附件 4 编号

江苏省成人高等教育精品资源共享课程建设

申报书

学 校 名 称 苏州科技大学

课 程 名 称 混凝土与砌体结构

课 程 层 次 □高起专 □高起本 专升本

课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 专业课

课 程 基 础 □校级精品 省级精品

所属一级学科名称 土木类

所属二级学科名称 土木工程

课程负责人 劳裕华

申 报 日 期 2018 年 12 月 17 日

江苏省教育厅 制

填 写 要 求

1. 本表限用 A4 纸双面打印。

2. 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出

现时可以使用缩写。

3. 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说

明栏中注明。

4. 课程所属学科按教育部规定的方式分类：本科专业按照《普通高

等学校本科专业目录》（教高﹝2012﹞9 号）填报，专科专业按照《普

通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（教职成﹝2015﹞10 号)

填报。

5. 本表中填写内容可以根据情况进行扩充；本表有关统计内容截止

时间为 2018 年 11 月 31 日。

1．课程负责人

基本 信息

课程负责人 劳裕华 性 别 女 出生年月 1974.10

最终学历 研究生 专业技术职务 副教授

学 位 硕士 行政职务 无

所在院系 苏州科技大学土木工程学院建筑工程系

通信地址(邮编）苏州市滨河路 1701 号

研究方向 混凝土结构

教学 情况

1、讲授的主要课程：

（1）《工程结构》（本科） 专业课 学时 96 5 届 480 人

（2）《混凝土结构设计》（本科 ） 专业课 学时 56 2 届 210 人

（3）《混凝土与砌体结构》（专升本） 专业课 学时 60 5 届 380 人

（4）《高层建筑结构》（专升本） 专业课 学时 32 5 届 400 人

（5）《建筑结构》（专升本） 专业课 学时 6 3 届 260 人

2、承担的实践性教学：

（1）毕业设计 16 周 5 届 58 人

（2）混凝土结构课程设计 3 周 2 届 210 人

（3）工程结构课程设计 2 周 5 届 480 人

（4）认识实习 1 周 5 届 300 人

（5）毕业实习 15 周 5 届 58 人

3、获得的教学表彰/奖励

（1）2017 年江苏省优秀毕业设计指导教师

（2）2015 年江苏省优秀毕业设计指导教师

（3）2013 年江苏省优秀毕业设计指导教师

（4）2018 年校级优秀毕业设计指导教师

（5）2012 年全国青年教师混凝土结构教学竞赛一等奖

4、从事成人教育的经历

自 1999 年开始，先后承担函授和业余土木（专升本）的《混凝土与砌体结构》、《高层建筑结构》和毕业设计的教学工作，以及工程造价专业的《建筑结构》课程。自 2018 年开始承担成人教育专转本自考班的教学工作。成人教育教学经验丰富。

2011 年主持的函授土木（专升本）《混凝土与砌体结构》评为江苏省精品课程。

5、在本课程建设中承担的工作

负责《混凝土与砌体结构》课程的总体设计、课程规划、课程讲授、课程资源编写。

学术 研究

1、承担的学术和教学研究课题： （1）《轻骨料混凝土应用技术规程》研究项目，住建部《轻骨料混凝土应用技术规程》专题研究项目，2016.1.1~2017.12.1；主持；

（2）无防火保护组合板耐火性能及实用防火设计法的研究，省教育厅科技计划项目（自然科学），2009.8~2013.12；主持。

（3）基于子结构模型的约束 SRC 异形柱火灾全过程性能研究，省属高校自然科学研究重大项目，2014.9~2017.12；参与；

（4）高耸结构风振响应及等效风荷载研究，省教育厅科技计划项目（自然科学），2014.9~2016.12；参与；

（5）预制装配型钢混凝土梁受力行为与设计方法研究，国家自然科学基金项目；2014.9~2018.12；参与；

（6）基于子结构模型的约束 PEC 柱火灾全过程性能及抗火设计方法研究，国家自然科学基金项目，2012.8~2016.12；参与；

2、发行的著作和学术论文

（1）《混凝土结构设计原理（第二版）》，北京大学出版社，主编；2013 年；

（2）HＲB500 钢筋轻骨料混凝土构件局部受压承载力计算分析，广西大学学报（自然科学版），3/4，2018 年 2 月；

（3）HＲB500 钢筋轻骨料混凝土局部受压性能试验研究，工业建筑，3/4，2018 年6 月；

（4）复合受扭型钢混凝土柱抗震性能试验研究，建筑结构学报，3/4，2017 年 11 月；

（5）地方高校应用型土木工程专业毕业设计模式的探索与实践，大学教育，4/5，2018 年 8 月；

2．课程团队

主讲教

师、教

学辅助

人员基

本信息

姓名 性 别

出生年月 单位 职称 学科 专业

在课程建设

中承担的工

作 签字

劳裕华 女 1974.10 苏州科技大学 副教授 结构工程 面授主讲教师

邵永健 男 1963.04 苏州科技大学 教授 结构工程 网络主讲教师

殷志文 男 1972.08 苏州科技大学 讲师 结构工程 实践指导教师

蔡新江 男 1981.08 苏州科技大学 副教授 结构工程 面授主讲教师

夏敏 女 1976.12 苏州科技大学 副教授 结构工程 网络主讲教师

段红霞 女 1978.9 苏州科技大学 讲师 结构工程 实践指导教师

夏志远 男 1988.10 苏州科技大学 助教 结构工程 网络实训助教

教师队

伍整体

素质

教师队伍知识结构

在 7 名教师中，具有博士学位者 4 人，硕士 3 人（在读博士 1 人），具有硕士及以

上学历的教师比例为 100%；境外访学经历的教师 5 人。

年龄结构

在 7 名教师中，50 岁以上 1 人，40~49 岁 4 人，30~39 岁 1 人，30 岁以下 1 人。

职称结构

在 7 名教师中，教授 1 人，副教授 3 人，讲师 2 人，助教 1 人。

这是一支中青年教师为主，年龄、知识结构合理的教师队伍。

学术研

究与教

学研究

1、承担的学术研究和教学研究课题 （1）邵永健，预制装配型钢混凝土梁受力行为与设计方法研究，2014 年国家自然科学

基金，负责人；

（2）邵永健，扭矩作用下型钢混凝土构件的破坏机理及强度计算研究，2010 年国家自

然科学基金，负责人；

（3）邵永健，基于校企合作的建筑与土木工程全日制硕士专业学位研究生培养的研究

与实践，教育厅，负责人；

（4）蔡新江，面向框架整体结构的多尺度并行协同分析抗火混合试验关键技术研究，

2018 年国家自然科学基金，负责人；

（5）蔡新江，型钢混凝土异形柱框架抗震子结构混合试验研究，2014 年国家自然科学

青年基金，负责人；

（6）蔡新江，基于多尺度协同分析的框架整体结构抗火混合试验方法及应用研究，2017

年江苏省自然科学基金面上项目，负责人；

（7）蔡新江，实践型教学方法在土木工程应用型人才培养中的改革研究—以 《工程结

构试验》为例，2015 年苏州科技大学教改项目，负责人；

（8）蔡新江，基于虚拟仿真及实践竞赛双重模式的土木类研究生课程教学改革与探索，

2017 年苏州科技大学教改项目，负责人；

（9）殷志文，长江淤泥砂蒸压粉煤灰砖工程应用研究，2014 年苏州市住建设局项目，

负责人；

（9）段红霞，《工程结构》课程建设与改革，2015 年苏州科技大学教改项目，负责人；

（10）段红霞，高耸结构风振响应及等效风荷载研究，2014 年江苏省高校自然科学研

究项目，负责人；

2、在国内外公开发行的著作和论文 （1）邵永健，《混凝土结构设计原理（第 2 版）》，北京大学出版社，2013 年 8 月；

（2）邵永健，土木工程全日制硕士专业学位研究生培养模式的探索，大学教育，2018.11；

（3）邵永健，地方高校应用型土木工程专业毕业设计模式的探索与实践，大学教育，

2018.08；

（4）蔡新江，异形柱组合框架结构力学性能有限元对比分析，防灾减灾工程学报；

2017.12；

（5）蔡新江，基于单柱子结构模型的型钢混凝土异形柱框架抗震性能混合试验研究，

建筑结构学报，2017.04；

（6）蔡新江，实腹式型钢混凝土十字形截面柱抗震性能拟静力及混合试验研究，建筑

结构学报，2016.05；

（7）蔡新江，高层建筑长周期地震反应子结构试验近似模拟方法，防灾减灾工程学报，

2015.08；

（8）蔡新江，基于 MTS 内部命令控制的抗震拟动力试验方法，世界地震工程，2014.12；

（9）殷志文，《混凝土结构设计》，西北工业大学出版社，2015 年；

（10）段红霞，工程管理专业《工程结构》课程建设与教学改革探讨，工程经济；2017.03；

3、获得的学术研究、教学研究表彰/奖励 （1）邵永健 2018 年度江苏省优秀专业学位硕士学位论文指导教师

（2）邵永健 2017 年度江苏省优秀专业学位硕士学位论文指导教师

（3）邵永健 2015 年度江苏省研究生培养模式改革成果一等奖

（4）蔡新江 2016 年全国混凝土结构教学竞赛一等奖

（5）蔡新江全国建筑类院校“万霆杯“数字化微课比赛二等奖

（6）蔡新江 2018 年江苏省 333 人才培养对象

（7）蔡新江 指导学生参加全国大学生结构设计竞赛二等奖

（8）蔡新江江苏省土木工程高校青年教师讲课竞赛二等奖

（9）段红霞 2014 年江苏省优秀毕业设计指导教师

（10）段红霞 2018 年全国混凝土结构教学竞赛三等奖

（11）殷志文，2015 年江苏省大学生土木工程结构创新竞赛（现场模型制作与加载试

验类）三等奖（指导教师）；

3．教学理念与课程设计

3-1 教学理念

《混凝土与砌体结构》是土木工程专业的核心课程，是一门重要的学位课程。课程内容具有

很强的综合性、实践性和工程应用性，是培养学生综合应用能力、建立从事土木工程设计、施工

与管理工作基本素养的重要课程。该课程的教学质量对土木工程专业人才培养目标的实现有着举

足轻重的影响。

课程目标

通过该课程的学习，使学生掌握混凝土与砌体结构构件性能分析和设计的基本理论和基本方

法，能进行混凝土与砌体结构方案设计、结构布置、计算模型建立、内力分析和构造处理，为继

续学习后续专业课程以及解决实际工程问题提供坚实基础。

设计思想

在成人教育的《混凝土与砌体结构》课程中，理论教学 170 学时（其中面授 48 学时），实践

教学 24 学时（其中面授 12 学时）。以“理论够用、重在实践、面向应用、注重创新”为原则，要

求学生通过理论课程和实践课程学习，使学生掌握混凝土与砌体结构的基本设计方法和设计思路，

学会运用混凝土与砌体结构基本理论和基本方法独立分析和解决实际工程问题的综合能力，具备

设计工程结构的基本能力。

课程特点

结合成人教育特色和人才培养目标，利用现代教育技术手段等，使课堂教学形象生动易懂；

主讲教师编写的系列自学辅导材料齐全，有利于学生自学思考、归纳总结；网上课程平台的建设，

弥补课堂教学时数相对较少、成教学生学习时间少等不足；拓展资源中引入典型建筑工程的设计

案例，提高学生的识图、绘图、结构设计等实践能力。

3-2 课程总体设计

课程内容

本课程包括理论课程部分和实践课程（课程设计）部分。理论课程共 170 学时，其中面授学

时 48 学时，自学学时 122 学时；实践课程共 24 学时。各部分对应学时如下表：

理论课程内容 面授学时 自学学时

第一章 绪论 1 2

第二章 混凝土结构材料的物理力学性能 3 7

第三章 混凝土结构设计的基本原则 2 5

第四章 受弯构件正截面受力性能与设计 6 16

第五章 受弯构件斜截面受力性能与设计 3 8

第六章 受压构件的受力性能与设计 5 13

第七章 受拉构件的受力性能与设计 1 2

第八章 受扭构件的受力性能与设计 2 6

第九章 混凝土构件的变形、裂缝宽度验算与耐久性设计 3 7

第十章 预应力混凝土构件的受力性能与设计 3 8

第十一章 梁板结构 6 15

第十二章 单层厂房结构 5 13

第十三章 多层框架构件 4 10

第十四章 砌体结构 4 10

小计 48 122

总计 170

实践课程（课程设计）内容 学时

1、结构平面布置 2

2、板的设计（按内力重分布计算） 2

3、次梁的设计（按内力重分布计算） 4

4、主梁的设计（按弹性理论计算），绘内力包络图、材料抵抗弯矩图。 6

5、结构施工图绘制 10

总计 24

课程组织形式

《混凝土与砌体结构》课程教学由理论教学、自主学习、阶段测验和课程设计组成。

理论教学以课堂讲授为主，部分内容有教学录像，由主讲教师负责完成。课堂采用多媒体电子课

件授课，在介绍理论知识的同时，使具体的工程实例得到很好的演示。在理论教学中，注重教学

内容的逻辑性和科学性，以基本知识体系为主线，引出重点，突破难点，注意将概念-公式-构造

有机联系，从简单到综合，系统组织知识点，并明确自学时需要思考和解决的问题。课堂中采用

启发式教学方法，要求教师按照“提出问题→分析问题→解决问题→结论和讨论”的思路，组织

好课堂教学，培养了学生分析问题和解决问题的能力；充分尊重学生在教学活动中的主体地位，

鼓励学生发现并提出问题，实现教学互动，提高教学效果。

自主学习由学生利用业余时间完成。学生应结合自学指导书要求完成规定的自学内容，并要求独

立完成布置的作业，作业应分两次交给任课教师。另外，学生还可从课程网站学习部分课程录像、

获取相关学习资料，并进行学习自测。

阶段测验安排在教学期间进行，共安排三次。通过阶段测验督促学生进行自主学习和复习，帮助

学生掌握课程知识点，还帮助教师及时检查教学效果和学生自学效果。

课程设计由学生在专职教师和设计院外聘教师或者国家一级结构工程师资格的教师共同指导

下完成。每名学生根据学号选择一组数据进行课程设计，要求独立完成，其后还要进行设计验收

和答辩。在课程设计指导中，教师应坚持理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性，调动学生

的学习积极性，重视学生实践能力和创新应用能力的培养。

教师指导方法

1、编写了自学指导书，给学生介绍本课程的自学方法和自学指导书的使用方法。

2、编写了习题集、阶段测验样卷和综合试题样卷，方便学生随时自测和检查自学效果。

3、编写了课程设计指导书和课程设计例题，使学生在学习例题过程中，掌握设计思路和步骤，

并不断提高实践应用能力。

4、充分利用课程网络平台，发布教学资源和辅导材料，扩展答疑、辅导、自学和讨论的方式，

延伸教学空间和时间，加强教学互动，增强学生的学习自主性。

5、实行教师定期值班答疑制度，以便学生的学习疑问得到及时解决。

考核评价方法

为了督促学生平时学习，加大了平时学习考核比例，由面授出勤情况和课堂互动情况评定学

习状态，由上交的作业情况评定作业成绩，把学习过程纳入课程考核指标，从而帮助学生形成良

好的自学习惯并提高面授出勤率，防止自学惰性；期中进行 2～3 次阶段性开卷测验，督促学生及

时进行复习，帮助学生了解课程考核的知识点；期末考核采用有限开卷的笔试形式，减少记忆类

试题比例。课程综合成绩评定：学习状态 10%，作业成绩 30%，阶段测验 30%，期末考试 30%。

共享思路

1、进一步加大团队课程开发的力度，除了本校教师团队的充分合作，还包括课程组与施工企

业、设计院等单位的共同开发，以及优秀资源购买等多种途径。

2、优化课程平台，完善教学资源，在校内共享基础上，进一步提供校际共享、校企共享、社

会共享等多种共享方式，探索 MOOC 课程研发，为深化网络远程教育做好前瞻性的准备，以适应

“互联网+教育”新时代的需要。

4. 课程建设规划

4-1 课程建设目标及预期效果

本课程的建设目标：

在本课程已经建成江苏省成人教育精品课程的基础上，继续加强建设，争取在以下几方

面更上一个台阶。

1、优化课程网站。在现有网站基础上，增设教与学互动、案例研讨、在线答疑、在线测

试、学习过程评价等栏目。进一步完善课程的基本资源和拓展资源，增加微课和教学视频的

数量，以利于学生自主学习和远程学习。

2、扩充教材建设。为适应社会发展的需求，高等成人教育应将人才培养目标定位于“培

养应用型人才”。因此，需要对该课程的教学内容进行梳理与更新，需要适合于培养应用型人

才的高质量成人高等教育教材。目前，课程组完成的自编教材《混凝土结构设计原理》（北

京大学出版社）已获评 2011 年江苏省高等学校精品教材，自编教材《混凝土结构设计》（西

北工业大学）已出版应用多年。针对目前现行相关规范更新的情况，今年课程组继续申报教

材《混凝土结构设计》（计划由北京大学出版社）已获得 2018 年江苏省重点教材立项，预计

2019 年完成教材编写，该教材将与时俱进，更能适用于“应用型人才”培养目标、体现新规

范精神。

3、完善实践教学。土木工程专业是苏州科技大学的省级品牌专业。土木学院结构实验室

是江苏省结构工程重点实验室，该实验室有良好的硬件设施和完善的管理制度；苏州中亿丰

集团、苏州市建筑设计研究院等单位是我校的实习基地。依托学校土木专业优势，我们进一

步对成人教育学生开放结构工程重点实验室；基于大部分学生来自工程企业的现状，进一步

加强校企合作，提高成人教育实践教学的质量。

4、强化师资建设。目前，课程团队现有国家一级注册结构工程师 2 人、注册监理工程师

2 人、注册建造师 1 人、注册造价师 1 人。课程组教师继续积极承担建筑结构设计和加固工

程设计等各类横向项目，既服务社会、了解最新的工程发展动态，也为提高教师自身的实践

教学能力打下坚实的基础。另外，课程团队已有 4 位教师完成境外研修，今后还将继续在教

学和科研上保持国际视野，后期还将有 2 位教师完成境外研修。

本课程的建设预期效果：

在现有课程资源基础上，完成教材建设，提供更多的课程资源共享，进一步提高学生的

实践应用能力，并在校企联合、校际合作、学术研究等方面产生更好的社会影响。

4-2 课程建设实施步骤、方法

1、进一步完善和维护现有的网络教学平台，完善课程网站中互动交流、在线答疑等板块内容，

将更多的教学资源在网上发布，适应成教学生自主学习特点。

2、为满足规范要求和教学需要，完成教材《混凝土结构设计》的编写。

3、加强校企合作，建立更多的学生实习基地，打通向企业输送更多的应用性人才的渠道。

4、通过横向项目和研修机会，提高教师教学能力和水平。

4-3 课程建设的创新点

把课程建设与精品教材、重点专业建设相结合，进行立体化建设，努力将课程建设为成

人教育土木工程专业的示范课程。

1、为培养应用型人才，提出“理论够用、重在实践、面向应用、注重创新”的原则，并

据此原则修订课程教学大纲、更新课程教学内容和编写教材；

2、针对以自学为主的学习特点，编写了适合于成教学生的系列自学资料，包括自学指导

书、习题集、阶段测试卷和综合试题，加强自学指导；

3、建立网络课程平台，为学生提供了拓展资源、部分课程录像、在线答疑平台，加强资

源共享。

4、改革传统考核模式，建立以“强化自主学习，提高应用能力” 为评价目标的成教课

程评价模式。

5．课程基础及教学资源

5-1 课程建设基础（含课程现状、课程评价及教学效果）

课程现状

1、修订教学大纲。以适应社会发展需要为导向，以培养学生的技术应用能力为目标，重

新修订了《混凝土与砌体结构》课程教学大纲，调整了课程的教学内容，适量减少理论教学

内容并适当降低教学难度，适量增加实践教学学时。新的教学大纲还指出了课程教学的重点

和难点。

2、教材建设。针对目前该课程成人教育教材匮乏现状，我们加强该课程的教材建设。我

们选用了已出版的自编教材《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计》。这两本教材以“理

论够用，重在实践”为编写原则，内容表述可读性强，既详细又通俗易懂，可以适应成人教育

教学的特点。

3、统一授课教案。为提高该课程成人教育教学质量，为充分发挥教学的引导作用，采用

集体备课方式。针对新大纲，精心编写了全部六个教学单元的授课教案。授课教案内容完整，

有教学目标、评估标准、教学内容、教学活动、教学安排、评估考核。授课教案可操作性强，

教案的使用提高了教学活动的有效性。

4、编写了系列自学资料，加强自学指导和监督。针对成人教育学生学习时间少、以自学

为主的学习特点，精心编写了自学指导书，给出本课程的学习方法指导、学习内容的层次要

求、各部分内容的小结、授课进度及自学学时安排；根据新大纲编写了各部分内容的习题集、

阶段性测验试卷和综合考试样卷及答案，方便学生自测学习效果。要求学生独立完成作业，

作业分两次按时交给教师。

5、建立课程网站。利用已建成的成人教育《混凝土与砌体结构》课程网络平台，有效地

延伸教学空间和时间，实现指导、答疑、讨论、批阅作业、共享教学资源等教学活动，加强

教学互动，增强学生的学习自主性。

课程评价

针对成人函授教育“教师面授为辅，学生自学为主”的教学特点，确立以“强化自主学习，

提高应用能力”为目标的评价考核模式，强调过程考核，即把学习过程纳入课程考核指标。为

了督促学生平时学习，加大了平时学习的考核比例，防止自学惰性；期中进行 3 次阶段性开

卷测验，督促学生及时进行复习，帮助学生了解课程考核的知识点，同时帮助学生形成良好

的自学习惯并提高面授出勤率。期末考试采用有限开卷的笔试形式，考核重点是学生对基本

知识的应用能力和综合分析能力，减少记忆类试题比例。课程综合成绩组成：学习状态 10%，

作业成绩 30%，阶段测验 30%，期末考试 30%。

教学效果

本课程 2011 年获评江苏省成人教育精品课程。该课程的学生反应良好。

5-2 基本资源清单

1、课程概况（课程概况、教学内容、教学方法与手段、考核方式、教学改革情况）

2、教学队伍（课程团队列表、教师简介）

3、教学文件（教学大纲、授课教案）

4、理论教学资源（电子教材、教学课件）

5、实践教学资源（课程设计任务书、课程设计指导书、设计例题）

5-3 拓展资源建设及使用情况

拓展资源

1、自学指导书

2、习题集

3、阶段性测试卷

4、综合试题样卷

5、教学录像

6、混凝土结构工程实例

7、虚拟仿真录像

8、电子书籍

使用情况

该课程网络资源自 2011 年开始运行，丰富和完善了课堂教学的内容，深受学生欢迎。（由

于学校重新整合课程网络平台，目前课程资源正在优化中。）

6．自编教材

主编 基本 信息

姓 名 邵永健 性 别 男 出生年月 1963.04

最终学历 研究生 专业技术职务 教授 电 话 13862015542

学 位 博士 职 务 无 传 真 0512-68093196

工作单位 苏州科技大学土木学院 E-mail syjsz@163.com

通信地址（邮编） 苏州科技大学

研究方向 混凝土结构方向

教材 基本 信息

教材名称 混凝土结构设计原理

出版社 北京大学出版社

书 号 ISBN 978-7-301-23028-2/TU.0356

版 次 第 2 版

印 数

该教材是否为成人高等教育专门编写? 是（ ） 否（ √ ）

教材 使用 情况

教材发行以来本校以及校外教材使用情况

《混凝土结构设计原理》教材自出版以来，印数已达 12000 余册，被盐

城工学院、江南大学等省内外 10 余所院校使用，得到了较好的推广应用。

注：如果本课程使用自编教材，需要填写本栏目信息。

7.学校政策支持

1、为保证精品课程的建设、维护与共享，学校在各项政策和具体措施上将继

续给予大力支持，土木工程重点专业建设和精品课程建设所涉及的费用将全部由

学校和学院承担。

2、学校设有课程督导组，负责听课和指导工作，为授课教师更好地改进教学

提供了有利的条件。同时授课教师也可以随时向课程督导组反馈教学方面的问题

或意见。

3.为保证教学管理规范化，学校制定各项规章制度，不断提升精品课程建设

的水平。

8．承诺与责任

学校和课程负责人保证:

1．课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

2．申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；

3．课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公

开传播与使用；

课程负责人签字：

学校公章：

日期：