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DOTTOR MAURIZIO PISCITELLI DIRIGENTE UFFICIO VI DIREZIONE GENERALE PER IL PERSONALE SCOLASTICO Sulmona, 9/11/11 Formazione Formazione Lingue e Lingue e Linguaggi Linguaggi

DOTTOR MAURIZIO PISCITELLI DIRIGENTE UFFICIO VI DIREZIONE GENERALE PER IL PERSONALE SCOLASTICO Sulmona, 9/11/11 Formazione Lingue e Linguaggi

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  • DOTTOR MAURIZIO PISCITELLI DIRIGENTE UFFICIO VI DIREZIONE GENERALE PER IL PERSONALE SCOLASTICO Sulmona, 9/11/11 Formazione Lingue e Linguaggi
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  • Europa 2020 Se agiremo insieme potremo reagire e uscire pi forti dalla crisi. Abbiamo i nuovi strumenti e una rinnovata ambizione. Ora dobbiamo trasformare i nostri obiettivi in realt. Jos Manuel BARROSO La Direzione Generale per il Personale Scolastico impegnata in una fitta serie di progetti ed iniziative che si possono collocare nella cornice della nuova strategia dell'UE "Europa 2020", in particolare lIniziativa Faro "Youth on the move", finalizzata a migliorare l'efficienza dei sistemi di insegnamento e agevolare l'ingresso dei giovani nel mercato del lavoro. MIUR
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  • LE LINGUE MIUR
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  • PIANO DI FORMAZIONE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE E METODOLOGICO-DIDATTICHE DEI DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA METODOLOGICO-DIDATTICHE DEI DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA MIUR
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  • Il nuovo percorso di formazione Successivamente alle attivit del Piano di formazione iniziato nellanno scolastico 2005-2006, nellanno scolastico 2009-2010 iniziato il nuovo percorso di formazione a seguito del Regolamento approvato con D.P.R. 81 del 20 marzo 2009 recante Norme per la riorganizzazione della rete scolastica e il razionale ed efficace utilizzo delle risorse umane, che ha reso attuativo il Piano Programmatico formulato ai sensi dellart. 64 comma 4 del Decreto legge 112/08, convertito con L.133/08. MIUR
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  • 1 contingente di docenti (5.140 docenti) 1 contingente di docenti (5.140 docenti) La Direzione Generale del Personale Scolastico ha dato lavvio alle attivit di formazione della prima annualit nel mese di giugno 2010 (2.040 hanno iniziato la formazione a giugno, 3.100 hanno iniziato la formazione a dicembre 2010). E stata avviata la seconda annualit del percorso formativo per i 5.140 docenti che hanno gi iniziato la formazione. MIUR
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  • Gli UU.SS.RR. sono stati invitati a comunicare lavvio delle attivit di formazione sia dei percorsi linguistico-comunicativi che di quelli didattici, effettuando al contempo, un monitoraggio della situazione a livello regionale. MIUR
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  • 2 contingente di docenti 2 contingente di docenti Considerato lelevato numero di docenti ancora da formare, la Direzione Generale del Personale scolastico collaborer con la Direzione Generale degli Affari Internazionali Autorit di Gestione PON Istruzione, per i docenti delle quattro Regioni Obiettivo Convergenza. Si prevede di formare circa 16.000 docenti (10.000 DGPER e 6.000 Autorit di gestione PON Istruzione). MIUR
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  • Ulteriori piani di formazione Sar inoltre avviato un Piano con le risorse finanziarie residue dei vecchi piani di formazione gestiti dagli UU.SS.RR. (saranno formati circa 37.000 docenti). Considerato che alcuni Direttori regionali hanno gi ridotto gli insegnanti specialisti, sar attivato un ulteriore Piano con 150 classi per 3.000 corsisti. MIUR
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  • IL BANDO TUTOR SELEZIONE PUBBLICA PER L'INDIVIDUAZIONE DI FORMATORI/TUTOR - PIANO DI FORMAZIONE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICO- COMUNICATIVE E METODOLOGICO-DIDATTICHE IN LINGUA INGLESE DEGLI INSEGNANTI DI SCUOLA PRIMARIA Scade il: 30-11-2011 Sul sito dellANSAS INDIRE: MIUR
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  • FORMAZIONELINGUISTICO-COMUNICATIVAE METODOLOGICO-DIDATTICA SECONDO LA METODOLOGIA CLIL MIUR
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  • Il quadro normativo DD.PP.RR. attuativi della Riforma della Scuola Secondaria di secondo grado nn. 87/2010, 88/2010 e 89/2010. E introdotto linsegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in una lingua straniera nellultimo anno dei Licei e degli Istituti Tecnici e negli ultimi tre anni dei Licei Linguistici. MIUR
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  • Il progetto di formazione La Direzione Generale ha attivato la programmazione di percorsi formativi finalizzati allacquisizione di competenze linguistico-comunicative e metodologico- didattiche rivolti a docenti di discipline non linguistiche secondo la metodologia CLIL. MIUR
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  • La pianificazione La D.G. ha costituito un Gruppo di Lavoro CLIL (Decreto AOODGPER 7236 del 29 LUGLIO 2010), a cui stato affidato il compito di strutturare la programmazione del percorso formativo e di pianificare lavvio della prima fase della formazione. MIUR
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  • Il pacchetto formativo Si tratta di un pacchetto formativo integrato, che si fonda sul binomio inscindibile: competenze linguistiche + competenze didattico-metodologiche MIUR
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  • La formazione linguistica Obiettivo della formazione: Raggiungimento delle competenze linguistiche di livello C1 del Quadro Comune europeo di riferimento per le Lingue. Verranno attivate 50 classi composte da 20/25 corsisti ciascuna. MIUR
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  • I tempi della formazione linguistica almeno quattro anni per i docenti in possesso di competenze linguistico-comunicative di livello B1; almeno due anni per i docenti in possesso di competenze linguistico-comunicative di livello B2. MIUR
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  • La formazione didattico-metodologica La formazione didattico-metodologica Richiamo allart. 14 del Decreto 249 emanato il 10 settembre 2010 dal Ministro dellIstruzione, dellUniversit e della Ricerca (Regolamento sulla formazione iniziale degli insegnanti). Il Decreto prevede un corso di perfezionamento di 1500 ore (60 CFU). MIUR
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  • La soluzione prevista La Direzione Generale ha previsto la programmazione di un percorso abbreviato, della durata di 500 ore (20 CFU), rivolto a docenti di discipline non linguistiche di Scuola secondaria di secondo grado: a tempo indeterminato a tempo determinato in possesso di abilitazione e inseriti a pieno titolo nellanno scolastico 2010- 2011 nelle graduatorie ad esaurimento previste dallart. 1, c. 605, lettera C della Legge 27 dicembre 2006 n. 296 e destinatari del D.M. 68 del 30 luglio 2010. MIUR
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  • I requisiti di accesso alla formazione didattico-metodologica Docenti in possesso delle competenze linguistiche di livello C1ovvero docenti in possesso delle competenze linguistiche di livello B2, purch impegnati in un corso di formazione linguistica B2-C1. Saranno attivati 30 corsi di perfezionamento didattico-metodologico. MIUR
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  • La formazione allestero Il MIUR offrir 100 borse di studio, in aggiunta ad altre 100 finanziate dal Progetto Comenius, per permettere ai docenti formati, la frequenza di corsi di formazione allestero, finalizzati allapprofondimento della metodologia CLIL. MIUR
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  • Le autocandidature Sono pervenute alla Direzione Generale circa 11.000 autocandidature di docenti a tempo indeterminato; circa 4.000 di docenti a tempo determinato MIUR
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  • Lo stato dellarte La D.G per il personale scolastico in collaborazione con lANSAS sta procedendo alla definizione dei criteri per lindividuazione dei docenti da avviare alla formazione e alla dettagliata elaborazione del piano dellofferta formativa previsto dal corso di perfezionamento di 20 CFU. E stato costituito un Comitato Tecnico Scientifico chiamato a svolgere questi compiti. MIUR
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  • Il Decreto CLIL Sar a breve emanato un Decreto CLIL a firma del Ministro, che discipliner nel dettaglio i corsi di perfezionamento di 60 CFU che potranno attivare le Universit. MIUR
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  • E I LINGUAGGI MIUR
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  • Educazione e musica Ci che caratterizza la musica in quanto linguaggio, oggetto di studio, metodi si costituisce a partire dal valore educativo della musica. MIUR
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  • La musica relegata per anni ai margini del sistema formativo Unantica consuetudine pedagogica ha negato per Unantica consuetudine pedagogica ha negato per anni il ruolo della musica anche nella formazione ed evoluzione dei gruppi (e quindi nella partecipazione) anni il ruolo della musica anche nella formazione ed evoluzione dei gruppi (e quindi nella partecipazione) e nello sviluppo della creativit e dellimmaginazione e nello sviluppo della creativit e dellimmaginazione che contribuiscono a definire lidentit soggettiva ed intersoggettiva. che contribuiscono a definire lidentit soggettiva ed intersoggettiva.
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  • MIUR Superate le riserve che relegavano la musica ai margini del sistema educativo, la scuola italiana, di recente, sta cercando di riportare la musica agli studenti: unoperazione che coniuga la tradizione con linnovazione privilegiando la qualit, con lobiettivo di guardare al futuro. Superate le riserve che relegavano la musica ai margini del sistema educativo, la scuola italiana, di recente, sta cercando di riportare la musica agli studenti: unoperazione che coniuga la tradizione con linnovazione privilegiando la qualit, con lobiettivo di guardare al futuro.
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  • La musica a scuola: perch? Edgar Morin: linsegnamento ha il compito di creare una antropo-etica capace di riconoscere il carattere ternario della condizione umana, che consiste nellessere contemporaneamente individuo-societ-specie. La musica d un contributo chiave per realizzare quel che Morin definisce il potenziamento congiunto delle autonomie individuali, delle partecipazioni comunitarie e della coscienza di appartenere alla specie umana MIUR
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  • La musica a scuola: in che modo? La musica a scuola: in che modo? ? Si rafforza laspetto pratico delleducazione musicale, riducendo la componente teorica che fino a poco tempo fa prevaleva: il fatto musicale sapere e fare, socialit in atto, virtualit che scavalca il reale.
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  • La musica ha una valenza educativa? La musica strumento di cittadinanza attiva? La musica unarte per pochi o un potente mezzo di espressione e di comunicazione? MIUR
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  • Le coordinate della musica nel curriculum DM 8 DM 8 Innovamusica InnovamusicaMilleCori MIUR
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  • Grazie per lattenzione! Dottor Maurizio Piscitelli [email protected] MIUR