„Educación para el Desarollo Sostenible y la implementación scientífica”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmán y Valle“Alma Máter del Magisterio Nacional”

,13-15 de julio de 2010

Sonja Richter

sonja.richter@uni.leuphana.de

Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Universidad Leuphana de Lüneburg

2Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Estructura de la conferencia

3Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Estructura de la conferencia

4Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Hitos internacionales del discurso de la EDSTbilisi, 1977Conferencia Intergubernamental de la UNESCO sobre Educación Ambiental

Moscú, 1987

Congreso Internacional

de la UNESCO sobre

Educación y

Formación relativa al

medio ambiente

Rio de Janeiro, 1992

Cumbre de la Tierra y

AGENDA 21

Bonn, 2009

Conferencia Mundial

sobre la Educación para

el Desarrollo Sostenible

Johannesburgo, 2002

Cumbre de las

Naciones Unidas

para el Desarrollo

Sostenible

2005 - 2014

Década de las

Naciones Unidas

„Educación para el

Desarrollo Sostenible“

Vilnius, 2005

Estrategía de la UNECE

„Educación para el

Desarrollo

Sostenible“

1. El origen de la Educación para el Desarollo Sostenible (EDS)

5Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

El desarollo Sostenible es…

un desarollo que satisface las necesidades de las generaciones presentes

sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro

Eso significa atender sus propias necesidades al respecto a las consecuencias sociales, económicas, ecológicas y culturales

Dimensió

n

ecológica

Dimensión

social

Dimensió

n cultural

Dimensión

económica

(Hauff 1987; Döring 2008)

6Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

¿Por qué Educación?

“ Education is the most powerful

weapon which you can use to

change the world”

Nelson MandelaDimensió

n

ecológica

Dimensión

social

Dimensió

n cultural

Dimensión

económica

7Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

La educación es fundamental para...

...promover el desarrollo Sostenible y aumentar la capacidad de las

poblaciones para abordar cuestiones ambientales y del desarrollo.

... modificar las actitudes de las personas de manera que éstas

tengan la capacidad de evaluar los problemas del desarrollo

Sostenible

...adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamiento

ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo Sostenible

... el mejoramiento de la capacidad de las personas de poder

reflexionar sobre cuestiones medioambientales y del desarrollo

Agenda 21, Capítulo 36

8Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Proclamada por la Asamblea General de

las Naciones Unidas en diciembre de

2002

Coordinación internacional de la

UNESCO

Implementación de EDS en todos los

países

Duración: 2005 - 2014

2005 - 2014

Década de las

Naciones Unidas

„Educación para el

Desarrollo Sostenible“

Década de las Naciones Unidas: “Educación para el Desarollo Sostenible”

9Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Estructura de la conferencia

10Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Objetivo central:

Capacitar a las personas a poder crear

activamente una sociedad

ecológicamente conciente,

económicamente eficiente, socialmente

justa y con respecto a la cultura

Formación de Competencias para la

transformación (De Haan)

2. El Objetivo de la EDS: Competencias para la transformación

11Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Subcompetencias para la transformación (De Haan 2006)

Competencia de...

la percepción abierta al mundo

pensar anticipadamente

participacióntrabajarinterdiscipli-nariamente

empatía, simpatía y solidaridad

para motivarse uno mismo y a los demás

planificación y aplicación

para reflexionar

12Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

No se puede ofrecer un curso para adquirir Competencias de

transformación

La competencia se puede desarollar en situaciones que requieren estas

competencias

Ofrecer oportunidades para el desarollo de competencias para la

transformación

Crear situaciones que requieren competencias para la transformación:

aprender a través de actuar

La orientación hacia competencias necesita una vinculación con

contenidos y métodos adecuados

¿Cómo adquirir las subcompetencias de transformación?

13Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Estructura de la conferencia

14Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

„[…] si la educación tiene que ser transformativa, ella

misma tiene que ser transformada.“

Sterling (2003)

3. Implementación: Consecuéncias para las instituciones educativas

15Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Enfóque didáctico del EDS: Cambio de perspectivas

Educación para el desarrollo Sostenible

no es una tarea adicional para instituciones educativas

Más bien es un cambio de perspectivas con nuevos enfoques con respecto a los contenidos y los métodos

16Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Estructura de la conferencia

17Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

El Proyecto BINK – Instituciones educativas y el consumo Sostenible

“Aprender a través de experimentar el consumo Sostenible”

Duración del proyecto: 2008 – 2011

Proyecto de investigación y desarrollo

Proyecto inter- y transdisciplinario: empujamos e

investigamos procesos de cambio hacia una cultura del

consumo Sostenible en 4 escuelas y 2 universidades en

Alemania

18Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

inst

ituci

onal

es

+

Cambios hacia un comportamiento SostenibleDentro de las areas de actuación: alimentación / energía / mobilidad

indi

vidu

ales

Objetivos del proyecto BINK

19Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Nuevos caminos hacia un consumo sostenible

El enfoque del BINK:

Nuevos caminos hacia un consumo Sostenible:

Aprendizaje formal e informal

aprendizaje formal: Ofertas educativas relacionadas con el consumo

aprendizaje informal: Lugares en los cuales se consume y donde hay un aprendizaje mútuo en relación al consumo

Instituciones educativas tienen doble efecto sobre el consumo

20Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

¿Quién participa?

Colaboradores científicos

Pedagogos

Psicólogos ambientales

Investigadores de la Juventud

Sociólogos

Escuelas en el norte de Alemania

Colaboradores de la práctica

Univer-sidades

Universidad Leuphana Lueneburg

Universidad Humboldt Berlin

Instituto alemán de Juventud, Munich

Universidad Fresenius, Idstein

Escuela secundaria „Grootmoor“ Hamburgo

Universidad Leuphana Lueneburg

Universidad de Bremen

Escuéla de formación profesional Osnabrück

Escuéla de formación profesional WHV

Escuela secundaria Bad Oldesloe

21Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Change Management Group

(Grupod de gestió n que maneja el cambio hacía un

consumo Sostenible)

Estudiantes de todas facultades

Profesores y docentes

Empleados administrativos

Representates de otros servicios en

el campo (comedor,

copyshop etc.)

IntervenciónIntervención IntervenciónIntervención

Cambio institucional e individual hacia una cultura del consumo Sostenible

¿Cómo implementir el cambio institucional hacía un consumo Sostenible?

Intervenciones (actividades) en las instituciones

con el proyecto „BINK“

BINK – Bildungsinstitutionen und Nachhaltiger Konsum www.konsumkultur.de

23Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Proyecto: Plan de financiamiento de la barra de ensalada Reuniones con el encaragdor del comedor Encuesta entre estudiantes

Actualmente: Barra de ensalada para eligir entre diferentes típos de ensaladas Cobro por peso Buena aceptación de la oferta

Barra de ensalada en el comedor universitario

24Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Seminario: Fases de „Input“ Fases del Proyecto Desarollo de Competencias

a través de trabajar en grupos (7 grupos)

Aprendizaje informal Cooperación con actores en el

campus Implementación de cambios a largo

plazo

Seminario de proyectos: „Consumo Sostenible“

Empresas en el campus

Estudiantes

Proyectos del consumo

Sostenible

+

25Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Escuela: BBS Osnabrück Haste

Casa abierta con activitades de BINK

Objetivo: Informar a los alumnas y las alumnos sobre los actividades de BINK

Información sobre consumo Sostenible Presentación de proyectos de los estudiantes Comida ecológica Medicióna de la huella ecológica

26Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Alimentación Sostenible: consejo del bar de la escuela

Transformación de todas las ofertas alimenticias en la institución Las baras de la escuela proponen alimentos Sostenibles Discusión en una Mesa redonda Creación de un consejo Cooperación con tiendas ecologicas …

Escuela secundaria: Gymnasium Grootmoor

27Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Organización por los estudiantes con un tutor Bar como empresa de estudiantes Abierta dos días en la semana entre las 12:15 y las 14:00 h Utilización de productos ecológicos Cooperación con

agricultores de la región Días de promoción Acogida positiva por parte de la comunidad escolar

Empresa de estudiantes: Bar ecológico

28Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Projecto de Cooperación:

ECOLEGIOS es un proyecto de Educación en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Públicas en el Perú.

Mayor Información:www.ecolegios.org.pe

ecolegios@ecolegios.org.pe Proyecto Ecolegios

Calle Los Manzanos N°119,

San Isidro – Lima, Perú

Teléfono: 264-4717

29Sonja Richter, Instituto para la Comunicación de Sustentabilidad y del Medio Ambiente

Preguntas y discusión

¿En qué careas aprenden sobre la sustentabilitad o el consumo sustentable?

¿Qué rol puedan tener los estudiantes en la promoción el consumo sustentable?

¿Qué proyectos vinculados con consumo sustentable ya existen en la UNE?

¿Qué proyectos vinculados con el consumo sustentable se puede implementar en el campus de la UNE?

29

¡Gracias por su atención!

Contacto:Dipl.-Päd. Sonja RichterInstituto para la Comunicación de Sustentabilitad y del Medio AmbienteUNESCO Silla de Educación Superior para el Desrollo Sostenible Universidad Leuphana de LüneburgScharnhorststr. 121335 Lüneburg+49.4131.677.2701sonja.richter@leuphana.dewww.consumerculture.eu

www.konsumkultur.de