EDUCACION Y SOCIEDADEDUCACION Y SOCIEDAD

Por: Dante Torres Ríos

UNIVERSIDAD Y.M.C.A.

Enero de 2004

UNIVERSIDAD Y.M.C.A.UNIVERSIDAD Y.M.C.A.MAESTRIA EN EDUCACIÓNMAESTRIA EN EDUCACIÓN

Educación y Sociedad. Objetivo general de la asignatura: Al finalizar

el módulo, el estudiante será capaz de establecer el devenir y objeto de estudio de la sociología y la relación de ésta con la comprensión de los procesos educativos; así como la relevancia de la sociología de la educación en la explicación sistemática del fenómeno educativo.

Fecha Contenido Estrategia Fuente Productos Observaciones

10 Enero

Presentación y diagnóstico Presentación profesor Temario Acuerdos Objetivos claros

17 Introducción, Epistemología, Habilidades, Marcos y Sociología de la Educación

Profesor, con participaciones de estudiantes

Martínez Rizo 79-105 y 291-315; Luna Arroyo 7-15

Postura, identidad, lugar,

Cuadro de opciones en pintarrón

24 Pensadores del aspecto social en educación

Mesa redonda Ibarrola (completo) Marco referencial

Correcciones

31 Estructura económica y educación

Lluvia de ideas Chomsky y Dieterich 7-14

Acuerdos Listado

7 Febrero

Escuela y sociedad. El control social.

Presentación profesor Carnoy 12-38; Chomsky 7-21; Apple 11-40

Interrogantes

Listado

14 Sociedad, educación y redes

Philips 66 Castells 13-53 Modelos Gráfico

21 1a. evaluación Presentación personal

Varios Diskette Discusión

28 Educación, comunidad, desigualdad social y educación

Foro Castells 57-82 Castells 83-96

Documento de

acuerdos

Diskette

6 Marzo Educación, sociedad y futuro Simposio Luengo 19-33 Mapa conceptual

Hoja

13 Educación, democracia social e intervención social

Presentación profesor Luengo 99-114; Colom 15-35

Reforma a la ley

Redacción

20 Sociedad, Cultura y Educación

Presentación estudiantes

Giddens 49-65; Manifiesto personal

Redacción

27 Educación información y futuro

Presentación profesor Mojica 121-148; Pérez Tornero 37-57

Visión prospectiva

Diskette

3 Abril Gobierno mundial y sociedad

Presentación profesor Luengo 157-173 Mapa conceptual

17 Evaluación final Presentación en equipo

Varios Diskette Modelo

Tipo de cursoTipo de curso

El curso se desarrollará en una forma de seminario-taller que implica: lectura personal de los temas que contiene una antología de apoyo, estudio y reflexión personal, trabajo en pequeños equipos, exposiciones temáticas del profesor, desarrollo de trabajos aplicados en la fase de taller en equipos con intereses afines y agendas compatibles, sesiones plenarias de conclusiones.

Evaluación y calificación 1Evaluación y calificación 1 Evaluación: Parcial. Ensayo sobre las condiciones sociales de la

educación. Final. Modelo de organización social de la educación.

Calificación: De 0 a 10. Grupal. Autocalificación. Profesor (Asistencia, participación, interés, cumplimiento)

Evaluación y calificación 2Evaluación y calificación 2 Características de los trabajos: En diskette. Un solo archivo. Entrega en la fecha y hora estipuladas. Presentación en Word y Power Point.

Requisitos para tener derecho a evaluación y calificación:

Asistencia mínima del 80%. Realizar relatorías. Participación argumentada. Entrega de trabajos. Presentación de trabajos ante el grupo.

Bibliografía 1Bibliografía 1 Apple, Michael W. Ideología y currículo. Ed. AKAL. Madrid 1986. Bourdieu, Pierre, y Jean Claude Passeron. La reproducción. Elementos

para una teoría del sistema de enseñanza. Ed. Fontamara. México 1998.

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Bourdieu, Pierre; Chamboredon, Jean Claude; y Passeron, Jean Claude. El oficio de sociólogo. Ed. Siglo XXI. México 1983.

Carnoy, Martín. La educación como imperialismo cultural. Ed. Siglo XXI. México 1993.

Castells, Manuel. Et al. Nuevas perspectivas críticas en educación. Ed. Paidós. Barcelona 1997.

Chalmers, Alan F. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Ed. Siglo XXI. México 1995.

Chomsky, Noam y Dieterich, Heinz. La sociedad global. Educación, mercado y democracia. Ed. Joaquín Mortiz. México 1997.

Bibliografía 2Bibliografía 2

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Narcea. Madrid 1987. Devereaux, George. De la ansiedad al método en las ciencias del

comportamiento. Ed. Siglo XXI. México 1996. Dieterich Steffan, Heinz. Identidad nacional y globalización. La tercera

vía. Ed. Nuestro Tiempo. México 2000. Fuentes, Carlos, et al. La universidad en la sociedad del siglo XXI. Ed.

F.C.E. México 2001. Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización

en nuestras vidas. Ed. Taurus. México 2000. Ibarrola, Maria de. Comp. Las dimensiones sociales de la educación. Ed.

El Caballito. México 1985. Latapí Sarre, Pablo. Coord. Un siglo de educación en México. Tomo I.

Ed. F.C.E. México1998.

Bibliografía 3Bibliografía 3 Loyo, Aurora. Los actores sociales y la educación. Los sentidos del

cambio. Ed. UNAM IIS, PLAZA Y VALDEZ. México, 1997. Luengo, Enrique. Comp. Educación, mundialización y democracia: un

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Luna Arroyo, Antonio. Sociología de la educación y de la enseñanza. Ed. Porrúa. México 1987.

Martínez Rizo, Felipe. El oficio del investigador educativo. Ed. UAA. México 1997.

Mojica, Francisco José. Comp. Análisis del siglo XXI. Concepto de prospectiva. Escenarios y tendencias que permiten hacer un examen del próximo siglo. Ed. Alfaomega. México 1998.

Muñoz Izquierdo, Carlos. La contribución de la educación al cambio social. Ed. CEE, UIA, GERNIKA. México 1993.

Pérez Tornero, José Manuel. Comp. Comunicación y educación en la sociedad de la información. Ed. Paidós. Barcelona 2000.

Weber, Max. La ética protestante y el espíritu del capitalismo. Ed. Colofón. México 2001.

Dudas: Dudas: danvic@prodigy.net.mxdanvic@prodigy.net.mx dtorres@uvmnet.edudtorres@uvmnet.edu

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