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제1절 정보화의 추진
1) 정보화의 도정
21세기 지식 기반 사회를 선도할 세계 일류 학을 지향하는 서울 학교는 정보화를
통해 세계 최고 학 수준의 교육, 연구, 사회봉사 행정 서비스 제공을 실천 목표로 하
고 있다. 이러한 목표를 실천하고자 서울 학교는‘언제 어디서나 높은 품질의 교육 제
고’, ‘새로운 지식의 창조를 돕는 정보화’, ‘쉽고 빠르고 편리한 행정 서비스 구현’, ‘
학의사회봉사지원’, ‘한국학정보, 생명과학정보, 유비쿼터스컴퓨팅의세계중심
학으로 육성’, ‘예비 학생, 동문, 학부모와 같이 가는 학’, ‘국제화된 학’, ‘정보화
된 학’을 세부 목표 과제로 선정하여 학의 모든 역에서 전례 없는 노력을 경주하
고 있다. 이러한 실천 과제는 상호 시너지 효과를 발휘하여 정보화 부문의 질적 향상과
양적 확 를 가속화하고 있으며, 이에 발맞추어 서울 학교의 정보화 또한 발전을 거듭
하고있다.
서울 학교의 정보화는 1970년 5월 28일에 공릉동 공과 학 캠퍼스에서
제3장 정보화
155
IBM1130(64KB)을 도입하여 전산 업무
를 시작한 것이 그 시초이다. 이후 1970
년 의 정보화는 주로 컴퓨터 언어 중심
의 전산 교육과 실습, 교수와 학원생
의 연구 지원을 위한 통계 데이터 처리,
성적 처리와 급여 중심의 행정 업무 전
산화에서 이루어졌다. 본격적인 정보화
는 도서관의 전산화와 더불어 1975년
관악 캠퍼스로의 이전과 함께 첫 정보화 추진 조직으로 전자계산소를 설립하면서 시작
되었다. 전자계산소의 설립 이래 정보화는 줄곧 전자계산소와 역사를 같이하여 왔다고
할수있다.
1986년 9월 전자계산소가 연면적 2천 평 규모의 단독 건물로 이전하면서 정보화 추
진을 위한 독립적인 발전 토 를 구축하 다. 이어 주 전산기를 도입하고 서울 학교와
도쿄 학교를 연결하여 국제학술전산망(BITNET)에 가입함으로써 본격적인 전산 지원
시설의 모양새를 갖추었으며, 전자계산소 규정을 개정하여 기획부, 연구부, 교육전산망
부, 교육지원부, 정보관리부 및 행정실을 두었다. 1989년 10월에는 서울 학교설치령
개정( 통령령 제12831호)에 따라‘전자계산소’를‘중앙교육연구전산원’으로 개칭하
여더적극적으로정보화를추진하고자하 다.
1990년 에는 사회 전반의 정보화 추세에 힘입어 서울 학교의 정보화도 눈부신 발
전을 기록하 다. 1990년 초에 접어들면서 컴퓨터 네트워크 기술의 발전으로 캠퍼스
전산망을 구축하기 시작하 고, 1992년에는 교육부와 협력하여 국내 학들을 하나의
전산망으로 연결하는 교육 전산망을 구축하 으며, 이를 통해 국내 학에 인터넷 서비
스를 제공하기 시작하 다. 교육 전산망
서비스와 함께 1991년에 처음 개통한
인터넷은 발전과 증속을 거듭하여 국내
외 접속 용량이 650Mbps까지 달하기도
하 다. 통신 수요가 폭증하자 효과적인
비용으로 서비스를 공급하기 위하여
2000년에 전문 통신 사업자에게 아웃소
싱하기로 결정하 다. 그 후 정보 통신
156 제1부 공간
그림 1-3-1 1980년
초 컴퓨터 터미널실
그림 1-3-2 1990년 8월
23일 서울 학교 근거리
전산망개통
제3장 정보화 157
<표 1-3-1> 서울 학교정보화추진경과
1970년 (태동기)
공과 학컴퓨터도입- IBM1130(64KB)
전자계산소설립- 서울 학교설치령개정
1980년 (기반 형성)
전자계산소단독건물로이전- 연면적 2천평
주전산기강화- IBM3090 도입
국제학술전산망(BITNET) 가입- 일본 9.6Kbps
전자계산소를중앙교육연구전산원으로개칭
1990년 (발전: 양적 팽창)
캠퍼스전산망구축- FDDI(100Mbps), ATM(622Mbps)
교육전산망구축- 서울 학교및지방국립 학교 9곳
용도별전산기도입- MV40000, Cyber962, AlliantFX 등
국산주전산기도입및시범운 - TICOM 1∙2호기
정보광장(SIS) 구축및운
∙1단계: 단순종합정보시스템
∙2단계: 종합행정정보시스템으로강화
학술연구용주전산기교체- IBM SP2, IBM RS/6000 등
서울 학교홈페이지서비스개시(한∙ ) - http://www.snu.ac.kr
교육전산망인터넷서비스및 BITNET 종료(해외: 90Mbps, 국내백본: 45Mbps)
정보화본부발족(전학술정보원) - 서울 학교학칙개정
2000년 (발전: 질적 개선)
캠퍼스전산망관리시스템(NMS) 및자원관리시스템(RMS) 개발
학술연구용주전산기확충- 아시아아카데미최고수준의슈퍼컴퓨터도입(5TFLOPS)
무선랜구축
통합보안시스템구축
∙1단계: 보안관제실구축및인터넷관문네트워크보안시스템구축
∙2단계: 주요서버팜보안강화및바이러스방역관리시스템구축
포털사이트구축- 정보화포털구축및확충
표홈페이지재구축- 국문 표홈페이지재구축및 문 표홈페이지개선
기가비트초고속캠퍼스전산망구축- 백본전송속도: 10Gbps
통합행정정보시스템웹부문재구축- J2EE를이용한웹기반재구축
리눅스허브센터구축
기술의 비약적인 발달로 인터넷 이용이 활성화되었으며, 이는 곧 모든 정보 기반 업무
역을 웹 기반 환경으로 바꾸었다. 그리하여 교내 행정 및 정보 처리를 통합 처리 지원
하는정보광장과서울 학교인터넷홈페이지가등장하 다.
1999년 정부가 두뇌한국21(BK21) 사업을 시행함에 따라 학원 전용시설 사업의 일
환으로 추진한 BK21 정보 인프라 구축 사업은 서울 학교의 정보화 기반을 한 단계 도
약시키는 계기가 되었다. 2000년부터 2005년까지 3단계로 나누고 연차별 투자 계획(총
398억 원)을 수립하여 초고속 캠퍼스 전산망 구축, 전자도서관 구축, 종합학술정보시스
템구축, 정보검색실 확충, 학술 연구용 주 컴퓨터 도입 등 5개 분야에서 정보 인프라를
개선하고확충하 다.
1970년 정보화 조직은 학본부의 전자계산소, 공과 학 전산실, 농과 학 전산실
이 고작이었다. 1980년 초에는 도서관 업무의 전산화와 더불어 도서관에서는 전산실
(또는 DB반)을 설치하 으며, 1990년 들어서면서 각 단과 학(원)과 연구소에서 각
각의 필요에 따라 전산실 및 자료실을 설치하여 독립적으로 운 하 다. 그 후 학 전
체를 상으로 한 정보화 사업의 필요성이 커져 1999년 11월에는 정보화와 관련된 학
내 조직들을 통합하여 정보화에 필요한 예산, 인력, 사업 등을 통할하는 학술정보원을
발족하 다. 학술정보원은 명칭과 조직을 몇 차례 변경한 후 현재의 정보화본부로 이어
졌다.
정보화본부는 산하에 정보화기획팀과 중앙전산원을 두었다. 정보화기획팀은 정보화
를 위한 종합적인 기본 계획을 수립하고, 정보화 사업과 예산을 총괄 조정하며, 캠퍼스
전산망 관리를 지원하고, 정보 자원 관리 및 학술 정보와 관련하여 본부장을 보좌하도
록 하 다. 한편 중앙전산원은 산하에 교육연구지원부, 정보관리부, 전산망부, 사용자
지원부, 정보화지원실을 두어 학내의 정보화 인프라를 구축하는 동시에 서울 학교 정
보화본부규정 제3조 2항에 따라 교육∙학술∙연구의 정보화를 관장하도록 하 다. 학
술 정보화의 경우 중앙도서관을 비롯하여 규장각, 박물관 및 여러 전문연구정보센터에
서 해당 정보화 사업을 시행 중이며, 교육 정보화는 교수학습개발센터(CTL)에서 해당
정보화사업을담당하고있다.
정보화 관련 학내의 최고 심의 기관은‘서울 학교 정보화위원회’이다. 이 위원회는
학 정보화를 위한 종합적인 기본 계획 수립에 관한 사항, 기관별 장단기 정보화 계획
수립에 관한 사항, 정보화 사업 및 예산 조정에 관한 사항, 기타 정보화 사업의 기획과
조정이 필요한 사항 등을 심의한다. 위원회는 부총장을 위원장으로 하며, 기초교육원
158 제1부 공간
장, 교무처장, 학생처장, 연구처장, 기획실장, 사무국장, 시설관리국장, 정보화본부장,
중앙도서관장, 중앙전산원장, 교수학습개발센터 소장 등의 당연직 위원과 총장이 임명
하는 8인 이내의 전임 교원으로 구성한다. 2004년에는 정보화 사업의 총괄적인 기획과
조정을 위해 학칙과 규정을 개정하여 정보화본부장(CIO)에게 정보화 전체 예산에 한
실질적인 조정권을 부여하고 정보화위원회가 이를 검토하도록 하 다. 이 밖에도 일부
학(원)과 부서에서 전산실 또는 정보 센터를 두어 자체적으로 운 하는 정보검색실∙
전산실습실을관리하고학생들의교육실습과교수들의연구활동을지원하고있다.
이와 같은진용을 갖추게되기까지서울 학교정보화의역사는 이미 짧지않은 시간
을 거쳤다. 지속적인 정보화 사업의 결과, 지금까지 보지 못했던 새로운 가상 공간들을
창출하 으며, 이 공간은 또한 캠퍼스 구성원의 삶의 방식 자체를 바꾸고 있다. 앞으로
이러한 변화는 지식 기반 사회를 맞이하여 더욱 가속화될 것이다. 그러므로 현재 학
각 부문에서 진행되는 정보화 현황을 검토하는 일은 서울 학교의 공간 변화를 전망하
기에좋은방법일것이다.
2) 정보 기반의 구축
학의 정보화를 위해서는 무엇보다도 사용자들이 손쉽게 정보를 이용할 수 있는 기
초 환경 조성이 우선해야 한다. 정보 이용을 위한 기초 환경으로 첫째 충분한 컴퓨터 처
리 용량, 둘째 넉넉한 데이터 전송 용량, 셋째 언제 어디서나 정보에 접근할 수 있는 접
속의 용이성, 넷째 처리∙전송 중인 데이터의 신뢰 보장, 다섯째 전체 정보화 시스템의
안정성등을생각할수있다.
사용자의 기초적인 정보 이용 요구를 충분히 수용할 수 있을 때 새로운 연구를 계속
할 수 있고 정보화의 발전을 위한 끊임없는 시도와 노력이 비로소 결실을 맺을 수 있다.
그러므로 정보화를 이루는 데에 정보 기반은 마치 집을 지을 때 기초 공사와 마찬가지
로 가장 중요한 근간을 이루는 부분이다. 정보 기반이 부실하면 아무리 많은 예산과 노
력을투자하여도 학의정보화를성공적으로완성하고운용할수없다.
서울 학교에서는학술연구용 주 컴퓨터의용량을충분히 확보하고자슈퍼컴퓨터를
도입하여 학내 및 타 학 연구진들에게 제공하고 고속 캠퍼스 전산망의 구축에도 힘쓰
고 있다. 또 이용자들에게 편리하고 용이한 정보 접속 환경을 제공하기 위해 캠퍼스 곳
제3장 정보화 159
곳에 열린 정보 검색실을 설치하고, 장소에 제약받지 않고 인터넷을 사용할 수 있도록
무선 캠퍼스 전산망 시설을 지속적으로 확 하고 있다. 이와 함께 안전한 데이터 관리
를 위한 보안 강화와 전체 정보 시스템의 안정적 운 등을 정보 기반의 중점 분야로 정
하고예산과노력을집중투자하고있다.
(1) 슈퍼컴퓨터의 도입과 활용
과학 기술 분야에서 학의 연구 경쟁력을 확보하기 위해서는 차세 고성능 컴퓨팅
발전전략을 검토하여 주어진 환경에 가장 적합한 기반 시설을 구축하고 학술 연구 활동
에 필요한 자원을 확보해야 한다. 따라서 정보 사용량과 집중도가 높은 학에서 슈퍼
컴퓨터는 1차적인연구목적이외에도정보기반시설로서필수라할수있다. 기존에는
한국과학기술정보연구원(KISTI)이 학의 슈퍼컴퓨터 수요를 공급하며 국가의 슈퍼컴
퓨터 센터 역할을 해 왔지만, 전국의 연구소와 산업체, 학 등이 공동으로 이용하다 보
니충분한성능을발휘하기에는한계가있었다.
서울 학교는 1995년 10월에 도입한 IBM SP2 시스템의 계산 능력이 도입 3년 이후
부터 이용자의 수요에 절 적으로 미치지 못해 적극적인 연구 활동에 상당한 어려움을
겪었다. IBM SP2 시스템은 본래 1999년 9월에 임차 기간이 만료될 예정이었으나 체
시스템 도입을 위한 예산을 확보하지 못하여 무상 임 형태로 그 이후에도 계속 활용
할수밖에없었다. 그러다 1999년 11월 BK21 사업을시작하면서서울 학교연구기반
시설로학술연구용주컴퓨터의도입을확정하 고, 이에따라 2000년 5월부터슈퍼컴
퓨터 2호기(IBM RS/6000 SP)를도입하여활용하 다. 5개월간의시험운 후 2001년
4월부터 서울 학교를 비롯한 전국 학에 유료 서비스를 시작하 으며, 이러한 연구
여건의개선과함께슈퍼컴퓨터 2호기를활용한연구성과도다수나오게되었다.
그러나 얼마 지나지 않아 슈퍼컴퓨터 2호기도 수요의 지속적인 증가와 컴퓨팅 파워
의 부족으로 형 연구 활동에 지장을 초래하는 등 서비스의 한계에 도달하 다. 이로
인해 2004년 12월에는 슈퍼컴퓨터 3호기를 새로 도입하 는데, 이를 통해 선진적인 연
구환경을제공함으로써연구능력이나산업부문과의연계를향상하 다.
슈퍼컴퓨터 3호기는 실측 성능치 5.6183TFlop/s의 자원으로 그 성능은 슈퍼컴퓨터 2
호기의 30배에 달한다. 슈퍼컴퓨터는 2005년 6월에 가동식을 갖고 동년 8월부터 전국
을 상으로 정식 서비스를 시작하 다. 최고 사용률이 76%를 기록한 바 있으며, 2006
년에도평균 42% 이상의사용률을유지하고있다. 2006년하반기에는슈퍼컴퓨터사용
160 제1부 공간
자를 위해 리눅스 사용법과 상용 프로그
램 등에 한 기본 교육을 실시할 예정
이며, 슈퍼컴퓨터 포털사이트를 구축하
여 웹 기반 플랫폼에서 고성능 컴퓨팅
서비스를 제공하는 한편, 전문 교육 실
시를 위한 고성능 컴퓨팅 e-Learning 콘
텐츠도준비하고있다.
(2) 캠퍼스 전산망의 구축
캠퍼스 백본망(Backbone Network)은 인터넷을 통한 국내외 학술 활동을 지원하는
차원에서 교내외 인터넷 정보를 원활히 교류하고, 빠른 시간 내에 사용자가 요구하는
서비스를 원활하게 제공하는 데 목적이 있다. 서울 학교는 1989년에 최초로 백본망을
FDDI망으로 구축하 고, 1997년을 기해 ATM(Asynchronous Transfer Mode)망으로
전환하 다.
사용자의 급증과 인터넷 수요의 폭발적인 증가에 따라 2000년에 캠퍼스망의 중장기
발전방안을 마련하 고, 2000년 말에 백본망 광케이블 교체를 시작하여, 2002년 8월에
는 기가비트 백본망 구축을 완료하 다. 기가비트 백본망은 서비스 장애를 최소화하기
위해 백본의 어느 한 링크에 문제가 발생하더라도 다른 경로를 통해서 서비스할 수 있
는 물리적 네트워크를 구성하 다. 그리고 백본 장치 자체에 문제가 발생한 경우에도
다른 네트워크에 향을 미치지 않고 해당 백본 장비가 구성하는 네트워크에서만 향
을 미치도록 코어 백본망(10Gbps)과 권역 백본망(2Gbps), 건물 백본망(1Gbps)으로 연
결되는 3계층 트리 형식의 백본 구성을 세계 수준으로 구현하 다. 이로써 멀티미디어
자료 전송과 화상 회의 등 높은 역 폭을 요구하는 일들도 충분히 실행할 수 있게 되
었다.
그러나 이와같이 백본망을구축했지만실제로 이용자들이사용하는건물 내 통신 선
로들은 여전히 노후하거나 불량하여 시급한 개선이 필요했다. 따라서 2002년에서 2004
년까지 3개년에 걸쳐 56개 건물의 통신 선로를 교체하 으며, 총 1만여 개의 포트도 개
선하 다.
캠퍼스 전산망의 인터넷 연동은 3개 캠퍼스가 모두 관악 캠퍼스를 통해 외부 인터넷
을 이용하도록 구현하 으며, 외부 인터넷 연결은 단일 ISP(Internet Service Provider,
제3장 정보화 161
그림 1-3-3 2005년 6
월, 서울 학교 슈퍼컴퓨
터 3호기가 51위임을 증명
하는 인증서
인터넷 연결 제공 업체)에 의존하지 않고 여러 ISP로 연결을 다중화하여 ISP의 회선 장
애나 네트워크 장애에 비한 인터넷 경로의 백업 체제를 갖추었다. 또한 인터넷 관문
을 중앙전산원(102동)뿐만 아니라 공과 학(37동)에도 추가 설치하여 중앙전산원의 정
전이나인터넷장애에도 비할수있게함으로써인터넷회선을안정화하 다. 2004년
12월현재학내네트워크에연결된단자(Port) 수는 18,934개이고, IP는 42,860개이다.
한편 노트북이나 PDA 등과 같이 정보화 기기가 소형화되고 이동성 지원을 요구하는
이용자가 증가하면서 점차 무선 랜의 필요성이 두되었다. 서울 학교에서는 무선 접
속 장치를 학내 곳곳에 설치하여 2000년 12월부터 학내에서 자체 무선 랜 서비스를 시
작하 으며, 2005년 12월부터는 기존의 노후 장비를 교체하거나 신규로 확충하여 관악
캠퍼스 31개동과 연건 캠퍼스 8개동으로 이용 지역을 확 하 다. 아울러 무선 랜 활용
도를높이고자중앙전산원에서노트북과무선랜카드를 여하고있다.
(3) u-campus의 기반 조성
최근 전 세계적으로 화두가 되고 있는 유비쿼터스란 사용자가 컴퓨터나 네트워크를
의식하지 않은 상태에서 장소에 구애받지 않고 자유롭게 네트워크에 접속할 수 있는 새
로운 정보 통신 환경을 의미한다. 이러한 유비쿼터스의 구현은 모든 자료의 정보화, 컴
162 제1부 공간
그림 1-3-4 서울 학교
네트워크구성도
퓨터의 소형화, 네트워크의 무선화 등을
전제로 한다. 2004년 2월 서울 학교는
학내에서 유비쿼터스를 구현할 수 있는
u-campus 네트워크 인프라를 구축하고
자 KT와 산학 협력 프로그램 협정을 맺
고 이동 통신망을 확충하 다. 이 사업
의 일환으로 2004년 8월에는 학내 유인
지역의 2분의 1에 달하는 77개동에 네
스팟 무선 랜 시설의 구축을 완료하
다. 그러나 이후 네스팟 유료 서비스 이용자는 2004년 11월에 가입한 3천 명 이외에 새
로 추가된 바가 거의 없었다. 이에 정보화본부는 학내 네스팟 유휴 시설을 적극 활용하
고자 2006년 5월 12일부터 2007년 2월까지 전국 어디에서나 네스팟을 무료로 사용할
수 있는 ID 1000개를 임 하여 제공키로 하 다. 또한 2005년 11월에는 학내 일정 지
역에서 음성 통화와 문자 전송 서비스를 무료로 사용할 수 있는‘ⓝ-Zone’시설을 구축
하여 2006년 3월부터본격서비스를시작하 으며, PDA나휴 폰을통해학사행정및
도서관서비스등을이용할수있도록모바일콘텐츠를구축하여시범운 하고있다.
(4) 정보검색실의 확충
서울 학교는 캠퍼스 어느 곳에서나
5분 이내 거리에서 PC와 인터넷 사용이
가능한정보환경을구축하기위해 1999
년 이래 정보검색실 확충 사업을 추진해
왔다. 그 결과, 현재 학내의 중앙전산원,
중앙도서관, 단과 학 등에 설치한 50
여 개의 정보검색실과 전산실습실을 통
해 편리하게 문서를 작성∙출력하고 정
보를 검색할 수 있게 되었다. 최근에는
중앙전산원 1층에 24시간 개방하는 정
보검색실(I. Space)을 마련하 다. 이곳
에는 고성능 PC 40 , 흑백 프린터 3 ,
제3장 정보화 163
그림 1-3-5 학생회관
내 모바일 서비스센터
그림 1-3-6 24시간 정
보 검색이 가능한 I. Space내부
컬러 프린터 1 , 고속 스캐너 2 와 상물 상 이 가능한 전동 스크린 등을 설치하
으며, 장애인 학생을 위한 특수 기기와 시설도 마련하 다. 한편 중앙전산원과 연건 분
원에는 상 회의 시스템, 편집 보드, 디지털카메라와 같은 멀티미디어 자원을 보급하
여 단순 PC 활용에서 벗어나 다양한 기능과 성능을 갖춘 멀티미디어 환경 조성에도 역
점을두었다.
(5) 서버 운 및 백업 시스템
서울 학교 도메인 서버에 등록하여 운 되는 서버는 2004년 12월 현재 총 4,958
로 2002년에 비해 약 15% 정도 증가하 다. 운 체제는 리눅스(Linux)의 비율이 이전
에 비해 증가하 고, 서버 용도는 웹 서비스가 가장 높으며, 하나의 시스템에서 웹, 메
일, FTP 등여러서버를동시에서비스하는경우도상당수존재한다.
재난 복구 백업 시스템은 건물 붕괴, 화재, 수난 등의 재해에 비한 최소한의 재해
복구 솔루션으로서 1998년 9월 StorageTek 9710 Tape Backup Liblary를 도입하여 전
산원 일부 서버에 한 백업을 시작하 으며, 2001년 1월 IBM3494 Tape Backup
Library를 확충함으로써 자동 백업 체계를 갖추었다. 그 해 10월 백업 장비를 전산원과
도서관에 각각 분산 재구축하여 중요 정보 자산의 데이터 안정성 확보를 위한 이중 자
동 백업 체계의 기틀을 마련하 다. 또한 업무나 연구 용도의 개인용 컴퓨터에 보관한
중요한 프로그램과 데이터의 안전성 확보를 위해 사용자가 원격지(전산원) 서버에 자동
백업하고 필요시 복구할 수 있는 PC 백업 시스템을 2001년 12월에 구축하여 2002년 3
월부터정식서비스하고있다.
제2절 교육, 학술 연구, 행정의 정보화
1) 교육의 정보화
IT기술의 발달은 학의 교육 환경에 많은 변화와 발전을 가져왔다. 특히 첨단 정보
통신 기술을 활용한 정보 생산 속도의 증가와 교육 환경의 멀티미디어화, 콘텐츠의 디
지털화 등으로 온라인 접근성은 크게 확 되었다. 이러한 시 적 변화에 부응하여 국내
164 제1부 공간
많은 학들이 교육 환경 개선 사업의 일환으로 칠판 판서나 강의자의 음성만으로 구성
된 2차원적강의에서벗어나전자칠판이나 상, 음향장비등첨단장비를이용한 3차
원적 멀티미디어 강의를 실시하고, 타율적인 교육에서 자기 주도형 교육으로 변화를 꾀
하는 등 교수학습 방법의 개선에도 노력하고 있다. 또 교육 콘텐츠의 구축과 더불어 일
반 강의실에 멀티미디어 시설을 지원하고 화상 강의, 스튜디오형 강의실을 확충하는 등
교육 정보화 시설 확충에도 주력하고 있다. 서울 학교 또한 동 상, 사운드, 이미지 등
다양해진 교수 학습 자료를 제작∙편집∙가공∙활용할 수 있는 멀티미디어 시설을 확
충하고, e-Learning 시스템을 위한 온라인 플랫폼(e-Class)을 개발하는 등 IT 기술을 활
용한미래지향적인교육인프라구축에노력하고있다.
(1) 교육 환경의 멀티미디어화
최근 학 교육에서 최첨단 정보 인프라를 기반으로 학습자 중심의 멀티미디어 강의
가 급속하게 늘어나 멀티미디어 강의실과 기자재에 한 요구가 점차 증가하고 있는 추
세이다. 서울 학교는 로벌 교육 환경 조성을 위하여 1999년 BK21 사업 시설 투자
계획의 일환으로 최첨단 강의실과 기자재 설비를 갖춘 멀티미디어 강의동 건립을 결정
하 다. 2000년부터 멀티미디어 강의동 건립을 추진하여 2003년에는 2개 동(83동: 인
문∙사회∙예체능계/43-1동: 이공계)을 완공하 다. 강의실 설계는 강사 편의성 극
화, 고장률의 최소화, 유지 보수의 용이성, 기기 운용 및 운 자의 최소화 등을 고려함
으로써교내환경에적합한멀티미디어환경을조성하 다.
멀티미디어강의동은강의실과 세미나실, 정보검색실로구성하고있으며, 각 동의 주
요실현황은<표 1-3-2>와같다.
한편 멀티미디어 강의동 건립과 함께 일반 강의실의 멀티미디어화, 즉 e-강의실의
필요성 또한 두하 다. 서울 학교는
강의 환경 개선에 필요한 표준안을 도출
하고자 2002년 연구과제를 통해 버클리
캘리포니아 학교, 스탠퍼드 학교,
MIT 등 외국 학 사례를 조사하 다.
이 연구 결과를 통해 강의 환경 개선에
필요한 표준안을 마련하 고, 이를 일반
강의실의 멀티미디어 환경 구성 기준안
제3장 정보화 165
그림 1-3-7 멀티미디어
강의동(83동) 형 강의실
으로확정, 강의실신축및개보수설계시에활용하도록하 다.
일반 강의실의 멀티미디어 강의 지원을 위한 기자재 설치는 별도의 계획을 수립하여
추진하기보다는 강의동의 신축 및 개보수 시에 반 하여 실행하고 있다. 강의실의 네트
워크 지원은 유선의 경우 100% 보급을 달성하 으며, 무선 환경은 KT와 산학 협력 프
로그램의 일환으로 서울 학교에 네스팟을 도입하여 한 차원 높은 네트워크 환경을 제
공하게 되었다. 모든 일반 강의실에 한 멀티미디어 지원은 계속 사업의 성격으로 시
설 확충과 유지 보수, 노후 장비 교체가 일정한 주기로 순환할 것이다. 그렇지만 앞으로
는 이와 같은 단순 투자 계획보다는 새로운 교육 학습과 함께하는 강의실 환경 개선이
더욱요구된다.
(2) 웹 공간을 이용한 교육, e-Learning
현재 웹 공간을 활용한 보조 교육은 e-Learning이라는 형태로 추진하고 있다. e-
Learning 시스템이란 웹 공간을 활용하여 학습자에게 학습을 유도하는 학습 시스템을
중심으로, 학습자가 학습 활동 중 발생하는 문제들을 쉽게 극복할 수 있도록 도와주는
지원 시스템을 말한다. 또한 학습자가 웹을 통해 다른 학습자나 교수자, 운 자와 의사
소통을원활히할수있도록시스템을구성하고있다.
2004년 1월 국회는 e-Learning산업발전법을 통과시켜 공공 기관과 교육 기관의 e-
Learning 시행을 의무화했으며, 이에 따라 학의 정규 교과 과정에도 e-Learning 도입
이 불가피해졌다. 이에 따라 학에서는 교수자와 학습자가 e-Learning을 쉽게 이해하
고 적응할 수 있는 시스템을 개발하는 한편, 관련 규정을 개정하는 등 다각적인 준비를
166 제1부 공간
<표 1-3-2> 멀티미디어강의동강의실∙세미나실현황 (단위: 명, 곳)
멀티미디어 강의동 83동 멀티미디어 강의동 43-1동
구분 수용 인원 수 구분 수용 인원 수
형강의실 262 1 형강의실 287 1
강의실 중형강의실 204 2 강의실 중형강의실 149 2
소형강의실 122 3 소형강의실 129 2
중형세미나실 70 4 중형세미나실 80 1
소형세미나실 37/25 2/2 소형세미나실 52 2세미나실 세미나실
화상세미나실 61 1 화상세미나실 38/20 1/1
정보검색실 31 1 정보검색실 36 1
하고있다.
서울 학교는 1998년부터 3년 동안
교육인적자원부의 가상 학 프로그램
시범 운 학으로 선정되어 시범적으
로 가상 강의를 실시한 바 있으며, 교수
학습개발센터에서는 웹 클래스를 통해
2001년 이후 학기별로 웹 보조 수업을
지원하여 왔다. 한편 정보화포털 시스템
CUG 내에 있는 수업 게시판 이용자가
급증하여 기능을 보완할 필요성이 두되면서, 2003년 정보화포털 시스템구축과 함께
수업 게시판 시스템을 별도로 구축하 다. 그런데 웹 클래스와 수업 게시판은 유사한
서비스를 제공하고 있어 이용자에게 혼동을 줄 수 있다는 판단 아래, 2004년 9월부터
중앙전산원은 수업 게시판과 웹 클래스를 통합한 e-class라는 수업 커뮤니티를 구축하
다.
또한 중앙전산원에서는 2005년 2월에 서울 학교 구성원뿐만 아니라 학외 구성원들
과 의견을 교류할 목적으로‘SNU-Zone’(http://community.snu.ac.kr)을 신설하 다.
SNU-Zone에서는 e-class를 비롯하여 서울 학교 구성원의 교류 활성화를 위해 동문
회, 학과, 친목 등의 항목을 포함한 커뮤니티와 블로그, 또 논문이나 리포트와 같은 고
급 지식 공유를 위한 지식카페 서비스를 제공하고 있다. 뿐만 아니라 학내 주요 기관과
연구소 등에 등재된 정보를 검색할 수 있는 학내 전산망의 통합 검색 기능도 이용할 수
있다.
이와 같이 웹 공간을 활용한 교육은 학의 교육 문제를 해결할 수 있는 잠재력이 있
을 뿐만 아니라 학생들의 새로운 교육 요구를 충족시킬 수 있는 안으로 활용 가능하
다. 그렇지만 온라인 교육의 활성화를 위해서는 학사 관련 제도 개선, 표준화된 콘텐츠
개발, 교수자 지원, 전문 인력 확보, 인프라 확충 방안 등과 같은 현안을 먼저 해결해야
한다. 서울 학교는 학 차원의 정책 마련을 통해 보조 수업 차원을 넘어 통합된 디지
털 학습 환경인‘Blended e-Learning’과 같은 차세 온라인 교육 방법을 개발하고 지
원하기위해노력하고있다.
제3장 정보화 167
학습시스템- 정화- 학습도우미- 평가
지원시스템- 기술지원- 행정지원- 상담
상호작용시스템- 커뮤니케이션- 커뮤니티
지식관리시스템- 협동학습- 지식관리- 지식공유
e-Learning
시스템
그림 1-3-8 e-Learning시스템의 구성 요소
2) 학술 연구의 정보화
학술 연구는 교육과 더불어 학의 핵심 기능이다. 학술 연구 분야의 정보화는 최신
학술 정보와 학술적 가치가 있는 자료를 더 풍부하게 제공하여 학 구성원의 연구 및
학습 활동을 좀 더 효율적으로 지원하고, 또 다양한 요구에 적극적으로 응할 수 있도
록그기반을마련해준다.
‘ 학의 심장’으로서 학술 연구의 중추 역할을 담당하는 서울 학교 도서관의 정보
화 동향은 전자도서관을 중심으로 하여 이루어진다. 전자도서관은 시설 중심의 도서관
에서 이용자 서비스 중심의 도서관으로, 또 자료의 소재 안내 위주에서 자료 원문의 직
접 전달을 목적으로 하는 한층 진일보한 도서관을 지향한다. 또한 변화하는 정보 환경
에 적극적으로 처하기 위해 종합학술정보시스템을 개발하여 다양한 학술 정보 데이
터베이스를확충하고있다.
한편 규장각은 한국역사정보통합시스템 구축 사업의 표 주관 기관으로서 역사 정
보의 디지털화를 추진하고 있다. 규장각은 역사 정보화의 표준화와 공동 활용을 위한
통합 시스템을 구축하여 한국 역사 정보의 전 세계 보급을 위한 시스템 기반을 마련하
고 있다. 박물관은 또한 보유 자원의 정보 공유와 서비스의 질적 향상을 도모하고자 가
상박물관을구축하여운 하고있다.
또 학 차원의 특성화된연구 인프라 기지를육성하여연구기능의 활성화를도모할
목적으로 전문연구정보센터를 설립 운 하고 있다. 전문연구정보센터는 전국의 연구자
들에게 연구 정보를 제공하는 것 외에 학내 학술 연구 정보를 확보하고 공유하는 데에
도중요한역할을담당하고있다.
(1) 전자도서관의 구축
서울 학교 도서관은 BK21 정보 인
프라 구축 사업의 일환으로 2000년부터
전자도서관 구축 사업을 추진해 왔다.
이를 위해 2001년 10월에는 전자도서관
구축팀을 별도로 구성하고 국내외 전자
도서관 사례들을 연구 분석하여 국내 현
실에 맞는 최적의 모델을 제시하도록 하
168 제1부 공간
그림 1-3-9 중앙도서관
홈페이지
다.
2002년 2월에 발행된『서울 학교 전자도서관 디지털 콘텐츠 구축을 위한 표준화 연
구』라는 보고서는 전자도서관 구축 사업을 추진할 때 반드시 선행해야 할 중요한 정책
적∙기술적 현안을 제시하 다. 정책적 현안으로 사업 성과에 한 평가 방법과 디지털
상 자료의 선정 지침, 저작권과 지적 재산권에 한 정책 마련 문제를 들었으며, 기술
적 현안으로 서비스의 질과 경제성을 고려한 저장 포맷 및 표현 표준, 디지털 자료의 서
지 정보라 할 수 있는 메타데이터의 형식, 저작권 및 지적 재산권 보호를 위한 기술 문
제등을제시하 다.
이러한 과정을 거쳐 전자도서관 시스템 구축을 위한 세부 지침을 명확히 규정하고,
2002년 2월부터는본격적인전자도서관구축사업을추진하 다. 2002년 6월에는학술
정보시스템과 공동으로 운용할 목적으로 전자도서관 시스템을 가동할 메인서버와 스토
리지 장비, 기타 NT장비 등을 도입하 다. 1개월 동안의 시범 운 을 거쳐 7월부터는
학술정보시스템(SOLARSⅡ)을 탑재하여 가동하 고, 2003년 5월에는 전자도서관 시스
템을정식가동하 다.
전자도서관 구축 사업을 통해 학내 주요 자료를 상당수 디지털화함으로써 학술 연구
정보의 수집과 보존이 가능하게 되었고, 전자도서관 시스템 가동과 더불어 전자도서관
홈페이지를 통해 내외에 서비스함으로써, 서울 학교 구성원뿐만 아니라 일반인들도
서울 학교의 귀중한 자료를 자유로이 이용할 수 있게 되었다. 그리고 2006년 6월에는
도서관 홈페이지 개편을 통해 전자도서관과 학술정보시스템의 통합 검색이 가능하도록
하 으며, 유니코드 지원, 모바일 열람증, RSS 서비스 등과 같은 다양한 이용자 서비스
를추가하 다.
(2) 역사 정보의 디지털화
2006년 2월 서울 학교 한국학연구
소와 통합하여‘서울 학교규장각한국
학연구원’(이하 규장각)으로 명칭을 변
경한 서울 학교 규장각은 현재 고도서
17만 5천여 권, 고문서 5만여 점, 책판
및 기타 1만 8천여 장 등의 국학 자료를
소장하고 있다. 그중 6종 7,076책이 국
제3장 정보화 169
그림 1-3-10 규장각 홈
페이지
보로, 8종 28책이 보물로 지정되어 있는데, 한국학 분야의 연구 텍스트로서 이 소장 자
료들이갖는가치는실로무한하다.
현재 추진하고 있는 규장각의 정보화 사업은 중요한 소장 자료를 선정하여 데이터베
이스를 구축하고 전산망에 공여함으로써 국내외 연구자 및 일반 국민들이 인터넷을 통
해 고전적에 쉽게 접근할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 이에 규장각에서는 2000년
부터 국사편찬위원회, 한국학중앙연구원, 민족문화추진회와 더불어 정보통신부가 추진
하는한국역사정보통합시스템구축사업에참여하 다.
규장각은귀중한 국학 자료와유능한 연구 인력을 갖추었다는장점을 십분 활용하여,
여타의 기관과는 다르게 원 자료를 그 로 제공하는 수준을 넘어 각 자료의 서지 특징,
내용 소개 등을 부가 구축함으로써 고전의 현 적 활용에 힘쓰고 있다. 이러한 방향으
로추진해온규장각의정보화사업현황을정리하면<표 1-3-3>과같다.
현재까지 완성된 사업 결과는 규장각 홈페이지(http://e-kyujanggak.snu.ac.kr)에서
목록, 해제, 고도서, 고문서, 조선왕조실록, 일성록, 의궤 등의 디렉토리로 서비스하고
있다.
(3) 가상 박물관으로의 초
서울 학교박물관은 1993년 1,800여평의신축건물로이전하여 학박물관으로서
는 최초로 종합 박물관을 지향하고 있다. 고고 역사 분야, 전통 미술 분야, 인류 민속 분
야, 현 미술 분야, 자연사 분야에 이르는 다양한 종류의 유물과 창작품을 소장하고 있
으며, 각종 특별 전시 및 소장품 상설전시를 통해 지역 사회에 문화 체험 기회를 제공하
고 있다. 또한 21세기를 맞아 연구 중심의 박물관, 사회 교육 기관으로서의 박물관, 종
합 문화 공간으로서의 박물관, 창의적인
박물관, 열린 박물관 등의 박물관 지향
목표를 채택하여, 연구∙전시∙교육 분
야와 함께 국제 사회, 지역 사회 및 학
사회에 이바지할 수 있도록 전력을 다하
고 있다. 박물관에서는 이러한 활동의
일환으로 유물과 관련된 학술 정보를 관
리하고, 국내외에 정보를 제공할 수 있
는 종합 시스템으로서 2001년에 가상박
170 제1부 공간
그림 1-3-11 박물관 홈
페이지
제3장 정보화 171
<표 1-3-3> 규장각정보화사업추진현황
사업 연도 사업 기간 사업 내용
1차년도 1999�2000년
2차년도2001년 9월 24일�
2002년 7월 17일
3차년도2002년 11월 5일�
2003년 9월 4일
2003년 5월 26일�4차년도
11월 30일
2004년 4월 22일�5차년도
11월 30일
6차년도 2005년 3월 30일�
11월 30일
7차년도 2006년 3월 30일~
11월 30일
고도서 256종 1,997책에 해 이미지와 텍스트 DB를 구축하
고, 목록 5,000여 종, 국문 해제 2,000여 종, 문 해제 500종을
DB로구축하 다.
고도서『일성록』2,380책과『내각일력』1,249책을 이미지와 텍
스트로 디지털화하 으며, 고지도는 1872년 군현 지도 중 375
도엽과「동여도」125도엽을 이미지로 디지털화하고 해제를 작
성하 다. 또한 목록 5,000종, 국문 해제 2,000종, 문 해제
500종을작성하여 DB로구축하 다.
『승정원일기』3,045책 747,564면을, 사회사 자료 180책 58,156
면을, 근 정부 기록류 358책 71,938면을 이미지 제작하 고,
고지도는 1872년 제작한 평안도 군현 지도 85도엽과 비변사 방
안 지도 657도엽을 이미지로 디지털화하 다. 그리고『내각일
력』1,249책, 『일성록』1,516책, 서지 목록 49,500매를 XML 태
깅하 다.
고도서 2500만 자, 329,302면을 원문 텍스트, 이미지, XML 태
깅하 고, 고문서 7,500건을 목록 작성하고, 『사법품보』『일성
록』288,063면을이미지색인작업하 다.
상소류 10만 면, 22,056,874자를 이미지 제작, 원문 텍스트화하
고, 근 정부 기록류 30만 면을 이미지 제작, 색인 작업을 하
고, 고지도 859도엽을이미지제작, 색인, 해제작업을하 다.
『조선왕조실록』(정족산본) 1,187책 110,192면의 이미지를 컬러
로 제작하 고, 책별 3매 가량의 해제를 작성, 구축하 다. 『조
선왕조실록』등 규장각 소장 주요 연 기 자료의 동일 년, 월,
일 정보를 함께 검색할 수 있는 횡적 검색 기능을 신설하 다.
왕실 자료를 주제별로 구분하여 이 중‘왕실의 연원’과‘왕실의
정치’에 해당하는 자료 650만 4백 자와 3만 면을 텍스트와 이미
지로 디지털화하 다.『안동 도회도』를 비롯한 고지도 800도엽
을이미지로디지털화하고해제를작성하 다.
왕실자료 중‘왕실의 연원’과‘왕실의 정치’에 해당하는 자료 6
백만 자와 6만 면을 텍스트와 이미지로 디지털화하고 있다. 또
한 왕실자료에 한 상세 해설을 구축하여 일반인의 자료 이해
를 높이고자 하고 있다. 『지승』을 비롯한 고지도 500도엽을 이
미지 디지털화하고 해제를 작성하고 있다. 사부분류별 목록 작
업및각자료에고유번호를붙이는작업을진행중이다.
물관을구축하 다.
가상 박물관(http://www.snum.org)은 학술 정보 역, 교육 정보 역, 전시 정보
역으로나뉜다. 학술정보 역은 2만 9천여점의박물관소장유물에 한검색기능
을 포함하고있으며, 특히 2003년과 2004년에 걸친 디지털 콘텐츠 구축 사업을 통해 소
장 유물의 정보를 추가 입력하는 등 정보를 계속 축적하고 있다. 교육 정보 역은 박물
관 관련 전공 분야의 전문 교육 강좌와 일반인을 상으로 한 교양 교육 강좌를 포함하
고 있으며, 전시 정보 역은 고고 역사 전시실, 전통 미술 전시실, 인류 민속 전시실,
자연사 전시실, 현 미술 전시실 등 소장품 상설 전시실 5곳과 박물관 기획의 특별 전
시를 소개하는 기획 전시실을 포함한다. 그 외 특별 강의 안내와 공지 사항을 전달하는
박물관 소식을 비롯하여, 사이트맵, 국내외 관련 사이트, 게시판 등을 포함하는 일반 정
보 소개와 박물관 안내 역을 구축하고 있다. 2004년에는 박물관의 전시 정보, 공지,
안내를 중심으로 한 문 홈페이지를 구축하여 전 세계에 서울 학교 박물관의 활동을
알리는데주력하고있다.
(4) 전문연구정보센터의 설립
전문연구정보센터는 기초 연구 활동의 주요 요소가 되는 연구 기기, 연구 소재, 연구
정보에 한 학 차원의 특성화된 연구 인프라 기지를 육성하고 학의 연구 기능 활
성화를 도모하기 위하여 한국과학재단이 1995년부터 지원 육성하고 있는 사업이다. 이
사업은 특정 학을 거점으로 전국적인 공동 이용이 가능한 사업, 학의 우수 연구 그
룹이 운 의 주체가 될 수 있는 사업, 학의 기존 연구 자원의 효용도를 높일 수 있는
사업을그기본방향으로추구하고있다.
정보화사회에서전문연구정보는교
육과 연구에서 활용하고 기술 혁신을 가
능하게 하는 지적 공유 자원인 동시에,
경제 활동에 이용할 경우 무한한 자원
가치를 생산할 수 있는 국가 자원이다.
전문연구정보센터는 연구 정보의 최
생산자이자 이용자인 학이 주체가 되
어 정보의 공동 활용 체제를 구축하고
분야별 전문 연구 정보를 데이터베이스
172 제1부 공간
그림 1-3-12 농생명과
학연구정보센터홈페이지
화하여 제공함으로써, 학내외 교육 연구 활동을 지원하는 한편 해당 분야의 국제 경쟁
력강화에기여하고있다. 현재 16개 학에센터 20곳을설치운 하고있으며, 서울
학교는 건축도시연구정보센터, 농생명과학연구정보센터, 물리학연구정보센터, 자동화
기술연구정보센터 등 4곳이 동 사업의 지원을 받아 해당 분야에서 중심 역할을 수행하
고있다.
3) 행정의 정보화
(1) 행정정보시스템
행정정보시스템은 학내 행정 업무를 효과적이고 편리하게 처리할 수 있도록 도와주
제3장 정보화 173
<표 1-3-4> 한국과학재단지정전문연구정보센터
no. 센터 설치 학 URL
1 건축도시연구정보센터 서울 학교 http://www.AURIC.or.kr
2 기계공학연구정보센터 부산 학교 http://metric.pusan.ac.kr
3 농생명과학연구정보센터 서울 학교 http://www.alric.org
4 물리학연구정보센터 서울 학교 http://icpr.snu.ac.kr
5 보건연구정보센터 전남 학교 http://www.richis.org
6 산업공학연구정보센터 포항 학교 http://iems.net
7 생물학연구정보센터 포항 학교 http://bric.postech.ac.kr
8 수리과학연구정보센터 한국과학기술원 http://icms.kaist.ac.kr
9 의약품연구정보센터 숙명여자 학교 http://dric.sookmyung.ac.kr
10 의학연구정보센터 충북 학교 http://www.medric.or.kr
11 자동화기술연구정보센터 서울 학교 http://icat.snu.ac.kr
12 재료공학연구정보센터 경북 학교 http://icm.re.kr
13 화학공학연구정보센터 고려 학교 http://infosys.korea.ac.kr
14 환경지질연구정보센터 연세 학교 http://ysgeo.yonsei.ac.kr
15 섬유의류연구정보센터 남 학교 http://www.ricta.or.kr
16 컴퓨터연구정보센터 중앙 학교 http://cseric.cau.ac.kr
17 토목연구정보센터 명지 학교 http://www.ceric.net
18 항공우주연구정보센터 인하 학교 http://www.aric.or.kr
19 해양수산연구정보센터 여수 학교 http://kosfic.yosu.ac.kr
20 환경공학연구정보센터 포항 학교 http://www.dicer.org
는 정보시스템이다. 이 시스템은 크게 세 부분으로 구성되어 있는데, 학생이 주요 서비
스 상인‘학사 행정’과 교직원이 주요 서비스 상인‘일반 행정’, 그리고 교수가 주
요 서비스 상인‘교육∙연구 행정’으로 나뉜다. 학사 행정에서는 수업 관리(수강, 강
의 시간표, 졸업, 성적 등), 등록/장학, 병역, 기숙사 이용, 증명서 신청 등의 처리 및 조
회가 가능하며, 일반 행정에서는 인사, 급여, 병역, 작업 의뢰, 재무/회계 등을 처리할
수있고, 교육∙연구행정에서는연구업적, 연구과제, 연구비등의관리가가능하다.
시스템 전체의 구성은 C/S 방식과 웹 방식이 7 : 3 비율로 되어 있다. C/S 방식은 주
로 행정 업무를 지원하며 소수의 해당 업무 담당자만을 위한 다양한 메뉴가 있고, 웹 방
식보다 상 적으로 보안성이 강하다. 이용자 간의 권한 한계도 선명하여, 맡은 업무별
로 이용자 메뉴를 엄격히 제한한다. 이용 권한을 갖기 위해서는 해당 업무의 주무 부서
(주무자)에 요청하고 승인을 받아야 한다. 권한 요청은 온라인상에서 실시간으로 처리
된다. 반면 웹 방식은 다수 이용자를 상으로 시간과 공간에 구애받지 않고 편리하게
이용할수있도록구현하고있다.
행정정보시스템은 1980년 자체 개발(in-house)로 부분적으로 시작하여 1998년 외
주 용역 개발(SI: System Integration) 단계를 거쳐 2004년부터는 차기 시스템 구축을
조심스럽게검토하며준비하고있다.
시스템초창기의자체 개발은급여 계산 등의소규모 요구를자체 프로그래머직원을
활용하여 개발하는 방식으로, 수작업으로 처리할 일을 프로그램으로 체하는 수준이
었다. 그 후 전산화 수요가 다양한 업무 범위로 확 되고 인터넷과 네트워크가 보편화
되자, 지리적으로 떨어져 있는 단말 조직과 중앙 조직에서 정보를 공동으로 활용할 필
요성이 크게 두하 다. 또한 네트워크를 통해 한꺼번에 접속하는 다수 이용자를 기존
과 같은 성능 관리로는 감당하기 어려워졌으며, 다른 한편으로는 네트워크를 통한 정보
접근이 합법 이용자뿐만 아니라 불법 이용자에게까지 용이해지면서 정보 보안 기술이
새롭게요구되었다.
SI는 위와 같은 이유로 한계를 드러낸 자체 개발 방식을 체한 것이다. 이것은 시스
템 통합 제공 업체를 통해 용역으로 정보 시스템을 구축한 후, 개발 업체와 개발비의
15% 선에서매년유지보수계약을체결하는방식이다. SI 방식으로개발한행정정보시
스템은 앞서 살펴보았듯이 학내 업무를 일반 행정, 학사 행정, 교육∙연구 지원 행정 3
가지로나누어관련업무끼리메뉴를통합하 다.
초기에는 통합 메뉴를 제공하여 이용자 만족도가 높았으나 점차 처음에는 예측하지
174 제1부 공간
못한 SI 시스템의 한계가 드러나기 시작하 다. 첫째 현재의 정보 시스템은 개발자에
한 의존도가 높은 까닭에 개발자가 이적하면 개발 업체 역시 유지 보수 능력을 보장
할 수 없었다. 또한 개발자의 프로그래밍 개성과 업무자의 업무 처리 유형을 조직 내에
서 표준화하지 못하여 담당자가 바뀔 때마다 업무 요구가 바뀌고 따라서 프로그램 재사
용률도 떨어졌다. 둘째 주무처 각각의 요구 사항을 통합 정리하지 않고 구현한 까닭에
데이터들이 여러 해 쌓이면서 미입력으로 인한 데이터 누락, 동일 데이터 값의 상호 불
일치(예를 들면 학적의 주소와 예비군 주소) 같은 문제가 발생하여 데이터 통합 활용이
기 에 못 미쳤다. 셋째 정보시스템 각 요소 기술의 상호 간 지원 가능성 여부가 불투명
하 다. 사실상 이 시스템은 메뉴만 통합하 을 뿐이고 정작 시스템 기능은 과별 또는
담당자 개인별 부분 관리 중심으로 마련하 다. 따라서 변경 사항이 축적되면 일정 시
간이경과한후시스템성능이한계를드러내어수명을다할것이예상되었다.
그래서 2003년 3월에 기존 SI 방식의 한계와 문제점을 해결하기 위해‘차세 행정정
보시스템기획단’을 구성하 다. 기획단은 약 6개월에 걸쳐 행정정보시스템의 현안과
발전 방향에 해 학내 구성원의 다양한 시각을 수렴하여 검토한 결과를 간부 회의에
보고하 다. 그렇지만 보고 내용에 따라 국립 거점 학과 함께‘차세 행정정보시스
템’을공동개발할경우소요예산은 81억원이예상되었으며, 서울 학교단독추진시
에도 69억원이들것으로추정되었다. 결국투자재원에 한부담으로인해이계획은
잠정적으로중단되었다.
2005년 2월 행정정보시스템 재구축을 준비하기 위한 작업의 일환으로 동년 5월까지
4개월 간 약 1억 원의 예산으로‘기초환경정비사업’을 추진하 다. 이 사업은 갈수록
개인 정보 보호가 중요해지는 상황에서 현 행정정보시스템의 권한 관리 부분을 보완하
고 시스템의 기록 관리를 강화함과 동시에, 차기 행정정보시스템 구축 시 현황 파악을
위한 현 시스템의 메뉴별 활용도 측정을 목표로 하 다. 이를 통해 차세 행정정보시스
템의구축비용을산출할때거품이제거될것이라기 하 다.
통합행정정보시스템 재구축을 위한 중장기 계획은 향후 서울 학교 행정 전반에 미
치는 파급 효과가 큰 만큼 여러 가지 측면을 복합적으로 검토하여 단계적으로 신중하게
진행해야 한다. 이를 위한 중장기 로드맵을 <표 1-3-5>와 같이 제시하 으며, 2005년
12월‘행정정보시스템혁신추진단’을구성하여 2006년현재활동중에있다.
제3장 정보화 175
(2) 전자문서시스템
행정 정보화의 또 하나의 흐름인 전자문서시스템(전자 결재)은 문서의 기안, 검토, 협
조, 결재, 등록, 시행, 분류, 편철, 보관, 보존, 이관, 접수, 배부, 공람, 검색, 활용 등 모
든 처리 절차를 통합 처리하는 시스템이다. 2002년 12월 26일 사무관리규정의 개정(
통령령 제17811호)과 함께 전자 문서의 원활한 유통을 위해 기안문과 시행문을 하나로
통합한 새로운 서식을 마련하 고, 정부전자문서유통지원센터를 통해 온라인 문서 유
통이가능한새로운전자문서시스템을 2004년 7월오픈하여운 하고있다.
전자문서시스템의 업그레이드 이후 가장 큰 변화 중 하나는 전자 문서 처리 비율의
증가다. 처리과의 수기 등록, 접수 장이 사라지고 모든 문서는 전자문서시스템 기록
물철 등록 장에 등록하게 되었다. 그렇지만 학내 전자 문서 처리 비율이 3배 이상 폭
증한 것과 달리 학외 온라인 전자 문서 유통의 활용률은 저조하여 2004년 7~12월 동안
1만여 건의 학외 송수신 문건 중 발송은 8%, 접수는 1%에도 미치지 못하 다. 이는 전
체 공공 기관의 유통 센터 연동률이 저조하고 개인 이용자에 한 온라인 유통의 편리
성 홍보가 충분치 않았으며, 전체 학외 문서의 40%를 주고받는 교육인적자원부가 자체
유통센터를이용하기때문이다.
전자문서시스템은 서울 학교만의 단독 시스템이 아니고 문서유통시스템, 행정표준
코드시스템, 정부디렉토리시스템, 자료관시스템, 기록보존시스템 등 외부 시스템과 유
기적으로 연관되어 있다. 그러므로 문서 처리 전반에 걸쳐 서울 학교의 편의에 따라
176 제1부 공간
사전 정비
(2005년 2월�11월)
∙기초 환경 정비 사
업
-현 시스템 규모 파악
및정비
-메뉴별이용도분석
전략 계획 수립
(2005년 12월�
2006년 8월)
∙중장기 발전 계획
수립 및 1단계 사업
계획서
-현행 업무 프로세스
분석
-Best Practice 분석
비교
-To-Be 프로세스 설
계
1단계 구축
(2006년 12월�
2007년 12월)
∙일반 행정 및 교
육∙연구 행정, 2단
계사업계획서
-To-Be 모델에 맞는
시스템구축
-관련정책정비
-데이터표준화
-교육, 매뉴얼, 변화
관리
2단계 구축
(2008년 1월�12월)
∙학사 행정 및 일반
행정경 지원
-To-Be 모델에 맞는
시스템구축
-관련정책정비
-데이터표준화
-교육, 매뉴얼, 변화
관리
<표 1-3-5> 행정정보시스템재구축로드맵
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독자적으로변형해서는안된다. 따라서앞으로관련기관과긴 히협조하여이용자들에
게전자문서이용의편리함을적극홍보하면서전자문서시스템을운 해야할것이다.
제3절 정보와 문화
1) 캠퍼스 정보 문화
인터넷의괄목할만한 정보처리 능력과 양방향적소통 능력은 이전의어떠한 매체보
다도 확 된 의사 소통의 가능성을 창출한다. 실제로 인터넷상의 가상 공간들은 새로운
정보 기술을 매개로 하는 교류와 소통의 장으로서 캠퍼스 생활에서도 점차 중심 위치를
점해가고있다.
국내외 수많은이용자가찾는정보의 제공처이자 학홍보의 매체로 역할을하는 서
울 학교 홈페이지는 2006년 현재 각종 교내 사이트 352곳을 연결하고 있다. 그러나
1997년 서울 학교 홈페이지(www.snu.ac.kr)가 처음 운 하기 시작한 당시만 하더라
도자체홈페이지를서비스한단위기관은 17곳에불과하 다. 1998년 9월 7일자『 학
신문』은당시단과및과별홈페이지현황을살펴본후, 적극적인홍보부족과인터넷에
한 일반 사람들의 막연한 두려움으로 인해 운 이 원활하지 못한 실정이며, 지속적인
관리의 부재로 간판만 걸려 있는 수준 이하의 홈페이지 또한 이용자들의 손길이 멀어지
게 하는 요인 중 하나라고 지적하 다. 이때만 하더라도 학내의 정보 전산망을‘아직은
한정된 사람들의 점유물’로 인식하 고, 언어 폭력, 인격 침해, 현실 공동체 약화, 구성
원 간의 단절감 등 가상 공간의 활성화로 인한 다양한 부작용을 우려했지만, 이로부터
불과 10여년이흘 을뿐인현재의캠퍼스에서인터넷상의가상공간은떨어뜨려생각
할수없게되었다.
이처럼 정보화를 통해 캠퍼스 생활이 질적으로 향상된 반면, 개인 정보 등에 한 불
법적인 침해 가능성도 그만큼 증가하 다. 현재 서울 학교 전 캠퍼스에 초고속 전산망
을 구축하고 있으며, 모든 교육∙연구∙행정 자료를 PC와 서버에 저장하고 있고, 또 인
터넷을 통해 정보를 상호 교류하고 있다. 이와 같은 환경에서 불법적인 침해가 발생할
제3장 정보화 177
경우 그 파급력은 가히 상상할 수 없다.
그러므로 불법적 침해로부터 유∙무형
의 정보를 보호하기 위해 관련 기관과
정보 이용자 스스로 시급히 책을 마련
해야한다.
한편선진정보사회를건설하기위한
환경을 조성하기 위해 정보 발전에 응
할 수 있는 사회적 견인력으로써 건전한
정보 문화의 확산과 내실화가 절실하게 필요하다. 특히 학은 교육 기관으로서 앞으로
정보화의 발전을 담당할 학생들을 위해 다양한 교육 프로그램을 개발하고 건전한 정보
화가치관을형성할수있도록이끌어줄중요한의무를지닌다.
(1) 교내 사이트
인터넷의 등장은 이전의 단방향 의사 소통을 쌍방향 의사 소통으로, 단순한 문자 제
공을 문자∙그래픽∙소리∙동 상을 포함한 멀티미디어 서비스로 바꾸었다. 이러한 추
세는 학 홈페이지가 모든 부분에서 획기적으로 변할 것을 요구하 다. 서울 학교는
178 제1부 공간
그림 1-3-13 서울 학
교 홈페이지
<표 1-3-6> 학내단위기관홈페이지운 현황(2006년 4월 1일현재) (단위: 개, %)
홈페이지 운 기관 수
구분 전체 기관 수 한 문
기관 수 비율 기관 수 비율
교육기구 110 93 85 35 32
학사행정기구 13 3 23 0 0
지원시설 11 10 91 2 18
연구시설 63 47 75 14 22
부속시설본부직할 13 13 100 5 38
학부속 17 16 94 0 0
부속학교 4 4 100 0 0
국가지원연구센터 41 33 80 11 27
두뇌한국21 사업단 13 13 100 5 38
법인및기타기관 11 11 100 4 36
계 296
홈페이지를 학 경쟁력 강화의 핵심 요소로 인식하여, 홈페이지를 이용한 다양한 정보
제공과 적극적 홍보 활동을 위해 인터넷 신기술 동향을 반 한 홈페이지 개선 작업을
실시하여왔다.
서울 학교는 1997년 4월부터 한 홈페이지를 운 하 고, 1999년 문 홈페이지
도 개설하 다. 이후 2002년 한 홈페이지를 재구축한 후 콘텐츠의 현시성 유지를 위
한 웹 모니터링 요원 제도를 두었으며, 2003년 7월 입학관리본부, 국제지역원, 정보화
본부, 외협력본부 등 외국 학 및 학생과 교류가 많은 학내 기관들의 의견을 수렴하
여 문 홈페이지를 재구축하 다. 이후 2006년 2월에는 국∙ 문 홈페이지를 개편하
여 이용자 중심의 서비스를 확 하 으며, 특히 문 콘텐츠를 폭 강화하 다. 또한
시각 장애인용 홈페이지를 별도로 구축하여 서비스하고 있으며, 표 홈페이지와 단과
학 홈페이지가 콘텐츠를 공동으로 이용할 수 있도록 구현함으로써 콘텐츠 관리에 드
는노력을크게줄 다.
이와 같은 움직임 속에서 일찍이 학내 단위 기관에서도 홈페이지를 도입하여 운용할
필요성이 부각되었다. 1999년‘단위기관 홈페이지 구축지원사업’은 학내 단위 기관의
홈페이지 운 을 활성화하는 계기 다. 2006년 현재 단과 학 16곳과 전문 학원 5곳
이 모두 국∙ 문 홈페이지를 운 하고 있으며(단 국제 학원은 문 홈페이지만 운
), 이들을 포함한 학내의 약 290여 기관에서 자체 홈페이지를 통해 홍보와 교육 연구
활동을지원하고있다.
서울 학교 홈페이지와 함께 서울 학교로 통하는 또 하나의 관문으로 정보화포털
사이트(http://portal.snu.ac.kr)(구 정보광장(SIS))를 빼놓을 수 없다. 정보화포털시스템
은 서울 학교 교직원, 재학생, 일부 퇴직자, 졸업생 간의 정보 공유와 유통을 지원하
고, 모든 행정 업무를 효과적으로 처리할 수 있도록 여러 정보 시스템을 연동하여 서비
스 창구를 일원화한 종합 정보 시스템이다. 이러한 주요 서비스의 통합으로 포털 서버
에 문제가 발생하 을 때 커다란 문제가 발생할 수 있는데, 서울 학교는 학내 업무 마
비 등의 위험 요소를 최소화하고 안정적인 서비스를 제공하기 위해 정보화포털 시스템
의하드웨어구성을이중화했다.
정보화포털의 이용자는 본래 학내 구성원으로 한정하 다. 그러나 졸업생 및 퇴직자
가지속적인서비스를끊임없이요구하여 2004년부터졸업생및퇴직자에한해일부서
비스를 이용할 수 있도록 시범적으로 지원하다가 2006년 4월 계정 관리 시스템을 재구
축하여 졸업생 및 일반인까지 모든 서비스의 사용자 범위를 확 하 다. 그렇지만 동시
제3장 정보화 179
에권한관리시스템을구축하여서비스접근에 한보안도강화하 다.
또한 2006년 4월부터는 통합 인증 시스템을 구축하여 서울 학교 통합 ID(포털 ID)
로 한 번 로그인을 하면 포털뿐만 아니라 도서관, 교수학습개발센터 등의 학내 정보 시
스템도 별도 인증 과정 없이 이용하도록 서비스하고 있다. 기존의 서버별 인증 시에는
ID/PW를 암호화하지 않아 해킹 등에 취약한 점이 있었으나 통합 인증 서버는 이런 점
을집중적으로보완해정보보호를한층더강화했다.
한편 서울 학교 정보 포털 커뮤니티인 스누라이프(www.snulife.com)는 서울 인
들의 캠퍼스 생활을 교류하는 표적 공간이다. 스누라이프는 2000년 4월 서울 인을
위한 무한 봉사를 모토로 10명이 채 안 되는 서울 생들이 만들었다. 그렇지만 2004년
현재회원수가이미 3만 5천여명에이르러명실공히학생들을위한서울 학교내최
고의커뮤니티가되었다.
스누라이프는 강의 정보, 커뮤니티, 레스 카페, 주거 정보, 교육 카페 등으로 메뉴를
구성하고 있는데, 학생들은 이 메뉴들의 게시판을 통해 수업 정보를 공유하고 스터디
모임 구성원을 모집하기도 하며, 학교 주변 음식점과 맛집, 또는 하숙 및 자취 정보를
교류한다. 뿐만 아니라 이곳 게시판은 학내외 주요 현안과 이슈에 해 활발한 토론을
벌이는서울 인의공론의장으로서역할을하고있다.
이 밖에 서울 학교 구성원 개개인의 블로그나 미니 홈페이지도 인터넷상에서 상호
교류를 위한 작지만 소중한 공간들이다. 이러한 가상 공간을 통한 상호 교류는 점점 더
활성화하고 있으며 앞으로도 끊임없이 진보할 것으로 보인다. 새로운 이 공간이 미래에
어떤모습을하고있을지는이공간에접속하는수많은이들의몫으로남아있다.
(2) 정보 보호의 과제
정보 보호는 컴퓨터 시스템에 존재하는 데이터뿐만 아니라 데이터에서 유추 가능한
모든 유형의 정보를 내부 또는 외부로부터 보호하는 것이다. 다시 말해서 정보 보호는
데이터와 시스템을 불법적인 자료 공개∙변조∙파괴 등으로부터 보호하여 정보의 비
성과 무결성, 가용성을 보장함으로써 피해 규모를 최소화하는 것을 목표로 한다. 서울
학교는정보보안에 해그동안국지적으로 응해왔으나, 2002년 2월중앙전산원
에 정보보안팀(SNU-CERT)을 신설한 것을 시작으로 네트워크 보안, 주요 서버 및 데이
터보안, 사용자 PC 바이러스방역등을위해노력하고있다.
SNU-CERT(Seoul National University-Computer Emergency Team)에서는 전화,
180 제1부 공간
이메일, 홈페이지 등을 통해 보안 사고 접수를 받는다. 일단 사고 접수를 하면 사고를
분석 처리하고 일지로 문서화하여 사고 처리를 완료하며, 사고 처리 문서를 분석하여
매월, 매년 침해 사고 통계 보고서를 작성한다. 이것은 학내 사용자에게 해킹 및 바이러
스 예방의 중요성을 인식토록 하는 보안 교육 프로그램이나 정보 보안의 진로를 모색할
때참고자료로이용한다.
한편 서울 학교에서는 급증하는 정보 침해 사고를 사전에 예방하고 빠른 시간 안에
발견하여 처리할 수 있도록 2003년부터 통합보안시스템을 구축해 왔다. 2003년도 1차
통합보안시스템 구축에서는 보안관제실을 마련하는 한편, 구간 보안 장비를 구축하여
더 빠르고 적극적으로 응할 수 있도록 하 다. 2004년 7월에는 바이러스 방역 중앙
관리 시스템을 도입하여 개인용 컴퓨터 약 2만 이상을 실시간으로 관리하고 있으며,
2005년에는침입차단시스템의성능을더향상시켜인터넷으로들어오는악성정보중
DDoS성 정보는 95% 이상 탐지하여 차단할 수 있게 되었다. 또한 학내 정보 보안의 현
주소를 체계적으로 진단하고 향후 정보 보안의 방향 설정과 정책적인 가이드라인 제시
가 필요한 시점임을 감안하여, 2005년 8월부터 12월까지 4개월에 걸쳐 정보 보안 컨설
팅을 받았다. 이를 바탕으로 정보 보안을 위한 7 핵심 과제를 선정하 고, 진단 결과
도출된 정보 보안상의 위험을 완화하고 단계별 보안 수준을 향상하기 위해 개선 방향과
추진방향을새로수립하 다.
정보화본부에서는 2006년 3월정보보안팀의소속을중앙전산원에서정보화기획팀으
로 개편하여 보안 체제를 한층 강화하 다. 그리고 구성원 개개인이 문제의식을 가지고
자발적으로 정보 보호에 노력할 수 있도록 정보 보호를 위한 홍보에도 주력하고 있다.
정보화본부는 현재 정보화포털 메인화면의 정보 보안 공지, 게시판, 팝업 창, 공문 등을
활용하여 정보 보안 관련 긴급 조치사항을 제공하고 있으며, 매월 첫째 주 금요일을 서
울 학교 정보 보호 클리닝데이로 지정
하여 구성원이 정보 보호에 참여하도록
권장하고 있다. 또 정보 보호 홍보물을
제작하여 2006년 3월새학기에전기관
에 배포하 는데, 이번 홍보물은 정보
보안 수칙과 PC 보안 점검 매뉴얼 등을
수록한 책받침과 리플릿으로 제작, 학내
곳곳에 비치하여 학생들이 손쉽게 참고
제3장 정보화 181
그림 1-3-14 보안관제
실 전경
할수있도록하 다.
최근사회에서는정보화의진전과함께 개인 정보유출에 의한피해 사례가 빈번해지
면서 개인 정보 보호의 중요성 또한 크게 부각되고 있다. 서울 학교는 공공 기관의 개
인 정보 보호 체계에 따라 교육인적자원부의 지도 감독 하에 업무를 수행하고 있는데,
2002년 6월‘공공기관의개인정보보호를위한기본지침’에따라‘서울 학교개인정보
보호방침’을 수립하 다. 이후 2005년 9월에 이를 수정하여 최신 내용으로 개정하 으
며, 이보다조금앞선동년 6월에개인정보관리체계를정립하고, 11월에‘서울 학교
개인정보보호 업무추진지침’도 마련하 다. 이러한 일련의 과정을 거치며 기본 계획의
수립부터 결과 보고에 이르기까지 개인 정보 보호의 연중 업무를 정례화하여 현재 성공
적으로 정착시켰다. 서울 학교에서는 이 밖에도 학내 기관별로 소유하고 있는 개인 정
보의 실태를 상세히 조사하여 보호 체계를 정리토록 하고, 전체 교직원을 상으로 정
보 보안과 개인 정보 보호에 한 교육을 연 2회 의무적으로 실시케 하는 등 개인 정보
보호를위해다각적인노력을기울이고있다.
(3) 정보화 교육 실시
서울 학교는 구성원의 정보화 소양을 증진하고 교육 환경을 개선할 필요에 따라 학
칙 제100조 공개강좌규정과 중앙전산원 제8조 공개강좌규정에 의거하여 교직원 및
학(원)생을 중심으로 컴퓨터 공개 강좌를 실시해 왔다. 공개 강좌란 정규 교육 과정과는
별도로 학술 연구, 직무 훈련, 기술 습득, 교육 증진 등을 목적으로 실시하는 단기 연수
활동을 말하는데, 컴퓨터 공개 강좌는 주로 학생들을 상으로 하여 매 학기마다 특강
형식으로다양한프로그램을계획하여제공하 다.
182 제1부 공간
<표 1-3-7> 컴퓨터공개강좌편성내용(2006년여름)
오피스 강의과목 기타 강의 그래픽 강의 프로그래밍 무료 강의
(MOS 비)
C++OOP 프로그래밍
Illustrator 기초및활용 C++을이용한자료구조파워포인트
3D Studio Max 프로그래머를위한 한 2004 활용 TipPC 조립및 액세스
강좌 Flash 기초및활용 Database 모델링 MFC를이용한 Windows유지보수 워드
Photoshop 중급및활용 프로그래머를위한 Oracle 기초프로그래밍엑셀
Photoshop 기초및활용 완벽 C언어프로그래밍
완벽 Java 프로그래밍
교직원을 상으로한 컴퓨터활용교육은교수, 직원의 정보화 능력 격차를 해소하고
정보화 마인드를 제고하기 위해 전체 교직원이 오피스 및 인터넷 기초를 습득할 수 있
도록 우선 1998년에서 2002년까지 5년 간 실시하 다. 이 기간 동안 교직원 부분이
기본소양을갖춘것으로간주하여 2003년이후부터는수요자요구에맞춘특강이나온
라인으로제공하는컴퓨터강좌콘텐츠를이용하도록하 다.
이 밖에 지역 주민과 외국인을 상으로 한 컴퓨터 활용 교육도 실시하 는데, 2004
년 겨울 방학부터 전체 컴퓨터 공개 강좌를 컴퓨터 관련 교육 전문 회사인 렉토피아
(Lectopia)에 학기별로 단기 위탁하 고, 2006년부터는 1년 단위의 장기 위탁 계약을
체결한 상태이다. 이로써 컴퓨터 공개 강좌는 학생, 교직원, 지역 주민 등의 구분 없이
신청하면누구나들을수있게하 다. ‘2006년서울 여름 COMPUTER 특강’의경우
그래픽, 오피스, 프로그래밍 등과 관련한 다양한 강좌들을 개설하 는데, 교육 편성은
<표 1-3-7>과같다.
2) 정보화 비전
현재서울 학교정보화는 1세 를지나 2세 로진입하는전환기를맞고있다. 양적
성장을 중심으로 하 던 1세 정보화는 학 전반에 걸쳐 정보화 기반을 구축하는 괄
목할 만한 성과를 거두었다. 2세 정보화는 양적 성장과 함께 질적 개선을 균형 있게
추구해야 하는 새로운 과제를 안고 있다. 다시 말해서 서울 학교의 정보화는 먼저 공
급자의 관점에서 정보 통신 기술 발전에 따른 기술 환경을 개선하고, 새로운 서비스의
제공을 위한 투자 규모를 확충하며, 이미 확보한 정보화 인프라를 효과적이고 효율적
으로 활용하기 위한 후속 투자를 지속해야 한다. 동시에 수요자의 관점에서 사용자의
요구 사항을 조사하고 그 수용 체계를 마련하며, 기존 서비스의 편의성과 유용성을 개
선하고, 신규 서비스의 활용성 확보를 위한 노력을 동시에 기울여야 하는 시점에 온 것
이다.
서울 학교는‘21세기 지식 기반 사회를 선도하는 서울 학교’를 장기 발전의 전망
으로 제시하고 있다. 세계 수준의 학문적 수월성을 추구하는 동시에 국가 사회의 국제
화 선도를 중요한 목표와 임무로 설정하 으며, 종합 학의 3 핵심 기능인 교육, 연
구, 사회봉사의균형적발전을위해 학기능의종합화와학문의종합화, 그리고학사-
제3장 정보화 183
석사-박사과정을 연계한 학제의
종합화를 구체적인 방안으로 제
시하 다.
이러한 내외 환경의 변화에
응하여 2003년에 발간된
『2001-2002 서울 학교 정보화
백서』에서는 학 전체의 발전
전망과 추진 과제를 지원한다는
기본 명제와 임무를 넘어 정보화
가 학의 더 거시적인 패러다임
을 이끌 수 있도록‘21세기 지식
기반 사회의 중심지로서 e-
campus의 구현’이라는 전망과
함께‘ 학 변화의 핵심 동력인
e-Engine의 제공’이라는 전망을
제시하 다. 사회 시스템이 지식
기반 경제의 새로운 패러다임으
로 변화하는 과정에서 정보화는 단순한 지원 기능을 벗어나 미래 사회의 바람직한 원리
를제시하는리더십을보여주어야하기때문이다.
그러나 2세 정보화가 현실적으로 많은 어려움을 안고 있는 것 또한 엄연한 사실이
다. 투자확 를기반으로성장일변도로발전해온 1세 정보화가향후에도지속될가
능성은 점차 낮아지고 있다. 지난 수년 간 국가 정보화라는 정책 기치 아래 정보화 기반
을 마련하 던 공공 기관의 정보화는 현재 성장 동력이 저하된 실정이다. 또한 정보 인
프라의 확충에 초점을 맞춘 기술 주도 지향이라는 기본 방향이 실질적인 사용자 요구의
반 과가시적효과의달성을목표로하는수요견인지향으로바뀌고있다.
이러한 목표 의식과 현실 인식을 바탕으로 서울 학교는 구체적으로 <그림 1-3-15>
에 도시한 것처럼 정보 기반, 교육, 연구, 행정, 홍보, 복지의 6가지 부문으로 나누어 앞
으로의 정보화 비전을 제시하 다. 정보 기반 부분은 정보화 서비스의 접근성과 유용성
을 높이는 e-Campus의 구축, 교육 부문은 시간과 장소에 구애받지 않고 학내외 모든
사용자에게 교육 기회를 제공하는 e-Learning의 확 , 연구 부문은 연구의 효율성과 효
184 제1부 공간
1세 정보화 비전
정보기반
학사운
인프라 투자확
e-Campus 구현
e-Learning 구현
e-Research 구현
e-Administration 구현
e-Marketing 구현
e-Enterprise 구현
디지털화
2세 정보화 비전
정보접근
교육부문
연구부문
행정부문
홍보부문
복지부문
e-Campus
World LeadingUniversity
e-Engine
그림 1-3-15 서울 학
교 정보화 비전
과성을지원하는 e-Research의제공, 행정부문은행정업무의체계적이고투명한관리
를 추구하는 e-Administration의 구현, 홍보 부문은 국내외의 다양한 사용자에게 정보
를제공할수있는 e-Enterprise의구현을추구한다.
이와 같은 전망은 1~2년의 단기간 목표를 위해서가 아니라 장기적이고 궁극적인 목
표를 위해서 설정한 것이다. 이러한 점에서 앞으로도 비전의 확립과 개선, 그리고 이를
추구하기위한노력을계속기울여야할것이다.
제3장 정보화 185
