前言

亲爱的广大考生们，首先恭喜大家顺利通过教师资格笔试，来到面试阶段，并且幸运地拿到这本《面

试备考白皮书》，在即将到来的紧张、激烈的备考攻坚战中，中公教育将以专业的水平和精确细致的考前

指导陪伴你渡过最为艰难、最为重要的冲刺阶段，与中公教育的资深名师团队一起携手，帮助你夯实基础、

突破瓶颈、攻克考试的难关！

所谓知己知彼，才能百战百胜。只有熟知考场考情、学会运用面试技巧、规划好备考时间，才能在即

将到来的考试中脱颖而出。中公教育·教师考试研究院汇集名师匠心研发这本《面试备考白皮书》，该手

册以全国教师资格考试为核心命脉，结合考试公告以及历年考查特点，全面结合考场法则、学科特点、教

材内容来强化面试技巧，将知识融会贯通才能各个击破、扫清障碍，帮助考生循序渐进地建立起面试知识

体系。另外，经验丰富的研究院老师还结合自身多年培训经历与历年考生备考经验，设计了合理有效的备

考规划，以帮助大家在学习、工作、生活的同时兼顾此次考试，最终得到满意的成果！

愿各位考生朋友能够善用《面试备考白皮书》这件“利器”，在即将到来的教师资格面试中打好有准

备之战。预祝大家在有限的时间内选择最恰当最有效的方法备考，早日走上心目中的三尺讲台！

第一部分 面试介绍

一、统考省份介绍按照国家教育体制改革试点工作的总体部署，自2011年在浙江、湖北2省开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点以

来，截至2017年，全国除新疆、西藏、内蒙古三个自治区外，其他28个省、直辖市、自治区均已加入统考。2017年下半年，

全国28个省份报名人数达328万，参考人数达247万，参与省份和报名人数均创历史新高。全国统考省份教师资格考试信息汇

总如下：

省份 2017年下半年参考人数 2016年下半年参考人数 同比增长 面试次数/年

四川 95095 0 —— 1次（下半年考试）

甘肃 50400 23640 113% 2次

吉林 49974 26700 87% 2次

重庆 37420 19900 88% 2次

云南 97720 52080 88% 1次（下半年考试）

青海 21000 8940 134% 1次（下半年考试）

天津 36603 20728 77% 2次

福建 61290 36240 69% 2次

江西 90780 53284 70% 2次

安徽 124400 75000 66% 2次

湖南 136883 85186 61% 1次（下半年考试）

黑龙江 34736 22570 54% 1次（下半年考试）

宁夏 10900 7300 49% 1次（下半年考试）

辽宁 53455 36141 48% 2次

河北 161128 113010 43% 2次

贵州 112740 81510 38% 2次

上海 14450 10580 37% 2次

河南 200984 152610 32% 1次（下半年考试）

山西 89164 68370 30% 1次（下半年考试）

江苏 130000 100041 30% 1次（下半年考试）

海南 21660 17380 25% 2次

陕西 79249 63180 25% 2次

湖北 84571 71548 18% 2次

浙江 68622 58194 18% 2次

北京 9000 7980 13% 2次

广东 84270 81120 4% 2次

山东 468238 400406 3% 2次

广西 105770 113000 -6% 2次

特殊说明：自2017年开始，宁夏中小学教师资格考试笔试每年组织两次；面试每年组织一次，在下半年进行。

二、考试流程介绍2017年下半年面试时间为2018年1月6—7日，报名时间从12月12日开始。面试考试流程如下：

各位考生需要关注每个环节的时间及注意事项，充分的做好面试的准备。

（一）笔试成绩查询

本次笔试考试成绩将于12月12日公布，届时中小学教师资格考试官方网站www.ntce.cn可查询成绩。成绩查询时的满分

为已经转换后的报告分120分，报告分70分及以上为合格。

（二）面试公告解读

在笔试成绩公布后，各省份开始陆续发布面试公告。考生需要关注以下几个关键信息：

1.报名条件：（1）符合报考所在地中小学教师资格考试报考条件；（2）笔试成绩全部合格且在2年有效期内。

2.时间安排：面试考试的五个关键时间点：网上报名时间、资格审核时间、网上缴费截止时间、准考证下载打印时间、

面试时间。考生可关注广西中公教师考试官网（http://gx.zgjsks.com/）、微信公众平台（广西教师gxjsks）发布的实时

推送，及时了解考试动态。

3.报名及资审办法

（1）报名流程：笔试成绩合格考生→面试报名→登陆系统→考生注册→填写个人信息→上传照片→选择考区→选择类

别→选择科目→完成报名并确认→提交审核→查询审核结果 审核通过的考生→网上交费 →报名成功

需要注意的是，在2017年下半年以前参加笔试的考生，面试报名前需要重新进行注册和填报个人信息。重新注册操作不

影响考生的面试报名资格。已参加2017年下半年笔试的考生不用重新注册，其他报名注意事项还需要关注本地区具体报名要

求。

（2）资审办法：资格审核分为线上审核和现场确认两种方式，是对考生个人信息及报名资格的再次核对确认。考生可

以结合笔试报名的经验，提前审核容易出现问题的信息，确保正确无误。

4.面试科目

考生可提前了解面试大纲及面试科目，正确选择面试科目进行报名。需要考生重点关注的是2017年下半年的教师资格考

试的最新变化：

变化一：音、体、美学科公共科目单独编码

自2017年下半年考试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目实行单独编码，报考小学音、体、美学科的考生笔试

科目一、科目二需要选择201A、202A；报考中学音、体、美学科的考生笔试科目一、科目二需要选择301A、302A。

变化二：新增面试科目

自2017年下半年考试开始，各试点省份的中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”“日

语”“俄语”学科；小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。

因此考生可报名的面试科目如下：

学段 笔试已通过科目 面试可选报科目

小学201，202

小学语文、小学数学、小学英语、小学体育、小学音乐、小学美术

小学社会、小学科学、小学心理健康教育、小学全科、小学信息技术

201A、202A 小学体育、小学音乐、小学美术

初中301A、302A、科目三 初中体育、初中音乐、初中美术

301，302、科目三 与科目三对应面试科目

高中301A、302A、科目三 高中体育、高中音乐、高中美术

301，302、科目三 与科目三对应面试科目

初高中新增科目 301，302 初中或高中“心理健康教育”“日语”“俄语”学科

5.面试形式及流程

（1）面试形式：教师资格面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，包括结构化问答、试讲、答辩三个环节。

（2）面试流程如下：

考生需持准考证及身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试。

第一步：抽题。按考点安排，登陆面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题，（幼儿园类别考生从抽取的2道

试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，计算机打印试题清单。

第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案（或活动演示方案），准备时间20分钟。

第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答，

时间5分钟左右。

第四步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。

第五步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩，时间5分钟左右。

第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面

试测评软件系统提交评分。

新增学科的面试办法暂由各试点省（区、市）和部属师范大学自行命题和组织，待条件成熟后再由全国统一命题。

三、各地区面试时间安排以2016年下半年为参考，考生可以关注各地区的面试时间安排，提前规划面试备考事宜。

省

份

面试公

告

发布时

间

报名时间资格审核

时间

资审

办法

网上缴

费

截止时

间

准考证

下载

打印时

间

考试时

间

河

北

12月16

日

12月16-19

日

12月17-20

日

现场

确认

12月21

日

1月3-8

日

1月7-9

日

天

津

12月15

日

12月16-19

日

12月16-19

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7-8

日

北

京

12月15

日

12月16-19

日

12月17-22

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7-8

日

黑

龙江

12月15

日

12月16-19

日

12月19-23

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7-8

日

辽

宁

12月13

日

12月16-19

日

12月19-22

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7- 8

日

河

南

12月14

日

12月16-19

日

12月17-20

日

现场

确认

12月21

日

1月2-8

日1月7日

陕

西

12月14

日

12月16-19

日

12月17-20

日

现场

确认

12月22

日

1月2-8

日

1月7-8

日

湖

北

12月14

日

12月16-19

日

12月16-19

日

现场

确认

12月20

日

1月2-8

日

1月7-8

日

山

西

12月14

日

12月16-19

日

12月20-22

日

现场

确认

12月22

日

1月2-8

日

1月7-8

日

省

份

面试公

告

发布时

间

报名时间资格审核

时间

资审

办法

网上缴

费

截止时

间

准考证

下载

打印时

间

考试时

间

贵

州

12月13

日

12月16-19

日

12月16-23

日

线上

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7-8

日

宁

夏

12月16

日

12月16-19

日

12月17-22

日

线上

确认

12月23

日

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日

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安

徽

12月12

日

12月16-21

日

12月20-22

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现场

确认

12月23

日

1月2-8

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1月7-8

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甘

肃

12月12

日

12月16-20

日

12月16-21

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1月7-8

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广

东

12月12

日

12月16-19

日

12月16-22

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现场

确认

12月23

日

1月2-8

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1月7-8

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广

西

12月12

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12月16-19

日

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线上

确认

12月23

日

1月2-8

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海

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12月12

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12月16-19

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12月16-20

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线上

确认

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日12月21日

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确认

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云

南

12月12

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12月16-19

日12月22日

现场

确认

12月23

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重

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日

12月16-19

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现场

确认

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现场

确认

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日

12月16-20

日

现场

确认免费

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日

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浙

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日

12月16-19

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现场

确认

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日

福

建

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确认

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现场

确认

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12月16-19

日

12月18-20

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现场

确认

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日

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日1月7日

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12月13

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12月16-19

日

12月20-21

日

现场

确认

12月23

日

1月2-8

日

1日7-8

日

从上表分析可知：

1.各地区报名时间为4—6天不等，考生需要根据报考地区的时间，提前报名，以免错过最后期限。

2.各地区资格审核时间2—7天不等，审核形式不同，分为现场确认和网上确认两种形式，考生在报名结束后可密切关注

本地的资审安排，根据要求，在规定时间内完成资格审核。

3.教师资格面试考试一般分为2天进行，部分考试人数多的地区会延迟至3天，因此考生在考前一周内，应提前打印面试

准考证，了解面试考试的最新动态，确保能顺利参加考试。

4. 2017年下半年同2016年下半年面试时间安排，各省份面试备考时间最长为60天左右，考生需合理规划，充分备考。

第二部分 面试备考在教师资格考试中，面试的目的是考查考生是否具备教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，是否具备成

为教师的职业资格。因此，想要在几分钟的时间内得到考官对自身教学能力的认可，就需要提前认真复习，好好准备。

考生在教师资格面试备考过程中需做到：

一、面试考试，了然于心

1.面试流程

2.考场布置

教师资格面试的考场，一般由考官席、监督席、考生席等组成。其中，考官人数、是否有监督员、考生席是否有桌椅，

这些都是灵活因素，各地面试考场会有所不同。较为规范的考场安排如下图：

3.考题展示

小学语文考题展示

结构化问题

（5分钟）

1.有人说，教师是终身受人尊重、受人羡慕的职业。你怎么看？

2.班上有些学生偏科，作为班主任，你怎么办？

试讲题目

（10分钟）

题目内容：人教版-小学语文-《鲸》

题目要求：

3.基本要求：

（1）讲解形体特征和进化过程。

（2）说明写作手法和好处，评析重词句，感受作者写作的精简。

（3）要有适当的板书。

答辩问题

（5分钟）本节课的教学重点是什么？你是如何突破的？

二、面试礼仪，得体规范

（一）仪容仪表规范

着装和言行举止都要体现教师职业特点，着装美观大方，有时代感，举止言行受学生欢迎，符合教师身份。

（二）教姿教态得体

教态是教师在学生心目中的整体形象。教态包括教师的仪容、仪表、风度、情绪、表情、姿势、举止、手势、目光等。

教学体态是教学艺术性的重要表现。

1.站姿

站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。

规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型、双手自然下垂或放于腹前。

2.手势

教学手势包括象征性手势、会意性手势、指示性手势、强调性手势、描述性手势、评价性手势和警示性手势等。

（1）教学手势要适量适度，上不过头、下不低腰，主要在肩部和腰部之间活动。

（2）手势语要和身体姿态、眼神表情、口头语言等协调一致。

（3）不要使用不雅手势，如指、戳、敲黑板，拍桌子，摸脖子，挠头皮，抚头发，插裤兜等。

（三）语言规范流畅

教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式。教学语言要求：

1.语言规范流畅。

2.语言音量适中。

3.语速快慢适度。

4.节奏抑扬顿挫。

5.语态亲切自然。

6.语言条理清晰

说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。

适当运用连接词：“为了、因此……”。“刚才我们讲了……，接下来我们讨论一下……”。

注意有明确的开始和结束的界限。

中小学面试备考

结构化

一、教资结构化命题规律

中公教育教师考试研究院组织多名教学专家，对国家教资结构化5年的命题特点进行精心研究，得出以下结论：

1.题型稳定。教资结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职业认知类；二是综合分析类；三是问题解

决类。其中，问题解决类又包括了教育实践、应急应变、人际关系和活动组织四类。

2.规律明显。教资结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执行国家基础教育指导思想，以是否具备教

师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践

导向。

3.要素固定。就命题的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品

质等方面，侧重考查思维能力（分析判断能力）、班级管理能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以及职业认

知能力等。

4.形式明确。进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求

考生回答，时间5分钟左右。

综上所述，考生需要对中小学教师的职业特点、职业道德规范等进行了解，清楚中小学教育教学工作的特点和流程、方

法等。只有这样，考生的答案才能够合理、可行，符合考官的心理，同时面试过程中要根据题目数量合理安排时间，不要超

时。

二、教资结构化考题精讲

（一）职业认知

职业认知类的命题聚焦三个方向：一是职业理解；二是求职动机；三是个人信息。

例：有人说，教师是终身受人尊重、受人羡慕的职业。你怎么看？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、精准阐释教师职业是“终身受人尊重受人羡慕”的内涵。二、践行教师职业道德规范，做德艺

双馨的人民教师。

【参考答案】

教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子

健康成长的重任，教师是传播知识、传播思想、传播真理的职业，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。在社会主义现代

化建设事业中，广大教师为教育事业付出了辛劳、奉献了力量、贡献了才智，教师这个职业理应终身受人尊重受人羡慕，也

是教育发展的应有之义。

没有好的老师，就没有好的教育。实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标，关键在人才，基础在教

育，根本在教师。只有切实改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，让广大教师在岗位上有足够的幸福感，事业上有

满满的成就感，社会上有崇高的荣誉感，广大教师才会安心从教、热心从教、舒心从教和静心从教，教师才会真正成为终身

受人尊重受人羡慕的职业。

每一位教师都应该敬畏教师职业，深刻理解“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”的好教师要

求，切实拥有扎实的知识功底，练就过硬的教学能力，具有勤勉的教学态度，掌握科学的教学方法，努力做学生锤炼品格的

引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人，为中国教育事业的发展做出贡献。

（二）综合分析

严谨细致的思维能力是优秀教师必须要具备的专业能力之一。教资结构化强调思维能力的考查，目的是分析判断应试者

是否具备把学科知识、教育理论与教育实践相结合的能力，是否能够突出教书育人实践能力。就命题来看，它主要以国家倡

导的著名教育理念、教育思想、教育观点以及国家教育改革政策、教育时政热点等为蓝本进行命题设置，考查应试者的思维

是否具备全面性、辩证性、深刻性、创新性等特点。

例：在课堂上，老师发现有学生看小说，便当场没收并严厉地呵斥了学生。作为一名老师，你怎么看待这件事情？（2017

年教师资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：首先，把握老师因学生课堂上看小说严厉呵斥学生做法的性质，亮明观点。其次，从教师职业道德

规范以及教师个人修养与行为的具体要求等方面，给出切实可行的解决办法。

【参考答案】

学生上课看小说这种行为在教学中时有发生，如何应对此类问题是对老师智慧的一种考验。我认为老师当场没收并严厉

呵斥学生的做法是简单粗暴的行为，难以彻底解决问题。所以，我不赞同老师的这种做法。

对于正值叛逆期的学生而言，老师当场没收并呵斥学生的做法，一方面可能会使学生对老师产生反感，进而影响到师生

关系的和谐；另一方面可能会使学生产生对抗情绪，与老师发生争论，进而影响到课堂秩序和课程进度。同时，学生上课看

小说的原因是多种多样的，如老师上课枯燥，教学艺术性不强，吸引不了学生；或者是学生自控力不强，没有学习的意识和

良好的学习习惯等。

所以，我认为老师不能一味地批评指责学生，而是要通过多种方式、耐心地引导学生解决问题。

第一，对学生上课看小说这种行为进行灵活处理。例如，可以课上提醒，下课后单独进行谈话，从而引导学生认清自身

的问题，避免影响正常授课。

第二，如果学生屡教不改，老师则可以及时与班主任沟通，通过共同合作，加强对该生的纪律教育，从而营造良好的学

习氛围。

第三，老师也要认真反思，并努力提升自己的授课艺术，运用多种教学方法增加授课的趣味性，使学生能够积极投入到

学习中。

（三）问题解决

问题解决能力贯穿教育教学实践的始终，是优秀教师必须要具备的专业能力。就具体内容而言，它主要包括教学设计、

教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作能力、反思与发展能力等。

1.教育实践

教育实践类题目都是围绕课堂教学或学生管理工作设置具体的问题，主要以教师的基本素养、教育教学过程中学生出现

的常规性问题为素材进行命题考查。

例：班上有些学生偏科，作为班主任，你怎么办？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】

面对此类问题，考生需要具有正确的教育观、教学观、教师观以及学生观，在尊重学生、关爱学生、因材施教等教育理

念下妥善合理地解决问题。在回答本题时，考生需要先表明自己处理这一问题的态度和目标，再采取具体、可行的解决办法

予以解决即可。

【参考答案】

学生偏科非常不利于学生的全面发展。所以作为班主任，我会主动承担责任，努力帮助学生解决偏科问题。

首先，全面梳理总结。我会全面梳理班上学生的偏科情况，并分析学生以往的考试试卷，针对学生偏科的科目进行分析

总结。

其次，多方调查了解。我会与学生、课代表、班干部、家长以及授课老师沟通了解学生偏科的原因。例如，是否是学生

对某些科目不感兴趣，不能进入状态，所以才出现偏科的情况；还是学生受外界因素的影响，如对教授这一学科教师的不认

可而不愿意认真学习这门功课，从而导致了偏科情况的出现；或者是学生学不好某学科后就失去了学习信心。

最后，采取有效措施加以解决。就学生偏科问题，我会私下与偏科的学生沟通，向他们说明偏科的危害，告诉学生现阶

段的学习内容是日后进一步学习和发展的基础，使学生明白各学科之间是相互联系、相互渗透的，帮助他们调整心态。同时，

我会加强与授课老师的联系，建议授课教师在授课中改进自己的教学方法，采用新颖有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣

并挖掘他们的学习潜能，引导学生全面综合地发展。此外，我也会与家长加强沟通，共同分析学生的学习状况，彼此交换意

见，达成共识。

2.应急应变

这类问题侧重考查考生在课堂教学过程中对突发事件的应急处理能力。从命题素材的角度可以分为两大类：第一大类是

教育教学问题的应对，考查考生对日常教学矛盾的处理，这一大类又具体分为学生突发行为、教育教学失误、教学环境突变

三小类。第二大类为校内外安全事故应对，考查考生在大型活动中妥善解决问题的能力。

例：在上课期间，小明突然跑到讲台上大喊“小丽我喜欢你”。作为一名班主任，你怎么处理？（2017年教师资格结构

化考题）

【作答策略】

在回答此类问题时，考生需要具备教育教学机智，遵循学生安全为先、保证课堂秩序和效率的原则，快速、合理地处理

问题。常见的学生突发行为处理办法包括德育教育，正确引导；巧妙激励，强化优点；优化用语，恰当交流；借助外力，实

现自控；总结经验，改进提升。在回答本题时，考生可以先表明自己对此事的态度和处理原则，再阐述具体的处理措施。

【参考答案】

作为一名老师，对于课堂上发生的任何事情，都要保持冷静，而且要本着以学生为主体的原则去处理课堂问题，并充分

利用这些问题对全体学生进行教育，使消极因素转化为积极因素，以促进全体学生的良好发展。

首先，微笑面对，继续授课。我会微笑着告诉小明，勇于表达自己对同学的“好感”是很勇敢的，但现在正在上课，他

的行为会影响其他同学的学习，可以下课后再交流此事。之后，我会及时通过提问、总结回顾等方式拉回全班同学的注意力，

继续授课。

其次，课后谈话，了解原因。课后我会及时找小明谈话，了解他喜欢小丽的原因，如果是因为小丽各方面表现优异，那

么我会以此为契机，鼓励他以小丽为榜样，向小丽学习，做一名老师和同学都喜欢的孩子。

再次，组织班会，榜样教育。我会组织一次以“榜样的力量”为主题的班会，准备一些榜样的例子，让同学们踊跃发言，

谈谈对榜样的看法，引导他们正确对待对同学产生的“好感”。

最后，后续观察，及时引导。在今后的学习和生活中，我会多观察学生的行为和情感变化，及时引导，培养学生知情意

行的协调发展。

3.人际关系

这类题目经常是围绕教师与教师、与管理者、与家长这三方面主体间的矛盾进行命题的，矛盾主要表现为“不理解”“不

配合”“不支持”“责备”等。主要考查考生的人际处理能力，如能否理解对方、尊重对方、进行有效沟通等。

例：有家长去学校闹事，说你管学生管得太严。作为班主任，你怎么办？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】

在回答此类问题时，考生需要以完成工作为核心，处理好人际之间的关系。一般来说，在处理与学生家长之间的问题时，

要做到尊重理解、认真倾听、主动沟通、努力协商。比如，在回答本题时，考生需要先表明自己对待此事的态度，再采取具

体的应对方法。

【参考答案】

家长由于对我教育方式的不认可而到学校闹事，我不会为此而生气，更不会和家长发生口角争执。而是会在尊重和理解

的基础上，向其讲述我的管理初衷。

首先，认真倾听，了解家长诉求。我会认真倾听家长的诉求，了解是哪些方面管理的严格，导致其情绪的不满。例如，

是因为对班级纪律的管理方式不认可，还是因为对我管理严格的态度有意见等。

其次，引导交流，改进管理工作。在对家长的不满有基本的了解后，我会耐心和家长沟通交流，向其详细阐述我的教育

管理方式。当然，对于家长认为我对学生事事要求严格而导致学生无所适从的情况，我也会针对自己在管理方面的不足之处

向其表示抱歉，并告诉家长在以后的工作中，我会加强班级民主管理，给予学生更多宽松的学习和生活空间。同时，我也会

向家长征求班级管理的意见和建议，并感谢其对学校教育教学工作的监督。

最后，加强沟通，实现家校共育。家长到学校闹事，在一定程度上反映了我对家校共育的忽视。因此，在接下来的工作

中，我一定会汲取教训，并经常通过QQ、微信、电话等途径与家长取得联系，虚心倾听家长的建议，从而促使学生健康发展。

4.活动组织

常考的活动类型有主题班会和家长会两种。虽然素材比较单一，但命题的角度比较多变。考生在回答此类问题时，最重

要的是保证活动组织的流程清晰、活动内容充实且符合主题。（2017年教师资格结构化考题）

例：某次考试，全班学生都没有考好，士气非常低落。如果要以此召开主题班会，作为班主任，你打算如何组织？

【作答策略】

在回答此类问题时，考生可按照“活动目标→活动准备→活动实施→活动总结”的思路进行作答。比如，在回答本题时，

考生要做到目标明确、准备充分、进展顺利、总结到位。

【参考答案】

某次考试，全班同学因成绩不理想而垂头丧气，作为班主任，我会耐心引导学生理性看待本次考试，帮助学生走出消极

心理，重新点燃学习热情。

首先，做好前期工作。我会认真分析本次的考试试卷，找出学生成绩普遍不高的原因。例如，是因为试卷难度过高，超

出学生能力范围而导致考试成绩不理想，还是因为学生马虎、对知识点掌握不牢固等其他原因。同时，我也会对本班学生进

行观察，与受考试成绩影响较大的学生沟通，以便在班会中进行针对性教育。

其次，做好会中工作。在召开班会时，我会引导学生正视本次考试的分数，告诉学生某次考试分数只能反映某一阶段知

识的掌握情况，并不是最终结果，只要大家重拾信心，下次一定能取得好成绩，并通过一些名人事例，引导学生正确看待挫

折。同时，我还会针对本次考试中大多数同学易错的知识点进行讲解，帮助学生理性分析考试失分点，为下次考试打下基础。

此外，我还会开展寓教于乐的班级活动，如猜谜语、讲故事等，以此来调动班级气氛，帮助学生消除低落的情绪。

最后，做好会后整理工作。班会结束后，我会对未摆脱心情低落的个别同学进行单独教育，引导其正视考试分数，表扬

他身上的优点，希望他继续努力，争取下次取得好的成绩。

试 讲

一、考情综述

1.试讲概述：试讲是教师资格面试过程中的第二个环节，是教师资格面试主要考查内容。试讲即模拟课堂教学，要求考

生面对考官，展示教学设计和课堂教学中呈现的组织、讲授、提问、板书、评价等教学实施能力。试讲的题目一般为教材中

的某一片断，主要从教学基本功和教学设计两方面来对考生进行考查。

2.试讲考题规律

学

科常考教材版本 常考册数 常考类型

语

文

人教版、苏教

版、北师大版

小学：二-五年级

初中：七-九年级

高中：必修二-必修五

阅读课、识字写字、写作、综合性学习

数

学

人教版、苏教

版、北师大版

小学：全学段

初中：八-九年级

高中：必修模块

原理课、概念课、习题课

英

语

人教版、外研

版、译林版无具体

听说（口语）、阅读、写作、语音、

语法、词汇

音

乐

人音版、人教

版、湘教版、花城版

小学：三-五年级

初中：七-九年级

高中：音乐鉴赏、歌唱、创作、

音乐与舞蹈

鉴赏课、歌唱课、歌曲创作类、

舞蹈欣赏与表现

体

育人教版 无具体

田径、足、篮、排、乒乓球、羽毛球

体操和武术

美

术

人教版、人美

版、湘教版

小学：全学段

初中：七-九年级

高中：美术鉴赏、绘画•雕塑、

设计•工艺、书法•篆刻、现代媒体

艺术

造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、

综合·探索

物

理

鲁科版、苏教

版、沪教版、教科版、

人教版

初中：八-九年级

高中：必修1、2，选修3-1、

3-2

概念课、原理课、实验课、课题研究

化

学

人教版、沪教

版、鲁教版

初中：九年级上下册

高中：必修一-必修四

元素化合物、概念原理、

化学技能、拓展阅读

生

物人教版

初中：七-八年级

高中：必修一-必修三无具体

政

治

人教版、苏教

版、教科版

小学：二-六年级

初中：七-九年级

小学：生活中品德的培养

初中：道德、心理、法律、国情

学

科常考教材版本 常考册数 常考类型

高中：必修一-必修二 高中：政治、经济、哲学、文化

历

史

人教、岳麓、人

民

初中：七-八年级

高中：必修一-必修二、部分

选修

政治、经济、文化、战争、思想、

课后资料卡、人物评述

地

理

人教版、中图

版、鲁教版、湘教版

初中：七-八年级

高中：必修一-必修三自然地理、区域地理

信

息

技

术

无具体 无具体

小学：Word操作、Excel操作、

PowerPoint操作、LOGO操作、计算机

基础知识

初中：Office、Photoshop、Flash、信

息技术

基础、网络道德

高中：信息技术基础、信息处理、网络

技术、文字处理、图像处理、视频处理

二、备考指导

【考题再现】

教资面试试题通常是由题目、内容以及试题要求三部分组成。

面试试题

准考证号： 姓名： 所在考场：

考点： 抽题时间:201X 年 XX 月 XX 日——:——:——

1.题目：

2.内容：

3.基本要求：

1.试题题目：10分钟试讲的课题名称。

2.试题内容：一般为教材片断或某个知识点，特殊学科如体育试题与其他学科有所不同，节选1-2个基础动作进行考试，

如篮球投篮、跳远；足球脚背内侧踢球、跑等。试题内容多以人教版教材居多，不同学科考查年级、单元及内容都有一定的

规律。

3.试题要求：试题要求基本围绕板书设计、教学方法、教学内容、试讲时间四个方面。试题要求是在教学环节中必须展

示的内容。

【直击备课】

（一）试题要求分析

试题要求一般由2—6个组成。根据试题要求的内容，可以分为教学内容和教学实施两类；根据试题要求，我们可以初步

确定教学重点或教学方法。教学内容类的要求可以设计为教学重点，教学实施类的要求可以对应教学方法、教学环节的具体

操作等。

（二）试题内容分析

常见的试题内容结构如下：

1.正文部分

具 体 名

称技巧 课堂使用

正文

1.中心句

2.总起句或总结句

3.加粗字

1.作用：确定课文知识点、框架、重难点

2.课堂使用：新课教学部分的知识线索

2.图像部分

具 体 名

称技巧 课堂使用

景观图透过现象认识本质

①导入（景观图、漫画图）

②结合图像进行讲解（示意图、作品图），学生训练

③结合步骤图进行示范（美术、体育），学生模仿

漫画图

示意图 关键字、简图、符号、箭头

作品图 内容、背景等

操 作 步

骤图

不同步骤图之间的联系、不

同点

3.辅读部分

具体名称 课堂使用

注释

①导入；②作业小资料

阅读

历史纵横

4.活动部分

具体名称 技巧 课堂使用

实验探究 实验、问题

①组织课堂活动

②问题的设置能够分解重难点，点明突破重难点的方法

③注意材料的精选、问题的设置和教学方式的组织

思考探究 材料、问题

读图思考 图、问题

观察思考 材料、问题

学思之窗 问题

动脑筋 问题

案例探究 案例、问题

情境图 图、问题

探究学习总结问题的设置

①巩固提高环节

②新课教学环节（用问题牵引教学思路）研讨与练习

（三）教学过程设计

1.导入新课

导入新课常用的方法有：创设情境导入、温故知新导入、直接导入法等。

（1）创设情景导入：常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、讲故事等。创设情景导入能够激发学生

的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内容上。

（2）温故知新导入：在导入新课题时，教师先让学生复习学过的旧知识，再自然而然的进入新知识的讲解。而此种方

法关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到复习与启发的作用。

（3）直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。概括为“开

门见山，直奔主题”，直接导入法适用于主题明确，内容较为简单的课题。

2.新课展开

要点一：思路清晰、结构紧凑，前后知识点间有恰当的过渡和衔接，教学思路符合学科特色；

要点二：设置相应的师生互动及教学活动辅助教学。提问是课堂互动的重要方式，问题的设置主要有以下三种：

（1）激发兴趣类问题：在导入环节，可以紧密结合所学内容，创造情景，提出任务。

（2）引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰当角度，设置主问题及小问题串，然后将主问题有机结合起来，建构思

维框架，将学生的思维活动引向深入或拓展加深内容理解。

（3）拓展延伸类问题：由课内向课外拓展，由课文理解向课题研究延伸，把当前所学知识技能迁移到现实生活中，解

决真实的问题，使学生受到启发，学有所获。

在教师资格面试的试讲环节中，真正让课堂提问发挥到以上的作用，需要考生得当应用提问语言。因此，要注意以下几

个方面：

（1）讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问，课堂教学满堂问。

（2）讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言能够激发学生求知的欲望，便于唤起各种知识的联系，借助图像表格或其

它媒介进行联想、分析、归纳、类比得出结论。

（3）讲究提问语言的适应性。把握好提问的深浅程度，做到提问语言与学生知识水平及接受能力相符合。

语文学科新课教学思路及方法展示：

教 学

环节教学内容 教学方式 问题设置

整 体

感知

生字词

课文内容、思

路、情感基调

1.查字典，互助识

字，展示预习

2.谈感受，概括内

容，提出疑问，梳理结

构等

1.通过文字的品读，谈谈你想象出的画面？

2.文中有哪些人物，人物之间是什么关系？

3.请用一句话概括文章的内容？

深 入

研读

品关键词句段

分析人物形象

掌握写作手法

体会构思技巧

感悟主题思想

句段带篇、赏析美

点、对比阅读、话题讨

论等

1.大家阅读自己喜欢的段落并勾画关键词，谈

谈你喜欢的理由？

2.如果将第……段与第……段进行对换，大家

读一读，谈谈对换后产生的效果？

3.下面就让我们再次走进课文，深入文字去理

解人物，看看你能否通过“听其言，观其行”感受

到人物的鲜明特点？默读课文，把课文中最能体现

人物鲜明特点的语句用波浪线勾画下来。

教 学

环节教学内容 教学方式 问题设置

拓 展

延伸

知识积累

写作练习

情感升华

语言表达

扩仿改写，角色朗

读，换位思考，联系生

活，畅所欲言等

1.现在我们进行写作知识会展，请同学们说说

你要是作者，你还会用哪些写作手法表达情感？

2.同学们喜欢这个故事吗？如果你是故事中的

人物，你会怎么做？

3.生活中，你遇到过这样的事情吗？你和作者

的想法一样吗？

数学学科新课教学思路及方法展示：

教 学

环节教学内容 教学方式 问题设置

讲 解

新知

1.基础知识

2.核心点或易

错点

观察、类比、实践、证

明

强调核心知识、相近

知识对比

1. 你们能够发现什么规律？并提出你们的猜

想。

2.我们已经学习过……，那么能否对照……的

性质猜测下……能够具有什么样的性质呢？

3. 请同学们阅读……的概念，勾画其中的关键

词看看。那么……符合这个定义么？为什么?

应 用

新知

基础练习、综合练

习

题目设置需要有梯度，难易结合，如：

1.求八边形的内角和是多少度？

2.已知一个多边形的内角和是1980°，则这个

多边形是几边形？

3.小结作业

小结作业部分环节，可根据学生掌握情况及课堂内容，总结本节课所学，并设置分梯度的课堂作业。

（四）教案撰写

基本结构 撰写要求

《××》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感态度价值观目标

二、教学重难点

重点：

难点：

三、教学方法

四、教学过程

环节一：新课导入

环节二：新课内容

环节三：巩固提高

环节四：小结作业

五、板书设计

一、教学目标

1.行为主体是学生。

2.行为动词可测量。

3.行为对象要明确。

4.目标数量要适度。

二、教学重难点

定位准确：符合教学内容及学生情况。

三、教学过程

内容要求：教学内容明确，教学方式恰当，主问题适宜。

形式要求：字迹清晰，标题凸显，详略得当，表达简明，环节完整。

五、教学板书

书写规范、语言准确、重点突出

层次分明、合理布局、形式多样

（五）案例展示

案例一：小学语文《鲸》

中小学教师资格面试备课纸

准考证号：12345678901234 姓名：张同学 学段：小学

考点： 抽题时间：XX 年 XX 月 XX 日

1.题目：《鲸》

2.内容：

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前，已知最大的鲸约有十六万

公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么

重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的

祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很

长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连

同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。

齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海

中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来

的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种

类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验

的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围

成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤

重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

3.基本要求：

（1）讲解形体特征和进化过程。

（2）说明写作手法和好处，评析重词句，感受作者写作的精简。

（3）要有适当的板书。

【参考教案】

《鲸》教案

一、教学目标

1.会认会写 7 个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方

面的知识。

2.通过填表格的方式，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3.激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

二、教学重难点

【重点】了解课文介绍的鲸的知识，鲸的形体特点。

【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。

三、教学方法

环节一：导入新课

播放鲸的图片，询问同学们对鲸的直观印象，顺势导入。

环节二：初读感知

1.朗读课文，解决生字词。

2.再读课文，总结课文说明了鲸哪些方面的特点。

环节三：深入研读

1.老师带领学生研读鲸的体型大。

（1）文中说明的鲸的体型有什么样特点？

（2）从哪里可以看出鲸体型的特点？

（3）作者运用了哪些说明方法来进行说明？

2.学生以小组为单位，选择一个方面的特征，按照以上分析的方式进行自主学习，之后派小组代表汇报。

3.句式对比，体会说明方法运用的好处。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本堂课学会的写作技巧。

作业：尝试运用一种说明方法描写身边的事物。

四、板书设计

案例二：初中数学《有理数》

中小学教师资格面试备课纸

准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：

考点：初中数学 抽题时间：XX年 XX 月 XX 日-

1.题目：有理数

2.内容：

3.基本要求：

（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

（2）让学生理解有理数的分类，初步感受正负数在生活中的意义。

（3）教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节。

（4）请在 10 分钟内完成试讲内容。

【参考教案】

《有理数》教案

一、教学目标

1.从生活中的实例进行分析，引入负数，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性

2.通过有趣的生活实际问题，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

3.通过观察学习有理数，感受数学在生活中无处不在，培养学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【重点】理解正数和负数。

【难点】理解有理数的意义。

三、教学过程

（一）新课导入

和同学们一起通过图片复习小学学习过的数，比如：10、8、6、5--有了整数，10 元 5角、8 元 6 角--有了小数，

苹果分成 4 份--有了分数，杯子是空的--有了 0。用图片展示珠穆拉玛峰海拔高度 8848 米，是高于海平面 8848 米，

而吐鲁番盆地低于海平面 155 米，如何表示呢？学生产生疑惑，顺势引入新课。

（二）新知探索

观察一组图片回答下列问题：

某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加 1 分，答错一题扣 1 分，不回答得 0分；每个队的基本分均为 0

分。两个代表队答题情况如下表：

问题１：算一算每个队得多少分？

问题２：如果答对题所得的分数用正数表示，那么你能用正负数表示每个队答题得分的情况吗？试完成下表：

答错题扣 1 分，即减 1分，写成负 1 分即：—1。

问题３：生活中你还见过其它带有“-”号的数吗？学生看到图表进行回答。

教师总结：我们前面回顾了 10、8、7 等这样的数，它们是比 0 大的数，叫做正数。

在正数的前面加上“-”号的数叫做负数，如-2、-5。

0既不是正数也不是负数。

为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如+5，+10。

（三）课堂练习

1.知识竟赛中，如果用+1 分表示加 1 分，那么扣 1 分怎样表示？学生：—1。

2.如果用+5 表示向东走了 5 米，那么向西走了 10 米如何表示？学生：—10。

3.在某次对钢球质量检测中，一只钢球超出标准质量 0.02 克记作：+0.02 克，那么—0.02 克表示什么？

（四）小结作业

将所有学过的数进行分类，同伴之间进行交流。

作业：通过观察生活的实例，发现我们周围的负数，深刻了解有理数。

四、板书设计

有理数

正数、负数、0

【试讲指导】

1.导入：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“精”。

（1）导入语言要简洁，10分钟的时间，导入铺陈控制在2分钟以内，1分钟为佳。

（2）常见导入语：今天的课程开始之前，老师先提一个问题……开始上课前，老师给大家演示一个实验……

2.新课展开

（1）内容逻辑清晰、重点突出

文科讲究线索和感情：

①有感情的升华，有深度的分析。（情感态度和价值观）

②可以提及各个要点，但是只抓住一个主线展开，不能喧宾夺主。

理科讲究逻辑和归纳：

①知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活和科技发展相联系。

②观察思考、设疑猜想、分析讨论、实验探究，归纳得出结论。

③多用列表或者图表的方式进行辨析。

（2）设计师生互动

①常见互动方式：提问、小组讨论

②互动常用语言：

a.提问：从这个表/图/视频中，我们看到哪些信息？提出哪些问题？通过以上XXX现象，大家可以总结出什么规律？对

于我们刚才学过的XXX知识，在日常生活中有哪些具体的体现呢？

b.小组讨论：

分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。

问题设置：大家带着以下几个任务来进行讨论……

评价归纳：好，这位同学，他的主要观点是……另一位同学，他的意见有一些不同……

通过大家的讨论，我们可以得出的结论是……

（3）多元教学评价

①注意多元化评价、过程性评价。

②常见的教学评价用语：你的表达特别清楚，大家一听就懂；你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的

方法。

3.小结作业：小结回顾教学内容，紧扣教学重点；作业要满足不同学生，分层次留作业。

4.板书设计：正确为基，规范为本，美观为上。

（1）字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调；写字不要太急，避免粉笔多次断。

（2）面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练画图基本功。

答 辩

答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为2题，考官的提问时间和考生的作答时间合计为5分钟，以一问一答

的形式展开。

一、答辩问题的类型

教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演示）内容和测试项目，随意向考生

提出问题，题目数量与作答形式不定。常见的问题类型包括如下：

二、答辩问题的作答策略

答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环节留给考官不良印象。因此，在与

考官交流时切记：

1.认真聆听，及时追问，想好再答

2.态度端正，实事求是，有理有据

3.逻辑清晰，描述准确，语言简洁

答辩用语的“禁忌”

1.语言反复追加

2.确定性的两个极端

绝对肯定的词语：肯定是、绝对是、当然了……

模棱两可的词语：大概、可能、也许、差不多吧、还可以吧……

3.语言呆板，重复使用某个句式

“因为……所以……”、“是所以……是因为……”

4.口头禅和伴随动作

口头禅：然后、那个、就是……

伴随动作：扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子……

【例1】口语交际教学在小学的作用是什么?

【参考答案】随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定

位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交

际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

可见口语交际能力是现代公民的必备能力。

因此，口语交际是培养小学生表达能力、写作能力和社交能力的关键和启蒙。

【例2】阐述等比数列前n项和公式推导过程。

【参考答案】当公比 1q ，直接可得 1naS n ；当 1q 时，等比数列前 n 项和公式推导主要运用错位相减法：

11

2111

nn qaqaqaaS ， 将 前 n 项 和 公 式 乘 以 公 比 )1( qq ， 得 到

nnn qaqaqaqaqS 1

11

211

； 将 两 个 式 子 作 差 可 得 到 nnn qaaqSS 11 ， 整 理 可 得

qqaS

n

n

1

)1(1 。

幼儿园面试备考

结构化

一、教资结构化命题规律

中公教育教师考试研究院组织多名教学专家，对国家教资结构化5年的命题特点进行精心研究，得出以下结论：

1.题型稳定。教资结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职业认知类；二是综合分析类；三是问题解

决类。其中，问题解决类又包括了保教实践、应急应变、人际关系和活动组织四类。

2.规律明显。教资结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执行国家学前教育指导思想，以是否具备教

师职业道德、基本素养、保教实践能力和教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践

导向。

3.要素固定。就命题所关涉的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、

思维品质等方面，侧重考查思维能力、交流沟通能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以及职业认知能力等。

4.形式明确。进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求

考生回答，时间5分钟左右。

综上所述，幼儿教师的职业特点和职业要求等进行了解，清楚幼儿教育教学工作的特点和流程、方法等。只有这样，考

生的答案才能够合理、可行，更加符合考官的心理，同时面试过程中要根据题目数量合理安排时间，不要超时。

二、教资结构化考题精讲

（一）职业认知

职业认知类的命题聚焦三个方向，一是自我介绍；二是求职动机；三是对幼儿职业的基本认识。

例：谈谈你理想中的幼儿园是怎么样的。（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、简单概括自己理想中的幼儿园。二、结合幼儿保教实践工作以及幼儿园的办学理念等，深入细

致地分别阐述理想幼儿园的模样。

【参考答案】

幼儿教师承担着对幼儿实施启蒙教育的任务，而幼儿园是幼儿教育的基地，想成为幼儿教师的我会经常在脑海中勾勒理

想的幼儿园画面。

第一，我理想的幼儿园是以“育人为本”的。幼儿教师要能够热爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，

在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

第二，我理想的幼儿园拥有优美的环境。幼儿园的环境设置既要体现幼儿园的教育理念，又要符合幼儿的年龄特点，还

要有艺术美，幼儿只有在这样的环境中游戏玩耍，才可以探索世界，获得个人全面发展。

第三，我理想的幼儿园拥有一支高质量的教师队伍。幼儿教师要有深深的责任感、无私的奉献精神和“终身学习”的理

念。这样的幼儿教师，才会努力去做好幼儿教育工作，贯彻执行好幼儿教育工作的各项方针政策。

第四，我理想的幼儿园拥有和谐的工作氛围。幼儿教师间需要相互尊重、合作，每一位幼儿教师都能体验到自己存在的

价值，感受到因自己的创造性工作而带来的喜悦和满足，激励自己向“名、特、优”方向发展。

我认为具备以上几种特点的幼儿园，就能成为幼儿喜爱、家长满意、社会认可的一流幼儿园，也是我理想中的幼儿园。

（二）综合分析

综合分析类的题目主要分为两种类型，一是时政类；二是哲理类。

例：因担心小朋友在户外活动中受伤，有的老师就刻意减少甚至是禁止户外活动。对此，你怎么看？（2017年教

师资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、准确分析“减少甚至禁止幼儿户外活动”的弊端，并表明此举不可行的观点。二、深入阐述组

织户外活动对于幼儿身心发展的重要性。三、根据幼儿园安全方面的规定，提出合理化的预防幼儿户外伤害的建议和措施。

【参考答案】

有的老师为了保障幼儿安全，防止幼儿在户外活动中发生意外伤害本无可厚非，但因此而减少甚至禁止户外活动，难免

有因噎废食之嫌，此举不可取。

户外活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园保育工作的重要组成部分。一方面，它可以打破幼儿年龄

及班级的界限，增强幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中相互促进、共同提高与发展；另一方面，幼儿通过户外活动可

以更直接地认识与了解客观世界，还有利于提升其身体技能和认知发展水平，更有助于培养其动手能力、动脑能力、语言表

达能力及想象力等多方面的能力。

因此，消极防范是不利于幼儿发展的下策，幼儿教师应该认真分析幼儿受伤的原因，并采取措施积极预防意外伤害的发

生。在我看来，幼儿户外活动发生意外的主要原因在于老师的防范意识不高和园方的防范措施不到位。所以，一方面，幼儿

教师要培养幼儿在活动中的自我保护意识，教会幼儿一些安全常识及自救的方法；另一方面，幼儿园对幼儿教师应组织安全

知识与技能方面的培训，具体包括教师安全意识、幼儿安全事故应急处理方法，消防知识等，同时还应加强对游乐设施的检

查，按照国家要求购买器材，保证幼儿的安全。

（三）保教实践

这类问题主要围绕幼儿的一日生活和身心健康内容进行提问，即幼儿的衣食住行和游戏学习等。

例：你们班有个孩子经常欺负其他同学，导致同学们都很怕他。作为幼儿教师，你该怎么办？（2017年教师资格结构化

考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、结合幼儿的个性特点以及幼儿教师的职责，对题中“幼儿经常欺负其他同学”的问题作出准确

的分析与判断。二、从保教实践的最终目标来分析解决幼儿欺负他人的不良行为习惯，从而促进幼儿的身心健康发展。

【参考答案】

教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保教育的实

效性，从而促进每个孩子的身心得以健康成长。班上有个孩子经常欺负其他同学，我会重视起来，并妥善处理。

第一，和幼儿家长进行深入沟通，了解孩子的家庭教育情况。家庭是孩子性格形成的摇篮。所以，我会通过电话或者家

访等形式向这名幼儿家长进行充分沟通，以了解孩子产生不良行为的原因，并就解决方案达成一致，指导家长在家里做好对

孩子性格和行为养成方面的引导工作。

第二，对幼儿进行引导和教育。对幼儿来说，批评并不能使其完全领会此种行为的不妥。所以，我会引导幼儿换位思考，

让其学会体验他人的情感。此外，我会通过一些故事或者情景角色表演，让幼儿体验到与小伙伴合作分享的快乐，并引导其

在活动中学会“商量”而不能霸道，否则会失去很多小伙伴。同时，在这个过程中，我也会对他礼让友好的表现，及时进行

表扬和肯定，使其明白什么行为是好的。

第三，因其他小朋友对这位小朋友有害怕情绪，我会通过组织集体活动来消除大家的对他的害怕，并鼓励其主动与大家

和睦相处。

（四）应急应变

应急应变类的题目带有明显的情境性和突发性，身份定位明确，主要可以分为三类：即幼儿突发行为类、教师突发行为

类和活动环境突发类。

例：你正在讲故事，有个小朋友突然站起来说这个故事他听过了，不想听了。此时，你怎么办？（2017年教师资格结构

化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、明确表明自己处理此事的态度与原则。二、从夸奖幼儿、分组表演等角度阐述如何巧妙化解尴

尬，有效解决问题。三、总结问题，并提高自己讲故事的能力。

【参考答案】

故事在幼儿的语言活动中具有举足轻重的作用，给幼儿讲故事也是一门学问。幼儿教师要想使自己讲的故事得到孩子们

的喜爱，同时收到良好的效果，确实需要练就很强的讲故事的能力。所以，面对题中出现的情况，我会灵活处理，既会照顾

到这个幼儿的想法，也会照顾到班上其他幼儿的感受，妥善处理好此事。

首先，我会暂停讲故事，微笑着夸奖这位幼儿，表扬他平时的阅读训练做得好，但是我会向他说明，虽然他已经听过这

个故事了，但是每一遍听故事都会有新的收获，并告诉他自己此次讲故事有一定的意图，希望他可以先坐下来继续听故事。

其次，我会把幼儿分成若干小组，让他们通过扮演故事中的角色来进行情境表演，同时鼓励他们充分发挥自己的想象力，

给这个故事续写不同的结局，并现场给全班小朋友们绘声绘色地表演出来，以此让孩子们在亲身体验中理解故事的内容和传

递的道理。

最后，通过此次课堂的突发情况，我会反思总结，加强学习，并不断积累学生喜欢的故事，继续提高自己讲故事的能力

和水平，逐渐帮助孩子们养成倾听、讨论、参与及融合的好习惯。

（五）人际关系

人际关系类的命题可以分为三个方向，一是教师与教师的关系；二是教师与学校管理者的关系；三是教师与学生家长的

关系。

例：你们班有个小朋友不睡午觉，而他的妈妈却说孩子在家也这样，老师不用管。作为老师，你怎么办？（2017年教师

资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、准确判断矛盾冲突的实质，明确表明自己处理此事的态度和目标。二、遵循与幼儿家长之间相

互理解、相互尊重、沟通交流、换位思考的原则和方法，妥善处理此事。三、与其他老师共同努力，培养幼儿良好的生活习

惯。

【参考答案】

幼儿期是孩子行为习惯形成的关键时期，家长和老师都应该正确地引导、鼓励，帮助孩子纠正不好的行为习惯，让孩子

养成良好的生活习惯，这样也有利于孩子的健康成长。所以，面对这一问题，我会耐心与家长沟通，积极解决幼儿不睡午觉

的问题。

第一，和孩子妈妈深入交谈，了解孩子在家时的行为习惯和家长的教育引导方式，向家长说明幼儿期是培养孩子行为习

惯的重要时期，如果不重视，可能会对孩子的智力发育和身心健康成长造成影响。同时，我会建议家长通过讲故事等方式来

帮助孩子建立规律的作息习惯，希望家园联合，尽快改善孩子的情况。

第二，与生活老师一起帮助孩子培养好的生活习惯。例如，在午睡时，我会给大家创造一个安静的睡觉环境，再根据孩

子的睡觉习惯，允许孩子带上家中陪伴睡觉的玩具助其睡眠，或者通过给好好睡觉的孩子奖励小贴画的方式，帮助孩子养成

午睡的习惯。

第三，不定期与家长沟通，共同帮助孩子养成良好的行为习惯。我会多与家长沟通，主动关心幼儿在家的表现，告诉家

长一些培养幼儿午睡习惯的方法等，与家长达成共识，共同努力。

总之，不管怎样，孩子都是一个个体，需要幼儿教师针对不同的个体，对症下药，更需要家园紧密联合，达成一致，这

样才能使孩子在幼儿期养成好的行为习惯。

（六）活动组织

活动组织的命题较灵活，形式多种多样，内容覆盖较宽广，包括联欢会、家长会、亲子活动等。

例：如果你是新来的老师，你所在的班级要召开第一次开家长会，你会做哪些准备？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】

本题的作答思路是：一、阐述第一次召开家长会的目的。二、从多方面入手，充分做好家长会的各项准备工作。

【参考答案】

家长会是老师和家长之间就幼儿的学习、思想等方面进行交流的一次机会，开好家长会，对老师充分了解幼儿个性，进行因

材施教，对家长充分了解幼儿在园表现，并及时配合老师等方面都有十分积极的意义。由于我是新老师，对幼儿还不够了解，和

家长更是不熟悉，因此，我会积极准备，认真开好这次家长会。

首先，我会向其他老师了解幼儿的平时表现、作品完成情况、思想品德等多方面问题，对幼儿的在园表现进行梳理，并

对共同存在的问题和整体表现进行总结，以便于向家长反映情况。同时，我也会准备好需要向家长咨询的问题，询问一些孩

子在家的表现情况和性格等，以便对幼儿有更充分的了解。

其次，在开家长会之前，我会先倾听幼儿们的心声，问问他们对家庭、对父母有哪些方面的要求和希望改变的地方。并

做好详细的记录，以便在和家长沟通的时候，能够将孩子的一些不敢或不方便直接跟家长说的心愿和要求告知家长，给孩子

创造一个更加和谐的家庭环境。

最后，我会提前做好本学期的培养计划，梳理好幼儿需要完成的学习任务，待召开家长会时告知家长，以便于家长配合

幼儿园做好孩子在家的教育工作。

试 讲

一、试讲概述

试讲（展示）部分是幼儿教师资格面试过程中的第二个环节，在整个考试的过程中起到了至关重要的作用。试讲主要从

教学基本功和教学设计两方面来对考生进行考察。

试讲的考察范围，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从讲故事、儿歌、

游戏、弹唱、绘画等技能角度进行测查。纵观历年教师资格面试考情，技能展示的重要性愈发凸显，越来越多的题目要求开

始出现结合多种技能展示，而不再是单一考查某种技能。因此，需要考生在明确题目要求的基础上，突出技能展示，方能博

得考官青睐。

二、各专项试讲高分指导

（一）讲故事专项

在全国幼儿教师资格面试考试中，讲故事专项主要考察：

1.完整、流畅、声情并茂讲述故事。

2.讲故事过程中提问两个问题。

3.设置故事续编。

4.设置情境表演。

5.设计游戏环节。

6.为故事配画。

【备考建议】

讲故事专项需要考生作为重点进行备考。故事要想讲得“动人”，重在试讲的过程中运用多感官参与式的“表演”来实

现。考生可从以下几个角度着手：

1.润色语言，增加亮点

考生抽到的试讲题目是对故事内容和情节进行描述，考生在讲故事时，须将故事的细节进行润色，并可适当加入一些拟

声词、语气词等，将单一的故事内容形象地表现出来。

2.把握细节，精炼加工

根据历年题目来看，有的故事情节较为曲折、冗长，而有的则比较单一、简短，这就需要考生进行合理、适当地删减，

使之既能达到较好的效果又能在恰当的时间内将试讲过程淋漓尽致地展现在考官眼前。

3.声音模拟，身临其境

语调的起伏是决定故事成败的重要因素之一，因此，在讲故事的过程中需要考生根据故事情节选用不同的语音、语调来

展现角色的性格特征，使听者如临其境、感同身受。

4.肢体语言，相得益彰

肢体表达和声音展示作为试讲过程中隐性的“技能技巧”，二者是相辅相成的。同样需要考生在试讲的时候结合具体的

情景、语境以及人物角色的特点来综合表现，达到生动、形象的效果。

（二）儿歌专项

在全国幼儿教师资格面试考试中，儿歌专项部分主要考察：

1.用普通话完整诵读儿歌，创编儿歌。

2.看图编儿歌。

3.看图编儿歌并唱出来。

4.看图编儿歌并与幼儿创编儿歌。

5.表演儿歌，动作神态要到位。

6.根据诗歌配插图。

【备考建议】

儿歌专项在考试中以流畅、有感情地朗诵儿歌为标准，为了更好地帮助考生顺利通过面试试讲环节，考生在备考过程中

应注意以下几点：

1.整体展示，形象生动

考生抽到考题后，首先要理解儿歌所蕴含的信息，并识记其中心思想，以便在考场中能够流畅表达。

朗读时，考生不仅要面带微笑、朝气蓬勃地展示出一名准幼儿教师的形象，同时需适当融入声音、表情来表达出儿歌的

情感。例如，儿歌内容表现出热情、欢快、紧张和激动等情感时，考生需声音洪亮、语速稍快；儿歌内容表现出庄重、悲伤、

回忆等情感时，可放轻声音，语速减慢。

2.添加律动，突出亮点

朗朗上口的儿歌更需要考生突出亮点，给考官留下深刻的印象。考生根据儿歌内容可适当添加动作，增强儿歌的表现力，

使儿歌更加生动形象。

3.儿歌积累，大胆创新

儿歌的创新需要考生更多的现场构思能力，考生可从以下几个角度创新，第一，儿歌的仿编。可模仿经典的儿歌，如摇

篮曲、数数歌等；第二，儿歌的创编。可结合熟悉的故事、游戏、生活情景等进行创编。另外，考生需要积累丰富的儿歌素

材、绘画元素、儿童歌曲等为儿歌配插画、编歌曲，大胆创新。

（三）游戏专项

在全国幼儿教师资格面试考试中，游戏专项部分主要考察：

1.设计 3 种 XX 游戏的玩法，就其中一种展示出来。

2.语言通俗易懂，做好示范动作，10分钟之内完成。

3.设计 3 种 XX 游戏的玩法，说清楚游戏的玩法和规则。

4.根据游戏创编儿歌。

5.结合规则进行配画，根据画面讲清游戏规则。

【备考建议】

游戏专项常考察体育游戏和角色游戏，有时也会偶尔出现创意游戏。因此，考生在备考此专项时需要注意以下几点：

1.体育游戏

（1）合理搭配，循序渐进

开始部分应做一些运动量不大的活动，中间部分安排强度大、难度高的身体练习，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结

束部分安排运动量较小的游戏或放松活动。

（2）标准示范，掌握要点

为了使幼儿更快地掌握动作技能，教师要先做示范（边讲规则边示范）。教师示范要规范，易于幼儿理解，然后请个别

幼儿做示范。

（3）重视差异，因材施教

活动过程中的指导要体现个别差异。为了体现试讲模拟的真实性，考生需要提前预设好幼儿在活动中可能遇到的情况，

并采取有针对性的指导。

2.角色游戏

（1）把握思路，引领方向

活动开始部分，需要教师调动幼儿已有的生活经验，激发幼儿参与角色游戏的兴趣；中间部分，教师需要观察并介入指

导游戏；结束部分，安排教师的总结。

（2）注意观察，及时评价

在开展游戏时，注意观察和评价幼儿，体现角色游戏的真实感。考生需要对主题内容、角色意识、交往能力、语言表达、

持久性等方面进行评价总结。

（四）弹唱专项

在全国幼儿教师资格面试考试中，弹唱专项部分主要考察：

1.完整弹唱。

2.为儿歌创编律动。

3.歌曲创编。

4.让幼儿用自己的方式表演歌曲。

5.设置教学情境（用拍子打节奏/音乐游戏活动）。

6.有表演性地教会幼儿演唱。

7.为儿歌设计插图。

【备考建议】

1.准确读谱，完整视奏

考生抽题后，需仔细读谱，判断歌曲适宜的幼儿年龄阶段，并根据幼儿的年龄特点组织教学。在读谱的过程中，可根据

音高设计指法，解读歌词和音乐内涵，并对儿歌的旋律、节奏、伴奏音型基本掌握。在做好充分准备后，走到琴前，完整地

演奏出曲谱。

2.声动梁尘，以情动人

考场中，完整流畅的弹唱，会给考生增分不少。因此，在备考中，考生可通过字、声结合的练习方式来提高唇、齿、舌

的灵活运动能力，保证在歌唱时，吐字清晰、音律准确。通过发声练习，考生可逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声

技巧，丰富歌曲的表现手段，提高歌曲演唱能力。

3.素材积累，防范未然

演奏基础较弱的考生，需要多储备一些儿童歌曲，根据个人能力按难易梯度进行练习。可着重练习歌曲旋律，争取在考

场中做到快速识谱，流利弹唱，展示出准幼儿教师的风采。

（五）绘画专项

在全国幼儿教师资格面试考试中，绘画专项部分主要考察：

1.为游戏设计解释说明规则的简笔画。

2.为故事配一幅插画。

3.为歌曲配一幅主题插画。

4.考场抽考主题简笔画并试讲。

5.设计剪纸画，并进行剪纸。

【备考建议】

绘画专项在考试中以简笔画为考察内容，常以主题画的形式出现，因此考生在备考时需注意以下几点：

1.储备元素，丰富画面

要快速完成一幅儿童主题画，考生必须储备丰富的绘画元素。因此，建议考生储备、收集各种类型的造型元素，如简易

的人物形象、动物形象，以及其他景物、植物元素等。另外，建议基础较差的考生备考时可多临摹不同主题的儿童画，如“森

林运动会”、“快乐的‘六一’节”、“美丽的花园里”等常见的主题。

2.合理构图，提升技能

在掌握各种绘画元素的基础上，考生还需合理安排构图，避免画面凌乱。常见的构图形式有中心式构图和并列式构图等。

构图时，考生需要注意凸显主题，如“美丽的花园里”这一主题，可以各种各样的花为主要元素，采用并列式构图，也可以

“小蜜蜂采蜜”为主体，采用中心式构图方法。

三、常考专项试题及解析

【讲故事专项】

《下雪了》

天上飘起了大雪，在房顶上、大地上盖了厚厚的一层。小黄狗从屋里出来说：“汪汪汪，下盐啦！下盐啦！大家快来看！”

小花猫从屋里出来看见了，说：“下糖啦！下糖啦！大家快来看呀！”花母鸡看到了，说：“不甜也不咸，不是盐也不是糖。”

小朋友看见了，说：“下雪啦，下雪啦！大家快来堆雪人了。”噢！原来是下雪啦！小朋友和小动物们一起堆了一个又大又

漂亮的雪人。

要求：

1.讲《下雪了》的故事。

2. 3到4岁小朋友感兴趣和兴奋的地方在哪里？理解困难的地方在哪里？

3.模拟幼儿在场进行故事表演，回答问题。

（1）针对这个活动还可以采取什么活动？

（2）提问小朋友：雪是什么颜色的，故事里有哪些东西出现。

参考答案：

｛技能指导｝

1.声音：小黄狗——汪汪、清脆；小花猫——喵喵、甜美；花母鸡——咯咯哒、沙哑；小朋友——欢快、洪亮

2.节奏：中速——小花猫、花母鸡；快速——小黄狗、小朋友

3.态势语：

A表情：小黄狗、小花猫——开心；花母鸡——疑惑；小朋友——高兴

B动作：小黄狗——双手做小狗爪状，蹦跳着；小花猫——双手做小花猫胡须，跑跳着；花母鸡——用一只手放在头上

做思考状；小朋友——一蹦一跳、招手

｛活动设计指导｝

小班故事活动：《下雪了》

一、活动目标

认知目标：认识几种小动物，能准确说出它们的名字；知道雪是白色、无味的。

技能目标：用自己喜欢的各种物品、卡片，拼贴成一个雪人。

情感目标：体验游戏的快乐。

二、活动的重难点

活动重点：了解不同动物的特征

活动难点：知道雪是一种自然现象，是无味的

三、活动准备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小鸡头饰

录音：小狗、小猫、小鸡的叫声

四、活动过程

（一）开始部分——情景导入，引发兴趣

教师播放小猫、小狗、花母鸡叫声的录音；结合幼儿讲述，出示图片。

（二）基本部分

1.欣赏故事，整体感知故事内容

教师声情并茂地讲述故事，并通过提问的方式帮助幼儿理解故事情节。

2.播放ppt课件，再次欣赏故事

3.感知雪的特征。教师播放下雪的场景，观察雪的特征

4.扮演游戏，再现故事情节

教师请小朋友选择自己喜欢的头饰，并模仿不同动物的声音和动作来表演故事。

（三）结束部分——堆雪人

你们看见过小雪人吗？你们想不想也来“堆”个雪人呢？

五、活动延伸

收集各种小动物的图片，说说它们的名字，并学学它们的叫声。

【弹唱专项】

歌曲：《小孔雀，告诉你》

要求：

1.弹唱歌曲（完整、流畅的弹奏、节奏准确，有表情的歌唱，吐字清晰，把握准确的音高）。

2.为儿歌创编律动：创编内容要适合幼儿的能力水平，能激发幼儿的兴趣。

3.请在10分钟内完成上述任务。

参考答案：

｛技能指导｝

1.弹：歌曲为G调，带有明显的舞蹈性，建议选用半分解和弦伴奏；民族调式频繁大跳，手位应灵活变换；可参考e小调

的特点为歌曲选择和弦伴奏。

2.唱：演唱前可用琴弹出歌曲中的第一个音，以最快适应歌曲中降F调的音准，避免人声和琴声不统一；注重表情的表

现，以唤起幼儿的演唱共鸣；歌曲第一、二乐句的第3、4小节处于对应位置，但为了强调歌词中的动词“抖”和“穿”，两

句中的节奏稍有不同。第三乐句中的“3633”是同方向的连续大跳，音准不易把握。

｛活动设计指导｝

中班音乐活动：《小孔雀，告诉你》

一、活动目标