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EDUCACIÓN Y PERSONALIDAD, FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UNA INSTITUCIÓN PRIVADA “CASO UNITEC-
CAMPUS CUITLAHUAC- POSTGRADO. 1 MA. JULIETA SALINAS ZAMORA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO MESA: 6 “ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN”
RESUMEN
La Educación y la Personalidad son factores que influyen en el rendimiento académico del
docente en la enseñanza-aprendizaje del alumno en una educación superior. Podría decirse
que el desempeño de un docente va a contribuir a un óptimo o bajo resultado académico de
alumnos a un nivel superior, sin que por ello delimite que también sucede en diversos niveles
académicos.
Podría decirse que, con base en los resultados obtenidos por los diversos investigadores y
especialistas en el estudio de la personalidad de un individuo, los factores tales como
educación y personalidad, entre otros, contribuyen en una adecuada enseñanza-aprendizaje,
independientemente de la diversidad de técnicas que estos puedan tener a ese respecto.
Es decir, para que un docente obtenga buenos resultados de su transmisión de conocimientos,
no sólo depende de sus conocimientos y experiencias, sino de su forma de ser como individuo y
la facilidad para hacerse entender por los alumnos.
De acuerdo con mi conocimiento y experiencia puedo expresar que un grado académico debe
ser complementado con la forma interna de ser y sentir del individuo para que éste sea
considerado un docente muy bueno o excelente.
Lo anterior se expresa por conocimiento, experiencia y análisis de las diversas teorías sobre la
personalidad y la educación. Elementos que se exponen en mi desarrollo de tesis para la
obtención del grado de Maestro, habiendo utilizado un instrumento desarrollado por el Dr.
Felipe Uribe Prado, aplicado a mexicanos. Principalmente porque sólo se utilizaban
instrumentos generados en otros países, cuyas características de los individuos también
difieren por diversos aspectos de su entorno.
1 .- Ponencia presentada en el “VI Congreso Nacional y Primero Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas, Paradigmas emergentes de la administración en las sociedades del conocimiento”; ACADEMIA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS – IPN ; México, D.F., abril 24 al 26 del 2002. Norte 67 No. 2346, Col. San Salvador Xochimanca, 02870, México, D.F. Fax: 5328-79-13, CORREO-E: [email protected]
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OBJETIVO GENERAL
v Conocer la personalidad del docente en la Dirección de Postgrado de una Universidad
privada, en este caso, la Universidad Tecnológica de México, (UNITEC) apoyada de un
instrumento estructurado para aplicarse con personas mexicanas, en lugar de utilizar
herramientas desarrolladas para individuos de diversas regiones y características
distintas; principalmente porque no se cuenta con ningún instrumento que pueda
describir la personalidad del docente en el momento de reclutarlo y que no sea diseñado
por investigadores extranjeros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
v Disminuir la subjetividad en el proceso de selección de los docentes de Postgrado de
UNITEC.
v Estructurar el perfil ideal del profesor de Postgrado en la UNITEC.
v Colaborar con el tercer piloteo del Instrumento M5F (Modelo de los Cinco Factores)
(Uribe 1999).
v Contribuir con algún instrumento para el proceso de Reclutamiento y se optimice su
selección desde la entrevista previa, siendo objetivo en la selección del profesor para
Postgrado.
v Identificar las necesidades del actual profesor para adecuarlo al Modelo Ideal.
HIPÓTESIS
Si se considera la Educación y la Personalidad de un candidato a catedrático durante el
proceso de reclutamiento y selección, su rendimiento, productividad y adaptación al modelo de
la Institución será más efectivo y contribuirá mayormente al aprendizaje del estudiante del nivel
de Posgrado.
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VARIABLES:
DEPENDIENTE
Los Cinco Factores de Personalidad (Extroversión, Amabilidad, Fiabilidad, Estabilidad
Emocional, Apertura a la experiencia o Intelecto).
INDEPENDIENTE
Las variables independientes son los datos demográficos incluyendo los datos académicos. La
variable dependiente es el perfil de personalidad proporcionado por el cuestionario 5 FM de
Uribe de 1997. Para ello se utilizará una muestra de profesores de la Universidad Tecnológica
de México que laboran, de ambos sexos, de edad entre 25 y 60 años.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Personalidad, “una organización mas o menos estable y duradera del carácter, temperamento,
intelecto y físico de una persona, que determina su adaptación única al ambiente. El carácter
denota el sistema de una persona mas o menos estable y duradero del comportamiento
conativo (voluntad,); el temperamento, el sistema mas o menos estable y duradero del
comportamiento afectivo (emoción); el intelecto, el sistema mas o menos duradero del
comportamiento cognitivo (inteligencia), y el físico, el sistema mas o menos estable y duradero
de la configuración corporal y de la dotación neuroendocrina” (Eysenck y Eysenck, 1987).
Extroversión, o sociabilidad expresiva, la cual se refiere a diferentes formas de expresión que
las personas tienen o llevan a cabo al relacionarse con los demás, graduándose entre las
dimensiones, afectiva, cognitiva y conductual. (Uribe, 1999).
Amabilidad, o conceptuabilidad normativa, que se refiere a aquellas características por medio
de las cuales se describe a una persona que es aceptada o rechazada por otros. Dichas
características generan actitudes positivas o negativas según sea el caso. (Uribe , 1999).
Conciencia, u organización propositiva que se refiere a las formas y estilos de dirección que
una persona adopta al desarrollar una relación, actividad o tarea, resaltando conceptos de
actitud, eficiencia y calidad. (Uribe, 1999).
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Estabilidad Emocional, o control emocional que se refiere al grado de control emocional
observado en una persona al expresar actos, ideas y pensamientos. (Uribe, 1999).
Apertura a la Experiencia, o sensibilidad intelectual que es la capacidad, habilidad,
forma, estilo y grado de sensibilidad intelectual con que una persona percibe y expresa
experiencias y/o problemas. (Uribe, 1999).
Se anexa Figura 1, retomando todos los elementos que involucran a la personalidad del
individuo (Gibson, 2001).
DEFINICIÓN OPERACIONAL
v Personalidad, son las respuestas obtenidas de la aplicación del instrumento a la muestra de sujetos.
v Extroversión, contiene características como habladuría, asertabilidad y un nivel de actividad. v Amabilidad, comprende características como amabilidad, confianza y calidez.
FFuueerrzzaass
FFuueerrzzaass HHeerreeddiittaa
CCllaassee ssoocciiaall yy oottrraass ffuueerrzzaass ddee ppeerrtteenneenncciiaa
FFuueerrzzaass ddee llaass RReellaacciioonneess
Personalidad del
Figura 1
Figura 4-8, Gibson, Ivancevich, Donnelly, Las Organizaciones, 10a. Edición, pág. 125, Editorial McGraw Hill, 2001
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v Conciencia, contiene características como organización, cuidado y confiabilidad.
v Estabilidad Emocional, comprende características como nerviosismo, volubilidad y
temperamentalidad.
v Apertura a la Experiencia, contiene características como imaginación, curiosidad y creatividad.
INDEPENDIENTE
Sexo, Edad, Escolaridad, Estado Civil, Experiencia Laboral, Tipo de Carrera, Especialidad, Tipo
de Escuela, Tipo de empresa, Giro de Empresa, Sueldo, Puesto Numero de personas a su
cargo, Lugar de nacimiento.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Sexo, diferencia física y constitutiva del hombre y la mujer. (García-Pelayo y Gross, R. 1972).
Edad, Tiempo transcurrido desde el nacimiento. Duración de la vida. (García-Pelayo y Gross, R.
1972).
Estado Civil, condición de un individuo en lo que toca a sus relaciones con la sociedad. (García-
Pelayo y Gross, R. 1972).
Escolaridad, conjunto de los cursos que un estudiante sigue en un colegio. (García-Pelayo y
Gross, R. 1972).
Experiencia, conocimiento que se adquiere gracias a la practica y a la observación. (García-
Pelayo y Gross, R. 1972).
Especialidad, rama de la ciencia o arte a la cual se dedica una persona. (García-Pelayo y
Gross, R. 1972).
Tipo de Empresa, es una unidad integral, dentro de la cual cualquier cambio afecta a la
estructura misma y a su medio, en conjunto. (Arias –Galicia, 1986).
Carrera, estudios hechos para ejercer una profesión determinada. (García-Pelayo y Gross, R.
1972).
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Escuela, establecimiento de enseñanza. (García-Pelayo y Gross, R. 1972).
Sueldo, salario. Moneda antigua distinto valor según los tiempos y países. (García-Pelayo y
Gross, R. 1972).
Puesto, estar enterado. Sitio. (García-Pelayo y Gross, R. 1972).
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Sexo, Condición femenina o masculino de los sujetos de la muestra.
Edad, rango que comprende entre los 20 y los 63 años en que se encuentran los sujetos de la
muestra.
Estado Civil, indistinto.
Escolaridad, se tradujo como el ultimo grado de estudios Primaria, Secundaria,
Bachillerato, Universidad, ]Postgrado, Técnico, Sin estudios).
Experiencia, numero de años de ejercicio profesional.
Especialidad, nombre de la materia especifica que se imparte o que se estudió.
Tipo de empresa, en donde se anotó, privada o pública.
Giro de empresas, en la cual se puede seleccionar de servicios, comercial o de producción.
Carrera, nombre de la ocupación que realiza de acuerdo con la tipología de Holland.
Escuela, lugar donde desempeña su trabajo o sus estudios, publica o privada.
Sueldo, cantidad en pesos que percibe mensualmente el sujeto por su trabajo.
Puesto, nombre de la posición que ocupa de acuerdo al organigrama institucional.
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Lugar de nacimiento, nombre del lugar donde nació.
SITUACIÓN ACTUAL
La Dirección de Estudios de Postgrado no tiene definido un Modelo del Profesor de Postgrado,
sin embargo se requiere establecerlo y evitar una mayor rotación y que el profesor cumpla tanto
los requisitos de SEP como el perfil ideal que contribuya tanto en el desarrollo de él mismo
como su permanencia, cumpliéndose además, con los objetivos Institucionales.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Ha habido alta rotación de profesorado y en ocasiones hay profesores que cumplen con la parte
profesional, pero les falta experiencia laboral y/o experiencia docente.
De hecho, el nivel académico no ha garantizado los óptimos resultados de una cátedra. Esto
conlleva elementos que intervienen con la personalidad.
La Docencia requiere de un perfil que ayude a cumplir los objetivos institucionales en vías de
mejora y desarrollo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se contratan docentes sin aplicar un instrumento que determine el tipo de personalidad del
mismo y que ayude a verificar, más objetivamente, si tiene características que contribuyan a ser
más eficientes a la enseñanza- aprendizaje de alumnos de nivel superior.
No se cuenta con un perfil del docente, ya que los medios de contratación son subjetivos,
(apreciación del entrevistador) a pesar de aplicar una clase modelo para complementar la parte
técnica de la enseñanza.
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La falta de un instrumento más eficiente u objetivo sobre un perfil docente genera rotación
constante por considerarse solamente requisitos esenciales que establece la Secretaría de
Educación Pública (nivel académico, conocimientos y/o experiencia laboral).
JUSTIFICACIÓN
La Universidad Tecnológica de México es una Institución que constantemente busca el
desarrollo académico y un rendimiento eficiente de sus catedráticos y/o docentes, aunados con
elementos de responsabilidad y apego a políticas y lineamientos que ésta establezca para
mejorar día a día y que sus egresados sean más competitivos y su satisfacción sea plena, de tal
forma que al demostrar sus conocimientos en el mundo laboral también los identifique con la
UNITEC y siempre tengan la camiseta puesta.
Así, podemos contribuir más con nuestra Misión y Filosofía Institucional. Por tal razón,
considero pertinente proponer un perfil ideal de profesor, tomando en consideración su
personalidad y educación, más que contratarlos con apreciaciones y percepciones subjetivas y
dependientes de un estado anímico del o la entrevistadora.
De hecho, es difícil establecer una forma de ser del profesor (personalidad) en el momento de
entrevistarlo, por lo que considero necesario utilizar un instrumento que pueda ser más objetivo
en el proceso y también evitar la rotación del docente en esta Dirección. Obviamente se
apoyaría posteriormente con capacitación sobre técnicas y/o herramientas que fortalezcan la
actuación del docente ante la enseñanza-aprendizaje del estudiante.
Por otra parte, se pretende identificar el perfil del profesor de Postgrado a través de algunas
variables tales como, datos demográficos, edad, sexo, años de experiencia, utilizando un
instrumento que permita identificar más la personalidad del docente al momento de su
contratación.
Si consideramos que al contratar a cualquier individuo, sea en una organización y/o Institución,
la parte más importante y que, a través de la experiencia se ha demostrado, .la personalidad
debe tener un mayor peso (%) sobre las otras posibles características que requiera cualquier
puesto, al momento de ser contratado. Ya que la parte más difícil de adaptación de un
individuo radica en su personalidad.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El estudio se realizó aplicando un cuestionario a los diversos profesores que laboran aún y/o
laboraban (1997-1999) en la Dirección de Postgrado de la Universidad Tecnológica de México.
SUJETOS
El instrumento se aplicó con una muestra de 60 profesores de la Dirección de Estudios de
Postgrado de diversas Áreas que fueron aplicados con profesores que impartían clases en
UNITEC en el período de finales 1997-1999, en el Campus Cuitlahuac.
INSTRUMENTOS
Se utilizó la prueba psicométrica (Uribe 1997), que consiste en un cuestionario de tipo cerrado,
con 176 reactivos, con seis opciones de respuesta cada uno, los cuales se encuentran divididos
en cuatro grandes áreas (social, educativa, laboral y familiar), mismo que se basa en el modelo
de los cinco factores de personalidad (Norman 1963).
Dicho instrumento fue validado inicialmente con la técnica de Redes Semánticas Naturales
propuestas por (Reyes-Lagunes 1993), cuidando que la conformación de los estímulos fueran
culturalmente mexicanos (Uribe, 1998). El instrumento obtuvo en su primera fase de piloteo
una consistencia interna de Chronbach del 90% utilizándose seis cuadros de respuesta tipo
diferencial semántico.
El instrumento consta de un cuadernillo de preguntas (cuestionario) con instrucciones al frente
en la primera hoja, y una hoja adicional de respuestas, así como un cuestionario demográfico
en la parte final de la hoja de respuestas, cuyas opciones son seis*. No tiene límite de tiempo y
es autoadministrado.
Los datos demográficos que aparecen en la parte final de la hoja de respuestas fueron los
siguientes:
SEXO, donde se marco masculino o femenino.
EDAD, en la que se anoto el numero de años de edad.
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ESTADO CIVIL, se marcaron las opciones de soltero, casado u otro.
GIRO DE LA EMPRESA, donde se eligieron las opciones de servicio, de producción o
comercial.
TIPO DE EMPRESA, en la que se anotaron las opciones de pública o privada.
ULTIMO GRADO DE ESTUDIOS, en la que se marcaron las opciones Primaria, Secundaria,
Bachillerato, Universidad, Postgrado, Técnico o sin estudios.
CARRERA, en la que se indico, se anotará el nombre de la licenciatura con su especialidad.
SUELDO MENSUAL, se anotó la cantidad en numero con signo de pesos de su percepción
mensual, menos impuestos.
PUESTO, se eligió entre las opciones de directivo, ejecutivo, medio u operativo.
NUMERO DE PERSONAS A SU CARGO, donde se marcó el numero de personas que tienen
actualmente a su cargo en el puesto que laboran.
AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL, se indico anotar el numero de años que llevan
trabajando en su profesión.
LUGAR DE NACIMIENTO, donde se anotó el municipio en el que nacieron los sujetos.
NUMERO DE IDENTIFICACIÓN, se anoto el numero consecutivo de los cuestionarios
aplicados, esto para fines estadísticos internos.
Es importante mencionar que para los fines de la investigación y para poder dar respuesta a
nuestros objetivos específicos, se agrego el rubro de :
TIPOLOGIA DE HOLLAND, en el que se ubicó la carrera de cada sujeto dentro de alguno de
los seis tipos de personalidad para las profesiones que plantea Holland (Convencional, Realista,
Investigador, Artista, Social, Emprendedor).
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PROCEDIMIENTO
Para llevar a cabo la investigación y propuesta, se obtuvo el formato y cuestionario de
preguntas de profesores de los diversos programas de estudio de las Especialidades y Maestría
en UNITEC, Campus Cuitlahuac.
Los profesores resolvieron el cuestionario en un tiempo estimado de 20 a 30 minuto,
aproximadamente.
MUESTREO:
El muestreo fue no probabilístico accidental, ya que se aplicó a profesores que durante la
generación antes indicada se encontraban impartiendo clases en la Dirección de Postgrado de
la UNITEC.
• Las personas que deseen mayores informes sobre la aplicación, calificación e interpretación del
instrumento, pueden recurrir al correo electrónico [email protected]
COMENTARIOS
Los profesores que presentan mejores evaluaciones son los que han mostrado mayor afinidad
con la docencia. Son profesores que están laborando en otras empresas con puestos de
Gerencias y Directivos. También se refleja en los profesores que han manifestado siempre el
apego y afinidad tanto con la Institución como con la docencia. Las edades oscilan entre 35 y
60 años. Personas que están más centrados emocionalmente y que no presentan problemas
de divorcios, por ejemplo. Se encuentran estables en sus labores cotidianas.
A grandes rasgos, serían los comentarios generales que puedo exponer a la fecha. Sin
embargo, estamos todavía procesando la información.
Con los comentarios antes señalados, podemos concluir que la hipótesis tiene un porcentaje
que puede estar por confirmarse.
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PROCEDIMIENTO
Para llevar a cabo la investigación y propuesta, se obtuvo el formato y cuestionario de
preguntas de profesores de los diversos programas de estudio de las Especialidades y Maestría
en UNITEC, Campus Cuitlahuac.
Los profesores resolvieron el cuestionario en un tiempo estimado de 20 a 30 minuto,
aproximadamente.
MUESTREO:
El muestreo fue no probabilístico accidental, ya que se aplicó a profesores que durante la
generación antes indicada se encontraban impartiendo clases en la Dirección de Postgrado de
la UNITEC.
• Las personas que deseen mayores informes sobre la aplicación, calificación e interpretación del
instrumento, pueden recurrir al correo electrónico [email protected]
COMENTARIOS
Los profesores que presentan mejores evaluaciones son los que han mostrado mayor afinidad
con la docencia. Son profesores que están laborando en otras empresas con puestos de
Gerencias y Directivos. También se refleja en los profesores que han manifestado siempre el
apego y afinidad tanto con la Institución como con la docencia. Las edades oscilan entre 35 y
60 años. Personas que están más centrados emocionalmente y que no presentan problemas
de divorcios, por ejemplo. Se encuentran estables en sus labores cotidianas.
A grandes rasgos, serían los comentarios generales que puedo exponer a la fecha. Sin
embargo, estamos todavía procesando la información.
Con los comentarios antes señalados, podemos concluir que la hipótesis tiene un porcentaje
que puede estar por confirmarse.
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