e-teachers.me · Web viewUčenici iznose svoje mišljenje o tome da li i na koji način mogu da sačuvaju i učitaju projekat koji su kreirali, kao i da li i na koji način mogu da

Osnova škola “_____________________________”

__________________________

Nastavnici:_____________________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

Ovaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj ______________________. godine

Rukovodilac aktiva:

________________________

za školsku 2018/19. godinu

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA VIII RAZRED

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše glavne komponente i performanse računarskog hardvera.

- pokaže komponente računarskog hardvera i prepozna načine povezivanja komponenti;

- razlikuje priključke na računaru;- razlikuje jedinice mjere za brzinu takta procesora i uporedi

brzine dva procesora;- razlikuje jedinice količinu memorije i upoređuje količine

memorije na različitim memorijskim jedinicama.

2 časa

1+1

SEPT

EM

BA

RO

KT

OB

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izvrši korake algoritma/programa i napiše jednostavan algoritam/program sa zadatim skupom instrukcija.

- objasni intuitivni pojam algoritma i prepozna ga u svakodnevnom životu;

- ispiše rezultate izvršavanja algoritma korak po korak;- kreira jednostavan algoritam sa zadatim skupom instrukcija;- implementira jednostavan program koji izvršava zadate

instrukcije i objasni razliku između algoritma i programa.

10 časova1+9

NO

VE

MB

AR

D

ECE

MB

AR Na kraju učenja učenik

će biti osposobljen da prepozna mogućnosti uobičajene primjene robota i načine upavljanja robotom.

- nabroji mjesta primjene robota;- razlikuje robote po vrsti i namjeni.

6 časova

Informatika sa tehnikom za VIII razred

MJESEC REALIZ.




JAN

UA

RFE

NR

UA

RM

AR

TNa kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna osnovne koncepte računarskih mreža i komunikacija, opiše kako se podaci prenose kroz mrežu i kako računari i drugi uređaji komuniciraju preko protokola.

- opiše računarsku mrežu, vrste računarskih mreža i njihove osobine;

- identifikuje načine povezivanja na računarsku mrežu/Internet;

- opiše klijent-server model razmjene podataka;- Uploaduje i Downloaduje podatke sa zadate lokacije.

4 časa

1+3

APR

IL

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i objasni osnovne vrste tehničkih mašinskih crteža.

- objasni vrste projekcija;- opiše specifičnosti i vrste mašinskih crteža;- skicira u razmjeri ortogonaln projekcije predmeta.е

4 časa

1+3

APR

ILM

AJ

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše osnovna svojstva i načine obrade mašinskih materijala i prepozna osnovne mašinske elemente.

- nabroji tipove mašinskih materijala;- nabroji načine obrade metala;- prepozna alate za obradu metala;- primijenjuje alate za precizno mjerenje fizičkih veličina;- prepoznaje i opiše osnovne mašinske elemente.

3 časova

JUN

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše načine pretvaranja energije pomoću različitih vrsta tehničkih uređaja i sistema.

- razlikuje vrste motora u zavisnosti od izvora energije;- objasni postupak pretvaranja energije u motorima;- opisuje načine transformacije energije.

2 časa

3

Informatika sa tehnikom za VIII razred

MJESEC REALIZ.




JUN

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše električnu instalaciju domaćinstva i princip rada električnih aparata u domaćinstvu.

- objasni svojstva pojedinih elemenata kućne električne instalacije;

- objasni princip pretvaranja energije na primjeru električnog kućnog aparata;

- objasni postupke sigurne i pravilne upotrebe tehničkih aparata u domaćinstvu.

2 časa

4

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 1+1

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše glavne komponente i performanse računarskog hardvera.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-pokažu komponente računarskog hardvera i prepoznaju načine povezivanja komponenti;-razlikuju priključke na računaru;-razlikuju jedinice mjere za brzinu takta procesora i uporedi brzine dva procesora;-razlikuju jedinice količinu memorije i upoređuju količine memorije na različitim memorijskim jedinicama.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.Hardver računara objasniti na primjeru rastavljenog desktop ili laptop računara. Ako to nije moguće, prikazati film o sastavljanju računara.

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokaže komponente računarskog hardvera

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu komponente računarskog hardvera u unutrašnjosti kućišta;- objasne ulogu pojedinih komponenti;- nabroje jedinice mjere;- razlikuju jedinice mjere za brzinu takta procesora i uporedi brzine dva procesora;- izračunaju i upoređuju jedinice mjere

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

demonstriranje komponenti u unutrašnjosti kućišta desktop-računara (CPU, matična ploča, operativna memorija, grafička kartica, hard-disk, SSD (solid state disk), modul za napajanje… i načina povezivanja (PATA, SATA, kabl za napajanje, USB…; objašnjavanje proširenja pojma hardver novim načinima skladištenja podataka (External disk, Network storage, Media servers);

pokazivanje priključaka na kućištu desktop računara/laptopa/tableta (HDMI, DVI, VGA, RCA, VGA, FireWire, Display port, SCART, USB, Lightning, Thunderbolt, UTP, STP, DLNA, Bluetooth, NFC);

Pojmovi: komponente hardvera (CPU, matična ploča…) i načini povezivanja (PATA, SATA…); priključci na

računaru (HDMI, DVI…)...

b.) Aktivnosti učenja Navodi tipove računara i njihove karakteristike (količina memorije, procesor, grafička kartica,

veličina monitora). Na primjer, po grupama razmatraju ponudu za kupovinu desktop ili laptop računara i prepoznaju komponente i njihova svojstva.

Pokazuje komponente u unutrašnjosti kućišta desktop-računara. Nabrajaju jedinice mjere za koje su čuli. Izračunava koliko fajlova nekog tipa može stati na neki medij (npr. koliko pjesama u formatu

mp3 može stati na karticu mobilnog telefona ili USB flasha).

Septembar

1. nedelja

OŠ „Štampar Makarije“ Informatika sa tehnikom za VII razred Pripremila:Biljana Popović

Ishod časa 1.2.Rbr. časa:3.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da razlikuje vrste kablova i odgovarajuće

priključkeRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- razlikuju priključke na računaru;



izračunavanje i upoređivanje jedinica mjere koje opisuju hardverske komponente računara.

Pojmovi: jedinice mjere (Bit, Bajt, KB, MB, GB, Kbs, MBs, Hz, GHz, rezolucija …).

b.) Aktivnosti učenja Pokažu priključke na desktop-računaru/laptopu/tabletu. Navode vrste kablova koje koriste.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik nabraja komponente računarskog hardvera i prepoznaju načine povezivanja komponenti.

Učenik nabraja komponente računarskog hardvera u unutrašnjosti kućišta, objasni ulogu pojedinih (CPU, matična ploča, operativna memorija, grafička kartica, hard-disk...)

Učenik nabraja jedinice mjere po veličini, pretvara jedinucu mjere iz manje u veću i obrnuto, upoređuje količine memorije na različitim memorijskim jedinicama.

Učenik samostalno demonstrira komponente u unutrašnjosti kućista, objašnjava njihovu ulogu, izračunava koliko fajlova nekog tipa može stati na neki medij.

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

OSVRT NA REALIZACIJU:

6

Septembar

2. nedelja



7


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izvrši korake algoritma/programa i napiše jednostavan algoritam/program sa zadatim skupom instrukcija.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasne intuitivni pojam algoritma i prepozna ga u svakodnevnom životu;-ispišu rezultate izvršavanja algoritma korak po korak;-kreiraju jednostavan algoritam sa zadatim skupom instrukcija;-implementiraju jednostavan program koji izvršava zadate instrukcije i objasne razliku između algoritma i programa.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 8.Za programiranje koristiti neki od programa kao što je Python IDLE, FMSLogo ili Scratch, tako da učenici vizuelno mogu da isprate izvršavanje instrukcija. Moguće je koristiti i neki od online alata (npr. https://turtleacademy.com/, http://www.calormen.com/jslogo/). Preporučuje se upotreba online alata jer nije potrebna instalacija dodatnih programa.Takođe možete kotistiti link Igre za buduće programere gdje učenici kroz igru rješavaju određene zadatke. Blockly Games je serija edukativnih igara namijenjena djeci koja nemaju prethodno iskustvo sa programiranjem računara. Na kraju ovih igara igrači su spremni da koriste konvencionalne tekstualne jezike.

Ishod časa 2.1.Rb. časa: 5.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne intuitivni pojam algoritma i prepozna ga

u svakodnevnom životu.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objašnjavaju pojam algoritam;- prepoznaju tipove algoritama;- kreiraju jednostavan algoritam sa zadatim skupom instrukcija;- ispišu rezultate izvršavanja algoritma korak po korak;



prikazivanje algoritma kao niza instrukcija zadatih na prirodnom jeziku i kao algoritamske sheme (npr. promjeniti gume na biciklu predstaviti opisom na prirodnom jeziku i algoritamskom shemom, ili naći put u lavirintu ako su instrukcije: gore, dolje, lijevo, desno);

izvršavanje instrukcija zadatog algoritma korak po korak i zapisivanje dobijenih vrijednosti u svakom koraku;

zadavanje jednostavnog problemskog zadatka za koji treba napraviti algoritam (na prirodnom jeziku i/ili algoritamskom shemom);

Pojmovi: instrukcija, algoritam

b.) Aktivnosti učenja Definišu pojam algoritma i povezuju ga sa aktivnostima iz svakodnevnog života. Crtaju jednostavni algoritam npr. pravljenja svog omiljenog sendviča, dolaska u školu, dobijanja

soka od šipka ili bilo čega sličnog iz svakodnevnog života.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Upoznati učenike sa tipovima algoritma:- Linijski algoritam - izvršava se korak po korak, od prvog do poslednjeg, i svaki od koraka se

izvršava tačno jedan put;- Ciklični algoritmi - u njima primećujemo ponavljanja;- Uslovni (razgranati) algoritmi - to su rješenja zadataka koji zavise od nekog uslova. U

uslovnim algoritmima neke naredbe će se izvršiti, a neke neće, u zavisnosti od ispunjenosti

8

Septembar

3. nedelja

https://blockly-games.appspot.com/?lang=sr


uslova. Tražiti od učenika da svako za sebe opiše postupak npr. pravljenja svog omiljenog sendviča,

dolaska u školu, dobijanja soka od šipka ili bilo čega sličnog iz svakodnevnog života. Koji tip algoritma će koristiti?

Ishod učenja 2.2.Rb. časa: 7.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi Scratch radno okruženje.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu program Scratch;- navedu elemente radnog okruženja programa Scratch;- razlikuju kategorije komandi;- koriste se pozornicom;- koriste gotove blokove.



pokazivanje radnog okruženja za izradu programa (scratch);

Pojmovi: program Scratch

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću i koriste Scratch program za programiranje, upoznaju se sa radnim

okruženjem (isprobavaju funkcionisanje pozornice, blokove, prostora za skripte, itd. prema sopstvenom nahođenju).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Kroz navođenje jednostavnih primjera iz svakodnevnog života učenici se podsećaju pojma i

značaja algoritma. Nakon toga, uz pomoć praktičnog rada na računaru u programu Scratch, učenici će se upoznati sa Scratch radnim okruženjem i načinom njegovog funkcionisanja.

Ishod učenja 2.3.Rb. časa: 9.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da sačuva i učita projekt u onlajn i oflajn radnom

okruženju Scratch-a.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- razlikuje onlajn i oflajn radno okruženje Skreča;- pokrene sačuvani projekat i koristi likove, pozadine, skripte i zvuk koje je prethodno sačuvao.

9

Septembar

4. nedelja

Oktobar 1. nedelja


Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:


pokretanje sačuvanog projekta i korišćenjei likova, pozadine, skripte i zvuk koje se prethodno sačuvane;

Pojmovi: program Scratch

b.) Aktivnosti učenja Učenici iznose svoje mišljenje o tome da li i na koji način mogu da sačuvaju i učitaju projekat

koji su kreirali, kao i da li i na koji način mogu da u novom projektu iskoriste lik, skripte, pozadinu ili zvuk iz prethodno kreiranih projekata.

Učenici pronalaze na projekte koje su prethodno kreirali i pokušavaju da ih sačuvaju i učitaju.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik na svom računaru, a preko projektora pokreće video – lekciju kako bi se učenici

upoznli sa načinom čuvanja i ponovnog korišćenja projekta, lika, skripte, pozadine i zvuka i to isprobavaju kroz primjere date u lekciji, a zatim kroz primere koje sami odaberu. Nakon toga u paru kreiraju novi projekat koji se sastoji od kombinacije elemenata (lika, skripti, pozadine i zvuka) iz prethodno kreiranih projekata. Uz pomoć demonstracije iz video - lekcije i praktičan rad osposobljavaju se za čuvanje i ponovno korišćenje projekata, lika, pozadine, skripte i zvuka u onlajn i oflajn radnom okruženju Skreča.

Ishod časa 2.4.Rb. časa: 11.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokreće lika na pozornici.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste ikone za izbor lika;- mijenjaju pozadinu pozornice;- koriste odgovarajuće blokove naredbi kako bi promijenili položaj lika na pozornici;- implementiraju jednostavan program koji izvršava zadate instrukcije i objasne razliku između algoritma i

programa.- sačuvaju projekat.



promjena postojećeg i odabir novih likova iz postojeće biblioteke, crtanje novih likova, dodavanje sa računara ili slikanih;

promjena pozadine pozornice.

Pojmovi: program Scratch, lik, pozornica

b.) Aktivnosti učenja Ispisivanje korake algoritma zadatog prirodnim jezikom ili shemom (npr. lavirinit u obliku

pravougaonika ako su dozvoljene instrukcije GORE, DOLJE, LIJEVO, DESNO). Učenici samostalno rade zadatke, biraju lik, osmišljavaju njegova različita kretanja i čuvaju

projekat. Učenici prezentuju svoje radove.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik na svom računaru, a preko projektora pokreće program Scratch i demonstrira način

pomjeranja lika na pozornici. Nakon toga, uz pomoć praktičnog rada na računaru u programu Scratch, učenici će se koristiti razmim izborom likova i koristeći se određenim blokovima

10

Oktobar 2. nedelja


izvršiti kretanje lika po pozornici.Ishod časa 2.5.

Rb. časa: 13.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira jednostavni linijski programa primjenom odgovarajućih blokova naredbi.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- raščlane cjelinu na manje djelove (korake) potrebne za kreiranje linijskog programa;- objasne način funkcionisanja određenih blokova naredbi;- koriste odgovarajuće blokove naredbi kako bi kreirali jednostavni linijski program.



kreiranje jednostavnih linijskih algoritama koristeći se odgovarajućim blok naredbama; prezentacija kreiranih projekata.

Pojmovi: program Scratch, lik, pozornica, blok naredbe, linijski algoritam...

b.) Aktivnosti učenja Navode koji tipovi algoritma postoje i iznose karakteristike linijskog algoritma. Kreiraju jednostavni linijski program, sa likom kojeg su sami odabrali. Prezentuju linijske programe koje su kreirali. Komentarišu radove ostalih učenika i biraju najbolji, najkreativniji.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Ponoviti tipove algoritma i objasniti ukratko karakteristike linijskog algoritma. Nakon toga,

učenici kreiraju jednostavni linijski program, koristeći se određenim blok naredbama. Biraju sami izgled lika i pozornice.

Ishod časa 2.6.Rb. časa: 15.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi elemente korčnjača grafike (lokacija,

orijentacija, olovka)Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- primijeni jednostavne računske operacije;- raščlane cjelinu na manje djelove (korake) potrebne za primjenu kornjača grafike;- kombinuju odgovarajuće blokove naredbi kako bi kroz jednostavne zadatke primenio kornjača grafiku;



kreiranje program koji omogućava kretanje lika po pozornici, povezujući kretanje lika sa promenom mesta u koordinatnom sistemu;

crtanje pravougaonika, a zatim i objavljivanje kreiranog projekata (programa).

Pojmovi: lokacija,orijentacija, olovka...

b.) Aktivnosti učenja Navode koje su blokove naredbi koristili kako bi kreirali program koji omogućava kretanje lika

po pozornici. Koriste odgovarajuće blokove naredbi i mijenjaju vrijednosti u programu kako bi nacrtali

željeni oblik (zvijezdu, tougao, kvadar...)

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Ponoviti načina kretanja lika po pozornici. Upoznati učenike sa kornjača grafikom,a zatim

11slobodni dio

Oktobar 3. nedelja

Oktobar 4. nedelja


učenici samostalno crtaju željeni oblik mijenjajući vrijednosti u programu.Ishod časa 2.7.

Rb. časa: 17.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira uslovni algoritam u programu Scratch.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu uslovni algoritm;- navedu primjere primjene uslovnog algoritma u svakodnevnom živoru;- kombinuju odgovarajuće blokove naredbi kako bi kreirali jednostavne uslovne algoritme.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: navođenje primjera iz svakodnevnog života koji zavise od određenog uslova; kreiranje kviza u paru i prezentacija istog.

Pojmovi: komanda IF

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere iz svakodnevnog života koji zavise od određenog uslova. Učenici u paru kreiraju sopstveni program u obliku kviza sa pitanjima i odgovorima koje su

sami osmislili. Učenici prezentuju svoj kviz tako što ostali parovi odgovaraju na pitanja. Na kraju određuje se

pobednički par.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Za rad u paru kao primjer može da bude set pitanja, na način što lik postavlja pitanje, korisnik daje odgovor, lik vraća odgovor (tačno/netačno, da/ne i sl.). Koristi se blok naredba Ako je - inače (If-else) iz kategorije Upravljanje (Control).


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira ciklični algoritam u programu Scratch.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- razlikuju linijski i ciklični algoritma;- objasne razlog primjene cikličnog algoritma;- kombinuju odgovarajuće blokove naredbi kako bi kreirali jednostavne ciklične algoritme.


Sadržaji: zadavanje jednostavnog problemskog zadatka za koji treba napraviti uz primjenu cikličnog

algoritma.Pojmovi:

ponavljanje, ciklični algoritam...

b.) Aktivnosti učenja Otvaraju neki od projekata koji su na prethodnim časovima sačuvali na računaru i podjsećaju

se koje blokove naredbi su koristili, da li su ih ponavljali, itd. Učenici u paru rade zadatak koristeći se blokovima iz kategorije Upravljanje (Control). Iznose svoje utiske o zadacima koje su radili i procijenjuju stepen razumevanja kreiranja i

funkcionisanja cikličnog programa.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Kako bi najbolje shvatili ulogu cikličnog algoritma najbolje bi bilo uporedili linijski i ciklični algoritam, potrebno je da učenici otvore projekat sa prošlog časa i provjere da li ima ponavljanja u nekom dijelu. Na ovom času učenici će naučiti kako da brže i jednostavnije

12

Novembar 1. nedelja

Novembar 2. nedelja


postignu isto koristeći se ciklični algoritam.Ishod časa 2.9.

Rb. časa: 21.Na kraju učenja učenik će znati da naprave program koji će rešiti brojevni izraz koji postave.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne pojam promenljive;- kombinuju odgovarajuće blokove naredbi kategorije operacije i blok promenljive kako bi kreirao

jednostavan program za izračunavanje vrednosti brojevnog izraza.


Sadržaji: zadavanje jednostavnog problemskog zadatka za koji treba napraviti program (npr. naći

površinu pravougaonika, obim trougla…) i implementiranje algoritma u nekom programskom jeziku.

Pojmovi: promjenjiva, aritmetičke operacije...

b.) Aktivnosti učenja Učenici postavljaju zadatke drugovima iz odeljenja - navode jednostavne primjere brojevnih

izraza sa više računskih operacija koje ostali učenici usmeno rješavaju.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Na ovom času učenici će naučiti kako. U uvodnom dijelu časa učenici postavljaju zadatke (brojevne izraze) drugovima iz odeljenja.

Nakon toga, uz pomoć video – lekcije Aritmetičke operacije i promenljive upoznaju se sa načinom kreiranja programa za izračunavanje brojevnih izraza, isprobavaju način njegovog funkcionisanja.

U paru kreiraju programe za izračunavanje datih brojevnih izraza i prezentuju svoj rad. Uz pomoć demonstracije iz video – lekcije Aritmetičke operacije i promenljive i praktičan rad osposobljavaju se za samostalno kreiranje programa koji sadrži aritmetičke podatke i promenljivu.


Na kraju učenja učenik će znati da primijeni odgovarajuće blokove naredbi radi kreiranja kviza.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izaberu odgovarujećeg lika;- odaberu pozadinu po želji;- kombinuju odgovarajuće blokove naredbi i blok promenljive kako bi kreirali kviz.


Sadržaji: kreiranje kviza samostalno ili u paru, koristeći se svim do sada primijenjivanim komandama, a

u cilju što bolje izrade programa

Pojmovi: program Scratch...

b.) Aktivnosti učenja Kreiraju kviz sa pitanjima iz određenog nastavnog predmeta (strani jezici, matematika, istorija,

geografija, biologija).c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Podijeliti učenike u paru i dati im zadatak da kreiraju kviz od 5 do 7 pitanja iz određenog nastavnog predmeta, a zatim treba da rešavaju kviz koji su kreirali drugi učenici.

NIVO POSTIGNUĆA

13

Novembar 3. nedelja

Novembar 4. nedelja


zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da objasni pojam algoritma i prepozna ga u svakodnevnom životu, kreira jednostavan linijski algoritam na papiruna zadatu temu.

Učenik kreiraja jednostavni linijski algoritam na zadatu temu koristeći se Skrech programom.

Učenik kombinuje različite vrste algoritma radi rješavanja određenog zadatka

Učenik stvara program na zadatu temu, čuva ga i ponovo pokreće, mijenjaju podatke u kreiranom programu.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići


Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 4

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna mogućnosti uobičajene primjene robota i načine upavljanja robotom.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-nabroji mjesta primjene robota;-razlikuje robote po vrsti i namjeni,-programiraju određeni zadatak i upravljaju robotom,-razlikuju motore i senzore.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishodaObjasniti na primjeru školskih računara kako izgleda jedna računarska mreža. Istaći razloge zbog kojih se računari povezuju, pa i u slučaju škole, najčeće su to potreba za dijeljenjm štampača, dijeljenje informacija, programa i sl.Ishod časa 3.1.

Rbr. časa:25.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nabroji djelove mBot robota

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam robota;- nabroji mjesta primjene robota;- razlikuje robote po vrsti i namjeni,- prepoznaju sve vrste senzora;- sastave robota.


Sadržaji: Upoznavanje učenika sa edukativnim setom mBot robota. Sastavljanje robota i povezivanje sa

računarom.Pojmovi:

robot, mBot, senzori, motori.

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere primjene robota u svakodnevnom životu. Diskutuju da li postoje zanimanja

koja robot neće moći nikad da zamijeni.

14

Decembar 1. nedelja


Sastavljaju svog m Bot robota.Ishod časa 3.2.

Rbr. časa:27.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen pokrene mBlock program.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu mBlock program;- izvrše instalaciju upravljačkih programa;- ugrade nove verzije frmware-a,- povežu robota sa računarom.


Sadržaji: Pokretanje programa mBlock koji služi za upravljanje mBot robotom. Instalacija upravljačkih

programa.

b.) Aktivnosti učenja Pokreću program mBlock, prate instrukcije za instalaiju upravljačkih programa. Povežu robota

sa računarom.Ishod časa 3.3.

Rbr. časa:29.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi motore robota za kretanje.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni princip rada motora,- razlikuje brzine kretanja,- koristi komande za kretanje (lijevo, desno, naprijed i nazad).


Sadržaji: Povezivanje robota sa računarom, ispisivanje koda za kretanje, upravljanje robotom preko

tastature

b.) Aktivnosti učenja Pokreću program mBlock, povezuju svog mBot robota sa računarom. Prate instrukcije

nastavnika i zadaju komande kretanja svom robotu.

Ishod časa 3.4.Rbr. časa:31.Na kraju učenja učenik će moći da koristi blokove za upravljanje RGB LED diodama i

senzorom za svjetlo na robotu.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne ulogu LED dioda,- objasni ulogu senzora za svjetlo,- koriste blokove za upravljanje LED diodama.


Sadržaji: emitovanje svjetla na robotu

15

Decembar 2. nedelja

Decembar 3. nedelja

Decembar 4. nedelja


Pojmovi: LED diode

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere u svakodnevnom životu gdje se susrijeću sa LED diodama, kao i sa senzorom

za svjetlo. Prateći instrukcije nastavnika kreiraju skripte za upravljanje LED diodama I senzorom za

svjetlo. Po instrukcijama nastavnika, samostalno rade određene zadatke.

Ishod časa 3.5.Rbr. časa:33.Na kraju učenja učenik će moći da koristi blokove za upotrebu ultrasoničnog senzora

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne ulogu ultrasoničnog senzora,- objasni princip rada ultrasoničnog senzora (prijemnik-predajnik),- koriste blokove za primjenu ultrasoničnog senzora.


Sadržaji: upotreba blokova za upravljanje ultrasoničnog senzora za zaobilaženje prepreka.

Pojmovi: prijemnik, predajnik, ultrasonični senzor

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere u svakodnevnom životu gdje se susrijeću sa ultrasoničnim senzorom. Prateći instrukcije nastavnika kreiraju skripte za upravljanje robotom I zaobilaženje određenih

prepreka uz upotrebu ultrasoničnog senzora. Po instrukcijama nastavnika, samostalno rade određene zadatke.

Ishod časa 3.6.Rbr. časa:35.Na kraju učenja učenik će moći da programira robota da prati crnu liniju

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne način rada senzora za prćenje crne linije,- koriste blokove za praćenje crne linije- objasni prednosti kreiranja novog bloka,- kreira određeni blok i primijenjuje ga u skripti..


Sadržaji: upotreba blokova za praćenje crne linije. Upotrebom komande Make a Block kreiraju se novi blokovi koji se kasnije koriste unutar

skripte, na ovaj način se smanjuje izgled skripte pogotovo ako ima ponavljanja određenih blokova.

Pojmovi: sensor za praćenje crne linije (line follower), Make a Block

b.) Aktivnosti učenja

16

Januar 3. nedelja

Januar 4. nedelja


Prateći instrukcije nastavnika kreiraju skripte za upravljanje robotom i kretanjem robota po crnoj liniji.

Po instrukcijama nastavnika, samostalno rade određene zadatke.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik objašnjava ulogu robota u današnjici. Navodi neke od primjera gdje se mogu sresti.

Učenik navodi djelove robota i objašnjava njihovu ulogu. Povezuje robota sa računarom.

Piše kraće programe, upravlja robotom, rješava određene zadatke, koristi se svim raspoloživim senzorima,

Učenik samostalno ispisuje program za izvršavanje određenih zadataka, uspješno se koristi svim raspoloživim senzorima i motorima.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, mBot robot, projektor, tabla, knjiga


Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 4Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna osnovne koncepte računarskih mreža i komunikacija, opiše kako se podaci prenose kroz mrežu i kako računari i drugi uređaji komuniciraju preko protokola.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-opišu računarsku mrežu, vrste računarskih mreža i njihove osobine;-identifikuju načine povezivanja na računarsku mrežu/internet;-opišu klijent-server model razmjene podatka;-uploaduju i downloaduju podatke sa zadate lokacije.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.Objasniti na primjeru školskih računara kako izgleda jedna računarska mreža. Istaći razloge zbog kojih se računari povezuju, pa i u slučaju škole, najčeće su to potreba za dijeljenjm štampača, dijeljenje informacija, programa i sl.Ishod časa 4.1.

Rbr. časa:37.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu računarsku mrežu, vrste računarskih mreža i njihove osobine.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam računarske mrežame;- prepoznaju sve vrste računarskih mreža;- identifikuju načine povezivanja na računarsku mrežu/internet;- opišu klijent-server model razmjene podatka;


Sadržaji: opis računarske mreže, lokalna računarska mreža (lan), regioalna računarska mreža (wan);

17

Februar 1. nedelja


aktivni i pasivni mrežni uređaji, funkcija mrežnih protokola, vrste medijuma za prenos podataka, pojam mrežnih adresa, internet kao računarska mreža, pojam javne i privatne mreže, tipovi uređaja koji se povezuju na računarsku mrežu, načini povezivanja na mrežu/internet;

Pojmovi: LAN, Wi-FI, ruter, HotSpot, TCP/IP, SMS, LAN mreža, WAN mreža, Internet, kapacitet, protok,

medijumi, mrežni uređaji, bakarne prarice, optička vlakna, etar, ADSL, WiFi, WiMAX, 3G, 4G, 5G, kablovska televizija.

b.) Aktivnosti učenja Pokazivanje komponenti računarske mreže. Pronalaženje na webu slika različitih tipova računarskih mreža. Navode načine povezivanja na internet.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Prikazati i objasniti šta je računarska mreža (sistem koje povezuje dva ili više računara i

perifernih jedinica), kao i da se komunikacija između računara u mreži obavlja na osnovu mrežnih protokola (TCP/IP, HTTP, FTP…).

Objasniti pojam računarske mreže (LAN i WAN). Demonstrirati povezivanje računara na primjeru školskih računara. Objasniti ulogu dodatne opreme: kablovi, mrežne kartice, mrežni uređaji, modem i ruter; Objasniti kablovsko bežično povezivanje.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu način razmjene podatatka.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- demonstriraju proces dobijanja informacije sa severa;- izmjere brzinu protoka interneta;- uploaduju i downloaduju podatke sa zadate lokacije.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:c.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: pojam klijent-server komunikacije u mreži, mrežni klijenti i serveri, ftp protokol kao osnov

prenosa fajlova na mreži; prenos fajlova na internetu (upload i download).

Pojmovi: LAN, Wi-FI, ruter, HotSpot, TCP/IP, SMS, LAN mreža, WAN mreža, Internet, kapacitet, protok,

medijumi, mrežni uređaji, bakarne prarice, optička vlakna, etar, ADSL, WiFi, WiMAX, 3G, 4G, 5G, kablovska televizija, klijent, server, upload, download.

d.) Aktivnosti učenja Iznose svoje mišljenje po pitanju ko nam daje tražene informacije koje tražimo na interentu. Mjere brzinu protoka interneta i komentarišu dobijene rezultate. Preuzimanje (download) i slanje (upload) zadatog sadržaja.

e.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Za mjerenje protoka interneta možete koristiti http://beta.speedtest.net/


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da vrše prenos datoteka putem interneta.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:

18

Februar 2. nedelja

Februar 3. nedelja

http://beta.speedtest.net/


- snimaju podatke na Cloud-u,- navedu prednosti i mane primjene Cloud-a,- objasni ulogu Dropbox-a


Sadržaji: kreiranje naloga na Dropbox-u I skladištenje nekih fajlova

Pojmovi: upload, download, Cloud, Dropbox…

b.) Aktivnosti učenja Navode prednosti I mane čuvanja podatataka u Cloud-u. Dowenload-uju Dropbox i kreiraju svoj nalog. Snimaju neki fajl unutar njega.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da vrše prenos velikih fajlova putem interneta.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- Koriste određene sajtove za prenos velikih fajlova- šalju i preuzimaju velike fajlve putem interneta


Sadržaji: prenos fajlova na internetu (upload i download).

Pojmovi: upload, download.

b.) Aktivnosti učenja Preuzimanje (download) i slanje (upload) zadatog sadržaja.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi načine povezivanja na internet.

Učenik definiše pojam računarske mrežame i potrebu zašto se računari povezuju na mrežu.

Učenik definiše pojmove LAN i WAN, navodi primjere i razlike između njih, umije da objasni kablovsko bežično povezivanje.

Učenik navodi prednosti Cloud-a, kreira svoj nalog, vrši upload ili dowenload fajlova, vrši prenos fajlova velikih kapaciteta putem interneta.


19

Februar 4. nedelja



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga



Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i objasni osnovne vrste tehničkih mašinskih crteža.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasni vrste projekcija;-opiše specifičnosti i vrste mašinskih crteža;-skicira u razmjeri ortogonaln projekcije predmeta.е

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishodaZa tehničko crtanje moguće je koristiti neki od odgovarajućih programa (npr. SketchUp ili trial verzija programa INVENTOR ili CATIA).

Ishod časa 5.1.Rbr. časa:45.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen objasni pojam tehničke dokumentacije

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni vrste projekcija;- opiše specifičnosti i vrste mašinskih crteža;


Sadržaji: Upoznavanje učenika sa značajem tehničke dokumentacije u mašinstvu Osposobljavanje učenika da komuniciraju na jeziku tehnike (koriste stručnu terminologiju i

izrađuju tehničke crteže)Pojmovi:

20

Mart 1. nedelja


podjela tehničkih crteža (prema načinu prikazivanja, prema namjeni, prema načinu izrade).b.) Aktivnosti učenja

Učenici prate nastavnikovo izlaganje, iznose primjere iz nekih tehničkih crteža sa kojima su se sreli ili koristili.

Učenici imenuju vrste tehničkih crteža u mašinstvu i opisuje njihovu namjenu; pronalaz na Internetu primjere radnog, radioničkog i montažnog crteža;е

Ishod časa 5.2.Rbr. časa:47.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen objasni ulogu aksonometrijske projekcije

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni pojam aksonometrijske projekcije;- navede načine ansonometrijskog predstavljanja određenih djelova;- crtaju određeni predmet u aksonometrijskoj projekciji.


Sadržaji: Aksonometrijsko prikazivanje djelova

Pojmovi: aksonometrijska projekcija, kosa projekcija, dimetrijska projekcija, izometrijska projekcija

b.) Aktivnosti učenja Učenici crtaju primjer aksonometrijske projecije određenog predmeta.

Ishod časa 5.3.Rbr. časa:49.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen objasni ulogu ortogonalne projekcije

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni pojam ortogonalne projekcije;- navede načine ortogonalnog predstavljanja određenih djelova- crtaju određeni predmet u ortogonalnoj projekciji;


Sadržaji: skiciranje ortogonaln projekcije predmeta u razmjeri.е

Pojmovi: ortogonalna projekcija, vertikalna projekcija, horizontalna projekcija, profilna projekcija

b.) Aktivnosti učenja Učenici crtaju predmet u ortogonalnoj i aksonometrijskoj projekciji.

Ishod časa 5.4.Rbr. časa:51.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni presjek

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne ulogu presjeka kod crteža;- navede podjelu presjeka u odnosu na međusobni položaj predmeta i ravni presjeka;- crtaju presjek određenog predmeta.

21

Mart 2. nedelja

Mart 3. nedelja

Mart 4. nedelja



Sadržaji: definisanje i primjena presjeka za prikazivanje šupljina kao što su otvori, rupe, žljebovi i drugih,

od pogleda zaklonjenih oblika Pojmovi:

uzdužni, poprečni, četvrtinski i djelimični presjecib.) Aktivnosti učenja

Učenici crtaju primjer uzdužnog presjeka određenog predmeta.

Ishod časa 5.5.Rbr. časa:53.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni tehnike kotiranja

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne pravila kotiranja;- navedu osnovne elemente kotiranja,- crtaju određeni predmet i kotiraju ga .


Sadržaji: objašnjavanje specifičnosti mašinskih crteža uz upoređivanje sa karakteristikama

građevinskog crteža (načini kotiranja, uprošćeno prikazivanje mašinskih djelova, presjeci, oznake na crtežu za valjkasta tijela, načini prikazivanja djelova mašinske konstrukcije);

Pojmovi: kotiranje valjkastih tijela (oznaka Ǿ, R i r); pomoćna kotna linija, kotna linija, kotni završetak i

kotni broj, paralelno kotiranje, redno kotiranje i kombinovano kotiranjeb.) Aktivnosti učenja

Učenici kotiraju jednostavnije mašinske predmete (redno, paralelno i kombinovano; cilindrični predmeti).


Učenik imenuje vrstetehničkih crteža umašinstvu i opisuje njihovu namjenu. Navodi vrste projekcija.

Učenik kotira ednostavnijemašinske dijelove koristećiredno i paralelno kotiranje.

Učenik kotira mašinskedijelove koristećikombinovano kotiranje icrta predmet u ortogonalnojprojekciji.

Učenik crta predmet uortogonalnoj iaksonometrijskoj projekciji.





22

April 1. nedelja


Obrazovno-vaspitni ishod 6. Br. časova realizacije: 2+2Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše osnovna svojstva i načine obrade mašinskih materijala i prepozna osnovne mašinske elemente.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:- nabroji tipove mašinskih materijala;-nabroji načine obrade metala;-prepozna alate za obradu metala;-primijenjuje alate za precizno mjerenje fizičkih veličina;-prepoznaje i opiše osnovne mašinske elemente.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.Korelacija sa nastavom Hemije (svojstva metala i nemetala) zahtijeva odgovarajuće tehničke uslove za implementaciju (razni crteži, sheme, modeli, animacije, multimedijalne prezentacije).


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nabroji tipove mašinskih materijalaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu vrtste mašinskih materijala,- opišu osobine mašinskih materijala,- navedu koji se mašinski materijali najčešće koriste.


Sadržaji: opisivanje osobina metala, legura i nemetala (korelacija sa predmetom Hemija);

Pojmovi: metali i nemetali, legure, pogonski materijali (goriva i maziva).

b.) Aktivnosti učenja Učenici razvrstavaju, imenuju različite vrste mašinskih materijala (aluminijum, čelik, plastika,

guma, abrazivni materijali) i navode njihovu primjenu;


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nabroji načine obrade metalaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepozna alate za obradu metala;- objasne na koji način i kojim alatom se obrađuju određeni materijali.


Sadržaji: opisivanje najčešćih načina obrade metala i alata za mašinsku i ručnu obradu;

Pojmovi: obrada metala sa i bez skidanja strugotine; alati za ručnu i mašinsku obradu metala.

b.) Aktivnosti učenja Učenici u grupama osmišljavaju konkretan primjer na kojem klasifikuju postupke obrade. Pronalaze podatke na Internetu o zadatim temama iz oblasti mašinstva i rade prezentacije.

Ishod časa 6.3. Rbr. časa:59.

23

April 2. nedelja

April 3. nedelja


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijenjuje alate za precizno mjerenje fizičkih veličinaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam mjerenja;- navedu načune mjerenja- prepoznaju i imenuju neka mjerila.


Sadržaji: primjenjivanje dostupnih alata za precizno mjerenje (mikrometar, nonijus, vaga...);

Pojmovi: nonijus, mikrometarski zavrtanj, mjerenje ugla, mjerenje mase...

b.) Aktivnosti učenja Učenici prepoznaju i imenuju elemente za prenos snage i kretanja; Istražuju pravila zaštite na različitim radnim mjestima i predstavljaju ih; Mjere predmete primjenom zadatog mjerila (nonijus, mikrometar…).

Ishod časa 6.4.Rbr. časa:61.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i opiše osnovne mašinske elemente

veličinaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu što su mašinski elementi,- navedu vrste mašinskih elemenata koje postoje- objasne ulogu mašinskih elemenata.


Sadržaji: opisivanje i prepoznavanje tipova mašinskih elemenata (elementi za vezu, elementi za obrtno

kretanje i za prenos snage).

Pojmovi: elementi za obrtno kretanje i elementi za prenos snage;

b.) Aktivnosti učenja Učenici pronalaze podatke na Internetu o zadatim temama iz oblasti osnovnih mašinskih

elemenata i rade prezentacijeNIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik razvrstava, imenujerazličite vrste mašinskih materijala (aluminijum, čelik, plastika, guma, abrazivni materijali) i navodi njihovuprimjenu.

Učenik objašnjava tehnologije obrade metala, tj. na koji način i kojim alatom se obrađuju određeni materijali.

Opisuju mašinske elemente.Predstavljaju pravila zaštite na radu.

Mjere predmete primjenom zadatog mjerila.



24

April 4. nedelja

Maj 1. nedelja





Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše načine pretvaranja energije pomoću različitih vrsta tehničkih uređaja i sistema.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-razlikuje vrste motora u zavisnosti od izvora energije;-objasni postupak pretvaranja energije u motorima;-opisuje načine transformacije energije..

Ishod časa 7.1.Rbr. časa:63.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen razlikuje vrste motora u zavisnosti od izvora

energijeRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju osnovne vrste pogonskih mašina- definišu pogonske i radne mašine


Sadržaji:

25

Maj 2. nedelja


objašnjenje i prepoznavanje osnovnih vrsta pogonskih mašina (hidraulični motori, toplotni motori, elektro motori);

Pojmovi: motor, pogonske mašine, radne mašine, toplotni motori, hidraulični motori; prenosni

mehanizam, radni dio (oruđe).b.) Aktivnosti učenja

Učenici izrađuju prezentaciju u kojoj navode primjere upotrebe potencijalne, kinetičke, hemijske, toplotne i svjetlosne energije.

Ishod časa 7.2.Rbr. časa:65.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni postupak pretvaranja energije u

motorimaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu vrste motora u zavisnosti od izvora energije,- objasne način na koji se energija u motoru transformiše,- opišu načine transformacije energije.


Sadržaji: opisivanje principa rada SUS motora (OTO i Dizel) i način transformacije energije; opisivanje načina transformacije energije kod elektrana.

Pojmovi: motori SUS, OTO, Dizel motori, (dvotaktni i četvorotaktni motori); cilindar, klip, radni cilkus

(usisavanje smješe, sabijanje smješe, paljenje smješe, izduvavanje); radno kolo s lopaticama; Peltonova, Francisova i Kaplanova turbina; hidroelektrane, termoelektrane, aeroelektrane, nuklearne elektrane.

b.) Aktivnosti učenja koriste računarske animacije/modele koje prikazuju princip rada generatora; koriste računarske animacije/modele koje prikazuju princip rada turbine; koriste računarske animacije koje prikazuju princip rada dizel motora, motora sa unutrašnjim

sagorijevanjem i hibridnih motora.

Ishod časa 7.3.Rbr. časa:67.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni postupak pretvaranja energije u

motorimaRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrade prezentaciju na temu „vjetroelektrane i nuklearne elektrane“- objasne kako eksploatacija izvora energije i proizvodnja energije imaju uticaja na sredinu ;


Sadržaji: Istraživanje internet na zadatu temu I izrada prezentacije. Prezentovanje rada pred ostalim učenicima i analiza rada.

b.) Aktivnosti učenja Koristeći se internetom kao najefikasnijim izvorom informisanja istražuju na zadatu temu.

Uzimaju fotografije, kraće članke i kreiraju prezentaciju.


26

MT: Obrazovanje za održivi razvoj

Maj 3. nedelja

Maj 4. nedelja

OŠ „Štampar Makarije“ Informatika sa tehnikom za VII razred Pripremila:Biljana PopovićUčenik objašnjava i prepoznaju prirodne izvore energije i mogućnost njihovog korišćenja, takođe razlikuju vrste motora u zavisnosti od izvora energije.

Učenik opisuju načine

transformacije energije..Učenik ralikuju hidraulične turbine i kratko objasne njihov rad.

Učenik opisuje princip rada pogonskih mašina – motora; analiziraju značenje energetike u savremenom svetu; izradjuju prezentacije na temu „vjetroelektrane i nuklearne elektrane“i prezentuju ostatku odjeljenja.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, multimedijalna prezentacija, video prilozi s interneta ili iz kolekcije nastavnika, tabla, knjiga,


Obrazovno-vaspitni ishod 8. Br. časova realizacije: 2Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše električnu instalaciju domaćinstva i princip rada električnih aparata u domaćinstvu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasni svojstva pojedinih elemenata kućne električne instalacije;-objasni princip pretvaranja energije na primjeru električnog kućnog aparata;-objasni postupke sigurne i pravilne upotrebe tehničkih aparata u domaćinstvu.

Didaktičke preporuke za realizacijuBliska korelacija sa nastavom Fizike (zakonima elektrotehnike) zahtijeva odgovarajuće tehničke uslove za implementaciju (razni crteži, sheme, modeli, uzorci, sekcije, multimedijalne prezentacije).Ishod časa 8.1.

Rbr. časa:69.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni svojstva pojedinih elemenata kućne električne instalacijeRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu elemente kućne električne instalacije- opiše svojstva određenih električnih instalacija- objasne princip postavljanja električnih izolacija.

27

Jun 1. nedelja



Sadržaji: prepoznavanje tipova materijala po električnoj provodljivosti (izolatori, provodnici); objašnjavanje osnovnih elemenata kućne instalacije;

Pojmovi: provodnik, izolator, razvodna tabla, utičnica, prekidač, električno brojilo, potrošnja električnog

uređaja.

b.) Aktivnosti učenja Učenici grupiše materijale po električnoj provodljivosti; Nabrajaju osnovne elemente kućne električne instalacije; Opisuje namjenu električnih aparata u domaćinstvu u kojima se odvija pretvaranje energije

koristeći tehničke termine;

Ishod časa 8.2.Rbr. časa:71.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni princip pretvaranja energije na primjeru

električnog kućnog aparataRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne principe pretvaranja energije u kućnim aparatim- navedu koji su principi upotrebe i bezbjednog korišćenja kućnih aparata- razumiju da energija igra ključnu ulogu u procesu razvoja društva .


Sadržaji: Energija, zivotna sredina, termoelektrane, dalekovodi, hidroelektrane, nuklearne elktrane,

obnovljivi i neobnovljivi izvori energije.

Pojmovi: provodnik, izolator, razvodna tabla, utičnica, prekidač, električno brojilo, potrošnja električnog

uređaja.

b.) Aktivnosti učenja opisuju postupke sigurne i pravilne upotrebe tehničkih aparata u svom domaćinstvu; opisuju postupke osnovnog održavanja aparata u domaćinstvu i njihove pravilne upotrebe.

28

Jun 2. nedelja

Documents

e-teachers.me · Web viewUčenici iznose svoje mišljenje o tome da li i na koji način mogu da sačuvaju i učitaju projekat koji su kreirali, kao i da li i na koji način mogu da