Educar como y por qué

CONSULTORES EN CIENCIAS HUMANAS

Grupo

ALBOR-COHS

E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago

Educar,

Cómo y Por QuéGuía para

Padres y Madres

© Copyright de la obra: E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago

© Copyright de la presente edición: , Consultores en CienciasHumanas, S.L.

Edita: , Consultores en Ciencias Humanas, S.L.c/. Magallanes, 3. E-48903 Cruces-Barakaldo (Bizkaia, España)

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En la Web: www.grupoalbor-cohs.com

Diseño, Maquetación y Composición: Carolina Valencia Cadavid

Imprime: Gráficas Ballesteros

ISBN: 84-95180-01-4

Depósito Legal: M-35921-2000

Impreso en España. Printed in Spain.

COHS

COHS

Aviso de Copyright

Queda prohibido, en los términos que establece la legislación vigente,cualesquiera formas de reproducción, total o parcial, de la presenteobra, sin permiso escrito de los propietarios del copyright.

Versión 1.2000

INTRODUCCIÓN...

Educar, Cómo y Por Qué.

-1-

Copyright by Madrid-Bilbao, 2000Grupo ALBOR-COHS.


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En esta Guía exponemos, de una manera breve y precisa, algunasestrategias educativas básicas, pero fundamentales, para conseguir que losniños adquieran los comportamientos que sus Padres consideranadecuados y eviten consolidar como hábitos conductas inadecuadas.

No es un Manual de Técnicas Educativas, sino, como indica su título,una Guía de Ayuda a Padres que asisten a Consultas de Asesoramiento conProfesionales de la Salud (Pediatras, Psicólogos, Psiquiatras Infanto-Juveniles,...) o bien, participan en Escuelas de Padres y Madres en CentrosEducativos o de Salud Mental.

A pesar de su sencillez, recomendamos su lectura en diversasocasiones y la puesta en práctica, de MANERA HABITUAL y NOESPORÁDICA, de los contenidos que se exponen.

En ningún caso, esta Guía podrá sustituir el consejo asesor, bienfundamentado, de un profesional.

Esperamos que les resulte de utilidad.

Los autores.

Septiembre de 2000

1

1Basada en una idea original de Fidel Delgado

ANOTE...

CADA NIÑO ES ÚNICO E IRREPETIBLE...

Educar, Cómo y Por Qué.Copyright by Madrid-Bilbao, 2000Grupo ALBOR-COHS.

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¡YO SOY VÍCTOR!

Un refrán muy conocido dice así:

"Genio y figura...Hasta la sepultura”"Genio y figura...

Hasta la sepultura”

Muchos padres, cuando observan las frecuentes conductasinadecuadas de sus hijos, suelen decir:

“¡Éste no tiene arreglo!”“Nació así y no puede cambiar”“¡Qué le vamos a hacer!”

Sin embargo, estas afirmaciones...

NO SIEMPRE SON CIERTAS

¿Hasta qué punto no piensa ud.de la misma manera....?

NO SIEMPRE SON CIERTAS

¡LA CONDUCTA

DE SUS HIJOS

SÍPUEDE

CAMBIAR!

¡LA CONDUCTA

DE SUS HIJOS

SÍPUEDE

CAMBIAR!

y, LA MAYOR PARTE DE LAS VECES,haciendo cosas bien sencillas...


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¿Cuánta razón tiene este refrán....?:

Indiscutiblemente, las personas nacemos con un TEMPERAMENTO.Este temperamento es nuestra predisposición genética a actuar conun estilo personal.

Las personas, igual que los animales, tenemos un TEMPERAMENTO.Usted habrá podido observar perros, gatos, pájaros, caballos, etc... ole habrán contado sobre ellos...

¡El "temperamento" permanece invariable durante toda la vida!

y se habrá dado cuenta de que algunos se comportan de maneraclaramente diferente de otros de su misma especie, incluso siendohijos de los mismos padres.

Puede que usted conozca hermanos con un estilo de comportamientototalmente diferente durante toda su vida.


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Sin embargo, una cosa es el TEMPERAMENTO y otra bien distinta elCARÁCTER, que SÍ se puede cambiar.

El TEMPERAMENTO hace más fácil o más complicada la tarea de educar alos hijos, pero NO DETERMINA SU CONDUCTA.

El CARÁCTER o PERSONALIDAD, es el conjunto de HÁBITOS DECOMPORTAMIENTO, que cada persona va adquiriendo y consolidando a lolargo de su vida. Se forma mediante las influencias de Padres, Hermanos,Amigos, Profesores, etc...

Por esto, los Padres y Maestros SE VEN EN LA NECESIDAD DE ACTUAR DEMANERA DIFERENTE CON UNOS Y CON OTROS.

A los niños de temperamento dócil, se los enseña con relativa facilidad. A los detemperamento fuerte, cuesta más que adquieran los HÁBITOS ADECUADOS yque eviten o no adquieran HÁBITOS INADECUADOS.

Otros, en cambio, son de temperamento fuerte. Estosniños requieren más persistencia en el métodoeducativo por parte de sus padres.

Hay niños de temperamento dócil y amable a losque resulta más cómodo educar. Son niños yniñas muy sensibles a los elogios y a los castigos.


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PARA EDUCAR A LOS HIJOS...


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Para Educar a todos los niños se necesita:

PACIENCIA, dándoles tiempo para conseguir que, poco a

poco, vayan aprendiendo lo que deseamos.

COMPRENSIÓN, admitiendo que son pequeños y torpes,

que no pueden hacer las cosas como nosotros queremos de manerainmediata; que ellos también tienen sus gustos, sus deseos y suspreferencias: EXACTAMENTE IGUAL QUE LOS ADULTOS.

TOLERANCIA, permitiendo que se equivoquen o hagan las

cosas de manera diferente a como nosotros deseamos, ALGUNA VEZ.

a todos los niños se necesita:


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y, SOBRE TODO, los PADRES y EDUCADORES tienen que poner,en la educación... mucho, mucho, AMOR.

El AMOR, conlleva ENTREGA, RENUNCIA,GENEROSIDAD

Todos los Padres aman a sus hijos.

Sin embargo, no siempre actúan con amor.

El AMOR, no lleva...

EXIGENCIAS

¿no puedes hacerlo mejor, más deprisa, con más cuidado,...?

IRA¡te voy a dar una paliza!


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El AMOR, tampoco lleva...

RENCOR

¡todavía estoy muy enfadada por lo que hiciste ayer!

INSULTOS:

¡eres tonto!,

¡imbécil!,

¡estúpido!,...

MENOSPRECIO:

¡no vales para nada... eres malo!

GOLPES:

azotes, cachetes, ...

¡Eres tonto!

¡..!


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EL PREMIO

LA RECOMPENSA

EL REFUERZOLA LEY DEL EFECTO...


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Si usted se ha dedicado a observar a las demás personas:

Niños, Jóvenes y Adultos....

Habrá podido COMPROBAR que...

SI...

Algo nos agrada...

“Alguien" nos hace un elogio...

Nos premian lo que hacemos...

Alaban lo que decimos....

Nos sonríen...

Nos hacen una caricia...

REPETIMOS!!!


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SI...

De hacer algo no sacamos ningún beneficio...Tras estar con alguien quedamos disgustados...Critican lo que hemos hecho...Nos gritan, nos insultan,...Nos miran mal...

SI...Lo que hacemos nos perjudica...Nos desagrada...Nos hace daño...

LA CONDUCTA HUMANA:

"lo que hacemos""lo que decimos"

DEPENDE DE SUSCONSECUENCIAS

LA CONDUCTA HUMANA:

"lo que hacemos""lo que decimos"

DEPENDE DE SUSCONSECUENCIAS

PROCURAMOS DEJARLOMAS DEPRISA!!!

ABANDONAMOS!!!


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una sonrisa...nos agrada...

la consideración...nos estimula

un elogio...nos gusta...

Si les ríen sus chistes,los cuentan másveces

Las demostraciones de afecto, los elogios, el reconocimiento de losesfuerzos por mejorar, la consideración por parte de los demás...

Son un premio, un , que anima a seguir,repetir, mejorar...

REFUERZO

Si cuando hacen algo lesdicen "¡qué bien está!", lovuelven a hacer con gusto

Si les dan una recompensa porrealizar una tarea, estarándispuestos a repetir

TODA CONDUCTAque tiene unaCONSECUENCIA AGRADABLEtiende a REPETIRSE

COMO LOS ADULTOS...COMO LOS ADULTOS...

...TODOS LOS NIÑOS:...TODOS LOS NIÑOS:


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LA IMPORTANCIA DEL REFUERZO ...


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Las sonrisas...Los elogios...Las caricias...La consideración por los demás...

...son tan importantes para el desarrollo de los niños como elcomer y el respirar

Tan necesarios como el agua yel sol, para las plantas

Los niños que reciben elogios, sonrisas, aprobación, confrecuencia...

Si recibe más críticas que elogios...Si lo castigan con mucha frecuencia...Si no le demuestran aprecio...

... se sienten queridos

... crecen con confianza en sí mismos

... se desarrollan bien

se produce desánimo,inseguridad, baja autoestima

O se busca el aprecio y laatención...de forma RETORCIDA

y PERJUDICIAL

Cuando una planta se riega...CRECE.


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A cada persona...le agradan cosas DIFERENTESA cada persona...le agradan cosas DIFERENTES

El sediento quiere beber

El que está triste busca consuelo

El pobre necesita dinero

El que se siente solo busca compañia

Un juguete, salir a jugar, ver la "tele", una golosina, dinero, ir deexcursión, buenas calificaciones, etc...

Son cosas que agradan a unos, pero no a todos...Algunas veces, pero no siempre...

El premio quei n t e r e s aSIEMPRE

El premio quei n t e r e s aSIEMPRE

Lo que gusta aTODOSLo que gusta aTODOS

L arecompensaL arecompensa

si no lo consiguen por las "buenas"... soncapaces de llorar, pelearse, dar la "lata",chillar,... lo que sea...con tal de que ¡LES HAGAN CASO!

LA ATENCIÓN

LOS ELOGIOSLOS ELOGIOS

Tanto interesa esto a los niños que...Tanto interesa esto a los niños que...

LAS MUESTRAS DE AFECTOLAS MUESTRAS DE AFECTO


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¡ AHORA BIEN !

¡ YA NO ME INTERESA !

Si papá tarda mucho en darme un "euro"por haber recogido mi habitación...

Si tengo que estudiar toda la semanapara poder ver la TV sólo el domingo...

Si me piden que guarde silencio muchorato seguido, antes de poder hablar...

Si sólo me dan el caramelo después dehaber estado quieto muchas horas...

Es decir,

si pasa mucho tiempo hasta que pueda conseguirlas consecuencias agradables que deseo...

ESTAS COSAS NO SIRVEN:

"Si estudias bastante todo el curso, te compraré una bicicleta".

"Si te portas bien toda la semana, te compraré tebeos y te llevaré alcine el próximo domingo".

ESTAS COSAS NO SIRVEN:

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Después de los Padres, los mejoresREFORZADORES son los Amigos

De ahí:

la formación de pandillas

el vocabulario "pandillero"

el gusto por vestir como "los otros"

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Pero, ¡atención!: si los padres descuidan este principio oson demasiado exigentes...

el niño buscará LA ATENCIÓN, EL RECONOCIMIENTO,LAAPROBACIÓN, fuera de casa, con lo que ¡los PADRESno podrán CONTROLAR su comportamiento!

Sin embargo...

LOS PREMIOS, LAS RECOMPENSAS,...

NO HAY QUE "REGALARL0S"

Hay que darlos CUANDO EL NIÑO SECOMPORTE DE MANERA ADECUADA

No lo olvideNo lo olvide

Todos los niños hacen"algo" para merecer

recompensas: afecto,atención,...


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CAMBIAR HÁBITOS INADECUADOS...


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SI UNA PLANTA NO SERIEGA,

SI UNA PLANTA NO SERIEGA,

Si no me escuchan... ¿para qué hablo?

Si nadie me atiende... ¿para qué grito?

Si mamá no me mira... ¿para qué enredo?

Si el mechero no se enciende...

¿para qué insistir más?

Si con un comportamientono se consigue algo deseable...

sigueNADIE

LA EXTINCIÓN...


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SOLAMENTE ES EFICAZ SI...

ES INMEDIATO

SE RECIBESIEMPRE

SABEEXACTAMENTE PORQUÉ

ES INTENSO y

,como el calambre

que se comete la falta

el niño

lo castigan

NO SIRVE APLAZARLO"ya verás cuando llegue tupadre"

LOS CHICOS SABEN si"hoy está de buenas" y nopasa nada

SI NO, LO ATRIBUYEa mala idea"Me tiene manía"

Los gritos constantes pierdeneficacia y no sirven de nada

OTRORECURSO paraconseguir que elniño abandone unMAL HÁBITO

OTRORECURSO paraconseguir que elniño abandone unMAL HÁBITO

EN OCASIONES...¡IGNORAR NO ESSUFICIENTE!

EN OCASIONES...¡IGNORAR NO ESSUFICIENTE!

Si su hijo se ha acostumbrado a conseguir lo que desea llorando o golpeandocosas, usted debe ignorar o castigar estos comportamientos; pero,ADEMÁS, debePRESTARLEATENCIÓN cuando pida las cosas de manera adecuada.

EL CASTIGO

¡Siempre que se castigue se debeofrecer otro camino posible para

facilitarle lo que busca con la conductainadecuada!


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INCONVENIENTES DELCASTIGOINCONVENIENTES DELCASTIGO

Sólo "desaparece" el comportamiento inadecuado mientrasestá presente quien castiga

Provoca ira en el castigado...

contra el que castigacontra igualescontra inferiores (pega al hermanopequeño, o a la muñeca,...)contra cosas

Se tiende a escapar de la persona o el lugar del castigo(evita al padre o madre, se va de la casa,...)

Provoca rencor contra los padres que lo castigan; espera elmomento de "vengarse"

Si cuando lo castigan saca la conclusión de que...

"no lo quieren""estorba en la casa"

"no hace nada bien""es malo"

Se vuelve inseguro, angustiado,retraido.

Desarrolla un mal AUTOCONCEPTO yBAJA AUTOESTIMA

Se puede convertir enALGO DESEABLE...

Hay que dejar

claro:"No eres MALO"

"Hiciste esto Mal"

"Me han regañado por gritar, peroALFIN me hicieron caso"

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CÓMO UTILIZAR

PREMIOS Y CASTIGOS ...


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PREMIOS

ATENCIÓN

CASTIGOS

Cada vez que haga algo bueno, aunque sea poco...

Se le presta atención

O, si se considera adecuado, se le da un PREMIO

Se le recompensa con un GESTO de aprobación,con UNApalabra amable,con una caricia.

Si hace alguna cosa inadecuada...pero "tolerable"...

No se le hace casoNo se le presta atenciónNo se le regaña

Evitando así que la atenciónse pueda convertir en recompensa

Se le IGNORA

Si pasado cierto tiempo no cambia...Si es urgente eliminar un comportamiento...

Concretar qué queda prohibidoConcretar qué castigoCumplirlo puntualmente

Sin gritos, sin ira y sin reproches

EL CASTIGO DEBE SER EL ÚLTIMORECURSO

EL CASTIGO DEBE SER EL ÚLTIMORECURSO

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-25-


RECUERD

CUANTO ANTES llegue una recompensa mejor funcionacomo reforzador de una conducta.

Solamente cuando los niños se hacen mayores aprendenaAPLAZAR las recompensas.

Sólo los adultos

trabajamos para

recibir el salario a fin

de mes

Cuanto más pequeños son los

niños, más pronto necesitan

las recompensas: los elogios,

las miradas tiernas, las

"palmaditas"

LAS PROMESAS DE PREMIO "A LARGO PLAZO"LAS PROMESAS DE PREMIO "A LARGO PLAZO"

PIERDEN FUERZA Y ANIMAN POCOPIERDEN FUERZA Y ANIMAN POCO

Próx.

5 Km

Próx.

5 Km

Próx.

2 Km

Ya esta

cerca...

Próxima

Salida

Próxima

6 km

Próxima

10 km


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CÓMO ESTABLECER UNACUERDO DE CAMBIO DE CONDUCTA

CON SU HIJO/A

Concretar con el niño lo que se quiere conseguir:"que dejes de insultar a tu hermana"

Concretar las pérdidas por fallos:"por cada insulto que se te escape pierdes 1 ó 2puntos", según tenga poca o mucha costumbrede hacerlo

Establecer el premioASU GUSTO:"el juguete que dijo que quería"

Precisar el modo de ganarlo:"el juguete se consigue con 50 puntos, cada díaque no insultes obtienes 5 puntos"

Enseñarlo a llevar nota de sus progresos

Comentar diariamente los avances, los puntos o los"felicitadores" ganados o mantenidos

Valorar positivamente el esfuerzo que realiza

CUMPLIRESCRUPULOSAMENTE LO

PROMETIDO, CUANDO

CUMPLIRESCRUPULOSAMENTE LO

PROMETIDO, CUANDO

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º


-27-


PADRES EFICACES ...


-28-


a la horade PREMIAR Y CASTIGAR.para evitar el desconcierto y el desánimo

a la horade MANTENER ELCASTIGO,para que no pierda eficacia

si se proponen "NO HACER CASO",IGNORAR ciertos comportamientos

Con una sola vez que se preste atención, laconducta vuelve a reafirmarse

laconducta vuelve a reafirmarse

EL ACUERDO Y LA CONSTANCIA SON

¿?! No estátan mal

No eresmalo

¡Muy Mal!

Eresmalo

PADRE YMADREPADRE YMADRE


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PREGÚNTESE USTED...

¿Se acuerda de premiar, elogiar, valorar, reforzar de algúnmodo, las muchas cosas que, a lo largo del día, sus hijoshacen bien?:

¿Conoce, pregunta a sus hijos,

qué prefierenqué les gusta

qué les hace ilusión?

¿Qué premios da: elogios, gestos de aprobación, algúnprivilegio, comidas, postres, juegos, actividadesespeciales...?

¿Ha comprobado que las promesas de recompensas "a largoplazo" no sirven para nada?

¿Alguna vez proporciona la recompensa ANTES de que sushijos cumplan lo acordado?

Si, a pesar de que los regaña y castiga por haceralgo, LO SIGUEN HACIENDO,

¿QUÉ CLASE DE BENEFICIO ESTÁNOBTENIENDO?

¿QUÉ CLASE DE BENEFICIO ESTÁNOBTENIENDO?


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Al hacer caso, ¿no premio o refuerzo con mi atenciónlos gritos, las peleas, la pereza, etc,?

¿Cumplo los castigos que impongo o me dejoablandar?

¿DEJO BIEN CLARO y AVISADO CON TIEMPO quécomportamiento es el que voy a castigar?

¿Utilizo poco el castigo y sólo como último recurso?

¿Utilizo expresiones como:"¡No tienes arreglo!""¡Estoy de ti hasta...!""¡Si te perdieras, que a gusto estaría!"

¿Hay acuerdo entre padre y madre?Para cumplir promesas o castigospara premiar o castigar las mismas cosas

¿Repito una y otra vez lo que le pido y chillo variasveces al día?


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OTROS PRODUCTOS PARA EDUCADORES, DE NUESTRO GRUPO

EVHACOSPI: Test de Evaluación de Habilidades Cognitivas para Evitar Problemas

Interpersonales (1998)

BULL-S: Test de Evaluación de la Agresividad en Grupos y Centros Educativos

PEE: Perfil de Estilos Educativos (1998)

PADRES y MAESTROS: CÓMO EDUCAR Y POR QUÉ (Paquete didáctico con 108

diapositivas)

RATONES, DRAGONES Y SERES HUMANOS AUTÉNTICOS (Entrenamiento

Asertivo para Aumentar la Autoestima y la Seguridad Personal)

MITOS y ERRORES EN EDUCACIÓN

NECESIDAD DE SEGURIDAD Y AUTOESTIMA (Vídeo o CD de 60 min.)

ENSEÑANDO A COMUNICARSE CON EFICACIA (Entrenamiento en Habilidades

de Comunicación Verbal Asertiva)

COMO COMUNICARSE CON EFICACIA (Cinta de sonido de 15 min.)

ESCEPI. Programa de Enseñanza de Habilidades Sociales y Valores para la

Convivencia

AVANCEMOS. Programa de Enseñanza de Habilidades Sociales para Adolescentes

Si usted o su Institución, desean aumentar sus recursos educativos, puede

contactar con nosotros para participar en alguna de las siguientes actividades de

la División de Formación del Grupo ALBOR-COHS:

TALLERES INTERACTIVOS PARA PADRES Y MADRES

CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

CURSO DE MEJORA DE LA AUTOESTIMA

CURSO DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA

TALLER DE ENTRENAMIENTO ASERTIVO

CURSO DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE PROBLEMAS DE CONDUCTA

CURSO DE TRATAMIENTO DE NIÑOS HIPERACTIVOS

MADRID:

BIZKAIA:

c/. Luis Vives, 11. 28803 - Alcalá de Henares

c/. Magallanes, 3. 48903 - Cruces-Barakaldo

Tel.: +34 91 889 4349 Fax: +34 91 889 4953

e-mail: [email protected]

Tel.: +34 94 485 0497 Fax: +34 94 482 0271

e-mail: [email protected]

"Un Compromiso de Calidad"

�www.grupoalbor-cohs.com

ISBN: 84-95180-01-4

9 788495 180018

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