常識科主任的課程領袖 角色及職責

教育局課程發展處

借調教師：蘇穎儀老師

黃埔宣道小學

8-9-2014

新任小學常識科科主任及統籌主任導引

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請你想想︰

1. 你對常識科有多少認識？ 2. 你認為你已有充足準備，接任科主任的

工作嗎？ 3. 你認為常識科科主任應具備什麼條件？ 4. 你在教育改革下擔當什麼角色？ 5. 你如何確保課堂的質素？ 6. 你期望學校對常識科科主任有甚麼支援？

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科主任領導角色及職責經驗與心得分享

科主任=專家+管家 專家：全校最認識常識科的人

管家：管理整科的人力及物力資源

職權+責任+職能 經驗=失敗後，再嘗試的動力 + 成功後，信心與發展的推動力

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科組長︰

前瞻性 指導性

方向性 支援性

--總負責人

--總策劃人

副組長︰

支持者

提供動力

協調者

提供意見

鼓勵

核心組員︰

新課程的實

施者

提供動力

提供意見

發放訊息

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-科務發展的安排: 科主任： 配合學校發展計劃，設計校本主題和活動 科本的核心成員： 發掘嶄新的教學策略，監察級內教學情況， 匯報具危機的案例

-團隊合作的凝聚力：

• 編制「教師手冊」及會議紀錄 • 專業發展– 在每個學期提供約半小時的階段性科本

培訓，內容包括 • 新教學法分享， • 更新版課程的資訊， • 環境教育的發展等。

團隊專業成長

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資源管理：

• 學校校本課程的規劃 • 支援服務、專業發展、跨科協作與科本發展

• 網絡的資訊管理—電子學習 • 全方位學習—社會服務、專題/科學研習 • 價值教育—校訓、德育及公民教育 • 學生學習：專題研習工作/學習評估

學生作品、精英培訓、 • 學校設施︰常識室、生態角、 校園綠化等

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(A) 規畫及發展校本常識科課程

(B) 推動學與教的發展

(C) 推動高階思維評估的發展

(D) 科務資源管理

(E) 建立校外資源網絡

分享科務發展的工作經驗

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因應師生獨特之處，依循課程指引所訂定的方向及學習目標，就課程組織、內容鋪排、學與教策略以及評估模式及準則作不同程度調校，幫助學生建構學科知識、發展共通能力及培養正確的價值觀和態度。 《小學常識科課程指引(小一至小六)》(2011)

(A) 規畫及發展校本常識科課程

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1. 常識科(更新版)課程指引的內容

3. 學校常識科的強項及有待改善的地方

2. 學校課程發展的關注事項

(周年計畫 / 三年發展計畫)

4. 學生的需要 / 能力及社會轉變

科主任要知道的……

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誘發什麼 態度和情意?

怎樣誘發 態度和情意?

如何評估 態度和情意?

學習內容 — 知識和概念 教學策略 —

態度和情意目標和含意

聆聽學生 理解學生 回饋學生

態度- 單元設計的考慮項目

擬定

組織

構思

提問、討論 高階思維技能、 研習技能…

樂於 利用 對話 工作紙 ……

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二年級 美麗的海灘

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學習重點︰

愛護沙灘上的小動物和環境

學習重點︰

培養尊重生命的態度

以知識作為課堂的切入點 以價值觀作為課堂的切入點

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學習重點：

1.吸毒的禍害及影響

2.怎樣拒絕吸毒

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(B) 推動教與學的發展

科務會議 (策劃階段) 全年三次，設有專業交流分享時段

科長觀課、同儕觀課 (推行/評估階段) 促進團隊交流，了解本科教師需支援的地方， 在科本專業培訓作出安排---專業成長

共同備課 (推行：準備/設計階段) 各級全年九次，每次一小時

(檢視學生學習表現、課堂教學設計) ----集思廣益 科長列席不同年級備課會--支援教師 學習圈--發展新教學法的基地

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參觀年級 參觀地點 配合課題

一年級 九龍公園 專題研習：最有特色的公園

九龍寨城公園

二年級 香港文化博物館 2A：我的玩具

香港動植物公園 專題研習：我最喜愛的動物

三年級 漁業教育中心 專題研習： 我們會如何保護海洋環境？

香港濕地公園 3D：我愛大自然

四年級 科學館 專題研習：識飲識食智多星

荃灣三棟屋博物館 4A：香港人生活的轉變

五年級 立法會 5D：香港特別行政區

香港國際機場 專題研習：旅遊業

六年級 市區更新探知館 6D：貧窮問題

科學館 專題研習：紅磡區的環境污染問題

統籌專題研習及全方位學習活動

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如何加強教師對科學及科技探究活動施行的信心？

出席教師專業發展活動

鼓勵同工在共同備課，經歷 探究過程

開放課堂，彼此學習(科主任 牽頭能鼓勵同工勇於嘗試)

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(C) 推動高階思維評估的發展

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中國人習慣用甚麼餐具進食？

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11-12年度小一評估思維圖

06-07年度小一評估簡答題

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06-07年度小六評估時事題

11-12年度小六評估時事題

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13-14年度小三評估實驗題

9.小寶覺得有點涼，立刻穿上 外衣， 因為這種質料可以用來保暖。 03-04年度小三評估實驗題

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如何滲入高階思維的評估題目於學科評估？

循序漸進的改變 (課堂 課業 小測 學業評估)

評卷的靈活性，可接受標 準答案以外的看法

科會討論，尋求共識

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科主任(正、副)各1名

級長 級長 級長 級長 級長 級長

核心小組(資深科任老師)

團隊成員工作安排

工作分配要清晰及公平

每級設一級長作溝通的橋樑，協助推動科務政策及協調活動的實施

保留一至二位曾任教該級的老師作帶領及分享經驗

(D) 科務資源管理

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科務資源管理

妥善保存科務紀錄

(科務手冊/周年計劃/進度表/教學計劃/工

作紙……)

安排充足的課時(課時不足，要向校方反映)

編排配合學習時間的全方位活動

(靈活編排各級的時間及地點 / 教學進度)

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科務手冊的編寫

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E 建立校外資源網絡

1. 課程發展處幼稚園及小學組

2. 校本支援處 小學校本課程組

3. 出版社資源

4. 大專院校資源

5. 社區網絡︰電視廣播有限公司,黃埔花園管業處,明報網,世界自然基金會,‧‧‧‧‧‧

6. 各個政府部門

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科務發展的心得

參與教師專業發展課程

訂立工作優次，小步子開始工作

(Think Big Start Small)

與團隊並肩同行

邊做邊學(優化)

善用網上資源

尋求校外支援

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