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초등교육 현장에서 26년 연구하고 8년 검증한

체계적인 한글 교육과정과 지도-학습 방법(자모결합 →음가를 발견하고 정확한 발음을 하며 읽으면서 배우는 세종규칙 느낌 발견식)

세종규칙 한글 = http://www.hangeulstudy.com

세종규칙 한글 연구소장

전 초등교사 장 덕 진

Ⅰ. 들어가는 말

훈민정음 해례본은 과학적이고 체계적이며 배우고 알기 쉽기 때문에 1997년 10

월 1일, 세계 기록 유산에 등록되었으나,‘한글을 어떻게 가르치고 학습할 것인

가?’이에 대한 과학적이고 체계적인 한글 지도 학습 방법이 없습니다.

그래서 26년간, 세계 기록 유산에 걸맞는 한글 지도-학습 방법을 초등교육 현장

에 적용하면서 실천 연구하였으며 8년간 검증하고 2015년 10월에 완결했습니다.

1. 전체적인 구성 = 웹자료 + 책

세종규칙 한글은 웹자료로 표현하기 어려운 점은 책으로, 책으로 표현하기 어려

운 점은 웹자료로 단점을 서로 보완하여 장점만을 살려 지도하고 배우도록 구성함

세종규칙 한글(웹자료) 세종규칙 한글 1 세종규칙 한글 2

2. 세종규칙 한글 교육과정과 지도 학습 방법

가. 사회 및 교육 현장의 실태 나. 개발 목적과 필요성

다. 선행 자료 이론의 개관 라. 개발 선행 활동

마. 자료 개발의 제시 방식 바. 자료 개발 방법과 단계

사. 활용 방안과 기대되는 효과 아. 체계적인 한글 지도-학습 방법

+ = 한글 교육

http://www.hangeulstudy.com

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Ⅱ. 체계적인 한글 교육과정

1. 사회 및 교육 현장의 실태

가. 우리 글 방법으로 지도하고 학습하지 않고, 외국어 학습 방법으로 한글을 지

도하며 배우고 있는 현실

나. 학습 부진은 한글 해득 부진에서 시작되며(63.6~66.6%) 10/6명 학습 어려움

1) 한글 지도 방법의 전환 - 세계 기록 유산 한글은, 과학적, 체계적이라 배

우기 쉽고 사고력이 좋아진다고 알려져 있다. 그러므로 수학처럼 과학적,

체계적, 단계별로 학습해야 오히려 더 쉽고 오래 기억할 수 있다.

2. 개발 목적과 필요성

배우고 알기 쉽다는 한글의 좋은 장점은, 오히려 단점이 되고, 읽을 줄만

알면 된다고 생각한다. 그래서 사고력과 이해력을 발휘하지 못해 학력이 저

하되고, 사교육을 부채질하고 있다는 절박한 필요성 때문에 세계 기록 유산

에 걸맞는 한글 바르게 익히기 교육과정을 개발하게 되었다.

가. 이러한 문제점은 한글이 세계 기록 유산이라는 말을 무색하게 함

나. 한글의 장점, 과학적이고 체계적인 우리 글 학습 방법이 없어 영어나 일어 학

습 방법을 빌려 쓰고 있다는 한글의 부끄러움

다. 훈민정음을 바탕으로 한 체계적인 한글 익히기 교육과정이 없음

라. 검증되지 않은 상태로 개인 인터넷 사이트, 개인 책자로, 학원에서 판을 치

듯이 무분별하게 무조건 암기하여 외우는 방법으로 한글을 엉터리로 익혀

입학하는 경우가 많아 공교육이 어려운 원인이 되고 있음

마. 아직도 교육현장에서는 한글 조직의 특성을 이용한 원리를 무시한 채 일본의

낱말식(통글자), 영어식(문장식)처럼 받아쓰기에 의존하고 있음

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3. 선행 자료 이론의 개관

한글은 언어라는 점에서 세계 다른 언어와 같다. 그러나 운용 방식이 다르기 때문

에 영어나 일본 가나의 문자 지도 학습 방법을 이용하는 것은 옳지 않습니다.

예1) 일본어는 음절이 50(49개)개도 안 되므로 낱말 카드를 이용하여 외워서

익혀도 누구나 배울 수 있기 때문에 낱말 카드가 좋은 자료가 된다.

예2) 영어는 가령 'A'가 단어에 따라 여러 가지로 발음되기

때문에 문장식으로 반복하여 읽고 말하며 쓰면 될 수 있다.

그래서 문장식으로 읽고 쓰는 방법으로 지도하고 배운다.

그러나 상용 한글은 음절이 2500자 안팎이기 때문에 낱말식으로 외워도 오래

기억할 수 없고, 또 한글은 한 가지로만 발음되기 때문에 문장식으로도 어렵다.

4. 개발 선행 활동

가. 한글 생성 원리를 담은 ‘우리글 노래’를 1984년에 만들어 지금까지 보급함

나. 한글 지도 학습 방법에 대한 실천 연구 논문 두 번 입상

다. 1997년에 초등용으로 문법 용어를 사용하지 않고 재미있는 이야기에 비유한

알기 쉬운 띄어쓰기를 개발하여 보급 중임

5. 자료 개발 범위와 적용 대상 및 제시 방식

가. 자료 개발 범위

1). 준비, 익힘, 정리 3과정에 8단계 44번까지 기초부터 중급, 고급 및 심화까지

체계적으로 개발, 단계별로 학습할 수 있도록 띄어쓰기까지 통합적으로 함

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2). 자료 개발 적용 대상 -초등 1학년 중심(유치원, 다문화 결혼 이민자와 자녀, 비문해

성인, 외국인 등 누구나 가능)

나. 자료 개발의 제시 방식

1). 한글 조직의 특성을 이용하여 사고력을 키우는 세종규칙 느낌 발견식

6. 자료 개발 방법과 단계와 대상

가. 자료 개발 방법-'원리 규칙'을 이야기로 꾸며, 호기심을 유발시켜 발견하도록 함

1). [우리글 노래]를 이용한 한글 생성 원리의 이해

2). 기본음절표를 이용한 음절 단위의 음가 규칙 느낌 발견

3). 한글 음운규칙을 이야기로 쉽게 푸는 규칙 발견 읽기 학습

나. 자료 개발 단계 - 3가지 과정에 8단계로 1에서 44번까지 나눔

1). 한글 생성 원리 중심의 준비과정(1~3단계 1~16번)

2). 음가 규칙 느낌 발견 중심의 한글 익힘 과정(4~6단계 17~33번)

3). 발견 중심의 한글 읽기 정리과정(7~8단계 34~44번)으로 발음, 읽기, 쓰기 병행

7. 활용 방안과 기대되는 효과

가. 활용 방안

1). 인터넷 웹자료와 책의 단점을 서로 보완하여 지도하고 배울 수 있게 함

2). 교사 ․ 학부모용 지도서를 수록하여 자료를 효율적으로 활용하게 함3). 암기력이 부족한 사람들도 사고력을 키우며 쉽게 배울 수 있도록 규칙을

느낌으로 발견하는 기쁨을 맛보게 함

4). 한글의 생성 원리를 담아 개발한 [우리글 노래]를 학습에 도움이 되도록

부분적으로 잘라 즐겁게 부르게 하여 학습 효과를 극대화시킴

5). 학습 대상에 맞게 이야기 자료를 제공하여 학습자의 호기심을 유발시킴과

동시에 학습에 연관된 한글 게임을 개발하여 적당한 곳에 삽입, 휴식과 동

시에 흥미를 증진시킴

나. 기대되는 효과

1). 한글 학습 부진이 없어질 것이다.

2). 한글을 맞춤법, 띄어쓰기에 맞게 어려움 없이 쓸 줄 알게 될 것이다.

3). 과학적, 체계적으로 한글을 익힘으로써 사고력과 이해력이 향상되어 타 교과

전이도가 높아져 학력이 향상될 것이다.

Ⅲ. 체계적인 한글 지도-학습 방법

1. 세종규칙 한글 내용과 학습 방법

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가. 홀소리 열 자와 우리글 노래

1). 홀소리는 하늘, 땅, 사람을 본떠 만들었음(3재)

하 늘 은 사 람 좋 아 아 야 - 어 여

하 늘 땅 서 로 좋 아 오 요 - 우 유

으- 는 평- 평한 땅모양이고 이- 는 서- 있는 사람이래요

2). 홀소리 순서의 규칙 활용

더 가볍고 밝은 소리 ← 왼쪽에는 , 오른쪽에는 → 더 무겁고 어두운 소리

이러한 규칙과 원리는 소리, 모양 모습을 본떠

만든 말들의 차이점과 맞춤법을 알게 됩니다.

달랑달랑

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어 여 쁜 미 음 비 읍 고 운 입 술에

좋- 아 벙 그 러 진 이- 사 이 로

이 응 은 아름다운-- 목 구 멍 에 서---

2). 닿소리 순서의 규칙 활용

ᄀᄂᄃᄅᄆᄇᄉᄋᄌᄎᄏᄐᄑᄒ ←……………………………………………………………………………………………………→ 왼쪽에는 맑고 고운 예사소리 ↔ 오른쪽에는 거센소리가 몰려 있다.

이러한 규칙이 한글을 익히는데 어떤 도움이 될까요?

→ → →(ᄀ+ᄒ=ᄏ)

은 예사소리지만, 맨 오른쪽에 있는 것은 왜 그럴까요? 'ᄀ, ᄃ, ᄇ, ᄌ'을 거세게 만드는 두목 같기 때문입니다. 그래서 ‘ᄒ’과 어울려 발음하면 모두 거센소리로(ᄀ의 거센소리 ᄏ) 물들어 버립니다.

⇒ 그렇게 쓰고, 그러케 읽고 붙여 써야 하는 맞춤법을 알게 됩니다.

다. 자모결합과 음가 발견학습으로 한글 익히며 말잇기로 낱말 공부

‘ᄒ’

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라. 한글 발음의 특징=한 가지, 규칙적

마. 겹홀소리 만들기와 준말 적용

바. 쓰고 읽기 학습 방법(이야기를 통한 음운규칙 느낌 발견)

1). 연음규칙(퐁당규칙)

이야기 자료

무더운 여름에 물만 보면 목욕을 하고 싶지 않은가요? 어느 날, ‘국’이란 글자

에서 ‘ㄱ’이 너무 더워 아주 작은 연못 ‘어의 ㅇ’에 퐁당 뛰어 들어갔어요. 그런데

물이 너무 적어 모두 튀어 날아가 버리고, 자기 자신만 발가벗고 서 있잖아요.

모두 발가벗은 ‘ㄱ'을 보고 ‘얼레 꼴레리, 얼레 꼴레리. 하하하’하며 마구 놀려댑

니다. 그렇게 비웃어도 ‘국어’라고 쓰고, ‘구거’라고 읽는 방법을 잘 알아요.

2). 받침규칙(대표음)

이야기 자료

이름, 생김새는 다 달라도 아주 친한 친구 7총사(낫, 낮, 낯, 났, 낟, 낱, 낳)가

있답니다. 그 중에서 똑똑한 친구 ‘ㄷ’을 따라 언제나 공부도 같이하고, 신나게

놀기도 하지요. 그래서 받침은 다르게 써도 모두 ‘ㄷ’으로 ‘낟’하고 읽는 방법입니

다.

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두 개의 받침 중에서 닿소리 순서가 앞에 있는 맑고 고운 소리 쪽

받침으로 읽는 방법입니다.

두 개의 받침 중에서 닿소리 순서가 뒤에 있는 거센소리 쪽 받침

으로 읽는 방법입니다.

3). 된소리규칙(경음화)

이야기 자료

자음을 닿소리라고도 합니다. 그런데 닿소리는 가끔 말썽을 부려요. 같은 ‘ㄱ’

과 ‘ㄱ’이 싸우기도 하고, 자음과 자음끼리 싸우기도 하지요. 아주 시끄럽답니다.

‘먹다’가 ‘먹따’, ‘먹지’가 ‘먹찌’, ‘앉고’가 ‘안꼬’, ‘웃다’가 ‘욷따’, ‘닦다’가 ‘닥따’

하며 시끄럽게 된소리를 내요. 이렇게 된소리를 내며, ‘먹지’라고 쓰고, ‘먹찌’라

고 읽는 방법입니다. 여러분은 착하니까 그렇게 싸우지 말아요?

4). 콧소리규칙(비음화)

이야기 자료(ㅇ축농)

자음인 닿소리는 개구쟁이랍니다. ‘국물’은 ‘궁물’, ‘부엌만’은 ‘부엉만’, ‘닦는다’

는 ‘당는다’, ‘늙는다’는 ‘능는다’로 사탕을 목구멍에 넣고 감춘 것처럼 킁응응 콧

소리를 내요. 축농증 걸렸나 봐요. ㅎㅎ 이렇게 콧소리를 내며, ‘늙는다’라고 쓰고,

‘능는다’라고 읽는 방법입니다. 참 재미있지 않아요?

ㅅ.ㅈ,ㅊ,ㅆ,ㄷ,ㅌ,ㅎ=ㄷ(대표음)

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이야기 자료(ㄴ축농)

킁킁 콧소리를 내며 개구쟁이 혓소리도 형 노릇을 참 잘합니다. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅌ

의 맏형인 ‘ㄴ’이 동생(ㄷ,ㅌ) 대신 모두 다해 주지요. 그래서 ‘받는다’라고 쓰고,

‘반는다’라고 읽고, ‘붙는다’라고 쓰고, ‘분는다’라고 읽는 방법입니다.

이야기 자료(ㅁ축농)

입술소리 ‘ㅁ, ㅂ, ㅍ’의 맏형인 ‘ㅁ’도 킁킁대며 형 노릇을 참 잘합니다. ‘밥물’은 ‘밤물’로, ‘십만’은 ‘심만’으로, ‘앞만’은 ‘압만’으로 ‘ㅁ’이 동생(ㅂ,ㅍ) 대신 모

두 다해 주지요. 그래서 ‘밥물’이라고 쓰고, ‘밤물’이라고 읽으며, ‘앞만’이라 쓰

고, ‘암만’이라 읽는 방법입니다.

5). 설측음화(‘ᄂ→ ᄅ’닮음)

이야기 자료

가끔 혓소리가 형 노릇을 못할 때도 있어요. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅌ의 맏형인 ‘ㄴ’이

바보처럼 동생을 따라(ㄴ→ㄹ) 할 때가 있어요. ‘신라’를 ‘실라’, ‘난리’를 ‘날리’,

‘온라인’을 ‘올라인’, ‘칠년’을 ‘칠련’, ‘줄넘기’를 ‘줄럼끼’ 그러지요. 웃기지요? 그

래서 ‘난리, 찰나’라고 쓰고, ‘날리, 찰라’라고 읽는 방법입니다.

6). 거센소리규칙(격음화)

이야기 자료

‘ㅎ’은 예사소리지만, 'ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ'을 거세게 만드는 두목 같습니다. 그래서

‘ㅎ'과 어울려 발음하면 모두 거센소리가 됩니다. 말하자면 ‘ㅎ’과 어울려 놀면 모

두 불량배처럼 나쁜 아이가 되는 것 같아요. 여러분은 다 착하니까 나쁜 아이하

고 놀지 말아요? 그래서 나쁜 아이(ㄱ+ㅎ=ㅋ)가 되는 것처럼 ‘국화’라고 쓰고,

‘구콰’라고 읽는 방법입니다. 참 신기하지 않은가요?

‘ㅎ’은 예사소리지만, 'ᄀ, ᄃ, ᄇ, ᄌ'을 거세게 만드는 두목 같습니다. 그래서 ‘ᄒ’과 어울려 발음하면 모두 거센소리로 물들어 버립니다.

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7). 입천장소리규칙(구개음화)

이야기 자료

‘ㄷ’이라는 아이는 ‘이’ 앞에서는 ‘지지지’하고, ‘히’ 앞에서는 ‘치치치’하며 떨고

있고, ‘ㅌ’이라는 아이는 ‘이’ 앞에 서 있을 때만 ‘치치치’하며 떨고 있어요. 참 이

상하네요. 그렇게 떠니까 ‘굳이, 닫히다, 같이’라고 쓰고, ‘구지, 다치다, 가치’라

고 읽는 방법입니다.

사. 이야기로 푸는 알기 쉬운 띄어쓰기(이하 생략)

Ⅳ. 맺는 말

1. 세계 기록 유산답게 기억력이 부족한 사람들도 사고력을 키우며 쉽게 배울 수 있

는 한글 교과서를 개발하려고 노력하였다.

2. 사고력과 이해력이 부족하기 때문에 한자 쓰기를 병행해야 한다는 문제의 대안이

될 수 있는 한글 교과서를 개발하려고 노력하였다.

3. 사고력, 이해력, 상상력, 통찰력, 창의력을 키워서 타 교과에 전이 효과를 높이

고, 학습자 스스로 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있는 한글 교과서를 개발하

려고 노력하였다.

이러한 한글 교육이 이루어진다면 학력이 향상되어 사교육이 많이 줄어들고 공교

육이 살아날 것이며, 무엇보다 한글 세계화를 앞당길 수 있을 것이다. 이제 우수성

도 중요하지만 그보다 한글 교육에 더 많은 관심을 가질 때입니다. 앞으로 더 훌륭

한 한글 교육 연구 자료가, 많이 나오기를 기대해 봅니다.

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부 록

◆ 받침규칙 발견 쓰고 읽기 (27개)

ᄀᄂᄃᄅᄆᄇᄉᄋᄌᄎᄏᄐᄑᄒ ←……………………………………………………………………………………………………→ 왼쪽에는 맑고 고운 예사소리 ↔ 오른쪽에는 거센소리가 몰려 있다.

1. 7개의 맑고 고운 소리로 발음 → ᄀ ᄂ ᄃ ᄅ ᄆ ᄇ ᄋ

2. 거센소리로 발음하지 않음 → ᄎ ᄏ ᄐ ᄑ ᄒ

3. 대표음으로 발음 → ᄃ ᄐ ᄉ ᄌ ᄎ ᄊ ᄒ = ᄃ

4. 닿소리 순서 순발음 → ᆪ(ᄀ) ᆬ(ᄂ) ᆭ(ᄂ) ᆳ(ᄅ)

ᆴ(ᄅ) ᆲ(ᄅ) ᆵ(ᄅ) ᄚ(ᄅ) ᄡ(ᄇ) ᆰ(ᄀ)

5. 닿소리 순서 역발음→ᆱ(ᄆ) ᆲ(ᄇ)→으와 초성ᄇ의 영향

6. 읽게 → 일께 읽고 → 일꼬 묽고 → 물꼬

받침 ᆰ은 ᄀ으로 시작하는 초성(어미) 앞에서는 ᄅ로 발음한다.

◆ 사이시옷(받침 ᄉ)이 있는 것으로 보는 된소리

♣(쓰고 읽기가 같음을 말함)

1 내과 → 내꽈, 외과 → 외꽈, 경리과 → 경리꽈

♣ 굳어진 한 단어 - 교과 → 교과, 교과서 → 교과서

2 단가 → 단까, 원가 → 원까, 평가 → 평까

3 당적 → 당쩍, 내적 → 내쩍

4 관람권 → 괄람꿘, 생존권 → 생존꿘, 인권 → 인권, 기권 → 기권

♣ 일(一)권 → 일권, 상(上)권 → 상권

5 헌법 → 헌뻡, 형법 → 형뻡, 문법 → 문뻡

♣ 접두사 - 불법(不法) → 불법, 도법 → 도법

6 거점 → 거쩜, 팔점 → 팔쩜, 십점 → 십쩜, 문제점 → 문제쩜

7 안건 → 안껀, 사건 → 사껀, 문건 → 문껀

8 일기장 → 일기짱, 매출장 → 매출짱

기소장 → 기소짱, 임명장 → 임명짱

♣ 합성어 한 단어 - 매출장부 → 매출장부

9 성과 → 성꽈, 창고 → 창꼬, 성격 → 성껵, 조건 → 조껀

♣ 접미사 아닌 경우 - 효과 → 효과, 관건 → 관건

♣ 순 우리말 - 김밥 → 김밥

◆ 참고 자료

장덕진, 세종규칙 한글= http://www.hangeulstudy.com

http://www.hangeulstudy.com