Согласовано___________
Директор школы О. С. Казакова
Дистанционное обучение 8а с 09.11 по 13.11
Класс – 8а
ДО с 9ноября по 13 ноября
9.11
Предмет
Понедельник
1
Русский яз.
[email protected]
Приложение №12(смотри под таблицей)-маршрутный лист урока№1
2
Ин.язык
[email protected]
[email protected]
Приложение№1 (смотри под таблицей)-маршрутный лист
урока№23-24
Приложение№2 (смотри под таблицей)-маршрутный лист урока№1
3
Алгебра
[email protected]
Приложение№7(смотри под таблицей)
4
Химия
[email protected]
Приложение №6 (смотри под таблицей)-маршрутный лист№17
5
Родная литература
Приложения№13(смотри под таблицей)-маршрутный лист
10.11
Предмет
Вторник
1
Литература
Приложение №9 (смотри под таблицей)-маршрутный лист
2
Родной язык
Задания прошлого урока(для тех, кто не отправил)
3
геометрия
Приложение№7(смотри под таблицей)
4
Биология
[email protected]
Приложение№8(смотри под таблицей)
11.11
Предмет
Среда
1
Обществознание
[email protected]
Приложение№5 (смотри под таблицей)
2
Русский язык
Приложение №12(смотри под таблицей)-маршрутный лист урока №2
3
Иностранный язык
Андриевских Г.Н.
Приложение№1(смотри под таблицей) –маршрутный лист урока№25
Игишева С.В.
Приложение№2 (смотри под таблицей)-маршрутный лист урока№2
4
Алгебра
Приложение№7(смотри под таблицей)
5
География
Приложение№3 (смотри под таблицей)
12.11
Предмет
Четверг
1
История
Приложени№4 (смотри под таблицей)
2
геометрия
Приложение№7(смотри под таблицей)
3
ОБЖ
[email protected]
Тема: Безопасный отдых на водоемах.
Тема: Загрязнение окружающей природной среды и здоровье
человека.
Задание: Изучить темы на стр 64-86 учебник ОБЖ, ответить
письменно на вопросы на стр82.
4
География
Приложение№3 (смотри под таблицей)
13.11
Предмет
Пятница
1
Физкультура
[email protected]
Личная гигиена в процессе занятий физическими упражнениями.
Учебник физическая культура. В. И. Лях. 2018
г.https://fk12.ru/books/fizicheskaya-kultura-8-9-klassy-lyah
Ответить на вопросы в конце темы.
Ответы отсылать на E-mail:
[email protected]
2
Физика
[email protected]
Тема:Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении
жидкости и выделение ее при конденсации пара.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Удельная теплота парообразования и конденсации.
Зайти на на сайте РЭШ ( Российская электронная школа)по ссылке ,
просмотреть урок, записать конспект и выполнить задания.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2985/start/
в учебнике это параграфы 16-20
Зарегистрироваться на сайте РЭШ ( Российская электронная школа)
добавиться к учителю Чубова И, задания из учебника посылать на
электронную почту .
3
Технология-девочки
[email protected]
Приложение №10 (смотри под таблицей)-маршрутный лист
Технология-мальчики
[email protected]
Приложение №11 (смотри под таблицей)
4
Химия
[email protected]
Приложение №6 (смотри под таблицей)-маршрутный лист№18
ПРИЛОЖЕНИЕ №1(Английский)
Маршрутный лист урока № 23 - 24
Предмет
Английский язык
Ф.И.О. учителя
Андриевских Галина Николаевна
Социальная сеть
ВКонтакте Галина Андриевских
e-mail
[email protected]
Скайп
aiju_home
Учебник
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова Английский язык 8
класс изд.Москва, Дрофа, 2020
Тема урока
Спорт и спортивная жизнь
Цели обучения (кратко)
Повторение грамматики Past Perfect, аудирование, чтение и
говорение по данной теме
Онлайн урок по скайпу
Самостоятельная работа
Говорение: упр.3С, стр.43
Аудирование упражнения из учебника и выполнение задания к нему
упр.1,стр 41
Повторение грамматики по теме Past perfect: упр.8, стр.40
Письменное выполнение задания к прочитанному: упр. 4, стр.51
Чтение вслух упр.5, стр.44
Сделать аудиозапись своего чтения вслух упр.5, стр.44 и выслать
учителю ВКонтакте
Маршрутный лист урока № 25
Предмет
Английский язык
Ф.И.О. учителя
Андриевских Галина Николаевна
Социальная сеть
ВКонтакте Галина Андриевских
e-mail
[email protected]
Скайп
aiju_home
Учебник
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова Английский язык 8
класс изд.Москва, Дрофа, 2020
Тема урока
Спорт и спортивная жизнь
Цели обучения (кратко)
Развитие лексико — грамматических навыков по изучаемой теме,
повторение и закрепление темы.
Онлайн урок по скайпу
Самостоятельная работа
Говорение: упр.10, стр.45
Аудирование упражнения из учебника и выполнение задания к нему
упр.1,стр 47
Повторение грамматики по теме Past perfect: упр.4, стр.48
Повторение всех изученных лексических единиц по упр.11.
Стр.46
Написать рассказ о любимом спортсмене, пользуясь планом упр.9,
стр.45
Сфотографировать написанный рассказ о любимом спортсмене по
упр.9, стр.45 и выслать учителю на e-mail
ПРИЛОЖЕНИЕ№2 (Английский)
Маршрутный лист по английскому языку для учащихся
Учитель: Игишева С.В.
Урок № 1
Дата: 09.11
Цель урока: познакомиться с новыми лексическими единицами,
научиться читать их, использовать в речи.
1. Познакомься с новыми словами на стр. 52, упр.6, прочитай
слова и примеры с ними.
2. На оценку «3» - запиши слова и перевод в тетрадь.
На оценку «4» - запиши слова и перевод в тетрадь, напиши с
каждым словом свои словосочетания.
На оценку «5» - запиши слова и перевод в тетрадь, напиши с
каждым словом свои предложения.
Урок № 2
Дата: 12.11
Цель урока: активизировать лексику с прошлого урока, научиться
использовать их с другими словами.
Выполни упр.7 на стр. 53, составь свои словосочетания с данными
словами.
ПРИЛОЖЕНИЕ№3 (География)
Класс – 8а
Предмет
География
Теория: Тема урока «Закономерности размещения месторождений
полезных ископаемых России. Влияние рельефа на жизнь и
хозяйственную деятельность человека»
Изучаем параграф 14.
Сделать запись определений в тетради: полезные ископаемые,
месторождения ( виды месторождений), бассейн. Найти на карте
примеры. Посмотреть видеофрагмент о Курской магнитной аномалии в
разделе Видео https://vk.com/video-184032767_456239042
в группе ВК МКОУ Юргамышская СОШ
https://vk.com/club184032767
Домашнее задание. Параграф 14. Дорабатываем практические работы.
Номенклатура. Уметь работать с картой.
Практическая работа «Описание форм рельефа». Сдаем работу в день
урока.
Практическая работа в приложении. 6 вариантов.
Начинаем/ продолжаем работу в контурной карте. На контурной
карте отметить крупные равнины, горы, их высочайшие вершины:
Равнины: Русская, Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина,
Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато
Путорана,Валдайская возвышенность, Мещера, Окско –Донская равнина,
Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Северные
Увалы.Витимское плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян,
Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские
горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.Хибины.Бырранга, Срединный
хребет.Урал.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Народная,Победа, Казбек,
Мунку-Сардых, Тардоки-Янги, Ледяная,Эльбрус.( Карту сдаем
18-19ноября)
Практическая работа «Описание форм рельефа»
6 вариантов.
Выберите один из регионов России , представленных в таблице , и
опишите его по следующим показателям:
1.По физической карте России и ( или) физической/ экономической
карте региона:
А. составьте подробное описание рельефа региона ( наивысшие
точки/ крупные вершины, формы рельефа, факторы формирования рельефа
и т.д.);
Б) определите, какие крупные города расположены в пределах
региона, их численность (оценивается по величине пунсонов);
В. Определите, положение относительно других природных объектов
( рек, морей , гор, равнин)
2.Перечислите основные районы добычи полезных
ископаемых(названия месторождений).
3.Определите города, расположенные вблизи крупных месторождений
полезных ископаемых.
4.Перечислите города, названия которых связаны с рельефом,
полезными ископаемыми , другими географическими объектами региона.(
Например, асбест – город Асбест Свердловская область)
5.На основе экологической карты России оцените уровень
хозяйственного использования природных ресурсов региона. Какие
заповедники и другие объекты охраны природы расположены в
регионе?
ПРИЛОЖЕНИЕ№4 (История)
Маршрутный лист для учащегося
Предмет
история
ФИО учителя
Вайзер Анна Викторовна
Социальная сеть «ВКонтакте»
Анна Вайзер
e-mail
[email protected]
WhatsApp
нет
Учебник
история 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/
А.В.Торкунова – М.: Просвещение, 2018
Урок №17
Внутренняя политика и экономика России в 1725 – 1762гг
Внешняя политика России в 1725 – 1762 гг
Цели обучения
- познакомить с внешней и внутренней политикой в России
- изучить причины начало Семилетней войны
- обсудить экономику и систему управления страной
Порядок действий
Ресурсы
Выполнение
Д/з прошлого урока
Схема Дворцовых переворотов
Изучи
§ 15 прочитать и записать в тетрадь: система управления страной,
и какие привилегии получили дворяне в этот период
Стр 96 –97 №2 прочитать и записать
Выполни
§ 16 прочитать и записать в тетради стр. 99 - 101 выписать
причины Семилетней войны
письменно составить хронологическую таблицу на тему:
Внешняя политика России в эпоху Дворцовых переворотов
Рефлексия
знаю….., понимаю….., умею…..
Дописать словосочетания
ПРИЛОЖЕНИЕ№5(обществознание)
Маршрутный лист урока обществознания
Классы 8АБВГ
Дата: .11.2020
Учитель: Жамангулова А.К.
Связь с учителем через электронную почту
[email protected]
Тема урока: Сфера духовной жизни
Дорогой обучающийся!
Ознакомьтесь с предложенными материалами и заданиями,
выполните их.
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Запишите в тетрадь число и тему урока
2.Прочитайте § 6 учебник Обществознание 8 класс
Л.Н.Боголюбов
3. Ответьте письменно на 1 вопрос (по выбору) после параграфа
(раздел В классе и дома стр.54)
4. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: Закрепите, изученный материал, просмотрев
видеоурок по ссылке youtube.com
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою работу в тетрадях не
переворачивая камеру телефона, материалы высылаете в вертикальном
положении (не перевернутые).
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
через электронную почту [email protected]
3. Срок сдачи письменных работ – до .11. 2020
ПРИЛОЖЕНИЕ№6 (химия)
Маршрутный лист для учащегося урока №17
Предмет
Химия
ФИО учителя
Белоусова Анастасия Михайловна
Социальная сеть «ВКонтакте»
Анастасия Белоусова
id399178185
e-mail
[email protected]
WhatsApp
89924277304
Учебник
Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.
С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2012.
Урок №17 ( )
Простые вещества – металлы
Цели обучения
- рассмотреть особенности простых веществ – металлов
- изучить физические свойства металлов
Порядок действий
Ресурсы
Выполнение
Д/з прошлого урока
записи в тетради
Изучи
§ 14
вспомнить, как образуется металлическая связь, дать определение
элементов-металлов
Выполни
стр. 82-84
изучить физические свойства металлов, основные записать в
тетрадь
Рефлексия
знаю….., понимаю….., умею…..
Дописать словосочетания
Маршрутный лист урока№18
Предмет
Химия
ФИО учителя
Белоусова Анастасия Михайловна
Социальная сеть «ВКонтакте»
Анастасия Белоусова
id399178185
e-mail
[email protected]
WhatsApp
89924277304
Учебник
Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.
С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2012.
Урок №18 ( )
Простые вещества – неметаллы
Цели обучения
- рассмотреть особенности простых веществ – неметаллов
- изучить физические свойства неметаллов
Порядок действий
Ресурсы
Выполнение
Д/з прошлого урока
записи в тетради
Изучи
§ 15
дать определение элементы-неметаллы, аллотропия, аллотропные
видоизменения
Выполни
стр. 92
вопрос 3 (письменно)
Рефлексия
знаю….., понимаю……, умею…..
Дописать словосочетания
ПРИЛОЖЕНИЕ№7 (алгебра, геометрия )
Предмет: Алгебра, геометрия
Учитель: Ефремова Е. В. Эл. почта: [email protected]
Алгебра Дата: 9.11.2020(записать на полях в тетради)
Тема: Тождественные преобразования рациональных выражений (тему
записать в тетради).
1. Прочитать п. 6 стр. 41 – 43, прочитать образцы решения
примеров (примеры 1- 4).
2. Выполнить в тетради письменно № 176 (1, 2) (решение
подробное).
Алгебра Дата: 11.11.2020 (записать на полях в тетради)
Тема: Тождественные преобразования рациональных выражений (тему
записать в тетради).
1. Прочитать п. 6 стр. 41 – 43, прочитать образцы решения
примеров (примеры 1- 4).
2. Выполнить в тетради письменно № 176 (5, 6) (решение
подробное).
Геометрия
Дата: 10. 11. 2020 (записать на полях в тетради)
Тема: Применение изученных определений, свойств и признаков к
решению задач (тему записать в тетради)
1. Прочитать п. 8 стр. 43 – 46, выучить определения,
теорему.
Дополнительно: прочитать задачу (с ключиком) стр. 45, 46.
2. Выполнить в тетради письменно № 216 (чертёж, записать
название трапеции).
Геометрия Дата: 12. 11. 2020 (записать на полях в тетради)
Тема: Центральные и вписанные углы. Доказательство теорем о
центральных и вписанных углах (тему записать в тетради)
1. Прочитать п. 9 стр. 52 – 56, выучить определения.
2. Выполнить в тетради письменно № 285 (1, 2) (оформить как
задачу, с чертежом).
Для выполнения номера нужны: циркуль, транспортир, карандаш,
линейка).
НАД ПИСЬМЕННОЙ РАБОТОЙ ЗАПИСАТЬ: Ф. И., класс, сфотографировать
и выслать учителю на электронную почту (даты выполнения
указаны).
ПРИЛОЖЕНИЕ№8 (биология)
Рабочий лист урока на дистанционном обучении
по биологии
Классы 8 А
Дата: 10.11.2020
Учитель: Бородина Е.Г.
Связь с учителем через электронную почту
[email protected]
Тема урока: Движение крови по сосудам.
Дорогой обучающийся!
Ознакомьтесь с предложенными материалами и заданиями, выполните
их.
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Запишите в тетрадь число и тему урока.
2.Прочитайте параграф 19 учебника 8 класса Драгомилов
А.Г.
3. Ответьте письменно в тетради (Ответы должны быть полные):
На оценку «3»: выполнить практическую работу «Пульс и движение
крови» стр.91 из учебника.
На оценку «4»: 1) выполнить практическую работу «Пульс и
движение крови» стр.91 из учебника; 2)выполнить практическую работу
«Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого
пальца» стр. 92 из учебника.
На оценку «5»: 1) выполнить практическую работу «Пульс и
движение крови» стр.91 из учебника; 2)выполнить практическую работу
«Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого
пальца» стр. 92 из учебника; 3)выполнить практическую работу
«Доказательства вреда курения» стр. 95 из учебника.
4. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: подготовить пересказ параграфа 20.
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою работу в тетрадях не
переворачивая камеру телефона, материалы высылаете в вертикальном
положении (не перевернутые).
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
через электронную почту [email protected]
3. Срок сдачи письменных работ – до 10.11. 2020
ПРИЛОЖЕНИЕ №9(литература)
Маршрутный лист
Класс: 8 «А»
Дата: 09.-13. 11.2020
Предмет: литература
Учитель: Шадрухина В.В.
Тема: «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА». ИСТОРИЧЕСКАЯ ОСНОВА РОМАНА.
ТВОРЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ТЕМА СЕМЕЙНОЙ ЧЕСТИ В РОМАНЕ
(Анализ 1—2 глав)
Дорогие ученики! Мы приступаем к знакомству с исторической
повестью А. С. Пушкина «Капитанская дочка» На стр. учебника 152-158
вы познакомитесь с историей создания романа, узнаете о поездке А.С.
Пушкина на Урал, чтобы воочию увидеть места , где созревало
народное восстание, познакомиться с людьми, которые помнят те
исторические времена и самого Емельяна Пугачева. Прочитав материал
учебника, Вы сможете уже написать вступление к своему сочинению,
которое будет иметь историческую основу ( темы сочинений Вы найдете
на стр.269-270 )
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Прочитайте (стр. 152-158) и напишите вступление к своему
будущему сочинению по объему 1 стр.
2. Чтобы написать сочинение на следующей неделе, познакомьтесь с
предложенными темами на стр. 269-270
4. ПО ЖЕЛАНИЮ: посмотрите художественный фильм
«Капитанская дочка» 1958г или 1976г
«Русский бунт»1999г или итальянский фильм 2012г. Пригласите
других членов семьи к просмотру. Я думаю, Вы приятно и с пользой
проведёте семейный вечер.
Насколько «Капитанская дочка» надолго прижилась в искусстве, вы
можете прочитать на стр.171-272
5. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: в течение недели читайте повесть,
распределив главы по дням недели, по две главы в день. Проверьте
себя на стр.261-265, ответьте на вопросы тех глав, которые Вы уже
прочитали
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
[email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь
с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ – 13.11 2020.
Приложение№10(технология-девочки)
Маршрутный лист для учащихся 8а класса
Предмет
Технология (девушки)
ФИО учителя
Тюменцева Нина Владимировна
Социальная сеть «ВКонтакте»
Нина Тюменцева (Борисова)
e-mail
[email protected]
Тема урока
Медицинские технологии
Цели обучения
- ознакомить учащихся с открытиями в медицине;
-воспитывать любознательность, системность в работе;
-узнать профессии в медицине.
Порядок действий
Изучи: Ознакомьтесь с материалом урока по ссылке:
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8454316821567354138&from=tabbar&parent-reqid=1604586717400965-1598522691762601279400107-production-app-host-man-web-yp-148&text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8+8+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B
Выполни:
1.В рабочей тетради сделать запись темы урока.
2.Заполнить таблицу после просмотра видеоурока .
Задание – исследование:
Дорогие ребята КРАТКО дайте характеристику новых технологий в
медицине в табличной форме.
Самостоятельно ответить письменно, используя разные источники
информации (Интернет, энциклопедии)
Медицинские технологии
Особенность метода
1. «Пяточный тест»
2. Бумажный тест крови
3. Робот да Винчи
4.Кардиостимулятор
5.Искусственное сердце
6.Адресная доставка лекарств
7.Генотерапия
8.Капсульная эндоскопия
9.Лечение стволовыми клетками
10.Неинвазивные глюкометры
Задание по желанию
Подготовить презентацию, сообщение или реферат на одну из
тем:
«Глазные импланты»
«Профессии современной медицины»
«Онковакцина»
«Телемедицина»
«Современное диагностическое оборудование»
«Нанороботы, живущие в крови»
«Смартфоны- биосенсоры»
«Хирургические роботы»
«Таблетка с камерой Тe»
« Экзоскелет»
«3d-напечатанная грудная клетка»
«Новые технологии в косметологии»
« Современная стоматология»
Рефлексия
знаю…..,
было интересно…,
трудно, не смог…,
оказывается…
хочу всем пожелать…
Сделать фото домашнего задания, письменной работы , сообщения
или рефераты можно в программе Word, презентация в программе Power
Point (с табличкой ФИ класс).
Выслать фото на почту e-mail,в социальной сети «в Контакте».
Все виды работ ОЦЕНИВАЮТСЯ!!!
Приложение№11(технология-мальчики)
Тема:Электрические цепи
Работа с учебником
стр.48-50https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13370150546021287331&text=видеоурок+8+класс+технология+электрические+цепи&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2F8884430411866365281
Конспект в тетрадях, нарисовать условные обозначения злементов
цепи.
Фото конспекта в тетрадях
ПРИЛОЖЕНИЕ№ 12 (русский зык)
Маршрутный лист урока 1
Класс: 8 «А»
Дата: 09.-13. 11.2020
Предмет: русский язык
Учитель: Шадрухина В.В.
Тема Тире между подлежащим и сказуемым.
Правильное согласование главных членов предложения. Особенности
связи подлежащего и сказуемого (трудные случаи)
Дорогие ученики! Мы продолжаем изучать тему синтаксис простого
предложения.
Мы должны знать правило постановки тире между подлежащим и
сказуемым; уметь применять правило в письменной речи. Читать с
правильной интонацией предложения с тире между подлежащим и
сказуемым. Различать тире и дефис и правильно их обозначать при
письме.
Знать особенности связи подлежащего и сказуемого (трудные
случаи)
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Прочитайте правило на стр. 53-54 п.15 и выполните
упр.51 в приложении.
Устно проверьте себя упр.92
2. Прочитайте правило на стр.57 и выполните упр. 53 в
приложении
3. ПО ЖЕЛАНИЮ: можете узнать немного больше по данной
теме. Вам в помощь теоретический материал в виде таблице внизу.
4. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: повторяйте ранее изученные орф. .
Попросите родителей проверить вас их знание
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
[email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь
с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ до 13.11 2020.
Смотри ниже
Смотри ниже
Маршрутный лист урока 2
Класс: 8 «А»
Дата: 09.-13. 11.2020
Предмет: русский язык
Учитель: Шадрухина В.В.
Тема Второстепенные члены предложения, их функции. Определение
согласованное и несогласованное и способы его выражения в
предложении. Приложение как особый вид определения. Правильное
употребление определений в речи
Дорогие ученики! Мы продолжаем изучать тему синтаксис простого
предложения. Мы должны знать и рассказывать о роли второстепенных
членов в предложении. Знать, что такое определение, виды
определений. Знать, что такое приложение; соблюдать правила
написания приложений; правильно и уместно употреблять определения в
речи
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Прочитайте правило на стр. 59-60 , 63 п.17 и выполните
упр.56 в приложении.
Устно проверьте себя упр.101,103
2. . ПО ВОЗМОЖНОСТИ: повторяйте ранее изученные орф.
Попросите родителей проверить вас их знание
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
[email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь
с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ до 13.11 2020.
Не с разными частями речи
Слитно
Раздельно
1.Не употребляется без НЕ
Неряха, невежественный, нелепо, негодующий, недоумевая,
невзлюбить, невзирать, ненавидеть, неистовствовать,
недоумевать.
2.С сущ, прил, нареч, если нет противопоставления и можно
подобрать синоним
1. С причастиями, если нет противопоставления и зависимых
слов
2. С причастиями. при наличии зависимых слов, обозначающих
степень качества: совершенно, очень, абсолютно, весьма, крайне
1. С наречиями: некогда, негде, некуда
2. С местоимениями: некого, некому, нечего, нечем
1) С глаголами и деепричастиями( !
недовыполнить план, недосмотреть за ребенком – сделать меньше
нормы)
2) С прил. при наличии
усилительных слов: далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не,
отнюдь не
3) С прилаг. , не имеющими полной
формы: не рад, не мог
4) Со всеми частями речи при наличии
противопоставления
(! Неглубокая, а рыбная река)
5) С причастиями при наличии зависимых
слов:
еще не законченное собрание,
не прочитанная мною книга
6) С мест. : не с кем, не у кого
7) С наречиями в роли сказуемых: не
жаль, не нужно, не надо
ПРИЛОЖЕНИЕ№13
Маршрутный лист
Класс: 8 «А»
Дата: 09.-13. 11.2020
Предмет: родная литература
Учитель: Шадрухина В.В.
Тема: «Гаршин В.М. «Сигнал», «То, чего не было».
Мастерство иносказания в новеллах автора, психологизм его
произведений.
Дорогие ученики! Мы приступаем к знакомству с творчеством
Всеволода Михайловича Гаршина. В детстве Вы не раз читали его
сказку «Лягушка - путешественница». Сегодня мы продолжим
знакомиться с его произведениями.
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Познакомьтесь с биографией В.М. Гаршина
https://www.youtube.com/watch?v=dLm8GFAImtU ИЛИ
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2018/10/30/vsevolod-mihaylovich-garshin
2. ПО ЖЕЛАНИЮ: Выберите одно из произведения В.М.
Гаршина. «Сигнал», или «То, чего не было» и прочитайте его. Если вы
выбрали «Сигнал», то ответьте на предложенные вопросы.
Если Вы выбрали «То, чего не было», то по данному тексту
составьте сами 20 вопросов
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю
[email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь
с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ – 13.11 2020.
Всеволод Михайлович Гаршин «То, чего не было»
В один прекрасный июньский день, – а прекрасный он был потому,
что было двадцать восемь градусов по Реомюру, – в один прекрасный
июньский день было везде жарко, а на полянке в саду, где стояла
копна недавно скошенного сена, было еще жарче, потому что место
было закрытое от ветра густым-прегустым вишняком. Все почти спало:
люди наелись и занимались послеобеденными боковыми занятиями; птицы
примолкли, даже многие насекомые попрятались от жары. О домашних
животных нечего и говорить: скот крупный и мелкий прятался под
навес; собака, вырыв себе под амбаром яму, улеглась туда и,
полузакрыв глаза, прерывисто дышала, высунув розовый язык чуть не
на пол-аршина; иногда она, очевидно от тоски, происходящей от
смертельной жары, так зевала, что при этом даже раздавался
тоненький визг; свиньи, маменька с тринадцатью детками, отправились
на берег и улеглись в черную жирную грязь, причем из грязи видны
были только сопевшие и храпевшие свиные пятачки с двумя дырочками,
продолговатые, облитые грязью спины да огромные повислые уши. Одни
куры, не боясь жары, кое-как убивали время, разгребая лапами сухую
землю против кухонного крыльца, в которой, как они отлично знали,
не было уже ни одного зернышка; да и то петуху, должно быть,
приходилось плохо, потому что иногда он принимал глупый вид и во
все горло кричал: «какой ска-ан-да-ал!!« Вот мы и ушли с полянки,
на которой жарче всего, а на этой-то полянке и сидело целое
общество неспавших господ. То есть сидели-то не все; старый гнедой,
например, с опасностью для своих боков от кнута кучера Антона
разгребавший копну сена, будучи лошадью, вовсе и сидеть не умел;
гусеница какой-то бабочки тоже не сидела, а скорее лежала на
животе: но дело ведь не в слове. Под вишнею собралась маленькая, но
очень серьезная компания: улитка, навозный жук, ящерица,
вышеупомянутая гусеница; прискакал кузнечик. Возле стоял и старый
гнедой, прислушиваясь к их речам одним, повернутым к ним, гнедым
ухом с торчащими изнутри темно-серыми волосами; а на гнедом сидели
две мухи. Компания вежливо, но довольно одушевленно спорила,
причем, как и следует быть, никто ни с кем не соглашался, так как
каждый дорожил независимостью своего мнения и характера. –
По-моему, – говорил навозный жук, – порядочное животное прежде
всего должно заботиться о своем потомстве. Жизнь есть труд для
будущего поколения. Тот, кто сознательно исполняет обязанности,
возложенные на него природой, тот стоит на твердой почве: он знает
свое дело, и, что бы ни случилось, он не будет в ответе. Посмотрите
на меня: кто трудится больше моего? Кто целые дни без отдыха катает
такой тяжелый шар – шар, мною же столь искусно созданный из навоза,
с великой целью дать возможность вырасти новым, подобным мне,
навозным жукам? Но зато не думаю, чтобы кто-нибудь был так спокоен
совестью и с чистым сердцем мог бы сказать: «да, я сделал все, что
мог и должен был сделать», как скажу я, когда на свет явятся новые
навозные жуки. Вот что значит труд! – Поди ты, братец, с своим
трудом! – сказал муравей, притащивший во время речи навозного жука,
несмотря на жару, чудовищный кусок сухого стебелька. Он на минуту
остановился, присел на четыре задние ножки, а двумя передними отер
пот со своего измученного лица. – И я ведь тружусь, и побольше
твоего. Но ты работаешь для себя или, все равно, для своих жученят;
не все так счастливы… попробовал бы ты потаскать бревна для казны,
вот как я. Я и сам не знаю, что заставляет меня работать, выбиваясь
из сил, даже и в такую жару. – Никто за это и спасибо не скажет.
Мы, несчастные рабочие муравьи, все трудимся, а чем красна наша
жизнь? Судьба!.. – Вы, навозный жук, слишком сухо, а вы, муравей,
слишком мрачно смотрите на жизнь, – возразил им кузнечик. – Нет,
жук, я люблю-таки потрещать и попрыгать, и ничего! Совесть не
мучит! Да притом вы нисколько не коснулись вопроса, поставленного
госпожой ящерицей: она спросила, «что есть мир?», а вы говорите о
своем навозном шаре; это даже невежливо. Мир – мир, по-моему, очень
хорошая вещь уже потому, что в нем есть для нас молодая травка,
солнце и ветерок. Да и велик же он! Вы здесь, между этими
деревьями, не можете иметь никакого понятия о том, как он велик.
Когда я бываю в поле, я иногда вспрыгиваю, как только могу, вверх
и, уверяю вас, достигаю огромной высоты. И с нее-то вижу, что миру
нет конца. – Верно, – глубокомысленно подтвердил гнедой. – Но всем
вам все-таки не увидеть и сотой части того, что видел на своем веку
я. Жаль, что вы не можете понять, что такое верста… За версту
отсюда есть деревня Лупаревка: туда я каждый день езжу с бочкой за
водой. Но там меня никогда не кормят. А с другой стороны Ефимовка,
Кисляковка; в ней церковь с колоколами. А потом Свято-Троицкое, а
потом Богоявленск. В Богоявленске мне всегда дают сена, но сено там
плохое. А вот в Николаеве, – это такой город, двадцать восемь верст
отсюда, – так там сено лучше и овес дают, только я не люблю туда
ездить: туда ездит на нас барин и велит кучеру погонять, а кучер
больно стегает нас кнутом… А то есть еще Александровка, Белозерка,
Херсон-город тоже… Да только куда вам понять все это!.. Вот это-то
и есть мир; не весь, положим, ну да все-таки значительная часть. И
гнедой замолчал, но нижняя губа у него все еще шевелилась, точно он
что-нибудь шептал. Это происходило от старости: ему был уже
семнадцатый год, а для лошади это все равно, что для человека
семьдесят седьмой. – Я не понимаю ваших мудреных лошадиных слов,
да, признаться, и не гонюсь за ними, – сказала улитка. – Мне был бы
лопух, а его довольно: вот уже я четыре дня ползу, а он все еще не
кончается. А за этим лопухом есть еще лопух, а в том лопухе,
наверно, сидит еще улитка. Вот вам и все. И прыгать никуда не нужно
– все это выдумки и пустяки; сиди себе да ешь лист, на котором
сидишь. Если бы не лень ползти, давно бы ушла от вас с вашими
разговорами; от них голова болит и больше ничего. – Нет, позвольте,
отчего же? – перебил кузнечик, – потрещать очень приятно, особенно
о таких хороших предметах, как бесконечность и прочее такое.
Конечно, есть практические натуры, которые только и заботятся о
том, как бы набить себе живот, как вы или вот эта прелестная
гусеница… – Ах, нет, оставьте меня, прошу вас, оставьте, не троньте
меня! – жалобно воскликнула гусеница: – я делаю это для будущей
жизни, только для будущей жизни. – Для какой там еще будущей жизни?
– спросил гнедой. – Разве вы не знаете, что я после смерти сделаюсь
бабочкой с разноцветными крыльями? Гнедой, ящерица и улитка этого
не знали, но насекомые имели кое-какое понятие. И все немного
помолчали, потому что никто не умел сказать ничего путного о
будущей жизни. – К твердым убеждениям нужно относиться с уважением,
– затрещал, наконец, кузнечик. – Не желает ли кто сказать еще
что-нибудь? Может быть, вы? обратился он к мухам, и старшая из них
ответила: – Мы не можем сказать, чтобы нам было худо. Мы сейчас
только из комнат; барыня расставила в мисках наваренное варенье, и
мы забрались под крышку и наелись. Мы довольны. Наша маменька
увязла в варенье, но что ж делать? Она уже довольно пожила на
свете. А мы довольны. – Господа, – сказала ящерица, – я думаю, что
все вы совершенно правы! Но с другой стороны… Но ящерица так и не
сказала, что было с другой стороны, потому что почувствовала, как
что-то крепко прижало ее хвост к земле. Это пришел за гнедым
проснувшийся кучер Антон; он нечаянно наступил своим сапожищем на
компанию и раздавил ее. Одни мухи улетели обсасывать свою мертвую,
обмазанную вареньем, маменьку, да ящерица убежала с оторванным
хвостом. Антон взял гнедого за чуб и повел его из сада, чтобы
запрячь в бочку и ехать за водой, причем приговаривал: «ну, иди ты,
хвостяка!«, на что гнедой ответил только шептаньем. А ящерица
осталась без хвоста. Правда, через несколько времени он вырос, но
навсегда остался каким-то тупым и черноватым. И когда ящерицу
спрашивали, как она повредила себе хвост, то она скромно отвечала:
– Мне оторвали его за то, что я решилась высказать свои убеждения.
И она была совершенно права.
«СИГНАЛ»
1Как зовут главного героя рассказа?
2. Расскажите о главном герое: какой он, что видел, где бывал ,
какая у него семья?
3. С кем он остался жить? Как он жил и чем занимался?
4. Куда они отправились? Почему?
5. Кого он встретил в одной из станций и как он помог им?
6. Что он получил для работы? Где остался жить?
7. С кем познакомился герой рассказа? Кто был его соседом? Как
звали?
8. О чем сосед говорил, на что жаловался? О ком он
говорил?
9. Как охарактеризовал своего соседа главный герой
рассказа? ( Каким словом?)
10. Каким показан директор ( начальник)?
11. Расскажите историю про капусту? Почему его
отравили?
12. Почему Василий хотел ехать в Москву? Чего он хотел
добиться?
13. Что и из чего научился делать герой рассказа?
14. Что случилась однажды, когда он пошел в лес? Что ему
почудилось? Кто это был и что он делал?
15. Как поступил герой рассказа, когда увидел, что рельсы были
испорчены. А скоро будет пассажирский поезд.
16. Кто помог не упасть ему? Кто поддержал его?
17. Помог ли сигнал предотвратить беду?
18. Каким оказался герой рассказа?
19. Почему автор назвал свой рассказ "Сигнал"?
20. Как вы думаете, что будет с Василием? Правильно ли он
поступил?
