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Cristina HeitzmannCristina Heitzmann

CICLO EVOLUTIVO

Movimento

Cognição Sensação

Percepção

A EDUCAÇÃO FÍSICA VISA DESENVOLVER:

Esquema Corporal Lateralidade Estruturação Espacial Estruturação Temporal Controle das Diversas Coordenações Equilíbrio Controle da Respiração Tônus Muscular

Esquema Corporal

O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo;2) Do controle de si mesmo.Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema

corporal:1) O corpo vivido.2) Conhecimento das partes do corpo.3) Orientação espaço corporal.4) Organização espaço corporal.Uma má formação do esquema corporal acarreta:

- movimentos descoordenados,- lentidão,

MOTOR - postura inadequada,- falta de controle de determinadas partes do corpo,- má caligrafia,- leitura expressiva não harmoniosa.

A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:- Criança tímida e retraída,- dificuldade de se expressar,

RELAÇÕES - mau humor,- dificuldade de ajuste ao meio,- criança desatenta.

LATERALIDADE

Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:

1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados.

2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo.

3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares.

4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.

LATERALIDADE

A lateralidade é observada nos diferentes segmentos:

1) lateralidade de membros superiores2) lateralidade de membros inferiores3) lateralidade ocular

4) lateralidade auditiva5) lateralidade expressiva

LATERALIDADEPode-se encontrar:

- Lateralidade homogênea - Lateralidade cruzada - Ambidestreza

Má formação da Lateralidade - problemas de estruturação espacial - desorganização das funções de linguagem

MOTOR - disgrafia - a criança não consegue seguir a direção gráfica - caderno desorganizado - movimentos lentos e inconstantes

- a criança demonstra desorganizaçãoCOMPORTAMENTO - criança indecisa

- insegurança

ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

Etapas do desenvolvimento:1) conhecimento das noções2) orientação espacial3) organização espacial4) compreensão das relações espaciais

Distúrbios na estruturação espacial levam a:

- lentidão para organizar suas açõesMOTOR - gestos imprecisos

- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”

- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”

- desorganização COMPORTAMENTO - inibição

- dif. de relacionamento

Estruturação Temporal

Existem dois tipos de tempo:1) Tempo subjetivo 2) Tempo objetivo

Etapas da estruturação temporal1) Ordem e sucessão2) Duração dos intervalos3) Renovação cíclica de certos períodos4) RitmoUma má estruturação temporal pode gerar:

- Movimentos quebrados- ações desorganizadas

MOTOR - dificuldades em matemática- leitura interrompida- não consegue relatar fatos

COMPORTAMENTO - desorganização- atrasos

Equilíbrio

- Estático- Dinâmico- Recuperado

Depende das impressões periféricas:- Táteis- Visuais- Labirínticas- Cinestésicas

Dificuldades no equilíbrio:- Quedas constantes

MOTOR - Coordenação prejudicada- Postura inadequada e instável

COMPORTAMENTO - Medo- Insegurança- Desatenção

DIFICULDADES NA COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL

Dificuldade na coordenação leva a: - dificuldade em movimentar-se;

MOTOR- dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora;

- movimentos esteticamente feios; - movimentos bruscos.

COMPORTAMENTO - Apatia - Dificuldade de

relacionamento

Dificuldades na Coordenação Viso-Motora

Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:

- movimentos com pouca precisão; - má caligrafia;

MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos; - caderno desorganizado.

COMPORT. - dificuldades de relacionamento; - má vontade em realizar atividades - medo de errar

Perturbações nas coordenações - Discrometria - Dismetria - Assinergia - Adiadococinesia

Alterações de Tônus Muscular

- Hipotonia

- Hipertonia

- Paratonia

Desenvolvimento Motor da Criança

O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores que estão inter relacionados:

- Maturação - Experiência .- Interação social - EquilibraçãoPrincípios Básicos1) Sequencia Invariável2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o

curso do desenvolvimento.4) A aprendizagem é o resultado da união dos

vários aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.

5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.

Fases do Desenvolvimento Motor

A – A partir de 12 anos

B – 02 a 12 anos

C – 01 e 02 anos

D – Até 4 m

A – Movimentos Culturalmente DeterminadosB – Movimentos Básicos Fundamentais C - Movimentos RudimentaresD – Movimentos Reflexos

Características Gerais do Desenvolvimento Motor

- primeiras experiências percebendo o corpo.

- ritmo espontâneo. - percebe dia e noite.

0 - 2 anos - preensão palmar voluntária. - habilidades naturais em aquisição. - passa a equilibrar-se na posição

ereta.- algumas noções de espaço.

Características Gerais do Desenvolvimento Motor

- percebe as partes do corpo e suas denominações.

- corre, salta. - sobe e desce escada. - chuta a bola sem direção.

2 - 4 anos - folheia páginas uma a uma. - obedece duas ordens simples em

seqüência. - noções de agora. - aumentam as noções espaciais. - percebe que seu corpo possue dois lados. - anda nas pontas dos pés.

Características Gerais do Desenvolvimento Motor

- movimentos mais coordenados, amplos e harmoniosos.

- noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do que).

- memória espacial. - percebe ritmos ( rápido/lento ). - relata fatos em ordem.

4 - 6 anos - noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ). - noções de direita e esquerda ( tendo um corpo

como referência). - equilibra-se nas pontas dos pés. - chuta bola em movimento e com direção. - pula em um pé só. - é capaz de usar tesoura.

Características Gerais do Desenvolvimento Motor

- combinação entre os movimentos.

- percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).

- dias da semana com precisão

6 - 8 anos - reproduz estruturas rítmicas.

- distingue direita e esquerda ( não tendo mais a referência).

- estações e meses do ano.

- realiza giros em um pé só.

- permanece nas pontas dos pés de olhos fechados.

DESENVOLVIMENTO MOTOR NA CRIANÇA COM SÍNDROME DE

DOWN

MOTOR ETAPAS NA S. D. MÉDIA NA S. D. MÉDIA NORMAL

CONTROLE CERVICAL TOTAL

DE 6 a 20 meses 8 Meses 4 Meses

Rolar De 6 a 20 meses 13 Meses 6 Meses

Arrastar De 6 a 23 meses 16,5 Meses 6/7 Meses

Sentado sem apoio De 8 a 21 meses 13 Meses 7 Meses

Engatinhar De 13 a 24 meses 19,5 Meses 10 Meses

Ficar em pé com apoio

De 10 a 25 meses 17 Meses 8/9 Meses

Andar com apoio De 11 a 25 meses 17,5 Meses 12 Meses

Andar sem apoio Por volta de 23,5 meses 1 Ano e 2 Meses

Tipos de defasagens

Características Principais

Psicomotoras - Lentidão na Marcha- Gestos e posturas inadequados- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos- Distúrbios de equilíbrio - Distúrbios na relação espaço temporal- Deficiência ventilatória funcional

Afetivo sociais - Baixa resposta frente a eventos sociais- Desconhecimento das limitações e possibilidades- Desajustes em atividades em grande grupo- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado individualmente ou em grupo

Cognitivas - Atenção dirigida limitada- Limitações de aprendizagem espontânea- Memória falha nas questões espaciais e temporais- Lentidão para aquisição da fala- Baixa criatividade- Distúrbios na aquisição de imagem corporal

Desenvolvimento de habilidades para situações

do cotidiano

Cognitivas Sociais Emocionais

COGNITIVASProcesso de DecisãoResolução de ProblemasOrientação EspacialRaciocínio LógicoDesenvolvimento da MemóriaPlanejamento a execuçãoAgrupamento e ClassificaçãoRaciocínio MatemáticoEstudo de ProbabilidadesMétodos de PesquisaQuestionamento EficazTáticas e EstratégicaHabilidades InvestigativasPensamento Criativo

SOCIAIS

Cooperação SocialComunicaçãoTrabalho em EquipeColaboraçãoResolução de ConflitosCompetição Sadia

EMOCIONAIS

Autodisciplina AutoconfiançaResponsabilidadeAprender a Ganhar e PerderConsciencia de Si Mesmo e Aprendizado a Partir de ErrosAutoestima

• Os Jogos desenvolvem as noções e respeito as regras, amplia as relações sociais na escola, prepara o aluno para os desafios e as competições que existem no dia-a-dia.

A relação que ocorre nos jogos:

• Expõe as potencialidades• Afeta suas emoções• Põe a prova suas aptidões• Testa seus limites

• Mais jogadores maior o sentimento de parceria mesmo sendo adversários

J O G O S C O O P E R A T I V O S

PLATÃO - Filósofo• “Em uma hora de jogo se aprende

mais sobre uma pessoa do que em um ano de conversação.”

Profª. Cristina Heitzmann

Agradece sua presença