保育者養成におけるビブリオバ トルを取 り入れた授業実践 嬢 牧 子(文教大学教育研兜所客且研兜n) ClassroomPractlCeApplyingBibliobattleforTra iningofNursery SchooITeachers AYA MAXlE0 ( GLJeStR esearcherofILlStlttJte OfEdu(浪t)On.BuTlkyoUn l YerSLty) 1 は じめに (かビブリオバトル(知的暮押合載) ビブ リオ/tトルは､おすすめの本 IfBを持 ち寄って.本の地力を紹介し合う匁I的3F評ゲー ムである｡大乍の研究室での実践から偶然的 にEM発されたものだが.今では学校､Egl辞世, 地域の様々なgI所 で多様 なスタイルで実践 ･ 帆催 されている.発表者の谷 口忠大は. ビブ リオバ トルのキャ ッチコピーが r人を通 して 本 を知る､本を通 して人を知 る｣ とあるよ う に､ r r 本 を招介す るJIとい う臼然な活動の 中で､発安LTの人 とな り､個性 ､知鞍,背景 な どをコミュニティ内で共有 してい く機能が ある｣ とい う 日｡また､｢ビブ リオバ トルが 作る船はちょっとした界凶先に包まれながら I),お互いが臼分の内側 をさらけ出すような､ 独特の芽伽気を持つJ 2Iと述べている｡辛者 ち.ビブ リオバ トルの r 他者 との相互作用に よって主体的に学問 していく｣ とい う考え方､ そしてフォーマ/I,なglをインフォーマルな雰 囲気に変えてい く力は､援来者がアクテ ィブ ラーニングを&'鎖 してい く時に気 を付けなけ ればならない学習bQl々-の内面的なもの- のl E 点とい う幽Jl性を乗 り虐えられる要素を 持 っているとキえている". ②ビブリオ′くトルの`並trの婁兼とアクティ - 1 47 一 プラーニングの親和性 人前で自分の年えを発表することは､tFれ ない うちは無頚するものであるが. ビブ リオ バ トルは本 を招介す ることで人柄が 自然 とに じみ出て.自分を無理のない形で表出できる メ リッ トがあると々 え られ る. また､5 分間 のプ レゼ ンテー シ Fンの後に.2-3 分の竜 泉 とのディスカ ッシ ョンタイムがあ り.そ し て.その4.にいる事加着金Elがチャンプ本を r 投兼｣することで.その助への事加感が得 られる｡ どのようIL立幼､僻性の学習者でも､ 自分の意志を表明できるチャンスが 自然に設 け られていることは. ビブ リオバ トルの大き な特徴であると考 える｡ 須礎は､r遊び｣について研兜 したロンェ ･ カイ ヨワが示 した遊びの解氷 ( ｢枕 中 J r 運J r 模擬 ｣ r めまい｣ )が ビブ リオバ トルに含ま れていることを述べてい る4'.参加省全且の 投栗によってチャンプ本を決定することは r 鍵 争J ､どんなにAB力的な発兼 を したとして も､そのP維 まった牧泉 (さ加背)の好みや ライ/(ル同士の11子によって得禁教が左右 さ れる ｢ 運｣､発表時や科実牡を見守るときの 緊東感は TめまいJを涙出 しているとい う. また.ビブ リオバ トルは､ジェイ ン マグ ゴニガル着r幸せな未来はrゲームJ がklるJl で述べられている rゲームの4 要 兼｣ -
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