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DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
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NOMBRE DEL PROYECTO:
Las acciones contables y económicas adoptadas en la gestión de empresas del sector gastronómico, incluida “Restaurante Sabor Gourmet Light SAS”, como factor estratégico de sobrevivencia en el mercado del sector en la región de influencia de las Unidades Tecnológicas de Santander - UTS, en época de COVID 19 – 2.020.
NOMBRE DEL CURSO:
FCS003-ECONOMIA Y EMPRESA Y FCS002 CONTABILIDAD GENERAL - GRUPO D042
Modalidad Presencial: X A Distancia Virtual
Tipo de Curso: TEORICO Créditos
Académicos 4 HTD 64 HTI 128 Semestre: I
CORTE: SEGUNDO Y TERCER CORTE
1. Bienvenida.
Reciba usted un caluroso saludo al desarrollo del presente proyecto de aula 2021-01.
Como estudiante del programa de Tecnología en Gestión Empresarial de las Unidades
Tecnológicas de Santander – UTS, que atiende a los cursos ECONOMIA Y EMPRESA (FCS003) Y
CONTABILIDAD GENERAL (FCS002), en el Grupo D042, le manifestamos que a pedido de las
directivas del programa y del componente académico en la Institución ustedes forman parte de una
estrategia denominada “Las acciones contables y económicas adoptadas en la gestión de
empresas del sector gastronómico, incluida “Restaurante Sabor Gourmet Light SAS”, como factor
estratégico de sobrevivencia en el mercado del sector en la región de influencia de las Unidades
Tecnológicas de Santander - UTS, en época de COVID 19 – 2.020.”
La idea general de esta propuesta es la de integrar las acciones de formación que se
desarrollan en los ambientes de clase con lo que sucede en el desarrollo normal de los negocios
de las unidades productivas o empresas que ustedes escojan, de manera que se delante de forma
efectiva el proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos – ABP, definida como una estrategia
metodológica fundamental en el desarrollo del proceso formativo del estudiante Uteista, quien
requiere estar cada vez mejor preparado para enfrentar los retos que le implica su vida como
profesional y como ciudadano en ambientes competitivos del siglo XXI.
2. Soporte Pedagógico
El trabajo de los estudiantes se encamina a atender el alcance de las Competencias
Específicas de cada uno de los cursos involucrados, según se nota en la Tabla 1. Competencias
específicas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa y la Tabla 2. Competencias
específicas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General
Estas competencias específicas se refieren a esos saberes que de forma definida los
estudiantes deben alcanzar en el curso específico que estén cursando. Saber si se logran o no, es
lo que se mide con lo que encuentran allí, al lado derecho de la tabla, donde conversa de los
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Resultados Específicos. Con estos indicadores es que los docentes pueden medir que tanto se
evidencia el alcance de los conocimientos alcanzados por el estudiantado.
Tabla 1.
Competencias Específicas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Reconoce las teorías, conceptos y leyes
de la economía para determinar su
incidencia en el desarrollo de las
organizaciones, considerando los
fundamentos económicos
• Establecer las diferencias entre los agentes económicos
que intervienen en sistema económico según los criterios
establecidos en la ciencia económica.
• Examinar la teoría económica y su relación con los
sectores y agentes económicos que intervienen en el sistema
económico teniendo en cuenta la teoría económica
• Justificar los objetivos empresariales con miras a la
coherencia de la teoría económica y el crecimiento empresarial
Comprende el comportamiento de los
actores del mercado, con el fin de analizar la
relación con las leyes de oferta y demanda,
basado en las teorías económicas
• Analizar los diferentes actores y componentes del
mercado teniendo en cuenta los fundamentos económicos
existentes.
• Distinguir entre los distintos tipos de elasticidad y su
interpretación económica con base en el logro de los objetivos
empresariales.
Comprende los comportamientos de la
economía, con el fin de determinar el papel
que desempeñan en la empresa, tomando
en cuenta las teorías económicas.
Aplica teorías económicas con el fin de
comprender la interrelación entre los
sectores productivos, los agentes
económicos, las empresas y la
macroeconomía de la nación, considerando
la política económica del país
• Evaluar el punto de equilibrio y lo interrelaciona con la
teoría económica y su importancia en la empresa teniendo en
cuenta las teorías económicas.
• Establecer las diferencias entre monopolio, oligopolio y
competencia monopolística con base en fundamentación
económica.
• Analizar el comportamiento de las variables
macroeconómicas y su incidencia en la política de la empresa, en
función de la política económica del país.
Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.020). Plan de curso para la modalidad presencial o seminario:
Economía y Empresa. Anexo 39. Versión 02.
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Tabla 2.
Competencias Específicas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
I CORTE: Comprende los objetivos y campos de acción
de la contabilidad para Identificar su contexto de aplicación en las empresas con base en las normas legales.
▪ Distinguir los objetivos de la contabilidad y su incidencia en la preparación de la información financiera de las organizaciones tomando en cuenta las normas legales
▪ Establecer la clasificación de las empresas con base en las normas legales y sus formas de constitución.
▪ Sustentar los campos de acción de la contabilidad y su aplicabilidad en las empresas con base en su actividad económica.
II CORTE: Aplica la Ecuación Contable para conocer la
situación financiera de una persona natural o jurídica en el contexto de la partida doble a través de un periodo contable.
▪ Examinar los componentes de la ecuación contable a partir de las Normas internacionales de la información financiera.
▪ Estimar los cambios en el patrimonio de una persona natural o jurídica con base en la aplicación y modificación de la ecuación contable.
▪ Analizar el cumplimiento de la ecuación patrimonial teniendo en cuenta el estado de la situación financiera.
III CORTE: Identifica las cuentas y su codificación según
las normas vigentes para elaborar los registros Contables, el estado de situación financiera y el estado de resultados a partir del cierre contable.
▪ Clasificar las cuentas de acuerdo a la estructura del plan de cuentas con base a las normas vigentes de la información financiera.
▪ Evaluar los hechos económicos de las empresas para realizar los registros contables con base en la aplicación de las Normas internacionales de información financiera
▪ Elaborar el Balance de comprobación, el estado de la situación financiera y el estado de resultados, con base en la aplicación de la NIC y la NIIF
Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.020). Plan de curso para la modalidad presencial o seminario:
Economía y Empresa. Anexo 39. Versión 02.
De igual forma, se direcciona el proceso formativo a alcanzar unas Competencias Genéricas
medidas con unos resultados de aprendizaje, tal como se observa en la Tabla 3. Competencias
Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa; y, Tabla 4. Competencias
Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General.
Las competencias genéricas se refieren a aquellas condiciones que los estudiantes deben
alcanzar como ciudadanos, como estudiantes y futuros profesionales que deben moverse en un
ambiente competitivo, donde se debe ser de una determinada forma, es decir, alcanzar
condiciones de transformación como persona humana; se debe saber y saber hacer procesos,
procedimientos y alcanzar condiciones que lo diferencien de los demás ciudadanos que no han
pasado por procesos de formación profesional; y se deben tener ciertos conocimientos y actitudes
que le permitan al sujeto insertarse en un contexto con condiciones específicas.
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Tabla 3.
Competencias Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa
COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin
de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas.
2. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA
Y EXTRANJERA Emplea la lengua materna y una lengua
extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo.
3. ECO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Potencia las capacidades y la productividad
del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes
4. PENSAMIENTO CIENTÍFICO Resuelve problemas del contexto mediante
una determinada metodología de investigación para generar conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los pre-saberes, el trabajo colaborativo y el compromiso ético.
5. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Gestiona la información relacionada con un
determinado proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la comunicación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENÉRICAS
RA1. Realizar autoevaluación sobre el proceso de
aprendizaje siguiendo los criterios establecidos en la Institución para tal fin
RA2. Establecer estrategias de aprendizaje autónomo durante el desarrollo de las competencias de formación atendiendo a los retos establecidos en la autoevaluación.
RA1: Aplicar las técnicas de comunicación verbal y no
verbal de acuerdo con sus características y los contextos comunicativos.
RA2: Elaborar argumentos en torno a una tesis planteada considerando los referentes teóricos.
RA3: Utilizar un lenguaje coherente de acuerdo con el contexto comunicativo oral o escrito.
RA4: Producir textos mediante el uso de un lenguaje preciso y coherente en los procesos comunicativos relacionados con el área disciplinar atendiendo a las normas de escritura vigente.
RA1. Colaborar con sus pares en las actividades
académicas relacionadas con la resolución de problemas, análisis de casos o desarrollo de proyectos.
RA2. Complementar las acciones de sus compañeros en los procesos colaborativos considerando los propósitos de formación.
RA3. Proponer soluciones de manera colaborativa a problemas identificados teniendo en cuenta los contextos dados.
RA1. Caracterizar el contexto de la situación problema
utilizando los postulados del método científico. RA2. Realizar recolección de datos a partir de técnicas
que faciliten la caracterización de una realidad determinada. RA3. Generar conclusiones que impacten la realidad a
partir de la comprobación o refutación de la hipótesis. RA4. Presentar aportes teóricos válidos y confiables
propios del campo disciplinar. RA1: Realizar búsquedas de información atendiendo a
criterios previamente definidos. RA2: Evaluar la información usada en las tareas de
aprendizaje a través de herramientas. RA3: Seleccionar herramientas que faciliten la gestión de
la información digital en los procesos de aprendizaje. RA4: Usar herramientas que optimicen el trabajo de
gestión de la información digital en los procesos de aprendizaje.
Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.020). Plan de curso para la modalidad presencial o seminario:
Economía y Empresa. Anexo 39. Versión 02.
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Tabla 4.
Competencias Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General
COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas.
2. COMUNICACIÓN EN LENGUA
MATERNA Y EXTRANJERA Emplea la lengua materna y una lengua
extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo.
3. ECO-COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE: Potencia las capacidades y la productividad del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes.
4. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
DIGITAL Gestiona la información relacionada con un determinado proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la comunicación.
5. PENSAMIENTO CREATIVO E
INNOVADOR: Desarrolla pensamiento creativo e innovador para enriquecer sus propuestas logrando la transformación de las mismas, frente a las necesidades y retos en los diferentes contextos.
6. PENSAMIENTO CRÍTICO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Reflexiona
RA1.1 Realizar autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje siguiendo los criterios establecidos en la Institución para tal fin.
RA1.2. Establecer estrategias de aprendizaje autónomo durante el desarrollo de las competencias de formación atendiendo a los retos establecidos en la autoevaluación.
RA1: Aplicar las técnicas de comunicación verbal y no
verbal de acuerdo con sus características y los contextos comunicativos.
RA2: Elaborar argumentos en torno a una tesis planteada considerando los referentes teóricos.
RA3: Utilizar un lenguaje coherente de acuerdo con el contexto comunicativo oral o escrito.
RA4: Producir textos mediante el uso de un lenguaje preciso y coherente en los procesos comunicativos relacionados con el área disciplinar atendiendo a las normas de escritura vigente.
RA1. Colaborar con sus pares en las actividades
académicas relacionadas con la resolución de problemas, análisis de casos o desarrollo de proyectos.
RA2. Complementar las acciones de sus compañeros en los procesos colaborativos considerando los propósitos de formación.
RA3. Proponer soluciones de manera colaborativa a problemas identificados teniendo en cuenta los contextos dados.
RA1: Realizar búsquedas de información atendiendo a
criterios previamente definidos. RA2: Evaluar la información usada en las tareas de
aprendizaje a través de herramientas RA3: Seleccionar herramientas que faciliten la gestión de
la información digital en los procesos de aprendizaje. RA4: Usar herramientas que optimicen el trabajo de
gestión de la información digital en los procesos de aprendizaje.
RA1: Desarrollar estrategias de acción orientadas a la
transformación de la realidad mediante la contextualización de actividades y tareas que benefician la mejora del proceso.
RA2: Producir diferentes alternativas para el desarrollo de actividades de aprendizaje considerando el aporte de otras perspectivas y la flexibilidad de pensamiento.
RA3: Crear soluciones a los problemas identificados considerando la gestión de los recursos e indicadores de efectividad.
RA4: Producir innovaciones en diferentes campos del quehacer humano considerando diagnósticos que describen un problema.
RA1: Identificar, a través de una metodología, un
problema con base en el diagnóstico de la realidad.
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sobre las consecuencias y efectos de las decisiones, conclusiones e interpretaciones con el fin de argumentar su análisis con base en criterios de autonomía y compromiso intelectual.
RA2: Explicar un problema a partir de conceptos, teorías o metodologías de fuentes rigurosas.
RA3: Planificar la resolución de un problema a partir del análisis de la mejor opción de solución, con apoyo en un cronograma de actividades.
RA4: Construir opciones para resolver un problema a partir de los objetivos planteados.
RA5: Proponer soluciones en atención a la problemática considerando los recursos, el talento humano, el tiempo y la complejidad de la opción
Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.020). Plan de curso para la modalidad presencial o seminario:
Economía y Empresa. Anexo 39. Versión 02.
La evaluación y el seguimiento que los mismos estudiantes han de hacer a su propio proceso
de aprendizaje (autoevaluación) y la que se tiene de forma externa por parte del docente y de
algún agente externo que participe (por ejemplo, el empresario), denominada Heteroevaluación,
será precisamente en estos componentes mostrados en las tablas anteriores.
3. Organización.
El desarrollo del proyecto se va a manejar en cuatro grandes momentos denominados Informes,
como se aprecia en la Figura 1. Organización del trabajo por cortes y por informes, así como en la
Tabla 5. Tareas de Evaluación.
Figura 1. Organización del trabajo por cortes y por informes
Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.021). Diseño del proyecto por docentes responsables del Plan de
Aula. Tecnología en Gestión Empresarial – Grupo D042. Abril de 2.021
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Tabla 5.
Tareas de Evaluación
TAREAS DE EVALUACIÓN
En el proceso formativo el estudiante debe participar en el desarrollo del proyecto de aula,
soportado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos – ABP, donde se toma como eje
de trabajo y de aplicación a la empresa.
Sobre esa realidad empresarial el estudiante, organizado en equipos de tamaño medio de cinco
estudiantes han de desarrollar cuatro (4) momentos o tareas que sirven como soporte en la
construcción de conocimiento a partir de los saberes propuestos en cada una de las unidades en las
que se aborda el curso.
• Tarea I. Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados (se presenta
el mismo documento para los dos Cursos)
• Tarea II. Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y
sectores económicos de los que conversa la ciencia económica y la información contable en la
organización (se presenta el mismo documento para los dos Cursos)
• Tarea III. Informe 3. Se presenta el mismo documento para los dos cursos, pero este debe dividirse en dos componentes porque van a responder a los lineamientos de cada uno de los cursos:
1. Componente de Economía y Empresa: De explicación del comportamiento de los actores del
mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que permiten
comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo.
2. Componente de Contabilidad General: De explicación, interpretación y aplicación de la
ecuación patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información contable en la
empresa de gastronomía con la cual se ha de hacer todo el trabajo de aplicación del semestre, según
el grupo de trabajo tendrá la participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.
Las conclusiones, los análisis, la bibliografía y demás componentes se presentan de forma unida
porque es un solo informe.
• Tarea IV. Informe 4. Se presenta el mismo documento para los dos cursos, pero este debe
dividirse en dos componentes porque van a responder a los lineamientos de cada uno de los cursos:
1. Componente de Economía y Empresa: De análisis de elasticidad de demanda y del tipo de
mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos
característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos.
2. Componente de Contabilidad General: De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles
para el procesamiento e identificación del ciclo y cierre contables para la realización del Balance
General y Estado de Resultados.
Las conclusiones, los análisis, la bibliografía y demás componentes se presentan de forma unida
porque es un solo informe.
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
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Seguidamente, se proponen algunas condiciones que los estudiantes deben atender a la hora
de acceder al proceso formativo y dar cumplimiento a lo establecido como condiciones generales
del Proyecto de Aula.
• La participación en el proceso debe hacerse en equipos de trabajo conformados por cinco
(5) personas, que de común acuerdo han definido trabajar durante el semestre. Este equipo
incluirá el nombre de sus integrantes en el documento de aceptación que se ofrece al final de este
documento, donde, además, se debe dejar constancia de la empresa de gastronomía con la cual
se ha de hacer todo el trabajo de aplicación del semestre.
• Si en el transcurso del proceso formativo se requiere hacer algún tipo de ajuste en los
equipos (alguien se retira voluntariamente o por acuerdo entre el grupo y previa conversación con
el docente, se determina excluir a un integrante del equipo), quien o quienes queden solos, deben
buscar una nueva empresa y empezar desde el principio (desde volver a firmar este documento de
compromiso) y arrancar el proceso, sin importar el momento en que ocurra tal salida.
• Este documento, al igual que las guías de trabajo se presentan en la Plataforma de ATENA
en el componente MATERIAL DE APOYO, como GUIAS DE APRENDIZAJE.
• La entrega de cada uno de los informes, documentos, videos y evidencias que se requieren
en cada uno de los casos, se propone de manera específica en ATENA bajo la denominación de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Es responsabilidad de cada uno de los integrantes del equipo, revisar lo que se pretende
alcanzar en el proceso formativo y desde allí, conectarse con sus compañeros para trabajar. Para
eso se recomienda leer las instrucciones en cada parte de la Guía propuesta, leer el material que
se le ofrece de soporte bibliográfico y proceder a revisar el que considere pertinente que le puede
ayudar a mejorar su comprensión sobre el tema.
• Se deben revisar las instrucciones referidas para lograr el desarrollo de la actividad en
cada uno de sus componentes, debiendo ser discutidas por los compañeros del equipo y en el
evento en que haya inquietudes, formularlas a su docente en el momento oportuno, sea durante la
clase o a través del correo institucional.
• Cada uno de los informes presentados tiene un primer momento donde los estudiantes lo
construyen. Lo llevan a la plataforma; el docente lo evalúa y puede formular observaciones: en el
caso de que esto ocurra, el equipo de estudiantes debe hacer los ajustes en estos aspectos y
presentarlos en la primera parte del siguiente informe.
• Todo el trabajo de informes del semestre debe formar parte de un solo documento. Es
decir, se hace el primer informe, se entrega, en él se reciben observaciones, el estudiante hace
sobre este documento los ajustes; Luego, escribe el segundo informe, siguiendo a este primer
documento, en donde se hace el mismo proceso al anteriormente descrito y así sucesivamente, de
manera que cuando se entregue el último informe, se ha de tener que evidenciar a cada uno de los
trabajos anteriores.
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• Cada uno de los informes que se debe entregar debe integrar en un solo cuerpo los
componentes de trabajo tanto de Economía y Empresa como de Contabilidad General, teniendo en
cuenta que los preliminares (portada; contenido; listas de tablas, figuras, anexos; introducción,
resumen), y los componentes finales (Conclusiones, recomendaciones, bibliografía, anexos,
apéndices) deben ser comunes para los dos componentes.
• En cada uno de los reportes debe tener cuidado de poner en la portada del trabajo a todos
los integrantes que participan en el proceso, porque es a ellos a quienes se les reporta la nota.
• En cada uno de los reportes que debe entregar se coincide en la fecha de entrega para los
dos grupos: Economía y Empresa y Contabilidad General. De manera que el equipo de trabajo lo
que hace es entregar el mismo documento en cada uno de los ambientes propuestos en cada
grupo. Para dar cumplimiento a lo propuesto en estos dos planes de curso que se vinculan en este
plan de trabajo de proyecto integrador, es que se desarrolla la propuesta específica que se
estructura a partir de este momento.
• Este documento se construye en Word, espacio interlineado de 1,5; con alineación
Justificado; letra Arial 12 pts; márgenes iguales de 2,5 cm en cada uno de los lados de la hoja; los
Títulos se dan en Mayúscula la primera letra y lo demás en minúscula, color negro y centrado; Los
subtítulos van en mayúscula inicial y el resto de texto en minúscula, en color negro, alineados a la
izquierda. Las páginas se numeran en la parte superior derecha y se tiene en cuenta desde la
página de presentación.
En lo referente a la citación y al manejo de las referencias bibliográficas se deben seguir las
instrucciones propuestas en APA sexta edición que se sugieren en el siguiente link
https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa
4. Distribución de actividades
Los compromisos que se adquieren para desarrollar el proceso de aplicación del proyecto de
aula resumida en la Tabla 5. Tareas de Evaluación, se presentan en 4 Tareas que corresponden
a los 4 Informes que se deben entregar en el ejercicio. Debe tenerse en cuenta que para
completar la mayoría de estos informes se tienen que entregar Actividades o Subtareas en la
Plataforma de ATENA, tal y como se propone en las matrices subsiguientes.
En lo que respecta a las condiciones de evaluación y seguimiento es importante tener en cuenta
que luego de cada una de las tablas que conversan sobre las Tareas, se han planteado las
Rúbricas donde se definen los términos generales sobre los que se construye este factor
importante en el ejercicio pedagógico.
4.1 Descripción de la Tarea 1. Informe 1. De la apropiación del proyecto
En la Tabla 6. Informe 1. Apropiación del proyecto, se presentan las condiciones en que se
adelanta el primer proceso. Para el caso se siguen las instrucciones que se proponen, teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
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• El documento subido a la plataforma ATENA debe ir en PDF, con el Componente de
Compromiso que aparece al final de este documento, debidamente diligenciado y firmado por todos
y cada uno de los integrantes del grupo de 5 estudiantes.
• Eso incluye que las hojas de vida – Curriculum Vitae – de cada uno de los estudiantes del
grupo debe ir al final del documento que se entrega como Informe 1, como parte integral del
mismo, con su foto. En el mismo PDF que se reporta en ATENA
• Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el total de la nota del segundo corte.
Tabla 6.
Informe 1. Apropiación del proyecto
TAREA I Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados
Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Conformación de
equipos de trabajo Subtarea 2. Evidencia de
compromiso personal y de equipo con el proyecto subida en ATENA.
Demuestra conocimiento de las condiciones en que se basa el proyecto de aula a desarrollar en el curso
Rúbrica
Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo de 5 personas por equipo, según su libre albedrío y llevan a la plataforma de ATENA este manifiesto, al ambiente creado para ello.
Actividad 2. Ya organizados los equipos, se le envía el presente formato a cada equipo y cada uno de ellos debe firmarlo digitalmente y anexarle su Curriculum Vitae, debidamente actualizado y firmado.
Descripción de la participación en la evaluación:
• Heteroevaluación
Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 ECONOMIA Y EMPRESA
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula Diligenciado (Listo para ser firmado)
• Espacio de orientación para hacer curriculum vitae: https://www.primerempleo.com/cv-curriculum-vitae/plantilla-curriculum-vitae-cv.asp
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TAREA I Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación Tiempo estimado de trabajo:
No. 2 horas
Fecha de entrega: 16/04/2021
Peso de la Actividad: 10%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Rúbrica de evaluación: Tarea I. Informe 1. De apropiación del proyecto por los
estudiantes involucrados
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
Demuestra conocimiento de las condiciones
en que se basa el proyecto de aula
a desarrollar en el curso
Cumplimiento en entrega de evidencias que muestren conocimiento de condiciones de desarrollo del proyecto de aula del curso
Calidad de
la presentación (lenguaje, ortografía y estilo en la presentación de su hoja de vida)
Crean los equipos de trabajo; todos los integrantes firman el formato y se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones
El 100% de los
integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales
* Crean los equipos de trabajo; algunos de los integrantes firman el formato, pero se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones
El 80% de los
integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales
Crean los equipos de trabajo, pero alguno de los integrantes no firma el formato o no se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones
El 60% de los
integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales
* No se crean los equipos de trabajo en las condiciones propuestas
Menos del
60% de los integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales.
Ponderación total: 5 puntos
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
4.2 Descripción de la Tarea 2. Informe 2.
4.2.1 Componente Economía y Empresa. Del reconocimiento de conceptos, teorías,
componentes, actividades y sectores económicos
Esta Tarea se presenta toda en el Informe 2, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.
Definición de la estructura económica de la empresa y reconocimiento del proceso
productivo y en la Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos. Ver contenido de
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Tabla 7. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y sectores
económicos
En este componente se abordan de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 1.
Conceptos básicos de economía.
4.2.1.1 Actividad 1. Definición de la estructura económica de la empresa y
reconocimiento del proceso productivo.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 1. Actividad 1, (Anexo A) para este ejercicio a partir
de la información que obtienen de los empresarios y de las observaciones que tienen en los
ambientes virtuales de las empresas.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1. Aproximación histórica y descripción general de la empresa
2. Necesidades y satisfactores según la teoría de Mandfred Max Neef ver en
http://www.daghammarskjold.se/wp-content/uploads/1986/08/86_especial.pdf
3. Actividades económicas
4. Sectores Económicos
5. Agentes económicos
6. Recursos económicos
7. Estructura del sistema de producción (Aquí va incluido el árbol de productos)
8. Diagrama del sistema de producción
9. Clasificación de bienes
Para el caso se tiene que hacer un esquema del Árbol de Productos que tiene la empresa.
Este esquema lo debe presentar como un esquema mental que se refleja en un mapa mental,
donde puede usar herramientas que faciliten su trabajo, por ejemplo Cmaptools que se puede
descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su instalación
se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a usarlo puede
ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM
Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como mapa conceptual, en cuyo caso puede ver
este espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere
proponer como mapa mental puede ir a este espacio de orientación
https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw.
Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el valor total del segundo corte
4.2.1.2 Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 2. Actividad 2, (Anexo B), tocando por lo menos los
siguientes temas:
1. Actos económicos
2. Flujo económico simple
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 13 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
13
Para hacer el Flujo Económico Simple se puede acudir a la herramienta Cmaptools que se
puede descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su
instalación se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a
usarlo puede ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM
Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como conceptual, en cuyo caso puede ver este
espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere proponer
como mapa mental puede ir a este espacio de orientación
https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw.
Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el valor total del segundo corte
Tabla 7.
Informe 2. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y sectores
económicos según estructura sistema de producción
TAREA II
Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes,
actividades y sectores económicos de los que conversa la ciencia económica en
la organización seleccionada
Productos/actuaciones
de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtarea/s
de evaluación
Criterios de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
Informe 2. De
reconocimiento de
conceptos, teorías,
componentes,
actividades y sectores
económicos de los que
conversa la ciencia
económica en la
organización
seleccionada
Identificación de Subtareas:
Subtarea 1. Define la estructura
del sistema de producción de la
empresa de manera que así
identifica las necesidades, deseos y
tipo de satisfactor; actividad
económica y el sector donde se
ubica la empresa; el proceso
productivo de una línea de producto,
clasificando recursos económicos
por tipo, bienes por tipo, servicios,
residuos y desechos en la empresa
elegida
Subtarea 2. Construye el flujo
económico simple que refleje los
actos económicos de la empresa
seleccionada en relación con la línea
de producto escogida.
El grupo demuestra
dominio del componente
de identificación de
componentes del
sistema de producción
Organiza
adecuadamente los
productos presentados
Demuestra
conocimiento del tema
en la construcción flujo
económico simple
Rúbrica
Descripción de la actividad:
Actividad 1. Los estudiantes
organizados en equipos de trabajo
toman la información suministrada
por Sabor Gourmet Light y desde
ahí, identifican las necesidades,
deseos y satisfactores según la
teoría de Manfred Max Neef. Toman
la teoría de lo que significa la
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 14 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
14
TAREA II
Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes,
actividades y sectores económicos de los que conversa la ciencia económica en
la organización seleccionada
Productos/actuaciones
de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtarea/s
de evaluación
Criterios de
evaluación
Instrumentos de
evaluación actividad económica de la empresa
(asumiendo lo visto en los cursos de
Economía y Empresa y Contabilidad
General) y lo contrasta con lo que
hace Sabor Gourmet Light en su
realidad. Revisa la teoría de sectores
económicos y encuadra allí a la
empresa seleccionada. De las líneas
de producción que tiene la empresa
identifica una; luego, le identifica la
estructura de producción y elabora el
diagrama de proceso productivo (los
presenta gráficamente y los explica).
Debe identificar en la matriz que se
le proporciona por el docente, los
agentes económicos que
intervienen, los recursos
económicos, bienes según tipo y
servicios que ingresan al sistema;
identifica el proceso; los productos
obtenidos y clasificados
debidamente; los residuos y los
desechos.
Debe revisar condiciones antes
de la pandemia y las condiciones de
la actualidad, para mostrar
principales variaciones
Deben llevar a la plataforma de
ATENA este avance, al ambiente
creado para ello.
Actividad 2. Con las
observaciones del ejercicio anterior y
acudiendo a opciones en línea para
crear mapas mentales o mapas
conceptuales, crear el flujo
económico simple que soporta la
actividad economía de la empresa
seleccionada
Descripción de la participación en
la evaluación:
• Heteroevaluación
• Autoevaluación
Carácter de la tarea:
Virtual porque siempre se anida en
la plataforma de ATENA, en el curso
D042 ECONOMIA Y EMPRESA
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 15 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
15
TAREA II
Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes,
actividades y sectores económicos de los que conversa la ciencia económica en
la organización seleccionada
Productos/actuaciones
de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtarea/s
de evaluación
Criterios de
evaluación
Instrumentos de
evaluación Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula
donde el estudiante proceda a
diligenciar los componentes
correspondientes
• Espacio de orientación para
definir herramientas de mapas
conceptuarles:
https://www.youtube.com/watch?v=m
xjBObt0law
• Espacio de orientación para
definir herramientas de mapas
mentales:
https://www.youtube.com/watch?v=g
EdX1jxnfEw
Tiempo estimado de trabajo:
No. 8 horas
Fecha de entrega:
Actividad 1. 23/04/2021
Actividad 2. 30/04/2021
Peso de la Actividad: 20%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 16 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
16
• Rúbrica: Tarea II. Informe 2. Actividad 1. Identificación conceptual general
Criterios de evaluación
Indicadores de
evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra dominio del componente de identificación de componentes del sistema de producción
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación
(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 2)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total (criterio 1 + criterio 2) /2
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 17 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
17
• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Flujo económico simple
Criterios de evaluación
Indicadores
de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
Demuestra conocimiento del
tema en la construcción flujo
económico simple
Utilización de las reglas de construcción
Cumple totalmente con las normas de presentación flujo económico simple
Fallas mínimas de cumplimiento en las normas de presentación flujo económico simple
Faltan algunos elementos estipulados en las normas de presentación del flujo económico simple
No utiliza las reglas estipuladas para la construcción del flujo económico simple
Manejo conceptual y dominio del tema
Demuestra construcción profunda y significativa del conocimiento, mediante una correcta comunicación visual realizada a través del Flujo económico simple. Hay relación de actos económicos de comprensión compleja (no triviales) que sugieren una comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Demuestra construcción del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través del Flujo Económico Simple. Hay algunas conexiones complejas (no triviales) que sugieren alguna comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Demuestra poca construcción del conocimiento. Hace una representación de conceptos errónea en el flujo económico simple. Hay conexiones triviales que sugieren poca o nula comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial
No sigue los lineamientos en la mayor parte de la construcción del flujo económico simple. Desconoce en su mayor parte la comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente
el producto presentado
Calidad en los contenidos del flujo económico simple
Los actos económicos reflejados en el FES están completos son claros y comprensibles, no requieren de explicación adiciona.
Los actos económicos reflejados en el FES están claros, pero no está completos según lo solicitado.
Los actos económicos reflejados en el FES están no están claros y no son suficientes. No están completos de acuerdo con lo solicitado.
Los actos económicos reflejados en el FES no son claros, no son suficientes, están incompletos y no cumplen con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 18 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
18
4.2.2 Componente Contabilidad General. De reconocimiento de conceptos, teorías,
componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la
empresa seleccionada.
Esta tarea se presenta toda en el Informe 2, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.
Aplica la teoría y conceptos de los tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad
y el tipo de establecimiento, y en la Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos
y flujo grama de la empresa. Ver contenido de Tabla 8. Reconocimiento de conceptos, teorías,
componentes, actividades y alcance de la información contable.
En este componente se abordan de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 1. La
Contabilidad – La empresa y sociedades
4.2.2.1 Actividad 1. Definición y clasificación de empresa y campos de acción de la
Contabilidad.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 1. Actividad 1, (Anexo A) para este ejercicio a partir
de la información que obtienen de los empresarios y de las observaciones que tienen en los
ambientes virtuales de las empresas.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1) Aproximación histórica y descripción general de la empresa
2) Actividades económicas
3) Sectores económicos
4) Recursos económicos
5) Identificar productos y servicios
6) Constitución legal de la empresa
7) Tipo de establecimiento
Para el caso tiene que hacer un esquema o mapa mental con los servicios y productos que
tiene la empresa.
Este esquema lo debe presentar como un esquema mental que se refleja en un mapa mental,
donde puede usar herramientas que faciliten su trabajo, por ejemplo Cmaptools que se puede
descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su instalación
se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a usarlo puede
ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM
Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como conceptual, en cuyo caso puede ver este
espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere proponer
como mapa mental puede ir a este espacio de orientación
https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw.
Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el valor total del segundo corte
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
19
4.2.2.2 Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos y flujo grama de la
empresa.
(Se evalúa el mismo que se presenta para el componente de economía y empresa. No debe
volver a montarse aquí). Por favor, revisar el componente 4.2.1.2 de este mismo documento,
donde se debe desarrollar la Guía 2. Actividad 2, (Anexo B), de Actos económicos, Flujo
económico simple y Flujograma de empresa
Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el valor total del segundo corte
Tabla 8.
Informe 2. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y alcance de
la información contable.
TAREA II
Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de evaluación
Criterios de evaluación Instrumentos de
evaluación
• Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.
Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Aplicación de la teoría y conceptos vistos en el curso sobre tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad y el tipo de establecimiento Subtarea 2. Construye el flujo económico simple que refleje los actos económicos de la empresa seleccionada en relación con la línea de productos y flujo grama con los datos obtenidos de la constitución de la empresa seleccionada.
ORGANIZACIÓN ➢ El grupo demuestra
dominio del componente de identificación de la empresa y tipo de establecimiento
➢ Organiza
adecuadamente los actos económicos de la empresa seleccionada
➢ Demuestra
conocimiento del tema en la construcción flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa.
Rúbrica
Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo toman la información suministrada por la empresa seleccionada del sector Gourmet y desde ahí, identifican como está constituida la empresa, los productos que ofrece al público según la actividad económica que desarrolla Debe identificar los agentes económicos que intervienen, los recursos económicos, bienes y servicios según tipo; identifica el proceso; los productos obtenidos y clasificados debidamente; los residuos y los desechos. Debe revisar condiciones antes de la pandemia Covid19 y las condiciones de la actualidad, para mostrar principales variaciones
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 20 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
20
TAREA II
Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de evaluación
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación
Deben llevar a la plataforma de ATENA este avance, al ambiente creado para ello. Actividad 2. Con las observaciones del ejercicio anterior y acudiendo a opciones en línea para crear mapas mentales o mapas conceptuales, crear el flujo económico simple que soporta la actividad economía de la empresa seleccionada y los datos obtenidos de la constitución de la misma.
Descripción de la participación en la evaluación:
• Heteroevaluación
Carácter de la tarea: Presencial en la medida que las UTS lo permitan y Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 CONTABILIDAD GENERAL
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula donde el estudiante proceda a diligenciar los componentes correspondientes
• Espacio de orientación para definir herramientas de mapas conceptuarles: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law
• Espacio de orientación para definir herramientas de mapas mentales: https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw
Tiempo estimado de trabajo: No. 8 horas
Fecha de entrega: Actividad 1. 23/04/2021 Actividad 2. 29/04/2021
Peso de la Actividad: 20%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 21 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
21
• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 1. Aplica la teoría y conceptos
de los tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad y el tipo de establecimiento
Criterios de evaluación
Indicadores de
evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra dominio del componente de identificación de la empresa y tipo de establecimiento
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación
(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los actos económicos de la empresa seleccionada
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 2)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 22 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
22
• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Flujo económico simple y actos
económicos y flujo grama de la empresa.
Criterios de evaluación
Indicadores
de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
Demuestra conocimiento del tema en la construcción
flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de
la empresa
Utilización de las reglas de construcción
Cumple totalmente con las normas de presentación flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa
Fallas mínimas de cumplimiento en las normas de presentación flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa
Faltan algunos elementos estipulados en las normas de presentación del flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa
No utiliza las reglas estipuladas para la construcción del flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa
Manejo conceptual y dominio del tema
Demuestra construcción profunda y significativa del conocimiento, mediante una correcta comunicación visual realizada a través del Flujo económico simple. Hay relación de actos económicos de comprensión compleja (no triviales) que sugieren una comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Demuestra construcción del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través del Flujo Económico Simple. Hay algunas conexiones complejas (no triviales) que sugieren alguna comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Demuestra poca construcción del conocimiento. Hace una representación de conceptos errónea en el flujo económico simple. Hay conexiones triviales que sugieren poca o nula comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial
No sigue los lineamientos en la mayor parte de la construcción del flujo económico simple. Desconoce en su mayor parte la comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
4.3 Descripción de la Tarea 3. Informe 3.
4.3.1 Componente Economía y Empresa. Del comportamiento de actores en el mercado
de organización
Esta Tarea se presenta toda en el Informe 3, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.
Identificación de perfiles de demandantes y oferentes y en la Actividad 2. Cálculos de oferta
y demanda en la organización. Ver contenido de Tabla 9. Análisis del comportamiento de
actores en el mercado de organización
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 23 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
23
En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 2.
Mercados.
4.3.1.1 Actividad 1. Identificación de perfiles de demandantes y oferentes.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 3. Actividad 1, (Anexo C), para este ejercicio a partir
de la información que obtienen tanto de los demandantes como de los oferentes que conforman el
mercado en donde se mueve la empresa definida y sujeto de análisis.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1. Estructura del mercado
2. Demandantes y oferentes
3. Variables que afectan la toma de decisiones en los demandantes
4. Variables que afectan la toma de decisiones en los oferentes
Para ello se puede acudir a los siguientes links donde pueden encontrar información que les
ayuda a analizar la situación.
1. Que es un mercado: https://www.youtube.com/watch?v=NMOL5lzK4-M&t=4s
2. Comportamiento del consumidor: https://www.youtube.com/watch?v=W4i_gmGtk6M y
https://www.youtube.com/watch?v=5FbZXT7XbLc.
3. Comportamiento del productor; http://www.econosublime.com/2017/10/factores-influyen-
oferta.html
Esta actividad tiene un peso de 7 % sobre total de la nota final del tercer corte
4.3.1.2 Actividad 2. Cálculos de oferta y demanda en la organización.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo D), tocando por lo menos los
siguientes temas:
1. Demanda y demandante
2. Ley de la demanda
3. Oferta y Oferente
4. Ley de la oferta
5. Ceteris Paribus
6. Ecuación de demanda
7. Ecuación de oferta
8. Punto de equilibrio del mercado
Para ello se puede acudir a los siguientes links donde pueden encontrar información que les
ayuda a analizar la situación.
1. La interacción de todos los componentes los pueden ver en los siguientes tres vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=oOb-87q2eHs
https://www.youtube.com/watch?v=EWY4Tokz5JQ,
https://www.youtube.com/watch?v=4a4gmtR-8yw&t=3s
2. Tutorial para calculo y lectura de ecuaciones de oferta y demanda (Vídeos de la Docente
para el caso) (Por favor, seguir la secuencia)
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 24 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
24
1. https://web.microsoftstream.com/video/31e9204d-f391-4206-bc17-
1b858e6d66e9?list=studio
2. https://web.microsoftstream.com/video/fa652c96-2a41-40b2-930a-736120280e3b
3. https://web.microsoftstream.com/video/05714019-04a1-41bc-8956-50e577d7eaf1
Esta actividad tiene un peso de 8% sobre total de la nota final del tercer corte.
Tabla 9.
Análisis del comportamiento de actores en el mercado de organización
TAREA III
Informe 3. Da explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que
permiten comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo
Productos/actuaciones de aprendizaje de
la subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Informe 3. De explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, sobre un producto
Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Identifica los
perfiles de demandantes y oferentes que actúan en el mercado del producto identificado en la empresa. Definiendo las variables que pueden afectar su comportamiento.
Subtarea 2. Estructura demanda
individual, demanda total, oferta individual, oferta total, punto de equilibrio, conceptos de movimientos en demanda y oferta, así como posibilidades de desplazamiento de demanda con modificación en precios de otros productos que se consuman junto con el producto escogido de la organización elegida o que lo reemplace, así como de variación de ingresos de los compradores
• El grupo demuestra dominio de la forma influyen las variables en el comportamiento del consumidor y del productor
• El grupo demuestra dominio de la forma se comportan la oferta, la demanda y el equilibrio en el mercado
• Organiza adecuadamente los productos presentados
Rúbrica
Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo toman la información suministrada por la organizacion y con ello identifican por lo menos dos demandantes y dos oferentes para conocer de ellos su perfil y comportamiento de compra o venta.
Esto se hace a través de la aplicación de un instrumento de recolección de información (cuestionario) que cada equipo debe diseñar (uno para demanda y otro para oferta) y, previa aprobación por el docente tutor, aplicarlo y con los
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 25 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
25
TAREA III
Informe 3. Da explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que
permiten comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo
Productos/actuaciones de aprendizaje de
la subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
resultados, construir su perfil general y establecer las variables que afectan su comportamiento de compra o venta frente al producto seleccionado.
Deben llevar a la plataforma de ATENA este avance, al ambiente creado para ello.
Actividad 2. Con la
información recogida a través del instrumento, se hacen los cálculos de demanda individual, demanda de mercado, oferta individual, oferta de mercado, punto de equilibrio.
Debe presentar cálculos matemáticos, ajustes a ecuación de línea recta, graficacion en plano cartesiano, lectura de ecuación y análisis de la situación.
Descripción de la participación en la evaluación:
• Heteroevaluación
• Autoevaluación
Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 ECONOMIA Y EMPRESA
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula donde el estudiante proceda a diligenciar los componentes correspondientes
Tiempo estimado de trabajo: No. 8 horas
Fecha de entrega: Actividad 1. 14/05/2021 Actividad 2. 28/05/2021
Peso de la Actividad: 15%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 26 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
26
• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 1. Identificación de perfiles de
demandantes y oferentes
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra
dominio de la forma influyen
las variables en el
comportamiento del consumidor y del productor
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total (criterio 1 + criterio 2) /2
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 27 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
27
• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Análisis de comportamiento
del mercado
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra
dominio de la forma se
comportan la oferta, la
demanda y el equilibrio en el
mercado
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación
(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 28 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
28
4.3.2 Componente Contabilidad General. Aplicación de la ecuación patrimonial y
reconocimiento de activos y pasivos.
Esta Tarea se presenta toda en el Informe 3, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.
Identificar la ecuación patrimonial. Y en la Actividad 2. Elaborar los asientos conforme los
hechos y movimientos económicos. Ver contenido de Tabla 10. Análisis del comportamiento
de la ecuación patrimonial y de Activos y Pasivos.
En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 2.
Marco Conceptual de la información contable.
4.3.2.1 Actividad 1. Identificación de la ecuación patrimonial.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 3. Actividad 1, (Anexo C), para este ejercicio a partir
de la información que obtienen de la empresa seleccionada que conforman el mercado en donde
se mueve la empresa definida y sujeto de análisis.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1) Elementos de la contabilidad
2) Reconocimiento de Activos, Pasivo, Patrimonio, Ingresos, Costos y Gastos
3) Objetivos de la Información financiera
4) Concepto de proceso contable
5) Interpretación de la partida doble
Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y a los siguientes links
donde pueden encontrar información que les ayuda a analizar la situación.
4. Elementos de la contabilidad: https://www.elcontadorprofesional.com/2020/04/los-
principales-elementos-de-la-contabilidad-financiera.html
5. Objetivos de la información financiera: https://www.gerencie.com/marco-conceptual-
objetivo-de-la-informacion-financiera.html y https://actualicese.com/caracteristicas-
cualitativas-de-la-informacion-financiera-bajo-estandares-internacionales-en-pymes/
6. Información financiera: https://www.youtube.com/watch?v=z3I74MjFtcQ
Esta actividad tiene un peso de 7 % sobre total de la nota final del tercer corte
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 29 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
29
Tabla 10.
Análisis del comportamiento de la ecuación patrimonial y de Activos y Pasivos
TAREA III
Informe 3. De explicación sobre la interpretación y aplicación de la ecuación
patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información
contable en la empresa seleccionada, según el grupo de trabajo tendrá la
participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.
Productos/actuaciones
de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de
evaluación Criterios de evaluación
Instrumentos de
evaluación
Informe 3. De
explicación sobre la
interpretación y
aplicación de la ecuación
patrimonial y
reconocimiento de
activos y pasivos que
contiene la información
contable en el
Restaurante Sabor
Gourmet Light, según el
grupo de trabajo tendrá
la participación proactiva
y reflexiva en la
elaboración de los
asientos
Identificación de Subtareas:
Subtarea 1. Según la empresa
seleccionada interpretar y aplicar la
ecuación patrimonial, conforme a lo
que manejan.
Subtarea 2. Tener la participación
proactiva y reflexiva en elaborar los
asientos conforme los hechos y
movimientos económicos que realiza
la empresa.
• El grupo
demuestra dominio de la
elaboración de los
asientos contables
• Organizan
adecuadamente las
cuentas reales y las
cuentas de resultado
Rúbrica
Descripción de la actividad:
Actividad 1. Los estudiantes deben
demostrar la capacidad de
interpretar y aplicar las
transacciones económicas que se
generan en el día a día de la
empresa seleccionada, con la
elaboración directa de los asientos
contables y sus respectivos
soportes.
Actividad 2. El estar participando
directamente en la actividad de la
empresa y sus movimientos
contables deben reconocer e
identificar las cuentas reales: Activo,
pasivo y patrimonio, como también
las cuentas de resultado: Ingresos,
costos y gastos.
Descripción de la participación en
la evaluación:
• Heteroevaluación
Carácter de la tarea:
Virtual porque siempre se anida en
la plataforma de ATENA, en el curso
D042 CONTABILIDAD GENERAL
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula
donde el estudiante proceda a
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 30 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
30
TAREA III
Informe 3. De explicación sobre la interpretación y aplicación de la ecuación
patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información
contable en la empresa seleccionada, según el grupo de trabajo tendrá la
participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.
Productos/actuaciones
de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de
evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de
evaluación diligenciar los componentes
correspondientes
Tiempo estimado de trabajo: No.
8 horas
Fecha de entrega:
Actividad 1. 14/05/2021
Actividad 2. 27/05/2021
Peso de la Actividad: 15%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. De explicación sobre la interpretación y
aplicación de la ecuación patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la
información contable en el Restaurante Sabor Gourmet Light, según el grupo de trabajo tendrá la
participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Niveles de Dominio
Excelente
Alto
Medio
Bajo
• El grupo
demuestra dominio
de la elaboración
de los asientos
contables
• Organizan
adecuadamente las
cuentas reales y las
cuentas de
resultado
Cumplimiento en
entrega de
informes
solicitados
Cumplimiento en
entrega de
aplicación de los
asientos y la
ecuación
• Presenta
el informe
cumpliendo los
requerimientos,
debidamente
firmado por todos
los integrantes del
equipo
• Cumple
con los
requerimientos de
aplicación de los
asientos y la
* Presenta el
informe
solicitado, pero
no está firmado
por todos los
integrantes del
grupo.
• Cumple
con los
requerimientos
aplicación de los
asientos y la
* Presenta el
informe en otro
formato,
debidamente
firmado por
todos los
integrantes del
grupo
* No cumple con
el llenado de los
ítems sugeridos
con los
requerimientos
* Presenta el
informe en otro
formato y no está
firmado por todos
los integrantes del
grupo
* No cumple
presenta
incoherencia en la
aplicación de los
asientos y la
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 31 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
31
patrimonial,
conforme a
plantilla.
Cumplimiento en
entrega en
condiciones
pactadas (fecha y
ambiente)
ecuación
patrimonial, pero
de forma
simplificada o
frases cortas.
* Entrega el
documento en la
fecha pactada y lo
carga en el Aula
Extendida, en el
ambiente
adecuado
ecuación
patrimonial, pero
está incompleto
* Entrega el
documento en la
fecha pactada,
pero lo envía al
correo del
docente
de aplicación de
los asientos y la
ecuación
patrimonial.
* Entrega el
documento
después de la
fecha pactada,
pero lo carga en
el Aula
Extendida
ecuación
patrimonial.
* Entrega el
documento
después de la
fecha pactada,
pero lo envía al
correo del docente
Ponderación total: 5
puntos
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
4.4 Descripción de la Tarea 4. Informe 4.
4.4.1 Componente Economía y Empresa. Del análisis de elasticidades y del tipo de
mercado de organización
Esta Tarea se presenta toda en el Informe 4, que a su vez se hace en tres partes. Actividad 1.
Elasticidad y elasticidad de demanda, en la Actividad 2. Tipo de mercado y Actividad 3.
Sustentación. Ver contenido de Tabla 11. Análisis de elasticidades y tipo de mercado en la
organización
En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 3.
Teoría de la Empresa y Unidad 4. Economía, empresa y nación.
4.4.1.1 Actividad. Elasticidad y elasticidad de demanda.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 5. Actividad 1, (Anexo E), para este ejercicio a partir
de la información que ha obtenido en el encuentro que tuvo con demandantes al iniciar a
desarrollar la Actividad 1 del Informe 2, descrito ya en el componente 4.3 de este mismo
documento, según Anexo C.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1. Elasticidad
2. Elasticidad de Demanda y Elasticidad de Oferta
3. Elasticidad precio
4. Elasticidad ingreso
5. Elasticidad cruzada
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 32 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
32
Para ello se puede acudir a los siguientes links donde encuentra información que les ayuda a
analizar la situación.
1. Mooc elaborado por la docente Cala Amaya, M. M., (2020), sobre el tema con
aplicación disponible: https://virtual1.uts.edu.co/course/format/onetopic/planning.php?id=1482
2. Resumen de mercado, incluido ley de demanda=, elasticidad, movimiento y
desplazamiento de curva de demanda. https://www.youtube.com/watch?v=6mwQpAkibXY
Esta actividad tiene un peso de 5 % sobre total de la nota final del tercer corte
4.4.1.2 Actividad 2. Cálculos de oferta y demanda en la organización.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo F), tocando por lo menos los
siguientes temas:
1. Tipos de mercados en que se puede mover una empresa
2. Mercados según la competencia
3. Mercado de competencia perfecta
4. Mercado de monopolio
5. Mercado de oligopolio
6. Mercado de competencia monopolista
Para ello se puede acudir a los siguientes links donde pueden encontrar información que les
ayuda a analizar la situación.
1. Tipos de mercados en que se puede mover una empresa
https://tumundoeconomia.com/mercado/tipos-de-mercado
2. Tipos de mercado según la competencia https://www.youtube.com/watch?v=45cbEhf2NSI
3. Competencia perfecta y competencia imperfecta
https://www.youtube.com/watch?v=1SI16BrCkxo
4. Mercado de Oligopolio https://www.youtube.com/watch?v=3q_-MR2-acg y
https://www.youtube.com/watch?v=L-
gKE_boFHM&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&start_radio=1&t=30
5. Mercado de monopolio https://www.youtube.com/watch?v=spCfkmL-
FbY&list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ&index=3
6. Competencia monopolistica
https://youtu.be/N4d8Th3Knbo?list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ y
https://www.youtube.com/watch?v=j9PqQFJqfvs&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA
&index=2
Esta actividad tiene un peso de 5% sobre total de la nota final del tercer corte.
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 33 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
33
Tabla 11.
Análisis de elasticidades y tipo de mercado en la organización
TAREA IV
Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos
característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos.
Productos/actuaciones de aprendizaje de
la subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos
Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Analiza el
comportamiento que tienen las cantidades del producto que trabaja en la empresa, a partir de la variación de sus propios precios y de los ingresos de los consumidores desde la comprensión de la teoría de Elasticidades de Demanda.
Subtarea 2. Selecciona, acorde
a la teoría de los tipos de mercados según la competencia, aquel que se acomode a la realidad empresarial de la empresa
Subtarea 3. Sustentación final de
todo el proceso de aplicación hecha en la empresa, en documento escrito y en video
• El grupo demuestra dominio en el tema del comportamiento de la elasticidad en la demanda
• Organiza adecuadamente los productos presentados
• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva
• Coherencia
• Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas
Evidencia
habilidades de comunicación
Rúbrica
Descripción de la actividad:
Actividad 1. Los estudiantes
organizados en equipos de trabajo
toman la información obtenida con el
instrumento aplicado para desarrollar
la Actividad 1 en el Informe 2, y con
la información teórica que tiene
sobre elasticidades, procede a
identificar la información que
requiere en cada caso, calcula
elasticidad precio, ingreso y cruzada
de demanda y analiza la situación de
la empresa en el mercado, a la luz
del comportamiento de este
indicador.
Debe presentar cálculos
matemáticos, graficacion en plano
cartesiano, lectura de la situación
Actividad 2. Con la
información suministrada por la
gerencia de la empresa y basados
en la teoría de clasificación de
mercados acorde a la competencia,
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 34 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
34
TAREA IV
Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos
característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos.
Productos/actuaciones de aprendizaje de
la subtarea
Descripción de la subtarea/s de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
debe seleccionar aquella donde se
encaja mejor el actuar de la
empresa, debiendo hacer la
correspondiente justificación.
Deben llevar a la plataforma de
ATENA estas dos actividades, al
ambiente creado para ello y se
valora como una actividad del tercer
corte.
Actividad 3. Una vez adelantado
el proceso de aplicación en la
empresa, cada uno de los equipos
de trabajo debe hacer un video y un
documento escrito, donde se de
cuenta todo el proceso de aplicación
desarrollada durante el semestre,
sobre la unidad productiva y
proceder a subirlo en los espacios
definidos para el fin en la plataforma
de ATENA
Descripción de la participación
en la evaluación:
• Heteroevaluación
• Autoevaluación
Carácter de la tarea:
Virtual porque siempre se anida en
la plataforma de ATENA, en el curso
D042 ECONOMIA Y EMPRESA
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula
donde el estudiante proceda a
diligenciar los componentes
correspondientes
Tiempo estimado de trabajo:
No. 8 horas
Fecha de entrega:
Actividad 1: mayo 21de 2021
Actividad 2: mayo 28 de 2021
Actividad 3. Junio 11 de 2021
Peso de la Actividad: 30%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 2. Actividad 1. Comportamiento de la
elasticidad de demanda
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 35 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
35
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra
dominio en el tema del
comportamiento de la elasticidad en la demanda
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 2. Análisis del tipo de mercado
Criterios de Indicadores de Niveles de Dominio
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 36 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
36
evaluación evaluación Excelente Alto Medio Bajo
El grupo demuestra
dominio en el tema del tipo de mercado en que
se mueve la organización
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación
(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
4.4.2 Componente Contabilidad General. De análisis y aplicación del ciclo y cierre
contable.
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 37 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
37
Esta Tarea se presenta toda en el Informe 4, que a su vez se hace en tres partes. Actividad 1.
Ciclo y cierre contable, en la Actividad 2. Estado de Situación Financiera y Estado de
Resultados con notas. y Actividad 3. Sustentación. Ver contenido de Tabla 12. Análisis del
cierre contable y ajustes en la empresa seleccionada.
En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 3. Los
registros contables.
4.4.2.1 Actividad. Ciclo y cierre contable.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 5. Actividad 1, (Anexo E), para este ejercicio a partir
de la información que ha obtenido en el encuentro que tuvo con el empresario al iniciar a
desarrollar la Actividad 1 del Informe 2, descrito ya en el componente 4.3 de este mismo
documento, según Anexo C.
Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:
1) Concepto e importancia del plan de cuentas
2) Clasificación y naturaleza de las cuentas
3) Asientos contables simples y compuestos
4) Cierre contable – concepción y naturaleza
5) Ajustes contables y clases de ajustes
6) Elaboración de asientos contables de cierre de mes
Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y a los siguientes links
donde encuentra información que les ayuda a analizar la situación.
3. Marco conceptual sobre NIIF : https://www.youtube.com/watch?v=5g1eqw40btU
4. Paso a paso para cierre de contable: https://www.youtube.com/watch?v=HMsHYGL5cTI
Esta actividad tiene un peso de 5 % sobre total de la nota final del tercer corte
4.4.2.2 Actividad 2. Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas.
Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo F), tocando por lo menos los
siguientes temas:
1) Estados financieros básicos
2) Balance General o Estado de situación Financiera
3) Estado de Resultados
4) Notas a los estados financieros
Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y los siguientes links
donde pueden encontrar información que les ayuda a analizar la situación.
7. Balance General de una empresa: https://www.youtube.com/watch?v=YLTFDufh54Y
8. Estado de Resultados paso a paso: https://www.youtube.com/watch?v=yKXwLn3LZuM
9. Notas a los Estados Financieros: https://www.youtube.com/watch?v=vViqpHTNCv0
Esta actividad tiene un peso de 5% sobre total de la nota final del tercer corte.
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 38 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
38
Tabla 12.
Análisis del cierre contable y ajustes en la empresa seleccionada
TAREA IV
Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de evaluación
Criterios de evaluación Instrumentos de
evaluación
Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.
Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Generación del ciclo y cierre contable, conforme a los movimientos ejecutados de la empresa seleccionada. Subtarea 2. Elaboración del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con sus respectivas notas sobre la empresa seleccionada. Subtarea 3. Sustentación final de todo el proceso de aplicación realizado en la empresa, en documento escrito y en video
• El grupo demuestra dominio en el tema del Economía y Empresa, como también en Contabilidad General.
• El grupo organiza adecuadamente los Estados Financieros y notas.
• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General.
• Coherencia
• Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas Evidencia habilidades de comunicación
Rúbrica
Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes de los equipos son competentes para la generación y aplicación de ciclo contable con su respectivo cierre contable a la fecha autorizada. Actividad 2. Elaboración del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas sobre la empresa seleccionada. Actividad 3. Una vez adelantado el proceso de aplicación en la empresa, cada uno de los equipos de trabajo, deben hacer un video y un documento escrito, donde se demuestre todo el proceso de aplicación desarrollada durante el semestre, sobre los cursos de economía y contabilidad y proceder a subirlo en los espacios definidos para el fin en la plataforma de ATENA
Descripción de la participación en la evaluación:
• Heteroevaluación
Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 CONTABILIDAD GENERAL
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 39 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
39
TAREA IV
Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.
Productos/actuaciones de aprendizaje de la
subtarea
Descripción de la subtareas de evaluación
Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación
Recursos necesarios:
• Plataforma de ATENA
• Plataforma de TEAMS
• Formato Proyecto de Aula Diligenciado (Listo para ser firmado)
•
Tiempo estimado de trabajo: No. 8 horas
Fecha de entrega: Actividad 1, Actividad 2 y Actividad
3. Junio 11 de 2.021
Peso de la Actividad: 15%
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Rúbrica de evaluación: Tarea IV. Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones
mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable
para la realización del Balance General y Estado de Resultados.
Niveles de Dominio
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
40
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Excelente
Alto
Medio
Bajo
• El grupo demuestra dominio en el tema de Economía y Empresa, como también en Contabilidad General.
• El grupo organiza adecuadamente los Estados Financieros y notas.
Manejo conceptual y dominio del tema Cumplimiento en entrega de la realización del Balance General y Estado de Resultados. Calidad de los contenidos del documento
• El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. Cumple con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados, pero de forma simplificada o frases cortas.
* Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
* El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada.
• Cumple con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados, pero está incompleto
* Entrega el documento en la fecha pactada, pero lo envía al
correo del docente
* El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. * No cumple con el llenado de los ítems sugeridos con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados. * Entrega el documento después de la fecha pactada, pero lo carga en el Aula Extendida
* El documento construido no ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. * No cumple presenta incoherencia en la aplicación de los de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados. * Entrega el documento después de la fecha pactada, pero lo envía al correo del docente
Ponderación total: 5 puntos
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
Criterios de evaluación
Indicadores de
evaluación
Niveles de Dominio
Excelente
Alto
Medio
Bajo
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
PÁGINA 41 DE: 47
FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
41
• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General
Manejo conceptual y dominio del tema
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa
El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa
El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa Bajo dominio del tema
El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa No demuestra dominio del tema
Calidad de los contenidos del documento
* Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional
El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado
El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados
Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General
Manejo de información
La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.
La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.
La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.
La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.
Utilización de las reglas y calidad en la presentación
Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.
No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.
Calificación (criterio 1)
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total (criterio 1 + criterio 2) /2
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
4.4.3 Sustentación.
Una vez se llega a este momento, los estudiantes deben presentar el informe general donde se
presenta todo el desarrollo alcanzado tanto en el componente de Economía y Empresa como de
Contabilidad General, para tal efecto deben entregar en el ambiente denominado Actividad 3.
Sustentación. Documento escrito, un documento escrito que contenga:
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
42
1. Portada
2. Tabla de contenido
3. Lista de tablas
4. Introducción
5. Unidad 1. Informe 1
6. Unidad 2. Informe 2
7. Unidad 3. Informe 3
8. Unidad 4. Informe 4
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Bibliografía
12. Anexos
Igualmente, se debe hacer una sustentación del ejercicio realizado en un vídeo, donde se
muestren los resultados de todo el trabajo de aplicación desarrollado tanto en el componente de
economía y Empresa como en Contabilidad General.
Se espera que mínimo cumpla con las siguientes condiciones.
1. Duración no mayor a 7 minutos totales
2. Realizado por los estudiantes, donde se note el compromiso tanto en la planeación como en
la presentación del documento final.
3. Participación de todos los estudiantes del equipo
4. Elaborado en el formato preferido por los estudiantes, publicado en YouTube
5. La identificación del vídeo debe ir así:
2021-01.UTS-GE.D042-NombreEmpresa.Equipo N. ___
El número del equipo ustedes lo deben solicitar a sus docentes de manera que desde el
principio del proceso un componente identitario del equipo de trabajo.
• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 3. Entrega final de la evaluación
– Vídeo y documento escrito
• Documento escrito
Criterios de evaluación
Indicadores de
evaluación
Niveles de Dominio
Excelente
Alto
Medio
Bajo
El grupo demuestra
dominio del tema de aplicación general del
contenido del curso a la unidad
productiva
Fundamentación teórica
En la construcción del documento demuestran coherencia con la fundamentación teórica vista en el semestre
En la construcción del documento demuestran coherencia con la fundamentación teórica, sin embargo, algunos aspectos mencionados no corresponden a la misma
En la construcción del documento demuestran coherencia, pero faltan aspectos de la fundamentación teórica
En la construcción del documento no tienen en cuenta la fundamentación teórica
DOCENCIA
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
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Manejo de información
La información planteada por el grupo es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado. El documento construido ayuda de manera directa a la fundamentación de la idea presentada
La información planteada por el grupo es clara pero no está completa según lo solicitado. El documento construido ayuda de manera directa a la fundamentación de la idea del trabajo
La información planteada por el grupo no es totalmente clara, ni suficiente. No se presenta según lo solicitado. El documento construido ayuda de manera indirecta a la fundamentación de la idea del trabajo. Bajo dominio del tema
La información planteada por el grupo no es clara, ni suficiente. No se cumple con lo solicitado. No demuestra dominio del tema
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organización adecuada del documento presentado
Redacción
La redacción es buena y cuidadosa, utilizando lenguaje técnico y correcta ortografía, con acertada puntuación. El documento cumple con lo solicitado. Deja claridad sobre el punto de vista del autor.
Utiliza frases completas con aceptable ortografía y puntuación. La redacción es buena. Presenta una idea general de la opinión del autor
La redacción no es buena y/o tiene faltas ortográficas. No es clara la idea del autor
El trabajo grupal no es comprensible. Posee errores ortográficos y de redacción. No cumple con la estructura solicitada
Presentación de tareas y/o trabajos escritos
Esmerada presentación del trabajo grupal. Utiliza recursos como tablas, imágenes, URLs u otros elementos que refuerzan la claridad y fluidez de lo mencionado
Presentación adecuada. Utiliza algunos elementos que intentan dar mayor claridad al trabajo grupal, sin lograrlo del todo
Presentación aceptable. El desarrollo del trabajo grupal no incluye elementos que enriquezcan o ilustren lo mencionado. Sin embargo, la organización de los elementos existentes es aceptable
Presentación deficiente. Sin el uso mínimo de material que enriquezca y facilite la comprensión del trabajo grupal. El contenido está pobremente organizado
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Coherencia Coherencia de la información con el tema planteado en el trabajo grupal
El trabajo tiene coherencia con el tema formulado. El
escrito tiene fluidez y es consistente
El trabajo tiene mediana
coherencia con el tema formulado. El
escrito es consistente
El trabajo tiene poca coherencia con el tema formulado
El trabajo no tiene ninguna
coherencia con el tema formulado
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
• Sustentación con vídeo
Criterios de evaluación
Indicadores de evaluación
Niveles de Dominio
Excelente Alto Medio Bajo
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DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0
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Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas
Dominio del Tema, y claridad, de la exposición
Los estudiantes, demuestran un completo entendimiento del tema, de tal manera que logran argumentar, sólidamente las respuestas. La exposición es clara y precisa.
Los estudiantes logran buen dominio del tema y logran presentar con argumentos la mayor parte de la exposición
Los estudiantes demuestran precario dominio del tema, que no logra captar la atención. Los argumentos presentados no son sólidos respecto al tema trabajado.
Los estudiantes parecen no conocer del tema..
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Organiza adecuadamente los productos presentados
Manejo del tiempo definido y del espacio propuesto
Excelente utilización del tiempo, lo que permite el cubrimiento total del requerimiento de manera eficiente y con la profundidad requerida. El espacio se adecúa y cumple con los requerimientos para atender y presentar, la sustentación
Utiliza de manera objetiva y oportuna el tiempo establecido y el espacio es coherente con las orientaciones que se tienen sobre el particular.
No planificó el uso del tiempo, generando un ritmo acelerado en su intervención buscando lograr el objetivo propuesto.
El espacio físico para la sustentación no cumple con las orientaciones, dadas para presentar, la sustentación.
No usa adecuadamente el tiempo, El tema no se alcanza a desarrollar en su totalidad. El espacio físico donde desarrolló la sustentación no está acorde a las orientaciones del módulo
Calidad de los Recursos de apoyo
La presentación utiliza elementos, visuales dinámicos, pertinentes y creativos, agradables a la vista y brindan total apoyo al tema expuesto
La presentación, utiliza elementos visuales adecuados al tema expuesto y son coherentes con éste
La presentación es monótona, no incluye elementos visuales que capten la atención de los usuarios
La presentación utiliza elementos visuales que poco o nada apoyan el tema expuesto.
Evidencia habilidades de comunicación
Expresión de habilidades de comunicación
Articula y modula, muy bien
el tono de voz, mantiene la
atención completa del usuario. La exposición fluye con naturalidad y
transmite seguridad. Vocaliza
y pronuncia correctamente las
palabras.
Modula en forma adecuada, el
tono de voz. La exposición se
desarrolla en un clima natural. Su
vocalización y pronunciación es
buena.
Modula ocasionalmente, el
tono de voz. La exposición es
monótona y logra muy poco dominio de auditorio. Su
pronunciación y/o vocalización son
regulares.
La exposición es inaudible o
muy estruendosa; puede
desarrollarse en forma o muy
rápida o lenta; el expositor se nota sin interés y su
discurso es monótono.
Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Ponderación total: 5 puntos
Calificación total
4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9
Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General
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5. Cronograma de actividades
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
26-mar
16-abr
23-abr
30-abr
14-may
28-may
11- jun
30-jun
Entrega final de resultados del
proceso - Docentes
Fecha límite de entrega
final del proyecto -
sustentacion
Fecha límite de entrega
Informe 2. (Actividad 1
corregida y Actividad 2)
Fecha límite de entrega de
avance de proyecto
Fecha límite de entrega
Actividad 1. Informe 3.
Fecha límite de entrega
Informe 3. (Actividad 1
corregida y Actividad 2)
Tercer Informe
Cuarto Informe
FASES
Inscripcion Proyecto
Fecha limite de entrega de equipos de
trabajo al docente
SEMANAS
Fecha límite de entrega
Actividad 1. Informe 2.
Segundo Informe
Primer Informe
6. Componente de Compromiso
Una vez se ha leído por todos y cada uno de los estudiantes este documento, con cuidado y discutiendo plenamente los alcances, nosotros (nombres y apellidos completos) ________________________, ___________________________________, _____________________________________, ___________________________________ y ________________________________ estudiantes de primer semestre del programa Tecnología En Gestión Empresarial, del Grupo D042, manifestamos que libremente nos hemos agrupado así para desarrollar el presente trabajo, donde vamos a tomar como base de intervención a la unidad productiva del sector gastronómico denominada _____________________________, con dirección de local _____________________, barrio _____________________________, Municipio de ________________________, departamento de ________________________, cuyo gerente es ____________________________________, con quien se puede comunicar a través del correo electrónico ___________________________ y/o teléfono ___________________,
En constancia de lo anteriormente expuesto y con el propósito de dar cumplimiento a las directrices que se solicitan para el primer informe del proyecto de aula, firmamos así, hoy día______ del mes de ____________ de 2.021.
(firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________
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Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos 7. Curriculum Vitae de Estudiantes 7.1 Estudiante 1 7.2 Estudiante 2 7.3 Estudiante 3 7.4 Estudiante 4 7.5 Estudiante 5
Cuando los estudiantes hacen el proceso y firman este documento, los grupos de trabajo quedan definidos así: GRUPO 1. ANAYA GRANADOS JOHN ESTEBAN BERMUDEZ VARGAS JOHANN DAYAN CHINCHILLA DELGADO VALENTINA CASTAÑO SARMIENTO ESTEPHANIE RIVERA VALBUENA SLENDY TATIANA GRUPO 2. ACEVEDO CÁRDENAS VALENTINA AYALA PEÑA ERIKA ESTRADA CAMACHO JURLEY VALENTINA NARVAEZ MARTINEZ MARIA TERESA OMEARA FLORES SEBASTIAN ALFONSO GRUPO 3. GALINDO SERRANO JHON SNEIDER HERNANDEZ CUADROS KEVIN DAVID HERNÁNDEZ ARDILA SULAY ANDREA JIMENEZ VILLA JORGE ALBERTO RONDÓN MOLINA KAROL ANDREA GRUPO 4. ALVAREZ FLOREZ DANIEL EDUARDO ANGARITA CASTELLANOS JESSICA NATHALIA BREGULLA VARGAS LEIDY TATIANA
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DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN
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PICON ROJAS KENIA ALEXANDRA QUINTERO CAPACHO FRAYDELINE
GRUPO 5. ACEVEDO BAUTISTA ALEJANDRA ANGARITA BARBOSA DANIEL FERNANDO GONZALEZ MORA MICHAEL JOSEPH MARTÍNEZ MACÍAS NICOLLE SARAY MEJÍA DÍAZ NAYRITH YURITZA GRUPO 6. ÁLVAREZ RAMÍREZ ENIHT MARÍA FUENTES ROPERO JOSE JOHAN HERNANDEZ GONZALEZ NATALIA MEDINA ACEVEDO JENNIFER NATALIA MEDINA ACEVEDO KAREN ANDREA GRUPÓ 7. ANGEL ALMEIDA SHELSY ZULAY OLAYA PUERTO SANTIAGO JOSE RICO PAREDES JUAN SEBASTIAN SILVA BARBOSA JUAN CAMILO