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Marzo de 2011
No me des el pez, dame la caa yensame a pescar
CAPACITACINCONECTAR-IGUALDAD
PRETUTORESIII
E
-PORTFOLIO
SHIRLEY
DAZ
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Presentacin de la Propuesta, presentacin de los cursantes,
exploracin del campus
Como alumna
La exploracin, la participacin en los Forosde Presentacin y el
conocimiento acabadode la propuesta, el cronograma y tambinde los
otros participantes son aspectos muyinteresantes e importantes a la
hora decomenzar una propuesta virtual.
Como Tutora
Permite las presentaciones, e ir detectando lascaractersticas de
los integrantes del grupo. Esimportante conocer muy bien el diseo
de laplataforma y tener buena disponibilidad yempata para recibir
con calidez a los integrantes.Regular intervenciones y ajustarlas a
lo pedido ytransmitir la forma de trabajo.
Exploracin de sitios educativos y/o materiales multimediales
Lectura de bibliografa
Como alumna
Propone una mirada tal vez ms exhaustivau otra manera de
explorar sitios omateriales TIC.
La lectura del texto permite la ubicacinepistemolgica de la
propuesta.
Como tutora
Permite indagar las habilidades exploratorias,guiar o sugerir
nuevas miradas o formas deexplorar el material.
Sugiere y recupera de la lectura aquellos aspectosque refuerzan
la propuesta desde lo conceptual.
http://www.educ.ar/educar/site/educar/Recursos%20Educativos/index.htmlhttp://www.conectarigualdad.educativa.org/aula/archivos/repositorio/250/302/Netbooks_en_el_aula_Cecilia_Sagol.PDFhttp://www.fundacionsantillana.org/upload/ficheros/noticias/201005/documentobasico2.pdfhttp://www.conectarigualdad.educativa.org/aula/index.cgi
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Bsquedas en la Red
Trabajo Colaborativo en Google Docs
Como alumna
Desarrollo de trabajo colaborativo que
permite adems de adquirir destreza en eluso de la herramienta,
adquirir habilidadesen el trabajo en equipo y adaptarse atiempos de
entrega y acordar formas detrabajo.
Aprendizaje de otras herramientas comoGlogster (confeccin de
psters) y Wordle( para la realizar una nube de palabras)enriqueci
el trabajo.
Como Tutora
Puede indagar las habilidades exploratorias, guiar
o sugerir nuevas miradas o formas de explorar elmaterial.
El trabajo colaborativo permite detectarhabilidades de
organizacin y trabajo y un desafopara encauzar desvos y guiar el
trabajo enequipo.
Uso de Foxit Reader ( edicin de documentos pdf)
Uso de CMapTools (confeccion de mapas conceptuales)
Como alumna
Supone el aprendizaje de herramientas TICcon mltiples
aplicaciones a nivel aula o anivel uso personal del docente.
Como Tutora
El desafo es proponer situaciones interesantespara demostrar la
potencia de las herramientas.
Ofrecer tutoriales y/o tips de usos cuando lasnecesidades de los
cursantes lo plantean.
Exploracin y uso de Herramientas Multimediales: Go Ear(sonido)
Bing Imgenes yGazopa(bsqueda de
http://www.glogster.com/http://www.wordle.net/http://www.foxitsoftware.com/pdf/reader/http://www.foxitsoftware.com/pdf/reader/http://cmap.ihmc.us/http://cmap.ihmc.us/http://www.goear.com/http://www.bing.com/?scope=images&mkt=es-pehttp://www.gazopa.com/http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1207185322387_2088052834_3811/tutorial%20CMap.pdfhttp://cdn02.foxitsoftware.com/pub/foxit/manual/enu/FoxitReader31_Manual.pdfhttps://docs.google.com/document/d/1q9U0gBXN-MgY_3QoTXpZ5EP7Ob2-NTED1PQGmFve8KY/edit?hl=eshttps://docs.google.com/leaf?id=0Bx4B9BGEONapYjAxODIyMTEtMzk4OC00OGM4LTkwYzYtMjMzOTI1NGQxOGE4&hl=eshttp://www.glogster.com/http://www.wordle.net/http://www.foxitsoftware.com/pdf/reader/http://cmap.ihmc.us/http://www.goear.com/http://www.bing.com/?scope=images&mkt=es-pehttp://www.gazopa.com/
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imgenes);
Youtube(bsqueda y publicacin de videos)
Realizacin de texto multimedial conhipervnculos
Creacin de WikiLibro
Edicin de video( WindowsMovie Maker ; Animoto)Como alumna
Exploracinde herramientas TIC con mltiplesaplicaciones a nivel
aula o a nivel usopersonal del docente que permitenincorporar
sonidos, imgenes y/o videos.
Realizacin de textos hilvanados conhipervnculos a otros
documentos, sonidos,imgenes y videos.
Como Tutora
Proponer situaciones interesantes para demostrarla potencia de
las herramientas.
Ofrecer tutoriales y/o tips de usos cuando lasnecesidades de los
cursantes lo plantean.
Guiar la correcta interpretacin de las consignas.
Favorecer el intercambio entre los cursantes.
Uso de la PlataformaE-ducativa y cmo tutorizar
Como alumna
Uso de las herramientas de la plataforma,interesante trabajo de
exploracin, bastanteensayo y error.
Genial la idea de El Galponcito!!!!
Como Tutora
Usar las herramientas de laplataforma en forma adecuadapara
proponer a los cursantes lasactividades necesarias para ir
transitandoel camino de construir aprendizajes significativos.
http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=eshttp://prezi.com/zaqcgfahtod6/la-escritura-en-el-mundo-digital/http://es.wikibooks.org/wiki/Portadahttp://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/products/features/movie-makerhttp://animoto.com/http://www.e-ducativa.com/http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=eshttp://prezi.com/zaqcgfahtod6/la-escritura-en-el-mundo-digital/http://es.wikibooks.org/wiki/Portadahttp://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/products/features/movie-makerhttp://animoto.com/http://www.e-ducativa.com/
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Mis apreciaciones
Las actividades, experiencias e instancias que plantearon las
diferentes clasesfueros coherentes a la propuesta: este no es un
curso sobre TIC sino sobre laadecuacin de ellas como contenido
transversal, la idea es utilizar su potenciapara lograr
aprendizajes que trasciendan los resultados de los
mtodostradicionales. No significa que los docentes debemos ser
expertos en uso de las
herramientas sino que debemos saber qu podemos hacer con cada
una deellas y desde all planificar intervenciones pedaggicas que
las incluyan y quepermitan crear y re-crear problemas y situaciones
de aprendizaje. La relecturade la bibliografa sugerida fundamenta
epistemolgicamente la propuesta.
La Gua de Vera y los baqueanos ha sido impecable: en todo
momento hesentido el acompaamiento y se han constituido en
referentes mostrando cmodeben ser las intervenciones de quienes
tutorizan este tipo de propuestasvirtuales.
Las participaciones en los Foros de intercambio si bien han sido
muy ricas enaportes ( he realizado un importante acopio) no han
llegado a ser verdaderos
dilogos de intercambio Muchas intervenciones denotaron falta
deinterpretacin de la consigna y otras muy extensas. En mi caso he
participadoen aquellos casos en que he considerado que el aporte
sumabasignificativamente y no reiteraba, teniendo en cuenta que se
trataba de ungrupo muy numeroso y activo.
Los aprendizajes han sido muchos y significativos tanto a nivel
comunicacional(las consignas deben ser concretas y claras, las
intervenciones y aportes debenajustarse a lo solicitado -lo extenso
asusta, el copy-paste desalienta la lectura-el tutor debe estar
atento haciendo visible su presencia, redireccionando losforos y
marcando lo positivo y las correcciones de manera emptica,
teniendopresentes las reglas de netiquette) como a nivel pedaggico
y tecnolgico (la
aproximacin al uso de las herramientas exploradas, su
potencialidad y/otempo de aplicacin).
La autoreflexin y autoevaluacin me ha permitido medir cunto
heavanzado, qu puedo hacer y transmitir y tambin qu debo trabajar y
mejorarpero, pienso que estoy en condiciones de acompaar a otros en
este caminoque he recorrido como cursante y como pretutora.
El grupo humano me hace sentir que este modelo se replicar
rpidamente y
Aprend que un puente
no es verdaderamente un puente,
mientras los hombres no lo
crucen
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creo que dar muy buenos resultados educativos: no creo en las
TIC como lassalvadoras del sistema educativo pero s creo en muchos
docentesapasionados de su profesin que utilicen las TIC y todos los
mtodos posiblespara hacer ms humana, ms amplia y ms eficiente la
tarea de ensear.
