教師手冊

緬甸版 第三冊 二年級(上)

文華 3

華文教師手冊緬甸版第三冊

班　　級　　　　　　　　　

學生姓名　　　　　　　　　

教師姓名　　　　　　　　　

GPN:1010501140

ISBN 978-986-04-9104-3

9 7 8 9 8 6 0 4 9 1 0 4 3定價：100元

3

華文教師手冊

緬甸版

第三冊

教師手冊3 緬甸版

第 三 冊二年級(上)

華文

II

華文緬甸版

　第三冊教冊

　　這一本「教師手冊」是提供教師上課時的參考，一堂精彩而成功的教學需要經過準備和設計的。雖然我們說：教學是一門藝術，教學過程沒有一定的方法，但是前人寶貴的經驗，是值得我們學習的。　　一位好的老師在教學前要先思考幾個方面，一是對教材是不是非常熟悉，能不能抓住教材的重點、特點和難學之處。教師越是熟悉教材，教學時越能運用自如，隨心所欲，例如課本生字標音以本調出現，但是在課文中則以語音標示，又如字的筆順原則、變音原則，能了解的越清楚，教學就能把握得越好。這就是「熟能生巧」的道理。　　其次，一個成功的教學，要能讓學生從教材中學到知識、技能和情意三部分。雖然課文只呈現了文字，但是老師要透過文字，教學生學習課文中的知識：即人物、地理、歷史、社會等知識；技能：即從課文中，學會聽、說、讀、寫、作的語文能力；情意：藉著課文中的人物或故事，建立正確的人生觀，培養富豐的人文素養。所以老師在教學前，一定要設計教學活動，才能達到以上的目標。　　教學要能兼顧學生的學習心理，學生喜歡生動的、活潑的、多樣的、有趣的活動，他們不喜歡枯坐在教室裡，只是聽老師講解。為了達到學習效果，老師在教學進行中，也要設計一些有趣的、有意義的活動，讓學生坐在教室不覺得枯燥乏味。　　此外，掌握教學時間，也要列入思考的範圍，例如教一課需要多少時間？課文中的哪些部分是重點，需要多些時間；哪些部分學生容易了解，可以省略一些時間，這些都在教學前需要深思熟慮的。　　本教師手冊對課文中的生字新詞做深入的說明，減少老師查詢資料的時間，同時提出一些有效的教學方法，增加老師教學的效率。其內容包括：　　「導讀」概要的說明本課內容，讓老師在簡短文字中，認識本課的教學目的。　　「課文內容」本課的大概內容及簡單段意。　　「教學重點」本課的句型文法，及應該要加強的部分。　　「教學建議」本課較難學的地方，以及需要藉著本課增加情意學習的部分。　　「看圖說話」藉著每一課精美的插圖，讓學生觀察圖片，說明圖片中的意思，有時老師可以提些問題讓學生思考，例如「你看到圖中有什麼？」、「他們在做什麼？」、「人物表情如何？」、「你會不會和圖裡的人一樣

華華華華文文文文緬緬甸版

第三冊教冊版

給 老 師 的 話

做？」從問答中培養學生口語表達能力。　　「概覽課文」引導學生進入這一課的學習，低年級主要是跟著老師朗讀，三年級以上可以讓學生默讀讀文，並且試講課文大意，學習抓住重點的能力。　　「閱讀與識字」主要是認識本課生字。每一個「生字」都標出了它的注音，簡單說明它的造字原則，並且解釋字義及生字的寫法。如果一個生字有兩種以上的字義，或有兩種以上的字音，我們只標出常見的部分，較深奧罕用的字音或字義，則略而不談。接著生字後面的是「詞語」，就課文內容，提出幾個難學而重要的詞語，我們做了解釋並各造了一個句子。　　「內容深究」是對課文內容做深入的了解，以增加學生的知識，我們大多以提問法教學，讓學生思考及回答問題。這部分還包括了「朗讀指導」，我們知道朗讀可以訓練口語的表達能力，可以糾正發音，可以增加記憶。而越是低年級，朗讀越是重要。　　「形式深究」是學習課文的寫作方式。我們分析課文的段落安排，句子形式及詞語的運用，希望學生從課文中學習文章結構及句型文法，以此提升學生語文能力。對於中、高年級，我們建議老師在這部分要多花時間去指導練習，以增進學生作文能力。　　「語文天地說明」，本教材有一特色，就是每一課都有「語文天地」，語文天地包括了：字詞練習、句子練習、說話練習及語文常識等，為的是藉由課文學習以後做複習及延伸教學之用。其中「對話練習」部分，強調說話語氣的重要，老師在教學中可以讓學生做角色扮演，上台演出，以增強學生口語表達能力。　　「習作指導」我們說明了題幹的意思，提出指導的技巧，除了生字、詞語，其他項目，也給了參考答案。　　「補充資料」針對課文內容，補充一些相關資料，提供教學上的參考。　　本教師手冊的最後有幾頁放大的生字，老師可以好好利用這些生字，可以影印給學生，可以做成字卡，利用字卡做賓果、猜謎、組詞、組句等遊戲了。　　教師手冊是老師教學時的輔助工具，老師可以在教學前閱讀，可以在教學時使用。老師是教學的靈魂人物，有認真負責的老師，才能有成功的教學。希望這本教師手冊，可以幫助老師教學順利成功。

III

華文緬甸版

　第三冊教冊

第 一 課 　開學的那一天 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1

第 二 課 　太陽 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 12

第 三 課 　井裡一隻蛙 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 22

第 四 課 　我要學好中文 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 31

複 習 一 　閱讀：時鐘 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 43

第 五 課 　小蜘蛛 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 48

第 六 課 　童詩兩首 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 57

第 七 課 　送給媽媽的禮物 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 66

第 八 課 　爸爸穿巴梭 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 77

複 習 二 　閱讀：去外婆家 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 87

第 九 課 　畫一張畫 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 93

第 十 課 　愛惜光陰 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 103

第十一課　鵝媽媽真漂亮 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 112

第十二課　好吃的大薄片 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 120

複 習 三　閱讀：神奇的線 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 129

目　次

IV

1

第一課　開學的那一天

第一課開學的那一天

導讀

本課介紹開學時有新同學轉來，透過新同學的到來，老師鼓勵同學們要互相幫助，作

者也以此勉勵自己認真學習，和大家成為好朋友。課文共分三段，第一段內容為開學

時向老師行禮，本部分重複第一冊打招呼的內容，目的在使小朋友從舊的學習經驗

（行禮）出發，連結到新的學習經驗（招呼語）；第二段則是藉由老師的話，帶出本

段同學們互相幫助的段意；第三段是作者對新學期的希望。開學的第一課，介紹班上

新同學和開學新希望，是符合小朋友的生活經驗，透過課文的描敘，讓小朋友可以學

會開學日的中文用語，並能在教室中使用習得的詞語及句型。

課文內容：

記敘文，分三段。

第一段：開學日，師生間的招呼問候。

第二段：班上來了新同學，老師要大家互相幫助。

第三段：作者對新學期的新希望。

教學重點：

1. 透過開學日情境的描寫，引導小朋友了解友愛與對自己期許的重要性。

2. 學習新詞語及句子：「一起⋯⋯一起」、「來了」。

教學建議：

1. 培養小朋友的同理心感受，了解新同學來到全新學習環境的心情，進而主動並真誠的幫助

朋友。

2. 指導學生自我介紹。

2

華文緬甸版

　第三冊教冊

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

8 9

1. 小朋友一看到老師，就做什麼動作？　行禮。

2. 班上來了幾位新同學？　兩個。

3. 你猜猜看老師怎麼介紹新同學？　學生自由作答。可提示學生，如果你是老師，你會

怎麼介紹新同學呢？或你是新同學，你希望老師怎麼介紹你呢？

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內容，做語氣上的變化。老師和小朋友打招呼時，為高

興又關心的語氣，而在課堂介紹新同學時，則較具威嚴感。

2. 老師領讀。

3. 小朋友試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正小朋友不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀）。

4. 小朋友試說課文內容：開學日，大家一看到老師就向老師打招呼。班上來了兩個新

同學，老師要我們幫助他們，我們拍手歡迎他們。新學期我的新希望是和同學們成

為好朋友。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

3

第一課　開學的那一天

2. 本課生字：

久、班、幫、助、迎、習、希、望、讀

3. 本課詞語：

好久、班上、幫助、學習、歡迎、希望、讀書、迎接、習字

4. 生字新詞教學：

：（丿部）

起筆為撇、一橫撇、末為一捺，共三畫。

①時間長遠。如：久違。

②經歷時間的長短。如：他出去多久了？

◎好久不見：很長一段時間沒有看見對方，打招呼用語。

　例句：好久不見，你近來好嗎？

：（玉部）

中為一點、一豎撇，點在豎撇上，右不過豎撇。

①工作或學習人員的分組組別。如：甲班、初級班。

②按時間分成的工作段落。如：上班、加班。

③量詞：(A)計算人群的單位。如：一班人馬。

　　　　(B)計算交通工具定時開動的單位。如：每週有三班飛機飛往泰國。

　　　　(C)計算班級的單位。如：我們學校有七班學生。

◎班上：班級裡。例句：這學期，我班上來了一個新同學。

：（巾部）

上作「封」：末橫筆為一斜挑。

①佐助、輔助。如：幫助、幫忙。

②附和。如：幫腔。

：（力部）

左末橫筆為一斜挑。

①輔佐、幫忙。如：互助、援助。

4

華文緬甸版

　第三冊教冊

◎幫助：替人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。

　例句：哥哥很熱心，經常幫助同學。

：（辵部）

右作「卬」：起筆為撇，第二筆為一豎挑；右「卩」，為一橫折鉤、一豎相接。

①接。如：迎接、送往迎來。

②奉承。如：逢迎。

③朝著、向著。如：迎面、迎風。

◎歡迎：高興某人來而迎接他。例句：我們拍手歡迎新同學。

：（羽部）

上作「羽」：左、右橫折鉤中各為一點、一挑，點、挑皆不靠橫折鉤。

①反覆演練、鑽研。如：溫習、研習。

②積久養成的慣性行為。如：舊習、惡習。

◎學習：研習。例句：弟弟很認真學習，做了一隻美麗的小鳥。

：（巾部）

上為一撇、一長頓點相接。下作「布」：下「巾」接於左豎撇，右半筆末鉤起。

①渴望、懇求。如：希求、希冀。

：（月部）

起筆為點，第三筆折筆處為圓筆。右上从「肉」，中間兩筆為點、挑。下作「 」：

起筆為撇，末橫最長。

①向遠處或高處看。如：登高望遠、一望無際。

②志願、心願。如：願望、絕望。

◎希望：心中有所期盼。例句：我長大了，希望當老師。

：（言部）

右作「賣」：上作「士」。下作「貝」：末二筆為撇、長頓點，撇筆接於上橫

筆，末點不靠上橫筆。

①照著文字唸。如：誦讀、朗讀、宣讀。

②閱讀、看書。如：閱讀。

5

第一課　開學的那一天

③研究、專攻。如：讀中文是他的興趣。

◎讀書：閱讀書籍。例句：我喜歡到學校讀書。

詞語：

◎開學：一學期課業的開始。

　相關詞語：

　上學、放學、上課、下課。

　例句：開學了，小朋友快樂上學去。

　　　　我每天早起上學去，放學回家馬上寫功課。

　　　　我上課時和同學一起學習，下課時和同學一起遊戲。

◎學期：一般學校把一學年分為兩期。

　例句：開學了，新的一學期也開始了，希望我可以交到好朋友。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 課文中小朋友向老師行禮後，老師說什麼？　大家好久不見，你們都長高了。

本部分教導小朋友問候語，遇到很久不見的人，要說「好久不見」，並表達出真誠的

喜悅之意。如：「好久不見，我真的很開心見到你！」

(2) 老師介紹新同學時，要班上同學做什麼事？　幫助新同學，讓他們快樂學習。

小朋友的回答若不完整，請引導小朋友回答完整的語句。

(3) 小朋友的學期新希望是什麼？　和同學一起讀書，一起遊戲，大家成為好朋友。

(4) 你這學期有什麼新希望？請和大家一起分享。

可先由老師主動分享自己的學期新希望，再請全班同學一一分享，一方面可以增進中

文口說能力，另一方面可以養成小朋友尊重他人發表與仔細聆聽的習慣。

2. 朗讀課文：

本課的朗讀重點在於不同角色的語氣：

(1) 老師部分：第一段對話為高興且關心的語氣。

(2) 小朋友部分：第一段為開心的語氣，要表現出回學校上課的喜悅；第二段則是要表現

出熱烈歡迎的語氣；第三段要表現期望，相信自己做得到的堅定語氣。

6

華文緬甸版

　第三冊教冊

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分三段，以順敘的方式寫作，首段上課前遇到老師打招呼，第二段課堂上老師介

紹新同學，末段為小朋友對新學期的希望。

(2) 文章結構：本課為記敘文，描寫小朋友開學日到校上課的情形，除了以小朋友的觀點

寫作外，另外帶入了老師的對話，透過實際的對話呈現，更令小朋友有開學日的開心

感受。

　　　 �遇到老師打招呼。

開學： �老師要小朋友幫助新同學。

　　　{

�小朋友對新學期的期望。

2. 句子練習：

(1) 「⋯⋯好久不見⋯⋯」：

原文：「大家好久不見，你們都長高了。」

練習：「○好久不見，你好嗎？」

　　　「○好久不見，我們一起去吃飯好嗎？」

　　　「○好久不見，要不要一起去打球？」

註：○為人名，可自由選填。

(2) 「⋯⋯來了⋯⋯」：

原文：「班上來了兩個新同學，老師要我們多幫助他們。」

練習：「樹上飛來了七隻小鳥，小鳥們一起在枝頭上唱歌。」

　　　「河裡游來了九隻白鵝，白鵝們游來游去，真快樂。」

(3) 「⋯⋯幫助⋯⋯」：

原文：「班上來了兩個新同學，老師要我們多幫助他們。」

練習：「小明很有愛心，常常幫助人。」

　　　「多謝你的幫助，讓我們完成這件事。」

(4) 「⋯⋯希望⋯⋯」：

原文：「我希望能和同學一起讀書。」

練習：「老師希望我們能更用功，把中文學好。」

　　　「爸爸希望我將來可以成為一個有用的人。」

7

第一課　開學的那一天

�語文天地活動說明

1. 讀一讀：

由「新同學」介紹自己，並敘說在新班級的希望。

2. 句子練習：

(1) 句型一：「一起⋯⋯一起」，先說明人物關係，再就

這層關係來說明「一起」做什麼事，所以才會有這樣

的關係。

(2) 句型二：「希望」一詞可當動詞，也可做「名詞」。

結合課文句子，讓小朋友再練習。

3. 對話練習：

(1) 先由老師領讀，練習一遍。

(2) 之後由學生試讀，並配合每句內容做出不同的聲音表情。聲音表情可以讓對話內容更

生動活潑，也可以讓朗讀者更有現場感，而非只是單純的朗讀對話。

驚喜的語氣

開心的語氣

得意的語氣

好奇的語氣

肯定的語氣

4. 語文遊戲：

★戲劇表演：

本課的課文可以改編為戲劇方式演出：

（第一幕）

小明到學校，看到老師，向老師打招呼。

小明（行禮）：「張老師好！」

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張老師（微笑著說）：「好久不見，你長高了。」

小明（開心的說）：「對！我長高了一點點，好高興！」

張老師（笑著說）：「進教室了，要準備上課了。」

小明：「是，我馬上進教室。」

（第二幕）

在教室裡，張老師站在台上，小華站在旁邊。

張老師：「小朋友，今天是開學日，很高興有一個新同學來到我們班，你們要多幫

助新同學，早日和他成為好朋友。」

小華（有點不好意思）：「大家好！我叫小華，很高興認識大家。我最喜歡打球，

希望可以和大家一起打球。」

張老師：「好！小華以後要和大家一起學習，有什麼不會的地方，就請大家多教小

華。」

小華（很開心的樣子）：「謝謝大家！希望可以早點和大家成為好朋友。」

（第三幕）

下課了，小明去找小華。

小明（笑著說）：「小華，你好！我是小明，我也喜歡打球，等一下可以一起去打

球，希望可以和你成為好朋友。」

小華（笑著說）：「小明，很高興認識你！我有一個好朋友也叫小明，我覺得我和

你一定可以成為好朋友。」

★戲劇結束，很多地方可以讓小朋友自己改編，可以自編對話。

�習作指導

1. 生字練習：久、班、幫、助、迎、習、希、望、讀

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「班」字中間為一點，非一短橫，

且點在豎撇上；「助」字左末橫筆為一斜挑，非「且」字；「迎」字中的「卬」第二

筆為豎挑，「卩」第一筆為橫折鉤；「習」字下面為「白」，非「曰」；「讀」字右

上為「士」，非「土」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：好久、班上、幫助、學習、歡迎、希望、讀書、迎接、習字

◎迎接：向前接待。

◎習字：練習寫字。

9

第一課　開學的那一天

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 生字加加看：

本大題為字形結構的綜合題型，中文字裡有的字是屬於上

下結構，有的字是屬於左右結構，本大題讓小朋友練習把

上下結構的部件組合成字。

答案：①雲　②家　③意。

4. 把不同類的詞語圈起來：

(1) 本大題讓小朋友判斷詞類，將不屬於同一類的詞語圈

起來。可以複習已學過的詞語，並可讓小朋友學習歸

納分類。

(2) 例題的類別為「家人」，答案：「朋友」。

(3) 第一小題的類別為「學校」，答案：「幫助」。

(4) 第二小題的類別為「公園」，答案：「院子」。

(5) 第三小題的類別為「動物」，答案：「彩虹」。

5. 照樣造句：

(1) 第一題為「一起⋯⋯一起」的句型：老師可提示小朋

友注意「好」字，在這裡指的是彼此的關係很好，

如：好朋友、好同學。而這樣的關係會一起做什麼

事？再把做的事情寫出來。

參考答案：

① 我和小方是好（同學），我們一起（讀書），一起

（遊戲）。

② 我和小美是好（朋友），我們一起（唱歌），一起

（玩球）。

6

1

2

3

1

2

3

6

1

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1

7

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華文緬甸版

　第三冊教冊

(2) 第二題為「希望」的句型：配合開學日，小朋友自由填入新學期的新希望，做為對自

己未來的期望。

參考答案：

①新學期，我有新希望，我希望（每天都快快樂樂的上學）。

②新學期，我有新希望，我希望（用功讀書，長大後做有用的人）。

6. 閱讀測驗：

本題為120字的文章，配合本課內容，以新同學的立場所

寫短文。小朋友剛接觸閱讀測驗題型，可由教師指導來練

習回答。

答案：①1　②3。

�補充資料

1. 童詩：午覺　　作者：陳玉娟

中午，老師說：

大家閉上眼睛

睡午覺。

可是，樹沒睡午覺，

它ㄒㄧ ㄒㄧ ㄙㄨˋ ㄙㄨˋ的

和風說話；

鳥兒沒睡午覺，

牠ㄗ ㄗ ㄓㄚ ㄓㄚ的

快樂歌唱；太陽沒睡午覺，

它的眼睛睜得好大，

又和白雲

玩躲貓貓的遊戲；

秋千和滑梯，

也沒有睡午覺，

它們，站在教室外邊兒，

等我。

8

1

① ②

③

2

① ②

③

8

11

第一課　開學的那一天

2. 繪本教學：我想和你做朋友

出處：文建會兒童文化館∼繪本花園

http://children.cca.gov.tw/garden/animation.php?id=200601A01

故事簡介：

　　故事是說一千年才會碰到一次的大寒流來了，整個地球都結成冰了，大白熊往南

走、小企鵝往北邊走，兩個人就在富士山見面啦！兩個從沒見過的生物開始猜對方是什

麼呀？然後試著打招呼。小企鵝很熱情，他對北極熊說：「我－－想－－和－－你－

－做－－朋－－友－－」可惜天太冷了，小企鵝說出來的話都結成彩色冰塊了，北極熊

沒聽到。小企鵝試了幾次，都沒辦法讓北極熊聽到他的心意，就傷心的回家了。北極熊

就把那些彩色冰塊收收、帶回家去了。天暖了、冰塊溶化了，那些冰塊變成聲音飄出

來，北極熊了解了小企鵝的好意了。可是，現在他們一個在北極、一個在南極了，見不

著了，怎麼辦？

12

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　第三冊教冊

第二課太陽

導讀

本課為詩歌，藉由春夏秋冬四季不同的景象，了解四季裡太陽的奧妙，感受陽光的美

好與重要，欣賞大自然的變化，並培養小朋友觀察大自然景物的習慣與興趣。本課分

為兩段五節，敘述太陽天天忙著照亮大地，一年四季都不休息，第一段為第一節，點

出太陽的勤勞，第二段為第二節到第五節，分別描寫太陽在四季中的功能，陽光在春

天使萬物欣欣向勞，在夏天使萬物成長，在秋天則為豐收的季節，在冬天則表現太陽

的溫暖。透過本課，讓小朋友深刻的感受到陽光的美好與重要，結合生活經驗與課

文，小朋友更容易掌握課文內容。

課文內容：

詩歌，分兩段五小節。

第一段：點出太陽四季的勤勞，即陽光的重要。

第二段： 陽光在春季使花兒盛開，象徵著萬物欣欣向榮。陽光在夏季使稻子長得高大，象徵

萬物成長。陽光在秋季使果樹熟了，象徵豐收的季節。陽光在冬季使小花貓熟睡，

象徵冬天陽光的溫暖。

教學重點：

1. 透過四季太陽的變化，引導小朋友感受陽光的美好，進而培養觀察大自然景物的習慣與

興趣。

2. 學習新詞語及句子：「忙著」、分辨「很」與「更」的語意層次、分辨「的」與「得」的

用字差異。

13

第二課　太陽

教學建議：

1. 本課使用實際事物描寫陽光的美好，春天的花朵、夏天的稻子、秋天的果樹與冬天的小花

貓，皆與小朋友生活相關，小朋友易用易學。

2. 讓小朋友認識四季的太陽有不同的變化，引導小朋友養成細心觀察的習慣與興趣。

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

14 15

1. 圖中的樹上，長了什麼？　果子。

2. 小花貓在樹下做什麼？　小花貓睡得很香甜。

3. 你喜歡哪一個季節？　學生自由作答。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內四季太陽的不同，做語氣、神態上的變化。「照在花

兒上」的「花兒」是兒化韻，讀的時候要連成一個音節，而非兩個音。另外在第二到五節

中的「更」字要加強語氣。

2. 老師領讀。

3. 小朋友試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正小朋友不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀）。

4. 小朋友試說課文內容：勤勞的太陽天天忙著照亮大地，所以大自然有春夏秋冬四季

不同的變化。

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　第三冊教冊

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

2. 本課生字：

勤、勞、休、息、秋、冬、甜

3. 本課詞語：

勤勞、勤快、勞苦、幫忙、做事、休息、秋冬、香甜

4. 生字新詞教學：

：（力部）

左作「堇」：末橫筆改為斜挑。

①盡心盡力的做。如：勤耕、勤讀。

②經常、常常。如：勤換洗、她洗澡洗得很勤。

：（力部）

上左、右各作一「火」，捺筆皆改為點。中作「冖」：為一點偏向左、一橫鉤，

共二畫。

①辛勤、疲倦。如：勤勞、疲勞。

②辛勤、努力做事。如：勞動、操勞、不勞而獲。

③成績、功勛。如：功勞。

◎勤勞：勞心盡力，辛勤勞苦。

　例句：農夫每天勤勞的在田裡工作，使稻子長得好又快。

：（人部）

右作「木」：末二筆為左撇、右捺，皆接於橫、豎筆相接處。

①歇息。如：休養、休息。

②停歇、終止。如：休會、休學。

③不要、不可。如：休想、休問。

15

第二課　太陽

：（心部）

上作「自」：起筆為撇，下接直豎；中二橫筆輕觸左、右兩邊筆。

①呼吸時出入的氣。如：氣息。

②休憩、放鬆身心。如：歇息、休息。

③音訊、音信。如：消息、信息。

◎休息：歇息。例句：小朋友喜歡下課時間，可以休息一下。

：（禾部）

右作「火」：為一點、一撇、一豎撇、一捺。

①一年四季中的第三季。如：秋天、秋季、中秋、深秋、一葉知秋。

② 年。古代年的長度以二次秋收為準，故以秋代表年。如：一日不見，如隔三

秋。

：（冫部）

上作「夂」，為一撇、一橫撇、一捺與上撇筆相接封口，共三畫。末為二點並

列。

①一年四季中的最後一季，一般而言氣溫較低。如：寒冬、冬天。

◎春夏秋冬：一年四季，指春天、夏天、秋天和冬天。

　例句：一年有四季，春、夏、秋、冬，你喜歡哪一個季節？

：（甘部）

右作「甘」：中為一橫輕觸左、右兩邊筆。

①像糖的味道的。如：這水果真甜！

②美好。如：甜蜜、甜言蜜語、她的聲音很甜美。

③安穩、酣熟。如：她睡得很甜。

◎香甜：①味美可口。②形容睡得安穩、舒服。

　例句：妹妹喜歡吃香甜的糖果。

　　　　弟弟睡得香甜，打雷了都不知道。

詞語：

◎忙著：急迫不停的做著。例句：媽媽每天忙著做家事，真是辛苦。

◎動詞＋得＋副詞（更、很）＋形容詞。

16

華文緬甸版

　第三冊教冊

　例句：花兒喝了雨水，開得更漂亮了。

　　　　到了春天，小草長得更高了。

　　　　稻子晒了太陽，熟得更快了。

　　　　弟弟喝了牛奶，睡得更熟了。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 什麼時候可以看見太陽？

(2) 一年四季你最喜歡哪一季？為什麼？

(3) 四季的太陽有什麼不同？

老師可以先以兩季做比較，先比較差異較大的冬天和夏天，要小朋友說說看冬天和夏

天的太陽給你什麼感覺，有什麼不一樣？再問春天和秋天的不同，而後統整四季太陽

的不同感受。

(4) 想想看，如果夏天的太陽照在小花貓身上，小花貓會不會睡得很香甜？為什麼？

(5) 除了課文中所提到，太陽還能做些什麼？

(6) 如果地球沒有了陽光，你覺得會變成什麼樣子？會發生什麼事？

2. 朗讀課文：

(1) 本課為詩歌，朗讀時要注意節奏，且要注意四季中各種不同東西對陽光的不同感受，

春天要表現出萬物蓬勃的生氣，夏天要表現出陽光的光與熱，秋天要表現出陽光的充

實感受，冬天則表現出陽光的溫暖。

(2) 朗讀時，要加強各句中「更」字的語氣與神態。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分兩段五節，依春夏秋冬四季分別介紹。第一段先說太陽的勤勞不休息，第二段

再依四季介紹太陽的美好。第二段又依四季分為春夏秋冬四節，各節分別描寫四季中

各種事物對陽光照射的感受。第二段的第二到五節均為對稱句子，使用可預測的句

子，讓小朋友知道每節的寫作方式皆對稱相同。

(2) 文章結構：本課為詩歌，透過總說再分說的結構，描寫各種事物對於四季陽光的感受

變化，藉由小朋友身旁的實際感受經驗，來培養小朋友自然觀察的習慣與興趣。

17

第二課　太陽

　　　　太陽勤勞不休息。

　　　　春天的太陽讓花兒開得更美麗。

太陽　　夏天的太陽讓稻子長得更高大。

　　　　秋天的太陽讓果子熟得更快。

　　

{

冬天的太陽讓小花貓睡得更香甜。

2. 句子練習：

(1) 「⋯⋯天天忙著⋯⋯」」：

原文：「勤勞的太陽，天天忙著做事。」

練習：「辛苦的農人，天天忙著種稻。」

(2) 「⋯⋯更⋯⋯」：

原文：「春天的太陽，照在花兒上，花兒開得更美麗。」

練習：「雨後的太陽，照在彩虹上，彩虹笑得更開心。」

　　　「午後的太陽，照在我身上，我睡得更香更熟。」

�語文天地活動說明

1. 字詞練習（認識「的」和「得」的用法）：

「的」和「得」字，是小朋友很容易混淆的字，但不需教

導小朋友用詞性做為分辨的依據，而是多讓小朋友練習

後，小朋友自然而然可以從中習得使用規則。

(1) 「的」字的使用：

‧ 形容詞詞尾：用來修飾其後的名詞。如：勤勞的太

陽、美麗的花。

‧ 介詞：表示所屬、所有的關係。如：冬天的太陽、

路的兩邊、他的手。

‧ 當代名詞：如：同學們有住在仰光的，有住在曼德

勒的。

‧ 語助詞：表示決定或肯定的語氣。如：我會去的！你這樣說是不對的。

(2) 「得」字的使用：

‧ 置於動詞或形容詞之後，表示動作的情狀或效果。如：氣得說不出話、熱得流汗、

快樂得飛上天。

‧置於動詞之後，表示可能：抓得到、吃得下、打得開。

‧慣用詞：⋯⋯不得了、⋯⋯得很。如：開心得不得了、氣得很。

16

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華文緬甸版

　第三冊教冊

(3) 語文天地：第一句的「的」字為介詞，表示所屬的關係，如：「他是我的爸爸」、「

王老師是我的中文老師」。第二句的「得」字則是置於動詞之後，表示動作的情狀，

如：「爸爸長得很高」、「王老師的華語說得很好」。第三句則是合併第一、二句為

一個句子。

2. 句子練習：

(1) 句型一：「忙著」，本大題使用相同的句型，結合已習得的詞語「採蜜」、「用功」、

「讀書」，做整合性的比較練習，以期使小朋友複習舊知識，結合新知識，進而靈活

使用語文。

(2) 句型二：「很⋯⋯更⋯⋯」，課文中的生字只有「更」，但結合學習過的生字「很」，

一起比較兩個字的語意層次。

‧ 「很」字：(A)因為某種原因或事物，所以情緒上「很」怎樣樣，如：「太陽出來

了，我很高興。」因為太陽出來，所以在情緒上很高興。(B)事物狀態的陳述方式，

如：「我跳得很高。」

‧ 「更」字：「很」字事物狀態陳述後，再多一層的原因或事物時，即用「更」字，

如：「我跳得很高，但是助跑後，我跳得更高了。」

3. 對話練習：

(1) 先由老師領讀，練習一遍。

(2) 之後由學生試讀，並配合每句內容做出不同的聲音表情。聲音表情可以讓對話內容更

生動活潑，也可以讓朗讀者更有現場感，而非只是單純的朗讀對話。本對話朗讀時，

可以帶點爭執的語氣。

神氣的語氣

開心的語氣

驕傲的語氣

歡喜的語氣

19

第二課　太陽

(3) 對話練習結束後，可讓小朋友自由扮演春天、夏天、秋天和冬天的角色，各自發表小

朋友喜歡的理由。

4. 語文遊戲：

★文字接龍：

老師先選定字根，由接龍者造詞，前一個詞的字根為下一個詞的字首，依續接龍。

舉例：甜→香甜→甜點→點心→心跳→跳高→高興→興趣⋯⋯

註：小朋友認識的詞語不夠時，可分組進行遊戲，造詞的時間亦可稍長。

�習作指導

1. 生字練習：勤、勞、休、息、秋、冬、甜

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「息」字上方是「自」，非「白」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：勤勞、勤快、勞苦、幫忙、做事、休息、秋冬、香甜

◎勤快：做事很勤奮。

◎勞苦：勞累辛苦。

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 填入「的」和「得」：

本大題為辨別「的」和「得」的綜合題型，練習題均是比

照課文句型，故小朋友可預測「的」和「得」字的用法，

進而進行歸納。

答案：①的、的、得　②的、的、得　③的、得　④得

4. 連連看：

本大題為連連看，每題均為形容詞＋名詞的組合。透過本

題題型，亦可讓小朋友了解形容詞詞尾，用來修飾其後的

名詞時，所使用的字為「的」，非「得」字。

答案： ①美麗的花兒　②高大的樹木　③快樂的生日

④勤勞的螞蟻　⑤暖和的天氣。

1

2

3

4

11

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華文緬甸版

　第三冊教冊

5. 重組下面四個句子，使它變得通順：

本題為重組句子，小朋友除了要有「很」與「更」的語意

層次外，還要能判斷連接詞「但是」的句型，再找出句子

的邏輯，重組為正確的句子。

答案：（②），（④）。（③），（①）

6. 照樣造句：

(1) 第一題為「天天忙著」的句型：第一格填寫人物，第

二格填寫和這個人物天天忙著幫誰做什麼事，第三格

填寫第二格的誰，第四格則填寫希望第二格的人物如

何。

參考答案：

① 我和（哥哥）天天忙著幫小樹澆水，希望（小樹）快

快（長大）。

② 我和（班長）天天忙著（教從台灣來的新同學說緬甸

語），希望（新同學）快快（學會緬甸語）。

(2) 第二題為「更」的句型：第一格填寫動詞，第二格填

寫名詞，第三格填寫動詞，第四格則是「更」怎麼

樣。

參考答案：

① 妹妹聽到掌聲，跳得更（用心）了。

②小狗（看到）骨頭，（叫）得更（大聲）了。

�補充資料

1. 童詩：晒太陽　　作者：方竹

一天　下雨，兩天 下雨

三天　還是下雨

已經下了好多天的雨

我想念太陽

太陽出來了，我要去晒點太陽

1

2

1

2

13

12

1

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3

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5

1

2

3

4

12

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第二課　太陽

我坐在滑梯旁邊

太陽從滑梯上溜下來

摔在我身上，好暖和呀

我晒到太陽了

我坐在水池旁邊

太陽從水面游過來

灑在我身上，好舒服呀

我晒到太陽了

我坐在青青的草地上

每一絲小草都舉起手

把它們得到的太陽分給我

有青青的草香

甜甜的花香

我晒到的太陽

有香味

2. 后羿射日

　　遠古的時候，天上有十個太陽同時出現在天空，強烈的陽光把土地烤焦了，莊稼都

枯萎了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣太熱的關係，一些妖怪猛

獸，也都從乾涸的江湖和悶熱的大森林裏跑出來，殘害人類。

　　人類的災難驚動了天帝，天帝命令箭神后羿下凡到人間，救助人類脫離苦難。后羿

帶著天帝賜給他的一張紅色的弓，一口袋白色的箭來到人間。

　　到人間後，后羿先勸十個太陽每天輪流出來一個，這樣既給大地溫暖、給人類光

明，又避免把大地烤得太熱，但是太陽們並不聽后羿的勸說。生氣的后羿就開始射日

了。他從肩上拿下紅色的弓，取出白色的箭，向驕橫的太陽們射去，不久，十個太陽便

被射下九個。天上只剩下了一個太陽，人類可以安居樂業了，因此他們非常感謝后羿的

幫助。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

第三課井裡一隻蛙

導讀

井裡的青蛙為什麼會單獨生活在井中？這是一個謎。更神奇的是，牠從小到大，以為

天空只是圓圓小小的一片，從來不知道井外還有一個美好的世界。直到有一天，遠方

飛來一隻小鳥，告訴牠世界的遼闊，勸他應該跳出來。這隻青蛙，最後有沒有跳出井

外呢？這是一個值得探討的問題。漂亮的世界充滿著危險，安逸的生活卻是一成不

變，青蛙究竟會如何抉擇呢？

課文內容：

本課是記敘文，課文分為四段

第一段：住在井裡的青蛙，滿足自己的生活。

第二段：飛來了一隻小鳥，停在井邊，說自己飛得好累。

第三段：青蛙不了解小鳥為何會累。

第四段：小鳥告訴青蛙外面美麗的世界。

教學重點：

1. 透過青蛙的故事，引導小朋友了解增廣見聞的重要性，不要成為一隻井底之蛙。

2. 學習新詞語及句子：「為什麼會⋯⋯呢？」、「只是」、「只有」。

教學建議：

「呢？」「嗎？」是問句中很重要的兩個字，但這兩個字的使用卻是有區隔的。如「你今天

看書了嗎？」就不能說「你今天看書了呢？」，如果問「為什麼呢？」就不能換成「為什麼

嗎？」在本課可以就這兩個字的用法，多加練習。

23

第三課　井裡一隻蛙

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

.

20 21

1. 青蛙住在哪裡？　一口又深又黑的井裡。

2. 外面的世界有些什麼呢？　有花有樹還有許多動物在活動。

3. 你認識「井底之蛙」這個成語嗎？　學生自由回答，老師補充說明。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內容，做語氣上的變化。朗讀強調形容詞，如「又黑又

深」、「圓圓的」，要加強語氣。讀到青蛙說「天只有那麼大，你為什麼會累呢？」時，

帶點天真的語氣。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是請

小朋友個別讀）

4. 小朋友試說課文內容（課文大意）：井裡住了一隻青蛙，他很喜歡自己的家，從來沒

有跳出去過。有一天來了一隻小鳥，告訴他外面的世界很美麗，請他出來看一看。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

2. 本課生字：

井、深、抬、喘、累、為、世、界、應、該

3. 本課詞語：

井裡、很深、抬頭、喘氣、為了、好累、不累、世界、應該、為什麼

4. 生字新詞教學：

：（二部）

是象形字，水井四周有欄杆形。

①往地下垂直開鑿成可以汲水的深洞。如：水井。

②整齊。如：井井有條。

◎井裡：深洞裡。例句：有一隻青蛙住在一口井裡。

：（水部）

右下為「木」，不可寫成兩點。

①不淺的。如：深海。

②困難的。如：題目太深。

③時間久遠的。如：年久日深。

◎又深又黑：指課文中的井不淺而且黑暗。

　例句：這個山洞又深又黑，誰敢進去？

：（手部）

ㄙ的第一畫向上橫時要輕微向上才好看。

①舉起。如：高抬貴手。

②二人或數人共同扛東西。如：抬桌子。

◎抬頭：仰頭。例句：我抬頭一看，看見一隻小鳥飛過來。

：（口部）

形聲字，從口耑聲。

①急促呼吸。如：喘不過氣。

②呼吸。如：喘了一口氣。

◎喘著氣：呼吸急促。例句：弟弟喘著氣說：「我跑了操場兩圈。」

25

第三課　井裡一隻蛙

：（火部）

是會意字，用手牽著大象工作的意思。

①是。如：天下為公。

②當作。如：四海為家。

◎為什麼：表示疑問之詞，詢問原因或目的。

　例句：今天早上，你為什麼遲到了？

：（糸部）

下面的「小」中間是一豎勾，不是一豎。

①疲倦。如：身體好累。

②負擔。如：家累。

◎好累：非常疲憊。例句：他工作一整天，覺得好累！

：（一部）

是會意字，古人以三十年為一世，所以連接三個十字來表示。

①人的一生。如：一生一世。

②社會。如：世事。

③世界。如：舉世無雙。

：（田部）

下面的「介」上方兩畫要微微分開，不要連在一起。

①地域的限制。如：省界。

②限定的。如：以禮為界。

③以從事的行業為事物的特定性所做的區劃。如：動物界。

◎世界：地球上所有的地方。例句：等我長大了，我想到世界各地旅行。

：（心部）

外面的一撇要適當，太長或太短都不適宜。

①該當。如：應該。

②合、和。如：同聲相應。

③物之相從。如：心電感應。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

：（言部）

言和亥各佔這個字的一半。

①應當，如：該回家了。

②在感嘆句中，有加強語氣的作用。如：我們的責任該有多重啊！

◎應該：表示按理該當如此。用造句方式讓學生了解詞語。

　例句：小朋友上課時，應該要專心聽課。

詞語：

◎一口：井的單位量詞。例句：奶奶家的屋後，有一口古老的井。

◎只有：唯一。例句：我以為天空只有這麼大。

◎為什麼：表示疑問之詞，詢問原因或目的。例句：為什麼你不能告訴我呢？

�內容深究

1. 讓學生了解本課的內容，首先引導學生回答問題：

(1) 青蛙喜歡自己的家嗎？為什麼？　他喜歡自己的家，因為他覺得很舒適，而且他

不知道外面的世界更美好。

(2) 你覺得這是一隻怎樣的小鳥？　那是一隻喜歡旅行的小鳥，看過很多的風景和很

多的事物。

(3) 你覺得青蛙聽了小鳥的話，會繼續留在井裡？還是跳出來看一看外面的世界？　會留

在井裡，因為牠從來沒有跳出來，很膽小；聽了小鳥的話，應該會飛出來，以

前他以為井裡最好，如果外面的世界更美好，牠一定會跳出來。

(4) 你覺得青蛙應該搬到井外來生活？還是繼續在井裡生活？　外面的世界雖然美好，

可是危險也比較多，可以白天出來玩，晚上回去睡覺；學生自由發表想法。

2. 朗讀課文：

本課的朗讀重點在於不同角色的語氣：

課文中有對話，小鳥的部分：一開始是疲憊的，後面的卻說是非常有自信的。

青蛙的部分：天真的、無知的，雖然只有一句，但要充分表面出青蛙不懂世事的樣子。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分四段，以順敘的方式寫作，首段是一隻住在井裡的青蛙，第二、三段是從遠方

27

第三課　井裡一隻蛙

飛來一隻小鳥和青蛙的對話，末段為小鳥對青蛙的勸告。

(2) 文章結構：本課為記敘文，從一隻青蛙開始，到遠方的小鳥加入，最後小鳥勸告青蛙

離開狹小的井，出來看看外面的世界。

2. 句子練習：

(1) 「為什麼⋯⋯呢？」

原文：「你為什麼會累呢？」

練習：「為什麼妹妹會哭呢？」

　　　「為什麼你會生氣呢？」

(2)「你知道⋯⋯嗎？」

原文：「你知道外面的世界有多美麗嗎？」

練習：「你知道山上的風景有多麼美嗎？」

　　　「你知道海裡的生物有多麼特別嗎？」

�語文天地活動說明

1. 兒歌：

(1) 老師先唸一遍，學生跟讀一遍。

(2) 老師一句一句帶唱，學生一句一句跟著唱。

「一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿」這兩句用唱的

「ㄆㄨ　ㄊㄨㄥ跳下水」用念的，記得念ㄆㄨ　ㄊㄨㄥ

兩個字的時候，中間要停頓一下，製造抑揚頓挫的情

緒。

(3) 老師全首唱一遍，學生自己唱一遍。

(4) 老師可以延伸到「三隻青蛙三張嘴，六隻眼睛十二條

腿。」後面的ㄆㄨ　ㄊㄨㄥ也要唱三遍，以此類推。

2. 句子練習：

(1) 「只是」跟「只有」在使用上有所區別，教師要先說明。「只是」的後面接的是環境

上的說明，如青蛙看到的「只是」一個小小的天空；「只有」指的是個人擁有的物

品，如我「只有」一枝鉛筆。

(2) 老師領讀，學生跟讀。

22

28

華文緬甸版

　第三冊教冊

3. 對話練習：

(1) 老師先將故事情境說給學生聽。再將全班分為兩半，分別扮演青蛙和小鳥。念完後，

兩邊的學生角色交換，再將對話練習一遍。

(2) 請學生延伸，青蛙如果跳出來會說些什麼話？如果青蛙不想跳出來，又會說些什麼

話？

疑問的語氣

疲累的語氣

疑問的語氣

疲憊的語氣

疑問的語氣

肯定的語氣

4. 語文遊戲：賓果遊戲

(1) 學生在紙上畫出九個空格，寫上本課的詞語填進去。如

美麗 抬頭 為什麼

以為 井裡 應該

天空 喘氣 好累

(2) 抽一名學生，請他說出一個詞語，全班找出自己的圈起來。

(3) 再抽另一名學生，再說另一個詞語。

(4) 先連成三條線者，就是勝利者。

29

第三課　井裡一隻蛙

�習作指導

1. 生字練習：井、深、抬、喘、累、為、世、界、應、該

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「井」字左邊的一撇，非一豎；「

深」字右下為「木」字；「累」字中的「小」中間為一豎勾，不可寫成一豎；「界」

字下面的「介」，上方的兩畫要微微分開；「應」字的隹旁還有一個人，不可遺忘。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：井裡、很深、抬頭、喘氣、為了、好累、不累、世界、應該、為

什麼

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 重組句子，依序寫出代號：

(1) 請學生自己將題目瀏覽一遍。

(2) 點一個學生發表第一題的答案，詢問其他人，他的答

案正確與否，如果正確給予鼓勵，如果有誤，請同學

幫忙修正。

答案： ①2143　②1324　③3412　④1342　⑤1324(1234)

4. 選出正確的語詞：

(1) 只有、只是、只要，這三個語詞的用法各有不同，老

師先說明一遍。

(2) 請學生各自習寫，老師巡視，指導不會寫的學生。

答案：①只是　②只要　③只有

5. 回答問題：

(1) 這三個題目都是關於譬喻的用法，老師用口頭問，請

學生回答。

(2) 習寫的時候，老師提醒學生，句子要完整，不能只是

簡答。

16

1 ① ②

③ ④

2 ① ②

③ ④

3 ① ②

③ ④

4 ① ②

③ ④

5 ① ②

③ ④

16

1

2

3

1

2

3

17

30

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　第三冊教冊

6. 閱讀測驗：

(1) 請學生共同將題目讀一遍，再請學生各自習寫。

(2) 學生完成題目後，老師可以公佈答案，讓學生自己檢

視答案正確與否。老師可以將青蛙王子的故事說給學

生聽，作為延伸的教學。

答案：①3　②2　③2

�補充資料

寓言故事

　　一口淺井裏生活著一隻青蛙，每天他都很快樂。一天，他對從東海中來的大鱉說：「我

多麼快樂啊！出去玩玩，就在井口的欄杆上蹦蹦跳跳，回來休息，就蹲在殘破的井壁的磚窟

窿和面頰；踩泥巴時，泥深只能淹沒我的兩腳，漫到我的腳背上。回頭看一看那些赤蟲、螃

蟹與蝌蚪一類的小蟲，哪個能同我相比呀！並且，我獨佔一坑水，在井上想跳就跳，想停就

停，真是太好了！您為什麼不下來參觀參觀呢？」

　　大海鱉左腳還沒踏井裏，右腿已被井壁卡住了。於是他退了出來，把大海的景象告訴青

蛙。大海鱉說：「千里之遙你是不是覺得很遠，可是它不能夠形容海的遼闊；千仞的確很

高，可是它不能形容海的深度。夏禹的時候，十年有九年鬧水災，可是海水並沒有增多；商

湯時，八年有七年天旱，可是海水也不顯得減少。永恒的大海啊，不隨時間的長短而改變，

也不因為雨量的多少而漲落。這才是住在東海裏的最大快樂啊！」

　　淺井的青蛙聽了大海鱉的這一番話，惶恐不安，兩個大圓眼好像失了神，深深感到自己

的渺小。

　　這個寓言故事告誡人們，千萬不要隨便洋洋自得。

18

1

① ② ③

2

① ② ③

3

① ②

③

18

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第四課　我要學好中文

第四課我要學好中文

導讀

本課以小朋友的生活經驗為題材，透過生活中看不懂中文字所發生的趣事，導出學習

中文的重要性。學習新的語言是很辛苦的事，除了母語外，還要再新學一種語言，對

小朋友而言很不容易；但學會後，可以說中文、看懂中文字，應用中文在日常生活

中，卻是很大的樂趣。故本課以看不懂禮物上的中文字為引子，讓小朋友了解學習中

文的益處，小朋友會學得更有興趣。課文共有七段，透過家人間的日常對話，導出學

好中文的重要，課文內容貼近小朋友生活，也許在家裡就曾發生過相似的情形，就更

能引起小朋友的共鳴。

課文內容：

本課共分為七段。

第一段：叔叔要作者猜哪一包是送他的糖果。

第二∼五段： 作者看不懂中文，猜不出來。叔叔要作者猜猜看，作者拿起其中一包禮物，大

家都笑了。

第六、七段：作者拿的是茶葉，不好意思的臉紅，於是想學好中文。

教學重點：

1. 本課利用家人間，因為看不懂中文而發生的趣事，引發小朋友想學好中文的動機。

2. 學習新詞語及句子：「看不懂」、「知道」、「猜一猜」、「拿起」、「不好意思」、「

臉紅」、「怪不得」。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

教學建議：

1. 本課授課前，可以讓小朋友分享是否有因為看不懂外國文字而發生的趣事，之後再引導進

入課文，小朋友學起來更能感同身受。

2. 教學時可配合課文內容準備幾包東西，有大有小，讓小朋友從中學習「不大不小」的意

思，並可配合課文內容演戲，更能提升學習效果。

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

係

26 27

1. 猜一猜課文圖裡的盒子中是什麼？　小朋友自由發表。

2. 茶葉和糖果，你想要哪一個禮物？　小朋友自由發表。

3. 小朋友預測一下，這課課文在說什麼？　小朋友自由回答。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀時要配合課文事件發展的經過變換語氣，這是在家裡發生的事情，對話部

分要以大人對小孩說話的語氣來朗讀，敘述部分則是以小孩的觀點來呈現。隨事件的經

過，小孩語氣由困惑、不肯定、驚訝，再到不好意思。藉由語調的變化，讓小朋友身歷

其境。

2. 老師領讀。

3. 小朋友試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正小朋友不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀）。

33

第四課　我要學好中文

4. 小朋友試說課文內容：叔叔帶禮物來看爸爸，要作者猜哪一包是糖果，因為作者看

不懂中文，拿成了一包茶葉，大家都笑了，於是作者想要學好中文。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

2. 本課生字：

糖、懂、知、道、猜、拿、葉、臉、思、紅

3. 本課詞語：

糖果、看不懂、知道、猜一猜、拿起、茶葉、笑臉、不好意思、臉紅

4. 生字新詞教學：

：（米部）

右作「唐」：起筆為點；中橫右邊須出頭。

①由甘蔗、甜菜、米、麥等提製成的甜性物質。如：蔗糖。

②用糖製成的食品。如：花生糖、牛奶糖。

③食用糖的通稱。如：白糖、紅糖、冰糖。

④用糖製成的。如：糖水、糖衣。

◎ 糖果：用糖及其他材料製成的食品。因選用材料與加工過程不同，種類極多。

如軟糖、牛奶糖、巧克力糖、綿綿糖等皆稱為「糖果」。簡稱為「糖」。

　例句：弟弟喜歡吃糖果，各種糖果他都愛。

：（心部）

右作「董」：上「 」；下「重」，起筆為撇，第五筆橫筆輕觸左、右兩邊筆。

①明白、了解。如：懂道理、懂事、看懂。

◎看不懂：看不明白、看不了解。例句：這道題目我看不懂，不會回答。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

：（矢部）

「矢」字作左偏旁時，起筆為撇，末筆為一長頓點。

①洞悉、了解。如：知道、知曉、知心、知己知彼、一無所知。

②學問、識見。如：求知、無知、知識。

③使知道。如：告知、知會、通知。

④有交情的好友。如：舊雨新知、他鄉遇故知。

：（辵部）

右作「首」：起筆為點，第二筆為撇；中為二短橫輕觸左、右邊筆。

①路途、途徑。如：道路、街道、河道、鐵道。

②說、談，或用言語表示心意、情意。如：道賀、道歉。

③量詞：

　(A) 計算條狀物的單位。如：一道閃電。

　(B) 計算有出口設施的單位。如：兩道門。

　(C) 計算題目、命令等的單位。如：十道題目、下一道命令。

　(D) 計算工作次數的單位。如：省一道手續、上了兩道油漆。

　(E) 計算菜餚的單位。如：總共有十二道菜。

◎知道：明曉道理。例句：你知道今天要考試嗎？我不知道。

：（犬部）

右作「青」：上「 」，為二短橫、一豎，一長橫；下為「月」，不做「 」。

①推測、推想。如：猜想、猜測、猜拳、猜不著。

②疑心、懷疑。如：猜忌、猜疑。

◎猜一猜：推想一下。例句：我要媽媽猜一猜送她的禮物是什麼。

：（手部）

下作「手」：起筆為撇，筆末鉤起。

①持、提、握。如：拿書、拿刀、拿筷子。

②逮捕。如：拿人、捉拿。

③對、把。如：拿他沒辦法、我們能拿他怎樣？

④拿手：擅長、專長的。如：拿手菜、拿手好戲。

◎拿起：持起、提起。例句：我拿起剪刀，剪下紙上的大白象。

35

第四課　我要學好中文

：（艸部）

中作「世」，下作「木」，中筆為豎，不鉤。

①植物行光合作用的器官。如：葉子、樹葉。

②成片的東西。如：百葉窗。

◎茶葉：茶的嫩葉，焙乾後可用來沖泡飲用。

　例句：爸爸喜歡喝茶，所以叔叔送了他一包茶葉。

：（肉部）

右作「僉」：上作「 」，「人」下一短橫；下左、右各作一「人」，末捺皆改

為長頓點。

①面部。如：臉蛋、洗臉、臉頰、臉紅。

②面部的表情、態度。如：變臉、翻臉。

③情面、面子。如：丟臉、賞臉、無臉見人。

◎笑臉：帶笑的面容。

　例句：姐姐總是笑臉對人，所以大家都喜歡她。

：（心部）

上作「田」：中橫、豎筆皆觸四邊筆。

①想。如：思慮、思考、思量、胡思亂想。

②懷念、想念。如：相思、思念、思慕、思鄉。

③想法、意念。如：構思、文思、心思。

④ 「思」的本調是一聲，只有在「意思」時讀輕聲，其餘「思想、思考」都讀第

一聲。

◎不好意思：害羞。

　例句：不小心踩到你，真是不好意思。

：（糸部）

右作「工」：上橫短，下橫長，中豎接於上、下橫筆。

①像鮮血一樣的顏色。如：紅色、紅布、紅髮、紅花綠葉。

②使變紅、呈現紅色。如：她紅了臉，不好意思得說不出話來。

③有名且受歡迎的。如：紅人、紅歌星、紅演員。

◎臉紅：臉變紅。

　例句：弟弟做錯事，被大家發現，不好意思的臉紅了。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 課文中叔叔來做什麼？　叔叔來看爸爸。

(2) 課文中提到叔叔帶了哪些禮物？　叔叔帶了給爸爸的茶葉，給作者的糖果，其他

的禮物沒有提到。

(3) 作者一開始拿的禮物是什麼？　作者拿的是茶葉。

(4) 作者看不懂中文，猜錯禮物時，大家有什麼反應？　大家都笑了。

(5) 被大家笑了後，作者有什麼反應？　作者不好意思的臉紅了，並想要學好中文。

2. 朗讀課文：

本課的朗讀重點在於不同角色的語氣及作者心情的變化：

(1) 對話部分：

叔叔： 第一次是開心的語氣，表現出送禮物給人的愉快感受；第二次是鼓勵的語氣，

要作者放心猜一猜。

媽媽：則表現出疼愛的語氣，拿給作者想要的糖果禮物。

(2) 作者部分：

第二段表現出困惑的語氣，因為看不懂中文而無法找出糖果。

第四段表現出不肯定的語氣，作者只能用大小來判斷，不能肯定糖果是哪一包。

第五段表現出驚訝的語氣，作者看到大家都笑了，訝異不解。

第七段表現出不好意思到決定的語氣，被笑而感到不好意思，再到心裡下決定要學好

中文的變化。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分七段，以順敘的方式寫作。依事情的原因、經過、結果描寫。第一段先鋪陳事

情發生原因：叔叔來看爸爸，帶了禮物，要作者猜哪包是送他的糖果。第二到五段描

敘事情發生經過：作者看不懂中文，猜不出來。叔叔要作者猜猜看，作者拿起其中

一包禮物，大家都笑了。第六、七段則是事情結束：作者拿的是茶葉，不好意思的臉

紅，於是想學好中文。

(2) 文章結構：本課為記敘文，作者以第一人稱來敘述，事件以作者為核心展開，陳述作

者心情的變化，由困惑到不肯定，驚訝到不好意思，以及最後的下定決心，透過第一

37

第四課　我要學好中文

人稱「我」的描寫，詳實的呈現出來。且課文穿插其他人物的對話描述（叔叔和媽

媽），更增添了文章敘述上的生動性，透過第三者的對話引出作者心情的改變。

2. 句子練習：

(1) 短語練習：

原文：「不大不小」

練習：「不上不下」、「不前不後」、「不多不少」。

(2) 「知道」、「不知道」、「知不知道」的練習：

原文：「我看不懂，不知道哪一包才是我愛吃的糖果。」

練習：「我知道寫字要用心，字才會寫得漂亮。」

　　　「我不知道這個字怎麼寫，請你去問老師。」

　　　「你知不知道這個中文字的意思？知道的話，請教我。」

(3) 「不好意思」的練習：

原文：「我看著大家的笑臉，不好意思的臉紅了。」

練習：「不小心踩到你，真不好意思。」

　　　「拿書時打到你，真不好意思。」

　　　「不好意思，可以請你教我嗎？」

　　　「不好意思，請你讓路。」

�語文天地活動說明

1. 字詞練習：

(1) 動詞重疊

動詞 動詞重疊 句子

猜 猜一猜 你猜一猜我送什麼禮物給你。

看 看一看 你一定要看一看這本書，寫得太好了。

數 數一數 你數一數這裡一共有幾枝筆。

笑 笑一笑 不要生氣了，笑一笑，你笑起來很可愛。

動詞重疊的補充：

說 → 說一說　　想 → 想一想　　念 → 念一念

讀 → 讀一讀　　數 → 數一數　　寫 → 寫一寫

做 → 做一做　　走 → 走一走　　等 → 等一等

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　第三冊教冊

(2) 知道、不知道、知不知道、知道⋯⋯嗎？

教學時，將上述語詞造句後進行比較，小朋友更能了解其間差異。

「知不知道」、「知道⋯⋯嗎？」兩者意思相同。

知不知道、知道⋯⋯嗎？

（疑問句）知道（肯定句） 不知道（否定句）

你知不知道佛寺在哪裡？

你知道佛寺在哪裡嗎？我知道佛寺在哪裡。 我不知道佛寺在哪裡。

你知不知道這個字怎麼寫？

你知道這個字怎麼寫嗎？我知道這個字怎麼寫。 我不知道這個字怎麼寫。

你知不知道媽媽幾點回家？

你知道媽媽幾點回家嗎？我知道媽媽幾點回家。 我不知道媽媽幾點回家。

2. 句子練習：

(1) 句型一「可是」：表示轉折的語氣，和「但是」相同。

‧禮物上有中文說明，可是我看不懂。

　說明：有中文說明可以知道禮物是什麼，可是（轉折）看不懂中文就不知道了。

‧我想去公園玩，可是外面下起大雨。

　說明：想去公園，可是（轉折）下大雨不能去。

‧媽媽要我打掃家裡，可是我想和同學出去玩。

　說明：媽媽要我打掃，可是（轉折）我想出去玩，不想打掃。

(2) 句型二「才是」：表示達到某種目的或條件的語氣。

‧我看不懂中文，不知道哪一包才是我要的糖果。

　說明：看得懂中文，是知道哪一包是糖果的條件。

‧上課用心學習，才是好學生。

　說明：好學生的條件是上課用心學習。

‧這枝是我的彩色筆，那枝才是你的。

　說明：強調那枝彩色筆是你的。

3. 對話練習：

(1) 先由老師領讀，練習一遍。

(2) 之後由小朋友試讀，朗讀時要注意角色口氣，這是生活中會出現的對話，要小朋友想

一想遇到類似狀況時的口氣。

39

第四課　我要學好中文

開心的語氣

開心的語氣

開心中有疑惑的語氣

鼓勵的語氣

肯定的語氣

4. 語文遊戲：

★拼字大王（看誰拼字最快）：

遊戲方式：老師先拆解中文字，讓小朋友把拆解後的部件加起來，再寫出正確的字。

遊戲舉例： 老師給小朋友「合」和「手」兩個部件，讓小朋友加起來後，寫出正確的「

拿」字。

合＋手＝拿 田＋心＝思 ＋首＝道 木＋日＝東

女＋子＝好 ＋青＝猜 土＋也＝地 艸＋早＝草

人＋門＝們 水＋去＝法 口＋口＝回 大＋一＝夫

�習作指導

1. 生字練習：糖、懂、知、道、猜、拿、葉、臉、思、紅

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「懂」字是左右結構的字，勿寫成上

下結構的字；「知」字是「矢」加「口」，「矢」字做左偏旁時，避讓右偏旁的「口」

字，故「矢」的末筆原為撇，改成長頓點；「臉」字是「肉」部，勿寫成「月」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

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2. 詞語練習：糖果、看不懂、知道、猜一猜、拿起、茶葉、笑臉、不好意思、

臉紅

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 加一加，寫出國字並造詞：

本大題為形聲字練習，老師讓小朋友找出這些字的共同偏

旁即可，學習時就可以利用組字的方法來擴充詞彙，不需

要教「形聲字」。

說明：

形聲字是漢字造字法則之一，是由兩部分組合的字，一部

分表示意思的形符，一部分是表示聲音的聲符，形聲字是

漢字中佔最多比例的字。最早古人造字大多用象形和會

意，所以從字面上就可以了解意思，但是只表示字意的字

不夠用，因此發展了表示字音的字，就是利用形聲來造出

更多的字。

(1) 青為聲符的形聲字練習（字的聲音和「青」有關）

＋青＝（猜）→（猜對）　 ＋青＝（情）→（心情）

言＋青＝（請）→（請問）　 ＋青＝（清）→（清靜）

(2) 手為形符的形聲字練習（字的意思和「手」有關）

合＋手＝（拿）→（拿書）尚＋手＝（掌）→（手掌）

丁＋ ＝（打）→（打開）莫＋ ＝（摸）→（摸頭）

4. 填入詞語：

本大題為對話練習，老師先帶小朋友了解句的意思後，才

能填答。

(1) 小明：你（知不知道）公園在哪裡？可以帶我去嗎？

本句為疑問句，故填入（知不知道）。

弟弟：我（不知道）公園在哪裡，不能帶你去。

本句的關鍵在後面的「不能帶你去」，不能帶路的原

因在於不知道在公園在哪裡，故填入（不知道）。

＋

＋

＋

＋

＋

＋

＋

＋

青

青

青

青

手

手

合

尚

丁

莫

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

＝　（　　　） →

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22

1

2

3

1

2

3

4

22

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第四課　我要學好中文

姐姐：我（知道）公園在哪裡，我帶你去。

本句的關鍵在後面的「我帶你去」，因為知道公園在哪裡，所以能帶路，故填入（知

道）。

(2) 老師：小朋友，你們（知不知道）這個字怎麼念？

本句為疑問句，故填入（知不知道）。

小明：我（不知道），我看不懂這個字。

本句的關鍵在後面的「看不懂」，故填入（不知道）。

小美：我（知道），這個字念「拿」。

本句的關鍵在後面的「念出字來」，故填入（知道）。

老師：答對了。（不知道）的字，要來問老師。

本句的關鍵在後面的「來問老師」，不知道的字才會

來問老師，故填入（不知道）。

5. 把正確的詞語圈起來：

本大題透過句子，讓小朋友分辨相似易錯的語詞意思。

答案：(1)可是　(2)才是　(3)這是/那是　(4)看不懂

　(5)猜一猜　(6)臉紅　(7)拿起。

�補充資料

六書： 是漢字的六種創造方法，即六種造字法則，分別為象形、指事、會意、形聲、轉注、

假借。以下介紹前四種：

漢字

有形的物 象形

無形的事 指事

聲音＋意思 形聲

意思＋意思 會意

1. 象形：就是字像物體的外形，把物體的外形特徵，用簡單的筆畫表現出字形來。古人的

造字原則中，象形字是最早的，有的象形字畫出整體（如：日 ），有的只畫部分（

如：羽 ）；有的畫正面（如：龜 ），有的則畫側面（如：虎 ）。

2. 指事：就是字用符號指出事物的意思。指事字有的是全部用符號來表示沒有形體的事

1

2

3

4

5

6

7

23

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　第三冊教冊

物，如：「上」 、「下」 ，用一長一短的符號來表示方位；有的是在已經有的字上

加上符號，如：「刃」 ，在刀字上加上一點，表示刀刃的位置。

3. 會意：遇到文字沒有辦法用「象形」畫出來時，就把兩個字（或以上）的「字的意思」會

合在一起，得到一個新字，就是會意字（會合字的意思）。如：「休」是人 靠在樹木

上休 息。人 （字義）＋木 （字義）＝休 （會意）。

4. 形聲：語言和文字，一定是語言早於文字發明。所以古人常常遇到可以「說」，但沒法「

寫」的狀況，於是就利用已經有的字的聲音和字的形狀，組合起來變成是形聲字（字的

形狀＋字的聲音）。而造字原則中用得最多的，則是形聲字，中國字有80%是形聲字。

形聲字是由形符（表示字義）和聲符（表示字音）組成。

43

複習一　閱讀：時鐘

一、有趣的漢字

1. 中國字是方塊，以形為主的文字，造字的原則是象形、指事、會意、形聲。本複習學習「

休」、「果」、「井」。

2. 人靠在樹木上休息，就是「休」 。

3. 果是下面一個木，上面長了三個果實，後來減少成一個果實 。

4. 井像木頭交叉放，中間是井口可以取水 。

二、字詞練習

1. 讓小朋友學習「喘著氣」、「希望」、「勤勞」的用法，並能完整運用於句子中。

2. 老師領讀，再讓小朋友自行念讀。

喘著氣－老師可以用示範喘氣的樣子，讓學生也跟一起喘氣。

→哥哥一面跑，一面喘著氣。

→小鳥飛了很遠，喘著氣說：世界好大啊！

希望－就是有個夢想，希望夢想可以實現

→媽媽希望我長得高。

→我希望很快學好中文。

勤勞－老師可以舉例說明勤勞的意思。

→太陽很勤勞，天天早起。

→老師說，勤勞讀書，才能有好成績。

三、閱讀教材　時鐘

導讀：

　　本課是以詩歌的方式來寫作。先摹擬鐘擺的滴答聲，然後說時間不休息，走了之後就不

再回頭，我們要愛惜時間，要好好努力。

　　本課開頭「滴滴答　滴滴答」就是聽覺的摹寫，老師可以讓學生閉起眼睛，用口述來描

寫所聽到的聲音，然後用注音符號寫下來。讓人感覺到反覆的節奏，而有了詩歌的音樂性。

複習一　閱讀：時鐘

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　第三冊教冊

1. 概覽文章：

(1) 請學生先瀏覽課文。

(2) 可以在心中默念，但不要念出聲音。

(3) 請學生把不了解的詞語可以先做記號，等一下問老師。

2. 朗讀課文：

(1) 老師範讀：這課課文的朗讀的重點在「滴滴答」要輕輕的讀，要有表情，好像真聽到

鐘擺的聲音。「快」和「慢」，還有第二段的「要努力」、「要愛惜」、這幾個字要

強調，要唸重一點。

(2) 老師領讀。

(3) 學生試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀）。

3. 試說課文大意：

小朋友試說文章大意：「時鐘有長短兩根針，時間過去不再回頭。時鐘不休息，我們要

像時鐘一樣努力。」

4. 老師講解生字與詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

(1) 本課生字

鐘、夜、針、慢 、努、力、分、秒、惜

(2) 本課詞語：

時鐘、日夜、長針、快慢、努力、分秒、愛惜

(3) 生字新詞教學：

：（金部）

形聲，从金童聲。

①金屬製成的敲擊樂器名，中空，敲時發聲。如：鐘鼓雷鳴。

②計時的器具名。如：鬧鐘。

◎時鐘：能報時的鐘。例句：時鐘一年三百六十五天，從來不休息。

：（夕部）

形聲，从夕，天黑後應休息，故夜晚止息為夜。指日落到日出前的一段時間。

◎日夜：晝夜，指白天和晚上。例句：媽媽每天都很辛苦，日夜不休息。

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複習一　閱讀：時鐘

：（金部）

形聲，从金十聲，「針」是「鍼」的俗字。指一種細長而一頭尖銳，一頭有眼，

可引線縫紉、刺繡或可編織衣物的工具。如：縫衣針。

：（心部）

形聲，从心曼聲，曼是牽引，指做事拖延懶散、怠惰為慢。如：快慢。

：（力部）

形聲，从力奴聲。奴聲有大的意思，所以「努」有用力的意思。

：（力部）

象形，象人臂筋脈形。手臂使勁為力。

◎努力：勉力，用力。例句：快考試了，大家要努力用功呀！

：（刀部）

會意，从八刀。

①時間單位，六十秒為一分。

②離開。如：分離。

：（禾部）

形聲，从禾少聲，少有小義，所以禾芒為秒。

①穀物種子上所長出的鋒芒。如：禾秒。

②計時單位之一，分的六十分之一。如：讀秒。

：

形聲，从心昔聲，痛愛為惜。

①愛憐。如：愛惜。

②悲痛。如：痛惜。

◎愛惜：珍惜，捨不得。例句：買來的東西都要愛惜。

5. 內容深究－引導學生回答問題：

(1) 為什麼會說時鐘不休息呢？（因為時鐘日夜不停的一直走，所以說它不休息。）

(2) 時鐘上的兩根針，有什麼用呢？（短針是時針，告訴我們現在是幾點鐘；長針是

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　第三冊教冊

分針，告訴我們現在是幾分。）

(3) 怎麼知道長針走得快，短針走得慢呢？（長針走了一圈六十分鐘，短針走一格一小

時。）

(4) 為什麼一分一秒都要愛惜呢？（因為時間過去就不再回來。）

6. 形式深究－課文的寫作方式：

文體：詩歌

文章結構：

第一段：時鐘有長短兩根針，時間過去不再回頭。

第二段：時鐘不休息，我們要像時鐘一樣努力。

7. 依句子時間來畫時鐘

依照書中的說明，將事情發生的時間畫在時鐘上：

⊕早上七點半，爸爸送我去上學。

⊕中午十二點，我們在學校吃午飯。

⊕下午三點二十分，我和同學去打球。

⊕下午五點四十分，爸爸下班了。

8. 語文遊戲：動動腦

(1) 老師將本冊已教過的生字集中在紙箱裡。

(2) 全班分組，每組派代表抽兩個字卡。

(3) 同組合作，每個生字造一個詞。

(4) 接著利用這兩個詞造一個句子。

(5) 師生共同討論，並給予鼓勵與讚美。

9. 補充資料

誰發明了時鐘

　　伽利略（Galileo）（1564-1642），義大利物理學家及天文學家，生於義大利多斯

加尼（Tuscany）的比薩（Pisa）附近。在醫學院求學的伽利略，有一天在比薩大教堂作

禱告，教堂裡的裝修工人無意中碰到了天花板的吊燈，於是吊燈便開始擺動。伽利略凝

視這盞左右擺動的吊燈，並得到了啟發，他用右手指按住左腕的脈博，心裡默默計算吊

燈擺動的次數，竟發現它們之間有固定的關係。於是伽利略進一步研究及實驗單擺的性

質，結果發現單擺的長度改變，擺動的週期就不一樣；但是擺錘的重量、擺幅的大小和

擺動的週期卻沒有無關，這就是「擺錘等時性原理」。這個發現在當時是一項創舉，而

那時的伽利略還不到20歲呢！後來，伽利略再利用擺動的原理，製作了一種儀器「計脈

器」，可以用來測量病人的脈搏次數。隨後，另一位科學家海更斯根據這個原理，發明

了時鐘。

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複習一　閱讀：時鐘

　　海更斯（Huygens）（1629-1695），荷蘭物理學家、天文學家和數學家，生於荷蘭

海牙一個既有名望、又富裕的家庭。他致力於力學、天文學及數學的研究，並善於把科

學實踐和理論研究結合起來，透徹的解決問題，因而在擺鐘的發明、天文儀器的設計、

彈性體碰撞等方面都有突出的成就。1656年開始，海更斯首先將擺引入時鐘，發明了擺

鐘，世界上第一台擺鐘是1657年由科斯特按照海更斯的設計製造的，隨後，亦為此出版

了《擺鐘》（1658）及《擺式時鐘或用於時鐘上的擺的運動的幾何證明》（1673）兩

書。後者是海更斯的代表著作之一，書中提出了著名的單擺週期公式，指出單擺的運動

不嚴格等時。他還研究了簡諧運動及彈簧振動，並用游絲代替掛擺，設計出許多種鐘錶

等時結構(如海上用以測量地理經度的懷錶等)。在解決以上問題時，海更斯提出了一種

機械能守恆原理的最初表述形式：「如果沒有外力，例如重力，那麼一旦開始運動的物

體，則將繼續在一條直線上運動下去。」

四、句子拉長

1. 讓小朋友學習「學習」、「做事」、「笑了」、「讀書」的詞語用法，並能從短語拉長為

句子。

2. 老師領讀，再讓小朋友自行念讀。

學習

→快樂的學習

→我喜歡上學，我天天快樂的學習。

做事

→勤勞的做事

→農夫勤勞的做事，一天也不休息。

笑了

→高興的笑了

→妹妹一拿到最愛的洋娃娃，高興的笑了。

讀書

→努力的讀書

→哥哥是好學生，他每天都努力的讀書。

五、念一念

1. 教師引導小朋友先不要看文字，只看書中的圖，試著理解圖畫要表達的內容。

2. 然後請學生描述圖中的意思。

3. 教師請四位小朋友分別扮演老師、班長、大中、小明，進行對話。

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　第三冊教冊

第五課小蜘蛛

導讀

自然界中，食物鏈的關係一直存在，蜘蛛與昆蟲的角色幾乎是對立的。本課中出現對

比的小昆蟲，蚊子不幸被捕捉到，蜜蜂卻幸運的逃過一劫，結局如何沒有多加說明。

雖然蚊子很可憐，可是換成蜘蛛的立場，覓食維持生命又是一種必然，所以課文中並

沒有特別描寫蜘蛛猙獰的模樣，只客觀的呈現清晨的露水在蜘蛛網上閃閃發光的美

麗，留下許多想像的空間。

課文內容：

本課是記敘文，課文分為五段

第一段：蜘蛛結了一個網。第二段：露水閃閃發光。第三段：蚊子飛到蜘蛛網上。第四段：

蚊子被蜘蛛網抓住了。第五段：蜜蜂看見立刻飛走。

教學重點：

1. 透過動物界的現象，引導孩童了解生物之間生存的關係。

2. 學習新詞語及句子：「⋯⋯像⋯⋯一樣」、「抓住」、「被抓住」。

教學建議：

1. 本課出現許多「一」但讀音都不一樣，有的讀成「一ˊ」，有的讀成「一ˋ」，學生必須

經過反覆的練習，才不會混淆。

2. 介紹動物之間的生存關係。

49

第五課　小蜘蛛

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

38 39

1. 蜘蛛結了幾個網？　一個。

2. 蜘蛛網抓住了什麼？　抓住一隻蚊子。

3. 蜜蜂的表情看起來怎樣？　非常害怕。

4. 清晨的蜘蛛網，閃閃發光的是什麼？　露水。

5. 太陽出來了，露水看起來像什麼？　珍珠、鑽石。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內容，做語氣上的變化。小蜘蛛辛苦結出的網子，從客

觀來看是美麗的，這裡要用讚嘆的語氣。蚊子被抓住了，是因為不小心，讀到這裡要表現

出驚恐的語氣，小蜜蜂看見了，匆忙飛走，此處要用篤定的語氣來表現。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是請

小朋友個別讀）

4. 小朋友試說課文內容（課文大意）：蜘蛛結了一個網，網子上的露水像珍珠一樣美。

有一隻蚊子的腳被網子抓住了，後來飛來一隻蜜蜂，害怕被抓到，就飛走了。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

50

華文緬甸版

　第三冊教冊

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

2. 本課生字：

結、網、珠、珍、樣、蚊、抓、蜜、蜂

3. 本課詞語：

結網、蜘蛛、水珠、珍珠、一樣、樣子、蚊子、抓住、蜜蜂

4. 生字新詞教學：

：（糸部）

右上方是「士」，不是「土」。

①構成。如，結網。

②終了。如：結案。

③用繩或線互相鉤連。如：結繩。

◎結網：蜘蛛吐絲成網，用來捕捉獵物。例如：蜘蛛在樹上結了一張美麗的網。

：（糸部）

罔中的「亡」容易出錯，請學生留意。

①用繩線織結而成，是用來捕捉魚類飛禽的器具。如：漁網。

②網狀的物品。如：鐵絲網。

③捕捉。如：網魚。

◎ 蜘蛛網：蜘蛛腹部末端有一個突起的紡積器，能分泌黏液，可以結成絲網，捕

捉昆蟲為食。例句：小蜘蛛在樹上結網，想抓昆蟲。

：（玉部）

最後的兩畫是一撇、一捺，不可以寫成兩點。

① 蛤蚌殼裡由砂粒和分泌物結成有光小圓體，可以作為裝飾品，也被當成藥材。

如：珍珠。

②如珠般的圓形顆粒。如：露珠。

◎水珠：水滴呈現圓型的狀態。

　例句：剛下過雨，荷葉上的水珠滾來滾去的，真有趣。

51

第五課　小蜘蛛

：（玉部）

左半邊的「王」末筆要向上斜挑。

①珠玉寶物。如：珍寶。

②可貴的。如：珍惜。

③非常寶貝、小心收藏。如：珍藏。

◎ 珍珠：蛤蚌殼內由砂粒雨分泌物結成的有光小圓體，可以作為裝飾品，也可當

成藥材。

　例句：妹妹的眼淚像珍珠，一顆顆落下。

：（木部）

右下為「永」，非「水」。

①形狀。如：模樣。

②表示多數種類。如：樣樣都行。

③做為標準的物品。如：樣品。

◎一樣：相同。

　例句：我和弟弟上一樣的小學，每天一同上下學。

：（虫部）

右邊為一點、一橫、一撇、一捺，共四畫。

① 昆蟲名，蚊科，體細長，黑褐色，口的形狀是細管狀，含有毒素，有很多種

類，通常雄蚊吸食植物汁液，雌蚊吸食人畜的血液。如，蚊子。

◎ 蚊子：蚊科，體細長，黑褐色，口吻成細管，含有毒素，種類很多，通常雄蚊

吸食植物汁液，雌蚊吸食人畜的血液。是傳染瘧疾的蟲媒。

　例句：天氣變熱了，蚊子開始變多了。

：（手部）

①用手或爪取物。如：抓一把花生米。

②捕捉、捉拿。如：抓賊。

③把握、掌握。如：抓住機會

◎抓住：用手或爪拿取。

　例句：弟弟不寫功課想跑出去玩，我一把抓住他，不讓他出門。

52

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（虫部）

中間「必」的一撇要拉長，不可太短。

①蜜蜂採花中甜液所釀製成的漿汁，營養成分極高，亦可入藥。如：野蜂蜜。

②甜美的。如：口蜜腹劍。

：（虫部）

右上方為一撇、一橫撇，非寫成「 」。

① 膜翅類昆蟲，種類很多，有的成群生活，身上有毒刺，如蜜蜂；有的是單獨或

成對生活，如金蜂。

◎ 蜜蜂：昆蟲綱，蜜蜂科，人類飼養以供採蜜的蜂類，又能作為農作物授粉，提

高作物產量。

　例句：花園裡，有好多蜜蜂「嗡嗡嗡」的飛來飛去。

詞語：

◎蜘蛛：腹部末端有一個突起的紡積器，能分泌黏液可以結成絲網，捕捉昆蟲為

食。例句：媽媽最怕的動物就是蜘蛛。

◎閃閃發光：一撇即逝的光。例句：天上的星星閃閃發光，好像鑽石一樣。

◎一不小心：沒有留意。例句：我一不小心就把水打翻了。

◎一動也不動：完全不能動彈。例句：他躺在地上，一動也不動。

◎趕忙：加緊速度。例句：聽到媽媽叫我，我趕忙跑過去。

�內容深究

1. 讓學生了解本課的內容，首先引導學生回答問題：

(1) 你知道蜘蛛是怎麼結網的嗎？　牠是用腹部吐絲結網的。

(2) 蜘蛛結網用來做什麼？　蜘蛛住在蜘蛛網上，那是牠的家；牠要捕捉食物，才不

會挨餓。

(3) 蚊子為什麼被蜘蛛網抓住了？　因為牠不小心。

(4) 蜜蜂看見了，為什麼趕忙飛走了？　因為蜜蜂害怕被蜘蛛網抓住，會被吃掉。

(5) 如果你可以變成一隻昆蟲，你想變成什麼？為什麼？（學生自由發表。）

2. 朗讀課文：

本課的朗讀重點在於用不同觀點來呈現的語氣：

53

第五課　小蜘蛛

課文中分為三個部分：第一部分是蜘蛛結網，清晨的露水閃亮，用一種讚嘆的語氣表

現。第二部分是蚊子被抓住，那是一種惶恐的情緒。第三部分是蜜蜂看見，急忙飛走，

用一種篤定的語氣來表現蜜蜂的謹慎。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文自然段分成五段，意義段可分成三段：首段是說明蜘蛛結網，露水閃閃發光，第

二段是蚊子被抓住了，末段為蜜蜂警惕的離開。

(2) 文章結構：本課為記敘文，描寫自然界的生生不息，動物之間因為生存必須存在的殺

戮，透過課文讓學生了解這樣的關係。

2. 句子練習：

(1) 「⋯⋯像⋯⋯一樣」

原文：「每一顆露水都像珍珠一樣閃閃發光。」

練習：「彩虹像橋一樣彎彎的。」

　　　「媽媽的眼睛像星星一樣明亮。」

　　　「露水像珍珠一樣圓。」

�語文天地活動說明

1. 字詞練習：

「⋯⋯來⋯⋯去」

(1) 可以請學生上台示範。用動作表演來學習這個詞語。

(2) 老師下指令「飛來飛去」，請學生表演飛來飛去。

(3) 老師下指令「跑來跑去」，請學生表演跑來跑去。

2. 字音的變化：

(1) 老師先念一遍，學生跟讀一遍。

(2) 告訴學生「一」有三件衣服，有時候穿「一」，有時

候穿「一ˊ」，有時候穿「一ˋ」，像睡覺和出門時

穿的衣服都不一樣，是有分別的。

(3) 老師複習過去曾學過「一」的讀法。可以用教室中可以見到的物品為例，如「一張桌

子」、「一個書包」、「一枝鉛筆」、「課文第一課」⋯⋯。

40

54

華文緬甸版

　第三冊教冊

3. 句子練習：

「像⋯⋯一樣」

(1) 老師念一遍，學生跟讀一遍。

(2) 請學生自己聯想，哪兩個物品之間有哪些共通處。舉手發表自己的想法。老師協助學

生的聯想，組成一句譬喻句。如：妹妹的臉像蘋果一樣紅。

「被」的練習

(1) 老師念一遍，學生跟讀一遍。

(2) 老師將被動與主動的關係分析一遍。在黑板上畫一個大圓，一個小圓。將動物之間的

關係套進去，例如蜘蛛是大圓，蚊子是小圓，讓學生明白動物之間的強弱有所不同。

4. 對話練習：

(1) 老師先將故事情境說給學生聽。大蜘蛛和小蜘蛛在討論結網的事情。老師請同學想一

想，大蜘蛛和小蜘蛛可能是怎樣的關係？朋友？兄弟？母子？

(2) 老師將全班分為兩半，分別扮演大蜘蛛和小蜘蛛。老師請兩位小朋友上台，扮演小蜘

蛛和蚊子的對話。

肯定的語氣

疑問的語氣

指導的語氣

客氣的語氣

命令的語氣

欣喜的語氣

5. 語文遊戲：老師說

(1) 老師說明遊戲規則，全班站起來，如果聽到「老師說」就必須將指令內容表演出來，

這樣就算過關；如果沒有聽到「老師說」只能立正站好，不可以做任何動作。如果做

了動作，就要坐下來，暫時停止遊戲。

(2) 老師指導學生為「動來動去」、「飛來飛去」、「跑來跑去」、「看來看去」這四個

詞語，設計出四個簡單的動作。

55

第五課　小蜘蛛

(3) 全班同學分成兩半，其中一半先起立，開始遊戲，另一半則當裁判。最後站著的人，

就是勝利者。

(4) 再換另外一半的學生玩遊戲。

�習作指導

1. 生字練習：結、網、珠、珍、樣、蚊、抓、蜜、蜂

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「結」的右上為「士」，非「土」；

「網」字中的「罔」內下方為「亡」；「樣」字右下是「永」，非「水」；「蜂」字

右上為一撇、一橫撇，非「 」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：結網、蜘蛛、水珠、珍珠、一樣、樣子、蚊子、抓住、蜜蜂

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可

進行造句練習，擴充詞語教學，活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 填一填，選出合適的詞語：

(1)老師在黑板畫出一個大圓，一個小圓。

(2)學生試著將強弱關係套進去。

(3)一次指導一題，讓學生觀念更清晰。

答案： ①蚊子、蜘蛛　②小鳥、小貓　③兔子、狐狸

④烏鴉、人。

4. 填正確的注音：

(1) 點一名同學將第一題讀一讀，正確時鼓掌；錯誤時，

老師立刻糾正。

(2) 再點另外一名學生回答第二題。

(3) 學生填入正確的注音符號，依次將習作完成。

答案：① 、 　② 、 　③ ④ 、 。

5. 對的打○，錯的打×：

(1) 老師將題目讀一遍，問學生是否合理。學生回答後，

28

1

2

3

4

28

1 一 不

2 一 不

3 不

4 不 一

1

2

3

4

一

不

29

56

華文緬甸版

　第三冊教冊

再詢問原因。

(2) 逐題解答，將習作完成。

答案：①○　②×　③×　④×。

6. 連一連：

(1) 複習物體之間的關聯性，再一次強調譬喻句，必須兩個

東西之間有相似的地方，才可以連結。

(2) 學生各自習寫。習寫完老師公布答案，讓學生自我檢視

是否回答正確。

�補充資料

　　蜘蛛吐絲的器官，叫作紡絲器，通常有六顆位於肛門附近。絲腺分泌液狀的絲，經絲疣

噴出體外之後，和空氣接觸才會變成堅韌的蛛絲。

　　蜘蛛是從腹部吐絲的，我們一般都誤以為是從屁股吐出來，那是不對的觀念，蜘蛛是肉

食性的動物，特別喜歡吃昆蟲。結網的蜘蛛會等到獵物黏在網上之後，再慢慢地爬過去，用

絲把獵物纏起來，再慢慢實用。有一種熱帶蜘蛛在夜晚時，會頭上腳下的吊著，後腳之間懸

著一小方塊的絲網，每當有昆蟲飛近的時候，蜘蛛就會利用這方塊狀的絲網，就像是捕蟲網

一樣的網住獵物。有些水蜘蛛則是利用絲來補充空氣，牠們先在水面上織出一面鐘形的網，

然後把氣泡裝進網內，再回到水底下；這樣就可以不必常常浮到水面上呼吸了。雌蜘蛛在交

配後會吃掉雄蜘蛛，有些聰明的雄蜘蛛會利用絲陣將雌蜘蛛捆起來。利用雌蜘蛛掙開以前，

雄蜘蛛就可以趁著這段時間順利完成交配，然後從容的溜走。如果不這樣，就會變成雌蜘蛛

的食物了呢！

30

1 ／

2 ／

3 ／

4 ／

5 ／

6 ／

7 ／

30

57

第六課　兒歌兩首

第六課兒歌兩首

導讀

第一首童詩，寫的是鵝媽媽和鵝寶寶之間的互動，鵝媽媽在前頭走著，小鵝們跟在後

頭走，好奇的小鵝們被身旁美麗的花兒吸引，走走停停，媽媽溫柔的催促著，別再逗

留，目標在前面，清涼的小河會讓小鵝更快樂喔！全詩充滿了親子之間悠閒互動的

情景。

我有一個洋娃娃這首童詩，文字簡單易牢記，娃娃的哭與笑都是主人心情的投射，有

「我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是」的意味！

課文內容：

本課是童詩，課文共有兩首。

第一首，先寫小鵝跟在媽媽後頭，再寫小鵝被路邊的小花吸引，最後寫鵝媽媽要小鵝別在路

上玩耍。

第二首，先寫我有一個洋娃娃，再寫洋娃娃的樣貌，最後寫洋娃娃的悲喜跟主人一樣。

教學重點：

1. 課文中出現物體的描寫，洋娃娃的眼睛大大，腿兒長長，請學生練習對物品或人物外貌的

描寫方法。

2. 學習新詞語及句子：「⋯⋯在⋯⋯」、「哭了」、「笑了」。

教學建議：

請學生介紹自己喜歡的東西，例如：洋娃娃、小汽車、小貓、小狗。也可以請學生介紹自己

的好朋友並讓學生上台發表。

58

華文緬甸版

　第三冊教冊

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

娃.

娃.

44 45

1. 鵝媽媽後頭跟了幾隻小鵝？　三隻。

2. 草地上有什麼呢？　有許多紅色的花。

3. 小河是直的？還是彎的？　小河是彎彎的。

4. 洋娃娃的眼睛大不大？　洋娃娃的眼睛很大。

5. 洋娃娃的表情看起來開心還是難過？　看起來很開心。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候，可以強調節奏的表現，做語氣上的變化。

第一首強調流暢，不急不徐的讀出詩中的幸福感。第二首可以用抑揚頓挫比較明顯的節奏

來朗讀。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀：（大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是

請小朋友個別讀）。

4. 小朋友試說課文內容：

(1) 鵝媽媽在前面帶路，鵝寶寶在後面跟著，好奇的鵝寶寶看花不想走，鵝媽媽提醒小

鵝，小河就在前方了。

(2) 我有一個洋娃娃，她像我的小妹妹，我哭她也哭，我笑她也笑。

59

第六課　兒歌兩首

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

2. 本課生字：

首、前、鵝、野、戲、波、洋、娃、哭、哈

3. 本課詞語：

兩首、向前走、小鵝、野草地、戲弄、綠波、洋娃娃、哭了、笑哈哈

4. 生字新詞教學：

：（首部）

是象形字，上面是頭髮，下面是人的臉，所以是人頭的意思。

①數量。如：一首。

②第一。如：首先。

◎兩首：數量有二，通常是歌的單位詞或詩的單位詞。

　例句：今天我唱了兩首歌。

：（刀部）

本來的意思是腳踩在船頭，後來才有前進的意思。

①前進。如：勇往直前。

②在先的。如：前面。

◎向前走：往前方步行而去。例句：老師帶著我們向前走。

：（鳥部）

「我」、「鳥」左右的位置各佔這個字的一半。

① 鳥名，鴨科家禽，嘴型扁闊，額頭上有肉瘤，頸子長，尾巴短，腳上有蹼。

如：鵝掌。

◎小鵝：鴨科家禽的幼鳥，羽毛為白色。例句：小鵝在河裡自由的玩水。

60

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（里部）

里的最後一畫要向上挑，不可寫作一橫。

①廣平的地方。如：原野。

②郊外。如：野外。

◎野草地：無人照料，長滿雜草的地方。

　例句：他在野草地上看見一朵美麗的小花。

：（戈部）

左下角的豆，最後一畫要向上挑。

①玩樂。如：嬉戲。

②運用語言、音樂、肢體等效果來表情達意的一種藝術。如：戲劇。

◎遊戲：玩樂的方法。例句：我喜歡和同學一起玩遊戲。

：（水部）

皮的第二畫要向內撇，不可向下折。

①水面因流動或風力等所產生的水面的變化。如：水波。

◎綠波：水波中反映出來的綠色光芒。例句：小河裡有許多白鵝在戲弄綠波。

：（水部）

「羊」三橫的中間那一橫要比上、下短一些。

①地球上最大的水域。如：太平洋。

②外國的。如：洋貨。

：（女部）

右半邊是兩個土相疊，不是兩個士。

①幼兒。如：娃娃兒。

②小孩的。如：娃娃車。

◎洋娃娃：用布、塑膠或橡膠做成外國幼兒狀的兒童玩具。

　例句：我生日的時候，媽媽送我一個洋娃娃。

：（口部）

是會意字，本來的意思是小狗在嘷哭。

61

第六課　兒歌兩首

①因傷心或痛苦而流淚及發出悲聲。如：痛哭流涕。

◎哭了：因傷心而流淚。例句：我哭了，因為他都不理我。

：（口部）

左邊的口部可以太大，右下角的口不可太小。

①形容笑聲。如：哈哈大笑。

②彎曲。如：哈腰。

◎笑哈哈：笑得很開心。例句：他說了一個笑話，讓全班笑哈哈。

詞語：

◎後頭：在物體的背面，稱為後面。例句：我跟在媽媽後頭，不敢亂跑。

�內容深究

1. 讓學生了解本課的內容，首先引導學生回答問題：

(1) 鵝媽媽是怎樣的媽媽？　鵝媽媽是溫柔的媽媽。

(2) 你想像彎彎的小河是乾淨還是髒的河流？　應該是乾淨的，因為白鵝願意去玩水；

如果是髒的，白鵝應該不喜歡到水裡玩。

(3) 你也有動物或物品的好朋友嗎？　小朋友自由回答。

(4) 洋娃娃真的會哭、會笑嗎？　洋娃娃沒有哭，是小主人想像洋娃娃哭了和笑了。

2. 朗讀課文：

本課的朗讀重點在於讀出詩的韻律：

課文分為兩個部分：

第一部分是描述大鵝帶小鵝的歡樂景象，讀起來要輕快活潑帶些俏皮。

第二部分讀到「哭」聲調要帶些悲傷，讀到「笑」聲調要上揚。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分為兩個部分，一部分是描寫鵝媽媽和鵝寶寶在草地上行走的情景，另一部分則

是介紹自己的洋娃娃像小妹妹一般。

(2) 文章結構：

小鵝走＝＞遇到吸引物，不想走＝＞媽媽說：快快走

62

華文緬甸版

　第三冊教冊

　　　＝＞樣貌洋娃娃

＝＞和主人同心

2. 句子練習：

(1) 「⋯⋯在⋯⋯」

原文：「小河彎彎在前頭。」

練習：「月兒彎彎在天空。」

　　　「小橋彎彎在那頭。」

�語文天地活動說明

1. 字詞練習：

(1) 以一個學生為中心，練習上面、下面、前面、後面各

有些什麼東西。

(2) 以桌子為中心，練習上面、下面、前面、後面、裡

面、外面各有些什麼東西。

(3) 請學生自己指定一種東西，以它為中心，並自己說出

各方位有些什麼東西。

2. 句子練習：

(1) 老師請學生說明兩個東西之間的相似點。

(2) 野花和火都是紅的；彩虹和橋都是彎的；星星的數量多

得像河水；水珠像珍珠一樣圓。

(3) 彎彎的彩虹給人的感覺是什麼？美麗的星空下，家人在做些什麼？圓圓的水珠給人什

麼感覺？請學生說一說自己的想法。

3. 對話練習：

(1) 老師先將故事情境說給學生聽。兩個小朋友聊天，從家住哪裡問起，聊到有沒有院

子，家的周邊有些什麼，小河中有哪些動物。

(2) 老師將全班分為兩半，分別扮演小方和小亮。

(3) 老師請兩位小朋友上台，模仿課文中的對話，說出家住在哪裡？附近有哪些風景？再

聊一聊關於寵物的話題。

46

63

第六課　兒歌兩首

48

疑問的語氣

肯定的語氣

疑問的語氣

開心的語氣

興奮的語氣

肯定的語氣

期待的語氣

歡迎的語氣

4. 語文遊戲：字的家人

(1) 老師將部首寫在紙上，分別寫下： 、木、 、 、 、 。

(2) 老師將部件寫在紙上，分別寫下：皮、白、包、火、少、可。

(3) 將部首的紙卡摺起來或是捲起來放在一個盒子中。

(4) 將部件的紙卡摺起來或是捲起來放在另一個盒子中。

(5) 請學生上台各抽取一個，合併起來，是否可以變成一個字，如果可以，得一分。如：

＋皮＝波，即可得一分。

(6) 老師將學生分為兩組競賽，一邊練習加強字族的觀念，一邊增加學習的趣味性。

�習作指導

1. 生字練習：首、前、鵝、野、戲、波、洋、娃、哭、哈

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如「野」字左末橫筆為一斜挑；「戲」

字左下角的「豆」末筆為斜挑，非一橫；「哭」字下面為「犬」，非「大」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：兩首、小鵝、戲弄、綠波、哭了、向前走、野草地、洋娃娃、笑

哈哈

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

64

華文緬甸版

　第三冊教冊

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 選出正確的字：

(1) 波、坡、皮這三個字都有皮，小朋友容易混淆。閃、

開、問這三個字都有門，要請小朋友分清楚。

(2) 將題目讀一遍，再將正確的字圈起來。

答案：①坡、皮、波　②閃、開、問

4. 寫出注音和造詞：

(1) 請學生讀出正確的讀音，並造詞。

(2) 寫下正確的答案。

答案： ② —山坡　③ —皮球

④ —問好　⑤ —開心

5. 加入形容詞：

(1) 將名詞寫在黑板上：洋娃娃、野草地、小河。

(2) 學生在名詞前面加入形容詞。

(3) 將學生的答案寫在名詞的前面，加深印象。

參考答案：

①漂亮的　②廣大的　③乾淨的。

6. 填一填，選出正確的字填入空格裡：（選項不重

複）

(1) 解釋笑、氣、哭、愛、怕，都跟情緒有關係。

(2) 請學生發表在什麼狀況下會歡笑、生氣、哭泣、喜

愛、害怕？

答案： ①哭　②笑　③氣　④怕　⑤愛

7. 看圖回答問題：

(1) 看圖回答，是訓練學生的觀察力，練習將注意力慢慢

的移動，由小部分的觀察慢慢累積，對未來寫文章有

1 娃

2

3

1

2

3

4

5

34

1

2

3

4

35

1 坡 / 波 波

/ 皮 坡 / 波

2 閃 / 問 問

/ 開 問 / 閃

1 波

2 坡

3 皮

4 問

5 開

33

65

第六課　兒歌兩首

極大的幫助。

(2) 學生回答問題的時候，句子要完整，不可以用簡答模式回答。

(3) 最後一題，是開放式的答案，學生各自發揮想像力，依照剛才觀察的結果，設計兩隻

動物之間的對話，牠們在說些什麼？可以提醒學生，動物也有自己的個性喔！個性不

同，說話的語氣也不一樣。

參考答案：

①山坡上有兩間房子。

②小牛和小馬在吃草。

③妹妹跟小貓在草地上玩。

④小鳥說：「你早！我在樹洞裡休息。」烏鴉說：「你早！我在樹上唱歌。」

�補充資料

◎來自僑委會全球教育網站資料

66

華文緬甸版

　第三冊教冊

第七課送給媽媽的禮物

導讀

緬甸的母親節，訂在五月的第二個星期天，學校會舉辦慶祝活動，提醒學生媽媽的辛

勞與偉大。本課由母親節的來臨，想到送媽媽禮物來表示感謝，姐妹煩惱不知該送什

麼禮物，接著是爸爸說只要小朋友自己用心做的禮物，都是好禮物，然後是插敘介紹

姐妹製作的卡片內容，最後是媽媽說她喜歡這份禮物，將送禮物這件事情做了完美的

結束。

課文內容：

母親節到了，小美和小愛送媽媽一張卡片，謝謝媽媽教她們讀書、寫字。

這是一篇記敘文，但是中間還夾了一張屬於應用文的卡片。

教學重點：

（⋯⋯但是⋯⋯）是轉折句，前後句意思相反。

（只要⋯⋯就⋯⋯）是條件句，前一句是條件，後一句是結果。

教學建議：

書信的格式現在教還嫌太早，但是，老師最好能印一個空白格式的母親卡，讓學生畫畫，寫

自己的名字，讓他們知道大概的格式。

67

第七課　送給媽媽的禮物

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

5 12

50 51

1. 媽媽每天要做哪些事情？　洗衣、煮飯、打掃⋯⋯。

2. 小美和小愛送媽媽什麼？　一張自己畫的卡片。

3. 怎麼知道媽媽喜歡小愛和小美畫的卡片？　媽媽看起來笑瞇瞇的，因為這張卡片是孩

子畫的。

�概覽課文

1. 老師範讀（這課課文是講母親節，要送媽媽母親節禮物的經過，課文內容有豐富的感情，

所以要特別注意念的時候聲調要放慢。肯定的句子，要強調，唸得重一點。）

2. 老師領讀。

3. 學生試讀（大家一起先齊讀，老師隨時糾正學生不正確的讀音，以及該強調的語氣；然後

分成小組讀，最後再請小朋友個別讀。）

4. 小朋友試說課文內容：母親節到了，小美和小愛送媽媽一張卡片，謝謝媽媽教她們

讀書、寫字。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

68

華文緬甸版

　第三冊教冊

2. 本課生字：

母、親、節、但、自、己、卡、片、非、常、感、敬

3. 本課詞語：

母親節、但是、自己、喜歡、姐姐、卡片、非常、感謝、敬上、母親

4. 生字新詞教學：

：（毋部）

象形，从女，兩點象乳房，牧養子女者為母。

①生我的人，男的稱為父，女的稱為母，母就是母親、媽媽。

②女性尊長的尊稱。如：祖母。

③雌性的禽獸。如：母貓。

：（見部）

「親、新」兩字相似，要提醒學生分辨。

①父母。如：雙親。

②愛，有好感。如：相親相愛。

③本人的，自己的。如：親眼看見。

：（竹部）

右邊的「卩」要低於左邊，字才好看。

①植物幹枝經脈交錯處。如：竹節。

②事物或文章的段落。如：章節。

③品行操守。如：氣節。

◎ 母親節：每年固定記念母親的日子。緬甸和臺灣一樣，母親節訂在五月的第二

個星期日。

　例句：我要送媽媽一張自己做的母親節卡片。

：（人部）

形聲字，從人旦聲。

①僅、只。如：但願如此

②不過、可是。如：你雖然聰明，但也要努力才能成功。

69

第七課　送給媽媽的禮物

◎但是：「是」字要輕讀，是轉折連詞，有「不過」的意思。

　例句：我想送禮物給媽媽，但是不知道送什麼好。

：（自部）

象形，象鼻形，人稱自己多指其鼻。

①主主動的，不是被動或者受到干涉的。如：自願。

②從，由。如：自西向東。

：（己部）

象形，提醒「已、己」的分辨。

①對人稱自身。如：自己。

②天干的第六位。如：甲、乙、丙、丁、戊、己。

◎自己：指本身。例句：自己找東西吃，不要客氣。

：（卜部）

會意，上下以一疊合，上有了「一」才可上，下也是有了「一」才可以下，上下

由此而成，所以關隘處稱為「卡」。

①在要衝處設兵駐守的關口或政府設局收稅的機關。如：關卡。

②俗稱印刷名片、請柬。如：卡片。

：（片部）

指事，像劈開的木片。

①薄而扁平的東西。如：「肉片」。

②量詞：(1)計算薄而成片的東西的單位。如：「一片樹葉」、「兩片土司」。

　　　　(2)計算地面物的單位。如：「一片樹林」、「門前兩側各有一片草地。」

③印有姓名或可供通信的紙片。如：「名片」、「明信片」。

◎卡片：①名片。②小硬紙片。

　例句：聖誕節到了，大家喜歡寄漂亮的卡片給朋友。

：（非部）

象形，从飛省取其 ， 張則有相背之象，故相背為非。

①壞事。如：為非作歹。

②不是。如：非死即傷。

70

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（巾部）

「巾」中間的一豎，要寫在中心線上。

①普通的，一般的。如：常識。

②長久的，不會變的。如：常理。

③一次又一次的。如：時常。

◎非常：特別的，不平常。例句：這些水果非常好吃，你也吃吃看。

：（心部）

動心為感。

①受到外來刺激而情緒激盪。如：百感交集。

②使人動心，意識上起變化。如：感動。

③受到，接觸到。如：感冒。

④對別人給的好處表示謝意。如：感激。

◎感謝：對別人給的好處表示謝意。例句：這事能圓滿達成，真要好好感謝你。

：（攴部）

會意，攴為擊，苟有約束義，所以謹肅為敬。

①恭肅。如：恭敬。

②慎重。如：靜慎。

◎敬上：①尊敬長上。②書信結尾署名後的敬語，多用於長輩。

　例句：寫信時，最後把署名寫好，接著寫「敬上」。

詞語：

◎想送：心裡想著要送。例句：我想送爸爸一份很特別的生日禮物。

◎喜歡：對人或對事物有好感或感到興趣。例句：我喜歡唱歌，你喜歡什麼呢？

◎姐姐：同胞女子先出生的稱姐姐。例句：他有一個很漂亮的姐姐。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 作者和姐姐為什麼想送一樣禮物給媽媽？　因為母親節快要到了。

全班一起討論：什麼情形下要送人禮物。

(2) 為什麼爸爸說只要是自己做的禮物，媽媽就會喜歡呢？　自己做的，表示真心誠意。

71

第七課　送給媽媽的禮物

全班一起討論：什麼樣的禮物才是好的禮物。

(3) 小美和小愛為什麼非常感謝媽媽？　媽媽教他們讀書，教他們寫字。

還可以從媽媽辛苦的懷孕開始討論起。

◎ 媽媽的辛勞和偉大，最好不要以說教的口吻敘述，而是由學生們來討論、報告，也

可以辦一些活動，例如：照顧一個雞蛋，把一罐礦泉水綁在身上⋯⋯來體會媽媽懷

孕的辛勞。活動完了，一定要寫心得或讓學生上臺報告，才算結束。

◎ 臺灣的母親節是配合歐美國家，訂在五月的第二個星期日；臺灣代表母親節的花本

來是金針花，也就是萱花，現在和歐美國家一樣，也是康乃馨了。

2. 朗讀課文：老師先領讀一遍，再一句一句帶著學生讀

送給媽媽的禮物

母親節快到了，我和姐姐想送給媽媽一樣禮物 「一樣禮物」輕讀，注意表情

但是我們不知道要送什麼禮物給媽媽。 強調「但是」，要重讀

爸爸說：「只要是自己做的禮物，媽媽就會喜歡。」 強調「只要」，要重讀

媽媽看到我們做的母親節卡片非常高興，她喜歡我們送的禮物。

輕讀，注意表情

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

文體：記敘文（中間夾著應用文）。

說明文、應用文學生看起來還嫌吃力，所以這課會以這種記敘文夾雜著應用文的寫作方

式呈現。

文章結構：先說小美、小愛想送禮物給媽媽，再說爸爸提醒姐妹自己做的禮物最好，小

美、小愛合作了一張卡片，接著介紹這張卡片的內容，這一部分我們稱為「插敘」→就

是敘述事情時，加了一段文字說明或解釋。最後是說，媽媽很喜歡這樣禮物。

2. 句子練習：

「⋯⋯但是⋯⋯」是轉折句，前後句意思相反。

我和姐姐想送給媽媽一樣禮物，但是我們不知道要送什麼禮物給媽媽。

「只要⋯⋯就⋯⋯」是條件句，前一句是條件，後一句是結果。

只要是自己做的禮物，媽媽就會喜歡。

72

52

華文緬甸版

　第三冊教冊

�語文天地活動說明

1. 詞語練習：

(1) 要蓋房子，必須由一塊塊磚開始疊起；字、詞就是篇文

章，一段文字裡的那一塊塊磚。

(2) 字－詞－短語－句；讓學生先跟著念，體會一次又一

次，意思越來越完整。

(3) 練習的時候，由最小的詞開始，慢慢伸長，也可以鼓

勵學生換其他的意思，如：我和哥哥送給爸爸一本

書。

　　　　送給

　　　　送給媽媽一個禮物

我和姐姐送給媽媽一個禮物。

感謝

感謝媽媽

感謝媽媽教我寫字。

　　　　　家事

　　　　做家事

媽媽每天做家事。

2. 句子練習：

(1) （只要⋯⋯）是條件句，是條件加上結果。

只要是自己做的禮物，媽媽就會喜歡。

(2) （⋯⋯但是⋯⋯）是轉折句，前後句意思相反。

我和姐姐想送給媽媽一樣禮物，但是我們不知道要送什麼禮物給媽媽。

(3) 教複句，就是讓學生了解句子中的邏輯關係，所以要一句一句的說明。

只要⋯⋯

☆只要用心寫，就可以把字寫得很漂亮。

☆只要用心聽課，就可以把書讀好。

☆只要寫完功課，就可以出去玩。

⋯⋯但是⋯⋯

73

第七課　送給媽媽的禮物

☆我想學畫畫，但是不知道找誰來教我。

☆他想唱歌，但是不知道怎麼唱。

☆我想畫卡片，但是沒有彩色筆。

3. 對話練習：

以姐姐和妹妹的對話，再次提醒小朋友母親節快到了，要對辛勞的媽媽有點表示。

(1) 疑問句尾音要上揚，因為對話的是姐妹，所以音調可以高一點，音量大一點，說話時

可以誇張一點。

(2) 將全班學生分成兩組，一組當姐姐，一組當妹妹練習一遍。

(3) 找兩個女孩扮演姐姐、妹妹，練習一遍。

開心的語氣

疑問的語氣

先肯定後疑問的語氣

贊成的語氣

開心同意的語氣

4. 語文遊戲－－找朋友：

(1) 本課習作第六大項的二十個字寫成字卡。

(2) 將字卡發給二十個學生。

(3) 請這二十個學生看自己的字卡，並和其他同學比較，看有沒有相同的部分。

(4) 有相同的就是好朋友，成為一組。

(5)「手」、「覺」、「忙」較難分類，最後再指導。

�習作指導

1. 生字練習：母、親、節、但、自、己、卡、片、非、常、感、敬

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「母」字中間為一長橫，上下各為

74

1

2

3

4

5

39

1 做 坐

2 新 親

3 長 常

4 禮 裡

5 得 很

6 嗎 媽

7 歡 觀

8 是 事

38

華文緬甸版

　第三冊教冊

一點；「片」字兒童常會寫錯方向，要提醒注意；「節」右下方的「卩」，要寫得比

左邊低；「己」字最後一筆不可以出頭，「己、已、巳」要讓學生分辨清楚。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：母親、但是、自己、喜歡、姐姐、卡片、非常、感謝、敬上、母

親節

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 圈出正確的字：

(1) 音近或形似的字，學生常常會寫錯或用錯，老師必須

一再的提醒、叮嚀。

(2) 這一大題出現的都是教過，本來就認識的字，所以可

以讓學生各自練習，再告知正確答案。

答案： ① 做、坐　② 新、親　③ 長、常　④ 禮、裡

⑤ 得、很　⑥ 嗎、媽　⑦ 歡、觀　⑧ 是、事

4. 填入正確的量詞：

(1) 五以內的數，學生數起來應該沒有問題，只是量詞怕

不正確，所以還是先討論，然後再填寫。

(2) 當序數時，要寫成第二，後面有量詞時，就應該用「

兩」，如：兩朵花、兩頭牛。

答案： ①隻　②條　③頭或隻　④張　⑤朵

5. 照樣造句：

(1) 上一課是「爸爸帶我去上學。」

（誰）帶（誰）（做什麼事）。

媽媽 教 我們 寫字

75

40

第七課　送給媽媽的禮物

(2) 這一課是「媽媽教我們寫字」，同樣的句型，

（誰）教（誰）（做什麼事）。

(3) 先口述，讓學生都練習得很熟練了，再讓學生寫習作。

爸爸

教

小方 讀書。

媽媽 我們 寫字。

姐姐 小美 畫畫。

老師 大家 唱歌。

同學 我 打球。

6. 找出同部首的字：

(1) 語文遊戲時，已將本大題的二十個字練習分組了。

(2) 此時可以教導部首的觀念。

(3) 學生各自寫作，然後共同討論正確答案。

親 感 插 見 怎

節 等 草 笑 把

指 藍 覺 苦 答

忙 筆 手 花 急

答案：見部：親、覺、見

　　　竹部：節、筆、等、笑、答

　　　手部：指、手、插、把

　　　艸部：藍、草、花、苦

　　　心部：感、忙、急、怎

�補充資料

康乃馨－西洋象徵母親的花

　　1907年，費城的賈維斯女士發起訂立全國性的母親節，她說服了她母親所屬教

會，在她母親的忌日（5月的第二個星期天）舉辦母親節慶祝活動。在當天，人們配

76

華文緬甸版

　第三冊教冊

戴康乃馨向母親致敬，母親尚健在者，佩帶紅色康乃馨；若母親已過世，則佩帶白

色，以表示內心的懷思。特別是從1914年5月，美國總統威爾森簽署通過國會決議，

將每年5月的第二個星期天定為「母親節」之後，其他各國人民很快就認同了這節

日，形成了敬愛母親的風尚，康乃馨也成為大家心目中象徵母親的花。

萱草－中國象徵母親的花，別名：金針花

　　古時在中國社會，遊子在遠行前，會在母親居住的北堂前，種植萱草供母親欣

賞，亮麗的花給予精神的慰藉，希望她能忘卻思子之愁，以表孝心。早在數千年前，

萱草就已溶入中國的文化之中，代表忘憂，為中國象徵母親的花。

世界各國母親節日期

5月第二個星期日　澳大利亞、比利時、巴西、香港、丹麥、德國、芬蘭、義大利、日本、

加拿大、新加坡、紐西蘭、荷蘭、台灣、奧地利、瑞士、土耳其、美國、巴哈馬、希臘、菲

律賓、秘魯、馬來西亞、南非、印度、智利、中國、委內瑞拉

5月26日　波蘭

5月最後一個星期日　法國、瑞典、摩洛哥、海地

8月12日　泰國（Sirikit女王生日）

77

第八課　爸爸穿巴梭

第八課爸爸穿巴梭

導讀

緬甸的傳統服裝—巴梭，方便、涼快、用途多，非常有特色，但西風東漸之後，有

許多人開始以穿西式服裝為榮，真是可惜。本課在介紹巴梭的特色，讓學生認識緬甸

的傳統服裝，傳統文化，進而能喜歡穿著巴梭，願意去認識自己家鄉的特色。

課文內容：

由爸爸的穿著，介紹緬甸傳統服裝—巴梭，再由特色的介紹，帶領學生認識緬甸的特色。

教學重點：

（⋯⋯又⋯⋯）是並列的意思，表示「又」字前後的意思都包含了。

（⋯⋯為什麼⋯⋯）是問事情的原因或是理由，最後要加上問號「？」

教學建議：

巴梭是緬甸的傳統服裝，要鼓勵學生認識並喜愛去穿著；穿著之後的整理很重要，要帶領學

生實際操作怎麼穿才好看。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

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�������

56 57

1. 爸爸要出門，他穿的是什麼服裝？　緬甸的傳統服裝，白色的上衣和藍色的巴梭。

2. 天熱了，可以把巴梭變成什麼？　變成短褲。

3. 當你是小嬰兒時，巴梭可以拿來做什麼？　巴梭可以拿來當被子，可以做成搖籃。

�概覽課文

1. 老師範讀（這課課文是介紹緬甸傳統服裝巴梭，要說出巴梭的特色和優點，課文內容有豐

富的感情，所以要特別注意念的時候聲調要放慢。肯定的句子，要強調，念得重一點。）

2. 老師領讀。

3. 學生試讀（大家一起先齊讀，老師隨時糾正學生不正確的讀音，以及該強調的語氣；然後

分成小組讀，最後再請小朋友個別讀。）

4. 小朋友試說課文內容：爸爸要去朋友家，他穿著巴梭。媽媽說巴梭又方便又涼快，

十分好看有用，作者也想要常穿。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

79

第八課　爸爸穿巴梭

2. 本課生字：

藍、國、裝、便、涼、熱、往、拉、籃、以

3. 本課詞語：

藍色、外國、服裝、方便、涼快、天熱、往上、一拉、搖籃、以後

4. 生字新詞教學：

：（艸部）

一年生草本，又名蓼藍，葉可以作染料，叫「靛青」。〈荀子‧勸學〉說「青，

取之於藍，而青於藍」。

①深青色。如：藍墨水。

②著作文字所根據的原本。如：藍本。

◎藍色：深青色。例句：夏天的天空是深藍色的。

：（囗部）

這是一個封閉的字，要寫得瘦長一點才好看。

①一個有領土、人民、主權的就稱為國家。

◎外國：一個國家以外的其他國家。例句：外國人都喜歡參觀仰光的佛寺。

：（衣部）

上下堆疊字，注意字不要寫得太長。

①穿著的衣物，如：服裝、軍裝。

②出遠門用的行李。如：整裝出發。

③修飾。如：裝扮。

④盛放的方法。如：盒裝、瓶裝。

◎服裝：衣服鞋帽的總稱。例句：上學時服裝一定要穿整齊。

：（人部）

左窄右寬字。

①適宜。如：方便。

②順利。如：便利。

80

華文緬甸版

　第三冊教冊

③省事。如：便捷。

④非正式的，簡單的。如：便飯。

◎方便：便利。例句：這條路開通後，我上學就會方便多了。

：（水部）

左窄右寬字。

①微寒。如：涼風。

②取涼用的東西。如：涼傘。

③感冒。如：著涼。

④淒清的樣子。如：淒涼。

◎涼快：清涼愉快。例句：夏天吃冰最涼快。

：（火部）

注意底下四點放的位置。

①不冷，溫度高。如：熱水。

②弄熟了。如：把粥熱一熱。

③情緒高漲的。如：熱心。

◎天熱：天氣的溫度高。例句：天熱時，大家喜歡待在樹下。

：（ㄔ部）

提醒「住、往」的分辨。

①向。如：往前走。

②指過去的，從前的。如：往日。

③去。如：徒步前往。

◎往上：指向上面。例句：你往上看，天空中有一道飛機線。

：（手部）

左窄右寬字。

①扯。如：拉手。

②牽挽，拖動。如：拉車。

81

第八課　爸爸穿巴梭

：（竹部）

上中下三疊字，提醒字要寫扁一點。

①用藤竹或金屬纖維等編織，用來盛東西的器具。如：花籃。

②籃球運動供投球的圓框兒。如：上籃。

◎搖籃：小孩的睡具，搖動它可以使小孩子睡覺。例句：這個搖籃是外公做的。

：（人部）

中間只有一點。

① 陪同連詞，加在往、來、前、後、上、下，或東、南、西、北的前面。如：

以往。

◎以後：之後。例句：他走了以後，我才知道他是個小偷。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 爸爸要去朋友家，為什麼要穿白上衣和藍色的巴梭？　表示對朋友的重視。

全班一起討論：什麼情形下要穿特別的服裝。

(2) 為什麼外國老師不穿巴梭？　因為他是外國人，不知道巴梭的特色。

全班一起討論：什麼情形下，外國人也會嘗試著穿巴梭？

(3) 穿巴梭的好處和巴梭的特色？　穿起來很方便，底下透風很涼快，裙擺一拉上就

可以當短褲，天氣涼可以當被子⋯⋯。

全班一起討論穿巴梭還有什麼好處。

2. 朗讀課文：老師先領讀一遍，再一句一句帶著學生讀。

爸爸要去朋友家，他穿著白色的上衣和藍色的巴梭。

強調「穿著」，可以念得重一點

長長的巴梭 「長長的」聲音要拉長

看起來像媽媽的長裙子。 注意表情

我問爸爸：「巴梭很好看，為什麼外國老師不穿？」爸爸說：「外國人不穿我們

緬甸人的服裝。」 強調「不穿」，要重讀

媽媽在一旁說：「巴梭穿起來方便又涼快，天熱了，可以變成短褲；晚上天氣

涼，把巴梭往上一拉，還可以當被子；你小的時候，爸爸還用巴梭做成搖籃，把

82

藍

籃

58

華文緬甸版

　第三冊教冊

你放在搖籃裡，搖啊搖的，你就不哭了。」

強調「還」、「還用」，要重讀

巴梭真是又好看又有用，以後我也要常穿巴梭。

強調「也要」，要重讀

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

文體：記敘文。

文章結構：先說爸爸要去朋友家，由爸爸的穿著，介紹緬甸的傳統服裝—巴梭。再以

媽媽的說明，簡單的敘述巴梭的特色：方便、涼快、多用途。最後是作者聽了媽媽的介

紹，以後也要常穿巴梭。

2. 句子練習：

(1) ⋯⋯又⋯⋯

（⋯⋯又⋯⋯）是並列的意思，表示「又」字前後的意思都包含了。

(2) 為什麼⋯⋯

「為什麼」是問事情的原因或是理由，最後要加上問號「？」

(3) 為什麼外國老師不穿巴梭？

外國老師為什麼不穿巴梭？

（兩句的意思相同，讓學生練習換句話說。）

�語文天地活動說明

1. 詞語練習：

藍＝藍色　　籃＝籃子

說一說它們哪裡不一樣？

(1) 要蓋房子，必須由一塊塊磚開始疊起；字、詞就是一

篇文章，一段文字裡的那一塊塊磚，要帶著學生仔細

觀察、比較，分辨音同形近的「藍」、「籃」二字

形、義不同的地方。

(2) 讓學生自行念，並試著說明句子的意思。

①爸爸穿藍色的巴梭。

83

第八課　爸爸穿巴梭

②媽媽穿藍色的長裙子。

③弟弟喜歡穿藍色的短褲。

④我有一個漂亮的籃子。

⑤那個籃子是媽媽的。

⑥這個籃子裡裝了很多水果。

(3) 練習的時候，由最小的詞「藍色」、「籃子」開始，慢慢伸長，也可以鼓勵學生換其

他的詞，如：「藍天」、「籃球」來造句。

2. 句子練習：

(1) ⋯⋯又⋯⋯

巴梭穿起來，方便又涼快。

短褲穿起來，好看又涼快。

（⋯⋯又⋯⋯）是並列的意思，表示「又」字前後的意思都有，如：巴梭穿起來，方

便又涼快。意思就是：穿巴梭的好處，方便和涼快兩項都有。

(2) 為什麼⋯⋯

為什麼媽媽不穿長裙？

為什麼你喜歡穿白色的上衣？

「為什麼」是問事情的原因或是理由，最後要加上問號「？」

(3) 為什麼外國老師不穿巴梭？

外國老師為什麼不穿巴梭？

兩句的意思相同，讓學生練習換句話說。

3. 對話練習：

◎緬甸的巴梭，在腰間會繫出一個口袋。

以小方和媽媽的對話，提醒小朋友衣服穿好要整理一下。

(1) 驚嘆號的句子，尾音要上揚，因為說話的是小方，所以音調可以高一點，音量大一

點，說話時可以誇張一點。

(2) 將全班學生分成兩組，一組當小方，一組當媽媽練習一遍。

(3) 找兩個學生扮演小方和媽媽，練習一遍。

84

華文緬甸版

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頭

興奮的語氣

贊同的語氣

肯定的語氣

指導的語氣

驚訝的語氣

親切的語氣

開心的語氣

4. 語文遊戲：重組

(1) 本課習作第六大項的四個句子，每個句子寫成四張字卡。

(2) 將字卡依句子分成四組，發給十六個學生。

(3) 每一組學生將字卡放在胸前，排出順序。

�習作指導

1. 生字練習：藍、國、裝、便、涼、熱、往、拉、籃、以

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「藍」、「籃」兩字的形、音、義

的比較。「涼」字「水」部的寫法是三點，不要寫成「冰」部。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：藍色、外國、服裝、方便、涼快、天熱、往上、一拉、搖籃、以後

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

85

1

2

3

4

44

1 ① ②

③ ④

2 ① ②

③ ④

3 ① ②

③ ④

4 ① ②

③ ④

45

1 話、 畫

2 長、 常

3 藍藍、 籃籃

4 密、 蜜

5 藍、

籃

6 嗎、

媽

7 涼、 京

8 候、 後

43

第八課　爸爸穿巴梭

3. 圈出正確的字：

(1) 音近或形似的字，學生常常會寫錯或用錯，老師必須

一再的提醒、叮嚀。

(2) 這一大題出現的都是教過，本來就認識的字，所以可

以讓學生各自練習，再告知正確答案。

答案： ①畫　②長　③藍藍　④蜜　⑤籃　⑥嗎　⑦涼

⑧後。

4. 讀一讀課文，對的畫○，錯的打×：

答案：①×　②○　③×　④○。

5. 換句話說：

練習「換句話說」，先口述，讓學生都練習得很熟練了，

再讓學生寫習作。

為什麼 數學老師不穿 巴梭？

數學老師 為什麼

為什麼 姐姐要穿 長裙？

姐姐 為什麼

為什麼 爸爸不穿 白上衣？

爸爸 為什麼

6. 重組句子，依序寫出代號

(1)語文遊戲時，已將本大題練習過了。

(2)學生各自寫作，然後共同討論正確答案。

答案： 1. ④②①③　2. ④①③②　3. ④③②①或

④②③①　4. ①③②④。

86

華文緬甸版

　第三冊教冊

�補充資料

◎沙龍是由長條絲綢或棉布包裹而成的長裙，穿在男人身上叫「巴梭」；穿在女人身上叫「

隆基」。

◎緬甸由於地處熱帶，氣候炎熱，衣著也就因地制宜，男人、女人下身都習慣穿著色彩亮麗

的「沙龍」，數千年來從未改變，沙龍是一塊布兩邊縫合，有如沒有縫底的布袋，穿上去

之後依身材胖瘦左右一折，然後男生在前面中間紮起來，女生則紮在左邊或右邊腰側。

◎在一般場合，男生上身穿長袖襯衫，素色長到臀部的絲質或棉布上衣，下身穿巴梭，遇正

式場合則外加一件長袖短外套，腳穿塑膠拖鞋。女生則上身穿縫製的貼身衣服或者是透明

的白上衣，遇正式場合外加顏色鮮艷亮麗的圍巾，同樣是足穿拖鞋。

87

複習二　閱讀：去外婆家

一、有趣的漢字

1. 中國字是方塊，以形為主的文字，造字的原則是象形、指事、會意、形聲。本複習學習「

首」、「抓」、「分」、「卡」。

2. 最早的「首」字就像動物的頭，所以「首」就是頭的意思 。

3. 抓是左邊一隻手和右邊一隻手合起來的字，就是用雙手去抓東西 。

4. 「分」字是拿刀剖開東西，字由「八」和「刀」組成，「八」像東西被「刀」分開的樣子。

5. 這不上不下，又上又下的字就是「卡」 。

二、句子練習

1. 讓小朋友學習「應該」、「一不小心」、「一動也不動」、「以後」的用法，並能完整運

用於句子中。

2. 老師領讀，再讓小朋友自行念讀。

應該

→小學生應該努力讀書，每天用心寫完功課。

→每個人都應該把自已的事做好。

一不小心

→妹妹走著走著，一不小心跌倒了。

→我一不小心把杯子打破了。

一動也不動

→蚊子一動也不動的停在媽媽手上。

→有一個人一動也不動的站在路旁。

一以後

→學會中文以後，就可以讀中文書了。

→姐姐去了美國以後變高了。

複習二　閱讀：去外婆家

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華文緬甸版

　第三冊教冊

三、閱讀教材　去外婆家

導讀：

1. 概覽文章：

(1) 請學生先瀏覽課文。

(2) 可以在心中默念，但不要念出聲音。

(3) 不了解的地方可先做記號。

2. 朗讀課文：

(1) 老師範讀：注意「等橘子黃了，就可以吃了」要用興奮期待的語氣。

(2) 老師領讀。

(3) 學生試讀：大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀。

3. 試說課文大意：

小朋友試說文章大意：「外婆家有橘子樹種了橘子，橘子從綠變黃，就可以吃了；外婆

家還有茶樹，茶葉晒乾就可以泡茶。外婆家很好玩，所以我喜歡去外婆家。」

4. 老師講解生字與詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

(1) 本課生字：

婆、橘、保、護、採、晒、乾、泡

(2) 本課詞語有：

外婆、橘子、保護、採下、晒乾、泡茶

(3) 生字新詞教學

：（女部）

①稱祖母輩的女性。如：「外婆」、「姨婆」。

②稱妻子。如：「老婆」。

◎外婆：自己母親的母親，稱為外婆。例句：我放假時，常常去看外婆。

：（木部）

植物名。芸香科柑屬，秋天結果實，形小而扁圓，果皮為紅黃色，果肉多汁，味

甘酸可食。果皮、種子、葉片等均可入藥。

89

複習二　閱讀：去外婆家

：（人部）

①守護著不使受損。如：「保衛」、「保護」。

②負責、承擔。如：「保證」。

：（言部）

①防衛、保衛。如：「保護」、「守護」。

②包庇、掩蔽。如：「袒護」、「庇護」。

◎保護：保衛、照顧。例句：爸爸是一家之主，保護我們一家人。

：（手部）

左邊是「 」，不要寫成「禾」。

①摘取。如：「採茶」。

②擇取、取用、選用。如：「採集」、「採納」。

：（日部）

右邊是「西」，不要寫成「酉」。

①將物體曝露在陽光下，吸收光和熱，使其乾燥。如：「晒衣服」。

②沖印、沖洗，將浸過藥水的底片取出，使其乾燥。如：「晒底片」。

：（乙部）

右邊是「乞」，中間不要多一橫寫成「气」。

①沒有水分或缺乏水分的，與「溼」相對。如：「乾草」、「乾枯」。

②經脫水加工製成的乾燥食品。如：「餅乾」、「牛肉乾」。

◎ 晒乾：將潮溼物品置於日光下曝晒，使水分蒸發至乾燥。

　例句：溼衣服要拿到外面晒乾。

：（水部）

①用水沖浸。如：「泡茶」、「泡牛奶」。

②指水泡狀的東西。如：「肥皂泡」、「電燈泡」。

◎泡茶：例句：中國人把泡茶當成一門藝術。

5. 內容深究－引導學生回答問題：

(1) 外婆家種了些什麼？（橘子）

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華文緬甸版

　第三冊教冊

(2) 橘子一開始是什麼顏色？（綠色）

(3) 後來變成什麼顏色表示熟了？（黃色）

(4) 採下的茶葉馬上可以喝嗎？必須經過什麼過程才能泡來喝？（不行，必須晒乾）

6. 形式深究－課文的寫作方式：

文體：記敘文

結構

　　　　　 外婆家有很多橘子樹，當橘子從綠轉黃，就代表熟了，可以吃了。去外婆家

　 外婆家還有茶園，晒乾的茶葉可以泡茶。

　　　　 {

外婆家很好玩，所以我喜歡去外婆家。

7. 詞語練習

練習「結了」、「飄著」的用法。

結了

樹上結了許多果子。

蜘蛛在樹上結了網。

飄著

房裡飄著茶葉的香氣。

院子裡飄著花香。

8. 語文遊戲：

「顏色聯想」： 教師準備各色卡片，學生翻出色卡後必須說出正確顏色名稱，並且在一

定時間聯想到與此色有關的物件，越多越好，最後說最多的學生獲勝。

「字卡分類」： 請學生將本課生字卡依照聲調分類，指定學生回答各聲調有哪些生字。

或請學生找出注音中有「ㄢ」（或「ㄏ」）的字，看誰找得最快、念得

最正確。

「背後傳字」： 教師將學生分成數組，由每組後面一位學生往前面一人的背後寫字，傳

到最前面一位學生，則到黑板寫出，看是否正確。

9. 補充資料

茶的製造

　　茶的製造並不是一件簡單的事，對講究品茗的人而言，好茶更是可遇不可求。要製

出令人「餘有繞味」的高品質茶葉，「天時」、「地利」、「人和」三方面必須充份配合。

　　「天時」是指氣候，茶樹性喜溫暖多霧的天氣，平均溫度以十五度至二十度最為理想。

　　「地利」是指土質，茶樹生長的最佳場所是高岩峭壁。天地的因素配合完整了，再

下來就是要看看茶師的栽培技術與製茶技術，能否將茶的特色完全表現出來，亦即是「

91

複習二　閱讀：去外婆家

人和」了。雖然現代的製茶方法已由自動化機械代替了人工，但是注重品質的高級茶有

些部份還是需用人力照顧的，因為製茶除了要有精巧的技藝外，更需有絕大的耐心，因

為從茶菁的處理到成茶，每個過程都要小心謹慎，且約需九至十五小時，通宵達旦的情

況是常見的。成茶的種類很多，每種茶的製作過程雖不盡相同，然而也不是完全不一樣

的。茶可分為全醱酵、半醱酵及不醱酵三種，而其製造過程也可依此分為三大類，即紅

茶（全醱酵茶）、綠茶（未醱酵茶）、青茶（半醱酵茶）等三組不同的製造程序。

四、綜合練習

1. 讓小朋友學習「都像」、「為什麼」、「⋯⋯只要⋯⋯就⋯⋯」的詞語用法。

⋯⋯都像⋯⋯

→我們都像太陽一樣早起。

→葉子上的水珠都像珍珠一樣閃亮。

⋯⋯為什麼⋯⋯

→為什麼到了五月，天天都會下雨？

→為什麼我們要愛惜時間？

→為什麼小鳥會飛，我不會飛？

⋯⋯只要⋯⋯就⋯⋯

→只要努力學習，就會一天天的進步。

→只要不怕苦，就可以成為有用的人。

2. 念一念，這些字有什麼關連？

大清早，天氣晴，

青草地上有蜻蜓；

小蜻蜓，大眼睛，

飛來飛去忙不停。

清、晴、青、蜻、睛

說說上面五個字的意思，它和左半邊有什麼關係？

青原是指從礦井中採到的藍色礦石，原指藍色，後來也有綠色之意。

清是水碧綠透徹，所以是水部青聲。

晴是日間天氣清朗，所以是日部青聲。

蜻是綠色小蟲，所以是虫部青聲。

睛是眼珠清澈明亮，所以是目部青聲。

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你能說一說下面的字哪裡相同？它和字義有什麼關係？

吵、喘、叫、告、喝、吃

都有「口」，是口部，所以這些字都與嘴巴有關連。

吵是聲音雜亂。

喘是呼吸急促。

叫是呼喊。

告是說給別人知道。

喝是用口飲用液體。

吃是把食物送進口中。

教師可以用此說明部首與部件之間的關係。

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第九課　畫一張畫

第九課畫一張畫

導讀

本課介紹作者和爸爸一起到山上，看到山上的各種美景，作者把山上的景色畫進畫

裡。課文共分為四段，第一段內容為作者和爸爸一起到山上，爸爸同意作者到山上畫

畫；第二、三段則是描寫作者在山上看到的美景，高高低低的山、飄動的白雲、變小

的河流和房屋；第四段則是作者把山上的美景入畫。本課為記敘文，依事情（畫一張

畫）發生的原因、經過、結果寫作，第一段是原因，第二、三段是經過，第四段是結

果，為順敘的寫作方式。本課藉由畫一張畫為楔子，描敘山上的美景，讓小朋友學習

如何用文字生動的「畫」出一張畫，養成小朋友欣賞大自然的習慣與興趣，並保護自

然美景，讓自然美景永留。

課文內容：

記敘文，分四段。

第一段：小朋友和爸爸一起到山上，爸爸同意小朋友帶筆去畫畫；第二段：山上的景色很

美；第三段：從山上往下看，東西都變小了；第四段：小朋友把山上的美景都畫進畫裡。

教學重點：

1. 藉由畫一張山上景色的自然畫，讓小朋友養成欣賞大自然的習慣與興趣，並懂得愛護大

自然。

2. 學習新詞語及句子：「有一半⋯⋯有一半」、分辨「可以／不可以／可以⋯⋯嗎？」。

教學建議：

1. 本課結合第二課的太陽，由具體的自然事物到抽象的大自然。藉由描寫大自然的美好，讓

小朋友細心體會周遭的自然事物，培養其欣賞大自然的習慣與興趣。

2. 本課描寫了山、雲、河流，老師在引導時，可以問問山上還有哪些景物，請小朋友自由

發表。

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華文緬甸版

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�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

68 69

1. 請問這一張圖是什麼地方？　山上。

2. 山上有什麼？　白雲、樹、草地、花等。

3. 從山上往下看，你會看到什麼？　變小的房屋、河流等。

4. 小朋友的畫裡有什麼？　山、河和房子。

5. 你想不想到山上畫畫？為什麼？　學生自由作答，使用完整的句子，並說明理由。

�概覽課文

1. 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內容，做語氣上的變化。第一段為陳述事情原因，故語

氣不需起伏。第二段介紹山上的美景，故朗讀時要讀出優美的語調，讓人感受到放鬆愉快

的心情。第三段是看到山下的景物變小，朗讀時可帶點驚奇的語調。第四段則是要朗讀出

回味無窮的感覺，除了把山上的景色畫下來，更有烙印在心裡的意思。

2. 老師領讀。

3. 小朋友試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正小朋友不正確的讀音，然後小組一起讀，或

是請小朋友個別讀）。

4. 小朋友試說課文內容：小朋友和爸爸一起到山上，看到山上的各種美景，作者把山

上的景色畫進畫裡。

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第九課　畫一張畫

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

老師和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，

再逐個講解。

2. 本課生字：

站、低、雲、飄、半、河、流、變、屋、然

3. 本課詞語：

站在、高低、白雲、飄過、一半、河流、變小、房屋、自然

4. 生字新詞教學：

：（立部）

「立」字作左偏旁時，起筆為點，第三、四筆接於上、下橫筆，末橫筆為一斜挑。

①兩腳挺直而立。如：站立、站著、站直。

②車子停靠的地方。如：車站、站牌、終點站。

③一種特殊用途的據點。如：加油站、休息站、服務站、工作站。

◎站在：兩腳挺直而立。例句：王小明站在台上唱歌。

：（人部）

右作「氐」：起筆為撇、第二筆為一豎挑，末為一短橫置於「氏」下。

①與「高」相對。如：低價、低級、低溫、低聲下氣。

②俯、垂。如：低頭。

◎高低：高處與低處，比喻不平坦。例句：這條路高低不平，走的時候要小心。

：（雨部）

下作「云」：末二筆為一撇挑、一點。

① 水蒸氣遇冷凝結成小水滴，懸浮於天上的團狀物體。如：浮雲、白雲、雲朵、

烏雲。

②比喻多。如：萬商雲集、美女如雲。

◎白雲：白色的雲。例句：天上的白雲看起來好柔軟，讓人好想躺上去。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

：（風部）

右作「風」：外為一豎撇、一橫曲鉤；中「虫」上接一橫筆；「虫」，末二筆為

挑、點。

①隨風吹動。如：飄揚、飄動。

②隨風吹送。如：飄香。

◎飄動：因風吹而動。例句：樹枝隨風飄動，發出「沙沙」的聲音。

：（十部）

會意字，物中分之意。

①二分之一的。如：「半數」。

②在⋯⋯中間。如：「半夜」、「半路」

：（水部）

形聲字，從水可聲，水道的通稱。

：（水部）

右上作「ㄊ」：為一橫、一撇挑、一點，共三畫。右下為一豎撇、一短豎、一豎

折，不鉤，共三畫。

①液體移動。如：流動、奔流、流汗。

②移動的液體。如：水流、洪流、河流。

③像水流般移動的現象。如：潮流、寒流、氣流、電流、暖流。

④傳播、散布。如：流傳。

◎河流：河水的流道。例句：河流裡有魚也有蝦，還有開心玩水的小朋友。

：（言部）

「ㄠ」下面的三點往右上斜。中作「言」：起筆為點。下作「 」：末筆為捺。

①更改。如：變化、改變、演變、千變萬化、一成不變。

②突發的事件。如：兵變。

◎變小：更動成小的。例句：我長大了，覺得衣服變小了。

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第九課　畫一張畫

：（尸部）

上作「尸」：為一橫折、一橫、一豎撇相接封口，共三畫。

①房子。如：房屋、屋子、屋頂、屋主。

◎房屋：固定於土地上可供住宅用或工作等的建築物。

　例句：這棟房屋好漂亮，我好想進去參觀一下。

：（火部）

左上从「肉」，中間兩筆為點、挑。右上末二筆捺改為點，末筆為頓點。

①形容詞或副詞詞尾，表示狀態。如：仍然、偶然、超然、恍然。

②承接詞。如：雖然、然後、然則。

◎自然：天然生成的東西，如空氣、日光、山河等皆是。

　例句：他說話的態度很自然，一點也看不出來他十分緊張。

詞語：

◎工作：作事、職業。例如：我的爸爸在台灣工作，一年才回來一次。

◎彩色筆：有顏色的繪畫用筆。例如：上美勞課時，我會用彩色筆來畫畫。

◎有時：偶爾。例如：下雨後，有時會出彩虹，有時不會。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 有什麼原因你會到山上去？

(2) 山上給你什麼樣的感受？

(3) 山上和平地有什麼不同？

(4) 如果請你畫一張山上的畫，你會畫什麼？為什麼會畫這些？

(5) 想想看，如果所有的山都消失了，你覺得會有什麼變化？會發生什麼事？

2. 朗讀課文：

(1) 朗讀的時候要讀出各段的語氣起伏變化。第一段平鋪直敘的朗讀；第二段讀出優美、

令人嚮往的語調，感覺輕鬆愉快心情；第三段帶點驚奇的語調；第四段則是讀出回味

無窮的感覺。

(2) 本課的朗讀重點在第二、三、四段，朗讀時要以欣賞美景的愉快心情來朗讀。

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�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 課文分四段，依事情的原因、經過、結果描寫，為順敘的記敘文。第一段先鋪陳原

因，引出後面事情的經過與結果。第二、三段描敘山上的美景，由遠而近，遠處的山

和雲，近處河流和房屋；由上而下，上位的雲，居中的山，下位的河流和房屋。第四

段則是把美景盡收畫紙內，但一張畫紙的空間有限，真正畫下的地方是在心裡，小朋

友把這幅美景放入心裡，留下一個到山上畫畫的美好回憶。

(2) 文章結構：本課為記敘文，透過事情發生的時間順序寫作，描寫山上美麗的風光，藉

此引發小朋友欣賞大自然的習慣與興趣，大自然是很多變的，結合第二課，小朋友可

以了解四季自然的動態變化，而在本課則可以了解在山上自然的靜態變化。末段描寫

將大自然畫進畫紙裡，豐富的大自然不可能以畫紙平面的呈現，而是小朋友透過畫畫

的動作，將大自然烙印在心裡。

　　　 原因：爸爸要上山工作，答應作者帶彩色筆一起去畫一張畫 經過：山上可以看到高高低低的山和飄動的雲

　　　從山上向下看，河流和房屋都變小了　　　　

{結尾：作者把美景畫在紙上

2. 句子練習：

(1) 「有一半⋯⋯有一半⋯⋯」：

原文：「有一半的山在雲的上面，有一半的山在雲的下面。」

練習：「有一半的小朋友在數數，有一半的小朋友在畫圖。」

　　　「有一半的花開了，有一半的花還沒開。」

(2) 「⋯⋯好像⋯⋯」：

原文：「雲在飄動，山好像也在飄動。」

練習：「好像要下雨了，快把晒在院子裡的被子拿進來。」

　　　「我的彩色筆好像不見了，我再找找看。」

�語文天地活動說明

1. 字詞練習：

(1) 練習一：「看到」

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第九課　畫一張畫

讓小朋友練習「看到」：在什麼地方，看到什麼東

西。表示同時間進行，「站在」與「看到」是一起進

行的。

(2) 練習二：「畫了」

讓小朋友練習「畫了」：畫了什麼東西，表示已經結

束。「了」表示已經結束，「畫了」有已經畫完的意

思。

2. 句子練習：

(1) 句型一：「有一半⋯⋯有一半⋯⋯」，本大題使用

相同的詞語重複造句，但兩個句子的句意是相結合

的，將全部分作兩半，一半如何，另一半如何，以期使小朋友由句型了解「一半」的

意思，連續兩次使用「一半」，即代表全部。

(2) 句型二：「可以⋯⋯//不可以⋯⋯//可以⋯⋯嗎？」，課文中雖只有出現「可以」的

句型，但結合學習過的「不可以」和「可以嗎」的句型，一起比較三種句型的用法。

3. 對話練習：

(1) 先由老師領讀，練習一遍。

(2) 之後由學生試讀，並配合每句內容做出不同的聲音表情。聲音表情可以讓對話內容更

生動活潑，也可以讓朗讀者更有現場感，而非只是單純的朗讀對話。

疑問的語氣

回答時，平鋪直敘

疑問的語氣

解釋時，可以加入用手比「山」的動作

先是讚美，後是疑問的語氣

先是帶點驕傲，後是肯定的語氣

先是讚美，後是期望的語氣

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華文緬甸版

　第三冊教冊

(3) 對話練習後，可以讓小朋友從家裡帶一張大自然的圖片（圖片裡的景物要小朋友自己

說，所以不要選太複雜的圖）。老師先貼數張差異性較大的圖片在黑板上，然後請一

個小朋友選定一張圖，再請他開始描述他選的圖裡有什麼，其他小朋友則猜猜看是哪

張圖。

4. 語文遊戲：

★說「畫」遊戲：

先請一組小朋友到台前畫畫，其他組小朋友輪流說他們希望這張圖裡有什麼，再畫下

來，最後完成一張圖。小朋友在指定時，老師可以要求要加上顏色、形狀、位置、數量

或動作等等的指定命令，再讓畫畫小朋友完成。但要能畫得出來，且學習過的詞語才可

以使用。

舉例： 太陽公公在笑→五朵白雲→一座高山→山下有二個山洞→山的前面有一條河→河

裡有七條魚⋯⋯

�習作指導

1. 生字練習：站、低、雲、飄、半、河、流、變、屋、然

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「站」字左旁是最後一筆為斜挑；

「低」字最後一筆為一短橫，小朋友有時會漏掉；「雲」字上面的「雨」，勿寫成四

短橫；「流」字右上為「ㄊ」；「變」字下面為「 」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：站在、高低、白雲、飄過、一半、河流、變小、房屋、自然

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可

進行造句練習，擴充詞語教學，活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 填填看：

本大題為辨別相反詞「上下」、「前後」、「高低」、「

多少」，並可同時讓小朋友辨別易弄錯的方位「上下」、

「前後」。

答案： ①後、前　②多、少　③高、低（低、高）　④

上、下。

1

2

3

4

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第九課　畫一張畫

1

2

1

2

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4. 照樣造句：

(1) 第1題練習「好像」的句型，什麼東西在做什麼動作，

另一個相關的東西好像也在做著相同的動作。

參考答案：

①車子在跳動，路面好像也在（跳動）。

②星星在閃動，（月亮）好像也在（閃動）。

(2) 第2題練習「可以」的句型，你可以帶人物（或物品）

去什麼地方做什麼事。

參考答案：

①你可以帶妹妹去動物園（看猴子）。

②你可以帶小狗去（公園）（玩球）。

5. 文字變成畫：

本題將文字變成一幅畫，畫的重點在景物、位置和動作是

否正確。老師可以先指導，景物方面要畫出一個太陽、五

朵雲、一棵樹、一座山、一間房子、一條小河、三個小朋

友、一隻小狗和一顆球；位置方面「山下有房子，房子後

有小河，房子前有兩個小朋友和一隻小狗」；動作方面則

是「一個小朋友坐在樹下看，兩個小朋友和小狗在玩」。

�補充資料

1. 繪本教學：色彩的翅膀

出處：文建會兒童文化館∼繪本花園

http://children.cca.gov.tw/garden/animation.php?id=200403A01

　　故事是說有一隻快樂的小牛丹汀，幸福的住在綠色大草原，直到有一天，他想去旅

行，去看看外面的世界。他和好朋友馬丁，一隻專門捕捉大自然色彩的小鳥，一起發現

了美麗的色彩世界，還有夢想。

2. 愚公移山

　　有一名老人，名叫愚公，快九十歲了。他家的門口有兩座大山。一天，愚公召集全

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華文緬甸版

　第三冊教冊

家人說：「這兩座大山，擋住了我們家的門口，我們出門要走許多冤枉路。不如全家出

力，移走這兩座大山，大家看怎麼樣？」

　　愚公的兒子、孫子們一聽，都說：「你說得對，我們明天開始動手吧！」可是，愚

公的妻子覺得搬走兩座大山太難了，提出反對意見說：「我們已經在這裡生活了很多

年，為什麼不能繼續這樣下去呢？況且，這麼大的兩座山，即使可以移走，又有哪裡放

得下這麼多石頭和泥土？」這確實是一個問題，最後他們決定把山上的石頭和泥土，運

到海裡。

　　第二天，愚公帶著一家人開始搬山了。他的鄰居也高高興興地來幫忙。但愚公一家

搬山的工具只有鋤頭和背簍，而大山與大海之間相距遙遠。一個月下來，大山看起來跟

原來沒有兩樣。

　　愚公的朋友看到他們搬山，覺得十分可笑。有一天，他對愚公說：「你這麼大歲數

了，走路都不方便，怎麼可能搬掉兩座大山？」愚公回答說：「我雖然快要死了，但

是我還有兒子，我的兒子死了，還有孫子，子子孫孫，一直傳下去，無窮無盡。山上的

石頭卻是搬走一點兒就少一點兒。我們這樣天天搬，月月搬，年年搬，為什麼搬不走山

呢？」愚公的朋友聽了，沒話可說。

　　愚公帶領一家人，不論酷熱的夏天，還是寒冷的冬天，每天不停的搬山。他們的行

為感動了神仙，神仙幫忙他們移走了大山。但是愚公移山的故事一直流傳至今。它告訴

人們，無論什麼困難的事情，只要有恆心有毅力的做下去，就會成功。

103

第十課　愛惜光陰

第十課愛惜光陰

導讀

本課以成語「立竿見影」的故事，說明在時鐘沒有發明之前，人們是如何知道時間。

當時人們利用竹竿影子的長短，來判定時間的早晚。現在有時鐘有錶真是方便，同時

要讓學生認識時間的可貴和應當去珍惜它。

課文內容：

本課分成四段，第一段：小方問老師古人怎麼知道時間；第二段：老師解釋古人利用竹竿影

子的長短來知道時間；第三段：時間被稱為「光陰」的原因；第四段老師勉勵大家要愛惜光

陰，努力學習。

教學重點：

學習「怎麼⋯⋯呢？」、「想⋯⋯就⋯⋯」的句型。

教學建議：

本課句型較多，教師可讓學生多練習造

句。

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華文緬甸版

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�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

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1. 圖裡有什麼？　有人、竹竿、太陽。

2. 從圖中可以看到什麼事情？　有人在太陽下把竹竿插在地上。

�概覽課文

1. 老師範讀。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀：大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是請

小朋友個別讀。

3. 小朋友試說課文內容：古人沒有時鐘，所以利用竹竿影子的長短來知道時間的早

晚，我們都要愛惜時間。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

2. 本課生字：

陰、古、竹、竿、立、移、影、利、用、所

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第十課　愛惜光陰

3. 本課詞語：

光陰、古時候、竹竿、立在、移動、影子、利用、所以、長短、陰影

4. 生字新詞教學：

：（阜部）

右邊筆畫多書寫要特別注意。

①日影，常用來指時間。如：「光陰」。

②天氣昏暗的，與「晴」相對。如：「陰天」。

◎光陰：時間。例句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

：（口部）

十代相傳叫古，所以古代指三百年以前。

①距今久遠的年代。如：「古時候」。

②奇怪而不合常理。如：「古怪」。

◎古時候：很久很久以前。例句：古時候的生活沒有現在方便。

：（竹部）

①多年生常綠植物，莖質堅韌，可供建築、造紙、製器等之用。如：「竹子」。

②古代紙張發明前，用以記事的竹片。如：「竹簡」。

：（竹部）

①竹子的主幹。如：「竹竿」、「釣竿」。

② 量詞，計算竹子的單位。西遊記．第十三回：「一徑野花香襲體，數竿幽竹綠

依依。」

◎竹竿：用竹子的莖幹做成的竿子。例句：鄉下大都用竹竿晒衣服。

：（立部）

它是象形文，像個人站立在地面上。

①豎起。如：「豎立」。

②馬上、即刻。如：「立即」、「立刻」。

106

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（禾部）

左邊是「禾」。

①移轉、搬遷。如：「搬移」、「移動」。

②轉變、改變。如：「移風易俗」。

◎移動：物品搬遷。例句：太陽移動的速度好快喔！

：（彡部）

左邊是景，右邊三撇要注意它的距離。

①物體遮住光線所產生的形象。如：「影子」、「陰影」。

②人或物體的形象、痕跡。如：「身影」。

◎影子：東西被光線遮住所產生的形體。例句：中午的時候影子最短。

：（刀部）

它是刀部而不是禾部，因為利是指刀鋒的銳利。

①有益於、有好處。如：「利人利己」。

②好處、益處。如：「利益」。

：（用部）

①功能、效果。如：「功用」、「作用」。

②進食、吃喝。如：「用餐」、「用茶」。

◎利用：用手段使人或事物為自己謀利。

　例句：他利用大家不要的紙做了一條龍。

：（戶部）

①因此，表示結果。如：「所以」。

②機關或機構的名稱。如：「診所」、「派出所」。

◎ 所以：這是轉折句子所要用的關鍵字。

　例句：他前一天太晚睡了，所以早上爬不起來。

詞語：

◎愛惜：愛護珍惜。例句：我們要愛惜公物。

◎聰明：天資靈敏，理解力高，心思細巧。例句：我希望像哥哥一樣聰明。

107

76

第十課　愛惜光陰

◎光線：光在同介質中行進的途徑為一直線，故稱為「光線」。例句：外面出太

陽，光線很強。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 古時候的人沒有時鐘，怎麼知道時間呢？　利用竹竿影子的長短。

(2) 中午和早上，哪一個時候竹竿影子較長呢？　早上竹竿影子較長。

(3) 想想看還有哪些方法可以知道時間呢？　看時鐘、看太陽在天上的位置。

(4) 要怎麼做才是愛惜光陰呢？　把握時間做好事情。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 文體：記敘文

(2) 結構

　　　　　　 　�小方問老師古人怎麼知道時間。

愛惜光陰：　 　�老師解釋古人利用竹竿影子的長短來知道時間。

　　　　　　 　�時間被稱為「光陰」的原因。

　　　　　{

�老師勉勵大家要愛惜光陰，努力學習。

2. 句子練習

學 習 「 怎 麼 ⋯ ⋯ 呢 」 、 「 想 ⋯ ⋯ 就 ⋯ ⋯ 」 、 「 看

到⋯⋯就⋯⋯」、「所以⋯⋯」的句型。

�語文天地活動說明

1. 字詞練習：

運用本課生字造出兩個詞語。

教師可引導學生念出詞語，再說明詞語的意思。

2. 句子練習：

學習「跟著⋯⋯」、「所以⋯⋯」、「看到⋯⋯就⋯⋯」

108

華文緬甸版

　第三冊教冊

的句型。

教師引導學生念出句子。

3. 對話練習：

教師可先將對話範讀一遍，再領讀，全體學生試讀後，教師可找兩位同學分別扮演媽媽

和小明進行以下對話。

呼喊的語氣

有些著急的語氣

疑問的語氣

抱歉的語氣

指責的語氣

道歉的語氣

教導的語氣

改過的語氣

4. 語文遊戲：

★ 「翻字卡」： 製作本課生字「陰、古、竹、竿、立、移、影、利、用、所」各兩組，

混合起來，散放桌面，將學生分組，每組派代表學生輪流翻兩次卡，如

翻出的兩卡字相同，可將字卡上的字大聲讀出，贏得此對字卡，並可繼

續翻卡。讀錯者需放回字卡。贏得最多字卡者獲勝。

★ 「齊心協力」： 將全班學生分組，教師將課文中的句子剪成長條，分給每組學生，最

快將課文正確拼出的一組獲勝。

利 陰 移

古 竹 竿

影 用 立

★ 「字卡賓果」： 1.學生自選字卡按賓果形式擺在桌面，如左圖。2.教

師將該課所有字卡放入空紙盒中，請學生輪流自盒中

取出一卡，並大聲讀出，如：「利用」的「利」。有

此字卡的學生需將該字翻至背面，如翻過來的字卡或

橫、或豎，或對角線成為一排，即大叫「賓果」。

109

1

2

3

4

係

1

2

3

55

1

2

3

4

5

6

56

第十課　愛惜光陰

�習作指導

1. 生字練習：陰、古、竹、竿、立、移、影、利、用、所

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：「移」左邊是「禾」，不要寫成「

木」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習：光陰、時候、竹竿、立在、移動、影子、利用、所以、長短、陰影

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可進行造句練習，擴充詞語教學，

活化詞語應用。

(2) 小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 圈出沒有關係的詞：

教師先逐題說明每個詞語的意義，例如時鐘、老師、竹竿

都是具象的名詞，但努力是抽象的；哭、跳、拍都是動

詞，我是代名詞；老師、姐姐、媽媽是人，小狗不是人，

小狗、小貓、螞蟻都是動物，大樹是植物。再請學生口頭

回答題目，然後各自習寫。

答案：①努力　②我　③小狗　④大樹

4. 畫掉多餘的字：

每一句話中都多了一個字，而使句子念起來不通順，老師

可請學生念一念句子，並請學生口頭回答題目，然後各自

習寫。

答案：①會　②學　③作

5. 選出適當的詞語寫在（）裡：

練習「怎麼知道」、「就知道」和「想知道」，請學生念

一念題目，再請學生口頭回答題目，然後各自習寫。

答案： ①就知道　②想知道　③就知道　④怎麼知道

⑤想知道 / 怎麼知道　⑥怎麼知道

110

1

2

1

2

3

4

57

華文緬甸版

　第三冊教冊

6. 照樣造句：

指導學生了解句型，根據句型口頭造句，再各自習寫。

句型一是一件事之後，就馬上發生另一件事。

參考答案：

①我聽到媽媽叫我，就趕快回答。

②他看到校長，就馬上跑走。

句型二是因為一件事，所以造成另一件事。

參考答案：

①開學了，所以大家都早起去上學。

②天黑了，所以我要趕快回家。

③功課還沒有寫完，所以還不能睡。

④古時候沒有鐘，所以用竹竿影子來看時間。

�補充資料

愛惜光陰的故事------王冕畫荷

　　王冕是元朝（西元1279-1368年），他是我國歷史上有名的畫家，尤其以畫荷花

名揚千古。而他學習畫荷的故事，數百年來一直為人們傳誦。

　　王冕從小家裡很窮，他的父親很早就過世了，剩下他和母親相依為命。母親為別

人做針線，賺的錢很少，王冕就要求母親說：「讓我去幫隔壁王員外家放牛吧，賺些

錢好貼補家用。」

　　從此，王冕每天早出晚歸，替別人看牛，他把賺的錢都交給母親，使得生活稍微

有了改善。

　　有一天下午，王冕趕牛到池塘邊吃草，這時正是初夏時節 ，常會下一陣雷雨。

好在一會兒雨就停了，王冕從避雨的小茅屋跑出來，繼續放牛吃草。這時候，太陽又

從雲端露出臉來，金黃色的光芒照耀在池面，池中一朵朵荷花，顯得潔淨可愛，荷葉

上滾動著一顆顆亮晶晶的水珠，這畫面實在太美了！

　　王冕被這片景色迷住了。他想：如果能夠留住這景致多好啊！對了，我何不把它

畫下來呢？

　　於是，王冕買了一些紙、筆、顏料，一邊放牛，一邊在荷花池邊練習畫畫。剛開

始的時候，他畫得不好，可是王冕下定決心，一定要學好。他以恆心和毅力，不斷練

111

第十課　愛惜光陰

習，過了幾過月，就畫得不錯了。

　　王冕很有興趣作畫，又過了一段時間之後，他畫的荷花更為傳神了。

很多人看了王冕的畫，非常喜歡，就向他買畫。

　　王冕畫荷的名氣愈來愈大，他更專心地練習畫畫，最後終於成為著名的畫家。

112

華文緬甸版

　第三冊教冊

第十一課鵝媽媽真漂亮

導讀

媽媽是小孩的榜樣，也是崇拜的對象。小鵝看到牠的媽媽頭上戴著黃帽子，身上穿著

白衣裳，游水的時候身子挺得直直的，走路的時候脖子伸得長長的，小鵝覺得媽媽好

好看、好神氣，真是羨慕。鵝媽媽安慰小鵝不要著急，等小鵝長大了，就會跟媽媽一

樣好看。

課文內容：

本課分成兩段，第一段說明鵝媽媽頭上戴著黃帽子，身上穿著白衣裳，游水的時候身子挺得

直直的，走路的時候脖子伸得長長的，第二段說明小鵝很羨慕，鵝媽媽叫小鵝不要急，等牠

長大就會跟媽媽一樣。

教學重點：

1. 學習「戴著」、「穿著」的詞語。

2. 學習「什麼時候才能⋯⋯」的句型。

3. 學習「等⋯⋯就會⋯⋯」的句型。

教學建議：

「什麼時候才能⋯⋯」、「等⋯⋯就會⋯⋯」是屬於未來發生的時間句型，不容易懂，教師

可讓學生多練習，讓學生能夠在日常生活中運用。

113

第十一課　鵝媽媽真漂亮

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

80 81

1. 圖中的動物是什麼？　鵝。

2. 鵝媽媽頭上是什麼顏色？　黃色。

3. 鵝媽媽穿著什麼顏色的衣裳？　白色。

�概覽課文

1. 老師範讀：要注意鵝寶寶對鵝媽媽說「什麼時候我才能像你一樣」時，要有羨慕和期待的

語調。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀：大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是請

小朋友個別讀。

4. 小朋友試說課文內容：鵝寶寶覺得媽媽好好看，牠很羨慕，鵝媽媽安慰鵝寶寶不要

著急，等牠長大了就會像媽媽一樣漂亮。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

114

華文緬甸版

　第三冊教冊

2. 本課生字：

戴、帽、裳、游、挺、脖、伸、寶、能、急

3. 本課詞語：

戴著、帽子、衣裳、游水、挺著、脖子、伸長、寶寶、才能、不急

4. 生字新詞教學：

：（戈部）

右邊是「戈」，不要寫成「弋」。

①將物品套掛在身體部位上。如：「戴帽子」、「戴眼鏡」。

②擁護、推崇、尊敬。如：「愛戴」、「擁戴」。

◎戴著：把東西放在頭頂上。例句：他戴著一頂小紅帽，看起來好可愛。

：（巾部）

右下方是「目」，不要寫成「日」。

①戴在頭上用以保護、裝飾、保暖的東西。如：「草帽」、「遮陽帽」。

②器物的頂罩，形狀或功用像帽子的東西。如：「筆帽」、「螺帽」。

：（衣部）

①衣服的總稱。如：「衣裳」。

②古代下身穿的衣服稱為「裳」，即裙子。毛亨．傳：「上曰衣，下曰裳。」

◎衣裳：衣服的總稱。例句：他的衣裳十分華麗，讓人忍不住多看幾眼。

：（水部）

①在水面上浮行。如：「游泳」、「游水」。

②河流、江河的段落。如：「上游」、「下游」。

◎游水：游泳。例句：大白鵝游水時，抬頭挺胸的樣子看起來好神氣。

：（手部）

右邊是「壬」，不要寫成「王」。

①撐直。如：「挺胸」、「挺立」。

②很、非常。如：「挺好」、「挺高興」。

115

第十一課　鵝媽媽真漂亮

：（肉部）

左邊是「 」，不要寫成「月」。

①頭與身體相連的部分。如：「脖子」。

◎脖子：頭和身體相連的地方。例句：長頸鹿的脖子好長，難怪吃得到樹葉。

：（人部）

① 使肢體或具彈性的物體由彎、短的狀態變直或變長。如：「伸懶腰」、「伸

手」。

②表白、陳述。如：「伸冤」。

◎伸長：舒展變長。

　例句：他伸長脖子，想越過人群，看看前面到底發生了什麼事。

：（宀部）

①珍貴的東西。如：「珠寶」、「國寶」。

②珍貴的、稀有的。如：「寶物」、「寶刀」。

◎寶寶：通常指孩子。例句：姨媽生了一個小寶寶，大家都十分疼愛他。

：（肉部）

①可以、能夠。如：「你現在能不能去？」

②才幹。如：「能耐」、「能力」。

：（心部）

①沒耐心、暴躁的。如：「焦急」、「性急」。

②快、猛、迅速。如：「急速」、「急流」。

詞語：

◎漂亮：形容事物美麗、精彩、出色。

　例句：我覺得媽媽很漂亮，像明星一樣引人注目。

◎神氣：得意、傲慢的樣子。例句：今天的比賽他得了第一名，難怪他這麼得意。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

116

82

華文緬甸版

　第三冊教冊

(1) 鵝寶寶覺得鵝媽媽身上哪裡漂亮？　頭上戴的黃帽子很漂亮，身上穿的白衣裳也

很美。

(2) 鵝寶寶覺得鵝媽媽做哪些動作很漂亮？　游水和走路時都很好看。

(3) 鵝寶寶對鵝媽媽說什麼？　我什麼時候才能像你一樣。

(4) 鵝媽媽說了什麼安慰鵝寶寶？　等鵝寶寶長大就會像她一樣。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 文體：記敘文

(2) 結構

鵝媽媽真漂亮　　�鵝寶寶覺得鵝媽媽長得漂亮，游水、走路都很好看。

　　　　　　{ �鵝媽媽安慰鵝寶寶長大後就會跟她一樣好看。

2. 句子練習：

學習「什麼時候才能⋯⋯」、「等⋯⋯就會⋯⋯」的句型。

�語文天地活動說明

1. 學習標點符號：

：和「」的用法。當我們要說話或引用別人說的話，就要

用冒號和引號。教師可用例句說明，並請學生朗讀例句。

2. 句子練習：

學習「什麼時候⋯⋯」、「就會⋯⋯」的句型。教師講解

句型，再請學生讀出例句。

3. 對話練習：

教師可先將對話範讀一遍，再領讀，全體學生試讀後，教

師可找兩位同學分別扮演青蛙和小鵝進行以下對話。

117

1

2

3

1 戴　帶 2 裳　雙

3 游　遊 4 寶　保

5 高　帽 6 身　伸

7 才　本 8 快　塊

60

第十一課　鵝媽媽真漂亮

羨慕的語氣

興奮的語氣

失望的語氣

鼓勵的語氣

期待的語氣

4. 語文遊戲：

★「字卡分類」： 請學生將字卡依照聲調分類，指定學生回答各聲調有哪些生字。或請

學生找出注音中有「ㄠ」的字，看誰找得最快、念得最正確。

★「戲劇表演」：教師請學生扮演鵝媽媽與鵝寶寶，依課文內容做演出。

�習作指導

1. 生字練習：戴、帽、裳、游、挺、脖、伸、寶、能、急

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：戴右邊是「戈」，不要寫成「弋」；

帽右下方是「目」，不要寫成「日」；挺右邊是「壬」，不要寫成「王」；脖左邊是

「 」，不要寫成「月」。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

2. 詞語練習： 戴著、帽子、衣裳、游水、挺著、脖

子、伸長、寶寶、才能、不急

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可

進行造句練習，擴充詞語教學，活化詞語應用。

(2)小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 填入正確的標點符號：

教師可請學生念出句子，再請學生口頭回答題目，然後各

自習寫。

118

1 ① ②

③ ④

2 ① ②

③ ④

3 ① ②

③ ④

4 ① ②

③ ④

」

61

1

2

1

2

62

華文緬甸版

　第三冊教冊

答案：①。　②：「，？」　③：「。」

4. 發音相同的打○，不同的打×：

教師請學生念出每個字及拼音，再請學生口頭回答題目，

然後各自習寫。

答案： ①○　②×　③○　④○

⑤×　⑥○　⑦×　⑧○

5. 重組：

教師請學生念題目，再請學生口頭回答，然後各自習寫。

答案：①4132　②2431　③1342　④3421

6. 照樣造句：

練習「什麼時候才能⋯⋯」、「等⋯⋯就會⋯⋯」的句

型。教師先解釋例句，再請學生口頭回答題目，然後各自

習寫。

參考答案：

①小魚什麼時候才能游得和媽媽一樣快？

②小猴子什麼時候才能爬到樹上玩？

①等雨停了，美麗的彩虹就會出現在天邊。

②等哥哥回家了，我們就會一起去打球。

�補充資料

生金蛋的鵝

有個人養有一隻鵝，鵝生下美麗的金蛋。

那人以為鵝肚裡一定有金塊，便把牠殺了，結果發現牠與別的鵝完全一樣。他貪婪的

希望得到更多的財富，卻把微小的利益也失去了。

這故事說明，人們應該滿足於現有的東西，切不可貪得無厭，殺雞取卵。

119

第十一課　鵝媽媽真漂亮

王羲之與鵝

　　王羲之是中國有名的書法家，很多人十分喜愛他寫的字，都希望得到他的筆跡。

當時有個道士就很喜歡王羲之的書法，很想請他寫一本《道德經》，但又怕王羲之不

答應，便想出一個妙計。他聽說王羲之最喜歡白鵝，就特地養了一群優質的白鵝，並

故意把白鵝放在王羲之經常經過的地方。一天，王羲之經過，看見那群白鵝，十分喜

歡，便問道士可否賣那群鵝給他，但道士故意說︰「這些白鵝是不賣的，先生如果真

的想要，就請抄一本《道德經》來交換吧。」王羲之聽了，一口答應，並很快抄好了

一本《道德經》與道士交換。

120

華文緬甸版

　第三冊教冊

第十二課好吃的大薄片

導讀

大薄片是雲南人很喜歡吃的一道美食，相信孩子對大薄片都有印象。可以先跟孩子談

一談大薄片的味道，因為味道總是讓人記憶深刻，引起孩子的記憶之後，再談一談大

人怎麼做大薄片。相信這一番對談，孩子很容易走進課本中，品嘗大薄片的味道。

課文內容：

本課分成五段：

第一段：媽媽做大薄片的情形。

第二段：大薄片酸酸甜甜的，非常好吃。

第三、四段：介紹大薄片是一道家鄉菜。

第五段：感謝媽媽做好吃的菜。

教學重點：

1. 學習「水煮」、「拌一拌」等詞語。

2. 學習「⋯⋯再⋯⋯」、「因為⋯⋯」、「一面⋯⋯一面⋯⋯」等句型。

3. 能使用「譬喻修辭」和「類疊修辭」。

教學建議：

小朋友認識一道自己家鄉的菜，並且知道怎麼做。老師不妨出個家庭作業，讓「親子共做」

一道大薄片，相信從書本走進實際生活中，會讓孩子終生難忘。

121

第十二課　好吃的大薄片

�看圖說話

看課文內的圖，回答老師的問題：

86 87

1. 猜一猜圖片中的菜是什麼？　

2. 這家人在做什麼？　全家聚在一起用餐。

3. 你喜歡吃大薄片嗎？　小朋友自由回答。

�概覽課文

1. 老師範讀：要注意姐姐說：「這麼好吃的菜，是奶奶教你做的嗎？」時，要有羨慕和期待

的語調。

2. 老師領讀。

3. 學生試讀：大家一起先齊讀，老師隨時修正學生不正確的讀音，然後小組一起讀，或是請

小朋友個別讀。

4. 小朋友試說課文內容：媽媽做的大薄片酸酸甜甜的，非常好吃，而且是一道家鄉名

菜。爸爸說要感謝媽媽做好吃的菜，給我們吃。

�閱讀與識字

1. 提出詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

122

華文緬甸版

　第三冊教冊

2. 本課生字：

薄、豬、煮、切、紙、桌、拌、鄉、特

3. 本課詞語：

大薄片、豬頭皮、煮一煮、切成、紙、上桌、拌一拌、家鄉、特色

4. 生字新詞教學：

：（草部）

上邊是「艸」，注意下邊筆畫的書寫。

①厚度小。如：薄片、薄紙。

②冷淡，不深厚。如：待他不薄。

◎大薄片：是雲南的一道風味菜，肉片大，薄如紙，是它兩大特色。

　例句：大薄片酸酸甜甜的，真好吃。

：（豕部）

不要寫成「犬」部首。

① 身體肥胖、四肢短小，肉可以食用的一種哺乳動物。皮可製皮革，頸毛可做

刷子。

②因為豬很胖，所以肥胖的人會被說成豬。

◎豬頭皮：豬頭部位的肉，不爛不油，很好吃。

　例句：爸爸最喜歡吃豬頭皮了，QQ的豬頭皮吃起來很有口感。

：（火部）。

①把食物或其他東西放在有水的鍋子裡，燒一段時間。如：生米煮成熟飯。

②燒水到了沸點。如：煮沸。

◎煮一煮：把食物或其他東西放在有水的鍋子裡，燒一段時間。

　例句：媽媽把南瓜煮一煮，便成了一道全家人都喜歡吃的菜。

：（刀部）

謎語「砌牆不用石」，就是「切」字。

①用器具割斷。如：切西瓜。

123

第十二課　好吃的大薄片

②密切（ㄑㄧㄝˋ）。如：密合。

◎ 切成：用器具把食物割成自己要的形狀。

　例句：姐姐可以把白蘿蔔切成花朵的形狀，她的刀工真好。

：（糸部）

右邊是「氏」，不要在底下加一橫。

① 用來寫字、繪畫、印刷、包裝等所用的東西，大部分用植物的纖維製成的。

如：色紙、面紙、衛生紙。

②姓。如：紙小姐。

◎像紙：課文中的意思指大薄片很薄，跟紙張一樣薄。

　例句：像紙一樣薄的大薄片，是一道好吃的家鄉菜。

：（木部）

有腳相承，而高出地面的几案為桌。

①一種有支柱、平面，可以放東西或支柱的家具。如：桌子。

②計算酒席數量的詞。如：一桌酒席。

◎上桌：指把食物放在桌上。例句：媽媽有個習慣，食物上桌前不許我們偷吃。

：（手部）

①調和水果或沙拉。如：拌一拌。

②爭吵。如：拌嘴。

◎ 拌一拌：課文中的意思是指把豬頭皮和蔥、蒜、花生、醬油、糖等佐料調和一

下。例句：妹妹把牛奶和巧克力餅乾拌一拌，吃了一口，說味道好極了。

：（邑部）

左右好像兩個人相對就食，象賓主相向為鄉。

①同鄉的人。如：鄉親。

②鄉下人住在一起的地方。如：鄉村。

◎家鄉：稱自己出生或生長的地方。

　例句：媽媽的家鄉在南部，每年過年，媽媽都會回去一趟。

124

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（牛部）

謎語「寺廟旁邊有一群牛」，就是「特」字。

①不平常的。如：特別

②擁有比別人多的權利。如：特權。

◎特色：跟別的不一樣，突出的意思。

　例句：我們學校的特色是雙語教學，每個小朋友都會說母語和華語。

�內容深究

1. 引導學生回答問題：

(1) 媽媽怎樣做大薄片？　把豬頭皮煮一煮，切成像紙一樣的薄片，再跟蔥、蒜、花

生、辣油和糖拌一拌。

(2) 媽媽會做大薄片，是奶奶教的嗎？　媽媽說大薄片是家鄉菜，爺爺、奶奶都會做

這一道菜。

(3) 爸爸怎麼形容大薄片？　爸爸說大薄片這一道家常菜，很有特色。

(4) 爸爸為什麼要孩子感謝媽媽？　因為媽媽每天做好吃的菜給家人吃。

�形式深究

1. 課文的寫作方式：

(1) 文體：記敘文

(2) 全文分為五段：

第一段：媽媽做大薄片的情形。

第二段：大薄片酸酸甜甜的，非常好吃。

第三、四段：媽媽說大薄片是家鄉菜。

第五段：感謝媽媽做好吃的菜。

(3) 課文結構分析

起因：媽媽用豬頭皮做了一盤大薄片。

經過：①切成薄片的大薄片，要和蔥、蒜、花生、辣油和糖拌一拌。

　　　②媽媽說大薄片是家鄉菜，爺爺、奶奶都會做。

結果：感謝媽媽每天做好吃的菜，給家人吃。

(4) 句型：

① 使用遞進句「⋯⋯還⋯⋯」：大薄片要上桌之前，媽媽還加上蔥、蒜、花生、辣油

125

背

切

88

第十二課　好吃的大薄片

和糖。

② 使用並列句「一面⋯⋯一面⋯⋯」：姐姐一面吃著大薄片，一面問媽媽：「這麼

好吃的菜，是奶奶教你做的嗎？」

③ 使用因果句「⋯⋯因為⋯⋯」：媽媽說大薄片是家鄉菜，爺爺、奶奶都會做，因

為它太好吃了。

(5) 修辭：

使用類疊修辭：

①大薄片像紙一樣薄，一片一片白花花的肉片，放在盤子上很好看。

②大薄片吃起來酸酸甜甜的，非常好吃。

③爸爸點點頭說。

使用譬喻修辭：

①一片一片白花花的肉片，像紙一樣薄。

�語文天地活動說明：

1. 一字多音練習：學習「背」和「切」

老師和學生共同提供有關詞語，如：背上、背著、背包、

背書。如：一切、切要、親切、切開、切東西等。

先了解詞語的字音，然後練習造句。

2. 句子練習：

★譬喻修辭練習：（什麼）像（什麼）

　◎一片一片的肉片，像紙一樣薄。

　◎一顆一顆的星星，像眼睛一樣亮。

　◎一朵一朵的小花，像火一樣紅。

★練習「這麼⋯⋯是⋯⋯」的句子。

　◎這麼好吃的菜，是奶奶教你做的嗎？

　◎這麼好的禮物，是同學送你的嗎？

　◎這麼美麗的卡片，是你畫的嗎？

★練習「一面⋯⋯一面⋯⋯」的句型。

　◎姐姐一面吃著大薄片，一面問媽媽怎麼做的。

　◎我一面畫畫，一面聽著好聽的音樂。

126

華文緬甸版

　第三冊教冊

3. 對話練習：

教師可先將對話範讀一遍，再領讀，全體學生試讀後，教師可找兩位同學分別扮演媽媽

和小方進行以下對話。

哦

詢問口氣，尾聲上揚

期待的語氣

肯定的語氣

贊同的語氣

肯定的語氣

疑問的語氣

先肯定後讚揚的語氣

期待的語氣

4. 語文遊戲：

★ 「字卡分類」： 請學生將字卡依照聲調分類，指定學生回答各聲調有哪些生字。或請

學生找出注音中有「ㄨ」的字，看誰找得最快、念得最正確。

★ 「翻字卡」： 收集學生的字卡混合起來，散放桌面，將學生分組，每組派代表學生輪

流翻兩次卡，如翻出的兩卡相同，可將字卡上的字大聲讀出，就贏得此

對字卡，並可繼續翻卡。贏得最多字卡者獲勝。讀錯者需放回字卡。

�習作指導

1. 生字練習：薄、豬、煮、切、紙、桌、拌、鄉、特

(1) 針對容易寫錯的部分，進行識字教學的加強。如：豬是「豕」部首，不要寫成「犬」

部首；切是「刀」部首，左邊是「七」不要寫成「土」；紙右邊是「氏」，不要在底

下加一橫。

(2) 老師先進行書空練習後，再讓小朋友書寫練習。

127

背

1 背

2 背

薄

1 薄

2 薄

切

1 切

2 切

65

66

1

2

3

4

5

6

67

第十二課　好吃的大薄片

2. 詞語練習：薄片、豬頭皮、煮一煮、切成、像紙、上桌、拌一拌、家鄉、特

色

(1) 老師先針對詞語進行解釋，讓小朋友熟悉詞語，並可

進行造句練習，擴充詞語教學，活化詞語應用。

(2)小朋友了解詞義後，再進行書寫。

3. 一字多音練習：

先讓學生朗讀句子，然後說出正確字音，老師講評之後，

學生各自習寫。

答案： ㄅㄟ　ㄅㄟˋ／ㄅㄛˊ　ㄅㄛˋ／ㄑㄧㄝ

ㄑㄧㄝˋ。

4. 照樣造句：

(1) 單位量詞＋形容詞＋名詞

教師特別說明「一片一片」是使用類疊修辭，而「白

花花」是使用疊字詞。

一片一片 白花花

的

肉片。

一顆一顆 閃亮亮 星星。

一條一條 活跳跳 魚兒。

一片一片 綠油油 稻田。

(2) 練習「這麼⋯⋯是⋯⋯」的句子。

這麼

好吃

的

菜

是

奶奶教的嗎？

有趣 故事 姐姐想的嗎？

整齊 字 弟弟寫的嗎？

5. 讀一讀：意思跟課文一樣的，請打○，不一樣打

×

教師請學生念題目，再請學生口頭回答，然後各自習寫。

答案：①○　②×　③×　④○　⑤×　⑥○

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華文緬甸版

　第三冊教冊

�補充資料

大薄片的作法：

1. 煮開一鍋水，放入豬頭皮，用開水煮約40分鐘至熟透。

2. 將作法1的豬頭皮撈起，用水沖約30分鐘至涼透略有脆感，切成薄片，置於盤上備用。

3. 將辣椒末、蒜末、香菜及所有調味料拌勻成醬汁。

4. 將作法3的醬汁淋至作法2的豬頭皮片上，再灑上碎花生，食用時拌勻即可。

雲南美食：

1. 過橋米線是典型的雲南美食，一碗熱騰騰的高湯，然後將生肉，蔬菜，米線，自己按照順

序一樣一樣加進高湯裡，這部分動作要快，趁湯還熱的時候，慢了可能就會不熟，先放入

生肉，再放入蔬菜，最後放入米線，就大功告成。

2. 涼拌口味的豌豆粉，吃起來滑嫩，綿綿又清爽，搭配簡單的芝麻、花生、小黃瓜，增添了

不同口感，夏天吃相當合適。

豌豆粉作法：

1. 先將碗豆仁泡水一個晚上，然後將一杯的豌豆仁放入果汁機中，加水半杯打一分鐘，用紗

布擠乾，擠出的汁放置一旁。

2. 再將擠乾的豌豆渣再加一杯半的水，再打一分鐘再擠乾，汁全部集中放置一旁。如此步驟

需重複三次。待所有的豆子打完後，濾汁必須放置三十分鐘以上，使汁內的澱粉能慢慢沈

澱下來。以上作法是關鍵 所在，絕不可偷懶，也不可縮減時間或步驟。

3. 最後將濾汁與沈澱在下的白色粉狀慢慢分開，把濾汁倒入鍋中，用中火將它煮開，煮開後

讓它滾一下，再慢慢加入沈澱的白粉，白粉需加一點水將它混勻成液狀。

4. 要拿一個大杓子，一邊加入白粉汁一邊順時針攪拌，後來會越來越黏，幾乎要攪不動，這

時就可熄火，將它倒入抹上油的大方玻璃盤中抹平，待涼後會凝固成糕狀。

（參考出處http://www.lapislazuli.org/TradCh/magazine/200208/20020805.html）

129

複習三　閱讀：神奇的線

一、量詞練習

1. 單位量詞的練習。

2. 單位量詞的用法雖然不是那麼嚴謹，但有些是不能混淆的。

3. 條是長形的物件的單位，隻是動物與人五官的單位；座是有底座或大型物體的單位；個是

計算單獨的人或物的單位。

條　一條小河　一條長線　一條金魚

個　一個書包　一個小孩　一個橘子

隻　一隻小貓　一隻小狗　一隻大手

座　一座城堡　一座木橋　一座高山

二、句子練習

1. 讓小朋友學習「一定／不一定」、「游水／游起水來」、「走路／走起路來」、「知道／

怎麼知道」的用法，並能完整運用於句子中。

2. 老師領讀，再讓小朋友自行念讀。

一定　不一定

→媽媽一定會做大薄片，爸爸就不一定了。

游水　游起水來

→白鵝很會游水，游起水來挺起胸，抬起頭，伸長脖子，很好看。

走路　走起路來

→弟弟學走路，走起路來左搖右搖，很有趣。

知道　怎麼知道

→哥哥知道這件事情了，他是怎麼知道的？

三、閱讀教材　神奇的線

導讀：

　　本課的內容是寫老師上課時，畫了一條直線，要小朋友動腦筋想像，藉以培養他們的想

像力。本文是一篇敘事的記敘文，把三個小朋友如何發揮他們的想像力，很生動的描寫出

複習三　閱讀：神奇的線

130

華文緬甸版

　第三冊教冊

來，文中用了「先⋯⋯接著⋯⋯最後⋯⋯」有承接關係的句型，使說話的小朋友有先後的順

序，內容清楚且富有趣味性，相信會帶給小朋友閱讀的興趣。

1. 概覽文章：

(1) 請學生先瀏覽課文。

(2) 可以在心中默念，但不要念出聲音。

(3) 不了解的地方可先做記號。

2. 朗讀課文：

(1) 老師範讀：朗讀的時候要配合課文內容，做語氣上的變化。

(2) 老師領讀。

(3) 小朋友試讀（大家一起先齊讀，老師隨時修正小朋友不正確的讀音，然後小組一起

讀，或是請小朋友個別讀）。

3. 試說課文大意：

小朋友試說本課大意：「老師問小朋友一條直線可以變成什麼？小朋友說可以變大手、

城堡、小河，老師聽了很滿意。」

4. 老師講解生字與詞語：

和小朋友一起提出本課新詞，老師將詞語寫在黑板上，先帶著學生念，糾正發音，再逐

個講解。

(1) 本課生字：

板、線、舉、仙、城、堡、巨、矮、遊

(2) 本課詞語：

黑板、直線、舉手、仙桃、城堡、巨人、矮人、遊戲

(3) 生字新詞教學：

：（木部）

是形聲字，從木，反聲，反為「正」背面，所以剖析為正反兩面的片狀木頭，叫

做「板」。

①寫在黑板上的字，如：板書。

②少變化，不活潑，如：呆板。

◎黑板：通常指放在教室前，供老師用粉筆寫字教學的塊狀板子。

　例句：老師寫在黑板上的字十分整齊，真好看。

131

複習三　閱讀：神奇的線

：（糸部）

是形聲字，從糸，泉聲，泉有「穿引」的意思，所以縫合衣物的細縷，就是線。

①交通路徑，如：航線。

②像線一樣細長的東西，如：光線。

◎直線：不彎曲，不偏斜，很筆直的線，老師可以用動作示範。

　例句：弟弟才三歲，可是他畫起直線來相當筆直。

：（臼部）

是形聲字，從手，與聲，與有揚起、拿起的意思，所以用手將東西拿起就是舉。

①往上伸，如：舉重。

②行為，如：一舉一動。

◎舉手：把手抬高，表示有話要說。老師用動作示意。

　例句：上課時想發言，要先舉手，這是一種禮貌。

：（人部）

形聲字，從人，山聲，古人以為人入山修道，就可以長生不死。

①能長生不老，有特殊本領的人，如：仙人。

②形容幽雅超俗的地方，如：仙境。

◎仙桃：神話傳說中種在仙境，吃了會使人長生不老的桃子。

　例句：仙桃是神仙吃的水果，人們沒看過，也吃不到。

：（土部）

形聲字，從土，成聲，成有完整的意思，所以用高牆圍繞，有保護居民的建築物

就是城。

①古代為防守而建築得又高又厚的牆，如：城牆。

②城鎮，如：城市和鄉村。

：（土部）

形聲字，從土，保聲，保有護衛的意思，所以用土築成堅固的小城，就是堡。

◎城堡：用土石建造的小城，可以防禦敵人。

　例句：聽說大巨人住的城堡很大，城門還閃閃發亮呢！

132

華文緬甸版

　第三冊教冊

：（工部）

象形字，工匠畫正方形的工具，匸是手持握的地方，此即規巨，後來成了規矩。

①廣大的，如：巨大。

②偉大的著作，如：巨著。

③偉人，如：牛頓是科學界的巨人。

◎巨人：身體特別高大，為正常人數倍的人。

　例句：假如你是巨人，你最想做什麼事？

：（矢部）

形聲字，從矢，委聲，委有彎曲而短的意思，所以短小之人為矮。

①身材短小，如：矮子。

②短小或低下，如：矮屋。

◎小矮人：身材短小的人。例句：你想大巨人可能和小矮人做朋友嗎？

：（辵部）

形聲字，從斿， 聲， 有飄動的意思，所以旌旗飄揚為遊。

①到別處求學，如：遊學。

②貪玩而不做事，如：遊手好閒。

◎遊戲：玩耍嬉戲。例句：我最喜歡玩的遊戲是躲貓貓。

5. 內容深究－引導學生回答問題：

(1) 小方把一條線變成一隻大手做什麼？（把天上的仙桃摘下來。）

(2) 小亮把一條線變成一座城堡做什麼？（裡面有大巨人和小矮人一起玩遊戲。）

(3) 小美把一條線變成一條小河做什麼？（讓大家聽到小河快樂的歌聲。）

(4) 老師聽了滿意嗎？（老師聽了很滿意，說他們把直線變得很有趣。）

(5) 如果是你，你會把一條線變成什麼？（答案開放。）

6. 形式深究－課文的寫作方式：

(1) 本文一篇記敘文。

(2) 課文結構分析：

總起：老師畫了一條直線，要大家變一變。

分說：小方把線變成一隻大手，可以摘仙桃。

分說：小亮把線變成一座城堡，有大巨人和小矮人玩遊戲。

分說：小美把線變成一條小河，快樂的唱歌。

133

複習三　閱讀：神奇的線

總結：老師說他們把直線變得很有趣。

7. 詞語練習

練習「讓」、「接著」的用法。

讓

姐姐等一下，讓我寫完功課再出去玩。

老師慢慢的說，讓小朋友都聽懂他說什麼。

接著

弟弟跑完，哥哥接著跑。

老師說完，接著問學生：「你們聽懂了嗎？」

8. 語文遊戲：

「接句練習」—在遊戲中，可以訓練小朋友想像的能力。

(1) 老師將全班小朋友分成兩組，一組是甲隊，一組是乙隊。（隊名也可以讓小朋友取，

如：超人隊、大力水手隊。）

(2) 第一次由甲隊說：「變變變！一條直線變什麼？」

(3) 乙隊要有小朋友接招說：「變變變！一條直線變青蛙，青蛙嘓嘓叫！」

(4) 乙隊得一分，再由甲隊出招：「變變變！一條直線變什麼？」如果乙隊沒人接招，就

換乙隊說：「變變變！一條直線變什麼？」甲隊能夠接招：「變變變！一條直線變池

塘，小魚游來游去。」就得一分。

(5) 最後，老師統計分數，最多分的那一隊就贏了。

9. 補充資料

詩歌：

大海大海我問你，

你為什麼這麼藍？

大海笑著來回答：

「我的懷裡抱著天。」

大海大海我問你，

你為什麼這麼鹹？

大海笑著來回答：

「因為漁民流了汗。」

小故事：你知道嗎？世界上有許多名人或偉人，都是矮個子的，像拿破崙，大科

學家愛因斯坦都是矮個子，所以沒有任何理由看不起矮個子的人，也沒有必要為

矮個子而自卑。

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華文緬甸版

　第三冊教冊

近義詞：

①生——活

②完——全

③和——同

④口角——吵架

⑤保重——珍重

⑥強將——奇兵

反義詞：

①生——死

②憂——樂

③天——地

④正確——錯誤

⑤成功——失敗

⑥前進——後退

量詞修辭：

◎人物量詞：計算人物方面的量詞。

①一位老師　②一個學生　③一位貴賓　④一條大漢　⑤一名記者

◎動物量詞：除了魚、牛、馬、蛇等少數動物之外，大都可以用「隻」來形容。

①一頭牛　②一匹馬　③一條蛇　④一隻小鳥　⑤一群螞蟻

◎植物量詞：要注意「單數」和「複數」所使用量詞的不同。

①一棵樹　一座樹林　②一株草　一片草地　③一根香蕉　一串香蕉

◎器物量詞：是指日常生活中常用到的器具或物品。

①一頂帽子　②一套西裝　③一把鑰匙　④一扇門窗　⑤一棟房子　⑥一堆垃圾

四、認識標點符號（二）

1. 只要是疑問句就一定會出現的符號「？」，說話的時候，句尾的語氣要上揚。

2. 教師帶領小朋友讀以下例句：

天亮了嗎？

明天會下雨嗎？

這麼好吃的菜，是奶奶教你做的嗎？

3. 指導小朋友將肯定句，轉變成疑問句來練習。

4. 填上正確的標點符號：

答案：？／？／，。／？

五、句子練習

1. 讓小朋友學習「才能」、「不能」、「可能」的用法，並能完整運用於句子中。

才能：方能夠。

不能：不可以、不能夠。

可能：或許、也許。

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複習三　閱讀：神奇的線

2. 老師領讀，再讓小朋友自行念讀。

才能－媽媽說要多吃飯，才能長得高。

　　　樹要澆水，才能長得好。

不能－我功課沒寫完，不能和同學去打球。

　　　我生病了，不能跟你們出去玩。

可能－弟弟臉色不太好，可能是生病了。

　　　天空有一大片烏雲，可能要下雨了。

136

生字表

華文緬甸版

　第三冊教冊

久 班 幫

助 迎 習

希 望 讀

勤 勞 休

息 秋 冬

3-1 3-1 3-1

3-1 3-1 3-1

3-1 3-1 3-1

3-2 3-2 3-2

3-2 3-2 3-2

137

生字表

生字表

甜 井 深

抬 喘 累

為 世 界

應 該 糖

懂 知 道

3-2 3-3 3-3

3-3 3-3 3-3

3-3 3-3 3-3

3-3 3-3 3-4

3-4 3-4 3-4

138

生字表

華文緬甸版

　第三冊教冊

猜 拿 葉

臉 思 紅

鐘 夜 針

慢 努 力

分 秒 惜

3-4 3-4 3-4

3-4 3-4 3-4

3-複1 3-複1 3-複1

3-複1 3-複1 3-複1

3-複1 3-複1 3-複1

139

生字表

生字表

結 網 珠

珍 樣 蚊

抓 蜜 蜂

首 前 鵝

野 戲 波

3-5 3-5 3-5

3-5 3-5 3-5

3-5 3-5 3-5

3-6 3-6 3-6

3-6 3-6 3-6

140

生字表

華文緬甸版

　第三冊教冊

洋 娃 哭

哈 母 親

節 但 自

己 卡 片

非 常 感

3-6 3-6 3-6

3-6 3-7 3-7

3-7 3-7 3-7

3-7 3-7 3-7

3-7 3-7 3-7

141

生字表

生字表

敬 藍 國

裝 便 涼

熱 往 拉

籃 以 婆

橘 保 護

3-7 3-8 3-8

3-8 3-8 3-8

3-8 3-8 3-8

3-8 3-8 3-複2

3-複2 3-複2 3-複2

142

生字表

華文緬甸版

　第三冊教冊

採 晒 乾

泡 站 低

雲 飄 半

河 流 變

屋 然 陰

3-複2 3-複2 3-複2

3-複2 3-9

3-9 3-9 3-9

3-9 3-9 3-9

3-9 3-9 3-10

143

生字表

生字表

古 竹 竿

立 移 影

利 用 所

戴 帽 裳

游 挺 脖

3-10 3-10 3-10

3-10 3-10 3-10

3-10 3-10 3-10

3-11 3-11 3-11

3-11 3-11 3-11

144

生字表

華文緬甸版

　第三冊教冊

伸 寶 能

急 薄 豬

煮 切 紙

桌 拌 鄉

特 板 線

3-11 3-11 3-11

3-11 3-12 3-12

3-12 3-12 3-12

3-12 3-12 3-12

3-12 3-複3 3-複3

145

生字表

生字表

舉 仙 城

堡 巨 矮

遊

3-複3 3-複3 3-複3

3-複3 3-複3 3-複3

3-複3

146

華文緬甸版

　第三冊教冊

147

華文（緬甸版）教師手冊 第三冊

本會保有本書所有權利，欲利用本書全部或部分內容者，須徵求本會書面同意或授權。

主　　編：羅秋昭

編輯委員：李春霞、胡曉英、蔡婉君、劉綵荷（依姓氏筆畫排列）

出版機關：中華民國僑務委員會

地　　址：臺北市徐州路五號十六樓

電　　話：（02）2327-2600網　　址：http://www.ocac.gov.tw出版年月：中華民國一○五年九月初版

電子出版品說明：本書另有電子版本，同時刊載於

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