eduka.rs i prirucnici/6... · Web viewје однос димензија неког грађевинског објекта на цртежу и у природи. Технички

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 1/2 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Увод у архитектуру и грађевинарствоНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Историја архитектуре (стилови

градње) Врсте грађевинских објеката

НАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати развој архитектуре и грађевинарства кроз векове и карактеристичне стилове градње. Упознати врсте грађевинских објеката и њихову намену.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалнаНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свескаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Грађевинарство, архитектура,

стилови градње, нискоградња, високоградња, хидроградња

АКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележење, учествовање у разговору

КОРЕЛАЦИЈА Историја, географија, ликовна култура

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА: Уводни део часа – 15 мин. Упознати ученике са садржајима које ће учити у шестом разреду. Навести шта им је све потребно за час техничког и информатичког образовања, ради успешног похађања наставе: уџбеник, радна свеска, прибор за цртање, материјал за практичан рад, (алат – у случају да школа не поседује одговарајући).

Упознати ученике са уџбеником и радном свеском са посебним нагласком да они чине једну уско повезану целину. Уџбеник ће им послужити за обраду нових садржаја у школи и за самостално учење, а радна свеска за утврђивање обрађених садржаја и извођење писаних вежби (цртежа).

Упутити ученике на додатне изворе знања: енциклопедије, часописе, приручнике, интернет и сл.

Главни део часа – 65 мин.На интересантан начин, уз помоћ илустрација у уџбенику и медија,

приказати развој грађевинарства и архитектуре од праисторије до данас (само на информативном нивоу). За ову прилику посебно искористити илустрације на стр. 17 – Времеплов.

Грађевинарство је једна од најстаријих и најзначајнијих грана људске делатности.

Човек је одувек, у жељи да се склони од невремена, напада животиња и других непријатеља тражио склониште. Заштиту је проналазио у природним заклонима: пећинама, шупљим стаблима дрвећа и јамама у земљи. Како се често селио, у потрази за храном

или бежећи пред животињама, човек је остајао без склоништа. То га је натерало да пронађе шатор који је могао лако и брзо преносити а и штитио га је од невремена.

Прошло је много хиљада година док је човек пронашао ватру, изумео

оружје за борбу против животиња, научио да обрађује земљу, припитомљава животиње и почне да гради прве примитивне станове од природних материјала: камена и дрвета (колибе, брвнаре, камене куће, сојенице...).

На изабраним примерима из историје грађевинарства ученицима посебно указати на величину људског ума и спретност да се без било каквих машина изграде тако велелепни објекти попут пирамида, кинеског зида и др. (уџбеник, стр. 10–11).

Упознати ученике са карактеристичним стиловима градње различитих временских периода и њиховим репрезентима у свету и код нас (стр. 12–16). Начин обликовања грађевинских објеката у оквиру града, који је карактеристичан за једну епоху, назива се стил.

У Грчкој су настала три специфична стила: дорски, јонски и коринтски.

Тражити од ученика да у месту у коме живе посматрају старије

грађевинске објекте и евентуално уоче на њима неки детаљ који их подсећа на стил о коме су учили. Уочени детаљ могу скицирати или снимити дигиталним апаратом (мобилним телефоном) и показати на следећем часу.

У делу који се односи на поделу грађевинарства објаснити чиме се баве архитектура и грађевинарство.

Појмове нискоградње, високоградње и хидроградње објаснити помоћу карактеристичних грађевинских објеката који су њихови репрезенти. На пример, за високоградњу сликом ученицима показати једну стамбену зграду (породичну кућу, солитер ...), друштвену (биоскоп, позориште, школу ...) и привредну (предузеће, индустријску халу ...). За представнике нискоградње сликом показати: мост, пут, тунел, метро, железничку пругу, аеродромску писту и др. Као угледне примере објеката у хидроградњи показати: брану, луку, канал за наводњавање итд.

(уџбеник, стр. 18–19).Уколико остане времена на крају часа ученици у уџбенику на стр. 16

и 17 анализирају времеплов и савремене грађевинске објекте и одговарају на постављена питања у радној свесци.

Завршни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити пређено градиво.Одговорити на постављена питања ученика. Најавити следећу

наставну јединицу.Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 8–20, радна

свеска, стр. 8–14.Изглед табле

Историја архитектуре (стилови градње) Врсте грађевинских објекатаГрађевински времеплов: Архитектура и грађевинарство– пећине, шатори, колибе, брвнаре, камене куће, сојенице, – нискоградња пирамиде, кинески зид, замкови, дворови, храмови... – високоградњаСтилови градње: дорски, јонски и коринтски. – хидроградња

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 3/4 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Увод у архитектуру и грађевинарствоНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Конструктивни елементи грађевинског објекта

Системи градње у грађевинарствуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати конструктивне елементе грађевинског

објекта и технике грађења.ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалнаНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свескаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Темељ, зид, степенице, међуспратна

конструкција, кров...АКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, учествовање у разговору,

закључивањеКОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Који су то карактеристични стилови градње у старим

временима?2. Чиме се баве високоградња, нискоградња и хидроградња?

Главни део часа – 70 мин.На једноставном примеру куће (уџбеник, стр. 20 сл. 1.37.) показати

основне конструктивне елементе из којих се састоји грађевински објекат: темељ (1), зидови (2), степенице (3), међуспратне конструкције (4), кров (5).

Темељи су конструктивни делови грађевине чији је задатак да приме целокупно оптерећење објекта и да га пренесу и распореде на тло.

Зидови се зидају на очврсли бетонски темељ. Заједно са

бетонским стубовима зидови примају терете горњих спратова и преносе их на темеље. Постоје носећи и преградни зидови.

Међуспратне конструкције треба да премосте распоне између носећих зидова, да издрже оптерећења намештаја и људи у просторијама и да та оптерећења пренесу на носеће зидове, стубове и греде.

Кров се састоји од кровне конструкције и кровног покривача.Степенице су конструктивни елементи чији је задатак да повежу

спратове по вертикали и омогуће комуникацију између њих. Поред наведених постоје и други елементи грађевинског објекта као што су: серклаж, прозори, врата и димњаци.

Уз помоћ илустрација у уџбенику и разних других медија упознати ученике са системима градње у грађевинарству (класични и савремени), њиховим предностима и недостацима. (стр. 23–24). Класични (традиционални) начин градње подразумева изградњу мањих објеката и породичних зграда. Савремени начин градње подразумева изградњу великих зграда (солитера, тржних центара итд.) при чему се више користе машине него људска радна снага. Савремени начин градње се изводи као скелетни и монтажни начин градње.

Ученици утврђују пређено градиво из ове области уз помоћ налога

„научили смо“ у уџбенику на стр. 25. Упутити ученике на интернет сајтове који су дати у уџбенику на стр. 25 уз помоћ којих могу проширити своја знања из ове области.

Ученици одговарају на постављена питања и задатке у радној свесци (стр. 14–19).

Завршни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити пређено градиво.Одговорити на постављена питања ученика и најавити следећу

наставну јединицу.Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 20–26, радна

свеска, стр. 14–19.

Изглед таблеКонструктивни елементи Системи градње у грађевинског објекта грађевинарству – темељ – класични (традиционални) – зидови – савремени (скелетни и монтажни) – степенице – међуспратна конструкција – серклаж, прозори, врата, димњак.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 5/6 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничко цртање у грађевинарствуНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Поступци и фазе у реализацији грађевинских

објеката (техничка документација)НАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати ученике са поступцима и фазама

изградње једног грађевинског објекта, као и техничком документацијом која прати изградњу.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Обрада, вежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Фронтални, индивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Вербална, графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор за цртање,

грађевински плановиКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Урбанистички план, грађевински пројекат АКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, закључивање, графичко

представљањеКОРЕЛАЦИЈА Математика

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Који су конструктивни елементи једне зграде?2. Које начине грађења грађевинских објеката имамо?

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа ученицима објаснити да је изградња једног грађевинског објекта веома

одговоран, дуготрајан и скуп посао, зато га треба добро осмислити и припремити.Зато се реализација једног грађевинског објекта обавља у више фаза: – фаза препознавања потребе за градњом (планирања) у којој значајну улогу има

инвеститор (објаснити ту улогу), – фаза пројектовања грађевинског објекта у којој се трага за функционалним,

конструктивним и естетским решењима објекта,– фаза извођења радова у којој се јасно препознају основни (зидарски, тесарски,

бетонски ...), завршни (молерски, керамичарски, фасадерски ...) и инсталатерски радови (водовод, канализација, грејање ...).

Објаснити значај доношења и примене урбанистичког плана (уџбеник, стр. 28). Урбанистичким планом се тачно предвиђа шта се и где може градити у одређеном временском периоду.

Објаснити која техничка документација прати изградњу једног грађевинског објекта (идејни, главни и извођачки пројекат, ситуациони план шире околине и градилишта). За објашњење овог дела наставне јединице користити пројекат једне куће и илустрације у уџбенику (стр. 28–32).

Идејни пројекат (R1:100 или R1:200) саопштава замисао пројектанта на основу исказане идеје инвеститора. Главни пројекат (R1:100) израђује се када се коригује и одобри идејни пројекат од стране инвеститора и представља детаљно разрађен идејни пројекат. Извођачки пројекат (палирски план) (R1:50 или R1.20) служи директно за извођење (изградњу) објекта и њиме се коначно решавају сви детаљи конструкције, унутрашње обраде зидова и подова, детаљи столарије и обраде фасаде и др.

Ситуациони план шире околине (R1:1000) приказује спољне (контурне) ивице будућег објекта на грађевинској парцели, све грађевинске парцеле са бројевима и улицама које окружују градилиште, водоводну, канализациону, електричну и телефонску мрежу, правац севера и др. Ситуациони план градилишта (R1:200) приказује грађевинску парцелу са уцртаним спољним ивицама објекта, димензијама парцеле и објекта, улицу са које ће се улазити на градилиште, регулациону линију (граница улице и парцеле), грађевинску линију (линија где се поставља објекат), правац севера и др.

Објаснити поступак извођења грађевинских радова. Извођење грађевинских радова подразумева: припремне радове, основне грађевинске радове, инсталатерске и завршне радове.

Ученици одговарају на постављена питања и задатке у радној свесци – цртају део урбанистичког плана пута од куће до школе и ситуациони план школе или своје куће (стр. 20–24).

Завршни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити пређено градиво.Одговорити на постављена питања ученика. Најавити следећу наставну јединицу.Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 28–32, радна свеска, стр. 20–24.Изглед табле

Поступци и фазе у реализацији грађевинских објеката (техничка документација)Фазе изградња грађевинског објекта: – урбанистички план1. Фаза препознавања потребе за градњом – идејни, главни и извођачки пројекат2. Фаза пројектовања – ситуациони план шире околине3. Фаза извођења радова и градилишта

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 7/8 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничко цртање у грађевинарствуНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Технички цртеж као основ за израду пројектаНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати карактеристике и специфичности

грађевинског техничког цртања и основне грађевинске симболе. Научити ученике да читају и користе једноставније грађевинске цртеже тј. да комуницирају на језику технике – документацију за изградњу, адаптацију и уређење стана, одговарајуће проспекте...


грађевински плановиКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Скица, ортогонална прој. перспектива, размера,

котирањеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, закључивање, графичко

представља КОРЕЛАЦИЈА Математика

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Које су то фазе изградње једног грађевинског објекта?2. Шта приказују: идејни, главни и извођачки пројекти?3. Шта је то скица?4. Објасни правоугаону (ортогоналну) пројекцију.

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа упознати ученике са основним прибором за грађевинско техничко

цртање као и његовом правилном употребом (уџбеник, стр. 32).Истаћи важност и значај уредног и тачног грађевинског цртежа урађеног по свим

правилима техничког цртања.

За реализацију ове наставне јединице поред илустрација у уџбенику користити унапред

припремљене проспекте или планове грађевинских објеката.Објаснити примену скице и правоугаоне (ортогоналне) пројекције у грађевинарству. Скица

је једноставан цртеж који се црта слободном руком по свим правилима техничког цртања. Ортогонална (нормална или правоугаона) пројекција се приказује тако што се објекат посматра и црта са више страна помоћу више погледа (изгледа): поглед спреда, поглед са стране, јужни, северни, источни, западни изглед, главни и бочни изглед, дворишни изглед итд.

Објаснити цртеж у перспективи и хоризонтални и вертикални пресек на примерима

цртежа грађевинских објеката (уџбеник, стр. 33–36). Главна карактеристика цртежа у перспективи је то да му хоризонталне паралелне ивице предмета нису паралелне на цртежу, већ ако их продужимо у недоглед теже да се споје у једној тачки. Хоризонталан (основа) и вертикалан (уздужни и попречни) пресек се користи да би се приказала унутрашњост неког грађевинског објекта.

Посебну пажњу треба обратити на специфичности техничког цртежа у грађевинарству код котирања (котне стрелице и косе црте, котни бројеви, висинске коте), врсте цртежа, размере које се примењују, симболи (приказ врата, прозора, намештаја ...), (уџбеник, стр. 37–38).

Размера (мерило) је однос димензија неког грађевинског објекта на цртежу и у природи. Технички цртежи грађевинских објеката се раде у умањеној размери и то најчешће: 1:20, 1:50, 1:100, 1:200, 1:250, 1:500 итд. Котирање је означавање природних димензија објекта на техничком цртежу, без обзира у којој размери је нацртан. Симболима у грађевинарству на техничким цртежима на упрошћен и једноставан начин приказујемо делове грађевинског објекта, намештаја и опреме у њему. Показати како се исписује грађевинско техничко писмо (блок слова), (уџбеник, стр. 39). За исписивање текстова и бројева на грађевинским техничким цртежима користи се усправно техничко писмо у коме се исписују тзв. блок слова.

На основу обновљеног и наученог градива ученици, у радној свесци, на стр. 24 цртају перспективни изглед своје куће или куће по сопственом избору и на стр. 26 ортогоналну (правоугаону) пројекцију исте куће.

Завршни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити пређено градиво.Одговорити на постављена питања ученика. Најавити следећу наставну јединицу.Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 31–40, радна свеска, стр. 24–35.

Изглед таблеТехнички цртеж као основ за израду пројекта

– скица – размера – ортогонална пројекција – 90º – котирање – цртеж у перспективи – симболи – хоризонтални и вертикални пресек – техничко писмо (блок слова)

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 9/10 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничко цртање у грађевинарствуНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Графичко представљање предмета – објеката

приборомНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Научити ученике да израђују и читају

једноставније грађевинске цртеже уз правилно коришћење основног прибора за грађевинско техничко цртање.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ИндивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор за цртањеКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Скица, хоризонтални и вертикални пресекАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Графичко представљањеКОРЕЛАЦИЈА Математика

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Објаснити како се цртају и шта приказују грађевински цртежи: ортогонална

(правоугаона) пројекција, цртеж у перспективи, хоризонтални и вертикални пресек.2. Које су специфичности котирања у грађевинском техничком цртању?3. Шта се и на који начин приказује симболима на грађевинским цртежима?

Главни део часа – 70 мин.Ученици настављају са цртањем започетих цртежа у радној свесци из грађевинског

техничког цртања.У радној свесци на стр. 27 и 28 нацртати скицу а затим на основу ње технички

цртеж хоризонталног пресека (основе) свога стана (собе) или кабинета за техничко и информатичко образовање у размери 1:100.

На страни 29 нацртати вертикални пресек своје куће или куће по сопственом избору.

Код ученика инсистирати на: – правилном исписивању текста и котирању цртежа; – коришћењу различитих врста и дебљине линија; – стрпљењу; – уредности; – прецизности при мерењу приликом цртања. Наставник надгледа рад и указује на уочене грешке ученика.

НАПОМЕНА: Као и у петом разреду чињеница је да је за овако важну наставну тему предвиђен мали број часова, посебно за вежбање. На вама је, поштоване колегинице и колеге, да задате ученицима, од горе понуђеног, оно што ће они објективно моћи да ураде на часовима који су на располагању.

Завршни део часа – 10 мин.Дати резиме урађеног на данашњим часовима.Одговорити на постављена питања ученика.Најавити рад на следећем часу.

Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 31–41, радна свеска, стр. 27–30.

Изглед таблеГрафичко представљање предмета – објеката прибором

Белешке о часу: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 11/12 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничко цртање у грађевинарствуНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Графичко представљање предмета – објеката

приборомНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Научити ученике да израђују и читају

једноставније грађевинске цртеже уз правилно коришћење основног прибора за грађевинско техничко цртање.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ИндивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор за цртањеКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Скица, хоризонтални и вертикални пресекАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Графичко представљањеКОРЕЛАЦИЈА Математика

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:

Уводни део часа – 10 мин.Подсетити ученике на рад на претходном часу и упутити их у данашњи рад.

Главни део часа – 70 мин.Ученици настављају започети рад у радној свесци на прошлом часу цртајући: скицу,

перспективни изглед, ортогоналну пројекцију, вертикални пресек своје куће или куће по избору, хоризонтални пресек (основу) свога стана (собе) или кабинета за техничко и информатичко образовање у размери 1:100.

По завршетку претходних цртежа ученици одговарају у радној свесци на постављена питања и исписују грађевинско техничко писмо (блок слова) на стр. 30–35.

Наставник надгледа рад и указује на уочене грешке ученика.

Завршни део часа – 10 мин. Дати резиме урађеног из ове области (научили смо, уџбеник, стр. 41).

Одговорити на постављена питања ученика. Најавити следећу наставну јединицу.


Изглед таблеГрафичко представљање предмета – објеката прибором

Белешке о часу: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 13/14 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Програми за једноставно цртање (Microsoft

Office Visio 2003, Envisioneer Express 3.0, Google SketchUp). Рад са CD-ромом, флеш меморијом и штампачем.

НАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе готове једноставне софтверске алате за цртање, CD-ром, флеш меморију и штампач.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Обрада, вежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Фронтални, рад у паровима (индивидуални)НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Демонстрациона, практичан радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, рачунари, флеш

меморијаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Microsoft Office Visio 2003, Envisioneer Express

3.0, Google SketchUpАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, закључивање, рад на

рачунаруКОРЕЛАЦИЈА Информатика и рачунарство

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.

Упознати ученике са садржајима (рачунарским програмима) које ће учити из области информатичке технологије у шестом разреду. Подсетити ученике да су на једном од програма, Google SketchUp-у, радили прошле године, и да ће ове године поред нових програма, проширити своја знања применом истог у грађевинском техничком цртању. Упознати ученике са организацијом рада на часовима из информатике и позвати их на озбиљност при раду са рачунарима. То подразумева да на рачунарима треба да раде само оно што је у задатку који им је поставио наставник.

Главни део часа – 70 мин.Ученике поделити на групе (парове). Показати ученицима како се улази у програм

Microsoft Office Visio 2003. и демонстрирати коришћење алата и рад у датом програму. Програм покренути преко менија Start/ All Programs/ Microsoft Office 2003/ Microsoft Office Visio 2003.

На отвореном прозору уочити иконице са понуђеним избором категорија за рад: дијаграм, план зграда, графикони, шеме, мапе, базе података, саобраћајне раскрснице и др.

Радна површина служи да се по њој црта превлачећи елементе са леве стране прозора. Елементи су разврстани по категоријама до којих се може доћи преко менија File и опције Shapes.

Пре почетка рада потребно је извршити одређена подешавања програма у прозору Page setup из менија File.

На основу упутства у уџбенику (стр. 44–50), ученици самостално цртају хоризонтални пресек стана (основу) или кабинета за техничко и информатичко образовање, који су цртали у радној свесци прибором за цртање, или неку другу самосталну замисао.

Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.По завршеном цртању наставник демонстрира рад са CD-ромом, флеш меморијом и

штампачем. Ученицима који имају своју флеш меморију дозволити да сниме свој цртеж, остали треба да изврше снимање свог цртежа (документа) у рачунар и да га одштампају на штампачу (стр. 48–49).

Завршни део часа – 10 мин. Дати резиме урађеног на данашњим часовима.

Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 44–50, радна свеска, стр. 36–38.

Изглед таблеПрограми за једноставно цртање (Microsoft Office Visio 2003, Envisioneer Express

3.0, Google SketchUp). Рад са CD-ромом, флеш меморијом и штампачем

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 15/16 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Програми за једноставно цртањеНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе

готове једноставне софтверске алате за цртање, CD-ром, флеш меморију и штампач.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Рад у паровима (индивидуални)НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Практичан радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, рачунариКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Microsoft Office Visio 2003, Envisioneer Express

3.0, Google SketchUpАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Израда пројекта на рачунаруКОРЕЛАЦИЈА Информатика и рачунарство

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.У разговору са ученицима подсетити их на урађено на прошлим часовима.Најавити рад на предстојећа два часа.

Главни део часа – 70 мин.Ученици настављају са радом у програму за цртање Microsoft Office Visio 2003,

снимају и штампају свој документ (уџбеник, стр. 44–50).При снимању цртежа који су ученици урадили покренути опцију Save из менија

File.Одредити (уписати) име документа који треба снимати у пољу File name и

кликнути на Save.

Свој документ можете снимити и на спољашњи меморијски уређај – флеш меморију (Flesh).

Поставити флеш меморију у USB прикључак на кућишту рачунара.Отворити прозор My Computer у коме се појавила иконица Removable Disk

(Kingston).Изаћи из прозора My Computer и ући у фолдер где вам се налази документ који

желите да снимите.

Кликнути десним тастером миша на назив документа, затим отићи на Send To и на крају кликнути на Removable Disk (Kingston).

Укључити штампач, отићи мишем на File, затим Print, извршити потребна подешавања (број копија – Number of copies, страницу/е коју/е желите да одштампате – Pages...) и на крају кликнути на OK.

Инсистирати да сви ученици самостално ураде свој рад.Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.


Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр . 44–50, радна свеска, стр. 36–38.



ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 17/18 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Програми за једноставно цртањеНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе





ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.У разговору са ученицима подсетити их о основним радњама у програму Microsoft

Office Visio 2003, меморисању и штампању документа.

Главни део часа – 70 мин.Показати ученицима како се улази у програм Envisioneer Express 3.0.

Envisioneer Express 3.0 покрените из менија Start/Аll Programs.Демонстрирати коришћење алата и рад у програму Envisioneer Express 3.0. На основу упутства у уџбенику (стр. 50–56) ученици самостално цртају (пројектују)

кућу коју су цртали у радној свесци у ортогоналној пројекцији или неку другу по сопственој замисли, од хоризонталног пресека (основе) до крова и уређења околине.

Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.Основни делови прозора су: насловна линија, линија менија, линија са алаткама и

радна површина.

Програм Envisioneer Express 3.0 садржи више група:1. Група алатки Insert омогућава унос зидова (спољашњих и унутрашњих), врата,

прозора, крова, степеница, намештаја, опреме, осветљења итд.

2. Група алатки Basic View Control омогућава приказивање нацртаног цртежа у 2D или 3D, одређивање типа куће (темељ, подрум, приземље, спратови), попречног пресека итд.

3. Група алатки Zoom and Navigate омогућава зумирање (приближавање и удаљавање) нацртаног цртежа у 2D и 3D.

4. Група алатки Standard омогућава отварање и затварање новог и постојећег документа, снимање и штампање итд.

5. Група алатки Settings омогућава подешавања као што су: мере, нивои зграде, околине и сл.

Пре почетка пројектовања потребно је одлучити се за тип куће (приземна, спратна), (Basic View Control).

Цртање пројекта (плана) куће почети од спољашњих зидова (Walls). Следи постављање врата и прозора (Doors – Windows). Поставити намештај и опрему на жељено место, а затим кров куће.

По завршетку цртања ученици снимају свој документ на флеш меморију или у рачунар и штампају га на штампачу.





ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 19/20 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Програм за једноставно цртањеНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе





Уводни део часа – 10 мин.

У разговору са ученицима подсетити их на урађено на прошлим часовима.Најавити рад на предстојећа два часа.

Главни део часа – 70 мин.

Ученици настављају са радом у програму за цртање Envisioneer Express 3.0, снимају и штампају свој документ (уџбеник, стр. 50–56).

Инсистирати да сви ученици самостално ураде свој рад.Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.

Завршни део часа – 10 мин.

Дати резиме урађеног на данашњим часовима.Одговорити на постављена питања ученика.Најавити рад на следећем часу.




Белешке о часу: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.У разговору са ученицима подсетити их о основним радњама у програму

Envisioneer Express 3.0, меморисању и штампању документа.

Главни део часа – 70 мин.Показати ученицима како се улази у програм Google SketchUp.

Програм Google Sketch Up покренути преко менија Start/All Programs када се добија основни прозор.

Пре почетка рада извршити одређена подешавања.Подсетити ученике на начин коришћења алата и рад у програму Google SketchUp, с

обзиром да су прошле године радили у истом програму. На основу упутства у уџбенику (стр. 56–61) ученици самостално цртају (пројектују)

приземну стамбену кућу од хоризонталног пресека (основе), уређења ентеријера до уређења екстеријера.

Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.

По завршетку цртања ученици снимају свој документ на флеш меморију или у рачунар и штампају га на штампачу.


Дати резиме урађеног на данашњим часовима. Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу.




Белешке о часу: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Уводни део часа – 10 мин.У разговору са ученицима подсетити их на урађено на прошлим часовима.Најавити рад на предстојећа два часа.

Главни део часа – 70 мин.Ученици настављају са радом у програму за цртање Google SketchUp, снимају и

штампају свој документ (уџбеник, стр. 56–61).Инсистирати да сви ученици самостално ураде свој рад.Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.

Ученици одговарају на постављена питања и задатке у радној свесци (стр. 36–41).


Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу.




Белешке о часу: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 25/26 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Коришћење интернетаНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе

интернет.ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Обрада, вежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Рад у паровима (индивидуални)НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Демонстрациона, практичан радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, рачунари, интернетКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Интернет, електронска поштаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, закључивање, рад на

рачунару КОРЕЛАЦИЈА Информатика и рачунарство


Подсетити ученике да су у петом разреду имали мали курс интернета где су научили како се користе интернет адресе које су дате у уџбенику, за оне који су желели да прошире своја знања из области које су их посебно заинтересовале.

Обновити са ученицима како се успоставља интернет веза (Connect co, Password, Connect, Internet Explorer, Google, Address.) (уџбеник, стр. 63).

Главни део часа – 70 мин.Интернет везу успоставити тако што кликнете на иконицу провајдера, који вам пружа

интернет услуге, која се налази на основној масци Windows-а.Када се отвори прозор за дијалог Connect co у поље Password унети лозинку па

активирати дугме Connect.По успостављању везе са сервером интернет провајдера активирати програм Internet

Explorer, чија се иконица налази на основној масци.Тада се отвара прозор у коме уписати интернет адресу (Address) коју желите да посетите.

Демонстрирати рад у програму за креирање и слање електронске поште (уџбеник, стр. 64–65).

Ученици самостално увежбавају слање електронске поште на е-mail адресу школе тј. рачунара наставника. Ученик чија пошта прва стигне на наставников рачунар добија петицу.

Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду.Програм за слање електронске поште покренути преко иконице Outlook Express која се

налази на основној масци рачунара.

Кликнути мишем на поље Create Mail када се отвара прозор у коме ћете креирати (писати) пошту.

У поље To уписати адресу на коју желите да пошаљете е-mail.У поље Cc уписати адресе примаоца уколико се исто писмо шаље на више адреса.У поље Subject уписати наслов или кратак садржај поруке – писма.У доњи прозор унети садржај поруке – писма.Када је све написано и проверено кликнити мишем на иконицу Send.

Ако желите да поред поруке или писма које сте написали, пошаљете и неки документ који сте претходно урадили у неком од програма (Word, Excel) а налази се у рачунару, активирати опцију File Attachment из менија Insert.

Успостављањем везе са интернетом покреће се програм Outlook Express који аутоматски учитава примљену пошту и смешта је у сандуче Inbox. Пошту отворити кликом миша на исту. Уколико постоји и прилог уз примљену поруку или писмо, у горњем десном углу поште појавиће се спајалица (ознака за Attach). Кликнути мишем на спајалицу и отворити примљени прилог.


Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 63–66, радна свеска, стр. 40.

Изглед таблеКоришћење интернета

Белешке о часу: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 27/28 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Информатичке технологијеНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Коришћење интернетаНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално користе

интернет.ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Рад у паровима (индивидуални)НАСТАВНЕ МЕТОДЕ Практичан радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, рачунари, интернетКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Интернет, електронска поштаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Рад на рачунару, увежбавање КОРЕЛАЦИЈА Информатика и рачунарство


Уводни део часа – 10 мин.

У разговору са ученицима подсетити их на урађено на прошлим часовима.Најавити рад на предстојећа два часа.


Ученици настављају са увежбавањем коришћења интернета и слања електронске поште (уџбеник, стр. 63–65).

Наставник надгледа рад ученика и помаже им у раду. Ученици који нису завршили област информатичке технологије у радној свесци, попуњавају исту (радна свеска, стр. 36–41).


Дати резиме рада из области информатичке технологије преко налога научили смо (уџбеник, стр. 66).

Напоменути да ће ученици користити рачунаре и програме за цртање при изради пројеката за израду макета грађевинских објеката у оквиру модула.

Упутити ученике на интернет адресе, дате у уџбенику, преко којих могу да прошире своја знања из ове области (стр. 66).

Одговорити на постављена питања ученика.Најавити рад на следећем часу.

Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 63–66, радна свеска, стр. 40.

Изглед таблеКоришћење интернета

Белешке о часу: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 29/30 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Грађевински материјалиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Подела и врсте грађевинских материјалаНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати основне врсте и карактеристике

грађевинских материјала. Упознати се са применом грађевинских материјала.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти, каталози,

узорци материјалаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Природни и вештачки грађевински материјалиАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележење, учествовање

у разговоруКОРЕЛАЦИЈА Биологија, историја, географија


Подсетити ученике из наставне јединице историја архитектуре и грађевинарства о развоју грађевинских материјала од камена, дрвета до армираног бетона (корелација са историјом). 1. Које материјале су некада давно људи користили за изградњу објеката за становање? 2. Од ког материјала је направљена кућа или стамбена зграда у којој станујеш?

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа кроз неколико примера нагласити значај правилног избора и употребе

грађевинских материјала при изградњи неког грађевинског објекта. Повести разговор са ученицима које су то грађевинске материјале уочили на градилишту које се налази на путу од куће до школе.

Уз помоћ илустрација у уџбенику, разних проспеката, каталога, интернета, узорака и модела неких грађевинских материјала и др. показати и објаснити материјале који се користе у грађевинарству.

Објаснити ученицима да данас на тржишту постоји веома много различитих грађевинских материјала па самим тим и више подела истих. Основна подела је на: природне и вештачке грађевинске материјале (уџбеник, стр. 70). Природни грађевински материјали користе се такви какви се пронађу у природи уз евентуално мању прераду. То су: песак, шљунак, камен, дрво, глина и др.

Вештачки грађевински материјали производе се посебним технолошким

поступцима. То су: цемент, креч, гипс, бетон, опеке, цреп, керамичке плочице, стакло, метал и др.

Објаснити ученицима поделу грађевинских материјала према намени (уџбеник, стр.

70–78). Према намени грађевински материјали деле се на: конструктивне, везивне, керамичке, изолационе, материјале за облагање и инсталационе материјале. Уз помоћ илустрација у уџбенику објаснити наведене групе материјала и њихове главне представнике.

Конструктивни материјали користе се за израду носећих делова конструкције објекта (темеља, стубова, зидова и сл.). Најпознатији конструктивни материјали су: дрво, камен, бетон, челик, опеке, блокови итд.

Везивни материјали служе за повезивање појединих материјала у једну целину, као што су: опеке, блокови, камен, песак и шљунак. У везивне материјале убрајају се: цемент, креч, гипс, битумен, глина и сл.

Керамички материјали добијају се од глине очишћене и омекшане водом. Омекшана глина се пресује у калупе одређеног облика, а затим се комади суше и пеку. У керамичке материјале убрајају се: цигле, блокови, цреп, керамичке плочице, санитарна керамика итд.

Ученици одговарају на постављена питања у радној свесци (стр. 42–47).

Завршни део часа – 10 мин. Дати резиме урађеног на данашњим часовима. Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 70–78, радна свеска, стр. 42–47.

Изглед таблеПодела и врсте грађевинских материјала

Природни: дрво, камен, шљунак, песак... Према намени:Вештачки: креч, цемент, гипс, цигла, блок, – конструктивни: дрво, камен, бетон, цигле,блоковицреп, пластика, метали, стакло.. – везивни: цемент, креч, гипс... – керамички: цигла, блок, цреп, керам, плочице, санитарна керамика...

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 31/32 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Грађевински материјалиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Подела и врсте грађевинских

материјалаНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати основне врсте,

карактеристике и примену грађевинских материјала. Упознати се са врстама инсталација у стану.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти,

каталози, узорци материјалаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Материјали за изолацију и облагање,

инсталациони и пластични материјалиАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележење,

учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА Биологија


Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Како делимо грађевинске материјале према пореклу?2. Како делимо грађевинске материјале према намени?

Главни део часа – 70 мин.У оквиру поделе грађевинских материјала према намени објаснити ученицима:

материјале за изолацију, материјале за облагање, инсталационе материјале и пластичне материјале.

Објаснити сваку групу посебно са карактеристичним материјалима који је представљају.

Ради лакшег разумевања, при објашњавању, користити илустрације у уџбенику, проспекте, каталоге или узорке и моделе грађевинских материјала (уџбеник, стр. 78–83).

Изолациони материјали у грађевинарству служе да заштите објекат и станаре од атмосферских утицаја и буке. У грађевинарству се користи више врста изолација:

1. Хидроизолација – изолација од влаге и воде;2. Термоизолација – топлотна изолација;3. Акустична изолација – звучна изолација.

Материјали за облагање се користе да би унутрашњост објекта учинили пријатнијим

за боравак и лакшим за одржавање. Од материјала за облагање подова користе се: камен, керамичке плочице, паркет, бродски под, ламинат, пластичне масе итд. За облагање зидова користе се: тапете, ламперија, гипсане плоче, боје итд.

Ради удобнијег живота, савремени станови могу бити опремљени разним

инсталацијама: – за довод свеже воде уводи се водоводна инсталација; – за одвод отпадних вода израђује се канализациона инсталација; – за снабдевање електричном енергијом инсталира се електрична инсталација; – за обављање телефонских разговора уводи се телефонска инсталација; – за грејање у стану/кући уводи се грејна инсталација; – за грејање, спремање хране и загревање воде уводи се плинска (гасна) инсталација; – за праћење телевизијског програма уводи се ТВ антенска или кабловска

инсталација; – за безбедност објекта и станара уграђује се интерфонска инсталација и

безбедносне камере; – за довод свежег ваздуха и одвођење устајалог уграђује се клима уређај; – за лакшу комуникацију људи између спратова монтира се лифтовска инсталација.

У новије време пластични материјали су нашли широку примену и у грађевинарству.

Врло су отпорни на атмосферске услове. Лагани су а чврсти, одлични су топлотни, звучни и електрични изолатори, лаки за одржавање. У грађевинарству се користе за израду: тзв. ПВЦ столарије (врата, прозори, светларници, итд.), водоводних, канализационих и грејних цеви, изолационих материјала (фолија, стиропор), електроизолационог материјала, подова, ламперије, покривање кровова и тераса итд. Ученици одговарају на постављена питања у радној свесци (стр. 42–47). Упутити ученике на интернет сајтове, дате у уџбенику, преко којих могу да прошире своја знања из ове области (стр. 83).

Завршни део часа – 10 мин. Дати резиме урађеног на данашњим часовима и целе наставне области (уџбеник, стр. 83).


Изглед табле

Подела и врсте грађевинских материјалаИзолациони материјали: хидроизолација, термоизолација, акустична изолацијаМатеријали за облагање: камен, керам. плочице, паркет, ламинат, брод. под, ламперија, тапете...Инсталациони материјали

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 33/34 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА ЕнергетикаНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Енрегетика у грађевинарствуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати ученике са начинима загревања

унутрашњости стана или куће. Стећи код ученика навику за рационално коришћење енергије.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти...КЉУЧНИ ПОЈМОВИ Грејање, извори енергије, врсте грејањаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, бележење, учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА


Увести ученике у тему кроз постављена питања: 1. Коју врсту грејања користе у свом стану или кући?2. Који извори енергије постоје?

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа указати ученицима на значај правовременог планирања, приликом

пројектовања, начина загревања просторија у оквиру будућег стамбеног објекта.Указати на значај врсте изабраног материјала за градњу грађевинских објеката како

би се остварила што боља топлотна изолација зграде.Грејање је важан чинилац који утиче на пријатан боравак у кући. За добијање

топлотне енергије данас се употребљавају различити извори енергије: дрво, угаљ, нафта, гас, електрична енергија, геотермални извори и др.

Због слабих изолационих својстава подова, зидова, таваница, кровова и прозора стално се измењује топлота између спољашњег простора и унутрашњости стана.

Данас постоје неколико врста грејања просторија: локално, централно, грејање на даљину, и посебне врсте грејања.

Локално грејање је грејање које у свакој просторији има посебан извор топлоте.

Као извор топлоте могу бити: пећи (камини) на чврста горива (дрва, угаљ), пећи на гас и нафту, грејалице на електричну струју, термоакумулационе пећи, електрични радијатори и др.

Централно грејање има једно заједничко ложиште за целу кућу из кога се топлота преноси различитим средствима (вода, пара, ваздух) у све просторије.

Грејање на даљину најзаступљеније је у градовима. Станови се подмирују топлотом из једног места – топлана.

Уз помоћ илустрација у уџбенику упознати ученике са врстама грејања у стану или кући и њиховим главним карактеристикама (стр. 86–89).


Завршни део часа – 10 мин. Кроз неколико питања обновити градиво из данашње наставне јединице.


Изглед таблеЕнрегетика у грађевинарству

Извори енергије за загревање стана (куће): дрво, угаљ, гас, нафта, електрична енергија...Врста грејања просторија: локално, централно, грејање на даљину, и посебне врсте грејања

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 35/36 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА ЕнергетикаНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Мере за рационално коришћење топлотне

енергије у грађевинарствуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати ученике са мерама за рационално

коришћење топлотне енергије у кући или стану. Стећи код ученика навику за рационално коришћење енергије. Упознати ученике са могућностима коришћења Сунчеве (соларне) енергије у грађевинарству.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти...КЉУЧНИ ПОЈМОВИ Рационално коришћење топлоте, изолација,

соларна енергијаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, бележење, учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА


Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Који извори енергије могу да се користе у кући или стану за добијање топлотне

енергије?2. Које врсте грејања просторија постоје?

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа, уз помоћ сл. 5.2 на стр. 87 у уџбенику, објаснити ученицима на којим

деловима куће се највише губи топлотна енергија.Објаснити ученицима суштину прве реченице у уџбенику из ове наставне јединице: „Да би

грејање било рационално тј. исплативо и добро потребно је претходно добро изоловати просторије које се греју“.

Уз помоћ илустрација у уџбенику, разних проспеката или узорака материјала за изолацију, објаснити ученицима који делови куће се могу изоловати и са којим материјалима (стр. 89–92). Изоловати се могу: подови, зидови, кров, таван, прозори, и др.

Изолација пода у приземљу се изводи тако што се бетонска плоча премаже битулитом па

се затим залепи кондор трака, што представља хидроизолацију. Затим се поставља топлотна изолација од тврдо пресованог стиропора и на крају одговарајућа подна облога од паркета, ламината, кермичких плочица и сл.

Зидови се могу изоловати у току градње постављањем термоизолационог материјала (стиропора, минералне или стаклене вуне и др.) између фасадне или обичне цигле и керамичких блокова. Такви зидови се зову „сендвич зидови“.

Изолација крова се обавља тако што се са доњих страна између дрвених греда убаци

термоизолациони материјал (стиропор, стаклена или минерална вуна), који се претходно заштити са доње и горње стране ПВЦ фолијом. Преко ПВЦ фолије и изолације са доње стране се поставља дрвена ламперија или гипсане плоче. Изолација прозора од губитака топлоте може се остварити постављањем разних заптивних трака између прозорског крила и оквира, попуњавањем пукотина између оквира прозора и зида, куповином прозора са три стакла или специјалним вакумираним изопар стаклом.

Указати ученицима на значај рационалног коришћења топлотне енергије у стану или кући тј. на могућност штедње енергије и коришћења неконвенционалних (алтернативних) извора енергије, пре свега Сунчеве (соларне) енергије (уџбеник, стр. 92). Сунчева енергија обично се скупља помоћу соларних колектора који се налазе на крововима зграда. Соларни колектори су стаклене плоче обојене у црно, напуњени водом која се греје и кружи цевима по згради и тако загрева просторије или се користи као санитарна вода.

Водити са ученицима разговор о томе како они могу да утичу на штедњу енергије у кући.Ученици одговарају на постављена питања у радној свесци (стр. 48–51).Упутити ученике на интернет адресе, дате у уџбенику, преко којих могу да прошире своја

знања из ове области (стр. 93).Завршни део часа – 10 мин.

Кроз неколико питања обновити градиво из данашње наставне јединице. Одговорити на постављена питања ученика. Дати резиме наученог из ове области (стр. 93).

Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 89–94, радна свеска, стр. 48–51.

Изглед таблеМере за рационално коришћење топлотне енергије у грађевинарству

Изолација пода: битулит, кондор трака, стиропор, ПВЦ фолија, паркет (ламинат, бродски под)... Изолација зидова: стиропор, стиродур, стаклена или минерална вуна, ламперија...Изолација крова: стиропор, стаклена или минерална вуна, ПВЦ фолија, ламперија, гипсане плоче..Изолација прозора: заптивне траке, вакумирана изопар стакла...Сунчева (соларна) енергија – соларни колектор

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 37/38 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничка средства у грађевинарствуНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Алати и машине у грађевинарствуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати ученике са ручним алатима и

најважнијим грађевинским машинама које се користе у грађевинарству. Стећи представу о битним карактеристикама и примени грађевинских машина.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти, узорци

алата...КЉУЧНИ ПОЈМОВИ Ручни алати, грађевинске машинеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележењеКОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања увести ученике у данашњу наставну јединицу.

Тражити од ученика да упореде некадашњи начин изградње без употребе грађевинских машина (нпр. изградња пирамида) са садашњим начином изградње изузетно високих зграда.

Главни део часа – 70 мин.На почетку часа објаснити ученицима значај употребе савремених грађевинских машина и

алата при изградњи грађевинских објеката (квалитетнија, бржа, јефтинија и лакша градња).Уз помоћ илустрација у уџбенику, проспеката или самих алата упознати ученике са

најважнијим ручним алатима у грађевинарству, њиховим називима и наменом (уџбеник, стр. 96).

Данашње грађевинарство не би могло да се замисли без грађевинских машина које замењују људски рад, убрзавају изградњу и побољшавају квалитет градње.

Уз помоћ шеме у уџбенику, на сл. 6.2 на стр. 97, објаснити поделу грађевинских машина.

Уз помоћ илустрација у уџбенику и разних проспеката или интернета, објаснити ученицима основне грађевинске машине (уџбеник, стр. 98–102).

Машине за земљане радове се користе за: ископ, утовар, транспорт, истовар, равнање, набијање и разастирање земље или расутог материјала. У ову групу машина спадају: багер, булдожер, утоваривач, скрепер, грејдер, равњач, ваљак, јеж, вибрациони набијач, финишер...

Машине за дизање и транспорт терета се користе да би се материјал и готови елементи, који се уграђују у објекат пренели од места складиштења до места уградње и подигли на започету грађевину. У ову групу машина спадају: дизалице (покретне, непокретне, торањско-кранске), грађевински лифт, ауто-дизалице, виљушкари, камиони (кипери и дампери) и др.

Камион мешалица за бетон користи се за превоз свежег бетона у бубњу који се окреће, од бетонске базе где се израђује до градилишта где се уграђује. Пумпа за бетон је специјални камион који цевним водовима избацује припремљен бетон у висину при изградњи високих зграда.

Ученици одговарају на постављена питања у радној свесци (стр. 52–56). Упутити ученике на интернет адресе, дате у уџбенику, преко којих могу да прошире своја знања из ове области (стр. 103).



Изглед таблеАлати и машине у грађевинарству

Ручни алати: мистрија, вангла, гладилица, либела, висак, зидарски чекић...Машине за земљане радове: багер, булдожер, утоваривач, скрепер, грејдер, равњач, ваљак, јеж, вибрациони набијач, финишер...Машине за дизање и транспорт терета: дизалице, грађевински лифт, ауто дизалице, виљушкар, камиони (кипери и дампери), камион мешалица за бетон...

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 39/40 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничка средства у грађевинарству.НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Алати и машине у грађевинарству. Мере

заштите при извођењу објеката.НАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати ученике са најважнијим грађевинским

машинама. Стећи представу о битним карактеристикама и примени грађевинских машина. Упознати ученике са мерама заштите на раду на грађевини.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, проспекти, рачунар...КЉУЧНИ ПОЈМОВИ Колективне и личне мере заштите на радуАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележење КОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Наброј основне ручне алате који се користе у грађевинарству.2. Како делимо грађевинске машине?

Главни део часа – 70 мин.У разговору са ученицима по потреби додатно објаснити неку грађевинску машину

која им је остала нејасна са прошлог часа.Ученици на школским рачунарима или путем слика и проспеката презентују своје

материјале о грађевинским машинама и алатима.Упознати ученике са мерама заштите при извођењу грађевинских радова као и

заштити животне средине (уџбеник, стр. 102–103). Грађевински радници доста су угрожени у току рада на градилишту јер раде на висинама и на скученом простору, а изложени су негативним утицајима времена (јако сунце, киша, хладноћа, ветар и сл.).

То изискује израду плана колективне и личне заштите на раду што између осталог подразумева:

– скеле по којима се радници крећу и раде на висини морају бити правилно монтиране и поуздане;

– електричне и водоводне инсталације морају бити безбедне и заштићене;– радници су обавезни да носе заштитни шлем на глави, одговарајућу радну одећу и

обућу, заштитне рукавице и по потреби заштитне наочаре;– дизалицама и радним машинама руководе само стручни људи.



Одговорити на постављена питања ученика. Дати резиме наученог из ове области (стр. 103).

Најавити рад на следећем часу.


Изглед табле Алати и машине у грађевинарству Мере заштите при извођењу објеката

Колективне и личне мере заштите на раду

Белешке о часу: ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 41/42 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Саобраћајни системиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Грађевински објекти у саобраћају: ауто-путеви,

железничке станице, аеродроми, лукеНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Стећи представу о функционисању и

организацији саобраћаја у саобраћајним објектима.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалниНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свескаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Путеви, железничке станице, аеродроми и лукеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, бележење КОРЕЛАЦИЈА Географија, историја

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања увести ученике у данашњу наставну јединицу:1. Како делимо саобраћајне системе?2. Која су средства сувоземног саобраћаја?

Главни део часа – 70 мин.Уз помоћ илустрација у уџбенику дати ученицима основне информације о грађевинским

објектима у саобраћају: путевима, железничким станицама, аеродромима и лукама.Данашња савремена превозна средства (аутомобили, камиони, авиони, возови, бродови

итд.) изискују изградњу савремених саобраћајних објеката (инфраструктуре): путеви, мостови, тунели, вијадукти, железничке станице и пруге, аеродроми, луке итд.

Објаснити ученицима врсте путева, како настаје ауто-пут и које су карактеристике осталих путева (уџбеник,стр. 106–108). Јавни пут је наменски израђена јавна површина која има општи значај и намењена је за безбедно одвијање саобраћаја. Поред аутопута који се користи искључиво за саобраћај моторних возила, постоје и друге врсте путева, као што су: пут резервисан за саобраћај моторних возила, међународни пут, магистрални пут, регионални пут, локални пут, макадамски пут и земљани пут.

Објаснити ученицима чему служе и које врсте мостова и тунела постоје (уџбеник, стр. 108–

113). Упутити ученике на слике највећих и најлепших мостова на свету у уџбенику на стр. 110–111.Мостови су вештачке грађевине које служе да преведу саобраћајницу преко неке препреке

као што су: реке, потоци, увале, јаруге, кањони, канали, путеви, железничке пруге и сл. Мостови преко којих прелази пут називају се друмски мостови, а они преко којих прелази железничка пруга – железнички мостови.

Тунели су грађевине које се у облику цеви буше да би се подземним путем кроз њих

провеле разне саобраћајнице, вода, канализација, разни каблови, итд. Према намени тунеле делимо на: друмске и железничке.

Објаснити ученицима главне карактеристике железничких пруга и станица, подземне и надземне железнице (уџбеник, стр. 113–115). Железнички саобраћај спада у најјефтинији копнени саобраћај јер се њиме може превести највише терета и путника уз најмање трошкове. Воз чини низ вагона које вуче локомотива по челичним шинама. Железничке станице могу бити: путничке, теретне, ранжирне итд. У станицама се укрштају и претичу возови, формирају нове композиције, утоварује и истоварује роба и одлазе и долазе путници. Подземне железнице или метрои граде се у великим градовима како би се растеретио градски саобраћај.

Уз помоћ илустрација у уџбенику објаснити ученицима главне карактеристике и поделу аеродрома и лука (стр. 115–117). Аеродроми су објекти који служе за: слетање и узлетање авиона, пријем путника, утовар и истовар терета, контролу летова, сервисирање авиона. Полетање и слетање авиона са писта, као и праћење авиона у зони аеродрома (навођење), врши посада контроле лета, која се налази у контролном торњу и у сталној је радио вези са посадом летилице.

Луке су објекти на обалама мора и река који служе за безбедно пристајање бродова, укрцавање и искрцавање путника и робе. У лукама се бродови снабдевају храном, водом, погонским горивом и другим.

Ученици одговарају на постављена питања и радне задатке у радној свесци (стр. 58–63).

Завршни део часа – 10 мин. Одговорити на постављена питања ученика.Дати резиме наученог из ове области и упутити ученике на интернет адресе у уџбенику

уколико желе да сазнају више о овој области (стр. 117). Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 106–117, радна свеска, стр. 58–63.


Грађевински објекти у саобраћају: ауто-путеви, железничке станице, аеродроми, лукеПутеви: ауто-пут, међународни, магистрални, регионални, локални, макадамски, земљани...Мостови: друмски и железничкиТунели: друмски и железничкиЖелезнички саобраћај: железничке пруге и станице, возови, локомотиве, метрои АеродромиЛуке

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 43/44 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Култура становањаНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Етика становања. Израда плана стана и

предлог за његово уређењеНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Стицати и развијати културу становања у

савременим условима. Развити код ученика осећај за лепом, практичном и функционалном.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Обрад, вежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Фронтални, индивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Вербална, графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор за

цртање, планови станаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Сеоско и градско насеље, етика

становања, распоред просторијаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, дискутовање, графичко

представљањеКОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања увести ученике у данашњу наставну јединицу:1. Шта се подразумева под сеоским а шта под градским насељем?2. Да ли су чули и шта они подразумевају под појмом „кућни ред“?

Главни део часа – 70 мин.Објаснити ученицима да начин живота и врсте главних делатности којима се бави

становништво одређују тип насеља. Становници који се претежно баве пољопривредом живе у сеоским насељима док они који се баве трговином, занатством, индустријом, школством итд. живе у градским насељима.

Објаснити главне карактеристике сеоских и градских насеља (уџбеник, стр. 120).

Удобност становања утиче на физички и психички развој човека и породице, јер стан треба да пружа услове за неометан одмор, одржавање личне хигијене и чистоће стана, за лако припремање хране, рад, разоноду и др.

Етика становања подразумева понашање станара у стану, стамбеној згради, на улици и на другим јавним местима. Зато у стамбеним зградама где постоји више станова и станара постоје прописана правила понашања названа „кућни ред“. Питати ученике који живе у стамбеним зградама да ли им је познат кућни ред у њиховим зградама и да ли га се придржавају (стр. 120). Етика становања подразумева и одржавање чистоће и уређење околине у којој се живи како би боравак у њој био пријатнији.

На основу посматрања планова, макета, слика градских и сеоских насеља, објаснити значај околине стана са хигијенског и естетског становишта.

Уз помоћ илустрација у уџбенику објаснити ученицима које просторије треба да има један савремени стан и како их опремити (стр. 121–128). Стан или кућа су састављени од више просторија чији узајамни односи и распоред треба да обезбеде удобан живот породице и појединца. То подразумева: заједнички боравак чланова породице – одмарање и спавање, исхрану и одржавање хигијене, и све то уз обезбеђење несметаног кретања између појединих просторија.

Једна од главних компонената удобности стана је функционални распоред просторија у односу на њихову намену и коришћење. Објаснити шта подразумева функционални распоред просторија.

У савременом стану разликујемо функционалне групе просторија.1. Простори за кретање (комуникацију) у стану представљају: трем,

улаз, предсобље, ходник, хол, степениште, лифт итд. 2. Просторије за дневни боравак су: дневна соба, радна соба,

трпезарија, салон, соба за игру деце, библиотека, лође, терасе и балкони.3. Просторије за спавање састоје се од: родитељске, дечје и гостинске

спаваће собе.4. Просторије за припремање хране и одлагање намирница су:

кухиња, остава и подрум.5. Просторије за одржавање хигијене су купатила и WC-и.6. Просторије за задовољавање осталих потреба укућана:

вешерница, котларница за грејање, гаража, поткровље, таван, итд.

Ученици одговарају на постављена питања и задатке у радној свесци на стр. 64–68, затим цртају основу своје собе са постојећим распоредом намештаја и са новим распоредом који би они предложили (стр. 68–69).


Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу.


Изглед таблеЕтика становања Израда плана стана и предлог за његово

уређењеСеоска и градска насељаЕтика становања – кућни редФункционални распоред просторија: просторије за кретање, за дневни боравак, за спавање, за припремање хране и одлагање намирница, за одржавање хигијене и др.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 45/46 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Култура становањаНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Водоводна и канализациона инсталација

Уређење ентеријера и екстеријераНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати функционисање кућне инсталације

(водоводне и канализационе). Упознати ученике са начинима уређења ентеријера и екстеријера куће или стана.


сифонКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Водовод, канализација, ентеријер, екстеријерАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, посматрање, уочавање, увежбавањеКОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа:1. Које су главне карактеристике сеоских и градских насеља?2. Које просторије треба да има један савремени стан?3. Како опремити дечју собу?

Главни део часа – 70 мин.Ученици завршавају започете радове у радној свесци на прошлом часу (основе своје

собе са садашњим и будућим уређењем намештаја – стр. 68–69).

Објаснити ученицима главне карактеристике и начин функционисања водоводне и канализационе инсталације једног стана или куће. При објашњењу користити шематске приказе инсталација у уџбенику на стр. 128–129.

Водовод служи за довођење чисте воде од изворишта до стамбене зграде и стана.Водоводни систем делимо на: спољни и унутрашњи водовод.

Спољни водовод има следеће делове: захват воде (каптажа), црпне станице, уређаје за пречишћавање, за прикупљање воде у резервоаре, довод до насеља и развод по улицама.

Унутрашњи (кућни) водовод има три главна дела: прикључак за уличну водоводну цев, увод у зграду и разводну мрежу по згради.

Кућна канализација поставља се ради одвођења употребљене и

запрљане воде из санитарних уређаја. Кућна канализација има три основна дела: прикључак на уличну канализацију или септичку јаму, дворишну мрежу и унутрашњу кућну мрежу.

Објаснити улогу „сифона“ на санитарним уређајима. Ученицима показати и омогућити да увежбају чишћење (склапање и расклапање) сифона (уџбеник, стр. 130).

У свако изливно место на санитарним уређајима уграђен је водени

затварач-сифон, који спречава улазак неугодних мириса из канализације у стан.

Објаснити ученицима појмове ентеријер и екстеријер (уџбеник, стр. 131–133).

Објаснити шта значи уредност у стану и околини. Која је улога ученика у томе ? Уређење ентеријера представља унутрашње уређење стана (простора). Уређење екстеријера подразумева уређење околине у којој живимо и радимо.

Тражити од ученика да осмисле уређење школског дворишта

или дворишта своје куће – улаза у стамбену зграду и своју идеју прикажу скицом у радној свесци (стр. 65).


Завршни део часа – 10 мин. Кроз неколико питања дати резиме наученог из ове области (уџбеник, стр. 133).

Одговорити на постављена питања ученика.Упутити ученике на интернет адресе у уџбенику где могу више да

сазнају о овој области (уџбеник, стр. 133). Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 128–134, радна


Изглед таблеВодоводна и канализациона Уређење ентеријера и екстеријераинсталација Водовод: спољни и унутрашњи ентеријер – уређење унутрашњости стана/кућеКанализација: – улична канализација екстеријер – уређење околине стана/куће

– септичка јама– сифон

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 47/48 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничка средства у пољопривредиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Организација рада и примена савремених средстава

у пољопривредној производњиНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати основне процесе у пољопривредној

производњи. Упознати се са организацијом рада и применом савремених средстава у пољопривредној производњи.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалнаНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, схемеКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Технолошки процес биљне и сточарске производњеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА Биологија


Увести ученике у тему питањима: 1. Чиме се бави пољопривредна производња?2. Које пољопривредне производе знају?

Главни део часа – 70 мин.Помоћу илустрација у времеплову (уџбеник, стр. 137) објаснити од када и како је настала

потреба за пољопривредним производима, чиме се хранио човек у давној прошлости, како настају први пољопривредни производи и чиме се обрађују.

Објаснити зашто је важна добра организација пољопривредне производње и шта она обухвата. Организација рада у пољопривредној производњи зависи од више чинилаца као што су: врста производње, величина производње и земљишног поседа, сложеност технолошког процеса, степен заступљености механизације и њена старост у производном процесу, број и стручност запослених, и др.

Организација рада обухвата: – планирање и материјално обезбеђење производње (врста производа, потребне сировине и материјал, величина земљишта која ће бити засејана, радне машине, радна снага, трошкови производње, обезбеђење тржишта за продају производа и др.); – припреме за производњу (механизација, садни материјал, средства за прихрану и заштиту, земљиште, систем за наводњавање, товилишта и сл.); – производњу; – контролу квалитета производа; – продају (паковање,транспорт,продаја).

Објаснити поделу пољопривредне производње на биљну и сточарску и њихове технолошке процесе, уџбеник, стр. 138 (за објашњење користити унапред урађене шеме).

Пољопривредна производња дели се на биљну и сточарску.Технолошки процес биљне производње подразумева производњу

ратарских биљака, поврћа, воћа, грожђа, сточне хране и обухвата следеће радове: припремање земљишта (ђубрење, орање, ситњење земљишта и слично), сетву или садњу, негу биљака (прихрањивање биљака вештачким ђубривом, уништавање корова, окопавање, наводњавање, разређивање и друго), заштиту биљака (заштита од разних биљних болести или штеточина прскањем или запрашивањем, заштита од природних непогода – град, мраз), убирање рода, смештај и транспорт производа (сортирање, паковање, одвожење у магацине, хладњаче, силосе, шећеране, уљаре, итд.).

Технолошки процес сточарске производње подразумева: узгој свиња, говеда, оваца, живине и других домаћих животиња и обухвата следеће радове: смештај стоке (товилишта, фарме), исхрану стоке, неговање стоке (одржавање хигијене, брига о здрављу), производњу подмлатка (пилића, прасића, јагњади, јарића), сакупљање неких производа (јаја, млеко, вуна, перје), транспорт стоке у кланице.

Ученици одговарају на постављена питања у радној свесци (стр. 74).

Завршни део часа – 10 мин. Кроз неколико питања обновити пређено градиво из ове наставне јединице.

Одговорити на постављена питања ученика. Најавити рад на следећем часу. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 136–139, радна свеска, стр. 74.


Организација рада и примена савремених средстава у пољопривредној производњи

Организација рада у пољопривредној производњи Технолошки процес биљне производње Технолошки процес сточарске производње

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 49/50 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Техничка средства у пољопривредиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Машине и уређаји у пољопривредној

производњиНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Упознати се са савременим машинама и

уређајима у пољопривредној производњи.ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ОбрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалнаНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, слике, проспектиКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Погонске, прикључне, комбиноване и

специјалне машинеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, бележење, учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА


Уводни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања обновити градиво са прошлог часа и

увести ученике у данашњу тему:1. Како делимо пољопривредну производњу?2. Шта обухвата технолошки процес биљне а шта сточарске

производње?3. Које пољопривредне машине су им познате и да ли су имали

прилике неке од њих да користе?

Главни део часа – 70 мин.Објаснити основну поделу пољопривредних машина (уџбеник, стр.

138).Пољопривредне машине могу бити:

– погонске, помоћу којих се покрећу или вуку друге машине; – прикључне, помоћу којих се обрађује земља или обављају неки други послови, а покрећу се помоћу погонских машина; – комбиноване, које истовремено обављају више радних операција, а најчешће се покрећу на сопствени погон; – специјалне, наводњавање земљишта, прскање воћа, транспорт производа...

Уз помоћ илустрација у уџбенику на стр. 139–145 упознати ученике са пољопривредним машинама и њиховим основним карактеристикама.

Ради лакшег разумевања ове наставне јединице, посебно код ученика у већим градским срединама, могу се користити разни: проспекти, часописи, енциклопедије, слике, интернет итд. ПОГОНСКЕ МАШИНЕ: Трактор је основна погонска машина у пољопривреди која служи

за вучу и покретање прикључних машина и уређаја. За обраду мањих површина земље употребљава се једноосовински трактор (мотокултиватор) са одговарајућим прикључцима за орање и уситњавање земљишта, кошење траве, прскање воћа и вучу приколице.

ПРИКЉУЧНЕ МАШИНЕ:Плугови служе за орање земљишта које може бити плитко и дубоко.

Тањираче служе за уситњавање земљишта. Дрљаче су грађене од челичне решетке на којој су причвршћени зупци. Користе се за припрему земљишта за јесењу сетву после орања, где се уједно земљиште равна и отклања коров, разбијање покорице код озимих усева и др. Сејалице се употребљавају за сејање житарица, трава, крмног биља, пасуља, грашка и других биљних култура. Растурачи ђубрива су прикључне машине које служе да равномерно разбацују ђубриво по земљишту. Косачица се користи за кошење траве. Берачи кукуруза могу бити прикључени за трактор или могу имати сопствени погон, и користе се за бербу кукуруза.

КОМБИНОВАНЕ МАШИНЕ:Комбајни за житарице истовремено жању (косе), одвајају зрно од

сламе и плеве и убацују га у џакове или сопствени бункер из кога се, помоћу цеви, пребацују у приколицу коју вуче трактор паралелно са комбајном, пакују и везују сламу.

Комбајни за кукуруз одвајају клип кукуруза од стабла, чисте га од комушине и круне тј. одвајају зрна од шишарке која пакују у џакове или смештају у бункер комбајна из кога се, помоћу цеви пребацује у приколице које вуче трактор паралелно са комбајном.

СПЕЦИЈАЛНЕ МАШИНЕ И УРЕЂАЈИ намењени су неким посебним пословима и задацима у пољопривреди и сточарству. Има их веома много, ми ћемо набројати само неке од њих: транспортери (елеватори), машине са калемљење, круњачи за кукуруз, млинови за сточну храну, машине за справљање силаже и концентрата, системи за наводњавање, уређаји за вештачку кишу, транспортна средства за превоз течности (млека, сокова, вина и др.), хранилице, појилице, апарати за мужу крава, инкубатори за производњу пилића итд.


Завршни део часа – 10 мин.Кроз неколико питања дати резиме наученог из ове области (уџбеник,

стр. 145).Упутити ученике на интернет адресе у уџбенику где могу више да

сазнају о овој области (стр. 145). Најавити рад на следећем часу.Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 138–146, радна


Изглед таблеМашине и уређаји у пољопривредној производњи

Погонске машине: трактор, мотокултиваторПрикључне машине: плугови, тањираче, дрљаче, сејалице, растурачи ђубрива, косачице...Комбиноване машине: комбајни за житарице и кукуруз...Специјалне машине: транспортери, круњачи кукуруза, млинови, хранилице, појилице, инкубатори

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 51/52 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Конструкторско моделовање – модулиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Самосталан рад на сопственом пројекту (израда

техничке документације, израда макета стана – грађев. објекта, модела грађев. – пољопривредних машина и уређаја, рад на рачунару)

НАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално израђују и примењују једноставније техничке цртеже у пројектовању модела и макета према сопственом избору: грађевинских или саобраћајних објеката, грађевинских или пољопривредних машина и уређаја, детаља из уређења стана и др. Развити способност практичног стварања, односно афирмисати креативност и оригиналност.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Обрада, вежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ Фронтални, индивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Вербална, графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор за цртање, рачунариКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Пројекат, алгоритам, техн. документ. модел, макетаАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Израда пројекта, практичан радКОРЕЛАЦИЈА


Уводни део часа – 10 мин.Објаснити ученицима да предстоји практична примена стечених знања на изради макета и

модела из области грађевинарства и пољопривреде.Кроз неколико питања увести ученике у практичан рад:1. Шта обухвата алгоритам израде од идеје до реализације?2. Која техничка документација је неопходна за израду једне макете или модела?3. Која су својства и чиме се обрађују дрво и полупроизводи од дрвета?Главни део часа – 70 мин.

Реализацијом модула омогућити диференцијацију у настави с обзиром да се ученици могу опредељивати за подручје за које имају највише афинитета:

– моделовање грађевинских објеката нискоградње и високоградње;– израда модела разних уређаја и машина у грађевинарству и пољопривреди из

конструкторских комплета или од лако обрадивих материјала;– уређење стана;– рад на рачунару итд. Израдити пројекат за моделовање који садржи: алгоритам од идеје до реализације (уџбеник

стр. 149), техничку документацију, поступак рада, избор материјала, алата и прибора, начин обраде материјала, састављања делова, облагања површина и површинску заштиту.

Техничку документацију радити у радној свесци на тачно предвиђеним местима (стр. 81–101).

Током рада инсистирати код ученика на: изради техничке документације по свим правилима грађевинског техничког цртања, прецизности при мерењу и практичном раду, правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду, економичном трошењу материјала, естетском изгледу израђених макета и модела.

Пошто се ученици сами опредељују за различите активности, систем рада треба да је такав, да како који ученик заврши техничку документацију тако прелази на практичан рад.

Међутим, како мање маштовити ученици не би губили време за осмишљавање свог модела – макете, наставник им може понудити већ урађене техничке цртеже, као нпр.:

Током часа пратити рад ученика и указивати на пропусте у раду.Напомена: Ученици који спорије напредују у раду израђују

једноставније моделе на основу већ урађених цртежа у уџбенику или радној свесци. Препоручује се и рад у пару како би један другом помогли. Надарени ученици за технику, који су напреднији од просечних, израђују моделе које су сами осмислили или сложеније моделе из уџбеника (радне свеске) уз обавезну техничку документацију нацртану у радној свесци или на рачунару.

Инсистирати код ученика да редовно носе: уџбеник, радну свеску, прибор, алат и материјал (уколико га ученици не држе у школи).

Завршни део часа – 10 мин.Дати резиме урађеног и одговорити на постављена питања ученика.Похвалити поједине ученике за веома успешан рад. Најавити рад на

следећем часу.Вратити алат, прибор, материјал и започети рад на одговарајуће место

у кабинету.Уредити своје радно место.

Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 152.

Изглед таблеСамосталан рад на сопственом пројекту

– израда техничке документације,

– израда макете стана/грађевинског објекта, модела грађевинских или пољопривредних машина и уређаја, – рад на рачунару.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 53/54 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Конструкторско моделовање – модулиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Самосталан рад на сопственом пројектуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Оспособити ученике да самостално израђују и

примењују једноставније техничке цртеже у пројектовању модела и макета према сопственом избору: грађевинских или саобраћајних објеката, грађевинских или пољопривредних машина и уређаја, детаља из уређења стана и др. Развити способност практичног стварања, односно афирмисати креативност и оригиналност.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ИндивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Графички радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, прибор и алат,

материјал, рачунарКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Техничка документација, сечење, равнање,

спајањеАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Практичан радКОРЕЛАЦИЈА

ОРГАНИЗАЦИЈА ЧАСА:Уводни део часа – 10 мин.Кроз разговор подсетити ученике шта су радили на прошлом часу и дати им

упутства за даљи рад.Ученици врше организацију свог радног места: техничку документацију, прибор и

алат, материјал. Помоћи ученицима да што боље организују свој рад како би што мање шетали по кабинету и тако губили драгоцено време.

Главни део часа – 70 мин.Ученици настављају самосталан рад на сопственом пројекту. Наставник прати рад ученика и помаже им при раду тако што указује на уочене

грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду; – економичном трошењу материјала;– естетском изгледу израђених макета и модела.Напомена: Ученици који спорије напредују у раду израђују једноставније

моделе на основу већ урађених цртежа у уџбенику или радној свесци. Препоручује се и рад у пару како би један другом помогли. Надарени ученици за технику, који су напреднији од просечних, израђују моделе које су сами осмислили или сложеније моделе из уџбеника (радне свеске) уз обавезну техничку документацију нацртану у радној свесци или на рачунару.

Завршни део часа – 10 мин.Дати резиме урађеног и одговорити на постављена питања ученика.Похвалити поједине ученике за веома успешан рад. Најавити рад на следећем часу.Вратити алат, прибор, материјал и започети рад на одговарајуће место у кабинету.Уредити своје радно место.



Практична израда модела према сопственом пројекту

Белешке о часу:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА ВежбањеНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ИндивидуалниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ Практичан рад, истраживачки радНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свеска, материјал, прибор и

алат, рачунарКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Пројекат – техничка документација, прецизност,

економичностАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Израда пројекта, практичан радКОРЕЛАЦИЈА


упутства за даљи рад.Ученици који су завршили прошли рад прелазе на израду техничке документације

за следећи рад.


грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;– естетском изгледу израђених макета и модела.

Напомена: Ученици који спорије напредују у раду израђују једноставније моделе на основу већ урађених цртежа у уџбенику или радној свесци. Препоручује се и рад у пару како би један другом помогли. Надарени ученици за технику, који су напреднији од просечних, израђују моделе које су сами осмислили или сложеније моделе из уџбеника (радне свеске) уз обавезну техничку документацију нацртану у радној свесци или на рачунару.

5 ДРЖАЧ ВИСКА 1 КАНАП 4 КУКА 2 ГОТОВА РОБА 3 ВИСАК 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm 2 СТУБ 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm 1 ПОСТОЉЕ 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm ПОЗ. НАЗИВ ДЕТАЉА КОМ. МАТЕРИЈАЛ РАЗМЕРА

ВИСАКУКУПНО ЦРТ.1ЦРТЕЖ БР.1

Завршни део часа – 10 мин.Дати резиме урађеног и одговорити на постављена питања ученика.Похвалити поједине ученике за веома успешан рад. Најавити рад на следећем часу.Вратити алат, прибор, материјал и започети рад на одговарајуће место у кабинету.

Уредити своје радно место. Материјал за припрему наставника: упутство за вежбе.


Самосталан рад на сопственом пројектуПрактична израда модела према сопственом пројекту




алатКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Пројекат – техничка документација, прецизност,

економичностАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Практичан радКОРЕЛАЦИЈА


Уводни део часа – 10 мин.Кроз разговор подсетити ученике шта су радили на прошлом часу и дати им упутства

за даљи рад.Ученици врше организацију свог радног места: техничку документацију, прибор и алат,

материјал. Помоћи ученицима да што боље организују свој рад како би што мање шетали по кабинету и тако губили драгоцено време.


Ученици настављају самосталан рад на сопственом пројекту. Наставник прати рад ученика и помаже им при раду тако што указује на уочене грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– изради техничке документације по свим правилима грађевинског техничког цртања;– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;

– естетском изгледу израђених макета и модела.Напомена: Ученици који спорије напредују у раду израђују једноставније моделе на

основу већ урађених цртежа у уџбенику или радној свесци. Препоручује се и рад у пару како би један другом помогли. Надарени ученици за технику, који су напреднији од просечних, израђују моделе које су сами осмислили или сложеније моделе из уџбеника (радне свеске) уз обавезну техничку документацију нацртану у радној свесци или на рачунару.

5 ДРЖАЧ ВИСКА 1 КАНАП 4 КУКА 2 ГОТОВА РОБА 3 ВИСАК 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm 2 СТУБ 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm 1 ПОСТОЉЕ 1 ШПЕРПЛОЧА 4mm ПОЗ. НАЗИВ ДЕТАЉА КОМ. МАТЕРИЈАЛ РАЗМЕРА

ВИСАКУКУПНО ЦРТ.1ЦРТЕЖ БР.1


Уредити своје радно место. Материјал за припрему наставника: упутство за вежбе.












грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;– естетском изгледу израђених макета и модела. Напомена: Ученици који спорије напредују у раду израђују једноставније

моделе на основу већ урађених цртежа у уџбенику или радној свесци. Препоручује се и рад у пару како би један другом помогли. Надарени ученици за технику, који су напреднији од просечних, израђују моделе које су сами осмислили или сложеније моделе из уџбеника (радне свеске) уз обавезну техничку документацију нацртану у радној свесци или на рачунару.


Уредити своје радно место.










Уводни део часа – 10 мин.Кроз разговор подсетити ученике шта су радили на прошлом часу и дати им




грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– изради техничке документације по свим правилима грађевинског техничког

цртања;– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;– естетском изгледу израђених макета и модела.



Уредити своје радно место. Материјал за припрему наставника: уџбеник, стр. 150.












грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;– естетском изгледу израђених макета и модела.



Материјал за припрему наставника: радна свеска, стр. 94.


Самосталан рад на сопственом пројекту












Ученици настављају самосталан рад на сопственом пројекту. Наставник прати рад ученика и помаже им при раду тако што указује на уочене




Завршни део часа – 10 мин. Дати резиме урађеног и одговорити на постављена питања ученика. Похвалити поједине ученике за веома успешан рад. Најавити рад на следећем часу. Вратити алат, прибор, материјал и започети рад на одговарајуће место у кабинету. Уредити своје радно место.

Материјал за припрему наставника: радна свеска, стр. 94.












грешке.Током рада инсистирати код ученика на:– прецизности при мерењу и практичном раду;– правилној употреби алата и прибора и примени мера заштите на раду;– економичном трошењу материјала;

– естетском изгледу израђених макета и модела.























ПРИПРЕМА ЗА ЧАСРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: ЧАС: 71/72 ДАТУМ: НАСТАВНИКНАСТАВНА ТЕМА Конструкторско моделовање – модулиНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Систематизација пређених садржаја у 6 разреду.

Занимања у грађевинарствуНАСТАВНИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ Извршити систематизацију пређених садржаја у

шестом разреду. Упознати ученике са образовним занимањима у средњим стручним грађевинским школама.

ТИП НАСТАВНОГ ЧАСА Систематизација, обрадаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ ФронталниНАСТАВНЕ МЕТОДЕ ВербалнаНАСТАВНА СРЕДСТВА Уџбеник, радна свескаКЉУЧНИ ПОЈМОВИ Занимања у грађевинарствуАКТИВНОСТ УЧЕНИКА Слушање, учествовање у разговоруКОРЕЛАЦИЈА


Уводни део часа – 10 мин.Најавити рад на последња два часа у школској години.

Главни део часа – 70 мин.Направити резиме ученог у шестом разреду по областима. У ту сврху искористити

налоге на крају сваке области у уџбенику – „научили смо“.Одговорити на постављена питања ученика.Упознати ученике са најважнијим занимањима у грађевинарству (уџбеник стр.

157–158).Подручје образовања радника у грађевинарству је веома широко, и изводи се у

средњим, вишим школама и на факултетима. Највећи број грађевинских радника излази из средњих стручних школа.

У четворогодишњим средњим стручним грађевинским школама образују се стручњаци четвртог степена стручне спреме – грађевински техничари. За занимање трећег степена стручне спреме, образовање се стиче у средњим стручним – трогодишњим грађевинским школама.

Послове у грађевинарству обављају производни радници различитих образовних занимања, као што су: грађевински техничари за високоградњу, нискоградњу и хидроградњу, зидар-фасадер, тесар, армирач-бетонирац, полагач облога (поднополагач), керамичар-терацер, декоратер зидних површина (молер), руковалац грађевинских машина, извођач инсталатерских и завршних радова, кровопокривач, грађевински лаборант, хидрограђевинар, стаклорезац.

Други део часа искористити за давање закључних оцена ученицима.

Завршни део часа – 10 мин.Упознати ученике у најкраћим цртама са областима које ће учити у седмом разреду.Одговорити на постављена питања ученика.

Documents

eduka.rs i prirucnici/6... · Web viewје однос димензија неког грађевинског објекта на цртежу и у природи. Технички