ECAS 2 Probab y Estad

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución DGETI

Plantel CBTis No. 11 Profesor(es)Georgina Rodríguez Higuera.

Nombre Juana Belén Gutiérrez de Mendoza.No. de Estrategia Didáctica

2 de 3

Asignatura/ Módulo

Submódulo:

Probabilidad y EstadísticaSemestre:

VI

Carrera:Component

e BásicoPeriodo de aplicación

De la semana 05-08 Fecha Febrero 2014

Duración en horas 30

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Manejara correctamente las medidas de tendencia central, de dispersión, las de forma y las aplicara a poblaciones.

Tema integrador: (1)

La sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Todas

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Economía, Contabilidad, Administración, Informática.

Proyecto Interdisciplinario:

Detección de enfermedades crónico degenerativas como la hipertensión y diabetes, mediante el IMC (Índice Masa Corporal)

Contenidos Fácticos y Conceptuales: (2)

Conceptos Fundamentales:

Manejo de medidas de tendencia central y de dispersión

Conceptos Subsidiarios:Media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica, rango, desviación media, desviación típica y varianza.

Contenidos Procedimentales: (2)

Clasificar datos que se encuentren en desorden mediante agrupaciones. Llenar tablas con datos estadísticos agrupados. Determinar la media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica. Determinar la desviación media, la desviación estándar y la varianza

Contenidos Actitudinales: (1)

Tolerancia, respeto, solidaridad, trabajo colaborativo, responsabilidad, cultura del trabajo, honestidad.Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica

Competencias Genéricas y Atributos: (1)

1

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias Disciplinares Básicas: (1)

CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

*************************C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura 5 Hrs.

Actividades Competencia(s)Producto(s) de

AprendizajeEvaluación

Genérica(s) y sus Atributos Disciplinar(es) y/o profesionales

1. Realice la lectura sobre medidas de tendencia central y de dispersión de las págs. 75, 76 y 113 del libro (3) de la bibliografía y resuelve el cuestionario.

2. Realiza una investigación en libros o internet de los siguientes conceptos:

i. Media aritméticaii. Medianaiii. Modaiv. Media armónicav. Media geométricavi. Rangovii. Desviación mediaviii. Desviación típicaix. Varianza

3. Comenta en equipos de 3 alumnos la utilidad que pueden tener estos conceptos en tu vida diaria y comparta con el resto del grupo.

CG4 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG8 8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.

CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas,

diagramas y textos con símbolos matemáticos

y científicos.

Cuestionario

Generación de conceptos estadísticos

de los alumnos.

Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)



Desarrollo 10 Hrs.

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/o

2

profesionales

4. Calcular las medidas de tendencias central y dispersión con base al conjunto de datos relativo a la actividad física de 120 alumnos de 5˚ semestre, elaborada en el desarrollo de la Estrategia Didáctica 1.

Medidas de tendencia central: Media aritmética _________ Mediana _________ Moda _________ Media armónica _________ Media geométrica _________

Medidas de dispersión: Rango _________ Desviación media _________ Desviación típica _________ Varianza _________

5. Compara y relaciona los resultados anteriores con la tabla de frecuencia y graficas de la estrategia anterior.

CG4 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.


Notas en libreta de apuntes.

Medidas de tendencia central

Medidas de dispersión


Heteroevaluación:Guía de observación (anexo 2)


Cierre 15 Hrs.

Actividades Competencia(s)Producto(s) de

AprendizajeEvaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/o profesionales

6. Calcule las medidas de tendencia central y de dispersión con los datos obtenidos en la actividad 7 de la estrategia uno.

7. El alumno entrega avances del Portafolio.

CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las

Reporte de trabajo


Relación de ejercicios


HeteroevaluaciónGuía de observación (anexo 2)

3

CG4 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.


con respuestas de cálculos realizados.

Análisis descriptivo de cada caso.

Portafolio de evidencias

4

C4 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo


Relación de ejercicios con respuestas de cálculos realizados.

Análisis descriptivo de


Heteroevaluación:Guía de observación (anexo 2)

5

rodean.


cada caso.

Portafolio de evidencias Heteroevaluación:Rubrica para evaluar portafolio de evidencias(Anexo 4)

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Pintarrón, plumones, calculadora, computadora, cañón, internet.

Libros, libreta de apuntes, copias fotostáticas, hojas de rotafolio, diapositivas extraídas de Internet.

Márquez, E. Miguel Ángel. Probabilidad y Estadística. México. FCE, DGETI, 2007. 1ra ed.

Murray, R. Spiegel, Shiller, John. Probabilidad y Estadística. México. Ed. Mc Graw Hill. 2003.2da ed.

Arteaga, T. Samuel, Espinoza, P. José A. Probabilidad y Estadística. México, DGETI, 2008. 1ra ed.

Sitios de internet:Se sugiere utilizar un buscador (google, altavista, etc.)

Villas del aprendizajeSoftware de Laboratorio de Estadística

6

C) VALIDACIÓNElabora:

Georgina Rodríguez Higuera.

Profesor(es)

Recibe:

Jefe de servicios Docentes

Adolfo Fidel Muñóz Ornelas.

Avala: Líder de academia

Georgina Rodríguez Higuera.

Valida: Facilitador

ANEXOS: Instrumentos de Evaluación

7

ANEXO 1

LISTA DE COTEJOACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE

MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MTRO(A): PARC: I GRUPO:

ALUMNOACT 1 ACT 2 ACT 3 ACT 5 ACT 6

PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

ANEXO 2

8

GUÍA DE OBSERVACIÓNMATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA GRUPO: MTRO: PARC.___I ___ EST. DID.__1__

NOMBRE DEL ALUMNO

Conc

epto

s de

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Det

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Act.

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2 Ac

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(Cas

o 3

Act.

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3 Ac

t. 5)

Des

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ción

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sos

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(10p

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TOTA

L

1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 102 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 0

9

ANEXO 3PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ALUMNO

Al final de curso el curso el alumno deberá de entregar los siguientes documentos engrapados o con un broche baco, en un folder:

Hoja de presentación o portada (Nombre de la institución, nombre de la asignatura, nombre del alumno, nombre del maestro y la fecha).

Índice con numeración de páginas. Competencias genéricas y disciplinares desarrolladas. Programa de estudio. Actividades realizadas (Prácticas, tareas, Exámenes, Cuestionarios, etc.) Conclusiones (Breve explicación de las competencias adquiridas, mapa mental de la asignatura cursada).

ANEXO 4

10

RUBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL CURSO:_______________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________________

11

Aspectos a Evaluar

Sobresaliente(10)

Muy eficiente (9) Eficiente(8) Poco eficiente (7) Necesita mejorar (6)

Portada

Presenta: nombre y logo de la escuela carrera materia, maestro, titulo, nombre del alumno, lugar y periodo

Falta un elemento solicitado

Falta dos elementos solicitados

Faltan tres elementos solicitados

Falta cuatro o más elementos solicitados

Índice

Muestra todos los elementos del portafolio: introducción, programa y cuatro capítulos (lecturas previas, notas de clase, tareas y reflexiones)



Falta tres elementos solicitados

Faltan cuatro o más elementos solicitados

Introducción

La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio con una redacción adecuada.

La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio, con algún error en la redacción.

La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio, con dos o más errores en la redacción.

No presenta introducción del portafolio.

Programa de la materia

Presenta el programa completo de la materia (estrategia didáctica)

No presenta el programa completo de la materia (estrategia didáctica)

CapituladoPresenta las cuatro divisiones del capitulado.

Presenta res divisiones del capitulado.

Presenta dos divisiones del capitulado

Presenta una división del capitulado

No presenta divisiones del capitulado

Lecturas previas

En los cuatros capítulos se presentan lectura previas

Solo en tres capítulos se presentan lecturas previas

Solo en dos capítulos se presentan lecturas previas

Solo en uno capítulos se presentan lecturas previas

No se presentan lecturas previas

12

Notas de clase

En los cuatros capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.

En los tres capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.

En los dos capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.

En un capítulo se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.

No se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.

Tareas

Presenta las tareas correspondientes a cada capitulo.



Falta tres elementos solicitados

Faltan cuatro o más elementos solicitados

Reflexiones

Cumple con las tres partes que la componen primero: síntesis de los contenidos haciendo cita a un autor estudiado.Segundo: aplicación de los contenidos al campo laboral. Tercero: aplicación de los contenidos al desarrollo personal.

Cumple con las tres partes que la componen primero: síntesis de los contenidos pero no hace cita a un autor estudiado.Segundo: aplicación de los contenidos al campo laboral. Tercero: aplicación de los contenidos al desarrollo personal



Faltan tres elementos solicitados

Organización y creatividad

El trabajo esta bien organizado y presenta un diseño creativo, cuidando detalles que permiten su revisión.

El trabajo no esta organizado y no cuida detalles que permiten su revisión.

Aportaciones personales(conclusiones)

Realiza aportaciones personales o integra elementos valiosos no solicitados

No Realiza aportaciones personales

Subtotal por escala de evaluación

Evaluación al final del ejercicio

Fecha de evaluación

Observaciones

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALSUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE DGETI EN SONORA

VALIDACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN REDES ACADÉMICAS

RED ACADÉMICA DE: _________________________________________________________________________ ESPECIALIDAD: _________________________________________________ SEMESTRE: _______________ASIGNATURA Y/O MóDULO : ___________________________________________________________________SUBMÓDULO: ______________________________________________________________________________AUTOR(ES): _________________________________________________________________________________

LA ESTRATEGIA PRESENTA SI NO SUGERENCIA DE MEJORAA) Identificación

1. ¿Se indica el número de la estrategia, el periodo de aplicación y su duración en horas?

X

2. ¿En el propósito se indica qué van a aprender los estudiantes y para qué lo van a aprender? X

3. ¿Se indica qué otras asignaturas comparten el tema integrador? X4. ¿Se enuncian adecuadamente los contenidos fáctico/conceptual, procedimental/metodológico y actitudinal/axiológicos que se pretende que el estudiante construya?

X

5. ¿Se indican las competencias genéricas y sus atributos así como disciplinares y/ o profesionales que se pretende que los estudiantes desarrollen?

X

B) Actividades de AprendizajeApertura Las actividades de apertura: 6. ¿Contemplan las acciones, los contenidos, los recursos, las técnicas y/o estrategias, los espacios, la forma de apropiarse del conocimiento y desarrollar las competencias: individual o grupal?

X

7. ¿Muestran una relación estrecha con las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, contribuyendo a su desarrollo? X

8. ¿Reflejan el tema integrador? X9. ¿Permiten Identificar y recuperar los saberes, las preconcepciones y los conocimientos previos? X

10. ¿Despiertan el interés y la motivación de los estudiantes? X11. ¿Permite relacionar sus experiencias con los contenidos? X12. ¿Generan productos? X13. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? X14. ¿Indican el tipo de evaluación, instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos?

X

DesarrolloLas actividades de desarrollo:15. ¿Muestran una relación estrecha con las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, contribuyendo a su desarrollo?

X

16. ¿Favorecen la apropiación, la incorporación y/o modificación de nuevos conocimientos contrastándolos con los previos que recuperaron e identificaron en la apertura?

X

17. ¿Posibilitan la construcción de conceptos para usarlos en diferentes contextos? X

18¿Posibilitan la resolución de problemas científicos y/o cotidianos X

13

MATEMÁTICASQUINTO

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Cuauhtemoc Robles Ibarra, Isabel Valdes Chavez, Pedro Nieblas Moroyoqui

Mantenimiento Automotriz, Electrónica, Laboratorista Químico, Contabilidad

mediante un proceso de interacción cooperativa, mediante el uso de la experiencia, de los recursos y materiales disponibles?19. ¿Reflejan el tema integrador seleccionado? X20. ¿Generan productos? X21. ¿Posibilita la práctica de los nuevos conocimientos X22. ¿Indican el tipo de evaluación, instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos? X

23. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? XCierreLas actividades de cierre:24. ¿Permiten realizar una síntesis de los contenidos facticos/conceptuales, procedimentales y actitudinales? X

25. ¿Permiten preguntarse y responderse, qué se aprendió y de qué modo se aprendió?

X

26. ¿Posibilitan la recontextualización, reconceptualización, restructuración, revisión, reorganización, reconstrucción y el resumen de las experiencias y los contenidos de aprendizaje?

X

27. ¿Favorecen la aplicación de los conocimientos y de las competencias, así como su extrapolación y transferencia?

X

28. ¿Reflejan el tema integrador seleccionado? X29. ¿Generan productos? X30. ¿Indican el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, evaluación por pares), los tipos de contenidos que se evalúan, los instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos?

X

31. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? XC) RECURSOS

32. ¿Se indica el equipo didáctico (cámaras, videos, grabadora, canon, microscopios etc.) y el material de apoyo (audios, videos, software, substancias, reactivos químicos etc.) en cada estrategia didáctica?

X

33. ¿Se indican las fuentes documentales que se emplearán, las referencias bibliográficas y las direcciones electrónicas? X

Revisa Valida Recibe

Líder Académico Local Facilitador Académico Jefe de Servicios Docentes

© Red de Facilitadores Académicos 2012

14

Cuauhtemoc Robles Ibarra Leobardo Arballo ValenzuelaNieblas

Documents

ECAS 2 Probab y Estad