微格教学评审报 告

这项评审报告将针对第四组的微格教学作出点评。第四组的组员有张诗仪、

刘诗恩、吕佳谦和蔡诗慧。他们所选用的是 KBSR 二年级华文，单元一《开学的

第一天》的汉语拼音教学。

在教学里，张诗仪同学是负责导入的部分。她使用了三张动物的图片，让学

生联想动物的叫声，再用歌诀法揭示今日所要学习的单元音 a，o，e。这是非常

有趣与成功的导入手法，能有效吸引学生对这堂汉语拼音课的兴趣。她以轻松、自

然与亲切的方式进行导入，使学生不会觉得有压力。此外，良好的观察力是她的优

点。例如在引导学生朗读歌诀时，她注意学生的嘴型，并及时纠正学生的错误。然

而，在教书的过程中，老师把单韵母“o”念错了。针对张诗仪的导入教学，我们

给予小小的意见。老师在讲课时，可以适当适时的走动，以避免课堂显得单调沉闷。

此外，在教 a，o，e 的歌诀前，她应先教导学生 a，o，e 的发音，再以歌诀帮助

学生牢记教学内容。

针对负责输入教学的刘诗恩同学，她以说故事的方法教导学生四个声调，让

学生留下深刻的印象。她播放的幻灯片也成功吸引了学生的注意。刘诗恩同学在讲

课时显得有些紧张。在指示学生阅读板书时，应与学生进行眼神交流，以确保学生

专心上课，有效进行教学。在用词方面，刘同学应把“第四声的蝴蝶结倒下来”改

为 “第四声的蝴蝶结往下降”。除了要注意语音，板书的大小也要匀称。在教导

学生辨别 b 和 p 时，老师应该先引导学生把 b 和 p 都念一遍后，才进行比较。当

老师以“e是一个很特别的孩子。它不能与 b和 p做朋友”作为结束时，应加以解

释才不会让学生留下疑惑。

负责考察教学的吕佳谦同学表现良好。她的声音响亮，动作自然，所设计的

“读一读，配一配”活动也得到学生踊跃的回答。然而在排列教具时，他应把

“ba”，“bo”，“pa”，“po”四个音节贴得远一些，这样能够避免那四个音节

的字，配上词后，显得拥挤。

针对负责巩固和结束部分的蔡诗慧同学。她以音节歌作为巩固，有效营造融

洽生动的课堂气氛。美中不足的是，她应该先让学生听音乐的旋律后再让学生唱音

节歌。另外，在要求学生站起来进行歌唱竞赛前，她应该先给予学生正确的指示，

避免学生分心。这个音节歌配上动作后，深受学生的喜爱，有助于提高学生的学习

积极性。

第二组讲评者：

周蕾仪，韩家韵，刘巧欣