Łódź, 12.07.2016r.

Sprawozdanie ze stażu zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień

nauczyciela mianowanegoImię i nazwisko nauczyciela odbywającego staż: Mgr Edyta Nowicka Stopień awansu zawodowego: Nauczyciel kontraktowy Data rozpoczęcia stażu: 2.09.2013 r.Okres stażu: 2 lata i 9 miesięcy Data zakończenia stażu: 9.07.2016 r.Cel główny- uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego

Podstawa prawna:1. Ustawa z dnia 23 sierpnia 2001 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty, ustawy – Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2001 r., Nr 111, poz.119)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z dnia 26 marca 2013 r.) Na podstawie art. 9g ust. 10 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.2))

1

3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela – w szczególności rozdział 3a Awans zawodowy nauczycieli ( tekst jednolity – Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm).

§ 7. 1. Nauczyciel kontraktowy ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego w okresie odbywania stażu powinien w szczególności:

1) uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego,

2) pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego,

3) poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 Karty Nauczyciela - przepisy dotyczące postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły

- z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.

LP. ZADANIA FORMY REALIZACJI UZYSKANE

EFEKTY

1. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu, systematyczna współpraca z opiekunem stażu

- nawiązanie współpracy z opiekunem stażu

- organizowanie spotkań z opiekunem stażu (rozmowy i konsultacje dotyczące sposobu

- umiejętność współpracy z opiekunem stażu

- umiejętność korzystania ze wskazówek i sugestii opiekuna stażu

2

realizacji stażu)

- opracowanie Planu Rozwoju Zawodowego

- prowadzenie zajęć w obecności opiekuna i dyrektora przedszkola, analiza mocnych i słabych stron

- obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu, (oraz innych nauczycieli) analiza zajęć z opiekunem

- umiejętność konstruowania dokumentów: napisanie planu rozwoju zawodowego i sprawozdania z jego realizacji

- przeprowadzenie zajęć obserwowanych przez dyrektora przedszkola i opiekuna stażu na temat: Zimowe spotkanie z bałwankiem, W świecie figur geometrycznych, Mieszkańcy łąki, Czysty świat wokół nas, Bezpieczny przedszkolak- umiejętność pisania scenariuszy, planowania celów ogólnych i operacyjnych, doboru form, metod i środków dydaktycznych- umiejętność określania mocnych i słabych stron własnej pracy (refleksja pedagogiczna)- umiejętność konstruowania wniosków do dalszej pracy- umiejętność przygotowywania pomocy dydaktycznych

- doskonalenie własnego warsztatu pracy poprzez obserwację zajęć innych nauczycieli- poznanie nowych propozycji zabaw przy muzyce- poznanie i wdrożenie do pracy z dziećmi Metody Dobrego Startu- poznanie nowych zabaw matematycznych do wykorzystania w pracy z dziećmi- poznanie i wdrożenie do pracy z dziećmi indywidualizacji pracy- umiejętność wykorzystania instrumentów perkusyjnych ( dzwonki) do zabaw i organizowania

3

urozmaiconych zajęć i uroczystości przedszkolnych- poznanie i wdrożenie do zajęć przykładowych zabaw dla dzieci z zakresu edukacji przyrodniczo- ekologicznej oraz aktywności ruchowej- poznanie ciekawych propozycji zajęć z dziećmi – zabawy taneczne, zumba

2. Poznanie procedury osiągania awansu zawodowego nauczyciela ze szczególnym uwzględnieniem wymagań na stopień nauczyciela mianowanego.

- zapoznanie się z powinnościami i zadaniami oraz wymaganiami kwalifikacyjnymi nauczyciela ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela mianowanego (zapoznanie się z publikacjami interpretującymi zasady ubiegania się o stopnie awansu zawodowego: publikacje w prasie oświatowej, Internet).

- analiza przepisów prawa oświatowego dotyczących awansu zawodowego nauczyciela,- poznanie i wdrożenie procedur awansu zawodowego na nauczyciela mianowanego, - przeanalizowanie podstawowych aktów prawnych, śledzenie na bieżąco wszelkich zmian w przepisach. : - analiza Karty Nauczyciela- w szczególności rozdział 3 a Awans zawodowy nauczycieli, Ustawy o Systemie Oświaty, Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Sportu z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

- znajomość powinności i zadań oraz wymagań kwalifikacyjnych nauczyciela ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela mianowanego- spełnienie wymogów pozwalających na otrzymanie awansu zawodowego (między innymi dostarczenie scenariuszy zajęć, planów pracy wychowawczo-dydaktycznej, dyplomów ukończenia kursów doskonalących, świadectwa ukończenia szkoły wyższej)

- umiejętność analizowania przepisów prawa oświatowego dotyczących awansu zawodowego nauczyciela - umiejętność analizowania podstawowych aktów prawnych oraz śledzenie wszelkich ich zmian- poznanie organizacji kształcenia, wychowania i opieki w przedszkolach- umiejętność planowania pracy zgodnie z wymaganiami podstawy programowej- umiejętność wykorzystania zapisów podstawy programowej do współpracy z rodzicami, specjalistami oraz innymi nauczycielami w celu indywidualizacji pomocy dzieciom- poznanie sposobów odbywania stażu ( czas trwania, wymagania do uzyskania awansu , terminy składania

4

poszczególnych dokumentów) , warunków nadania nauczycielowi kolejnego stopnia awansu zawodowego, trybu działania komisji, wzorów zaświadczeń oraz aktów nadania stopnia awansu zawodowego

3. Dokumentowanie własnych

działań dydaktyczno- wychowawczych(Organizowanie własnego warsztatu pracy) .

- systematyczne opracowanie miesięcznych planów pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o podstawę programową oraz realizowany w przedszkolu program wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem” wyd. Edukacja Polska

- wpisy w dzienniku zajęć

- realizacja zadań wychowawcy zgodnie z planem wychowawczo – opiekuńczo – dydaktycznym

- umiejętność wykorzystywania wymogów podstawy programowej do tworzenia miesięcznych planów pracy dydaktyczno- wychowawczej, - umiejętność diagnozowania potrzeb i umiejętności dziecka w celu opracowania planów miesięcznych- umiejętność rozwijania wszystkich aktywności dziecka

- umiejętność zapisu frekwencji dzieci- umiejętność planowania dziennego w oparciu o „Ramowy rozkład dnia”, wymagania z Podstawy Programowej oraz potrzeby i możliwości dzieci- umiejętność zapisów dotyczących wycieczek, kontaktów z rodzicami, współpracy ze środowiskiem lokalnym

-umiejętność dostosowania planu do potrzeb i możliwości dzieci- umiejętność formułowania celów ogólnych i szczegółowych- znajomość podstawy programowej i umiejętność dostosowania obszarów i wymagań do rozwijania wszystkich aktywności dziecka- umiejętność doboru sytuacji edukacyjnych pozwalających na osiągnięcie celów przez dziecko

5

- konstruowanie arkuszy obserwacji, wyników obserwacji, diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych dzieci

-umiejętność analizy prowadzonych obserwacji i wykorzystanie wyników do wspierania wychowanka i rozwijania jego zdolności- umiejętność wykorzystania diagnozy dziecka do ujednolicenia oddziaływań wychowawczych nauczyciela i rodziców- umiejętność informowania rodziców na temat mocnych stron dziecka, poczynionych postępach, niepokojących zachowaniach oraz wskazań do konsultacji ze specjalistami oraz indywidualnej pomocy dziecku w domu- umiejętność wyboru arkusza obserwacji diagnostycznych- umiejętność przygotowania do przeprowadzenia diagnozy- umiejętność wykorzystania metod diagnostycznych (obserwacji, rozmowy z dzieckiem i rodzicem, analizy wytworów w różnych sytuacjach: zadaniowych, zabawowych, dydaktycznych i wychowawczych) - umiejętność poprawnego opracowania scenariuszy zajęć- umiejętność doboru pomocy dydaktycznych aktywizujących dziecko- umiejętność doboru metod i form pracy, pozwalających na aktywny udział dziecka we wszystkich proponowanych przez nauczyciela sytuacjach edukacyjnych

6

4. Doskonalenie własnego

warsztatu pracy

- wzbogacenie bazy przedszkola o nowe pomoce dydaktyczne, przygotowywanie pomocy dydaktycznych:

- korzystanie z publikacji i portali internetowych przeznaczonych dla nauczycieli wychowania przedszkolnego

-gromadzenie i aktualizowanie własnej biblioteczki pedagogicznej: zakup literatury fachowej, samodzielne rozwijanie umiejętności zawodowych poprzez studiowanie literatury metodycznej, pedagogicznej i psychologicznej: 1. Nauczycielka Przedszkola

- umiejętność przygotowywania pomocy dydaktycznych: plansz, kart pracy itp.- wzbogacanie zajęć o nowe, bezpieczne pomoce dydaktyczne, które uatrakcyjniają proces nauczania- aktywizowanie wszystkich dzieci na zajęciach poprzez przygotowywanie pomocy dydaktycznych równej ilości dzieci na zajęciach- zgromadzenie pomocy dydaktycznych uzupełniających proces nauczania - korzystanie przez dzieci z wykonanych przez nauczyciela pomocy dydaktycznych w czasie zajęć i zabaw swobodnych- podawanie przykładów pomocy możliwych do wykonania przez rodziców w domu- przygotowywanie pomocy dydaktycznych potrzebnych do realizacji programu „Zanim będę uczniem” i metody „Dziecięca matematyka” Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej

- zebranie materiałów, wydruków, adresów internetowych w celu poszerzania własnej wiedzy- umiejętność korzystania z przydatnych dla nauczycieli stron internetowych - umiejętność wykorzystania przeczytanych pozycji do pracy z dzieckiem- umiejętność prowadzenia zajęć w oparciu o gry, zabawy, piosenki ,ćwiczenia dostępne w fachowej literaturze- umiejętność urozmaicenia zajęć poprzez

7

2. Bliżej przedszkola3. „W co się bawić z dziećmi” M. Bogdanowicz4. „365 gier i zabaw na każdy dzień roku” T. Dahlke5. „Zatańcz ze mną. Zabawy muzyczno-ruchowe”

-gromadzenie materiałów i pomocy dydaktycznych, scenariuszy i konspektów ciekawych zajęć, uroczystości przedszkolnych, zebrań z rodzicami

- wykorzystywanie w procesie edukacyjnym różnorodnych metod, elementów metod, w tym również metod aktywizujących oraz poszukiwanie nowych, ciekawych metod i form pracy z dziećmi1.Burza mózgów2.Praca w grupach3. Techniki parateatralne: drama, pantomima, teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, zabawy paluszkowe

wykorzystanie przedstawionej literatury- umiejętność wykorzystania różnorodnych pomysłów podczas przedstawień, różnego rodzaju uroczystości w przedszkolu- umiejętność rozwijania u dzieci poczucia rytmu, wyobraźni, zdolności plastycznych poprzez wykorzystywanie fachowej literatury

-umiejętność wykorzystywania pomocy dydaktycznych na zajęciach z dziećmi- umiejętność konstruowania scenariuszy i konspektów zajęć, uroczystości przedszkolnych, zebrań z rodzicami

- stosowanie aktywizujących metod nauczaniu: praca w grupach, gry sytuacyjne, odgrywanie ról, burza mózgów, praca w terenie, gry i zabawy edukacyjne, metody audiowizualne, scenki dramowe, elementy dyskusja- umiejętność wdrażania na zajęciach metod aktywizujących- umiejętność wykorzystywania różnorodnych metod na zajęciach celem uatrakcyjnienia realizowanych sytuacji edukacyjnych.- umiejętność wspomaganiu wszechstronnego rozwoju dziecka poprzez rozbudzanie wszystkich jego aktywności

8

- aranżacja kącików w sali1. Przyrodniczy2. Bezpieczeństwa3. Matematyczno- manipulacyjny4. Patriotyczny5. Teatralny6. Zdrowia7. Plastyczny z galerią prac

-umiejętność angażowania dzieci w organizację sali przedszkolnej- umiejętność angażowania rodziców w organizację przestrzeni przedszkola- umiejętność zagospodarowania przestrzeni w celu efektywnego procesu wychowawczo-dydaktycznego- umiejętność podążania za potrzebami dziecka, wprowadzenie zmian w aranżacji miejsca- umiejętność aranżacji kącików zainteresowań- wzbogacenie bazy sposobów aranżacji sali o pomysły innych nauczycielek- planowanie zakupu pomocy do sali, informowanie dyrektora o potrzebach materialnych w sali

5. Samokształcenie, aktywny udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego

- aktywny udział w różnorodnych, wewnątrzprzedszkolnych i zewnątrzprzedszkolnych formach doskonalenia zawodowego adekwatnych do potrzeb placówki i nauczyciela ( konferencje szkoleniowe, kursy, warsztaty metodyczne, etc.), - udział w szkoleniowych posiedzeniach Rady Pedagogicznej, zespołach zadaniowych

Zewnętrzne formy doskonalenia zawodowego:

I. Konferencje:1. Język obcy w edukacji przedszkolnej – e-warsztaty metodyczne -

- wykorzystanie wiedzy i umiejętności zdobytych na kursach i szkoleniach, warsztatach - współpraca i czynny udział w radach szkoleniowych i posiedzeniach Rady Pedagogicznej, w zespołach zadaniowych ( pisanie scenariuszy, przygotowywanie zestawów zabaw do rozwijania aktywności przyrodniczej i ekologicznej, matematycznej, przygotowywanie pomocy dydaktycznych)

- umiejętność motywowania dziecko do udziału w zajęciach- poznanie możliwości pięcioletniego dziecka

9

-„Motywacja w nauczaniu języka angielskiego” - „Wykorzystanie wierszyków i piosenek”-„Praca z cyklem Angielski dla starszaków”- „Praca z ilustracją i książką – Angielski dla starszaków”

2. Na dobry start w przygotowaniach do szkoły– przygotowanie do nauki matematyki

3. Na dobry start w przygotowaniach do szkoły- wychowanie przez sztukę

(zapamiętywanie, skupianie uwagi).- poznanie roli nauczyciela w aktywizacji dzieci na zajęciach. - umiejętność wykorzystywania wierszy i piosenek na zajęciach przygotowujących do posługiwania się językiem angielskim- umiejętność wykorzystywania ilustracji do poznawania nowych zwrotów w języku angielskim- poznanie roli kart obrazkowych i plakatów w edukacji językowej dziecka

- umiejętność doboru treści kształceniasłużących do rozwijania zdolności i zainteresowań poznawczych w zakresie edukacji matematycznej- umiejętność przygotowania dzieci do posługiwania się pewnymi pojęciami matematycznymi, do zrozumienia których dochodzą poprzez samodzielne działanie- umiejętność wykorzystania przez dzieci każdej życiowej sytuacji do wzbogacania liczby doświadczeń matematycznych

-poznanie oraz umiejętność stosowania różnorodnych technik plastycznych podczas zajęć z dziećmi- umiejętność doboru technik plastycznych do wieku i możliwości dzieci- poznanie korzyści płynących z zapoznawania dzieci z różnorodnymi technikami plastycznymi- możliwość stosowania różnorodnych technik plastycznych podczas swojej pracy z dziećmi

10

4. Jak korzystać z teorii inteligencjiwielorakich w przedszkolu?

5. Jak rozpoznać zaburzenia rozwojowe u dzieci?

6. Praca z dzieckiem wycofanym i nieśmiałym w edukacji wczesnoszkolnej

7. Dziecko z zespołem Aspergera w edukacji przedszkolnej

- poznanie rodzajów inteligencji,- umiejętność korzystania z teorii inteligencji wielorakich stworzonej przez Howarda Gardnera w przedszkolu- umiejętność rozwijania u dzieci w przedszkolu każdego z rodzajów inteligencji- poznanie wpływu danego rodzaju inteligencji na styl pracy i uczenia się dziecka

- poznanie roli obserwacji i prawidłowej diagnozy dzieci w okresie wczesnoszkolnym jako kluczu dla ich dalszego rozwoju. - poznanie zachowań uczniów, które mogą być sygnałem o początkach rozwoju zaburzenia- poznanie kryteriów diagnostycznych nadpobudliwości psychoruchowej- poznanie metod pracy dzieci z nadpobudliwością psychoruchową

- umiejętność rozpoznawania dzieci nieśmiałych i wycofanych w grupie przedszkolnej- poznanie czynników przyczyniających się do nieśmiałości u dzieci- poznanie sposobów pomagania dzieciom nieśmiałym i wycofanym - umiejętność efektywnej pracy z dzieckiem nieśmiałym

- poznanie objawów mogących świadczyć o zespole Aspergera u dziecka- poznanie kryteriów diagnostycznych zespołu

11

8. Jak zwiększyć zaangażowanie uczniów, wykorzystując nowe technologie?

9. Techniki relaksacji w pracy z dzieckiem w przedszkolu

10. Wywiadówka inaczej- jak przygotować i przeprowadzić spotkanie z rodzicami

Aspergera- poznanie roli w wspieraniu dziecka z zespołem Aspergera w grupie przedszkolnej

- umiejętność wykorzystania potencjału nowych technologii w nauczaniu- umiejętność zwiększania zaangażowania uczniów poprzez sięganie po nowe technologie- poznanie korzyści płynących z stosowania nowych technologii na zajęciach- umiejętność właściwego doboru sprzętu do potrzeb i wieku dzieci

- poznanie roli ćwiczeń relaksacyjnych pomagających przedszkolakom obniżyć nadpobudliwość i wyzbyć się negatywnych emocji- poznanie najbardziej efektywnych technik relaksacji w przedszkolu- umiejętność dostosowywania technik relaksacyjnych do potrzeb i wieku dzieci

- poznanie wpływu spotkań z rodzicami na jakość kontaktów na linii szkoła-dom- umiejętność przeprowadzania spotkań z rodzicami, aby zaangażować rodziców do wspólnego planowania i wzajemnej współpracy- umiejętność przygotowania planu spotkania z rodzicami- poznanie cech dobrze przygotowanej konsultacji indywidualnej- poznanie zasad współpracy z rodzicami

12

11. Nauka czytania i pisania. Stan aktualny i perspektywy zmian w edukacji przedszkolnej

12.Pułapki pomocy psychologiczno-pedagogicznej

13. Innowacje pedagogiczne w edukacji wczesnoszkolnej

14. Matematyka na wesoło. Rozwijanie kompetencji matematycznych u dzieci

- poznanie roli pedagogizacji rodziców

- poznanie najnowszych wytycznych MEN związane z przygotowaniem dzieci w wieku przedszkolnym do nauki czytania i pisania.- poznanie ważności przygotowania przedszkolaków do nabycia umiejętności czytania i pisania- poznanie etapów nauki czytania w przedszkolu- poznanie tradycyjnych i nowoczesnych metod nauki czytania

- poznanie istoty pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej w placówce oświatowej- zapoznanie z rozporządzeniem MEN z dnia 30.04.2013 w sprawie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznych w placówkach oświatowych- poznanie trudności wynikających z udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w placówkach

- poznanie celu oraz kryteriów prowadzenia działalności innowacyjnej- poznanie przykładów nowatorskich działań prowadzonych w przedszkolach na terenie Polski- umiejętność wprowadzenia działań nowatorskich na zajęciach z dziećmi - poznanie roli osobistych doświadczeń dziecka w edukacji matematycznej- poznanie kręgów matematycznych w programie matematycznym wg. Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej

13

II. Sesja naukowa: 1. Na dobry start w przedszkolu– wyjątkowy program wychowawczy

III. E-warsztaty metodyczne: 1. Wychowanie przez sztukę z Przygodą z

uśmiechem

2. W tej zabawie jest metoda! Mali Tropiciele poznają świat

3. Czytanie i pisanie w zgodzie z podstawą programową

- umiejętność wykorzystywania przedmiotów codziennego użytku do rozwijania umiejętności matematycznych dzieci

- umiejętność ułatwienia dzieciom startu poprzez wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w aspekcie społecznym zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi- umiejętność stworzenia dzieciom odpowiednich warunków do szybkiej adaptacji w nowym środowisku społecznym jakim jest przedszkole

-poznanie zabaw muzycznych i plastycznych stosowanych podczas zajęć w przedszkolu- umiejętność wykorzystywania poznanych form pracy z dzieckiem na zajęciach

- poznanie metod pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym idealnie dopasowanych do rozwoju intelektualnego małego dziecka, metod które można wykorzystać w praktyce poprzez świetną zabawę

- poznanie założeń nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego - poznanie nowych celów wychowania przedszkolnego w zakresie kształtowania u dzieci umiejętności czytania i przygotowania dzieci do nabywania umiejętności pisania

14

4. Wychowanie przez sztukę w edukacji przedszkolnej

5. Edukacja matematyczna w przedszkolu

Wewnętrzne formy doskonalenie:

- poznanie charakterystyki rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym- poznanie sposobów rozwijania małej motoryki oraz sprawności narządów artykulacyjnych- poznanie sposobów rozwijania sprawności analizatorów wzrokowego i słuchowego- poznanie etapów i kolejności wprowadzania liter

- poznanie przykładów zabaw ruchowych rozwijających koordynację i wyobraźnię wzrokowo-ruchową- umiejętność rozwijania u dzieci wyobraźni, fantazji- poznanie korzyści płynących z pracy z grupą, ze wspólnego tworzenia, z zależności od siebie oraz z samego procesu twórczego- poznanie przykładów zabaw twórczych

- poznanie umiejętności matematycznych, które kształtuje się u dzieci w wieku przedszkolnym.- poznanie roli przeprowadzania eksperymentów w rozwijaniu kompetencji matematycznych- poznanie roli nauczyciela w rozwijaniu myślenia przyczynowo- skutkowego- umiejętność wykorzystywania zabaw badawczych, eksperymentu podczas przeprowadzania zajęć z dziećmi

15

1. Szkolenia dotyczące aktów prawnych „ Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego- interpretacja obowiązujących aktów prawnych ”, „ Konstruowanie planów rozwoju zawodowego”, „Nauczyciel na ścieżce awansu zawodowego- znajomość aktów prawa”

2. Szkolenia w zakresie aktywności matematycznej dziecka - cykl warsztatów „Dziecięca matematyka” według Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej :

a) Szkolenie z zakresu kształtowania orientacji-przestrzennej„Orientacja przestrzenna i wytyczanie prawidłowości, które są konieczne do rozwijania aktywności matematycznej u dziecka

- umiejętność rozpoznania aktów prawa wewnętrznego (statutu, zarządzeń i procedur) i zewnętrznego (ustawy i rozporządzenia)- umiejętność analizy aktów prawnych pozwalające na zgromadzenie wymaganej dokumentacji i zakończenie stażu- umiejętność wykorzystania wiedzy zawartej w aktach prawnych pozwalającej na odbycie i zakończenie stażu na stopień nauczyciela mianowanego

- wykorzystywanie metody wg. Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej na zajęciach kształtujących umiejętności matematyczne z dziećmi - umiejętność wykorzystywania przez dzieci różnorodnych przedmiotów do rozwijania umiejętności matematycznych- umiejętność uaktywnienia dzieci na zajęciach dzięki zastosowaniu poznanej metody oraz samodzielnie wykonywanym pomocom dla każdego dziecka

-pozyskanie umiejętności rozwijania kompetencji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym,- umiejętność właściwego pod względem harmonijnego rozwoju dzieci wprowadzania treści z zakresu kształtowania orientacji przestrzennej- wzbogacenie warsztatu o nowe zabawy wspomagające rozwój umiejętności matematycznych dzieci- systematyczne prowadzenie zabaw wspomagających rozwój orientacji przestrzennej- wykorzystywanie codziennych sytuacji do

16

b) Szkolenie z zakresu rytmizacji i klasyfikowania: „Diagnoza w zakresie klasyfikacji oraz umiejętności dostrzegania pojawiających się prawidłowości jako umiejętność przygotowująca do dziecięcego liczenia”, oraz „Rytmy – wdrażanie dzieci do wychwytywania prawidłowości i korzystane z nich w nabywaniu umiejętności matematycznych”

c) Sposoby rozwijania uzdolnień matematycznych w oparciu o koncepcję prof. Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej

3.Szkolenie psychologicznym „Co robić, by dzieci nas słuchały ?”, Zachowania trudne u dzieci- przyczyny i sposoby radzenia sobie z nimi ( zachowania agresywne, zachowania o charakterze buntu i przekory, lęk) , „Efektywne motywowanie dzieci do współpracy”, Dziecko ze specjalnymi potrzebami- jak zorganizować prace?

4.Warsztat szkoleniowy Human Touch Therapy-

kształtowania orientacji przestrzennej

- umiejętność sprawdzenie kompetencji dzieci z zakresu klasyfikowania - wprowadzenie nowych ćwiczeń usprawniających rytmizowanie przez dzieci- wymiana doświadczeń z zakresu wprowadzania pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym- umiejętność wykorzystania przedmiotów codziennego użytku w edukacji matematycznej

- wprowadzenie nowych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych - wprowadzenie systemu motywacji pozytywnej w grupie

- wzbogacenie warsztatu pracy o nowe sposoby utrzymania dyscypliny w grupie przedszkolnej

- poznanie wpływu alergii pokarmowych dzieci na

17

„ Możliwości interwencji żywieniowej u dzieci zdrowych i chorych w wieku przedszkolnym”

5.Szkolenie na temat: „Indywidualizacja procesu wychowawczo- dydaktycznego w pracy z dzieckiem w przedszkolu”

6.Szkolenie na temat : „Jak wyrabiać gotowość do nauki czytania i pisania u dzieci w wieku przedszkolnym”

7. Kurs Pierwszej Pomocy

8.Szkolenie w zakresie edukacji ekologiczno- przyrodniczej oraz aktywności ruchowej z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

funkcjonowanie dziecka, wpływu czynników społecznych oraz ekonomicznych na rozwój dziecka

- poznanie zasad indywidualizacji procesu kształcenia, metod stosowania podczas indywidualizacji- zadaniowa, dobrego startu, metoda projektu, przez doświadczenie

- poznanie przebiegu zajęć prowadzonych metodą Dobrego Startu: zajęcia wstępne, właściwe i końcowe, wpływu prowadzenia zajęć tą metodą na rozwój poznawczy dziecka

- aktywne uczestnictwo w kursie, poznanie treści z zakresu: Bezpieczeństwo w miejscu wypadku, regulacje prawne w pierwszej pomocy, resuscytacja krążeniowa- oddechowa osoby dorosłej oraz dziecka, postępowanie w obrażeniach na miejscu zdarzenia, postępowanie w ataku padaczki, postepowanie w omdleniach, postepowanie we wstrząsie, postepowanie w przypadku zadławienia u osoby dorosłej oraz u dziecka

- poznanie przykładowych zabaw dla dzieci z zakresu edukacji ekologiczno- przyrodniczej oraz aktywności ruchowej- umiejętność rozbudzania u dzieci opiekuńczej postawy wobec roślin i zwierząt-umiejętność konstruowania celów ogólnych

18

9. Szkolenie w zakresie zmian w podstawie programowej dotyczących języka nowożytnego

i szczegółowych dotyczących zagadnień z edukacji przyrodniczej i ekologicznej

- poznanie zmian w podstawie programowej dotyczących wprowadzenia języka nowożytnego do przedszkoli

6. Zdobywanie wiedzy dotyczącej środowiska dzieci, ich sytuacji rodzinnej, problemów.

- konsultacje, rozmowy z innymi nauczycielami, specjalistami: psychologiem, logopedą, dyrekcją,

- współpraca z Poradniami Psychologiczno- Pedagogicznymi

- prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznawanie, sprawdzanie poziomu oraz możliwości i potrzeb rozwojowych, intelektualnych dzieci,

- poznawanie sytuacji rodzinnej uczniów poprzez rozmowy indywidualne z uczniami, z rodzicami, zebrania i konsultacje wychowawcy z rodzicami (bliższe poznanie dziecka i jego środowiska rodzinnego

- - pozyskanie wiedzy o trudnościach poszczególnych dzieci na podstawie prowadzonych obserwacji oraz rozmów z rodzicami oraz specjalistami (psycholog, logopeda)

- nawiązanie współpracy z Poradniami Psychologiczno- Pedagogicznymi, - umiejętność prowadzenia konsultacji, rozmów z rodzicami, uczniami w celu poznawania sytuacji rodzinnej wychowanków

- umiejętność obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie, sprawdzenie poziomu, możliwości i potrzeb rozwojowych, intelektualnych dzieci

- umiejętność przygotowania planu zebrania- informowanie rodziców o procesie wychowawczo-dydaktycznym- zapewnienie dogodnych warunków do rozmowy na temat dziecka- informowanie na bieżąco o sprawach związanych z dzieckiem

19

- umiejętność prowadzenia zebrań i konsultacji indywidualnych- otwartość na sugestie i potrzeby rodziców- określanie warunków współpracy przedszkola z rodzicami- umiejętność ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych

7. Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów edukacyjnych i wychowawczych

- aktualizowanie wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii, dydaktyki, prawa oświatowego- znajomość aktualnego rozwoju uczniów z uwzględnieniem właściwego okresu rozwojowego

- obserwacja zaistniałych problemów edukacyjnych i wychowawczych

- stosowanie indywidualizacji w procesie nauczania i wychowania, wykorzystanie inteligencji wielorakich, różnych stylów uczenia się

-kierowanie dzieci do zajęć z logopedą dzieci wykazujących zaburzenia rozwoju mowy, kierowanie do poradni dzieci mających zaburzenia rozwojowe

- umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych

-umiejętność reagowania na zaistniałe problemy edukacyjne i wychowawcze we współpracy z innymi nauczycielami, specjalistami oraz rodzicami

- umiejętność stosowania indywidualizacji w procesie nauczania i wychowania oraz wykorzystywania inteligencji wielorakich, różnych stylów uczenia się

- umiejętność rozpoznawania zaburzeń mowy u dzieci

8. Pogłębianie wiedzy - dostosowywanie metod i form pracy do - umiejętność dostosowywania

20

i umiejętności w zakresie zaspokojenia potrzeb wychowawczych dzieci.

zróżnicowanego poziomu intelektualnego i rozwojowego dzieci

- opracowywanie indywidualnych planów pracy z dziećmi z problemami edukacyjnymi oraz z dziećmi szczególnie uzdolnionymi,

- Współorganizacja konkursów plastycznych na terenie przedszkola 1.Mój Miś 2.Wiosenne kwiaty3.Dbamy o Ziemię i nowe zabawki mamy

- Współorganizacja Ogólnopolskiego Konkursu Plastycznego „Zwierzęta świata”

- udział w konkursach plastycznych 1. Bezpieczne zabawy na lodzie,2. Jestem przyjacielem przyrody, 3. Pani Wiosna, 4. Wielkanocna Pisanka, 5. Bezpieczny Przedszkolak6. Barwy jesieni w polskiej przyrodzie7. Najpiękniejsze miejsce w Twojej okolicy ( w ramach programu Kubusiowi Przyjaciele Natury)- udział w III edycji konkursu recytatorskiego „Lato w literaturze dziecięcej” ( zdobycie 2- óch pierwszych miejsc) - poszukiwanie ciekawych metod pracy

i stosowania metod i form pracy do zróżnicowanego poziomu intelektualnego i rozwojowego dzieci, do zainteresowań dzieci

- umiejętność poszukiwania metod pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

- rozbudzanie wrażliwości estetycznej dzieci;- pobudzanie twórczej inwencji w sferze działalności plastycznej, wyobraźni i fantazji;- radość z samodzielnego tworzenia; za środowisko przyrodnicze.- wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw i na drodze- poszerzanie wiadomości o zwierzętach- umiejętność rozpoznawania ekosystemów świata- umiejętność wykorzystywania surowców wtórnych do tworzenia zabawek

- umiejętność poszukiwania metod pracy z dzieckiem

21

z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w prasie pedagogicznej, Internecie,

- stosowanie różnorodnych aktywnych metod i form pracy z dziećmi z uwzględnieniem różnic wiekowych, rozwojowych i ich zainteresowań,

- zapobieganie i szybkie reagowanie na zaistniałe trudności wychowawcze

- wdrażanie koncepcji Doroty Dziamskiej opartej na technice płaskiego origami z kół, prowadzenie zajęć „Origami – jako forma wspomagająca wyrabianie gotowości do nauki czytania i pisania”

- wdrażanie zachowań proekologicznych, prowadzenie zajęć „ Z ekologią na Ty- mamy bo oszczędzamy- wykorzystanie surowców wtórnych do rozwijania kreatywności oraz bezpiecznego posługiwania się różnego rodzaju narzędziami”

o specyficznych potrzebach edukacyjnych

- umiejętność wykorzystywania na zajęciach aktywnych metod i form pracy

-umiejętność zapobiegania i szybka reakcja na trudności wychowawcze

- umiejętność rozbudzania u dzieci zainteresowania sztuką origami- umiejętność rozwijania u dzieci dokładności i precyzji manualnej

- umiejętność prowadzenia zajęć z wykorzystaniem surowców wtórnych- umiejętność budzenia u dzieci wrażliwości na piękno otaczającej przyrody poprzez wyrabianie postaw proekologicznych

9. Umiejętne stosowanie wiedzy do rozwiązywania bieżących problemów 

- rozwiązywanie konfliktów, problemów dzieci- rozmowy i konsultacje z dyrektorem, opiekunem stażu, innymi nauczycielami.identyfikacja problemów dotyczących dzieci- podejmowanie działań prowadzących do

- umiejętność rozwiązywania problemów dzieci w oparciu o literaturę fachową i na podstawie własnych doświadczeń- umiejętność prowadzenia rozmów z rodzicami, dyrektorem i specjalistami dotyczących problemów

22

rozwiązania problemów dzieci w oparciu o studiowanie literatury fachowej oraz na podstawie własnych doświadczeń.

zaistniałych u wychowanków

10. Prowadzenie zajęć z dziećmi z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań

- organizowanie zajęć w grupach dla dzieci zdolnych oraz mających problemy edukacyjne w oparciu o przeprowadzone wcześniej diagnozy

- udział w spotkaniach zespołu, rozpoznawanie problemów dziecka, ustalanie zakresu, w jakim dziecko wymaga pomocy, określanie form, sposobów udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

- opracowanie planu działań wspierających, przygotowywanie kart pracy, scenariuszy zajęć, ocena efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej

- prowadzenie zajęć korekcyjno- kompensacyjnych oraz terapii pedagogicznej z dziećmi posiadającymi opinie z poradni psychologiczno- pedagogicznej

- umiejętność wyrównywania szans edukacyjnych dzieci oraz rozbudzania zainteresowań uzdolnionych uczniów- umiejętność rozpoznawania problemów dziecka,

- umiejętność rozpoznawania problemów dziecka, ustalanie zakresu wymaganej pomocy- umiejętność organizacji pomocy dla dzieci

- umiejętność indywidualnej pomocy dzieciom wymagającym dodatkowej pracy- usprawnianie rodzajów aktywności dziecka wymagających zajęć kompensacyjno-wyrównawczych

- umiejętność prowadzenia dokumentacji zajęć kompensacyjno-wyrównawczych - umiejętność prowadzenia zajęć kompensacyjno-wyrównawczych

11. Doskonalenie umiejętności współpracy z rodzicami.

- opracowanie planu współpracy przedszkola z rodzicami.

- stały, systematyczny kontakt z rodzicami, bieżące rozmowy wynikające z codziennej pracy - indywidualne rozmowy na spotkaniach

- skonstruowanie plany współpracy przedszkola z rodzicami

- utrzymanie stałej i życzliwej współpracy z rodzicami,

23

z rodzicami mające na celu lepszą współpracę i uzyskanie informacji zwrotnej, - systematyczne informowanie rodziców o postępach i trudnościach edukacyjnych dzieci,

- organizowanie uroczystości przedszkolnych dla rodziców, dziadków w celu prezentacji zdobytych umiejętności dzieci, -włączanie rodziców do współorganizacji działań podejmowanych przez przedszkole ( imprezy- Andrzejki, Pasowanie, Mikołajki, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny, Zakończenie roku szkolnego)

- współpraca z trójką klasową-informowanie rodziców o formach pomocy i instytucjach niosących pomoc,

przepływ informacji. Wspólne rozwiązywanie zaistniałych problemów- umiejętność organizowania, prowadzenia zebrań grupowych, - organizacja, prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców: Twórcze wykorzystanie papieru, Doskonalenie umiejętności liczenia z wykorzystaniem materiału przyrodniczego, Zajęcia matematyczne z wykorzystaniem elementów metody prof. Edyty Gruszczyk- Kolczyńskiej, Zabawy ruchowe z wykorzystaniem sprzętu gimnastycznego z uwzględnieniem zachowania bezpieczeństwa

-umiejętność informowanie rodziców o formach pomocy i instytucjach niosących pomoc,-umiejętność wyróżniania rodziców szczególnie zaangażowanych w życie przedszkola (imienne podziękowania. dyplomy, itp.)

12. Współpraca ze środowiskiem lokalnym

- udział w lokalnych imprezach środowiskowych (spotkania, festiwale, festyny, koncerty, wystawy, pikniki)-nawiązanie kontaktu z osobami oraz instytucjami mogącymi wzmocnić oddziaływania dydaktyczne i wychowawcze przedszkola: Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, logopeda, biblioteka, komisariat Policji, Straż Pożarna, Straż Miejska,-organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi

- umiejętność promocji przedszkola w środowisku lokalnym- umiejętność nawiązywania kontaktu z osobami i instytucjami mogącymi wzmocnić oddziaływania dydaktyczne i wychowawcze przedszkola

24

( policjant, strażak, )

-zbiórka zużytych baterii, puszek i makulatury,- przygotowywanie imprez i uroczystości okolicznościowych na rzecz przedszkola i środowiska

- organizowanie i współorganizowanie wycieczek przedszkolnych Wycieczki:

- Planetarium „Pokaz zimowego nieba”- Zoo Safari w Borysewie- Castorama „Majsterkowanie z Castoramą” - Oddział Prewencji Policji w Łodzi

- umiejętność organizowania wycieczek przedszkolnych oraz imprez i uroczystości na rzecz przedszkola i środowiska-nabycie przez dzieci umiejętności bezpiecznego zachowania się podczas jazdy autokarem i środkami komunikacji miejskiej - możliwość włączenia się rodziców w opiekę nad dziećmi podczas wycieczki - umiejętność wypełniania Karty wycieczki zgodnie z obowiązującymi w przedszkolu procedurami i regulaminami

13. Tworzenie i kultywowanie

tradycji rodzinnej, przedszkolnej, świątecznej.

-organizowanie i przygotowywanie uroczystości i imprez przedszkolnych,-opracowywanie scenariuszy, materiałów i dekoracji do imprez-angażowanie rodziców w pomoc w przygotowaniu imprez (przygotowanie strojów dla dzieci, utrwalanie z dziećmi treści wierszy, itp.)

- umiejętność organizowania, prowadzenia uroczystości i imprez przedszkolnych oraz konstruowania scenariuszy tychże uroczystość- umiejętność współpracy z rodzicami w przygotowywania uroczystości i imprez przedszkolnych

14. Wykorzystywanie -przygotowanie dokumentacji związanej - umiejętność wykorzystywania komputera i technologii

25

komputera i technologii informacyjnej przy opracowywaniu dokumentacji związanej z codzienną pracą nauczyciela i wychowawcy klasowego

z awansem zawodowym nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego - przygotowywanie informacji dla rodziców i dzieci oraz opracowywanie arkuszy obserwacji, wyników osiągnięć dzieci -opracowanie dokumentacji przedszkolnej, scenariuszy zajęć, kart pracy, ogłoszeń i zaproszeń dla rodziców, dyplomów, podziękowań, - sporządzanie protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej,- tworzenie prezentacji multimedialnych

informacyjnej do opracowywania dokumentacji związanej z przebiegiem stażu oraz z codzienna pracą nauczyciela wychowawcy- umiejętność wykorzystywania komputera na zajęciach z dziećmi- doskonalenie własnego warsztatu pracy poprzez wykorzystywanie zasobów Internetu, portali edukacyjnych● www.eduseek.pl , www.literka.pl ( portal edukacyjny dla uczniów, rodziców i nauczycieli, zawiera katalog stron edukacyjnych, forum dyskusyjne, porady prawne, informacje o kursach i szkoleniach orazwiele pomocy dydaktycznych),● www.edu.com.pl (Internetowe Centrum InformacjiEdukacyjnej zawierające aktualności edukacyjne,internetową bazę szkół, giełdę podręczników i książek),● www.eduforum.pl , www. men.gov.pl (portal edukacyjny zawierający artykuły i opracowania, aktualności oświatowe, forum dyskusyjne, konspekty zajęć, ofert pracy, programy komputerowe do ściągnięcia przydatne na zajęciach),

15. Pozyskiwanie informacji dotyczących aktualnych rozporządzeń i zmian w przepisach.

- korzystanie z Internetu i encyklopedii multimedialnych, wyszukiwanie  i drukowanie potrzebnych informacji dotyczących aktualnych rozporządzeń i zmian w przepisach prawa oświatowego

- umiejętność korzystania z zasobów Internetu w celu zbierania potrzebnych informacji dotyczących aktualnych rozporządzeń i zmian w przepisach prawa oświatowego

16. Zapoznanie się z podstawowymi aktami prawnymi obowiązującymi

- zgromadzenie w dokumentach własnych podstawowych aktów prawnych:1. Ustawa o systemie oświaty

- poznanie organizacji kształcenia, wychowania i opieki w przedszkolach- umiejętność planowania pracy zgodnie

26

w przedszkolu, realizacja zadań wg zasad funkcjonowania przedszkola.

2. Karta Nauczyciela3. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego4. Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli5. Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogiczne w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach6. Rozporządzenie MEN w sprawie w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki.- analiza i aktualizacja dokumentacji przedszkola, obowiązujących regulaminów i innych dokumentów: - Statut przedszkola - Roczny plan pracy przedszkola

z wymaganiami podstawy programowej- umiejętność wykorzystania zapisów podstawy programowej do współpracy z rodzicami, specjalistami oraz innymi nauczycielami w celu indywidualizacji pomocy dzieciom- przestrzeganie podziału godzinowego aktywności dzieci- planowanie pracy w zgodzie z postanowieniami Podstawy Programowej

Opracowała: Potwierdzam realizację:

………………………………….. ( podpis nauczyciela) ……………………………………………………

( data i podpis dyrektora przedszkola)

27