Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej%ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA'

•  rodziców'•  uczniów'•  nauczycieli, specjalistów pracujących z uczniem w szkole %

lub przedszkolu'•  dyrektora placówki '•  organu prowadzącego (w przypadku szkół %

i przedszkoli publicznych jest to lokalny samorząd) '•  poradni psychologiczno-pedagogicznej'

Realizacja specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka opiera się na współpracy:'

Uczeń niepełnosprawny czyli kto?'

Uczeń niepełnosprawny to uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane ze względu na niepełnosprawność. %''''''

Orzeczenie takie mogą uzyskać dzieci: niesłyszące i słabosłyszące, niewidome %i słabowidzące, z niepełnosprawnością ruchową i afazją, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, %z autyzmem, w tym Zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi.%Dzieci z upośledzeniem w stopniu głębokim mogą uzyskać orzeczenie %o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.'

Dziecko bez względu na swoją niepełnosprawność, może uczęszczać do placówki każdego typu (ogólnodostępna, integracyjna, specjalna).%Decyzję o wyborze ścieżki edukacyjnej podejmują rodzice. ''

W każdej placówce oświatowej dziecko z niepełnosprawnością ma prawo do:'•  zajęć specjalistycznych zaleconych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia

specjalnego, '•  dostosowania warunków, metod, form pracy i wymogów edukacyjnych, '•  pomocy psychologiczno-pedagogicznej.''

Uczniowie z niepełnosprawnością mogą korzystać z bezpłatnego dowozu %na trasie dom - szkoła/przedszkole - dom. Takie prawo mają również dzieci pięcioletnie, odbywające roczne przygotowanie do nauki w szkole.'

Niepełnosprawność w prawie oświatowym'

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego'•  Orzeczenie wydaje poradnia psychologiczno-pedagogiczna %

na wniosek rodzica.'•  Rodzic dostarcza do poradni zaświadczenie lekarskie, stwierdzające

niepełnosprawność/zaburzenie oraz opinię ze szkoły/ przedszkola (jeżeli dziecko uczęszcza).'

•  Poradnia, na podstawie przeprowadzonej diagnozy %i dostarczonej przez rodzica dokumentacji, wydaje orzeczenie %o potrzebie kształcenia specjalnego'

•  Dane dziecka, rodzica, poradni, pracowników wydających orzeczenie.'

•  Przyczynę wydania orzeczenia.'•  Okres obowiązywania dokumentu.'•  Propozycje najlepszej (zdaniem pracowników poradni) formy

kształcenia. To rodzic podejmuje ostateczną decyzję, czy wybrać klasę ogólnodostępną, integracyjną czy specjalną.'

•  Diagnozę - opis funkcjonowania dziecka, jego %mocnych stron i deficytów. '

•  Wskazane dla dziecka formy rewalidacji, %terapii, pomocy psychologiczno-pedagogicznej.'

•  Opis metod i form pracy z uczniem, dostosowania %warunków kształcenia i wymogów edukacyjnych %w placówce.'

Co zawiera orzeczenie?'

•  Jeżeli rodzic nie zgadza się z treścią orzeczenia, może odwołać się od jego zapisów, do właściwego Kuratorium Oświaty, w terminie 14 dni od otrzymania dokumentu. Odwołanie składa się w poradni, która wydała orzeczenie.'

•  Decyzja o tym, czy informować placówkę oświatową, że dziecko uzyskało orzeczenie, należy wyłącznie do rodzica. '

'

Orzeczenie i co dalej?'

Rodzic nie musi !powiadamiać szkoły !o orzeczeniu, ale należy pamiętać, że wtedy dziecko nie będzie mogło korzystać z rozwiązań przewidzianych dla uczniów niepełnosprawnych.(

•  Rodzic dostarcza orzeczenie do sekretariatu placówki. %Dobrze, aby kopia orzeczenia trafiła także do wychowawcy dziecka oraz pedagoga/psychologa szkolnego.'

•  Dyrektor szkoły powołuje Zespół, który stworzy %Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. %W skład Zespołu wchodzą wszyscy nauczyciele pracujący %z dzieckiem, szkolni specjaliści (psycholog, logopeda i in.). Rodzice i zaproszeni przez nich specjaliści mogą brać %udział w tworzeniu Indywidualnego %Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.'

Orzeczenie w szkole/przedszkolu'

•  Dyrektor szkoły po otrzymaniu orzeczenia dokonuje korekty danych w Systemie Informacji Oświatowej.'

•  Dyrektor informuje o orzeczeniu organ prowadzący.'

•  Organ prowadzący zwraca się do Ministerstwa Edukacji Narodowej %o dodatkowe środki subwencji oświatowej.'

Orzeczenie – formalności poza placówką'

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET)'

•  Zespół analizuje zapisy orzeczenia, przeprowadza wieloaspektową analizę funkcjonowania dziecka. %W razie potrzeby w jego pracach mogą uczestniczyć także pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznej.'

•  Zespół przygotowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny do 30 września lub w terminie 30 dni %od przekazania orzeczenia.'

•  Dyrektor szkoły, na podstawie wskazanych w IPET zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć %z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala wymiar godzinowy wsparcia. W określeniu dokładnej liczby godzin dyrektor kieruje się potrzebami dziecka, przepisami prawa oraz możliwościami szkoły. '

•  Jeżeli z IPET-u lub/i orzeczenia wynika konieczność udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej również nauczycielom (np. w postaci szkoleń czy konsultacji) dyrektor planuje udzielenie takiej pomocy.'

•  Jeżeli z IPET-u, orzeczenia %lub obserwacji dziecka wynika konieczność zatrudnienia dodatkowych nauczycieli %lub specjalistów, dyrektor przygotowuje kalkulację wydatków z tym związanych i występuje %do organu prowadzącego %o przekazanie dodatkowych środków.'

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny '– wymiar wsparcia'

•  Organ prowadzący przekazuje środki na zaspokojenie specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka.'

'•  Dyrektor szkoły zatrudnia %

dodatkowych specjalistów %i nauczycieli w celu współorganizowania kształcenia i wychowania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi %– za zgodą organu prowadzącego.'

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny '– zasady finansowania'

•  Po ustaleniu wymiaru wsparcia, szkoła przedstawia ostateczną wersję IPET-u rodzicom. '

•  Rodzice akceptują zapisy Programu, placówka rozpoczyna udzielanie wsparcia.'

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny '– wersja końcowa'

Rodzice 'mają prawo '

otrzymać swoją% kopię 'IPET-u. '

•  Dostosowanie warunków kształcenia, metod i form pracy %z uczniem do jego potrzeb %i trudności.'

•  Dostosowanie zakresu %i sposobu realizacji wymagań programowych.'

•  Dostosowanie metod i form oceniania ucznia do jego możliwości psycho-fizycznych, deficytów wynikających %z niepełnosprawności.'

'

•  Zajęcia rewalidacyjne.'•  Pomoc psychologiczno-

pedagogiczna udzielana podczas bieżącej pracy z uczniem oraz w trakcie zajęć specjalistycznych.'

•  Współpraca z rodzicami %i specjalistami, którzy prowadzą dziecko poza szkołą.'

Wsparcie dziecka niepełnosprawnego %w placówce edukacyjnej'

•  Wczesne Wspomaganie Rozwoju – zajęcia specjalistyczne %i ogólnorozwojowe, dostępne dla dzieci od momentu wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w 1. klasie szkoły podstawowej. Realizowane w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, szkołach, przedszkolach w wymiarze 4-8 godz. miesięcznie. '

•  Zajęcia w poradni psychologiczno-pedagogicznej – specjalistycznej lub rejonowej.'

Wsparcie dziecka poza placówką (w ramach systemu oświaty)'

Posiadanie orzeczenia !o potrzebie kształcenia specjalnego !nie wyklucza w żaden sposób prawa !do Wczesnego Wspomagania Rozwoju !i pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznej.((

wszystkojasne.waw.pl'