Documento del 15 maggio - Liceo Siciliani€¦ · BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta da 19 alunni, 10 maschi e 9 femmine di cui alcuni pendolari. Tutti gli allievi

Documento del 15 maggio 2018 classe V D Coordinatore Vincenzo Italia Pag. 1

Documento del 15 maggio

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE V - SEZ. D

DOCENTE_____________________________


DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

COGNOME E NOME MATERIA Ore settimanali

1 GALLELLI Carmela Italiano 4

2 GUALTIERI Bianca Latino 3

3 PAPARAZZO Aida Filosofia 3

4 PAPARAZZO Aida Storia 2

5 CLEMENTE Maria Inglese 3

6 GACCETTA Concetta Matematica 4

7 ITALIA Vincenzo Fisica 3

8 GIMIGLIANO Loredana Scienze 3

9 ZOLEA Francesca Disegno 2

10 DELLA PORTA Alberto Scienze Motorie 2

11 CARPANZANO Rosanna Religione 1

COMPONENTE GENITORI: Antonello IULIANO

Silvia LIARO’

COMPONENTE ALUNNI: Mattia LODARI

Paolo DRAGONE

COORDINATORE Vincenzo Italia

Allievi che compongono la Quinta

D

Numero Cognome Nome

1 CARDAMONE Davide

2 COSCO Chiara

3 DRAGONE Paolo

4 FAUSTINI Marta

5 IULIANO Luca Vito

6 JIRITANO Alessia

7 LIA Felicia

8 LODARI Mattia

9 LOPRETE Fabio

10 MATRA’ Sara

11 NANIA Giovanni

12 NANIA Ilaria

13 NICOLETTA Gianmarco

14 PARENTELA Matteo

15 PERRI Giulia

16 ROTUNDO Iole Noemi

17 SANSEVIERO Mariateresa

18 SANSEVERINO DI

MARCELLINARA

Fabrizio

19 SORBARO Marco



BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe è composta da 19 alunni, 10 maschi e 9 femmine di cui alcuni pendolari. Tutti gli allievi

sono stati scrutinati positivamente nelle operazioni della sessione di giugno 2017 con nessun

debito formativo. Ciò chiaramente denota un percorso sereno in tutte le discipline e di successo

della comunità. La classe presenta un gruppetto di allievi molto propositivo che ben lavora ed

opera in tutte le discipline. Un secondo gruppo di studenti che si attesta sulla sufficienza

nell’andamento didattico e che con opportune strategie attivate ha conseguito un sicuro

miglioramento. Un esiguo gruppo di allievi non sempre interessato alle lezioni, a volte incostante

e poco partecipe, per il quale è stato necessario un continuo monitoraggio dell’azione educativa e

controllo del loro andamento. E’ presente un’allieva che ha soggiornato nel precedente anno

scolastico (2016\2017) in IRLANDA frequentando una locale scuola di indirizzo non parallelo

alla natura del nostro Liceo scientifico. Per Ella, per come deliberato in riunione preliminare di

inizio settembre 2017, si è attivato un corso di rivisitazione dei contenuti del precedente anno.

Tale corso, inserito nel curricolo, si è avvalso del contributo degli altri allievi della classe che,

fungendo da tutor, hanno permesso così, l’acquisizione delle competenze consolidandole sia per

coloro che hanno avuto delle criticità disciplinari e sia per l’allieva nuova a tali tematiche. La

durata di tale intervento si è attivato per un arco di 45 giorni ad inizio anno scolastico. Il

Coordinatore ha aderito con questa classe ai percorsi CLIL in FISICA che si sono articolati in

moduli per come stabilito in sede dipartimentale. Nel corso del presente anno scolastico sono

state attivate due prove di simulazione della terza prova esami di stato che si allegano nel

presente documento. Il coordinatore per tutto l’arco del corrente anno ha, a scopo educativo e

formativo, parlato e presentato l’avvento degli esami di stato spiegando agli allievi lo

svolgimento e educandoli sin dall’inizio anche psicologicamente alla personale presentazione di

fronte ad una Commissione giudicatrice. L’evento è stato loro descritto non come un momento di

preoccupante svolgimento ma, al contrario, come il giusto coronamento di un loro periodo

quinquennale volto solo alla conclusiva valorizzazione e valutazione delle loro competenza

acquisite. Sempre nel corso dell’anno il coordinatore ha svolto azione educativa e formativa per

la elaborazione scritta multimediale di una loro presentazione da consegnare alla Commissione ad

inizio esami di stato. Il percorso scelto dai singoli allievi è una progettazione su una tematica loro

cara che avesse a livello interdisciplinare e multidisciplinare il coinvolgimento di tutte le

discipline del quinto anno. Parallelamente gli allievi hanno prodotto una breve presentazione

multimediale in ossequio all’attivazione del CLIL (Content and Language Integrated Learning)

svolta nella disciplina caratterizzante FISICA. Il coordinatore ha, infine, avviato con gli allievi

prove di colloquio orale acciocché loro potessero avere contezza del momento finale delle prove

d’esame.

Nel corso dell’anno la classe è stata interessata alla partecipazione ad alcune competizioni come

Olimpiadi di Matematica, Olimpiadi di Fisica, Olimpiadi di Chimica, Matematica e Realtà,

Giochi Matematici PRISTEM Bocconi, Olimpiadi del Patrimonio ed altre progettualità inserite

nel POF di istituto. Regolare e completa è stata la presenza di ogni allievo al fine del

conseguimento delle 200 ore di ASL (Alternanza Scuola Lavoro) la cui rendicontazione è

certificata dagli uffici amministrativi. Tutti hanno, dunque, avranno titolo all’accesso agli esami

di stato, che sarà loro riconosciuto dal consiglio di classe nell’ambito dello scrutinio di

ammissione agli esami di stato. Gli allievi nel corso dell’anno hanno partecipato ad un viaggio di

istruzione all’estero, località Barcellona, con docente interno accompagnatore prof.ssa Clemente

Maria. Questa ed altre partecipazioni hanno sicuramente contribuito a ben sviluppare nella

comunità il senso di appartenenza alla classe ed alla struttura scolastica liceale, migliorando e

consolidando i rapporti interpersonali tra gli alunni, foriero di sicuro successo nel futuro della

loro vita sociale.



OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI DELL’ULTIMO ANNO

Potenziamento delle capacità logico-linguistiche.

Consolidamento ed ampliamento della conoscenza e delle competenze dei linguaggi settoriali,

della natura delle singole discipline, del loro convergere in un unico sapere.

Conoscenza dei contesti operativi disciplinari

Responsabilizzare i discenti a livello individuale e di gruppo.

Saper organizzare un rapporto efficace e collaborativo con docenti e compagni.

Saper coerentemente assumere atteggiamenti e comportamenti di collaborazione, guida,

coordinazione di attività proprie e di altri.

FINALITA’ DEL CORSO DI STUDIO

Il Liceo Scientifico si propone di:

Favorire negli allievi lo sviluppo di una personalità in cui si equilibrino sicura

assimilazione dei contenuti, padronanza dei registri comunicativi, sviluppo organico della

riflessione e della applicazione, in ambito sia scientifico-matematico sia linguistico-

letterario, costituendo la premessa per ogni autonoma attività organizzativa, elaborativa,

creativa che consiste, a fronte delle problematiche che si presentano e che gli interessati

stessi si pongono, nella capacità di utilizzare strumenti logici e operativi;

Realizzare la crescita della formazione personale degli allievi verso la socializzazione e il

rispetto dei principi umani, prendendo spunto dai contenuti culturali;

Stimolare l’acquisizione del senso critico soprattutto nei confronti delle più attuali

problematiche etiche, politiche, sociali, economiche, ambientali.

Il profilo in uscita di uno studente di Liceo Scientifico deve essere articolato in conoscenze,

competenze e capacità, come di seguito descritte:

CONOSCENZE Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico, storico-

filosofico-religioso, scientifico-matematico.

COMPETENZE Essere in grado di utilizzare il sapere acquisito per:

Orientarsi nel mondo dei fenomeni naturali e dei sistemi sociali;

Facilitare la comunicazione interpersonale e sociale;

Comprendere le problematiche del proprio tempo.

CAPACITA’ Acquisire capacità:

- Linguistico-espressive e logico-matematiche;

- Di rielaborazione critica e personale dei contenuti;

- Metodologiche, pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo studio delle

discipline scientifiche;

- Relazionali e di intervento nel dialogo educativo in modo pertinente e responsabile.


OBIETTIVI FORMATIVI

Cognitivi-operativi

Generali - Sollecitare la comprensione critica degli argomenti e migliorare la proprietà di

linguaggio;

- Maturare abilità specifiche da utilizzare in ambiti diversi;

- Acquisire una maggiore autonomia nello studio (riflessione ed elaborazione);

- Potenziare le capacità logiche ed espositive e l’uso consapevole dei linguaggi

specifici;

Area linguistico – letteraria

- Coerenza, precisione e chiarezza nell’esposizione scritta e orale;

- Approccio critico – metodologico e inquadramento storico – culturale degli autori;

- Padronanza dei linguaggi settoriali e capacità di spaziare nei vari ambiti disciplinari;

- Rielaborazione logico – critica dei contenuti;

- Comprensione dei fatti storici e delle problematiche letterarie e filosofiche del nostro

recente passato con collegamenti all’attualità;

- Arricchimento delle capacità espressive attraverso lo studio della Storia e della

Letteratura Inglese;

Area scientifica

- Potenziamento delle capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi;

- Acquisizione di un metodo scientifico di analisi e potenziamento delle capacità

operative;

- Capacità di esaminare fatti e fenomeni per saper cogliere le relazioni esistenti e

stabilire le corrispondenze tra cause ed effetti;

- Essere in grado di usare le strutture logico – matematiche non solo nel contesto

disciplinare, ma anche in contesti diversi;

- Comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica;

- Acquisizione della coscienza di rispetto per l’ambiente e le risorse naturali;

- Potenziamento fisiologico, consolidamento del carattere e sviluppo della socialità

attraverso la pratica sportiva.

Obiettivi socio-affettivi e comportamentali

- Promuovere la crescita culturale, umana e la fiducia nelle proprie capacità anzitutto

stimolando la frequenza e la partecipazione;

- Contribuire ad una corretta socializzazione stimolando le capacità di lavorare in

gruppo;

- Stimolare la relazionalità, l’autonoma assunzione di impegni e l’accettazione

dell’altro;

- Favorire il rispetto del Regolamento di Istituto e, in generale, il rapporto corretto e

responsabile tra compagni, tra allievi, docenti e collaboratori scolastici.

Standard minimi

Si considerano standard minimi generali, da conseguire alla luce dei risultati della verifica

iniziale:

- Organizzazione, comunicazione ed argomentazione essenziale dei contenuti

disciplinari;

- L’uso proprio dei termini fondamentali del linguaggio matematico e scientifico;

- Esposizione consapevole, in forma chiara e coerente, degli argomenti trattati e

studiati;

- Analisi e risoluzione di problemi di base;

- Rielaborazione personale dei contenuti fondamentali.


- In vista del conseguimento di tali standard minimi sono previsti – durante il percorso

formativo – interventi didattici integrativi e di recupero riguardante argomenti da

riprendere/approfondire, lacune da colmare, abilità da potenziare.

CONTENUTI

Nell’ambito di una educazione alla complessità ed alla unitarietà del sapere, lo svolgimento dei

programmi è stato articolato in moduli che, fin dall’inizio dell’anno, hanno determinato un campo

di lavoro aperto, che ha offerto agli studenti, secondo i diversi interessi e le diverse attitudini,

possibilità di costruire autonomamente una varietà di itinerari pluridisciplinari, anche in vista del

colloquio di Esame.

Ciascuna disciplina con le peculiarità che la contraddistinguono, ha contribuito al conseguimento

degli obiettivi cognitivo-operativi e socio-affettivi-comportamentali pianificati.

In particolare, per quanto riguarda l’area letteraria storica/filosofica e linguistico/espressiva,

l’attività didattica ha mirato a fare emergere le connessioni tematiche e problematiche,

stimolando così lo studente al confronto, all’analisi e alla decodificazione dei vari linguaggi e alla

rielaborazione critica.

Per l’area scientifica, gli studenti sono stati stimolati all’analisi concreta e reale dei problemi, e

ciò al fine di promuovere l’attenzione, la riflessione, la curiosità, che completano l’approccio

sperimentale e la definizione di una visione globale della realtà.

Per l’area motoria-sportiva, gli allievi sono stati guidati ad armonizzare comportamenti motori

con comportamenti psicoaffettivi e ad acquisire uno stile di vita volto al consolidamento e

miglioramento del benessere fisico.

L’insegnamento della Religione cattolica ha stimolato l’interesse dei ragazzi, guidandoli nella

riflessione e nell’approfondimento, spronandoli al confronto sereno e costruttivo con le varie

esperienze di vita ed i vari sistemi di pensiero.

I contenuti specifici delle singole discipline sono quelli indicati dai programmi ministeriali e

pianificati dai singoli docenti, che li hanno sintetizzati in una scheda appositamente predisposta,

in allegato al presente documento.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

Le verifiche sono state parte integrante del dialogo educativo, finalizzate a fare acquisire ai

discenti consapevolezza delle proprie conoscenze e competenze e, ove opportuno, ad orientare e

modificare quanto programmato.

Oltre alle prove tradizionali (interrogazioni, problemi, temi) sono state utilizzate tipologie diverse

di verifica: questionari, analisi di testo, saggi brevi, articoli, lavori di gruppo.

Le verifiche sommative, registrate per ogni disciplina, sono state almeno due per quadrimestre.

La valutazione intermedia e finale, secondo i parametri deliberati a livello collegiale, ha tenuto

conto:

- Dei livelli cognitivi raggiunti in relazione agli standard minimi fissati;

- Del progresso registrato rispetto alla situazione di partenza;

- Dell’impegno dimostrato nel corso dell’anno per colmare eventuali lacune;

- Della partecipazione attiva e propositiva al dialogo didattico – educativo;

- Dell’assiduità della frequenza.

PRIMA PROVA

Durante l’anno scolastico sono state utilizzate le seguenti tipologie: saggi brevi o articoli di

giornale, analisi di testo, temi di ordine generale e di argomento storico. Le prove sono state

corrette mediante apposite griglie per rendere le valutazioni il più oggettive possibile e indurre un

processo di auto – valutazione.

Si allegano esempi di indicatori e griglie di valutazione.


SECONDA PROVA

Le prove riguardanti la matematica sono state finalizzate alla risoluzione di problemi, anche

secondo la tipologia degli Esami di Stato.

Gli allievi sono stati abituati a decodificare le tracce, acquisire padronanza di calcolo, saper

ipotizzare e risolvere i problemi con procedimenti corretti.

TERZA PROVA

Sono state effettuate simulazioni di terze prove. È stata utilizzata la tipologia B, quesiti a risposta

singola (lunghezza massima 10 righi).

Le discipline coinvolte sono state nella prima simulazione (28/02/2018): Fisica, Storia dell’arte,

Latino, Lingua Inglese, Scienze.

Nella seconda simulazione (16/04/2018): Fisica, Storia dell’arte, Latino, Lingua Inglese, Scienze.

La durata della prova è stata di 150 minuti.

METODO DI LAVORO

I docenti, ciascuno per la disciplina di competenza, all’inizio dell’anno scolastico, come previsto

dalla “Programmazione d’Istituto”, hanno dedicato particolare attenzione: alla verifica della

preparazione degli alunni promossi con debito formativo; ai contenuti disciplinari essenziali

precedentemente acquisiti; a responsabilizzare gli alunni, anche in prospettiva degli Esami di

Stato, spronandoli a portare a sintesi critiche quanto negli anni precedenti è stato frutto di

riflessione e rielaborazione personale.

I docenti quindi hanno richiesto puntualmente collaborazione e partecipazione, ritenute entrambe

presupposte indispensabili per un percorso formativo di crescita e di sviluppo di personalità

mature e libere.

Tutti i docenti hanno lavorato nell’ottica del nuovo Esame di Stato, sia al momento della

spiegazione dei contenuti che nelle verifiche.

La trattazione degli argomenti specifici, per quanto la peculiarità di ciascuna disciplina l’abbiano

consentito, ha sempre avuto un “taglio” pluridisciplinare.

I docenti inoltre hanno definito e seguito, disciplina per disciplina, percorsi di approfondimento,

che hanno fornito agli alunni una vasta gamma di argomenti utili anche in prospettiva del

colloquio pluridisciplinare.

Alcuni allievi hanno qualificato i percorsi di studio disciplinare, con interventi di

approfondimento e di ricerca. Soltanto in alcune discipline, permangono incertezze riscontrate

soprattutto sul piano della rielaborazione scritta; in questi casi, gli alunni sono stati supportati in

itinere dai docenti delle discipline coinvolte; si evidenzia, altresì, che anche da parte degli allievi

con una preparazione incerta è stata sempre dimostrata consapevolezza di dover intensificare

l’impegno e l’applicazione.

ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRA-CURRICULARI SVOLTE NELLA CLASSE

Diverse le iniziative e le attività cui la classe ha aderito nel corso del triennio, in modo

individuale o di gruppo.

Si segnalano:

- Esami ECDL;

- Olimpiadi di Matematica;

- Giochi Matematici della “Bocconi”;

- Progetto “Matematica & Realtà”, in collaborazione con l’Università di Perugia;

- Pi Day – Giornata internazionale della Matematica (Teatro Comunale di Catanzaro);

- Euromath / Euroscience


ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO

Orientamento universitario – Lamezia Terme

Orientamento Test – Facoltà di Medicina (Catanzaro)

Orientamento Guardia di Finanza

Orientamento di Ingegneria Civile e Ingegneria Edile

Orientamento Economia Aziendale e Giurisprudenza (Università Magna Graecia, Catanzaro).

ASSI

Si riportano qui di seguito le COMPETENZE per ogni singola disciplina cosi come sono state

fornite al COORDINATORE dai rispettivi DOCENTI, senza minimamente alterarle e/o

modificarle;

ASSE DEI LINGUAGGI:

Lingua Italiana:

Padroneggiare pienamente la lingua italiana, modulando tale competenza in diversi contesti e

scopi comunicativi.

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le

sfumature di significato proprie di ciascuno di esse, in rapporto con la tipologia ed il diverso

concetto storico e culturale.

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria dell’ottocento e del

primo novecento attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più

significative.

Saper produrre varie tipologie testuali.

Lingua Straniera Latino:

1) Dimostrare di saper rielaborare il pensiero degli autori della letteratura latina (dall’età Giulio-

Claudia all’avvento del Cristianesimo)

2) Consolidare e ampliare le competenze linguistiche, morfologiche e sintattiche

3) Tradurre e analizzare testi latini selezionati dal docente sugli autori e sui generei affrontati.

4) Saper effettuare collegamenti e confronti tra autori, opere, testi dello stesso scrittore o di

scrittori diversi.

Lingua Straniera Inglese:

1) Produrre testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare e riflettere sulle loro

caratteristiche formali al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica;

2) Consolidare Il metodo di studio della lingua straniera;

3) Approfondire gli aspetti culturali relativi alla lingua di studio, con particolare riferimento alle

problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea;

4) Comprendere e interpretare prodotti culturali di diversa tipologia e genere;

5) Analizzare e confrontare testi letterari di epoche diverse.


Disegno e Storia dell’Arte:

5 anno: possedere competenze e conoscenze che consentono di essere in grado di leggere,

comprendere, interpretare, le opere architettoniche e artistiche in maniera critica sapendo

effettuare confronti tipologici e tra epoche differenti. Avere acquisito padronanza grafica

finalizzata anche allo studio della storia dell'arte e dell'architettura.

ASSE MATEMATICO

Matematica:

Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo

differenziale


integrale


differenziale e integrale

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare i dati

Possedere una visione storico-critica dello sviluppo dei modelli matematici: dalla visione classica

a quella modellistica moderna

ASSE SCIENTIFICO

Competenze FISICA CLASSE QUINTA

Dalle indicazioni nazionali

Osservare e identificare fenomeni

Fare esperienza e rendere ragione dei vari aspetti del metodo sperimentare, dove

l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle

variabili significative, raccolta ed analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo

di misura, costruzione e/o validazione die modelli.

Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi.

Formalizzare un problema di fisica ed applicare gli strumenti matematici e disciplinari

rilevanti per la sua risoluzione.

Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in

cui si vive.

Scienze:

Esaminare situazioni, fatti e fenomeni. Utilizzare i linguaggi specifici della disciplina per esporre

con chiarezza e ordine logico. Interpretare i processi fondamentali della dinamica terrestre.

Spiegare la natura dei gruppi funzionali presenti nelle principali molecole organiche che

compongono gli organismi viventi.

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti della scienza e della tecnologia nel contesto.


Scienze Motorie: Conoscenza e coscienza del proprio corpo, ulteriore miglioramento delle capacità condizionali,

pratica di almeno due sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie attitudini,

potenziamento fisiologico generale, consolidamento del carattere, approfondimento operativo e

teorico-motorie e acquisizione di capacità trasferibili all’esterno della scuola, arricchimento della

coscienza sociale attraverso l’acquisizione di capacità critica nei riguardi di tematiche inerenti le

attività motorie, sviluppo delle capacità di autovalutazione.

ASSE STORICO-FILOSOFICO

L’asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico, formativo.

Le competenze relative all’area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi

storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le

coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente.

Se sul piano epistemologico i confini tra la storia, le scienze sociali e l’economia sono

distinguibili, più frequenti sono le connessioni utili alla comprensione della complessità dei

fenomeni analizzati. Comprendere la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in

una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica

attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali è il primo grande obiettivo dello studio

della storia.

Il senso dell’appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere

inserito in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri,

concorre alla sua educazione alla convivenza e all’esercizio attivo della cittadinanza.

La partecipazione responsabile - come persona e cittadino - alla vita sociale permette di ampliare

i suoi orizzonti culturali nella difesa della identità personale e nella comprensione dei valori

dell’inclusione e dell’integrazione.

La raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo 18 dicembre 2006 sollecita gli Stati

membri a potenziare nei giovani lo spirito di intraprendenza e di imprenditorialità. Di

conseguenza, per promuovere la progettualità individuale e valorizzare le attitudini per le scelte

da compiere per la vita adulta, risulta importante fornire gli strumenti per la conoscenza del

tessuto sociale ed economico del territorio, delle regole del mercato del lavoro, delle possibilità di

mobilità. Religione:

COMPETENZE DI ASSE:

Linguaggi: leggere, comprendere e interpretare i testi, le fonti; padroneggiare il linguaggio

specifico dell’I.R.C.; utilizzare e produrre testi multimediali; produrre testi di vario tipo in

relazione a differenti scopi comunicativi.

Storico-sociale: comprendere gli eventi storici, la loro diversità, il cambiamento attraverso il

confronto fra epoche e il confronto tra aree geografiche e culturali; collocare l’esperienza

personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla

Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.


QUADRO 1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

COMPETENZE

Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento,

individuando, scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale ed

informale), anche in funzione dei tempi

disponibili, delle proprie strategie e del

proprio metodo di studio e di lavoro

Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo

sviluppo delle proprie attività di studio e di

lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per

stabilire obiettivi significativi e realistici e le

relative priorità, valutando i vincoli e le

possibilità esistenti, definendo strategie di

azione e verificando i risultati raggiunti

Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso

(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di

complessità diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico,

scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi

supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Rappresentare eventi, fenomeni, principi,

concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi

diversi (verbale, matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) e diverse conoscenze

disciplinari, mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi

punti di vista, valorizzando le proprie e le

altrui capacità, gestendo la conflittualità,

contribuendo all’apprendimento comune ed

alla realizzazione delle attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali degli

altri

Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole

nella vita sociale e far valere al suo interno i

propri diritti e bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le opportunità comuni,

i limiti, le regole, le responsabilità.

Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche

costruendo e verificando ipotesi, individuando

le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e

valutando i dati, proponendo soluzioni

utilizzando, secondo il tipo di problema,

contenuti e metodi delle diverse discipline

Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti, collegamenti e

relazioni tra fenomeni, eventi e concetti


diversi, anche appartenenti a diversi ambiti

disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,

cogliendone la natura sistemica, individuando

analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,

cause ed effetti e la loro natura probabilistica

Acquisire ed interpretare l’informazione Acquisire ed interpretare criticamente

l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed

attraverso diversi strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità e l’utilità,

distinguendo fatti e opinioni.

QUADRO 2. COMPITI DI REALTA’ (O AUTENTICI)

(Un compito è autentico se è realistico, richiede innovazione, deve portare lo studente ad una

ricerca e/o progetto che si realizza anche in contesti esterni alla scuola)

Dopo ampio dibattito basato sul confronto relativo alle esperienza didattica sviluppata

ordinariamente nelle singole discipline, trasversalmente concorrenti allo sviluppo delle

competenze, il Consiglio di Classe si riserva di effettuare compiti di realtà in ambito disciplinare

ed eventualmente multidisciplinare che saranno definiti in relazione alle programmazioni

individuali

I compiti di realtà svolti sono riportati nelle singole discipline.

Alcuni compiti di realtà sono stati già attivati dal precedente anno scolastico. In questo

precedente anno in fisica è stato trattato l’argomento dei CONDENSATORI in elettrologia. Ad

oggi esso è ancora in corso ed in fase di ulteriore sviluppo. Con gli allievi partecipanti si è

inizialmente affrontato il compito partendo dalla teoria dei condensatori per poi affrontare il loro

utilizzo nella realtà quotidiana. Particolarmente interessante hanno trovato gli studenti l’utilizzo

dei condensatori nel campo medico sanitario, con lo studio del DEFIBRILLATORE. Ci si

soffermati su un primo strumento non funzionante in dotazione al nostro Liceo per i quale

validissimo è stato l’apporto di professionalità esterne che hanno ben illustrato con altri loro

strumenti funzionanti il corretto utilizzo medico su pazienti malcapitati. Ospiti sono stai medici e

personale parasanitario nel Laboratorio di Fisica come documentano le foto scattate. Ci si è recati

anche in ore non curriculari nel vicino ITI “Scalfaro” accompagnati sempre dal docente Prof

Italia, dove ospiti del Collaboratore della Dirigente Teresa ROMANO, il Prof. Alfredo LIBERTI

ha relazionato sul defibrillatore partendo dalle nozioni propedeutiche di FISICA per approdare

sull’effetto sul corpo umano come strumento di pronto intervento su pazienti colpiti da

fibrillazione e/o arresto cardiaco. L’analisi è continuata all’esterno nel territorio con la

conoscenza dell’associazione GENEROSITA’ ente che opera nel Comune di Catanzaro

promotrice dell’azione “CATANZARO CITTA’ CARDIOPROTETTA”.



Visita e sopralluoghi vari laddove fossero presenti installazioni di postazioni defibrillatori come a

Lido sul Lungomare, al MUSMI al Parco della Biodiversità Mediterranea, ai giardini del Q.re S,

Leonardo e di recente in Centro Storico di Catanzaro in Piazza Matteotti e in Corso Mazzini di

fronte ai Giardino Nicolas Green. Nel corso del corrente anno scolastico è stato realizzato un

incontro con professionalità sanitarie come Cardiologi Prof. Roberto CERAVOLO già contattato

che ha garantito la Sua presenza e partecipazione al presenza fattiva al Compito di Realtà.

Anche nel recente viaggio di istruzione nel mese di aprile 2018 a Barcellona in Spagna gli allievi

hanno avuto l’opportunità di verificare la promozione di attività di cardio-protezione come

documentato nelle allegate foto.


COMPITO DI REALTA’ : Elettrologia e scaldiglie nelle ferrovie

“Treni guasti e rotaie ghiacciate, il grande caos delle ferrovie” . E’ questo il titolo ad effetto scelto dal

quotidiano italiano Repubblica per la pagina di approfondimento del 26 Febbraio 2018. Come Repubblica

moltissime altre testate giornalistiche e siti di informazione online hanno negli stessi giorni riportato titoli

analoghi. Le inaspettate e abbondanti nevicate nell’ultima settimana di Febbraio 2018 hanno portato

ovunque in Italia gelo e disagi e immancabili polemiche. Il trasporto ferroviario ha pesantemente risentito

dell’inusuale evento climatico. In particolare le stazioni del Centro e Sud Italia hanno registrato notevoli

ritardi con conseguenti disagi per tutti i cittadini che usufruiscono del trasporto su binario. A scatenare

numerose polemiche è stato però il blocco della stazione ferroviaria “Roma Termini”. “Nevica a Roma, e i

viaggiatori di mezza Italia aspettano per ore il treno con il naso all'insù. Bologna, Milano, Torino,

Napoli, Venezia: tutto fermo in stazione.” scrive Gerardo Adinolfi sulle pagine di Repubblica. Nella

capitale italiana nessuno si sarebbe aspettato delle nevicate così abbondanti da bloccare completamente le

comunicazioni ferroviarie. Il gelo ha perciò trovato impreparata RFI , a cui il Ministro dei trasporti

Graziano Delrio ha chiesto un rapporto. Così il 27 Febbraio a Roma Termini sono stati cancellati tutti gli

Intercity e il 70% dei regionali. Ma, in mezzo alle polemiche e alle richieste di rimborso, è necessario

chiarire le idee puntualizzando cosa si sarebbe dovuto fare e a chi competerebbe tale onere.

La neve con conseguente gelata, date le temperature sotto lo 0°C, che come è noto è la temperatura di

fusione dell’acqua, causa il non funzionamento dei deviatori. Una volta che il deviatore “ghiaccia” risulta

impossibile la partenza del treno. Esiste però un sistema “antighiaccio” costituito da quelle che in gergo

ferroviario si chiamano “scaldiglie”.

In linguaggio tecnico col termine scaldiglie si intende un insieme di resistenze elettriche collocate

negli scambi dei binari, detti anche deviatoi, per trasmettere calore sciogliendo il gelo che

altrimenti li bloccherebbe. Come spiega Silvano Spada, esperto di sistemi ferroviari, su

Repubblica, “il ghiaccio che si forma negli scambi è come se saldasse l’impianto impedendo il

corretto movimento del telaio”.

Le scaldiglie sono delle resistenze e in quanto tali determinano un riscaldamento del

componente. Tale effetto, noto come effetto Joule, sebbene sia limitato in alcuni casi come per le

lampadine, in altri è invece utilissimo.

La potenza dissipata in calore da una resistenza elettrica è pari a:

Altro compito di realtà realizzato: ELETTROLOGIA E SCALDIGLIE NELLE FERROVIE

Effetto%20Joule.docx


TIPOLOGIA DI VERIFICA E VALUTAZIONE:

PROVE STRUTTURATE,

SAGGI BREVI,

ANALISI DI TESTO,

RELAZIONI,

INTERROGAZIONI,

QUESTIONARI,

DISEGNI E GRAFICI,

RELAZIONI DI LABORATORIO

VERIFICHE QUADRIMESTRALI

Per la valutazione intermedia le verifiche saranno due/tre prove scritte di differente tipologia e

due/tre prove orali con voto UNICO (scritto-orale) in tutte le discipline;

METODOLOGIE DIDATTICHE

1. LEZIONE FRONTALE

2. LAVORI DI GRUPPO

3. PROBLEM SOLVING

4. LABORATORIO

5. DIDATTICA MULTIMEDIALE

INTERVENTI DI RECUPERO

1. RECUPERO IN ITINERE;

2. CORSI DI RECUPERO IN ORARIO POMERIDIANO

3. PAUSA DIDATTICA


ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE ED EXTRACURRICULARI

Partecipazione a gare riguardanti aspetti storici e artistici del territorio calabrese

Partecipazione ad eventuali progetti PTOF, PON e competizioni varie, validate dal MIUR.

Visite sul territorio.

Attività di lettura: Incontro con l ‘autore (libri da stabilire con i docenti)

Viaggio di istruzione VIENNA o altra destinazione da proporre.

PERCORSI ASL

1. EDISON ENERGIA centrale di Catanzaro (in corso di definizione)

2. IGS

GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO

TIP.A Analisi di testo

TIP.B Saggio breve/Articolo di giornale

TIP.C Tema di Storia

TIP.D Tema di attualità

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI Valutazione

Correttezza

ortografica,

lessicale e

sintattica

1. Ortografia e sintassi corrette, lessico

appropriato

2. Alcune improprietà ed imprecisioni

lessicali e sintattiche; pochi errori

ortografici di rilievo

3. Numerosi e gravi errori sintattici; lessico

improprio

3

2

1

Aderenza alla

traccia e

completezza

della trattazione

1. Informazione pertinente alla traccia,

approfondita e sviluppata in ogni suo

aspetto

2. Analisi articolata e trattazione esauriente

3. Tutti gli aspetti esaminati e trattati

correttamente ma in modo semplice e

sintetico

4. Trattazione superficiale

5. Organizzazione delle idee poco chiara e

poco significativa rispetto alla traccia

5

4

3

2

1

Capacità di

approfondimento

1. Giudizi ed opinioni originali e 3


critico ed

originalità delle

opinioni

espresse

criticamente motivati, stile personale ed

originale

2. Giudizi ed opinioni opportunamente

motivati

3. Giudizi ed opinioni non sempre motivati

2

1

SOLO TIP: A

Analisi

interpretazione,

comprensione

1. Completa rispetto alle domande, ordinata,

tutti i concetti chiave individuati

2. Completa ma non sequenziale, concetti

chiave individuati parzialmente

3. Interpretazione non sempre puntuale,

trattazione poco ordinata

4

3

2

SOLO TIP.B-

C-D

Articolazione e

coerenza dei

contenuti

1. Contenuti strutturati in modo organico,

argomentazioni chiare e significative

2. Contenuti sviluppati in modo semplice e

coerente

3. Contenuti sviluppati in modo non sempre

coerente, frequenti luoghi comuni

4. Contenuti strutturati in modo incoerente

senza informazioni essenziali per la

comprensione

4

3

2

1

Punteggio_________/15 Voto__________/10


GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA

Indicatori

Punteggio

Molto basso Basso Medio Alto

Comprensione dei quesiti, capacità di

organizzazione ed elaborazione

1 2 3 4

Giustificazione logica e teorica dei

procedimenti

0 1 2 3

Padronanza dei contenuti specifici 0 1 2 3

Correttezza e completezza nelle soluzioni e

nei calcoli

1 2 3 4

Correttezza delle rappresentazioni grafiche 0 1 1 1

Punteggio assegnato totale __________________________________


LICEO SCIENTIFICO L. SICILIANI

CATANZARO

CLASSE V, SEZIONE D

PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA 23 FEBBRAIO 2018

degli Esami di Stato

TIPOLOGIA B

(domande a risposta aperta, max 10 righe)

TEMPI DI SVOLGIMENTO: 150 MINUTI

CRITERI DI VALUTAZIONE: si allega griglia

COORDINATORE: Vincenzo ITALIA

DISCIPLINE INTERESSATE:

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

LINGUA INGLESE

LATINO

FISICA

SCIENZE

Catanzaro,

28 FEBBRAIO 2018


Quesiti di DISEGNO E STORIA DELL’ ARTE

1) Descrivere l’opera e il movimento dell’opera “I giocatori di carte”.

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

____________________

2) Descrivere l’opera “Funerale e Ornans”.

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______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________


Quesiti di LINGUA INGLESE

1) 1) GIVE EXAMPLES OF ENGLISH ARTISTS WHO USED NATURE TO DESCRIBE

FEELINGS AND MOODS

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

____________________

1) 2) BEAUTY AS A SOURCE OF INSPIRATION IN LITERATURE

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Quesiti di LATINO


1) Il principe e i valori della politica nel “De clementia”

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______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

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1) 2) Struttura e temi delle satire di Persio

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______________________________________________________________________________

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Quesiti di FISICA

1) Illustra la legge di Coulomb e il principio di sovrapposizione.

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______________________________________________________________________________

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____________________

2) Le leggi di Ohm.

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Quesiti di SCIENZE


1) Illustra le caratteristiche della crosta continentale e della crosta oceanica.

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

2) Descrivi le differenze tra le modalità di sintesi dei polimeri di addizione e quelle dei

polimeri di condensazione.

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______________________________________________________________________________

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___________________


TERZA PROVA ESAMI DI STATO: max punti 15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

INDICATORI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PUNTI

A)Individuazione dei

nuclei centrali di ogni

quesito

1-5

Scarso

Parziale

Sufficiente

discreto

Buono

1

2

3

4

5

B) Conoscenza degli

argomenti

Conoscenze:

insufficienti/frammen

tarie/adeguate/assimil

ate

1-5

Scarse

Parziali/frammentarie

Generali e dalle

tematiche essenziali

Complete/adeguate

Assimilate/rielaborate

1

2

3

4

5

C) Uso formale della

lingua

(Correttezza formale-

proprietà lessicale-

possesso del

linguaggio specifico)

1-2

Insufficiente

Sufficiente

1

2

D) Livello di

argomentazioni

generiche/chiare/pers

onali

1-3

Limitate capacità

argomentative

Argomentazioni

generali

Argomentazioni

autonome

1

2

3

Quesito mancante: punti 0

Primo quesito Secondo quesito

Discip A B C D TOT. A B C D TOT. PUNT.

Disegn

Ingles

Latino

Fisica

Scienz

Punteggio totale:_______________________________

Media:_______________________________________

Punteggio proposto per la terza prova:______________

Candidato:____________________________________


LICEO SCIENTIFICO L. SICILIANI

CATANZARO

CLASSE V, SEZIONE D

SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA 16 APRILE 2018

degli Esami di Stato

TIPOLOGIA B

(domande a risposta aperta, max 10 righe)

TEMPI DI SVOLGIMENTO: 150 MINUTI

CRITERI DI VALUTAZIONE: si allega griglia

COORDINATORE: Vincenzo ITALIA

DISCIPLINE INTERESSATE:

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

LINGUA INGLESE

LATINO

FISICA

SCIENZE

Catanzaro, 16 aprile 2018


Quesiti di DISEGNO E STORIA DELL’ ARTE

2) Menziona l’autore, la corrente artistica e poi descrivi “L.H.O.O.Q.”

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

2) “Il campo italiano alla battaglia di Magenta”

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________


Quesiti di LINGUA INGLESE

2) GIVE EXAMPLES OF AUTHORS WHO WROTE ABOUT HISTORICAL, SOCIAL,

POLITICAL ISSUES OF THEIR COUNTRIES

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

3) WOMEN’S RIGHTS IN THE FEMALE WRITING

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________


LATINO

2) La tesi di Plinio il Vecchio circa la condizione dell’uomo sulla terra.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

3) I temi e lo stile negli epigrammi di Marziale

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Quesiti di FISICA

1) CAMPI MAGNETICI GENERATI DA CORRENTI ELETTRICHE

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

2) LA LEGGE DELL’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA DI FARADAY-

NEUMANN LA LEGGE DI LENZ

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______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________


Quesiti di SCIENZE

1)DESCRIVI SINTETICAMENTE LA MOLTEPLICITA’ DI FUNZIONI DELLE

PROTEINE

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________

2) ILLUSTRA IN MODO SINTETICO, I DIVERSI PROCESSI OROGENETICI

ATTRAVERSO CUI SI SONO FORMATE LE CATENE MONTUOSE DEL NOSTRO

PIANETA

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


TERZA PROVA ESAMI DI STATO: max punti 15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

INDICATORI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PUNTI

A)Individuazione dei

nuclei centrali di ogni

quesito

1-5

Scarso

Parziale

Sufficiente

discreto

Buono

1

2

3

4

5

B) Conoscenza degli

argomenti

Conoscenze:

insufficienti/frammen

tarie/adeguate/assimil

ate

1-5

Scarse

Parziali/frammentarie

Generali e dalle

tematiche essenziali

Complete/adeguate

Assimilate/rielaborate

1

2

3

4

5

C) Uso formale della

lingua

(Correttezza formale-

proprietà lessicale-

possesso del

linguaggio specifico)

1-2

Insufficiente

Sufficiente

1

2

D) Livello di

argomentazioni

generiche/chiare/pers

onali

1-3

Limitate capacità

argomentative

Argomentazioni

generali

Argomentazioni

autonome

1

2

3

Quesito mancante: punti 0

Primo quesito Secondo quesito

Discip A B C D TOT. A B C D TOT. PUNT.

Disegn

Ingles

Latino

Fisica

Scienz

Punteggio totale:_______________________________

Media:_______________________________________

Punteggio proposto per la terza prova:______________

Candidato:____________________________________


CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE

Livello Impegno e

Partecipazione

Conoscenze Competenze Abilità

Livello 1

Voto 1-3

Giudizio:

Scarso

Non rispetta gli

impegni; si distrae

in classe

Isolate, disorganizzate Non riesce ad

applicare le

conoscenze; si

esprime in maniera

disorganica e poco

corretta. Non

partecipa al dialogo

Non è capace di

effettuare alcuna

analisi né di

sintetizzare le

conoscenze. Non

ha autonomia di

giudizio

Livello 2

Voto 4

Giudizio:

Insufficiente

Discontinuo nel

rispetto degli

impegni e nel

livello di

attenzione e

partecipazione

Frammentarie, superficiali Commette gravi

errori

nell’applicazione

delle conoscenze; si

esprime in forma

approssimativa

Anche se guidato

effettua solo

analisi e sintesi

parziali ed

imprecise

Livello 3

Voto 5

Giudizio:

Mediocre

Impegno non

sempre

responsabile;

partecipazione da

sollecitare

Incomplete e superficiali A volte commette

errori nella

applicazione delle

conoscenze; si

esprime in modo

schematico e non

sempre corretto

Effettua sintesi ed

analisi incomplete

e generiche;

esprime

valutazioni parziali

solo se guidato

Livello 4

Voto 6

Giudizio:

Sufficiente

Assolve agli

impegni e

partecipa alle

lezioni in modo

ricettivo e non

sempre continuo

Essenziali Applica le

conoscenze acquisite

ed esegue semplici

compiti senza errori;

espone in modo

semplice ma chiaro

Effettua analisi e

sintesi essenziali

ed esprime

valutazioni

semplici ma

adeguate

Livello 5

Voto 7

Giudizio:

Discreto

Impegno continuo

e partecipazione

attiva

Ordinate e parzialmente

approfondite

Esegue compiti

complessi e sa

applicare conoscenze

e procedure senza

gravi errori. Usa i

linguaggi settoriali

Effettua analisi e

sintesi coerenti ed

esprime

valutazioni

autonome

Livello 6

Voto 8

Giudizio:

Buono

Impegno

consapevole e

partecipazione

propositiva

Complete, organiche ed

approfondite

Esegue compiti

complessi e sa

applicare con

correttezza

conoscenze e

procedure. Si

esprime in maniera

efficace e pertinente

Effettua analisi e

sintesi complete ed

approfondite.

Esprime

valutazioni

autonome

pertinenti

Livello 7

Voto 9-10

Giudizio:

Ottimo-

Eccellente

Impegno assiduo,

consapevole e

responsabile.

Partecipazione

propositiva e

stimolante

Complete, organiche,

approfondite e criticamente

rielaborate

Esegue compiti

complessi applica

correttamente

conoscenze e

procedure in contesti

pluridisciplinari. Si

esprime in maniera

efficace ed

appropriata, usando

un lessico ricco e

bene articolato

Coglie gli elementi

di un insieme,

stabilisce relazioni,

organizza

autonomamente

conoscenze e

procedure.

Esprime

valutazioni

complete, critiche

ed approfondite


Si riportano qui di seguito i contenuti disciplinari svolti nel corso dell’anno e forniti dai singoli

docenti di classe:

LICEO SCIENTIFICO “Luigi Siciliani” Catanzaro Classe V sezione D

Corso di FISICA A. S. 2017-2018 Docente Vincenzo Italia

Testo ufficiale: ROMENI Claudio “La Fisica di tutti i giorni” Volume 5 Zanichelli Editore

Contenuti svolti nel corrente anno

Moduli Contenuti Obiettivi Nozioni

propedeutiche

Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico

Energia potenziale nel campo elettrico-Potenziale elettrico-D.d.p.- superfici equipotenziali -Circuitazione del campo elettrico- Condensatori e dielettrici-

Concetto di potenziale- concetto di capacità elettrica

Carica elettrica-campo di forze

Circuiti elettrici Forza elettromotrice e corrente elettrica- leggi di Ohm- Potenza elettrica- Connessioni in serie ed in parallelo- circuiti con resistori in serie ed in parallelo- resistenza interna- Kirchhoff-

Concetto di corrente elettrica-

Intensità di corrente elettrica- struttura dell’atomo-legge di Coulomb- ioni

Interazioni magnetiche e campi magnetici

Campo magnetico. Forza di Lorentz – moto di una carica in un campo magnetico-forza magnetica su un filo percorso da corrente- momento torcente su una spira percorsa da corrente. Campi magnetici prodotti da corrente- Gauss e teorema di Ampere. Materiali magnetici-

Concetto di magnetismo- Concetto di dipolo magnetico

Carica elettrica- campo elettrico- campo gravitazionale- vettori e calcolo vettoriale-

Induzione elettromagnetica

Forza elettromagnetica indotta e correnti magnetiche- legge dell’induzione magnetica di Farady-Neumann- legge di Lenz- Mutua induzione ed autoinduzione- Corrente alternata. Trasformatore- dispositivi a semiconduttore.

Descrivere le esperienze dalle quali si evince che a una corrente elettrica è associato un campo magnetico-

Campo elettrico- campo magnetico- forza agente su un filo percorso da corrente -

Equazioni di Maxwell

Equazione dei campi elettrostatico ed elettromagnetico-campi che variano nel tempo-equazioni di Maxwell

La dipendenza dal tempo

La relatività ristretta

Postulati della relatività ristretta- la relatività nel tempo: dilatazione temporale-relatività delle distanze:

Dalla fisica classica Newtoniana macroscopica alla fisica associata alle velocità

Leggi di Newton


contrazione delle lunghezze-quantità di moto relativistica- equivalenza tra massa ed energia-

che si avvicinano a quelle della luce

Particella ed onde Il dualismo onda corpuscolo-ipotesi di Plank-effetto fotoelettrico

Dalla meccanica classica alla meccanica quantistica

Grandezze misurabili con precisione grande a piacere-

PHYSICS IN ENGLISH

Preparazione presentazione di lavoro per CLIL

.ABSTRACT

.INTRODUCTION

.PURPOSE AND SCOPE

.MATERIALS

.INSTRUMENTAL CHARACTERIST .REPORT .PHOTO GALLERY .DATE .CONCLUSIONS .PHISICS IN OUR LIFE .GLOSSARY

PHYSICS IN ENGLISH

CURRENT AND ELECTRIC CIRCUITS

-READING COMPREHENSION -LISTENING -WRITING -SPEAKING

PHYSICS IN ENGLISH

RELATIVITY -READING COMPREHENSION -LISTENING -WRITING -SPEAKING

LABORATORIO TRADIZIONALE DI FISICA ESPERIENZE SVOLTE IN:

Esperienza 1 Ottica e fibre ottiche

Esperienza 2 Resistenza elettrica- Prima legge di Ohm

Esperienza 3 Resistenza elettrica- Seconda legge di Ohm

Esperienza 4 Collegamenti di resistori in serie

Esperienza 5 Collegamenti di resistori in parallelo

LABORATORIO MULTIMEDIALE LIM IN AULA CLASSE: visione ed elaborazione di file integrativi derivati da altri testi e sussidi didattici – Materiale fornito ai propri allievi tramite un personale Dropbox e su didattica del registro elettronico

File 05 Potenziale elettrico

File 06 Fulmini e saette

File 07 Tuoni fulmini e ricordanze

File 08 Resistenza elettrica e scaldiglie

File 09 Elettricità lo scambio del tram

File 11 Sirf in Calabria

File 12 Selettore di velocità in medicina

File 13 L’affascinante teoria della relatività

File 14 Viaggi nel Tempo

COMPITO DI REALTA’

FISICA E REALTA’: OTTICA – FIBRE OTTICHE - ENDOSCOPIO

Discipline coinvolte Tempi Assi culturali Competenze assi culturali

Fisica – Matematica – Disegno e storia dell’arte – Scienze -

I Quadrimestre Asse scientifico Asse dei linguaggi

Per le competenze degli assi culturali si rimanda a quelle disciplinari.


Italiano


FISICA E REALTA’: CONDENSATORI E DEFIBRILLATORI


Fisica – Matematica – Disegno e storia dell’arte – Scienze - Italiano

I Quadrimestre Asse scientifico Asse dei linguaggi



FISICA E REALTA’: GELICIDIO – CORRENTE ELETTRICA - SCALDIGLIE


Fisica – Matematica – Disegno e storia dell’arte – Scienze - Italiano

II Quadrimestre Asse scientifico Asse dei linguaggi


Le tematiche trattate sono sempre state coordinate con altre discipline nell’ambito della interdisciplinarità e multidisciplinarità ogniqualvolta la trattazione ne richiedesse il ricorso ed ogniqualvolta tale richiamo servisse ad arricchire e approfondire culturalmente l’esposizione e l’illustrazione scientifica.


CONTENUTI PROGRAMMA

LIBRI DI TESTO:

PERFORMER CULT.&

LIT. SHELLEY-PAPA

LAYTON ZANICHELLI

VOL. II-III

DISCIPLINA:

INGLESE

PROF. MARIA

CLEMENTE

ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI

LIM (LAVAGNA INTERATTIVA

MULTIMEDIALE)

ANNO SCOLASTICO

2017/2018

CLASSE VD

CONTENUTI DELLE

LEZIONI, DELLE UNITA’

DIDATTICHE O DEI

MODULI PREPARATI PER

L’ESAME

EVENTUALI ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE

CONOSCENZE,

ABILITA’PRESTAZIONI

COMPETENZE

ACQUISITE

CRITERIO DI

SUFFICIENZA

(LIVELLO MINIMO

ACCETTABILE

DELLE ABILITA’,

CONOSCENZE,

COMPETENZE)

CONDIZIONI E

STRUMENTI

UTILIZZATIPER LA

VALUTAZIONE

(TIPOLOGIA DELLE

PROVE)

1. The role of the Nature in the

description of human feelings

(W.Wordsworth-E. Bronte-

D.H.Lawrence)

2. Beauty and Art as sources

of inspiration (J. Keats-O.

Wilde- J. Joyce)

3. The presence of historical,

social and political issues in

literature ( W. Scott-C.

Dickens- G. Orwell)

4. the female writing (Jane

Austen- G. Eliot.- V. Woolf)

ITALIANO

STORIA

FILOSOFIA

STORIA DELL’ARTE

FISICA

SCIENZE

Livello ottimo

Conoscenza completa,

coordinata e sostenuta da

documentazione

aggiornata e criticamente

valutata. Autonomia di

pensiero, abilità

cognitive e logico

espressive consolidate ed

efficaci.

Livello buono

Conoscenza approfondita

e completa, capacità di

organizzare le

conoscenze in contenuti

organici, articolati e ben

assimilati, tendenza a

cogliere i nessi logici tra

le discussioni.

Livello discreto

Organica conoscenza dei

contenuti disciplinari.

Esposizione chiara e

corretta. Livello sufficiente

Uso corretto anche se

semplice nell’articolazione

del periodo, disponibilità

agli approfondimenti solo in

presenza di stimoli e

sollecitazioni.

1 Dimostrare di avere

acquisito i contenuti

essenziali nella

disciplina;

2. Essere capace di

elaborare

personalmente anche

in modo semplice.

3. Sapere esporre in

modo semplice e

ordinato i contenuti

acquisiti

PROVE ORALI

Esposizione in lingua degli

argomenti, domande di

collegamento con le altre

discipline, esprimere

opinioni.

PROVE SCRITTE

Temi, analisi testuale,

questionari.


FILOSOFIA

Contenuti

delle lezioni e

delle unità

didattiche:

Pratica

Teoria

Eventuali altre

discipline

coinvolte

Conoscenze,

abilità,

competenze

acquisite

Criterio di

sufficienza

(livello

minimo di

abilità,

conoscenze e

competenze)

Condizioni e

strumenti utilizzati

per la valutazione

L’idealismo

tedesco:

Fichte,

Schelling,

Hegel.

Reazioni ad

Hegel:

Schopenhauer,

Kierkegaard,

Feuerbach.

Maestri del

sospetto: Marx,

Nietzsche,

Freud.

Caratteristiche

generali del

positivismo:

Comte,

Darwin,

Spencer.

La svolta di

fine secolo:

Bergson.

Filosofia

italiana

dell’ottocento:

Rosmini,

Gioberti,

Croce, Gentile.

Pragmatismo:

Dewey,

Husserl,

Heidegger,

Sartre.

Strutturalismo

ed

ermeneutica:

Gadamer.

- Storia

- Italiano

- Storia

dell’Arte

- Scienze

Discreto (7): -

discreta

conoscenza

degli

argomenti.

Buono (8): -

Buona

conoscenza

degli argomenti

svolti; -

Rielaborazione

personale.

Ottimo (9): -

Conoscenza

completa degli

argomenti

svolti.

Eccellente

(10): -

Conoscenza

ricca e

articolata degli

argomenti

svolti; -

Rielaborazione

personale e

creativa.

Acquisizione

dei contenuti

essenziali

della

disciplina.

- Verifiche in

itinere della

qualità del

lavoro svolto;

- Discussioni

individuali e

collettive;

- Questionari.


STORIA

Contenuti delle

lezioni e delle

unità

didattiche:

Pratica

Teoria

Eventuali altre

discipline

coinvolte

Conoscenze,

abilità,

competenze

acquisite

Criterio di

sufficienza

(livello

minimo di

abilità,

conoscenze

e

competenze)

Condizioni e

strumenti utilizzati

per la valutazione

- Le Grandi

potenze

- L’imperialismo

- L’età

Giolittiana

- La prima

guerra mondiale

- La rivoluzione

russa

- L’eredità della

grande guerra

- Dal liberalismo

al fascismo

- Il regime

fascista

- Le grandi crisi

e il New Deal

- L’età dei

totalitarismi

- La seconda

guerra mondiale

- Il mondo diviso

- L’Italia

repubblicana

- La

decolonizzazione

- Guerra fredda e

distensione

- Filosofia

- Italiano

- Storia

dell’Arte

- Scienze

Discreto (7): -

discreta

conoscenza

degli

argomenti.

Buono (8): -

Buona

conoscenza

degli

argomenti

svolti; -

Rielaborazione

personale.

Ottimo (9): -

Conoscenza

completa degli

argomenti

svolti.

Eccellente

(10): -

Conoscenza

ricca e

articolata degli

argomenti

svolti; -

Rielaborazione

personale e

creativa.

Acquisizione

dei contenuti

essenziali

della

disciplina.

- Verifiche in

itinere della

qualità del

lavoro svolto;

- Discussioni

individuali e

collettive;

- Questionari.


RELIGIONE

Moduli e contenuti delle unità didattiche, preparati per l’Esame di Stato

Criteri disufficienza (livello minimo delle conoscenze,competenze e abilità acquisite)

Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione(tipologia

delle prove)

Libro di testo: “La domanda dell’uomo”, vol. unico, Marietti scuola. Altri sussidi e/o strumenti

Eventualialtre disciplinecoinvolte

I MODULO “La morale cristiana” II MODULO “La vita umana e il suo rispetto” III MODULO “L’amore umano e la famiglia” IV MODULO “La ricerca della pace nel mondo”

-Dimostrare diaver

acquisito i contenuti essenziali della disciplina;

-Dimostrare di

essere capace di rielaborazione personale anche modesta;

-Saper esporre in

modo semplice ed ordinato i contenuti;

-Prendere coscienza

del problema della pace nel quadro della visione cristiana del mondo.

Le verifiche attuate soprattutto in forma dialogica, attraverso test e questionari a risposta singola e multipla, hanno contribuito ad elaborare il giudizio di valutazione,la partecipazione attiva, l’interesse per le proposte formative, la conoscenza dei contenuti ed il grado di formazione umano-civile raggiunta.

-Sussidi: Bibbia -Uso di documenti ufficiali Magistero della Chiesa, in confronto ad altre fonti d’informazione e documentazione: -Presentazioni PowerPoint; -Mappe concettuali; -Film e brevi video (documentari, interviste, ecc) su tematiche d'attualità e storiche (sia su storia della Chiesa, tematiche bibliche, che su argomenti comunque riconducibili alla programmazione I.R.C.); -L.I.M..

- Storia; -Filosofia; -Italiano; - Disegno e storia dell’arte.


ITALIANO

LIBRI DI TESTO: BALDI GIUSSO, Il piacere dei

testi, voll. 4,5,6

DOCENTE: C. GALLELLI

DANTE ALIGHIERI, Commedia multimediale,

a cura di R. Bruscagli

LA POESIA ITALIANA

TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

OBIETTIVI

Conoscere le coordinate storiche, politiche e culturali.

Conoscere gli aspetti caratterizzanti la poetica degli autori studiati.

Cogliere gli elementi innovativi e/o di continuità fra componimenti di poeti appartenenti a diversi movimenti letterari.

Individuare in un testo poetico gli aspetti che permettono di interpretarlo e contestualizzarlo all’interno dell’opera di un autore e del movimento di cui condivide i canoni.

Saper argomentare sulle tematiche studiate, dimostrando capacità di valutazione critica autonoma.

Saper produrre anali, saggi brevi e altri

testi scritti sulle tematiche modulari

CONTENUTI

PARTE PRIMA

La lirica esistenziale di G. Leopardi.

La Scapigliatura.

Carducci

Il Decadentismo

Pascoli e la poetica del “fanciullino”.

Il panismo di D’annunzio.

PARTE SECONDA

Le avanguardie di inizio secolo.

Il Futurismo e Martinetti

Govoni e Palazzeschi.

Ungaretti.Vita e opere

Montale. Vita e opere

Il “classicismo” di Saba. (da svolgere)

L’ermetismo.

IL ROMANZO

TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

OBIETTIVI

Conoscere le motivazioni storico- letterarie che hanno determinato la fortuna del genere “romanzo” tra gli artisti del Romanticismo.

Conoscere l’evoluzione di questo

genere letterario dal Romanticismo al

Neorealismo.

Comprendere le trasformazioni storico-

CONTENUTI

PARTE PRIMA

La Scapigliatura. Cletto Arrighi.

Positivismo

Naturalismo e Verismo. Caratteri generali.

La rivoluzione stilistica e tematica di G. Verga.


sociali e letterarie che hanno determinato la maggiore diffusione di diverse tipologie di romanzi .

Potenziare le capacità di analizzare, interpretare, contestualizzare e valutare criticamente passi tratti da varie opere o interi romanzi di autori rappresentativi..

Saper operare opportuni collegamenti diacronici con opere studiate in letteratura latina.

Sapere effettuare collegamenti sincronici con le tematiche storiche e filosofiche.

Saper argomentare sulle tematiche modulari.

PARTE SECONDA

Il Decadentismo.

I principi dell’estetismo: Il ritratto di Dorian Gray di O. Wilde. Lettura e analisi della Prefazione

La narrativa dannunziana. Lettura integrale del romanzo Il piacere.

Il romanzo psicologico e la focalizzazione interna del narratore.

L’itinerario sveviano da Una vita a La coscienza di Zeno.

La narrativa pirandelliana da Il fu Mattia Pascal

a Uno, nessuno, centomila.

I romanzi di Federico Tozzi.

INTELLETTUALI , CRITICA SOCIALE E POLITICA

OBIETTIVI

Conoscere il ruolo svolto dagli intellettuali nei diversi contesti storici.

Comprendere le motivazioni che hanno determinato negli intellettuali scelte di militanza, dissidenza, isolamento o

ribellione verso il contesto politico- sociale.

Conoscere il compito affidato alla letteratura da autori quali Verga, D’Annunzio…

Saper produrre testi di differenti tipologie sulla tematica modulare.

CONTENUTI

L’intellettuale tra emarginazione e dissenso: gli

Scapigliati.

Lettura del passo La Scapigliatura, tratto

dall’Introduzione al romanzo di Cletto ARRIGHI La

scapigliatura e il 6 febbraio

Pascoli, La grande proletaria si è mossa

La letteratura come analisi e denuncia sociale:

Verga. Lettura e analisi della novella Libertà.

Il poeta vate. D’Annunzio

Il ruolo delle avanguardie .Il Futurismo

F.T.MARINETTI, Manifesto del Futurismo; Manifesto della letteratura futurista . La perdita delle certezze: solitudine e disagio in autori

come Svevo, Pirandello, Ungaretti, Saba e Montale.

Manifesto degli intellettuali fascisti, curato da

GENTILE.;Manifesto degli intellettuali antifascisti,

curato da CROCE


IL PARADISO DANTESCO

OBIETTIVI

Conoscere la struttura del Paradiso.

Comprendere le finalità perseguite dall’autore con la composizione dell’ultima cantica.

Cogliere la funzione allegorica di Beatrice.

Conoscere il contenuto di canti significativi del Paradiso.

Cogliere la ricercatezza stilistica e lessicale che caratterizza la cantica.

Saper confrontare aspetti caratterizzanti i canti del Paradiso con elementi presenti nelle altre due cantiche

CONTENUTI

Lettura e analisi di canti scelti.

Canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVI, XVII,

XXXIII


MATEMATICA

Prof.ssa Concettina Gaccetta

Libri di testo:

Moduli blu di matematica

U,V,W, alfa, iota

Zanichelli

Modulo

Unità didattiche

Tempi

Obiettivi

minimi

Verifiche e valutazioni

Funzioni e limiti Funzioni numeriche e loro

proprietà

Limiti delle funzioni

Teoremi sui limiti

Forme di indeterminazione

e limiti notevoli

I quadr. Conoscere la

teoria

Funzioni continue Concetto di continuità

Proprietà delle funzioni

continue

Punti di discontinuità

Asintoti

I quadr. Essere in

grado di

decodificare il

testo di un

problema

Derivate e studio di

una funzione

Derivata di una funzione e

sua interpretazione

geometrica

Algebra delle derivate e

derivate delle funzioni

composte

Proprietà delle funzioni

derivabili

Il differenziale di una

funzione

Punti di non derivabilità

Teoremi sul calcolo del

differenziale

Problemi di massimo e

minimo

Studio di una funzione

I quadr.

II quadr.

Individuare la

strategia

risolutiva più

adatta

Verifiche scritte periodiche

Verifiche orali sistematiche

Integrali Integrali indefiniti e

funzione primitiva

Metodi di integrazione: per

parti, per sostituzione, per

scomposizione in frazioni

semplici

Integrali definiti e loro

applicazioni

Integrali impropri

II quadr. Saper

applicare le

formule

Geometrie non

euclidee

Analisi numerica

Geometrie non euclidee

Metodi numerici per la

risoluzione di equazioni e

per il calcolo di integrali

definiti

II quadr. Saper

interpretare

graficamente i

risultati


BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE, SCIENZE DELLA TERRA

Classe VD

Docente Loredana Gimigliano

Libri di testo

Lupia Palmieri Parotto:

Il globo terrestre e la sua evoluzione

Valitutti: Dal carbonio agli OGM plus.

Altri strumenti o sussidi

Fotocopie, riviste, materiale

multimediale

Contenuti (lezioni, unità didattiche o

moduli preparati per l'esame)

Eventuali altre

discipline coinvolte

Conoscenze,

abilità, prestazioni, competenze

acquisite

Criterio di sufficienza (livello

minimo accettabile di

abilità, conoscenze, competenze)

Condizioni e

strumenti per la valutazione

(tipologia delle prove)

1. La Terra, struttura e dinamismo

-Struttura interna della Terra. -Terremoti, attività vulcanica e tettonica delle placche. -L'espansione del fondo oceanico. -I margini continentali.

Inglese

Matematica Fisica

Religione Filosofia

Conoscenze:

Conoscenze complete e ordinate dei

contenuti fondamentali della

disciplina.

Competenze: Saper illustrare le

caratteristiche della Terra come pianeta ed il suo dinamismo

interno;

Saper spiegare sia la natura dei principali

gruppi funzionali presenti nelle

molecole organiche che la natura delle

principali biomolecole che compongono gli

organismi viventi;

-Conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina. -Capacità di esporre quanto acquisito con l'uso di un linguaggio semplice, corretto e pertinente. -Capacità di elaborazione personale, anche modesta, dei contenuti disciplinari.

Verifiche orali,

dibattiti, questionari a

risposta aperta, test.

La tipologia delle prove concordate

è di tipo B. 2. Dal carbonio agli idrocarburi

-Idrocarburi saturi, insaturi e aromatici. -L'isomeria. -Nomenclatura degli idrocarburi. -I gruppi funzionali.

3. Le basi della biochimica e il

metabolismo -Le biomolecole: carboidrati, lipidi, proteine, enzimi e acidi nucleici. -Il metabolismo delle biomolecole. -La produzione di energia nelle cellule.


4. Le biotecnologie

-La tecnologia delle colture cellulari. -La tecnologia del DNA ricombinante. -Il clonaggio e la clonazione. -L'ingegneria genetica e gli OGM.

Padronanza del

lessico specifico.

Abilità: Capacità di

elaborazione autonoma dei

contenuti disciplinari mediante l'uso di un linguaggio specifico.

Saper collegare gli argomenti differenti alla stessa disciplina

e/o discipline diverse.



Disciplina:

Disegno e storia dell’arte

Altri strumenti o sussidi:

Motori di ricerca online

Libro di testo: Il

Cricco di Teodoro –

versione blu

edizione Zanichelli

CONTENUTI DELLE

LEZIONI, DELLE

UNITA’ DIDATTICHE

EVENTUALI

ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE

CONOSCENZE,

ABILITA’,

PRESTAZIONI,

COMPETENZE

ACQUISITE

CRITERI DI

SUFFICIENZA

(livello minimo

accettabile delle

abilità, conoscenze,

competenze)

E’ stata esaminata la storia

dell’arte dal Romanticismo

alle avanguardie.

Il Realismo;

I Macchiaioli;

Art Nouveau;

La scuola del Bauhaus;

Impressionismo;

Postimpressionismo;

Fauves;

Espressionismo;

Dada;

Cubismo;

Futurismo;

Astrattismo;

Surrealismo;

Architettura

razionalista;

Pop art.

Per quanto riguarda il

disegno geometrico, sono

stati eseguiti copie di

elementi decorativi studiati

nel corso del programma.

Italiano

Storia

Filosofia

Inglese

La classe ha raggiunto i

seguenti livelli di

preparazione: livello

ottimo, livello buono,

livello discreto, livello

sufficiente.

Livello ottimo

Studio scrupoloso e

diligente. Conoscenza

approfondita e

consolidata, acquisita per

riflessione e

rielaborazione.

Livello buono

Studio razionale,

sistematico, qualificato.

Conoscenza completa e

ben assimilata dei

contenuti disciplinari. Il

dialogo è ordinato e sicuro

e dimostra padronanza del

lessico specifico.

Livello discreto

Studio costruttivo,

partecipazione attenta. La

conoscenza dei contenuti

disciplinari è organica. Il

dialogo è corretto e

sciolto.

Livello sufficiente Risposta corretta agli

stimoli educativi e alle

sollecitazioni. Conoscenze

essenziali dei contenuti

disciplinari. Capacità

d’elaborazione personale,

anche se modesta.

Esposizione semplice e

ordinata.

La preparazione

dell’alunno per poter

essere considerata di

primo livello dovrà

avere tali

caratteristiche:

dimostrare di essere

capace

d’elaborazione

personale anche se

modesta. Saper

esporre in modo

semplice e ordinato i

contenuti acquisiti.



I DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

COGNOME E NOME MATERIA Ore

settimanali

Firma

1 GALLELLI Carmela Italiano 4

2 GUALTIERI Bianca Latino 3

3 PAPARAZZO Aida Filosofia 3

4 PAPARAZZO Aida Storia 2

5 CLEMENTE Maria Inglese 3

6 GACCETTA Concetta Matematica 4

7 ITALIA Vincenzo Fisica 3

8 GIMIGLIANO

Loredana

Scienze 3

9 ZOLEA Francesca Disegno 2

10 DELLA PORTA

Alberto

Scienze Motorie 2

11 CARPANZANO

Rosanna

Religione 1


INDICE

Presentazione – pag. 4

Obiettivi didattico formativi dell’ultimo anno – pag. 6

Finalità del corso di studi – pag. 6

Obiettivi formativi – pag. 7

Contenuti – pag. 8

Verifiche e valutazioni – pag. 8

Metodo di lavoro – pag. 9

Attività integrative ed extracurriculari – pag. 9

Attività di orientamento – pag. 10

Assi – pag. 10

Q.1 Competenze chiave di cittadinanza – pag. 13

Q.2 Compiti di realtà – pag. 14

Tipologia di verifiche e di valutazioni – pag. 17

Verifiche quadrimestrali – pag. 17

Metodologia didattiche – pag. 17

Interventi di recupero – pag. 17

Attività extrascolastiche ed extracurriculari – pag. 18

Percorsi ASL – pag. 18

Griglia di valutazione prima prova – pag. 18

Griglia di valutazione seconda prova – pag. 20

Prima simulazione terza prova – pag. 21

Seconda simulazione terza prova – pag. 28

Criteri generali di valutazione – pag. 35

Allegati contenuti svolti nel corso dell’anno – pag. 36

CATANZARO, 15 Maggio 2018 IL COORDINATORE DI CLASSE

Vincenzo Italia

Documents

Documento del 15 maggio - Liceo Siciliani€¦ · BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta da 19 alunni, 10 maschi e 9 femmine di cui alcuni pendolari. Tutti gli allievi