銘傳大學 104 學年度上學期

104 年度教學卓越計畫子計畫一

【一般課程】課程重構計畫

結案報告

課程名稱：兒童文學及習作

教師姓名：游秀雲

系所單位：應用中國文學系

撰寫日期：105 年 1 月 20 日

壹、計畫動機

本計畫期能建構以學生學習為中心，以學習成果為導向之課程設

計，來提升學生的學習動機與學習成效；進行「兒童文學及習作」課

程之重新設計、教材編修、與課程實驗。在教學方法上，擬引入 MOOCs

概念的單元模組，結合 Moodle教學平台實施教學，善用個案討論教

學與翻轉教室之教學設計，以提升學生在閱讀、歸納、創作兒童文學

的能力。在課程內容部份，擬參考 MOOCs、社團法人台灣開放式課程

聯盟(TOCC)、臺大等校的授課內容，將之編修為適合本課程學生學習

的內容。

貳、執行內容 （課程設計與執行概念、實施方式、實施進度等訊息）

一、課程設計與執行概念

在課程設計與執行上，將運用以下五種教學法：首先，本課程將

運用講授法，講授兒童的成長歷程與兒童文學，與兒童文學的特質、

類型、導讀、創作原則等。第二、引入 MOOCs 課程、臺灣開放式課

程聯盟 TOCC 等開放式課程的授課內容，編修為適合本課程學生學習

的內容。第三，進行分組討論教學，以翻轉教學法，讓學生讀、討論、

回饋報告，引導學生深入探討各類兒文作品。第四，運用 Moodle 平

台教學，使學生回饋寫作心得、討論意見、口頭與書面報告於平台上。

第五，實作教學法，運用主題設定、文獻探討、大綱、腳本撰寫、完

成作品等五步驟，引導實作，讓學生分組完成一本兒童文學的創作。

二、教學目標 （教學目標是什麼）

(一)本課程之學習目標有三：

1、學生能瞭解兒童文學的特色與範圍

2、學生能鑑賞、研讀名家兒童文學的作品

3、學生能習作各類兒童文學體裁

(二)本課程之最實作成果：運用兒童文學專業知識，完成一本兒

童文學創作。

三、教學內容 （主要的教學內容）

本課程的主要教學內容為兒童文學的演進、作品導讀、各體習作及繪

本創作：

1、兒童文學之定義與特質。

2、韻文形式：兒歌、童詩之特質、演進、欣賞與創作原則。

3、散文形式：兒童散文、神話、傳說、寓言、童話之特質、賞析與創

作原則。

4、繪本形式：兒童繪本之特質、演進、欣賞與創作原則。

5、影音形式：兒童戲劇、兒童影視之界定、類型與創作原則。

四、教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）

配合上述教學活動，為使學生建構兒童文學的專業知識，每次授

課之後，即安排分組討論的活動，使其能當下驗證所學是否通透。

(一)分組討論與習作

1、兒童文學的定義與範圍：《魯賓遜飄流記》、《西遊記》、《日記故事》。

2、兒童文學的特質：《皮皮放屁屁》、《阿比忘了什麼》、《媽媽做給你》。

3、兒童文學讀者的設定：《蝌蚪的諾言》、《用愛心說實話》、《媽媽煮

綠豆》。

4、從改寫到創作：《敲門人瑪麗史密斯》、《很大很大的故事》。

5、從生活到創作：《媽媽做給你》、《用愛心說實話》。

(二)實作引導與學生分組報告

1、主題設定—創作緣起、構想、主題、文類、表現方式。

2、文獻探討—依創作類型，報告參考書目，每組 6-12 本。

3、創作大綱—500 字故事摘要，含人物設定。

4、分頁腳本—包括封面、目錄、正文、版權頁、封底。

5、作品發表—每一頁掃描或拍攝為簡報檔，加入配樂和旁白。

五、教學評量 （如何評量教學目標達到與否）

本課程之教學評量分為三部分：

1、平時成績：學生在講授後，參與分組討論、回應與習作表現；本

學期共有 8 次平時習作與分組討論寫作。

2、藉由期中考、期末考檢核兒童文學的專業知識、以及參與創作繪

本的歷程和參與度。

3、綜合檢證：應用課堂所學及自我延伸學習，完成一本繪本創作。

參、計畫成果

一、摘述辦理情形

本課程在 18 週的授課、導讀、習作、創作引導，與期中、期末的

學習成果檢核情形，摘述如下：

1、導引學生認識兒童文學自主學習資源：首先，解說研讀兒童文學的

文獻搜尋範圍、使用方式與限制，包括學術與非學術兩部分。第二，

引介數種可運用之網路資源；例如，文化部兒童文化館的繪本花

園、國家圖書館博碩士論文檢索系統、中國期刊網；網路課程如

MOOCs中許肖蕭「微影人的自我修養」、臺灣開放式課程聯盟 TOCC

恩佐「圖文創作」等。

2、建立兒童文學系統化的專業知識：中國與西方兒童文學的定義、範

圍、演進、發展歷程，導讀各文類之重要作品代、作品鑑賞與評論，

引介兒童文學家等等；使學生建構兒童文學的專業知識。例如，中

國古典兒童文學《三字經》、《幼學瓊林》，以及西方《伊索寓言》、

《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》等。

3、從各體習作到完成繪本：從童詩、兒童散文、童話、繪本到劇本習

作引導，讓學生從階段式的習作引導中，逐步建構成為一本創作。

例如，課堂的童詩習作即可運用在繪本中，來加強故事描述的音韻

感，以吸引孩童閱讀聲情並茂的繪本故事書。

二、課程實驗成果

本課程之實驗成果有三：

1、分組討論、即時習作：使學生能即學即用。

2、引入網路開放式課程：使學生能自我延伸學習

3、從發想、構思、腳本到完成繪本：使學生能發揮精神團隊，或個人

獨立解決創作難題。

三、執行成效評估 （學生學習成效為何，請提出具體佐證）

1、平時分組討論與習作：學生皆能在課堂中即時分享心得、綜整討論

結果、完成限時習作。

2、大多數學生都能通過期中與期末考的考試。期末考成績表現，如

下所示，唯有兩位學生不及格，45 位學生都在 80 分以上，有 15 位學

生達 90 分以上：

104 上兒童文學乃習作期末成績分佈圖

3、分組兒童繪本創作，本學期共分成 19 組，進行繪本創作。團隊組

皆完成作品，唯有二人為個人組，沒有繳交成品。以下即為繪本創作

舉例，完整作品如光碟資料所附。

學生繪本創作示例

整體而言，首先，本學期從學生的表現來看，已達本課程所設

定之教學目標。其次，根據期末考前學生回饋問卷統計結果顯示：

95%的學生認為在這門課中學到知識、拓展視野，並達到預定課程

的預定目標。

「期末考前學生回饋問卷」關於學習成效之統計結果與意見示例

問卷題目 非常同意 同意 無意見 不同意 非常不同意

1. 我從這門課學到有價值的知識或技術 53% 44% 2% 0% 0%

2. 這門課讓我的視野更拓展，增加更多觀點 56% 37% 5% 0% 0%

3. 我認為課程的預定目標已經達成 56% 39% 3% 0% 0%

4. 我認真投入這門課的準備與學習 49% 44% 5% 0% 0%

5. 回顧這學期的這門課，請自我陳述您的學習成效如何？您認為所得到的收穫。

(1) 對於兒童文學有更深的瞭解，視野更寬廣，也知道如何做繪本，明白步驟。

(2) 收穫甚多，學習到關於兒童文學的領域知識和製作繪本的經驗。

(3) 一開始真的對兒文完全不瞭解，以粗淺的想法看它，覺得是一個簡單的文學。但透過課程，

我知道了兒文其實是很有深度的文學，要考慮的事項比一般小說還多，這些體悟是我最大的

收穫。

(4) 兒童文學不同於中文系中其他課程，每一次上課的內容與作品的鑑賞，都能夠非常立即而實

際運用於我們的實作品繪本中，也瞭解了兒童文學中不只是繪本，還有許多不同的媒材呈現。

(5) 藉由老師的引導，一步步理解兒童文學的內涵與建構過程，對於兒文的歷史與功用也有進一

步的認識。繪製自己作品的同時，能更全面的思考創作的目地，這是之前自己學習時所無法

兼顧的。

四、課程反思

（本課程實驗可以分享給全校其他教師的教學發現和重要經驗）

本課程在實驗的教學過程中，有三項經驗可與全校其他教師分享：

首先，在課程講授方面，連續三個小時的課程，若分配一個小時講理

論與文獻回顧，一個小時作品導讀，一個小時分組討論與習作，可以

達到最佳化的課室活動安排。第二，在整個學期的實做引導教學上，

若按學生尋找主題、搜尋文獻與解讀、消化資料與複合創新、完成構

思來撰寫腳本、完成作品等不同階段，輔以三次階段性口頭報告；則

比較容易循序漸近，逐步完成學期創作。第三，理論講授與導讀的授

課時間可以壓縮，但指導實作與修訂討論的過程卻不能省略；因為唯

有學生在自我探索與實作的歷程中，才能真正建構學習的寶貴經驗與

神經迴路。

五、後續調整規劃

105 學年度若再開設此課程，仍會按此課程重構的方式，進行課

程講授、分組報告、實做引導等三個構面。後續調整規劃如下：首先，

在課程講授部分，課堂講義會早一點放在 moodle 上，讓學生預習。第

二，在分組報告部分，會增加童詩習作的次數。第三，在實做引導的

部分，口頭報告中的腳本大綱部分，改為進行各組指導的活動；而完

成創作的報告規格與方式，在開學初即先行規範。

肆、建議與改進

本「課程重構計畫」之規劃、執行、支援、資源等，皆非常適切，唯有一點

小建議：計畫的教學助理因需有學習經驗，只能請已修過課學生擔任，因此，會

產生教學助理與本課程衝堂的問題而無法常常跟課。所以，要請修課學生評量助

理時，如果學生沒有上網請教助理問題或與之接觸的話，即會產生對助理感到陌

生；甚至不理解助理幫老師製作教材簡報，對他們學習的助益。因此，在評量教

學助理上，如果助理主要是擔任簡報製作或其他工作，是否由教師評量即可？

伍、補充說明

一、課程照片示例(全部檔案見於其他相關資料影音檔)

1、平時分組討論—即學即驗證

第 2 組討論成員 第 7 組討論成員

第 3-1 組討論成員 第 3-2 組成員

第 12 組討論成員 第 14 組討論成員

2、分組報告—主題、文獻、腳本、繪本

第 10 組主題與文獻報告 第 4 組主題與文獻報告

第 12 組創作成果報告 第 5 組創作成果報告

全班創作成果陳列分享 全班與創作成果合影

3、課堂講授、引導情境紀錄

20151222 撥放文化部兒童文化館繪本花

園動畫繪本

20151229引入MOOCS課程微影人的

自我修養 1

兒童文學繪本實做引導 兒童文學繪本實做剪影

兒童影視文學導讀引介 20151229引入MOOCS課程微影人的

自我修養 2

二、其它相關資料(皆收錄於光碟電子檔中)

1、授課簡報 7 種與引入 Moocs、網路教材等影音影剪

2、授課導讀繪本簡報 20 種

3、分組討論結論、心得、習作成果照片與書面示例

4、分組繪本創作口頭報告、腳本大綱與成果影音

5、期中考前學習動機問卷結果、期中考前教學應應問卷結果、期末考前學生回

饋問卷結果