ECONOMÍA ECONOMÍA 1º BACH programaciÓn didÁctica departamento: economÍa materia(s): economÍa 1º bach ano acadÉmico: 2019-2020 miembros del seminario: xefa de seminario: susana

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO: ECONOMÍAMATERIA(S): ECONOMÍA 1º BACH

ANO ACADÉMICO: 2019-2020

MIEMBROS DEL SEMINARIO:

XEFA DE SEMINARIO: SUSANA LOURIDO GÓMEZ

MARGARITA RAMÍREZ MOSQUERA

INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y delBachillerato, recoge que el estudio y la formación en economía se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy globalizado, enel que las relaciones económicas son cada vez más complejas. La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vidacotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acont3ecimientos económicos y el lenguajeespecífico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La realidad no puedeentenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo de las personas en la búsqueda de lasatisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y ladistribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relacioneshumanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de losconceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento,abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos;además contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente alestudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como e crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, lariqueza, el medio ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oral y escrita paraexplicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas, un sólido sentido de la ética y respeto al serhumano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo.

Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque. A día dehoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y porla relevancia de una buena administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la economía puessu conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.

Es estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades decomunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del espíritu emprendedor.

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UNIDAD 1. LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS1.1. Definir y relacionar los conceptosbásicos de la economía: ciencia económica,necesidad, escasez, factor productivo, bien,servicio.

1.2. Explicar el concepto de escasezrelativa.

1.3. Explicar para qué sirve la economía.

1.4. Clasificar distintos bienes ynecesidades.

1.5. Explicar las actividades económicasbásicas.

1.6. Enumerar y definir los tipos de recursosproductivos, de necesidades y de bienes.

1.7. Relacionar el estudio de la economíacon la riqueza de distintos países.

1.8. Explicar la economía como un conjuntode decisiones interdependientes1.9.Explicar la importancia del coste deoportunidad en nuestras decisiones y en ellogro de la eficiencia

1.10. Explicar las funciones de los agenteseconómicos.

Competencia matemática

(Objetivos 4, 5 y 7)

Competencia en comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)

Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo natural

(Objetivos 1, 2, 3 y 4)

Tratamiento de la información ycompetencia digital

(Objetivos 5 y 8)

Competencia social y ciudadana

(Objetivos 2, 3, 7, 8 y 10)

Competencia artística y cultural

(Objetivo 1)

Competencia para aprender a aprender


Iniciativa y espíritu emprendedor

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)

Bloque 1: ¿Qué es la economía?

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN /Tipo de actividad o tarea

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1.1. Economíay escasezrelativa.1.2. Economía:definición.

Crit.LE.1.1. Identificar la escasezeconómica como concepto clave delque emana la definición de laeconomía como ciencia.

Est.LE.1.1.1. Identifica la satisfacción denecesidades ilimitadas como el fin último de laeconomía.

·1 Explica el concepto deescasez relativa.·2 Explica para qué sirve laeconomía.

Pueden realizarse actividades deevaluación inicial basadas en el debatea partir de los interroganteseconómicos básicos.

Est.LE.1.1.2. Define los conceptos básicos comodesarrollo de la definición de ciencia económica:ciencia económica, necesidad, bien recursosproductivos, coste de oportunidad, escasez.

·3 Explica el concepto deescasez relativa.·4 Explica para qué sirve laeconomía.

Pueden realizarse actividades deevaluación inicial basadas en el debatea partir de los interroganteseconómicos básicos.

Bloque 2: Elegir es renunciar: el coste de oportunidad


2.1. Lanecesidad deelegir2.2. El costedeoportunidad

Crit.LE.2.1. Identificar la necesidadde elegir como principio que originael coste de oportunidad.

Est.LE.2.1.1. Identifica el binomio de ideasescasez-elección como determinante de lapeculiaridad de las cuestiones económicas.

·5 Identifica la necesidad deelegir como punto de partida delcomportamiento económico..

Est.LE.2.1.2. Define y aplica la noción decoste de oportunidad como valor económicomedible en cantidades monetarias.

·6 Aplica el concepto decoste de oportunidad asituaciones relevantes de su vidapersonal.Actividad 4, p. 11

Bloque 3: Necesidades, bienes y servicios

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipode actividad o tarea

3.1. Necesidadesprimarias y

Crit.LE.3.1. Caracterizar los bienes yservicios como satisfactores de

Est.LE.3.1.1. Diferencia entre necesidadesprimarias y secundarias.

·7 Aplica la distinción entrenecesidades de diferente prioridad a

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secundarias3.2. Clases debienes y servicios

necesidades de diversa índole.

situaciones relevantes de la vidacotidiana.

Actividad 7, p. 13

Est.LE.3.1.2. Establece y utiliza diversasclasificaciones de bienes a efectos defacilitar su caracterización económica.

·8 Diferencia entre bienesmateriales e inmateriales (servicios).·9 Diferencia entre bieneseconómicos y libres.·10 Diferencia entre bienesintermedios y finales.·11 Diferencia entre bienes públicosy privados.

Actividad 5, p. 13

Bloque 4: Actividades económicas: consumo, producción y distribución


4.1. Consumo4.2. Producción4.3. Distribución

Crit.LE.4.1. Diferenciarproducción, distribución yconsumo como tres fasesconsecutivas de laactividad económica.

Est.LE.4.1.1. Establece los rasgos quecaracterizan la producción, la distribución y elconsumo como momentos diferenciados de laactividad económica.

·12 Aplica la distinción entreproducción, distribución y consumo asituaciones relevantes de la vidacotidiana.

Est.LE.4.1.2. Identifica el carácter sucesivo deproducción, distribución y consumo como tresfases de un proceso motivado por la búsquedade satisfacción de necesidades.

·13 Concibe la economía comociencia que estudia la producción,distribución y consumo de bienes yservicios que satisfacen necesidades.

Actividad 9, p. 15

Bloque 5: Los decisores de la economía

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN /Tipo de actividad o tarea

5.1. Lasfamilias5.2. Lasempresas

Crit.LE.5.1. Reconocer los diferentesagentes que intervienen en la actividadeconómica y distinguir su papelcomplementario para el funcionamiento de

Est.LE.5.1.1. Caracteriza a familias,empresas y sector público comoagentes que toman decisionesmotivadas por el principio de

·14 Aplica la racionalidadeconómica a situaciones relevantesde la vida cotidiana, tanto en elcaso de familias como de empresas

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4.3. Elsectorpúblico la economía de un país.

racionalidad económica.y sector público.

Actividad 10, p. 18.

Est.LE.5.1.2. Identifica los objetivos decada tipo de agente económico, asícomo los factores que influyen en sutoma de decisiones.

·15 Establece la importanciarelativa de la renta y laspreferencias del consumidor en latoma de sus decisiones.·16 Establece la importanciarelativa de la maximización delbeneficio y de otros objetivos en latoma de decisiones de la empresa.


Est.LE.5.1.3. Establece la estructuradel sector público por ámbitos deinfluencia geográfica.

·17 Identifica el tipo dedecisiones económicas que tomanlos diversos niveles de laAdministración y otras entidadespúblicas.

Bloque 6: El estudio de la economía


6.1.Microeconomíaymacroeconomía6.2. Economíapositiva yeconomíanormativa

Crit.LE.6.1. Aplica la distinción entremicroeconomía y macroeconomía a lacaracterización de problemas osituaciones de relevancia económica.

Est.LE.6.1.1. Define la noción demodelo económico comorepresentación simplificada de larealidad económica.

·18 Establece la utilidad desimplificar la realidad a efectos deanalizarla.


Est.LE.6.1.2. Diferencia entremicroeconomía y macroeconomía,estableciendo el ámbito de estudiode ambas sub-disciplinas.

·19 Reconoce las principalescuestiones que se abordan desde lamicroeconomía.·20 Reconoce las principalescuestiones que se abordan desde lamacroeconomía.

Est.LE.6.1.3. Delimita el papel dela economía positiva y de laeconomía normativa en el análisiseconómico.

·21 Establece la complementariedadde economía positiva y economíanormativa en procesos deargumentación económica relativos asituaciones relevantes.

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Actividad 15, p. 20

Temporalización: 10 SESIONES LECTIVAS

UNIDAD 2. ORGANIZACIÓN Y CRECIMIENTO

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

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2.1. Enumerar y definir los tipos derecursos productivos, de necesidades yde bienes.

2.2. Definir y representar la fronterade posibilidades de producción.

2.3. Explicar la importancia de latecnología en las posibilidades deproducción.

2.4. Relacionar el coste deoportunidad con la frontera deposibilidades de producción.

2.5. Explicar el crecimiento económicocomo ampliación de posibilidadesproductivas.

2.6. Plantear las preguntaseconómicas básicas para laorganización económica.

2.7. Explicar los sistemas económicoscomo diferentes respuestas a estaspreguntas.

2.8. Analizar las ventajas einconvenientes de los sistemaseconómicos en situaciones cotidianas.

2.9. Explicar el flujo circular dela rentacomo relación entre los agentes yfuncionamiento de la economía.



Competencia en comunicaciónlingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)


(Objetivos 1, 2, 5, 7 y 8)


(Objetivos 3 y 8)


(Objetivos 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencia artística y cultura

(Objetivo 7

Competencia para aprender a aprende

(Objetivos 4, 6 y 8


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Bloque 1: Los recursos productivos y la renta

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipo deactividad o tarea

1.1. Losrecursosproductivos.

Crit.LE.1.1. Caracterizar los recursosproductivos como elementos básicos en laproducción y distribución, por cuyos

Est.LE.1.1.1. Identifica y clasifica losdiferentes tipos de recursos productivosen función de su función económica.

Explica el concepto de recurso.Distingue entre recursos naturales, trabajo y

bienes de capital.

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1.2. La renta. servicios son remunerados.

Ejercicio 1, p 48.

Est.LE.1.1.2. Establece la relación entrela función económica de los recursosproductivos y la renta comoremuneración de los mismos.

Explica el concepto de renta comoremuneración por la utilización de factoresproductivos.

Puede preguntarse en clase por experienciasde los alumnos en las que se les hacompensado de algún modo por contribuir enalguna tarea en casa.

Bloque 2: Las posibilidades de producción

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DEEVALUACIÓN / Tipo de actividado tarea

2.1. La tecnología2.2. La frontera deposibilidades deproducción

Crit.LE.2.1. Comprender y utilizar la frontera deposibilidades de producción como representación delas opciones económicas disponibles dadas latecnología y la dotación de recursos productivos.

Est.LE.2.1.1. Relaciona latecnología con las posibilidades deproducción de una economía.

Define tecnología como forma decombinación de recursosproductivos.

Analiza y compara tecnologías através del concepto deeficiencia.

Establece la relación entre latecnología disponible y lasposibilidades de producción deuna economía.

Actividad 3, p. 32

Est.LE.2.1.2. Define y aplica lanoción de coste de oportunidadcomo valor económico medible encantidades monetarias.

Representa, define e interpreta lafrontera de posibilidades deproducción.

Calcula el coste de oportunidad ylo relaciona con la frontera deposibilidades de producción.

Identifica combinaciones deproducción eficientes,ineficientes e imposibles oinalcanzables.

Actividad 4, p. 32

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Bloque 3: El crecimiento económico

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DEEVALUACIÓN / Tipo deactividad o tarea

3.1. Causasdelcrecimiento3.2.Crecimientoy FPP

Crit.LE.3.1. Explicar el crecimientoeconómico diferenciando sus causas, einterpretar el fenómeno a través del modelode la frontera de posibilidades deproducción.

Est.LE.3.1.1. Calcula la productividad delos factores y es capaz de evaluar sumejora, situándola como causa delcrecimiento económico.

Calcula la productividad de losfactores y su evolucióntemporal a través deejemplos numéricos.

Establece la relación entre lamejora de la productividad yel crecimiento económico.

Actividad 5, p. 34

Est.LE.3.1.2. Emplea el modelo de lafrontera de posibilidades de producciónpara representar y comprender elfenómeno del crecimiento económico.

Representa gráficamente elcrecimiento económico entérminos de desplazamientode la FPP.

Actividad 9, p. 34

Bloque 4: Los sistemas económicos


4.1. El sistemade economíade mercado4.2. El sistemade economíade planificacióncentralizada4.3. El sistemade economíamixta

Crit.LE.4.1. Identificar los problemaseconómicos básicos de una sociedady razonar la forma de resolverlos enun sistema económico, valorando deun modo crítico los distintos modos deresolver las cuestiones básicas de laeconomía que han dado lugar asistemas económicos diversos a lolargo de la historia.

Est.LE.4.1.1. Explica laspreguntas económicas básicaspara la organización económicay su relación con lacaracterización de los distintossistemas económicos.

Identifica los tres interrogantes económicosbásicos que afronta la organizacióneconómica (qué producir, cómo y paraquién).

Explica los sistemas económicos comodiferentes respuestas a los interroganteseconómicos básicos (qué producir, cómo ypara quién).

Puede plantearse en clase un debate de modoque los alumnos aporten su punto de vistasobre cómo en la sociedad actual se responde

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a los tres interrogantes.

Est.LE.4.1.2. Identifica losrasgos distintivos de laeconomía de mercado, delsistema de planificacióncentralizada y de la economíamixta, valorando las ventajas ylas limitaciones de los tres tiposde sistemas económicos.

Describe las características del sistema deeconomía de mercado.

Identifica las limitaciones del sistema deeconomía de mercado, formulandohipótesis sobre sus causas.

Describe las características del sistema deplanificación centralizada.

Identifica las limitaciones del sistema deplanificación centralizada como factoresclave que contribuyeron a sudesmantelamiento.

Identifica el rol del estado en las economíasmixtas a través de las funciones concretasque tiene asignadas en este sistema.

Actividad 11, p. 37. Actividades 12-15, p.40

Bloque 5: El flujo circular de la renta

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DEEVALUACIÓN / Tipo de actividado tarea

5.1. El modelode flujo circularde la renta

Crit.LE.5.1. Explicar el flujocircular de la renta comorelación entre los agentes yfuncionamiento de laeconomía.

Est.LE.5.1.1. Emplea el modelo del flujo circular dela renta para reconocer los diferentes agentes queintervienen en la actividad económica y distinguir supapel complementario para el funcionamiento de laeconomía de un país.

Explica y representa el flujo circularde la renta como la relaciónentre los agentes económicos.

Explica las consecuencias en elflujo circular de la renta decambios en la política de lasempresas y decisiones delSector Público.

Actividades 16 y 17, p. 42

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UNIDAD 3. PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS3.1. Explicar el concepto de

producción y representarlográficamente.

3.2. Explicar la tecnología comorespuesta a cómo producir.

3.3. Definir y calcular los costes de laproducción.

3.4. Definir y calcular la productividadcomo medida de la eficienciaproductiva.

3.5. Definir el concepto de economíasde escala y su relación con los costesunitarios.

3.6. Explicar la importancia de lafunción de distribución.

3.7. Reconocer y definir distintos


(Objetivos 1, 3, 4, y 5)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)




(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)


(Objetivos 1, 2, 5, 6, 7, 8 y 9)

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canales de distribución.3.8. Definir los criterios para clasificar

empresas.3.9. Definir y resumir en un esquema

los componentes de una empresa.






(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

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Bloque 1: División del trabajo y coordinación


1.1. La división deltrabajo y losmecanismos decoordinación.

Crit.LE.1.1. Caracterizar a laempresa como entidadespecializada que coordina laproducción y distribución debienes y servicios.

Est.LE.1.1.1. Identifica la especialización yel consiguiente aumento de la productividadcomo principales ventajas de la división deltrabajo.

Describe los aspectos sobre los cualeses preciso formar acuerdos pararealizar intercambios.

Actividad 1, p 51

Est.LE.1.1.2. Establece la función de laempresa, el mercado y el dinero comoelementos de coordinación de decisionesde agentes económicos y elementosfavorecedores de la división del trabajo.

Ubica el papel de la empresa comocoordinadora de personas y derecursos productivos, estableciendolos motivos por los cuales fomentala especialización.

Actividad 2, p.51

Bloque 2: Perspectivas sobre la producción


2.1. Laperspectivafuncional-utilitaria2.2. Laperspectivatécnica

Crit.LE.2.1. Describir la finalidad de laproducción dentro del esquema del flujocircular de la renta, así como elcontenido de este proceso y susbeneficios.

Est.LE.2.1.1. Explica el concepto de produccióncomo creación de valor añadido.

Describe y utiliza el concepto de valorañadido como utilidad suplementariaque la producción aporta.

Puede pedirse a los alumnos que denejemplos de tareas cotidianas que añadenvalor a un bien, como cocinar alimentos oplanchar ropa.

Est.LE.2.1.2. Caracteriza la tecnología comoconjunto de procedimientos relacionados con laproducción, y determina su función en el progresoempresarial.

Define tecnología como conjunto deprocedimientos equipos que combinanfactores con fines productivos.

Describe la empresa como sistema quesuministra bienes y servicios utilizandotecnologías y recursosproductivos.Actividad es 3 y 4, p. 53

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Bloque 3: ¿Cómo producir?

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DEEVALUACIÓN / Tipo deactividad o tarea

3.1. ¿Quétecnologíaemplear?3.2. ¿Quécombinación derecursosseleccionar?

Crit.LE.3.1. Establecer la relaciónentre tecnología y eficiencia, utilizandola productividad como criterio paradeterminar esta última.

Est.LE.3.1.1. Identifica la tecnología máseficiente bajo la doble perspectiva técnica yeconómica.

Define el concepto de eficienciay su relación con latecnología.

Diferencia eficiencia técnica yeficiencia económica.

Actividad 6, p. 55

Est.LE.3.1.2. Calcula la productividad delos diversos factores y utiliza esta nocióncomo indicador para determinar cuál es latecnología más eficiente.

Calcula y compara lasproductividades de losfactores asociadas a dostecnologías dadas.

Ejercicio 3, p. 68

Bloque 4: Costes de la producción


4.1. El coste Crit.LE.4.1. Relacionar los costes de Est.LE.4.1.1. Clasifica y calcula Calcula los costes totales como la suma de

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productivo4.2. Clases decostes4.3. La ley delosrendimientosdecrecientes4.4. Laseconomías deescala

producción, la ley de los rendimientosdecrecientes y las economías deescala.

los diversos tipos de costes queafrontan las empresas en suactividad productiva.

costes fijos y costes variables.Obtiene la cifra de beneficios de una empresa

como diferencia entre sus ingresos totalesy sus costes totales.

Calcula los costes medios o unitarios a partirde los costes totales.

Aplica la noción de coste marginal a ejemplossencillos de cálculos con incrementos.

Ejercicios 4 y 5, p. 68

Est.LE.4.1.2. Vincula la ley delos rendimientos decrecientes yel concepto de economías deescala con la noción de coste.

Establece el concepto de rendimiento marginala partir de las nociones de ingresomarginal y coste marginal.

Conceptualiza la ley de los rendimientosdecrecientes como una limitación alincremento indefinido de la producciónpara una tecnología dada.

Establece la relación entre tecnología yeconomías de escala.

Reconoce la coexistencia de economías deescala con la ley de rendimientosdecrecientes.


Bloque 5: Distribución


5.1. Funciónde ladistribución

Crit.LE.5.1. Explicar lasfunciones de la distribución,los tipos de canales y de

Est.LE.5.1.1. Describe la función dedistribución en su concreción más habituala partir de la noción de canal de

Reconoce el significado del canal dedistribución como elemento básico entorno al cual se desarrolla la función de

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5.2. Otrossistemas dedistribución

intermediarios.

distribución.

distribución de la empresa.Explica la diferencia entre canales de

distribución propios y ajenos.Distingue entre intermediarios mayoristas y

minoristas.Actividades 9 y 10, p. 59

Est.LE.5.1.2. Conoce los sistemas dedistribución de más recientes, y formulajuicios argumentados sobre su idoneidadpara sectores concretos.

Identifica los elementos de un contrato defranquicias, y explica el funcionamientode este tipo de canal de distribución.

Describe el funcionamiento de canales dedistribución como la teletienda, la ventapor Internet o la venta mediante máquinasautomáticas.

Ejercicio 8, p. 69

Bloque 6: Clases de empresas


6.1. Tipos deempresas

Crit.LE.6.1. Describir losdistintos tipos de empresas deacuerdo con varios criterios.

Est.LE.6.1.1. Clasifica las distintas formas deempresas de acuerdo con su actividad productiva, latitularidad de su capital y su estructura jurídica.

Diferencia entre empresas del sector primario,secundario y terciario.

Diferencia entre empresas públicas yprivadas.

Diferencia entre empresarios individuales,Sociedades Limitadas, SociedadesAnónimas y otras formas de sociedad.


Bloque 7: Componentes de la empresa

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7.1. Elementosde unaempresa

Crit.LE.7.1. Describir los distintoselementos que componen unaempresa desde el punto de vista de sufuncionamiento.

Est.LE.7.1.1. Clasifica los componentes de laempresa en relación con su representación en elorganigrama de la misma y su papel en el ciclo decompra y venta.

Diferencia el papel de los recursoshumanos y del capital en elfuncionamiento de la empresa.

Distingue las áreas principales queintegran la organización máshabitual en las empresas.

Clasifica los distintos componentes delentorno empresarial segúnpertenezcan al entorno general o alespecífico.



UNIDAD 4. EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS4.1. Definir el concepto de mercado y

su relación con el dinero.4.2. Identificar las nuevas formas de

dinero y su relación con el desarrollo delos mercados.

4.3. Definir el concepto de demanda ysaber desplazarla en función de loscambios en sus factorescondicionantes.

4.4. Definir el concepto de oferta ysaber desplazarla en función de loscambios en sus factores


(Objetivos 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)




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condicionantes.4.5. Saber representar el equilibrio de

mercado y sus alteraciones4.6. Explicar la tendencia al equilibrio

que existe en situaciones dedesequilibrio.

4.7. Saber calcular la elasticidad de lademanda y explicar sus consecuenciaspara oferta y demanda.

4.8 Analizar el funcionamiento de mercadosreales y observar sus diferencias conlos modelos, así como susconsecuencias para los consumidores,empresas o estados.









(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Bloque 1: El mercado y el dinero


1.1. Elementosfundamentalesdel mercado.

Crit.LE.1.1. Establecer la oferta, lademanda y el dinero comoelementos indispensables para laexistencia de mercados.

Est.LE.1.1.1. Define mercado comoconjunto de actividades de compraventa deun determinado producto realizadas entreoferentes y demandantes.

Describe la interacción que se produce entreoferentes y demandantes en un mercadopara acordar un precio y una cantidadcomprada y vendida.

Actividad 1, p. 71

Bloque 2: La demanda


2.1. Los factoresque condicionan lademanda2.2. La curva de lademanda

Crit.LE.2.1. Identificar los factorescondicionantes de la demanda yrepresentarla gráficamente.

Est.LE.2.1.1. Explica la relación entre lacantidad demandada de un bien y el preciode otros bienes.

Diferencia entre bienes complementarios ysustitutivos aportando ejemplos.

Clasifica bienes en inferiores, normales o delujo.


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Est.LE.2.1.2. Construye e interpreta lacurva de demanda de un mercado a partirde datos matemáticos o información sobreel producto o servicio demandado.

Construye la curva de demanda porinterpolación a partir de pares de datoscantidad-precio.

Interpreta en términos económicos lapendiente negativa de la función dedemanda.

Actividad 5, p. 74

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Bloque 3: La oferta


3.1. Losfactores quecondicionan laoferta3.2. La curva deoferta

Crit.LE.3.1. Identificar losfactores condicionantes dela oferta y representarlagráficamente.

Est.LE.3.1.1. Describe los elementos queinfluyen en la oferta de una empresa.

Identifica el precio del bien en cuestión, loscostes de los recursos productivos y losobjetivos empresariales como factorescondicionantes de la oferta de las empresas.

Indica mediante ejemplos las consecuencias devariaciones en cada uno de los factoresdeterminantes de la oferta sobre esta última.

Actividad 7, p. 77

Est.LE.3.1.2. Construye e interpreta lacurva de oferta de un mercado a partirde datos matemáticos o informaciónsobre el producto o servicio ofrecido.

Construye la curva de oferta por interpolación apartir de pares de datos cantidad-precio.

Interpreta en términos económicos la pendientepositiva de la función de oferta.

Ejercicio 6, p. 77. Ejercicio 8, p. 91

Bloque 4: El equilibrio del mercado


4.1. Lainteracciónentre oferta ydemanda: elequilibrio demercado

Crit.LE.4.1. Construir e interpretaranalíticamente el equilibrio demercado.

Est.LE.4.1.1. Determinagráficamente el equilibrio comopunto de intersección entrecurvas de oferta y demanda.

Interpreta gráficamente el equilibrio demercado como punto de coincidencia delos planes de productores y consumidores.

Calcula el punto de equilibrio comointersección de curvas de oferta ydemanda obtenidas por interpolación apartir de pares de datos cantidad-precio.

Ejercicio 9, p. 91

Bloque 5: Los cambios en las condiciones de mercado

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje INDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipo de

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actividad o tarea

5.1. Cambios enotros factoresque afectan a lademanda5.2. Cambios enotros factoresque afectan a laoferta

Crit.LE.5.1. Explicar los efectos queconllevan cambios en lascondiciones de mercado distintas delprecio sobre el comportamiento de laoferta y la demanda.

Est.LE.5.1.1. Identifica losfactores que provocandesplazamientos en la curva dedemanda, y distingue aquelloscambios en las condiciones demercado que provocanexpansión de la demanda deaquellos que causan unacontracción de la misma.

Diferencia entre movimientos a lo largo de lacurva de demanda y desplazamientos de lacurva de demanda.

Explica los efectos de las variaciones en elprecio de los bienes relacionados, la rentadisponible y las preferencias sobre la curvade demanda.

Interpreta gráficamente los efectos de loscambios en las condiciones de demandacomo desplazamientos de la curva dedemanda.

Actividad 12, p. 83

Est.LE.5.1.2. Identifica losfactores que provocandesplazamientos en la curva deoferta, y distingue aquelloscambios en las condiciones demercado que provocanexpansión de la oferta deaquellos que causan unacontracción de la misma.

Diferencia entre movimientos a lo largo de lacurva de oferta y desplazamientos de lacurva de oferta.

Explica los efectos de las variaciones en loscostes de producción y en los objetivosempresariales sobre la curva de oferta.

Interpreta gráficamente los efectos de loscambios en las condiciones de demandacomo desplazamientos de la curva dedemanda.

Ejercicio 3, p. 90


UNIDAD 5. TIPOS DE MERCADO


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5.1.Identificar los criterios que distinguen losmercados.

5.2.Explicar las barreras que existen en losmercados.

5.3.Explicar las características de losprincipales tipos de mercado.

5.4.Distinguir y explicar la estrategia másconveniente para la empresa en cadamercado.

5.5.Identificar en noticias de actualidad el tipode mercado.

5.6.Analizar la evolución de la tipología de losmercados actuales.


(Objetivos 1 y 4)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)


(Objetivos 2 y 6)


(Objetivos 5 y 6)




(Objetivos 2 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

22

Bloque 1: El mercado y la competencia


1.1. Competenciaperfecta ycompetenciaimperfecta

Crit.LE.1.1. Clasificar losdistintos tipos de mercado enfunción del grado decompetencia que presentan.

Est.LE.1.1.1. Caracteriza la competenciaperfecta, la competencia monopolística, eloligopolio y el monopolio como tipos demercado de creciente grado deconcentración.

Diferencia los mercados de competenciaperfecta de aquellos de competenciaimperfecta.

Reflexionar críticamente sobre lasconsecuencias que tiene la falta decompetencia sobre el funcionamiento delos mercados.


Bloque 2: Los criterios para clasificar los mercados


2.1. El grado deconcentración y lainfluencia en elprecio2.2. Las barrerasde un mercado

Crit.LE.2.1. Clasificar los distintostipos de mercado atendiendo a sugrado de concentración, a lacapacidad de cada empresa parainfluir en el precio, a latransparencia en la información y ala existencia o no de barreras deentrada y salida.

Est.LE.2.1.1. Clasifica los mercados decompetencia perfecta e imperfectaatendiendo al doble criterio de su grado deconcentración y la capacidad de cadaempresa para influir en el precio.

Caracteriza los mercados de competenciaperfecta, competencia monopolística,oligopolio y monopolio atendiendo a sugrado de concentración y a la capacidadde cada empresa para influir en el precio.

Ejercicio 1, p. 110

Est.LE.2.1.2. Compara los diversosmercados atendiendo al grado dehomogeneidad del producto, a la intensidadde la competencia, al grado detransparencia y al grado de libertad deentrada o salida de competidores.

Identifica el grado de homogeneidad delproducto en un mercado, comparándolocon otros mercados.

Determina el grado de competencia de unmercado determinado.

Identifica el grado de transparencia de lainformación en un mercado, comparándolacon otros mercados.

Actividad 3, p. 96Est.LE.2.1.3. Identifica las barreras deentrada y salida en un mercado, yestablece la relación entre estas y laintensidad de la competencia.

Identifica y diferencia barreras de entraday de salida como elementos presentesen algunos mercados, estableciendohipótesis sobre las consecuencias enel grado de competencia en los

23

mismos.Identifica las ventajas en costes, la

diferenciación de producto y lasinversiones de capital como barrerasde entrada, proponiendo ejemplosreales de las mismas.

Ejercicio 2, p.110

24

Bloque 3: El mercado de competencia perfecta


3.1.Característicasdel mercado decompetenciaperfecta3.2. La evolucióndel mercado decompetenciaperfecta

Crit.LE.3.1. Identificar lascaracterísticas que definen a losmercados de competencia perfecta,estableciendo la relación de estascon la evolución temporal de estetipo de mercados.

Est.LE.3.1.1. Describe los rasgosdistintivos de los mercados decompetencia perfecta.

Identifica la libertad de entrada y salida, el grannúmero de empresas precio-aceptantes, lahomogeneidad del producto, la fuertecompetencia y la transparencia de precioscomo elementos distintivos de los mercados decompetencia perfecta.

Actividad 5, p. 98

Est.LE.3.1.2. Utiliza los elementos através de los cuales se caracterizanlos mercados de competencia perfectapara establecer y justificar la evoluciónque estos mercados experimentan.

Determina si un mercado de competencia perfectase encuentra en fase de crecimiento,saturación, estancamiento o estabilización.

Describe y explica cada una de las cuatro fasespor las que atraviesan los mercados decompetencia perfecta utilizando las nocionesde competidor, beneficio, entrada y salida deempresas.

Actividad 8, p. 98

Bloque 4: La competencia monopolística


4.1. Elfuncionamientode los mercadosde competenciamonopolística

Crit.LE.4.1. Explicar el funcionamientode los mercados de competenciamonopolística a partir de suscaracterísticas esenciales.

Est.LE.4.1.1. Utiliza los elementos através de los cuales se caracterizanlos mercados de competenciamonopolística para explicar elfuncionamiento de estos mercados.

Identifica la existencia de gran cantidad deproductores y la diferenciación de productocomo rasgos distintivos de los mercados decompetencia monopolística.

Explica el comportamiento de las empresas en losmercados de competencia monopolística,especialmente en lo relativo a imagen demarca y publicidad.Actividad 9, p. 100

Bloque 5: El oligopolio


25

actividad o tarea

5.1. Elfuncionamientode losoligopolios

Crit.LE.5.1. Identificar lascaracterísticas que definen a losmercados de oligopolio, estableciendola relación de estas con elfuncionamiento de este tipo demercados y, especialmente, con elfenómeno de la colusión.

Est.LE.5.1.1. Describe los rasgos que distinguena los oligopolios, y explica el funcionamiento delos mismos cuando no tiene lugar la colusión.

Identifica la existencia de pocas empresas, lahomogeneidad del producto y la existenciade barreras de entrada como elementosdistintivos de los mercados de oligopolio.

Describe las políticas de anticipación, lasguerras de precios y el liderazgo en precioscomo opciones estratégicas de lasempresas que compiten en un oligopolio.

Actividad 11, p. 102Est.LE.5.1.2. Describe el tipo de acuerdos a losque suelen llegar las empresas que decidencooperaren mercados de oligopolio, explicandoel comportamiento y los incentivos de lasempresas bajo acuerdos de colusión.

Define el concepto de cártel a partir de lanoción de colusión.

Reflexiona razonadamente sobre los incentivosque tienen las empresas que operan enmercados de oligopolio para llegar aacuerdos de colusión y para romperlos.

Ejercicio 12, p. 102

Bloque 6: El monopolio


6.1. Elfuncionamientodel monopolio

Crit.LE.6.1. Explicar elfuncionamiento de los mercados demonopolio a partir de suscaracterísticas esenciales.

Est.LE.6.1.1. Utiliza los elementos a través delos cuales se caracterizan los mercados demonopolio para explicar el funcionamiento deestos mercados.

Identifica determinados tipos de barreras deentrada como elementos que originan laexistencia de monopolios.

Diferencia el monopolio natural y el monopoliolegal.

Explica el comportamiento de mercado de laempresa monopolista en función de laelasticidad de la demanda con respecto alprecio.



UNIDAD 6. LOS FALLOS DEL MERCADO


26

6.1. Explicar las distintas causas quepueden hacer que falle el mercado.

6.2. Explicar la inestabilidad cíclica ydescribir la capacidad estabilizadora delas políticas macroeconómicas.

6.3. Presentar el concepto de bienespúblicos, describiendo el papel delsector público en su provisión.

6.4. Analizar las externalidadespositivas y negativas en la producción yen el consumo.

6.5. Presentar la contaminación comoun fallo de mercado de consecuenciasmundiales.

6.6. Describir el papel de las políticaspúblicas, y especialmente de la políticamedioambiental, frente a lasexternalidades negativas.

6.7. Evidenciar las implicaciones de lacompetencia imperfecta y describir elcontenido de las políticas de defensa dela competencia.

6.8. Reconocer la magnitud de ladesigualdad de la renta, así como elsentido de la política distributiva.


(Objetivos 6 y 8)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)


(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)


(Objetivos 1 y 5)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Bloque 1: Las limitaciones del mercado


27

1.1. Los fallos delmercado

Crit.LE.1.1. Explicar el conceptode fallo de mercado.

Est.LE.1.1.1. Caracteriza los fallos demercado como situaciones en las que elmecanismo de mercado produceresultados ineficientes.

Identifica situaciones reales en las que seproducen fallos de mercado.

Actividad 1, p. 113

Bloque 2: La inestabilidad de los ciclos económicos


2.1. Los cicloseconómicos2.2. Laintervención delsector público:políticamacroeconómica(funciónestabilizadora)

Crit.LE.2.1. Explicar elcontenido de las políticasmacroeconómicas frente a lainestabilidad cíclica de laeconomía.

Est.LE.2.1.1. Describe los cicloseconómicos como alternancia entrefases expansivas y recesivas de laeconomía.

Caracteriza la inestabilidad cíclica comoexpresión de las fluctuaciones de laeconomía.

Valora las consecuencias de que elEstado intervenga o no en el caso deuna crisis económica.

Actividad 3, p. 115

Est.LE.2.1.2. Reconoce el potencialestabilizador de las políticasmacroeconómicas frente a lasfluctuaciones de la economía.

Describe mecanismos concretos por losque el sector público, a través de laspolíticas macroeconómicas, puedereactivar una economía en crisis.

Actividad 4, p.115

28

Bloque 3: La existencia de bienes públicos


3.1. Concepto debien público3.2. La intervencióndel sector público:suministro de bienespúblicos

Crit.LE.3.1. Explicar elcomportamiento del Estado en laprovisión de bienes públicosatendiendo a las característicasde estos.

Est.LE.3.1.1. Distingue los bienespúblicos de loe privados a través delas peculiaridades en su consumo.

Diferencia entre bien excluible y no excluible,proponiendo ejemplos de ambos.

Diferencia entre bien rival y no rival,proponiendo ejemplos de ambos.

Aplica los conceptos de excluibilidad yrivalidad para identificar bienes públicos.

Actividad 5, p. 116Est.LE.3.1.2. Identifica la necesidadde implicación del sector público en elsuministro de bienes públicos, ydistingue las diferentes formas deefectuarla.

Argumenta la necesidad de intervención delsector público en la provisión de bienespúblicos sobre la tendencia del mercado aproducir una cantidad insuficiente de losmismos.

Diferencia entre la producción propia, laadquisición a empresas o la subvencióncomo mecanismos utilizados por el Estadopara el suministro de bienes públicos.

Ejercicio 6, p. 128

Bloque 4: Las externalidades

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipo de actividado tarea

4.1. Conceptode externalidad4.2. Laintervención delsector público:

Crit.LE.4.1. Clasificar los diferentestipos de externalidades y caracterizarlas políticas medioambientales comoactuaciones frente a externalidadesnegativas.

Est.LE.4.1.1. Reconoce laimportancia de lasexternalidades en lasactividades económicas deproducción y consumo.

Diferencia entre externalidad positiva yexternalidad negativa.

Diferencia entre externalidad en la produccióny externalidad en el consumo.


29

políticamedioambiental

Est.LE.4.1.1. Identifica lasprincipales líneas de actuacióndel sector público en materiamedioambiental como políticasfrente a externalidadesnegativas.

Describe las principales medidas tomadas porel sector público frente a la contaminación.

Explica las reacciones posibles de lasempresas frente a las políticasmedioambientales.

Describe los componentes económico, social ymedioambiental del desarrollo sostenible.


Bloque 5: La competencia imperfecta

ContenidosCriterios deevaluación

Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipo deactividad o tarea

5.1. Ventajas de lalibre competencia5.2. La intervencióndel sector público:defensa de la librecompetencia

Crit.LE.5.1. Describir yjustificar las principalespolíticas de defensa dela competencia.

Est.LE.5.1.1. Caracteriza los efectosnegativos de la competencia imperfectacomo ausencia de los elementospositivos de la competencia perfecta.

Identifica la ausencia de innovación, laescasez de competidores y el escasoacceso a bienes o servicios de un mercadocomo síntomas de la falta de competenciaen el mismo.

Actividad 11, p. 120Est.LE.5.1.2. Describe la intervencióndel sector público, especialmente através dela Comisión Nacional de laCompetencia, para defender la librecompetencia.

Reconoce las tareas de instrucción, arbitraje,fomento de la transparencia y elaboraciónde informes que desempeña la ComisiónNacional de la Competencia.

Actividad 12, p. 120

Bloque 6: La distribución desigual de la renta

30

ContenidosCriterios deevaluación

Estándares de aprendizajeINDICADORES DE EVALUACIÓN / Tipo deactividad o tarea

6.1. La desigualdaden la distribución dela renta6.2. La intervencióndel sector público:políticamacroeconómica(funciónredistribuidora de larenta)

Crit.LE.6.1. Reconocerla magnitud de ladesigualdad de la renta,así como las políticasdestinadas a reducirla.

Est.LE.6.1.1. Clasifica las diferentespolíticas públicas con efectosredistributivos de la renta.

Identifica la distribución desigual de la rentacomo resultado negativo del mecanismo demercado.

Describe las políticas macroeconómicas conmayores efectos sobre la distribución delingreso.

Explica los fundamentos del Estado debienestar, así como sus instrumentos depolítica macroeconómica y sus limitaciones.

Actividad 13, p. 122. Actividades 1-4 del textode apoyo, p.123


UNIDAD 7. INDICADORES ECONÓMICOS: LA PRODUCCIÓN

31

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS7.1. Describir las variables críticas de

una economía.7.2. Comprender las variables que

miden el crecimiento económico.7.3. Comprender la importancia de

que los indicadores macroeconómicosmejoren.

7.4. Definir el PIB y suscaracterísticas.

7.5. Explicar los métodos de cálculodel PIB.

7.6. Explicar los límites del PIB paramedir el nivel de vida.

7.7. Explicar los efectos de la inflaciónen el PIB.

7.8. Calcular magnitudes derivadasdel PIB encuadradas en el sistema decontabilidad nacional.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)


(Objetivos 1, 2, y 6)






(Objetivos 1 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Bloque 1: La perspectiva macroeconómica


32

1.1. Variablescríticas de laeconomía1.2. Importanciade losindicadoreseconómicos

Crit.LE.1.1. Identificar las variablescríticas de la economía yconceptualizar la macroeconomíacomo la disciplina que trata de suestudio.

Est.LE.1.1.1. Formula lascuestiones fundamentalesque afectan al conjunto de laeconomía.

Identifica producción, empleo, precios ycrecimiento como variables esenciales dela economía.

Define macroeconomía como la disciplina queestudia la economía en su conjunto, encontraposición a la microeconomía.

Actividad 1, p. 133

Est.LE.1.1.2. Reconoce larelación entre variables eindicadores, e identifica losmás importantes.

Identifica el PIB, las tasas de desempleo y elIPC como indicadores de producción,empleo y precios, respectivamente.

Reflexiona críticamente sobre las limitacionesde los indicadores anteriores y describe elIDH como ejemplo de indicador quepretende superar algunas de ellas.

Razona las consecuencias positivas delcontrol de la inflación, de la reducción deldesempleo y de la existencia decrecimiento económico.

Actividad 2, p. 133

Bloque 2: La producción: el Producto Interior Bruto (PIB)


33

2.1.Características delPIB2.2. Métodos paracalcular el PIB2.3. Diferenciaentre el PIBnominal y el real2.4. Limitacionesdel PIB2.5. LaContabilidadNacional

Crit.LE.2.1. Describir lascaracterísticas del PIB convistas a calcular dichoindicador.

Est.LE.2.1.1. Define el PIB como valormonetario de todos los bienes yservicios finales producidos por un paísen un periodo de tiempo.

Describe el conjunto de elementos que seincluyen en la definición del PIB, asícomo aquellos que quedan excluidosde este indicador.

Ejercicio 3, p. 148

Crit.LE.2.2. Calcular el PIB porla triple vía del gasto, el valorañadido y la renta.

Est.LE.2.2.1. Calcula el PIB por elmétodo del gasto en bienes y serviciosfinales.

Concibe el PIB como suma de los diversoscomponentes de la demandaagregada.

Calcula el PIB por el método del gasto apartir de datos estadísticos.

Ejercicio 5, p. 148

Est.LE.2.2.2. Calcula el PIB por elmétodo del valor añadido.

Concibe el PIB como suma de los valoresañadidos de las diversas ramas de laeconomía.

Calcula el PIB por el método del valorañadido a partir de datos simplificados.

Ejercicio 7, p. 148

Est.LE.2.2.3. Calcula el PIB por elmétodo de los ingresos o de la renta.

Concibe el PIB como suma de las diversasrentas pagadas en una economía.

Calcula el PIB por el método de la renta apartir de datos simplificados.

Actividad 3, p. 141Crit.LE.2.3. Describir laslimitaciones del PIB y utilizarotros indicadores que locomplementan, entre ellos losprovenientes de laContabilidad Nacional.

Est.LE.2.3.1. Concibe las limitacionesdel PIB como consecuencia del modoen que se define y construye esteindicador económico.

Identifica elementos concretos de laeconomía que no son medidos por elPIB, como la economía sumergida, lasexternalidades o calidad de los bienesproducidos.

Detecta la incapacidad del PIB y del PIBper cápita para dar cuenta de ladesigualdad en la distribución de larenta.

Actividad 6, p. 141

34

Est.LE.2.3.2. Conoce y calcula losindicadores más importantes recogidosen la Contabilidad Nacional.

Define e interpreta en términoseconómicos los indicadores deProducto Nacional Bruto, RentaNacional y Renta Personal Disponible.

Calcula el Producto Nacional Bruto, RentaNacional y Renta Personal Disponiblea partir de datos simplificados.



UNIDAD 8. INDICADORES ECONÓMICOS: EMPLEO Y PRECIOS


35

8.1. Comprender la importancia deldesempleo como uno de los problemaseconómicos más importantes.

8.2. Definir la política de empleo porsu objetivo de combatir el desempleo.

8.3. Conocer, calcular e interpretar losindicadores básicos de empleo.

8.4. Conocer y utilizar las estadísticasde empleo.

8.5. Clasificar los diversos tipos dedesempleo y determinar las políticas deempleo relacionadas con ellos.

8.6. Comprender la importancia de lainflación como problema económico.

8.7. Explicar las causas yconsecuencias de la inflación.

8.8. Conocer, calcular e interpretar elIPC.

8.9. Explicar en términos generaleslas fuerzas que influyen en la economíade un país.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)


(Objetivos 2 y 9)


(Objetivos 1, 3, 4, 6 y 8)


(Objetivos 1, 2, 6, 7 y 9)


(Objetivos 1 y 9)


(Objetivos 1, 3, 4, y 9)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

36

Bloque 1: La política de empleo


1.1.Característicasde la población1.2.Estadísticasde empleo1.3. Clases dedesempleo

Crit.LE.1.1. Construir indicadores deempleo a partir de los datos deactividad, empleo y paro.

Est.LE.1.1.1. Construyeindicadores de empleo a partir defuentes estadísticas oficiales.

Diferencia entre población total, poblaciónactiva y población desempleada.

Calcula tasas de actividad, de paro y deocupación a partir de datos estadísticos.

Conoce y es capaz de consultar laEncuesta de Población Activa, elregistro de afiliación a la Seguridad y lasseries estadísticas del SEPE.

Actividad 3, p. 156

Crit.LE.1.2. Analizar el fenómeno deldesempleo según sus orígenesdiversos y describir las principalesmedidas de política de empleo.

Est.LE.1.2.1. Explica las clases dedesempleo y sus efectos sobre laeconomía, así como las políticasde empleo.

Diferencia entre desempleo cíclico,estacional, estructural.

Explica los efectos del desempleo en unaeconomía.

Describe las principales políticas de empleoen función de las clases de desempleoque buscan reducir.


37

Bloque 2: El nivel medio de precios: la inflación


2.1. Causas de lainflación2.2. Consecuenciasde la inflación2.3. Medición de lainflación2.4. Otros tipos deinflación2.5. Limitaciones delIPC

Crit.LE.2.1. Definir la noción deinflación, establecer sus causas yprever sus consecuencias.

Est.LE.2.1.1. Analiza una situación deinflación estableciendo sus causas.

Describe la inflación de demanda y diferenciasus causas.

Describe la inflación de costes y diferencia suscausas.

Actividad 7, p. 163

Est.LE.2.1.2. Explica las consecuencias dela inflación en términos de gruposperjudicados y grupos beneficiados por ella.

Explica por qué los trabajadores, pensionistas,ahorradores y empresas exportadoras sonlos principales colectivos perjudicados porsituaciones de inflación.

Explica cómo los procesos inflacionariosbenefician a los deudores en general.

Valora los efectos globales de la inflación entérminos de una mayor incertidumbre.

Actividad 6, p. 163

Crit.LE.2.2. Calcular e interpretarindicadores de inflación a partirdel IPC, valorando laslimitaciones de este indicador.

Est.LE.2.2.1. Describe el IPC y sucomposición, y calcula tasas de inflación apartir de series estadísticas de esteindicador.

Describe el IPC como indicador del nivelgeneral de precios compuesto a partir deuna cesta de la compra.

Construye un índice de precios al consumosimplificado a partir de datos de precios yconsumos.

Calcula tasas de inflación a partir de series dedatos del IPC.


Est.LE.2.2.2. Describe y utiliza indicadoresde precios complementarios del IPC comomedio para solventar las limitaciones deeste.

Describe el IPC armonizado como estándarpara comparaciones internacionales deniveles de precios.

Explica la inflación subyacente como indicadorde la evolución de los precios a largoplazo.

Identifica las principales limitaciones del IPCcomo índice de preciosEjercicio 5, p. 163

38

Bloque 3: La realidad económica de un país


3.1.Perturbacionesexternas, fuerzasinternas delmercado eintervención delsector público

Crit.LE.3.1. Describir larelación entre las fuerzas queinfluyen en la economía y losobjetivos y resultados de laspolíticas públicas.

Est.LE.3.1.1. Establece la relaciónmulticausal entre la realidad económicade un país, sus variables críticas y losobjetivos en materia de políticamacroeconómica.

Identifica las perturbaciones externas, lasfuerzas internas del mercado y laintervención del sector público comolas principales fuerzas que influyen enla realidad económica de un país.

Describe la causalidad entre las fuerzasque influyen en la economía, lasvariables críticas y la definición de losobjetivos o la concreción de losresultados de la políticamacroeconómica.



UNIDAD 9. LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADO39

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS9.1. Describir los factores que

condicionan el consumo y el ahorro.9.2. Definir, calcular e interpretar la

propensión marginal al consumo y alahorro.

9.3. Describir las clases de inversiónempresarial que existen y explicar losfactores que condicionan dicha variablemacroeconómica.

9.4. Explicar, calcular e interpretar elmultiplicador de la inversión.

9.5. Definir y representar la demanday oferta agregadas.

9.6. Explicar el equilibriomacroeconómico y las consecuenciasde sus cambios.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)


(Objetivos 1 y 3)




(Objetivos 1 y 3)


(Objetivos 1 y 3)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

Bloque 1: La economía en su conjunto


40

1.1. La demandaagregada y elPIB

Crit.LE.1.1. Interpretar la oferta ydemanda agregadas como fuerzasinternas de mercado.

Est.LE.1.1.1. Interpreta la demandaagregada a través del PIB como fuerzainterna del mercado.

Diferencia entre la oferta de unmercado concreto y la ofertaagregada.

Diferencia entre la demanda de unmercado concreto y la demandaagregada.

Concibe el PIB como indicador delnivel de demanda agregada.

Actividad 1, p. 174

Bloque 2: El consumo y el ahorro privados


2.1. Factores quecondicionan elconsumo2.2. El ahorro2.3. Propensiónmarginal aconsumir y ahorrar

Crit.LE.2.1. Identifica losfactores que condicionan elconsumo y el ahorro, y utilizaindicadores económicos paramedir ambas magnitudes.

Est.LE.2.1.1. Establece la relación entrela renta disponible, consumo y ahorro.

Diferencia entre consumo duradero yconsumo no duradero.

Describe la renta disponible, la rentapermanente, la hipótesis del ciclo vitaly el efecto riqueza como factorescondicionantes de las decisiones deconsumo.

Identifica el consumo y la inversión comomacromagnitudes que recogen elvolumen de la renta disponible.

Diferencia entre ahorro e inversión.Identifica el ahorro de las familias, el

superávit público y los beneficios delas empresas como fuentes del ahorrode la economía.

Explica, calcula e interpreta la propensiónmarginal a consumir y a ahorrar.

Actividad 4, p. 178

Bloque 3: La inversión empresarial

41


3.1. Clases deinversión3.2. Factores quecondicionan lainversión3.3. El efectomultiplicador de lainversión

Crit.LE.3.1. Explicar el losdeterminantes de la inversiónempresarial y determinar lacapacidad de esta para influiren la economía.

Est.LE.3.1.1. Describe la inversión enrelación con los bienes de capital yexplica las funciones que cumple en laeconomía.

Interpreta la inversión como adquisición debienes de capital.

Explica las funciones de la inversión en elconjunto de la economía.

Diferencia entre inversión en planta yequipo, construcción y variación deexistencias.


Est.LE.3.1.2. Describe las causas de lainversión y analiza cuantitativamente suinfluencia sobre la economía.

Identifica los ingresos asociados al ciclo,los costes, la capacidad productivautilizada y las expectativas futurascomo factores relevantes en cualquierinversión.

Explica, calcula e interpreta el efectomultiplicador de la inversión a partir dedatos simplificados.


42

Bloque 4: La demanda y la oferta agregadas


4.1. La curva de lademanda agregada4.2. La ofertaagregada y su curva4.3. El equilibriomacroeconómico

Crit.LE.4.1. Explicar analítica ygráficamente el equilibriomacroeconómico comointeracción de la oferta y lademanda agregadas.

Est.LE.4.1.1. Describe, representa einterpreta la función de la demandaagregada, describiendo gráficamente losefectos de los cambios en sus factoresdeterminantes.

Identifica el nivel medio de precios, la cantidadde dinero en la economía, el nivel de rentay los impuestos como factores quecondicionan la función de la demandaagregada.

Explica, representa gráficamente e interpretaen términos económicos la función de lademanda agregada.


Est.LE.4.1.2. Describe, representa einterpreta la función de la oferta agregada,describiendo gráficamente los efectos delos cambios en sus factores determinantes.

Identifica el nivel medio de precios, los costesde producción y las expectativasempresariales como factores quecondicionan la función de la ofertaagregada.

Explica, representa gráficamente e interpretaen términos económicos la función de laoferta agregada.


Est.LE.4.1.2. Explica analíticamente elequilibrio macroeconómico y describe suscaracterísticas.

Describe el equilibrio macroeconómico comoresultado de la interacción de las fuerzasinternas del mercado, las políticasmacroeconómicas y las perturbacionesexternas al mercado.

Interpreta gráficamente el equilibrio de mercadocomo intersección entre las curvas de la ofertay la demanda agregadas.

Determina la existencia de recursos ociosos y elcarácter temporal como peculiaridades delequilibrio macroeconómico.Actividad 12, p.


UNIDAD 10. LAS POLÍTICAS MACROECONÓMICAS: LA POLÍTICA FISCAL

43

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS10.1. Conocer los objetivos y criterios

de la política macroeconómica.10.2. Describir las variables sobre las

que actúa la política macroeconómica.10.2. Relacionar las funciones del

Estado con los diversos tipos depolítica macroeconómica.

10.3. Definir la política fiscal ydescribir los tipos de políticas fiscalesdiscrecionales, así como losestabilizadores automáticos másimportantes.

10.4. Explicar los efectos de la políticafiscal sobre la economía.

10.5. Interpretar los PresupuestosGenerales del Estado comodocumento y como instrumento depolítica fiscal.

10.6. Clasificar los distintos ingresos ygastos que componen losPresupuestos Generales delEstado.10.7. Calcular einterpretar el saldo presupuestario,explicando la aparición de déficit y lasopciones para financiarlo.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 y 3)




(Objetivos 1, 2, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 y 7)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Bloque 1: Las políticas macroeconómicas

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje INDICADORES DEEVALUACIÓN / Tipo de

44

actividad o tarea

1.1. Objetivoso fines1.2. Criteriosde políticamacroeconómica1.3. Tipos depolíticamacroeconómica

Crit.LE.1.1. Establecer la relaciónentre las variables e indicadoressobre los que actúa el sectorpúblico y los objetivos y resultadosde las políticas macroeconómicas.

Est.LE.1.1.1. Describe los objetivos ycriterios de las políticasmacroeconómicas en términosmedibles por indicadoresmacroeconómicos.

Identifica el crecimiento, el plenoempleo y la estabilidad deprecios como principalesobjetivos de la políticamacroeconómica.

Identifica la sostenibilidad y laequidad como criterios quecondicionan la concreción delas políticasmacroeconómicas.

Actividad 1, p. 195

Crit.LE.1.2. Relacionar las distintaspolíticas macroeconómicas con susrespectivos objetivos y sus variableseconómicas de actuación.

Est.LE.1.2.1. Relaciona cada políticamacroeconómica con el objetivo ofunción que persigue y con losindicadores mediante los cualesconcreta sus objetivos y valora susresultados.

Describe las variableseconómicas de actuación delas políticas fiscal, monetaria,exterior y de rentas.

Relaciona las funcionesproveedora, reguladora,estabilizadora, redistributiva yfiscal del Estado con losobjetivos de la políticaeconómica.

Actividad 2, p. 195

Bloque 2: La política fiscal


45

2.1. Tipos depolítica fiscal

Crit.LE.2.1. Clasificar lasdiversas medidas de políticafiscal y determinar susefectos sobre la economía.

Est.LE.2.1.1. Describe los efectos decada uno de los instrumentos de lapolítica fiscal sobre la producción, elempleo y el nivel general de precios.

Define la política fiscal como actuaciónintencionada del sector públicosobre su propia estructura ingresosy gastos para influir en la economía.

Identifica los programas de obraspúblicas, los planes de empleo, lastransferencias y la modificación detipos impositivos como losprincipales instrumentos de políticafiscal discrecional.

Identifica los impuestos proporcionalesy progresivos, así como lascotizaciones a la Seguridad Social ylas prestaciones por desempleo,como principales estabilizadoresautomáticos.

Explica los efectos de una políticafiscal expansiva o restrictiva sobrele producción, el empleo y losprecios, a través de la influencia dela política fiscal en la rentadisponible y la demanda agregada


46

Bloque 3: Los Presupuestos Generales del Estado (PGE)


3.1. Los ingresospúblicos de losPGE3.2. Los gastospúblicos de losPGE3.3. El saldopresupuestario

Crit.LE.3.1. Calcular einterpretar el saldopresupuestario, explicando laaparición de déficit y lasopciones para financiarlo.

Est.LE.3.1.1. Interpreta los PresupuestosGenerales del Estado, identificando suspartidas principales de ingresos y gastos.

Explica los Presupuestos Generales delEstado como documento que ordena losingresos su origen y los gastos según sudestino.

Identifica los tributos y las cotizacionessociales como principales fuentes deingresos del Estado en España.

Conoce otros tipos de ingresos del Estado,como los patrimoniales o la enajenaciónde inversiones.

Diferencia entre gastos corrientes, gastos deinversión, transferencias y subvenciones.

Identifica el lugar del gasto público en lademanda agregada.


Est.LE.3.1.2. Describe una situación dedéficit público, identificando su naturalezay las posibles opciones de políticamacroeconómica para reducirlo.

Interpreta el saldo presupuestario comodiferencia entre los ingresos y los gastosdel Estado en un periodo determinado.

Explica la diferencia entre déficit cíclico ydéficit estructural

Identifica la emisión de deuda, la subida deimpuestos y el aumento del dinero encirculación como opciones a corto plazopara financiar el déficit público.

Actividad 8, p. 202


47

UNIDAD 11. EL DINERO, LOS BANCOS Y LA POLÍTICA MONETARIA

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS11.1.Explicar la naturaleza del dinero y su

función en la economía.11.2.Explicar los determinantes de la

demanda de dinero y del tipo deinterés como precio del dinero.

11.3.Describir los agregados monetariosque se utilizan para analizar la ofertamonetaria.

11.4.Explicar el proceso de creación dedinero bancario.

11.5.Explicar la naturaleza de la políticamonetaria y las variables sobre las queactúa.

11.6.Explicar el impacto de la políticamonetaria en el nivel de vida de laspersonas.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)


(Objetivos 1 y 6)


(Objetivos 1, 2, y 6)




(Objetivos 1 y 6)


(Objetivos 1, 4 y 6


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

Bloque 1: ¿Qué es el dinero?

48


1.1. Funcionesdel dinero1.2. La demandade dinero1.3. El precio deldinero1.4. Clases dedinero fiduciario1.5. El dinero enel conjunto de laeconomía

Crit.LE.1.1. Explicar la naturalezadel dinero y su función en laeconomía.

Est.LE.1.1.1. Describe la naturalezadel dinero fiduciario a través de lasfunciones que cumple en la sociedad.

Define el dinero como medio de pago.Diferencia dinero mercancía y dinero

fiduciario.Explica las tres funciones básicas del

dinero: medio de cambio, depósito devalor y unidad de cuenta común.

Actividad 1, p. 214

Crit.LE.1.2. Explicar losdeterminantes de la demanda dedinero y del tipo de interésentendido como precio del dinero.

Est.LE.1.2.1. Describe losdeterminantes de la demanda dedinero y del tipo de interés, así comolos agregados monetarios.

Identifica el nivel de precios, la renta, elprecio del dinero y el riesgo comofactores que condicionan la demandade dinero.

Define el tipo de interés como precio deldinero, relacionándolo con la nociónde coste de oportunidad.

Identifica el riesgo, la liquidez y laduración de la operación comodeterminantes del tipo de interés deun préstamo.

Diferencia entre dinero legal y dinerobancario.

Conoce los agregados monetarios M1,M2, M3 y ALP.

Actividades 2 y 4, p. 214.

Bloque 2: Los bancos y la creación de dinero bancario


49

2.1. Los bancosde reservasfraccionarias2.2. La creaciónde dinero bancario

Crit.LE.2.1. Explicar el origendel dinero bancario y elproceso de creación delmismo.

Est.LE.2.1.1. Describe el proceso decreación de dinero bancario a partir delcoeficiente de caja.

Define la actividad bancaria comocaptación de dinero para financiar a losagentes económicos.

Conoce las nociones de reservafraccionaria y coeficiente legal de caja,y las relaciona con la creación dedinero bancario.

Explica, calcula e interpreta elmultiplicador del dinero bancario comopalanca del incremento del dinero legaldentro del sistema bancario.

Explica mediante un ejemplo numéricosencillo el proceso de creación dedinero bancario.


Bloque 3: La política monetaria


50

3.1. La políticamonetaria única3.2. Tipos depolítica monetaria

Crit.LE.3.1. Explicar lanaturaleza de la políticamonetaria y los efectos queproduce en la economía.

Est.LE.3.1.1. Describe los objetivos dela política monetaria, sus instrumentos yel doble sentido que esta puede asumir,explicando sus efectos en losindicadores macroeconómicos clave.

Concibe la política monetaria comoconjunto de medidas adoptadas poruna autoridad monetaria a través de lacantidad de dinero en la economía y eltipo de interés.

Identifica la estabilidad de precios comoobjetivo principal de la políticamonetaria única.

Identifica el mecanismo de reservasmínimas, las operaciones de mercadoabierto y las facilidades permanentescomo instrumentos de la políticamonetaria única común.

Diferencia entre una política monetariaexpansiva y otra contractiva.

Explica los efectos de una políticamonetaria expansiva o contractivasobre la producción, el empleo y elnivel general de precios.



UNIDAD 12. EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL. LA BOLSA


51

12.1 Conocer y explicar la función delsistema financiero.

12.2. Conocer y explicar la función delos intermediarios financierosbancarios.

12.3. Conocer y explicar las funcionesconcretas de los principalesintermediarios financieros nobancarios.

12.4. Explicar la estructura y elfuncionamiento de la Bolsa de valores.

12.5. Enumerar los principales índicesbursátiles españoles y mundiales.

12.6. Explicar las razones de lasvariaciones de las cotizacionesbursátiles y su incidencia en la vida delas familias.

12.7. Relacionar los mercadosfinancieros con las diferentes opcionesde financiación de las empresas.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 y 6)






(Objetivos 1 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Bloque 1: El sistema financiero


1.1. La funcióneconómica delsistema financiero1.2. Estructura delsistema financieroespañol

Crit.LE.1.1. Describir lafunción económica y laestructura del sistemafinanciero español.

Est.LE.1.1.1. Describe la función del sistemafinanciero en la economía y caracteriza losproductos financieros como instrumentos para elcumplimiento de dicha función.

Caracteriza la intermediación entreahorradores e inversores como funciónbásica del sistema financiero.

Identificar liquidez, riesgo y rentabilidad comofactores diferenciadores de los productosfinancieros entre sí.

52

Actividad 1, p. 232

Est.LE.1.2.1. Describe la estructura general delsistema financiero español.

Diferencia entre intermediarios bancarios y nobancarios.

Identifica la posición central del Banco deEspaña en el conjunto del sistemafinanciero, como entidad reguladora ysupervisora del mismo.


Bloque 2: Los intermediarios financieros bancarios


2.1. El Banco deEspaña y el SistemaEuropeo de BancosCentrales2.2. Banca privada2.3. Cajas de ahorro2.4. Cooperativasde crédito

Crit.LE.2.1. Describir los tipos deintermediarios bancarios queexisten en el sistema financieroespañol.

Est.LE.2.1.1. Compara la naturaleza yfunciones del Banco de España y de losdiversos tipos de banca que operan en elsistema financiero español.

Describe las funciones concretas del Bancode España como banco central nacional ycomo miembro del Eurosistema.

Explica las diferencias que existen entre labanca comercial, las cajas de ahorros y lascooperativas de crédito en cuanto a sunaturaleza y a su forma de operar en elsistema financiero.


53

Bloque 3: Los intermediarios financieros no bancarios: la bolsa


3.1. La Bolsa devalores y losindicadoresbursátiles3.2. El mercado derenta variable

Crit.LE.3.1. Describir la Bolsa devalores y explicar elfuncionamiento de estemercado.

Est.LE.3.1.1. Explica la estructura yfuncionamiento de la Bolsa de valoresespañola.

Caracteriza las bolsas de valores comoasociaciones civiles de servicio alpúblico.

Diferencia los mercados de deuda pública,de renta variable, de renta fija y dederivados.

Explica de manera sencilla las funciones delas bolsas de valores que resumen sucomportamiento habitual.

Describe la jerarquía de instituciones queconstituyen la organización de la Bolsade valores española.

Actividad 7, p. 238

Est.LE.3.1.2. Describe y comparadiversos índices bursátiles, estudiado suevolución en el tiempo.

Describe los índices bursátiles comoindicadores sintéticos de la evolución delos mercados financieros.

Compara los índices IBEX-35, Dow Jones,Euro STOXX y Nasdaq-100.

Interpreta gráficos que recoge la evoluciónde índices bursátiles.


Est.LE.3.1.3. Describe las característicasy el funcionamiento del mercado bursátilde renta variable.

Diferencia entre mercado primario o deemisión y mercado secundario o denegociación.

Describe el mercado Continuo o SIBE comosistema que permite la negociación devalores bursátiles en tiempreal.Actividad8, p. 238

54

Bloque 4: Financiación de las empresas


4.1. Fuentes definanciación de lasempresas

Crit.LE.4.1. Comparar lanaturaleza de las diversasfuentes de financiación de lasempresas.

Est.LE.4.1.1. Describe las diversasfuentes de financiación de lasempresas, ordenándolas ycomparándolas por su naturaleza.

Diferencia entre fuentes de financiacióninterna y externa.

Identifica las aportaciones de los socios ylas reservas como opciones deautofinanciación de las empresas.

Diferencia entre el crédito comercial y elresto de formas de financiación ajena.

Describe los préstamos, los créditos, losempréstitos y los fondos espontáneoscomo formas de financiación ajena delas empresas.



UNIDAD 13. COMERCIO INTERNACIONAL

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS55

13.1. Conocer y explicar las ventajasdel comercio internacional y la teoríade la ventaja comparativa.

13.2. Conocer y explicar lasdiferencias entre el proteccionismo y ellibre comercio.

13.3. Conocer y explicar la estructurade la balanza de pagos.

13.4. Explicar el concepto de relaciónreal de intercambio y la influencia deltipo de cambio en el PIB.

13.5. Explicar el funcionamiento delmercado de divisas y los sistemas defijación del tipo de cambio.

13.6. Explicar la evolución de labalanza de pagos española.

13.7. Explicar las consecuencias delas variaciones en el tipo de cambiodel euro.


(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 2, 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 y 2)






(Objetivos 1 y 2)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Bloque 1: El comercio internacional


56

1.1. Causas delcomerciointernacional1.2.Especialización yventajacomparativa

Crit.LE.1.1. Caracterizar el fenómenodel comercio internacional y explicarloa través de la teoría de la ventajacomparativa.

Est.LE.1.1.1. Explica la existenciade comercio internacional a travésde la noción de ventajacomparativa.

Identifica los costes de producción y lademanda como factores de fondoque potencian el comerciointernacional.

Explica la diferencia entre comerciointernacional y exterior.

Explica mediante un ejemplo numéricosencillo la noción de ventajacomparativa.

Describe el lugar de la ventajacomparativa en la explicacióneconómica de la especializacióninternacional.


Bloque 2: El libre comercio


2.1. Ventajas dellibre comercio

Crit.LE.2.1. Explicar el librecomercio y enumerar losprincipales argumentos en sufavor.

Est.LE.2.1.1. Define el libre comercio eidentifica los fundamentos teóricos delos principales argumentos en sudefensa.

Interpreta el libre comercio como ausenciade barreras comerciales entre países.

Identifica la mejora en la eficiencia, elfomento de la competencia, la mayorvariedad de productos y las economíasde escala como principalesargumentos en favor del librecomercio.

Actividad 3, p. 254

Bloque 3: El proteccionismo


57

3.1. Argumentos yprácticascomerciales delproteccionismo3.2. La relación realde intercambio

Crit.LE.3.1. Explicar elproteccionismo como conjunto demedidas económicas apoyadasen argumentos concretos.

Est.LE.3.1.1. Define el proteccionismo eidentifica los principales argumentosteóricos en su defensa, así como lasmedidas proteccionistas más destacadas.

Define el proteccionismo como conjunto deactuaciones destinadas a reducir laentrada de productos extranjeros.

Identifica los principales argumentos en favordel proteccionismo.

Describe las medidas proteccionistas máshabituales.

Diferencia entre arancel específico y arancelad valorem.

Define el concepto de relación real deintercambio y la calcula a partir de datossimplificados.


Bloque 4: La balanza de pagos


4.1. Estructura yfunción de labalanza de pagos4.2. La balanza depagos española

Crit.LE.4.1. Describir la balanzade pagos y sus componentes,interpretando la balanza de pagode la economía española.

Est.LE.4.1.1. Explica la estructura de labalanza de pagos, y la interpreta a partir deejemplos reales.

Explica analíticamente la contribución de lasimportaciones y de las exportaciones a lademanda agregada.

Caracteriza la balanza de pagos comodocumento contable de partida doble.

Describe la estructura de la balanza de pagos,diferenciando la balanza por cuentacorriente, la de capital y la financiera.

Interpreta la información de una balanza depagos construida con datos simplificados.

Analiza la balanza de pagos española,interpretando las magnitudes y lossaldos de sus balanzas.


Bloque 5: El mercado de divisas


58

5.1. Tipo decambio delmercado

Crit.LE.5.1. Explicar elfuncionamiento de losmercados de divisas entérminos de equilibrio entreoferta y demanda.

Est.LE.5.1.1. Describe elfuncionamiento de un mercado dedivisas en flotación libre a partir de loselementos que condicionan la oferta y lademanda.

Define el tipo de cambio como el precio deuna moneda en términos de otra.

Explica los motivos por los que losagentes económicos recurren a losmercados de divisas.

Describe el funcionamiento del mercadode divisas en términos de oferta ydemanda, representando gráficamentelos efectos de cambios en los factoresdeterminantes de la oferta y lademanda de una divisa.


Bloque 6: Los sistemas monetarios internacionales


6.1. Clases desistemasmonetariosinternacionales

Crit.LE.6.1. Relacionar lasclases de sistemas monetariosinternacionales con lasconsecuencias económicas delas variaciones en los tipos decambio.

Est.LE.6.1.1. Describe las diversasclases de sistemas monetariosinternacionales en relación con elobjetivo de amortiguar las fluctuacionesen los tipos de cambio.

Define los sistemas monetariosinternacionales como formas defijación de los tipos de cambio.

Diferencia entre sistemas de flotaciónlibre, sucia, ajustable y fijo.

Explica las consecuencias de lasvariaciones en el tipo de cambio deleuro.


59


UNIDAD 14. INTEGRACIÓN ECONÓMICA: LA UNIÓN EUROPEA

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS14.1. Explicar los tipos de integración

económica que se dan en la actualidady los motivos del auge de esteproceso.

14.2. Conocer las institucionesfundamentales de la UE, en especiallos organismos de mayor contenidoeconómico.

14.3. Explicar las políticas comunes,especialmente la política regional y lapolítica presupuestaria.

14.4. Conocer la política económicade la UE.


(Objetivos 3 y 4)


(Objetivos 1 2, 3, 4 y 5)


(Objetivos 3 y 4)


60

14.5. Conocer la historia de la UE. (Objetivos 2 y 3)




(Objetivos 2 y 5)




(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)

61

Bloque 1: La integración económica


1.1. Los procesosde integracióneconómica

Crit.LE.1.1. Explicar el auge de losprocesos de integración económica en laactualidad, así como las clases deintegración económica.

Est.LE.1.1.1. Conoce los tipos deintegración económica más habitualesen la actualidad y es capaz de darejemplos de los mismos.

Explica la diferencia entre un área de librecomercio, un mercado común, una uniónaduanera y una unión económica.

Indica ejemplos de áreas de libre comercio,mercados comunes, uniones aduanerasy uniones económicas.

Explica las razones del auge de losprocesos de integración económica entérminos de una mayor eficiencia yeconomías de escala.


Est.LE.1.1.2. Relaciona las causas de lacreciente integración económica en elmundo con las ventajas del librecomercio.

Bloque 2: La Unión Europea (UE)


2.1. Instituciones dela UE2.2. Organismoseconómicos2.3. Historia de laUE

Crit.LE.2.1. Conocer la finalidad yel funcionamiento de lasinstituciones fundamentales de laUE, en especial los organismosde mayor contenido económico.

Est.LE.2.1.1. Describe la arquitecturainstitucional básica de la UE e identifica elcuerpo jurídico en el que se asienta.

Caracteriza los tratados internacionales comobase jurídica de la UE.

Ubica el papel del Consejo Europeo, laComisión Europea, los Comitésconsultivos, el Banco Central Europeo y elBanco Europeo de Inversiones en laarquitectura institucional de le UE.

Actividad 3, p. 274Est.LE.2.1.2. Conoce las institucioneseuropeas de relevancia económica ydescribe brevemente su misión yfuncionamiento.

Describe las funciones básicas del Tribunal deCuentas, el Banco Central Europeo y elBanco Central de Inversiones comoinstituciones de finalidad más directamenteeconómica en la UE.

Actividad 3, p. 274

62

Est.LE.2.1.3. Conoce la historia de laintegración europea.

Conoce las principales fases en la historia dela construcción europea desde la firma delTratado de Roma hasta la actualidad.

Conoce las sucesivas ampliaciones de la UEque se han producido a lo largo de suhistoria.

Concibe las instituciones europeas comoresultado de un proceso histórico deevolución.

Actividades 1, 2 y 3 del texto de apoyo, p.283

Bloque 3: Las políticas comunes


3.1. La políticaregional3.2. La políticaeconómica(presupuestaria)

Crit.LE.3.1. Explicar lafinalidad y el contenido de laspolíticas comunes de la UE, enespecial la política regional y lapresupuestaria.

Est.LE.3.1.1. Describe el contenido yfinalidad de la política de cohesión, y laubica en el contexto más general de laspolíticas económicas de la UE.

Ubica las políticas económicas en elcontexto más amplio de los diversosámbitos de política europea.

Diferencia los objetivos de políticaeconómica y de política regional.

Identifica la creación de empleo, lacompetitividad, el crecimiento, lamejora de la calidad de vida y eldesarrollo sostenible como objetivos dela política regional europea.

Diferencia entre fondos estructurales yfondos de cohesión.

Conoce la distribución relativa delpresupuesto de la UE por volumen degasto.


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Est.LE.3.1.2. Describe el contenido yfinalidad de la política presupuestaria dela UE, vinculándola con los mecanismosde supervisión multilateral.

Conoce las principales fuentes deingresos de las institucionescomunitarias, así como su importanciarelativa.

Describe los criterios de supervisiónmultilateral, vinculándolos con el Pactode Estabilidad y el Crecimiento.

Conoce el Pacto Fiscal Europeo y explicasu finalidad en relación con la situacióneconómica que lo propició.



UNIDAD 15. LA GLOBALIZACIÓN Y LOS DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMÍAMUNDIAL

64

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS15.1. Comprender el papel de distintos

organismos en la cooperacióninternacional: ONU, FMI, Banco Mundial,la OMC y la OCDE.

15.2. Describir el fenómeno de la globalización,así como sus causas y consecuencias.

15.3. Explicar las causas y las consecuenciasdel subdesarrollo y de las desigualdadesinternacionales.

15.4. Explicar las implicaciones del deterioromedioambiental para la economíamundial y las políticas internacionales queluchan contra él.

15.5. Describir las causas y consecuenciaseconómicas del fenómeno de la migracióninternacional.


(Objetivos 3 y 5)


(Objetivos 1 2, 3, 4 y 5)


(Objetivos 2 y 4)


(Objetivos 1, y 3)




(Objetivos 2 y 3)




(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)

65

Bloque 1: La cooperación internacional


1.1. Los organismosde cooperacióneconómicainternacional

Crit.LE.1.1. Describe el papel dedistintos organismos en lacooperación internacional: ONU,FMI, Banco Mundial, la OMC y laOCDE.

Est.LE.1.1.1. Describe los objetivosy principios de actuación de lasorganizaciones de cooperacióninternacional más importantes.

Diferencia los organismosinternacionales de cooperacióneconómica de los de cooperaciónpolítica.

Identifica la estabilidad cambiaria, laliquidez internacional y el créditocomo funciones principales del FMIy del Banco Mundial.

Describe la función de la OrganizaciónMundial del Comercio y describesus principios básicos.

Identifica la coordinación y la consultaentre países como finalidad básicade la OCDE.


Bloque 2: La globalización


66

actividad o tarea

2.1. Factores de laglobalización2.2. Ámbitos de laglobalización2.3. Los fallos de laglobalización

Crit.LE.2.1. Describir laglobalización como procesoalentado por unos factoresconcretos y con una serie deconsecuencias económicas.

Est.LE.2.1.1. Describe el proceso deglobalización como creación de un mercadomundial, alentado por factores económicosconcretos y que conlleva ventajas yproblemas determinados.

Concibe la globalización como proceso decreación de un mercado mundial sinfronteras geográficas.

Identifica la tecnología, la normalización, lafinanciación, la homogeneización y elliberalismo económico como factores quepotencian la globalización.

Describe diferenciadamente los ámbitoscomercial, productivo y financiero de laglobalización.

Identifica la inestabilidad, la desigualdad y ladegradación del medio ambiente comoprocesos negativos que se han agravadocon la globalización.


Bloque 3: Desigualdades y subdesarrollo


3.1. Elsubdesarrollo3.2. Desarrollohumano yeconómico

Crit.LE.3.1. Explicar las causasy las consecuencias delsubdesarrollo y de lasdesigualdades internacionales.

Est.LE.3.1.1. Explica las causas delsubdesarrollo, diferenciando entrecrecimiento y desarrollo, y entredesarrollo económico y humano.

Identifica los rasgos que caracterizan a lamayoría de los paísessubdesarrollados.

Describe el círculo vicioso de la pobreza.Diferencia desarrollo económico y

desarrollo humano.Actividades 8 y 9, p. 296

Bloque 4: El deterioro medioambiental


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4.1. Problemas ypolíticasmedioambientales

Crit.LE.4.1. Describir laspolíticas medioambientalesque se desarrollan en el marcode la UE para frenar eldeterioro medioambiental.

Est.LE.4.1.1. Relaciona las políticasmedioambientales de la UE con lasdiversas facetas del deterioro del medioambiente.

Describe los ámbitos de actuación yresultados en materia medioambientalen la UE.

Explica las principales clases de medidasque llevan a cabo los estados pararesolver los problemasmedioambientales.

Describe los principios de cautela, acciónpreventiva, prevención en la fuente y«quien contamina paga» como normasrectoras de las políticasmedioambientales en el ámbito de laUE.

Actividad 11 y 12, p. 298

Bloque 5: La emigración


68

5.1. Tipos deemigración5.2. Los desafíosde lasemigraciones

Crit.LE.5.1. Describir lascausas y consecuenciaseconómicas del fenómeno dela migración internacional.

Est.LE.5.1.1. Identifica las causas y losproblemas que conllevan los procesosmigratorios internacionales,describiendo recomendacionesinternacionales en materia de políticasmigratorias.

Describe los mecanismos por los cualeslos flujos de mercancías y financierospotencian los flujos de personas.

Diferencia los principales colectivos deemigrantes atendiendo a su grado decualificación profesional.

Relaciona los retos de la emigración conlos derechos humanos de losemigrantes.

Describe las recomendaciones de laOrganización Internacional del Trabajoen materia de políticas migratorias.

Actividad 13 y 14, p. 300


. CÓMO CONTRIBUYE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS

69

La organización de actividades propuestas en las unidades didácticas están contextualizadas y relacionadas en' la medida delo posible con la vida cotidiana, lo que permitirá la aplicación y transferencia de lo aprendido en el aula, y servirá comocomprobación del progreso en la adquisición de las competencias básicas. Un aspecto importante es el fomento del trabajocolaborativo y de los debates en el aula; los cuales deberán tener un carácter significativo, facilitando así el entrenamiento delas habilidades sociales, y una mayor motivación en el alumnado.

Tal y como se describe en la LOMCE, todas las áreas o materias del currículo deben participar en el desarrollo de las distintascompetencias del alumnado. Estas, de acuerdo con las especificaciones de la ley, son:

1º Comunicación lingüística.

2º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3º Competencia digital.

4º Aprender a aprender.

5º Competencias sociales y cívicas.

6º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7º Conciencia y expresiones culturales.

En el proyecto de Economía para 1º de Bachillerato, tal y como sugiere la ley, se ha potenciado el desarrollo de lacompetencia de comunicación lingüística. Esta competencia profundiza en las habilidades de escucha, comprensión yexposición de mensajes orales y escritos, que en la etapa de Bachillerato requieren un mayor nivel de desarrollo, y unosrecursos más complejos para manejarse en unos contextos comunicativos más diversos y de nivel cognitivo superior. No selimita esta competencia a la mejora de las habilidades lingüísticas, pues incluye el desarrollo de todos los elementosexpresivos, en especial los de carácter audiovisual.

La materia de Economía utiliza una terminología propia que permitirá al alumnado incorporar este lenguaje y sus términospara utilizarlos en los momentos adecuados con la suficiente propiedad. Asimismo, la comunicación de los resultados deinvestigaciones y otros trabajos que realicen favorece el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Laslecturas y los debates que se llevarán a cabo en las unidades didácticas de la asignatura permitirán también la familiarizacióny uso del lenguaje económico.

70

En cuanto a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología también se trabajan en lamateria. Para desarrollarlas, el alumnado aplicará estrategias para definir problemas, resolverlos, diseñar pequeñasinvestigaciones, elaborar soluciones, analizar resultados, etc. Valorarán la importancia del método científico en el área de lasciencias sociales.

La competencia digital se desarrolla fomentando la búsqueda, selección y utilización de información en medios digitales,además de permitir que el alumnado se familiarice con los diferentes códigos, formatos y lenguajes en los que se presenta lainformación científica (datos estadísticos, representaciones gráficas, tablas...). La utilización de las tecnologías de lainformación y la comunicación en el aprendizaje de la economía para comunicarse, recabar información, retroalimentarla,simular y visualizar situaciones, para la obtención y el tratamiento de datos, etc., es un recurso útil que contribuye a mostraruna visión actualizada de la situación económica de un país.

El amplísimo caudal de información que se puede obtener de internet, en permanente aumento, debe ser adquirido,seleccionado adecuadamente y asimilado para transformarlo en un conocimiento adecuado. Se tratará de mejorar labúsqueda selectiva de información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), su análisis, ordenación, interpretación yanálisis, para proceder a la síntesis y a la elaboración de pequeños informes, para ser expuestos y debatidos en el aula.

La adquisición de la competencia para aprender a aprender se fundamenta en esta asignatura en el carácter instrumentalde muchos de los conocimientos adquiridos. Al tiempo de operar con modelos teóricos también se fomenta la imaginación, elanálisis, las dotes de observación del entorno, la iniciativa, la creatividad y el espíritu crítico, lo que favorece el aprendizajeautónomo. Se exponen los diferentes paradigmas existentes sobre temas económicos clave, como son la inflación, eldesempleo o la intervención del estado en la economía. El alumnado va construyendo su propio conocimiento yfundamentando sus argumentaciones a favor y en contra de cada uno de ellos

Esta asignatura favorece el trabajo en grupo para la resolución de actividades fomentando el desarrollo de actitudes como lacooperación, la solidaridad y el respeto hacia las opiniones de los demás, lo que contribuye a la adquisición de lascompetencias sociales y cívicas. Así mismo, los conocimientos económicos son una parte fundamental de la culturaciudadana, sensibilizada cada vez más con estos temas por su presencia en los medios de comunicación y su importancia enlas economías familiares. La materia de economía de bachillerato permite formarse una opinión fundamentada en hechos ydatos reales sobre los problemas económicos reales.

71

La materia de economía cimienta las bases del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ya que educa en actitudes ycapacidades emprendedoras y garantiza la comprensión de los conceptos económicos básicos, que incluye el desarrollo deciertas cualidades personales: la elección de recursos, la planificación, la resolución de problemas y la revisión de resultados.Todo esto fomenta la iniciativa personal y la motivación por un trabajo organizado y con iniciativas propias.

La elaboración de modelos simples que representen la realidad económica en la materia de economía de 1º de Bachillerato,contribuyen también al desarrollo de la conciencia y expresiones culturales.

72

5. METODOLOGÍA

La metodología didáctica en el Bachillerato debe favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, paratrabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación y también debe subrayar la relación de losaspectos teóricos de las materias con sus aplicaciones prácticas.

En Bachillerato, la relativa especialización de las materias determina que la metodología didáctica esté fuertementecondicionada por el componente epistemológico de cada materia y por las exigencias del tipo de conocimiento propio de cadauna.

Además, la finalidad propedéutica y orientadora de la etapa exige el trabajo con metodologías específicas y que estascomporten un importante grado de rigor científico y de desarrollo de capacidades intelectuales de cierto nivel (analíticas,explicativas e interpretativas).

1. CRITERIOS METODOLÓGICOS

En relación con lo expuesto anteriormente, la propuesta didáctica de Economía se ha elaborado de acuerdo con loscriterios metodológicos siguientes:

- Adaptación a las características del alumnado de Bachillerato, ofreciendo actividades diversificadas de acuerdo con lascapacidades intelectuales propias de la etapa.

- Autonomía: facilitar la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo.

- Actividad: fomentar la participación del alumnado en la dinámica general del aula, combinando estrategias que propicienla individualización con otras que fomenten la socialización.

- Motivación: procurar despertar el interés del alumnado por el aprendizaje que se le propone.

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- Integración e interdisciplinariedad: presentar los contenidos con una estructura clara, planteando las interrelaciones entrelos contenidos de la Economía los de otras disciplinas afines, como por ejemplo, la historia, las matemáticas, etc..

- Rigor científico y desarrollo de capacidades intelectuales de cierto nivel (analíticas, explicativas e interpretativas).

- Funcionalidad: fomentar la proyección práctica de los contenidos y su aplicación al entorno, con el fin de asegurar lafuncionalidad de los aprendizajes en dos sentidos: el desarrollo de capacidades para ulteriores adquisiciones y suaplicación en la vida cotidiana.

- Variedad en la metodología, dado que el alumnado aprende a partir de fórmulas muy diversas.

2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La forma de conseguir estos objetivos queda, en cada caso, a juicio del profesorado, en consonancia con el propiocarácter, la concepción de la enseñanza y las características de su alumnado.

No obstante, resulta conveniente utilizar estrategias didácticas variadas, que combinen, de la manera en que cada unoconsidere más apropiada, las estrategias expositivas, acompañadas de actividades de aplicación y las estrategias deindagación.

Las estrategias expositivas

Presentan al alumnado, oralmente o mediante textos, un conocimiento ya elaborado que debe asimilar. Resultanadecuadas para los planteamientos introductorios y panorámicos y para enseñar hechos y conceptos; especialmenteaquellos más abstractos y teóricos, que difícilmente el alumnado puede alcanzar solo con ayudas indirectas.

No obstante, resulta muy conveniente que esta estrategia se acompañe de la realización por el alumnado de actividadeso trabajos complementarios de aplicación o indagación, que posibiliten el engarce de los nuevos conocimientos con losque ya posee.

Se estructurará el aprendizaje de los contenidos desde lo general a lo particular, desde la teoría a la práctica; y desde losconceptos y hechos a los procedimientos y actitudes.

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Las estrategias de indagación

Presentan al alumnado una serie de materiales en bruto que debe estructurar, siguiendo unas pautas de actuación. Setrata de enfrentarlo a situaciones problemáticas en las que debe poner en práctica y utilizar reflexivamente conceptos,procedimientos y actitudes para así adquirirlos de forma consistente.

El empleo de estas estrategias está más relacionado con el aprendizaje de procedimientos, aunque estos conllevan a suvez la adquisición de conceptos, dado que tratan de poner al alumnado en situaciones que fomenten su reflexión ypongan en juego sus ideas y conceptos. También son muy útiles para el aprendizaje y el desarrollo de hábitos, actitudesy valores.

Las técnicas didácticas en que pueden traducirse estas estrategias son muy diversas. Entre ellas destacamos por suinterés las tres siguientes:

- Las tareas sin una solución clara y cerrada, en las que las distintas opciones son igualmente posibles y válidas, parahacer reflexionar al alumnado sobre la complejidad de los problemas humanos y sociales, sobre el carácter relativo eimperfecto de las soluciones aportadas para ellos y sobre la naturaleza provisional del conocimiento humano.

- El estudio de casos o hechos y situaciones concretas como instrumento para motivar y hacer más significativo elestudio de los fenómenos generales y para abordar los procedimientos de causalidad múltiple.

- Los proyectos de investigación, estudios o trabajos habitúan al alumnado a afrontar y a resolver problemas con ciertaautonomía, a plantearse preguntas, y a adquirir experiencia en la búsqueda y la consulta autónoma. Además, lefacilitan una experiencia valiosa sobre el trabajo de los especialistas en la materia y el conocimiento científico.

El aprendizaje significativo requiere sin embargo crear en el aula un clima que favorezca la autonomía del alumnado enla toma de decisiones, la participación en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, la responsabilidadcomo persona perteneciente a un grupo, la coordinación de intereses y la superación de cualquier tipo de discriminación,entre otras cuestiones.

3. LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

En cualquiera de las estrategias didácticas adoptadas es esencial la realización de actividades por parte del alumnado,puesto que cumplen los objetivos siguientes:

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- Afianzan la comprensión de los conceptos y permiten al profesorado comprobarlo.

- Son la base para el trabajo con los procedimientos característicos del método científico.

- Permiten dar una dimensión práctica a los conceptos.

- Fomentan actitudes que ayudan a la formación humana del alumnado.

Criterios para la selección de las actividades

Tanto en el libro de texto como en la web, se plantean actividades de diverso tipo para cuya selección se han seguido loscriterios siguientes:

- Que desarrollen la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, utilizando diversas estrategias.

- Que proporcionen situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad mental y lleven a reflexionar y a justificarlas afirmaciones o las actuaciones.

- Que estén perfectamente interrelacionadas con los contenidos teóricos.

- Que tengan una formulación clara, para que el alumnado entienda sin dificultad lo que debe hacer.

- Que sean variadas y permitan afianzar los conceptos; trabajar los procedimientos (textos, imágenes, gráficos, mapas),desarrollar actitudes que colaboren a la formación humana y atender a la diversidad en el aula (tienen distinto grado dedificultad).

- Que den una proyección práctica a los contenidos, aplicando los conocimientos a la realidad.

- Que sean motivadoras y conecten con los intereses del alumnado, por referirse a temas actuales o relacionados con suentorno.

Tipos de actividades

Sobre la base de estos criterios, las actividades programadas responden a una tipología variada que se encuadra dentrode las categorías siguientes:

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Actividades de enseñanza-aprendizaje. A esta tipología responde una parte importante de las actividades planteadasen el libro de texto. Se encuentran en los apartados siguientes:- En cada uno de los grandes subapartados en que se estructuran las unidades didácticas se proponen actividades al

hilo de los contenidos estudiados. Son, generalmente, de localización, afianzamiento, análisis, interpretación yampliación de conceptos.

- Al final de cada unidad didáctica se proponen actividades de definición, afianzamiento y síntesis de contenidos.

Actividades de aplicación de los contenidos teóricos a la realidad y al entorno del alumnado. Este tipo de actividades,en unos casos, se refieren a un apartado concreto del tema y, por tanto, se incluyen entre las actividades planteadas alhilo de la exposición teórica; en otros casos, se presentan como interpretación de experiencias, o bien como trabajos decampo o de indagación.

Actividades encaminadas a fomentar la concienciación, el debate, el juicio crítico, la tolerancia, la solidaridad...Por otra parte, las actividades programadas presentan diversos niveles de dificultad. De esta forma permiten dar respuestaa la diversidad del alumnado, puesto que pueden seleccionarse aquellas más acordes con su estilo de aprendizaje y consus intereses.

El nivel de dificultad puede apreciarse en el propio enunciado de la actividad: localiza, define, analiza, compara, comenta,consulta, averigua, recoge información, sintetiza, aplica, etc. La mayoría corresponden a un nivel de dificultad medio omedio-alto, el más apropiado para un curso de Bachillerato.

La corrección de las actividades fomenta la participación del alumnado en clase, aclara dudas y permite al profesoradoconocer, de forma casi inmediata, el grado de asimilación de los conceptos teóricos, el nivel con el que se manejan losprocedimientos y los hábitos de trabajo.

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6. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD

Uno de los principios básicos que ha de tener en cuenta la intervención educativa es el de la individualización, consistente enque el sistema educativo ofrezca a cada estudiante la ayuda pedagógica que este necesite en función de sus motivaciones,intereses y capacidades de aprendizaje. Surge de ello la necesidad de atender esta diversidad. En el Bachillerato, etapa en laque las diferencias personales en capacidades específicas, motivación e intereses suelen estar bastante definidas, laorganización de la enseñanza permite que el propio alumnado resuelva esta diversidad mediante la elección de modalidadesy optativas. No obstante, es conveniente dar respuesta, ya desde las mismas asignaturas, a un hecho constatable: ladiversidad de intereses, motivaciones, capacidades y estilos de aprendizaje que el alumnado manifiesta. Es preciso,entonces, tener en cuenta los estilos diferentes de aprendizaje del alumnado y adoptar las medidas oportunas para afrontaresta diversidad. Hay estudiantes reflexivos (se detienen en el análisis de un problema) y estudiantes impulsivos (respondenmuy rápidamente); estudiantes analíticos (pasan lentamente de las partes al todo) y estudiantes sintéticos (abordan el temadesde la globalidad); unos trabajan durante períodos largos y otros necesitan descansos; algunos necesitan ser reforzadoscontinuamente y otros no; los hay que prefieren trabajar solos y los hay que prefieren trabajar en pequeño o gran grupo.

Dar respuesta a esta diversidad no es tarea fácil, pero sí necesaria, pues la intención última de todo proceso educativo eslograr que el alumnado alcance los objetivos propuestos.

Como actividades de detección de conocimientos previos sugerimos:

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- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el docente, con el fin de facilitar una idea precisa sobrede dónde se parte.

- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomandonota de las lagunas o dificultades detectadas.

- Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas con la lengua propia delalumnado o supervivencia en ella.

Como actividades de consolidación sugerimos:- Realización de ejercicios apropiados y todo lo abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos

lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en la unidad.

Esta variedad de ejercicios cumple, asimismo, la finalidad que perseguimos. Con las actividades de recuperación-ampliación,atendemos no solo al alumnado que presenta problemas en el proceso de aprendizaje, sino también a aquellos que hanalcanzado en el tiempo previsto los objetivos propuestos.

Las distintas formas de agrupamiento del alumnado y su distribución en el aula influyen, sin duda, en todo el proceso.Entendiendo el proceso educativo como un desarrollo comunicativo, es de gran importancia tener en cuenta el trabajo engrupo, recurso que se aplicará en función de las actividades que se vayan a realizar ¾concretamente, por ejemplo, en lospequeños trabajos de investigación, o en los debates propuestos¾, pues consideramos que la puesta en común deconceptos e ideas individuales genera una dinámica creativa y de interés en el alumnado.

Se concederá, sin embargo, gran importancia en otras actividades al trabajo personal e individual; en concreto, se aplicará enlas actividades de síntesis/resumen y en las de consolidación, así como en las de recuperación y ampliación.

Hemos de acometer, pues, el tratamiento de la diversidad en el Bachillerato desde dos vías:

1. La atención a la diversidad en la programación de los contenidos, presentándolos en dos fases: la información general yla información básica, que se tratará mediante esquemas, resúmenes, glosarios, etc.

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2. La atención a la diversidad en la programación de las actividades. Las actividades constituyen un excelente instrumentode atención a las diferencias individuales del alumnado. La variedad y la abundancia de actividades con distinto nivel dedificultad permiten la adaptación, como hemos dicho, a las diversas capacidades, intereses y motivaciones.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán los materiales siguientes:

- Libro del alumnado para 1º de Economía de Bachillerato.

- Web del alumnado para 1º de Economía de Bachillerato. Con recursos generales (Glosario), recursos para cada unidad(contenidos de repaso, actividades, proyectos de trabajo, vídeos, presentaciones, autoevaluaciones, comentarios de textoseconómicos y resúmenes).

- Web del profesorado para 1º de Economía de Bachillerato. Con todos los recursos incluidos en la web del alumnado yrecursos expresamente destinados a los docentes, como el solucionario de todas las actividades propuestas en el libro delalumnado, mapas conceptuales para cada unidad, direcciones de Internet comentadas y diversas herramientas digitalespara el ejercicio de la actividad docente.

- Documentales relacionados con los conceptos estudiados

EVALUACIÓN

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Se dividirá la materia en 3 grandes bloques, pudiéndose hacer dos o más exámenes por evaluación. En este caso seránecesario obtener una calificación mínima de 5 en cada parte, para poder efectuar una nota media.

Además de la valoración de los conocimientos de los alumnos a través das probas escritas, se tendrán en cuenta lossiguientes aspectos:

- La participación de los alumnos en el desarrollo de las sesión y la calidad de las mismas.- La realización de las tareas encomendadas durante el curso.- El respeto por los compañeros y por las opiniones de los demás, aunque no coincidan con las suyas.

EVALUACIÓN DE PENDIENTES

Os alumnos que tengan pendiente esta asignatura deberán realizar lo siguiente:

- Realizar dos trabajos bajo la supervisión del profesor/a, sobre los contenidos recibidos en el curso que no superó, Enellos deberán quedar expresados y explicados todos los conceptos importantes impartidos en ese curso.Uno deberá ser entregado en enero, después de las vacaciones de Navidad..El otro después de las vacaciones de Semana Santa.

El departamento de economía decidirá la realización o no de estos trabajos.

- Realizar una prueba oral o escrita en abril, sobre los contenidos de los trabajos realizados.

- La nota final quedará compuesta por: la nota recibida por los trabajos realizados (45%), a nota da proba final (45%) euna nota que valorará o interese e a eficacia durante a realización de los trabajos (10%).

APORTACIONES CON EL PROYECTO LECTOR Y LAS TIC

El departamento colaborará con el proyecto lector usando la prensa escrita con la intención de escoger alguna de las noticiaseconómicas de actualidad y analizarlas. Se iniciará el curso con las noticias actuales que afecten a la economía nacional omundial.

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En canto a las TIC, los alumnos deberán saber buscar información de la materia que se esté impartiendo en las páginas webcorrespondientes, así coma presentar los trabajos solicitados mediante un documento de texto bien presentado.

Se hará una presentación por grupos de 3 o 4 alumnos de un tema elegido según su importancia y actualidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

En función de las ofertas de los distintos estamentos culturales (Xunta, Concello etc.) el departamento decidirá las másdidácticas teniendo en cuenta el coste de la salida, ya que se intentará no cargar a las familias con gastos innecesarios.

MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS YPROCESOS DE MEJORA

Periódicamente se analizará si los resultados académicos son mejorables cambiando la metodología, ya que los contenidosestán registrados en el BOE.En caso de encontrar posibles mejoras se aplicarán los cambios y se volverá a analizar la conveniencia de mantenerlos o no.

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ECONOMÍA ECONOMÍA 1º BACH programaciÓn didÁctica departamento: economÍa materia(s): economÍa 1º bach ano acadÉmico: 2019-2020 miembros del seminario: xefa de seminario: susana