Содержаниеds125.spb.ru/doc/programmy/pchelki/2.pdf · 2019. 10. 31. · 2 Содержание Разделы рабочей программы Стр. 1. Целевой

1

2

Содержание

Разделы рабочей программы Стр.

1. Целевой раздел 3

1.1 Пояснительная записка:

Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Нормативно-правовые документы

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей

группы

3

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы 6

2. Содержательный раздел 8

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности

8

2.2 Модель организации образовательного процесса

Виды детской деятельности

Формы организации образовательного процесса

Методы организации образовательной деятельности

9

2.3 Комплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год

Развернутое комплексно-тематическое планирование

12

2.4 Культурно-досуговая деятельность 64

2.5 Формы взаимодействия с родителями 64

2.6 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Региональный компонент

70

3. Организационный раздел

3.1 Организация образовательной деятельности 79

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе 81

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе 86

3.4 Реализуемые образовательные технологии в группе 87

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе 88

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельности 90

3.7 Перечень методической литературы 92

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Цели рабочей программы – создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном

обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности

дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

1) сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их

эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального

статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность

основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развить способности и творческий

потенциал каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе, правил и

норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценности здорового образа

жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные,

физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность,

формировать предпосылки учебной деятельности;

7) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

8) обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышать компетентность

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей.

Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости

(содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике

дошкольного образования);

• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет

решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,

максимально приближаться к разумному «минимуму»);

• обеспечение единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых

формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное

отношение к развитию дошкольников;

4

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных

областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения об-

разовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной

деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только

в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах

работы с детьми.

Рабочая программа построена на основе основной образовательной программы

дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного, автономного

дошкольного образовательного, учреждения «Детский сад №125 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга», в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 « Об утверждении

федерального образовательного стандарта дошкольного образования»), в котором

выделены образовательные области: «Социально – коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое

развитие», «Физическое развитие», и с учетом «Санитарно-эпидемиологических

требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях» (2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. № 26 (С изменениями на 27 августа 2015

года). Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возраст и

индивидуальные особенности развития.

Срок реализации Программы: 01.09.2020 г. – 31.08.2021г.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы

Возрастные особенности детей.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение

становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи,

но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую

же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это

противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом

деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с

одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими

предметами. Основным содержаниемигры младших дошкольников являются действия с

игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми

сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В

этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних

детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более

детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие

дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие

восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрастеограничена

возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от

использования предэталонов – индивидуальных единиц восприятия, переходят к

5

сенсорным эталонам – культурно-выработанным средствам восприятия. К концу

младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и

до 7 и более цветов , способны дифференцировать предметы по величине,

ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации

образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4

слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны

запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования

ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом

желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и

отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое

особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве

заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате

целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество

норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий

других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее

играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте

могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между

детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в

группесверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов

поведения в относительно простых ситуациях.Сознательное управление поведением

только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с

тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,

сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, приэтом

дети в значительгой мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться

также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и

сюжетов. Характеристика контингента детей. В группе «Пчелка» - 29 детей в возрасте 3-4 лет, из

них 11 – девочек,18 –мальчиков.

Оценка здоровья контингента детей группы

Группа

(возрас

т)

ЧБД

(количест

во детей)

Группа здоровья

(количество

детей)

В том числе

(количество детей)

I II II

I

друга

я

Тубинфи

цированн

ые

Лор-

патолог

ия

Заболевания

опорно-

двигательно

го аппарата

Аллерг

ия

Друго

е

2

младша

я

группа

(3-4

года)

2 5 2

2 1 - - 1 0 1 6

Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены

возрастные и индивидуальные особенности.

6

Содержание и реализация рабочей программы зависит и от контингента родителей.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные

формы работы с родителями по реализации рабочей программы.

Сведения о семьях воспитанников группы среднее профессиональное 9

высшее незаконченное 1

высшее (в том числе педагогическое) 19

Возраст родителей:

до 30 лет 4

30 - 40 лет 20

старше 40 лет 6

1.2 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГОС ДО через

раскрытие динамики формирования уровня развития и образования воспитанников в

данный возрастной период освоения программы по пяти направлениям развития детей.

К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий

уровень развития и образования ребенка:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр-актеры-зрители, поведение людей в зрительном зале). Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все

большие, все круглые предметы и т.д.).

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять

один предмет из группы.

Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над

— под, верхняя — нижняя (полоска).

Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает

конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки

(цвет, форма, материал)

Ориентируется в помещениях детского сада.

7

Называет свой город (поселок, село).

Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Речевое развитие» Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые

по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговым движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Музыкальное развитие. Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы) Замечает изменения в звучании (тихо — громко) Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление.

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с

указаниями воспитателя.

Сохраняет равновесие при ходьбе в беге по ограниченной плоскости, при перешагивании

через предметы.

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке

произвольным способом.

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем

на 40 см.

Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками

от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;

метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5м.

Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой

помощи взрослых).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания

8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности1

Содержание Программы обеспечивает полноценное развитие личности, мотивации и

способностей детей в различных видах деятельности, представленными в пяти

образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное

развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей

и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам

труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

1 Основная образовательная программа дошкольного образования Санкт-Петербургского государственного автономного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 125 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга»

9

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2 Модель организации образовательного процесса Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и

индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и

реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.

Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Образовательные области

Виды детской деятельности Формы образовательной

деятельности

Соотношение видов детской деятельности и форм

образовательной деятельности

Социально-

коммуникативное развитие

игровая, двигательная,

коммуникативная, трудовая,

познавательно-

исследовательская,

музыкально-художественная,

чтение художественной

литературы, продуктивная

Игры с правилами,

творческие игры, беседы,

досуги, праздники и

развлечения, игровые

проблемные ситуации,

рассматривание картин и

иллюстраций, обсуждение

мультфильмов и телепередач,

изготовление сувениров и

подарков, викторины,

реализация проектов.

Познавательное развитие


исследовательская, игровая,


литературы, двигательная,

коммуникативная,

продуктивная

(конструктивная),

трудовая, музыкально-

художественная

Игры с правилами,

творческие игры, беседы,

досуги, праздники и

развлечения, игровые

проблемные ситуации,


иллюстраций, обсуждение

мультфильмов и телепередач,

изготовление сувениров и

подарков, викторины,


Речевое развитие



исследовательская, игровая,


литературы, музыкально-

художественная,

продуктивная, трудовая,

двигательная.

Беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины,

творческие, дидактические и

подвижные игры,


иллюстраций, слушание

художественных

произведений, разучивание

стихов, обсуждение

художественных

произведений, драматизация,

театрализация, составление и

отгадывание загадок, досуги,

праздники и развлечения,


Художественно-

эстетическое развитие

продуктивная, познавательно-

исследовательская, чтение

художественной литературы,

музыкально-художественная,


Рисование, лепка,

аппликация, рассматривание

картин и иллюстраций;

конструирование из разных

материалов; моделирование,

10

двигательная, игровая сооружение построек,

создание макетов,

изготовление поделок;

слушание музыки,

импровизация, исполнение,

музыкально-дидактические,

подвижные игры, досуги,

праздники и развлечения.

Физическое развитие

двигательная, игровая,

продуктивная,

коммуникативная, трудовая,


исследовательская,

музыкально-художественная

Подвижные игры, игровые

упражнения, спортивные

игры и упражнения,

двигательная активность на

прогулке, физкультурные

занятия, утренняя

гимнастика,

физкультминутки,

упражнения на развитие

мелкой моторики,

дидактические игры,

гимнастика после сна,

закаливающие процедуры,

беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины,

игры-имитации,

физкультурные досуги и

праздники, эстафеты,

соревнования, дни здоровья,

экскурсии, реализация

проектов.

Образовательные задачи решаются через различные формы организации

образовательного процесса детей:

в непрерывной образовательной деятельности;

в совместной деятельности детей с педагогом в ходе режимных моментов;

в самостоятельной деятельности детей;

в совместной деятельности с семьей.

В образовательной программе, которую мы реализуем, прописаны все области

образовательной деятельности через различные формы.

Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации

образовательного процесса детей дошкольного возраста. Это деятельность двух и более

участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению

образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она предполагает

индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с

воспитанниками.

Совместная деятельность взрослого с ребенком, это, прежде всего деятельность, в ходе

которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество.

В образовательном процессе используется метод проектов, как способ организации

педагогического процесса, основанного на принципах интеграции, на взаимодействии

педагогов, воспитанников и родителей, способа взаимодействия с окружающей средой,

поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность

экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие

способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в

изменившейся ситуации школьного обучения.

11

Под проектом мы подразумеваем многоэтапное, продленное по времени действо, в

котором участвуют и родители, и дети, и узкие специалисты сада (музыкальный

руководитель, учитель – логопед, инструктор по физической культуре), которые с

различных сторон занимаются погружением в тему.

Методы организации образовательной деятельности Словесные методы: объяснение, беседа, рассказ, чтение, пересказ.

Наглядные методы: наблюдение, показ предметов, показ картины, иллюстрации, показ

образца, показ способа действия, использование видеофильмов, ЭОР.

Практические методы: упражнения, трудовые действия, опыты.

12

2.3 Комплексно-тематическое планирование

2020 – 2021 учебный год2

Месяц /неделя Тема Содержание работы Итоговое мероприятие

Сентябрь

1. Здравствуй,

детский сад!

01.09 – 04.09

Содействие возникновению у детей чувства радости от возвращения в

детский сад.

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным

окружением ребенка (воспитатель, помощник воспитателя,

музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение,

правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.

Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад»

2. Неделя здоровья.

07.09 - 11.09

Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе

жизни. Совершенствование культурно–гигиенических навыков,

знакомство с профессией врача.

Тематическое развлечение

«Загадки Мойдодыра»

3. Дорожная

безопасность.

14.09 -18.09

Знакомство с элементарными правилами дорожного движения.

Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор».

Рассказы воспитателя о работе водителя.

Формирование умения различать транспортные средства: легковой,

грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина.

Игра-ситуация

«Непослушный котенок»

Физкультурный досуг

«Дорога не место для игр»

4.

Транспорт

21.09 - 25.09

Познакомить детей с разными видами транспорта. Уточнить и

расширить представления детей об основных видах транспорта

(автомобиль, поезд, электричка, автобус, трамвай, троллейбус), о

профессии «водитель», о правилах безопасного поведения в транспорте

и около него.

Выставка «Какой бывает

транспорт»

Мониторинг

Октябрь 1.

2.

Листопад,

листопад,

засыпает старый

сад!

28.09 - 02.10

05.10 – 09.10

Расширение представлений детей об осени (сезонные изменения в

природе, одежде, на участке детского сада), о времени сбора урожая.

Знакомство с правилами безопасного поведения на природе.

Воспитание бережного отношения к природе. На прогулке сбор и

рассматривание осенней листвы. Разучивание стихотворений об осени.

Развитие умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения

за погодой.

Инсценировка сказки

Сутеева «Под грибом»

2 С 01.09.2020 по 18.09.2020 реализация рабочей программы 2019-2020 учебного года за период апрель – май проходит через совместную деятельность взрослого и детей и работу с родителями.

13

3.

4.

Что нам осень

подарила?

Дары осени

12.10 – 16.10

19.10 – 23.10

Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай

овощей и фруктов. Развитие умения различать по внешнему виду,

вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть

их.

Выставка «Подарки

осени»

5. Наш семейный

альбом.

26.10-30.10

Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи,

говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей

семье.

Фотоколлаж «Я и моя

семья»

Ноябрь 1.

Птицы. Какие

они?

02.11 – 06.11

Расширять у детей знания об особенностях внешнего вида и повадках

птиц.

Развлечение «Птичьи

игры».

2. Домашние

животные.

9.10 – 13.10

Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами,

особенностями их поведения и питания.

Расширение представлений о диких животных леса, знакомство с

особенностями их поведения, питания, способами защиты от врагов и

приспосабливаемости к смене времен года

Итоговое мероприятие:

вечер загадок.

3.

4.

Дикие животные

Проект («Кто в

теремочке

живет?»

16.11-20.11

23.11 –27.11

Формирование обобщающих понятий «одежда», «обувь», «головные

уборы». Знакомство с классификацией предметов (по гендерной

принадлежности, по сезону, по назначению), с названиями деталей и

частей

Мини-музей «Теремок»

Декабрь 1. Мой дом. Гости.

30.11 – 04.12

Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью,

бытовыми приборами.

Игра-ситуация «Добрый

дом»

2.

3.

Посуда и

продукты

питания.

07.12 - 11.12

14.12 – 18.12

Знакомство с работой повара. Закрепление знаний о названиях

продуктов и предметов посуды. Обучение правилам поведения за

столом.

Игра-ситуация

«Мишуткино новоселье»

14

4

5.

Новый год у

ворот!

21.12 – 25.12

28.12 - 31.12

Организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового

года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной,

так и в самостоятельной деятельности детей.

Новогодний праздник

Выставка «Символ года»

Январь 2

Зимушка-Зима!

11.01 – 15.01

Расширение представлений о зиме. Знакомство с зимними видами

спорта. Формирование представлений о безопасном поведении зимой.

Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе

экспериментирования с водой и льдом. Воспитание бережного

отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы.

Расширение представлений о сезонных изменениях в

природе(изменения в погоде, растения зимой, поведения зверей и птиц)

Отражение полученных впечатлений в разных непосредственно

образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в

соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Развлечение «Здравствуй,

Зимушка-Зима»

3. Зимние забавы.

18.01 – 22.01

4.

Будьте здоровы!

25.01 – 29.01

Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе

жизни. Закаливание.

Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом.

Игровая ситуация

«Неболейка».

Февраль 1

Азбука

вежливости.

01.02 – 05.02

Формирование у детей дружелюбного отношения друг к другу, чувства

отзывчивости, желания трудиться и помогать близким,

первоначальных представлений о правилах поведения

Викторина «Что такое

хорошо и что такое

плохо?»

2.

3.

Мир профессий

Труд взрослых

08.02 – 12.02

15.02 – 19.02

Формирование положительного отношения к труду взрослых, желания

принимать участие в посильном труде. Продолжение знакомства с

трудом близких взрослых. Рассказы детям о профессиях (врач,

продавец, водитель автобуса, парикмахер

Развлечение «Все профессии

важны»

4. Мой папа.

22.02 – 27.02

Формирование интереса и уважения к российской армии. Знакомство с

«военными» профессиями. Развитие первичных гендерных

представлений (воспитание в мальчиках желания быть сильными,

Выставка детского

творчества

«Мой папа»

15

смелыми, стать защитниками Родины)

Март 1. Моя мамочка.

01.03 – 05.03

Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи,

любви к маме, бабушке.

Праздник мам

2. Зимние узоры.

Здравствуй,

Масленица!

15.03 – 19.03

Зимние узоры. Гжель. Дать первоначальные представления о народных

промыслах и традициях России. Масленичная неделя.

Развлечения «Широкая

Масленица»

3. Знакомство с

народной

культурой и

традициями.

Народная

игрушка.

Начало проекта

«Разноцветные

сказки» (по

произведениям В.

Сутеева)

22.03 – 26.03

Расширение представлений о народной игрушке (дымковская игрушка,

матрешка и др.) Знакомство с народными промыслами.

Продолжение знакомства с устным народным творчеством.

Использование фольклора при организации всех видов детской

деятельности.

Цель проекта «Разноцветные сказки» (по произведениям Владимира

Григорьевича Сутеева): познакомить с разноцветным миром сказок



4. В гостях у сказки

(Неделя детской

книги)

29.03 –02.04

Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций.

Инсценировка любимых сказок. Заучивание наизусть стихов, потешек.

Формирование интереса к чтению.

Окончание проекта «Разноцветные сказки»


творчества «Мой

любимый герой», книжка-

малышка

Апрель 1.

Кап-кап, кап –

весна пришла!

05.04 – 09.04

Расширение представлений о весне. Воспитание бережного отношения

к природе, умения замечать красоту весенней природы.

Расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в

погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Расширение представлений о простейших связях в природе (потеплело

-появилась травка и т.д.)

Отражение впечатлений о весне в разных видах художественной

деятельности.



Весеннее развлечение

16

2 3. Водичка,

водичка…

12.04 – 16.04

Формирование представлений о свойствах воды(льется, переливается,

нагревается, охлаждается).Формирование исследовательского и

познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой

Игра «Путешествие

капельки»

3. Здравствуй

космос!

19.04 – 23.04

Способствовать формированию первичных представлений детей о

космических объектах (планеты, звезды, Солнце), о том, кто такие

космонавты, на чем они летают в космос.

Вернисаж детско-

родительских поделок на

космическую тему.

4. Во саду ли, в

огороде.

26.04 – 30.04

Формирование элементарных представлений о садовых растениях.

Формирование представлений о том, что для роста растений нужна

земля, вода и воздух.

Исследовательская деятельность (наблюдение за ростом

растений).

Огород на окошке

Май 1.

2.

Мы по городу

идем…

03.05 – 07.05

10.05 – 14.05

Закрепление знаний детей об истории родного города – Санкт-

Петербурга, его достопримечательностях и культуре. Приобщение к

празднованию 1 мая и дня Победы. Побуждение детей рассказывать о

том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке

и т.д.)


«Прогулка по городу»

3. Пожарная

безопасность.

17.05 – 21.05

Расширение представлений детей о предметном мире, о мерах

предосторожности при обращении с потенциально опасными

предметами.

Знакомство с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.)

Театр на фланелеграфе

«Кошкин дом».

4. Зеленая неделя

23.05 –27.05

Формирование элементарных представлений о растениях, о том, что

для роста им нужна земля, вода и воздух. Воспитание бережного

отношения к природе, умения замечать красоту природы. Наблюдение

за растениями на участке детского сада.


творчества «Цветочная

полянка»

Создание клумбы на

участке

Мониторинг

17

Летний период ( июнь, июль, август 2021 года)

Тема Содержание Сроки Итоговые события

«Всѐ

зазеленело…

Солнышко

блестит…»»

Способствовать расширению представлений

детей о летних изменениях в природе: голубое

чистое небо, ярко светит солнце, всѐ вокруг

зелѐное, цветут цветы, люди одеты легко,

загорают и купаются.

Постепенно подводить детей к пониманию

связей окружающей среды в неживой и живой

природе.

Первая неделя

июня

01.06-04.06

Концерт «Пусть всегда будет

солнце, пусть всегда буду я!»

Конкурс рисунков на

асфальте

«Солнышко лучистое»

01.06 – День

защиты детей

«Солнце, воздух

и вода – лучшие

друзья

человека и

природы»

Подвести детей к пониманию значения солнца,

воздуха и тепла для человека и природы.

Показать возможности использования

природных факторов для оздоровления

организма, совершенствовать навыки личной

гигиены.

Познакомить с элементарными правилами

безопасности при нахождении на солнце и на

воде.

Показать детям связь изменений в природе и

жизни растений в летний период времени (рост,

цветение)

В процессе экспериментальной деятельности

продолжать выделять свойства воздуха, воды,

солнечных лучей, песка.

Вторая

неделя

июня

07.06-11.06

Оздоровительный досуг

«Есть у солнышка друзья»

Конкурс панамок.

12.06 – День

России

16.06 – День

медицинского

работника

«Во саду ли, в

огороде, на лугу

…»

Способствовать расширению представлений

детей о растениях сада, огорода, луга.

В процессе рассматривания закрепить знания о

строении цветка – корень, стебель, лист, цветок,

найти сходства и отличия.

Познакомить детей с некоторыми ядовитыми

растениями и правилами обращения с ними.

Вызвать желание у детей помогать взрослым

Третья

неделя июня

14.06 - 18.06

Выставка поделок из

природного материала

(совместно с родителями)

Праздник

«На лесной полянке»

18

по уходу за растениями огорода и цветника

(поливать).

Развивать умение любоваться красотой

цветущей природы.

«Братья наши

меньшие» Закрепить имеющиеся представления детей о

домашних, диких животных и птицах

Показать детям связь изменений в неживой

природе и жизни животных, птиц.

Способствовать развитию у детей

ответственности перед животными, и птицами;

формировать бережное отношение и правила

осторожного поведения с ними.

Четвертая

неделя июня

21.06-25.06


июля

28.06-02.07


«Мы едем в зоопарк»

Изготовление книги о

животных (птицах)

«Удивительный

мир

насекомых»

Уточнить знания детей о жизни насекомых в

летний период.

Развивать умение наблюдать и рассматривать

насекомых, называть части тела, находить

различия, объяснять их поведение.

Формировать бережное и осторожное

отношение к насекомым.

Вторая неделя

июля

05.07-09.07

Третья неделя

июля

12.07-16.07

Литературная гостиная

(стихи о насекомых)

Изготовление альбома

«Наши маленькие друзья»

«Лес – наше

богатство!» Помочь детям расширить представления детей

о жителях леса – деревья, кустарники, цветы,

насекомые, птицы, насекомые и т.д.

Закрепить представления детей о строении

деревьев, отличительных особенностях берѐзы,

клѐна, липы, дуба.

Подвести детей к пониманию, что в лесу все

нужны друг другу

Воспитывать бережное отношение к «жителям

леса», помочь запомнить правила поведения в

лесу.

Четвертая

неделя июля

19.07.-23.07

Пятая неделя

июля

26.07-30.07

Игровой досуг

«Мы весѐлые ребята»

(на основе экологических

подвижных игр)

Коллективная работа

«Витамины на тарелке»

«Огонь-

опасная игра» Способствовать закреплению имеющихся

знаний у детей о пожароопасных предметах,


августа

Игра-драматизация «Кошкин

дом»

19

причинах возникновения пожара, способах

поведения при пожаре, профессии пожарных.

Развивать чувство ответственности и

самосохранения собственного здоровья.

02.08 - 06.08

Выставка детских работ

«Моя пожарная машина»

«Весѐлые

спортсмены»

Способствовать приобретению детьми навыков

здорового образа жизни.

Формировать у детей знания и представления о

себе, своѐм здоровье и физической культуре,

способах укрепления и сохранения здоровья.

Формировать основы безопасного поведения в

повседневной жизни.

Активизировать работу с семьѐй по проблеме

формирования привычки к ЗОЖ

Вторая неделя

августа

09.08 – 13.08

Третья неделя

августа

16.08 – 20.08

Праздник на улице

«До свидание,

лето!»

Помочь детям обобщить представления о лете.

Закрепить представления о признаках лета,

летних дарах природы, значении лета для

оздоровления детей.

Четвѐртая

неделя августа

23.08 – 31.08,

Концерт «До свидания,

лето!»

Фотогазета «Как мы провели

лето»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Здравствуй, детский сад!» сентябрь 1 неделя 01.09 – 04.09

Цель: Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (воспитатель, помощник воспитателя,

музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.

Образовательн

ые области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей

среды для самостоятельной

деятельности детей

Взаимодействие с

родителями

Социально-

коммуникативн

ое развитие

Беседа «Как вести себя в детском саду» Рассматривание альбома с изображениями летних развлечений

Просмотр мультфильмов «Паровозик из Ромашково»,

Игра – упражнение «Научим мишку знакомиться»

С/р игра «Детский сад»

Д/и «Кто работает в детском саду»

Письмо с приглашением на

экскурсию по детскому саду

Серия сюжетных картинок

«Детский сад» (дети играют,

дети гуляют, дети рисуют и

т.д.).

Решение

организационных

вопросов: сбор сведений о

контактных телефонах,

заявлений и т.д.

Информационный Познавательно

е развитие

Рассматривание сюжетных картинок «Детский сад»

Рассматривание помещения и оборудования групповой

20

комнаты.

Беседа «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»

Д/и «Покажи и назови»

Д/и «Что для чего»

Игра «Когда это бывает?»

Д/игра «Одень девочку или

мальчика на прогулку».

Конструирование из

крупного и среднего

конструктора

материал «Возрастные

особенности детей

четвертого года жизни»,

«Режим дня младшей

группы»

Консультации по

адаптации детей

Речевое

развитие

Чтение З. Александрова «Катя в яслях»,

Е. Янковская «Я хожу в детский сад»

С. Маршак «О девочках и мальчиках»

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

Ситуация для общения «Расскажем Мишутке о нашей группе».

Художественно

-эстетическое

развитие

Свободное экспериментирование с красками и пластилином в

уголке творчества

Знакомство с карандашом и бумагой

Конструирование «Наш детский сад».

Физическое

развитие

П/и: «Бегите ко мне», «Птицы и птенчики»

Повторить последовательность действий при мытье рук.

Измерение антропологических показателей детей

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Неделя здоровья» сентябрь 2 неделя 07.09 - 11.09

Цель: Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Совершенствование культурно–гигиенических навыков,

знакомство с профессией врача.

Образовательны

е области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Социально-

коммуникативно

е развитие

Экскурсия в медкабинет детского сада

С/р игра «Больница»

Цикл бесед «Кого мы называем добрым (честным,

вежливым)?».

Д/и «Оденем куклу на прогулку»

Игровая ситуация «Письмо от грязнули»

Атрибуты для с/р «Больница»

Дидактическая кукла с набором одежды

для прогулки

Картинки и фотографии детей,

занимающихся физкультурой.

Картинки «Предметы гигиены»

Привлечение родителей к участию в

конкурсе «Флажок своими руками»

Консультация «Здоровье ребенка в

наших руках»

Беседа «Режим дня и его значение

для здоровья ребенка»

Познавательное

развитие

Беседа «Если хочешь быть здоров»

Рассматривание картинок «Мы занимаемся

физкультурой»

21

Совместное составление и помещение в умывальной

комнате алгоритма мытья рук

Д/и «Что нужно Айболиту?»

Д/и «Чудесный мешочек» (предметы гигиены)

Д/и «Большой – маленький»

Самостоятельная двигательная

активность детей в физкультурном

уголке

Алгоритм мытья рук

Д/и «Что нужно Айболиту?»

Д/и «Чудесный мешочек» (предметы

гигиены)

Д/и «Большой – маленький»

Подбор книг по теме в книжном уголке

Помощь в создании коллажа «С

физкультурой я дружу»

Помощь в создании массажных

дорожек

Речевое развитие Чтение А, Барто «Девочка чумазая», К. Чуковского

«Айболит», «Мойдодыр», С. Михалков «Про

девочку, которая плохо кушала»

Проговаривание скороговорки «Милая Мила мылась

мылом…»

Чтение русской народной сказки «Кот, петухи лиса»


эстетическое

развитие

Слушание песни «Если хочешь быть здоров» и

выполнение ритмических движений с флажками под

эту песню.

Аппликация «Витамины в банке»

Рисование «Идет дождь»


развитие

Комплекс утренней гимнастики с флажками Беседа о

здоровье и здоровом образе жизни.

Дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком»

П/и «Брось – поймай»

Игра на ориентировку «Кто ушел7»

Д/и «Делай как я»

Итоговое мероприятие: Тематическое развлечение «Загадки Мойдодыра»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Дорожная безопасность» сентябрь 3 неделя 14.09 -18.09

Цель: Знакомство с элементарными правилами дорожного движения. Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор».

Рассказы воспитателя о работе водителя.

Формирование умения различать транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина..

Образовательные

области




Социально-

коммуникативное

развитие

С\р игра «Кто шофер?», «Ремонт машин»

Игры с макетами разных видов транспорта

(водный, воздушный)

Уборка игрушек в гараже

Ситуация общения «Как я ехал на автобусе»

Иллюстрации с изображением

транспорта, светофора

Плакаты «Дорожная безопасность»

Наблюдение за движением машин из

окна группы, с участка детского сада

Макеты – игрушки разных видов

транспорта, гараж

Информация в уголке для родителей

«Профилактика детского дорожно-

транспортного травматизма».

Привлечение родителей к созданию

макета перекрестка для уголка по ПДД

Индивидуальные беседы по адаптации

детей к условиям детского сада


развитие

Беседа «Какой бывает транспорт?», «Наш друг

светофор»

Д/и «Кто на чем ездит?»

Д/и «Пещеходы и водители»

Д/и «Встань там, где скажу»

22

Д/и «Большой – маленький автомобиль»

Д/и «Собери светофор»

Д/и «Три сигнала светофора»

Д/и «Разрешено – запрещено»

Д/и «Собери светофор»

Д/и «Три сигнала светофора»

Конструирование из крупного и

среднего конструктора

Предложить детям для раскрашивания

шаблоны по теме «Транспорт»

Речевое развитие Д/и «Не ошибись»

Заучивание стихотворения С, Михалкова

«Светофор», А. Барто «Грузовик»

Чтение В. Мирясовой «Легковой автомобиль», С.

Маршака «Светофор», Б. Заходер «Шофер»



развитие

Конструирование «Автобус», «Трамвай»

Рисование дороги (прямая, волнистая линия)

Лепка «Пешеходный переход «Зебра»

Рисование «Светофор»


развитие

П/и: «Птицы и автомобиль», «Поезд»

Комплекс упражнений с флажками

Продолжать учить детей пользоваться вилкой

Итоговое мероприятие: Игра-ситуация «Непослушный котенок». Физкультурный досуг «Дорога не место для игр»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Транспорт» сентябрь 4 неделя 21.09 – 25.09

Цель: Формирование умения различать транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, общественный транспорт. Рассказы детям о работе

водителя Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор». Формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах


области






Социально-


развитие

Рассказ о работе шофера, машиниста, пилота, кондуктора, постового

Беседа «Как вести себя на улице»

Инсценировка стих. Л. Миронова «У нас машины разные».

С/р игра «Автобус», «Водители и пешеходы», «Железная дорога» «Летим

на самолете».

Игровая ситуация «Я пешеход», «Я пассажир»

Выставка «Транспорт».

Иллюстрации, фотографии,

плакаты и картинки на тему

«Виды транспорта»,

«Дорожные знаки», «Правила

дорожного движения», «Люди,

работающие на транспорте»

Разрезанные картинки

«Транспорт»

Лото «По воде, по воздуху, по

Консультация «Легко

ли научить ребѐнка

правильно вести себя

на дороге?»

Памятка для

родителей «Причины

детского дорожно-

транспортного

травматизма»

Целевые прогулки с


развитие

Выставка «Транспорт».

Рассматривание иллюстраций с видами транспорта, дорожными знаками

Беседы «Городской транспорт», «Какой бывает транспорт», « Улицы

города без опасностей», Д/и «Светофор», «Можно – нельзя, правильно -

23

неправильно», «Едет, плавает, летает» (классификация), «четвертый

лишний», «Составь картинку» (с разрезанными картинками), «Метро», «Из

каких частей состоит транспорт» (Различать основные части транспорта),

«Что за знак?», «Кто на чем ездит?»

земле»

Серия картинок «Осторожно,

улица», «Можно-нельзя»

Папка «Правила для маленьких

пешеходов и пассажиров»

Макет улицы с дорожными

знаками, игрушечный

транспорт

Конструкторы (строительные,

из геометрических фигур)

Картина Н. Познер «Городской

пейзаж»

Картинки «Части транспорта»

Трафареты «Транспорт»

Пластилин, карандаши, цветная

и белая бумага, краски

Атрибуты для игр «Автобус»,

«Водители и пешеходы»,

«Железная дорога», «Летим на

самолете»

детьми к светофору, к

пешеходному

переходу «Зебра»

По дороге из детского

сада домой

понаблюдать за

движущимся по улице

транспортом

Дома «смастерим

улицу с дорожными

знаками» (помощь в

создании макета

улицы)

Речевое развитие Рассматривание и беседа по картине Н. Познер «Городской пейзаж»

Отгадывание загадок о транспорте

Описание автомобиля, автобуса, самолета по картинкам, игрушкам

Игровая ситуация «кукла Катя забыла правила дорожного движения»,

«Если светофор сломается»

ЧХЛ: Петрушевская «Поросенок Петр и машина»; С. Михалков «Песенка

друзей», «Самокат», «Моя улица», С. Маршак «Мяч», «Милиционер», К.

Чуковский «Тараканище», Г. Георгиев «Светофор»,



развитие

Лепка детьми частей машины (колеса, руль)

Аппликация «Дорожные знаки для куклы Кати»

Конструирование «Гараж»

Рисование транспорта по трафаретам


развитие

Комплексы утренней гимнастики №13, №14, №15

П/и «Воробушки и автомобиль», «Поезд», , «Ловкий шофер», «Трамвай»,

«Цветные автомобили», «Самолеты», «Автомобиль», «Мы едем ,едем»,

«Найди своѐ место»

Игра м. подвижности «Красный, желтый, зеленый».

Итоговое мероприятие: Выставка «Какой бывает транспорт»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Листопад, листопад, засыпает старый сад»» октябрь 1-2 неделя 28.09 – 02.10

Цель: Расширение представлений детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде, на участке детского сада), о времени сбора урожая.

Познакомить детей с грибами, учить различать съедобные и ядовитые грибы.


области




Социально-


развитие

Игра «Грибок, полезай в кузовок!» (Н.Ф.

Губанова «Развитие игровой деятельности»).

Беседа о правилах поведения при сборе грибов

С/р игра «Построим домик для зайки»

Игра «Назови ласково».

«Полное и неполное» имя.

Игра «Кто я?»

Иллюстрации с изображениями грибов.

Муляжи грибов в корзинке.

Математическое полотно «Грибная

полянка» (большой, средний, маленький

грибок)

Игра с разрезными картинками.

Игра «Подбери шляпку к грибу»

Знакомство родителей с

мероприятиями, проводимых в детском

саду.

Рекомендации по домашнему чтению.

Индивидуальные беседы с родителями

(о необходимости соблюдения режима

в выходные дни) Познавательное

развитие

Рассматривание иллюстраций с изображениями

грибов.

Чтение стихотворений о грибах, знакомство с

24

некоторыми видами грибов (подосиновик,

мухомор, боровик)

Д/и «Собери грибы в корзину»

Д/и «Когда это бывает?», «Высокий-низкий,

большой-маленький»

Д/и «Половинки»

Д/и «Подбери шляпку к грибу»


среднего конструктора

знакомых построек.

Разыгрывание сюжетов по теме:

«Парикмахер», «Больница», «Семья».

Раскрашивание тематических раскрасок.

Деятельность в спортивном уголке.

Подборка книг в книжном уголке.

Речевое развитие Чтение сказки «Колобок».

Д/упражнение «Играем в слова».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Чтение сказки Сутеева «Под грибом».



развитие

Рисование «Грибы прячутся в траве».

Лепка «Грибная поляна».

Игра-разминка для голоса «Лягушки на болоте».

Игра «Грустно-весело». Физическое

развитие

Дыхательные упражнения:

П/и «Переправа через речку»

П/и «По ровненькой дорожке»

Утренняя и бодрящая гимнастика.

Ходьба по массажной дорожке

Итоговое мероприятие: Инсценировка сказки Сутеева «Под грибом»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Что нам осень подарила? Дары осени»» октябрь 3-4 неделя 05.10 - 09.10

12.10 – 16.10

Цель: Расширение представлений детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде, на участке детского сада), о времени сбора урожая.

Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие умения замечать красоту осенней

природы..


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей


Социально-


развитие

Одевание куклы на осеннюю прогулку.

Наблюдение за трудом дворника (уборка

осенних листьев)

Сбор семян, шишек, листьев для поделок

Театрализация рус. нар. сказки «Репка» С/р игры «Овощной магазин», «Продавец

соков», «Приготовим кукле Даше овощной

суп», «Магазин фруктов»

Внести картины с изображением

осенней природы.

Набор листьев (красного, желтого,

зеленого цветов)

Дидактическая кукла с набором

осенней одежды.

Привлечение родителей к совместным

наблюдениям с детьми осенней природы.


Участие в выставке поделок из природного

материала.

25


развитие «Что нам осень принесла?» -

рассматривание овощей, фруктов Д/и «Вершки и корешки -определение

съедобных частей растений», «Назови

овощи (фрукты) - закрепление названий

овощей, фруктов», «Съедобное –

несъедобное», «Узнай по запаху», «Узнай

на ощупь», «Узнай на вкус», «Чудесный

мешочек», «Найди лишнее», «Что кладут в

салат?»

Беседа «Как лось вылечился мухомором» (о

пользе опасных для человека грибах),

«Овощи и фрукты - витаминные продукты»

Набор конструктора для построек.

Шаблоны листьев для

разукрашивания, цветные

карандаши, фломастеры , бумага.

Набор геометрических фигур.

Выставка книг со сказкой

«Колобок»

Пазлы «Времена года»

Иллюстрации на тему

«Собираем урожай» Коллекция осенних листьев и

плодов деревьев.

Муляжи грибов, ягод, овощей и

фруктов для игр, весы, касса

Предметные картинки

«Овощи», «Фрукты», «Грибы»,

Привлечение родителей к помощи по уборке

листьев на территории детского сада.

Памятка для родителей «Профилактика

ОРВИ» Рекомендация - Посещая магазин, дать

возможность ребенку самому выбрать

свой любимый фрукт или овощи,

попросить пояснить свой выбор

Речевое развитие Дидактическое упражнение «Игра с язычком»

(звук О).

Д/и: «Что вырастили люди?», «Бабушкин

компот, варенье» (называние фрукта по

образованному от него прилагательному),

«Что можно приготовить из …»

Составление описательных рассказов о

фруктах и овощах по схеме Отгадывание загадок о фруктах и овощах Пересказ рус. нар. сказки «Репка»

Разучивание считалки «В огороде у Егорки» Разгадывание загадок про овощи, фрукты,

ягоды

Чтение: Шорыгина «Щедрый урожай», рус.

нар. сказка «Репка», «Вершки и корешки»;

Б. Тувим «Овощи», С Маршак «Купите

лук…», В. Коркин «Что растет на нашей

грядке? », А.Сутеев «Под грибом», Н.

Алиева «Гриб-волшебник»,



развитие

Рисование «Осенний листопад»

Аппликация «Клен».

Конструирование «Ворота» и обыгрывание

«Ягоды», «Плоды в разрезе» Коллекция листьев и плодов

26

постройки.

Коллективная лепка «Ягодки рябины»

Фантазийное рисование «Огуречик,

огуречик – ты совсем как человечек»

для рассматривания и ручного

труда Схема для составления

описательных рассказов

Атрибуты для подвижной игры

из плотного картона (Овощи,

фрукты, ягоды)

Шнуровки, разрезанные

картинки, пазлы, лото


развитие

.Дидактические упражнения: «Ветер подул»,

«Сдуем листочки», « Найди свой цвет».

Повторить последовательность действий при

мытье рук.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок из природного материала «Подарки осени». Игра «Покажем Мишке наш огород».

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Наш семейный альбом» октябрь 5 неделя 26.10 – 30.11

Цели: Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей

семье. Образовательные

области



детей


Социально-


развитие

Беседа « Семья»

Игровая ситуация «Мама пришла с работы», «Старшие

в семье».

Игра – поручение «Как мы соблюдаем порядок» Игра –

ситуация «Семейный вечер» «Выходной с семьѐй».

Игра «Наведем порядок», С/р игра «Семья».

Рассматривание семейных

альбомов.

Рассматривание и беседа по

сюжетным картинам.

Разыгрывание небольших сюжетов с

атрибутами к играм: «Семья»,

«Магазин», «Парикмахерская»,

«Больница».

Рекомендации по домашнему

чтению.

Ориентировать родителей на

совместное чтение литературы,

просмотр мультфильмов.

Составление портфолио «Я и моя

семья».

Информационный материал «Роль


развитие

Беседа на тему: «Члены семьи».

Рассматривание фотографий, иллюстраций в книгах.

Д/упражнения: «Одеваемся на прогулку»», «Где

находится мишка?» (слева, справа, на, под)

Д/и «Легкий – тяжелый»

27

Игровое упражнение «Знакомимся с треугольником» Разрезные картинки по теме

Д/упражнения: «Одень девочку,

одень мальчика»,

Д/и «Легкий – тяжелый»


среднего конструктора знакомых

построек.

Раскраски, рисование по трафарету.

Выставка книг по теме в книжном

уголке.

семьи в воспитании детей»

Речевое развитие Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка», К.

Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Что за грохот»,

«Помогите», А.Милн «Три лисички»

Д/упражнение «Заводные куклы»

Составление рассказа по фотографии о своей семье.

Д/и «Назови правильно» (умение называть свое имя,

фамилию, имена членов семьи) Рассматривание

картины «Коза с козлятами» и беседа по ней.



развитие

Рисование по замыслу «Нарисуй что-нибудь красивое»,

«Два веселых гуся»

Аппликация «Открытка маме» (ко Дню матери)

Лепка «Змейка»

Слушание «Ласковая песенка»(муз. М. Раухвергера, сл.

Т. Мираджи

Пение «Как тебя зовут?»


развитие

.Комплекс упражнений «упражнения с мячом»

П/и: «Догони мяч», «Солнышко и дождик»,

«Воробышки и автомобиль», «Найди себе пару».

Итоговое мероприятие: фотоколлаж «Моя семья».

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Птицы. Какие они?» ноябрь 1 неделя 2.11– 6.11

Цель: Расширять у детей знания об особенностях внешнего вида и повадках птиц. Образовательные

области




Социально-


развитие

Игровая ситуация «Цыпленок простудился»

(формирование культурно – гигиенических

навыков)

Трудовое поручение «Покормим птиц»

( поощрять стремление детей заботится о

птицах)

Беседа «Что значит любить родителей?»

Иллюстрации с изображением птиц,

сюжетные картинки.

Игрушки – птицы: цыпленок, петушок,

курица, гусь, индюк, сова, воробей, синичка.

Маски – шапочки для сюжетных игр.

Настольный театр «Курочка Ряба»

Настольно – печатные игры: «Чей малыш?»,

«Большие и маленькие»

День добрых дел. Совместное

изготовление родителями с детьми

кормушек для птиц.

Привлечение родителей к

совместным наблюдениям за

птицами в городе.

Рекомендации по домашнему

чтению.

Памятка для родителей


развитие

Беседа «Домашние птицы», «Птицы леса»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Найди такой же»,

Д/и «Собери бусы»

Д/и «Что нам привез мишка» (на ощупь узнать

28

различные предметы) Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Найди такой же»,

Д/и «Собери бусы»

Разрезные картинки, вкладыши по теме.

Конструирование из крупного и среднего

конструктора знакомых построек.

Предложить детям для свободного

раскрашивания раскраски на тему «Птицы»

Подобрать книги, стихи о птицах.

Выставка книг в книжном уголке

Музыкальная книга «Голоса леса», «В

деревне»

«Безопасность детей – забота

взрослых»

Речевое развитие Составление рассказа по картине «Цыпленок».

Чтение рассказа К.Чуковского «Цыпленок», Е.

Чарушина «Курочка», К.Ушинского «Петушок с

семьей», рассматривание иллюстраций к

рассказам.

Д/и «Голоса птиц»

Д/и «Скажи как»



развитие

Аппликация: «Вышла курочка хохлатка, с нею

желтые цыплятки»

Рисование «Синичка» (рисование по трафарету)

Прослушивание музыки Л. Банниковой

«Птички», иммитация движений птиц под

музыку.


развитие

Комплекс упражнений «Цыплята»

П/и: «Воробушки и кот», «Наседка и цыплята»

Продолжать учить детей пользоваться вилкой

Итоговое мероприятие: развлечение «Птичьи игры».

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Домашние животные» ноябрь 2 неделя 09.11 – 13.11

Цель: Расширение знаний о домашних животных и птицах, о домашних питомцах: внешний вид, способ передвижения, среда обитания, питание,

названия детенышей. Воспитание интереса к животным, заботливого отношения к ним.

Расширение представлений о кошках: повадках, внешнем виде (породах), повадках. Вся деятельность детей связана с этим домашним животным


области



детей


Социально-


развитие

Сюжетно-ролевая игра «Ферма»: игровая ситуация

«Кормление животных».

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация

«Кормление кукол».

Игра – ситуация «Ежик и котик»

Подбор иллюстраций с

изображением домашних животных.

Картина «Кошка с котятами»

Настольные игры: «Кто где

живет?», «Кто что ест?».

Д/и «Кто чей детеныш» (на

фланелеграфе)

Атрибуты к сюжетно-ролевым

Рекомендации родителям по

работе с детьми дома «Как

воспитывать самостоятельность».

Составление рассказа о домашнем

питомце.


созданию и пополнению мини-

музея кошек

Информационный материал


развитие

Беседа «Домашние животные».

Цель: Продолжить знакомить детей с классификацией

животных (дикие и домашние), закреплять умение

сравнивать, находить сходство и различия; познакомить

с ролью взрослого по уходу за домашними животными.

Дидактическая игра «Чей детѐныш? ».

29

Рассматривание картинок по теме «Домашние

животные»

Отгадывание загадок по теме.

Д/и «Подбери домики для животных»

Д/и «Подбери клубочек»

Д/и «Кто чем питается»

Д/и «Какой предмет легкий (тяжелый)?»

Д/и «Короткая (длинная) дорожка»

играм: «У бабушки в деревне»,

«Угостим зверей», «Больница для

зверей»

Разрезные картинки, вкладыши по

теме.



построек.


раскрашивания раскраски на тему

«Домашние животные»

«Как уберечься от простуды».

Речевое развитие Дидактическая игра «Узнай голоса животных»

Рассматривание картины «Кошка с котятами и беседа по

ней.

Д/и «Кто, кто в теремочке живет?»

Чтение произведений о животных.

Отгадывание загадок о домашних животных.



развитие

Игры со строительным материалом: постройка домика

для котѐнка.

Рисование «Котенок играет с клубком»

Лепка «Мячик для котенка»


развитие

Пальчиковые игры «Повстречались два утенка», «Идет

коза рогатая».

Подвижные игры: «Курочка-хохлатка», «Лохматый пес»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме «Дикие животные». Проект «Кто в теремочке живет?» 3-4 неделя 16.11 – 20.11

23.11-27.11

Цели: Расширение представлений о диких животных леса, знакомство с особенностями их поведения, питания, способами защиты от врагов и

приспосабливаемости к смене времен года


области






30

Социально-


развитие

С/и «Путешествие в лес»

Кукольный театр «К нам пришли в гости лесные звери»

Игры-имитации «Лисичка крадется», «Зайчишка прыгает»,

«Испуганный лисѐнок»

Игры с игрушечными животными по выбору детей

Театрализация по сказкам «Лиса и волк», «Котофей Иванович»,

«Лиса и дрозд»

Беседы «Встреча с диким животным в лесу» (что делать, если

нашѐл бельчонка, ѐжика, встретил лося); «После помощи

животным позаботься о безопасности своего организма»

Предметные и сюжетные

картинки «Звери осенью»,

Раскраски тематические

Лото «Животные»

Оформление книжного уголка

(художественные произведения,

иллюстрации).

Демонстрационный материал

«Береги природу!»

Фигурки-игрушки животных

Кукольный театр «Лесные

звери»

Информация для родителей

«Правила безопасного

поведения на природе»

Чтение дома русских

народных сказок с участием

животных


развитие

Рассматривание тематических иллюстраций

Проблемная ситуация «Зачем зайцу другая шубка?»

Беседы «Как мама бельчонку шубку выбирала», «Куда спрятался

Медвежонок?»

Д/и «Зверь или птица», «Чей детеныш?», «Уши и хвосты», «Кто

где живѐт?», «Чьи следы?», «Найди животное по силуэту»

Речевое развитие Отгадывание загадок о животных леса

Д/и «Назови и расскажи»

Составлен. коротких описательных рассказов (с помощью

взрослого) о животных.

Чтение: «Зимовье зверей», «Лиса и волк», П. Воронько «Хитрый

ѐжик», Н. Костарѐв «Бобѐр», А. Блок «Зайчик», потешка

«Мишка косолапый», В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушин

«Волчишко»



развитие

Плоскостное моделирование фигур белки и зайца

Рисование (в том числе палочкой на снегу) «Следы на снегу»

Самостоят. продуктивная деятельность «Раскраски»

Слушание: «Лесные картинки» муз. Ю. Слонова, «Мишка» М.

Раухвергера, «Дети и волк» М Красаева


развитие

П/и «У медведя во бору», «Лиска - лиса», «Волк во рву», «Хитрая

лиса», «Зайцы и лиса», «Бездомный заяц», «Охотники», «Два

медведя», «Лиса и куры», «Скачут зайцы...», «Заяц и волк»

Итоговое мероприятие: Мини-музей «Теремок»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мой дом. Гости» декабрь 1 неделя 30.11- 04.12

Цель: Знакомство с домом, как жилищем человека, его устройством, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Образователь Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для Взаимодействие с

31

ные области самостоятельной деятельности детей родителями

Социально-

коммуникати

вное развитие

Беседа «Нужно ли беречь вещи?»

С/р игры «Мебельный магазин», «Сервисный центр», «Магазин

бытовой техники», «Мы стираем, гладим бельѐ», «Уборка в

доме»

Д/и «Устроим кукле комнату»

Дид/упр «У нас порядок», «Все по своим местам», «Что

изменилось?»

Уборка в групповом помещении, посильная помощь в уборке

кроватей после сна

Игры в уголках «Кукольный дом», «Спальня кукол»

С/р игра «Мебельный магазин»

С/р игра «Машина перевозит вещи на новую квартиру»

Игра - ситуация «Каждый при деле» (домашние обязанности

членов семьи)

Набор картинок с изображением

предметов мебели, посуды, бытовых

приборов.


различных домов, улиц.

Макет деревянного дома с предметами

мебели, куколками.

Набор детской мебели для с/р игры

Набор чайной посуды для с/р игры

Большая грузовая машина

Настольный театр «Три медведя»

Картинки с изображением цветов и

предметов мебели; конверты с

условными символами: «рукотворный

мир» - человек и «природный мир»-

дерево.

Д/и «Подбери по форме»

Настольная игра «Одень куклу»

Лото «Мебель», «Посуда»

Разрезные картинки по теме

Подобрать книги, стихи и загадки по

теме



построек.


раскрашивания раскраски на тему «Мой

дом»

Памятка для родителей

«Безопасность вашего

ребенка в быту»

Беседа «Традиция

семейного чаепития»

Рекомендации по

домашнему чтению.

Познавательн


Рассматривание иллюстраций с изображением различных домов,

улиц.

Беседа «В каком доме ты живешь?», «Какие растения живут у

тебя дома?», «Опасные предметы»

Беседа и показ картин на тему «Предметы, облегчающие труд

человека в быту», «Предметы, требующие осторожного

обращения» Ситуативный разговор «Для чего нужна мебель?»

Д/и «Подбери по форме», «Одень куклу», «Угадай, чего не

стало»

Д/и « Найди кроватку для каждой куклы»

Д/и «Найди домик для зайчика» (большой – маленький)

Речевое

развитие

Беседы «Что такое интерьер?», «Моя комната», «Я мечтал»

Описание предметов мебели

Обучение рассказыванию по картинкам.

Д/и «Назови и покажи»

Разгадывание загадок на тему недели

Чтение: «Три медведя», К. Чуковский «Телефон», Г.-Х Андерсен

«Сказки», С. Маршак «Откуда стол пришел», Шорыгина Т.А.

«Мебель. Какая она?»

32

Художествен

но-


развитие

Конструирование по сказке «Заюшкина избушка» «Дом. в

котором мы живем», «Кровать для куклы Маши»

Д/и «Угадай, что звучит»

Рисование «Наша группа», «Натюрморт для украшения группы»

Лепка «Интерьер детской комнаты», (по желанию и

представлению детей)

Раскрашивание раскрасок «В доме»

76Физическое

развитие

Комплекс упражнений «упражнения с обручами»

П/и: «Где твой домик?», «Много мебели в квартире»

П/и «Найди где спрятано», «Береги предмет», «Найди свой

домик», «Ловишки с ленточками», Игра-имитация «Построим новый дом» (под музыкальное

сопровождение) Игра малой подвижности «Сыщики»

Продолжать формировать умение пользоваться носовым

платком

Итоговое мероприятие: Игра-ситуация «Мишуткино новоселье»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме «Посуда и продукты питания» декабрь, 2-3 неделя 7.12 – 11.12, 14.12-18.12 Цели: Знакомство с работой повара. Закрепление знаний о названиях продуктов и предметов посуды. Обучение правилам поведения за столом. Итоговое мероприятие: Сюжетно – ролевая игра «Встречаем гостей»


области Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды


детей



Социально-


развитие

Целевое посещение кухни детского сада, наблюдение за работой

повара Беседа «Как вести себя за столом», «Если ты разбил посуду» С/р игра «Готовим обед», «Кукла Катя угощает гостей», «Кафе» Игровая ситуация «Научим Чебурашку сервировать стол» Игры в уголке «Кухня»

Тематические альбомы «Посуда»,

«Продукты питания», Иллюстрации на тему «Кухня»,

«Чаепитие», «Обед» Кукольная посуда, муляжи

продуктов питания Настольная игра «Веселый повар» Трафареты «Посуда»

Беседа «Традиция

семейного чаепития» Консультация

«Культура поведения

за столом»


развитие Рассматривание иллюстраций на тему «Продукты питания»,

«Кухня», «Чаепитие», «Обед» Беседа и показ картин на тему «Посуда, какая она бывает» Д/и «Съедобное – несъедобное», «Чудесный мешочек (с кукольной

посудой)», «Что нужно повару?», «Собери чайную пару», «Угадай

по вкусу» Речевое развитие Составление описательных рассказов по предметам посуды

33

Беседа с детьми на тему «Как мама варила обед» Чтение: К. Чуковский «Федорино горе», Л. Разумова «Поварята»,

А. Кардашова «За ужином», Э. Мошковская «Маша и каша», Т.

Козырина «Вилка и ложка», С. Буслова «Я с посудой осторожна»,

Н. Носов «Мишкина каша». В. Осеева «Почему?»



развитие

Лепка «Посуда для кукол» Аппликация «Чашки трех медведей» Изображение предметов посуды при помощи трафаретов Выполнение поделок из одноразовой посуды Аппликация с использованием круп, соли, сахара


развитие П/и «Приготовим мы обед», « Компот» Пальчиковая гимнастика «Поварята», «Засолка капусты»

Итоговое мероприятие: Сюжетно – ролевая игра «Встречаем гостей»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Весело, весело встретим Новый Год!» декабрь 4-5 неделя 21.12 – 31.12

Цель: Организация всех видов детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в

самостоятельной деятельности детей.


ые области





Социально-



Беседы по ОБЖ «Внимание! Электрические гирлянды и

опасные свечи» С/р игра «Детский сад» (ситуации «Готовимся к празднику в

детском саду»; «Новогоднее представление», «Новый год у

кукол») Наблюдение за приготовлениями к новогоднему празднику в

детском саду и дома Разыгрывание ситуаций: «Праздник в семье», «Как поднять

настроение маме (папе)?»

С/р игра «Карнавал» (в уголке ряжения – карнавальные

костюмы, маски)

Беседа «Как вести себя на празднике»

Рассматривание иллюстраций с

изображением новогодней елки, Деда

Мороза, Снегурочки Сюжетная картина

«Новогодний праздник»

В уголке ряжения – карнавальные

костюмы, маски

Лото «Времена года»

Д/и «Укрась елочку»

Д/у «Найдем варежку»

Д/и «Собери картинку»


оформлению группы к

новогоднему празднику.

Участие в конкурсе

«Мастерская Деда

Мороза» (символ года)

Беседа «Правила

безопасности в зимние

праздники»

Познавательно

е развитие

Наблюдение за тем, как люди украшают свои дома к празднику

Рассматривание иллюстраций с изображением новогодней

елки, Деда Мороза, Снегурочки

Игра – ситуация «Подарки для медвежонка»

Д/и «Найди круг (квадрат)»

Д/и «Кто во что одет»

34


Д/и «Укрась елочку»


Д/и «Собери картинку (разрезанные картинки)

Речевое

развитие

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.

Босева «Трое»

Ситуации общения «О празднике елочки и ее друзей» Разгадывание загадок на новогоднюю и зимнюю тематику Чтение: З. Александрова «Дед Мороз», «Елочка», «Зимняя

песенка»; С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз»; П.

Воронько «Дед Мороз несет мешок»; О. Высотская «Елочка»;

И. Токмакова «Как на горке…»; М. Ивенкен «Елочка»; Е.

Ильина «Наша елка»; А. Барто «Встали девочки в кружок»; К.

Чуковский «Елка»; Л. Зеленевская «Сюрприз»; А. Усачев

«Выбрал папа елочку»; В. Петрова «Елка»; Н. Вересокина

«Почему снежок идет»

Составление рассказа по сюжетной картине «Новогодний

праздник»

Заучивание песен и стихов к Новогоднему утреннику

Подбор книг в книжном уголке по теме

«Новый год»

Украшение елки в группе игрушками,

сделанными своими руками



«Новый год»



развитие

Слушание «Белый снег» муз. А Филиппенко. Пение: «Веселый Новый год» Е. Жарковского Разучивание песен к новогоднему утреннику «Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Лепка «Елка»( налеп из пластилина)

Прослушивание песен на новогоднюю тематику

«Мастерская Деда Мороза»: изготовление снежинок, игрушек,

гирлянд для украшения группы


развитие

Комплекс «Снежинки»

.П/и «Снежинки», «Карусель»

Беседа «Как уберечься от простуды»

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник. Конкурс «Мастерская Деда Мороза» (символ года)

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Зимушка-Зима» январь 2 неделя 11.01 – 15.01

Цель: Расширение представлений о зиме. Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе,

умения замечать красоту зимней природы. Расширение представлений о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведения

зверей и птиц).

Образователь Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для Взаимодействие с

35

ные области самостоятельной деятельности детей родителями

Социально-



«Как вести себя на улице» - закреплять правила поведения на

проезжей части в гололед. Настольная игра «Одежда» - обогащать

знания детей о временах года, об одежде свойственной каждому

времени года.

Наблюдения за падающим снегом

Рассматривание иллюстраций и

презентации о зиме.


Д/и «Одень ведерко»


Д/и «Собери картинку (разрезанные

картинки)

Рассматривание с детьми картин

«Зимние забавы»

Настольная игра «Одежда»






построек.

Подбор книг на тему в книжном

уголке.

Попросить родителей

принести фотографию

«Зимние забавы» для

создания фотоальбома

Выставка «Веселые

снежинки»

Наглядная информация

«Какие бывают снежинки»

Консультация «Подвижные

игры зимой с детьми на

прогулке»

Фотовыставка «Зимние

развлечения»


постройкам из снега на

площадке.



Рассмотреть иллюстрации из серии «Времена года» «Зима» -

находить отличительные признаки этого времени года

Д/и «Одень ведерко»,Д/у «Найдем варежку»

Д/и «Собери картинку (разрезанные картинки)

Д/и «Один-много»

Д/и «Узнай, кто спрятался»

Рассматривание книг и иллюстрации с зимними пейзажами,

осадками – закреплять названия времен года, учить любоваться

окружающим миром.

Рассматривание с детьми картин «Зимние забавы»

Беседы: «Игры детей зимой»,

Игра «Хватит ли слону туфелек?»

Речевое

развитие

Чтение: потешка «Уж ты зимушка-зима…»

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Д/и «Когда это бывает?» - закреплять понятие об зимних

явлениях, активизация словаря по теме.


но-


развитие

Аппликация «»Снеговик»

Мозаика «Собери снежинку»

Лепка «Снежные комочки: большие и маленькие»

Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков» Рисование

«Украсим рукавичку-домик»


развитие

Физминутка «Зайка»

П/и «Снежки»- закреплять навыки метании предметов, вызывать

радостное настроение.

Д\и «Выпал беленький снежок»

П\и «Ветерок»

Продолжать формировать умение пользоваться салфеткой после

еды

Итоговое мероприятие: Развлечение «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме «Зимние забавы» январь, 3 неделя 18.01- 22.01

Цели: Расширение представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада, зимние игры и забавы).

Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Воспитание умения замечать красоту зимней природы.

36

Образовательны

е области



детей



Социально-

коммуникативно

е развитие

Беседа «Если не хочешь заболеть» Театрализация р. н. сказки

«Рукавичка» (ложковый театр.)

С/р игра «Зимняя прогулка»

Игра – ситуация «Оденем куклу на прогулку», «Морозные деньки»

Книжный уголок: Пословицы и

поговорки о зиме, зимние стихи,

сказки и рассказы о зиме,

иллюстрации по теме (сосульки,

лед, снежинки, …)

Иллюстрации и фотографии


Настольный, ложковый театр –

сказка «Рукавичка».

Зимние раскраски

Краски, мелки, картон, мел, вата,

салфетки

Пополнение кукольного уголка

зимней одеждой для кукол

Веточки ели, сосны

Настольные игры «Собери

снеговика», «Сложи картинку»

(снежинки), «Найди пару»

(варежки, сапожки).

Советы «Зимние

забавы», «Как вести

себя на ледяных

горках»

Изготовление

снежных построек

вместе с родителями

на участке

Фотовыставка

«Зимние развлечения»


развитие

Рассматривание иллюстраций и картин на тему «Времена года – Зима»

Наблюдение за изменениями погоды (беседа и наблюдение)

Беседа «О временах года» (учится называть основные приметы зимы),

«Коньки, лыжи и санки» (о зимних развлечениях)

Беседы «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город», «Как

мама бельчонку шубку выбирала», «Куда спрятался Медвежонок?»

Исследования: рассматривание снежинок, наблюдение за таянием

снега от повышения температуры; хрупкость льда; снег и лед –

изменившаяся вода, сравнение веточек сосны и ели с веточками

лиственных деревьев

Экспериментирование «Цветные льдинки».

Д/и «Четвѐртый лишний» (приметы зимы), «Чепуха» (чего не бывает

зимой), «Собери картинку» (снежинки), «Подбери по цвету варежки»,

«Найди пару» (сапожки), «Собери снеговика»

Речевое развитие Ситуации общения «Расскажем ласточке про зиму», «Чем мне

нравиться зима».

Отгадывание загадок на зимнюю тему

Заучивание стихов о зиме

Упражнение на развитие речевого дыхания: «Подуй на снежинку»,

«Прокати ватный шарик в воротики»

Чтение: Л. Воронкова «Снег идет», рус. нар. сказка «Морозко», В.

Берестов «Снегопад», И. Суриков «Зима», Э. Богуславская «Почему

сердит Мороз», Г. Лаптева «Снеговик и его друзья», В. Мохов

«Снеговик», Саксонская «Маша варежку надела», рус. нар. сказка

«Зимовье зверей»



развитие

Рисование (в том числе палочкой на снегу) «Следы на снегу»

Конструирование «Снеговик и снежные комочки» из мокрых салфеток

Рисование пальцами «Зимний лес»

Изготовление из бумаги, салфеток или ваты снежных хлопьев,

сугробов.

Аппликация «Волшебные снежинки»

37

Слушание: «Вальс» Ф. Шуберта

Пение «Первый снег» А. Филиппенко,


развитие

П/и «Ветер и снежинки», «Мы фигуристы (лыжники, хоккеисты)»,

«Поймай снежинку», «Два Мороза», «Зимняя прогулка», «На дворе

мороз и ветер»

Игр/упр «Санный путь» (учить аккуратно ездить на санках),

«Перепрыгнем через ледяную дорожку», «Собери снежки». Метание

снежков в горизонтальную и вертикальную цель.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Зимние развлечения»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Будьте здоровы!» январь 4 неделя 25.01 – 29.02

Цель: формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Закаливание.

Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Знакомство с трудом врача. Формирование начальных представлений о

здоровье и здоровом образе жизни.


ые области




Социально-



Беседа «Если хочешь быть здоров…»

Просмотр презентации по теме.

Беседа «Что такое закаливание?»

С/р игра «Больница», «На приеме у врача»

Игровая ситуация «Кукла Маша заболела»

Картинки «Моѐ тело»

Иллюстрации с изображением предметов,

которыми пользуется врач.

Сюжетные картинки «На приеме у врача»

Лото «Профессии»

Атрибуты к с/р игре «Больница»



Рассматривание иллюстраций к сказке

К. Чуковского «Доктор Айболит»

Наглядная информация «Наши руки не

знают скуки» (массаж ладоней и

пальцев рук) кн. С. В. Чирковой с.65

«Характеристика речи детей 3-4 лет»

Консультация «Речь младших

дошкольников»

Рекомендации по домашнему чтению


е развитие

Беседа «Кто нас лечит?»

Экскурсия в медицинский кабинет, знакомство

с трудом медсестры, врача.


Д/и «Какой предмет принадлежит врачу»

Игра «Слушай, смотри, считай»

Игра «На какую фигуру похожи часы?»

Речевое

развитие

Чтение сказки К. Чуковского «Доктор

Айболит»

Д/у «Вставь словечко»



развитие

Конструирование «Больница для зверюшек».

Аппликация «Витамины».

Рисование по замыслу, дорожный знак

«Больница»


развитие

Физкультминутка «Зайка»

Комплекс «Упражнения для зверей»

38

П/и «Зайка серенький сидит», «По мостику»


мытье рук.

Итоговое мероприятие: игровая ситуация «Неболейка».

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Азбука вежливости» февраль, 1 неделя 01.02 – 05.01 Цель: Формирование у детей дружелюбного отношения друг к другу, чувства отзывчивости, желания трудиться и помогать близким, первоначальных

представлений о правилах поведения Образовательные

области Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды


детей



Социально-


развитие

Игра «Веселый и грустный колобок», «Вежливый мишка» Дид/упражнение «Поручение» Ситуативная беседа «Поиграл – убери» Д/игра «Оденем куклу на прогулку», «Поможем Петрушке

собрать игрушки», «Как правильно», «Разные поступки» Игровая ситуация «Поможем зайке», «Успокоим куклу» Театр игрушек «Упрямые козлики»

Иллюстрации «Хорошие и плохие

поступки детей» Д/и «Чудесный мешочек» Д/ игра «Оденем куклу на прогулку»

(комплект одежды для куклы) Подбор книг по теме в книжном

уголке Настольная игра «Что такое

хорошо» Игрушки для театра

Консультация «Как

приучать детей к

домашнему труду»


развитие Рассматривание иллюстраций с хорошими и плохими поступками

детей Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Найди свой домик», «Найди

опасные предметы» Речевое развитие Беседа на тему «О разных поступках»

Дид/упражнение «Назови ласково», «Добрые слова» Чтение: В.Маяковский «Что такое хорошо, а что такое плохо», Б.

Поттер «Ухти-Тухти», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки

распетушились» Художественно-


развитие

Слушание: В. Агафонников «Драчун», «Обидели», В. Калинников

«Грустная песенка», С. Прокофьев «Дождь и радуга» Пение песен «Дай котѐнку молочка», «Милости просим, гости

дорогие!», «Здравствуй, Катенька!» Пляска «Помирились» Рисование «Красивые флажки на ниточке»

Физическое развитие Игровое упражнение «Слушай сигнал» П/и «Пронеси – не урони», «Веселые зайки», «Солнышко и

дождик»

39

Игра-имитация «Веселые зайчата», «Злой волк», «Ласковое

солнышко» Игра-хоровод «Кто у нас хороший»

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мир профессий» февраль 2 неделя 08.02 –12.02 Цель: Формирование положительного отношения к труду взрослых, желания принимать участие в посильном труде. Продолжение знакомства с трудом

близких взрослых. Рассказы детям о профессиях (врач, продавец, водитель автобуса, парикмахер)


ые области




Социально-



С/р игра «Больница», «На приеме у врача»

Игровая ситуация « Кукла Маша заболела»

Беседа «Страна, где мы живем»

Иллюстрации с изображением предметов,

которыми пользуется врач.

Сюжетные картинки «На приеме у врача»


Атрибуты к с/р игре «Больница»



Рассматривание иллюстраций к сказке

К. Чуковского «Доктор Айболит»

Наглядная информация «Наши руки не

знают скуки» (массаж ладоней и

пальцев рук) кн. С. В. Чирковой с.65

«Характеристика речи детей 3-4 лет»

Консультация «Речь младших


Рекомендации по домашнему чтению


е развитие

Беседа «Кто нас лечит?»

Экскурсия в медицинский кабинет, знакомство

с трудом медсестры, врача.


Д/и «Какой предмет принадлежит врачу»

Игра «Слушай, смотри, считай»

Игра «На какую фигуру похожи часы?»

Речевое

развитие

Чтение сказки К. Чуковского «Доктор

Айболит»

Д/у «Вставь словечко»



развитие

Конструирование «Больница для зверюшек»

Аппликация «Узор на круге»

Рисование по замыслу


развитие

Физкультминутка «Зайка»

Комплекс «Упражнения для зверей»

П/и «Зайка серенький сидит», «По мостику»


мытье рук.

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора Айболита»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мир профессий. Труд взрослых» февраль 3 неделя 15.02 – 19.02

Цель: Продолжение знакомства с трудом близких взрослых. Рассказ о профессиях воспитателя, помощника воспитателя, музыкального руководителя,

врача, продавца, повара, шофера, строителя, расширение и обогащение представлений о трудовых действиях, результатах труда..

40


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация

развивающей среды для

самостоятельной



Социально-


развитие

С/р игры: «Заправка», «Столовая», «Больница»,

«Автобус», «Магазин игрушек», «Парикмахерская»

Беседа «Как важны и опасны некоторые профессии»

Наблюдение и помощь дворнику на территории

детского сада.

Костюмы и атрибуты

труда каждой профессии

( кастрюля, сковорода,

поварской колпак,

градусник, халат и

шапочка врача и др.) к

сюжетно – ролевым

играм.

Иллюстрации с

изображением людей

разных профессий.


Д\и «Кто что делает?»

Д\и «Кому нужны эти

предметы?»

Д\и «Что лишнее?»

Предложить детям

раскраски по теме.

Загадки и стихи по теме.

Привлечение родителей к обновлению

атрибутов для сюжетно-ролевых игр

(«Больница», «Парикмахерская», «Магазин»)

Фотогазета «В детском саду играем, много

нового узнаем!»



развитие

Показ презентаций «Такие разные профессии»

Экскурсия на кухню д/сада, знакомство с работой

повара; экскурсия в прачечную.

Д\и «Кто что делает?»

Д\и «Кому нужны эти предметы?»

Д\и «Что лишнее?»

Д/и «Какой осколок откололся от чашки?»

Речевое развитие Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Д/и «Произнеси правильно»

Д/и «Кто чем занимается»

Д/и «Кому что надо для работы?»

Чтение «Детям о профессиях»



развитие

Пение песенки «Мы едем в далѐкие края»

Рисование «Зимний лес»

Аппликация «Флажки»

Лепка «Крендельки»

Рисование «Разноцветные платочки сушатся»


развитие

Комплекс упражнений «Самолеты»

Физкультминутка «Летчик»

Игра малой подвижности «Возьми флажок».

Игровое упражнение «Прыжки с места»

Продолжать формировать умение пользоваться

носовым платком

Итоговое мероприятие: Развлечение «Все профессии важны»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мой папа» февраль 4 неделя 22.02 – 27.02

Цель: Формирование интереса и уважения к российской армии. Знакомство с «военными» профессиями. Развитие первичных гендерных представлений

(воспитание в мальчиках желания быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины)

41


области



детей



Социально-


развитие

Беседы «Военные профессии», «Как я помогаю папе», «Буду

сильным как папа»

Рассматривание иллюстраций «Папины профессии»

Игра – ситуация «Папа – хороший хозяин»

Ситуативный разговор «Когда я стану взрослым» - продолжать

формировать понятие: мужчина – защитник

С/р игры «Водитель», «Строитель» «Военный», «Моряки»

Д/и «Поздравим дедушку с праздником» (по телефону)

Театрализованная деятельность: «Концерт для мальчиков»


людей военных профессий и

военной техники

Атрибуты к с/р играм «Водитель»,

«Строитель»



построек.

Раскраски по теме (военная техника,

атрибутика)

Фоторепортаж

«Папы разные

нужны, папы разные

важны»

Консультация для

пап «Роль отца в

воспитании ребенка в

семье»


развитие

Беседа «День защитников Отечества»

Рассматривание иллюстраций с изображением людей военных

профессий, военной техники

Д/и «Что не так?» (солдат в туфлях на каблуках, моряк в валенках.

Речевое развитие Словесная игра «Мой любимый папа»

Составление рассказа «Мой папа»

Стихи и загадки

Чтение: А. Марунина «Что за птицы в небе синем», А. Жаров

«Пограничники», А. Барто «Моряк» , «Шофер»



развитие

Конструирование автопарка из строительного материала с

последующим обыгрыванием

Слушание музыки: «Марш» Ю. Чичкова; «Солдатский марш» муз.

Р. Шумана, «Молодой солдат» муз. В. Корасевой, сл. Н.

Френкель, «Самолет» муз. Тиличевой, сл. Найденовой

Д/и «Шагаем-стоим»

Продуктивная деятельность «Подарок папе»

Раскраски «Армия»


развитие

Свободное общение, беседа «Растем здоровыми, пойдем в армию

служить»

Игра – имитация «Вылет и посадка самолета»

П/и «Самолеты», «Солдатики», «Парашютисты»

Работа над осанкой «Ходим, как военные, бегаем, сидим.»

Пальчиковая игра «Самолѐт», «Есть у на танкисты, есть и моряки»

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Мой папа»

42

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мамочка моя» март 1 неделя 01.03 – 05.03

Цель: формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким людям.

.


области




Социально-


развитие

Игра – ситуация «Поздравим маму», «Мама

пришла с работы»

Игра – ситуация «Чьи детки?»

Игра «Чье платье лучше?» (игровая задача:

помирить кукол)

Сюжетная картина «Мамин праздник»

Д/и «Хватит ли снеговикам шапок»

Д/и «Считай, закрашивай»

Атрибуты к сюжетно – ролевым играм в

уголке: «Парикмахерская», «Магазин»,

«Семья»



построек.

Подбор книг, стихов о маме

Настольные игры «Чей малыш?»,

«Профессии»

Оформление поздравительной

газеты «Самым милым и красивым

поздравления мы шлем»


обновлению предметов

развивающей среды и украшению

группы к весеннему празднику.


развитие

Беседа «Мамы всякие нужны» ,«Мамин

праздник»

Д/и «Хватит ли снеговикам шапок»

Д/и «Считай, закрашивай»

Речевое развитие Загадки «Времени суток»

Чтение стихотворений о маме И. Косякова «Все

она», Я. Акима «Мама», Т. Виеру «Мамин

портрет», Е. Благининой «Вот какая мама»

Игра «Закончи предложение» (очень мамочку

люблю, потому что…)



развитие

Игровое упр. «Рисуем прямоугольник»

Песня «Наши бабушки» ( слушание),

Прослушивание подпевание «Мамочка

моя»(муз. И, Арсенева, сл. И. Черницкой)

Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Аппликация «Цветы в подарок маме»


развитие

Комплекс упражнений

П/и: «Собираем цветочки», «День и ночь»

Физ.минутка «Мамам дружно помогаем»


мытье рук.

Итоговое мероприятие: Весенний праздник

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Зимние узоры. Здравствуй, Масленица!»» февраль 2 неделя 15.03-19.03

43

Цель: познакомить детей с некоторыми видами народных промыслов (гжель, хохлома, матрѐшки). Гжель – зимняя сказка. Продолжение знакомства с

устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.


области




Социально-


развитие

Рассматривание образцов узоров народных

промыслов. Презентация «Зимняя сказка.

Гжель»

Игра – ситуация «Веселая ярмарка»

С/р игра «Сложи узор»

С/р игра «Мастерская»

Иллюстрации с изображением предметов

народных промыслов (дымковская

игрушка)

Д/и «Собери по цвету»

Д/и «Помоги Катюше»

Д/и «Подбери узор»

Выставка матрешек.

Атрибуты к сюжетно – ролевым играм в

уголке: «Парикмахерская», «Магазин»,

«Семья»




раскрашивания раскраски.


Наглядная информация: «Знакомство с

народными промыслами»

Консультация «Прогулки и их

значение для укрепления здоровья

ребенка»

Привлечение родителей к созданию

мини – музея «Матрешки»


развитие

Беседа – сравнение «Игрушки в группе и

народные».

Д/и «Оденем куклу на праздник»

(знакомство с элементами русского

народного костюма)


Д/и «Помоги Катюше» (разобрать

перепутанные узоры)


Речевое развитие Стихи и песни о масленице. Веснянки.

Загадки о Масленице

Потешки «Как у нашего кота», «Сорока»



развитие

Аппликация Семѐновские матрѐшки.

Д/и «Узнай, какая птичка поет»

Рисование «Знакомство с дымковскими

игрушками. Рисование узоров»

Лепка «Неваляшка»


развитие

П/и: «Карусель», «Пузырь»

Масленичные игры.

Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Знакомство с народной культурой и традициями» март 3 неделя 22.03 – 26.03

Цель: Расширение представлений о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.) Знакомство с народными промыслами.

Продолжение знакомства с устным народным творчеством. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

44


области



детей



Социально-


развитие

Игра – ситуация «Веселая ярмарка»

С/р игра «Магазин игрушек», С/р игра «Мастерская»


предметов народных промыслов

(дымковская игрушка)


Д/и «Помоги Катюше»


Выставка дымковских игрушек

Атрибуты к сюжетно – ролевым

играм в уголке: «Парикмахерская»,

«Магазин», «Семья»



построек.



«Дымковские узоры»


Наглядная

информация:

«Знакомство с

народными

промыслами»

Консультация

«Прогулки и их

значение для

укрепления здоровья

ребенка»

Привлечение

родителей к созданию

мини – музея

«Матрешки»


развитие

Беседа «Знакомство с дымковскими игрушками»

Презентация «Дымковская игрушка», «Как изготавливают

дымковские игрушки»

Д/и «Такие разные платочки»

Д/и «Оденем куклу на праздник» (знакомство с элементами

русского народного костюма)

Д/и «Собери по цвету», Д/и «Подбери узор»

Д/и «Помоги Катюше» (разобрать перепутанные варежки)

Речевое развитие Стихи о дымковских игрушках

Потешки «Как у нашего кота», «Сорока»

Упражнение в произношении звука Т в словах и фразовой речи



развитие

Знакомство с дымковскими игрушками – свистульками

Д/и «Узнай, какая птичка поет»

Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование

узоров»

Лепка «Неваляшка»


развитие

Комплекс «Экскурсия по выставке»

П/и: «Карусель», «Пузырь»

Игра – хоровод «Заинька, попляши»

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества.

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «В гостях у сказки» март 5 неделя 29.03 – 02.04

Цель: Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Инсценировка любимых сказок. Заучивание наизусть стихов, потешек.

Формирование интереса к чтению..


области




Социально-


Игра – ситуация «Короб со сказками»

С/р игры: «Магазин», Парикмахерская»,

Выставка книг в книжном уголке «Сказки

К, И. Чуковского»

Предложить родителям составить

книжку – малышку по сказкам

45

развитие «Больница» Рассматривание иллюстраций к книгам

Материал к д/и «Приключения в комнате»:

фланелеграф с плоскостными картинками:

мебель, мольберт, котенок, корзинка,

клубочки, цветы на подоконнике, предметы

– помощники в домашнем обиходе, фигурка

мамы.

Атрибуты для с/р игры: «Магазин»,

Парикмахерская», «Больница»

К. Чуковского

Беседа «Как привить ребенку

любовь к книге»

Участие в выставке детского

творчества «Мой любимый

литературный герой»


развитие

Д/и «Приключения в комнате»

Д/и «Колобок»

Д/и «Что больше?»

Д/и «У кого что есть?»

Д/и «Парные картинки»

Д/и «Узнай героя по силуэту»

Речевое развитие Чтение сказок К, И. Чуковсого «Муха

Цокотуха», «Доктор Айболит», «Краденное

солнце», стихи «Путаница», «Телефон»

Викторина «Из какой сказки герой?», «Чей

предмет?»

Д/и «Лишний предмет»



развитие

Театрализованная игра «Разные голоса»

Рисование «Красивый коврик»

Лепка «Угощение для сказочных героев»


развитие

Комплекс упражнений «Теремок»

Игры с движением «Мы – веселые ребята»

П/и «Поезд», «Кошки – мышки»

Продолжать формировать умение

пользоваться носовым платком

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Мой любимый герой», книжка-малышка

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Кап-кап, кап – весна пришла!» апрель 1 неделя 05.04- 09.04

Цель: Расширение представлений о весне. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту весенней природы. Расширение

представлений о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Отражение впечатлений о весне в разных видах художественной деятельности..

Образователь

ные области





Социально-



Беседа «Будем беречь природу» Д/и «Добрые слова»

Игры-забавы с солнечными зайчиками вертушками, ленточками,

пускание корабликов Д/и «Добрые слова»

С/р игра «Собираемся на весеннюю прогулку»

Дидактическая кукла с набором

одежды для прогулки


весны: ручья, проталин,

сосулек, первых цветов.

Макет улицы с домами,

машинами, макет светофора для

Консультация «Прогулки и их

значение для укрепления

здоровья ребенка»


совместным прогулкам с детьми,

к наблюдению за природой



Беседа «Какие краски у весны?», «Птицы весной»

Опытно – экспериментальная деятельность «Почему по дорогам

побежали ручьи

46

Рассматривание иллюстраций по теме

Д/и «Когда это бывает? »Д/и «Где находится?» (справа – слева)

Д/и «Широкий – узкий ручей», «Светофор»

сюжетно – ролевой игры

«Улица».

Материалы для

экспериментирования: баночка

со снегом, тазик, бумага, ткань.

Настольные игры : «Времена

года», «Большие – маленькие»,

«Кто где живет? »

Подбор книг в книжном уголке

по теме

Разрезные картинки, пазлы

Предложить детям для

свободного раскрашивания

раскраски

весной.

Речевое

развитие

Дид/игра «Угадай, кто я?» (составление описательных

рассказов-загадок) Загадывание загадок, чтение стихов, песенок о весне Чтение: В. Берестов «О чем поют воробышки», «Весенняя

сказка», Я. Аким «Апрель», И. Белоусова «Весенняя гостья», А.

Бродский «Солнечный зайчик», А. Кольцов «Дуют ветры», н.п.

«Божья коровка», л.с. «Лесной мишка и проказница мышка», А.

Плещеев «Весна», «Пѐстрые крылья» из книги Плиманова

«Зелѐные страницы», Л. Толстой «Пришла весна», М. Клокова

«Зима прошла»тение В. Берестова «Весенняя сказка», И.

Белоусова «Весенняя гостья», «Радуга – дуга»,

Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Упражнения на звукоподражание слов со звуком Ф


но-


развитие

Конструирование автопарка из строительного материала и

обыгрывание сюжета

Музыкальная игра «Весенний дождик»

Рисование «Подснежник на проталине»

Аппликация «Скворечник»


развитие

.Комплекс «Солнышко просыпается»

П/и: «Солнышко и птички», «Поезд», «Перешагни через ручей»

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества. Весеннее развлечение

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Водичка, водичка…» апрель 2 неделя 12.04 -16.04

Цель: формирование представлений о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается).Формирование исследовательского и

познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой льдом.


ые области





Социально-



Наблюдение за трудом помощника воспитателя (мытье

посуды, пола)

С/р игра «Мы стираем платочки»

Беседа «Наши лучшие друзья – щетка, мыло и вода»

Решение проблемной ситуации «Забыли полить цветок»

Беседа « Как ты заботишься о бабушке»

Рассматривание фотографий и

иллюстраций с изображением воды.

Выставка «Вода в природе»

Материалы для экспериментирования

Карточки с изображением предметов

Помощь в организации

выставки «Какая бывает

вода?» (фото ручья, рек,

морей, дождя)

Рекомендации родителям

по проведению опытов с Познавательно

е развитие

Презентация «Волшебница Вода»

Беседы: «Вода и ее превращения», «Как вы думаете, смогли

47

бы люди жить без воды»

Наблюдение за дождем, за лужами

Опыты: «Холодная, теплая, горячая вода», «У воды нет вкуса

и запаха», «Что растворяется в воде», «Снег – это вода»,

«Делаем цветные льдинки»

Игра «Капитаны» (пускание корабликов)

Д/и «Купание куклы», Д/и «Сравни, сколько рыбок»

Д/и «Какая удочка длиннее»

личной гигиены

Платочки, тазик, мыло (заместитель),

прищепки

Лейки для полива цветов

Бумажные кораблики

Атрибуты для купания куклы

Д/и «Сравни, сколько рыбок»

Д/и «Какая удочка длиннее»

Лужицы из бумаги, зонт

Подбор книг, стихов, потешек, загадок

по теме

Материал для рисования

Изготовление капельки

водой дома.

Речевое

развитие

Рассматривание иллюстраций (купание в водоемах, в

бассейне, ванне, под душем)

Чтение К. Чуковский «Мойдодыр», З,Александрова

«Капель», С, Маршак «Весенняя песенка»,

Разучивание скороговорок «Ехал Грека через реку», «Ой,

бежит ручьем вода»



развитие

Песенка «Дождик» ,Хоровод «Греет солнышко теплее»

Лепка «Красивая птичка» (по дымковской игрушке)

Рисование «Капелька»

Коллективная работа «Аквариум»

Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Маша и королева

Зубная щетка»


развитие

Комплекс упражнений «Дождик»

П/и «Солнышко и дождик», «Раздувайся, пузырь», «С кочки

на кочку»

Чтение потешек о воде во время мытья рук

Пускание мыльных пузырей

Итоговое мероприятие: Игра «Путешествие капельки»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Здравствуй, космос!» 3 неделя, 19.04-23.04

Цели: способствовать формированию первичных представлений детей о космических объектах (планеты, звезды, Солнце), о том, кто такие

космонавты, на чем они летают в космос.


области



Взаимод

ействие

с

родител

48

ями

Социально-


развитие

- С\р игра «Полет в космос» - осмотр врача перед полетом,

постройка ракеты из стульчиков

- Обсуждение «Особенности защиты человека в космосе»

(скафандр, шлем, аппарат для дыхания, специальная обувь)

- Наведение порядка в шкафчиках

- Проблемная ситуация – девочки могут лететь в космос

Внести

- портрет Ю.А. Гагарина, и других

космонавтов

- альбом «Белка и стрелка»

- иллюстрации ракет, звѐзд, Луны, планет

- д\и «Звездное небо»

Оформить

- выставку книг о космосе,

- выставку совместных работ детей и

родителей на тему «Космос»,

Внести шаблоны, трафареты, раскраски по

теме

Наблюд

ение с

родител

ями

утренне

е небо и

вечернее

небо.

Рекомен

довать

родител

ям

экскурси

ю в

«Планет

арий».


развитие

- Просмотр презентации о космосе и космических кораблях,

космонавтах

- Беседа – общение «Кто такие космонавты?», «Чем питаются

космонавты», «О планетах».

-Рассматривание иллюстраций: «Открытый космос»,

«Космонавты» , космическая техника

- Проведение опыта «Звезды светят постоянно»

- Д\игры «Летает, плавает, ездит», «Собери ракету», «Что

лишнее?», «Что изменилось?».

- Выкладывание изображения ракеты из счетных палочек по

образцу

Дидактические игры: «Найди звезду»

Речевое развитие - Познавательные беседы «Открытый космос» «Первый

космонавт» «День космонавтики» «Покорение космоса»

- Чтение: «Как солнце и луна к друг другу в гости ходили»

Наизусть «Юрий Гагарин» В. Степанова

Д\и «Доскажи словечко»;

отгадывание загадок



развитие

Слушание песни о космосе группы «Непоседы»

игры со строительным материалом « Строим космодром».

Создание с помощью всевозможных конструкторов

композиции «Ракета»;

выполнение задания «Обведи по точкам».


развитие

-Беседа «Что делает космонавт, чтобы быть здоровым»

Пальчиковая гимнастика:

"Луноход", «Полѐт»

Подвижные игры «Космонавты»« Самолеты», « Кто

первый»,

49

Итоговое мероприятие: вернисаж детско-родительских поделок на космическую тему.

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Во саду ли, в огороде…» апрель 4 неделя 26.04 -30.04

Цель: Формирование элементарных представлений о садовых растениях. Формирование представлений о том, что для роста растений нужна земля, вода

и воздух. Исследовательская деятельность (наблюдение за ростом растений).


области




Социально-


развитие

Наблюдение за трудом взрослых в

цветнике

Полив растений

С/р игра «Овощной магазин»

С/р игра «Дочки – матери»

Иллюстрации с изображением овощей

Атрибуты для с/р игры «Овощной магазин»

Лейки для полива растений

Семена, луковицы, ящики для посадки

Подбор книг, загадок, стихов по теме

Д/и «Что сажают в огороде»

Разрезные картинки по теме

Шаблоны для рисования по теме

Настольный театр «Репка»

Оформление альбома «Что растет у

нас на огороде»

Помощь в изготовлении масок

овощей и фруктов

Совместное создание «Огорода на

окошке».

Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за

растениями»

Участие родителей в субботнике по

благоустройству площадок.


развитие

Беседа «Наш сад на окне»

Экспериментальная деятельность «Посадка

лука», «Посадка тыквы»

Д/и «Во саду ли, в огороде»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «День – ночь»

Д/и «Расставь по порядку» (по сказке

«Репка»)

Речевое развитие Отгадывание загадок по теме

Чтение белорусской сказки «Пых», перевод

И, Токмаковой «Купите лук»

Д/и «Что сажают в огороде»

Упражнение в четком произношении звука

с. Упражнение в умении вести диалог



развитие

Рисование «Зеленый лук»

Аппликация «Сажаем огород»

Инсценировка спектакля «Репка»


развитие

Физкультминутка «Мы картошку

накопали»

П/и «С кочки на кочку», «Кошки – мышки»

Повторить последовательность действий

при мытье рук.

Итоговое мероприятие: создание «Огорода на окошке»

50

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Мы по городу идем» май 1-2 неделя 03.05 - 07.05, 10.05 – 14.05

Цель: Закрепление знаний детей об истории родного города – Санкт-Петербурга, его достопримечательностях и культуре. Приобщение к празднованию 1

мая и дня Победы. Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке и т.д.)


области


для самостоятельной




Социально-


развитие

Рассказ воспитателя о «профессии строителя, который помогает

делать город красивым» С/р игры «Идем в детское кафе», «В супермаркете», «Прогулка в

парке»

Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»

Беседа «О правилах поведения на улице»

Беседа «Праздник 9 мая»

С/р игры «Продавец», «Шофер», Водитель автобуса»

Рассматривание иллюстраций с

видами нашего города

Альбом «Наш город»

Атрибуты к с/р играм: «Шофер»,

«Магазин», «Парикмахерская»

Макет улицы с домами,

машинами, макет светофора для

сюжетно – ролевой игры

«Улица».

Д/и «Разложи картинки по

порядку»

Д/и «Найди половинку»

Д/и с блоками Дьеныша



построек.


созданию фотоальбома

«Наш город»

Опрос «Где провести

летний отдых»

Рекомендации родителям о

необходимости знакомства

вместе с детьми с родным

городом.


развитие

«Гуляем по городу» (ознакомление с различными местами и

зданиями: зоопарк, цирк, театр, вокзал,)

Беседа «Мой город», «Улица, на которой я живу»

Рассматривание иллюстраций с видами нашего города

Д/и «Что это?» (узнавание и называние знакомых предметов),

«Найди для каждого домика подходящую дверь».

Целевая прогулка по территории д/с «Наш сад – часть города»

Конструирование из крупного и среднего конструктора

знакомых построек

Научить называть свой адрес

Д/и «Разложи картинки по порядку»

Д/и «Найди половинку»

Д/и с блоками Дьеныша

Речевое развитие «А у нас во дворе» (рассказы детей о своем дворе) «Что можно купить в магазине» (развивать диалогическую речь) Рассматривание картины «Дети строят дом» (Серия картин по

развитию речи В.В. Гербовой) Ситуация для общения по фотографиям городских улиц Чтение: Маршак «Разноцветная книга», Степанов «Учебник для

малышей», Михалков «Песенка друзей»: Чтение русской

народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

Д/и «Найди по описанию»



развитие

Рассматривание открыток с видами Петербурга, иллюстраций с

постройками города. Рисование «Праздничный салют», «Город»

51

Игровое упр. «Строим дом для щенка» Слушание: «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой,

«Веселый музыкант», муз. А. Филлиппенко, сл. Т. Волгиной

Прослушивание гимна города

Аппликация «Огни города»

«Конструирование «Городок для кукол»


развитие

Комплекс упражнений «Веселые пузыри»

П/и: «Трамвай». «Не задень»

Приучать пользоваться расческой, платком

Итоговое мероприятие: Сюжетно-ролевая игра «Прогулка по городу»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Пожарная безопасность» апрель 3 неделя 17.05-21.05

Цель: Расширение ориентировки в окружающем пространстве. Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Развитие чувства

ответственности и самосохранения собственного здоровья.


области






Социально-


развитие

С/р игра « В гостях» («Как правильно себя вести в гостях»,

«Опасные предметы»), «На прогулке».

Моделирование ситуаций «Что делать при пожаре», «Чужой

человек», «Котенок чуть не обжегся за обедом», «Айболит

принимает зверей» (Зайка порезал лапку стеклом, у Медведя

шишка на лбу, у Кузнечика вывихнуто плечико) «Разные игрушки»

(об опасных и безопасных игрушках, правилах обращения с ними)

Игры с пожарной машиной, имитация работы пожарных

Альбом «01», иллюстрации,

картинки по теме «Один дома»,

«Как вести себя на улице»,

«Как вести себя с животными»,

«Осторожно электроприборы»

Литература в книжном уголке

по теме недели

Выставка «Опасные вещи

вокруг нас»

Атрибуты для сюжетно-

ролевых игр

Материалы для творческой


Родительское собрание

«Успехи 2-й младшей

группы»


развитие

Беседы по теме, рассматривание иллюстраций, картинок по теме

«Один дома», «Как вести себя на улице», «Как вести себя с

животными», «Осторожно электроприборы»

Рассматривание альбома «01»

Просмотр презентации «Опасные предметы»

Познавательные ситуации «Рассказ утюга о пожаре», «Мама ушла в

магазин – и я остался один»

Беседа: «Вежливый незнакомец» (беседа с детьми о том, что нельзя

уходить с незнакомыми людьми)

Дид. игра «Можно – нельзя» «Опасно – не опасно»

Речевое развитие Ситуации общения «о безопасности в доме, на улице, в природе»

ЧХТ: С. Козлов «Доверчивый ежик», Цыферов «Слоненок»,

Волынский «Кошкин дом»; Трофимов Г.В рассказы «Фея

52

осторожности», Шорыгина «Муха-грязнуха»; Маршак «Сказка о

глупом мышонке»; сказка «Красная шапочка»

Разучивание потешек о пожаре



развитие

Рассматривание иллюстраций в книгах

Слушание музыки: «Резвушка» и «Капризуля» муз. В Волкова;

Потешки «Тише, Тише» муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской

Работа в уголке творчесва по желанию и замыслу детей


развитие

Комплексы утренней гимнастики №35, №36

П/и «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Волк и козлята», игры по

желанию и выбору детей

Итоговое мероприятие: Организация сюжетно-ролевой игры «Спасатели».

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Зеленая неделя» май 4 неделя 24.05 – 28.05

Цель: Формирование элементарных представлений о растениях, о том, что для роста им нужна земля, вода и воздух. Воспитание бережного отношения к

природе, умения замечать красоту природы. Наблюдение за растениями на участке детского сада. Образовательные

области Совместная деятельность взрослого и детей Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с

родителями Социально-


развитие

Наблюдение за трудом взрослых в цветнике Полив растений в группе и на участке Психогимнастика «Я растение» (под музыку). С/р игра «Садовник», «Магазин цветов»

Тематические альбомы «Деревья и

кустарники», «Цветы» Лейки для полива растений Семена, луковицы, ящики для

посадки Подбор книг, загадок, стихов по теме Разрезные картинки по теме Шаблоны и трафареты для рисования

«Цветы»

Оформление

альбома «Что

растет у нас на

огороде» Фоторепортаж «Как

мы ухаживаем за

растениями» Привлечение

родителей к

созданию клумбы

на участке


развитие Рассматривание иллюстраций с изображением сада, огорода. Просмотр презентации «Сказка о садовых цветах» Беседа «Наш огород на окне», «Наш цветник», «Деревья и

кустарники нашего сада» Д\и «Подбери серединку к цветку» Конструирование «Построим заборчик вокруг клумбы»

Речевое развитие Отгадывание загадок по теме «Цветы», «Деревья» Игра – наблюдение «Найди цветок по описанию Беседа «Почему их так назвали?» Словесная игра «Угадай цветок»» Игра – забава «Я садовником родился» Чтение: Серова «На лужайке», Нищева «Катя леечку взяла»,

Орлов «Цветок», Пришвин «Золотой луг», Бондур «По

53

таинственным законам» Художественно-


развитие

Рассматривание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» Прослушивание: Ю. Антонов «Не рвите цветы», П. И. Чайковский

«Вальс цветов», Ю. Чичков «Волшебный цветок» Составление букетов из цветов Рисование по трафарету «Цветы»


развитие Пальчиковая игра «Цветок распускается» П/и «Беги к ромашке» Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Итоговое мероприятие: Создание клумбы на участке

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Здравствуй, солнечное лето!» июнь 1 неделя 01.06 – 04.06

Цели: Уточнение и закрепление представления детей об изменениях, происходящих в природе летом, приметы лета, названия летних месяцев.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе.


области






Социально-


развитие

Беседа «Как вести себя на природе»

Посадка рассады цветов на клумбе, помощь в поливе цветов на клумбе

Ситуативная игра «Солнечные зайчики»; «Цветочная поляна;

С/р игры: «Переезд на дачу», «В магазин за покупками

Показ кукольного спектакля «Медвежонок и рябинка»

Книги, открытки, репродукции,

иллюстрации, предметные

картинки по теме

Конструктор «Флора»

Энциклопедия для малышей

«Что я знаю о деревьях»,

«Деревья»

Плакат «Деревья и

кустарники», «Полевые и

луговые цветы», «Насекомые»

Плоды шишки для

рассматривания, изготовления

поделок (сосна, ель,

лиственница, кедр)

Шаблоны, трафареты,

раскраски по теме

Индивидуальные

беседы с

родителями.

«Использование

природных

факторов для

закаливания детей

летом»


беседы с

родителями.

«Головной убор» (о

необходимости

головного убора

летом)


родителей «Правила

поведения на воде»


развитие

Рассматривание фотографий, репродукций, иллюстраций с летним

пейзажем

Рассказ воспитателя об изменениях, происходящих. в природе летом

Рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка)

Просмотр презентации - «Лето – дивная пора»

Исследовательская деятельность – свойства песка («Сыпучий песок»,

«Мокрый песок», «Рисуем на песке»)

Игры с песком: «Строители», « Дорога», «Башня».

Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй лодочку)».

Д\и «Подбери серединку к цветку и бабочке»; «Выложи узор по схеме»;

«С какого дерева листочек»; «Назови дерево»; «Какого цветка не

стало».

Беседа с детьми « Солнце в жизни людей»

Речевое развитие Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»,

«Объяснялка».

54

Итоговое мероприятие: Праздник «День защиты детей», Экологический досуг «Здравствуй лето!»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы» июнь 2 неделя

07.06 – 11.06

Цели: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Формировать навыки безопасного поведения в

природе

Наизусть З.Александрова «Дождик»

ЧХЛ: Серова «На лужайке», Толстой «Колокольчики мои…», Ф.

Грубин «Белые ромашки-сестрички», З. Александрова «Ромашки», Н.

Курочкина «Нарядные платьица, желтые брошки»

Речевые игры «Когда это бывает», «Времена года»



развитие

Рисование в нетрадиционной технике «Солнышко лучистое, улыбнулось

весело».

Конкурс рисунков на асфальте

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла», «Что такое

наше лето»

Изготовление коллажа из листьев

Выкладывание на прогулке из палочек и листиков узоров


развитие

Пальчиковые игры:

«Насекомые»; «Бабочка»; «Колокольчики»; «Дождик»; «Жук»;

«Солнышко-ведрышко».

Подвижные игры

«Солнышко и дождик»; «У медведя во бору»; «Медведь и пчелки»; «На

полянке»; «Бабочки и стрижи»; «Перелет птиц».


области






Социально-


развитие

Инсценировка по стихам Остера «Вредные советы».

Игра-драматизация: «Медвежонок – спортсмен»

С/р игра: «Семья на прогулке»

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».

Беседа «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»

Рассказ педагога о правилах безопасности при нахождении на

солнце и на воде

Иллюстрации о закаливающих

процедурах

Материалы и инструменты для

рисования, лепки, аппликации,

ручного труда, раскраски ,

трафареты, шаблоны по теме

Атрибуты для с/р игы «Семья» -

Папка - передвижка

"Растим здорового

ребенка"

Консультация "О летнем

отдыхе детей"


"Профилактические

55

Итоговое мероприятие: Досуг «Без воды и не туды, и не сюды»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Во саду ли, в огороде, на лугу и в поле…» июнь 3 неделя 14.06 – 18.06

Цели: Способствование расширению представлений детей о растениях сада, огорода, поля и луга.


развитие

Д/и «Хорошо – плохо», «Бывает – не бывает», «Сложи из частей»

Просмотр презентации «Солнце, воздух и вода – наши лучшие

друзья»

Рассказ воспитателя о пользе закаливающих процедур

Отгадывание загадок о солнце, воздухе, воде и др. природных

явлениях

Беседа "Откуда берутся болезни"

Игры-экспериментирования с водой, ветром, солнцем, песком

"Песочные и водные фантазии»

Проблемная ситуация «Зачем нужна вода?» «Почему плохо быть

грязнулей» «Где прячутся микробы?»

полотенце, мыло, ванна

Книжный уголок с книгами по

теме

Емкости для экспериментов с

водой и песком

Штатив с пробирками

мероприятия в весенне-

летний период,

способствующие

сохранению и

укреплению здоровья

детей"

Консультация-

"Организация детского

экспериментирования в

домашних условиях

Речевое развитие Д/и «Скажи ласково», «Аналогия», «Противоположности»

ЧХЛ: Чуковский "Краденое солнце", "Мойдодыр", "У солнышка в

гостях" (словацкая сказка), Ю. Тувим "Письмо ко всем детям по

очень важному вопросу", О. Высоцкая "Солнце, солнце, ты

откуда?", И Токмакова "Здоровым быть приятно", "Солнечные

зайчики" Остер «Вредные советы»



развитие

Прослушивание песен «Если хочешь быть здоров – закаляйся»

Коллаж «Бесценная и всем необходимая вода

«Солнышко» - нетрадиционная техника


развитие

Беседа "Путешествие за витаминами"

Проблемная ситуация «Солнце – польза или вред»

Пальчиковая гимнастика «Солнышко

"Помоги себе сам " - формирование элементарных навыков

оказания первой медицинской помощи.


области






Социально-


развитие

Трудовой десант «Посадка рассады цветов и овощей» с последующим

уходом за ней

Игра инсценировка по стихотворению Тувима «Овощи»

Рассказ воспитателя о полезных и ядовитых растениях, правилах

поведения в природе

Открытки, иллюстрации на темы

«Цветы луговые, полевые,

садовые», «Овощ», «Ягоды»,

«Фрукты»

Игрушки муляжи – овощи и

Предложить посетить

ботанический сад

Консультация «Как

сделать цветочный

коллаж вместе с

56

Итоговое мероприятие Выставка поделок из природного материала, Праздник «Царство волшебных цветов»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Братья наши меньшие» июль 4-5 неделя 21.07 – 02.07

Цели: Уточнение представлений детей о домашних и диких животных; умение выделять признаки сходства и различия: характерные особенности,

характер передвижения, место обитания, питание, способы защиты от врагов

Психогимнастика « Я растение» (под музыку).

С/р игра «Садовник»

фрукты для игры в «Магазин»

Емкости для экспериментов с

водой

Штатив с пробирками

Плакат «Круговорот воды в

природе»

Н/и «Круглый год», «Сложи из

частей», пазлы

Трафареты, обводки (цветы,

овощи, фрукты, ягоды)

ребенком».


развитие

Исследовательская деятельность – вода нужна растениям для роста

Рассматривание иллюстраций с изображением сада, огорода.

Просмотр презентации для детей «Сказка о садовых цветах»

Д/и «Вершки и корешки», «В саду, в огороде», «На что похоже»,

«Перепутанные контуры», «Чудесный мешочек», «Съедобное», «Что

лишнее», «Что сначала, что потом»

Беседа о лекарственных растениях в жизни человека и животных.

Отгадывание загадок об овощах, фруктах, цветах

Собери цветок из геометрических фигур

Речевое развитие Речевые игры – «Один-много», «Доскажи словечко», «Опиши, мы

отгадаем»

Вечер загадок «Загадки Лесной феи

ЧХЛ: Серова «На лужайке», Нищева «Катя леечку взяла», Орлов

«Цветок», Пришвин «Золотой луг», Бондур «По таинственным

законам»



развитие

Коллаж «Натюрморт» с использованием природного материала

Создание книжек-малышек о фруктах, овощах, цветах

Коллективное панно «Цветы» - способом оригами

Аппликация «Ваза с цветами»

Прослушивание музыкальных фрагментов: Ю. Антонов «Не рвите

цветы», П.И. Чайковский «Вальс цветов» (Цикл времена года),

Ю.Чичков «Волшебный цветок»


развитие

П/и «Огуречик, огуречик»

«Посадим – соберем урожай» - эстафета

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

Упражнение «На лугу растут цветы»


области






Социально- С/р игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», «Доктор Айболит». Книги, открытки, репродукции, Экскурсии

57

Итоговое мероприятие: Вечер загадок о животных, драматизация сказки о животных

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Удивительный мир насекомых» 1-2 неделя июль 05.07 – 16.07

Цели: Уточнение знаний детей о жизни насекомых в летний период. С помощью наблюдений развивать умение анализировать структуру объектов

природы: строение насекомых, характерные признаки внешнего вида, способы передвижения, способы защиты от врагов


развитие

Театрализация по сказкам «Лиса и волк», «Котофей Иванович», «Лиса и

дрозд»

Этюд «Испуганный лисѐнок».

Разыгрывание историй с игрушечными зверями

Беседы: «Встреча с диким животным в лесу» (что делать, если нашѐл

бельчонка, ѐжика, встретил лося); «После помощи животным

позаботься о безопасности своего организма»

Беседа о правилах поведения во время встречи с бездомным животным





«Домашние питомцы»

Плакат «Мамы и малыши»

Н/и «Сложи из частей», кубики,

пазлы с изображением

животных, «Парочки»,

«Домино», «Лото»

Шаблоны, трафареты, раскраски

по теме


«Животные в сказках»,

выходного дня в

Зоопарк,

Зоологический

музей

Информация на

ширме для

родителей «Если

дома появился

зверѐк». Познавательное

развитие

Рассматривание книг о животных, энциклопедий с иллюстрациями.

Экологические игры: «Уши и хвосты», «Кто где живѐт?», «Чьи следы?».

Беседа «Кто из животных когда-то спасал человека»

Проблемная ситуация «Что было бы, если переселить.»

Д/и «Кто в домике живѐт», «Мамы и детки», «Кто где живет»

Просмотр презентации «Дикие животные», «Домашние животные»,

Речевое развитие Д/и «Узнай животного по описанию»,

ЧХЛ: П. Воронько «Хитрый ѐжик», С. Маршак «Цирк», Н. Костарѐв

«Бобѐр», А. Блок «Зайчик».



развитие

Конструирование животных из конструктора, геометрической мозаики

Знакомство с Богородскими и Каргопольскими игрушками (выставка

игрушек).

Рассматривание картины Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Выставка работ и пластилина «Вылепи какое хочешь животное»

Коллективное панно «Мамы и детеныши»

Слушание аудио сказки «Кто сказал «Мяу»


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «На солнечной полянке», «Мишка

просыпается».

П/и «У медведя во бору», «Волк во рву», «Хитрая лиса», «Зайцы и

лиса», «Бездомный заяц», «Охотники», «Два медведя», «Лиса и куры»,

«Скачут зайцы...», «Заяц и волк»

Пальчиковые игры «Щенок» «У меня пять друзей»


области





58


Социально-


развитие

Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха

Беседы-обсуждения: «В чѐм польза насекомых?», «Опасные

насекомые».

Музыкально-пластические импровизации: бабочки, жучки, паучки,

гусеницы

Игра-перевоплощение «На поляне

Беседы: «Правила поведения на природе: в лесу, в поле…»,

«Почему нужно беречь природу», «Как уберечься от опасных

насекомых», «Об укусах и первой помощи».

Наборы открыток, иллюстраций

о насекомых

В книжном уголке выставка книг

о насекомых

Мини-выставка «Насекомые —

любимые игрушки»

Диадемы – насекомые, крылья

бабочки

Раскраски, шаблоны, обводки по

теме

Мнемотаблица к стихотворению

Н/и «Лото», «разрезные

картинки», «Парочки»,

«Домино»

Информация на сайте

группы «Интересные

факты о насекомых»


«Наблюдения в природе

летом», «Первая помощь

при укусах насекомых»

Посетить с детьми

зоопарк живых

насекомых. Познавательное

развитие

Рассказ воспитателя «Таинственные превращения

Презентации для детей «Наши соседи – насекомые»,

«Неизведанный мир насекомых»

Д/и «Исправь ошибку», «Кто как передвигается» Найди отличия»

Рассматривание насекомых через лупу

Задания на количественный счѐт насекомых: сосчитай всех

насекомых

Отгадывание загадок о насекомых

Наблюдение за насекомыми в природе

Речевое развитие Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» по

мнемотаблице

Речь с движением «Жук»

Д/и «Закончи предложение»

Артикуляционная гимнастика «Оса»

ЧХЛ: К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище», В.Степанов

«Стрекоза»,», В.Д. Берестов «Честное гусенечное», Н. Гали

«Муравьиные истории», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара

Комаровича — длинный нос и мохнатого Мишу — короткий

хвост», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», С. Михалков

«Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из

книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский

жук»), К. Ушинский «Пчѐлки на разведках»;



развитие

Раскрашивание картинок с изображением насекомых

Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полѐт

шмеля»,; Майкапар «Мотылѐк», Д.Жученко «Две гусеницы

разговаривают», «В траве сидел кузнечик»,Шуман «Бабочки»

Инсценировка песни В.Иванникова «Пчѐл детей учила мать»;

Коллективное панно «Насекомые на лугу» (оригами)

59

Итоговое мероприятие: Конкурс знатоков насекомых, Выставка поделок «Шестиногие малыш

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Лес – наше богатство!» июль 3 - 4 неделя 19.07 – 30.07

Цели: Уточнение знаний детей о лесе, как экологической системе. Способствование расширению представлений о профессии лесника и егеря. Показ

значимость даров леса для человека. Способствование воспитанию «Почемучки» бережного отношения к природе.

Коллаж из природного материала «Бабочка»


развитие

П\и «Птички и бабочки», «День - ночь», «Найди свой домик»,

«Медведь и пчѐлы»

Пальчиковая гимнастика «Жук-портной», «Сороконожки», «Пчела»

Гимнастика для глаз «Стрекоза»


области






Социально-


развитие

С/р игры «Поход в лес», «По грибы мы в лес пойдѐм»

Театрализованная игра-этюд «Мы защитники леса».

Беседа о правилах поведения в лесу

Ситуативный разговор - как помочь раненому деревцу

Рассказ воспитателя о профессии егеря и лесника

Книги, открытки,

репродукций, иллюстрации,

предметные картинки по теме



«Что я знаю о деревьях»,

«Деревья»

Плакат «Деревья и

кустарники»

Н/и «Сложи из частей»,

кубики, пазлы с

изображением деревьев

Плоды, шишки для

рассматривания, изготовления

поделок (сосна, ель,

лиственница, кедр)



Помощь в перекопке

почвы возле кустов

на участке.

Консультация для

родителей

«Экологические игры

с детьми на прогулке

в лесу»


развитие

Беседа: «Как стул появился в детском саду», «Как сохранить лес?»,

«Поможем жителям леса», «Как красив наш лес»

Просмотр презентаций «Наш лес», «Что нам даѐт природа?», «Изделия из

древесины»

Опыты: «Свойства и качества дерева», «Плавает - тонет».

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций о деревьях

Д/и «Сначала-потом» (последовательные картинки) «Деревья», «Чья

тень?», «Собери и назови», «С какой ветки детки?», «Найди похожие по

форме», «Четвертый лишний»

Речевое развитие ЧХЛ: С.Маршак (из Джанни Родари) «Чем пахнут ремѐсла?», К. Д.

Ушинский «Берѐза моя, берѐзонька…»; С. Маршак «Откуда стол

пришѐл?», Г. Ладошников. «Новый дом», З. Александрова «Птичья

Ёлка», Е.Соколова. «Живая ѐлочка», «Зелѐная красавица»

Д/и «Расскажи о дереве», «Найди, о чем расскажу»

Речевые упражнения «Один — много», «Назови ласково»

Заучивание потешки «Я по лесу, по зеленому бреду»



развитие

Коллективная работа «Здравствуй, лес, дремучий лес полный сказок и

чудес!»

Изготовление поделок из природного материала

60

Итоговое мероприятие: Викторина «Знатоки леса»

Развернутое комплексно-тематическое планирование по теме: «Огонь – опасная игра!» август 1 неделя 02.08 – 06.08

Цели: Формирование у детей знания о пожароопасных предметах, причинах возникновения пожара, способах поведения при пожаре, профессии

пожарных. Развитие чувства ответственности и самосохранения собственного здоровья

Рассматривание иллюстраций в детских книгах

Рисование «Берѐзки- красавицы» (метод тычка)

Прослушивание рус. нар. песни «Во поле береза стояла»

Изготовление коллажа из листьев


развитие

Тематическая утренняя гимнастика «Утро в лесу»

П/и «Найди дерево», «Сад», «К названному дереву беги»

Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5 – будем листья собирать»


области






Социально-


развитие

Беседа на тему «Чего нельзя делать в отсутствие взрослых»; Рассматривание

альбомов «Правила безопасности», «Один дома».

Проблемная ситуация «Если в доме что-то загорелось»

Драматизация «Огонь – опасная игра»

Беседа «Знакомство с профессией «пожарный»

С/р игра «Пожарные»

Инсценировка: «Кошкин дом»

Строительные игры: «Гараж для пожарных машин»




ожарные машины»

Н/и «Сложи из частей», кубики,

пазлы, «Умные машины»,

«Транспорт»



Выставка книг в книжном

уголке по теме,

Папки-

передвижки для

детей и

родителей по

пожарной

безопасности


развитие

Просмотр презентации «Огонь - друг, огонь – враг»

Д/и «Что необходимо пожарному», «Горит - не горит», «Предметы -

источники пожара», «Огнеопасные предметы», «Причины пожаров».

Рассматривание ширмы «Огонь - полезный, но опасный»

Опытно-экспериментальная деятельность «Спички не тронь - в них огонь»

Проблемная ситуация «Если что-то загорелось, На себя возьмите смелость:

Срочно 01 звоните, Точный адрес назовите»

Эксперименты «Какой бывает огонь?», «Огонь дышит», «Тушение огня».

Речевое развитие ЧХЛ: Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», С.Маршак "Пожар", «Рассказ о

неизвестном герое», О.Сенатович «Осенний пожар»; С.Михалков «Дядя

Степа»; К.Чуковский «Путаница»; Т.Нуждина «История спички»,

«Электрическая лампочка»; Б.Житков «Пожар»; Е.Хоринская «Спичка-

невеличка»; В.Сибирев «01 - пароль отважных»; Г.Остер «Вредные советы»

Заучивание стихотворений «Спички не игрушки, огонь не забава».

61

Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Юные пожарники»

Развернутое комплексно тематическое планирование по теме: «Веселые спортсмены» 09.08-13.08, 16.08 - 20.08

Цели: Разнообразно развивать двигательные навыки и физические качества детей. Создавать оптимальные условия для сохранения и укрепления

физического, психического и социального здоровья в летний период.



развитие

Аппликация «Пожарная машина»

Рисование «Огонь»

Коллективная работа «Огонь-опасная игра» (техника торцевания)

Рисование по произведению Е.Ховринской «Чем опасна спичка невеличка?».

Конструирование из строительного материала «Пожарная часть»,

«Пожарный автомобиль».


развитие

Тематическая утренняя гимнастика

Игровые эстафеты

П/и «Кто быстрее», «Быстрые и ловкие», «Пожарные на учении».


области

Совместная деятельность взрослого и детей Организация

развивающей среды для

самостоятельной


Взаимодействие

с родителями

Социально-


развитие

Цикл бесед о современных выдающихся спортсменах.

«Береги здоровье смолоду»

«Как сохранить своѐ здоровье?»

«Спортивные соревнования – как они проходят»

строительство макета детского сада.

С/р игра «Спортклуб»

Ситуативный разговор «ФизкультУРА!». «В нашем доме поселился

замечательный сосед – тренер по футболу»

Рассказывание детей о семейных традициях проведения выходных.

Книги, открытки,

репродукции,



ожарные машины»

Н/и «Кто спрятался» -

домашние и

дикие животные;


«Знакомьте

детей с

природой»

Делимся опытом

«Что можно

сделать из

пластиковой

62

Итоговое мероприятие: Спортивные развлечения, игры, конкурсы.

Развернутое комплексно тематическое планирование по теме: «До свидания, лето!» 23.08 – 31.08

Цели: формировать познавательные мотивы, интересы детей. Развивать любознательность, пытливость, наблюдательность.


развитие

Беседа «Опасно ли быть неряхой»,

Уточнить знания о правилах поведения пассажиров..

Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности Беседа

«Опасные электроприборы

Беседа «Полезная еда»

«Сложи узор»; «Большой

- маленький».



Выставка книг в книжном

уголке по теме,

бутылки?»


«Закаливание

дома»

Речевое развитие ЧХЛ: . Паустовского «Тѐплый хлеб», «Квакша», «Дремучий медведь».

Э. Топелиус «Три ржаных колоска»

С. Маршак «Песни воли», Драматизация сказки Д. Хармс «Лиса и заяц».

А.С. Пушкин. «Ветер, ветер, ты могуч…»

А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке»

(главы из книги)



развитие

Коллективная творческая работа «Мы любим зарядку». Изготовление

медалей для участников и победителей спортивных соревнований.

Рисование мелом «Моѐ лето»


развитие

«Упражнения без предметов»

Пальчиковая гимнастика «С добрым утром!»

Дыхательная гимнастика «К солнышку»

Самомассаж «Весѐлые спортсмены»


области



детей



Социально-


развитие

Конкурс загадок, ребусов, шарад.

Беседа «Чтобы очень много знать, надо многому

учиться…»

«Сто вопросов почему, что/кто и как»


иллюстрации, предметные картинки по

теме

Н/и . «Посади огород» «Отгадай, что

спрятано?»

«Овощи на грядках» - использование

предметов - заместителей;

«Чего на свете не бывает»,

Рекомендации родителям

«Как провести выходной день

с пользой»

Консультация «Сто вопросов

взрослому»


развитие

Народная мудрость в пословицах и поговорках.

«Как стать учѐным?»

«Кис-кис» - дать детям знания о том, что нельзя

вступать в разговоры с незнакомцами, идти с ними;

63

Итоговое мероприятие: викторина «Этот чудный мир растений». Развлечение «Незнайка в гостях у ребят».

и , что бы они не предлагали, отвечать: «нет» и сразу

уходить туда, где много людей, при необходимости

кричать и звать на помощь.

Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный,

прозрачный, без запаха).Как вы думаете, где воздух

лучше – в лесу или в городе?


Энциклопедии «Хочу все знать»

Речевое развитие ЧХЛ: Чтение стихов о лете.

В. Бианки «Паучок-пилот» .

Успенский «Как вырастили капусту»»

Ю.Тувим «Овощи»

Е.Пермяк «Повар»

К.Ушинский «Пчелки на разведке», «Насекомые»

«Петушок и бобовое зернышко» обр. Капицы



развитие

Рисуем загадки для своих друзей. Рисование через

соломинку «Угадай, что получилось».

Лепка «Наши руки не для скуки»


«Упражнения с кубиками»

Дыхательная гимнастика «Погреемся»

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Гимнастика для глаз «Дворник»

64

2.4 Культурно – досуговая деятельность

Правильная организация культурно – досуговой деятельности детей 3-4 лет предполагает

решение педагогом следующих задач. Отдых. Развивать культурно - досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать

каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей, просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день») Содействовать созданию обстановки радости, хорошего настроения. Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки. Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Перечень развлечений и праздников

Праздники. «Осень», «Новый год», «8 Марта», «Лето», дни рождения детей.

Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, Зимушка-Зима!», «В весеннем лесу»,

«Масленица», Неделя детской книги.

Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята»

Спортивные развлечения. Спортивные досуги по плану инструктора по физвоспитанию

Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка», «Почему мячик не тонет», «Мыльные

пузыри»

2.5 Формы взаимодействия с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду

необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с

семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника,

повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей,

индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление

информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение

родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.

Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для

родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение тренингов.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и

поэзии, конкурсов, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой

деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия

взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты

общего труда.

65

- Организация субботников по уборке территории детского сада.

Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению

новых. Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми

взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-

развивающей среды детского сада, группы - при поступлении в детский сад, переходе в

новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе

проектной деятельности). Сопровождать и поддерживать семью в реализации

воспитательных воздействий.

- Рекомендации родителям по организации мини-музея группы, пополнение коллекции

новыми экспонатами, составление рассказов о семейном отдыхе , изготовление

поделок флажков, составление коллажа «Моя семья»

Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных

условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и

развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на

велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.). Рассказывать о необходимости создания

безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах

лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке

электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и

балконы и т.д.).

- Подготовка материалов на родительский стенд «Опасные игрушки», «Правила

дорожного движения».

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со

взрослыми и сверстниками. Привлекать родителей к совместной с детьми

исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома,

способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с

семьей конкурсы.

-Беседы с родителями об участии в конкурсе семейных газет, проектной

деятельности группы.

Образовательная область «Речевое развитие»

Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со

сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную

(спорную) ситуацию. Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам

сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в

соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в

соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать

методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления

альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать

поддерживать детское сочинительство.

- Выставка детских работ по теме «Моя любимая игрушка»

- Подготовка материалов в родительском уголке о творчестве детского писателя К.

И .Чуковского.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,

способствующим возникновению творческого вдохновения: творческим проектам,

экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий,

декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и

экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

- Индивидуальные беседы с родителями об участие в конкурсе рисунков детей

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на

66

психическое здоровье ребенка. Организовывать в детском саду встречи родителей и детей

с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.

- организация праздников, вечеров досуга, выступление

Образовательная область «Физическое развитие»

Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и

других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

-Работа с родителями о проведении спортивного досуга группы, об участии

родителей в этом мероприятии.

Месяц год Тема Формы работы Дополнительная

информация

Сентябрь

2020

Здравствуй, детский

сад!

Неделя здоровья

Дорожная азбука

Транспорт

Решение

организационных

вопросов

Родительское

собрание

Информационный

материал «Возрастные

особенности детей

четвертого года

жизни», « Режим

дня младшей группы»


материал «

Закаливание детей

дошкольного

возраста»,

«Профилактика

детского дорожно-

транспортного

травматизма».

Консультации по

адаптации детей.

Октябрь

2020

Листопад, листопад,

засыпает старый

сад!

Что нам осень

подарила? Дары

осени

Наш семейный

альбом



обновлению

предметов

развивающей среды и

украшению группы к

осеннему празднику.

Разучивание вместе с

детьми стихотворений

об осени.


родителей к участию в

конкурсе поделок из

природного материала

«Осенняя фантазия»


материал «Режим –

это важно!», «Одежда

детей в группе и на

улице»


67

портфолио «Я и моя

семья» Индивидуальные

беседы

Ноябрь

2020

Птицы. Какие они?

Домашние

обитатели

Дикие животные

Проект «Кто в

теремочке живет?»


материал «Как

уберечься от

простуды».

Составление

рассказа о

домашнем питомце


кормушек для птиц

Беседы на тему:

«Особенности

психического

развития детей

четвертого года

жизни» Участие родителей в

субботнике по

благоустройству

площадок для

прогулок


родителей с

составлению мини-

музея

Декабрь

2020

Мой дом. Гости

Посуда и продукты

питания

Новый год у ворот!


родителей

«Безопасность

вашего ребенка в

быту»



оформлению группы

к новогоднему

празднику.

Участие в конкурсе

«Мастерская Деда

Мороза» (символ

года)

Январь

2021

Зимушка-Зима!

Зимние забавы

Будьте здоровы!

Фотовыставка

«Зимние

развлечения»

Выставка «Веселые

снежинки»

Наглядная

информация «Какие

бывают снежинки»



68

постройкам из снега

на площадке.

Наглядная

информация «Наши

руки не знают

скуки» (массаж

ладоней и пальцев

рук) кн. С. В.

Чирковой с.65

«Характеристика

речи детей 3-4 лет»

Консультация «Речь

младших


Февраль

2021

Азбука вежливости

Мир профессий

Мой папа



обновлению

атрибутов для

сюжетно-ролевых

игр («Больница»,

«Парикмахерская»,

«Магазин»)

Фотогазета «В

детском саду играем,

много нового

узнаем!»


«Бережем здоровье с

детства или 10

заповедей здоровья»

кн. С. В. Чирковой

с.65 Организация выставки

«Самый лучший

папа!» (с рассказами о

папах)

Март

2021

Моя мамочка

Зимние узоры.

Здравствуй,

Масленица!

Знакомство с

народной культурой

и традициями.

Народная игрушка.

Неделя детской

книги

Составление

фотоколлажа «Моя

семья».


материал «Роль

семьи в воспитании

детей»

Оформление

поздравительной

газеты «Самым

милым и красивым

поздравления мы

шлем»



созданию и

69

пополнению

экспонатами мини-

музея.

Наглядная

информация:

«Знакомство с

народными

промыслами»

Советы родителям:

«Как играть с

матрешкой»

Приобщение


созданию и

пополнению мини –

музея матрешки Консультация

«Прогулки и их

значение для

укрепления здоровья

ребенка»

Апрель

2019

Кап-кап. кап – весна

идет!

Водичка, водичка…

Здравствуй космос!

Во саду ли, в

огороде.

Беседа «Как привить

ребенку любовь к

книге»

Участие в выставке

детского творчества

«Мой любимый

литературный

герой»

Совместное

создание «Огорода

на окошке».

Фоторепортаж «Как

мы ухаживаем за

растениями»

Рекомендации

родителям по

проведению опытов

с водой дома. Участие родителей в

субботнике по

благоустройству

площадок.

Май

2021

Мы по городу идем..

Пожарная

безопасность

Зеленая неделя

Рекомендации

родителям о

необходимости

знакомства вместе с

детьми с родным

городом.

Беседы: «Правила

противопожарной

безопасности»,

70

«Опасные

предметы»

Создание клумбы на

участке

Выставка

«Цветочная поляна» Консультация «Чему

мы научились?»

2.6 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

(региональный компонент)

«Вариативная часть Рабочей программы – продолжение деятельности ОУ, где

основной акцент делается на: - развитие личности через приобщение к культурному наследию страны и города; - патриотическую и нравственную направленность через освоение социокультурного

пространства Санкт-Петербурга; - формирование основ экологической культуры в условиях города; - формирование у городских детей привычки к здоровому образу жизни, основ

безопасности.

Цель – создание условий для формирования интереса воспитанников к культурному

наследию, историческому прошлому и настоящему родного города на основе

познавательной, практической и исследовательской деятельности.

Задачи образовательной работы с детьми 3 - 4 лет: 1. Ознакомление с ближайшим окружением: площадка детского сада, улица ведущая

домой.

2. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству, воспитывать положительное

отношение к колыбельным песням, потешкам, пестушкам. 3. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге

4. Побуждать к участию в исполнении колыбельных песен, пестушек, потешек. 5. Познакомить со способами передачи в движениях действий знакомых им зверей,

домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей.

6. Участие детей в русских народных играх и игровых упражнениях. 7. Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем,

обращая внимание на их художественные особенности. 8. Отражение наблюдаемых явлений природы в продуктивной деятельности. 9. Знакомство с происхождением и назначением колыбельных песен, потешек,

прибауток, пестушек. 10. Познакомить с некоторыми фольклорными образами произведений.

11. Способствовать исполнению колыбельных песен, пестушек, потешек в

самостоятельной игровой деятельности.

12. Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе

общения с искусством, передавать свои впечатления от окружающей

действительности в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

13. Приобщение детей к театрализованным играм.

Планируемые результаты освоения программы Планируемые результаты освоения части программы, формируемой участниками

образовательных отношений, базируются на целевых ориентирах (см. раздел 1 п. 1. 2

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) Основной

71

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга») в соответствии с ФГОС дошкольного образования, которые

дополняют и конкретизируют планируемые результаты обязательной части Основной

образовательной программы дошкольного образования «Детский сад №125 Выборгского

района Санкт-Петербурга».

«Детский сад №125 Выборгского района Санкт-Петербурга» расположен в современном

городе-мегаполисе, своеобразие социокультурной среды проявляется: - в доступности разнообразных видов культурно-просветительских учреждений, таких как

театры, музеи, планетарий, цирк, зоопарк, школы: художественные, музыкальные,

спортивные; - в возможности становления гражданственности у детей дошкольного возраста благодаря

существовании в городе учреждений, деятельность которых связана с возрождением

национально-культурных традиций, патриотического воспитания подрастающего

поколения: исторические места города Санкт-Петербурга.

Содержание деятельности по пяти образовательным областям

Образовательная

область

Содержание работы

Социально -


развитие

Воспитание у детей чувства любви и привязанности к

малой родине родному дому, проявлением на этой

основе ценностных идеалов, гуманных чувств,

нравственных отношений к окружающему миру и

сверстникам. Использование знаний о родном городе в игровой

деятельности. Вызвать интерес и уважительное отношение к культуре

и традициям города, стремление сохранять

национальные ценности.

Становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий.

Формирования уважительного отношения и чувства

принадлежности своей семье и сообществу детей и

взрослых в организации. Формирования позитивных установок к различным

видам труда и творчества. Формирования основ безопасности в быту и социуме.


развитие Формирование первичных представлений о

традиционной культуре родного края через

ознакомление с живой и неживой природой, малой

родине и Отечестве, представление о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях

и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,

об особенностях природы, многообразии стран и

народов мира. Формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, их

свойствах и отношениях (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,

части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.)

Приобщение детей к изучению родного края: истории

72

возникновения города, его природных и человеческих

достопримечательностей. Формирование

представлений о государственной символике, карте

города, района, представителях растительного и

животного мира Ленинградской области.

Художественно -


развитие

Приобщение детей к музыкальному творчеству,

поэтическим, художественно - творческим людям,

живущих в родном городе и прославивших родной край

своим творчеством, через разучивание песен, слушание

музыки, поэтических произведений, рассматривание

картин и декоративно-прикладным видам деятельности. Формирование элементарных представлений о видах

искусства.

Создание условий для восприятия музыки,

художественной литературы, фольклора.

Создание условий для становления эстетического

отношения к окружающему миру.

Речевое развитие Развитие всех компонентов детской речи через

знакомство с основами экологической, национальной и

нравственной культуры «малой» Родины на примере

ближнего природного и социального окружения. Создание условий для владения речью как средством

общения, обогащения активного и пассивного словаря,

развитие связной грамматически правильной

диалогической и монологической речи, речевого

творчества. Знакомство с художественной литературой,

посвященной Санкт-Петербургу.


развитие Развитие эмоциональной свободы, физической

выносливости, смекалки, ловкости через традиционные

игры, забавы родного края, экскурсии и небольшие

туристические прогулки по родному краю (объектам

ближайшего окружения).

Распределение видов детской деятельности в течение дня

Формы образовательной деятельности

совместная деятельность взрослого и детей самосто

ятельная

деятельность

детей

взаимодей

ствие с семьей непрерывная

образовательная


образовательн

ая

деятельность в

ходе режимных

моментов

индивидуальная

работа с

детьми

-чтение; -обсуждение;

-рассказ; -беседа; -

рассматривание; -игровая

ситуация; -дидактическая

игра;

-интегративная

-наблюдение на

прогулке;

-труд; -игра на

прогулке; -ситуативный

разговор;

-беседа; -беседа после

чтения;

-экскурсия;

-игра на

прогулке;

-ситуативный

разговор; -беседа; -беседа после

чтения;

-разучивание

стихов,

потешек;

-сочинение

-игра-

драматизация;

-чтение

наизусть и отгадывание

загадок в

условиях

книжного

уголка;

-дидактическая

игра

-совместные

досуги и

праздники; -викторины; -семейные

проекты; -выставки

творческих работ

детей и

родителей;

-маршруты

73

деятельность; -беседа о

прочитанном; -

инсценирование; - викторина; - игра-

драматизация; - показ

настольного

театра; разучивание

стихотворений;

-интегративная

деятельность;

-разговор с

детьми;

-разучивание

стихов, потешек; -сочинение

загадок;

-проектная

деятельность; -

разновозрастно

е общение;

загадок; коммуникативн

ые игры; -ситуации

морального

выбора

выходного дня;

-психолого-

педагогическое

просвещение

через

организацию

интерактивных

форм

взаимодействия

педагогов

Тематическое планирование

Месяц Тема Задачи Формы организации деятельности

сентябрь «Мой

детский

сад»

Дать общее представление о

детском саде (для чего нужен

детский сад). Развивать элементарные

представления о дружеских

отношениях. Помочь понять, что

играть вместе веселее, легче

справиться с любым делом.

Знакомить с малыми

фольклорными формами

(потешки, песенки, загадки и

др.).

Экскурсия по детскому саду. Беседы «Моя группа», «Наши

игрушки», «Мои друзья». Беседа «Кого мы называем

добрым?» Игровое взаимодействие

«Здравствуйте, игрушки» Заучивание потешек «Котик-

коток», «Кошка Мурка», «Сорока-

ворона»

октябрь «Мое имя» «Русская

народная

игрушка»

Развивать представление детей

об имени, своей семейной

фамилии, что означает имя.

Способствовать эмоциональному

восприятию детьми русской

народной игрушки

Беседа «Для чего человеку имя?» Игра «Назови ласково». «Полное и неполное» имя

Игра «Кто я?» Составление рассказов: «Я люблю,

когда…», «Я боюсь, когда…»,

«Когда мне плохо…».

ноябрь «Моя

семья» «Мы

гуляем»

Знакомить детей понятиями

«семья», «Члены семьи»,

функциями членов семьи Познакомить с территорией ДОУ Развивать эмоционально-

ценностное отношение к семье,

дому Продолжать знакомить с

народным фольклором.

Рассказы детей о членах своей

семьи. Выставка семейных фотографий. Игровое взаимодействие «Семья» Целевая прогулка по территории

ДОУ

Заучивание потешек «Водичка,

водичка», «Расти, коса, до пояса».

декабрь «Мой дом» Формировать любовь к родному

дому Воспитывать любовь и

отзывчивость к своим близким,

родителям.

Беседа «Что значит любить

родителей?» «Каждый при деле» (домашние

обязанности членов семьи)

Разыгрывание ситуаций:

74

Дать представление о семейных

обязанностях.

Воспитывать любовь к труду,

желание помочь родителям.

«Праздник в семье», «Как поднять

настроение маме (папе)?», «Вечер

в семье». Разучивание стихотворений «Дед

Мороз», «Елочка», потешек

январь «Мои

друзья» Развивать представление о том,

что такое дружба. Помочь понять некоторые

причины возникновения ссоры,

учить простым способам выхода

из конфликтов. Воспитывать необходимость

соблюдения некоторых норм и

правил поведения.

Познакомить с русскими

народными играми

Беседы «Друзья», «С кем я дружу» Разыгрывание ситуаций «Ссора»,

«Как помириться?»

Новогодний праздник. Беседа «Страна, где мы живем» Заучивание стихов о дружбе Русские народные игры

февраль «Мой

папа» Дать представление о том, что

мужчина – это защитник семьи,

Родины. Познакомить с русскими

народными героями,

защитниками.

Воспитывать у мальчиков

чувство долга, силы,

ответственности, желание

защищать слабых, свою Родину.

Беседа с детьми о папе с

рассматриванием фотографий

«Мой папа» Рассматривание картины

Васнецова «Три богатыря» Изготовление подарков для пап

Пение песен, заучивание стихов

март «Моя

мама» «Мой

город»

Дать представление о том, какая

мама – добрая, нежная,

хранительница очага. Воспитывать уважение к

женскому полу, оберегать и

защищать мам, сестер, подруг.

Расширять представление о

городе, о близлежащих

социальных объектах (магазины,

больницы, парикмахерские)

Беседа с детьми о мамах.

Изготовление подарков для мам. Пение песен, чтение стихов о

маме.

С/р игра «Дочки – матери».

апрель «Моя

улица»

Знакомить с понятиями «улица»,

«адрес», объектами ближайшего

окружения

Беседы с детьми «Мой адрес»,

«Улица, на которой я живу». Рассматривание фотографий,

слайдов с различными улицами

города. Экскурсия по улицам,

прилегающим к детскому саду.

май « Мой

город» Знакомить с понятие «город», с

его названиями. Воспитывать любовь, уважение к

городу, в котором живешь.

С праздником «День рождения

города»

Беседа «Город, в котором я живу». Рассматривание фотографий

«Достопримечательности города». С/р игра «Автобус»

июнь «Я –

человек» Формирование первичных

представлений о здоровом образе

жизни.

Беседа «Если хочешь быть здоров» Рассматривание иллюстраций

«Мое тело»

75

Развитие желания сохранять и

укреплять свое здоровье

Рассказы о пользе витаминов, о

правилах безопасного общения с

больными.

Д/упр «Водичка, водичка умой мое

личико»

июль «Транспорт

» Закреплять знания детей о

наземном транспорте, подземном

транспорте;

Закреплять части транспорта; Развивать произвольное

внимание, наглядно-образное и

логическое мышление, общение. Развивать коммуникативные

навыки.

Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира Воспитывать интерес к обучению

и игре.

Беседа «Машины на нашей улице».

Дидактические игры: «Собери

машину»; «Домино о транспорте»;

«Покажи мишке, как нужно

осторожно катать кукол на

машине». Игровое взаимодействие

«Транспорт», «Поездка в лес на

поезде»

август «В гостях у

сказки» Расширять представления о

народных сказках, устном

народном творчестве Способствовать эмоциональному

отклику на поведение сказочных

героев, их поступков

Беседа «Герой любимой сказки » Отгадывание загадок о героях

русских народных сказок Рассматривание иллюстраций к

русским народным сказкам

Реализация задач происходит через различные формы совместной деятельности: - организация различных видов детской деятельности (игровой, двигательной,

познавательно – исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально –

художественной, трудовой, чтение художественной литературы); - интеграция с использованием разнообразных форм (проблемно – игровая ситуация,

чтение художественной, познавательной литературы, наблюдение, подвижная игра,

игровое упражнение, экспериментирование, проектная деятельность и др.;

- индивидуальные и групповые беседы; - дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые игры;

- экскурсии, видеоуроки; - творческие встречи; - организация проектной деятельности;

- создание мини-музея; - посещение выставок (выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно).

Дети включаются в празднование событий, связанных с жизнью города, — День

рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и

творчеством знаменитых горожан, с интересом посещают музеи родного города. Активная позиция обеспечивается созданием в группе центра краеведения, в

котором детям предоставляется возможность действовать с картой города, рисовать,

рассматривать книги и иллюстрации, создавать коллажи и макеты, играть с

использованием макетов.

Представление о малой родине является содержательной основой для

осуществления разнообразной детской деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды по краеведению

76

Компоненты Примерное содержание среды

Родной край Литературная копилка по краеведению «Наша Родина - Россия»

(разнообразная литература патриотического содержания)

Государственная символика, герб Санкт-Петербурга, портреты знаменитых людей; тематические альбомы о родном

городе, о праздниках, географические карты мира, города, глобус, рабочие тетради; фольклорные материалы;

семейные фотографии; путеводители по городу, составленные вместе

с детьми; книжки-малышки и письма, сочинѐнные детьми, игры городской тематики; макеты уголков города; художественная литература о городе, энциклопедии.

Предполагаемая деятельность детей: поисково-исследовательская деятельность в

городской среде с использованием путеводителя; моделирование этических ситуаций,

виртуальные путешествия с использованием мультимедийной техники, игры-

драматизации, оформление выставок, мини-музеев, использование карт и глобуса, чтение

художественной литературы, беседы.

Игротека Разнообразные настольно-печатные игры городской тематики: лото,

разрезные картинки, домино, игры-путешествия с кубиком, чѐрный

ящик (спрятаны предметы-подсказки о достопримечательностях

родного района, города); кроссворды, головоломки, палочки Кюизенера и блоки Дьенеша,

лабиринты, ребусы, шарады о Санкт-Петербурге и др.

Предполагаемая деятельность детей: поисково-познавательная деятельность в игре,

решение проблемных ситуаций, беседы.

Детская

лаборатория Разнообразный природный материал (шишки, песок, вода, камешки,

жѐлуди); оборудование для экспериментирования (воронки, зеркала, магниты,

сито); приборы (лупа, часы, компас, линейки);

наглядные модели познавательной деятельности (схемы, макеты

домов)

Предполагаемая деятельность детей: экспериментирование, моделирование,

познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность.

Детская

библиотека

Литература справочная (детские энциклопедии, справочники);

художественная литература, (сказки, мифы, легенды о Санкт-

Петербурге, поэзия, былины, малые фольклорные формы);

аудиозаписи, мультимедийное оборудование с материалами о родном

городе;

иллюстративный материал о Санкт-Петербурге, писателях,

художниках; настольные игры по литературным произведениям; пособия для сюжетно-ролевых игр в «Книжный магазин»,

«Библиотека»

Предполагаемая деятельность детей: решение проблемных ситуаций, рассматривание

книг и иллюстраций, чтение и слушание литературных произведений, их обсуждение,

пересказы и сочинение детьми рифмовок, рассказов, сказок; оформление выставок,

оформление и издание детских книжек-малышек, трудовая деятельность по ремонту книг.

«Хочу узнать!» Коллекции (открытки о Петербурге, сувениры с петербургской

символикой), энциклопедии, «волшебный экран», картинки–символы

77

и схемы по теме «Семья» (семейное дерево.), «Город» и др.

Предполагаемая деятельность детей: сбор коллекций, познавательно-исследовательская

деятельность, коммуникативная деятельность (отгадывание и загадывание загадок,

сочинение писем, обсуждение алгоритмов поиска лучшего маршрута для путеводителя,

содержания книжки-малышки, игры с семейным деревом и др.)

Природа Экологические модели и макеты природного окружения, карты с

картинками животных и растений, календарь, оборудование для

экспериментов, комнатные растения, картотека со схемами по уходу

за ними; тематические альбомы о природе родного края, картотека

стихов, загадок, примет, пословиц о природе, репродукции картин

художников о природе.

Предполагаемая деятельность детей: познавательно-исследовательская деятельность,

составление моделей и схем, чтение художественной литературы о природе,

коммуникативная деятельность (беседы о садах, парках, разучивание стихов)

Мастерская


Природный и бросовый материал (камешки, кора, листья, жѐлуди,

лоскутки ткани, нитки, проволока и др.) разнообразные инструменты и материалы для творчества (ножницы,

шило, дырокол, скотч, кисти, фломастеры, карандаши, мелки,

пластические массы, солѐное тесто, шаблоны, выкройки, лекала и др.)

альбомы со схемами, чертежами изделий народные игрушки, др. предметы декоративно-прикладного

искусства.

Предполагаемая деятельность детей: изготовление разнообразных поделок, игрушек,

макетов; оформление выставок, мини-музеев, создание коллекций, анализ продуктов

детского творчества, беседы об искусстве, сочинение рифмовок и задач о

достопримечательностях района, города, составление рассказов о предметах искусства ,

народных игрушках

Конструирование Разнообразные виды строительных материалов и конструкторов; необходимые для конструирования из бросового и природного

материала, бумаги;

макеты городских уголков тематические альбомы о городских достопримечательностях,

строительных профессиях и др.;

наборы иллюстраций о городе.

Предполагаемая деятельность детей: проектная и исследовательская деятельность в

виртуальных путешествиях, строительные игры, создание декораций для построек,

использование схем, планов; игры с макетами; беседы о строительных профессиях,

постройках и др.

Сюжетно-ролевые

игры Игровые материалы для сюжетно-ролевых игр («Детский сад»,

«Семья», «Почта», «Магазин», «Музей» и др.); предметы домашнего обихода; предметы-заместители; игровые модули городской тематики и развивающие игры и др.

Предполагаемая деятельность детей: игровая и продуктивная деятельность (сюжетно-

ролевые игры и изготовление пособий к ним); коммуникативная деятельность (беседы,

составление рассказов об играх, игрушках)

Театрализованные

игры Разнообразные виды театров: настольные, плоскостные, пальчиковые,

бибабо и др. ширмы, фланелеграф; Пособия для театрализованной деятельности (маски, элементы

костюмов, шапочки);

78

детские музыкальные инструменты; мультимедийное оборудование с записью детских спектаклей

мультфильмов и т.д.; иллюстрации к литературным произведениям;

предметы-заместители и мелкие игрушки для обыгрывания в

театральных сценках; картотека проблемных ситуаций для инсценировок; сведения о детских театрах Санкт-Петербурга.

Предполагаемая деятельность детей: детские инсценировки; игры-драматизации,

сюжетно-ролевые и режиссѐрские игры, спектакли и концерты для родителей, для кукол,

для др. детей, беседы о театре, театральных профессиях, хороводные игры и др.

Безопасность Игрушки - транспорт, пожарные машины, макет перекрѐстка,

телефоны, тематические альбомы с иллюстрациями по безопасности в

большом городе, сигнальные карточки-схемы микрорайона, комнаты,

детского сада; художественная литература по безопасности

жизнедеятельности

Предполагаемая деятельность детей: моделирование в играх опасных ситуаций,

просмотр видеоматериалов об опасностях большого города, загадывание загадок,

поисковая деятельность по предупреждению этих ситуаций в схемах, картинках-

алгоритмах

79

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Организация образовательной деятельности

В организационном разделе отображена структура реализации образовательного процесса

через: непрерывную образовательную деятельность (НОД);

образовательную деятельность в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьей, социальными партнерами;

оценка динамики формирования уровня развития и образования воспитанниками по

освоению программы по пяти образовательным областям.

Объем нагрузки и продолжительность НОД в соответствии с требованиями СанПиН

2.4.1.3049-13 Возраст детей 3-4 года

Длительность 15 минут

Общее количество в неделю 10

Общее время в часах 2 часа 30 минут

Система НОД

Направленность

группы

Образовательные области

ООП ДО

Кол-во НОД в

неделю

Длительность

НОД

Общеразвивающей

направленности


Художественно-эстетическое

развитие (музыка)

Художественно-эстетическое

развитие (рисование, лепка/

аппликация)

Познавательное развитие

(ФЭМП, Ознакомление с

предметным окружением/

Ознакомление с социальным

миром)

Речевое развитие

(развитие речи)

3

2

2

2

1

итого: 10

до 15

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде

комплексно-тематического планирования, распределения основных видов НОД на

неделю, планирования совместной деятельности в ходе режимных моментов,

самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьей на неделю, прогулок на

неделю.

Распределение основных видов

непрерывной образовательной деятельности

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

80

9.15 – 9.30


развитие

(Физическая

культура)

9.45 – 10.00


развитие

(Ознакомление с

предметным

окружением/Озн

акомление с

социальным

миром)

9.15– 9.30



развитие

(Музыка)

9.45-10.00

Речевое

развитие

(Развитие речи)

9.00-9.15


развитие

(ФЭМП)

11.45-12.00


развитие

(активные игры

на прогулке)

15.10 – 15.25

Музыкальный

досуг

(2,4 неделя)

9.15-9.30


развитие

(Физическая

культура)

9.45-10.00



развитие

(Лепка/

Аппликация)

9.15 – 9.30



развитие

(Музыка)

9.45-10.00



развитие

(Рисование)

16.35-16.50

Физкультурный

досуг

(2 неделя)

Социально-коммуникативное развитие реализуется в режимных моментах

Ежедневно чтение художественной литературы

Календарное планирование работы с детьми на неделю Календарное планирование работы группы _________________

с ______ по _______ месяц ___________ по

теме____________________________________________ Цель: _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Итоговое мероприятие_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Утренняя гимнастика__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Бодрящая гимнастика _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Воспитание КГН, навыков самообслуживания _____________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Работа с родителями __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

НОД Совместная деятельность в

ходе режимных моментов Индивидуальная

работа

Создание предметно

пространственной

развивающей среды

По

нед

ельн

ик

I п

олови

на

дн

я

Прогулка

II п

олови

на

дн

я

Прогулка

81

Работа с родителями Чтение художественной литературы

*Планирование прогулок на неделю: объект наблюдения, познавательно - исследовательская деятельность;

дидактические игры и упражнения, речевая деятельность; подвижные игры; трудовая деятельность;

индивидуальная работа.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых

результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных

достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии

с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

самостоятельной и специально организованной деятельности. Инструментарий для

педагогической диагностики - карты наблюдения динамики формирования уровня развития и

образования воспитанников, освоения программы по пяти образовательным областям3.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки





достижения

детей в контексте

образовательных

областей:

«Социально-


развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно-


развитие»,

«Физическое

развитие»

Наблюдение,

Анализ

продуктов

детской


2 раза в год 2 недели Сентябрь, Май

3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели.

3Верещагина Н. В. Диагностика педагогического процесса в младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной

образовательной организации. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

82

Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00

-19.00

Структура образовательного года:

1 сентября – начало образовательного года;

21 - 30 сентября -диагностический период;

1 сентября - 31мая – образовательный период;

10 мая –21 мая – диагностический период;

1июня - 31 августа – летний оздоровительный период.

Режим скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения (контингента детей,

климата в регионе, времени года, длительности светового дня и т. п.) и социального

заказа родителей.

В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Для детей 3-4 лет

длительность чтения с обсуждением прочитанного - до 15 минут.

Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10

занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13)

Режим дня в младшей группе «Пчелка»

с сентября по май 2020 – 2021 года

понедельник

Вид деятельности Время

Прием детей в группу, индивидуальная работа,

самостоятельные игры

700

– 800

Утренняя гимнастика, подготовка к завтраку 800

- 820

Завтрак 820

- 850

Игры, самостоятельная деятельность 850

- 915

Физкультурное занятие 915

– 930

Второй завтрак 930

– 945

Непрерывная образовательная деятельность 945

– 1000

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность

педагога с детьми

1000

– 1200

Возвращение с прогулки, игры

Подготовка к обеду

1200

– 1220

Обед 1220

- 1250

Подготовка к сну, дневной сон 1250

- 1500

Постепенный подъем. Комплекс упражнений для нормализации

пищеварения. Бодрящая гимнастика. «Тропа здоровья».

1500

– 1525

Полдник 1525

– 1540

Совместная деятельность педагога с детьми 1540

– 1555

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа,

совместная деятельность

1555

– 1650

Подготовка к прогулке, прогулка 1650

– 1845

Уход детей домой 1845

– 1900

вторник


Прием детей в группу, индивидуальная работа, самостоятельные

игры

700

– 800

83


- 820

Завтрак 820

- 850

Самостоятельная деятельность детей 850

- 915


– 930


– 945


– 1000



1000

– 1200

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду 1200

– 1220

Обед 1220

- 1250


- 1500



1500

– 1525

Полдник

1525

– 1545

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа 1545

– 1650

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой

1650

– 1845

1845

– 1900

среда



игры

700

– 800


- 820

Завтрак 820

- 850

Игры, самостоятельная деятельность детей 850

- 900


– 915

Совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная

работа, самостоятельная деятельность, игры

915

– 1000


– 945

Подготовка к прогулке, прогулка, физическая культура -

активные игры, совместная деятельность педагога с детьми

1000

– 1200


– 1220

Обед

1220

- 1250


- 1500



1500

– 1510

Совместная деятельность педагога с детьми \ музыкальный досуг 1510

– 1525

Полдник 1525

– 1540

Игры, самостоятельная деятельность, совместная деятельность


1540

– 1650



1650

– 1845

1845

– 1900

четверг



игры

700

– 800

84


- 820

Завтрак 820

- 850

Совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная

работа, самостоятельная деятельность, игры

850

- 915

Физкультурное занятие 9

15 – 9

30


– 945

Непрерывная образовательная деятельность 945 –

1000


педагога с детьми, игры

1000

– 1200

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 1200

– 1220

Обед 1220

- 1250


- 1500


пищеварения. «Тропа здоровья».

1500

– 1525

Полдник 1525

– 1540

Совместная деятельность педагога с детьми 1540

–1555

Игры детей, самостоятельная деятельность, индивидуальная

работа

1555

– 1650



1650

– 1845

1845

– 1900

пятница



игры

700

– 800


- 820

Завтрак 820

- 850

Самостоятельная деятельность детей 850

- 915

Музыкальное занятие 915

– 930


– 945


– 1000

Подготовка к прогулке, прогулка , совместная деятельность

педагога с детьми, игры

1000

– 1200


– 1220

Обед 1220

- 1250


- 1500


пищеварения. «Тропа здоровья». Игры

1500

– 1525

Полдник 1525

– 1540

Игры детей, самостоятельная деятельность, индивидуальная

работа

1540–

1635

Совместная деятельность детей с педагогом,

физкультурный досуг (4 неделя)

1635–

1650


– 1845

Уход детей домой 1845

– 1900

РЕЖИМ ДНЯ

младшей группы «Пчелка»

с сентября по май 2020-2021 г. / при карантине/

85


Прием детей в группу, индивидуальная работа

самостоятельные игры

700

– 800

Утренняя гимнастика /комплекс упражнений по профилактике

плоскостопия/ подготовка к завтраку

800

- 815

Завтрак 815

- 835

Игры 850

- 915

Непрерывная образовательная деятельность /без использования

материалов, подлежащих специальной дез. обработке/

второй завтрак

915

– 930

940

– 955


– 1145

Возвращение с прогулки, игры 1145

– 1215

Подготовка к обеду, обед 1210

- 1240

Подготовка ко сну, дневной сон 1240

- 1500


пищеварения. Бодрящая гимнастика. «Тропа здоровья». Игры

1500

– 1520

Полдник 1520

– 1540

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа 1540

– 1650

Совместная деятельность педагога с детьми

/без использования материалов, подлежащих специальной дез.

обработке/

1615

– 1630



1650

– 1845

1845

– 1900

Примерное содержание деятельности детей в ненастную погоду

на холодный период года младшей группы «Пчелка»

с сентября по май 2020-2021 г.

Утро


Самостоятельные игры детей, индивидуальная работа 940

– 1020

Чтение художественной литературы 1020

– 1040

Подвижные игры 1040

– 1100

Совместная с воспитателем деятельность 1100

– 1130

Хороводные игры, прослушивание музыкальных

произведений

1130

– 1150

Вечер

Совместная с воспитателем деятельность 1550

– 1620

Подвижные игры, игровые упражнения 1620

– 1650

Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная

работа

1650

– 1800

Театрализованные игры, строительно-конструктивные

игры

1800

– 1830

Чтение художественной литературы прослушивание

музыкальных произведений

1830

– 1900

Режим двигательной активности

Формы работы Виды деятельности Количество и

длительность

деятельности детей 3-4 лет

в (в мин.)

86

Физкультурные занятия в помещении Два раза в неделю

10-15 активные игры на прогулке Один раз в неделю 10-15

Физкультурно-

оздоровительная работа в

режиме дня

утренняя гимнастика (по

желанию детей) Ежедневно

5-6 подвижные и спортивные игры

и упражнения на прогулке Ежедневно два раза (утром и

вечером)

15-20 физкультминутки (в середине

статической нод ) Одна-три ежедневно в

зависимости вида и

содержания деятельности

бодрящая гимнастика 5 мин

Активный отдых физкультурный досуг 1 раз в месяц 15 физкультурный праздник Два раза в год до 20 мин.

день здоровья Один раз в квартал Самостоятельная двигательная


самостоятельное

использование физкультурного

и спортивно-игрового

оборудования

е ж е д н е в н о

самостоятельные подвижные и

спортивные игры

е ж е д н е в н о

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе

№п/

п

Разделы и

направления

работы

Формы работы Ответственный

1. Использование

вариативных

режимов дня

Основной режим дня

Гибкий режим дня

Индивидуальный режим дня (после

перенесѐнных заболеваний)

Ст.воспитатель,

воспитатели,

педагоги-

специалисты

2. Создание

психологически

комфортного климата

в группе

Обеспечение педагогами положительной

эмоциональной мотивации всех видов

детской деятельности

Личностно-ориентированный стиль

взаимодействия педагогов и

специалистов с детьми

Воспитатели,

педагоги-


3. Разнообразные виды организации режима двигательной активности ребѐнка

3.1.

Совместная


Утренняя гимнастика

Физкультминутки

Динамические переменки

Непосредственно образовательная

деятельность «Физкультурное занятие»

Совместная деятельность в ходе

реализации образовательной области

«Физическое развитие»

Физические упражнения после сна

Разные виды гимнастики: дорожка

здоровья для профилактики

плоскостопия, дыхательная гимнастика,

кишечная гимнастика, гимнастика для

Ст.воспитатель,

воспитатели,

педагоги -


87

глаз

Игровые и спортивные упражнения на

воздухе

Спортивные игры

Спортивные праздники 3 раза в год

(сезонные)

Подвижные игры на воздухе и в

помещении

Дни здоровья 2 раз в год

3.2.

Самостоятельная


Самостоятельная двигательная

деятельность детей в помещении и на

прогулке

4. Работа с детьми по

формированию основ

гигиенических

знаний и здорового

образа жизни

Развитие представлений и навыков

здорового образа жизни и поддержания

здоровья

Воспитание общих и индивидуальных

гигиенических навыков интереса и

любви к физической активности

Формирование основ безопасности

жизнедеятельности

Воспитатели

5. Оздоровительное сопровождение

5.1.

Профилактические

мероприятия

Комплексы профилактической

гимнастики после сна - дорожка

здоровья

Кварцевание помещения группы


5.2.

Общеукрепляющие

мероприятия

Подбор оптимальной слойности одежды

при различных температурах в группе,

физкультурном и музыкальном залах, на

улице

Режим сквозного и одностороннего

проветривания в течение дня

Воздушные ванны

Обширное умывание: сентябрь – апрель

до локтя, май – июль до плеча;

Водное закаливание рук (при умывании

прохладной водой)

Питьевой режим


Медицинский

персонал

6. Организация питания Меню (с 12 час пребыванием): ООО «База Мария»

3.4 Реализуемые образовательные технологии

В группе используются современные образовательные технологии для реализации

образовательного процесса:

здоровьесберегающие технологии. проектная деятельность. ТРИЗ. игровые технологии (сюжетные игры, ролевые игры, имитационные игры, игры-

драматизации).

технологии развивающего обучения (развивающие игры - блоки Дьенеша, палочки

Кюизинера, игры Б.П. Никитина, игры В.В. Воскобовича). мнемотехника. исследовательская деятельность (опыты, экспериментирование). ИКТ-технологии (презентации, информационно-обучающие программы, электронные

образовательные ресурсы, обучающие видеофильмы)

88

организация мини-музея. дистанционные технологии (для работы с родителям

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Своеобразие организации предметно-пространственной развивающей образовательной

среды в групповом помещении младшей группы детского связано с особенностями

развития этого возраста дошкольников. Развивающая среда для детей четвертого года

жизни сохраняет некоторые черты среды для малышей и в то же время имеет свои, только

ей присущие особенности, что прежде всего связано с ярким проявлением разных темпов

развития детей четвертого года жизни. Дети младшего возраста испытывают острую

потребность в движении и быстро перевозбуждаются, если она не удовлетворяется.

Поэтому пространственная организация среды в младшей группе предоставляет

возможности для передвижений ребенка и для разнообразной двигательной деятельности,

профилактики плоскостопия, обеспечивает развитие самостоятельности и инициативности

детей (уголок двигательной активности).

Игрушки и предметы в группе отражают все многообразие окружающего мира и

соответствуют реальным объектам по своему внешнему виду, так как в этом возрасте у

ребенка идет активное накопление словаря, многие предметы ребенок наблюдает впервые

и воспринимает как своего рода эталон.

Четвертый год жизни - время расцвета сюжетно-ролевых игр, сюжеты которых

связаны с имеющимся у ребенка жизненным опытом: семья, детский сад, магазин, аптека,

почта, зоопарк, цирк и т. п. В связи с этим, в игровых наборах присутствуют фигурки

животных разных размеров, куклы обоих полов в костюмах представителей разных

профессий, наборы мебели, посуды, одежды, транспорта и предметов-заменителей,

использование которых стимулирует развитие творческого мышления(уголок сюжетно-

ролевых игр).

Продолжая работу по развитию представлений детей об окружающем мире, в группе

оснащен исследовательский уголок. В нем помещены такие инструменты, как лупа и

игрушечные весы. Более разнообразными становятся и природные материалы. Так, кроме

песка и воды в уголок внесены контейнеры с сыпучими материалами, пальчиковые

бассейны с более мелкими наполнителями (чечевицей, горохом).

В младшей группе особое внимание уделяется развитию мелкой моторики, которое

непосредственным образом связано с развитием речи. Для этого в среде группы

достаточное количество мозаик среднего размера, пазлов, игрушек с застежками и

шнуровками, восковые и акварельные мелки, «Волшебный экран» и небольшие доски для

рисования, настольно-печатные игры, разнообразные лото и домино.

В пространстве группы есть и инновационный элемент в виде мини-музея «Музей

матрешки», где представлены игрушки-матрешки с различными видами росписи.

Уголок сюжетно-ролевых игр:

Куклы разных размеров.

Комплекты одежды и постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная мебель,

коляски для кукол.

Предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр.

Атрибуты для ряжения (шляпы, сумки, шали, шарфы и т. п.).

Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр («Семья», «Парихмахерская», «Больница»,

«Хозяюшки», «Водители»).

Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр:

89

Мозаики большого и маленького размеров.

Конструкторы типа большого и маленького размеров.

Разрезные картинки (4 и более частей, все виды разрезов).

Пазлы.

Лото, домино.

Игрушки-трансформеры.

Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

Кубики с изображениями по изучаемым лексическим темам

Доски-вкладыши.

Куб -сортер с прорезями основных геометрических форм для сортировки объемных тел.

Пирамидки с разным количеством колец

Книжный уголок:

Стеллаж для книг.

Детские книги по программе и любимые книги детей.

Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.

Книжки-раскраски по изучаемым темам.

Книжки-самоделки.

Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе.

Театральный уголок:

.Стойка для театрализации.

Маленькая ширма для настольного театра.

Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра

(плоскостной, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

Художественно-творческий уголок:

Восковые мелки, цветной мел.

Гуашевые краски.

Фломастеры.

Цветные карандаши.

Пластилин.

Клей-карандаш.

Кисти, палочки, стеки, поролон, трафареты по лексическим темам.

Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани, нитки.

Рулон простых белых обоев для рисования коллективных работ.

Доска для рисования мелом, доска для рисования фломастерами, маленькие доски для

рисования.

Уголок конструирования:

Строительный конструктор с крупными блоками.

Строительный конструктор со средними блоками.

Строительный конструктор с мелкими блоками.

Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, дорожные

знаки и т.п.).

Транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов.

Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения

Экологический уголок.

Комнатные растения

Леечки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы

«Алгоритм» ухода за растениями.

Фрукты –овощи: огурец, помидор, морковь, капуста, свекла, лук, яблоко, груша, слива

Календарь погоды и природы

Книги с иллюстрациями животных

90

Альбомы и картины «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные»,

«Птицы», «Растения»

.Дидактические игры экологического содержания

Исследовательский уголок:

Стол для проведения экспериментов.

Резиновый коврик.

Передники, нарукавники.

Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов.

Природный материал (вода, песок, глина, камушки, ракушки, каштаны, желуди, фасоль,

горох).

Лупа.

Игрушечные весы.

Емкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки.

Игрушки для игр с водой и песком.

Журнал опытов

Музыкальный уголок:

Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистки, барабан, пианино,

пищалки.

Звучащие игрушки-заместители (пластиковые бутылочки и коробочки с разными

наполнителями).

Магнитофон, аудиокассеты с записью музыкальных произведений по программе (по

совету музыкального руководителя) и детских песенок.

«Поющие» игрушки

Уголок двигательной активности: Мячи большие надувные, мячи средние, малые, массажные мячики разных цветов.

Обручи.

Кегли.

Цветные скакалки.

Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков

Кольцеброс.

Раздевалка:

Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками ).

Скамейки.

Схема-«алгоритм» процесса одевания.

Информационный стенд для родителей.

Стенд для постоянных выставок детского творчества.

Информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы

специалистов, рекомендации специалистов, объявления)

Туалетная комната:

Традиционная обстановка.

Схема-«алгоритм» процесса умывания.

3.6 Методическое обеспечение образовательной деятельности

Образовательная область,

направление образовательной

деятельностью

Учебно-методические пособия, методические разработки

«Социально-коммуникативное

развитие Профессии в картинках, плакат с профессиями, поведение в

группе-наглядный материал, «мы построим дом»-игровое

пособие. Плакат «Моя семья» (генеологическое дерево для

малышей), макет улицы деревянный, игра «наведи порядок».

Пособие «Наше настроение». Плакаты «Улица», «Дорожное

91

движение». Наглядный материал с работами других детей

«Давайте знакомиться», «Моя семья», «Подбери инструмент»,

«Собери на работу», «Поваренок», «Вежливые слова», Плакат

«Детский сад» «Познавательное развитие» Игровое пособие «Что к чему да почему», Фотографии,

картинки с городом. «Петербург в детских рисунках», «Город

на заливе», Игровое пособие «Веселый циферблат», «Умная

рыбалка», набор деревянных цифр, кубики «Сложи узор»,

блоки Дьенеша, раздаточный материал для счета, объемные

фигуры, плакаты «Фигуры», «учим цифры», домино

«фигурки», «игрушки», «Животные и детеныши», игра

«Четвертый лишний». Плакаты «Времена года». Игровое

пособие «Цветные коврики», объемные фигурки животных,

схемы построек (образцы), «Найди похожую фигуру», лото

«Кто где живет». «Бабочки», «Парочки» деревянные вкладыши

«Животные», серия предметных картинок «Транспорт»

«Птицы», «Насекомые», макет «Аквариум», «Космос», игра

«Растения», серия дидактического материала «Домашние

животные», «Деревенский дворик», «Домашние питомцы»,

игровое пособие «Спрячь гусеницу». Разнообразный

природный материал и др «Речевое развитие» Игры для развития речевого дыхания, набор игр для развития

мелкой моторики, предметные картинки с игрушками,

картотека считалок, емкости с разным сыпучим материалом

для воспроизведения звуков, игровое пособие/картина «Такого

не бывает», «Кто где живет», «Назови предмет». игровые

иллюстрированные пособия для развития связной речи и

грамматического строя речи и др «Художественно-эстетическое

развитие» Фотографии детских авторов, разные варианты театра.

Иллюстрированные книги «Детские рисунки», Сборники

разных детских рисунков с предметным изображением,

книжки-раскраски с разными видами росписи. Пособие

«Творчество для малышей», емкости с разным сыпучим

материалом для воспроизведения звуков, игровые пособия

«Магнитные узоры», «Народные промыслы». «Сочетание

цветов», «Исправь ошибки художника», пособие с готовыми

фигурками для вырезания для малышей, игровое пособие

«Цветочная лужайка», картотека с музыкальными

инструментами, «Собери букет», «Цветное чаепитие» «Физическое развитие» Серия картинок «Как избежать неприятностей»,

«Безопасность» Атрибуты для игр –автобусы, рули, светофор.

Макет /наглядное пособие «Светофор Светофорович», буклет

«Неболейка», Плакаты «Улица», «Дорожное движение»,

наглядный материал «Виды спорта», пособие «Подвижные

игры», Игровое пособие «Правила дорожного движения»,

плакат «Мое тело», игровое пособие «Аскорбинка» Педагогическая диагностика Верещагина Н. В. Диагностика педагогического процесса в

младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной

организации. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2014.

92

3.7 Перечень методической литературы

1. Голицына Н. С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Вторая младшая группа. –

М., «Скрипторий 2003» 2014г. – 221с.

2. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н. И. Планирование образовательной

деятельности в ДОО. Вторая младшая группа - М.: Центр педагогического образования,

2017. – 320 с.

3. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. – М. :

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.

4. Колесникова Е. В. Математика для детей 3-4 лет: методическое пособие к рабочей тетради

«Я начинаю считать» . – М.: ТЦ СФЕРА, 2017 – 56с.

5. Новикова В. П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 3 – 4 лет – М. :

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 80 с. + демонстрационный материал

6. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. – М. : МОЗАИКА –

СИНТЕЗ, 2015. – 96 с.

7. Затулина Г. Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. Методическое

пособие – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 144 с.

8. Открытые мероприятия для детей второй младшей группы детского сада. Образовательная

область « Речевое развитие». Практическое пособие . – Авт.-сост.: Аджи А. В., Воронеж:

ООО «Метода», 2015. – 184 с.

9. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Вторая младшая

группа – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.

10. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа. – М. : МОЗАИКА –

СИНТЕЗ, 2015. – 144 с.

11. Саулина Т, Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами

дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009. –

112 с.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М. :

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 120 с.

13. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ –

ДИДАКТИКА», 2007. – 144 с.

14. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М. : МОЗАИКА –

СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

15. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ,

2011. – 48 с.

16. Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М. : МОЗАИКА –

СИНТЕЗ, 2012. – 56 с.

17. Мосягина Л.И. Целостная система физкультурно – оздоровительной работы с детьми

раннего и младшего дошкольного возраста. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО

– ПРЕСС», 2013. – 288 с.

Documents

Содержаниеds125.spb.ru/doc/programmy/pchelki/2.pdf · 2019. 10. 31. · 2 Содержание Разделы рабочей программы Стр. 1. Целевой