Educação Especial

Política de Atendimento aos Política de Atendimento aos alunos com necessidades alunos com necessidades educacionais especiais no educacionais especiais no Sistema Municipal de EnsinoSistema Municipal de Ensino

Educação EspecialEducação Especial

Histórico da educação especial no Histórico da educação especial no município de São Paulomunicípio de São Paulo

Números da Rede Números da Rede A Política de Atendimento aos alunos A Política de Atendimento aos alunos

com necessidades educacionais com necessidades educacionais especiaisespeciais

Ações intersetoriais e intersecretariaisAções intersetoriais e intersecretariais TGD no Sistema Municipal de EnsinoTGD no Sistema Municipal de Ensino

•1940 – doação de terrenos para implantação de instituições

•1951 – EMEE Helen Keller(EMEDA): deficientes auditivos

•1993 – política: “Programa de Atendimento aos Portadores de Necessidades Especiais” SAPNE 26 SAPNE

2004 -Decreto 45.415/04 - Política de Atendimento a Crianças, Adolescentes, Jovens e Adultos com Necessidades Educacionais Especiais no Sistema Municipal de Ensino (out./2004) – 59 SAPNE -1 CEFAI

•2005 – Implantação e Implementação da Política

•2009 – Comissão Especial de Trabalho em Educação Especial

Histórico da educação especial no município de São Paulo

Educação InclusivaEducação Inclusiva

Fundamentada em princípios filosóficos, Fundamentada em princípios filosóficos,

políticos e legais dos direitos humanos, políticos e legais dos direitos humanos,

compreende a mudança de concepção compreende a mudança de concepção

pedagógica, de formação docente e gestão pedagógica, de formação docente e gestão

educacional para a efetivação do direito de educacional para a efetivação do direito de

todos à educação.todos à educação.

. .

Educação InclusivaEducação Inclusiva

O desenvolvimento inclusivo das escolas O desenvolvimento inclusivo das escolas

busca assegurar as condições de acesso, busca assegurar as condições de acesso,

participação e aprendizagem de todos os participação e aprendizagem de todos os

alunos nas escolas regulares em igualdade alunos nas escolas regulares em igualdade

de condições. de condições.

. .

Números da RedeNúmeros da Redeapontados no Sistema EOLapontados no Sistema EOL

1.4311.431 unidades educacionais da rede direta unidades educacionais da rede direta

995.844 995.844 alunosalunos

15.31015.310 apresentam quadros de deficiência, apresentam quadros de deficiência, transtorno global do desenvolvimentotranstorno global do desenvolvimento

55.061 55.061 professoresprofessores

. .

Decreto nº 45.415/04 - Decreto nº 45.415/04 -

45.652/0445.652/04

Estabelece Diretrizes para a Estabelece Diretrizes para a

Política de Atendimento à Crianças, Política de Atendimento à Crianças,

Adolescentes, Jovens e Adultos com Adolescentes, Jovens e Adultos com

Necessidades Educacionais Especiais no Necessidades Educacionais Especiais no

Sistema de Ensino Sistema de Ensino

do Município de São Paulo do Município de São Paulo

Portaria nº 5.718/04 - Portaria nº 5.718/04 -

5.883/045.883/04Regulamenta o DecretoRegulamenta o Decreto

As diretrizes da política de As diretrizes da política de atendimento abrangem atendimento abrangem questões relativas à:questões relativas à:

Sistemática de matrícula; Sistemática de matrícula; Condições para o atendimento da Condições para o atendimento da

demanda; demanda; Avaliação pedagógica; Avaliação pedagógica; Definição de pessoas com NEE; Definição de pessoas com NEE; Serviços de Educação EspecialServiços de Educação Especial Acessibilidade. Acessibilidade.

06:15 8

MatrículaMatrícula

de TODO E QUALQUER EDUCANDO de TODO E QUALQUER EDUCANDO NAS CLASSES COMUNS;NAS CLASSES COMUNS;

com base na IDADE CRONOLÓGICA com base na IDADE CRONOLÓGICA e/ou outros CRITÉRIOS DEFINIDOS e/ou outros CRITÉRIOS DEFINIDOS (educando, família, profissionais (educando, família, profissionais envolvidos no atendimento); com envolvidos no atendimento); com ênfase ao processo de ênfase ao processo de aprendizagem. aprendizagem.

VEDADA QUALQUER FORMA DE VEDADA QUALQUER FORMA DE DISCRIMINAÇÃO;DISCRIMINAÇÃO;

O Sistema Municipal de O Sistema Municipal de Ensino:condições para atendimento Ensino:condições para atendimento da diversidadeda diversidade

atendimento das necessidades básicas de atendimento das necessidades básicas de locomoção, higiene e alimentaçãolocomoção, higiene e alimentação de todos de todos que careçam desse apoio;que careçam desse apoio;

atuação em atuação em equipe colaborativaequipe colaborativa dos dos profissionais vinculados aos serviços de profissionais vinculados aos serviços de Educação Especial e à Comunidade Educativa; Educação Especial e à Comunidade Educativa;

fortalecimento do fortalecimento do trabalho coletivo e trabalho coletivo e intersecretarialintersecretarial;;

parcerias parcerias e ações para que o educando com e ações para que o educando com NEE participe efetivamente da vida social. NEE participe efetivamente da vida social.

Público AlvoPúblico Alvo Deficiência intelectual, visual,física, Deficiência intelectual, visual,física,

auditiva e múltipla;auditiva e múltipla; Surdocegueira;Surdocegueira; Transtornos globais do Transtornos globais do

desenvolvimento;desenvolvimento; Altas habilidades/ superdotação;Altas habilidades/ superdotação;

06:15 11

Serviços de Educação Serviços de Educação EspecialEspecial Centro de Formação e Acompanhamento à Centro de Formação e Acompanhamento à

Inclusão – Inclusão – CEFAICEFAI;; Professor de Apoio e Acompanhamento à Professor de Apoio e Acompanhamento à

Inclusão – Inclusão – PAAIPAAI;; Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão

– – SAAI;SAAI; Escolas Municipais de Educação Especial – Escolas Municipais de Educação Especial –

EMEE EMEE Instituições ConveniadasInstituições Conveniadas de Educação de Educação

EspecialEspecial

Centro de Formação e Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão – Acompanhamento à Inclusão – CEFAICEFAI13 -DRE13 -DRE

FormaçãoFormação

Produção de materiaisProdução de materiais

Acervo de materiais e equipamentos Acervo de materiais e equipamentos específicosespecíficos

Acervo bibliográficoAcervo bibliográfico

Projetos Projetos

Professor de Apoio e Professor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – Acompanhamento à Inclusão – PAAIPAAI7070

Serviço itinerante – comunidade educativaServiço itinerante – comunidade educativa Articulação CEFAI , U.E, UBS, serviços de apoio já Articulação CEFAI , U.E, UBS, serviços de apoio já

em andamentoem andamento Colaboração com o professor regente e Colaboração com o professor regente e

profissionais da U.E.profissionais da U.E. Propor ações que visem a inclusão – acompanhar Propor ações que visem a inclusão – acompanhar

e avaliar.e avaliar. Orientar as famíliasOrientar as famílias Orientações didáticas para o Professor e o Orientações didáticas para o Professor e o

Coordenador Pedagógico – Elaboração de Coordenador Pedagógico – Elaboração de materiais para o aluno - CEFAI materiais para o aluno - CEFAI

Sala de Apoio e Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão - Acompanhamento à Inclusão - SAAI SAAI ((191 – DI 164/DF 10/DV 08/DA 09)191 – DI 164/DF 10/DV 08/DA 09) Atendimento educacional Atendimento educacional

especializado no turno inverso à especializado no turno inverso à escolarizaçãoescolarização

– ComplementarComplementar– SuplementarSuplementar– Identificação das habilidades e Identificação das habilidades e

necessidades específicas dos necessidades específicas dos alunosalunos

– Produção de materiais didáticos e Produção de materiais didáticos e pedagógicos acessíveispedagógicos acessíveis

Sala de Apoio e Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão - Acompanhamento à Inclusão - SAAI por DRESAAI por DRE

BT – 26BT – 26 J/T -11J/T -11

CL – 25CL – 25 MP - 14MP - 14

CS – 05CS – 05 PE - 12PE - 12

FO – 23FO – 23 PI - 18PI - 18

G – 23G – 23 SAm - 11SAm - 11

IP – 04IP – 04 SM - 17SM - 17

IQ – 02IQ – 02 Total: 191Total: 191

Escola de Educação Escola de Educação Especial - EMEEEspecial - EMEE AtendimentoAtendimento

– Deficiente auditivo e outras deficiências ou Deficiente auditivo e outras deficiências ou transtorno associadotranstorno associado

A língua utilizada para comunicação é A língua utilizada para comunicação é LIBRAS e a Língua Portuguesa utilizada LIBRAS e a Língua Portuguesa utilizada na modalidade escritana modalidade escrita

Serviços Conveniados de Serviços Conveniados de Educação EspecialEducação Especial 38 firmados com a SME - atendimento 38 firmados com a SME - atendimento

educacional especializadoeducacional especializado

O atendimento prestado pelas instituições O atendimento prestado pelas instituições

conveniadas deverá estar em CONSONÂNCIA conveniadas deverá estar em CONSONÂNCIA

COM AS DIRETRIZES E PRINCÍPIOS DA COM AS DIRETRIZES E PRINCÍPIOS DA

POLÍTICA EDUCACIONAL DA SME. POLÍTICA EDUCACIONAL DA SME.

Ações Comissão Especial de trabalho em Ações Comissão Especial de trabalho em Educação EspecialEducação Especial

I – matrícula - mapeamento; I – matrícula - mapeamento; II - serviços de apoio pedagógico especializado; II - serviços de apoio pedagógico especializado; III -- adequação física dos prédios quanto à acessibilidade III -- adequação física dos prédios quanto à acessibilidade

arquitetônica; arquitetônica; III - atendimento do transporte escolar gratuito para os alunos III - atendimento do transporte escolar gratuito para os alunos

com necessidades educacionais especiais; com necessidades educacionais especiais; IV - otimização das ações de saúde para o atendimento aos IV - otimização das ações de saúde para o atendimento aos

alunos com necessidades educacionais especiais, quanto ao alunos com necessidades educacionais especiais, quanto ao diagnóstico clínico e atendimento; diagnóstico clínico e atendimento;

V - serviços de apoio oferecidos pelas instituições conveniadas; V - serviços de apoio oferecidos pelas instituições conveniadas; VI - programas e projetos de saúde para a realização de triagem VI - programas e projetos de saúde para a realização de triagem

e encaminhamento para avaliação diagnóstica e/ou outros e encaminhamento para avaliação diagnóstica e/ou outros atendimentos necessários; atendimentos necessários;

VII - adequação da legislação relacionada ao atendimento dos VII - adequação da legislação relacionada ao atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais; alunos com necessidades educacionais especiais;

VIII – formação continuada e habilitação específica para VIII – formação continuada e habilitação específica para educadores da RME; educadores da RME;

Ações de Formação SME/ DOT-EE:Ações de Formação SME/ DOT-EE:

Curso de Especialização em nível de Pós Curso de Especialização em nível de Pós Graduação Lato Sensu nas áreas da deficiência Graduação Lato Sensu nas áreas da deficiência – (2007) 100 – (2008) 150.– (2007) 100 – (2008) 150.

Curso de capacitação para Professores Curso de capacitação para Professores Regentes de SAAIRegentes de SAAI– 2010 – 100% dos professores Regentes de 2010 – 100% dos professores Regentes de

SAAI.SAAI. Curso de Proficiência em LIBRAS para Curso de Proficiência em LIBRAS para

Professores das EMEE e SAAIProfessores das EMEE e SAAI Curso de Capacitação Gestores Curso de Capacitação Gestores Professores das classes comunsProfessores das classes comuns Profissionais do Quadro de ApoioProfissionais do Quadro de Apoio

Produção de documentos e vídeos Produção de documentos e vídeos para a formação dos educadorespara a formação dos educadores

DocumentosDocumentos– Toda Força ao 1º Ano – Contemplando as Especificidades dos Toda Força ao 1º Ano – Contemplando as Especificidades dos

Alunos Surdos Alunos Surdos – Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem de Alunos com Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem de Alunos com

Necessidades Educacionais Especiais – Necessidades Educacionais Especiais – – Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de

Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental LIBRAS Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental LIBRAS – Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de

Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental Língua Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental Língua Portuguesa para Pessoa SurdaPortuguesa para Pessoa Surda

– Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual – Ensino Fundamental I Deficiência Intelectual – Ensino Fundamental I

DVD DVD – Inclusão Escolar: Princípios e AçõesInclusão Escolar: Princípios e Ações– Avaliação da Aprendizagem e as Necessidades Educacionais Avaliação da Aprendizagem e as Necessidades Educacionais

Especiais Especiais – Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência Visual Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência Visual

e Auditivae Auditiva– Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência

Intelectual e FísicaIntelectual e Física

MAPEAMENTO –AÇÕES MAPEAMENTO –AÇÕES CEFAI CEFAI

SISTEMA EOLSISTEMA EOL ACOMPANHAMENTO NAS ACOMPANHAMENTO NAS

UNIDADES EDUCACIONAISUNIDADES EDUCACIONAIS FORMAÇÃO DOS EDUCADORESFORMAÇÃO DOS EDUCADORES ARTICULAÇÃO ARTICULAÇÃO

INTERSETORIAL/INTERSECRETARIINTERSETORIAL/INTERSECRETARIALAL

1- Contexto educacional

1.1) Instituição educacional escolar

a)filosófico: valores e crenças

b) estrutura organizacional

c) funcionamento organizacional

1.2) A ação Pedagógica1.2) A ação Pedagógica

a) o professora) o professor b) a sala de aula (aspectos facilitadores)b) a sala de aula (aspectos facilitadores) c) recursos de ensino e de aprendizagemc) recursos de ensino e de aprendizagem Recursos existentes na escola?Recursos existentes na escola? Recursos a serem providenciados?Recursos a serem providenciados?

d) estratégias metodológicas usadas parad) estratégias metodológicas usadas parao ensino dos conteúdos relacionados as o ensino dos conteúdos relacionados as

expectativas de aprendizagem( Plano de expectativas de aprendizagem( Plano de Trabalho)Trabalho)

e) estratégias avaliativas e) estratégias avaliativas a)a) O que acontece?O que acontece?b)b) O que precisamos avançar?O que precisamos avançar?

2- Aluno2- Aluno

2.1) Nível de desenvolvimento2.1) Nível de desenvolvimento

a) características funcionaisa) características funcionais

b) competências curricularesb) competências curriculares

2.2) Condições pessoais2.2) Condições pessoais

a) natureza das necessidadesa) natureza das necessidades

educacionais especiaiseducacionais especiais

3- Família3- Família

3.1) Características do ambiente familia3.1) Características do ambiente familia a) condições físicas da moradiaa) condições físicas da moradia b) cultura, valores e atitudesb) cultura, valores e atitudes c) expectativas de futuroc) expectativas de futuro

3.2) Convívio familiar3.2) Convívio familiar a) pessoas que convivem com o alunoa) pessoas que convivem com o aluno b) relações afetivasb) relações afetivas c) qualidade das comunicaçõesc) qualidade das comunicações d) oportunidades de desenvolvimento e ded) oportunidades de desenvolvimento e de conquista da autonomiaconquista da autonomia

Prefeitura do Município de São Paulo Secretaria Municipal de EducaçãoDOT – Educação Especial

Mônica Leone GarciaMônica Leone GarciaSME/DOT-Educação EspecialSME/DOT-Educação Especial

3396-0653/06523396-0653/[email protected]@prefeitura.sp.gov.br

Luci Toreli SalatinoLuci Toreli SalatinoSME/DOT-Educação EspecialSME/DOT-Educação Especial

3396-0653/06523396-0653/[email protected]@prefeitura.sp.gov.br

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