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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. EINAUDI”
Via F.lli Sirani n°.1 - 25032 Chiari (BS) Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Codice Fiscale: 82001490174 Codice Meccanografico: BSIS03800X mail:[email protected] PEC: [email protected]
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I.I.S. “Luigi Einaudi” – Chiari (BS) Anno Scolastico 2018/2019
DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE
Classe 5a A C.A.T. Istruzione degli adulti
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SOMMARIO
PARTE PRIMA: il profilo professionale
Descrizione del profilo professionale previsto dall’indirizzo di studi C.A.T. Istruzione degli
adulti
PARTE SECONDA: la classe ed il Consiglio di Classe
Composizione e descrizione della classe
Composizione del Consiglio di Classe
Continuità didattica
Programmazione pluridisciplinare ed elementi didattici comuni
PARTE TERZA: programmazioni disciplinari
Programmazione disciplinare di ITALIANO
Programmazione disciplinare di STORIA
Programmazione disciplinare di INGLESE
Programmazione disciplinare di MATEMATICA
Programmazione disciplinare di DIRITTO
Programmazione disciplinare di TOPOGRAFIA
Programmazione disciplinare di GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA AMBIENTE DI LAVORO
Programmazione disciplinare di PROGETTAZIONE COSTRUZIONI E IMPIANTI
Programmazione disciplinare di GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA E ESTIMO
PARTE QUARTA: attività di Cittadinanza e Costituzione
Attività svolte nell’arco del triennio
PARTE QUINTA: attività extracurricolari ed integrative
Attività curricolari, extracurricolari ed integrative
PARTE SESTA: valutazione
Considerazioni finali del Consiglio di Classe
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PARTE SETTIMA: le griglie di valutazione delle simulazioni
Griglia per la correzione/valutazione della prima prova scritta: Italiano
Griglia per la correzione/valutazione della seconda prova scritta: Progettazione Costruzioni
Impianti
Griglia per la valutazione del colloquio
PARTE OTTAVA: le prove di simulazione
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PARTE PRIMA: Descrizione del profilo professionale previsto dall’indirizzo di studi
“COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO”
Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” - ha competenze nel campo dei
materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego
degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il
calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e
nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali.
CONOSCENZE
▪ Buona cultura generale accompagnata da capacità tecniche e logico-interpretative;
▪ Conoscenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella
gestione degli impianti e nel rilievo topografico, competenze nella stima di terreni, di
fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano,
comprese le operazioni catastali,
▪ Conoscenze relative all’amministrazione di immobili.
COMPETENZE
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni ambiente e
territorio ” consegue i risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze:
1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di
lavorazione.
2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le
strumentazioni più adeguate
3. ed elaborare i dati ottenuti.
4. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di
5. modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al
risparmio energetico
6. nell’edilizia.
7. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
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8. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell’ambiente.
9. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al
territorio.
10. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
11. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.
CAPACITA’
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Costruzioni Ambiente territorio è in
grado di:
▪ collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e
realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;
▪ intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di
organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;
▪ prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio
energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione
di impatto ambientale;
▪ pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;
▪ collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le
attività svolte.
SBOCCHI DI STUDIO E PROFESSIONALI
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato:
1. ha accesso a qualsiasi facoltà universitaria;
2. ha la possibilità di inserirsi nel mondo del lavoro avendo a disposizione una molteplice
gamma di possibilità quali:
▪ lavorare presso i cantieri edili e stradali, in uffici tecnici di enti locali, o presso studi
professionali
▪ lavorare presso uffici tecnici, di progettazione, di tutela del territorio, di ingegneria
civile e industriale, di stima e valutazione degli immobili
▪ collaborare come consulente nel settore assicurativo, edilizio, notarile
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▪ esercitare la libera professione
INDIRIZZO TECNOLOGICO COSTRUZIONI -
CAT (SERALE)
BIENNIO TRIENNIO
1°
ANNO
2°
ANNO 3°ANNO 4°ANNO 5°ANNO
Lingua e letteratura italiana 3 3 3
Lingua inglese 2 2 2
Storia 1* 1* 1*
Matematica 3 3 3
Diritto 1 1 1
Gestione del cantiere e sicurezza ambiente di
lavoro 2 2 2
Progettazione, Costruzione e Impianti 5 5 4
Geopedologia, Economia e Estimo 2 3 3
Topografia 3 3 3
ORE COMPLESSIVE TOTALI 22 23 22
*: modifica in autonomia
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PARTE SECONDA: la classe e il consiglio di classe
Composizione e descrizione della classe
La classe è composta da cinque studenti frequentanti, quattro dei quali provenienti dalla classe 4a
A CAT serale e uno proveniente dall’Istituto Rubini di Romano di Lombardia (nell’elenco del
registro di classe è presente un sesto studente che, pur senza formalizzare il proprio ritiro, non ha
frequentato il corso). Essi hanno esperienze lavorative e percorsi scolastici pregressi diversi e
diverse si sono rivelate le loro capacità di apprendere le competenze previste dalla
programmazione delle varie materie dell’indirizzo. Uno degli studenti, durante l’anno scolastico,
ha evidenziato un deficit visivo per cui è stato sviluppato un PDP che tiene conto delle difficoltà
crescenti incontrate nella lettura, scrittura, disegno ed elaborazione al PC.
Gli elementi che accomunano la classe sono comunque molti.
Si rileva in primo luogo che tutti gli studenti (senza eccezione) svolgono attività lavorative a tempo
pieno; ciò ha dato loro spunto per osservazioni e domande che hanno arricchito le lezioni, ma ha
rappresentato anche un limite a livello scolastico perché gli alunni hanno potuto dedicare poco
tempo allo studio, concentrando prevalentemente l’impegno scolastico nelle ore di lezione e nei
fine settimana. Le capacità attentive durante le lezioni frontali e nello svolgimento di esercitazioni
e compiti in classe, alla fine della giornata lavorativa, sono state spesso moderate, nonostante
abbiano sempre profuso il massimo impegno possibile. Alcuni studenti, impegnati in turni
lavorativi in fabbrica, hanno anche dovuto frequentare in modo non sempre regolare le lezioni.
Il loro comportamento con gli insegnanti è sempre stato corretto e collaborativo. Si sono prestati
volentieri a svolgere attività fuori dell’orario scolastico (il sabato mattina). Tale atteggiamento
maturo è confermato dal fatto che tra di loro non si sono mai rilevati attriti e ciascuno ha dato
prova di serietà e altruismo supportando i compagni di classe che talvolta si sono trovati in
difficoltà nell’apprendimento di qualche argomento. Tale collaborazione ha fatto sì che gli studenti
presenti a lezione raccogliessero gli appunti per gli studenti assenti, condividendo e scambiando il
materiale didattico durante l’anno scolastico.
Impegno, motivazione e interesse per le varie discipline sono sempre state costanti e i risultati
delle prove scritte e orali sostenute durante l’anno sono stati perlopiù soddisfacenti;
ciononostante lo svolgimento delle prove simulative dell’esame di Stato ha fatto emergere
significative difficoltà.
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Gli insegnanti del consiglio di classe ritengono che tali problematicità siano legate a molteplici
fattori: gli impegni lavorativi che, come già si è evidenziato, hanno limitato il tempo da dedicare
allo studio, alcune lacune pregresse non del tutto sanate negli anni di studio al corso serale, una
certa discontinuità didattica nel corso dei tre anni (limitatamente alle discipline tecniche) e
(elemento sicuramente non trascurabile) una scarsa intesa didattica con un docente che aveva un
congruo numero di ore nei due anni precedenti. A questi elementi, già di per sé significativi, vanno
aggiunte la scarsa abitudine alla progettazione, l’incapacità di sostenere prove che richiedono un
impegno costante per molte ore e le difficoltà derivanti dalle novità introdotte nelle prove
d’esame, novità che hanno costretto gli studenti ad acquisire dimestichezza con tipologie testuali
e progettuali sulle quali si erano poco esercitati nei due anni del secondo periodo didattico.
Soprattutto nell’affrontare la seconda prova multidisciplinare sono emerse delle criticità associate
alle richieste nei temi di collegamento tra discipline diverse, alla sequenzialità dei quesiti e nel
gestire un lasso di tempo esteso (otto ore). Ciò ha richiesto una revisione della didattica, perciò nel
mese di maggio sono state programmate una serie di esercitazioni scritte che hanno lo scopo di
consolidare le loro capacità in vista dell’imminente Esame di Stato.
Composizione del Consiglio di classe
MATERIE DOCENTI
Italiano BARUCCO MATTIA
Storia BARUCCO MATTIA
Inglese TUCCARI ALESSANDRA
Matematica FERITI GIAN CARLO
Diritto DI ROCCO MAURIZIO
Gestione del cantiere e sicurezza
ambiente di lavoro
LO PORTO LUIGI
Progettaz. Costruzione e Impianti LO PORTO LUIGI
Geopedologia, Economia e
Estimo
VERSACI ANGELO
Topografia LO PORTO LUIGI
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Continuità Didattica
Disciplina Docente 3° anno Docente 4° anno Docente 5° anno
Italiano/Storia Prof. BARUCCO Prof. BARUCCO Prof.BARUCCO
Lingua inglese Prof.ssa TUCCARI Prof.ssa TUCCARI Prof.ssa TUCCARI
Matematica Prof. VETRI Prof. VETRI Prof. FERITI
Diritto Prof. DI ROCCO Prof. ZOTTI Prof. DI ROCCO
Topografia Prof. GIORDANO Prof. GIORDANO Prof. LO PORTO
PCI Prof. GIORDANO Prof. GIORDANO Prof. LO PORTO
Gestione cantiere e Sicurezza
sull’ambiente di Lavoro
Prof. GIORDANO Prof. GIORDANO Prof. LO PORTO
Geopedologia, Economia ed
Estimo
Prof. ssa FIORENZA Prof. PIGNOLI Prof. VERSACI
Commissari Interni
Prof. LO PORTO Luigi Progettazione, Costruzione e Impianti
Prof. VERSACI Angelo Geopedologia, Economia ed Estimo
Prof. FERITI Giancarlo Matematica
Programmazione pluridisciplinare ed elementi didattici comuni
CLIL: (Lingua Inglese)
Nel corso delle cinque ore di lezione CLIL sono stati affrontati questi argomenti:
Green - architecture
Geothermal energy
Passive buildings
Installations for air conditioning
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Modalità di svolgimento:
- Breve introduzione all’argomento in lingua inglese;
- Visione di brevi filmati in inglese inerenti l’argomento;
- Svolgimento di test di verifica
Il Consiglio di Classe ha concordato gli obiettivi trasversali di seguito riportati, alla cui realizzazione
ciascun docente ha contribuito nel proprio ambito disciplinare.
Obiettivi educativi e formativi:
- rispetto delle regole del gruppo;
- puntualità negli orari, nelle scadenze, nei compiti da svolgere;
- migliorare il comportamento esecutivo (attenzione, precisione);
- promozione del lavoro in équipe;
- rispetto della pluralità delle opinioni.
Obiettivi didattici trasversali:
- sviluppo delle capacità logiche;
- miglioramento delle abilità linguistiche;
- potenziamento dell’autonomia operativa;
- sviluppo delle capacità di procedere dal generale al particolare e dal particolare al generale
- aumento del senso di responsabilità e della consapevolezza dei propri doveri.
I docenti concordano inoltre di
- chiarire preventivamente le finalità e gli obiettivi delle singole discipline;
- esprimere le valutazioni in termini non equivocabili;
- motivare le valutazioni medesime.
Aree disciplinari
Vista la composizione della commissione d’esame e il D.M. 18/9/98 n°358 che
disciplina la costituzione delle aree disciplinari finalizzate alla correzione delle prove
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scritte e all’espletamento del colloquio le materie sono raggruppate nelle seguenti
aree disciplinari:
● Ambito umanistico: Italiano, Lingua Inglese, Diritto
● Ambito di indirizzo: Matematica, Geopedologia Economia ed Estimo, Topografia,
Progettazione Costruzione e Impianti, Gestione del Cantiere e Sicurezza sull’Ambiente di
Lavoro.
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PARTE TERZA: programmazioni disciplinari
Programmazione disciplinare di ITALIANO
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE:
Nello svolgimento delle programmazioni di Italiano e Storia si è tenuto conto della specificità della
classe composta da studenti lavoratori con esperienze scolastiche diverse; per questo, nello studio
a casa, si è evitato di assegnare alla classe letture e parti del programma da svolgere
autonomamente e, per quanto riguarda il lavoro svolto in classe, si è data preminenza agli aspetti
concettuali e non nozionistici degli argomenti affrontati.
Ciò ha comportato un’inevitabile revisione della programmazione iniziale, operazione resa ancor
più necessaria dall’esigenza di consentire un lavoro di consolidamento delle conoscenze acquisite,
particolarmente utile in previsione dell’esame finale.
Gli studenti della classe 5 A CAT serale hanno seguito con interesse le lezioni di letteratura italiana
e storia, partecipando attivamente e talvolta intervenendo con richieste di approfondimento.
La frequenza però non è stata sempre regolare e ciò ha inevitabilmente influito nello svolgimento
della programmazione e nell’organizzazione delle prove di verifica orali e scritte.
Per quanto riguarda i risultati scolastici si rileva che, nonostante alcuni limiti nell’esposizione orale,
la classe ha ottenuto una conoscenza degli argomenti trattati di storia e di storia letteraria
complessivamente più che sufficiente.
Maggiori difficoltà si sono invece riscontrate nelle prove scritte di Italiano, difficoltà in parte legate
a lacune pregresse e in parte alle novità introdotte con la prova d’Esame dell’anno scolastico
2018/2019. Le nuove tipologie di tema hanno costretto gli studenti della classe a misurarsi con
forme di scrittura per loro nuove o inusuali e gli elaborati consegnati non sempre hanno rispettato
le forme testuali e i tempi di realizzazione precedentemente fissati. Tali difficoltà sono emerse
anche in occasione della prova simulativa svolta in data 26 marzo 2019.
CONTENUTI:
Giovanni Verga
La vita e le opere.
Le influenze: Positivismo e Naturalismo.
Caratteristiche generali del Verismo.
Il Ciclo dei vinti.
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L’Ideale dell’ostrica.
I Malavoglia: la religione della famiglia.
Mastro Don Gesualdo: la religione della roba.
Lettura e commento della novella La roba.
Lettura e commento del primo capitolo de I Malavoglia.
Giovanni Pascoli
La vita e le opere.
Il Decadentismo.
La poetica del Fanciullino.
I temi della poesia pascoliana.
Sperimentalismo, simbolismo e plurilinguismo.
Lettura e commento delle seguenti liriche: Temporale, X agosto, Lavandare, La mia sera, Il
gelsomino notturno.
Gabriele D’Annunzio
La vita e le opere.
Il Decadentismo in D’Annunzio: il concetto di superuomo.
Il Panismo.
Lettura e commento della lirica La pioggia nel pineto.
Luigi Pirandello
La vita e le opere.
L’umorismo e il comico.
Il contrasto tra forma e vita.
Il relativismo conoscitivo.
Il metateatro.
Lettura e commento della novelle Il treno ha fischiato e La carriola.
Trama e analisi dei drammi Così è, se vi pare e Sei personaggi in cerca d’autore.
Trama e analisi dei romanzi Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila.
Italo Svevo
La vita e le opere.
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Il concetto di inetto.
La psicanalisi.
Trama e analisi dei romanzi Una vita, Senilità e La coscienza di Zeno.
Lettura dei seguenti brani tratti dal romanzo La coscienza di Zeno: Una proposta di matrimonio e
Una catastrofe inaudita.
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Lezioni frontali dialogate volte all’individuazione dei nuclei fondanti delle linee evolutive della
letteratura italiana del Novecento e dei collegamenti intertestuali e interdisciplinari.
Analisi del testo, negli aspetti contenutistici, metrico-stilistici e interpretativi, guidata dal docente
e arricchita dalla partecipazione attiva degli studenti, mediante domande-stimolo e di
coinvolgimento personale nei temi trattati.
VALUTAZIONE:
Gli aspetti oggetto di valutazione nelle verifiche orali sono stati, oltre alle conoscenze
contenutistiche, la proprietà di linguaggio, la chiarezza espositiva e la capacità di cogliere analogie
o differenze tra fenomeni letterari, storico-sociali e culturali.
Nelle verifiche di produzione scritta in lingua italiana in preparazione alla Prima prova dell’Esame
di Stato gli aspetti oggetto di valutazione sono stati riferiti alla pertinenza, coerenza, coesione,
correttezza formale, originalità degli elaborati.
I criteri di valutazione applicati sono stati coerenti con i criteri contenuti nel PTOF dell’Istituto.
STRUMENTI:
Testo in adozione (P. Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi, Letteratura Mondo, Vol. 3, Palumbo Editore),
integrato dagli appunti forniti dall’insegnante.
Programmazione disciplinare di STORIA
CONTENUTI:
Caratteri generali della Seconda rivoluzione industriale e dell’imperialismo di fine Ottocento.
Il Regno d’Italia tra la fine dell’Ottocento e l’inizio del Novecento: le strutture politiche, il ritardo
nello sviluppo economico e i confini territoriali.
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Il “decennio felice” dopo la crisi di fine secolo: l’età giolittiana.
I sistemi di alleanza internazionale all’inizio del Novecento: Triplice Alleanza e Triplice Intesa.
L’attentato di Sarajevo e lo scoppio della Grande Guerra.
Le cause economiche e politiche della Prima guerra mondiale.
L’Italia tra neutralità ed intervento: il nazionalismo, l’irredentismo, cattolici e socialisti.
Il Patto di Londra: l’Italia in guerra.
La guerra di posizione, le trincee e la decimazione: l’inferno della guerra.
L’entrata in guerra degli U.S.A.
Il collasso economico e militare degli Imperi Centrali.
I trattati di pace, la Società delle Nazioni e la nuova carta geopolitica europea.
La rivoluzione di febbraio e la caduta del regime zarista in Russia.
Il governo provvisorio e le tesi di aprile di Lenin.
La rivoluzione di ottobre: le caratteristiche della società comunista.
La dittatura sovietica: i piani quinquennali, le purghe staliniane e i Gulag.
Il Biennio rosso in Italia: scioperi e conflitti sociali.
Le origini del fascismo, la sua base sociale e sua funzione storica. Le camicie nere e la complicità di
magistrati e forze dell’ordine.
Il fascismo al potere: la marcia su Roma.
Dalla fase legalitaria alla dittatura: il delitto Matteotti.
Le leggi fascistissime e la nascita dello Stato autoritario. Caratteristiche della dittatura fascista.
La società fascista: il conformismo e il ruolo sociale della donna.
La politica economica del fascismo: l’abbandono del liberismo, l’autarchia e la battaglia per il
grano.
La politica estera del fascismo: l’allontanamento dalla Gran Bretagna, la Guerra d’Etiopia e
l’alleanza con la Germania. Patto d’acciaio e leggi razziali.
Gli U.S.A. negli anni Venti: lo sviluppo economico e il primato mondiale americano.
La crisi di sovrapproduzione e il crollo borsistico di Wall Street.
La presidenza democratica di Roosevelt: il New Deal.
La Repubblica di Weimar: il difficile compito della socialdemocrazia tedesca.
In data 10 maggio 2019 i seguenti argomenti non sono stati ancora trattati, ma si progetta di
affrontarli nell’ultima parte dell’anno:
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I fondamenti ideologici del nazismo. Il razzismo, la Grande Germania e la teoria dello spazio vitale.
La crisi della socialdemocrazia tedesca e il nazismo al potere.
Le caratteristiche del totalitarismo hitleriano.
L’aggressiva politica estera di Hitler e le incertezze di Francia e Gran Bretagna.
Il patto Molotov – Von Ribbentrop.
L’invasione tedesca della Polonia e l’inizio della Seconda guerra mondiale.
La guerra lampo: il crollo della Francia e la nascita della Repubblica di Vichy.
La battaglia d’Inghilterra e l’importanza del messaggio di Churchill.
L’Italia dalla “non belligeranza” al fallimento della “guerra parallela”.
L’operazione Barbarossa e l’attacco giapponese a Pearl Harbor.
Stalingrado e Guadalcanal; la vittoria degli alleati. Le conferenze di pace.
La crisi del fascismo: lo sbarco in Sicilia e i bombardamenti angloamericani.
L’ordine del giorno Grandi, il governo Badoglio e l’armistizio con gli angloamericani.
La Resistenza e la Repubblica di Salò.
Il crollo delle potenze nazifasciste in Europa e nel mondo. Hiroshima e Nagasaky.
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Lezioni frontali dialogate volte all’individuazione dei nuclei fondanti delle linee evolutive della
storia italiana, europea e mondiale del Novecento e dei collegamenti tra fenomeni, fatti e
personaggi storici, sociali, economici, culturali e tecnologici.
VALUTAZIONE:
Gli aspetti oggetto di valutazione orale, formativa e sommativa, sono stati, oltre alle conoscenze
contenutistiche, la proprietà di linguaggio, la chiarezza espositiva e la capacità di cogliere analogie
o differenze tra fenomeni letterari, storico-sociali e culturali.
I criteri di valutazione applicati sono stati coerenti con i criteri contenuti nel PTOF dell’Istituto.
STRUMENTI:
Testo in adozione V. Calvani, Una storia per il futuro. Il Novecento e oggi, A. Mondadori Scuola.
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Programmazione disciplinare di Topografia
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE:
La classe all’inizio dell’anno ha mostrato da subito delle difficoltà nell'affrontare le esercitazioni e il
ripasso di Topografia e Progettazione, costruzioni ed impianti, con importanti carenze sia nello
svolgimento di esercitazioni in autonomia che nella rappresentazione grafica dei progetti e rilievi.
Quattro studenti provenienti dalla quarta dell'anno scorso hanno esternato le difficoltà derivanti
dagli anni precedenti, non possedendo di fatto un metodo di studio valido e trovandosi
disorientati nel dover affrontare l'ultimo anno con un insegnante nuovo.
Per questi motivi, nello svolgimento delle programmazioni di Topografia , ama anche in
Progettazione, costruzione e impianti, si è tenuto conto della specificità della classe composta da
studenti lavoratori con esperienze scolastiche diverse e con livelli di partenza diversi. Si sono
preferite delle esercitazioni in classe, anche guidate, allo studio a casa, evitando di assegnare alla
classe compiti complessi ed articolati da svolgere autonomamente. Mentre, per quanto riguarda il
lavoro svolto in classe, si è data preminenza agli aspetti concettuali e non nozionistici degli
argomenti affrontati, cercando sempre di far emergere le eventuali lacune pregresse per
intervenire a supporto delle difficoltà incontrate, sia nelle conoscenze che nelle capacità di
utilizzare strumenti di disegno e calcolo.
Questo tipo di lezioni ha comportato un inevitabile revisione della programmazione iniziale e delle
metodologie di insegnamento , puntando più su un approccio laboratoriale e fattivo.
Gli studenti della classe 5 A CAT serale hanno seguito con interesse le lezioni di Topografia,
Progettazione , costruzioni e impianti e di Gestione del cantiere e sicurezza dell’ambiente di
lavoro, partecipando attivamente con interventi e richieste di approfondimento sia durante le
lezioni, sia negli incontri di approfondimento fuori dall'orario scolastico per il rilievo del lotto a
confine con la scuola e per le esercitazioni di approfondimento pomeridiane. Tali incontri si sono
concordati con gli studenti per via della frequenza non sempre regolare, in relazione ai turni di
lavoro, e per arricchire e veicolare lo svolgimento della programmazione e nell’organizzazione
delle esercitazioni di rilievo e progetto, nonché delle prove di verifica orali e scritte.
Nonostante l'impegno e la partecipazione profusa dagli studenti i risultati scolastici non sempre
sono stati buoni, risentendo dei limiti e delle lacune pregresse nella progettazione e nel disegno,
anche se la classe ha comunque ottenuto una conoscenza degli argomenti trattati
complessivamente più che sufficiente. Le difficoltà sopra descritte si sono manifestate soprattutto
durante le prove di progettazione e nella rappresentazione grafica, poco sviluppata negli anni
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scolastici precedenti. Tali difficoltà sono state in parte accentuate dalle novità introdotte con la
prova d’Esame dell’anno scolastico 2018/2019. Nell’affrontare la seconda prova multidisciplinare
sono emerse delle criticità associate alle richieste nei temi di collegamento tra discipline diverse,
per la sequenzialità nello svolgimento dei quesiti e nel gestire un lasso di tempo esteso (otto ore).
Ciò ha richiesto una revisione della didattica, perciò nel mese di maggio sono state calendarizzate
una serie di esercitazioni scritte che hanno lo scopo di consolidare le loro capacità in vista
dell’imminente Esame di Stato.
CONTENUTI:
RIPASSO SUI RILIEVI TOPOGRAFICI
Distanze topografiche
Calcolo dei dislivelli
Rilievo poligonale: poligonale chiusa
Rappresentazione del terreno con piani quotati
AGRIMENSURA CALCOLO DELLE AREE
Area del triangolo, del quadrilatero e di poligoni qualsiasi
Area di un poligono per mezzo delle coordinate cartesiane dei vertici (metodo di Gauss)
Area di un poligono per mezzo delle coordinate polari dei vertici
Formula di camminamento
Metodi grafici (CAD), integrazione grafica e cenni sui metodi meccanici.
DIVISIONE DELLE AREE
Calcolo preliminare delle aree parziali e suddivisione in base a dei parametri
Divisione di appezzamenti triangolari di ugual valore unitario:
dividenti uscenti da un vertice
dividenti parallele ad un lato
dividenti perpendicolari ad un lato
dividente che formi con un lato un angolo assegnato
Divisione di appezzamenti poligonali di ugual valore unitario:
dividenti uscenti da un vertice
dividenti parallele ad un lato
dividenti perpendicolari ad un lato
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Cenni sul metodo della falsa soluzione
SPOSTAMENTO E RETTIFICA DEI CONFINI
Sostituzione di un confine bilatero:
nuovo confine rettilineo uscente da un vertice
nuovo confine rettilineo uscente da un punto sul confine laterale
nuovo confine rettilineo parallelo ad una direzione assegnata
Sostituzione di un confine poligonale:
nuovo confine rettilineo uscente da un vertice
nuovo confine rettilineo uscente da un punto sul confine laterale
nuovo confine rettilineo parallelo ad una direzione assegnata
OPERAZIONI CON I VOLUMI
Scavi e rilevati
a sezione obbligata
a sezione aperta
invasi
Volume di prismi:
generici
a sezione triangolare
prismoidi
formula di Torricelli
SPIANAMENTI
Classificazione e definizioni
Le fasi della procedura di calcolo
Spianamenti orizzontali con piano di posizione prestabilita
Spianamenti con piano orizzontale di compenso
STRADE
Cenni sugli sviluppi storici e gli elementi costruttivi
Classificazione delle strade
Elementi di una strada
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Velocità di progetto
Volume di traffico della trentesima ora
Raggio minimo delle curve circolari
Allargamento della carreggiata
ANDAMENTO PLANIMETRICO DI UNA STRADA
Studio del tracciato ed esecuzione del tracciolino
Rettifica del tracciolino: poligonale d’asse
Curve circolari e loro elementi
Curve circolari vincolate:
ex-inscritta tangente a tre rettifili che si incontrano in due punti
inscritta tangente a tre rettifili che si incontrano in due punti
Cenni sui raccordi:
curva bicentrica
clotoide
In data 10 maggio 2019 i seguenti argomenti non sono stati ancora trattati, ma si progetta di
affrontarli nell’ultima parte dell’anno:
ANDAMENTO ALTIMETRICO LONGITUDINALE DI UNA STRADA
Profilo longitudinale del terreno
Profilo longitudinale di progetto
Livellette
Quote di progetto e calcolo delle quote rosse
Calcolo della livelletta di compenso, fissata la quota del punto iniziale
Calcolo della livelletta di compenso con pendenza assegnata
Cenni sui raccordi verticali
ANDAMENTO ALTIMETRICO TRASVERSALE DI UNA STRADA
Sezioni trasversali
Larghezza di occupazione di una sezione
Calcolo dell’area di una sezione
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COMPUTI METRICI
Scavi e movimenti delle masse terrose
Volume del solido stradale
Cenni sulla rappresentazione grafica dei volumi
Cenni sui movimenti di terra longitudinali
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Lezione frontale, interattiva
Esercitazioni numeriche e grafiche con l’ausilio del CAD
VALUTAZIONE:
Verifica orale, scritta, pratica con esercitazioni guidate o in autonomia
I criteri di valutazione applicati sono stati coerenti con i criteri contenuti nel PTOF dell’Istituto.
STRUMENTI:
Misure, rilievo, progetto (Renato Cannarozzo Lanfranco Cucchiarini William Meschieri), Vol. 3,
Zanichelli Editore), integrato dagli appunti forniti dall’insegnante.
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Programmazione disciplinare di INGLESE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe presenta delle difficoltà dovute ai differenti retroterra degli alunni. Nonostante questo,
ogni alunno si è impegnato a fondo per limitare le carenze originarie e, in alcuni casi, per
raggiungere una più elevata conoscenza della lingua. Le difficoltà legate al vocabolario specifico
permangono, ma si apprezzano la continuità e la volontà di migliorarsi nonostante i pressanti
impegni lavorativi che contraddistinguono la classe in questione. Il programma è stato svolto con
molta lentezza per permettere a ogni alunno un’adeguata comprensione, specialmente a coloro
che presentano marcate difficoltà nella gestione di una lingua straniera.
CONTENUTI:
Module 3 - Bio-Architecture
Eco-Building
Bio-architecture: general definitions
Eco-materials
Green building
Eco-Living
Alternative energy sources and green housing
Cohousing
Module 8 - Building Public Works
Earthquakes
Measuring Earthquakes
Chile Earthquake: Shock Effect on Earth’s Axis
Dossier 1 - A Short History of Architecture
Prehistoric Architecture
Roman Heritage in Britain
London
Bath
Hadrian’s Wall
Gothic Cathedrals
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Dossier 2 - Famous Masterpieces
The Taj Mahal
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezione frontale, lettura di testi ed estrapolazione dei concetti fondamentali, uso della LIM per
esercitazioni di ascolto e visione di video esplicativi o di tipo ludico per pratiche di ascolto.
VALUTAZIONE
Le verifiche, scritte e orali, sono state somministrate con cadenza regolare per valutare il livello di
apprendimento e l’elaborazione personale dei contenuti appresi. La valutazione consta dei risultati
delle verifiche, delle interrogazioni, ma anche dell’impegno mostrato in classe e dei progressi
compiuti nel corso dell’anno.
STRUMENTI
Libro di testo: Patrizia Caruzzo - James Peters, House & Grounds, ELi.
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Programmazione disciplinare di MATEMATICA
CONTENUTI:
1 – Ripasso argomenti anni precedenti
Prodotti notevoli. Radicali. Divisione tra polinomi. Equazioni di secondo grado e di grado
superiore al secondo. Disequazioni. Funzioni: terminologia, classificazione, funzioni elementari.
2 – Limiti di funzioni
Definizione intuitiva di limite. Limiti da destra e da sinistra. Teoremi sui limiti. Forme
indeterminate. Continuità di una funzione. Punti di discontinuità. Principali limiti notevoli. Calcolo
di limiti.
3 – Derivate
Significato della derivata. Definizione di derivata. Derivata sinistra e derivata destra. Derivabilità
di una funzione. Punti di non derivabilità. Derivate delle funzioni elementari. Regole di derivazione.
Derivate di ordine superiore al primo. Calcolo di derivate. Funzioni di due o più variabili: derivate
parziali.
4 – Studio di funzione
Massimi e minimi relativi. Massimi e minimi assoluti. Flessi. Asintoti. Teoremi del calcolo
differenziale. Procedimento per lo studio di funzione. Applicazioni. Cenni alle funzioni di due
variabili.
5 – Integrali
Definizione di integrale definito. Teorema fondamentale del calcolo integrale. Definizione di
integrale indefinito. Integrali elementari ed elementari generalizzati. Regole di integrazione per
sostituzione e per parti. Calcolo di aree e di volumi. Metodi di integrazione numerici.
In data 10 maggio 2019 i seguenti argomenti non sono stati ancora trattati, ma si progetta di
affrontarli nell’ultima parte dell’anno:
6 – Cenni di calcolo della probabilità e statistica
Concetto di probabilità, principali teoremi sul calcolo della probabilità. Variabili aleatorie
discrete e continue. Funzione densità di probabilità. Funzione di ripartizione. Media, varianza e
deviazione standard. Distribuzioni continue di probabilità: distribuzione uniforme, esponenziale,
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normale. Calcolo della probabilità con distribuzione normale standard. Stimatori e intervalli di
confidenza.
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Programmazione disciplinare di DIRITTO
INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEL DIRITTO PUBBLICO
LO STATO E I SUOI ELEMENTI COSTITUTIVI
La nozione di Stato
Il popolo
La cittadinanza
Il territorio
La sovranità
I fini dello stato
FORME DI STATO E DI GOVERNO
Forme di Stato
Forme di Governo
Formazione ed evoluzione dello Stato italiano
LA COSTITUZIONE ITALIANA. I PRINCIPI FONDAMENTALI E LA PARTE PRIMA.
La Costituzione della Repubblica italiana
I principi fondamentali
I diritti e i doveri dei cittadini
GLI ISTITUTI DI DEMOCRAZIA DIRETTA
Democrazia diretta e indiretta
Il referendum popolare
Gli altri istituti della democrazia diretta.
IL PARLAMENTO
Il parlamento in generale
I sistemi elettorali
Organizzazione e funzionamento delle Camere
Le funzioni del Parlamento
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IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
Il ruolo del Presidente della Repubblica
L’elezione e la supplenza nella carica
Le funzioni del Presidente della Repubblica
IL GOVERNO
Il Governo e la sua composizione
Le funzioni del Governo
La formazione e la crisi di Governo
Il potere normativo del Governo
LA CORTE COSTITUZIONALE
Cenni sulla magistratura
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Programmazione disciplinare di GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA AMBIENTE DI LAVORO
RIPASSO SUL PROCESSO EDILIZIO
Definizione di cantiere
Le opere di urbanizzazione
Il processo edilizio
La fase di progettazione
Rappresentazione delle fasi di un progetto edile
La fase di costruzione
Rappresentazione planimetrica di un cantiere
RIPASSO SULLA SICUREZZA NEI CANTIERI EDILI
Infortuni sul lavoro e malattie professionali
La normativa sulla sicurezza
Le figure della sicurezza
IL PROGETTO DEL CANTIERE
Cronoprogramma e progettazione del cantiere
La zonizzazione di un cantiere edile
La Segnaletica di cantiere
Recinzioni, baraccamenti e viabilità interna
Accessi al cantiere
Impianto elettrico di cantiere
Dispositivi di protezione individuali e collettiva
Analisi di planimetrie di cantiere e delle sue zone
La tabella dei lavori
Fasi di sviluppo del cantiere
Le zone di carico e scarico e di stoccaggio dei materiali
LE ATTIVITÀ DI SCAVO
Caratteristiche dei terreni
Rischi nei lavori di scavo
I sistemi di protezione degli scavi
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Sistemi provvisionali di sostegno e protezione degli scavi
Sistemi realizzati in cantiere
Sistemi di puntellazione
La sicurezza per opere di fondazione
La sicurezza per opere di sostegno
Cenni sulle demolizioni e i rischi collegati
CANTIERI STRADALI
Infortuni, malattie professionali e norme di prevenzione per opere stradali
Valutazione dei rischi
Segnaletica temporanea dei cantieri stradali:
per la delimitazione del cantiere
di pericolo e di indicazione
luminosi
orizzontale per cantieri mobili
LA PIANIFICAZIONE DEI LAVORI
Il diagramma di Gantt
Lavori in contemporanea
Tecniche reticolari
Cronoprogramma
Elaborati di gestione
Computo metrico estimativo
Quadro economico
Elenco dei prezzi unitari
Capitolato Speciale d’appalto
Contabilità dei lavori
I documenti amministrativi
Gli stati di avanzamento lavori
Analisi di esempi pratici su edifici pubblici
IL SISTEMA DI QUALITÀ
Le norme ISO 9000 e UNI EN 9001/2008:
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La documentazione della qualità
L'iter per ottenere la certificazione ISO 9001
Attestazione SOA
Categorie e classifiche
Il rilascio dell'attestazione SOA
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Lezione frontale, interattiva
VALUTAZIONE:
Verifica orale e pratica con esercitazioni guidate o in autonomia
I criteri di valutazione applicati sono stati coerenti con i criteri contenuti nel PTOF dell’Istituto.
STRUMENTI:
Gestione del cantiere e sicurezza (V. Baraldi, Vol. unico, SEI Editore), integrato dagli appunti forniti
dall’insegnante.
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Programmazione disciplinare di PROGETTAZIONE COSTRUZIONI E IMPIANTI
RIPASSO SUL CALCOLO DI ELEMENTI IN CA
Analisi dei carichi
Combinazione allo SLU
Tecnologia del c.a., carpenteria e distinte armature
Dimensionamento di un pilastro in c.a.
Cenni sul dimensionamento a flessione di una trave in c.a.
RIPASSO COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA
Lo spazio abitativo
Le tipologie edilizie plurifamiliari
Cenni di ergonomia e spazi antropici
Normative e standard abitativi
Comporre un condominio
Le aperture in facciata
Progettazione delle scale
Maglia strutturale in edificio plurifamiliare
RIPASSO STORIA DELL'ARCHITETTURA
Architettura Greca:
organizzazione delle città
concezione architettonica
ordini architettonici
proporzioni e correzioni
Architettura Romana:
dalla città al territorio: organizzazione ed infrastrutture
sistemi costruttivi
Gotico:
concezione spaziale
tecniche costruttive
SPINTA DELLE TERRE E MURI DI SOSTEGNO
La spinta delle terre col metodo di Coulomb
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32
I muri di sostegno a gravità
I muri di sostegno a mensola
Verifiche sui muri di sostegno:
a ribaltamento
a scorrimento
a rottura nel punto a valle
Dimensionamento dell’armatura a flessione della mensola del muro in c.a.
SISTEMI STRUTTURALI E AZIONE SISMICA
Sistemi intelaiati e a setti
Azioni orizzontali
I terremoti e la misura dell'energia sismica
Azione sismica e normativa
Cenni sulla risposta delle strutture
Cenni sugli spettri di risposta e forze equivalenti
GESTIONE DEL TERRITORIO
Igiene e consumo del suolo
Legge urbanistica nazionale
Edilizia Popolare
Strumenti di pianificazione
Piani urbanistici e le leggi fondamentali
PGT: Documento di piano, Piano dei servizi, Piano delle regole
NTA dei piani urbanistici
Infrastrutture di rete e pianificazione Urbanistica
Vincoli Urbanistici ed edilizi
Il PGT di Chiari: zonizzazione, indici urbanistici di un lotto
Piani particolareggiati
Norme igieniche: RLI
ACCESSIBILITÀ
Barriere architettoniche
Città accessibile
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Autorimesse e parcheggi pubblici
D.P.R. 24 luglio 1996, n. 503
Accessibilità, visitabilità e adattabilità
Locali e servizi igienici
Superamento dei dislivelli
EDIFICI PER LA COMUNITÀ
Edifici civili plurifamiliari
Edilizia per uffici
Edilizia per la cultura e lo spettacolo
Cenni sugli spazi per il commercio
STORIA DELL’ARCHITETTURA E DELL'URBANISTICA
Origini dell'urbanistica:
La città antica
La città industriale
Utopie ottocentesche e piani urbanistici
Modelli urbanistici del Novecento
Architettura Neoclassica:
materiali antichi e tecniche nuove
acciaio e vetro
dal neoclassico all'eclettismo
Art Nouveau:
movimento Arts and Craft
ossature gotiche e stili
scuola di Glasgow
Secessione Viennese
Liberty
Modernismo catalano
Jugendstil
Scuola di Chicago
Movimento Moderno:
cultura razionalista
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34
Gropius e il Bauhaus
Mies van der Rohe
Le Corbusier
Architettura organica
Frank Lloyd Wright
Alvar Aalto
Le architetture di regime
Crisi del Razionalismo e Postmoderno
Cenni sull'architettura del secondo millennio
INFRASTRUTTURE IMPIANTISTICHE
Rapporto forma-energia
L'orientamento degli edifici
Ombreggiamento
Ventilazione dei locali
Energia geotermica
Edifici passivi
Installazioni per l'aria condizionata
Gli edifici green
Alcuni di questi argomenti sono stati trattati all’interno del percorso Clil
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Lezione frontale, interattiva
Esercitazioni numeriche e grafiche con l’ausilio del CAD
VALUTAZIONE:
Verifica orale, scritta, pratica con esercitazioni guidate o in autonomia
I criteri di valutazione applicati sono stati coerenti con i criteri contenuti nel PTOF dell’Istituto.
STRUMENTI:
Progettazione, costruzioni e impianti
(Vera Zavanella Elena Leti Paolo Veggetti, Vol. 3, Zanichelli Editore), integrato dagli appunti forniti
dall’insegnante.
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35
Programmazione disciplinare di GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA E ESTIMO
DOCENTE: Prof. ANGELO VERSACI
LIBRO DI TESTO: “Nuovo Corso di Economia ed Estimo “, Stefano Amicabile, Ediz. HOEPLI
CONTENUTI
1 - Ripasso Matematica Finanziaria
Quota di ammortamento; Quota di reintegrazione.
2 - Estimo Generale
Definizione ed oggetto dell’estimo.
Presupposti, scopi, caratteri del giudizio di stima.
Aspetti economici dei beni e rispettivi scopi estimativi.
Principio dell’ordinarietà: significati economici ed estimativi.
Principali aggiunte e detrazioni al valore ordinario, comodi e scomodi.
Metodi di stima sintetica ed analitica.
3 - Estimo Civile
Stima dei fabbricati civili ad uso abitativo: stima in base al più probabile valore di mercato
(procedimenti
sintetico monoparametrico, sintetico pluriparametrico con coefficienti di ponderazione,
analitico, MCA), di
costruzione, ricostruzione, trasformazione.
Stima delle aree edificabili: caratteristiche estrinseche ed intrinseche, mercato delle aree,
stima in base al
più probabile valore di trasformazione e di mercato.
Condominio: parti di proprietà esclusiva e in comune; tipi e scopi dei regolamenti
condominiali; riparto
delle spese (millesimi di proprietà, di gestione, di riscaldamento, scale ed ascensore).
Valutazione del diritto e dell’indennità di sopraelevazione.
4 - Estimo Catastale
Catasto terreni: caratteristiche e scopi per formazione, pubblicazione, attivazione e
conservazione;
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36
particella catastale e suoi dati censuari; visure catastali; variazioni soggettive con volture
catastali
(trasferimento di particella intera, di particella frazionata); variazione oggettiva (ordinaria,
straordinaria,
d’ufficio, denunciata); tipo di frazionamento (scopi e criteri di elaborazione).
Nuovo catasto edilizio urbano: caratteristiche e scopi per formazione, pubblicazione,
attivazione e
conservazione; unità immobiliare urbana e suoi dati censuari; visure catastali; accatastamento
nuova unità
immobiliare urbana (DOCFA); tipo di mappale (scopi e criteri di elaborazione).
5 - Estimo Legale
Esproprio per causa di pubblica utilità.
Usufrutto.
Servitù prediali.
Successioni ereditarie.
6 - Estimo Rurale
Frutti pendenti.
Anticipazioni colturali.
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37
PARTE QUARTA: attività di Cittadinanza e Costituzione
Tenuto conto della specificità del percorso di studi dell’indirizzo C.A.T., della tipologia di utenza del
corso serale e delle caratteristiche della classe, il Consiglio di Classe ha deciso di trattare soltanto
due degli ambiti inseriti nel curriculo di Cittadinanza e Costituzione elaborato dall’Istituto Einaudi,
più precisamente si sono analizzate tematiche legate agli ambiti di educazione allo sviluppo
sostenibile (in campo energetico, alimentare, paesaggistico, educativo, della salute in senso
generale, etc.) e di educazione alla cittadinanza inclusiva (diritti civili e diritti umani tra
dimensione storico-culturale e attualità sociale e politica e cittadinanza attiva) che gli studenti
hanno affrontato elaborando ricerche e approfondimenti sulla base di interessi personali e di
esperienze svolte negli ultimi tre anni anche al di fuori del discorso scolastico.
Per quanto riguarda invece le attività extracurriculari inerenti il percorso formativo di Cittadinanza
e Costituzione svolte dalla classe si segnala che, relativamente all’anno scolastico 2018/19, la
classe ha assistito all’azione teatrale per commemorare la Giornata della memoria dal titolo
All’inferno c’è la neve presso il museo della città di Chiari.
Agli Atti dell'Istituto è depositato il Curricolo verticale dei Percorsi delle Competenze trasversali
per l'Orientamento raggiungibile al link https://iisleinaudi.gov.it/sitepage/ptof-20162019/.
Agli Atti dell'Istituto è depositato il Curricolo verticale di Cittadinanza e Costituzione raggiungibile
al link https://iisleinaudi.gov.it/sitepage/ptof-20162019/.
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38
PARTE QUINTA: attività extracurricolari ed integrative
Durante l’anno scolastico 2018/19 la classe ha partecipato all’incontro dedicato alle corrette
modalità di stesura di un curriculum vitae e alla simulazione di un futuro colloquio di lavoro
inserito nel Progetto pensogiovane. Tale iniziativa ha avuto luogo presso l’Istituto Einaudi col
contributo dei formatori esterni dott.ssa Elena Scalvini - Psicologa e dott. Mauro Brescianini -
Educatore Professionale.
Per quanto concerne invece l’attività di Alternanza Scuola Lavoro si segnala che per gli studenti
del corso serale, pur non essendovi obbligo di svolgere questo tipo di percorso formativo, l’Istituto
Einaudi ha proposto a tutti coloro che non fossero già impegnati professionalmente un’attività di
stage finalizzata a conseguire le competenze trasversali richieste per l’orientamento. Gli studenti
della classe 5a CAT serale essendo però già impegnati in attività lavorative non hanno potuto
accogliere la proposta. Gli stessi studenti, ai fini di una trattazione in sede di colloquio durante
l’Esame di Stato, sono chiamati ad elaborare una relazione che illustri le loro esperienze o
ambizioni lavorative.
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39
PARTE SESTA: valutazione
La valutazione è stata effettuata dai docenti nell'esercizio della propria autonomia, in conformità
con i criteri e le modalità definiti dal Collegio dei docenti e inseriti nel Piano Triennale dell'Offerta
Formativa ( art. 1, c. 2 Dlgs 13 aprile 2017, n. 62). La verifica e la valutazione sono stati strumenti
utilizzati nella pratica didattica sia per i docenti sia per gli alunni; hanno consentito di misurare il
successo dell’attività formativa e, di conseguenza, di modificare, rivedere e migliorare gli aspetti
che si sono rivelati fonte di insuccesso. Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate regolari
e costanti verifiche formative in itinere. Il numero delle verifiche sommative, scritte e orali, è stato
stabilito dal Collegio Docenti. La valutazione è stata espressa in decimi, secondo la scala di valori
riportati dalla tabella del PTOF d’Istituto.
LIVELLO ACQUISIZIONE
CONOSCENZE
APPLICAZIONE
CONOSCENZE
RIELABORAZIONE
CONOSCENZE
ABILITÁ
ESPOSITIVE
RIFERITE AI
LINGUAGGI
DISCIPLINARI
A
Assolutamente insufficiente
Voto 1-2
Non esegue
compiti anche
semplici;
presenta
gravissime lacune
di base; non fa
progressi
La capacità di
applicazione
delle
conoscenze è
nulla o quasi
nulla
La capacità di
rielaborare le
conoscenze possedute
è nulla o quasi nulla
Non produce
comunicazioni
comprensibili
B
Gravemente insufficiente
Voto 3
Possiede
conoscenze assai
limitate e
disorganiche
Applica le
conoscenze
commettendo
frequenti e gravi
errori
Non sa quasi mai
rielaborare le proprie
conoscenze
Produce
comunicazioni
confuse ed
inefficaci
C
Decisamente insufficiente
Voto 4
Possiede
conoscenze
frammentarie e
superficiali
Applica le conoscenze
commettendo gravi
errori
Rielabora le proprie
conoscenze con
notevole
difficoltà
Produce
comunicazioni di
difficile
comprensione
con numerosi
errori
D
Insufficiente
Voto 5
Possiede
conoscenze
lacunose e/o
approssimative
Applica le
conoscenze
commettendo
errori non gravi ma
frequenti
La rielaborazione delle
conoscenze è limitata e
poco autonoma
Produce
comunicazioni
imprecise con
qualche errore
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40
E
Sufficiente
Voto 6
Possiede
conoscenze
essenziali
Applica le
conoscenze
possedute senza
commettere errori
gravi e/o frequenti
Rielabora in modo
abbastanza
autonomo le
conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
sostanzialmente
chiare e corrette
F
Discreto
Voto 7
Possiede
conoscenze
appropriate
Applica
adeguatamente le
conoscenze
possedute
Rielabora in modo
autonomo le
conoscenze possedute
Produce
comunicazioni
chiare e corrette
G
Buono
Voto 8
Possiede
conoscenze
approfondite ed
ampie
Applica efficacemente
le conoscenze
possedute
Rielabora in modo
autonomo ed efficace le
conoscenze possedute
Produce
comunicazioni
chiare e ben
organizzate
H
Ottimo
Voto 9
Possiede
conoscenze
complete ed
approfondite
Applica le
conoscenze
possedute con
efficacia e in ogni
circostanza
Elabora le conoscenze possedute con sicura autonomia ed
apprezzabile efficacia
Produce
comunicazioni
efficaci e ben
organizzate
I
Eccellente
Voto 10
Possiede conoscenze complete ed approfondite,
arricchite da solidi
apporti personali
Applica sempre le conoscenze possedute con grande efficacia ed originalità
Elabora le conoscenze
possedute con sicura
autonomia ed
apprezzabile efficacia
anche in situazioni
particolarmente
complesse
Produce
comunicazioni
molto efficaci e
di estrema
proprietà
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PARTE SETTIMA: le griglie di valutazione delle simulazioni
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA ESAME DI STATO
TIPOLOGIA A
INDICATORI GENERALI
TIPOLOGIA A DESCRITTORI LIVELLI
Punteggio in
centesimi
Punteggio
assegnato
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Coesione e coerenza testuale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ricchezza e padronanza
lessicale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi, punteggiatura)
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ampiezza e precisione
conoscenze e riferimenti
culturali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Espressioni giudizi critici e
valutazioni personali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
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42
Indicatori specifici
TIPOLOGIA A
Punteggio in
centesimi
Punteggio
assegnato
Rispetto dei vincoli posti nella
consegna
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Capacità di comprendere il
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi snodi
tematici e stilistici
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Puntualità nell'analisi lessicale,
sintattica, stilistica e retorica
(se richiesta)
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Interpretazione corretta e
articolata del testo
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
TOTALE
… /100
…/20
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43
TIPOLOGIA B
INDICATORI GENERALI
TIPOLOGIA B DESCRITTORI LIVELLI
Punteggio in
centesimi
Punteggio
assegnato
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Coesione e coerenza testuale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ricchezza e padronanza
lessicale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto- buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi, punteggiatura)
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ampiezza e precisione
conoscenze e riferimenti
culturali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Espressioni giudizi critici e
valutazioni personali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
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Indicatori specifici
TIPOLOGIA B Punteggio in
centesimi
Punteggio
assegnato
Individuazione corretta di tesi
e argomentazioni presenti nel
testo proposto
livello nullo 1-2
13
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5-6
livello sufficiente 7-8
livello discreto - buono 9-11
livello ottimo - eccellente 12-13
Capacità di sostenere con
coerenza un percorso
ragionato adoperando
connettivi pertinenti
livello nullo 1-2
13
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5-6
livello sufficiente 7-8
livello discreto- buono 9-11
livello ottimo - eccellente 12-13
Correttezza e congruenza
riferimenti culturali utilizzati
per sostenere argomentazioni
livello nullo 1-3
14
livello grav. Insufficiente 4-6
livello insufficiente 7
livello sufficiente 8-10
livello discreto - buono 11-12
livello ottimo - eccellente 13-14
TOTALE
… /100
.../20
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TIPOLOGIA C
INDICATORI GENERALI
TIPOLOGIA C DESCRITTORI LIVELLI
Punteggio
in centesimi
Punteggio
assegnato
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto- buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Coesione e coerenza testuale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ricchezza e padronanza
lessicale
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi, punteggiatura)
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Ampiezza e precisione
conoscenze e riferimenti
culturali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
Espressioni giudizi critici e
valutazioni personali
livello nullo 1-2
10
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5
livello sufficiente 6
livello discreto - buono 7-8
livello ottimo - eccellente 9-10
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Indicatori specifici
TIPOLOGIA C Punteggio
in centesimi
Punteggio
assegnato
Pertinenza del testo rispetto
alla traccia e coerenza nella
formulazione del titolo e
dell'eventuale paragrafazione
livello nullo 1-2
12
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5-6
livello sufficiente 7-8
livello discreto - buono 9-10
livello ottimo - eccellente 11-12
Sviluppo ordinato e lineare
dell'esposizione
livello nullo 1-3
15
livello grav. Insufficiente 4-6
livello insufficiente 7-8
livello sufficiente 9-10
livello discreto - buono 11-13
livello ottimo - eccellente 14-15
Correttezza e articolazione
delle conoscenze e dei
riferimenti culturali
livello nullo 1-2
13
livello grav. Insufficiente 3-4
livello insufficiente 5-6
livello sufficiente 7-8
livello discreto - buono 9-11
livello ottimo - eccellente 12-13
TOTALE
… /100
…/20
NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a
20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).
Firma dei docenti
___________________________________________
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47
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA ESAME DI STATO
(PROGETTAZIONE COSTRUZIONE IMPIANTI/ GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO)
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei
punteggi: Indicatore (correlato agli obiettivi della
prova)
Descrittore Punteggio
max per ogni
indicatore
(totale 20)
Compilato
dalla
Commissio
ne
Padronanza delle conoscenze relative ai nuclei
fondanti della disciplina.
Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione
5 max
Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione
4
Essenziale 3
Incompleta 2
Frammentaria/incoerente 1
Padronanza delle competenze tecnico-professionali
specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della
prova, con particolare riferimento all’analisi e
comprensione dei casi e/o delle situazioni
problematiche proposte e alle metodologie
utilizzate nella loro risoluzione.
Pertinente, argomentata e personale 8 max
Pertinente e completa 7-6 Accettabile 5-4 Parziale 3-2 Non pertinente, frammentaria, superficiale 1
Completezza nello svolgimento della traccia,
coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati
tecnici e/o tecnico grafici prodotti.
Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione
4 max
Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione
3
Essenziale 2 Incompleta/ o
frammentaria/incoerente 1
Capacità di argomentare, di collegare e di
sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed
esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi
linguaggi specifici.
Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione
3 max
Essenziale 2
Incompleta/ o
frammentaria/incoerente 1
TOTALE
Firma dei docenti
___________________________________________
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48
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO ESAME DI STATO
Indicatori e descrittori utilizzati nella valutazione del
colloquio
COMPETENZE LINGUISTICHE
chiarezza ed efficacia espositiva 1 - 2 3 4 5
CONOSCENZE GENERALI E SPECIFICHE
padronanza dei contenuti e sviluppo delle
argomentazioni 1 - 2 3 4 5
CAPACITA' ELABORATIVE, LOGICHE E
CRITICHE
raccordi pluridisciplinari 1 - 2 3 4 5
confronti e valutazioni personali e critiche 1 - 2 3 4 5
punteggio del colloquio /20
Firma dei docenti
___________________________________________
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49
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50
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51
PARTE OTTAVA: le prove di simulazione
La classe 5a A CAT serale ha aderito, come tutte le classi dell’Istituto, alla seconda simulazione della prima e
della seconda prova scritta.
Per quanto riguarda la simulazione della prima prova scritta si precisa che si è tenuta rispettando le
modalità di somministrazione disposte per tutte le classi dal MIUR, per cui si è tenuta il giorno 26 marzo
dalle ore 8,30 per una durata complessiva di sei ore. Il testo della prova è disponibile all’indirizzo
istituzionale http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano.htm.
Per quanto riguarda la simulazione della seconda prova scritta si precisa che si è tenuta rispettando le
modalità di somministrazione disposte dal MIUR per l’indirizzo ITCA - COSTRUZIONI, AMBIENTE E
TERRITORIO, per cui si è tenuta il giorno 2 aprile dalle ore 8,00 per una durata complessiva di otto ore. Il
testo della prova è disponibile all’indirizzo istituzionale:
http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti%20tecnici/Pdf_er64/ITCA-Esempio2.pdf.
La correzione della seconda prova è stata svolta per aree disciplinari e non per singola disciplina.
Per quanto riguarda la simulazione del colloquio orale la prova si è tenuta il 9 maggio con le seguenti
modalità:
Estrazione della busta da parte del candidato (più sotto si riportano i contenuti delle buste) seguita dalla
trattazione del documento multidisciplinare in essa contenuto per una durata complessiva di circa 10
minuti. Esposizione delle relazioni legate alle esperienze di cittadinanza e costituzione e di ASL. Per una
durata complessiva di circa 20 minuti.
Questioni poste dagli insegnanti che non sono stati coinvolti dalla trattazione multidisciplinare per una
durata complessiva di circa 10 minuti.
Revisione delle prove scritte per circa 5 minuti.
Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. EINAUDI”
Via F.lli Sirani n°.1 - 25032 Chiari (BS) Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Codice Fiscale: 82001490174 Codice Meccanografico: BSIS03800X mail:[email protected] PEC: [email protected]
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