrava sa zamolbom za financiranje projekata obogaćivanja dječjih igrališta spravama i

potrebnim zelenilom, odobrena su nam sredstva koja će Gradska četvrt u idućem periodu

utrošiti na navedene projekte, zbog čega smo im jako zahvalni. S obzirom da nam se dva

područna objekta nalaze na području Gradske četvrti Donja Dubrava, obratila sam se i njima

za slične projekte, koji na žalost ne mogu u realizaciju dok se ne dobijemo suglasnost stanara,

što nam je trenutno u realizaciji.

Vrtić

Većina planiranih zadaća je ostvarena. Promišljenim i usmjerenim vođenjem postigli smo

značajan uspon u načinu promišljanja, planiranja i samom radu s djecom, što potvrđuje

dokumentacija niza projekata i programa. Nerealizirana aktivnost, izrada Etičkog kodeksa

vrtića, bit će nam jedan od prioritetnih dokumenata čiju izradu ću potaknuti u idućem periodu,

uz poticanje sudjelovanja zaposlenika svih struktura na njegovoj izradi.

Suradnja s roditeljima

Planirane programske aktivnosti u suradnji s roditeljima su ostvarene, međutim i dalje im

treba pridonositi veliku pažnju, jer je to jedna od ključnih aktivnosti u koju treba uložiti više

napora u smislu angažiranja roditelja, kako bi pronašli načine za njihovo veće uključenje,

kako bi došli do partnerskog odnosa kojeg želimo imati s roditeljima. Eventualne probleme i

pojedinačna nezadovoljstva roditelja riješili smo uspješno, zajednički, kroz dijalog,

otvorenost, partnerskim odnosom, na opće zadovoljstvo svih sudionika.

Suradnja s društvenim čimbenicima

Ostvarila sam suradnju sa svim društvenim čimbenicima navedenih u godišnjem planu. Bili

smo otvoreni za suradnju sa svim relevantnim institucijama. Osobito dobru suradnju smo

imali sa vrtićima Dubrave i Sesveta, Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport,

Gradskom četvrti Gornja Dubrava,Policijskom postajom Dubrava.

86

Potakla sam i suradnju s Domom umirovljenika Dubrava, koja je prerasla u jedan izuzetan

primjer međugeneracijske suradnje, a koju ćemo nastaviti i u idućem periodu na opće

zadovoljstvo korisnika obje ustanove.

Ostvarila sam i suradnju s Sekcijom predškolskih pedagoga Grada Zagreba koja djeluju

unutar Hrvatskog pedagoško-književnog zbora, odnosno s njihovom predsjednicom gđom.

Adrijanom Plahutar, te im omogućila i organizacijski pokrila održavanje njihovog stručnog

skupa 15. Veljače 2016.

S Udrugom roditelja Korak po koraksmo kao partneri participirali u javljanju na natječaj

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za ostvarivanje sredstava za projekt čiji je cilj

osnaživanje provedbe CAP programa prevencije nasilja, te predstavljanje naše ustanove i

Udruge kao primjera dobre prakse provedbe CAP programa.

Individualno stručno usavršavanje:

I ove pedagoške godine sam posvetila sam veliku pažnju stručnom usavršavanju s ciljem

stjecanja znanja iz djela uloge ravnatelja, te menadžerske učinkovitosti, što je jedan od

preduvjeta za uspješno vođenje ustanove. Prisustvovala sam nizu seminara, sastanaka, radnih

dogovora, stručnih predavanja i radionica u organizaciji Gradskog ureda za obrazovanje,

kulturu i sport, Agencije za odgoj i obrazovanje, Agencije za mobilnost i programe EU, i dr.

Teme stručnih skupova, organizator:

Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja, AZOO

Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u

predškolskoj ustanovi, AZZO

Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja, DV Medulin,

Sveučilište Jurja Dobrile u Puli

Veliki grad za malo dijete – Nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i

obrazovanja, Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport

Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića, AZZO

Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije, Logos edukacije j.d.o.o.

Tijekom godine imala sam i dva kraća izlaganja na stručnim skupovima;

„Kompetencije odgojitelja u promišljanju i unapređivanju odgojno-obrazovnog rada:

dobrobiti za dijete“, prezentacija rada Dječjeg vrtića Medo Brundo s kolegicama

87

Sanjom Perželt Kukec i Melinom Vučak na međunarodnom stručno-znanstvenom

skupu na temu„Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja“ u

okviru Dana predškolskog odgoja u Medulinu 20-22. travnja 2016.

„Veliki grad za malo dijete“, uvodno desetominutno izlaganje na početku tematske

radionice u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba održane u DV Medo Brundo

16. Svibnja 2016.

U prosincu 2015. sam završila Diplomski sveučilišni studij na Učiteljskom fakultetu u

Zagrebu, te stekla naziv magistre ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

12.2. Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/2016.

Pedagoška godina 2015/16. u radu pedagoga protekla je svakodnevnim zajedničkim

promišljanjem, planiranjem, realizacijom i evaluacijom odgojno – obrazovnog procesa. Stoga

je protekla pedagoška godina u djelovanju pedagoga obilježena sljedećim posrednim i

neposrednim djelovanjem:

planirala zadaće i praćenje četiri odgojitelja pripravnika: Antonija Grubišić , Ivana

Lisak, Mario Perus i Maria- Mirela Sabljak ; realizirala završne uvide u rad prip.

Grubišić i Lisak te prvi uvid u rad prip. Perus i Sabljak kao član povjerenstva,

preporučivala stručno relevantnu literaturu obzirom na tematiku, analizirala zapaženo

te poticala i osnaživala odgojitelje pripravnike na refleksiju i kritičko promišljanje u

suradnji s ravnateljicom i mentorima;

organizirala interne stručne aktive s ciljem podizanja stručnih kompetencija odgojitelja

u suradnji s ostalim stručnim suradnicima;

inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio projekt „Škole za

Afriku“ na razini četiri starije vrtićke skupine –Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice

s ciljem senzibiliziranja djece i odraslih o problemima djece u Africi te poticanje na

humanitarni rad kroz samoaktualizaciju svih sudionika;

inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio podprojekt

„Putujuća školska torba“ na razini starijih vrtićkih skupina redovnog programa i

programa predškole, odnosno s djecom u godini pred polazak u školu s ciljem

stjecanja osnovnih kompetencija;

88

koordinirala internim timom stručnog usavršavanja odgojitelja u području rada „Ishodi

odgojno-obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu“;

koordinirala 5.timom odgojitelja (3. odgojitelji i pripravnici) kojem je bio cilj obogatiti

prostorni kontekst polivalentnih prostora, atrija, terasa i dvorišta za kvalitetnije

aktivnosti BNZ

koordinirala u susretima i aktivnostima djece i korisnika Doma umirovljenika

Dubrava;

koordinirala aktivnostima u ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku

voditeljima radionica „Rastimo zajedno“ iz drugih vrtića;

realizirala ciklus radionica „Rastimo zajedno“ s grupom zainteresiranih roditelja djece

jasličke dobi u suradnji s psihologinjom i odgojiteljicama voditeljicama našeg vrtića.

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DIJETE:

Pratila sam i procjenjivala potrebe, sposobnosti i interese - protokolima i neposrednim

svakodnevnim uvidima u rad odgojnih skupina i pedagošku dokumentaciju; situacijski i/ ili

prema potrebi ( rujan, listopad, studeni, ožujak, travanj, svibanj) te u skladu s procjenama

sukonstruirala sam i dogovarala strategije planiranja i djelovanja s odgojiteljima i ostalim

članovima ST-a (svakodnevni boravci u skupinama u svim segmentima procesa te kasniji

osvrti i programiranje na individualnoj i/ili grupnoj razini, odnosno međuskupnoj razini trakta

ili područnog objekta objekta. Sudjelovala sam u segmentima realizacije (proširivanje

interakcija) projekata prema izboru djece i odgojitelja pojedinih skupina konzultirajući novu

literaturu i druge sustručnjake, posebno u provedbi aktivnosti u projektu „Škole za Afriku“s

djecom i odgojiteljima starijih odgojnih skupina: Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice i

organizirala prodajnu izložbu dječjih radova u periodu adventa.

Sudjelovala sam u osmišljavanju i realizaciji projekata na razini ustanove:

* „Djeca u prirodi“ u tri ciklusa u suradnji sa DV IBM i GU –sve faze realizacije, od

pripreme djece i odgojitelja, koordinacije s GU i Gradom mladih (sastanci i pisanje prijava,

popisa i ostale dokumentacije) do pripreme roditelja putem roditeljskog sastanka) te posjete

djece i odgojitelja u GM i analize i osvrta po povratku u vrtić;

*Božićni koncert u Medi Brundi koji su osmislili, pripremili i realizirali odgojitelji i djeca

starijih odgojnih skupina Ribice, Jabuke i Medo;

*Dan otvorenih vrata Mede Brunde, druženja i radionice djece, odgojitelja i roditelja svih

dobnih odgojnih skupina uz 20.Dane DV Grada Zagreba te aktivno sudjelovanje u

89

prezentiranju rada i postignuća Tima stručnog usavršavanja i teme 20. DDVGZ „Veliki grad

za malo dijete“;

*Prva „Mala Medina olimpijada“- organizacija završnog druženja (sportske igre) djece,

odgojitelja i roditelja svih srednjih i starijih vrtićkih skupina, na razini vrtića –međuskupno

natjecanje uz Medinu himnu i nekoliko prigodnih pjesmica s pokretom svih prisutnih;

* „Darujmo djeci kazalište“-nastup djece i odgojitelja odgojnih skupina Zvjezdice,

Smješkići i Žabice u kazalištu CeKaTe pod nazivom „Od Hrvatske do Afrike““, nastup je bio

humanitarnog karaktera s prikupljanjem financijskih sredstava za Udrugu za mobilitet i

školovanje pasa vodiča;

*Zdravstveno – rekreativni program obuke klizanja , u suradnji sa Zagrebačkim

klizačkim savezom, koju je prošlo 94-ero djece, aktivno participiranje u svim fazama

realizacije programa od ponude do pratnje i uvida u provođenje programa s djecom.

Planirala sam, organizirala i sudjelovala u sadržajima koji su obogatili redovni program -

kazališne predstave u i izvan vrtića, posjet Muzeju grada Zagreba (2 vrt. sk. u proljetnom

periodu), međuskupna druženja uz obilježavanje važnih datuma ili blagdana, izleti u

Trakošćan (2 vrt.sk. u jesenskom periodu) i izlet „Varaždinske toplice žive s Rimljanima“ (2

vrt. sk. u proljetnom periodu), posjeti ZOO vrtu (4 vrt. sk. u proljetnom periodu), različiti

kulturno-umjetnički sadržaji te pratila dvije skupine u programu predškole tijekom cijele

pedagoške godine.

Zajedno sa odgojiteljima- voditeljima obogaćenih programa i ostalim članovima ST-a pratila

sam postignuća djece i realizaciju sva četiri verificirana obogaćena programa.

Na osnovu praćenja djece sudjelovala sam, u suradnji s matičnim odgojiteljima i članovima

ST – a, u promišljanju i izradi individualiziranih programa (IOOP) te sam kontinuirano

pratila ostvarivanje individualiziranih programa rada s djecom s TUR-om =posebnim

potrebama i postignuća djece neposrednim uvidima u skupini, internim protokolima u

suradnji sa psihologom (detaljnije u stručnoj dokumentaciji Vrtića za djecu s

TURom=posebnim potrebama) te analizama, kontinuiranim konzultacijama i dogovorima s

odgojiteljima, ravnateljem i članovima ST- a, a prema potrebi i s roditeljima.

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA ODGOJITELJE:

Organizirala sam i poticala odgojitelje u osnaživanju njihovih stručnih kompetencija :

90

edukacijama u i izvan vrtića (više u Godišnjem izvješću vrtića u poglavlju Stručno

usavršavanje),

uvidima u rad i kasnijem osvrtu i analizi odgojiteljima na zamjeni (5). Nakon svakog

uvida u rad odgojitelja sljedeći dan realiziran je osvrt (refleksija odgojitelja i analiza

ST rukovodeći se zabilješkama u Obrascu) sa strategijama za daljnje unapređivanje

odgojno-obrazovnog procesa u skupini. Obrasci i kopija KPD-a arhivirani su u

stručnoj dokumentaciji pedagoga,

kontinuiranim konzultacijama, stručnim aktivima i radionicama (realizirano je pet

tematskih aktiva), radnim dogovorima prema potrebi, timovima planiranja jednom

tromjesečno na razini dobnih skupina, te radnim materijalima i preporučenom

stručnom literaturom i periodikom ( detaljnije u 7. poglavlju Godišnjeg izvješća

Vrtića...).

Izrađivala sam instrumente za praćenje pojedinih segmenata procesa ,te polugodišnju i

godišnju analizu i procjenu odgojno - obrazovnog procesa i cjelovitog vrtićkog konteksta

Mede Brunde . Poticala sam odgojitelje na njihovo daljnje razvijanje kreativnih potencijala s

ciljem osobnog razvitka i obogaćivanja djetetovog života u Vrtiću – zajedno sa ravnateljem

promišljala i organizacijski omogućavala eksterne oblike individualnog stručnog usavršavanja

tijekom cijele pedagoške godine (detaljnije u poglavlju Stručno usavršavanje…).

Interakcija na razini pedagog- odgojitelj u svezi postavljenih zadaća cjelokupno

procjenjujući sustavno je bila sve kvalitetnija i davala je određene pomake dok od određenog

broja odgojitelja nije postignuta pravovremena i očekivana razina stručno- kompetentnog

djelovanja.

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RODITELJE:

Sudjelovala sam u promišljanju kvantitativne i kvalitativne suradnje s novim roditeljima

putem inicijalnih intervjua, individualnih razgovora iniciranih od pedagoga, odnosno

odgojitelja ili na zahtjev roditelja te sudjelovanjem u provođenju roditeljskih sastanaka,

tribina i radionica:

Realizirani inicijalni intervjui 52

Realizirani individualni razgovori 84

91

Realizirani roditeljski sastanci,

druženja/radionice,

19

Realiziran ciklus radionica „Rastimo zajedno“ 11

Izrađivala sam instrumente za evaluaciju suradnje i razine postignuća na relaciji vrtić- obitelj

u obliku Upitnika (na početku i pri kraju pedagoške godine), te druge pisane materijale s

ciljem informiranja i edukacije roditelja (detaljnije u dokumentaciji Vrtića).

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU:

Detaljnije o suradnji i kontaktima sa vanjskim čimbenicima i sustručnjacima spomenuto je u

3. I 6. poglavlju Izvješća.

Prema potrebi telefonski sam kontaktirala Centar za socijalnu skrb u Dubravi prateći

integraciju i razvojne pomake djece iz obitelji u praćenju CZSS- a ili zbog nedovoljne i

nekvalitetne brige pojedinih roditelja (u dokumentaciji Vrtića) .

U suradnji s OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu organizirala sam posjete

navedenim školama djece školskih obveznika iz odgojih skupina Smješkići, Zvjezdice,

Jabuke, Medo i Žabice te sudjelovala na radnom sastanku stručnih suradnika vrtića i osnovne

škole. Zadovoljni smo dosadašnjom suradnjom iako ćemo u sljedećoj pedagoškoj godini

osmisliti novi oblik suradnje kako bismo imali kontinuiranu suradnju i mogućnost

kvalitetnije razmjene metoda i sadržaja rada s djecom u godini pred polazak u školu.

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST:

Pravovremeno sam i odgovorno u timu sudjelovala na sljedećim poslovima:

U komisiji za upis djece u jaslice / vrtić za ped. god. 2015/16.u ulozi predsjednika

U pripremi svih segmenata odgojno-obrazovnog procesa za prijem novoupisane djece

u jaslice i vrtić za ped. god 2015/16. – inicijalni intervjui, roditeljski sastanci,

razmjena informacija s odgojiteljima, promišljanje i osiguravanje uvjeta

organizacijsko-materijalnog konteksta, praćenje perioda prilagodbe

U izradi Izvedbenog godišnjeg plana i programa rada za ped. god. 2015/16. s

naglaskom na bitne zadaće mikro i makro procesa

Prijedlozima pri formiranju odgojnih skupina; rješavanju organizacijskih i stručno -

kadrovskih zadaća; realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, Internih aktiva,Timovima

92

planiranja i Timovima ISU-a, funkcioniranju interesnih skupina odgojitelja i radnih

sastanaka prema potrebi te nabavi didaktike i stručne literature

Kontinuirano sam aktivno sudjelovala na kolegijima stručnog tima -izmjena

informacija o svim segmentima odgojno - obrazovnog procesa - kreiranje, praćenje i

vrednovanje kurikuluma Vrtića

Kontinuirano sam surađivala sa svim članovima stručnog tima prateći postignuća u

integraciji djece s TURom = PP od perioda upoznavanja i opservacije, praćenja do

procjenjivanja kvalitete integracije

U praćenju i vrednovanju rada i rezultata jasličkih i vrtićkih skupina te sudjelovanje u

polugodišnjoj analizi odgojno-obrazovnog procesa i kurikuluma vrtića

Aktivno sam participirala u izradi Godišnjeg izvješća odgojno –obrazovnog procesa

DV M.B.

Individualno stručno usavršavanje pedagoga savjetnika praćenjem stručne literature

sudjelovanjem na stručnim seminarima, edukacijama i radionicama, sudjelovanje u

sekciji predškolskih pedagoga

Pohađala sam modularnu edukaciju „Upravljanje problemskim situacijama = UPS

model“ s praktičnim vježbama u DV Prečko te sam osnažena novim znanjima i

vještinama kompetentnija u ulozi pedagoga koji će sljedeće p.g. naučeno integrirati u

rad s djecom i odgojiteljima i ostalim odraslima

Prezentirala sam rad Tima ISU-a kao oblik stručnog usavršavanja s temom „Ishodi

odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu“ na radionicama

Otvorenih vrata u DV Medo Brundo povodom 20. DDVGZ

U ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku u provedbi programa

''Rastimo zajedno'' ispred AZOO-a i u koordinaciji s ostalim regionalnim

koordinatorima realizirala sam susrete s voditeljima radionica „Rastimo zajedno“

rukovodeći se Standardima i pokazateljima kvalitete u provedbi programa podrške

roditeljstvu „RZ2 i „RZ plus“ te sudjelovala na Konferenciji za sve regionalne

voditelje R Hrvatske u Daruvaru.

93

12.3. Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015./2016.

Tijekom cijele pedagoške godine 2015/2016 psiholog je redovito obilazio svih 19 odgojnih

skupina, raspoređenih na 4 lokacije te pratio psihofizički rast i razvoj djece upisane u vrtić.

REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DIJETE

Prema zadaćama i ciljevima navedenim u Godišnjem planu i programu rada za psihologa te u

opisu poslova stručnog suradnika - psihologa realizirani su sljedeći zadaci:

kontinuirano promatranje i praćenje razvoja djece u odgojnim skupinama

praćenje procesa prilagodbe djece; posebno djece s posebnim potrebama

utvrđivanje općeg razvojnog statusa djece

procjena psihofizičke spremnosti djece za polazak u školu

obrada i analiza prikupljenih podataka i rezultata iz neposrednog praćenja pojedinih

aspekata razvoja djece (razvojne liste; protokoli za praćenje prilagodbe, razvojni

testovi)

identifikacija djece s posebnim potrebama te poduzimanje odgovarajućih mjera

izrada individualiziranih planova za djecu s teškoćama u razvoju

praćenje ostvarivanja individualnog programa rada s djecom s teškoćama u razvoju

vođenje psihologijske dokumentacije o djetetu i skupini

Tablica 12. 1. Broj djece testirane psihodijagnostičkim instrumentima

DOB DJECE BROJ TESTIRANE DJECE

1 - 2 g. 0

2 - 3 g. 4

3 - 4 g. 6

4 - 5 g. 12

5 - 6 g. 18

6 - 7 g. 115

7 – 8 g. 4

ukupno 159

Djeca koja su prema trijažnim razvojnim ček-listama, odnosno tijekom psihologijskog i

logopedskog testiranja pokazala niže rezultate na testovima i/ili je odgojitelj dao

zabrinjavajuću povratnu informaciju o napredovanju djeteta nisu bila uključena u individualni

rad s psihologom (osim djece s teškoćama u razvoju) već je psiholog češće boravio u

skupinama koju su ta djeca pohađala te surađivao s odgojiteljima pomažući im sudjelovanjem

94

u pojedinim segmentima neposrednog rada, usmjeravao ih u njihovom radu savjetima,

pripremao im korisne stručne materijale, zajedno s odgojiteljima promišljao i osmišljavao

korisne postupke u radu s djecom i odgojnom skupinom u koju su djeca integrirana ili prema

procjeni potrebe izrađivao individualizirane odgojno-obrazovne planove rada za pojedinu

djecu, također u suradnji sa odgojiteljima, drugim kolegama iz stručnog tima i roditeljima.

Roditelji te djece informirani su o razvojnom statusu djeteta te savjetovani kojim odgojnim

postupcima i pristupima mogu ublažiti postojeće poteškoće.

Za pojedinu djecu zatražena je dijagnostička obrada u nekoj od specijaliziranih ustanova, i

savjet i razmjena informacija sa stručnjacima specijaliziranima za pojedine teškoće u razvoju i

druge posebne potrebe djece. Dvoje roditelja su nakon obrade uspjeli ostvariti prava prema

Zakonu o socijalnoj skrbi.

Ove godine održane su CAP radionice za djecu školske obveznike:

U pedagoškoj godini 2015/2016, Dječji vrtić Medo Brundo polazilo je 126 školskih

obveznika koji su bili raspoređeni unutar 5 odgojnih skupina te je u navedenim skupinama

CAP tim realizirao Program.

Tablica 12.2: Radionice za djecu u pedagoškoj godini 2015/2016

Datum Odgojna

skupina

(mogu biti

priključena

i djeca iz

mješovite

skupine)

Ukupno djece

u skupini

Ukupno djece na

radionici

Broj djece na

individualnom

razgovoru

CAP tim

m ž m ž

16.i

17.3.2016.

Zvjezdice 27 13 11 10 8 Tina Budić, Tea

Glancer i Edita

Jelšik

22. i

23.3.2016.

Smješkići 28 12 12 8 6 Tina Budić, Tea

Glancer i Edita

Jelšik

27. i

28.4.2016.

Medo 15 12 9 6 4 Tina Budić, Tea

Glancer i Iva

Drožđan

4. i

5.5.2016.

Žabice 21 10 15 8 10 Tina Budić, Edita

Jelšik i Iva

Drožđan

11. i

12.5.2016.

Jabuke 27 11 10 7 5 Tina Budić, Tea

Glancer, Iva

Drožđan

95

REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA RODITELJE

Inicijalni razgovor za roditelje novoupisane djece

Psiholog je tijekom ove pedagoške godine obavio 72 inicijalna razgovora s roditeljima

novoupisane djece, od toga 3 razgovora uz prisutnost i drugih kolega iz stručnog tima, zbog

postojeće medicinske dokumentacije za djecu ili sumnje na postojanje posebne potrebe kod

djeteta.

Psiholog vrtića sudjelovao je u realizaciji intervjua s roditeljima djece polaznika redovnog

programa vrtića te sa roditeljima čija djeca su polaznici Programa predškole.

Na osnovu inicijalnih razgovora sa roditeljima i zajedničke opservacije djece od svih članova

stručnog tima, troje djece će narednu pedagošku godinu 2016./2017. krenuti pohađati prema

uvjetima i opsegu utvrđenima opservacijskim ugovorom.

Savjetovanje roditelja / Individualni razgovori

Psiholog je tijekom cijele godine obavio 42 individualna razgovora sa roditeljima od čega je

polovica razgovora obavljena sa roditeljima djece s posebnim potrebama.

Pojedini roditelji djece s već utvrđenim posebnim potrebama koji su i ranije surađivali sa

psihologinjom i drugim članovima stručnog tima u vrtiću, samostalno su inicirali razgovor sa

psihologom na zamjeni i prije provedene trijaže kako bi se upoznali, popričali o dotadašnjim

iskustvima, dogovorili korake buduće suradnje, te dobili informacije o razvojnom statusu

djeteta. Nakon provedene trijaže i psihologijskog testiranja po procjeni potrebe, roditelji djece

s utvrđenim prolaznim ili trajnijim odstupanjima u razvoju, kontaktirani su telefonski i

pozvani na individualni razgovor kod psihologa. Na razgovoru, psiholog je roditeljima

detaljno objasnio u kojem razvojnom području dijete pokazuje rezultate niže od očekivanih s

obzirom na dob, usmjerio ih na postupke koje bi trebali primjenjivati da bi poticali upravo to

područje razvoja te im je pružena informacija o daljnjim koracima koje će u vrtiću poduzeti

psiholog u suradnji s logopedom i odgojiteljima, kako bi istovremeno s roditeljima poticali

dijete i ostvarili vidljiviji i očekivan napredak u navedenom razvojnom području djeteta. Iako

je veći broj razgovora sa roditeljima djece s posebnim potrebama i održan na inicijativu

psihologa, nakon nekog vremena su pojedini roditelji nastavili samoinicijativno tražiti termine

konzultacija, obraćati se psihologu za savjete ili kako bi razgovarali o dotadašnjem napretku i

potrebama djeteta.

Što se tiče redovitog testiranja spremnosti za školu djece školskih obveznika, mogućnost

dolaska na razgovor i uvid u podatke o provedenom testiranju ponuđena je svim roditeljima

(putem obavijesti na „kutićima za roditelje“ i usmenih obavijesti matičnih odgojitelja

roditeljima da je njihovo dijete testirano). Pojedini roditelji školskih obveznika pozvani su na

konzultacije sa psihologom na kojima im je objašnjeno kako poticati djecu i dodatno raditi na

pojedinim segmentima spremnosti za školu, ovisno o potrebama njihovog djeteta (najčešće su

im davane sugestije i pokazivani primjeri za vježbanje grafomotorike i orijentacije u prostoru,

usvajanja pojma količine, broja, zbrajanja i oduzimanja do 10, poticanje interesa za glasove u

96

riječima, izdvajanje početnog i zadnjeg glasa u riječi, poticanje glasovne analize i sinteze, te

savjeti za poticanje samopouzdanja, pozitivne slike o sebi, uspostavljanja samokontrole i

nošenja s neuspjehom).

Osim s roditeljima djece s posebnim potrebama i djece koja su školski obveznici, tijekom ove

pedagoške godine obavljen je i niz razgovora s roditeljima koji su pokazali zabrinutost za

pojedino područje djetetova razvoja ili su željeli psihologa upoznati sa specifičnim

promjenama unutar njihove obitelji.

Roditeljski sastanci i edukativne tribine

Drugi oblik komunikacije s roditeljima ostvaren je putem roditeljskih sastanaka. Krajem

listopada održana je edukativna tribina „U susret školi“ za roditelje sve djece školskih

obveznika redovnih programa i programa predškole, u realizaciji pedagoginje, logopedinje i

psihologinje vrtića. Roditeljima su korisni sadržaji prezentirani putem powerpoint

prezentacije, te su im podijeljeni informativni letci sa korisnim sadržajima vezanima za

zakonske propise, prijave djece na školske i liječničke preglede i procjenu spremnosti djece za

školu, te sa sadržajima vezanima uz pojedina područja spremnosti djeteta za školu. Osim ove

tribine, psihologinja je bila prisutna i na roditeljskim sastancima koji su se održali u

skupinama obogaćenim Sportsko – zdravstvenim programom. Također, suradnja s roditeljima

djece jasličke dobi ove godine je ostvarena i putem realizacije Unicef radionica „Rastimo

zajedno“.

REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA ODGOJITELJE

S odgojiteljima su redovito izmjenjivane informacije o razvojnom statusu pojedine djece,

komunicirali smo o zamijećenim promjenama vezanim za djecu iz odgojne skupine zbog

kojih je odgojiteljima bio potreban savjet/mišljenje psihologa ili o specifičnostima obiteljske

situacije pojedine djece. Tijekom godine psiholog se trudio u suradnji s odgojiteljima

osmisliti i dogovoriti provedbu pravovremenih preventivnih i interventnih postupaka kako bi

svoj djeci omogućili kvalitetnu i poticajnu sredinu u vrtiću, uvažavajući njihova prava i

potrebe. U nekoliko odgojnih skupina odgojitelji su zajedno sa psihologom i ostalim stručnim

suradnicima sudjelovali u izradi individualiziranih odgojno-obrazovnih planova, te su dobili

podršku psihologa u njihovom praćenju i provedbi u radu s djecom u odgojnim skupinama, te

u konzultacijama i prenošenju informacija roditeljima.

Psiholog je vodio tim individualnog stručnog usavršavanja „Senzorna integracija djece

jasličke dobi“ u koji su bile uključene sve jasličke skupine. Kroz četiri susreta upoznali smo

se s osjetilima i načinom stimulacije te su odgojitelji ciljano provodili aktivnosti senzorne

integracije u svojim skupinama. Psiholog je tijekom godine prema procjeni potrebe pripremao

odgojiteljima stručne materijale ili preporučivao stručnu literaturu koja će im pružiti podršku

u odgojno – obrazovnom radu.

REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU

- kontinuirana suradnja s nadležnim ustanovama – Gradski ured za odgoj i obrazovanje te

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, sudjelovanje na stručnim skupovima i razmjena

informacija tokom godine

97

- kontinuirana suradnja s dječjim vrtićima Grada Zagreba s ciljem razmjene informacija i

iskustava

- suradnja sa Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom – Kabinetom za ranu komunikaciju, te

Kabinetom za razvojnu procjenu i podršku, Poliklinikom SUVAG, Specijalnom bolnicom za

zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama GOLJAK, Centrom za odgoj i

obrazovanje „Slava Raškaj“

- prema potrebi telefonski kontakti s Centrom za socijalnu skrb u Dubravi prateći integraciju i

razvojne pomake djece s TUR-om; za troje djece na pismeni zahtjev nadležnih socijalnih

radnika centra poslana su pedagoška zapažanja stručnog tima o njihovoj redovitosti pohađanja

vrtića i suradnji roditelja s djelatnicima vrtića

- posjet OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu sa djecom školskim

obveznicima

REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST:

Pravovremeno i timsko sudjelovanje u:

Izvedbi segmenata godišnjeg plana i programa rada za pedagošku godinu 2015./16.

Izvedbi obogaćenog programa

Realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, pripremi Internih stručnih aktiva,timovima

planiranja;

Kontinuirano aktivno sudjelovanje na kolegijima stručnog tima - izmjena informacija

o svim segmentima odgojno obrazovnog procesa i kreiranje, praćenje i valorizacija

kurikuluma Vrtića

Praćenje i vrednovanje rada i rezultata jaslica i vrtića te sudjelovanje u analizi i

izlaganju polugodišnjeg i godišnjeg Izvješća Vrtića

Izradi Godišnjeg izvješća Vrtića za pedagošku godinu 2015./16.

12.4. IZVJEŠĆE RADA LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.

Logopedinja Iva Babić obavljala je poslove stručnog suradnika (na zamjeni) od početka

pedagoške godine do prosinca 2015. godine. Rad je nastavila logopedinja Irena Mlinarić

početkom siječnja 2016.godine.Pripravnica rahabilitator Vedrana Tomaš nastavlja stručno

osposobljavanje započeto u travnju 2015. godine. Logopedinje i pripravnica djelovale su na

sva četiri vrtićka objekta, prema unaprijed dogovorenom rasporedu. Najčešće su boravile u

centralnom objektu zbog najvećeg broja djece i opsega posla.

1. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA DIJETE

Neposredni logopedski rad s djecom obuhvaćao je:

prikupljanje anamnestičkih podataka od roditelja ili iz inicijalnih intervjua,

provođenje trijažnog logopedskog ispitivanja djece školskih obveznika,

procjenu komunikacijskih i jezično-govornih sposobnosti i vještina,

pisanje mišljenja o govorno-jezičnom statusu djece s utvrđenim odstupanjima,

98

provođenje terapijskih postupaka u djece,

praćenje napretka djece, posebno djece s rizikom pojave razvojnih teškoća

(opservacija u odgojnim skupinama) te

vođenje odgovarajuće dokumentacije (pripremanje materijala, prikupljanje podataka o

djeci, vođenje individualnih dosjea i evidencija).

Od rujna do studenoga provođeno je trijažno ispitivanje djece školskih obveznika. Trijažom

su bila obuhvaćena djeca školski obveznici koja pohađaju redoviti vrtićki program (njih 84

i većina djece polaznika programa predškole (njih 13). Ispitivanje se provodilo za to

izrađenim dijagnostičkim materijalom te, prema potrebi, standardiziranim

testovima(Posokhova, Test artikulacije, Reynell, PPVT – III i sl.), u suradnji s

psihologinjom te eventualnim upućivanjem djece na obradu u specijalizirane ustanove.

Na indikaciju odgajatelja, stručnih suradnika i roditelja logopedinje su procijenile govorno-

jezični status 90djece. Procjena je obuhvaćala opservaciju djeteta u odgojnoj skupini i/ili

individualnu procjenu. O rezultatima logopedske procjene logopedinje su povratno izvijestile

odgajatelje i/ili roditelje.

Logopedskim radom u vrtiću ove pedagoške godine bilo je obuhvaćeno 79djece. Djeca su

uključivana u logopedski tretman prema vrsti i stupnju teškoća. Sedmero djece s kojom je

započet rad prošle pedagoške godine (ili tijekom ljetnih mjeseci) završilo je s vježbama

tijekom pedagoške godine (uglavnom se radilo o artikulacijskim teškoćama). Dvoje djece se

ispisalo iz vrtića tijekom godine, a dvoje je započelo terapiju u Suvagu. U individualnoj

logopedskoj terapiji bilo je 41 dijete, 6-ero ih je pohađalo grupnu terapiju (Grupa za poticanje

predvještina čitanja i pisanja), a u neizravnoj terapiji ih je bilo 23-oje.

Grupa za poticanje predvještina čitanja i pisanja sastajala se svakog tjedna i terapija je trajala

60 minuta. Djeca su testirana prije početka grupnih vježbi i po njihovom završetku. U sve

djece zabilježen je znatan napredak u poticanim vještinama, a i roditelji su pozitivno reagirali

na ovakav oblik rada. Individualni rad provodio se jedan put tjedno zbog velikog broja djece u

terapiji. Najintenzivnije se radilo s djecom u godini pred polazak u školu (ponekad 2 puta

tjedno) te onom koja imaju većih/višestrukih poteškoća. U terapijskim postupcima korišteni

su izrađeni materijali (slikovni rječnik, memory, loto i sl.) te vrtićka didaktika.

99

Pripravnica rehabilitator Vedrana Tomaš radila je s djecom koja su imala većih/višestrukih

poteškoća, njih 14, uz savjetovanje i kontrolu mentorice defektologinje mr.sc. Sanje Kobašćak

iz DV Markuševec.

Tablica 12.3. Podjela djece uključene u individualni logopedski rad s obzirom na vrstu teškoće

Djeca s poremećajima jezično-govorno-

glasovne komunikacije

Broj djece Broj djece u

izravnoj

logopedskoj

terapiji

Broj djece u

neizravnoj

logopedskoj

terapiji

Artikulacijski poremećaji

23 23 0

Poremećaji glasa 0 0 0

Poremećaji tečnosti govora

(mucanje, brzopletost, dječja govorna

apraksija)

5 3 2

Jezične teškoće

(zakašnjeli jezični razvoj, posebne jezične

teškoće, teškoće čitanja i pisanja)

30 24 6

Komunikacijski poremećaji

(socijalni-pragmatički-komunikacijski

poremećaj, poremećaj iz autističnog

spektra)

7 2 5

100

Djeca s TUR-u / PP

(uz primarnu teškoću imaju i neki od

poremećaja jezično-govorno-glasovne

komunikacije)

14 2 12

SVEUKUPNO 79 54 25

Logopedinje i pripravnica rehabilitator su svakodnevno vodile evidenciju svog rada s djecom

i to kroz dokumentiranje terapijskih i drugih postupaka u individualni dosje djeteta te vođenje

bilježaka o provedenoj opservaciji djece.

2. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA RODITELJE

Neposredni logopedski rad s roditeljima obuhvaćao je:

provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece,

sudjelovanje na roditeljskim sastancima i tribinama,

upoznavanje roditelja s vrstom i stupnjem glasovno–jezično–govornih poremećaja,

mogućnostima i načinima otklanjanja ili ublažavanja teškoća i eventualnim

posljedicama na cjelovit razvoj djeteta,

savjetodavni i edukativni rad s roditeljima u svrhu jačanja roditeljskih vještina

poticanja govorno-jezičnog i komunikacijskog razvoja,

izradu stručnih pisanih naputaka i individualnih vježbi za rad kod kuće.

Većinu individualnih razgovora logopedinje su obavile kako bi informirala roditelje o

komunikacijskom i govorno-jezičnom razvoju njihove djece i načinima njegova poticanja te s

njima dogovorile daljnje postupke poticanja. Nekim razgovorima je prisustvovala i

psihologinja, kako bi roditelji dobili što potpunije informacije o razvojnom statusu djece.

Roditelji djece uključene u individualni rad redovito su obavješćivani o radu, najčešće putem

e-pošte ili telefonski. Radno vrijeme prilagođeno je potrebama roditelja, koji su nerijetko

prisustvovali individualnom radu logopeda u poslijepodnevnim terminima. Također su im

redovito davani materijali i upute za rad kod kuće.

Logopedinja Mlinarić je sudjelovala na roditeljskim sastancima za roditelje novoupisane

djece te za roditelje djece uključene u grupu za poticanje razvoja predvještina čitanja i pisanja.

Također je, u svojstvu člana stručnog tima sudjelovala u provođenju inicijalnih razgovora s

roditeljima djece koji su aplicirali za upis u dječji vrtić.

3. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA ODGAJATELJE

Neposredni logopedski rad s odgajateljima obuhvaćao je razmjenu informacija o jezično–

govornom statusu djece, ponašanju djeteta u odgojnoj skupini, poželjnim odgojnim

postupcima i načinima poticanja djeteta s posebnim potrebama. Logopedinja Babić je

započela sastanke tima za individualno stručno usavršavanje (1 sastanak), a nastavila ih je

logopedinja Mlinarić (3 sastanka). Cilj je bio Stvaranje jezičnog okruženja primjerenog djeci

mlađe vrtićke dobi kroz teme:

101

Komunikacija s djecom

Stvaranje poticaja i izbor aktivnosti

Rana pismenost

Suradnja s roditeljima

U timu je bilo 10 odgojitelja iz 5 skupina. Međusobno su dijelili iskustva, ideje te se

konzultirali oko izrade materijala i upotrebe poticaja i aktivnosti. Odgajatelji su pokazali

zadovoljstvo te izradili mnoštvo materijala. Suradnja s roditeljima se pokazala iznimno

uspješnom jer su se roditelji dosta aktivirali u izradi slikovnica, lutki, komunikacijskih ploča

itd. Logopedinje su svakodnevno, prilikom dolaska po djecu uključenu u individualni rad,

razmjenjivale informacije s odgajateljima vezane za njihov razvoj i napredak. Savjetima i

preporukom stručne literature logopedinje su pokušale odgajateljima pružiti podršku u

svakodnevnom radu s djecom. Redovito su sudjelovale u realizaciji odgajateljskih vijeća.

Osim navedenih oblika suradnje s odgajateljima logopedinje su prema potrebi, baš kao i ostali

članovi stručnog tima, sudjelovale kao pratnja prilikom aktivnosti koje se provode izvan

vrtića (gostovanja, posjete) ili pomagale u neposrednom odgojno-obrazovnom radu u

odgojnoj skupini.

4. POSLOVI LOGOPEDA U STRUČNOM TIMU

Timska suradnja izrazito je važna za uspješno funkcioniranje odgojno-obrazovne ustanove.

Poslovi logopedinja u stručnom timu odnosili su se na:

sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada te Godišnjeg izvješća o radu,

sudjelovanje u izradi programa koji se u vrtiću provode,

sudjelovanje u stvaranju uvjeta i prijmu nove djece, posebno djece s teškoćama u

razvoju,

svakodnevnu razmjenu informacija i vođenje evidencije o djeci i aktivnostima unutar

vrtića.

Sastanci stručnog tima održavali su se svakog tjedna, u pravilu petkom, a prema

potrebi i češće. Na sastancima su logopedinje s ravnateljicom i kolegicama

razmjenjivale informacije o planiranim i provedenim poslovima, aktivnostima i

događajima.

5. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA OKRUŽENJE

Kao članica stručnog tima, logopedinje su surađivale s:

nadležnim institucijama,

specijaliziranim ustanovama (SUVAG, Klaićeva, Goljak, ERF i dr.),

odgojno-obrazovnim ustanovama te

logopedima iz drugih dječjih vrtića Grada Zagreba.

6. PROMICANJE RADA I PERMANENTNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Logopedinje su se redovito stručno usavršavale:

prisustvovale su sastancima Sekcije predškolskih logopeda,

102

redovito su pratile je recentnu stručnu literaturu i znanstvene članke,

koristile su se internetskim izvorima,

sudjelovale su na stručnim usavršavanjima organiziranima u vrtiću.

7. POSLOVI PLANIRANJA I VALORIZIRANJA RADA LOGOPEDA

Od početka do kraja ove pedagoške godine, logopedinje su redovito vodile svu zakonom

propisanu pedagošku dokumentaciju: dnevnik rada, satnicu, individualne dosjee djece s

posebnim potrebama. Obavljale su poslove prema Godišnjem planu i programu rada

logopeda, koji je usvojen početkom pedagoške godine. Svoj rad planirale su i na tjednoj bazi,

a realizaciju poslova bilježile u dnevniku rada logopeda. Osim samoprocjene vlastitog rada, o

kvaliteti i uspješnosti logopedskog rada putem sastanaka, razgovora, anketa i upitnika te

službenih procjena izjasnili su se i ostali sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Documents

DJEČJI VRTIĆ „MEDO BRUNDO“ 15-16... · 5 Odgojne skupine formirali smo prema uputama Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, poštujući gradske normative za upis djece