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主编：褚清源 电话：010-82296784 编辑：崔斌斌 电话：010-82296572 投稿邮箱：[email protected] 美编：孙东 电话：010-82296729 图片新闻投稿邮箱：[email protected]
班主任班主任2019年4月17日 让中国教育因你而改变11版周刊
事情要从一个普通的下午说起……
那天是周五，最后一节自习课，分针已
经走到了距离下课不足两分钟的时间
点，班长也已经把所有住校生的手机
发还。
这时，一个学生很自然地拿出
手机摆弄。当时我正坐在讲台上，
从我的角度看过去，这个学生似乎
在玩手机。观察了约一分钟，我高
声质问这个学生：“你在干什么？”他
显然被我吓到了，解释说自己只是
开机，而且以为这个时间点是可以
拿出手机的。我继续质问他是不是
在玩手机，他坚持说自己没玩。在
我的不断质问下，他的情绪也上来
了，甩出一句“你要收手机就尽管拿
去好了”。
我顿了一下，感觉气氛有些尴
尬。此时收手机估计不会产生相应
的效果，因为学生的内心肯定是抗拒
的。于是，我选择把他带到办公室继
续教育。
首先，我问他拿出手机这个行为
对不对。他说了一堆理由，最后承认
自己确实做错了，所以他愿意把手机
给我，但他再一次强调自己没有玩手
机。既然他这么坚持，我反思了一
下，自己也的确没有充足的理由说他
在玩。所以，我选择了相信他。
适时、恰当的信任真的能马上卸
下一个人内心的负担。在说出“相信
你”这三个字后，我能明显感觉到他
的放松和配合。我抓住这个教育契
机，问他：“老师刚才也有点着急，但
老师问你的时候，你的表现是不是也
有不对的地方？”“是的，我太冲动了，
对不起老师”……
在一步步的引导下，他认识到了
自己的错误，这比我直接指出他的错
误要好很多。
如果只是到这里，学生至多也就
认识到晚一点拿出手机、尽量不冲
动，并不能完全理解老师的良苦用
心。可以说，此时只是技术层面的教
育，还没有真正走进学生的心里。
于是，我又加了一些话，包括我
对他的喜爱、器重和付出，尤其之前
我是怎么背负压力维护他的，许许多
多的压力、委屈、付出倾泻而出。我
努力保持平静，但他却不平静了。他
蓦地走上前，抱住了坐在位置上的
我，这个拥抱让我感到温暖如春。
他嘴上说着“对不起”，手拍着我
的背表示安慰。离开时还拉着我的
手，重复着那句“对不起”。
到这一步，我想我是真正走进了
他的内心。他以后不仅不会在不合适
的时候拿出手机，其他方面肯定也会
表现得更好。只要是我说的，他应该
都会比以前更加认真听吧？
教育是什么？有人说，“教育是
人的灵魂的教育，而非理智和认识
的堆积”。这个年纪的孩子，大多
数都懂大道理，规则也基本明白，
他们往往只是缺少一些自制力。这
一方面当然是他们的意志不够坚
定 ，另 一 方 面 还 是 缺 少 自 制 的 动
力。我们的教育就应该给他们自制
的理由与动力，激发他们内心向上
向善的力量。
怎样激发呢？那一定是情的触
发，仅靠讲道理是不行的。当然，并
不 是 说 只 要 你 用 情 ，学 生 就 会 领
情。首先，我们必须得到他们的认
可，包括我们的为人和处事方式等；
其次，要让他们认识到大家是一体
的，你是真的从他们的角度出发考
虑的。许多教师潜意识或无意识地
会把学生摆在自己的对立面，“现在
的学生啊，就是爱……”“这群学生
呐，真的是……”当我们给学生贴一
些负面的标签，习惯性地把他们推
得远远的，学生自然也就站在了我
们的对立面。设想一下，对于自己
的孩子，你会动不动就这么说他们
吗？师生一场，我们难道不应该珍
惜这场缘分，发现他们，了解他们，
然后帮助他们一起攻克学习和人生
的难题吗？
在这个过程中，我想最重要的是
一定要有爱。你真的爱他们，而且是
有方法的爱，他们肯定能够感觉到，
他们也一定会回应你的。
（作者单位系浙江省温州市第十
四高级中学）
班级合伙人
那个温暖如春的拥抱那个温暖如春的拥抱
1.你所带的班级有哪些特色？
每个生命都相互温暖。男生温
暖有礼，不抽烟，不斗殴，把女生“惯
成”女神。女生善解人意，不八卦，
不“撕裂”，对男生体贴有加。
每个生命有自己的目标，并且
有较强的目标感，他们渴望找到最
好的自己。
2.处理班级问题，你有哪些小
妙招？
我会把学生在每个阶段容易出
现的问题提前预设出来。比如学生
进入青春期时，很容易出现因为性
知识缺乏而导致的行为问题。我不
会等到问题产生再来处理，而是提
前预设，开设青春课程，分性别对学
生进行性教育，建构性道德，厘清身
体与心理的边界。
3.你的带班理念是什么？
激扬学生生命，激发生命成长的
自觉，协助每个学生找到最好的自己。
4. 如果给你足够的时间和权
利，你会将自己的班级变成什么样？
一定要在班里开设未来父母的
课程。我要让学生在未成为父母之
前学会如何做父母，具备优秀父母
应有的品质。
5.对你班级管理或专业成长影
响较大的书是什么？
金庸小说《神雕侠侣》。杨过的
成长过程不正是后进生成功转化的
典型案例吗？
6.学生的哪句话或哪件事曾让
你心灵触动？
多年前做班主任，我靠的是苦
干、蛮干、硬干。虽然效果明显，获
得许多荣誉，但手段简单粗暴，遭到
许多学生的不满。有学生告诉我，
不论你多么努力，你的那些做法都
让我们感觉到你有自己的目的，对
我们的所谓关心、关爱并不单纯，所
以大家只是畏惧你，并不喜欢你！
这些话对“春风得意”的我打击很
大，当然触动也很大。从那以后，我
开始思考，我要做一名受学生喜欢
的、专业的班主任。
7.你最希望自己拥有哪种才华？
我最希望拥有“读心术”，能解
开学生的心灵密码，帮助他们觉察
自己，成为一个可以掌控自我的人。
班主任 问7 钟杰 深圳市光明区光明中学班主任，曾获“广东省名班主任”等荣誉称号
前几天，我收到了上届学生霄
霄妈妈的短信：“石老师，有空到我
家来玩哦！”
思绪一下拉回几年前。霄霄是
我们班一个比较特殊的小姑娘，但
我却忽略了她的特殊。她平时很乖
巧，只是上课偶尔注意力不集中，写
作业有点粗心……因为她的这些小
毛病，我难免会提醒甚至批评，她每
次似乎都“欣然接受”，甚至还会主
动与我沟通，保证自己一定会改正
那些小毛病。
一次，短短几天霄霄的作业连
续出现问题，我频繁提醒也没有改
善。正在烦恼时，某天放学我正好
碰到了她的母亲，这才知道真相。
据她母亲反馈，霄霄那几天在
家哭闹说不想上学。霄霄认为我不
喜欢她，已经产生了严重的厌学情
绪。这让我很惊讶，因为她乖巧听
话，与她沟通时也没有察觉到这些
消极情绪。
我开始反思自己。首先，我并
没有真正了解和认识这个小姑娘，
忽略了她内心的渴望和需求。她敏
感脆弱，虽表面乖巧，却拒绝批评、
渴望鼓励，甚至还会隐藏情感。在
她遇到困难时，我的批评没能促使
她转变，反而打击了她的自信心。
其次，教育不是单方面的，应是教
师、父母和孩子三方的共同责任。
现在许多学生家庭条件较好，从小
受到家长的百般宠爱，内心比较敏
感、脆弱。而且，每个孩子的性格特
点很不一样，霄霄的自尊心比较强，
所以难以接受指责和批评……
为此，我从几个方面着手解决
这个问题。
一是变批评为鼓励，拉近师生
距离。我想到了陶行知四颗糖的故
事，那几块糖果其实是从另一个角
度来唤醒学生内心的良知。是的，
真正想让一个人改掉缺点，首先就
要唤醒他内心的自觉。
当霄霄遇到问题时，我开始尝
试用鼓励代替批评。比如，当她回
答问题声音较小时，我会发动全班
学生用掌声来鼓励她大声重复一
遍，再给予大大的肯定；看到她换了
新发型，我会亲切地说一声，“今天
真漂亮”！渐渐地，她开始再一次用
水灵灵的大眼睛迎接我的目光。我
们又有了许多沟通的机会，她也能
够对我敞开心扉、诉说烦恼，我对她
的了解也更加深入。
二是有针对性地给出具体的指
导和帮助。为了更好地帮助霄霄提
高作业质量，我耐心地指导她各种
学习方法，同时提醒她改善学习习
惯，积极面对自己的不足，而不是消
极逃避或找理由。终于，当我再次
指出她的不足时，她不再逃避，而是
开心地接受，甚至还笑嘻嘻地对我
说，“老师，您放心，我一定会改
的”。从她笑得弯弯的眼睛里，我感
受到了信任。那一刻，我很幸福。
日复一日，霄霄的状态越来越
好：课上发言的次数增多了，写作业
越来越积极，考试成绩突飞猛进。
后来我想，与其说是我帮助了
霄霄成长，不如说是霄霄帮助了我
成长。
正是霄霄这样的学生，促使我
坚持写教育故事，让我每天能够冷
静思考，并不断转变自己的教育教
学方法。
因为霄霄的原因，我还不得不
向书求助。倘若我没有从书中彻悟
一些道理，也许在霄霄眼里，我依然
会是那个糟糕的班主任。倘若没有
书中的智慧，就算每天埋头苦干，也
许我仍未醒悟。每当感受到能与书
中的智慧共振，我会有一种豁然、安
宁和开朗的感觉。
因此，我爱上了读书，也爱上了
自己。我开始自信地拥抱生活，勇
敢地走进校园和课堂，与学生一起
构建我们美好的世界和未来。
（作者单位系湖北省武汉光谷
实验中学）
“霄霄”帮助我成长□石宇飞
如何让中华优秀传统文化促进
学生成长？我们班围绕“重拾经典，
继承传统；学习规范，促进成长”开
展了一系列活动，基于《北京市中小
学生日常行为规范（2016 年修订）》
（简称《新规范》），将传统文化的内
涵与中学生行为规范相参互融、古
今对照。
先贤典范 正向引领
中国古典文化浩如烟海、博大
精深，古圣先贤的嘉言懿行、感人
至深的事例不胜枚举。有孔子的韦
编 三 绝 、匡 衡 凿 壁 偷 光 的 刻 苦 读
书；有曾子杀猪、韩信一诺千金的
诚信为人；也有祖逖闻鸡起舞、越
王勾践卧薪尝胆的坚定毅力；还有
汉文帝刘恒亲尝汤药、闵子骞芦衣
顺母的孝道美德。在教育学生时，
撷取先贤典范正向引领是一种不错
的方法。
比如班会课上，引导立志惜时，
我用粉笔书写唐宋诗歌到小黑板上，
如朱熹《偶成》中的“少年易老学难
成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草
梦，阶前梧叶已秋声”……
其实，类似的做法在我们班平
时也能看到。比如以毛笔书写李鸿
章联语“日有所思经史如昭，久于其
道金石为开”、鲁迅自勉联“望崦嵫
而勿迫，恐鹈鴂之先鸣”等悬挂于教
室内，提醒大家珍惜朝夕，谨为用
功。文化熏陶随处可见，潜移默化
滋养心灵。
古为今用 自省言行
在山东万家村，有一座著名的投
豆亭。相传明清官宦世家毕木建投
豆亭时，内置一桌，上置二瓶，旁有二
盂，内各盛黄豆、黑豆。孩子每做一
件善事，向瓶中投一黄豆；心中有一
恶念，则向另一瓶中投一黑豆，以此
严格约束自己的言行。起初黑豆多、
黄豆少，后来黄豆多、黑豆少，每月一
检点，每年一总结，没有黑豆则表明
品德修养已达到极高境界。
古人讲究“一日三省”，万家村
的投豆亭无疑是对古人自省之道的
一种遵循。学古用今，我们班也制
作了班级“投豆亭”。“黄豆”和“黑
豆”分别是班级的《思贤集》《自省
集》，凡是好人好事就记到《思贤集》
上 ，违 规 小 过 就 填 写 到《自 省 集》
上。回家也有“投豆亭”，每个学生
每天回家对照《新规范》进行自省。
每周做一次汇总，每月进行一次班
级表彰。我们会对获得“黄豆”前五
名的学生进行奖励，希望他们以此
警醒自己，不断完善自己。
如今，《思贤集》上的好人好事越
来越多，《自省集》上的小过反思越来
越少，班级凝聚力日渐增强。
行《论语》筹令 巩固“行规”
《论语》内涵丰富，从孝道、从政、
治学、交友等方面，无不给后人以深
刻启发。我虽然是物理专业毕业，但
深爱传统文化。我发现，《论语》中许
多名言警句正是我们要践行的行为
规范和守则。
班会课上，我与学生学古用今，
行《论语》筹令，借筹令来学习《论
语》篇章。凡抽到筹令者要解析本
句话，并结合《新规范》谈谈自己对
该条令文的认识与体会，如说不出
来就背一首歌咏春天的唐诗。直至
学生将此条筹令解析明白，才能再
抽下一条筹令。学生通过击鼓传花
决定抽签的人，场面有趣，交流踊
跃。他们彼此切磋琢磨，对古雅意
蕴的内容和贴合实际的形式深感认
同，娱乐之中增长了见识。
活动中，我们曾对《论语》中如
“子夏问孝，子曰：‘色难’”进行交
流。慢慢地，学生知道了侍奉父母
除了给父母好吃的、好用的，最难的
就是孝敬父母时的和颜悦色。就这
样，在愉悦的活动中引领学生如何
孝敬父母。
通过日积月累，我们将诸多有益
于班级管理和为人处世的论语内容
通过令文发布出来，在践行经典中不
断正身润心、博文约礼，深刻体会古
圣先贤的为人处世原则，进而深入指
导孩子每天的学习与生活。
投壶射礼 反躬自省
春秋战国时期，诸侯宴请宾客时
的礼仪之一就是请客人射箭，后演变
为投壶射礼。这种古礼和娱乐本身
可以修身养性，并有健身的作用。学
生对此感到十分好奇，着汉服亦步亦
趋学习士大夫的拱手之礼，仿佛穿越
到了千年以前，纷纷争着在班级两两
演示投壶全程之礼。
某学生投箭不中时全班大声念
出“行有不得，反求诸己”，投中时读
出“行有所得，戒骄戒躁”。在投壶射
礼活动中，学生感悟到古人的谦恭揖
让之风，体会正己修身之礼。道理懂
了，学生一遇到问题也都能及时承认
错误，然后反省改过，教育的目的就
此达到。
学生随我一同学习经典、践行经
典，在春雨润物、悄然无声的过程中，
生命状态都得到了提升，日日三省，时
时体察，共创班级的和谐友善氛围。
（作者单位系北京市怀柔区第二中学）
□韩桂清
我和你我和你
“玩”出来的优秀传统文化
□□叶永乐叶永乐
