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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA FCA-UAS
Introducción
El presente Plan de Trabajo para el desarrollo de la FCA-UAS se inició con un
análisis de los factores y tendencias internacionales, nacionales, regionales y
locales que se pueden constituir en oportunidades o amenazas para el desarrollo
de la FCA-UAS. Así como de un análisis razonado de las fortalezas y debilidades
de esta facultad identificadas según las oportunidades o amenazas que le plantea
su entorno.
A partir de la misión de la FCA-UAS, que es su razón de ser, de su naturaleza y
papel en la sociedad, y comparando su estado actual y los retos que plantea el
entorno, se describe la visión, imagen ideal pero factible, de cómo se concibe la
FCA-UAS en el futuro próximo.
En este plan de trabajo se establecen los objetivos que se derivan de la visión y
establecen lo que la FCA-UAS se propone lograr en el mediano plazo (tres años) y
que pueden ser considerados para el largo plazo (diez años), para alcanzar su
consolidación. Para lograr esto se han establecido el conjunto de actividades
concretas, ordenadas y sistemáticas que le permitirán a la FCA-UAS avanzar
progresivamente hacia su futuro deseable. Estas acciones describen la
instrumentación de los cambios o innovaciones requeridas para acortar la brecha
entre la situación actual y el futuro deseable.
A partir del análisis de las tendencias y cambios en educación, ocurridos en los
últimos diez años y su proyección hacia el año 2013, se elaboró un pronóstico
sobre algunos de los factores más relevantes que podrían incidir sobre las
empresas, la educación superior del país y en particular de la FCA- UAS.
Capacidad Académica
Se advierte que no existe suficiente personal habilitado para integrar CA por lo que
es necesario continuar y redoblar esfuerzos en lo siguiente renglones: en el
desarrollo y consolidación de los CA y sus LGAC; en el nivel de habilitación de los
PTC; en el incremento en el número de PTC con perfil deseable y en el aumento
de PTC que forman parte del Sistema Nacional de Investigadores
Competitividad Académica
La acreditación de PE´s nivel licenciatura, y las continuas acciones tendientes a la
mejora de la calidad de sus PE´s, ha permitido ser bien evaluados en el presente
apartado.
Autoevaluación
En el rubro de autoevaluación del ProDES 2008-2009 la FCA-UAS tuvo
calificaciones aceptables o bien calificadas, debido a que, se fortaleció el equipo
de trabajo que con base a su experiencia logró reportar avances significativos en
sus diversos apartados y, se reflejaron adecuadamente en la situación y la
evolución que ha tenido en el Colegio.
Actualización de la Planeación
En lo general, en este renglón se dieron calificaciones buenas, en casi todos los
PE´s que se ofertan en la FCA-UAS. Debido, a que los objetivos del ProDES
inciden y contribuyen en mayor proporción al cierre de brechas de calidad de los
PE´s, a la solución de los problemas de la DES y al cumplimiento de las metas
compromiso.
Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.
La pertinencia de estos PE´s lo demuestra en los estudios de egresados que en
estos momentos se encuentra en actualización dicho programa, no obstante, la
opinión de la sociedad es de completa satisfacción, ya que los beneficios de los
egresados se refleja en encuestas realizadas a sectores donde es marcada la
presencia de nuestros profesionistas, así como sus incursiones dentro del
mercado laboral,
Análisis del posgrado de la FCA-UAS
Oferta: Actualmente son 7 los PE´s de posgrado con los que cuenta la FCA-UAS,
el Doctorado en Ciencias Administrativas con énfasis en: Desarrollo Empresarial,
Finanzas, Recursos Humanos y Negocios Internacionales, el Doctorado en
Estudios Fiscales (Perteneciente al PNPC); Maestría en Administración de
Recursos Humanos, Maestrías en Desarrollo Empresarial, Maestría en Ciencias
Administrativas con énfasis en: Desarrollo Empresarial, Finanzas, Recursos
Humanos y Negocios Internacionales, Maestría, Maestría en desarrollo
Empresarial, en Finanzas e Impuestos.8
Estudiantes: La matrícula atendida en PE´s de posgrado reconocidos por su
buena calidad es de 34 alumnos, los cuales pertenecen a PE reconocidos por el
Programa de Fomento de la Calidad (PNPC). La matricula atendida por PE´s no
reconocidos es de 65 alumnos.
Personal académico: Existe un núcleo básico de 27 Profesores, 100% de PTC
cuentan con el grado de doctor y el 33.3% con el registro ante el SIN. todos ellos
trabajan las siguientes 3 LGAC: Planificación fiscal nacional e internacional y su
impacto en los sistemas tributarios; Procesos de transparencia, gestión, control e
imposición fiscal de las empresas; y Justicia y equidad en el sistema impositivo.
Resultados: Respecto al seguimiento de egresados; éste es una prioridad
institucional y para el posgrado en la FCA-UAS, es imperativa la creación de la
Asociación de Egresados del Posgrado de la DES.
La tasa de graduación del programa de maestría aún es muy baja y se trabajan
estrategias como los coloquios de investigación, los apoyos de tutores para elevar
este índice la primera generación del Doctorado en Estudios Fiscales se
encuentran cerrando los créditos del programa.
8 http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=27&of=23&op=1&area=5, consultada el 4 de noviembre de 2010.
Cooperación con otros actores de la sociedad: Se cuenta con convenios y
acuerdos de colaboración con organizaciones o instituciones de educación
superior.
Análisis de la innovación educativa implementada.
La FCA-UAS ha mejorado sustancialmente la calidad de sus PE’s y ha venido
mejorando sus procesos de formación de enseñanza aprendizaje y los nuevos
modelos curriculares de los PE´s. El 100% de los PE de licenciatura y posgrado,
incorporan enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje y el
modelo basado en competencias, mientras que la flexibilidad curricular, no se
registra, existiendo una gran área de oportunidad por explorar; en relación con la
actualización de los PE’s de todos los niveles educativos es del 100 %. En el rubro
de la innovación educativa es necesario seguir trabajando en la formación
permanente de los tutores, en implementar acciones concretas en el ámbito de la
asesoría académica a estudiantes y de manera muy particular, en los campos de
la internacionalización y la movilidad académica. Asimismo, incluir la dimensión
de la sustentabilidad y lo ambiental en los contenidos curriculares de los PE´s para
estar de acuerdo con lo que dicta la ONU durante la Década de la Educación para
el Desarrollo Sostenible.9
Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.
La FCA-UAS forma parte de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de
Contaduría y Administración (ANFECA) de la ALAFEC, de la RIDIT (Red de
Investigación y Docencia en Innovación Tecnológica), RISHORT (Red de
Investigación Socioeconómica sobre Hortalizas, Frutas y Flores), REMINEO (Red
Mexicana de Investigadores en Estudios organizacionales), REDICODER (Red de
Investigadores en Competitividad, Organizaciones y Desarrollo Regional),
SOMEXAA (Sociedad Mexicana de Administración Agropecuaria A.C.), NIP
9 Resolución 7/254 de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2002.
(Network On Inequality and Poverty), SOMECE (Sociedad Mexicana de
Computación en la Educación). Se cuenta con convenios y acuerdos de
colaboración la Universidad Autónoma de Chiapas, La Red Universitaria de
Derecho Ambiental (RUDA), El Instituto de Investigación y Defensa del Medio
Ambiente (INIDA),La Liga Mundial de Abogados Ambientalistas,(LIMAA), La
Comisión Centroamericana de ambiente y Desarrollo (CCAD), la Universidad
Panamericana de San Salvador, La Universidad Paulo Freire y La Universidad
Politécnica de Nicaragua. Se Mantiene relación estrecha con organismos
evaluadores externos, tales como: CACECA, CONACE, CIEES, CENEVAL,
CONACYT, entre otros. También se tienen convenios de colaboración académica,
con el Institut des Socio-Economie des Entreprises et Organisations (ISEOR) en
Lyon; Francia, la Université Jean Moulin Lyon 3 y la Academy of Management en
EE.UU. Con estas instituciones se han realizado estancias académicas; contactos
para conformación de redes y proyectos para realizar investigaciones de carácter
multidisciplinario, que han favorecido en la productividad de los CA´s, es
pertinente aprovechar de mejor manera estas relaciones para obtener los mayores
beneficios posibles y también es necesario extender nuestras relaciones de
vinculación. Es una prioridad implementar acciones concretas para que las
estancias de profesores-investigadores visitantes, sea más intensa y los
intercambios de experiencias se reflejen en la aplicación de actividades en aula,
enriqueciendo la formación de nuestros estudiantes y elevando la calidad de los
PE´s.
En cuanto a la vinculación e internacionalización, la movilidad a nivel internacional
y nacional es incipiente y de bajo impacto en la mejora de los PE´s. Es necesario
implementar estrategias para intensificar la cooperación internacional en el 100%
de los PE´s, la participación de los CA´s y estudiantes con mayor intensidad en
las redes de investigación.
Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.
La crisis de los recursos no renovables, de los alimentos, el calentamiento global,
el uso indiscriminado de envases; y, en general, los problemas ambientales
demandan el impulso la educación ambiental para buscar respuestas a esta
situación de gravedad mundial.
De acuerdo con las áreas del conocimiento pertenecientes al colegio de ciencias
económico administrativas, no se ha propuesto ofertar un PE´s relacionado con el
medio ambiente y desarrollo sustentable. Actualmente el CA “Estudios Sociales y
Administrativos en las Organizaciones”, está promoviendo un estudio donde plantea la
educación ambiental para la sustentabilidad en los niveles de licenciatura, lo cual
contribuirá a la DES con la temática ambiental para el desarrollo sustentable. La ONU y
la UNESCO en 2005, reconocen que la Educación para el Desarrollo sostenible (EDS)
no se centra en un ámbito concreto, sino que abarca 15 campos distintos: los
derechos humanos, la paz y seguridad humana, la salud, la equidad de género,
diversidad cultural y entendimiento intercultural, sida, gobernanza, recursos naturales,
cambio climático, desarrollo rural, urbanización sostenible, prevención y mitigación de
desastres, reducción de pobreza, responsabilidad social corporativa, economía de
mercado diversidad cultural y entendimiento intercultura.
La EDS se debe incluir en todas las asignaturas de componen la estructura curricular
de los PE’s que se ofertan en la FCA-UAS para así incorporar de manera transversal la
dimensión ambiental y de desarrollo sustentable, porque debido a su amplitud, no
puede enseñarse como una asignatura independiente
La inclusión de la perspectiva ambiental y de desarrollo sustentable en los contenidos
curriculares de los PE´s de licenciatura que se ofertan en la FCA-UAS, coadyuvará a
lograr los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional, Visión 2013.10 Y esta de
acuerdo a lo que establece el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Por la
Mejora y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (PIFI), 2010-2011.11
Análisis de la vinculación con el entorno.
10 Véase, Misión y Visión 2013, en Plan de Desarrollo Institucional, Visión 2013, p. 38.
11 Secretaria de Educación Pública, “Guía para formular Programa Integral de Fortalecimiento Institucional”,
2010-2011, México, 2010, p. 7.
Los planes y programas de estudio, cumplen mínimamente con las exigencias que
sobre su profesión establece cualquier otra universidad u organismo empresaria, a
través del departamento de Vinculación se establece una estrecha vinculación con
los sectores sociales y productivos nacionales e internacionales, es necesario
intensificar los mecanismos de diálogo y vinculación con agentes y representantes
de los diversos sectores de la sociedad.
Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los
organismos reconocidos por el COPAES a los PE.
Recomendaciones CIESS
La FCA-UAS cuenta con 5 PE´s nivel licenciatura, en total, de los cuales 3 son
evaluables. 2 tienen el nivel 1 de los CIEES y han sido acreditados, 1, se
encuentran atendiendo las recomendaciones que de las 32 recomendaciones que
emitieron Los CIESS. PE de Negocios Internacionales requiere de mejores
condiciones de infraestructura y en el modelo educativo, Sin duda resulta
necesario el diseño de nuevas estrategias que permitan acelerar el ritmo en el
cumplimiento de las recomendaciones para que en el corto plazo, el 100% de los
PE´s logren y mantengan su acreditación.
Se ha avanzado en el cumplimiento de las recomendaciones de los COPAES, en
relación a la competitividad académica, currículum, vinculación e intercambio con
otras IES y organismos del sector productivo y social.
Análisis de la capacidad académica.
Hay una tendencia a la mejora de sus indicadores de capacidad académica, en el
período del 2003 a abril del 2010. En el rubro de PTC se muestra una tendencia a
la alza de 63 se eleva a 68 PTC.
Nivel de Habilitación de la Planta Académica
La evolución de los niveles de habilitación de los PTC en este periodo, en 2003 se
incrementó el número de PTC, con estudios de maestría y doctorado.
El número de estudiantes atendidos por cada PTC actualmente, es de (5061/68).
La matricula se distribuye de la siguiente manera: Tronco Común 1113, LNCI 436,
LCP 1720, LAE 1710, LM 55, LGT 27
PTC con Perfil Deseable
Con respecto al Perfil Promep, la planta de PTC sufrió una tendencia a la baja, de
23 descendió a 18.
PTC adscritos al SNI
Por lo que se refiera a la pertenencia de académicos al SNI, actualmente se
aumentó a 7 (10.30 %).
Grado de Desarrollo de los Cuerpos Académicos
La FCA-UAS cuenta con 2 CA´s, uno consolidado: “Desarrollo de las
Organizaciones” y otro en consolidación: “Estudios Sociales y Administrativos en
la Organizaciones”.
Análisis de la Competitividad Académica
Para avanzar en la mejora de los indicadores de capacidad y competitividad, es
menester aumentar el número de de PTC del doctorado, incrementar el número de
PTC en el SNI, elevar las tasas de eficiencia terminal, promover la integración de
los PTC a redes académicas internacionales y elevar la productividad académica
de calidad. Lo anterior nos situaría en condiciones de lograr el registro de todos
los PE´s de posgrado de la FCA-UAS en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-
CONACyT y de acreditar el 100% de los PE´s de licenciatura; así como de
avanzar en la consolidación de los Cuerpos Académicos.
Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas.
La FCA-UAS está compuesto por 68 profesores de tiempo completo de los
cuales, el 87% cuenta con estudios de posgrado, el 26 % tiene perfil deseable
PROMEP. Con respecto a los PTC en el SNI estos representan un 10% de los
PTC.
Las características de la competitividad académica del FCA-UAS consiste en 7
programas educativos evaluables, de los cuales 5 son de licenciatura, 2 de
doctorado y 5 de maestría. En cuanto a los programas de licenciatura 2 han sido
acreditados por y CACECA, la matrícula atendida por programas de calidad es de
3464.
Análisis de la formación integral del estudiante.
La FCA-UAS imparte programas de tutorías y de acompañamiento académico
del estudiante a lo largo de la trayectoria escolar, La enseñanza de una segunda
lengua, diplomados como opción de titulación, programas de apoyo para la
regularización del estudiante de nuevo ingreso con deficiencias académicas,
además de programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio,
cursos de Inducción y cursos propedéuticos, las prácticas profesionales son
implementadas en la totalidad de los PE´s de nivel licenciatura y el 100% de los
PE´s de nivel de licenciatura establecen de forma obligatoria el servicio social el
cual que promueve el acercamiento real de la DES con la sociedad; consolida la
formación académica del estudiante, desarrolla valores y favorece la inserción al
mercado de trabajo.
Matriz FODA y Perspectivas de la FCA-UAS
INTERNO
Fortalezas Debilidades
Alto nivel de habilitación y reconocimiento externo de la planta académica.
El 100% de los PE´s incorporan las competencias profesionales.
Actualización de los PE’s de todos los niveles educativos es del 100 %.
Insuficiente personal habilitado para integrar CA´s.
Falta de apoyo institucional. Programación de carga de trabajo desproporcionada y centrada en la docencia.
Baja tasa de graduación en licenciatura y Posgrado.
Escasos mecanismos de diálogo con
El 100% de los PE´s aborda aspectos de investigación en las reformas realizadas en sus planes de estudio.
El 100% de los PE´s toma como base las prioridades del plan de desarrollo vigente, llamado Visión 2013.
La pertinencia de estos PE´s lo demuestra la opinión de la sociedad, que es de completa satisfacción.
Marcada presencia de egresados en el mercado laboral.
Diversificada oferta de PE´s de licenciatura y posgrado
Diversificación de la oferta educativa mediante la modalidad semiescolarizada que se imparte a través del Sistema de Universidad Abierta y a Distancia
Programa de posgrado en PNPC
CA´s en consolidación y consolidado
Se cuenta con convenios y acuerdos de colaboración con organizaciones o instituciones de educación superior nacionales y del extranjero.
Infraestructura tecnológica necesaria para la incorporación de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s)
Forma parte de organismos nacionales e internacionales.
Se mantiene vínculos académicos con distintas instituciones internacionales y nacionales a través de convenios de cooperación
Estrecha vinculación con los sectores sociales y productivos nacionales e internacionales.
Centro de Atención Estudiantil (CAE)
agentes y representantes de los diversos sectores de la sociedad.
Inflexibilidad curricular en los PE´s.
Escasa formación de tutores.
Ausencia de un programa institucional de estudio de empleadores.
Ausencia deprogramas que ayuden al estudiante al desarrollo de habilidades en el manejo de tecnologías de las TIC’s.
Baja colaboración internacional y escasa de movilidad del profesorado y estudiantes.
PE´s, no homologados con otras facultades que pertenecen al Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.
No se incluye de acuerdo con los postulados de la ONU y UNESCO la dimensión de la sustentabilidad y lo ambiental en los contenidos curriculares de los PE´s.
EXTERNO
Oportunidades Amenazas
La pertenecía al Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.
Las redes de investigación permiten colaborar en proyectos con la participación de los estudiantes con impacto regional, nacional e internacional.
PTC habilitados, son contratados para puestos de administración.
Competencia de otras instituciones de educación superior.
Financiamiento insuficiente de los tres niveles de gobierno.
Situación económica.
Perdida de PTC con alto grado de
Relaciones con organismos nacionales e internacionales: ANFECA, ALAFEC, entre otros
Las convocatorias internas y externas como son: PROFAPI, CECYT, CONACYT, para financiar proyectos de investigación
Estancias de Investigación Nacionales y en el extranjero de sus PTC y estudiantes
Programa Institucional de Internacionalización
Programa Institucional de Tutorías y de asesorías pares
Los convenios establecidos por la Dirección de Intercambio y Vinculación de la UAS.
El proyecto de investigación: La educación ambiental para la sustentabilidad en los niveles de licenciatura de la FCA-UAS
La creación de una Red internacional de investigadores
Las recomendaciones de los organismos acreditadores.
Los trabajos de investigación de los alumnos de posgrado.
Cursos de orientación
Reuniones para padres de familia
El servicio social.
Programas de emprendedurismo
Expos, foros, cursos y congresos académicos y científicos.
habilitación, por jubilarse.
Programas Institucionales de titulación,
Jornadas institucionales de regularización académica.
Misión de la FCA-UAS
Formar y desarrollar de manera integral, con alto nivel de calidad y competitividad,
profesionales de la contaduría pública y de la administración de empresas, reconocidos y
requeridos en el mercado laboral por sus actitudes, habilidades y valores éticos; por su
capacidad para incidir, influenciar e incrementar los niveles de productividad, eficiencia y
eficacia de organizaciones públicas, privadas y sociales; y por su compromiso y contribución
al mejoramiento continuo de la sociedad en su conjunto.
Visión de la FCA-UAS
La FCA-UAS se distingue por contar con un amplio reconocimiento nacional e internacional
debido a la calidad de sus programas educativos, la productividad científica de sus
profesores investigadores, su amplia vinculación con sectores productivos y sociales, la
implementación de sistemas administrativos certificados, así como la destacada contribución
al desarrollo sustentable mediante el impulso de una educación que fomente la
responsabilidad colectiva y potencie sus egresados el carácter liberador y transformador.
Objetivos y Metas de Desarrollo Institucional
Objetivo General de FCA-UAS
Elevar la calidad y competitividad académica de la DES
Eje estratégico 1.- Innovación educativa
Objetivo1.1.-Innovación educativa.- Alcanzar la acreditación y reconocimiento del programa
de Licenciatura en Negocios y Comercio Internacional y de los que constituyen la oferta de
posgrado,
Objetivo 1.2.- Construir un modelo educativo innovador, flexible, multimodal centrado en el
aprendizaje del estudiante y que integre las dimensiones de lo ambiental y del desarrollo
sustentable.
Objetivo 1.3.- Contar con el personal académico idóneo y suficiente para el desarrollo de las
funciones sustantivas en los niveles de licenciatura y de posgrado.
Objetivo 1.4 Brindar acceso a los servicios educativos que presta la FCA, diversificando la
oferta educativa en licenciatura y posgrado
Eje estratégico 2.- Investigación
2.1- Elevar la calidad y la pertinencia de la investigación científica que se realiza en la FCA-
UAS.
2.2- Incrementar la investigación científica
2.3 - Divulgar nacional e internacionalmente los productos de investigaciones
Eje estratégico 3.- Internacionalización
3.1- Fortalecer la dimensión internacional
Eje estratégico 4.- Extensión
4.1- Consolidar las dimensiones de lo ambiental, de desarrollo sustentable, de solidaridad
social, ética, cultural, artística, físico-deportiva.
4.2- Impulsar la vinculación de los estudiantes con los espacios laborales y de los egresados
con la institución.
4.3- Contribuir con el desarrollo sustentable.
.Eje estratégico 5.- Gestión
6.1- Construir una administración de calidad, eficiente y automatizada en la red universitaria.
6.2- Contar con la infraestructura necesaria para el desempeño adecuado de las funciones
sustantivas y adjetivas de la FCA-UAS.
Eje estratégico 6.- Gobierno
6.1- observar la normatividad universitaria
6.- Procurar que los órganos colegiados y de gobierno de elijan, integren y funcionen de
conformidad con la normatividad.
Propuestas Generales de Líneas de Acción.
Académica:-
29. Incrementar en el número de PTC con perfil deseable y miembros del SNI.
30. Acreditar el 100% de los PE de la DES .y lograr que los PE de posgrado sean
reconocidos por PNPC-SEP-CONACYT.
31. Crear la Asociación de Egresados del Posgrado de la FCA-UAS.
32. Elevar la tasa de graduación y de titulación.
33. Procurar la flexibilidad curricular de los PE’s de la FCA-UAS
34. Homologar en la medida de lo posible los PE´s con otras facultades que pertenecen
al Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.
35. Incorporar a los PE´s menos recargados en horas clase y más en la autonomía de los
estudiantes para su aprendizaje.
36. Promover a través de un programa ex profeso, el desarrollo de habilidades para el
manejo de las TIC´S, principalmente entre sus profesores y estudiantes
37. Formación permanente de tutores.
38. Bridar asesoría académica a estudiantes y de manera muy particular, en los campos
de la internacionalización y la movilidad académica.
39. Incrementar de las acciones de colaboración internacional, de movilidad del
profesorado y de los estudiantes.
40. Promover actividades tendientes a la adquisición de un segundo idioma por parte de
alumnos y académicos.
41. Incluir la dimensión de la sustentabilidad y lo ambiental en los contenidos curriculares
de los PE´s
42. Impulsar el estudio de la educación ambiental para la sustentabilidad en los niveles
de licenciatura, a Cargo del CA. Estudios Sociales y Administrativos en las
Organizaciones.
43. Extender las relaciones de vinculación.
44. Incrementar y aprovechar de mejor manera los convenios de cooperación, para
elevar las acciones de movilidad de estudiantes y profesores..
45. Retomar las políticas y estrategias del Programa Institucional de Internacionalización.
46. Diseñar estrategias que permitan acelerar el ritmo en el cumplimiento de las
recomendaciones de los organismos acreditadores, para que en el corto plazo, el
100% de los PE´s logren y/o mantengan su acreditación.
47. Apoyar a los CA´s, para que logren y la acreditación o permanezcan en ese estatus.
48. Establecer estrategias para que los alumnos que han cubierto los créditos, y no se
han titulado, puedan hacerlo.
49. Mejorar los indicadores de calidad y competitividad académica.
50. Implementar un programa institucional de estudio de empleadores.
Administrativa
10. Describir de forma clara y precisa las funciones de cada uno de los integrantes de
la administración de la Unidad Académica.
11. Diseñar, publicar y aplicar un Manual de funciones, Elaborar e implementar el
Plan de Gestión Ambiental de la FCA-UAS
12. Aplicar una auditoría ambiental, para declarar a la FCA-UAS, una organización
socialmente responsable.
13. Implementar mecanismos de comunicación a través del uso de la tecnología de la
información para desarrollar y aplicar la transparencia y la rendición de cuentas.
14. Recibir propuestas de docentes y administrativos para mejorar las condiciones de
gestión de la calidad.
15. Aplicar una auditoria de servicios para mensurar los resultados obtenidos en la
gestión de la calidad, así como para determinar las áreas de oportunidad.
16. Implementar conjuntamente con la Dirección de Servicios Escolares mecanismos
que nos ayuden a evitar el rezago en esta materia,.
17. A través de actividades transversales como Cursos, Diplomados, Servicios
Profesionales, entre otros, obtener ingresos propios para el desarrollo de
actividades y proyectos académicos.
Gobierno
13. Convocar y realizar reuniones periódicas de los órganos de co-gobierno, y dar a
conocer sus resolutivos de manera oportuna a la comunidad de la FCA-UAS.
14. Realizar conforme a un plan de trabajo académico, reuniones de academias.
15. Conformar redes de colaboración por áreas de conocimiento.
16. Garantizar el cabal nombramiento de cada uno de los integrantes de la
administración de la FCA-UAS.
17. Propiciar ambientes óptimos de trabajo participativo y propositivo.
18. Buscar la eficiencia de los procesos de gestión con el uso de la tecnología de la
información y las comunicaciones.
19. Reestructuración de organigrama de la DES,
20. Equipamiento de Infraestructura: a las oficinas administrativas.
21. Reestructuración de Equipamiento de aulas,
22. Premiar el desarrollo de buenas prácticas en el ejercicio del personal
administrativo.
23. Reconocer y respetar el que hacer de consejeros técnicos y universitarios, así
como de las comisiones mixtas locales.
Fuentes consultadas
8. Novo María, “La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo
sostenible”, Revista de Educación, España, No. Extraordinario, 2009.
9. Resolución 7/254 de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2002.
10. Universidad Autónoma de Sinaloa, “Plan de Desarrollo Institucional, Visión 2013”.
11. Universidad Autónoma de Sinaloa, PRODES 2010-2011- Ciencias Sociales y
Administrativas.
12. Secretaria de Educación Pública, “Guía para formular Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional”, 2010-2011, México, 2010.
13. http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=27&of=24&op=41&area=5&optativas=1
&propedeutico=0&escuela=21&carrera=38&tipo=4&periodos=10
14. http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=27&of=23&op=1&area=5
