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Publicación de artículos sobre educación, tecnologías de la información y la comunicación, actualidad educativa, curiosidades y actualidad educativa y docencia.
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EDUCACIÓN PARA TODOS
Año 1 Número 1 / Mayo 2013
Publicación de artículos que abarca ámbitos como Educación, Elearning, Tecnologías de Información y Comunicación,
Curiosidades, y actualidad sobre Enseñanza y Aprendizaje.
FATLAFUNDACIÓN PARA LA
ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA
MÓDULO 9 - E.S.V.
CAMPUS PHOENIX
Tutor: Ing. Pedro Camacho
Lcda. Vilma E. Flores B.CI: 7183585
14EDUCACIÓN PARA
TODOS
DirectorioEDITOR Vilma E. Flores B.
EQUIPO DELTA
Erika Espinoza
Miguel Chirinos
Luis Meleàn
Marisela Urdaneta
Lenny Adriana Mendoza Cuicas
EDITORIAL
Educación para todos es una Publicación de artículos que abarca ámbitos como Educación Especial, Elearning, Tecnología de Información y Comunicación, Curiosidades, y actualidad sobre Enseñanza y Aprendizaje.
Es creada con el propósito de dar cumplimiento al primer trabajo del módulo 9 - ESV (Educación con Soporte Virtual) y contiene una serie de artículos que se espera informen, enriquezcan, refresquen conocimientos previos y mantengan la atención sobre tópicos de importancia en el área de la educación.
De igual manera contiene una sección de entretenimiento relacionada con el tema fundamental de la revista que espero sea del agrado de los lectores.
SUMARIO
1.- LAS TIC’S Y LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN VENEZUELA
Vilma Flores 2.- EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: EL RETO
Marisela Urdaneta3.- LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACIÓN A DISTANCIA Erika Espinoza
4.- IMPACTO DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Lenny Mendoza
5.- ¿HACIA DÓNDE VA EL E-LEARNING Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL DOCENTE?
Luis Meleán 6.- DESCARGAS ELÉCTRICAS EN EL CEREBRO PARA MEJORAR EN MATEMÁTICAS j. de j. @judithdj 7.- LA EDUCACIÓN, LA TECNOLOGÍA E INTERNET
La GacetaACTUALIDAD8.- DRAGONBOX ES UNA GUÍA DE APRENDIZAJE
ENTRETENIMIENTO9.- CARICATURAS / SOPA DE LETRAS
14Las Tic’s y las personas con necesidades
educativas especiales en Venezuela
Vilma Flores
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) suponen un revolucionario avance en nuestra sociedad. Asistimos a una era de cambio y de modificaciones constantes que influyen significativamente en nuestras vidas.
Los docentes especialistas en Dificultades de Aprendizaje, debemos decidir si mantenernos expectantes o tomar las riendas de los nuevos procesos tecnológicos de cambio que nos pueden ayudar a construir un mundo sin barreras, un mundo mejor, es una elección a realizar de forma particular por cada uno de nosotros.
En el ámbito educativo las TIC pueden suponer una importantísima ayuda como medio de acceder al currículum, como favorecedor de los aprendizajes escolares, como un reforzador didáctico,
un medio de individualizar la enseñanza, una herramienta fundamental de trabajo para el docente.
Pero además de los aspectos mencionados, para las personas con necesidades especiales las TIC pueden ser un elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida; en algunos casos una de las pocas opciones para poder acceder a un currículum que de otra manera quedaría vedado; un medio para ser rescatados de un mundo de silencio, donde la ausencia de un código entendible para la mayoría les condiciona a ser comunicadores pasivos, quedando muy mermadas las posibilidades de poder expresarnos todo su rico mundo interior; un camino hacia la inclusión. Igualmente cuando una ayuda técnica posibilita el acceso a la Comunicación, por ejemplo, de un alumno no oral, las posibilidades de encontrar opciones integradoras aumentan de forma considerable.
¿Qué se está haciendo en Venezuela para desarrollar las tic’s a favor de las personas con discapacidades y necesidades educativas especiales?
Entre las distintas iniciativas que existen en Venezuela y que resaltan por la función que desempeñan en la educación especial usando tecnología informática se encuentran las siguientes:
AVEPANE (Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños Excepcionales).
Este es una Asociación, sin fines de lucro, que se dedica a la prevención, diagnóstico, y educación de personas con retardo mental y al desarrollo del conocimiento en el mismo campo, incluyendo la formación de docentes a nivel universitario. Entre los servicios
14que ofrece la asociación se encuentra el Programa denominado Compukids.
Este es un programa de Computación Multimedia diseñado por esta asociación para fortalecer el crecimiento intelectual de los niños como un aspecto del desarrollo integral, para que enriquezcan su imaginación y respondan creativamente, mientras participan gozando en experiencias sensoriomotrices necesarias en esta era tecnológica.
El propósito primordial es que los niños utilicen el increíble poder de su mente para poder aprender cómo utilizar la computadora y así enriquecer sus vidas a través de la innovadora metodología tecnológica y pedagógica.
Una segunda iniciativa que por su aporte a la educación especial es de gran interés debido al uso de medios tecnológicos se manifiesta en dos modalidades, una de formación y otra de accesibilidad; denominándose:
Asociación Civil Bibliotecas Virtuales de Aragua (A.C. BVA).
Es un proyecto creado en el año 2000 por el Gobierno del Estado Aragua; con el propósito de democratizar el acceso a las nuevas y cambiantes tecnologías digitales y asumir el reto de abrir las puertas de la participación a los ciudadanos colocando en sus manos las mejores herramientas para acelerar el desarrollo, la formación, el estudio, el entretenimiento y la comunicación del Estado.
Entre los servicios que prestan estas Bibliotecas Virtuales se encuentra una dedicada al área de discapacidad . Esta es una sala especial para aquellas personas que carecen de alguna parte de su cuerpo (impedidas).
Las Bibliotecas Virtuales tienen como antecedente el Centro de Información Digital (CID), fundado en el año 1996, que ofrecía a la población acceso masivo a servicios y aprendizaje dentro del ramo de las más avanzadas técnicas de computación e investigación en red.
Debido a la experiencia del CID, se desprendió en 1997 el Centro de Formación Digital (CFD) Plusvalía. En esta oportunidad las nuevas tecnologías son empleadas para luchar contra la discapacidad, tomando como elemento
fundamental la educación. Plusvalía presta atención a personas con cuadriplejia, paraplejia, deficiencia auditiva, deficiencia visual y discapacidad invisible, a fin de potenciar recursos humanos, formarlos para el trabajo, en caso de discapacidad temprana; e insertarlos en el campo laboral en caso de discapacidad tardía.
Entre sus objetivos se encuentran:
Educación de la persona en caso de discapacidad temprana.
Reeducación en caso de discapacidad tardía.
Luchar por la sensibilización del medio que rodea a estas personas y así lograr una mejor comprensión disminuyendo la discriminación a la que están sometidos.
14El objetivo central de este centro es el desarrollo de tecnología educativa para mejorar la calidad de vida de la persona con discapacidad, a tal efecto se desarrollan proyectos atendiendo múltiples dificultades presentada por estas personas.
Software desarrollado por el CFD:
Manos Virtuales: Dirigido a todas las personas con extrema dificultad de movimiento, permite a un cuadripléjico sordo y mudo navegar en una computadora sin ninguna restricción.
Ajedrez Virtual: Permite a una persona con dificultad motora jugar ajedrez, es una interface entre un programa profesional de ajedrez y un procesador de voz, tiene un módulo de adaptación para los cuadripléjicos sordos y mudos, usa la tecnología de Manos Virtuales para mover las piezas, permite el uso de procesadores de voz para realizar jugadas, necesita Grand Master Chees para operar.
Colores: Dirigido a niños con dificultad de aprendizaje, permite aprender los nombre de los colores.
Combo: Dirigido a personas con dificultad de aprendizaje, consta de 4 programas con distintos niveles de
dificultad, entre los objetivos que se quieren alcanzar con este producto se destacan los siguientes: la utilización y comprensión de los símbolos de igual que, diferente que, mayor que y menor que, enseñar a contar y reconocer los números del 1 al 20, enseñar a reconocer y formar las principales figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos), enseñar a leer asociando palabras con la figura que representa.
Sistema para Invidentes (SPI): Software desarrollado para permitir a un invidente (deficiente visual 100%) trabajar en la computadora sin impedimento alguno.
Teléfono: Dirigido a personas sordos ciegas. Pretende comunicar a los sordos ciegos con cualquier persona, tiene incorporado un traductor de voz a braille y generaliza a una máquina de Perkins.
Memoria: Es un juego educativo de diferentes tópicos y diferentes niveles, pretende reforzar conceptos y relacionar imágenes con palabras, tiene un módulo adicional (el constructor de la sabiduría) en la cual el maestro solo necesita indicarle al programa el nombre y la figura asociada para armar su propio juego de memoria, tiene una opción para invidentes.
Ambientes: Diseñada para niños con dificultades auditivas. Debe trabajarse con un terapeuta del lenguaje o un psicopedagogo, relaciona imágenes y palabras de un ambiente específico.
Organizar: Es un programa construido para incentivar la organización de elementos, viene con más de 26 elementos a organizar, cada elemento está acompañado con una visión fácil para los niños con dificultad de aprendizaje.
Palabras: Desarrollado para niños con dificultades extremas de
14aprendizaje, puede ser usado por personas con deficiencias auditivas, ha sido usado exitosamente en personas con daños cerebrales, permite relacionar palabras, sonidos, armar palabras, chequea escrituras y muchas otras variantes.
Básico: Programa dirigida a personas con cuadriplejia espástica, tiene incluido un módulo de comunicación el cual pretende al cuadripléjico espástico expresar sus necesidades de alimentación, medicinas, dolencias, angustias, tiene un módulo educativo el cual pretende enseñar al usuario los colores, los números, incluye casi todas las alternativas de comunicación, se incluye rutinas especiales por petición de los usuarios.
Todo este software es para atender a la población interna del centro. Como la población existente procede de clases sociales más bajas los servicios prestados son gratuitos. Todos los programas son desarrollados bajo la modalidad de investigación y acción, y son de carácter experimental.
Estos tres centros demuestran que en Venezuela se trabaja en atención de integrar las nuevas tecnologías a toda la población sin desestimar a los que presentan Dificultades de Aprendizaje o discapacidades.
Responden a la integración de la tecnología informática y la discapacidad, en los que se muestra claramente como el uso del software puede ayudar de una manera significativa a la población de personas con discapacidad a mejorar sus dificultades para aprender, para ver, para comunicarse, moverse, respetando siempre sus capacidades y limitaciones.
REFERENCIAS
AGUILERA, A. (1998). Introducción a las Dificultades del Aprendizaje. España: MsGraw Hill Interamericana. Capítulo 7 (pp. 276 – 278).
AVEPANE, Proyecto Compukids: www.webmediaven.com/avepane/compukids.html
BIBLIOTECAS VIRTUALES DE ARAGUA: www.bva.org.ve/
BIBLIOTECA VIRTUAL DE VILLA DE CURA: www.bva.org.ve/index_cono.htm
COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (2001). Desarrollo Psicológico y Educación. 2. Psicología de la Educación Escolar. Madrid. Alianza Editorial, S.A. (pp. 623 – 648).
SALAS ZAMBRANO RG Y LÓPEZ, OG. (S/F). Iniciativas de proyectos integradores de la informática y la discapacidad en Venezuela. En: http://www.Redespecialvenezuela.com. Consultado en mayo 2009.
PLUSVALÍA: www.bva.org.ve/plusvalía/
WATKINS, A. (2001). Aplicación de las nuevas Tecnologías a las necesidades educativas Especiales (NEE). Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial. En: www.european-agency.org
Etiquetas: Tic’s, Necesidades Educativas Especiales, NEE en Venezuela.
14EDUCACIÓN y TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: EL
RETO.
Marisela UrdanetaAtlantis University
Para nadie es un secreto el impacto que las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) han tenido sobre diversos ámbitos de la economía, los negocios, la salud y, por supuesto, la educación. Tal como lo afirma Diáz (2008), en los últimos años la oferta sustentada en las TICs ha crecido y con ella la necesidad de espacios de educación con apoyo tecnológico.
Es así, como múltiples instituciones educativas han internalizado esta necesidad y han desarrollado la filosofía, infraestructura y metodología necesarias para ofrecer programas soportados en plataformas que han permitido unir distancias e incrementar el acceso a personas que, de otra forma, no tendrían la oportunidad de aproximarse a opciones de estudio.
Por supuesto, un aspecto que debe considerarse es que las TICs no garantizan, por sí solos la inclusión ni la calidad; sin embargo, es definitivo que promueven grandes potencialidades en los usos educativos de la TICs permitiendo experiencias interactivas y estimulantes para estudiantes y profesores, situación que los impulsará a iniciar y completar procesos de formación bajo modalidades que involucren el uso de la tecnología. Caminamos hacia una nueva era. Por ello este es un tema apasionante y, sin dudas, de vital discusión en la actualidad.
UNESCO (2005) señala que por lo menos en la década de los noventa y lo que va del presente, hemos sido testigos de cambios vertiginosos en el desarrollo de las TICs que permiten afirmar que las sociedades más avanzadas han entrado a la llamada sociedad del conocimiento. Lo vital a discutir en esta afirmación es no sólo lo referido a la aplicación de la tecnología, sino también al desarrollo de metodologías, tales como PACIE, que permitan la conexión entre un elemento y el otro. La relación diáfana entre ambas variables para lograr el objetivo trazado: la socialización oportuna del conocimiento.
El elemento clave: la filosofía de comunicación
Por ello, cuando se habla de educación y tecnologías de información y comunicación, un elemento fundamental a revisar es la filosofía de comunicación, no vista como un elemento tecnológico sino como el proceso de intercambio de información a través de los mecanismos tecnológicos puestos a la orden del proceso educativo.
En este caso, todos los participantes del proceso deben estar integrados y alineados desde el inicio, conocer la metodología, los principios y valores de la metodología, así como estar motivados por la oportunidad que representa acceder a la educación a través de estas herramientas tecnológicas.
14Por otra parte, los contenidos deben estar diseñados desde estos principios. No puede tomarse un material educativo diseñado para una modalidad tradicional y copiarlo utilizando herramientas tecnológicas. La educación fundamentada en el uso de herramientas tecnológicas debe ser vista desde esa perspectiva a fin de diseñarle su imagen, objetivos, mecanismos para fomentar la interacción entre las partes, la formación para conocer las herramientas y la interacción, en línea con estos principios.
Referencias Bibliográficas
Díaz, F (2008). Educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿Hacia un paradigma educativo innovador?
UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial. http://www.flacso.edu.mx/colaboratorio/pdf/colaboratorio_unesco.pdf.
Etiquetas: Tics, Educación, Comunicación.
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Erika Espinoza.
Las sociedad actualmente vive en un mundo de cambios, es por eso que aplicar en educación las TIC, es muy importante estas son las herramientas que facilitan el aprendizaje colaborativo entre la comunidad estudiantil y el docente.
Se requiere modernizar, actualizar e innovar, de allí que se hayan presenciado cambios importantes en los propósitos educativos en todos los ámbitos, a saber: ante la necesidad de una transformación que responda a los cambios planteados, adecuándose al ritmo acelerado con el que marcha la sociedad en la actualidad en todos los sectores, con miras a la realización personal del hombre y al aumento de la productividad en su trabajo profesional
que conlleven a cambios rápidos y continuos. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en educación, requiere de un docente capaz de generar espacios educativos que garanticen la prosecución de objetivos, bajo un grado óptimo de calidad fundamentado en los grado óptimo de calidad, fundamentado en los principios básicos del aprendizaje, haciendo hincapié en el uso de actividades que faciliten el aprendizaje auto - dirigido. La motivación, la acción, la responsabilidad, la contextualización de los contenidos en tiempo real, la articulación entre la teoría y la práctica, la promoción del trabajo colaborativo y cooperativo, y las múltiples representaciones de las actividades para que el alumno se sienta más activo y motivado en su entorno.
Estrategias que se deben tomar en cuenta para el logo del Aprendizaje:
14
Modelo Educativo de Aprendizaje Interactivo. Luis Correa. UAMC Adaptado por: Mercedes Inciarte
ESTRATEGIAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ALUMNO:
La modalidad de estudios a distancia está fundamentada en principios del aprendizaje que hacen hincapié en actividades que faciliten el aprendizaje autodirigido, la motivación, la Acción, la responsabilidad, la contextualización de los contenidos en la vida real, la articulación entre teoría y práctica, la realización de actividades genuinas, el trabajo de tipo colaborativo y cooperativo, las interacciones sociales, la variedad de conocimientos, las múltiples representaciones del contenido y la reflexión, entre otros.
Partiendo de estos principios, las estrategias de trabajo independiente del alumno parten de una serie de valores que deben estar presentes durante su permanencia como participante de la modalidad de estudios, a saber:
Responsabilidad Ética Autodidacta Disciplinado Motivado Entusiasta Planificador Esforzado Autoestima
Recursos:
El uso de recursos en educación a distancia tiene como objetivo superar el espacio físico entre los participantes. Por ello la importancia de darle todos los recursos para facilitar los objetivos a alcanzar estos recursos pueden ser Libros, Videos, Archivos en PDF, presentaciones, Páginas de interés, Blog entre otros.
La división del trabajo en esta modalidad de enseñanza se hace aconsejable por la propia complejidad de las funciones. Deben aprovecharse las ventajas que propicia el hecho de que un buen experto en contenidos científicos ponga su saber a disposición de los especialistas en elaborar un material impreso de calidad científica y pedagógica adaptado a las necesidades de un estudiante que ha de estudiar a distancia; un material multimedial e informática integrado en el mismo paquete didáctico que el impreso y producido por expertos en este tipo de comunicación. Un docente formado en diseño y coordinación del proceso de aprendizaje de los alumnos y un tutor que ayuda y motiva este aprendizaje.
Etiquetas: Educación, Tecnología, Comunicación, Alumno, Aprendizaje.
IMPACTO DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
14Lenny Mendoza
Hoy en día las Tecnologías de la información y la comunicación ha trasformado los procesos educativos en todos los aspectos. Las TICs se definen como las herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
Los efectos de la revolución digital se han observado en los diferentes sectores de la sociedad, tales como la economía, la política, la educación, el entretenimiento, la comunicación. Existen hoy nuevas formas de interrelacionarse a través de la incorporación de los medios digitales tales como: compras on line, chat, e-mail, foros de discusión, programas interactivos, aulas virtuales, entre otros. Este fenómeno ha traído cambios profundos por lo que se hace necesario estar preparado para enfrentar esta evolución tecnológica acelerada. Un ámbito particular es el educativo, donde
se inicia un proceso de cambio curricular que apunta a la incorporación de las TIC como base fundamental de los procesos de enseñanza.
La implementación de estas herramientas a los procesos educativos no solo ha facilitado el desarrollo de algunas tareas y actividades cotidianas que realizaban los docentes, los estudiantes y los administradores sino que también han abierto oportunidades para modificar tanto los ambientes de aprendizaje en los cuales se llevan a cabo los procesos educativos así como los métodos empleados para enseñar y aprender. Incluso la creación y uso de los entornos de aprendizajes basados en la tecnología ha permitido cambiar los roles que anteriormente jugaba cada uno de los actores que intervienen en el proceso educativo.
La incorporación de estos medios le da un carácter de universalidad al proceso de enseñanza, incorporando un conjunto de técnicas de enseñanza-aprendizaje basada en el uso y transformación de la información, brindado el acceso a un mundo prácticamente ilimitado, donde las fronteras se desdibujan.
La virtualidad le brinda a los actores del proceso educativo una variedad de alternativas para brindar una mejor calidad educativa. Al respecto, ROIG (2002)1 identifica tres posibles reacciones que pueden sufrir las instituciones educativas y los docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:
• Escenario tecnócrata. La cual aborda el aprender SOBRE las TIC y luego progresivamente la utilización las TIC aborda el aprender DE las TIC.
• Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan a los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo de aprender CON las TIC.
• Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de
1 ROIG, Rosabel (2002). Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Elementos para una articulación didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Alcoy: Marfil
14todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003)2 "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
Palabras claves: educación, tecnología, comunicación
¿HACIA DÓNDE VA EL E-LEARNING Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA
DEL DOCENTE?
Luis Meleán
La Educación a distancia cada vez tomas más preponderancia en los distintos grados de educación desde estudios primarios, hasta doctorados y especializaciones que ha hecho realidad 2 MAJÓ, Joan (2003). Nuevas tecnologías y educación http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html [12-2003]
la masificación educativa. Esto como consecuencia de la imponderable ventaja que el E learning provee de poder romper las barreras físicas de la distancias y muchas veces de los idiomas y costumbres. Sin embargo aún existe una especie de resistencia de los protagonistas docentes y dicentes, surgiendo la automática duda de Por Qué?.
Este problema radica desde mi óptica al analfabetismo digital que poseemos y que nos abruma y debemos combatir sin cuartel, la TIC´s no son nuevas nosotros hemos convivido con ellas desde hace décadas y debemos migrar hacia ellas y no esperar que ellas migren hacia nosotros. Coloquemos un par de ejemplos que nos permitan comprender la importancia de migrar hacia esas nuevas tecnologías y tendencias que nos ofrece las TIC´s: el primero de ello es supongamos que por alguna razón debemos ir a Suecia y residenciarnos en ese país, la única forma de poder sobrevivir es que aprendamos a comunicarnos aprendiendo idiomas y costumbre de ese país no pretenderemos que la sociedad sueca se adapte a nosotros, el E-Learning y las TIC´s no es muy diferente.
El Segundo ejemplo pienso que todos hemos sido sometido a la siguiente situación donde les puedo asegurar que cuando vuelvan a estar en ella pondrán más atención: los cajeros automáticos
existen según yo recuerdo desde hace más de treinta años, aun hoy día usted está esperando su turno para utilizarlos y vera como la mayoría de las personas poseen un miedo terrible de tocar el mencionado dispositivo, como si algún ogro le fuese a salir a reprenderlo o mucho peor nos fuese a decir que por mala utilización la entidad bancaria decidió tomarse todo nuestros ahorros. Por favor!!!! Abramos los ojos y aprendamos a utilizar esas nuevas TIC´s que están a nuestro alcance que nos permitirán crecer como profesionales y como personas a través de la educación y el mutuo aprendizaje que nos permitirán lograr la sobrevivencia en el mundo entero incluyendo a Suecia.
Aristóteles decía que: “No se puede hacer el bien si uno es bueno” y lógicamente para incentivar a las personas que participen en los procesos educativos que le permitan migrar hacia los entornos digitales debe existir docentes bien entrenados que permitan motivar a los dicentes, y eso se puede lograr utilizando las herramientas que la web 2.0 nos pone al alcance y lograr colocar los contenidos que nos interesa como docentes trasmitir para el aprendizaje valiéndose de herramientas que harán más dinámico, divertido y sobre todo interactivo el proceso educacional.
En las últimas de década producto de mejores software y sobre todo hardware con procesadores de mayores
14desempeños inimaginables hace pocos años, las TIC´s han permitido al E-learning un vertiginoso ascenso. Por ende los docentes poseemos a nuestra disposición una gama de medio digitales que nos permitirán cumplir con nuestro cometido. Imaginemos por un momento donde el docente solo hace su labor con un solo recurso de los medio digitales, ¡Que aburrido! Trayendo como como consecuencia que el alumno haga el proceso por obligación, no aporte nada, y por último que abandone el proceso educativo.
Nosotros como docente tenemos la obligación de la enseñanza pero a su vez la de motivar a las personas a que sigan con el proceso educativo, y que este no solo se da cuando están en el aula virtual sino también fuera de ella, la clave del aprendizaje está en que se investigue, se pregunte, se razone y se cree una fijación en sus mentes de ese conocimiento. Y para ello debemos utilizar herramientas que la WEB 2.0 nos pone a la mano tales como:
Wikis Sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz sobre un mismo tema.
Blogs Constituye una herramienta de colaboración asincrónica que permite que cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en la
Web.Second life
Es un entorno virtual donde cualquier persona puede participar creando su propio personaje denominado avatar.
Foros Es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea. Permitiendo abiertamente al usuario poder expresar su idea o comentario respecto al tema tratado
E-Portafolios
es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio
Formación del Profesorado
Es la capacitación continua del profesional que se dedica a los quehaceres de la educación, centrada en el diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación y tutorización, y en las estrategias comunicativas.
Trabajo Colectivo
Es una estrategia de enseñanza aprendizaje en el cual todos los miembros participan en “comunidad” para el logro de metas comunes, es una forma de
trabajar en grupo.Webquest Es la aplicación de una
estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW.
Como se puede apreciar hay suficientes herramientas para no caer en la monotonía y la desmotivación de los alumnos, Pero esto no solo queda en la web 2.0, también poseemos una serie de dispositivos que están en nuestra cotidianidad que nos permiten ser vehículo para la trasmisión del aprendizaje como lo son los teléfonos celulares (M-learning) y más recientemente en algunos países por los momentos el T-Learning a través de la televisión interactiva, donde en futuro no muy lejano estoy seguro que la educación televisiva será vendida como se vende hoy en día el sistema “pay per view” , donde hace menos de veinticinco años este sistema de ver películas parecía una utopía, y hoy día llevo a la tambalear y llevar a los entornos digitales a gigantes cadenas trasnacionales tales como blockbuster entre otras.
En mundo de las TIC´s infinito y debemos saber cómo movernos es ese entorno más llenos de 0 y 1 de los códigos binarios que pareciera no tuviera ningún límite, por lo tanto la respuesta de la pregunta del título es
14que E learning va hacia entornos más digitales utilizando cualquier manera posible o dispositivo posible para y lograr la trasmisión de conocimientos a las nuevas generaciones.
Palabras Claves: E-learning , Motivación, T-learning, TIC´s – M-Learning
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Nuevas Tendencias de e-learning y Actividades Didácticas Innovadorashttp://www.ciditic.utp.ac.pa/documentos/2012/pdf/articulo_EM_Congreso_UTP.pdf
DESCARGAS ELÉCTRICAS EN EL
CEREBRO PARA MEJORAR EN
MATEMÁTICASj. de j. @judithdj / madridDía 17/05/2013 - 17.59h
Los pulsos eléctricos pueden mejorar las habilidades en matemáticas
Lejos de ser un método de tortura, esta técnica permite aumentar la capacidad de cálculo y las habilidades aritméticas durante seis meses
¿Problemas muy gordos con la aritmética? ¿Es incapaz de calcular cuánto deben devolverle tras pagar en una tienda? ¿Utiliza los dedos de las manos para hacer una simple suma? ¿Recurre a la calculadora cada vez que tiene que multiplicar un par de números? Científicos de la Universidad de Oxford creen haber dado con la solución para aquellos que se sienten absolutamente incompetentes con las matemáticas: descargas eléctricas en el cerebro.
Parece una tortura, pero no lo es. Nada que ver con las terapias de electroshock de otros tiempos. Se trata de aplicar ruido eléctrico muy suave sobre regiones específicas de la corteza cerebral, una técnica no invasiva y completamente indolora. Según los investigadores, esta terapia, acompañada de un entrenamiento cognitivo, mejora la velocidad de cálculo y el aprendizaje aritmético durante al menos seis meses.
La estimulación consiste en aplicar ruido eléctrico aleatorio sobre diferentes regiones de la corteza cerebral, con la ayuda de electrodos colocados en el
cuero cabelludo, sin necesidad de procedimientos invasivos. De esta forma, las áreas estimuladas incrementan su eficiencia a la hora de consumir oxígeno y nutrientes.
Veinticinco voluntarios se sometieron a esta técnica, con sesiones diarias de veinte minutos durante cinco días. Al mismo tiempo, los participantes recibieron entrenamiento cognitivo basado en cálculos y ejercicios. Los participantes demostraron eran capaces de hacer cálculos más rápidamente y las operaciones aritméticas les resultaban más sencillas. En concreto, fueron de dos a cinco veces más rápidos que los que habían recibido un tratamiento falso. Los beneficios permanecían seis meses después.
Los científicos no saben todavía cómo funciona esta técnica exactamente, permitiendo que el cerebro trabaje más eficientemente. Aunque tampoco han detectado ningún tipo de efecto secundario, no pueden asegurar al 100% que estos no vayan a presentarse. En el futuro, creen que podrá ayudar a personas que tienen problemas con las matemáticas por desórdenes neurodegenerativos o discalculia.
Etiquetas: Cerebro estimulación, discalculia, Aprendizaje.
TOMADO DE: http://www.abc.es/fotos-ciencia/20130517/pulsos-electricos-pueden-mejorar-151341796849.html
14
LA EDUCACIÓN, LA TECNOLOGÍA E
INTERNETLa Gaceta / Lunes 29 de Abril de 2013
El avance constante de la tecnología, el surgimiento de internet y el desarrollo de la telefonía móvil, producidos en las
últimas dos décadas, han generado una revolución no sólo en las comunicaciones, sino también en los hábitos sociales. Los cambios vertiginosos que se producen constantemente vienen causando impacto en las relaciones humanas y en la educación. Desde hace un tiempo, se habla de la necesidad de replantear el sistema educativo, que se ha caracterizado por ser enciclopedista, teniendo en cuenta estas transformaciones.
La semana pasada, un especialista habló en IX Encuentro de Educadores Católicos sobre la importancia de horizontalizar la relación docente-alumno. "¿Hay que cambiar la esencia de la educación? No. ¿Y lo que se espera de un educador? Tampoco. ¿La tiza y el pizarrón por una notebook? Si se puede, fantástico, pero no hace falta. Lo que hay que cambiar es la relación educando-educador.
Venimos de una generación donde la relación docente-alumno es vertical. Y la actual tiende a relaciones horizontales. Ahí el educador se siente incómodo, se resiste a la horizontalidad porque tiene miedo de perder autoridad. Algunos, hasta temen que el alumno se acerque demasiado, más si es un adolescente", afirmó Claudio García Pintos.
El año pasado, el fundador de la Red de Escuelas EnRedadas, instituciones
educativas que alientan la cultura digital y la adopción del nuevo lenguaje de internet, sostuvo que la escuela estaba en una encrucijada, en la que debía reasignar su papel en la sociedad. "El diálogo que yo estoy intentando impulsar en los colegios sobre la adopción del lenguaje de internet va en esa dirección. Si la escuela no resignifica su papel, corre el riesgo de obsolescencia, como ha pasado con muchas otras instituciones en la historia", manifestó. El experto dijo en la oportunidad que el gran desafío de la escuela es ayudar a un chico a despertar su vocación y añadió que "la escuela de la Revolución Industrial estandariza conocimientos; y estandariza la media; y eso es un error, porque no potencia ni al que no sabe ni al brillante".
Desde la década de 1980 y con la idea de asimilarse a los tiempos que corren, el sistema educativo ha sufrido modificaciones, se incorporaron nuevas orientaciones y asignaturas, se introdujo la EGB y el polimodal. En los últimos años, resurgió el interés por dar un nuevo golpe de timón.
Algunos lustros atrás, el docente era el que "dueño" del saber. Con la llegada de internet se produjo una universalización de la información y una democratización de los conocimientos. La Web se ha convertido en una enorme Biblioteca de Babel a la que
14cualquier individuo puede tener acceso, pero en la cual hay que tener criterios de selección que permitan determinar lo verdadero y lo falso.
Pero más allá de esta transformación permanente que producen los avances tecnológicos y el gran caudal de información, la educación no debe perder nunca su esencia, que es la de proporcionales a los alumnos las herramientas necesarias para pensar, para dudar, para discernir por sí mismos, para interpretar los procesos históricos y relacionarlos con la realidad que vivimos. "Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes", sostenía el filósofo José Ortega y Gasset. La educación debería servir para formar buenas personas y darles elementos que les permitan encontrar su lugar bajo el sol.
Etiquetas: Educación, Internet, Docencia.
TOMADO DE: http://www.lagaceta.com.ar/nota/542803/opinion/educacion-tecnologia-e-internet.html
ACTUALIDAD
Dragonbox es una guía de aprendizaje
Redacción Tecnología Viernes 17/05/2013
DragonBox es una aplicación desarrollada por el equipo de We Want to Know, que utiliza el potencial del juego para la enseñanza del álgebra.La dinámica del juego es sencilla porque a simple vista el usuario no piensa que está aprendiendo algebra. Pero inconscientemente la aplicación sí incluye el desarrollo de la lógica matemática necesaria para aprender álgebra y resolver ecuaciones en el papel. El objetivo de cada nivel (cinco en total) es dejar la ‘caja’ sola en un costado de la pantalla, generando combinaciones que permitan mover y anular las cartas que la acompañan.Este servicio está disponible para iOS y Android y, tras su éxito ha conquistado premios internacionales y aulas de clase alrededor del mundo. Cuesta USD 9,99.
Etiquetas: Aplicaciones, Tecnología, Aprendizaje.
TOMADO DE: http://www.elcomercio.com/tecnologia/Dragonbox-guia-aprendizaje-App-aplicaciones-algebra_0_920308142.html
ENTRETENIMIENTO
SOPA DE LETRAS
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