十二年國教 優質國中 100選徵選辦法 1

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《《《《親子天下親子天下親子天下親子天下》》》》2012201220122012 年年年年優質國中優質國中優質國中優質國中報名表報名表報名表報名表

基基基基 本本本本 資資資資 料料料料

學校名稱 國立中山大學附屬國光高級中學

附設國中部 地址

81155 高雄市楠梓區後昌

路 512 號

官方網站 http://www.kksh.kh.edu.tw/index.asp

學校類別(複選) █公校 □私校 □公辦民營

□國中 █完全中學

學校人數

國中部一年級 6 班 180 人，二年級 6 班 192 人，三年級 6 班 195 人。

國中部共 18 班，合計 567 人；高中部共 18 班，合計 694 人。

全校共 36 班，學生人數 1,261 人，老師總人數：共 78 人。

請校長填寫 12 年

國教時代，最想做

的 3 件事(300 字

內)

1. 以整全人生教育理念銘刻以整全人生教育理念銘刻以整全人生教育理念銘刻以整全人生教育理念銘刻 WASTN 的基因的基因的基因的基因密碼密碼密碼密碼：：：：

讓 WASTN (We are second to none)成為全校師生的共同信念，烙下

WASTN 密碼成為一生共同的約定，以迎向未來多元化挑戰，在多元智

慧學習中成為全校默契，落實扶弱補救教學，以此建立自信培養健全人

格，認識自己與天賦接軌並實現自我，相信自己建構的人生不亞於任何

人，肯定人的價值，人人一起卓越。

2. 以整全人生教育策略以整全人生教育策略以整全人生教育策略以整全人生教育策略塑塑塑塑造造造造 WASTN 的的的的優質學府優質學府優質學府優質學府：：：：

培養全人特質的未來社會領袖，使其擁有綜合品格、體力、智力、耐力、

熱情於一身的整全人生。以整合團隊創意、拓展全球視野、型塑人生價

值的主軸策略使教學更上層樓，以師生生命發展為教學成果，形成書火

相傳、班書經營及讀書社群來向十二年國教。

3. 以以以以 WASTN 高瞻遠矚高瞻遠矚高瞻遠矚高瞻遠矚共睹共睹共睹共睹未來生命的未來生命的未來生命的未來生命的脫胎換骨脫胎換骨脫胎換骨脫胎換骨：：：：

開創特色讀書來喚醒學生生命中沉睡的種子，配合學生性向、興趣、能

力，開創其人生舞台，使來到本校的每位同學脫胎換骨，提升競爭能力，

拓展生活視野，走向國際，以更遠大的格局來追求更整全完美的成長，

迎接更豐盛的生命、更閃亮的人生，邁向生命的巔峰。

報名類別

(只能選擇一項) █ 閱讀教育優質學校

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閱讀教育優質學校做法及具體事蹟閱讀教育優質學校做法及具體事蹟閱讀教育優質學校做法及具體事蹟閱讀教育優質學校做法及具體事蹟：

學校實施閱讀教育的理念說明。(500 字內)

「輕鬆讀」、「快樂讀」、「享受讀」以及「分享讀」，是本校推行閱讀教育的理念。閱

讀的本身就是一種樂趣，我們不是常常為了閱讀自己喜歡的書而廢寢忘食嗎？所以我們

希望能引導孩子在輕鬆的情境下閱讀，在快樂的心態下閱讀，不必為了什麼偉大的理想

與目標，只是為了喜歡閱讀而閱讀。在享受閱讀帶來的美好之後，如果能夠的話，也願

意將這份感動與他人一起分享，這是我們希望能達到的美麗境界。

身處升學的壓力下的中學生常為了密集的考試，只知著重於教科書的小範圍精熟學

習，而忽略了廣博知識的涉獵探索。藉由廣泛「閱讀」可以活化孩子的心靈、增長知識、

開展視野並激發他們的理解力以及想像力。因此雖然課業繁重，我們希望仍能長期且持

續的為中學階段的孩子騰出固定的時間，就算是片段也好，讓孩子們在閱讀中打開心靈

之窗，來呼吸知識的藍天。透過培養孩子良好的閱讀習慣，引導他們主動的進行多元學

習，從他人的經驗中找到自己的人生價值，端正自己的人格發展，堅定自己的人生志向，

這不正是我們教育的目標嗎？

請條列說明：學校的圖書資源？在鼓勵學生閱讀上的做法？主導閱讀教育的教師如何進

修成長？或列舉學校其他閱讀教育的具體做法。

一、 一所學校的圖書館館藏量直接影響其支援師生教學的資源能量。本校圖書館

（http://www.kksh.kh.edu.tw/Units.asp?classid=10）目前（101 年 3月）館藏 44,939冊

（圖書 39,588冊，電子書 232冊，視聽資料 5,119片（捲）），期刊訂閱 52 種、贈閱

60 種，報紙訂閱 5 種、贈閱 5 種。

另因應數位知識網路狂潮，本校近年來陸續購進多種電子資源。目前館藏計有《科

學人》雜誌知識庫、《聯合》、《商業週刊》、《遠見雜誌》三大電子知識庫以及「天下

知識庫」（收錄《天下》、《康健》、《親子天下》等雜誌數位內容）等，皆已上線供師

生使用。

二二二二、、、、 本本本本校在鼓勵學生閱讀上的做法校在鼓勵學生閱讀上的做法校在鼓勵學生閱讀上的做法校在鼓勵學生閱讀上的做法

(一) 閱 讀 扎 根 － 推 行 「 悅 讀 晨 光 」 晨 讀 活 動

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/11974264）

1. 本活動自 97 學年度第 1 學期開始實施以來已有近 4 年的時間，自願參加班級以

國中一、二年級為多。

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2. 活動目的是希望孩子在無壓的氣氛下，利用每天短時間但長期持續閱讀自己喜

愛的作品，逐漸建立起閱讀的興趣與習慣。不為考試不為升學，在美好的晨光

中閱讀，雖只有短短的 10～30 分鐘，但將帶給孩子心裡一天的寧靜與快樂。

3. 「悅讀晨光」是長期性的，必須是班導師願意帶領且與學生有共識方不致半途

而廢，因此以班級為單位採自願參加方式，每週最少實施 2 天，於早自習時間

實施為原則。學生所閱讀的圖書可事先向圖書館借閱或自行攜帶，以課外書籍

為主。

4. 參加的班級每月由導師遴選晨讀表現優良學生（如遵守晨讀規定、願意分享心

得或參加讀書心得寫作比賽成績優良等），由員生消費合作社贈送圖書禮券以資

獎勵。

5. 圖 書 館 建 置 「 悅 讀 晨 光 」 晨 讀 活 動 專 屬 「 國 光 悅 讀 」 部 落 格

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh），公告晨讀相關訊息及各班晨讀實施影

像。

圖 1、100 年 12月 22日國二 5 班「悅讀晨光」晨讀情形

(二) 辦理閱讀與寫作專題講座

不定期邀請校內外講師為學生進行專題講座，如：

1. 99 年 3月 24日邀請國立旗美高中國文科饒淑貞老師主講「從國中基測作文學生

的 能 力 表 現 談 學 生 的 寫 作 困 境 及 突 破 之 道 」

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12448342），參與的國三師生計 184 人。

2. 98 年 12 月 9 日邀請愛閱人文工作坊兒童讀書會資深帶領老師楊詠欣老師主講

「 揭 開 兒 童 小 說 的 一 角 藍 天 」

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（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12358364），參與的國一師生計 206 人。

3. 98 年 3月 25日與高市圖合辦「送文學到校園」活動，邀請海洋文學作家廖鴻基

先 生 蒞 校 演 講 「 海 島 與 海 洋 談 海 洋 文 學 」

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12022374），參與的國二師生約 200 人。

圖 2、98 年 3月 25日海洋文學作家廖鴻基先生蒞校演講

(三) 辦理各項閱讀推廣活動

1. 主題書展

每學期的主題書展期間，展出館藏相關圖書及視聽資料，並辦理相關贈獎活動

募集人氣。如 99 學年度第 2 學期主題為「旅行文學」，配合「城市爭霸」比賽

活動（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12672079），100 學年度第 1 學期主

題 為 「 飲 食 文 學 」 ， 配 合 「 閱 讀 賓 果 」 活 動

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12711421），100 學年度第 2 學期主題為

「電影文學」，配合「愛書推推王」活動。

圖 3、100 年 12月「飲食文學」主題書展

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2. 網路讀書會「讀書心得寫作」比賽

為了讓學生於閱讀後有抒發感想的園地，99 學年度（含）之前本校皆參加高雄

市網路讀書會「讀書心得寫作」比賽，100 學年度因高雄市未辦理國中組比賽，

因此本校即由圖書館與國文科自行辦理。圖書館並將歷年得獎作品整理典藏於

本 校 學 生 「 讀 書 心 得 及 小 論 文 優 秀 作 品 集 」（ 網 址 ：

http://www.kksh.kh.edu.tw/kksh/essay/jbook.html），供大家觀摩學習，另外本校家

長會也主動提供圖書禮券表揚並獎勵優秀得獎學生。

圖 4、99 年 3月 9日 校長頒發參加網路讀書會得獎同學獎狀

3. 設立班級「好書共讀」專區

圖書館設立「好書共讀」專區（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12719745），

陳列由全校老師推薦的 12套精選好書，每套皆能讓班上師生人手一冊，讓全班

有共同的閱讀話題，越讀越有勁。

圖 5、100 年 12月圖書館設立班級「好書共讀」專區

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4. 班會「好書分享」活動

每學期保留一次班會時間，讓學生將自己閱讀的好書與同學分享。以「個人」

或「小組」為單位，形式可以是「口述（說故事）」、「PPT 多媒體」或「戲劇表

演」等方式呈現書中主題。（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12491921）

圖 6、99 年 5月 19日國二 4 班「好書分享」－數學家的故事

三三三三、、、、 主導閱讀教育的教師如何進修成長主導閱讀教育的教師如何進修成長主導閱讀教育的教師如何進修成長主導閱讀教育的教師如何進修成長？？？？

(一) 本校為完全中學，圖書館正式編制有圖書館主任、資訊媒體組長及館員各一位，

專責閱讀推廣事務。

(二) 本校於 98 年起為教育部中部辦公室高中高職圖書館輔導團南一區分區召集學

校，圖書館主任擔任該區輔導員，除參與教育部中部辦公室高中高職圖書館輔

導團相關會議及研習外，每學期承辦高雄市各公私立高中高職圖書館主任及館

員相關觀摩研習活動。

(三) 邀請校內外講師為教職員進行相關研習：

1. 100 年 12月 7日邀請作家陳淑華小姐主講「一條回家吃飯的路--《島嶼的餐桌》

創作分享」（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12711906）。

2. 100 年 4 月 27 日邀請作家季子弘先生 主講「旅行 教 我 的 一些事」

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12670926）。

3. 99 年 11 月 10 日邀請本校胡惠玲老師主講「推動閱讀經驗分享－閱讀指導活

動」、王麗華老師主講「推動閱讀經驗分享－班會『好書分享』」、陳錦瑗老師主

講 「 推 動 閱 讀 經 驗 分 享 － 創 意 教 學 （ 晨 讀 ）」

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12607215），其中陳錦瑗等四位老師並以

「整合式的晨讀一魚多吃閱讀網」為題參加由臺北市政府教育局等單位所主辦

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的 GreaTeach 2010 全國創意教學獎，榮獲優等的佳績。

圖 7、99 年 11月 10日胡惠玲老師閱讀指導活動經驗分享

4. 99 年 4月 9日邀請文藻外語學院圖書館讀者服務組許世原組長主講「數位閱讀

YA!」（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12460288）。

5. 99 年 3 月 3 日邀請國立高師大附中圖書館連明朗主任主講「創意閱讀」

（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12430481）。

6. 98 年 11月 25日邀請義守大學生物科技學系楊智惠老師專題演講「科普閱讀與

寫作」（http://www.wretch.cc/blog/readingkksh/12340057）

四四四四、、、、 學校其他閱讀教育的具體做法學校其他閱讀教育的具體做法學校其他閱讀教育的具體做法學校其他閱讀教育的具體做法

(一) 籌建全國唯一「余光中詩園」

97 年 10月 19日余光中教授親臨本校，揭示由書法名家董陽孜女士手書「余光

中詩園」墨寶的主牆後正式啟用，為慶賀本校 50週年校慶之作。

詩園包含三個部分，主牆座落體育館圓形校徽旁，展示余教授「讓春天從高雄

出發」、「母難日」及「五行無阻」等三首長詩。詩園核心為八德館前圓形花圃

展示架，16 首余教授親自挑選的 40 至 90 年代代表詩作，由 16 位南台灣書法

界名家以 60×90 公分格式一人一詩，書寫後鐫刻在不鏽鋼造型的壓克力展示板

中。另收錄在高中國文課本中的余教授成名作品「等你，在雨中」一詩，特邀

請名書法家薛平南老師親撰 6公尺長，1.8公尺寬巨幅書法鉅作，陳列於八德館

六樓演講廳外牆。余光中教授的睿智詩句自此融入本校孩子的日常生活，浸濡

附中學子靈魂，是本校極佳的閱讀教育特色教材。

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圖 8、本校蔡孟莉老師為參觀「余光中詩園」的學子進行導覽

(二) 延長圖書館開館時間

有鑑於孩子要在下課短短 10 分鐘內往返教室與圖書館之間來借還書，往往是跑

得氣喘吁吁，匆忙緊張。因而本校圖書館貼心延長開館時間至下午 6：30，讓

孩子在下午 4：15 分放學後得以有充裕的時間在圖書館的音樂聲中放鬆心情，

優雅的享受閱讀自己喜愛的書籍。

(三) 每學期培訓圖書志工

讓有興趣於圖書的孩子在實際動手整理的服務工作中，接觸各式各類的書籍，

無形中可以增廣見聞，對孩子而言是很好的服務學習方式。

(四) 於 寒 暑 假 前 公 告 各 科 推 薦 閱 讀 書 單

（http://www.kksh.kh.edu.tw/Upfile/pic/2012011616380821573.pdf），以作為學生

假期時閱讀選書的參考。

(五) 99 年 10月辦理「閱讀的姿態」攝影比賽

以本校校園內「閱讀」為攝影主題，呈現出師生於「閱讀」時之「真、善、美」，

優勝作品並於圖書館公開展示。

(六) 98 學年度第 2 學期聘請導師或相關教師，以每週 2次為原則，於早自習時在班

上對學生進行「閱讀指導」課程。

(七) 100 年 3月辦理「最愛英文經典中譯」網路票選活動

由國文科教學研究會自本校英文經典背誦教材「英文名著選」（王財貴主編，讀

經文教事業，民 96 年 5月出版）的 49篇英文經典名著中，精選出 10篇中譯文

章作為票選對象，在活動時間內至自己最喜歡的英文經典中譯網頁內張貼回

應，圖書館公開於獲得票選數最高之前二名經典中譯文章的投票同學中抽出 10

名得獎者，致贈圖書禮券。（http://nblog.kksh.kh.edu.tw/library/2274）

(八) 國一新生入學每班排定一節「圖書館利用教育」課程，帶領孩子認識並親近圖

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書館。

(九) 每學期辦理班級圖書借閱排行榜「書香獎」以及「書海撈月」查找圖書比賽。

請條列說明學校實施閱讀教育曾遇到的困境及解決方式，截至目前為止成效及學生改變。

學校閱讀教育的實施除了需要校長及教師的支持外，閱讀活動的推展更需要長期的

經費支援。一般公立國中的圖書經費經常是處於貧乏狀態，因此如何籌措財源來挹注教

師的研習進修、圖書的購置流通、以及閱讀環境的陳設、推廣活動的辦理，皆是各校一

直要面對的難題。「巧婦難為無米之炊」，本校實施閱讀教育的困難點仍在於人力、經費

以及時間：

一、本校為中山大學附中，校長由大學教授擔任，歷任校長皆相當著重於校園學術藝文

氣息的提升。在改制後首任蔡清華校長及現任趙大衛校長的帶領下，圖書館整合各

行政處室及各領域教學研究會來推行閱讀教育，在人力支援上尚稱充裕。且本校為

完全中學，國中部的學生除了可以享受與高中部同等級的閱讀資源外，並有圖書館

專責作閱讀教育的推廣，還有中山大學圖書館的資源當後盾，這是本校國中部孩子

在閱讀資源上的一大優勢。

二、學校的年度圖書經費用於添購新書外所剩無幾，甚至連訂閱期刊的費用也有數萬元

的缺口，因此每年年底皆要發起期刊認養活動。所幸本校許多熱心的教職員工、校

友及志工們慷慨解囊，方得以維持既往的水準。

三、圖書館閱讀環境的改造仍然必須投入大筆金額，以持續吸引師生利用館藏。適逢本

校自 98 學年度起申請教育部高中優質化計畫，獲致該經計畫費奧援，乃得以逐步汰

換圖書館閱覽沙發、視聽圖書室閱覽桌椅，添購電子資源、自助還書設備、書櫃及

音響設備等軟硬體設施，提供舒適的閱覽環境及資源，讓孩子們更樂於進館閱讀。

四、閱讀推廣亦需要活動經費來支持，在公務預算困窘的情況下，必須積極尋求贊助單

位。如向員生消費合作社申請評審費及圖書禮券，向家長會申請提供獎學金，甚至

館員有時也自掏腰包獎勵優秀學生。然而看著孩子們獲獎時興奮的眼神，自己也常

樂在其中。

五、要在課業繁忙的國中生身上擠出額外的閱讀時間，是件不容易的任務。因此除了要

充分利用一些片段時間，如早自習進行晨讀、一學期訂出一節班會進行「好書分享」

或週會專題講座外，還要設法將閱讀融入正課之中。如將讀書心得寫作比賽當作是

一篇國文課的作文，就不會增加學生與老師的額外負擔，接受度較高。

經過全校師生的努力之下，本校圖書館 97 至 99 學年度平均館藏（包含視聽資料）

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年增量超過 2000冊（圖 9），目前館藏圖書近 4.5萬冊，平均每位學生分配圖書冊數達 35

本（圖 10），約是全國國中平均每校圖書 1.2萬冊，平均每位學生 12.2冊的 3倍！（資料

來源：99 學年各縣市國民教育資源現況分析，教育部統計處，100 年 5 月，p.12，網址

www.edu.tw/files/site_content/B0013/99city_edu.doc）

圖 9、本校圖書館 97至 100 學年度第 1 學期館藏總冊數統計圖

圖 10、本校近三學年度學生平均每人分配館藏冊數統計圖

且由本校圖書館近三學年度的統計資料顯示，本校學生平均每人借閱次數由 97、98

學年度的約 12次提升至 99 學年度的 14.84次（圖 11）；學生平均每人借閱冊數由 97 學

年度的 18.10冊跳升至 99 學年度的 26.10冊（圖 12），對照 98 學年度全國國中學生平均

每人借閱次數約 2.2次，平均每人借閱冊數 3.5冊（資料來源：中華民國教育年報（民國

九 十 九 年 ）， 國 家 教 育 研 究 院 ， 100 年 12 月 ， p.92 ， 網 址

http://192.192.169.230/edu_paper/data_image/g0000306/99n0/20111200/p0000087.pdf；中華

民國九十九年圖書館年鑑， 國家圖書館輔導組， 100 年 6 月， p.369 ，網址

http://www.ncl.edu.tw/upload/P1000928001/cats/99 年鑑-363-圖書館統計.pdf）而言，顯示

本校之閱讀風氣是相當鼎盛，更難得的是仍在持續成長。看到孩子樂在閱讀，對於長期

辛勤耕耘、播種扎根的全校教職同仁來說，是一個相當大的鼓舞。

37,925

40,780

44,040

44,939

97學年度98學年度99學年度100學年度第1學期

29.31

32.55

35.01

97學年度98學年度99學年度

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12.20

11.91

14.84

97學年度98學年度99學年度

圖 11、本校學生近三學年度平均每人借閱次數統計圖

18.10

19.54

26.10

97學年度98學年度99學年度

圖 12、本校學生近三學年度平均每人借閱冊數統計圖

對於正處青少年叛逆期的中學生來說，愛閱讀的孩子會呈現出特殊的涵養氣質，少

有衝動的行為發生。我們觀察發現，推廣閱讀以來，本校閱讀風氣穩定增長，外顯在校

園風氣的提升，是學生變得溫和有禮，鮮少聽聞暴戾事件的發生。另外自願擔任圖書志

工的孩子暴增，因名額限制無法錄取者甚至出動家長求情，是我們始料未及的。

教育是百年樹人的工作，我們深知閱讀習慣的養成非一朝一夕，但是，建立了好的

習慣，它能讓孩子受益一生，這是孩子帶得走的能力，也是我們送給孩子最好的禮物。

在本校閱讀教育的施行當中，老師們都一致認同孩子的潛能無限，只要一些引導及舞台，

他們的表現往往會令人驚豔不已。我們也期待孩子能在本校形塑的「學習閱讀（Learn to

read）」氛圍中，逐漸養成「以閱讀來學習（Read to learn）」的進階能力，來迎接未來人

生多變的挑戰。因此，縱使十二年國教即將實施，千頭萬緒之下，本校對於孩子閱讀能

力的培養，毫無疑問依然會更加的堅持與努力。