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Este recurso es para alumnos de la Lic. Ciencias de la Educación acerca de Educación Permanente.
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Lic. Ciencias de la Educación.
Educación Permanente.
Catedrática:
Flores Chávez Petra.
Alumna:
Morales Ordaz Martha.
Grado: 6to Grupo: “A”
Tema:
Ensayo de la Unidad #1
Fecha:
20/Marzo/2012.
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Índice.
Introducción…………………………………………………………………..3
Educación permanente…………………………………………………….4
Ámbitos de acción de la educación……………………………………….4
El ocio…………………………………………………………………………5
Estudios por ámbitos………………………………………………………..5
La recreación…………………………………………………………………6
El ámbito físico-deportivo……………………………………………………6
Conceptos…………………………………………………………………….7
Protagonismo social de las personas mayores…………………………..7
Conclusión……………………………………………………………………9
Bibliografía……………………………………………………………………10
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Introducción.
En el presente ensayo encontraremos los diferentes temas que sean a bordado en la
materia de Educación Permanente de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de 6to
semestres impartida por la Maestra Petra Flores de la Universidad Cristóbal Colón.
Empezamos con un poco de historia acerca de la educación se dice que en
la prehistoria la educación hace parte de la humanidad y surge de una manera peculiar,
los hombres eran nómadas pasaban de un lugar a otro buscando alimento cuando este
escaseaba, los mayores enseñaban a los jóvenes del grupo a cazar animales y las
mujeres enseñaban a recolectar frutos. Cuando pasaron de nómadas a sedentarios
aprendieron a domesticar animales y a sembrar frutos, a curarse con las plantas que
creían tenían esa propiedad estos conocimientos se les transmitías a las generaciones,
los primeros maestros fueron los padres ya que enseñaban a los hijos a usar el arco y la
flecha.
Los sacerdotes transmitían conocimientos religiosos, administrativos y económicos. La
educación superior era individual y la enseñanza se daba en forma practica, existía un
método de enseñanza que era el de copiar, memorizar y castigos corporales.
La educación es un proceso inmerso en el desarrollo de la humanidad, el hombre desde
su estado primitivo se vale de esta para conservar los principios rectores de la caza, la
pesca y la agricultura. El conocimiento sobre estas prácticas se obtenía por observación
directa y era trasmitido en forma oral de generación en generación.
La educación ha sido un proceso paralelo al desarrollo de la humanidad y ha tenido que
renovarse estructuralmente para estar a la vanguardia de las necesidades de aprender a
lo largo de toda la vida esto se ha convertido en un lema cotidiano. En otro tiempo uno se
formaba para toda una vida, hoy día nos pasamos la vida formándonos. Y la formación se
nos aparece como el dispositivo que empleamos para adaptar la formación de base que
hemos adquirido educación secundaria, universitaria, profesional a nuestras necesidades.
Esperando que sean de su agrando todo la información de este pequeño pero muy
significativo ensayo. A continuación todos los temas de la materia de Educación
Permanente de 6to semestre.
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Educación Permanente.
En el año 1976 el Instituto Unesco de la Educación publicaba uno de los libros básicos
para entender el proceso de educación permanente.
La educación permanente tiene tres tareas importantes:
1) Corresponde a todas las etapas de la vida humana y debe adaptarse a grados
crecientes de madurez.
2) Debe definir los procedimientos, métodos y medios del proceso educativo.
3) Dejará de ser una simple adaptación a las condiciones cambiantes pasando a
constituir el factor más importante de liberación, de coraje y, en definitiva, de la
vida auténtica.
La educación permanente no pretende crear un sistema paralelo al sistema escolar o
universitario sino englobar todas las formas de la educación, la totalidad de la población y
las edades de la vida. La educación permanente nace como una educación coextensiva a
la vida en el sentido de que se trata de volver a aprender. La idea de la educación
permanente es la clave del arco de la ciudad educativa que la define como presagio para
el futuro.
Ámbitos de Acción de la Educación.
La evolución y el desarrollo del concepto de Educación han inducido a distinguir distintos
ámbitos o sistemas de concreción. A este respecto, habitualmente, se resaltan tres
nociones fundamentales:
-Educación Formal: O sistema educativo institucional, cronológicamente graduado y
jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad.
-Educación No Formal: Designa a toda la actividad educativa organizada y
sistemáticamente realizada fuera de la estructura del sistema formal para impartir ciertos
tipos de aprendizaje a determinados grupos de población, tanto adultos como jóvenes.
-Educación Informal: O proceso que dura toda la vida, por el cual cada persona adquiere y
acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensión a través de las
experiencias diarias y del contacto con su medio; esto es, en la casa, en el trabajo,
divirtiéndose, etc, la educación informal carece de organización y frecuentemente de
sistema.
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El Ocio.
Las nociones de tiempo libre y ocio están íntimamente entre si de tal manera que sin la
primera no seria posible la segunda. Por lo tanto, si bien es necesario el tiempo libre para
que se produzcan espacio de ocio, no podemos considerarle como suficiente.
(F. Pedro 1984) considera que en el tiempo libre pueden conseguirse valores como lo es
la expresión y creación cultural, lo lúdico y lo festivo, convivencia gratuita con otros y
vivencia en y por la naturaleza.
(Dumazedier 1971) define el ocio como “un conjunto de ocupaciones a las que el individuo
puede entregarse de manera completamente voluntaria, sea para descansar, sea para
divertirse, sea para desarrollar su información o su formación desinteresada, su
participación social voluntaria, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales,
familiares y sociales”
El ocio posee tres características principales:
-Liberación de las obligaciones del trabajo y la disponibilidad del tiempo.
- La noción de ocio no es sinónimo de tiempo libre.
-Cualquier actividad es de ocio según cual sea el tiempo social en que se produzca y la
actitud personal con la que se realiza.
El ocio se hace realidad gracias a la educación, el ocio humanista no se desarrolla “per
se” si no que es una vivencia basada en la formación, lo cual nos hace plantearnos el
concepto de ocio humanista como aquel que trata de hacer realidad la igualdad de
oportunidades posibilitando la participación en las actividades recreativas, deportivas o
culturales de cada comunidad. El ocio es un recurso importante para el desarrollo
personal, social y económico y es un aspecto importante de la calidad de vida.
Estudios por Ámbitos.
Dentro de los estudios por ámbitos encontramos el ocio y el tiempo libre pero lo
retomamos como la actividad físico-deportivo como el elemento, objetivo, práctica o
finalidad que de sentido a la intervención pedagógica en cada ámbito.
Se dice que antes era una sociedad mas productiva manualmente y pesado que
realizaban los seres humanos a hora todo esto a sido cambiado y reemplazado por
máquinas lo cual, unido a otros logros científicos y tecnológicos ha provocado un aumento
del sedentarismo.
La disponibilidad de ocio y tiempo libre de los ciudadanos de estas sociedades ha
aumentado lo cual con lleva que cada vez más personas dediquen parte de este tiempo
libre a la realización de actividades físico-deportivas. El tiempo libre y en el empleo del
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ocio, ya sea considerado como un fin en si mismo o como recurso pedagógico para
conseguir otros objetivos.
La Recreación.
Existen dos formas básicas de la recreación:
La recreación positiva el individuo mantiene una actitud receptiva, y la recreación activa
se convierte en el protagonista de la acción. Ambas formulas no son incompatibles sino
que, por el contrario, deben ser complementarías y utilizadas de manera simultánea de
cualquier programa de recreación.
El ámbito físico-deportivo.
Algunos tratadistas opinan que “relacionar la educación, la actividad física y la recreación
con la conservación de los espacios, recursos y la generación de nuevos ámbitos son
premisas para enfrentar el próximo milenio”. Esto es en base a la realidad política que
integran la recreación, la educación, el deporte y la salud como dentro de una estructura
social determinada.
El deporte, como actividad libre y voluntaria cumple un elevado número de funciones que
afectan tanto a lo particular como al arden social. En la mayoría de la legislación positiva,
se justifica el derecho del ciudadano al deporte por el reconocimiento de su trascendencia
para la calidad de vida, objetivo de todo estado social de derecho y se inspira en el
respeto a las espontáneas iniciativas sociales para su práctica, tanto de forma individual
como asociada, incorporándose a ellas las públicas, bien mediante la creación de
servicios o bien asignando fondos y ordenando su práctica.
Tradicionalmente, la práctica deportiva se definía por tres atributos: la regla, la
competición y la institucionalización. En la actualidad, los nuevos modelos de deporte, las
nuevas manifestaciones de la práctica deportiva se rigen por nuevos criterios y
parámetros.
-El principio del placer inmediato.
-El principio de la autonomía o dela cooperación reducida o informa.
-El principio del descubrimiento del espacio, de sus dimensiones y de sus medios.
Además de estos principios característicos del llamado deporte para todos, a partir de la
década de los años sesenta del siglo XX, en el sector de la práctica deportiva no
institucionalizada, el paradigma ecológico constituye la reforma implícita de los elementos
constituyentes de la práctica deportiva.
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Conceptos.
Multiculturalismo: Se conoce como multiculturalismo a aquel fenómeno que supone la
coexistencia de varias culturas en un mismo espacio territorial y nacional.
Clase Social: Es una forma de estratificación social en la cual un grupo de individuos
comparten una característica o situación que los asocia socioeconómicamente, es decir,
su posición social, el poder adquisitivo que disponen o por la posición que ostentan dentro
de una determinada organización.
Género: Al conjunto de seres que ostentan uno o varios caracteres en común y también a
la clase o al tipo al cual pertenecen las personas o las cosas.
Educación para la Comunidad: Al conjunto de personas que forman parte, influyen y son
afectadas por el ámbito educativo.
Educación Continua: Es un espectro de actividades y programas de aprendizaje teórico y
práctico que se realiza después de la formación obligatoria o reglada.
Educación Ambiental: Es un proceso pedagógico dinámico y participativo, que busca
despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática
Ambiental tanto a nivel general, como a nivel especifico.
Educación para la Salud: Es el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite, mediante
el intercambio y análisis de la información, desarrollar habilidades y modificar actitudes,
con el propósito de inducir comportamientos para cuidar la salud individual, familiar y
colectiva.
Protagonismo social de las personas mayores.
La asamblea general de Naciones Unidas determinó a finales de las décadas de los
sesenta ante los problemas que presentaba el envejecimiento de los individuos y de las
poblaciones, celebrar una asamblea en Viena (1982) para analizar todas las cuestiones
referidas a las personas de edad.
El propósito de la Asamblea Mundial era servir de foro para iniciar un programa
internacional de acción, encaminado a garantizar la seguridad económica y social de las
personas de edad, así como ofrecer oportunidades para que contribuyeran al desarrollo
de sus países.
* Los puntos clave de las 62 recomendaciones para la acción:
-Salud nutrición.
-Vivienda y medidas de seguridad.
-Familia.
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-Asistencia social.
-Seguridad del ingreso y empleo.
-Educación y formación.
* Los principios de las naciones unidas a favor de las personas mayores:
-Independencia.
-Participación.
-El apartado titulado ciudadanos.
-Autorrealización.
-Dignidad.
La Unión Europea creó en 1991 el observatorio Europeo sobre envejecimiento y personas
mayores, organismo creado para vigilar el impacto de las políticas sociales y económicas
destinadas a las personas mayores dentro de cada estado miembro de la comunidad.
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Conclusión.
Como conclusión puedo decir que a través del proceso de enseñanza y aprendizaje en los
diferentes temas de educación permanente, los alumnos reconocemos el acercamiento a
las nuevas tecnologías y los beneficios que esto provoca dentro de nuestra educación
para la vida.
Los diferentes equipos de trabajo formados a través de la materia de educación
permanente, adecuadamente asesorados y acompañados, posibilitan que el alumno
adquiera nuevos conocimientos dentro de la sociedad, realizando aportes que combinan
la experiencia vivenciada con la nueva forma de vivir, revalorizando de esta manera su
lugar en la cambiante y dinámica sociedad actual.
Espero que este ensayo allá sido de su total agrado y que todo lo escrito de la educación
permanente dentro de sus principios y cada uno de los temas abordados, gracias por su
atención prestada.
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Bibliografía.
- Apuntes en clase de la materia de Educación Permanente 6to semestre de la
Licenciatura en Ciencias de la Educación 2012.
- Antología 6to semestre de la materia Educación Permanente impartida por la
maestra Petra Flores 2012.
