閱讀故事，傳遞心念~陪伴孩子閱讀所看到的改變

臺東縣東成國小四甲導師 趙小君

其實，

內心深處某一部份的那個我不喜歡帶孩子『閱讀』

因為…

正規課程教學時間嚴重不足。

帶孩子閱讀還要要求他們寫好多額外的作業，小孩意興闌珊，老師心存委屈。

師生被迫，進入惡性循環…

學期初我告訴孩子們：老師有一個計劃……我們閱讀，但不上閱讀課！！

甚麼是讀書茶會？？

一場心靈與口腹皆得飽足的Party!

(自備喜歡吃的零嘴，老師還要請大家喝飲料喔！)

老師，這樣可以喔？

老師，你不會被校長罵嗎？

(孩子們竟然為我擔心了起來，這一刻，我成了他們想要幫助的對象，我好像與他們是站在同一陣線的盟友了！)

讀書茶會--茶會前的準備

1.老師營造讓學生期待茶會即將舉辦的氣氛

2.閱讀指定書目(機智阿凡提、生命有多長)

3.寫學習單(目的要讓你在茶會發表時有講稿可以看)

指派閱讀書目，利用回家休閒時間閱讀

好多小朋友下課時會突然跑來和我分享前一天他閱讀後的想法：

「老師，我昨天讀了阿凡提，我覺得那個阿凡提好聰明喔！……」

「對！而且他很有耐心面對吵鬧的小朋友。」

「我喜歡阿飄擋路那一篇故事，阿凡提實在太冷靜了！」

我請他們把這些自己的想法寫下來，留到讀書茶會時與大家一同分享。

茶會開始前……

讀書茶會--茶會進行中

分享自己閱讀後的心得

分享平日回家讀故事給家人聽時，家人給的回饋。

分享與討論

小朋友最喜歡哪一篇故事？為什麼？

你覺得阿凡提是個怎樣的人？從哪件事可以看得出來？

小朋友心得分享

小朋友心得分享2

家人聽完小朋友分享故事後的回饋

萬財：「姊姊覺得我讀太慢了，所以她把書直接拿到她手裡，她自己讀。我覺得姊姊這樣的舉動很好笑！」

振鵬：「媽媽喜歡我選讀的故事：天堂地獄在哪裡？媽媽說心情放鬆就是在天堂，緊張擔憂就是人間地獄，這話好有道理。這樣好像是在說，我們可以自己決定要在天堂還是在地獄。」

家人聽完小朋友分享故事後的回饋

佳豪：「媽媽說我念的故事很好聽。」

芷嫺：「我念故事給爸爸聽，爸爸一直催我，叫我念快一點，然後就很隨便的跟我說好聽啦！好聽啦！我下次不要念給他聽了……」

讀書茶會後老師的省思一

不論孩子回家讀故事給家人聽的活動帶給孩子的回饋是正面或是負面的，我能感受到孩子們喜歡這樣一段能與家人共處、有交流的短暫時光。

這樣的活動幫助我從側面了解班上孩子與家人之間的關係，有助於班級輔導與班級經營。

讀書茶會後老師的省思二

本次閱讀課程設計最後是以一場讀書茶會的形式來進行總結。茶會開始前的準備工作，孩子們很積極的準備自己要分享的內容，場地自己布置，課程中小朋友們不覺得是在上課，他們覺得是來分享食物、分享自己在閱讀時產生有趣的想法，所以上課在討論書中內容時的氣氛很活潑，沒有冷場。我覺得這是一次很美好的教學經驗。

讀書茶會後老師的省思三

選一本好書，很重要！

拋棄從前舊有的認知與限制(不論是對自己或是對孩子們)，想盡辦法把閱讀變有趣就對了！

我還有好多要學習的地方，給自己加油！！

謝謝大家