江苏省星级普通高中复审自 评 表

学校名称 常州市北郊高级中学现有星级 四星级校长姓名 严玉林电 话 0519-

81189706

学校地址 常 州 市 华 山 北 路 18

号邮 编 213031

江苏省教育评估院制

1

填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写。无汇

总数据或不愿公开数据可不填写，但必须在相关项目空白处注明。二、页面规格统一为 A4 纸，字号、字体一般用 5 号宋体；电子

文本一律用 word 文件制作。三、信息与数据截止日期应为每年的 2 月底或 8 月底。四、分项自评现状阐述明晰，内容详实，数据全面、准确。各类

数据统计口径，如无特别说明，均按照申报时所在的学年初普通中学基层统计报表、年度财务报表的统计口径执行。

五、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。

六、25 条“自评结果”分别以 A（达标）、B（未完全达标）、C（不达标）标识。

七、填表时，请注意表格下方的“备注”，按要求填写。八、学校须在封面“学校名称”上加盖公章，并报主管部门审核

盖章。

2

目 录

一、学校简况…………………………………………… （1 页）二、自评报告…………………………………………… （2 页）三、分项自评…………………………………………… （ 22

页 ）（ 一 ） 办 学 条

件 … … … … … … … … … … … … … … … …（ 22

页 ）（ 二 ） 队 伍 建

设 … … … … … … … … … … … … … … … …（ 28

页 ）（ 三 ） 管 理 水

平 … … … … … … … … … … … … … … … …（ 37

页 ）（ 四 ） 素 质 教

育 … … … … … … … … … … … … … … … …（ 44

页 ）（ 五 ） 办 学 绩

效 … … … … … … … … … … … … … … … …（ 69

页 ）

3

四、申报当年常态数据……………………………… （ 88

页 ）五、上级教育行政主管部门审核意见………………… （ 页 ）

本人已仔细阅读并充分理解本表各栏目填写要求，认真审核了所有填报的数据和内容。

现郑重确认：本表所填内容真实无误。

学校法人代表（签名）：年 月 日

一、学校简况曾用校名 常州市北郊中学 办学时间 1974 年 3 月学校地址 常州市华山北路 18 号 邮政编码 213031

现有星级 四星级 现有星级评定时间 2005 年 7 月校长姓名 严玉林 办公电话 0519-81189706

移动电话 15961286118 电子邮箱 czbjzx@163.com

传真电话 0519-81189706 学校网址 www.czbjzx.com

获得地市级以上荣誉数 常州市五一劳动奖章等 145 个

获得省级以上荣誉数 江苏省教育工作先进集体等 78

个学校占地面积（平方米） 211188m2 学 校 建 筑 面 积 （ 平 方

米） 84875m2

在校生总数 2217 高中生总数 2217

教职工总数 223 专任教师总数 212

中学一级教师数 107 中学高级教师数 66

特级教师数 3（特聘） 教授级高级教师数 0

4

现有班级数 47 高中班级数 47

固定资产总值 234815947.06 元 教学设备总值 35292604.454 元年度教育经费总收入 49917966.91 元 年度财政拨款数 46791295.72 元年生均公用经费数 5130 元 年教师培训经费数 635174.66 元学业水平测试一次合格率 100% 近年大专以上录取率 100%

二、自评报告开拓创新 提升品质 深化课程改革育英才——常州市北郊高级中学四星级普通高中复审自评报告

2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》正式颁布，为我国未来十年的教育发展指明了方向。大数据、信息化的 21世纪，呼唤和催生着教育变革。常州市北郊高级中学建校四十三年，拥有深厚的文化积淀，在转型和升级中实现华丽转身。我校以党的十八大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《常州市“十二五”教育发展规划》确定的目标任务，在多方论证和广泛征询意见的基础上，确立了学校未来十年的奋斗方向：即“发展成为省内一流、全国知名的高质量、有特色、现代化的示范性高中。”“高质量”指教学工作高质量、人才培养高质量、专业发展高质量。“有特色”指德育活动有特色、课程建设有特色、课堂教学有特色。“现代化”指教育理念现代化、教育视野现代化、教育技术现代化。

2012 年 1 月—2015 年 12 月，我校大力实施了以《更富内涵、更具特色、更高质量—让

5

校园成为师生健康发展的家园》为主题的第三轮学校主动发展规划，具体目标是：探索与总结“发现”德育模式的实施经验，依据育人目标构建具有北郊特色的课程体系，以“发现学习”策略精心打造课堂教学，探索并形成引领学生健康成长的评价体系，探索提升教师专业发展力的有效途径。学校为每一项具体目标设置了行动计划和评价标准，保证了目标的可行性和达成性。第三轮规划的制定和实施，扎根学校基础，契合时代发展，将长远目标和近期目标相结合，为我校的发展奠定了深厚的基础。为保障规划的顺利实施，学校以文化引领发展，用制度保障管理高效、民主、科学，公开、公正，全校上下团结一心，师生齐心，使我校第三轮发展规划完满收官，成果显著。

2015 年 12 月我校组织开展了第三轮三年主动发展规划总结性评估，并精心谋划了学校未来五年的发展蓝图。我校第四轮五年主动发展以《悉心建构“发现—发展”共识主动体现代学校课程系统》为主题，基于学校“公民素养，精英品质”的育人追求，以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌。近五年来，常州市北郊高级中学在常州市委教育工委和教育局的正确领导下，坚持“以

人为本、和谐发展”的办学理念，以“办人民满意教育”为宗旨，以“品牌发展”为目标，以“高位、均衡、协调”为发展战略，确立新观念，抢抓新机遇，树立新目标，展示新形象，谋求新突破，不断强化学校管理，全面实施素质教育，扎实推进课程与教学改革，切实提升办学质量，不断提高学校发展的竞争力和创造力，实现了学校的内涵、品牌、特色化发展。

第一部分 学校概况常州市北郊高级中学（东南大学附属中学）坐落于常州市新北区，占地面积 317亩，被

誉为常州市最大最美的校园。现有 47 个教学班，在校师生近 2500人。学校创办于 1974年，1996 年被评为江苏省重点中学，2005 年晋升为江苏省四星级普通高中，2012 年，初、高中成为独立法人单位，高中部正式更名为常州市北郊高级中学。2015 年成为全国首家“智慧教育实验学校”，是一所“设施一流、管理科学、质量上乘、特色鲜明、社会信赖”的城市寄宿制高中。学校秉承“以人为本、和谐发展”的办学理念 ，致力于培养具有“公民素养、精英品质”的新时代学子。近年来，我校高考二本上线率已达 98%左右，位列江苏省前茅。学校特色化办学成果鲜明，江苏省《环境教育课程基地》为培养创新型人才提供平台。2016 年我校申报的《构建高中智慧课堂》成为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。2017 年 3月，我校申报的第二个省级课程基地《“创想·智造”课程基地》已通过江苏省教育厅材料审核，即将参加现场答辩。我校的办学质量得到了教育行政与社会的高度评价。近年来，学校先后荣获全国生态文明

教育示范学校、全国环境教育示范学校、江苏省教育国际合作与交流先进学校、中国软式垒球实验基地、教育部中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究项目示范学校、江苏省文明单位、全省群众体育先进单位、江苏省科学教育特色学校、江苏省科普教育基地、江苏省中小学心理健康教育特色学校、江苏省教育工作先进集体、江苏省文明校园等荣誉称号，学校已成为江苏乃至全国普通高中办学的亮丽名片。

第二部分 成果与经验一、立足文化浸润，关注价值导向1．浓郁的育人生态我校环境美丽舒适，形成了“二湖二桥二道四路六群”的校园格局。“二湖”是指映秀湖

和荷韵湖，寓意做人要清正，心态要平和。“二桥”是指“滴水桥”和“涌泉桥”，寓意“滴水之恩将涌泉相报”；“二道”是指以常州三杰中的武进籍的恽代英和张太雷命名的“代英大道”和“太雷大道”，提醒北郊人牢记三杰精神，感谢所在地政府对教育的支持。“四路”

6

是指修身路、仁爱路、励志路和怡情路，喻示着永葆爱心、怀揣志向、修身养性的基本要求。“六群”是指教学建筑群、实验建筑群、艺美建筑群、文信建筑群、生活建筑群和运动建筑群，每面墙壁都在诠释学校文化和师生才华，每个场所的布置都在潜移默化地影响着学生的成长。2．先进的育人理念依据常州市北郊高级中学办学历史与现状，提炼了校训“真诚朴实，自强不息”，时刻

警醒师生如何为人处事。提出了“公民素养、精英品质”的育人目标，全体教师帮助学生完成从“社会人”到“合格公民”的蜕变，进而培养学生成为“杰出公民”。

文化引领，厚德载物。在“勤实、思辨、卓越”校园文化的指引下，学校大力践行“三风”和“三创”精神——“三风”指“明礼好学、善思求真”的校风，“尚德博学、励志笃行”的教风，“勤实乐学、好问善究”的学风。“三创”指学校“创业”精神：人心齐、力无比、泰山移；岗位“创先”精神：存爱心、能担当、创荣誉；师生“创优”精神：铸品格、勇创新、敢超越。3．健全的学校制度

近年来，我校先后研讨修订了 35 项规章制度，如《关于深化班级常规管理改革的见》、《常州市北郊高级中学教科研工作实施方案》、《常州市北郊高级中学教师发展积分制度》、《常州市北郊高级中学考试命题评价方案》、《常州市北郊高级中学教学一体化教学建设方案》、《常州市北郊高级中学资优生能力素养提升方案》、《常州市北郊高级中学学生社团管理规定》、《常州市北郊高级中学郑钢奖励基金优秀学生奖励方案》、《常州市北郊高级中学北辰学生成长中心工作方案》、《常州市北郊高级中学优秀个人和优秀团队评选方案》等，制度涵盖了教育、教学、管理等各个领域，制度的出台与完善规范、引领、推动了学校各项工作的有序开展。我校始终坚持与时俱进，改革创新，注重营造具有本土特色的管理文化，形成具有科学

合理的办学体制、管理机制和分配制度。以年级部管理改革不断深化为例，学校先后出台《年级党支部小组建设制度》、《年级正副主任管理职责》、《年级教学管理制度》、《年级宣传工作制度》、《年级卫生管理制度》等多项制度，大力推动了我校管理重心下移，提高了我校级部管理机制的效能。4．民主的学校管理

2012 年学校新一届领导班子和中层干部队伍实现了优化重组。4位校级领导和 15位竞聘上岗的中层干部戮力一心，共谋发展。班子成员不断加强理论学习，加强研究，深入课堂和教师，作风务实勤恳。定期召开民主生活会，认真开展批评与自我批评。认真贯彻党的民主集中制原则，重大决策、重大项目和干部任免均通过集体讨论。班子成员分工合理，职责明确，顾全大局，成员之间能相互理解、相互支持、相互配合，凝聚力和战斗力强。校长严玉林同志全面负责学校工作，同时主抓教师发展，直管教师发展中心。陈晓霞副书记主抓党建、群团、宣传、国际交流等工作，同时分管党务办公室、国际部、工会和团委。副校长桂亚东主抓教学工作，分管课程发展处。副校长蒋震宽主抓后勤和体卫艺工作，分管后勤服务处，副校长刘莹分管学校德育工作。学校领导每周召开分管工作碰头会，校长定期听取中层干部的工作理念并给予指导。校领导通过教师座谈会、学生座谈会、“校长信箱”、“书记有约”、“校长接待日”、“我与校长面对面”等渠道了解师生心声和学校发展动态，不断推进学校发展。领导班子成员每学期至少开展两项专题项目研究，分析和解决了学校发展中的出现的重点、难点问题。在科学、民主、高效的管理下，学校先后获得了江苏省文明单位、常州市五一劳动奖状、常州市师德先进单位、市教育局优秀班子等多项荣誉。2016 年严玉林校长被评为常州市首批特级校长，并荣获全国教育信息化改革先进个人。第四轮规划整合原有的学校管理系统并使之实体化、独立化、高效化运行。设立了教师发展

中心、学生成长指导中心、课程开发及评估中心，适应了学校新一轮发展目标中的“公民素

7

养，精英品质” 升级版育人目标、“发现—发展”共识主动体课程新型学习模式的建构与实施。

教师发展中心承担教师学科教学业绩的评估、教师自主发展目标的规划以及校本研修的计划、组织与实施；校园网建立教师个人教育教学绩效页面，内容包括教师优秀教案、听课评课、教研活动、申报课程、学科考试、课题研究等，定时更新相关信息，以促进教师自主自觉投身学校学科教学活动并努力获得较高的教学成效。

学生成长指导中心倾力实施的工作任务，一是着力于学生三年学校活动所获得的德行人格、身体身心、学业能力、交往合作等的客观、公正、科学评估，特别是“公民素养，精英品质”的量化评估研究；二是回应学生需求，设立五个分中心，即心理、学业、健康、生活、生涯等，通过引入导生—导师制，提供个性化服务、个别化指导。课程开发及评估中心其主要任务除对国家学科课程即“硬”课程评估的科学性、适切性组

织研究、审订并实施以外，开展“发现—发展”共识主动体课程系统即“三型四程”学校课程系统的研究、建构及评估工作等工作重点。二、践行发现教育，促进学生全面高位发展（一）理论导向，深入实践，发现教育模式成功构建发现教育德育模式是基于我校发现教育的理念，围绕“公民素养，精英品质”的育人目

标，结合级部德育主题，依托学校心育特色，统整德育课程而形成。该模式的特点是遵循学生的认知规律，凸显学生的主体地位，强化精神的引领作用。如图：发现教育的根本价值指向是我校“公民素养、精英

品质”的育人目标。感动为表征。发现是德育活动的起点，学生在情境

中有所发现、感悟。心动为发展。让德育的效能持久，发现教育须引领

学生在发现之后确立价值判断，发展目标并坚定不移地捍卫、执行，由外在的促发变成持久的内驱力。

行动为成果。行动是发现教育的成果。在教育场域中，行动是具体的可以观察的行为、结果。学生在“感动”“心动”之后，改变以往的习惯，用行动承诺未来。

“发现—感动—心动—行动”既是单个具体德育活动的操作流程也是德育课程实施的分解步骤，它既强调了德育活动的理念基础，也体现了循环往复、螺旋上升的成长规律。

“发现——感动”“发现——心动”“发现——行动”之间又同时构成可逆的过程。“感动”“心动”“行动”以我校的心育特色为基础，同时与“发现教育”有机结合，继

承创新，与三个维度有机关联形成“教育场域”，所有的德育课程、活动都在这样的场域中发生。场域就是发现教育的“空气”，弥漫在师生的周围；场域就是发现教育的“土壤”，育人目标在其中生长，我校的德育形成了相互联系、浑融一体的生态圈。（二）拓宽路径，创新发展，发现教育立足各大领域我校在多个层面开展丰富多彩的“发现教育”活动，在实践中发现，在活动中提升。1．我校三个年级“发现之旅”教育各有特色又互成体系。高一年级确立“发现臻美，展

示青春”的德育主题，重在让学生生活自理、学习自主、为人自尊自强，品牌活动有体验北郊夏令营、新生军训等。高二年级确立“发现志向，规划人生”的德育主题，重在让学生树立志向，学会奉献。品牌活动有走进大别山献爱心活动、徒步40 公里毅力拉练、励志大学行等，高三年级确立：“发现潜能、唤醒自我”的德育主题，重在让学生学会坚持、懂得感恩，实现人

8

生的价值。品牌活动有意志拓展、十八岁成人仪式、毕业爱心三部曲等。2．创立学校八大节日。自 2004 年搬迁至新校区以来，我校始终坚持以人为本、和谐发

展的办学理念，形成了以科技节、体育节、读书节、艺术节、心理节、感恩节、学生节、面包节等为特色的校园八大节日。

在校长室的指导下，我校站在学校整体课程体系设置的角度，对校园八大节日进行了课程统整，规划了“校园八大节”经典活动课程。我校精心设计了每一个节日的课程方案，制作了精美的课程活动手册，活动突出学生主体地位，强调互动和参与，落实评价与反馈，切实增强了活动育人的功效。

校园八大节经典活动的开展，引导学生努力去追寻生命质量，提升生命价值，提高了学生人文素养，增强了学生的感恩责任意识，提升了学生的科学知识和动手实践能力。校园八大节作为我校落实发现教育模式的实施载体，正引领着全校师生漫步在和谐发展、健康成长的青春岁月。

3．社会实践活动精彩纷呈。长期以来，我校社会实践活动仅仅停留在走出去、看一看、玩一玩的层面，没有课程建构，缺少精心设计，活动形式单一，缺乏育人功能。这与我校办学层次、品牌建设、以及“公民素养、精英品质”的育人目标都是不相吻合的。为充分利用社会资源开展体验教育，把知与行统一起来，让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力，我校对社会实践活动进行了变革。

每年我校组织高一、高二年级分赴南京未成年人行知基地和张家港基地开展社会实践活动，活动内容有素质拓展、田间劳作、菜肴烹饪、生命救护、农家体验、采茶制茶等活动。这些活动让学生走进自然，感受城乡巨变，提升生存能力，极大的丰富了学生的生活体验，提高了学生的动手实践能力。深受学生、老师和家长的欢迎，也是对我校传统社会实践的一次革新。

4．义工志愿服务已成品牌。自成立“北极星义工服务队”以来，学生义工、志愿者走进赛场提供服务，深入社区福利院送温暖，到市图书馆做义工，牵手校内外困难学生爱心义卖、义务导学。志愿者们还先后参与了江苏省中学生运动会、全国管弦夏令营、江苏省艺术工作现场会议、全国生命教育大会、江苏省中学生足球比赛等多个大型活动的志愿服务。义务献血、捐款捐物等各种活动、各个场合都能见到他们的身影。我校的义工、志愿者在践行公民素养、弘扬志愿服务精神的同时，不断向社会传递着正能

量，吸引并带动一大批北郊学子加入服务他人的行列。在加入常州市中学生义工联盟后，我校注册志愿者人数高达 60%以上，并不断向“志愿服务规范化”、“服务活动系列化”、“活动反馈多样化”发展，与社区、企业等服务站点建立起长久的服务联系。学校义工服务队被常州团市委授予“常州市暑期志愿服务先进集体”荣誉称号。 义工、志愿者活动在给了学生进一步接触社会机会的同时，也让他们深刻的体会到服务社

会、关爱弱小，是作为社会最年轻的力量不可推卸的责任，让更多的学生在义工志愿者活动中体味生命的价值和美好，提升使命感和责任感。

5．班级文化建设成为提升班级凝聚力的有效途径。班级文化是班级的灵魂所在，是班集体建设成功的关键。我校始终以班级文化建设为抓手推动班主任的理论学习和素养提升。组织班主任外出观摩学习、开拓视野；组织交流研讨、共享提高。

学校成立金剑锋班级文化建设工作室，每个级部各推出 5 个在班级文化建设上有特色、有内涵的班级重点打造，以形成对全校的引领和示范。各级部紧密结合各自发现教育主题做好班级文化建设的培训、展评和推广工作。为加快推进班级文化建设步伐，我校举行班级文化建设推进会、展示会，举办以创建“宜居宿舍”为主题的宿舍文化建设活动等。

在创立德育模式的基础上，学校将德育活动提升到课程高度，开创性的设立了常州市北郊高级中学特色德育课程。

9

（三）关注身心，注重体艺，全面呵护学生健康成长我校积极探索具有北郊特色的生命教育课程体系，形成了以生命安全、生命环境、生命健

康、生命素养、生命价值为核心内容的生命教育课程体系，开创了我校生命教育工作新局面，积淀了我校生命教育工作新特色。

学校针对学生的发展个性、特长、家庭、学习基础、心理特征、发展愿望、需求等方面的差异，为切实做到因人制宜，促进学生特长发展、个性发展和多元发展，各年级各班都建立了特殊学生档案和长效跟踪管理机制，创造性的做好学困生、贫困生、心理问题学生、特殊发展需求学生的帮扶和转化工作。针对学困生，学校有 168爱生行动，由教师一对一结对帮扶。对于贫困生，学校积极为

他们争取多方资助，每学年可以享受到资助政策的学生有近 200人次，确保我校没有一位学生因贫辍学。针对心理问题学生，班主任和任课老师协同家长做好关心爱护和心理辅导工作，校学生成长指导中心有专兼职心理教师共 6人。我校扎实推进体育课程改革步伐，稳步提高体育课堂教学质量。体育教师顺利完成了教育

部规定的国家学生体质健康标准五类项目的测试工作，并将测试数据汇总及时上报至国家体质健康数据库，全校学生体质健康测试合格率为 97.3%。2014 年 11 月，体育组全体教师协助常州市学生体质健康监测组对我校三个年级 420 名学生进行《国家学生体质健康标准》9大类 11 个项目现场测试工作，各项工作均顺利完成。

积极开发和利用棒垒球运动系列课程，丰富体育课堂教学内容。体育教研组把棒垒球运动系列课程中的软式棒垒球和慢投垒球作为我校特色校本课程不断的进行开发和利用，将两项运动竞技内容课程化、教学内容游戏化，创新练习方法，丰富活动内容，以此来探索高效率的体育课堂教学模式和学校体育活动模式。师生普遍认为，软式棒垒球和慢投垒球课程教学内容丰富、活动类型生动有趣，激发了学生的学习热情，教学效果显著，深受学生们的喜爱。

每年举行秋季田径运动会、冬季阳光体育节、校园吉尼斯、春季单项体育竞赛等大型活动，不断丰富了校园体育竞赛内容，提高了师生的参与性、竞争意识，充分挖掘了学生的体育潜能，让学生发现了自己的闪光点，培养了特长，树立了自信，塑造了积极向上的人生观，使得运动锻炼的理念在校园扎根，挑战极限的思想在同学们之间传播。我校连续三年成功举办了常州市北郊高级中学校长杯足球锦标赛，连续六年举办软式棒

垒球比赛，通过比赛检验了足球特色、棒垒球特色学校学生的足球水平，丰富了高中学生课外活动的内容，也提高了青年教师举办和组织学生比赛的能力。与常州市体育局合办的棒垒球队在国内外比赛中频频获奖，已成为学校的一张新名片，教体结合之路越走越宽。

学校办学特色既注重传承历史，又力争开拓创新。体育、艺术、心理等传统特色有着良好的积淀，焕发出新的生命活力。学校承诺每一位学生在校三年至少有两次登台的机会，给了学生展示艺术特长的舞台。

2011 年我校成立美国MLB 职棒大联盟常州发展中心。队员在学校里做到文化学习、技能训练双丰收，用知识武装头脑，用智慧提高训练水平。在近几年的国内外大赛中取得了令人瞩目的成绩。大联盟的学生在体育上和学习上获得不断发展。我校还多次接待国家队和省队的集训，承办过多场大型赛事。2010 年十七届省运会，2011 年全国软式垒球锦标赛都在我校举行。我校棒垒球队代表常州出战江苏省第十八届运动会摘金夺银。

（四）改革评价，重在激励，评价机制保障教育成果学校在常规管理、班主任工作、学生成长等方面建立了一系列规章制度和奖惩方案，保证

德育实施的有理有据。学校先后制定完善了《关于深化班级常规管理改革的意见》、《关于班级常规管理工作点评

的相关安排》、《关于升旗仪式的相关规范要求》、《升旗仪式规范评分标准》、《常州市北郊高级

10

中学教室内物品摆放规范》、《 常州市北郊高级中学系列主题班会方案》、《 主题班会课评价标准》、《学生分级谈话教育制度》，《黑板报评比标准及评比细则》等 20余项规章制度，力争从制度层面确保各项工作有制可依、有章可循。

学校通过建设“常州市北郊高级中学积点学分”、“ 常州市北郊高级中学优秀毕业生认定办法”、月度和年度“北郊之星”创评、设立“学生校长助理团”等机制，激发学生主动参与、自我发展的内驱力。

实行常州市北郊高级中学积点学分制。改变重终结性评价、轻过程性评价的弊端，通过校级“学分”的过程性认定，加强学生反思型学习能力的培养，促进学生终身学习理念的达成。结合学业成绩、个人发展状态、校本课程研习、社团活动、义工服务、拓展训练、才艺展示、文体健康等形成积点学分认定文本，鼓励学生个性发展，积极参与学校各项活动体验，高质量完成各项能力的发展与培养。学生本人对照文本自行申报，班主任、科任教师、年级部依据成长记录袋等进行层层审核，对学生开展“过程性、质量性”的积点学分认定。

确立常州市北郊高级中学优秀毕业生认定办法。在严格完成国家规定的 144 个学分的同时，结合多元性评价，由班主任、科任教师、年级部主任等进行层级审核，采用“浮动管理”的方式，对学生开展“即时性”的学分认定，在全面、客观、科学分析学生高中三年的必修学分和校本选修学分的基础上，给出综合性的评价意见，按照综合性评价与高低学分差额的原则，评定出 “常州市北郊高级中学优秀毕业生”，并颁发证书，帮助学生主动学习、开展学业规划、引导学生带着果实成长，为高中阶段的人生增光添彩、和谐发展。

完善学生发展的激励机制。围绕“公民素养、精英品质”的育人目标，以“争当北郊之星、共创和谐校园”为主题，学校每月开展月度“北郊之星”的评选表彰活动。以班级为单位，对照各星项的评选条件，采取民主选举的方式产生“班级之星”，在“班级之星”的基础上产生 1 名月度“北郊之星”。每月第一次升旗仪式上对全校 50余名月度“北郊之星”进行表彰，全年共产生 500余名月度“北郊之星”。每年在月度“北郊之星”的基础上开展“十大年度之星”的评选，通过海报展示、微视频 PK、年级内部海选和全校总决选等环节的激烈角逐，诞生十位“少年领跑者”，在每年元旦迎新晚会上揭晓评选结果并开展 CVR展评。

成立学生校长助理团和学生自管会。学生校长助理团积极参与学校各项事务管理，定期调研，组织开展学生与校长、与级部的面对面活动等；学生自管会对大课间、文明就餐、节能环保、自习纪律等负责，制定具体的管理制度和检查评比细则并付诸实施。学生自主管理模式的构建极大地拓宽了学校和学生之间的沟通渠道，反馈师生对学校学生工作各个方面的意见和建议，为学校学生工作的各项决策提供了咨询意见，使得决策层能更大范围地听取广大师生的心声，推动我校民主管理的进程。同时，也提高了学生自我管理、自我教育的意识和能力。我校已经形成学生综合素质评价方案，建成了综合素质评价数字平台，并且已经开始试

点。新一轮规划全面实施基于“常州市北郊高级中学学生综合素质评价数字平台”的优秀学生评选表彰活动。

（五）“发现—发展”共识主动体“育德行动”设计与践行目前，学校德育推出组合式育德行动。这一组合，包括“二级三梯”式德育管理机制、学

生群体“join and enjoy”活动方案与生态文化校园创设，让学生全时空沐浴、浸润在“公民素养，精英品质”的育德氛围之中。

“二级三梯”式德育管理机制。“二级”指学校 + 级部德育管理的组织架构。学校负责德育计划及主题活动的研究、设计、编制、审订、调研、指导，并设立全校性学生指导中心；级部编制育德实施计划、组织具体活动、指导班主任班级工作，设计级部及班级德育课程。近期要

11

务是将每周的班会课质变为全学期的班级德育课程系列，以鲜明的主题贯穿每周的班级德育课，使学生获得一以贯之的育德体验与影响。“三梯”，即三个育德梯度，高一年级的认同教育、高二年级的印刻教育、高三年级的延伸教育，通过这三个连贯的育德台阶，促使学生德行人格水平有序提升。其中，以激活学生较高参与度的“自我设计”育德活动（学生形象自我设计、学生行为自我设计等）作为扩大这“三梯”教育效应的重要启动与推进抓手。

高品质发展，业绩突出。近年来，我校教学质量实现了跨越式发展，高考成绩稳居全省前茅。2012届高考本科上线率达 87.4%，一本率达 46.3%，荣膺常州市第三，一批优秀学子走进北大、南大等著名高校。2013届高考本二上线率达 86.47%，2013 年高二学业水平测试再创佳绩，4A人数 148人，人均加分 2.53 分。2014届高三本科上线率达 94.37%，一本率达 45%。2015 届高 三又创造了历史新高， 本科上线率达 97.27%，一 本率达51.17%，成绩连年攀升。2016届高三再创造历史新高，二本上线率达 97.35%，一本率达52.5%，6 个班级二本达线率 100%，成绩连年攀升，学校办学质量高位稳定。

实施多元发展战略，学生发展成果显著。近年来，学生的综合素质得到了明显提高，三年来，学生在各级各类比赛中共获奖 900人次，其中 2014 年 334人次，2015 年 225人次，2016 年 341人次。其中数学、物理、化学、生物、信息技术五大奥赛获奖人次和级别逐年增加。2014 年获省一等奖 4人次，二等奖 31人次，2015 年获省一等奖 9人次，二等奖 29人次，2016 年国家一等奖 1人次，省一等奖 21人次，省二等奖 82人次。还有获江苏省英语口语大赛一等奖，省作文比赛二等奖等的优异成绩。

教体结合、接轨国际，做高水平运动员的孵化基地。我校成为全国青少年垒球训练基地，常州市棒垒球运动协会设立于我校。2013 年获常州市体育特色学校示范校称号。师生在各级各类比赛中获得优异成绩，2014 年获 18届江苏省运会青少年部棒球男子乙组冠军。MLB大联盟学员通过高考进入上海外国语、厦门大学等名校，或进入江苏省职业棒球队。

我校高度重视学生全面发展，学生才艺成果突出。2014 年获江苏省第 25届青少年科技创新大赛一等奖，2015 年获江苏省第 26届青少年科技创新大赛一等奖，2016 年获江苏省第 27届青少年科技创新大赛一等奖，2014 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（物理 1人、化学 3人），江苏省信息学奥赛一等奖 1人，2015 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（数学 1人、物理 3人、化学 3人、生物 3人），全国信息学奥林匹克联赛二等奖 1人，2016 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（数学 3人、物理 3人、化学 7人、生物 6人），全国信息学奥林匹克联赛一等奖 1人。2014 年获江苏省青少年航空模型锦标赛金牌、第十六届“飞向北京”全国青少年航模型竞赛综合团体一等奖、金牌，2015 年获江苏省青少年航空模型锦标赛金牌、 第十七届“飞向北京”全国青少年航模型竞赛综合团体一等奖、金牌，2016 年获江苏省青少年航空模型锦标赛单项团体第一、金牌，2016 年获全国航空模型公开赛单项团体第二、亚军。同时我校棒垒球课程既注重普及型，又开辟体教结合之路，MLB 专门培养专业运动员，多位学生被国家队录用。我校学生敢于创新、勇于实践，积极参加各项学科竞赛、艺术竞赛、科技比赛等，近三年来我校学生的获奖规模、质量呈逐年上升趋势，其中国家级获奖 80人次，省级获奖 527人次，无论是获奖数量还是获奖层次在市内位于前列，展现了我校学生良好的综合素质，体现了卓越的创新精神和实践能力。三、构建课程体系，助推教学变革

（一）顶层设计，立体架构，创立本土特色课程体系我校结合主动发展规划，提出将学校课程结构设置分为三类，即基础课程、拓展课程、综

合课程，旨在实现三大育人指向：知识传授、能力培养、人格养成。三类课程基于学生发展需要，促进学生全面发展和个性发展。

（1）基础课程为国家课程。夯实学生的基础学力，为学生的学业发展奠基，为学生能跨

12

入高等学校发展提供保障，组织实施由备课组负责，年级部协调。目前，学校语数外三门主课已结合各教研组三年主动发展规划，制定出符合北郊学生学习特点的学科具体学段目标，并以此作为教师教学质量达成的重要指标之一。此外，备课组以项目研究切入教学，进一步加强学科教学内容上的整合，学科内容与学生生活、当代社会生活的整合,文本教材与网络资源、生活资源的整合,学科的传统内容与学科的新发现、新观点、新问题的整合等，编制了一系列特色校本教案学案，丰富了基础课程实施的内容和途径。

（2）拓展课程为学科素养拓展课程。拓展课程目的在于培养学生的学科能力。如：演讲辩论、艺术短剧、诗词赏析、学科竞赛、自主实验、学科内研究性学习等，实施组织由教研组负责，课程发展处协调。三年来，各教研组结合学科特点开展了各具特色的学科活动，其中包括校园辩论赛、每周时事论坛、英语海报展、理化自主实验、数学说题比赛，生物模型制作等学科活动课程的开发，丰富课程色彩，给学生提升能力，展示自我提供了更广舞台。

（3）综合课程为外延升华课程。综合课程旨在促进学生全面发展、终身发展，从健康体魄、人文精神、科学素养等各方面全面提升学生的生活品味。综合课程充分体现了学校育人目标和办学特色，在实施过程中主要由各部门组织，校长室协调。

健康课程旨在让每一位学生拥有良好的心理和丰富的体育爱好。以心理健康、人生规划、生命教育、公民教育、自然灾害中的应急避险等五门课程已成为我校学生必修特色课程。学校生命教育完成了从单一走向多元，从活动走向课程，从心理特色迈向发现模式的发展历程，学校在 2013 年荣获“常州市首批生命教育示范校”荣誉称号。而校园体育迪斯尼挑战赛、校园体育运动大会、足球赛、软式垒球赛、 “发现运动之美”校园摄影展等活动的开展则让我校学生深刻感受运动不仅是身心的锻炼，生命的激活，更是意志的磨砺、自我的超越和美的发现；而软式垒球、健美操等课程已成为我校特色课程，在省内具有颇高知名度，多次获省市领导好评，并被江苏教育新时空专题报道，而“中国软式垒球实验学校”的落户更是对我校的一种肯定。

人文课程旨在让学生通过学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，宏扬中华民族的人文精神，给学生打下一个精神的底子。为此学校重点开发以“发现教育”为主题的年级主题活动课程，其中包括高一“发现臻美，展示青春”体验北郊夏令营、东大班台湾文化行、高二“发现志向，规划人生”安徽金寨“爱心助学”和北京励志夏令营行、高三“发现潜能，唤醒自我”意志拓展夏令营等，很好地引领了学生发展；除此之外，学校还根据北郊传统课程重新设计了“八大节”，如感恩节、面包节、读书节等，使我校的校园文化活动更具系列性、丰富性。在 2015 年，我校还全面创新了学生社会实践途径和内容，突出了以“学农”为主题的高中系列社会实践，着重培养学生“三种意识”即集体意识、竞争意识、责任意识和“三种精神”即热爱劳动、吃苦耐劳、珍惜劳动成果的精神。为进一步激发学生对人文学习的兴趣，学校课程处还从 2014 年起组织开展了“北郊讲坛”，并邀请语文、英语、美术等多位专家为我校学生开设讲座，深受学生喜爱和好评。

基于学校育人目标，近年来学校将公民教育作为我校综合实践课程中的重要组成部分，制定了《常州市北郊高级中学公民教育课程方案》，明确了其课程性质、课程意义、实施途径等。学校强调将公民教育课堂实施作为相关学科教学的重要环节；采用学生实践与学校的研究性学习课程相结合；学生则通过参加义工服务等丰富了实践途径；通过项目实施积极参与社区公共政策的制定，培养了社区公共问题进行参与、研究的兴趣及能力，近年来成果丰硕。2012 年，由周涵蕾老师指导，学生撰写的《关于常州市高峰段公交车拥挤问题的研究》等

13

获常州市公民教育实践活动项目评比一等奖。创新课程旨在培养富有创新精神的新时代学子，其中包括：综合实践活动类，含研究性

学习、社会实践；科技竞赛类，含机器人竞赛、电子技师认定、航模比赛、科技创新大赛、金钥匙科技竞赛等。我校始终积极开展综合实践活动，培养学生社会责任感。从制度、时间、师资、内容（选题）、评价等方面落实好综合实践活动，保证研究性学习、综合实践活动、社区服务等课程的正常开设，组织学生作品积极参加省市比赛，其中由蔡国老师指导学生撰写的《关于常州自闭症儿童的调查研究》获 2013 年常州市研究性学习优秀成果一等奖。科学教育一直是我校课程建设亮点，我校被评为“江苏省十二五首批科学教育特色学校”，“常州市电子技师俱乐部”、“航模俱乐部”、“机器人工作室”、“摄影俱乐部”等社团的开设保证了学生多元化发展，同时学生们也取得了丰硕的成果。

基础课程的规范性，拓展课程丰富性，综合课程的创生性是我校课程的鲜明特色。在课程顶层设计的基础之上，学校提出各教研组结合学科特点和校主动发展规划，依据

校情、学情，进一步深入研究各学科国家课程方案，并研制具有我校特色的《学科课程方案试行稿》，其中包括各学科的教学目标、教学内容、教学要求、学段标准等。学校组织各学科资深教师进行多次外出学习、研究、编写、修改并于 2014 年底最终成稿。这是课程改革校本化的具体体现，也是我校教研组、备课组发展的有力助推。《学科课程方案试行稿》的编制为教研组的发展明确了方向，同时也成为组内教师专业发展的指导手册，使我校近年提出的高位均衡教学目标得以实现。陈浩老师主持的《体验阅读生活，建设书香校园》项目在 2016 年常州市第五届学校主动

发展优秀项目评选中荣获高中组三等奖。（二）发展特色，培育基地，环境教育课程突显品位我校以江苏省《关于启动普通高中课程基地建设的通知》和市教育局《关于启动常州市基

础教育课程基地建设的通知》为指导，结合校本特色，以“科技、绿色、生态”校园文化建设为中心，以“环境”核心课程为切入点，逐步丰富我校地方课程和校本课程，优化我校的管理和人才培养机制，探索适合学生的学习新模式，促进学生的个性与多样化发展。在市教育局、市财政局、市环境监测中心、市环境科技推广中心、江苏省中小学教研室相关学科专家的合作和指导下，我校环境教育课程基地走向常态发展的轨道，受到来校领导、老师的一致好评。在课程整合方面，课程发展处依托各学科教研组，学校对校本课程进行了重新规划和设计进行讨论论证，结合课程实施要求重新大设计，力争让我校的课程能够成为基地建设实施的重要载体。

2012 年我校《环境教育课程基地》正式成为江苏省高中课程基地，2012 年底，我校荣获“全国环境教育示范学校”称号和十二五期间首批“江苏省科学教育特色学校”称号。“地质科普馆”、“能源实验室”、“水样分析实验室”、“环境教育主题学习馆”等新型的学习场域的建构进一步加快和推进一种新的校本课程开发模式，即围绕教学环境创新，整体优化课程开发过程，将校本课程开发从“课程→资源”模式转变为“资源→课程”模式，将教学行为从以“人”为中心的互动模式转向以“人-物化环境”为中心的互动模式，从而实现学生学习方式转变以及教师教学行为改进。课程基地为我校创新人才的培养提供了充满养分的土壤。学校先后邀请了东南大学、常州大学等高校专家莅校做学术讲座。除此，学校还积极利用外界资源，先后与常州市环保局、常州大学环境与安全工程学院结成友好共建单位，借助外力，加快基地建设。

（三）“3D”课堂，数字校园，智慧学校构建驶入快车道（1）“3D”课堂：本土化高效课堂教学范式2012 年以来，我校全面推进“3D（Discover、Digest、Develop）”课堂教学研究，

14

以发现为基础、以领悟为核心、以发展为目的，探索实践“研究型、内省型、生长型”课堂。学校邀请华东师范大学夏志芳教授解读“3D”课堂理念，教师撰写“3D”教学研究论文，每周举行聚焦“3D”课堂研究活动，每年的 11 月份举行“3D”课堂集中对外展示研讨活动，同行观摩，专家点评，使自主发展、多元发展的理念深入内心，让北郊的课堂展现出生命的活力。课堂是课程与教学的主要场所，“3D课堂”探索是第三轮发展规划学校发展的策略和

举措之一，“3D课堂”旨在打造蕴含“发现（重在过程与方法）—领悟（重在知识的内化、情感的体验）—发展（重在能力的培养、兴趣的养成）”的 3D课堂教学模式。“3D课堂”是“发现—发展”共识主动体现代课程系统的课程载体，是实施“发现—发展”共识主动体课程教学的有效途径。深化“3D课堂”教学研究，对悉心建构“发现—发展”共识主动体现代学校课程系统具有重要的现代意义。严玉林校长主持的《发现—发展性课堂的建设》项目在2016 年常州市第五届学校主动发展优秀项目评选中荣获高中组二等奖第一名。

（2）互联网+教学：全媒体时代教学变革研究从3D 课堂到智慧课堂，转型升级进行时。在“3D”课堂研究的基础上，以“布鲁姆的掌

握学习理论”为指导思想，学校又开始了基于“大数据” 的 3D课堂实用教学项目的研究。学校结合前期数学学科的实践探索，相继拓宽了试点学科，增加了英语、信息、地理、化学四门学科。通过组织相关学科骨干教师赴上海等地学习交流，在原先复习课的基础上，又增加了翻转课堂在教学中的探究。通过实践，初步构建了基于资源和数据分析的学生学习模型和教师教学模型。2014 年底，该项目成为华东师范大学祝智庭教授主持的国家一般课题《智慧学习环境的构建与应用研究》的子课题，我校现已成为全国首家“智慧教育试验学校”。学校现已成立了一支由数学、英语、信息、地理、化学学科教师为主的信息化研究团队，进一步开展3D课堂教学的有效性研究，并撰写论文多篇，其中《基于智慧平台的学情研究》已在《中国电化教育》国家级刊物发表。从数字校园到智慧学校，信息化助推教学变革。2011 年以来，我校大力推进教育信息化

建设，取得了丰富的实践成果。为了加快数字化进程，我校积极建设数字校园，提升信息化水平；E 学习教室的建设、电子书包实验班的成立，使学校的教学、管理的信息化水平得到全面的提升。建设了北郊特色的智慧教育环境系统，主要目标是实现校园的教学、生活、管理的智能化建设，通过数字化校园的建设，一卡通系统、智能安防系统的完善，真正实现平安校园。学校将逐步建成近 20 个智慧学习中心，涵盖语文、数学、英语、化学、物理、生物、地理等多门学科。学校还对现有的录播教室进行智慧型环境部署。学校基于大数据背景开发了“教学诊断系统”，革新课堂教学；在线学习平台则是对传统课堂时空的延展，带来了一场新的学习革命。桂亚东副校长主持的《高中智慧课堂实践研究》在 2016 年常州市第五届学校主动发展优

秀项目评选中荣获高中组三等奖。举办现场研讨会，辐射教学改革经验。2015 年 11 月，我校举行了以“挖掘数据内涵，

探究智慧教学”为主题的常州市高中信息化教学改革展示活动。本次活动由常州市教育局主办，来自常州市教育局信息处、基教处、教科院的负责人以及各辖市区、常州经开区、局属高中的分管领导、学科教师代表 200余人参会。常州市教育局常仁飞副局长高度肯定了常州市北郊高级中学在信息化教学改革方面的举措和所取得的成就，希望全市教育部门能根据自身情况，探究出适合本地、本校发展实际的信息化改革之路。

2014 年 12 月，程连营老师主持的《借力网络平台，创设自主学习新时空》项目，荣获常州市第四届学校主动发展优秀项目评选高中组三等奖。

教育信息化稳步推进，办学面貌焕然一新。近年来，正是基于我校对教科研工作的高度重视，我校的教科研工作对学校管理、教师专业发展、学生能力培养等方面都起到了极大的推

15

动作用。我校正在建设的数字校园，提升信息化水平，E 学习教室的建设、电子书包实验班的成立，使学校的教学、管理的信息化水平得到全面的提升。北郊特色智慧教育环境系统的建设，实现校园的教学、生活、管理的智能化建设，通过数字化校园的建设，一卡通系统、智能安防系统的完善，真正实现平安校园。学校逐步建成近 20 个智慧学习中心，涵盖语文、数学、英语、化学、物理、生物、地理等多门学科。学校基于大数据背景开发的“教学诊断系统”，革新课堂教学；在线学习平台则是对传统课堂时空的延展，带来了一场学习革命。此外，我校已经完整建立了具有北郊特色的课程体系，实现了多级别化（国家、地方、学校课程），多模块化（基础、拓展、探究课程），多层次化（学校组织、教师自主、社团自建），国家课程校本化（人生类、科学类、艺术类三大主题），引进了国际课程，不断满足学生多元发展的需求。学校重点开发以“发现教育”为主题的年级主题活动课程，贯穿三个年级。江苏省环境教育课程基地融合了物理、化学、生物、地理、信息等五大学科，一期各场馆和二期的智能温室、智能录播教室全部建成，成为学生拓展课程的实践基地，有力助推了学生综合素养的提升和多元化发展。2016 年 4 月，我校开展的《构建高中智慧课堂》成为江苏省前瞻性教学改革实验项目，在常州市教育局开展的学校主动发展优秀项目评选中，该项目荣获常州市学校主动发展优秀项目评比一等奖。

（四）第四轮规划聚焦课程建设我校以“发现—发展”共识主动体学习方式为主要特征的学校课程系统，通过整合现代

课程“硬 + 软”两大载体在第四轮规划期间建构起来。“硬”课程是指国家设计、编制的学科课程标准以及与此高度相关的标准课程、教材、课时、教学、考核等达成高中阶段学生学业素养的养成教育。因其具有法定意义、通过考核予以认定，故称之为“硬”课程，学生的学科学习则可称为刚性学习任务。硬课程是学生素养的水平性基础性要求，但它不是全部，还需要学校根据自身教育定位与育人目标，通过开设“软”课程来丰富、拓展并提升学生未来社会生活所需要的品质。这里的“软”是指不具有国家课程的刚性要求，通过探究、研讨、考察等学习活动来使学生获得自主发展。软学习课程，简称“三型四程”课程系统，即素养型课程、品质型课程、发散型课程等。① 素养型课程，是针对育人目标中的“公民素养”设立的，主要开设在高一年级。其课

程侧重于修养身心、涵育情趣、操习技能等，诸如礼仪礼数课、琴棋书画课、国乐鉴赏课、通识博览课等，属于水平性课程系列。在组织这一系列课程教育活动时，要把“发现—发展”作为基本教学策略。

②品质型课程，是基于育人目标中的“精英品质”设计的，包括发现性与发展性两个系列。前者侧重于拓展认知、提高学养，主要在高二年级开设，例如虚拟世界课、未来地球课、法庭辩论课、英文原著品读课、触摸世界典籍课、“苹果”与“小米”课、寻访正在消逝的文化课，等等。后者为提升品性品位而设立，侧重于高三年级，例如未来社会课、创新与营销课、面试—面霸课、爱与情课、你会说话吗课，等等。

③发散型课程为松散性课程，以讲坛、论坛、小课题研究等为载体，或邀请名家、学者担纲主讲，不设固定内容，命名为“博雅讲坛”，每周一次，各年级学生均可采取网上报名的方式获得出席聆听的机会，未能出席的，可通过实时转播或录像观看、分享博雅讲坛的精妙风致；或邀请兄弟学校学生组织定期论坛，对热门话题开展质疑、辩论；或通过学生自主开展的

16

切口较小的课题来组织研究活动等。“硬”课程需要引入软学习方式以提升课堂教学的有效性；“软”课程具有可选择性、探

究性，也要借鉴“硬”课程的可度量性、可检测性、可定量评估性来促使其更为科学化、公平化，用以客观评估学生在软课程中的学习状况。

通过五年的探索发展，我校已经完整建立了具有北郊特色的课程体系。实现了多级别化（国家、地方、学校课程），多模块化（素养、品质、发散），多层次化（学校组织、教师自主、社团自建），国家课程校本化（人生类、科学类、艺术类三大主题），引进了国际课程，不断满足学生多元发展的需求。学校重点开发以“发现教育”为主题的年级主题活动课程，贯穿三个学段。

在课程管理上，学校构建了一个更完整、立体化的课程领导系统，建立校级课程发展委员会。实现了基础课程的规范性：规定的课开足开齐；拓展课程的丰富性：高一、高二的学科活动、发现教育的系列活动、语文学科阅读机制的建立，北郊公开课的开设；综合课程的创生性：高二必修、选修课分时段实施。出台《学科课程方案》，助推教研组、备课组的发展。在实践的基础上充实了“人生类、科学类和艺术类”三大主题的校本课程体系，强化了生活课程、科技创新、职业技术等技能的研发力度。编写了系列化校本课程教材，完善学生的社团活动课程。我校棒垒球课程既注重普及型，又开辟体教结合之路，MLB 专门培养专业运动员，多位学生被国家队录用。

江苏省环境教育课程基地建设稳步推进，融合了物理、化学、生物、地理、信息等五大学科，一期各场馆和二期的智能温室、智能录播教室全部建成，成为学生拓展课程的实践基地。2013 年 12 月，我校被国家环保部表彰为全国环境教育示范学校。学校大力开展教学改革研究，2016 年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《构建高中智慧课堂》成为学校教学变革的统领性发展项目。

四、构建多元平台，成就教师高位发展（一）健全制度，完善机制，师德师风呈现长足发展学校始终坚持把提高教师思想道德修养放在工作第一位，坚持每周一次政治学习制度，

以专题学习、讲座、报告会、讨论等形式，引导广大教工更新观念。学校还把师德师表形象和校级骨干教师的评选、教职工年度考核、各类评优评先等奖励表彰挂钩，实行师德修养一票否决制。教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和师德自律“八要十不”规定。

为了加强师德师风建设和学校教育教学工作的顺利开展，学校制定了一系列规范和制度，以塑造提升北郊教师形象和提高促进学校工作效率。建立学校议事规则，完善学校教职工请假制度和寄宿制学校值班制度，健全了学校内部文件发放规程、健全上级来文登记传阅制度、建立学校会议室使用规程和礼品、赠品接收规程，出台了教职工升旗仪式规范、教职工礼仪规范，审议通过了教职工奖惩制度。学校通过校园数字化办公平台实现工作的公开、公正，也成为教师建言献策的通道。

学校长期开展具体生动的活动，来切实提升师德，“168爱生行动”已经连续开展多年，“关爱一个学生、联系一个家庭”，关心其学习和身心健康。邀请道德模范主讲“道德讲堂”，用模范的故事感染教师。开展师德征文比赛和演讲比赛，发现身边的平凡故事，让每一位教师都成为高尚师德的践行者。定期开展学年度“优秀党员”“优秀党支部”“五优教师”“师德模范”的评比和事迹宣传。学校师风醇厚，教风优良，师生关系和谐，社会评价度高，多位教师的师德事迹被各级媒体、报刊杂志重点宣传。

（二）借力高校，依托项目，教师队伍建设实现新跨越学校发展的实施者和推动力是教师队伍。学校专门成立教师发展中心，由校长室直管；成

立教科室，由精通教育教学理论的老师负责课题管理和论文指导；建立数字化教师成长网，

17

完善教师专业成长档案。学校针对不同层级的教师量身定制培养目标。借力华东师范大学开展名师培养工程，激励

骨干教师向名特优教师发展，三期工程项目业已完美收官，47位教师获得长足发展。开展8531（教龄 8 年、5 年、3 年、1 年）工程，为青年教师的发展提供全方位引领和培养，目前已经形成了培训、评比、展示等系列化过程，开展命题、评题、说课、上课、微课制作、教师项目研究系列活动。建立了首轮教师汇报课、骨干教师展示课、青年教师评优课、北郊名师公开课等特色活动。开展青年党员教师双培工程、青蓝程师徒结对活动，由优秀党员、优秀教师帮扶年青党员和教师。成立“青年教师成长营”，举行教育教学论坛，开展读书沙龙交流活动。鼓励全校教师创建“个人网络 blog”，开展教育叙事研究。借助课程基地、学科工作室、数字化校园建设、智慧教育实验学校建设等一系列平台，培养了一大批专业技术过硬、紧扣发展脉搏的中坚力量。我校注重对班主任队伍的建设，建立班主任工作室和班级文化建设工作室，开展助理班

主任实训，建立听、说、读、写、练的校本培训方案。开展班主任德育案例征集、论文大赛、微视频大赛、班主任基本功大赛等活动；组织班主任赴上海、广州、南京等全国各地讲学、观摩等；这些活动的开展在引领骨干班主任的专业发展，培养班主任后备队伍方面起到了积极作用，切实提升了我校班主任队伍工作的艺术性和方法性。

（二）开发课题，研究项目，科研兴校成为发展战略学校大力推进课题与项目研究，加快教师向内涵发展迈进。三年来，以三个学段的备课组

为单位，学年开学初，形成覆盖所有备课组的校本项目，教科室进行开题论证，纳入学校课题网络化管理，第一学期的期末开展中期评估，第二学期的期末开展结题汇报活动。

学校高度重视教科研在教师发展中的重大作用，聘请江苏省教育规划办专家到校开展讲座，结合学校的实际办学，创新提出了《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》项目，2011 年 12 月 30 日成功立项为江苏省教育科学十二五规划课题，2012 年顺利开题。组织各教研组成立子课题研究项目，多位教师有了个人承担的子课题，为教师的专业化发展开辟了新的发展领域。教科室组织成立了各教研组科研负责人，开展科研培训工作。

学校专门成立命题中心，组织教师加强对教学测评的研究，规范教学质量的监控和测评。2012 年 9 月学校成立北郊学术刊物编辑工作室，专人负责“一刊一报”—《北郊高中》

报与《北郊学刊》的组稿与出版工作，每隔 6 个月编辑出版一期，学校聘请资深教师坐镇指导，积极和各学术刊物编辑部取得交流，争取让学校更多教师的更多文章得到展示，努力将学校两大刊物打造成教师专业成果、校园文化生活展示的平台，对外学术交流的窗口，不断辐射学校的办学成果。

目前，我校已经构建学校、教研组、备课组的三级学校教研网络。2016 年度教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）课题申报中，我校申报的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》课题顺利通过评审，确立为立项课题，这个课题作为全校的总课题引领全校的教科研。全校所有教研组在此课题基础上申报了共12 个子课题，此外，全校每个备课组都有自己的校本研究项目，目前正在进行的备课组微课题有 28 个，这样我校所有教师目前全部都有个人研究专题。 江苏省教育科学十二五规划课题我校成功申报 3 个，分别是严玉林校长主持的《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》，正待结题。历史教研组余军花老师主持的《普通高中历史课内外互动学习的策略研究》已经结题。物理组姚文友老师申报的省级重点资助课题《基于手机传感器的高中物理实验开发与应用研究》，正在研究中。常州市十二五规划课题，我校共有 5 个，已经全部顺利结题。江苏省十三五规划课题我校又成功申报 2 个：分别是严玉林校长主持的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》，顾松明、戴文斌老师共同主持的

18

《GIS 校本课程开发的实践研究》。此外，我校有 15 项课题被确立为常州市十三五规划备案课题，正在研究中。 近年来，我校教师科研成果十分突出。2014 年，我校有 75位教师在省级以上刊物发表论文共计 98 篇，占教师总人数的 35.58%；2015 年，我校有 61位教师在省级以上刊物发表论文共计 103 篇，占教师总人数的 29.33%；2016 年，我校有 59位教师在省级以上刊物发表论文共计 85 篇，占教师总人数的 27.83%；近三年，另有教师省市级获奖论文共 20余篇。学校教师所有发表论文、获奖等成果均上传至校园网教师成长专栏，促进教学成果资源共享。

（三）注重个性，奖励优秀，教师发展提升教学质量学校不断改革教师业绩评价机制，规避考试分数论，注重教师工作过程性评价，更关注

教师发展的持续性，综合考虑教学实绩、科研成果、专业引领、发展意识等多方面的工作实践，全面、科学地评价。不搞平均主义，关注教师发展的亮点和特色，以点带面，既努力打造教育教学的多面手，也打造有思想、有个性的拔尖人才。学校设立了常州市北郊高级中学教师发展奖励基金。每年评选校级优秀班主任、优秀教师和优秀青年教师、师德先进个人、特别贡献教师，设立高考贡献奖、科研成果奖、学科竞赛辅导奖、校本课程开发奖等。学校大力开展“五优教师”评选表彰活动，彰显学校发展正能量。2011 年以来，学校连续开展了五届优秀教师表彰活动，学校精心研制评选办法，160 名教师获得了表彰和奖励。

教师队伍的发展带来了教学质量的稳步发展。我校高考质量连年大提升，为高等院校输送了优质人才，为常州教育做出了突出的贡献。

2012 年以来，我校依托华东师范大学课程与教学系开展“名师培养工程”和“8531 工程”，为教师专业化发展提供个性化的成长平台。前后共三批名师培养工程工作圆满完成，47位培养对象在华师大课程与教学系五位教授的悉心指导下，完成了“4321”研修项目：4 个讲座报告体会、3 个教学设计、2 个读书笔记、1 个课题研究的研修项目，开展了 12次导师课堂诊断活动，集体开设了“3D”教学研究对外展示课，通过了论文答辩，均顺利结业，其中有 32位教师被评为优秀学员。近年来，我校教师专业发展迅速。其中 6位教师取得常州市学科带头人，26位教师取得

常州市骨干教师，14位教师取得教坛新秀、教学能手称号。陈浩、姚琼、王萍、金剑锋、付新星、吴玉莲、沈轶、姜小亚等多位教师荣获学科教学比赛全国、省、市级一等奖的佳绩。王俊老师参加首届班主任基本功大赛，一路晋级为市级一等奖，省级一等奖。金剑锋老师的班级“水文化”建设享誉常州教育，他撰写的关于班级文化的论文喜获常州市班主任年会论文一等奖第一名。商哲凝老师是常州市首届十佳“学生最喜爱的班主任”。刘青、金剑锋、黄宏等老师受邀参加常州市中考命题工作。英语教研组被评选为常州市示范教研组，并荣获江苏省青年文明号称号。地理、体育、政治等三个教研组被评为常州市优秀教研组。

高度教师重视教科研机制建设，我校 2012 年 8 月设立教科室，2012 年 10 月设立校报校刊编辑部，2012 年 11 月，成立校级命题中心。近三年来，我校产生了近 60 个校本研究项目，有效促进了以备课组为单位的教学研究的开展，提升了学段教学效益。2013 年我校递送 10 个课题到常州市教科院规划办，2014 年 3 月，我校有 5 项课题通过了中期评估并成功立项，其中季正华老师主持的课题确立为市级重点课题。历史教研组申报的江苏省十二五规划课题成功立项，成为学校教研组主动发展的榜样。江苏省十二五规划课题《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》，成为统领学校发展的主课题。三年来，我校教师共发表科研论文300多篇，多篇论文在国家核心期刊发表，其中梁长余、包静怡、吴菁、赵一鹏、李松、芮海亮、王萍等多位教师基于 3D课堂研究的文章首次公开发表，我校 3D课堂研究结出了多彩果实。

19

五、打造智慧校园，勾画未来学校学校通过数字化校园的建设，构建符合北郊本土特色的数字化校园平台，全面促进学校

的教育、教学、科研、办公等领域的发展。实现学校教学、科研、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平；实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；提高学校管理过程和管理系统的质量、效益、效率；保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。

学校投入资金对学校网络设备进行更新改造。目前，网络主干已达到万兆，能够满足学校的日常网络办公、网站对外宣传、校园安保系统、一卡通系统等多个业务的正常运行。2014年、2015 年、2016 年国家司法考试在我校进行，国考监控系统运行稳定、顺畅，完全满足国考的要求。

学校紧紧抓住“云技术”、“大数据”的时代特点，借助教学微视频制作，借助学生寒暑假在线学习平台的开通，使学生的假期学习发生重大变革。学校的寒暑假在线学习平台分别基于魔灯平台（MOODLE）、创宏平台，创设面向对象的动态学习环境，以假期作业为契机，改变传统教学方式，营造平等、互助、共享的教与学氛围。无论是在家还是学校，只要任何能上网的区域，师生只需要输入学习平台地址、个人账号、密码即可进行相关操作，方便快捷。

2013 年我校构建了《基于大数据的教学研究》项目，建立了以“学习”为中心的教学研究系统。学校在线学习平台给每位教师开设账号，教师以规范的命名方式发布课程，自主管理课程。结合教学重难点及学生学习实际开设课程，研发学案、导学单，制作课题微视频，帮助学生更好地学习体验，同时还可将自我资源与他人资源共享，实现思维的碰撞，资源的优化。

基于大数据背景而开发的“教学诊断系统”促进高效课堂，教师可以及时、全面了解学生的学习状态。围绕对学生作业数据的积累、采集、分析、利用，每一个学生都可以建立自己的错题库，找到自己每门学科的薄弱点，以便有效弥补学科“短板”。“数字化校园建设”，确保校园安全。学校的一卡通门禁、通道系统，电子脉冲护栏，网络监控，校内红绿灯，给师生实实在在的安全保障，所有人员进出校园大门和宿舍都需要进行身份认证。

2016 年常州市暑期常州市教育系统校科级培训班中，我校严玉林校长受邀请作了主题为《互联网+教育》的经验交流，分享了我校在全媒体时代智慧学校建设的举措与成功做法。六、第四轮规开启学校发展新篇章2016 年 1 月，我校启动了第四轮五年主动发展，取得了阶段性成果。第一、顶层设计、展

望未来。一、传承与创新。我校第四轮主动发展规划遵循了“传承与创新”的原则，从第三轮规划的夯实基础走向第四轮规划的转型升级，积极谋划了学校新一轮升级版主动发展蓝图。二、明晰学校办学哲学。确定规划指导思想：以立德树人为核心，紧密围绕课程改革，统筹兼顾，为培养全面发展的人奠基。理清了学校未来五年发展主题：悉心建构“发现—发展”共识主动体现代学校课程系统。三、主动发展新目标。基于学校“公民素养，精英品质”的育人追求，以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌。四、实施与策略。本轮规划的实施阶段为“2 年+3 年”模式，明确了每一个发展阶段的目标任务、举措、策略。第二、创新实践、阶段成果明显。一、制度保障。学校不断加强理念引领、行动研究、制度保

障，让学校各部门、各条线的运行真正为“每一个孩子”的发展服务。二、课程构建。课程与教学是学校的中心工作，我校创新提出了校本化的“硬+软”现代课程系统，着力让国家硬课程精品化，软式“三型四程”课程特色化，确立了“课程育人”的核心理念。目前，我校拥有软式课程 112 门，课程的选择性和丰富性得到不断优化。智慧课堂，北郊人一直在行动。从江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目到教育部在线教育课题的立项，我校的智慧课堂逐步

20

走向深入。同时，该项目也批准为常州市教育重点改革创新项目。举办大型研讨活动、专家引领等成为我校行动研究的常态。2012 年建设的江苏省环境教育课程基地已经圆满完成建设目标任务。日前，学校正积极谋划第 2 个江苏省级课程基地《“创想·智造”课程基地》的申报工作。彰显兴趣特长，为学生的个性发展奠基。2016 年，我校有 100 名学生在国家、省市级各类竞赛中取得优异成绩，这是我校学生培养的新突破。六、德育改革重实效。从第三轮规划的“发现教育”到第四轮规划的“发现—发展共识主动体”，实现了立体化的德育实践载体。主要有两大创新举措，一是构建学生成长五大指导中心，目前已处于运行阶段。二是“Join and enjoy”学 生群体活动 的研究。 “ Join and enjoy”是 “To join a team, to enjoy ourselves”的简称，即加入合作（团队），享受自己（成果），这是一种通过学生特色群体探索自主发展的软学习活动。七、名师培养新平台。目前，学校正在主动研究与江苏省中小学教研室的合作项目。八、教师评价新举措。学校将陆续出台系列性评价制度，激发教师教书育人的热情，培养多元型教师。近年来，我校教师专业发展迅速，常州市五级梯队优秀教师的比例逐年上升。科研先导，提升内涵品质。我校在国家、省市级课题、校本项目研究上取得了新的成果。学校不断提升智慧学校的内涵。构建了智慧高中生态圈，在“硬件、软件、人文”三大环境上下功夫。我校的一卡通等硬件环境得到不断优化改进，同时，不断探索功能教室、学科教室的运行模式。以数据为核心的学校软件环境，为新时期城市寄宿制高中师生的学习与生活提供了支撑。同时，学校已经形成了以“勤实、思辨、卓越”六字为核心的北郊精神文化精髓。以智慧环境为载体，我校以“教、学、研、评”为一体的教学系统呈现出良性发展态势。第三，问题导向、优化改进。学校主动发展是一个系统工程，是制定学校发展蓝图、寻找

优先发展项目、更新校长办学思维、提高管理能力、推动管理改革、提高教学质量的支点。第三部分 努力方向

未来五年，学校将紧密围绕第四轮五年主动发展规划确定的目标任务，以构建“发现—发展”共识主动体现代课程系统为目标，以课程为中心，进一步促进学校的内涵发展。进一步搭建教师专业发展新平台，积极与江苏省中小学教研室加强合作，未来五年学校在江苏省特级教师、江苏省教学名师等领域实现新的突破。根据城市寄宿制高中的办学特征，学校的课程建设与实施在数量、质量上实现新的突破，坚持以培养全面发展的人为中心，课程导向，育人为先。坚持立德树人，为培养全面发展的人服务。以“核心素养”的培育为载体，在学科必备知识与关键能力的突破上有自己的实践与成果。学校结合江苏省 2018 年高考改革方案的全面实施，为每一位学生的全面发展奠基，学校在人才培养模式上实现新的突破。

常州市北郊高级中学 二〇一七年三月

三、分项自评办学条件1-1

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 1条 独立设置的高中；规模一般在 36 个班以上，每班学生不超

过 50 人。 A（达标）自 评 概 述

21

现状与成效常州市北郊高级中学创办于 1974 年。2004 年，在常州市人民政府和教育局支持下，我

校在常州高新区异地重建，2005 年晋升为江苏省四星级高中。我校为独立设置的高中，现有 47 个班级，在校学生 2217人，班级平均容量为 47.1

人。其中，高一年级 16 个班，学生 780人，平均班容量 48.8人；高二年级 16 个班，学生732人，平均班容量 45.8人；高三年级 15 个班，学生 705人，平均班容量 47人。

办学条件1-2

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 2条 校园校舍充分满足当前师生学习、生活的需要，并有一定的

发展余地；新建学校一般不少于100亩。 A（达标）自 评 概 述

现状与成效2004 年 9 月，常州市北郊高级中学由常州市教育局与新北区政府联合共建，建成后

的新校区环境优美，湖河连池、路桥衔接、草木生辉、香飘四季、假山喷泉、幽径连廊、秀色怡人，是常州最美、最现代化的全寄宿制公办学校，是耸立于常州北大门一道亮丽的风景线。新校区全部建筑以欧式学院派风格为主，中西式交融，气势恢弘，充满现代气息。教学区、运动区、生活区动静结合、错落有致、布局合理、功能齐全、设施完备，为实现学校跨越式发展奠定了基础。我校占地 211188㎡（317亩），学生总人数 2217人，生均占地面积 95.26㎡；建

有 400 米 8跑道的塑胶标准田径运动场；拥有体育馆一座、排球场 1片、篮球场 11片、羽毛球场 9片、足球场 3片、棒球场及训练场 3片，生均体育活动面积 15㎡；学校建有教学楼 14541㎡、实验楼 7055㎡、艺美楼 4800㎡、图文楼 9390㎡、体育馆 5273㎡、食堂12423㎡、行政楼 2947㎡等校舍，生均校舍面积 25.66㎡。学校建有学生宿舍三幢27995㎡，住宿生 1646人，住宿生生均面积 17.01㎡，能完全满足学生的生活需求。此外，学校还留有 40亩的事业发展规划用地，为学校可持续发展提供了空间。

主要不足和问题改进措施和目标

（2）基础数据面积单位：平方

米 现有校园

总面积现有校舍

建 筑总面积

学生宿舍建筑面积

在籍生数

实际在校生数

生均校园面积 生均校舍建筑面积在籍学生

实际在校生

在籍学生

实际在校生

22

21118

8 84875 27995 2217 2217 95.3 95.3 25.7 25.7

注：生均校舍建筑面积主要是指生均教育教学用房面积，计算时不包括教工宿舍（单身集体宿舍）、学生宿舍生活用房面积。

学校校舍面积统计表建筑名称 主要用途 建筑面积 竣工年月 建筑编号 是否计入年报数

教学及辅助用房（ 30986 平方米）教学楼 教学 14541 2004.8 1-3 是实验楼 教学 7055 2004.8 4-5 是图文楼 教学 9390 2004.8 8 是

行政办公用房（ 2947 平方米） 是 行政楼 办公 2947 2004.8 6 是

体育卫生用房（ 10073 平方米）体育馆 教学 5273 2004.12 9 是艺美楼 教学 4800 2004.8 7 是

生活用房（ 40418 平方米）学生宿舍 住宿 27995 2004.8 11-16 是食堂 饮食 12423 2004.8 17-18 是

其它用房（ 451 平方米）泵房 128 2004.8 是配电间 222 2004.8 是

门卫 101 2004.8 是合 计 / / /

注：“体育卫生用房”从“教学及辅助用房”中单列；各类用房数据统计汇总后应与申报当年《普通中学基层统计报表》中的数据相一致；如年报后新增面积请在相应模块另列一行填报并说明。学校可根据需要增加表格“行”，下同。

办学条件1-3

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 3条

各类设备设施齐全，配置先进，对学校个性发展形成支撑；达“校校通”工程第三层次要求；生均教学、办公设备固定资产不低于 3000元。

A（达标）自 评 概 述

现状与成效校园布局合理，教学区、运动区、生活区动静结合、错落有致、布局和谐。学校各类设施

设备严格按照教育装备标准实施配备，设施设备完善。学校图书馆是学生师生拓展知识提升能力的重要场所，其使用面积达 3354 平方米，

能满足我校师生日常使用需求。我校图书馆是“江苏省一级图书馆”、“全国中小学图书馆先进集体”和“常州市中学先进图书馆”。图书馆现有藏书 17万余册，生均 78册；校内

23

建有电子图书馆系统，拥有大量的电子图书；学校为师生征订各类报刊杂志 200余种，以满足日常需求。图书馆采用开放式、自动化管理模式，师生借阅踊跃。校图书馆拥有座位600余个，座位数达到学生数的 1/4，电子阅览室拥有计算机 150台，学校各个年级均开展阅览课，阅览室、电子阅览室均同时向师生开放。我校美术、音乐等教室、装备齐全，现设有各类音乐教室4 间，美术教室 9 间。学校还

建有北星剧场、北郊美术展厅（225 平方），以满足学校日常教学及社团活动的开设需求。为满足学校学生特色发展，学校还建有 3d打印、智能录播等各类处室，在拔尖体育人才的培养上，学校加大与体育局的合作，在学校建有笼式五人制足球场两座。我校现有单间面积 96 平米的物理实验室 7 间，化学实验室 6 间，生物实验室 5 间，仪

器室、准备室、药品室16 间，生物标本室展品丰富。实验室内水、电、通风设施设计科学、安全，内部仪器、药品充足，设施齐全。学生分组实验和演示实验仪器齐全，开出率为 100%。周末及寒暑假能定期开放实验室，满足学生自主实验的需求。另创建了江苏省高中环境教育课程基地、环境教育主题展馆、能源展馆、地质博物馆、生物智能温室等，对学校课程的个性发展提供了有力的支撑。我校建有通用技术实验室 3 个，满足日常通用技术教学所需；建有通用技术实践创新

实验室、机器人工作室等，全面提升学生创新动手能力；我校正在申请省“创新智造”创新类课程基地，通过加大投入，全面提升我校学生创新、实践的能力。

为满足我校寄宿制学生在校就餐的需求，学校建有两个食堂，能同时满足 2900 名师生同时就餐；通过引入社会化承包管理机制，学校制订了完善的管理制度；学校每日安排专人对食堂的食品的进货、加工、销售、留样等进行全面的监督，并形成日报制度，对于存在的问题，及时发现及时整改，确保师生安全放心用餐；对于食堂的销售价格进行全面监督，所有菜价均进行公示。我校是江苏省现代教育技术示范学校。教学区各种现代化教育教学设施设备齐全。建成

主干基于三层交换的万兆主干网络，千兆到桌面；2016 年，我校成为常州市首个无线网络全覆盖的学校；学校网络全面满足“校校通”第三层次工程要求。目前有并入校园网拥有100台电脑的电子阅览室 1 间；学生机房网络教室 4 间；多媒体阶梯教室 2 间；全高清录播教室 2 间；78 个教室实现多媒体全覆盖；课件制作室 1 间；信息中心 1 间。教师配备人手一台笔记本电脑。目前在网络环境下可用电脑达 727台。学校在校学生总数为 2216人，人机比达 3：1。

学校在教学、办公主要设备投入巨大，不断改善办学条件，现达 1761万元，生均超过7946 元，成为学校可持续发展的有力支撑。主要不足和问题改进措施和目标

基础数据音美专用教室、实验室统计表

班级情况 音美专用教室情况年级 班级数 专用教室

类别 数量 备注高一 16 音乐室 4高二 16 美术室 9

24

高三 15 其 它 3合计 47

实验室情况实验室类 别

类别/数量 仪器室数

准备室数 备注普通类 数量 创新类 数量 合计

物理实验室 5 2 7 6化学实验室 4 2 6 5生物实验室 4 1 5 4

通用技术 1 2 3 1 机器人信息技术 4 4创新类 地质博物馆（标本）、能源馆、能源主题馆其他

注：“通用技术”实验室应在“备注”栏内注明具体名称。“其它”栏应具体写明专用教室、实验室名称及数量。

图书报刊图书馆藏书 近三年新购图书

（生/册） 当年度报刊订数纸质图书

（册）生均图书

（册）电子图书馆

年生均借阅量

13年

14年

15年

生均购书

报纸（种）

刊物（册）

173628 78.35 有 2.5 1983

3060

1901 2.7 34 160

图书馆等级 江苏省一级图书馆 评定时间 2006 评定者 江苏省

教育厅音像资料

录音带数（盒）

涉 及学科数

录像带数（盒）

涉 及学科数 光盘/VCD 涉 及

学科数433 14 217 14 2066 14

学生宿舍、食堂学生宿舍

建筑总面积( m )寄 宿

学生数生均宿舍

建筑面积( m )学生食堂座 位 数

座位数与就餐学生数之比

27995 1646 17 2936 1.32：1体卫设施

跑道（m）

篮球场（片）

羽毛球场（片）

排球场（片）

室内体育场馆（m

）生均活动面积（m ）

卫生室面积 医务人员数

400 11 9 5 5273 15.4 60 2 “校校通”工程

校内网络主干速率(Mbps) 10000 多媒体网络教室数 78

网络信息服务功能

Internet连 接

访问代理

文件传输

Web 浏览

电 子 邮件

BBS CHAT

25

（打“√”） √ √ √ √ √

数字化校园系统及功能（打“√”）

信息基础设施安全管理系统

校务管理系统

图 书自动化系 统

电子教学实施系统

多 媒 体教学资源制作系统

家校沟通平台 其它

√ √ √ √ √校园网络终 端 数 727 终端数与

学生数比 1:3

学生用电脑数（台） 374 生机比 1:6

注：学生用电脑数专指计算机教室和其他学生活动场所配置的电脑总数。计算生机比时不含教师用电脑和各部门科室辅助教育教学用电脑的数量。

生均教学办公设备固定资产值现有教学办公设备固定资产总值（元） 17608860.22现有高中学生总数（人） 2216生均教学办公设备固定资产值（元） 7946.23

办学条件1-4

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 4条 校园布局合理，环境优美；有独特的设计，有和谐、健康、

积极向上的氛围，有很高的文化品位。 A（达标）自 评 概 述

现状与成效常州市北郊高级中学为城市寄宿制高中，座落于常州高新技术开发区新龙居住区

内，西依长江路，可直接抵达广阔的高新开发区腹地；南邻京沪高速铁路、沪宁高速公路、新北区政府繁华商业中心，东靠华山路面向稠密的居民区；北贴新桥大街商业街，紧邻长江下游黄金水道。市快速公交 13 路、公交 19 路、46 路等线路有直达站点，交通十分便捷。

在基础设施文化的构建和布局方面，我校发挥新校区自身优势，充分考虑其教育熏陶作用，努力营造浓郁的美育氛围，做到环境育人，引导学生感知美、体验美、发现美。新校区教学区、运动区、生活区动静结合、错落有致、布局和谐，环境典雅，绿化面积接近60%，目前已形成“自然十景”和“文化八景”。学校拥有满足实施新课程需要的艺美中心、图文信息中心、创新探究实验室、多功能体育馆等一流的办学设施设备。学校全部建筑以欧风学院派风格为主，中西式交融，格调优雅、气势恢宏，充满现代气息。

通过 12 年的建设，北郊已成为点上成景、线上成荫、面上成林的立体化绿色生态校园，展现出绿草如茵，树木成荫，百花引蝶、鸟雀欢鸣的自然生态美，成了新北区大地上一道亮丽的风景，具有相当高的文化品位，是师生向往的学习、工作、生活、休息的理想场所。步入校园，校园内湖池相连，路桥衔接，幽径连廊，碧波荡漾，鸟语花香，草木生辉，集环境美、艺术美于一体，漾溢“和谐、健康、积极向上”的氛围，幽雅的自然

26

环境使人心旷神怡，赏心悦目；涌泉桥下游鱼戏水，映秀湖畔垂柳拂岸，给人视觉以美的享受；“而立”广场秀色怡人，校友林里树影婆娑，成为学生读书休闲的最佳去处。学校的这些硬件设施都具备独特的风格和文化内涵,影响着学校群体成员的观念与行为。优美的校园环境，给学生营造了良好的学习氛围，苍劲挺拔的松竹、亭亭玉立的荷

花、默默成长的小草常常让学生们借物咏志、抚物寄情，从内心激发出催人奋进的激励作用。自然和谐与统一的生态校园，能让学生们身临其境感受绿色的抚摸，解除心灵上的紧张，生活上的烦躁，是一位出色的心理按摩师。同时整洁、宽敞的校园以一种潜在的力量，潜移默化地影响着同学们的行为规范。在美化校园的公益劳动课中，学生们亲身感受到劳动的光荣，并逐步认识到热爱校园、保护环境是一种义务和责任。绿色的校园以美的气息净化学生的心灵世界，进而引发学生在价值观念、行为模式、生活方式、消费观念等一系列领域发生了变革，从而形成文明、礼貌、健康、科学的人格品质。这一切都描绘出人类与自然的和谐统一，演绎着成长与升华的迭代。

“春风化雨，润物无声”，学校处处注意对学生进行潜移默化的教育。“代英大道”（纪念常州革命先烈恽代英）、“励志路”（取其砥砺意志之义）、仁爱路、修身路、怡情路等道路的命名极富教育含义。滴水桥和涌泉桥遥遥相望，而立广场依偎在桥畔，启示学生“滴水之恩，涌泉相报”， 教育学生将来成人以后当报效社会和国家。学校南大门的背面贴有“真诚朴实 自强不息”的字样，让学生以此成才标准来要求自己。此外，在学校教学楼、实验楼、图书馆、教室、食堂、宿舍和道路两旁张挂富有教育意义的名言警句，催人奋进；教室里是学生的书法作品以及各班富有特色的环境布置，有的是具有激励性的口号，有的是伟人名家的照片，他们不凡的业绩、高尚的情操时刻激励着同学们积极向上；学生的美术作品和自行设计小报制成版面展示在橱窗里，显示出学生的审美情趣和创造能力；每一间学生宿舍更是个性彰显，洋溢着浓浓的生活情趣……总之，我校力争让校园里的每一面墙壁都能说话，每一片绿叶都能传情，使学生在充满艺术气息的环境中受到熏陶，从而培养学生的审美意识和审美情趣，有力地促进其和谐发展。我校以优美的育人环境、丰富的文化内涵、浓郁的文化氛围得到各方面的高度评价，

被授予江苏省优美校园、江苏省园林式单位、江苏省节能示范单位、全省创建“绿色学校”活动先进单位，我校校园建设项目荣获江苏省“扬子杯”优质工程奖。主要不足和问题改进措施和目标

基础数据学校绿化总面积( m ) 在校生总数 生均绿化面积( m )

122561 2216 55

队伍建设 2-1

评估指标 评 估 内 容 自评结果

27

第 5条 校长具有先进的办学理念，主持过省及以上重大课题的研究或改革项目的实施，在省辖市范围内有较大影响。 A（达标）

自 评 概 述现状与成效

严玉林同志 1983 年 8 月参加工作，现为中学高级教师，江苏省“333 高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人、江苏省“全心全意依靠教职工办学的好校长”、江苏省教育系统先进工作者、常州市首批特级校长、常州市“群众拥戴的好校长”、常州市高中化学学科带头人。该同志坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，敬业爱岗，全面贯

彻执行党的教育方针，积极推进素质教育。严玉林校长带领全校师生依据北郊历史与现状树立了“以人为本、和谐发展”的办学理

念，提炼了校训“真诚朴实，自强不息”；提出了“公民素养、精英品质”的育人目标，引领教师帮助学生完成从“社会人”到“合格公民”的蜕变，进而培养学生成为“杰出公民”；确立了 “勤实、思辨、卓越”的校园文化精神，成为师生为人、为学的精神追求。学校大力宣传“三风”和“三创”精神——“三风”指“明礼好学、善思求真”的校风，“尚德博学、励志笃行”的教风和“勤实乐学、好问善究”的学风，“三创”指学校“创业”精神：人心齐、力无比、泰山移，岗位“创先”精神：存爱心、能担当、创荣誉，师生“创优”精神：铸品格、勇创新、敢超越。校园文化精神的确立成为凝聚北郊人的精神力量，成为北郊代代传承的精神内核。

2012 年 1 月—2014 年 12 月，是我校第三轮三年主动发展期，严玉林校长带领全体北郊人坚持以“更富内涵、更具特色、更高质量—让校园成为师生健康发展的家园”为奋斗目标。探索与总结了“发现”德育模式，构建了具有北郊特色的发现教育课程体系，形成了3D（发现、领悟、发展）课堂教学模式，探索并形成了引领学生健康成长的综合素质评价体系。

严玉林校长坚持学习，精心研究，扎根一线，每学期至少为全校教职工做讲座、报告 2次以上，每学期听评课都在 40节以上，近五年来在国家和省级刊物发表论文 6 篇。2012年，在严玉林校长的带领下，2012 年，我校成功创建为江苏省环境教育课程基地；2015 年4 月，由严玉林校长主持的学校重大改革项目《基于智慧教育理念的学习变革》确立为常州市教育重点改革创新项目。2016 年 4 月，严玉林校长主持的《构建高中智慧课堂—智慧学习环境下的课堂教学研究》立项为 2016 年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目一类项目。

2011 年严玉林校长主持的《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》批准为江苏省教育科学十二五规划立项课题，成为统领全校发展的中心课题。

2016 年，严玉林校长在常州市首届三级校长（特级校长、高级校长、骨干校长）评审中，荣获常州市特级校长称号。

28

2017 年度教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）课题申报中，严玉林校长主持的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》课题通过评审，被确立为 2017 年度立项课题，实现我校搬迁至新校区以来课题申报级别的新突破。同时，课题主持人严玉林校长被授予全国“教育信息化优秀校长个人奖”。问题与不足

改进措施与目标基础数据近年来，严玉林同志教育教学科研成果情况：

成果名称 承办单位或期刊名称 本人承担情况 完成情况

寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究

江苏省教育科学规划办十二五课题 主持人 研究中

应用传统美德资源增强中学德育教育有效性的实践研究

中央教科所独立立项课题 主持人 市一等奖、国

家级优秀奖发现教育：让教育主导与主体走

向耦合2014 年江苏省师陶杯

论文评比 独立承担 一等奖

课堂教学评议论略 发表于《新教育》杂志2015 年第 11 期 独立承担 公开发表

发现之旅与成长之途—江苏省常州市北郊高级中学发现教育探索

发表于《中国德育》杂志 2015 年第 10 期 独立承担 公开发表

深化社会实践改革 切实提升育人功能

发表于《高考（综合版）》杂志 2015 年第

9 期独立承担 公开发表

例谈化学实验课的教学质量发表于《中学化学教学参考）》杂志 2014 年

第 9 期独立承担 公开发表

人人成才与英才培养发表于《华人时刊（校长）》杂志 2013 年第

4 期独立承担 公开发表

高中新课程中提高探究性教学适切性的行动研究

江苏省教育科学规划办十一五课题 主持人 结题

队伍建设 2-2

29

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 6条 领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观

念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。 A（达标）自 评 概 述

现状与成效五年来，根据市委教育工委的统一部署，我校领导班子得到不断优化，为常州教育培养

输送多名优秀干部。目前校级领导有 5位，其中陈晓霞同志从江苏省常州高级中学调入，桂亚东同志从常州市第二中学调入。中层干部有 13位。领导班子成员作风务实勤恳，大局意识强，政治立场坚定，群众基础好。

学校领导班子以团结为根基，以廉洁树形象，以务实创业绩，以民主得人心。注重学校管理模式创新，坚持民主集中制原则，赢得了全校教职员工的肯定与信任。近年来，学校多次被常州市教育局表彰为“团结、廉洁、开拓”好班子。

班子定期召开民主生活会，认真开展批评与自我批评。认真贯彻党的民主集中制原则，重大决策、重大项目和干部任免均通过集体讨论。班子成员分工合理，职责明确，顾全大局，成员之间能相互理解、相互支持、相互配合，凝聚力和战斗力强。校长严玉林全面负责学校工作，同时主抓校务工作，直管校务办公室。副书记陈晓霞主抓党建、群团、宣传、国际交流、教师发展等多项工作。副校长桂亚东主抓教学工作，分管课程发展处和教科室，分管高三年级。副校长蒋震宽主抓后勤和体卫艺工作，分管后勤服务处和高一年级。副校长刘莹主抓德育，分管高二年级。我校原副校长俞群祥同志被市教育局委派担任常州戚墅堰中学校长；陈晓霞副书记先后赴上海建平中学、常州一中等校跟岗学习；桂亚东副校长先后到合肥一中、杭州学军中学等校跟岗学习；刘莹副校长先后赴无锡天一中学等校跟岗学习。校领导通过教师座谈会、学生座谈会、“校长信箱”“书记有约”“校长接待日”“我与校长面对面”等渠道了解师生心声和学校动态，推进学校发展。

学校中层干部坚持公开竞聘选拔，13位中层干部平均年龄 38岁，整个队伍年轻、有朝气、有干劲、有活力。中层干部中有获得教育硕士 2人，常州市学科带头人 2人，全部具有大学本科及以上学历。在学校领导班子的带领下，全体中层干部敬业尽责，团队意识强，业务功底实，服务意识强，管理水平高，富有锐意进取精神。近三年学校干部无任何违法犯罪现象，在师生员工中有很高的威信和群众基础，在年度教职工民意测评都在 95%以上。

在科学民主高效的管理下，学校获得了江苏省文明单位、江苏省教育工作先进集体、江苏省文明校园、江苏省科技教育特色学校、江苏省科普教育基地、江苏省环境教育课程基地、常州市五一劳动奖状、常州市师德先进单位、市教育局优秀班子等多项荣誉。问题与不足改进措施与目标

基础数据（1）学校中层以上干部基本情况

姓 名 性别

出生年月

职务

担任现职务时间

党派

学历

教龄 职称 分管工作

严玉林 男 196 校 20100 中 本 34 中高 全面负责学校工作30

204 长 8 共 科

陈晓霞 女 197712

党委副书记

201208

中共

本科 24 中高 党务兼团委、工会、教

师发展工作

桂亚东 男 197211

副校长

201108

中共

本科 22 中高 课程与教学工作，分

管高三年级

蒋震宽 男 196504

副校长

200708

中共

本科 28 中高 体卫艺、后勤保障工

作

刘 莹 女 197402

副校长

201108

中共

本科 23 中高 德育工作、国际交流、

分管高二年级

宗淑芳 女 196904

工会主席

200612

中共

本科 27 中高 工会

张 鹤 男 197808

主任

201508

中共

本科 15 中高 学生发展处、高二年

级程守山 男 197

603主任

201508

中共

本科 17 中高 课程发展处、高二年

级赵一鹏 男 198

007

副主任

201108

中共

本科 13 中一 课程发展处、高三年

级

王 玮 男 196702

副主任

201108

中共

本科 23 中高 学生发展处、高一年

级

刘 磊 男 198012

副主任

201108

中共

本科 13 中高 教师发展中心、课程

发展处、教科室

姜 艳 女 198111

副主任

201308

中共

本科 12 中一 学生发展处

钱志栋 男 198505

团委副书记

201312

中共

本科 9 中一 团委、学生会等

陈 英 男 198307

副主任

201402

中共

本科 11 中一 课程发展处、高三年

级

31

唐香萍 女 197606

副主任

201108

中共

本科 17 中高 校务办公室、宣传

张 如 男 197812

主任

201508

中共

本科 15 中一 后勤服务处、信息处

顾松明 男 197705

主任

201508

党员

本科 16 中高 校务办公室

黄宏 男 197906

副主任

201608

党员

本科 13 中高 课程发展处、高一年

级

队伍建设 2-3

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 7条专任教师学历达标率在 100%以上；有一定数量的教师具有硕士学位或研究生学历；具中、高级技术职务的教师占 60%以上；图书馆、校医室、实验室工作人员多数具中级以上职称。

A（达标）

自 评 概 述现状与成效

学校共有专任教师 212 人，学历达标率 100％。具有硕士学位教师 43人，全体教师中具有硕士学位的比例达到 20.28 %。 中学高级教师 66人，中学一级教师 107人，中、高级职称人数占教师总数的 81.6 ％。图书馆工作人员 3人，1人具有大学本科学历；实验室管理人员 3人，均具有大学本科学历；2 名专职医务人员，具有中级职称。她们全部经过专业培训，其中具有中级以上职称人员数达 100％，他们有扎实的理论基础和丰富的实践经验，能高质量地为师生发展服务。

问题与不足改进措施与目标

基础数据（1）专任教师基本情况

总数 比例专任教师数 212 100%本科学历数 212 100%

中学二级教师数 39 18．39%

32

中学一级教师数 107 50.47%中学高级教师数 66 31.13%研究生 43 20.28%

（2）三室工作人员基本情况类别 姓名 学历 职称

图书馆张莹竹 大专 中级职称刘华栋 本科 中学一级邹嫣 大专 中级职称

实验室张颖 本科 中教二级钟云杰 本科 中教二级姜文波 本科 中教一级

医务室 段惟涵 本科 中级临床执业医师张菁 大专 中级临床执业医师

队伍建设 2-4

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 8条

优秀教师群体已基本形成。大多数教师兼教一门及以上的选修课程；70%以上的教师具有高中循环教学的经历；有一定比例的教师能熟练掌握一门外语，胜任双语教学；有一定数量的教师在省教育教学比赛中获奖；各主要学科有特级教师、省级有突出贡献的中青年专家；大部分科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对绝大多数教师的教学，学生比较满意。

A（达标）

自 评 概 述现状与成效

学校目前拥有常州市“五级阶梯”优秀教师称号的教师共计 76人，达到了专任教师总数的 35.84%，其中常州市教坛新秀 17人，常州市教学能手 17人，常州市骨干教师 30人，常州市学科带头人 12人。其中有 9 门学科有常州市学科带头人。

学校有 152位教师兼教过一门及以上的选修课程，占全校教师的 71.22%。全校有 30位教师能熟练掌握一门外语，胜任双语教学，占全校教师的 14.15%。全校有 187位教师都有过高中三年循环教学经历，占全校教师的 88.21%。

2014 年，金剑锋老师在第九届全国化学新课程实施研究课比赛中获一等奖；秦晶晶老师荣获江苏省优质课评比二等奖；张鹤老师获常州大市高中物理优质课评比一等奖；姚琼老师获常州大市音乐教师优质课评比一等奖；张颖老师获常州市区化学教师基本功比赛一等奖。余军花老师领衔的历史教研组成功申报江苏省教育科学十二五规划课题。

2015 年，芮海亮老师在全国高中地理微格教学评比中获特等奖；张鹤老师在江苏省高中物理优质课评比中获一等奖； 杨铭妍老师在常州市高中美术教师基本功比赛中获一等奖；朱科峰老师在常州市区高中体育优质课评比一等奖；沈凯老师在常州市区高中数学教师基本功比赛中获一等奖；徐晨珏、黎娟娟老师在常州市区高中英语教师基本功比赛中获一等奖；赵

33

一鹏老师在常州市区高中化学评优课中获一等奖。在“一师一优课”评比中秦晶晶、孔繁鹏、印清等 3人获得“部级优课”荣誉。

2016 年，顾松明老师被聘为常州市教科院地理兼职教研员，刘磊老师被聘为常州市教科院校本课程兼职教研员，王俊老师被聘为常州市教科院高中语文兼职科研员。戴文斌老师受邀赴南京开设“国培”讲座，姚琼老师在全国高中学校首开阿卡贝拉课程。付新星老师代表江苏省参加全国中小学体育教师教学技能大赛，荣获一等奖。秦晶晶老师获市区政治基本功竞赛一等奖；黄宏、张晓云老师获市区化学基本功竞赛一等奖；王俊老师获大市语文评优课一等奖；陈淑彦老师获市区信息技术评优课一等奖；姜文波老师在市班主任基本功大赛中获得一等奖。在“一师一优课”评比中孔繁鹏、印清、史文婷、姚文友等 4人获得“部级优课”荣誉。金剑锋老师获得常州市“最美教师”称号，陆华英老师获得常州市“师德模范”称号。

学校和华东师范大学课程与教学系联合开展名师培养工程，聘请夏志芳、孔企平、胡炳元、区培民、沈金荣等 5位教授常年在校指导，先后培养了三批共计 46位教学骨干，目前这批培养对象中有 6人被评为市学科带头人，10位被评为市骨干教师。学校还先后聘请孙福明、赵国琴等名师作为校学科教学工作室的指导教师。校长严玉林为江苏省“333 高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人。

学校始终高度重视教师团队建设，充分发挥教研组和备课组的团队作用，英语教研组评为市示范教研组，获得江苏省青年文明号称号，地理教研组、体育教研组、政治教研组先后被评为市优秀教研组。全校教师在期中期末学生民主评教中，学生的满意率都超过 95%。问题与不足

改进措施与目标

基础数据（1）常州市五级梯队优秀教师基本情况

称号 市教坛新秀 市教学能手 市骨干教师 市学科带头人人数 17 17 30 12

（2）常州市骨干教师、学科带头人学科分布情况学科 语文 数学 外语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 信息

技术体育

骨干 6 4 4 3 4 2 2 2 1 1 1

学带 1 1 2 1 2 2 2 1

（3）近三年评优课或基本功获市区一等奖以上人数2014 年 5人2015 年 12人2016 年 11人

（4）常州市学科带头人课程领导力提升高级研修班成员 2 名（王俊、陈浩）

队伍建设 2-5

34

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 9条教师培训、培养力度大，形式多样。优秀教师传、帮、带形成制度；赴外校挂职锻炼、出国进修渠道畅通；“派出去”、“请进来”活动丰富；个人提高与组织培训结合较好；每年都有专题培训；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的 2%以上；培训效益显著。

A（达标）

自 评 概 述现状与成效

学校高度重视教师培训工作，教师培训制度健全，有三年校本培训规划，年度培训计划，所有培训活动均有培训方案，教师外出培训感悟必须上传校园网供全校教师学习，凡与教育教学发展改革有关的正规教师培训学习，学校都尽最大努力予以课务调整、经费保障方面的支持。学校始终提倡教师个人自主学习和集体组织培训相结合，学校在教学楼专门开设教师阅览室，方便教师学习，学校还为教师发放书籍供自主学习；学校会在周三下午的全校教工大会、全体党员大会、年级教师大会、年级支部会议以及在学期结束等时间开展集中专题培训。我校一直坚持开展校内外优秀教师与青年教师的结对培养工作。校内青年党员教师双培

工程，师徒结对青蓝工程，由优秀党员、优秀教师帮扶年青党员和青年教师。近三年来，学校有 26位教师加入常州市名师工作室，其中 4人获得名师工作室优秀成员称号。我校始终坚持“派出去”、“请进来”的培训理念，每学期学校都会组织至少50位以

上教师赴省内外名校进行观摩学习，学校先后派出教师赴北京十一学校、清华附中、杭州二中、合肥一中、锡山高中、天一中学等几十所学校观摩学习。学校先后邀请严华银、张晓东、朱志平、马九克、祝智庭等 20多位省内外知名专家到校开设专题讲座。学校同美国、韩国、英国、乌克兰等国家均建有友好学校，学校每年都有 2-4位教师赴澳大利亚、加拿大、美国等国培训进修。这些培训极大的拓宽了教师的教学视野，增长了教师的教学智慧，对于我校教育教学水平提升、前瞻性改革项目申报、省课程基地建设等都有着巨大的推动作用。

2012 年来，我校依托华东师范大学课程与教学系开展“名师培养工程”和“8531 工程”(（教龄 8 年、5 年、3 年、1 年）)，为教师提供个性化的发展平台。三期名师培养工程已完美收官，有 46位教师获得长足发展。8531 工程，建立了新教师汇报课、青年教师评优课、青年教师主题沙龙等特色活动。经过三期培养，先后有 4位教师被评为教坛新秀，5位教师被评为教学能手，10位教师被评为市骨干教师，6位教师被评为市学科带头人。近年来，我校先后派出顾海波、徐莺夏、徐振国、刘飞等教师赴新桥高中等校交流任教。学校每位教师都有 3 年个人专业发展规划和年度计划，所有规划、专业成果均要上传教

师成长网，学校每年对教师专业发展进行考核评比。学校每个学期结束都会有 1-2天的专题校本培训，全校所有教师都必须参与。此外，针对相关重大教学改革、政策制度出台等，学校也会组织全校专题培训。我校要求每次培训活动都要有主题、有方案、有针对、有实效。因此，学校教师发展中心以

及各年级、各支部在组织相关培训活动时都会精心设计，准备周全，确保培训效益显著。正是基于这些形式多样、精彩纷呈的培训工作，我校这样一个年轻教师占主体的学校才能保证教师队伍快速发展以适应课程改革的要求，才能保证我校的教育教学质量不断提升。

学校高度重视教师培训工作，培训经费纳入年度预算专项开支，每年培训经费占全校教师工资总额的 2%以上。问题与不足

35

改进措施与目标基础数据（1）近三年培训经费情况

学 年 度 培训经费 占全校工资总额比例2014 学年 43.48万元 2.3%2015 学年 42.28万元 2.11%2016 学年 63.52万元 2.87%

管理水平3-1

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 10条根据学校实际和社会发展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划；发展规划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先进性，示范性；近期规划实施情况好。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效

2012 年学校在经多方论证和广泛征询意见的基础上，学校适时制定了主题为《更富内涵，更具特色，更高质量—让校园成为师生健康发展的家园》的常州市北郊中学第三轮三年主动发展规划（2012.1-2014.12），并把它作为这三年统领学校工作全局的纲领性文件。第三轮发展规划的三年具体目标是：探索与总结“发现”德育模式的实施经验，依据育人目标构建具有北郊特色的课程体系，以“发现学习”策略精心打造课堂教学，探索并形成引领学生健康成长的评价体系，探索提升教师专业发展力的有效途径。

2015 年学校迎来第三轮三年主动发展规划总结性评估验收，经过对我校第三轮主动发展规划实施情况的深入调研、科学评估，专家组一致认为规划引领并推动学校“一年一个样，三年大变样”，各项管理工作踏上新台阶、教育教学呈现新面貌、教师队伍表现新风范、学生德行人格学业能力展示新水平，较好地实现了规划预期 。

本着年年迈步不停步的韧性工作精神，学校通过组织教职工广泛研讨，校外聘请专家论证等多种形式，最终制订了题为《悉心建构“发现—发展”共识主动体现代学校课程系统》的第四轮五年主动发展规划（（2015 年 12 月—2020 年 12 月），确立了基于学校“公民素养，精英品质”的育人追求，以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌的发展规划目标。

四轮规划经专家组评估后，我校全力按照规划要求，以“发现—发展”共识主动体现代学校课程系统为指引，细化分解目标、编制部门落实方案，审定部门实施计划，组织专题研讨落实计划的策略与方法。目前已经建构了“二级三梯”式德育管理层级以及学校—级部督导机制，以保证级部德育管理健康、有效运作。学生发展中心开始实体化运行，下辖心理、学业、健康、生活、生涯五大分中心。 “Join and enjoy”学生群体活动方案付诸实施；重新审订已有学校课程，建构“发现—发展”共识主动体学校课程系统；探索基于大数据的课程、教学、考

36

试等评价系统，将已有大数据智慧教学研究成果拓展至相关领域。江苏省基础教育前瞻性教学改革项目《构建高中智慧课堂》成为我校课堂教学改革的重要

路径，已经取得了阶段性研究成果。教育部在线教育课题顺利立项，全校 12 个子课题正全力深入研究中。我校申报的第二个江苏省级课程基地《“启创·智造”课程基地》已经进入答辩论证环节。2017 年 3 月，在常州市委党校举行的全市第四轮学校主动发展推进工作大会上，我校的推进举措、阶段成果得到与会领导、专家的高度评价。问题与不足改进措施与目标

管理水平3-2

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 11条各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断完善；制度规范符合改革的要求，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好；基本实现管理手段现代化。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效

为确保各项管理工作的规范化、民主化、科学化，学校始终坚持把制度建设与完善放在重要位置，2016 年进一步修订了《常州市北郊高级中学章程》。每周一次的党政联席办公学习会制度，以专题学习、讲座、报告会、讨论等形式，引导广大干部更新观念。学校把师德建设同教职工年度考核、各类评优评先等奖励表彰挂钩，实行师德修养一票否决制。建立学校议事规则，充分发挥教代会的作用。完善学校教职工请假制度和寄宿制学校值班制度。健全了学校内部文件发放规程、健全上级来文登记传阅制度、建立学校会议室使用规程和礼品、赠品接收规程。出台了教职工升旗仪式规范、教职工礼仪规范，审议通过了教职工奖惩制度。学校通过校园数字平台实现工作的公开、公正，也成为教师建言建策的平台。

学校在常规管理、班主任工作、学生成长等方面建立了一系列规章制度和奖惩方案，保证德育实施的有理有据。学校先后制定修改了《关于深化班级常规管理改革的意见》、《关于班级常规管理工作点评的相关安排》、《常州市北郊高级中学系列主题班会方案》和《主题班会课评价标准》、《学生分级谈话教育制度》，《黑板报评比标准及评比细则》、《常州市北郊高级中学积点学分制》、《常州市北郊高级中学优秀毕业生认定办法》、《月度和年度北郊之星评选》、《常州市北郊高级中学学生综合素质评价电子平台建设方案》等近20余项规章制度，力争从制度层面确保各项工作有制可依，有章可循。 2012 年以来，我校就引进了数字办公平台，学校通知发布、公文流转、请假管理、信息反馈、教学资源、总务报修、用车登记、教师档案、工资管理、选课系统、物品申领、问卷调查等等均可在数字办公平台操作进行。校园网络成为学校上下交流、内外沟通、各方面参与管理以及各部门服务师生的重要平台。

37

问题与不足改进措施与目标

基础数据序号 制度名称

1 常州市北郊高级中学章程（2016版）2 常州市北郊高级中学教育科研奖励办法3 常州市北郊高级中学年级正副主任管理职责4 常州市北郊高级中学关于体育课、大课间、活动课的相关规定5 常州市北郊高级中学北辰学生成长中心工作方案6 常州市北郊高级中学学生违纪处分的十项规定7 常州市北郊高级中学学生分级谈话教育制度8 常州市北郊高级中学郑钢奖励基金优秀学生奖励方案9 常州市北郊高级中学学生社团管理规定10 常州市北郊高级中学班主任节活动方案11 常州市北郊高级中学学籍管理制度12 常州市北郊高级中学资优生能力素养提升方案13 常州市北郊高级中学考试命题评价方案14 常州市北郊高级中学教学一体化建设方案15 常州市北郊高级中学优秀团队评选方案16 常州市北郊高级中学年度“优秀教师”评选方案17 常州市北郊高级中学年度“优秀班主任”评选办法18 常州市北郊高级中学教师年度“个人单项奖”评选办法19 常州市北郊高级中学教师发展积分制实施方案20 常州市北郊高级中学教科研工作推进方案21 常州市北郊高级中学级部教学管理制度22 常州市北郊高级中学宣传报道工作办法23 常州市北郊高级中学政府采购管理办法24 常州市北郊高级中学行政仓库保管领用制度25 常州市北郊高级中学设备请购、物资采购规定26 常州市北郊高级中学校产管理员岗位职责27 常州市北郊高级中学水电常规管理维修制度28 常州市北郊高级中学医务室职责29 常州市北郊高级中学食堂综合评估暂行办法30 常州市北郊高级中学学生宿舍管理办法31 常州市北郊高级中学学生宿舍内务卫生管理办法32 常州市北郊高级中学环管中心管理规定33 常州市北郊高级中学学科教学工作室管理办法34 常州市北郊高级中学班主任家访工作制度35 常州市北郊高级中学教学常规36 常州市北郊高级中学校本课程评价制度与实施意见

38

37 常州市北郊高级中学教学事故认定和处理办法

管理水平3-3

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 12条大力推进体制改革和制度创新，探索网络环境下的管理改革，基本建立适应课程改革要求的管理模式，在省辖市范围发挥了示范作用。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效我校始终坚持与时俱进，改革创新，注重营造具有常州市北郊高级中学特色的管理文

化，形成具有科学合理的办学体制、管理机制和分配制度。以年级部管理改革不断深化为例，学校就先后出台了《年级党支部小组建设制度》、《年级教学管理制度》、《年级宣传工作制度》、《年级卫生管理制度》、《年级正副主任管理职责》等多个制度。

2017 年 1 月寒假管理研讨会上，我校又专题研讨修订了 21 项规章制度，有《常州市北郊高级中学教科研工作推进方案》、《常州市北郊高级中学教师发展积分制度》、《常州市北郊高级中学考试命题评价方案》、《常州市北郊高级中学教学一体化建设方案》、《常州市北郊高级中学资优生能力素养提升方案》、《常州市北郊高级中学学生社团管理规定》、《常州市北郊高级中学郑钢奖励基金优秀学生奖励方案》、《常州市北郊高级中学北辰学生成长中心工作方案》、《常州市北郊高级中学优秀个人和优秀团队评选方案》等等，涵盖了教育、教学、管理等各个方面，这些制度的出台和修订极大的规范、引领、推动了我校各项工作的有力前行。 根据我校第四轮主动发展规划的建设目标，目前我校正着力进行智慧校园建设，已经实现和正在进行的工作有：实现校园网络无线有线的高速覆盖；全面达成校园一卡通的应用，实现校园卡在校园消费、安全、身份识别等全方面的应用，并服务于教学、服务于课程；全面实现校园智慧安防系统的建设，实现校园安防的智能化、智慧化，全面完成平安校园的建设；在校园的主要区域实现区域信息发布系统的建设；基本建成具备完整智慧校园理念的管理系统，涵盖校园办公、课程管理、资源管理、班级管理、家校联系等功能的智慧校园管理平台；基本完成学校各个硬件系统、软件平台与该系统的全面对接，实现校园硬件软件资源的全面融合。完成实验学科（数学、外语、化学、地理、信息技术）的智慧学科教室的建设；完成校园高一、高二等学科学科智慧教育环境的构建；围绕学校的课程设置与活动设计，对学校现有的校园环境进行整体性改造，具体包括图书馆、阅览室、电子阅览室、实验室等。围绕学校的智慧学校建设理念，完成智慧教学、智慧德育、智慧学习、智慧管理等智慧应用系统的建设，基本实现智慧校园的构建。 近几年来，我校先后接待国外友好学校，国内广西、广东、安徽等省以及周边省内各校学习考察几百人次，前来考察的嘉宾同行都对我校的现代化管理方式、先进的管理思想、完善科学的管理制度给予了较高评价和充分肯定。

39

问题与不足

改进措施与目标

管理水平3-4

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 13条经过多年的创建，已形成为广大师生和社会广泛认同的优良校风、教风、学风；“三风”建设促进了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效

在第三轮主动发展规划中，学校依据北郊历史与现状重新提炼并大力弘扬学校“三风”和“三创”精神——“三风”指“明礼好学、善思求真”的校风，“尚德博学、励志笃行”的教风和“勤实乐学、好问善究”的学风，“三创”指学校“创业”精神：人心齐、力无比、泰山移，岗位“创先”精神：存爱心、能担当、创荣誉，师生“创优”精神：铸品格、勇创新、敢超越。“三风”和“三创”精神的确立成为凝聚北郊人的精神力量，成为北郊代代传承的精神内核。

为打造北郊教育品牌形象，学校请常州籍著名书法家陈海良先生书写校名，专业设计师设计校徽，自创《雅韵北郊》校诗，制作了校园书签和宣传手册，赞美如诗如画的校园，将三风和三创精神孕育其中，诠释我校丰厚的文化内蕴。

学校始终坚持把提高教师思想道德修养放在学校工作首位，把师德师表形象同教职工年度考核、各类评优评先等奖励表彰挂钩，实行师德修养一票否决制。坚持组织教师学习并自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和师德自律“八要十不”规定。

为了加强师德师风建设和学校教育教学工作的顺利开展，学校制定了一系列规范和制度，以塑造提升北郊教师形象和提高促进学校工作效率。建立学校议事规则，完善学校教职工请假制度和寄宿制学校值班制度，健全了学校内部文件发放规程、健全上级来文登记传阅制度、建立学校会议室使用规程和礼品、赠品接收规程，出台了教职工升旗仪式规范、教职工礼仪规范，审议通过了教职工奖惩制度。

学校长期开展具体生动的活动，来切实提升师德，“168爱生行动”已经连续开展 6年，“关爱一个学生、联系一个家庭”，关心其学习和身心健康。邀请道德模范主讲“道德讲堂”，用模范的故事感染教师。开展师德征文比赛和演讲比赛，发现身边的平凡故事，让每一位教师都成为高尚师德的践行者。定期开展“优秀党员”“优秀党支部”“四优教师”“师德模范”的评比和事迹宣传。学校师风醇厚，教风优良，师生关系和谐，社会评价度高，多位教师的师德事迹被各级媒体、报刊杂志重点宣传。近年来，学校没有出现一例违反师德规范的现象。

40

正是基于对三风和三创精神的不懈坚守，近年来，我校的教育教学质量不断攀升。学校先后被评为江苏省文明单位、江苏省教育工作先进集体、江苏省文明校园等荣誉称号。问题与不足

改进措施与目标

管理水平3-5

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 14条学校校务公开，管理民主。各部门职能作用充分发挥，师生参与性强，教职工权益、利益得到尊重与保障，形成了团结奋进的良好局面；建立与社会沟通合作的机制，主动听取学生、家长的意见，接受社会各方面的监督，规范办学行为。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效近年来，学校坚持党委统一领导，行政负责实施，工会协助运作，加强群众监督，依法

推行校务公开，维护师生员工参与民主管理和民主监督的权利。坚持客观真实、公开透明、规范运作，注重实效，分层次、多形式地实行校务公开。

学校不断完善教职工代表大会制度，学校每年召开一次教职工代表大会，确定教代会主要议题，讨论、审议、通过学校行政工作报告、学校制定的事业发展规划、涉及教职工切身利益的重大事项等，充分保证广大教职工主动自觉地参与学校民主管理、民主决策，充分地享有对学校重大事项决策的知情权、民主参与权和监督权，使教职员工与学校的发展紧密联系在一起。

学校成立学术委员会，学术委员会由学术造诣高、教学经验丰富、严谨治学、秉公办事的教师组成，评定教学、科研方案、成果等相关学术事项；受校长室委托对涉及学术问题的其他事项开展调研和提供咨询等等。

此外，学校还定期开展校长面对面、书记有约等活动，校长室与师生零距离的交流畅谈；2012 年以来就实行的学生校长助理制度成为架起校长室和学生直接沟通的桥梁；每年的学生节，更是成为学生充分展现民主参与意识、民主管理能力的重要平台。

每周一次的党政联席办公学习会，每月一次的全校教工大会，以及定期召开的学校党委会、全校党员大会、支部民主生活会等，都有效保障了上情下达和下情上达，保证了学校的信息畅通。干部任免、招生招聘、贫困生资助、评优评先等所有重要事项都事先公示，接受全校师生、家长以及社会监督，保证各项工作公开、公平、公正。

此外，我校的家长委员会坚持定期召开会议，对学校相关工作予以讨论、监督等；家长学校定期举行专题讲座、论坛，进行家庭教育引导；每学期 2-3次的全校家长会以及日常的家长洽谈会、寒暑假和日常家访活动也都成为家校沟通的重要渠道；每个班级都建立QQ群、微信群等也成为家校即时沟通交流的方式。

41

多年来，我校始终坚持依法办学，规范办学，无任何乱办学、乱招生、乱收费现象，先后获得江苏省文明单位，江苏省教育工作先进集体、江苏省文明校园等荣誉称号。问题与不足改进措施与目标

管理水平3-6

评估指标 评 估 内 容 自评结果第 15条 校内校外教育资源得到有效利用；图书馆、实验室、信息中心

等各类设施充分开放，为师生研究、学习提供指导与服务。 A（达成）自 评 概 述

现状与成效根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和相

关党的教育方针政策，以践行社会主义核心价值观为重点，我校积极开发，有效利用校内外教育资源。通过开展丰富多彩的主题教育活动，加深学生对国情、民情和经济社会发展的了解，增强学生的社会责任感、艰苦奋斗意识、团队精神、创新品质和爱国信念等等，全面贯彻落实“公民素养、精英品质”的育人目标，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在原有瞿秋白纪念馆、张太雷纪念馆、常州消防中队、常州博物馆、常州规划馆、常州市敬老院、儿童福利院、烈士陵园、新北区污水处理站、中华恐龙园、南京大屠杀纪念馆等社会实践基地的基础上，我校又深化社会实践改革，先后与常州佳农探趣社会实践基地、南京行知未成年人社会实践基地、张家港未成年人社会实践基地、常州工程学院素质拓展基地等建立长期合作关系，组织学生前去社会实践和素质拓展。

学校图文信息中心大楼集图书馆、信息中心为一体，图书馆拥有师生阅览座位 600余个，实行全天候开放式借阅图书管理制度。同时我校还在每个班级建立微型图书室，在教学楼建立期刊杂志阅览室。学校建有数万册电子图书的数字图书馆，师生可随时利用笔记本电脑上网查阅电子图书和资料。

学校实验大楼设施设备省内外一流。有四个楼层 10多个理化生实验室，可同时容纳 12个班级进行实验教学，实验开出率达 100%，创新实验室全天候向学生开放。我校在实验室四楼开设有两个专门的航模无人机活动教室，总面部达 300多平方米，分别为航模入门活动教室和无人机制作室，另有计算机 1 号机房为独立的模拟飞行教室。

学校艺美大楼专用音乐和美术教室，琴房和绘画室齐备，完全满足学校艺术课开设及师生音乐、美术特长生发展的需要。北星剧场满足了学校各类大型活动、师生休闲娱乐活动开展的需要。

2012 年我校成功申报江苏省环境教育课程基地，“地质科普馆”、“能源实验室”、“水样分析实验室”、“环境主题教育馆”、“智能温室”等 10 个场馆成为新型的学习场域，为我校创新人才的培养提供了充满养分的土壤。 根据我校第四轮五年主动发展规划的相关精神，经研究决定我校在学校原有“四大指导中

42

心”基础上，改革现有的“北辰”学生成长指导中心的运行机制，构建“心理、学业、健康、生活、生涯”等五个分中心，全方位服务于学生的健康成长，更好地回应学生发展需求。问题与不足改进措施与目标

素质教育 4-1

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 16条 德育工作制度化、系列化、针对性强，有特色；重视德育工作在各项工作中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明显。 A（达成）

自 评 概 述现状与成效

一、构建“发现教育”德育模式，明确级部德育定位，注重价值引领围绕“公民素养，精英气质”的育人目标（2015 年 12 月学校第四轮主动发展规划中

修订为升级版的“公民素养，精英品质”），学校积极研究和挖掘“发现”在教育中的内涵，构建了“发现教育”德育模式，明确三个年级的德育定位，挖掘内涵，寻找路径。

高一年级确立“发现臻美，展示青春”的德育主题，重在让学生生活自理、学习自主，为人自尊自强，品牌活动有体验北郊夏令营、新生军训等。

高二年级确立“发现志向，规划人生”的德育主题，重在让学生树立志向，学会奉献。品牌活动有走进大别山献爱心活动、徒步 40 公里毅力拉练、励志大学行等。

高三年级确立：“发现潜能、唤醒自我”的德育主题，重在让学生学会坚持、懂得感恩，实现人生的价值。品牌活动有意志拓展、十八岁成人仪式、毕业生爱心三部曲等。

2015 年 12 月学校第四轮主动发展规划中优化升级为三个育德梯度，确立三级阶梯式的育德主题，高一的认同教育、高二的印刻教育、高三的延伸教育。 高一年级的认同教育：一方面通过多样化的德育课程让学生认识并认同学校的文化，另一方面学校了解并认同学生的需要、个性特点、发展水平等，以便设计、制订相应的教育对策； 高二年级的印刻教育：通过多种途径、方式使公民素养所包含的全部要素得以让学生所接纳，并内化为自身的德行人格，在社会生活中能够外化为公民健康的言谈举止等；

高三年级的延伸教育：为高三学生设计“精英品质”目标的育德功能追求，要让这些“品质”的展现能够延伸到高一级学校、延伸到社会生活中去，成为伴随其一生的个体特征和品质。

三个年级的主题教育各有特色又互成目标体系，注重价值引领，遵循学生的认知规律，凸显学生的主体地位，强化精神的引领作用。

二、建立健全德育工作制度，保障发现教育实施

43

学校在常规管理、班主任工作、学生成长等方面建立了一系列规章制度和奖惩方案，保证德育实施的有理有据。我校先后制定修改了《优秀毕业生学分认定办法》、《郑钢奖励基金优秀学生奖励方案》、

《北郊之星评选方案及评选条件》、《学生综合素质评价数字平台录入》、《学生分级谈话教育制度》，《学生违纪处分十项规定》、《关于深化班级常规管理改革的意见》、《大课间、晚自习、午休、宿舍、班级卫生等检查评比细则》、《开门红检查评比细则》、《教室内物品摆放规范》、《黑板报评比标准及评比细则》、《班级文化墙评比方案》、《优秀班主任评选办法》、《学生成长指导中心工作章程》、《班主任工作室章程》、《班级文化工作室章程》等规章制度，力争从制度层面确保各项工作有制可依，有章可循。

三、完善德育课程体系，拓宽发现教育路径，彰显德育特色系统化的德育课程是德育发展的重要载体，对于学生良好思想品德形成和个性发展具有

重要作用。在“发现教育”德育模式的引领下，学校对已有的德育资源进行了课程整合、课程创新和课程完善，将学生安全教育、生命教育、心理教育、文明礼仪教育、法制教育、环境教育等整合进校园八大节课程、社会实践课程、暑期研学课程、主题班会课程等。同时，不断完善德育课程评价机制，将学生的课程实践总结、过程记录与成果展示等材料录入学生综合素质评价，由指导教师、班主任和相关部门根据综合素质评价办法进行评价，从而真正将德育课程校本化、可视化。纵向的三个年级，横向的主题德育活动课程，为学生打造纵横交织的德育路径，逐步形成了具有北郊特色的德育课程体系，统领全校全年的德育活动，对学生的成长和学校的发展意义深远。 然后，依据学校的德育课程来编制级部、班级的德育课程，指导班主任组织实施。各班围绕班级发展目标，结合班级学生特质，进行班级发展定位，设置班级德育课程并有效实施，形成班级文化。班级德育课程既是学校和级部德育课程的细化版，也是充分体现班级文化特色的定制版。最终目标是把我校的班会课质变为班级德育课程系列之一，以鲜明的主题贯穿每周的班级德育课，使学生获得一以贯之的育德体验与影响。同时，也逐步将原有缺乏连贯系统性、量化评估性的德育活动，整合为班级、年级为主体的有机德育课程，由级部、班主任设计并在整个学年有效实施。

（一）校园八大节课程自 2004 年搬迁至新校区以来，我校始终坚持以人为本、和谐发展的办学理念，逐渐形成

了以心理节、读书节、感恩节、科技节、体育节、面包节、学生节、艺术节等为特色的校园八大节日。

2014 学年，在校长室的指导下，我校站在学校课程体系设置的角度，对校园八大节日进行了再思考，规划了校园八大节经典活动课程。我校精心设计了每个节日的课程方案，制作了精美的课程活动手册，活动突出学生主体地位，强调互动和参与，落实评价与反馈，切实增强了活动育人的功效。

校园八大节经典活动的开展，引导学生努力去追寻生命质量，提升生命价值，丰富了学生人文素养，增强了学生的感恩责任意识，提升了学生的科学知识和动手实践能力。校园八大节作为我校落实发现教育模式的实施载体，正引领着全校师生漫步在和谐发展、健康成长的光明大道上。

3 月心理节课程以“为生命教育，让生命精彩”为主题系统多元地开展心理健康和生命教育体验活动。倡导健康饮食、文明用餐；强化锻炼意识，增强体质；开展消防安全知识讲座，禁毒主题宣传教育，“男生女生悄悄话”专题教育；组织疏散逃生演练；开展“发现之旅——坚韧行”毅力拉练……引导学生珍爱生命健康，重视生命安全，提升生命素养，追求生命质量，促进每一位同学的全面健康发展。

44

4 月读书节课程以“读书，遇见更好的自己”为主题进行读书节课程开发。在“读万卷书、行万里路、写千字文”的理念引领下，通过班级书角、文期酒会、唐风宋韵、古典与乐、常识爆炸等活动培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围；通过社会实践活动，让学生走进自然，走进农村，感受多彩生活；我校还同关工委活动相结合，开展党在我心中、勤俭节约等征文活动，鼓励学生进行创作，提升学生的人文素养。

5 月感恩节以“感受感恩力量，书写大写人生”为主题进行感恩节课程开发。通过“致敬母爱”、“点赞吾师”、“咱们的老班”等活动向帮助过自己的老师、老班、同学送上温馨的祝福，表达感激之情和励志之心；开展防灾减灾主题教育活动；以“我为核心价值观代言”为主题深入开展“时代的价值”专题党课、“爱心公益”感恩实践、“最美团支书”主题演讲等活动。

6 月科技节以“科技引领未来，创新超越梦想”为主题进行科技节课程开发。活动分为科技成果项目、现场展评项目和科普项目，通过微视频制作、平面设计、模拟飞行等科技项目，培养学生科技兴趣，传播科学思想，增强学生创新意识和动手实践能力。在校园中形成科技创新的生动活泼局面和学科学、爱科学、用科学的良好校园风尚。

9 月体育文化节以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，积极营造校园体育文化氛围，让体育锻炼成为一种习惯，一种健康的生活方式，也让全体同学们不断发扬和践行勇于拼搏、不断超越的体育精神。

10 月面包节通过礼赞劳动、烘焙点心、制作面包、爱心义卖……让同学们体验劳动收获，倡导节俭感恩。劳动的意义在于亲身参与，勤俭的意义在于真切感悟，感恩的意义在于内心成长。

11 月学生节为全体同学搭建民主管理、自我发展的平台。学生•学校发展提案发表会让同学们“主动思考、共享智慧，助力学校新发展”；年度北郊之星海选与表彰，引领全体同学“勤实思辨，追求卓越”；青年团员走出校园，走进影院，众筹观影，走近创造奇迹，描绘梦想的生命共同体。学生自主管理和发展成果丰硕，荣获江苏省 “六个一”团建项目示范校，学生会获评全省 “十佳学生会”，钱志栋老师获评省优秀团干部。 12 月文化艺术节精彩纷呈。“北郊好声音”海选为同学们搭建“发现臻美，展示青春”的舞台；纪念“一二•九”运动合唱比赛，扬爱国情怀，抒学子心声；学生摄影展“发现运动之美”；元旦迎新盛典更是展现了学校文化艺术建设的成果，师生文化艺术素养的不断提升和对美的热爱与追求。

（二）社会实践课程长期以来，我校社会实践活动仅仅停留在走出去、看一看、玩一玩的层面，没有课程建

构，缺少精心设计，活动形式单一，缺乏育人功能。这与我校办学层次、品牌建设、以及 “公民素养、精英品质”的育人目标都是不相吻合的。

为充分利用社会资源开展体验教育，把知与行统一起来，让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力，我校对社会实践活动进行了变革。

每年我校组织高一高二年级分赴南京未成年人行知基地、张家港市青少年社会实践基地、常州佳农探趣实践基地等地开展学农社会实践活动，以“播种希望”、“金色收获”等为主题，体验田间劳作，学习翻地种菜、果蔬采摘等农业实际操作技能，增强对农业生产的感性认识；走访农户，走进农家，杀鱼剁鸡，淘米摘菜，土灶烧饭做菜，学会基本的农业生产劳动，在农村生活体验中培养吃苦耐劳、团结协作的意志品质；采茶制茶，赏茶品茶，感受中国茶文化的魅力；击鼓颠球、素质拓展，提升竞争意识、团队意识，增强班级凝聚力；搭帐篷模拟灾区救援、止血包扎紧急救护，装担架运送“伤员”，学习基本救援常识和救护技能，提高

45

生存技能；模拟法庭，让同学们亲身体验法律的公平与正义……这些活动让学生走进自然，感受农村巨变，提升生存能力，极大的丰富了学生的生活体验，提高了学生的动手实践能力。深受学生、老师和家长的欢迎，也是对我校传统社会实践的一次革新。

（三）暑期研学课程 我校组织学生参加全国高校科学营，走进东南，对话名家，体验科技创新的魅力，提升科学素养；组织学生穿越丝绸之路，通过实地考察、现场体验、访谈交流等形式了解丝绸之路的历史厚重，体验一省三市的文化特色；组织学生参加英美修学课程，感受中西教育差异，提升全球视野；开展高一“发现体验”入学教育课程、高三“逐梦之旅”意志拓展课程、模拟政协、义工志愿者实践课程等。不断完善暑期研学课程的设置和实施，拓宽学生眼界，丰富学生的人文科技素养，提高研究意识和能力。 （四）班级文化建设 我校始终以班级文化建设为抓手推动班主任的理论学习和素养提升。组织班主任外出观摩学习、开拓视野；组织交流研讨、共享提高。成立学校金剑锋班级文化工作室，围绕学校“勤实思辨，追求卓越”的文化核心，主动

思考和探索符合各级部各班实际的文化定位，分级部开展了班级文化展评活动，围绕各班文化主题进行了内涵解读，分享对“班级文化”的理解和思考，展示各班在精神文化、物质文化、制度文化、活动文化建设等方面取得的初步成果，很多班级还创造性地将班级文化和学科文化进行了有效的结合和渗透，起到了很好地效果。展评活动中，金剑锋老师的“水”文化、王俊老师的“家园”文化、杨晓芳老师的“士兵”文化、李松老师的“帆”文化、顾丽文老师的“心”文化、诸炼老师的“风”文化等起到了很好的示范引领作用。 金剑锋老师的班级“水文化”建设享誉常州，他撰写的关于班级文化的论文喜获常州市班主任年会论文第一名。姚文友老师的论文《以“REN”文化为载体，聚焦特色文化班集体建设》荣获论文评比三等奖。我国当前的新形势和新任务对各级学校的德育工作提出了更高的要求。在高中阶段，如何

使德育工作与各项工作联合统一, 将课堂教学与德育培养紧密连接、互相渗透,形成一个有机整体充分发挥课堂教学在德育教育中的主阵地作用,是各个高中教学研究中一个值得关注和探究的课题，我校在教育教学中不断探索，开拓创新，在各项工作中寻找德育工作的契合点。

学生校长助理团积极参与学校各项事务管理，定期调研，组织开展学生与校长、与级部的面对面活动等；学生自管会对大课间、文明就餐、节能环保、自习纪律等负责，制定具体的管理制度和检查评比细则并付诸实施。学生自主管理模式的构建极大地拓宽了学校和学生之间的沟通渠道，反馈师生对学校学生工作各个方面的意见和建议，为学校学生工作的各项决策提供了咨询，使得决策层能更大范围地听取广大师生的心声，推动我校民主管理进程。同时，也提高了学生自我管理、自我教育的意识和能力。

作为江苏省心理健康教育先进学校、常州市首批生命教育示范校，我校长期坚持将心理健康教育纳入素质教育的重要组成部分，坚持开设心理健康教育必修课，并且在心理健康教育中融入德育教育，为全体学生的心理健康保驾护航，全力呵护学生的心灵健康成长。2．主题班会营造精神氛围

班级是学校教育的基本单位。班会，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。我校的主题班会的内容和形式由年级部统一确定学期班会的主题与班级自主确定主题相结合，并形成系列化。做到事前有方案，事后有内容、有总结，班会坚持每周召开，形式不拘，每两周一次主题班会。同时，每学期还举行两次由年级部推荐的主题班会，全校班主任共同观摩、交流。主题的选择一方面是根据我校寄宿制学生实际生活中备受困扰的问题，如怎样合理安排学

46

习时间尤其是有限的时间内作业的完成问题，宿舍内务整理的标准和保持问题；另一方面就是关注学生的精神成长。这一类的主题班会关注学生成长时的挫折，进行“激励”教育，从故事、人物和身边事例中获得精神成长的土壤。3．公民教育培养公共意识随着社会生活的不断现代化，人们越来越多地参与公共领域生活，这是现代化的必然结

果，因此，树立健康的公共意识，也是对人的现代性的必然要求。公民教育与道德教育是教育实践中重要的社会化教育形式，二者在社会发展过程中不断融合和统一。我校长期重视对学生进行公民教育，通过组织开展公民教育实践活动，培养学生的公民意识、社会责任感，提高学生研究性学习的能力。培养人们能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和社会的高度的责任感、使命感。我校在除了高一年级每周开设 1节课外，还通过 18岁成人仪式、级部主题教育活动、教师讲座、外聘专家引领等途径，强化对学生的公民教育，并取得一定的成绩。序号 获奖时间 课题 获奖情况 指导

老师1 2013.10 《关于常州市中学生睡眠不足问题的研究》 常州市一等奖

周晗蕾

2 2013.10 《关于流浪动物收养问题的研究》 常州市二等奖3 2013.10 《关于常州建造地铁利弊问题的研究》 常州市三等奖4 2013.12 《关于常州市偏远地区公交车问题的研究》 江苏省二等奖5 2013.12 《关于常州市中学生睡眠不足问题的研究》 江苏省二等奖6 2016.11 《关于盲道问题的研究》 常州市二等奖

4．班主任培养提升德育能力高中德育教育是学生高中学习生涯中的重要教学内容之一，对 学生有效道德养成及良好

价值观养成具有非常重要的作用。班主任作为高中班级的组织及领导者，对学生德育工作的开展及深入教育具有重要意义。我校长期以来高度重视班主任队伍的培养，通过多途径、多形式，如走出不去、请进来，专家讲座、班主任培训，尤其是通过班主任沙龙和班主任经验交流的方式更加有效地提升班主任的工作能力和管理艺术。① 班主任沙龙沙龙活动按照“分组汇报班级亮点及困惑—分组共商良策解决疑问—大组反馈自己的收获

—领导小结”等几个环节进行。班主任在活动中畅所欲言，把自己在班级课堂纪律管理中的亮点知无不言，言无不尽；在实际工作中遇到的困惑也提出来与大家共商良策，解除心中疑惑，如班级文化建设、后进生转变的困惑等。② 班主任经验交流

加大班主任队伍的培养力度的有效途径之一就是班主任的经验分享，我校先后有一大批班主任在省内外、市内外、学校教工大会、学校班主任会议和年级部教师大会及班主任会议上进行经验交流，同时，学校通过多种形式的班主任研讨会共同学习、共同成长，如《践行发现教育，弘扬学校文化》、《建设魅力文化，回归教育本真》、《启迪智慧，守望成长》等都使班主任们深受启发。5. 课堂教学渗透德育教育

课堂教学既是传授科学文化知识和技能的主要阵地，又是德育的重要阵地。我校在日常教学工作中特别重视在课堂教学阵地上充分传授知识和技能的同时，积极渗透德育教育，充分发挥每一学科的德育功能。 各学科教师在学科教学中，结合学科知识对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得对于世界观、人生观和价值观的培养，使德育真正落

47

到实处。学校要求每个教师都要树立科学的德育观，把传授知识作为德育的载体，要善于从教材

中挖掘思想道德教育的内容因素，掌握德育教育的方法，寓德育教育于各科教学之中。情境教学是新课程理念所倡导的教学方法之一，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。例如，在历史与社会的教学中，利用多媒体和信息技术手段，创设历史情境，结合历史上伟大的政治家、思想家、文学家和英雄人物的事迹，在引导学生了解掌握相关知识的同时，感受这些历史人物的思想情感，从而培养学生的民族自豪感和责任感。在语文教学中，让学生了解和感受到祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；数学教学中，适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；在地理教学中，利用自然现象和实验引导学生爱护大自然、保护大自然、利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识；美术、音乐结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣等。

同时我校许多学科还积极开展第二课堂活动，培养学生的动手能力和思维能力，这也是对学生进行思想道德教育的一个重要延伸。高一历史学科制作历史小报，讲历史故事大赛；高一政治学科举办的“观天下，塑品质”优秀时事小报展评；语文学科“‘谜’恋中秋”——中秋猜谜活动，对弘扬传统文化，激发爱国热情具有一定的引领作用。同时，利用周边的资源，我校组织学生参观溧阳的新四军纪念馆、以道教文化为主体的东方盐湖城以及中华孝道园等，对学生进行思想道德的教育与培养。通过这些学科活动，在丰富学生课余生活、扩展学生知识视野、发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感，促进学生树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。 6．德育成果渐显示范效应近年来，我校德育教育成果突出，德育工作在省内外的示范效应逐渐显现：

（1）德育工作主要成果：序号 活动名称 日期

1 我校团委获江苏省“优秀中学共青团组织”称号 2015.42 我校喜获江苏省首批心理健康教育特色学校称号 2015.12.3 我校团委创新项目获团省委表彰 2016.34 “回家·和”微摄影大赛获奖 2016.35 我校学生会被表彰为省“十佳学生会” 2016.86 常州市班主任基本功竞赛获佳绩 2016.107 我校获得全市普法工作先进单位 2016.128 “好书伴我成长”活动喜获佳绩 2017.19 北郊学子创新大赛再创新高 2017.3

（2）德育工作的示范效应：① 严玉林校长《发现教育：让教育主导与主体走向耦合》发表于《华夏教育》2015.7② 严玉林校长《发现教育，成长之路——常州市北郊高级中学发展教育探索》发表于《中国德育》2015 年第 10 期

长期以来，我校党委行政特别重视共青团工作实践和创新。近年来，在校党委和各级团委的关怀指导下，我校团委深入贯彻落实党的十八大和十八届四中、五中、六中全会精神，根据团十七大、十七届五中全会的工作部署和中央党的群团工作会议精神，坚持立德树人，全面落实共青团“强基固本”工程，和江苏省“六个一”基础团建要求，面向全体青年教师与学生，以思想引领为核心，以实践育人为重点，以服务成长为主线，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，团结带领广大青年学生投身实

48

现"中国梦"的伟大实践。一、忠实履行政治职能，思想引领扎实有效当前，经济社会变革、信息网络冲击对青年和共青团工作带来深刻影响，面对当前学校团

工作面临的新情境、新问题，我校团委积极建设新阵地、开拓新媒体用新的思维和方法引领学校共青团工作。

1．坚持主题教育，突出思想引领践行社会主义核心价值观是我校共青团主题教育工作的主线。我校利用升旗仪式等大型集

会活动进行爱国主义教育；开展“实现中国梦、微行勇担当”的主题团日活动创新“中国梦”教育；利用学校讲坛、班级讲坛等宣传阵地大力弘扬“社会主义核心价值观”；落实团支部的三会两制一课，强化“团员意识”，激发团员的荣誉感和使命感。

2．完善团属阵地，活化团委形象焕发“团课”阵地新活力。我校结合“强基固本”工程要求，规范入团前教育，加强团员

教育培养。我校团委在原先常规团课的基础上，积极邀请共青团校外辅导员常州市电视台常州新闻主播张福江、常州市旅游商贸高等职业技术学校 90后孙焕老师为入团积极分子进行团校讲座及参观走访等活动，开展“入团第一课”教育。

严格团员发展工作，强化团员管理。认真完成入团志愿书、成长记事簿和成长手册的填写，截至 2016 年底毕业班团学比由 97%降到 84.7%；以“18岁青春仪式”为主题为高三毕业班同学开启成人之路。每年青春五月团日活动展评是绽放团员风采的最佳舞台。校团委引领学生利用双休日开展“我不是路人甲”主题志愿服务等活动，目前我校 72.6%学生团员注册了“常州市志愿者”。“我不是路人甲”主题志愿服务项目获得常州市中小学“十佳”志愿服务项目。新生入学可以得到一本“团员记录手册”，记录各类志愿服务举动，凭借参加的各类志愿活动的积分可以在我校“优秀毕业生”认定获得相应加分，完成了团组织与学校德育系统的有效衔接。充分发挥“共青团角”的阵地功能。发挥支部活力，将团支部“共青团角”建设作为团委

重点工作来抓。每个团支部利用班级公告栏的空间，布置“共青团角”，内容包括支部生活、团日活动、时事荟萃、优秀团员评选等，让每个支部的宣传阵地会说话，能育人。与此同时学校团委结合本校师生文化需求，积极开辟形式更加新颖，内容更加丰富的校级“共青团角”---“共青团伴你每一天”主题日历区。“共青团伴你每一天”主题日历区，让全校师生每天在看日历的同时能感受到共青团的服务和温暖。作为引领青年的组织，学校团委还积极思考该阵地的生长性和可持续发展性。在多方调研青年学生文化需求的基础上，采取手绘共青团主题日历的方式呈现。让全校青年时时都能感受到共青团组织的活力与温暖。

二、坚持服务导向，突出学生主体作用在共青团工作的推进过程中，我校特别重视突出学生主体作用。1．面向团干开展队伍建设学校设专职团委书记、副书记各一名，学生兼职副书记一名。学校团委书记列入学校后备

干部培训序列，团干部的培养和培训纳入师资培训和继续教育体系。团委钱志栋老师参加了团中央 2015 年第四期中学团委书记培训并获得“优秀学员”称号，并获得 2015 年江苏省优秀共青团干部荣誉称号。

2．面向学干开展组织建设以团委为核心，我校打造了学生会、自管会、义工联合会、社团联合会等学生组织。一体三

翼的模式，培养了一批又一批思想先进，作风优良能力突出的学生干部。学生组织结合实际情况，广泛开展志愿服务、义务宣讲等主题活动，践行社会主义核心价值观。在大量的活动与学习中学生团体得到了锤炼。在 2016 年江苏省“十佳学生会”评选中，我校学生会获得江苏省

49

中学中职“十佳学生会”的荣誉称号。共青团常州市北郊高级中学委员会下设团总支 1 个，团支部 49 个，团员人数 1879

人，团青比 84.7%。2016 年新发展团员 16人。团委有教师委员 5人，学生委员 4人，三年来，获得以下主要荣誉：2014 年度获得“江苏省优秀中学共青团组织”荣誉称号、2015 年度被评为江苏省六个一团建项目示范校、2016 年度校学生会被评为江苏省十佳学生会、2016年度获得“江苏省十佳中学共青团组织”荣誉称号。学校先接待广东、浙江、安徽、广西、贵州等地区的团干部来校考察学习。问题与不足

改进措施与目标

素质教育 4-2

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 17条有符合课程改革要求，切合学校实际的课程发展规划；有比较完善的课程开发、更新的制度与机制；有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大；全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程，有一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效

学校严格落实国家课程标准，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》精神，为促进学生的全面而有个性的发展，客观地认识和分析本校课程改革的基础和优势，及时制定了全面、正确体现新课改指导思想的课程方案，开足、开齐、开好各类课程的同时，还在全市率先进行校本课程开发和实施的尝试，积累了经验，也取得一定的成果。

为了更积极主动地实现学校的育人功能和培养目标，基于多年高中新课程的实践经验，结合我校的实际，我校以“发现—发展”共识主动体作为课程建设的基本思想，即实现国家课程、地方课程和校本课程在学校层面上的一体化和整体化。因此，我校提出“学校课程”的概念，采用“自上而下”和“自下而上”双向互动的方式，全员共建学校课程，从而形成学校课程的教育合力。学校建立课程开发领导小组、组织领导校本课程的开发、编写和实施，在进一步完善《常州市北郊高级中学课程方案》的基础上，相继制定并完善了《常州市北郊高级中学校本课程评价制度及实施意见》、《常州市北郊高级中学研究性学习课程规划》、《常州市北郊高级中学综合实践活动实施方案》，《常州市北郊高级中学学生发展评价方案》，为了进一步加快课程建设，鼓励广大教师创新教育教学形态，激发突破工作难点的主动性和创造性，又制定了《常州市北郊高级中学教学一体化建设的实施方案》。校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，充分体现新课程“以促进学生的全面而有个性的发展”这个核心，确保了我

50

校的课程改革能够顺利的稳步推进。学校在必修课程和选修课程的基础上打造“硬+软”两大课程系统，完善学校现代课程

系统结构。硬课程指国家课程，“三型四程”软学习课程系统涵盖素质课程系统和拓展课程系统，是各门校本课程的整合，具体包括素养型课程、品质型课程(发现性与发展性系列)和发散型课程等。素养型课程，是针对育人目标中的“公民素养”设立的。品质型课程，是基于育人目标中的“精英品质”设计的，包括发现性与发展性两个系列。前者侧重于拓展认知、提高学养，后者为提升品性品位而设立。发散型课程为松散性课程，以讲坛、论坛、小课题研究等为载体。通过选修指南帮助学生选课指导，通过网上自主选课和学习，利用 OA 平台进行课程管理。学校积极施行国家课程的校本化实施，来提高实施水平和实施效果。根据高二学业检测考前需要短时复习的要求，将高二的选修和必修按不同的时段上课，效果良好。同时，结合学校活动课程、拓展课程、各类考试的安排，将各学科的模块在三年内进行了教学顺序的调整，以适应学生的认知水平，提高教学效果。积极开展智慧课堂的研究，形成专家引领、组内研讨、课堂探究的模式，每年进行对外课堂展示，在省内有很大影响，光是 2016 年就接待了二百多人的参观学习，《常州晚报》进行了专题报道。为了保证各类课程得以高质量地实施，学校通过聚焦课堂、教研组主题研究周对各类课程的教学进行科学有效的过程性督查，并不定期举行学生评教活动。充分考虑到“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标，尊重和确立学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与教学活动，引领学生自主学习，学会学习，促进积极的学习态度、健康向上的人生态度、科学的精神和正确的世界观、人生观、价值观的形成。在新课改中，学校承办了常州市信息化教学改革会议，采用以“点”带“面”的方式，深入推进教育信息化建设， 智慧课堂研究、3D课堂教学诊断系统、不同等级城市的服务功能、GIS 在高中环境教育跨学科模式下的作用初探、写作等众多门类的优质课、示范课引起了市内外的极大反响；学校所开设课程在评教评学中满意率达到了 90%以上，先后出现了一批深受学生喜爱并辐射到许多兄弟学校的优质课程。近年来，民用无人机技术突飞猛进，无人机在航拍、测绘、救灾、植保方面的应用越来越广泛。青少年航模竞赛中也引入了越来越多的无人机项目。无人机必将是未来航空科技发展的一个重要新兴分支。因此，我校从 2012 年至 2017 年进行无人机的探索，并将此拓展到遥控汽车自动驾驶领域，着手开发基于开源硬件的智能车课程，将无人机制作视频成系列进行网络发布，向全社会进行辐射。同时，与常州市航空运动协会、常州市青少年活动中心建立协作关系，主持开发常州市中小学航模课程。2017 年我校再次申报“创想• 智能”省课程基地，力求在学生的技术核心素养及全面发展上不断探索和创新。我校除了认真落实通用技术的实践活动之外，借助省环境课程基地，结合学科教学内容

展开基地教学活动和研究性学习活动，每年有 40 个左右的研究性课题在研究，为学生构建了开放的学习环境，提供了自主合作探究的机会与空间，促进了学习方式的转变，培养了创新精神和实践能力。省前瞻性项目和积极申报的第二个课程基地的推进和实施更为学校的创新教育提供了软硬件的平台，能够促进学生自主性学习、多样化发展。问题与不足改进措施与目标基础数据（1）部分拓展课程

序号 拓展课程名称 序号 拓展课程名称1 老唐讲“三国” 32 生物科幻片背后的生物知识

51

2 小杨说事 33 鉴赏茶文化3 神秘的数学魔术 34 共和国征战史4 非常数独 35 探索发现世界文化遗产的奥秘5 多维数学 36 与华领土争端国家全景扫描6 空中英语教室 37 商科7 英美文学赏析 38 易经风水与地理8 英美文学简史 39 健康饮食 绿色生活9 果壳中的物理 40 地理信息系统与空间分析初步10 趣味化学实验 41 PPT巧设计11 指纹的奥秘 42 数码照片后期处理12 生物科幻片背后的生物知识 43 音频的简单加工13 公民教育(指定班级共 40人) 44 跟我学法语14 扬威异域—中国古代对外战争 45 高中物理 DIS 实验基础与拓展研究15 古代人民的衣食住行 46 呼哈走世界-我和坦桑有个约会16 探索发现世界文化遗产的奥秘 47 红楼男人17 易经风水与地理 48 环球人物评析18 健康饮食 绿色生活 49 化学校本化妆品DIY 实验19 地理信息系统与虚拟现实初步 50 漫步在黑白灰的素描世界20 无人飞行器技术 51 诗家趣话21 动态网页制作选课指南 52 数学的故事22 电子电路设计入门 53 数理逻辑23 寻访诗国母神《诗经》 54 探索发现“人体密码”24 民国人物 55 数学思维训练25 逻辑可以这么玩 56 学校公民教育实践活动26 认知繁体字 57 幸福排舞27 神秘的数学魔术 58 影中觅法28 英美文学赏析 59 英文名家作品赏析29 不可思议的物理学 60 中国的世界文化遗产荟萃30 果壳中的物理 61 传统戏曲进校园31 指纹的奥秘 62 书法课程

（2）近三年集中对外展示的优质课程2014对外展示课程

说书人 动物细胞工程复习课文言文概括题型复习——原因的概括 面对经济全球化

空间中的垂直关系 辩证唯物论部分圆锥曲线的共同性质 抗日战争

M2U2 Reading & Project 近代中国的思想解放潮流报刊阅读 冷热不均引起大气运动

情态动词及重难点讲解 自然界的水循环 曲线运动 系统的机构

带电粒子在复合场中的运动 基于 Photoshop 的个性化网页设计离子反应 蹲踞式跳远

52

溶液中的化学平衡 三级跳远光合作用的探究历程 　

2015对外展示课程史记——管仲列传 烃的含氧衍生物复习小说阅读人物形象分析 植物生长素的发现立体几何中的垂直问题 意识的作用 三角函数的图象与性质 从师夷长技到维新变法阅读理解中生词的处理技巧 地质与环境M2U2 Reading&Project 信息的编程加工

M2U2 Task Planning a holiday for your family 历史悠久的亚洲传统音乐

用牛顿运动定律解决问题 健美操------《创造奇迹》2016对外展示课程

林黛玉进贾府 离子反应管仲列传 免疫调节

附加卷材料分析与概括 人的认识从何而来同角三角函数关系 国共十年对峙

导数在研究函数中的应用——零点 营造地表形态的力量圆的方程 表格数据加工的多元性

M2U2project 走近现代舞之空间探索与即兴非谓语 中国民间美术

科普说明文阅读理解指导 足球-运控球技术变压器及远距离输电 　

素质教育 4-3

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 18条

大力推进教与学方式的改革。努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面关注学生的发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，形成高效、富有个性的学习策略。各类探索蔚为风气，绝大多数教师有心得，能示范；积极推进信息技术与学科课程的整合，探索网络环境下教学改革，有丰富的成果与经验。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效课程与教学工作一直是学校发展的中心工作，也是历年工作计划的重点，更是我校主动

发展规划的核心，在教与学改革方面目标、重点突出，2012 年以来，我校第三轮学校主动发展全面推进“3D”课堂教学研究，以发现为基础、以领悟为核心、以发展为目的，探索实践“研究型、内省型、生长型”课堂。学校组织全校骨干力量，发动全员智慧，外出学习，请进专家，研讨论证，从理论依据、模式架构、实施路径、保障体系等多个维度进行探索，最终形

53

成了“发现教育”的理论和模式。对常州市北郊高级中学未来发展，对北郊学生成长都有深远意义和影响。

在华师大夏志芳教授领衔和指导下，学校出台了《常州市北郊高级中学 3D课堂推进方案》、《常州市北郊高级中学 3D课堂观察量表(试行)》以及以教研组为单位的《3D课堂研究方案》，规范了3D课堂课例研究流程，校园内“3D”课堂研究蔚然成风，形成了具有北郊特色的课堂文化。大数据催生教育智慧，云课堂助推学习变革。我校以微课程制作为载体，大力推进信息技

术在教育教学中的运用。作为常州市数字化学习重点实验学校，2013 年我校共制作微课程126 个，创建“E 学习中心”，组建各类研究团队，在校园网开设微课程自主学习平台，极大的提升了学生的自主学习意识和自主学习能力，建立教师成长网，完善教师专业成长档案。对学校课程体系进行顶层设计的基础之上，我校依据校情、学情，进一步深入研究各学科

国家课程方案，研制出具有我校特色的《学科课程方案试行稿》。《学科课程方案试行稿》的编制为教研组的发展明确了方向，同时也成为组内教师专业发展的指导手册，更为有效教学的实施提供了重要参考，使得我校近年提出的高位均衡教学目标得以实现。我校还以江苏省环境教育课程基地为依托，以“科技、绿色、生态”校园文化建设为中

心，以“环境”核心课程为切入点，逐步丰富校本课程，优化我校的人才培养机制，探索适合学生的学习新模式，促进学生的个性与多样化发展。

2015 年是学校第四轮主动发展规划的开篇之年，学校以“公民素养，精英品质”的育人追求，以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌。规划通过 5 年的努力完成 6大任务：1. 学校：“公民素养，精英品质”育人目标内涵与外延研究；2．教师：“发现—发展”共识主动体学习、活动构建与认同教育；3．学生：“发现—发展”共识主动体育德行动的设计与践行；4. 课程：“硬 + 软”两大现代课程系统梳理与重构；5．管理：教师发展、学生发展、课程开发及评估三大主干管理系统建设；6．校园：创设兼具公民素养涵育、精英品质奠基的生态文化环境。多措并举有力促进学生的学业发展，2014届高三本科上线率达 94.3%，一本率达

44.13%，2015届高三本科上线率达 97.27%，一本率达 51.17%，2016届高三又创造了历史新高，本科上线率达 97.35%，一本率达 52.5%，6 个班级二本达线率 100%，成绩连年攀升，学校办学质量稳中有进。

在传承学校多年优秀的教学品质的基础上，我校逐渐形成以学论教、少教多学的良好的教学氛围，并逐渐积累了以研究性学习、实验等为重点的多元化的教与学的方式。我校积极利用“发现教育”的理论和 3D课堂教学模式，运用发现机制，形成在教师引导下，落实以学生为主体，自我学习、自我质疑、自我释疑，并通过学生之间、师生之间的相互交流，最终找到解决问题的途径的课堂教学模式，这样既能培养学生自主学习的能力，又能促进学生的个性化发展。我校还学习和引进了合肥一中的论课制度，加强对课堂教学的观察和研究，改进教学实效。学校还要求每个教师制定了学期工作计划，使得教师在日常的教学中清晰把握研究重点，扎实推进研究活动。每学期除在各个年级开设“聚焦课堂”和围绕主题研究的同题异构公开课外并开展评课反思，每年的 11 月份左右都会举行“3D”课堂集中对外展示活动，一大批教师能发挥应有的示范作用，教师利用学校出台的《常州市北郊高级中学 3D课堂教学评价表（试行）》开展评课、议课活动，并及时进行教学经验的整理和总结，引导教师勤于反思，教师撰写“教学反思”、“案例分析”、读书笔记已蔚然成风。对课堂教学模式、学法指导和学生的思维深度等方面都进行深入的研究和研讨，并取得了一定实效。教师通过行动研究的方式努力做到尊重学生在课堂上的主体地位，帮助学生形成高效、富有个性的学习策略，形成师生

54

民主、平等、和谐、互动的良好氛围。学校改革教师业绩评价机制，不再仅仅局限于考试分数，更注重教师工作过程的评价，

更关注教师发展的持续性，综合考虑教学实绩、科研成果、专业引领、发展意识等多方面的工作实践，全面、科学地评价。不搞平均主义，关注教师发展的亮点和特色，以点带面，既努力打造教育教学的多面手，也打造有思想、有个性的拔尖人才。学校设立了常州市北郊高级中学教师发展奖励基金。每年评选校级：优秀班主任、优秀教师和优秀青年教师、师德先进个人、特别贡献教师，设立高考业绩奖、论文发表奖、学科竞赛辅导奖、校本课程开发奖等。同时，民主评教作为一项制度，每学期我校都会严格采取网上评教与学生座谈会、教师座谈会相结合的方式开展民主评教活动，使评教更加客观公正，每次评教后年级和学校都会对评教结果及时进行不同层面的反馈，在德育方面已经形成学生综合素质评价方案，建成综合素质评价数字平台，并且已经开始试点，通过量和质的评教两方面结合，有力的促进了我校教师的发展和教学质量的提升。

通过第三轮主动发展规划目标的顺利达成和第四轮学校主动发展规划的逐步推进，学校大力推进课题与项目研究，加快教师向内涵发展迈进，我校教师对学校教与学的改革创新方向已形成共识，教、学、研渐成风尚。

校本项目方面，三年来，所有备课组都有校本项目，教师 100%全员参与项目研究，由学校教科室组织进行开题论证，纳入学校课题网络化管理，第一学期的期末开展中期评估，第二学期的期末开展结题汇报活动。其中，2014 年 24 个校本研究项目，2015 年 13 个校本研究项目，2016 年 28 个校本研究项目，有效促进了以备课组为单位的教学研究的开展，提升了学段教学效益。课题研究方面，2016 年，我校有 6 项十二五规划课题顺利结题，其中季正华老师主持

的课题确立为市级重点课题。历史教研组申报的江苏省十二五规划课题成功立项，物理教研组申报的江苏省十二五规划课题成为省级重点资助课题，地理教研组申报的江苏省十三五规划课题成功立项，成为学校教研组主动发展的榜样。江苏省十二五规划课题《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》、江苏省十三五规划课题《构建 OTO思维下的高中智慧课堂行动研究》，成为统领学校发展的主课题，各教研组成立子课题研究项目，多位教师有了个人承担的子课题，全校教师 100%参与课题研究。近三年来，通过项目和课题的引领，我校教师共发表科研论文近 300 篇，2014 年有 99 篇论文发表或获奖，其中 7 篇在核心期刊发表，2015年有 103 篇论文发表或获奖，其中 12 篇在核心期刊发表，2016 年有 74 篇论文发表或获奖，其中 7 篇在核心期刊发表。

教 学研究方 面 ， 学 校 2012 年 8 月 设立教科室， 2012 年 8 月 设立校 报 校刊编辑部，2012 年 11 月，成立命题中心。借力华师大开展名师培养工程，激励骨干教师向名特优教师发展，开展 8531 工程，为青年教师的发展提供全方位引领和培养，学校教师 100%参与聚焦课堂活动，并撰写课后反思，每一位教师都能参与教学研究。每年 11 月左右的对外公开课，使教师都能有机会把自己的改革创新成果通过课堂对外展示，有力促进全校教师的教学研究的全面开展。

通过对教学研究的深入关注，近三年来，学校有 26位教师加入市名师工作室，其中 4人获得名师工作室优秀成员称号，教师在各级各类教育教学竞赛中频频获奖，有 12人次在全国、省、市级评优课和基本功大赛中摘金夺银。学校有 12位教师取得市学科带头人，30位教师取得市骨干教师，17位教师取得教坛新秀、17位教师取得教学能手的称号。陈浩、姚琼、王萍、金剑锋、付新星、吴玉莲、沈轶、姜小亚等多位教师荣获学科教学比赛全国、省、市级一等奖的佳绩。刘青、金剑锋、黄宏等老师受邀参加常州市中考命题工作，余军花、顾松明老师受邀参加高考命题工作。英语教研组评为常州市示范教研组，且获得江苏省青年文明号称号，地

55

理、体育、政治教研组评为常州市优秀教研组。2016 年语文、生物、政治成为常州市新一轮学科课程基地。我校第四轮主动发展规划就是以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、

环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌为目标。学校一贯重视将各种先进的教育技术运用于教学实践，提高课程实施的质量和水平。尝试进行网络课程开发，实验网络环境下各科教学；尝试借助网络提高学校管理水平，校园信息发布畅通，实现管理层面的扁平化；引导家长通过网络参与监督学校教育教学行为。学校从始终积极推进信息技术与学科课程的整合。

在“3D”课堂研究的基础上，以“布鲁姆的掌握学习理论”为指导思想，学校又开始了基于“大数据” 的 3D课堂实用教学项目的研究。学校结合前期数学学科的实践探索，相继拓宽了试点学科，增加了英语、信息、地理、化学四门学科。通过组织相关学科骨干教师赴上海等地学习交流，在原先复习课的基础上，又增加了翻转课堂在教学中的探究。通过实践，初步构建了基于资源和数据分析的学生学习模型和教师教学模型。2014 年底，该项目成为了华师大的国家级课题“智慧学习环境的构建与应用研究”的子课题，我校即将成为全国首批江苏首个“智慧教育试验学校”。学校现已成立了一支由数学、英语、信息、地理、化学学科教师为主的信息化研究团队，进一步开展 3D课堂教学的有效性研究，并撰写论文多篇，其中《基于智慧平台的学情研究》已被国家级刊物录用。在一师一优课活动中我校教师 100%全员参与，其中 7位教师获得“部级优课”荣誉。

为了加快数字化进程，我校积极建设数字校园，提升信息化水平；E 学习教室的建设、电子书包实验班的成立，使学校的教学、管理的信息化水平得到全面的提升。建设了北郊特色智慧教育环境系统，主要目标是实现校园的教学、生活、管理的智能化建设。学校将逐步建成近20 个智慧学习中心，涵盖语文、数学、英语、化学、物理、生物、地理等多门学科。学校基于大数据背景开发了“教学诊断系统”，革新课堂教学；在线学习平台资源丰富，以微视频、微课程的实施为龙头，平台现有本校教师制作的微视频、微课程等各类资源数百个，“微课程”旨在帮助学生自主学习，“微视频”在于学习优秀教师的教学方法，进而反观其身，实现了对传统课堂时空的延展，让学生与教师有了更多的交流机会，帮助学生实现个性化学习。

2013 年常州市首批数字化项目学校，2014 年被评为“2013 年江苏省中小学优秀校园网站评比高中组一 等奖 ”， 2015 年荣 获“ 常州 市数 字化学习研究优秀项目 评比二等奖”，2016 年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《构建高中智慧课堂》立项，2017年教育部在线教育课题《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》立项。目前校园已做到无线网络全覆盖，校园信息发布全部通过OA 平台实现，教师可以通过手机终端查询办公信息，基本实现了信息数字化，办公无纸化。随着硬件条件的不断完善，现代教育技术手段在课堂教学中得到了普遍运用，全校教师正行进在“构建高中智慧课堂”的课堂教学范式的道路上。问题与不足改进措施与目标

素质教育 4-4

56

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 19条根据素质教育的要求，积极探索评价制度的改革，初步形成了较为可行的课程评价、学生评价、教师评价等体系，推进教育教学改革。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效

为全面实施素质教育，适应高中新课程改革的需要，我校进行了一系列评价制度的改革，形成了符合我校实际的较为完备的课程评价、学生评价和教师评价体系。其中有《常州市北郊高级中学名师培养工程实施办法》、《常州市北郊高级中学 8531培养工程实施办法》、《常州市北郊高级中学五优教师评选方案》、《常州市北郊高级中学北郊之星评选方案》、《常州市北郊高级中学郑钢奖励基金评选方案》、《常州市北郊高级中学优秀毕业生学分认定方案》等制度和办法，多项评价制度的改革，发挥了评价的导向功能，激发了全体教师工作的责任心、积极性和创造性，增强了学校的凝聚力，同时也满足了不同学生的兴趣爱好和需求，为学生个性特长的发展提供了有利条件，受到了学生的普遍欢迎。

一、逐步完善课程评价体系学校建立了促进课程不断发展的评价体系，出台了国家课程、地方课程、校本课程的评价

方案和实施办法，如《常州市北郊高级中学校本课程评价方案》、《常州市北郊高级中学社会实践课程实施方案》、《常州市北郊高级中学教学一体化建设方案》等。学校全面落实各类课程的开设和规范，定期对课程的执行、实施进行分析和评估，不断调整课程门类、课程内容，改进课程管理办法。学校还在课程评价内容的多元性和拓展性，评价标准的科学性和发展性，评价方法的多样性和适用性，评价主体的互动性和广泛性等方面进行了有益的探索。学校十分重视校本课程建设，近三年来，学校先后开发了 108 门校本课程。

二、建立健全多元的学生评价体系学校制定了《常州市北郊高级中学北郊之星评选方案》、《常州市北郊高级中学郑钢奖励基

金评选方案》、《常州市北郊高级中学优秀毕业生学分认定方案》，在学生评价上，既重视学生的学业成绩，也重视学生个性特长的发展，既重视学生优良品德的培养，也重视学生创新能力和实践能力的培养。学校为改变传统的纸质学生成长记录袋，改进为基于网络的学生综合素质评价体系，把学生的发展变化成为评价的重要组成部分。

学校每学期开展学分认定，课程发展处对学分认定过程的监督和检查，学生的学分管理实现了规范化和制度化。学生的综合素质评价采取“自评、互评、师评和校评”相结合的办法，每学期都要在学生中开展三好学生，优秀学生干部的评选，以此激励学生的个性发展。教师评价学生评亮点，实行鼓励性评价，每个月开展北郊之星的评比活动，利用每月的升旗仪式进行全校性表彰，每学期开展两次郑钢师生奖励基金的表彰，真正促进学生的全面发展和特长发展。

基于多元的学生评价制度和方法，近年来，学生的综合素质得到了明显提高，三年来，学 生 在 各 级 各 类比赛中共获 奖 900 人次，其中 2014 年 334 人次， 2015 年 225 人次，2016 年 341人次。其中数学、物理、化学、生物、信息技术五大奥赛获奖人次和级别逐年增加。2014 年获省一等奖 4人次，二等奖 31人次，2015 年获省一等奖 9人次，二等奖 29人次，2016 年国家一等奖 1人次，省一等奖 21人次，省二等奖 82人次。还有获江苏省英语口语大赛一等奖，省作文比赛二等奖等好成绩。

57

教体结合、接轨国际，做高水平运动员的孵化基地。我校成为全国青少年垒球训练基地，常州市棒垒球运动协会设立于我校。2013 年获常州市体育特色学校示范校称号。师生在各级各类比赛中获得优异成绩，2014 年获 18届省运会青少年部棒球男子乙组冠军。MLB大联盟学员通过高考进入上海外国语、厦门大学等名校，或进入江苏省职业棒球队。

三、改革创新多项教师评价制度学校积极探索新的教师评价制度。制定了《常州市北郊高级中学级部教学管理制度》《常州

市北郊高级中学教师发展积分制实施方案》、《常州市北郊高级中学语数外学科考试、命题、评价方案》

在教师评价中，既重视业务能力的考核，又重视师德师风的考核；既注重现阶段状况，又注重教师的潜能发展；既注重教师的团结协作精神，又注重教师个性特长的发挥；既重视随机抽查，又重视定期调研。学校每学期都要进行学生、家长评议教师活动，自觉接受学生和家长的监督，并将家长和学生的合理化建议及时反馈给教师，不断提高教师教学水平和学校的管理水平。学校通过网络定期开展学科教师及班主任工作评价，评价结果通过个人留言的的方式反馈到每一位教师。

科学合理的评价方法，推动了我校办学水平的不断提高。近五年来，学校先后被评为 “江苏省艺术教育特色学校”、“江苏省学生军训工作先进单位”、江苏省教育工作先进集体，2015 年全国生态文明教育示范学校，第十八届江苏省运动会取得优异成绩的单位记功。学校的教育教学质量稳定在一个较高的平台上。问题与不足改进措施与目标

素质教育 4-5

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 20条

教科研工作扎实，发动面广。教研组、年级组有自己的规划，各教师有自己的目标；学校每年组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破；大多数教师每年有研究成果；有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题；有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表；积极进行教改实验，多项实验项目取得阶段性成果，并在省辖市以上范围推广。

A（达成）

自 评 概 述现状与成效近年来，我校坚持科研兴校、科研兴教的办学指导思想，致力于提升全校教师的教科研意

识和教科研素养，努力提升学校教科研工作的实效性，在全校营造了积极向上、内涵丰富的教科研氛围，开创了我校教科研工作的新局面。

学校成立了教科研工作领导小组和学术委员会，由校长室直接领导教科研工作，学校制定有《常州市北郊高级中学教科研工作规划》、《常州市北郊高级中学教科研绩效考核奖励办法》、《常州市北郊高级中学教科研工作推进方案》、《常州市北郊高级中学学术委员会章程》等

58

规章制度，教科室每年都有《教科研工作计划》和《教科研工作总结》。学校定期对相关制度进行修订，确保学校教科研工作制度与时俱进。

目前，我校已经构建学校、教研组、备课组的三级学校教研网络。2016 年度教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）课题申报中我校申报的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》课题顺利通过评审，确立为立项课题，这个课题作为全校的总课题引领全校的教科研。全校所有教研组在此课题基础上申报了共12 个子课题，此外，全校每个备课组都有自己的校本研究项目，目前正在进行的备课组微课题有 28 个，这样我校所有教师目前全部都有个人研究专题。 江苏省十二五规划课题我校成功申报 3 个，分别是严玉林校长主持的《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》，正待结题。历史教研组余军花老师主持的《普通高中历史课内外互动学习的策略研究》已经结题。物理组姚文友老师申报的省级重点资助课题《基于手机传感器的高中物理实验开发与应用研究》，正在研究中。常州市十二五规划课题，我校共有 5 个，已经全部顺利结题。江苏省十三五规划课题我校又成功申报 2 个，分别是严玉林校长主持的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》，顾松明、戴文斌老师共同主持的《GIS 校本课程开发的实践研究》。此外，我校有 15 项课题被确立为常州市十三五规划备案课题，正在研究中。 2014 年，我校有 75位教师在省级以上刊物发表论文共计 98 篇， 占教师总人数的36.58%；2015 年，我校有 61位教师在省级以上刊物发表论文共计 103 篇， 占教师总人数的 29.33%；2016 年，我校有 59位教师在省级以上刊物发表论文共计 85 篇， 占教师总人数的 27.83%；三年间，另有教师省市级获奖论文共 20余篇。学校教师所有发表论文、获奖等成果均必须上传至校园网教师成长专栏。

2012 年以来，我校全面推进“3D”课堂教学研究，以发现为基础、以领悟为核心、以发展为目的，探索实践“研究性、内省型、生长型”课堂。学校聘请华师大教授解读“3D”理念，教师撰写“3D”教学研究论文，每周举行聚焦“3D”课堂研究活动，每年的 11 月份举行了“3D”课堂集中对外展示活动，同行观摩，专家点评，使自主发展、多元发展的理念深入人心，让北郊的课堂展现出生命的活力。在“3D”课堂研究的基础上，以“布鲁姆的掌握学习理论”为指导思想，学校又开始了基于“大数据” 的 3D课堂实用教学项目的研究。学校结合前期数学学科的实践探索，相继拓宽了试点学科，增加了英语、信息、地理、化学四门学科。通过组织相关学科骨干教师赴上海等地学习交流，在原先复习课的基础上，又增加了翻转课堂在教学中的探究。通过实践，初步构建了基于资源和数据分析的学生学习模型和教师教学模型。2014 年底，该项目成为华师大的国家级课题“智慧学习环境的构建与应用研究”的子课题，我校即将成为全国首批江苏首个“智慧教育试验学校”。学校现已成立了一支由数学、英语、信息、地理、化学学科教师为主的信息化研究团队，进一步开展3D课堂教学的有效性研究，并取得了丰硕成果。严玉林校长主持的《发现-发展性课堂的建设》获常州市第五届学校主动发展优秀项目二等奖，桂亚东副校长主持的《高中智慧课堂实践研究》获常州市第五届学校主动发展优秀项目三等奖；陈浩老师主持的《体验悦读生活,建设书香校园》获常州市第五届学校主动发展优秀项目三等奖。

2015 年 11 月，我校举行了以“挖掘数据内涵，探究智慧教学”为主题的全市高中信息化教学改革展示活动。本次活动由常州市教育局主办，来自常州市教育局信息处、基教处、教科院的负责人以及各辖市区、常州经开区、局属高中的分管领导、学科教师代表 200余人参会。常州市教育局常仁飞副局长高度肯定了常州市北郊高级中学在信息化教学改革方面的举措和所取得的成就，希望全市教育部门能根据自身情况，探究出适合本地、本校发展实际的信息化改革之路。

59

近年来，正是基于我校对教科研工作的高度重视，我校的教科研工作对学校管理、教师专业发展、学生能力培养等方面都起到了极大的推动作用。我校正在积极建设的数字校园，提升信息化水平，E 学习教室的建设、电子书包实验班的成立，使学校的教学、管理的信息化水平得到全面的提升。北郊特色智慧教育环境系统的建设，要实现校园的教学、生活、管理的智能化建设，通过数字化校园的建设，一卡通系统、智能安防系统的完善，真正实现平安校园。学校将逐步建成近 20 个智慧学习中心，涵盖语文、数学、英语、化学、物理、生物、地理等多门学科。学校基于大数据背景开发的“教学诊断系统”，革新课堂教学；在线学习平台则是对传统课堂时空的延展，带来了一场学习革命。此外，我校已经完整建立了具有北郊特色的课程体系，实现了多级别化（国家、地方、学校课程），多模块化（基础、拓展、探究课程），多层次化（学校组织、教师自主、社团自建），国家课程校本化（人生类、科学类、艺术类三大主题），引进了国际课程，不断满足学生多元发展的需求。学校重点开发以“发现教育”为主题的年级主题活动课程，贯穿三个年级。江苏省环境教育课程基地融合了物理、化学、生物、地理、信息等五大学科，一期各场馆和二期的智能温室、智能录播教室全部建成，成为学生拓展课程的实践基地，有力助推了学生综合素养的提升和多元化发展。

在教科研工作的大力推动下，教师队伍专业发展迅速，先后有 6位教师被评为市学科带头人，10位教师被评为市骨干教师，23位教师在全国、省市评优课或基本功大赛中崭露头角。教科研工作不仅推动了教师专业水平的提升，也进一步促进了我校教育教学质量的提高。2011 年以来，我校教学质量持续高位均衡发展，高考成绩不断创新高，一本突破50%，二本稳定在 98%左右，一大批优秀学子走进北大、南大等著名高校。问题与不足改进措施与目标

基础数据（1）近三年教师发表省级及以上期刊论文统计

学年度发表省级期刊及以上论文人

数

发表省级期刊及以上论文篇

数

教师发表论文年均

（人数）比例

2014 学年 75 98 36．58%2015 学年 61 103 29.33%2016 学年 59 85 27.83%三年平均 65 95.33 32.50%

（2）近三年备课组校本项目（微课题）统计学年度 校本项目数量

2014 学年 242015 学年 132016 学年 28

60

三年平均 21.66（3）常州市北郊高级中学省、市十二五课题汇总表序号 课题名称 立项时间 课题类

别课题主持人

1 寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究 201112 省级规

划课题 严玉林2 高中历史课内外互动学习的策略研究 201310 省级规

划课题 余军花3 基于手机传感器的高中物理实验开发与应

用研究 201510 省级重点资助 姚文友

4 基于问题生成与解决的物理课堂教学研究 201503 市级普教重点 季正华

5 高中地理 3D课堂教学模式实践研究 201503 市级普教立项 顾松明

6 牛津高中英语语篇材料有效教学的行动研究 201503 市级普

教立项 奚玲玲7 寄宿制高中开展时事教育途经研究 201503 市级普

教立项 王爱明8 软式垒球运动校本实施研究 201503 市级普

教立项 朱科峰（4）常州市北郊高级中学 2016 年市“十三五”规划备案课题申报汇总表序号 课题名称 主持人姓名

1 江苏新高考背景下的高中物理教学应对策略研究 张鹤2 地理信息系统校本课程开发的实践研究 戴文斌、朱志刚3 基于史料运用提升历史核心素养的学习策略研究 倪蓓蓓、刘磊4 基于智慧教育背景下数学教学“3D+1”模式的研究 刘天程5 基于 PCK对高中生物 3D 教学模式的行动研究 梁长余、金交通 6 高中英语教学中智慧学习环境的构建与应用研究 刘青、徐晨珏7 基于 3D课堂教学模式的高中生物课堂教学设计的校本研

究 王国荣8 基于情绪智力培养的高中生物教学研究 徐欢9 创客教育背景下的高中信息技术校本课程开发的实践研究 张如、蔡国10 英语阅读素材整合研究 是艳红11 网络视频在高中地理教学中应用研究 芮海亮12 高中历史智慧课堂行动研究 周文清、朱哲程13 基于核心素养的高中语文深度阅读研究 陈浩14 啦啦操促进高中女生体质健康的实验研究 吴玉莲15 高中艺术教育德育化实践研究 于洋、杨铭妍

（5）江苏省教育科学“十三五”规划立项课题序号 课题名称 主持人 课题类别 研究方向

与范围

61

1 构建 OTO思维下的高中智慧课堂行动研究 严玉林 立项课题 教育信息

化研究 2 GIS 校本课程开发的实践研究 顾松明、

戴文斌 立项课题 教育信息化研究

素质教育 4-6

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 21条 积极主办或参与国内外教育交流；通过互派教师、学生等多种方式，加强与国外学校的联系，扩大学校开放度。 A（达标）

自 评 概 述现状与成效近三年来，我校围绕“公民素养，精英品质”的育人追求，把对外交流，教育国际化作

为推动学校进一步发展的重要发展战略，保持本色、学习亮色、形成特色、成果突出。借鉴国外先进教育理念和教育经验的同时，将其与我国国情、我校校情、学生的学情相结合，进行融合、创新，打造北郊特色文化。一、友好学校、友好城市交流近年来，我校先后与韩国江原大学师范学院附属高中、新西兰卡普迪学院、美国北卡全球

课堂联盟、乌克兰帕甫雷什中学和苏霍姆林斯基实验中学等缔结友好合作协议。我校与友好学校师生积极开展互访，在语言学习、科技活动、体艺特色等方面进行了充分交流。2009 年至2013 年，我校师生代表团连续 5 年代表常州市赴韩国南杨州市开展友好城市教育层面交流。2013 年我校为“江苏学校国际交流助推计划”首批入选学校，2014、2015 年我校两度承办港澳台海外华裔青少年“同心文化”游学夏令营。二、体育特色交流

2007 年 9 月常州市少年棒、垒球队落户北郊中学，为我校的国际交流拓宽了渠道。我校棒垒球队定期与日本、韩国、台湾等地青少年开展集训和比赛。2011 年我校与美国棒球大联盟达成合作意向，同年 9 月美国棒球大联盟常州北郊发展中心正式成立，目前已有队员 27人，外籍教练 3人，2016 年江苏省中学巴西足球外教项目落户我校，Nelson Ramundo 教练住校指导足球训练，同年 9 月常州市教体结合市队校办女足项目落户我校，丰富了我校国际交流的内容。三、“学生使者”文化交流我校学生积极参加 “学生使者”学年文化交流项目，2007 年至今共有 50 名学生先后

赴美国、新西兰、德国、奥地利、日本等国交流，本学年度又有 3 名学生入选项目。学生在海外交流时，努力学习语言，提升自己的外语水平，通过学校学习、公益劳动、社会实习等活动，深层次地了解国外的社会生活状况，学会沟通协作，独立解决问题，加快了自我成长。此外，我校还在每年暑期组织学生赴境外修学旅行，培养其跨文化交际能力。北郊学子通过国际文化

62

交流课程学习和参与各项特色交流活动，养成了民族自尊心和自豪感，在对中华民族文化认同的基础上，形成了对不同文化的理解、尊重和宽容的态度，培养了“世界公民“的视野与胸怀。四、教师文化交流近年来，我校有计划地组织教师进行国际交流的相关培训，通过专家引领、外出考察、境

外研修等形式，不断提高教师进行国际交流的知识素养、基本能力和教学艺术。近80 名教师有赴海外交流、任教和受训的经历，任教学科涵盖普通高中开设的所有学科。其中两名教师曾赴英国埃塞克斯郡友好学校执教汉语一年，两名教师先后赴美国北卡罗来纳州公立高中执教汉语一年，另有一名教师持有对外汉语教师资格证，八名教师参加过江苏省汉推储备教师培训，出国人员很好的发挥着示范引领作用，有力推动学校管理、学科与课程建设等改革步伐。我校的国际交流工作得到省市教育主管部门的肯定，先后被评为“江苏省教育国际合作交

流先进学校”、“江苏教育民间国际合作与交流先进集体”、“常州市首批国际理解教育试点学校”、“常州市国际理解教育示范学校”。五、丰富课程，充实教育内容

通过国际交流，有力推动了我校学科与课程建设等改革步伐。在基础课程中，人文学科注重东西方文化差异的比较与相互理解,数理化学科注重文化的融合、思维模式与创新精神的培养。在艺术课上,让学生开展外国艺术思想和风格的大讨论。在体育课上,培养学生的奥林匹克精神。2013 年 5 月，学校成功注册成为剑桥国际考试中心，开设英国普通高中 A-level课程。2015 年 9 月，课程班首届毕业生均升入美、英、加、澳名校学习。

在拓展课程中，高一、高二的校本课程中开设了《美式英语VS英式英语》、《哈佛辩论课程》、《环保电影解析》、《跟我学日语》、《走进法语世界》、《走进加拿大》、《探索东方文化遗产的奥秘》、《冷战大揭密》、《休闲文化沙龙之礼仪篇》、《与华领土争端国家全景扫描》等课程。

“人文类”、“创新类”、“健康类”三大类综合课程在立足弘扬优秀传统文化的基础上，旨在拓宽学生的全球视野与胸怀。“话剧社”、“辩论社”、“记者社”、“思维拓展”、“模拟联合国”、“Beijiao Hollywood”等深受学生喜爱，校模联社团参加省市级比赛并崭露头角。“北郊公开课”让学生拓宽国际视野，感受多元文化共存的价值和意义。 我校不仅注重国际交流，在立足自身优势的同时，不断加强区域教育合作交流，提升学校的办学的辐射力和影响力。

2011 年我校与常州市新桥中学成为常州市教育集团办学合作单位,先后派遣四位教师前往新桥高中任教（语文学科刘飞老师、数学学科徐振国、谭海波老师、英语徐莺夏老师）。三年多来，四位教师先后担任高一、高二、高三年级学科教学以及班主任工作。

2012 年我校与贵州都匀二中达成结对帮扶协议，此后定期开展教学、管理经验交流，还与新疆阿勒泰二中缔结友好学校。三年来我校每年的 11 月份左右都会举行“3D”课堂集中对外展示活动，每次活动时都有来自各市近 200 名教师参与。学校每年还以年级为单位与兄弟学校开展互动交流活动，同时每年都会接待常州外国语、龙虎塘中学、新区实验初中、市北实验初中、安家中学、吕墅中学、圩塘中学等学校来校交流访问。2013 年至今我校连续承担了广西、广东、江苏、合肥、清远等多省市中小学校长班在我校跟岗实训活动。2015 年 11 月，我校举行了以“挖掘数据内涵，探究智慧教学”为主题的全市高中信息化教学改革展示活动。本次活动由常州市教育局主办，来自常州市教育局信息处、基教处、教科院的负责人以及各辖市区、常州经开区、局属高中的分管领导、学科教师代表 200余人参会。严玉林校长作为江苏省督导团成员参与省内多所高中创星评定，并作为常州市督学督查市内多所学校办学，有力的促进了兄弟学校的改革发展。另外，我校近三年成功举办校长杯足球锦标赛，连续举办软式棒垒球比赛，通过比赛检验了足球特色、棒垒球特色学校学生的水平，丰富了高中学生课外活动

63

的内容，也拓宽了我校开展省内外教育交流的渠道，扩大了我校的影响力。问题与不足改进措施与目标

办学绩效 5-1

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 22条学生全面发展，各方面素质较好。综合考试优秀率、合格率高，近 3年每年有 80%左右的毕业生能够升入本科院校，一批毕业生为全国一流高校录取；有一定的创新精神和实践能力，各类小发明小创造成果丰硕，较多学生在市及以上各类竞赛中获奖。

A（达标）

自 评 概 述现状与成效

学校坚持“以人为本”的办学理念，着力打造“公民素养，精英品质”的育人目标，夯实学生文化基础，锻炼学生健康体格，爱惜并培植学生兴趣特长，切实推进学生综合素质评价制度实施，学生群体阳光、健康、文明、文化素养好、个性发展明显。

学校学生综合素质评价制度健全，通过对学生道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面的培养，促进学生的全面发展，学生综合素质合格率达到 98%以上。近三年学生中未发生违法犯罪案件。学生体质健康监测工作制度健全，积极开展各项体育活动与测试，不断提升学生健康素质，每年毕业生体质健康合格率均达到95%以上，近三年毕业班学生体质健康合格率分别为 97.3%，97.1%，96.9%。毕业生视力不良率控制在 90%左右，升幅远低于入学初 5%。

学校近三年学业水平测试一次合格率均达 99%以上，4A率和 A 级率在全市同类学校中处于前列。学校教学质量优良、稳定。高考成绩优异，高考达线率、录取率逐年稳步提升。近三年二本以上达线率稳定在 95％以上，本科录取率均超过 99％。2014至 2016 年，信息技术合格率均保持 100%，学科水平测试成绩优异，合格率和 4A率都位于全市前列。学校连年高考成绩优异，高考达线率、录取率逐年稳步提升。近三年高考本一达线率分别达到44.13% 、51.17%、52.5%，本二以上达线率分别达到 94.37%、97.27%、97.35%。近三年，有 8位学生通过体育高考或高水平运动员被北京体育大学、南京邮电大学、南京

师范大学、苏州大学等高校录取。其中 2014 年 5人，2015 年 1人，2016 年 2人。2014 年获常州市体育特色学校示范校，获 2010-2013 年度全省群众体育先进单位。2015 年获省中学生体育竞赛培训活动优秀组织奖，常州市校园足球布点校，全国软式垒

球基地，全国垒球实验学校。获 2012 一 2013 年度江苏省学生军训工作普通高中先进单位。2016 年学校获“承办省体协会 2015 年省中学生体育竞赛培训活动优秀组织奖”。我校目前社团 39 个，社团数量超过高中班级总数的 2/3。为了促进学校社团的有序开

展，学校出台了《常州市北郊高级中学学生社团管理规定》，涵盖了德智体美劳各个领域，社团活动已成为学校一道亮丽的校园文化风景，2015 年获评常州市中学生优秀社团。

64

我校目前有吉他社、英语演讲、模联、商业模拟社、书法、素描、魅力摄影、新视听影像、平面设计、机器人、乐高机器人、航模、3D 设计与模型制作、科学手工制作、创新实验和温室植物栽培、地理信息系统与空间分析初步、BJ篮球、乒乓球、飞羽羽毛球、软式垒球、极限飞盘、健美操、围棋、游戏心理学、飞火流星足球社、数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、生物竞赛、风云社、某科学の动画作品研究部、绘画技巧研究社、动漫社、东野 .克里斯蒂社、魔方社、音乐社、cosplay社、插画交流社、物理看花、科技探索……学生还会跨班级组建社团，共同探讨社会、科技、艺术等方面的问题。

学校的每个社团均拥有自己的章程，实现了规范化运作，学校每周都安排专门时间，聘请校内教师、校外专业教师以及外教 NELSON RAIMUNDO 进行专业指导。学校为社团提供专用活动教室和经费保障。近年来，学校在原有场馆和硬件设施基础上，2016 年学校投入 60万元改造健身区域，并与市体育局一起在我校投资兴建 2片五人制笼式足球场，改造篮球场，可以说现在的我校的体育设施在全省是一流的。同时我校还依托环境课程基地“地质科普馆”、“能源实验室”、“水样分析实验室”、“环境主题教育馆”、“智能温室”、“智能录播教室”等新型的学习场域的建构，助力社团活动，为学生搭建表现自我的舞台，为培养具有“公民素养、精英品质”的杰出公民、社会领袖奠定基础。我校社团活动在学生综合素质培养等方面发挥积极作用，并取得丰硕成果，近三年来我

校学生获奖呈逐年上升趋势，获国家级奖项 80人次，获省级奖项 527人次，其中，2014年获江苏省第 25届青少年科技创新大赛一等奖，2015 年获江苏省第 26届青少年科技创新大赛一等奖，2016 年获江苏省第 27届青少年科技创新大赛一等奖，2014 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（物理 1人、化学 3人），江苏省信息学奥赛一等奖 1人，2015 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（数学 1人、物理 3人、化学 3人、生物 3人），全国信息学奥林匹克联赛二等奖 1人，2016 年获江苏省数理化生奥赛一等奖（数学 3人、物理 3人、化学 7人、生物 6人），全国信息学奥林匹克联赛一等奖 1人。2014 年获江苏省青少年航空模型锦标赛金牌、第十六届“飞向北京”全国青少年航模型竞赛综合团体一等奖、金牌，2015 年获江苏省青少年航空模型锦标赛金牌、 第十七届“飞向北京”全国青少年航模型竞赛综合团体一等奖、金牌，2016 年获江苏省青少年航空模型锦标赛单项团体第一、金牌，2016 年获全国航空模型公开赛单项团体第二、亚军。同时我校棒垒球课程既注重普及型，又开辟体教结合之路，MLB专门培养专业运动员，多名学生被国家队录用。我校学生敢于创新、勇于实践，积极参加各项学科竞赛、艺术竞赛、科技比赛等。无论是获奖数量还是获奖层次在市内位于前列，表现了我校学生良好的综合素质，体现了一定的创新精神和实践能力。问题与不足改进措施与目标

办学绩效 5-2

评估指标 评 估 内 容 自评结果

65

第 23条 在先进办学理念指导下，经多年追求、积淀，形成学校特有的传统优势和办学特色，并成为学校声誉的重要标志。 A（达标）

自 评 概 述现状与成效

一、办学理念：以人为本 和谐发展坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为

主线，实现管理育人、教书育人、文化育人、服务育人，引导、促进每个学生全面发展、个性成长。坚持“和谐发展”，就是要为师生自身发展创造和谐的环境，努力将学校发展的各种要

素之间调和为一种相互融洽、互相促进的状态，形成一股和气、正气、勇气、志气、罡气，推动北郊教育事业的繁荣与昌盛。

二、育人目标：公民素养 精英品质“公民素养”，培养学生具有一定的文化修养、专业知识、良好心态、独立品性、自律品行、

艺术素养、交往技能等素质。“精英品质”，培养学生具有崇高理想、坚强人格、批判思维、创新精神、开放心态、国际视

野、组织才能等品质。三、学校发展远景目标学校经过努力和奋斗,发展成为一所省内一流、全国知名的高质量、有特色、现代化的示范

性高中。 高质量：教学工作高质量、人才培养高质量、专业发展高质量。有特色：德育活动有特色、课程建设有特色、课堂教学有特色。现代化：教育理念现代化、教育视野国际化、教育技术现代化。在先进的办学理念，科学的办学目标指引下，全体北郊人经过漫长的不懈努力和探索，

逐步形成了我校的办学特色，形成了学校的品牌效应，先后接待了来自浙江、安徽、广西、广东及省内同行近百批次的观摩和学习。

一、特色的“发现教育”德育模式（一）研究理论、深入实践，发现教育模式成功构建发现教育德育模式是基于我校发现教育的理念，围绕“公民素养，精英气质”的育人目

标，结合级部德育主题，依托学校心育特色，统整德育课程而形成的。这一模式的特点是遵循学生的认知规律，凸显学生的主体地位，强化精神的引领作用。

“发现—感动—心动—行动”既是单个具体德育活动的操作流程也是德育课程实施的分解步骤，它既强调了德育活动的理念基础，也体现了循环往复、螺旋上升的成长规律。“发现”“感动”“心动”“行动”以我校的心育特色为基础，同时与“发现教育”有机结合，承旧迎新，与三个维度有机关联形成“教育场域”，所有的德育课程、活动都在这样的场域中发生。场域就是发现教育的“空气”，弥漫在师生的周围；场域就是发现教育的“土壤”，育人目标在其中生长。这样，我校的德育就形成了相互联系、浑融一体的生态圈。

（二）拓宽路径，创新发展，发现教育立足各大领域我校在多个层面开展丰富多彩的“发现教育”活动，在实践中发现，在活动中提升。1.我校三个年级“发现之旅”教育各有特色又互成体系。高一年级确立“发现臻美，展示

青春”的德育主题，品牌活动有体验北郊夏令营、新生军训等。高二年级确立“发现志向，规66

划人生”的德育主题，品牌活动有走进大别山献爱心活动、徒步 40 公里毅力拉练、励志大学行……高三年级确立：“发现潜能、唤醒自我”的德育主题，品牌活动有意志拓展、十八岁成人仪式、毕业爱心三部曲等。

2.创立学校八大节日。自 2004 年搬迁至新校区以来，我校始终坚持以人为本、和谐发展的办学理念，逐渐形成了以科技节、体育节、读书节、艺术节、心理节、感恩节、学生节、面包节等为特色的校园八大节日。

3.社会实践活动精彩纷呈。为充分利用社会资源开展体验教育，让学生深入了解国情、民情，我校对社会实践活动进行了变革。我校组织高一高二年级分赴南京未成年人行知基地和张家港基地开展社会实践活动，活动内容有素质拓展、田间劳作、菜肴烹饪、生命救护、农家体验、采茶制茶等活动。这些活动让学生走进自然，感受农村巨变，极大的丰富了学生的生活体验。

4.义工志愿服务已成品牌。自成立“北极星义工服务队”以来，学生义工、志愿者走进赛场提供服务，深入社区福利院送温暖，到市图书馆做义工，牵手校内外困难学生爱心义卖、义务导学。志愿者们还先后参与了江苏省中学生运动会、全国管弦夏令营、江苏省艺术工作现场会议、全国生命教育大会、江苏省中学生足球比赛等许多大型活动的志愿服务。

5.班级文化建设成为提升班级凝聚力的有效途径。成立学校金剑锋班级文化工作室，每个级部各推出 5 个在班级文化建设上有特色、有内涵的班级重点打造，以形成对全校的引领和示范。各级部紧密结合各自发现教育主题做好班级文化建设的培训、展评和推广工作。为加快推进班级文化建设步伐，我校举行班级文化建设推进会、展示会，举办以“宜居宿舍”创建为主题的宿舍文化建设活动等。

（三）关注身心，注重体艺，全面呵护学生健康成长我校积极探索具有北郊特色的生命教育课程体系，形成了以生命安全、生命环境、生命健

康、生命素养、生命价值为核心内容的生命教育课程体系，开创了我校生命教育工作新局面，积淀了我校生命教育工作新特色。我校扎实推进体育课程改革步伐，稳步提高体育课堂教学质量。体育教研组积极开发和利

用棒垒球运动系列课程，丰富体育课堂教学内容。每年举行秋季田径运动会，冬季阳光体育节，校园吉尼斯，春季单项体育竞赛等大型活动，使得运动锻炼的理念在校园扎根，挑战极限的思想在同学们之间传播。

（四）改革评价，重在激励，评价机制保障德育成果学校在常规管理、班主任工作、学生成长等方面建立了一系列规章制度和奖惩方案，保证

德育实施的有理有据。学校先后制定修改了《关于深化班级常规管理改革的意见》、《常州市北郊高级中学教室内

物品摆放规范》、《 常州市北郊高级中学系列主题班会方案》等 20余项规章制度，力争从制度层面确保各项工作有制可依，有章可循。学校通过建设“常州市北郊高级中学积点学分”、“ 常州市北郊高级中学优秀毕业生认定办法”、月度和年度“北郊之星”创评、设立“学生校长助理团”、“年级学生自管会”等机制，激活学生主动参与、自我发展的内驱力。此外，我校已经研制形成新的学生综合素质评价方案，建成综合素质评价数字平台，并且已经开始试点。

二、特色的“发现教育”课程体系（一）顶层设计，立体架构，创立北郊特色课程体系我校结合三轮主动发展，提出将学校课程结构设置分为三类即基础课程、拓展课程、综合

课程，旨在实现三大育人目标：知识传授、能力培养、人格养成。三类课程基于学生发展需要，促进学生全面发展和个性发展。

（1）基础课程为国家课程，夯实学生的基础学力，为学生的学业发展奠基，为学生能

67

跨入高等学校发展提供保障，组织实施由备课组负责，年级部协调。（2）拓展课程为学科素养拓展，目的在于培养学生的学科能力。如：演讲辩论、艺术短

剧、诗词赏析、学科竞赛、自主实验、学科内研究性学习等，实施组织由教研组负责，课程发展处协调。

（3）综合课程旨在促进学生全面发展、终身发展，从健康体魄、人文精神、科学素养等各方面全面提升学生的生活品味。综合课程充分体现了学校育人目标和办学特色，在实施过程中主要由各部门组织，校长室协调。

基础课程的规范性，拓展课程丰富性，综合课程的创生性是我校课程的鲜明特色。在课程顶层设计的基础之上，学校提出各教研组结合学科特点和校三年主动发展规划，研制具有我校特色的《学科课程方案试行稿》，其中包括各学科的教学目标、教学内容、教学要求、学段标准等。《学科课程方案试行稿》的编制为教研组的发展明确了方向，同时也成为组内教师专业发展的指导手册，使我校近年提出的高位均衡教学目标得以实现。

（二）发展特色，培育基地，环境教育课程大力推进我校结合校本特色，以“科技、绿色、生态”校园文化建设为中心，以“环境”核心课程

为切入点，逐步丰富我校地方课程和校本课程，优化我校的管理和人才培养机制， 2012 年我校环境教育课程基地正式成为江苏省课程基地。依托课程基地，我校先后荣获获“全国环境教育示范学校”、 “江苏省科技教育特色学校”、“江苏省科普教育基地”等荣誉称号。“地质科普馆”、“能源实验室”、“水样分析实验室”、“环境主题教育馆”等新型的学习场域的建构加快和推进学生学习方式转变以及教师教学行为改进，为我校创新人才的培养提供了充满养分的土壤。

（三）“3D”课堂，数字校园，智慧学校纳入发展规划2012 年以来，我校全面推进“3D”课堂教学研究，以发现为基础、以领悟为核心、以发

展为目的，探索实践“研究性、内省型、生长型”课堂。学校聘请华师大教授解读“3D”理念，教师撰写“3D”教学研究论文，每周举行聚焦“3D”课堂研究活动，每年的 11 月份举行了“3D”课堂集中对外展示活动，同行观摩，专家点评，使自主发展、多元发展的理念深入人心，让北郊的课堂展现出生命的活力。

在“3D”课堂研究的基础上，以“布鲁姆的掌握学习理论”为指导思想，学校又开始了基于“大数据” 的 3D课堂实用教学项目的研究。通过实践，初步构建了基于资源和数据分析的学生学习模型和教师教学模型。2014 年底，该项目成为了华师大的国家级课题“智慧学习环境的构建与应用研究”的子课题，我校已经成为全国首批江苏首个“智慧教育试验学校”。学校现已成立了一支由数学、英语、信息、地理、化学学科教师为主的信息化研究团队，进一步开展 3D课堂教学的有效性研究。

为了加快数字化进程，我校积极建设数字校园，提升信息化水平；E 学习教室的建设、电子书包实验班的成立，使学校的教学、管理的信息化水平得到全面的提升。建设了北郊特色智慧教育环境系统，主要目标是实现校园的教学、生活、管理的智能化建设，通过数字化校园的建设，一卡通系统、智能安防系统的完善，真正实现平安校园。学校将逐步建成近20 个智慧学习中心，涵盖语文、数学、英语、化学、物理、生物、地理等多门学科。学校基于大数据背景开发了“教学诊断系统”，革新课堂教学；在线学习平台则是对传统课堂时空的延展，带来了一场学习革命。问题与不足改进措施与目标

68

办学绩效 5-3

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 24条 学校是所在区域实施素质教育的典范，教科研的基地，教育教学改革的先行者，其经验在省辖市区域范围内推广。 A（达标）

自 评 概 述现状与成效

一、研究发现教育原理，确立理论支撑发现是人类的基本行为，是人类产生、发展的基本内容，包含人类对于内在及自然具

体及整体的认识和再创造，是人类对于自我的发展。我校通过学习、研究教育史和各种教育理论，从中寻找发现教育的脉搏，总结、提炼出发现教育的四大思想与理论基础：发现教育理论、认知规律、德育空气说、系统要素理论。

二、构建发现教育模式，引领实践探索发现教育德育模式是基于我校发现教育的理

念，围绕“公民素养，精英气质”的育人目标（2015 年 12 月学校第四轮主动发展规划中修订为 升级版的“公民素养，精英品质”），结合级部德育 主题，统整德育课程而形成。这一模式的特点是遵循 学生的认知规律，凸显学生的主体地位，强化精神的 引领作用。如图：

1、“学校、家庭、社会”三位一体的“教育场域”。所有的德育课程、活动都在这样的场域中发生。场域就是发现教育的“空气”，弥漫在师生的 周围；场域就是发现教育的“土壤”，育人目标在其中生长。

2、发现为起点。学生在教育场域中通过实践体验有所发现。感动为表征。通过实践体验发现，让学生在过程中感动、震撼。这主要是着眼于感性层

面，获取感性认识。心动为发展。引领学生在感动之后确立价值判断和价值选择，由外在的促发变成持久的内

驱力。这里主要着眼于理性层面，由感性认识进而上升到理性认识。行动为成果。在教育场域中，行动是具体的可以观察的行为、结果。学生在“感动”“心

动”之后，改变以往的习惯，用行动承诺未来。这是继续落地到实践层面。3、“发现→感动→心动→行动”是循环上升过程。既是单个具体德育活动的操作流程也

是德育课程实施的分解步骤，它既强调了德育活动的理念基础，也凸显了循环往复、螺旋上升的成长规律。

在“发现→感动、发现→心动、发现→行动”实施的同时又不断的产生新的“发现”。这

69

就是我校相互联系、浑融一体的德育生态圈。 三、完善德育课程建设，拓宽发现教育路径

系统化的德育课程是德育发展的重要载体，对于学生良好思想品德形成和个性发展具有重要作用。在“发现教育”德育模式的引领下，学校对已有的德育资源进行了课程整合、课程创新和课程完善，将学生安全教育、生命教育、心理教育、文明礼仪教育、法制教育、环境教育等整合进校园八大节课程、社会实践课程、暑期研学课程、主题班会课程等。同时，不断完善德育课程评价机制，将学生的课程实践总结、过程记录与成果展示等材料录入学生综合素质评价，由指导教师、班主任和相关部门根据综合素质评价办法进行评价，从而真正将德育课程校本化、可视化。逐步形成了具有北郊特色的德育课程体系，统领全校全年的德育活动，对学生的成长和学校的发展意义深远。 然后，依据学校的德育课程来编制级部、班级的德育课程，指导班主任组织实施。各班围绕班级发展目标，结合班级学生特质，进行班级发展定位，设置班级德育课程并有效实施，形成班级文化。班级德育课程既是学校和级部德育课程的细化版，也是充分体现班级文化特色的定制版。最终目标是把我校的班会课质变为班级德育课程系列之一，以鲜明的主题贯穿每周的班级德育课，使学生获得一以贯之的育德体验与影响。同时，也逐步将原有缺乏连贯系统性、量化评估性的德育活动，整合为班级、年级为主体的有机德育课程，由级部、班主任设计并在整个学年有效实施。

（一）年级德育定位在第三轮主动发展规划中，我校三个年级的主题教育各有特色又互成体系。高一年级确立“发现臻美，展示青春”的德育主题，重在让学生生活自理、学习自主，为

人自尊自强，品牌活动有体验北郊夏令营、新生军训等。高二年级确立“发现志向，规划人生”的德育主题，重在让学生树立志向，学会奉献。品

牌活动有走进大别山献爱心活动、徒步 40 公里毅力拉练、励志大学行……高三年级确立：“发现潜能、唤醒自我”的德育主题，重在让学生学会坚持、懂得感恩，

实现人生的价值。品牌活动有意志拓展、十八岁成人仪式、毕业爱心三部曲等。2015 年 12 月学校第四轮主动发展规划中优化升级为三个育德梯度，确立三级阶梯式的

育德主题，高一的认同教育、高二的印刻教育、高三的延伸教育。 高一年级的认同教育：一方面通过多样化的德育课程让学生认识并认同学校的文化，另一方面学校了解并认同学生的需要、个性特点、发展水平等，以便设计、制订相应的教育对策； 高二年级的印刻教育：通过多种途径、方式使公民素养所包含的全部要素得以让学生所接纳，并内化为自身的德行人格，在社会生活中能够外化为公民健康的言谈举止等； 高三年级的延伸教育：为高三学生设计“精英品质”目标的育德功能追求，要让这些“品质”的展现能够延伸到高一级学校、延伸到社会生活中去，成为伴随其一生的个体特征和品质。

（二）校园八大节课程自 2004 年搬迁至新校区以来，我校始终坚持以人为本、和谐发展的办学理念，逐渐形成

了以心理节、读书节、感恩节、科技节、体育节、面包节、学生节、艺术节等为特色的校园八大节日。

在校长室的指导下，我校站在学校课程体系设置的角度，对校园八大节日进行了再思考，规划了校园八大节经典活动课程。我校精心设计了每个节日的课程方案，制作了精美的课程活动手册，活动突出学生主体地位，强调互动和参与，落实评价与反馈，切实增强了活动育人的功效。

校园八大节经典活动的开展，引导学生努力去追寻生命质量，提升生命价值，丰富了学

70

生人文素养，增强了学生的感恩责任意识，提升了学生的科学知识和动手实践能力。校园八大节作为我校落实发现教育模式的实施载体，正引领着全校师生漫步在和谐发展、健康成长的光明大道上。

3 月心理节课程以“为生命教育，让生命精彩”为主题系统多元地开展心理健康和生命教育体验活动。倡导健康饮食、文明用餐；强化锻炼意识，增强体质；开展消防安全知识讲座，禁毒主题宣传教育，“男生女生悄悄话”专题教育；组织疏散逃生演练；开展“发现之旅——坚韧行”毅力拉练……引导学生珍爱生命健康，重视生命安全，提升生命素养，追求生命质量，促进每一位同学的全面健康发展。

4 月读书节课程以“读书，遇见更好的自己”为主题进行读书节课程开发。在“读万卷书、行万里路、写千字文”的理念引领下，通过班级书角、文期酒会、唐风宋韵、古典与乐、常识爆炸等活动培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围；通过社会实践活动，让学生走进自然，走进农村，感受多彩生活；我校还同关工委活动相结合，开展党在我心中、勤俭节约等征文活动，鼓励学生进行创作，提升学生的人文素养。

5 月感恩节以“感受感恩力量，书写大写人生”为主题进行感恩节课程开发。通过“致敬母爱”、“点赞吾师”、“咱们的老班”等活动向帮助过自己的老师、老班、同学送上温馨的祝福，表达感激之情和励志之心；开展防灾减灾主题教育活动；以“我为核心价值观代言”为主题深入开展“时代的价值”专题党课、“爱心公益”感恩实践、“最美团支书”主题演讲等活动。

6 月科技节以“科技引领未来，创新超越梦想”为主题进行科技节课程开发。活动分为科技成果项目、现场展评项目和科普项目，通过微视频制作、平面设计、模拟飞行等科技项目，培养学生科技兴趣，传播科学思想，增强学生创新意识和动手实践能力。在校园中形成科技创新的生动活泼局面和学科学、爱科学、用科学的良好校园风尚。

9 月体育文化节以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，积极营造校园体育文化氛围，让体育锻炼成为一种习惯，一种健康的生活方式，也让全体同学们不断发扬和践行勇于拼搏、不断超越的体育精神。

10 月面包节通过礼赞劳动、烘焙点心、制作面包、爱心义卖……让同学们体验劳动收获，倡导节俭感恩。劳动的意义在于亲身参与，勤俭的意义在于真切感悟，感恩的意义在于内心成长。

11 月学生节为全体同学搭建民主管理、自我发展的平台。学生•学校发展提案发表会让同学们“主动思考、共享智慧，助力学校新发展”；年度北郊之星海选与表彰，引领全体同学“勤实思辨，追求卓越”；青年团员走出校园，走进影院，众筹观影，走近创造奇迹，描绘梦想的生命共同体。学生自主管理和发展成果丰硕，荣获江苏省 “六个一”团建项目示范校，学生会获评全省 “十佳学生会”，钱志栋老师获评省优秀团干部。 12 月文化艺术节精彩纷呈。“北郊好声音”海选为同学们搭建“发现臻美，展示青春”的舞台；纪念“一二•九”运动合唱比赛，扬爱国情怀，抒学子心声；学生摄影展“发现运动之美”；元旦迎新盛典更是展现了学校文化艺术建设的成果，师生文化艺术素养的不断提升和对美的热爱与追求。

（三）社会实践课程长期以来，我校社会实践活动仅仅停留在走出去、看一看、玩一玩的层面，没有课程建

构，缺少精心设计，活动形式单一，缺乏育人功能。这与我校办学层次、品牌建设、以及 “公民素养、精英品质”的育人目标都是不相吻合的。

为充分利用社会资源开展体验教育，把知与行统一起来，让学生深入了解国情、民情，了解经济社会的发展，培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力，我校对社会实践活动进行

71

了变革。每年我校组织高一高二年级分赴南京未成年人行知基地、张家港市青少年社会实践基地、

常州佳农探趣实践基地等开展学农社会实践活动，以“播种希望”、“金色收获”等为主题，体验田间劳作，学习翻地种菜、果蔬采摘等农业实际操作技能，增强对农业生产的感性认识；走访农户，走进农家，杀鱼剁鸡，淘米摘菜，土灶烧饭做菜，学会基本的农业生产劳动，在农村生活体验中培养吃苦耐劳、团结协作的意志品质；采茶制茶，赏茶品茶，感受中国茶文化的魅力；击鼓颠球、素质拓展，提升竞争意识、团队意识，增强班级凝聚力；搭帐篷模拟灾区救援、止血包扎紧急救护，装担架运送“伤员”，学习基本救援常识和救护技能，提高生存技能；模拟法庭，让同学们亲身体验法律的公平与正义……这些活动让学生走进自然，感受农村巨变，提升生存能力，极大的丰富了学生的生活体验，提高了学生的动手实践能力。深受学生、老师和家长的欢迎，也是对我校传统社会实践的一次革新。

（四）暑期研学课程 我校组织学生参加全国高校科学营，走进东南，对话名家，体验科技创新的魅力，提升科学素养；组织学生穿越丝绸之路，通过实地考察、现场体验、访谈交流等形式了解丝绸之路的历史厚重，体验一省三市的文化特色；组织学生参加英美修学课程，感受中西教育差异，提升全球视野；开展高一“发现体验”入学教育课程、高三“逐梦之旅”意志拓展课程、模拟政协、义工志愿者实践课程等。不断完善暑期研学课程的设置和实施，拓宽学生眼界，丰富学生的人文科技素养，提高研究意识和能力。

（五）班级文化建设 “文以载道”、“以文化人”。班级文化蕴藏着强大的教育力量，是一个班级的灵魂所在，是理想人格的缩影，对每一同学的成长起着重要的作用。 我校始终以班级文化建设为抓手推动班主任的理论学习和素养提升。组织班主任外出观摩学习、开拓视野；组织交流研讨、共享提高。成立学校金剑锋班级文化工作室，围绕学校“勤实思辨，追求卓越”的文化核心，主动

思考和探索符合各级部各班实际的文化定位，分级部开展了班级文化展评活动，围绕各班文化主题进行了内涵解读，分享对“班级文化”的理解和思考，展示各班在精神文化、物质文化、制度文化、活动文化建设等方面取得的初步成果，很多班级还创造性地将班级文化和学科文化进行了有效的结合和渗透，起到了很好地效果。展评活动中，金剑锋老师的“水”文化、王俊老师的“家园”文化、杨晓芳老师的“士兵”文化、李松老师的“帆”文化、顾丽文老师“心”文化、诸炼老师的“风”文化等起到了很好的示范引领作用。我校也希望班主任能积极把握班级文建设的有利契机，让班级文化成为班级成员的自觉追求，在学习生活中自觉遵守、努力践行，让每一位同学都能成为班级的代言，用实际行动去赋予它内涵，为优良班风学风的建设注入强大的正能量。 金剑锋老师的班级“水文化”建设享誉常州，他撰写的关于班级文化的论文喜获常州市班主任年会论文第一名。姚文友老师的论文《以“REN”文化为载体，聚焦特色文化班集体建设》荣获论文评比三等奖。

四、保障发现教育实施，强化五大维度我校积极构建发现教育实施的保障体系，主要从五个维度强化确保“发现教育”的有效

实施。（一）文化浸润1、优美的校园环境我校环境美丽舒适，目前形成了“二湖二桥二道四路六群”的校园格局。“二湖”是指映

秀湖和荷韵湖，寓意做人要清正，心态要平和。“二桥”是指“滴水桥”和“涌泉桥”，寓意

72

“滴水之恩将涌泉相报”；“二道”是指以常州三杰中的武进籍的恽代英和张太雷命名的“代英大道”和“太雷大道”，提醒北郊人牢记三杰精神，感谢所在地政府对教育的支持。“四路”是指修身路、仁爱路、励志路和怡情路，喻示着永葆爱心、怀揣志向、修身养性的基本要求。“六群”是指教学建筑群、实验建筑群、艺美建筑群、文信建筑群、生活建筑群和运动建筑群，每面墙壁都在诠释学校文化和师生才华，每个场所的布置都在潜移默化地影响着学生的成长。

2、浓郁的校园氛围散落在草坪里的石头背后有故事，建筑楼道里是师生的书画作品或摄影作品，上下课的

提醒不再是心悸的铃声而是美妙的经典中外名曲。宣传栏、布告栏、电子屏等都能积极发挥德育的作用。学校专门设立了“北郊展览馆”，定期开展书画作品展、摄影作品展，为学生的才艺展示、全面发展创设条件。

3、先进的学校理念学校依据北郊历史与现状提炼了校训“真诚朴实，自强不息”，时刻警醒师生如何为人

处事。提出了“公民素养、精英品质”的育人目标，要求教师帮助学生完成从“社会人”到“合格公民”的蜕变，进而培养学生成为“杰出公民”。

学校大力宣传“三风”和“三创”精神——“三风”指“明礼好学、善思求真”的校风，“尚德博学、励志笃行”的教风和“勤实乐学、好问善究”的学风。“三创”指学校“创业”精神：人心齐、力无比、泰山移；岗位“创先”精神：存爱心、能担当、创荣誉；师生“创优”精神：铸品格、勇创新、敢超越。

（二）制度建设学校在常规管理、班主任工作、学生成长等方面建立了一系列规章制度和奖惩方案，保证

德育实施的有理有据。我校先后制定修改了《优秀毕业生学分认定办法》、《郑钢奖励基金优秀学生奖励方案》、

《北郊之星评选方案及评选条件》、《学生分级谈话教育制度》，《学生违纪处分十项规定》、《关于深化班级常规管理改革的意见》、《大课间、晚自习、午休、宿舍、班级卫生等检查评比细则》、《开门红检查评比细则》、《教室内物品摆放规范》、《黑板报评比标准及评比细则》、《班级文化墙评比方案》、《优秀班主任评选办法》等规章制度，力争从制度层面确保各项工作有制可依，有章可循。

（三）课程建设《常州市北郊高级中学课程体系》将我校课程设置分为基础课程、拓展课程和综合课程。在

校长室的指导下，学生发展处分工合作，从创新课程、人文课程、健康课程三个维度对综合课程体系予以建构。创新课程注重科技类、实验类等活动的积累与突破并使之课程化；人文课程侧重优化文史法哲艺术等校本课程的标准和实施方案；健康课程重整心理体育劳动课程、社会实践课程和义工志愿服务等活动。

目前，我校社会实践课程以学工学农为主要导向。一是让学生走进农村，学习农业，感受社会主义新农村建设；二是走进工厂，体验科技，感受现代工业文明发展。

学校还将“法制、安全、环境、科技、艺术、公民”等教育加以整合，形成了集生命安全、环境、健康、素养、价值于一体的独具特色的生命教育课程，并纳入学校课程体系管理，以课程的标准来实施德育。我校还对校园八大节日进行了再思考，规划了校园八大节经典活动课程。我校精心设计了

每个节日的课程方案，制作了精美的课程活动手册，活动突出学生主体地位，强调互动和参与，落实评价与反馈，切实增强了活动育人的功效。

（四）评价机制

73

为促进学生全面而富有个性地发展，促进普通高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考，为学生的终身发展奠定坚实的基础，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等文件精神，结合我校实际，在审定已有学生综合素质评价系统科学性、可度量性与可操作性的基础上，学校建成并全面推行学生综合素质评价数字平台系统。

开展基于学生综合素质评价数字平台系统的优秀学生评选，包括月度、年度北郊之星评选、郑钢奖励基金优秀学生评选、北郊高中优秀毕业生认定等，着力于每一位学生在三年学校活动所获得的德行人格、身心健康、学业能力、交往合作等的客观、公正、科学评估，特别是“公民素养，精英品质”的量化评估进行研究，进一步探索基于综合素质评价数字平台系统的学生成长指导和学生评价机制。鼓励优秀学生和创新拔尖人才脱颖而出，激活学生主动参与、自我发展的内驱力。

1、创设学生综合素质评价数字平台系统。通过学校发布任务清单和评价标准，学生上传对应材料，教师进行评分，最后审核公示等一系列程序，形成一套完整科学的考评机制；数据链的形成能反应学生动态变化过程，有助于学生的自我反思、自我激励，真正达到以评价促发展的效应；而学期结束时生成的雷达图，则能清晰反映学生在全面发展前提下的个性特长以及短板不足。此外，我校还确立了写实记录、整理遴选、审核公示等周密的管理程序，确保综合素质评价的公平、公正、公开、科学、合理。

2、实行北郊高中积点学分制。改变重终结性评价、轻过程性评价的弊端，通过校级“学分”的过程性认定，加强学生反思型学习能力的培养，促进学生终身学习理念的达成。结合学业成绩、个人发展状态、校本课程研习、社团活动、义工服务、拓展训练、才艺展示、文体健康等形成积点学分认定文本，鼓励学生个性发展，积极参与学校各项活动体验，高质量完成各项能力的发展与培养。学生本人对照文本自行申报，班主任、科任教师、年级部依据成长记录袋等进行层层审核，对学生开展“过程性、质量性”的积点学分认定。

3、确立北郊高中优秀毕业生认定办法。在严格完成国家规定的 144 个学分的同时，结合多元性评价，由班主任、科任教师、年级部领导等进行层层审核，采用“浮动管理”的方式，对学生开展“即时性”的学分认定，在全面、客观、科学分析学生高中三年的必修学分和校本学分的基础上，给出综合性的评价意见，按照综合性评价与高低学分差额的原则，评定出 “北郊高级中学优秀毕业生”，并颁发证书，帮助学生主动学习、开展学业规划、引导学生带着果实成长，为高中阶段的人生增光添彩、和谐发展。

4、北郊之星评选。围绕“公民素养、精英品质”的育人目标，以“争当北郊之星、共创和谐校园”为主题，学校每月开展月度“北郊之星”的评选表彰活动。以班级为单位，对照各星项的评选条件，采取民主选举的方式产生“班级之星”，在“班级之星”的基础上产生 1 名月度“北郊之星”。每月第一次升旗仪式上对全校 50余名月度“北郊之星”进行表彰，全年共产生 500余名月度“北郊之星”。每年在月度“北郊之星”的基础上开展“十大年度之星”的评选，通过海报展示、微视频 PK，年级内部海选和全校总决选等环节的激烈角逐，诞生十位少年领跑者，在元旦迎新晚会上揭晓评选结果。

5、郑钢奖励基金优秀生评选。“郑钢师生奖励基金”是我校 04届校友郑钢捐资设立的专项基金，用以奖励优秀师生和

资助贫困学生，总额 500万元。旨在激励全校师生、引领校园文化、推进学校高水平建设，是我校最高级别的奖学金。“郑钢师生奖励基金•优秀学生奖”共设置了“优秀学业奖”、“学科竞赛奖”、“体艺特长奖”、“北郊之星奖”四大类奖项，用于表彰思想品德高尚、学业成绩优异，以及在思想道德、文体活动、社会服务等方面为社会做出卓越贡献或为学校赢得良好声誉的优秀学生。

74

6、成立学生校长助理团和学生自管会。学生校长助理团积极参与学校各项事务管理，定期调研，组织开展学生与校长、与级部的面对面活动等；学生自管会对大课间、文明就餐、节能环保、自习纪律等负责，制定具体的管理制度和检查评比细则并付诸实施。 学生自主管理模式的构建极大地拓宽了学校和学生之间的沟通渠道，反馈师生对学校学生工作各个方面的意见和建议，为学校学生工作的各项决策提供了咨询，使得决策层能更大范围地听取广大师生的心声，推动我校民主管理进程。同时，也提高了学生自我管理、自我教育的意识和能力。

（五）队伍建设1、“二级三梯”式德育管理层级学校不断加强德育队伍建设，逐步建构“二级三梯”式德育管理层级。“二级”，是构建

学校+级部的二级德育管理的组织架构，主要是根据我校以年级部为主体的扁平化管理模式特点，学校层面，负责德育计划及主题活动的研究、设计、编制、审订、调研、指导，并设立全校性学生指导中心；级部编制育德实施计划、组织具体活动、指导班主任班级工作，设计级部及班级德育课程。“三梯”，是指三个育德梯度，确立三级阶梯式的育德主题，高一的认同教育、高二的印刻教育、高三的延伸教育。

2、班主任工作室、班级文化建设工作室 班主任是我校德育工作的中坚力量，是学校“公民素养，精英品质”育人目标的宣传者，引领者和践行者。学校成立班主任工作室和班级文化建设工作室，以“职业幸福感”和“获得感”为主题，以“让班主任体验到更多的职业幸福感，让班主任工作具有更多获得感”为宗旨，每年举办“班主任节”系列活动。在特定“节点”，关注关心当下我校班主任的工作状态和工作实绩，展示班主任风貌，凝聚师生情感，提炼班主任教育品格的平台，从不同视角重现发现自我的机会。重点开展班主任德育课题研究、论文大赛、德育微视频大赛、班级文化建设与展评、主题班会观摩、班主任基本功大赛等活动；开展助理班主任实训，建立听、说、读、写、练的校本培训方案；组织班主任赴上海、广州、南京等全国各地讲学、观摩等。这些活动的开展在引领骨干班主任的专业发展，培养班主任后备队伍方面起到了积极作用，提高我校班主任专业化素养，深化我校德育文化的内涵。王俊老师获得江苏省班主任基本功大赛一等奖，姜文波老师获获得常州市班主任基本功大赛一等奖，张明老师获得常州市班主任基本功大赛二等奖。金剑锋老师的班级“水文化”建设享誉常州，他撰写的关于班级文化的论文喜获常州市班主任年会论文第一名。姚文友老师的论文《以“REN”文化为载体，聚焦特色文化班集体建设》荣获论文评比三等奖。商哲凝老师是常州市首届十佳“学生最喜爱的班主任”之一。在省市各级各类征文评比活动中，我校班主任任共获得了 10余项省市一、二等奖，极大的提升了德育自信力。

3、学生成长指导中心在学生成长指导中，根据市教育局关于《常州市学校学生发展指导中心建设意见》的相关

精神，我校将原有“生活指导中心、学习指导中心、心理指导中心、文体活动中心”四大指导中心予以整合，成立了校“北辰”学生成长指导中心。学生发展处精心设计了中心标识，建立了中心组织机构和工作制度。为了深入贯彻全员育人、因材施教的教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，第四轮规划中提出设立五个分中心，即心理、学业、健康、生活、生涯五大中心，引入“导生—导师制”，更具实效性地来回应学生需求，为全体学生提供个性化服务、个别化指导。我校模范执行深化素质教育、规范办学行为的具体要求、无违规行为，学生课业负担合

理。学校“发现教育”德育模式的探索和实践渐成特色，育人成果显著，在省辖市区内发挥了典范作用。严玉林校长《发现教育：让教育主导与主体走向耦合》发表于《华夏教育》2015.7，《发现教育，成长之路——常州市北郊高中发展教育探索》发表于《中国德育》2015 年第 10

75

期。近年来，我校坚持科研兴校、科研兴教的办学指导思想，致力于提升全校教师的教科研意

识和教科研素养，努力提升学校教科研工作的实效性，在全校营造了积极向上、内涵丰富的教科研氛围，开创了我校教科研工作的新局面。

目前，我校已经构建学校、教研组、备课组的三级学校教研网络。2016 年度教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）课题申报中我校申报的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》课题顺利通过评审，确立为立项课题，这个课题作为全校的总课题引领全校的教科研。全校所有教研组在此课题基础上申报了共12 个子课题，此外，全校每个备课组都有自己的校本研究项目，目前正在进行的备课组微课题有 28 个，我校所有专任教师目前全部都有个人研究专题。 江苏省十二五规划课题我校成功申报了 3 个，分别是严玉林校长主持的《寄宿制高中课内外学习生活互动的校本研究》，正待结题。历史教研组余军花老师主持的《普通高中历史课内外互动学习的策略研究》已经结题，物理组姚文友老师申报的省级重点资助课题《基于手机传感器的高中物理实验开发与应用研究》正在研究中。常州市教育科学十二五规划课题，我校共有5 个，已经全部顺利结题。江苏省十三五规划课题我校又成功申报了 2 个，分别是严玉林校长主持的《构建 OTO思维下的高中智慧课堂的行动研究》，顾松明、戴文斌老师主持的《GIS 校本课程开发的实践研究》。此外，我校有 15 项课题被确立为常州市十三五备案课题，正在研究中。 2014 年，我校有 75位教师在省级以上刊物发表论文共计 98 篇， 占教师总人数的36.58%；2015 年，我校有 61位教师在省级以上刊物发表论文共计 103 篇， 占教师总人数的 29.33%；2016 年，我校有 59位教师在省级以上刊物发表论文共计 85 篇， 占教师总人数的 27.83%；三年间，另有教师省市级获奖论文共 20余篇。学校教师所有发表论文、获奖等成果均必须上传至校园网教师成长专栏。

2015 年 11 月，我校举行了以“挖掘数据内涵，探究智慧教学”为主题的全市高中信息化教学改革展示活动。本次活动由常州市教育局主办，来自常州市教育局信息处、基教处、教科院的负责人以及各辖市区、常州经开区、局属高中的分管领导、学科教师代表 200余人参会。常州市教育局常仁飞副局长高度肯定了常州市北郊高级中学在信息化教学改革方面的举措和所取得的成就，希望全市教育部门能根据自身情况，探究出适合本地、本校发展实际的信息化改革之路。

2016 年，基于我校教科研工作的扎实成效，我校成功申报为常州市教科研基地，教科研基地的申报成果，既是对我校多年来教科研工作成效的肯定，也为我校下一步教科研工作的发展提供了平台。

江苏省实施新课程改革以来，学校积极组织全体教师认真学习新课程理论，深入领会新课程精神，课程与教学工作一直是我校的中心工作，也是每年度我校工作计划的重点，更是我校发展规划的核心，在教与学改革方面目标、重点突出，2012 年以来，我校第三轮学校主动发展全面推进“3D”课堂教学研究，以发现为基础、以领悟为核心、以发展为目的，探索实践“研究性、内省型、生长型”课堂。学校组织全校骨干力量，发动全员智慧，外出学习，请进专家，研讨论证，从理论依据、模式架构、实施路径、保障体系等多个维度进行探索，最终形成了“发现教育”的理论和模式。对北郊高中未来发展，对北郊学生成长都有深远意义和影响。在华师大夏志芳教授领衔和指导下，学校出台了《北郊高中 3D课堂推进方案》、《北郊高中 3D课堂观察量表(试行)》以及以教研组为单位的《3D课堂研究方案》，规范了 3D课堂课例研究流程，校园内“3D”课堂研究蔚然成风，形成了具有北郊特色的课堂文化。大数据催生教育智慧，云课堂助推学习变革。我校以微课程制作为载体，大力推进信息技术在教育教学中

76

的运用。作为常州市数字化学习重点实验学校，2013 年我校共制作微课程 126 个，创建了“e 学习中心”，组建各类研究团队，在校园网开设微课程自主学习平台，极大的提升了学生的自主学习意识和自主学习能力。教师教学方式的转变，也从根本上改变了学生的学习方式。民主、平等的师生关系，探究、讨论的学习方法，独立思考、热烈讨论的课堂氛围，激发了学生主动学习的热情，提高了自主学习的能力，增强了合作探究的意识，许多课堂流淌的是思想，涌动的是情感，给人以和谐的美的享受，初步形成了自主、合作、探究等适合不同学习内容的学习策略和学习方式。我校还以江苏省环境教育课程基地为依托，以“科技、绿色、生态”校园文化建设为中心，以“环境”核心课程为切入点，逐步丰富校本课程，优化我校的人才培养机制，探索适合学生的学习新模式，促进学生的个性与多样化发展。2015 年是学校第四轮主动发展规划的开篇之年，学校以“公民素养，精英品质”的育人追求，以“互联网 + ”、智慧教育为抓手，整合学校人力、信息、环境、人文等各项资源，悉心建构以“发现—发展”共识主动体为主要特征的学校课程系统，展现现代学校崭新风貌为目标。规划通过 5 年的努力完成 6大任务 1. 学校：“公民素养，精英品质”育人目标内涵与外延研究；2．教师：“发现—发展”共识主动体学习、活动构建与认同教育；3．学生：“发现—发展”共识主动体育德行动的设计与践行；4. 课程：“硬 + 软”两大现代课程系统梳理与重构；5．管理：教师发展、学生发展、课程开发及评估三大主干管理系统建设；6．校园：创设兼具公民素养涵育、精英品质奠基的生态文化环境。我校秉承"以人为本、和谐发展"的办学理念,践行"真诚朴实、自强不息"的校训,致力于培

养具有"公民素养、精英品质”的现代学生群体。认真执行“五项严规”，认真实施普通高中课程改革，严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时。自觉遵循教育教学规律，积极打造高效课堂，目前正在进行构建高中智慧课堂的探索研究。学校严格按照教育局规定，严格执行“一科一辅”，规范征订流程，实现校务公开，不乱印乱发教辅资料，严禁乱收费现象，落实责任督学挂牌督查制度。关爱每一位学生的健康成长，切实减轻学生课业负担。问题与不足改进措施与目标

办学绩效 5-4

评估指标 评 估 内 容 自评结果

第 25条 充分发挥学校优势，服务社区，多渠道为兄弟学校提供支持；学生、家长、往届毕业生及同行对学校评价好。 A（达标）

自 评 概 述现状与成效

为积极发挥学校资源优势辐射带动周边社区发展，我校始终把为社区服务列入学校发展规划，充分发挥学校人才和现代教育资源等方面的优势，为丰富社区群众的生活，提供服务

77

和方便，受到社会各界的好评。本着资源共享的原则，我校加强与龙虎塘腾龙社区、河海街道汇丰社区、薛家镇相关街道的联系，积极组织师生利用寒暑假进行社会实践活动，每年都要组织师生走进社区，打造“不做路人甲，微行暖人心”品牌志愿服务工作，组织教师、学生志愿者深入社区，开展义务导学、公益服务等活动，全面服务社区，取得了周围最广大群众的欢迎。其中由我校北极星义工队开展实施的综合性社区服务体验项目---“我不是路人甲”项目，通过深入社区，到达广大一线劳动者的工作场所，深入体验实践，在提高志愿者服务意识和服务水平的同时，也使我校成为社区服务、社区教育的基地、精神文明的窗口。

2011 年我校与常州市新桥中学成为常州市教育集团办学合作单位,先后派遣四位教师前往新桥高中任教（语文学科刘飞老师、数学学科徐振国、谭海波老师、英语徐莺夏老师）。三年多来，四位教师先后担任高一、高二、高三年级学科教学以及班主任工作。

2012 年我校与贵州都匀二中达成结对帮扶协议，此后定期开展教学、管理经验交流，还与新疆阿勒泰二中缔结友好学校。三年来我校每年的 11 月份左右都会举行“3D”课堂集中对外展示活动，每次活动时都有来自各市近 200 名教师参与。学校每年还以年级为单位与兄弟学校开展互动交流活动，同时每年都会接待常州外国语、龙虎塘中学、新区实验初中、市北实验初中、安家中学、吕墅中学、圩塘中学等学校来校交流访问。2013 年至今我校连续承担了广西、广东、江苏、合肥、清远等多省市中小学校长班在我校跟岗实训活动。2015 年 11 月，我校举行了以“挖掘数据内涵，探究智慧教学”为主题的全市高中信息化教学改革展示活动。本次活动由常州市教育局主办，来自常州市教育局信息处、基教处、教科院的负责人以及各辖市区、常州经开区、局属高中的分管领导、学科教师代表 200余人参会。严玉林校长作为江苏省督导团成员参与省内多所高中创星评定，并作为常州市督学督查市内多所学校办学，有力的促进了兄弟学校的改革发展。另外，我校近三年成功举办校长杯足球锦标赛，连续举办软式棒垒球比赛，通过比赛检验了足球特色、棒垒球特色学校学生的水平，丰富了高中学生课外活动的内容，也拓宽了我校开展省内外教育交流的渠道，扩大了我校的影响力。学校发展迅速，教学效果显著，受到社会好评。学校架构了立体的宣传体系，校园网、微信公众号及时更新，内容丰富，及时展现我校的教育教学动态。校园电子屏在杨华平老师的精心设计下，紧跟时代步伐，紧扣学校脉搏，原创性、实用性、生动性兼具，深受师生欢迎。《常州日报》、《常州晚报》、《新周刊》等各大报刊以及省级刊物的宣传版面，我校能占一席之地。重大活动及时上传“常州教育”网和化龙巷等三大门户网。学校利用宣传橱窗，建立家长 QQ群和微信群，及时和家长保持联系，宣传北郊形象。常州电视台等专门采访我校严校长，宣传我校的办学特色和优秀教师。校报校刊按时出版，全面展示我校风采。文明单位网站及时更新完善，展现北郊的美好形象。CCTV-5跟踪报导我校棒垒球特色发展。我校拥有自己的校报校刊，定期出版，质量上乘。通过展板，大力宣传每年毕业的优秀学生党员和优秀毕业生，展示他们的风采，同时他们在高校都取得可喜成绩。他们不忘学校栽培，每逢放假一定来学校看望老师，特别是教师节时，老师们都会收到来自全国各地的学生问候。2015 年教师节时，常州市北郊高级中学2004届校友郑钢向母校常州市北郊高级中学捐款 500万元，引起了社会轰动。人人关注学校发展，个个关心学校形象。我校教师在学生和家长的心目中留下了良好的印

象，学生和家长评教满意率达 95%以上。学校建立满意度调查制度和毕业生发展跟踪调查机制，学生、家长、往届毕业生对学校评

价度高，各方评价满意率在 95%以上。每个班级建立家长群，家长即时可以反馈孩子在学校生活、学习中的问题，班主任会第一时间反馈到相关部门与老师，第一时间转达家长的需求。此外，学校定期举行的家长开放日和家长委员会制度也是办学的载体。学校还设有专门的校友接待室，有校工会宗淑芳主席负责。在我校的校报《北郊高中》报上设置专栏，专门登载校友的文章，2014 年四十年校庆时，大批校友回到母校，体验校园，看望恩师，回忆校史。学校

78

与学生及其家长保持长久的联系，关注学生未来的发展。问题与不足改进措施与目标

四、申报当年常态数据数 据 项 目 数 据 填 写 说 明

001 独立高中（是 1否 0） 1

独立高中指仅招收高中学生进行学历教育的学校，所属校区内无初中部、小学部，或未独立举办中小学校，或校长不兼任其他学校法人。以《事业单位法人证书》为主要依据填报

002 完全中学（是 1否 0） 0 既有高中又有初中的学历教育学校。003 十二年一贯制学校（是 1否 0） 0 含有小学、初中、高中三个学段 12 个年级的

学校。004 班级总数 47

申报时实际在校行政班数量。005 高一年级班级数 16006 高二年级班级数 16007 高三年级班级数 15008 高中学生总数 2217

申报时实际在籍学生数量。009 高一年级学生数 780010 高二年级学生数 732011 高三年级学生数 705012 在校借读学生总数 0

申报时实际在校借读一学期以上时间的学生数量。

013 高一年级借读学生数 0014 高二年级借读学生数 0015 高三年级借读学生数 0

016 班平均学生数 47 在校学生总数（在籍生+借读生）除以班级数。

017 招收外国籍及港澳台学生数 0 申报时实际在校学生数量。018 本校校区数量 1 本校拥有土地所有权的校园数量，不包括独

立分校、附属学校、民办学校校园019 校园总面积（平方米） 211188 本校拥有土地所有权并可使用的土地总面积020 主校区面积（平方米） 211188 本校所属校区中的中心校区的占地面积021 生均校园面积（平方米） 95.25 校园占地总面积除以在校学生总数（在籍生

+借读生），高中以下学段学生应全额计入。022 校舍建筑总面积（平方米） 84875 学校教育教学用房建筑面积总和，不包括教

师宿舍、学生宿舍的面积。023 生均校舍建筑面积（平方米） 38.28 校舍建筑总面积除以在校学生总数（在籍生

79

+借读生），有高中以下学段学生的应全额计入。

024 学 生宿舍建 筑 总 面 积 （ 平 方米） 27995 寄宿生宿舍建筑面积总和，不包括租用和临

时搭建建筑的面积025 生均宿舍建筑面积（平方米） 17.00 建筑总面积除以寄宿学生总数（在籍生+借

读生），有高中以下学段学生的应全额计入。026 校园绿化面积（平方米） 122561

绿化面积指校园内绿地、花园、草坪砖、行道树面积的总和，垂直绿化、阳台绿化及室内绿化不计入。

027 校园绿化覆盖率（%） 58.03%参照城市绿化覆盖率计算规则，绿化覆盖率(％)=(校园内全部绿化种植垂直投影面积÷校园面积) *100%

028 学校固定资产总值（万元） 23481.6 按学校财务统计口径计算，不包括合同标的。029 生均教学办公设备值（元） 7946.23

教学办公设备总值除以在校学生总数（在籍生+借读生），有高中以下学段学生的应全额计入。

030 实验室总数 35

按标准配备设施、正常使用的实验室。031 物理实验室数 5032 化学实验室数 4033 生物实验室数 4034 其它实验室数 1 本表未列名的其它实验室数量。035 音体美专用教室数 15 具有多种功能的教室（实验室）不重复计

算，按实际数量计算。036 通用技术教室 2037 信息技术教室 4

038 校园网建设层次 一类 指全省规划建设的“校校通”工程确定的层次（一类、二类、三类）。

039 校园网主干速率（Mbps） 10000 填报实际运行的校园网主干速率。040 网络终端数量 677 校园网内实际使用的各种信息节点并配有终

端设备的数量。041 校园网资源库本校资源量（G） 6500 由本校上传入库的信息资源总量。042 校园网资源库引进资源量（G） 6000 资源库中外部知识产权的信息资源总量。043 学校计算机总台数 490 应剔除不能使用和已经报废的计算机数量。044 教师每十人配备电脑数 10 教师指人事年报所指的所有专任教师。045 学生每十人配备电脑数 1.7 学生数包括在籍生+借读生，有高中以下学

段学生的应全额计入。046 学校图书馆等级 江苏省一

级图书馆 专门机构评定的图书馆等级，以证书为准。

047 图书馆建筑面积（平方米） 3354独立图书馆按竣工决算面积填写，综合楼只计算直接用于藏书、报刊阅览、电子阅览、图书管理办公的面积。

048 纸质藏书总量（册） 173628 编目上架的馆藏图书总数，应剔除废旧教材和淘汰旧书。

049 电子图书总量（G） 35 学校图书馆拥有使用权的电子图书系统收藏80

的图书存量。050 生均纸质藏书（册） 78.35 纸质藏书总量除以学生总数（在籍生+借读

生），有高中以下学段学生的应全额计入。051 生均年购书量（册） 4.4 截至申报时上年度生均购书量，不包括合同

数。有高中以下学段学生的应全额计入。052 学生阅览室座位数 420 指直接用于学生的阅览室座位数。053 订阅报纸数量（种） 34 申报当年度报刊阅览室用于公共阅读的报纸

份数。054 订有杂志数量 160 本年度报刊阅览室用于公共阅读的杂志种类

数量。055 音像资料数量（盒、片） 8122 截止申报时购买、录制的影像资料的盒数、片

数。056 电子阅览电脑数 150 电子阅览室专用电脑数量。057 学校食堂餐厅建筑面积（平方米） 12423 独立食堂餐厅按竣工决算面积填写，综合楼

只计算相关建筑面积。058 学生餐厅座位数 2936 专门用于学生就餐的餐厅座位数，不含教工

餐厅、接待餐厅的座位数。059 学校户外运动场地面积（平方米） 28840 指学校室外田径、球类、健身等活动场地面

积，不包括道路、花园和室内体育场地。060 田径运动 场环形跑道长 度（米） 400 指学校户外单一标准田径运动场环形跑道的

长度。061 室外运动器械件数 28 室外运动场地固定装备的体育健身器械数。062 篮球场数量 11

户外或户内的球类专用场地数，如有场地套用情况，不能重复计算。

063 排球场数量 5064 足球场数量 3065 羽毛球场数量 9066 乒乓球室（场地）面积（平方米） 326 包括室内外的数量。067 游泳池面积（平方米） 0 独立建筑按竣工决算建筑面积填写，综合建

筑按实际建筑面积填报。068 舞蹈房面积（平方米） 300069 其它运动项目场地数量 3 表中未列项目的其它运动场地个数。070 体育馆建筑面积（平方米） 5273

独立建筑按竣工决算建筑面积填写，综合建筑按实际建筑面积填报，风雨操场同口径计入，多处场馆合并计算。

071 看台座位数量 977 体育馆或风雨操场的固定看台座位。072 卫生室面积（平方米） 60 填写使用面积，多处合并计算。073 常用医疗器械种类 52 卫生室固定、常用医疗器械。074 经费总收入 4991.80 学校上年度各种收入。075 财政拨款数（万元） 4679.13

上年度县市区以上财政决算用于人员工资、办公经费、基本建设、公用经费的拨款，不含上交返还、省级专项补助。

076 学费收入数（万元） 346.29 按财务统计口径填报上年度数据。077 经营收入数（万元） 0

81

078 社会捐助数（万元） 0079 其他收入数（万元） 141.58080 学校支出总额（万元） 4964.10081 人员经费支出（万元） 3631.87082 教师培训支出数（万元） 63.52083 教学设备支出数（万元） 61.43084 图书报刊支出数（万元） 19.67085 教职工总数 223

按教育人事年报口径填报当年度数据。

086 在职在编人员数 223087 合同用工人员数 223088 社会化服务用工人数 4089 专任教师数 212090 专任教师流入数 0091 专任教师流出数 0092 女教师数 105093 三十五岁以下教师数 113094 教师中的中共党员数 110095 教师中的民主党派人数 16096 中学教授级教师数 0097 特级教师数 0098 教授级教师兼特级教师数 0099 外聘在岗特级教师数 0100 外聘兼职特级教师数 3101 聘用外籍教师数 1102 中学高级教师职称人数 66103 中学中级教师职称人数 107104 专任教师的研究生学历比例 20%

均包括攻读硕士学位人员，不含研究生课程班人员。

105 累计研究生学历人数 43106 本年度取得研究生学历人数 0107 在读研究生人数 2108 本科以上学历教师数 212 不含非国民教育本科学历。109 本科以上学历教师比例数 100% 以专任教师数为计算基数。110 县（市、区）级学科带头人数 0

以相关文件为准填报即时数据111 省辖市骨干教师人数 30112 省辖市学科带头人数 12113 省级名师数量 0114 专职体育教师人数 8 以相关文件为准填报即时数据115 专职医务人员数 2116 医务系列中级以上职称医务人员数 2

117 专职图书管理人员数 3118 图书系列中级以上职称图书管 2

82

理人员数119 教师出国进修人数 6 均为上年度数据或春秋两学期合并数据。120 培训支出占教师工资总额比例 2.87% 教师工资总额指当年专任教师国家标准工资

的总和。121 有县（市区）以上学科带头人的学科数 9 以相关文件为准填报即时数据。122 学校全面开展评教活动的次数 4 上年度或近两学期进行的全员性评教活动的

次数。123 高中一年级开设必修课门数 18

填报上学年度各年级开设的情况。124 高中二年级开设必修课门数 16125 高中三年级开设必修课门数 12126 高中一年级开设选修课Ⅰ门数 0127 高中二年级开设选修课Ⅰ门数 8128 高中三年级开设选修课Ⅰ门数 8129 可供学生选修 II 门数 108 截止申报时开发的选修 II课程总数。130 获得规定学分的应届毕业生数 705

均为上一学年末数据。131 未修满规定学分的学生数 0132 修满综合实践必修学分人数 705133 修满校本课程学分的人数 705134 学生综合素质评价中“运动与健康”的 A 级学生比例 15%

135 学生体质健康达标率 97.12% 以最近一届毕业生健康档案填报、计算。136 一小时阳光体育活动落实率 100% 学年度所有班级所有教学日的平均数据。137 校级教科研课题数 42

以校级以上教科研项目审批文件为准。138 省辖市级教科研课题数 5139 省级以上教科研课题数 5140 进行中的改革实验项目数 2141 承担的省级实验项目数 1142 省级教学竞赛获奖数 16

均为上年度实际数据填报。

143 市级教学竞赛获奖数 18144 公开出版物发表论文的教师数 59145 校长在公开出版物发表论文数 1146 省级教育教学刊物发表论文数 83147 教师省级论文评比一等奖数 4148 学术著作出版数量 0

149 校报出版期数 总第 17期

150 校刊出版期数 总第 6 期151 校本教材正式出版数量 6152 校务公开次数 42 按有关规定统计上年度实际数据。153 教师对学校工作满意度 97.1% 以上年度全员评议或抽样数据为准。154 学生对学校工作满意度 98.1%

83

155 招生计划数 780

以本学年县以上教育主管部门招生计划文件和本学年度学籍管理数据为准。

156 实际招生数 780157 招生区域内学生数 780158 区域外招生数 0159 民族班学生数 0160 当年学生转入数 0161 当年学生转出数 0162 学业水平测试一次合格率 100%

最近年度高二参加测试学生的实际水平数据，不包括补考数据，合格率（C 以上）、优秀率（A 以上）计算以实际参考人数为基数。

163 学业水平测试全科优秀率 12.9%164 学业水平测试物理学科合格率 100%165 学业水平测试化学学科合格率 100%166 学业水平测试生物学科合格率 100%167 学业水平测试信息学科合格率 100%168 学业水平测试政治学科合格率 100%169 学业水平测试历史学科合格率 100%170 学业水平测试地理学科合格率 100%171 国内/国外高校提前录取数 2

达线、录取率计算均以最近一个年度参考学生为基数，如录取人数包括借读生、联办班学生，则基数统计口径相同。

172 升入本一比率 52.5%173升入本二以上比率 97.35%174升入本三以上比率 100%175 升入大专以上比例 100%176 录取飞行员数 0 最近一个年度的数据177 应征入伍数 0178 学校性质 公办 指公办、民办、中外合作、股份制。179 学校主管部门 常州教育

局 学校的行政管理部门。180 学校创建时间 197403 校史确 定 的 现代学 校创建 时 间 （ 格式为

19600901）。181 举办高中时间 197403 高 中 教 育 的 起 始 时 间 （ 格 式 为

19600901）。182 获得省重点时间 199604

均以教育行政主管部门的正式批文时间为准（格式为 20071225）。

183 获省标国家级示范高中时间184 获得二星时间185 获得三星时间186 获得四星时间 200507

注：加黑项目不对外公布

五、上级教育行政主管部门审核意见

84

审核人（签字）： 教育局（公章）

年 月 日

85