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真爱学员课堂要求: 1、全心投入课程内容,不要讨论与本次课程无关的话题; 2、不要传递“累了”“不想学习”等负面情绪; 3、联系方式:服务QQ:8000-65011;服务热线:400-765-6666转5。
小学·教育教学知识与能力
主讲老师:铃铛(科楠)老师
真爱学员课堂要求: 1、全心投入课程内容,不要讨论与本次课程无关的话题; 2、不要传递“累了”“不想学习”等负面情绪; 3、联系方式:服务QQ:8000-65011;服务热线:400-765-6666转5。
教育教学知识与能力
选择题
简答题
材料分析题
教学设计题
教育基础 36 6
学生指导 34 5 1
班级管理 8 1 1
学科知识 6
教学设计 3 1 1 6
教学实施 11 1 2
教学评价 5
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模块四 学科知识
第一章 小学语文
第二章 小学数学
考点分析:分值:学科知识,教学设计,教学
实施,教学评价四个模块占到考试比重的50%;
考察形式:教学设计题 (10、8、22)。
真爱学员课堂要求: 1、全心投入课程内容,不要讨论与本次课程无关的话题; 2、不要传递“累了”“不想学习”等负面情绪; 3、联系方式:服务QQ:8000-65011;服务热线:400-765-6666转5。
第一节 小学语文学科发展的重大事件
第二节 小学语文学科课程标准
第三节 小学语文学科基础知识
第一章 小学语文
真爱学员课堂要求: 1、全心投入课程内容,不要讨论与本次课程无关的话题; 2、不要传递“累了”“不想学习”等负面情绪; 3、联系方式:服务QQ:8000-65011;服务热线:400-765-6666转5。
1.五四运动前的课程
1901年,清政府命令各地兴办学堂;
1902年,颁布《钦定学堂章程》;
1904年,颁布《奏定学堂章程》,正式建立小学制度,
是历史上小学义务教育的先河;
1912年,南京临时政府教育部颁布学校校规,
其中的《小学校令》,改小学堂为小学校; 熟悉、单选
第一节 小学语文学科发展的重大事件 P171-P174
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2.五四运动后的课程
1920年,北洋政府教育部颁发国民学校令,将 “国文科”
改为“国语科” ,并通令全国各国民学校将小学一二年级的
“国文”改为语体文(即白话文)。
1922年,北洋政府颁布《学校系统改革案》,即“壬戌学制”
规定小学学制为六年。
1923年,我国颁布了第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》,
其中《小学国语课程纲要》。 熟悉、单选
第一节 小学语文学科发展的重大事件 P171-P174
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第一节 小学语文学科课程标准
一、语文课程的性质
工具性与人文性的统一是
语文课程的基本特点。
P174 理解 单选
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二、语文课程的基本理念
P175熟悉、主客观题(方向)
1.全面提高学生的语文素养
2.正确把握语文教育的特点
3.积极倡导自主,合作,探究的学习方式
4.努力建设开放而有活力的语文课程
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三、语文课程标准的设计思路
1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”
之下分为三个学段,分别提出“学段目标与内容”,体
现语文课程的整体性和阶段性;
2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与
价值观三个维度设计;
P175掌握、主客观题(方向)
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3.学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”
“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了
“综合性学习”。
4.课程标准的“实施建议”部分,对教学、评价、教材编写,
以及课程资源的开发利用等提出了具体的原则、方法策略。
P175熟悉、主客观题(方向)
三、语文课程标准的设计思路
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1、 对教学的建议
(1)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
(2)努力体现语文的实践性和综合性。
(3)重视情感,态度,价值观的正确导向。
(4)重视培养学生的创新精神和实践能力。
四、语文课程实施建议(P180,理解)
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2、对评价的建议
语文课程评价的根本目的是促进学生学习,改善教师教学。
(1)充分发挥语文课程评价的多种功能:检查,激励等。
(2)恰当运用多种评价方式:形成性评价关注过程,
终结性评价关注学习结果。
(3)注意评价主体的多元与互动。
(4)突出语文课程评价的整体性和综合性。
课程目标请结合P177
P181,理解
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(一)汉字 1.先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景), 从左到右(树),从外到内(函),先里面后封口(国), 先中间后两边(水); 2.多音字和同音字 (1)多音字字形相同,读音不同,例如“塞”“露”; (2)同音字读音相同,字形不同,例如“燥”和“躁”。
第三节 小学语文学科基础知识 (P157-P159)
参考P157,了解
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(二)词语 1.近义词 意思相同的词:例如“爸爸”—“父亲”, “互相”—“相互”; 意思相近的词:例如“果断‘—“果决”, “愉快”—“高兴”; 2、反义词 绝对反义词:例如“生”—“死”,“富”—“穷”; 相对反义词:例如“前”—“后”,“高”—“低”。
参考P157,了解
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(三)病句 1.成分残缺,例句:我们要从小养成讲文明 2.用词不当,例句:妈妈非常热爱我 3.搭配不当,例句:她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子 4.语义重复或啰嗦,例句:他总是首先第一个发言 5.词序颠倒,例句:语文对我最感兴趣 6.前后矛盾,例句:五颜六色的红旗在迎风飘扬 7.指代不明,例句:王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习 8.不合事理,例句:盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座
参考P158,了解
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(四)六种常见的修辞
1.比喻:“本体”+ “比喻词”+ “喻体”; 2.拟人:是把物当做人来描写,例如”古老的威尼斯沉沉地睡了; 3.排比:是结构相似,意思密切相关的三个或三个以上的短语; 4.反问:是无疑而问,明知故问目的是加强语气。“这比山还高的情谊,我们怎能忘怀?”; 5.设问:是无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。例如:“狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不会。” 6.夸张:夸张是为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印象。例如:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
补充P159,掌握
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(五)文体知识和文学知识 1、文体知识掌握
记叙:是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的
转换所作的叙说和交代,在写事文章中应用较为广泛,作用也比较多。
描写:就是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来,描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。 抒情:就是抒发和表达作者的感情,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化。
补充P159,掌握
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1、文体知识掌握
议论:就是作者通过讲事实、说道理等方法对人物或事件发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩。
作用:使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深
度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明 文中,也
常被当做辅助表达手段。
说明:就是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特
征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说 的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、植物、文具、 建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、 意识、修养、 观点、概念、原理、技术等。
补充P159,掌握
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2、文学知识 中国古代文学知识:可以分为先秦文学、秦汉文学、魏晋 南北朝文学、隋唐五代文学、宋代文学、元明清文学及近代文 学几个部分。 中国现当代文学知识:中国现代文学和中国当代文学合称 为中国现当代文学,指1917年开始的新文化运动至新时期, 包括了整个新民主主义时期和社会主义时期将近一百年的新文学。
补充P159,了解
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1、下列各组词语中,没有错别字的一项是( )
A.帷幕、滞留、掉以轻心
B.援冲、急躁、粗制烂造
C.沧桑、嬉闹、水泻不通
D.踊跃、掂记、黯然失色
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2.把“小学堂”改为“小学校”的学制是( )
A、壬寅学制 B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制
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美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、 白桦、 栎树……几百里 连成一片,就像绿色的海洋。 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 山上的积雪融化了, 雪水汇成小溪,淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 小鹿在溪边散步,它们 有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实, 挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个 森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过 树梢,照射在工人宿舍。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
真题体验
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秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。 秋风 吹来,落叶在林间飞舞。 这时候,森林向人们献出了酸甜可口的 山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵 药材。 冬天,雪花在空中飞舞。 树上积满了白雪。 地上的雪厚厚的 ,又松又软,常常没过膝盖。 西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑 熊不得不躲进各自的洞里。 紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好 用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 松鼠靠秋天收藏在树洞里的松 子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一 座巨大的宝库。
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请分析文本景物描写的特点。
(2012下教学设计题)
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答:作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的
景色,抓住了不同季节景物独有的特点,春天生机勃
勃,夏天葱郁繁盛,秋天硕果累累,冬天安静宁谧,
表达了作者对于小兴安岭的赞美、喜爱之情。
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闻名中外的黄山风景区,在我国安徽省的南部。 那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。 就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。 这就是有趣的“猴子观海” 。 “仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
黄山奇石
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每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡,它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢。
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试对上文进行文本解读。(10分)
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答:这是一篇写景文章。本文题目点出了“奇石”,内容即围绕着“奇形怪状的岩石”展开具体阐述。文章思路清晰,具体写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 四块奇石。通过对这四块奇石的描写,让学生来 感受黄山“石磐的奇与趣,激发学生爱黄出石, 爱黄山,爱祖国大好河山的思想感情。
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简要分析该文本的写作特点
(2011下,教学设计题)
答:该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境
变化的过程,文章采用对比的表现手法,用简洁质
朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化
的遗憾,警醒人们的环保意识。
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简述该文本的写作特点
(2013下教学设计题)
答:本文是一篇说明文。说明文,就是以说明为主要表达方
式来解说事物,阐明事理而给人以知识的文章。
该文本主要描述了海底的世界,采用“分-总”的方式,
通过举例子、列数字和打比方的说明方法,从多个方面表达
了海底世界的物产丰富。
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答题思路汇总:
运用了……的手法(表达、修辞、表现、结构);
阐述了……的主要内容;
表达了……的思想情感态度。
补充P157或者本章节空白的地方
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1.“表达方式”:记叙、说明、议论、描写、抒情。
2.“修辞手法”:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等
3.“表现手法”:托物言志、寓情于景、寓情于事、写景抒情、直抒胸臆;
对比、衬托、象征、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、
渲染; 动静结合,虚实相生、抑扬结合;侧面描写、正面描写;
直接抒情、间接抒情等。
4.“结构手法”包括:开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、
铺垫悬念、承上启下、首尾呼应;顺叙、倒叙、插叙等。
补充P157或者本章节空白的地方
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第一节 我国小学数学学科发展的重大事件
第二节 小学数学学科课程标准
第三节 小学数学学科基础知识
第二章 小学数学
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1、古代 小学教育指对于6岁到13岁儿童进行的,我国小学数学追溯到
西周时六艺;
宋元时期,中国传统数学发展到顶峰。杨辉的《习算纲目》堪称世界上最早的教学大纲和教学法指导书;
明朝是我国数学的衰落期,但是珠算普及和笔算的引入,成为小学数学的主要内容;
明清之际,西方数学传入中国,徐光启和利玛窦合译欧几里得的《几何原本》前六卷。
补充P172,了解
第一节 小学数学学科发展的重大事件
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2、现代 1862年,清政府创办了第一个学堂—京师同文馆, 1866年设立了天文馆和算学馆;
1892年,美国传教士狄考文编写的《笔算数学》称为 我国第一部算术教科书;
1904年,清政府颁定了《奏定学堂章程》,即癸卯学制, 这是我国近代教育史上第一个正式颁布并在全国实行的学制; 张元济等人编写的一套《最新教科书》,包括《最新算学教科书》,称为我国第一部自编的小学正式算术课本。
补充P172,了解
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参考P184 了解
一 、数学课程的基本理念
第二节 小学数学学科课程标准
1.数学:是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的 重要组成部分;
2.数学学习:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;
3.数学教学:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者 与合作者;
4.数学评价:应建立评价目标多元,评价方法多样的评价系统;
5.现代信息技术在数学中的作用。
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1.将9年的学习时间划分为三个学段:第一学段(1—3年级), 第二学段(4—6年级),第三学段(7—9年级)。 2.课程目标根据知识与能力,过程和方法,情感态度与价值观 三个维度设计,并从知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度 四个方面做了进一步阐述。
3.在各个学段中,安排了 “数与代数” “空间与图形” “统计与概率”“实践与综合应用”四个领域。
二 、数学课程设计的思路
P184-P186熟悉、主客观
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P162-164 掌握
三、小学常见数学思想
1.符号思想
在小学数学课堂中如何运用数学思想方法用符号化的语言
(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学的内容。
符号思想是将复杂的文字叙述用简洁明了的字母公式表示出来,
便于记忆,便于运用。
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2.化归(转化+归纳)思想
是数学中最普遍使用的一种思想方法,其基本思想是:
把甲问题的求解,化归为乙问题的求解,然后通过乙问
题的解反向去获得甲问题的解。它的基本原则是:化难
为易,化生为熟,化繁为简。
P162-164 掌握
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3.转换(化)思想
是一种解决数学问题的重要策略,是由一种形式变换成另
一种形式的思想方法。对问题进行转换时,既可转换已知
条件,也可转换问题的结论。用转换思想来解决数学问题,
转换仅是第一步,第二步要对转换后的问题进行求解,第
三步要将转换后问题的解答反演成问题的解答。
P162-164 掌握
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4.类比思想
数学上的类比思想是指依据两类数学对象的相似性,
将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象
上去的思想。类比思想不仅使数学知识容易理解,而
且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁,从而可
以激发起学生的创造力。
P162-164 掌握
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5.归纳思想 在研究一般性问题之前,先研究几个简单的、个别的、
特殊的情况,从而归纳出一般的规律和性质,这种从特
殊到一般的思维方式称为归纳思想。在解决数学问题时
运用归纳思想,既可发现给定问题的解题规律,又能在
实践的基础上发现新的 客观规律,提出新的原理或命
题。因此,归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重
要思想方法,也是思维过程中的一次飞跃。
P162-164 掌握
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四、小学数学常见思维方向
横向思维
纵向思维
正向思维
逆向思维
补充P164,掌握
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数学课程实施的建议
(一)对教学的建议:
1.将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标
有机结合,整体实现课程目标;
2.重视学生在学习活动中的主体地位;
3.注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;
4.引导学生积累数学活动经验; 5.关注学生情感态度的发展。
6.合理把握“ 综合与实践”的实施。
参考P186,了解
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(二)对评价的建议
1、对基础知识和基本技能的评价 ,应该准确地把握
“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。
2、数学思考和问题解决的评价 ,特别要重视在平时教学
和具体的问题情境中进行评价。
3、情感态度的评价,主要方式有课堂观察、活动记录、
课后访谈等。
4、注重对学生数学学习过程的评价。
P186,了解
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(一)整数 1.自然数:用来表示个数的0,1,2,3,4等, 自然数包括0和正整数 2.正数; 3.负数。
练习:一个两位数,十位上的数字是a,个位上的数字是b, 这个两位数用含有字母的数字表示的是( ) A.ab B.10a+b C.10b+a D.10(a+b) 熟 悉
第三节 小学数学学科基础知识 (补充P162)
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(二)分数 1.分数的分类: 真分数:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1; 假分数:分子大于或等于分母的分数叫做假分数。假分数大于或等于1; 带分数:一个整数和一个真分数组合在一起,叫做带分数。
2.分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外), 分数的大小不变。
3.约分:把一个分数化成同它相等但是分子,分母都比较小的分数,叫 做约分。
4.通分:把异分母分数分别化为和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
补充P162,熟 悉
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(三)代数 1.路程、速度和时间的关系;
2.总价、单价和数量的关系; 3.运算定律和性质 (1)加法交换律:a+b=b+a (2)加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)(3)乘法交换律,乘法分配律 (4)减法的性质:a-(b+c)=a-b-c
4.用字母表示几何形体的公式 (1)长方形的周长和面积 (2)三角形的面积 (3)梯形的面积 (4)圆的面积 (5)扇形的面积 (6)长方体的面积和体积 (7)正方体的表面积和体积(8)圆柱的体积和表面积 (9)圆锥的体积
补充P162,熟悉
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(四)统计
1、平均数; 2、中位数; 3、概率。
补充P162,熟悉
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1、将复杂的文字叙述用简洁明了的字母公式表示
出来,便于记忆,便于运用的数学思想是( )
A、转换思想 B、化归思想
C、符号思想 D、类比思想
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2、结合数学教育的特点,《标准》从知识技能,
数学思考,解决问题,( )四个方面做出了
进一步的概述。
A、情感态度 B、合作与交流
C、经历与体验 D、技能与操作
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3、上述两种解法的思维方向是什么?
第二种解法所反映的数学思想方法
是什么?(2011下)
真题练习
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解法一是正向思维,解法二是反向(逆向)思维;
解法二所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的,极为重要的
解决问题的策略,是重要的数学思想方法。运用转化的数学思想方法
去处理问题,可以使问题化难为易,化繁为简,化未知为已知,其关
键是要确定转化后要实现的目标及具体的转化方法。
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4、试分析“异分母加、减法”
的原理及其算法(2012下)
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异分母相加减的时候也要统一单位,也就是通分;
分母进行统一之后,分子进行相加减。
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5. 试简要说明“分数的基本性质”
和“商不变的性质”(2013下)
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分数的基本性质:分子分母同时乘以或除以同一个数,
分数的大小不变;
商不变的性质:除数和被除数同时乘以或除以同一个数,
商的大小不变。
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第一节 小学英语的基本知识
第二节 小学英语的学科标准
第三章 小学英语 (P131-133)
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第一节 小学英语的基本知识 P166-P168
(一) 英语知识
1、语音:字母、拼读规则、语调等;
2、词汇:单词、习惯用语等;
3、语法:名词单复数、人称代词、动词时态等;
4、文化意识:问候语、称谓语、重要节日等。 熟 悉
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(二) 英语技能
1、听:简短对话、小故事、提问等;
2、说:背诵、简短对话;
3、读:认读、自学、朗读等;
4、写:听写、默写、大小写、标点符号等;
5、玩与演:做游戏、表演小故事、唱英文歌。
第一节 小学英语的基本知识 P166-P168
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第二节 小学英语学科课程标准
一、英语课程的性质
工具性与人文性的统一。
P188 理解 单选
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第二节 小学英语学科课程标准
二、英语课程的基本理念:6个;
三、英语课程标准的设计思路:起点;
四、总目标和分级目标;
五、实施建议:教学、评价、资源开发与利用。
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1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展
的重大事件。
2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。
3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心
知识及其关联。
4.能够针对小学生综合学习的要求,适当整合小学有关
学科内容,开展学科教学活动。
模块四 学科知识
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谢谢聆听